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        小學(xué)語文一年級(jí)下語文園地一教案模板一等獎(jiǎng)

        《小學(xué)語文一年級(jí)下語文園地一教案模板一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小學(xué)語文一年級(jí)下語文園地一教案模板一等獎(jiǎng)

        1、小學(xué)語文一年級(jí)下語文園地一教案模板一等獎(jiǎng)

        (我的發(fā)現(xiàn))這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”,學(xué)習(xí)自主識(shí)字,并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

        (日積月累)這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識(shí)字。

        1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字。

        2、正確地讀詞語,初步理解,感受春天的美景。

        3、正確地讀寫句子。

        4、熟練地讀背短文,簡(jiǎn)單地了解短文意思。

        復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語文園地一

        教學(xué)過程:

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        2、指名讀,說說上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?

        3、分男女生讀

        4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說句。

        二、日積月累

        1、我會(huì)讀

        a、齊讀詞語

        b、出示“春天公園圖”,用上詞語說一段話。(師范說,指優(yōu)等生說)

        2、我會(huì)寫

        a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。

        b、指名讀句子。

        c、寫句子,注意生字在田字格的位置。

        d、同桌評(píng)比,誰寫的句子又對(duì)又美。

        3、讀讀背背

        a、自由讀,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。

        b、四人小組賽讀,誰讀得準(zhǔn)確又流利。

        c、指名讀,說說短文寫的是什么?

        d、齊讀,注意不要唱讀。

        e、小組賽背

        三、課外延伸

        課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

        口語交際:春天在哪里(第二教時(shí))

        教材在安排口語交際《春天在哪里》是對(duì)前面課文熟悉的基礎(chǔ)上,穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng),使口語交際更有憑借,更適合學(xué)生的年齡特征,使學(xué)生對(duì)這單元的知識(shí)更深有感觸,更有話可說,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的無比熱愛之情。

        唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天,激發(fā)學(xué)生愛春天之情。

        收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。

        教學(xué)過程:

        一、展示臺(tái):歌唱春天

        1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲

        2、唱一唱你會(huì)唱的春天歌曲

        二、我看到的春天

        1、指名說一說自己看到的春天。

        仿照《嘀哩嘀哩》句式說說:春天在哪里?春天在大地上——

        2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

        3、派代表全班展示、交流

        三、我聽到的春天

        自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音,談?wù)勛约旱母惺?/p>

        四、我畫的春天

        1、自由畫春天

        2、小組交流你畫的什么,為什么這樣畫。

        3、評(píng)一評(píng)誰畫得好,講得好

        4、派代表在全班展示交流

        5、放入自己的成長(zhǎng)袋中

        五、識(shí)字擂臺(tái)

        1、四人小組賽

        2、優(yōu)勝者賽

        2、小學(xué)語文一年級(jí)下語文園地一教案模板

        (我的發(fā)現(xiàn))這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”,學(xué)習(xí)自主識(shí)字,并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

        (日積月累)這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識(shí)字。

        1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字。

        2、正確地讀詞語,初步理解,感受春天的美景。

        3、正確地讀寫句子。

        4、熟練地讀背短文,簡(jiǎn)單地了解短文意思。

        復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語文園地一

        教學(xué)過程:

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        2、指名讀,說說上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?

        3、分男女生讀

        4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說句。

        二、日積月累

        1、我會(huì)讀

        a、齊讀詞語

        b、出示“春天公園圖”,用上詞語說一段話。(師范說,指優(yōu)等生說)

        2、我會(huì)寫

        a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。

        b、指名讀句子。

        c、寫句子,注意生字在田字格的位置。

        d、同桌評(píng)比,誰寫的句子又對(duì)又美。

        3、讀讀背背

        a、自由讀,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。

        b、四人小組賽讀,誰讀得準(zhǔn)確又流利。

        c、指名讀,說說短文寫的是什么?

        d、齊讀,注意不要唱讀。

        e、小組賽背

        三、課外延伸

        課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

        口語交際:春天在哪里(第二教時(shí))

        教材在安排口語交際《春天在哪里》是對(duì)前面課文熟悉的基礎(chǔ)上,穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng),使口語交際更有憑借,更適合學(xué)生的年齡特征,使學(xué)生對(duì)這單元的知識(shí)更深有感觸,更有話可說,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的無比熱愛之情。

        唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天,激發(fā)學(xué)生愛春天之情。

        收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。

        教學(xué)過程:

        一、展示臺(tái):歌唱春天

        1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲

        2、唱一唱你會(huì)唱的春天歌曲

        二、我看到的春天

        1、指名說一說自己看到的春天。

        仿照《嘀哩嘀哩》句式說說:春天在哪里?春天在大地上——

        2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

        3、派代表全班展示、交流

        三、我聽到的春天

        自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音,談?wù)勛约旱母惺?/p>

        四、我畫的春天

        1、自由畫春天

        2、小組交流你畫的什么,為什么這樣畫。

        3、評(píng)一評(píng)誰畫得好,講得好

        4、派代表在全班展示交流

        5、放入自己的成長(zhǎng)袋中

        五、識(shí)字擂臺(tái)

        1、四人小組賽

        2、優(yōu)勝者賽

        3、小學(xué)一年級(jí)語文教案語文園地七(人教版一年級(jí)下)

        語文園地七

        教學(xué)目標(biāo):

        1.引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字,認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。

        2.引導(dǎo)學(xué)生通過讀,積累句子,鞏固生字。

        3.激發(fā)學(xué)生交流的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

        4.鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。

        教具準(zhǔn)備:

        1.字詞卡片。

        2.與"口語交際"有關(guān)的多媒體課件。

        教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

        2.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

        教具準(zhǔn)備:

        識(shí)字卡片。

        教學(xué)過程:

        我的發(fā)現(xiàn):

        一.我會(huì)認(rèn)。

        1.(出示識(shí)字卡片)學(xué)生大聲朗讀后,發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方,要求讀準(zhǔn)字音。

        2.指名答。

        學(xué)生甲:我發(fā)現(xiàn)"餓、餅、飲、餃"這幾個(gè)字都有"饣",都與"食"有關(guān)。

        學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)"猴、貓、狗、獅、豬、狼"這幾個(gè)字都有"犭"。

        學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)……

        3.識(shí)記生字。

        4.鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。

        二.我會(huì)填。

        1.引導(dǎo)學(xué)生回憶,在學(xué)過的生字中,"今、相、自、音、你、原"都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字?

        2.指名說一說填上哪一個(gè)字?(心)

        3.你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法?(我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法)

        4.?dāng)U展練習(xí):

        "少"、"工"、"氣"、"羊"加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。(氵)

        總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.通過練習(xí),幫助學(xué)生積累詞句。

        2.朗讀短文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

        教具準(zhǔn)備:

        識(shí)字卡片。

        教學(xué)過程:

        日積月累:

        一.讀讀記記。

        1.出示句子,學(xué)生自讀。

        "只有自己種,才有吃不完的菜。"

        "自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。"

        2.指名讀句子,要讀正確、讀流利。

        3.練習(xí)背誦。

        4.說說你讀懂了什么?

        5.鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí),可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。

        二.我會(huì)寫。

        1.出示字卡:"冷、長(zhǎng)、老、前、開、慢",指名認(rèn)讀。

        2.想想這些詞的反義詞是什么?

        冷--熱長(zhǎng)--短老--少前--后開--關(guān)慢--快

        3.照樣子,在書上的田字格中寫出意思相反的詞,注意書寫姿勢(shì)。

        二.我會(huì)讀。

        1.學(xué)生自由認(rèn)讀,注意讀準(zhǔn)字音。

        2.邊讀邊想,短文主要講了什么?用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

        3.分角色有感情地朗讀短文。

        第三課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.借助圖畫讀懂故事。

        2.了解學(xué)生的真實(shí)想法,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

        3.鼓勵(lì)學(xué)生在交際中做到:說話要說清楚,聽話要聽仔細(xì)。

        教具準(zhǔn)備:

        課件。

        教學(xué)過程:

        一.激趣導(dǎo)入。

        小朋友們注意聽(課件:破碎聲)你們聽到什么了?想知道發(fā)生什么事了嗎?

        二.學(xué)習(xí)交流。

        1.看圖(課件出示)了解故事。

        ①.請(qǐng)男同學(xué)看圖了解這件事,并將你看到的事情,講給女同學(xué)聽,看誰講得最清楚,誰聽得最仔細(xì)。

        ②.請(qǐng)幾位女同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

        ③.(出示課件)請(qǐng)同學(xué)門看著課件說說,看誰講得最清楚。

        ④.師小結(jié):小朋友們,我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí),要注意:說話要說清楚,聽話要聽仔細(xì)。

        2.小朋友們,你們覺得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢?爸爸的做法對(duì)嗎?

        3.如果你遇到這種情況,該怎么做呢?

        4.同桌交流。說說你怎么做,并把自己的想法表演出來。

        5.師小結(jié)學(xué)生的幾種做法,你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好?為什么?請(qǐng)以小組討論一下。

        6.小組匯報(bào)討論結(jié)果。

        7.剛才小朋友們談到了自己心理想的,那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會(huì)怎么想、怎么做?那么,今天回家后問問爸爸、媽媽,他們遇到這樣的事情會(huì)怎么想、怎么做,好嗎?

        8.課前,老師采訪了幾位家長(zhǎng),這幾位家長(zhǎng)雖然說法不一樣,但他們都希望自己的孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

        三.拓展延伸。

        ①小朋友們,平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí),可能會(huì)不小心弄壞了別人的東西,比如:折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時(shí)你會(huì)怎么做?

        ②如果是你的東西被別人損壞了,你會(huì)怎么想、怎么做呢?

        四.小結(jié):

        今天這節(jié)課通過討論、交流,我們不僅知道了和別人交談時(shí),說話要說清楚,聽話要聽仔細(xì),而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

        五.展示臺(tái)。

        1.鼓勵(lì)學(xué)生將自己課外認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽(師板書),比比誰認(rèn)得多。

        2.玩字詞游戲。

        ①出示寫有獨(dú)體字的卡片,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

        王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里

        ②學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個(gè)字可組成一個(gè)新字?

        ③學(xué)生匯報(bào):王+里=理 又+寸=對(duì) 禾+口=和 木+朱=株 門+口=問 蟲+下=蝦 門+木=閑

        ④學(xué)生在書上通過連線的方式組字。

        ⑤完成擴(kuò)詞練習(xí)。

        4、小學(xué)一年級(jí)語文教案語文園地八(人教版一年級(jí)下)

        語文園地八

        教學(xué)目標(biāo):

        1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。

        2.區(qū)別同音字、形近字,加深對(duì)字義的理解。

        3.能正確、流利地朗讀短文,鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

        4.培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事,并能有條理地表達(dá)出來。

        5.能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        進(jìn)行口語交際,培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。

        教具準(zhǔn)備:

        識(shí)字卡片;自己設(shè)計(jì)的橋(圖或?qū)嵨铮?,課件,實(shí)物投影儀。

        教學(xué)課時(shí):3課時(shí)。

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,區(qū)別形近字、同音字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

        2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

        教具準(zhǔn)備:

        識(shí)字卡片。

        教學(xué)過程:

        我的發(fā)現(xiàn):

        1.自己大聲地朗讀韻文,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

        2.引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

        如:"千"和"口"合起來是"舌";

        "舌"和"甘"合起來是"甜";

        "土"和"里"合起來是"埋";

        … …

        3.學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

        4.交流所擺生字:舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

        5.用自己喜愛的方法識(shí)記生字:甘、埋、闖、掰、跌。

        日積月累:

        1.我會(huì)填。

        ①.(出示字卡)學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)(音、形、義)。

        ②.選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>

        ③.集體訂正。

        ④.?dāng)U展練習(xí)。

        坐 座圓 園 聲 生

        ()位公() 學(xué)()

        請(qǐng)()()形()病

        2.我會(huì)讀。

        ①.自讀短文,了解短文主要寫了什么?

        ②.小組合作學(xué)習(xí),將短文讀正確、讀流利。

        ③.指名讀,并說說這臺(tái)機(jī)器有什么用處。

        ④.說說自己讀了短文后的感受。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.充分展示對(duì)未來橋的設(shè)想,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。

        2.培養(yǎng)學(xué)生條理、有序的表達(dá)能力。

        教具準(zhǔn)備:課件,實(shí)物投影儀,學(xué)生事先設(shè)計(jì)的橋的圖畫或?qū)嵨铩?/p>

        教學(xué)過程:

        一.激趣導(dǎo)入。

        1.出示課件(教師事先設(shè)計(jì)的橋,以動(dòng)畫的形式展現(xiàn),同時(shí)伴有介紹)。

        2.引出課題:未來的橋。

        二.小組交流。

        1.分組展示自己設(shè)計(jì)的橋。

        2.全班交流(用實(shí)物投影展示)。

        3.評(píng)選自己認(rèn)為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。

        三.拓展、延伸。

        小朋友們真聰明,設(shè)計(jì)的橋也各具特色,希望小朋友們能設(shè)計(jì)出具有特殊用途的橋。

        第三課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.能借助已有的三幅圖畫,看懂故事的內(nèi)容。

        2.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

        教具準(zhǔn)備:放大的課文插圖。

        教學(xué)過程:

        一.指導(dǎo)觀察圖畫。

        1.認(rèn)真看圖,了解圖意。

        2.說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方?都有誰?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

        3.請(qǐng)學(xué)生想想:空白的第三幅圖缺的是什么?(缺了把球撈上來的方法)

        二.討論撈皮球的方法。

        1.學(xué)生介紹自己的方法。

        2.小組討論:誰的方法能把皮球撈上來?

        3.學(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。

        三.編故事:將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽。

        小結(jié):這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì),并且愛動(dòng)腦子。另外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該知道:遇到困難,只要大家齊心協(xié)力 ,就一定能克服困難。

        5、小學(xué)一年級(jí)語文教案語文園地三(人教版一年級(jí)下)

        語文園地三

        教材分析

        園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),用"加一加"、"減一減"、"合一合"的規(guī)律來識(shí)字。另外,以展示臺(tái)的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣??谡Z交際有兩部分內(nèi)容:一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流;二是把想法說說、畫畫,然后到課外去實(shí)踐。通過背誦小詩、口語交際,讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性,學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、會(huì)認(rèn)"字"、"代"等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

        2、正確地朗讀詞語、小詩,背誦小詩。

        3、與同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的見解。

        4、知道保護(hù)環(huán)境的重要,自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

        課前準(zhǔn)備

        1、多媒體教學(xué)課件。

        2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。

        課時(shí)安排 3課時(shí)

        教學(xué)設(shè)計(jì)與說明

        第一課時(shí)

        一、激情導(dǎo)入

        (課件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛開,美不勝收呀!公園里、路旁邊到處鳥語花香,讓人留戀忘返。你們看,學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花,芳香迷人呢!咦,這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地"月季園",讓我們一起進(jìn)去看看吧!

        [一年級(jí)學(xué)生的無意注意占主導(dǎo)。多媒體課件畫面色彩艷麗,景色迷人,一下子就吸引了學(xué)生的視線。]

        二、我會(huì)認(rèn)1

        1、(課件呈現(xiàn):園地中有許多月季花。)這些花一枝上開兩朵,更妙的是他們還藏著小秘密呢!請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊花,點(diǎn)出字后讀一讀,有困難的,其他同學(xué)幫。

        2、四人小組認(rèn)字,相互幫助學(xué)習(xí)。

        3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。

        4、去掉拼音讀一讀,說說怎么記這些字。

        5、誰在今天的識(shí)字中又有新的發(fā)現(xiàn)?(說出"加一加"、"減一減"方法的獎(jiǎng)給一朵小紅花。)

        6、回憶所認(rèn)識(shí)的字,哪些也可以用"加加、減減"的辦法記。

        [鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)合作的精神,創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)習(xí)的效率。]

        三、我會(huì)認(rèn)2

        1、(課件呈現(xiàn):教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園,再特寫為一枝上開著四朵花。)這四朵花中也藏著秘密,誰來揭開。

        2、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花,出現(xiàn)一個(gè)字,讀讀,再擊一下,大花下開出兩朵小花,是構(gòu)成字的兩個(gè)部分,再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。

        3、請(qǐng)學(xué)生討論有什么辦法記住它們。

        4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)?(得出"合一合"方法的獎(jiǎng)給紅花。)

        5、老師用課件出示幾朵小花,小花中的字為:女、馬、子、口,請(qǐng)學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花(一個(gè)字)。

        [鼓勵(lì)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn),自主找到識(shí)字規(guī)律,同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生逆向思維,把知識(shí)學(xué)活,獲得成就感。]

        四、展示臺(tái)

        1、請(qǐng)學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。

        2、四人小組認(rèn)讀。

        3、說說在課外收集商標(biāo)時(shí)又有什么好的識(shí)字方法。

        4、布置成展板,學(xué)生互動(dòng)認(rèn)讀。

        小朋友,你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花(看課件),我們今天真是收獲不小??!

        [生活處處皆語文。讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界,創(chuàng)造更為廣闊的空間,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自由學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn),為學(xué)生架設(shè)構(gòu)建新知的平臺(tái)。]

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        上節(jié)課,小朋友通過課外收集商標(biāo)識(shí)字使我們班的月季園開出了許多鮮花(課件展示)。

        二、我會(huì)讀

        1、(課件出示102班的杏花園,門口有個(gè)小朋友在喊"買票進(jìn)園")102班的同學(xué)在賣門票呢,想不想進(jìn)去看看?

        2、點(diǎn)擊門票出現(xiàn)"我會(huì)讀"中的詞,哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì)讀就先進(jìn)去。要求:

        a、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。

        b、檢查讀詞時(shí),小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè),組內(nèi)同學(xué)不得提醒。

        3、學(xué)生準(zhǔn)備,老師巡視。

        4、按舉手的先后順序讀,其他同學(xué)當(dāng)裁判。

        5、請(qǐng)讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

        6、學(xué)生出題考對(duì)方。(如:用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等)對(duì)方不知道的我們班同學(xué)幫忙。

        [這里的練習(xí)采用反過來考對(duì)方的形式,而不是老師出題讓學(xué)生做。這樣會(huì)利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的理解,利于拓寬學(xué)生的思維空間。]

        四、讀讀背背

        1、(課件出示:102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。)小朋友,你們真能干,看小鳥都在為你們唱贊歌呢!

        2、(課件出示:導(dǎo)游小朋友的詩《小鳥》)他請(qǐng)大家?guī)兔Ω▲B說說。學(xué)生自由讀。

        3、小組內(nèi)交流一下,"我"為什么要小鳥輕輕地跳。

        4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。

        5、回放小鳥又跳又叫的畫面,請(qǐng)小朋友告誡小鳥。(讀背)當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí),讓小鳥停下來。

        [從讀到背,借助小鳥當(dāng)評(píng)委,學(xué)生會(huì)更投入,情感會(huì)更到位。背誦不僅可以積累語言材料、增長(zhǎng)知識(shí),而且可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。]

        五、練習(xí)

        1、讀讀說說:暖和--暖暖和和明白--歡喜--開心--

        2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。

        [教材僅是傳承文化的一種載體,課堂教學(xué)僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)系統(tǒng)。老師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,大量閱讀,汲取豐富的知識(shí)乳汁,快樂學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。]

        第三課時(shí)

        我們身邊的垃圾(口語交際)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源,知道垃圾的產(chǎn)生不可避免,但可以處理好。

        2、在交際過程中,學(xué)會(huì)傾聽老師、同學(xué)的講話,大膽表述自己的想法。

        3、通過畫畫等,設(shè)想垃圾的處理,懂得從小就該愛護(hù)環(huán)境。

        課前準(zhǔn)備:

        1、查垃圾的來源。

        2、多媒體課件一組。

        3、畫畫、做模型等所需的材料。

        教學(xué)設(shè)計(jì)與說明

        一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示話題。

        小朋友,告訴你們一個(gè)很不幸的消息:地球爺爺生病了。聽,他在痛苦地哼哼呢?。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦銈冎朗钦l惹的禍嗎?告訴你們是垃圾。

        1、出示班級(jí)垃圾桶,猜一猜里面有些什么。

        2、揭題:這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊,因此,我們稱它們是"我們身邊的垃圾"。(出示)

        [口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng),離開了特定的環(huán)境就無法進(jìn)行。生活給口語交際提供了活的源泉,精心創(chuàng)設(shè)符合交際的情景,利于激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。]

        二、回顧調(diào)查,說說由來。

        小朋友,你們?cè)谡{(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了,他要和你們說話了。(播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥?,你們辛苦了,你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎?)

        1、請(qǐng)小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。

        2、小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。組長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)如有遺漏,請(qǐng)組員及時(shí)補(bǔ)充。

        3、老師展示:老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候,自己也做了個(gè)有心人,你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。(多媒體課件)出示:大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。

        4、請(qǐng)小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。

        5、將結(jié)論告訴地球爺爺:垃圾的出現(xiàn)不可避免,但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。

        [生活的再現(xiàn),讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺,情緒也會(huì)因此變得高漲起來,參與的積極性會(huì)被激發(fā)出來。]

        三、開展活動(dòng),處理垃圾。

        地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾,你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí),垃圾一定要處理,有什么好辦法處理嗎?我設(shè)立了"金點(diǎn)子"獎(jiǎng),看看誰能得到這個(gè)光榮的獎(jiǎng)項(xiàng)。

        1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

        2、指名說說大街上的垃圾的處理。

        3、創(chuàng)設(shè)情景,制止亂扔垃圾的行為。(老師扮演課件中的老奶奶,學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。)老師隨時(shí)表揚(yáng)注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。

        4、自由組合開展出"金點(diǎn)子"比賽活動(dòng)。

        [實(shí)現(xiàn)生生、師生、人景互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,發(fā)展學(xué)生的語言技能,體現(xiàn)口語交際的得體性。]

        四、互動(dòng)交流,語言交際。

        垃圾的處理現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)開始了。

        1、請(qǐng)小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子,其他組員隨時(shí)補(bǔ)充。是畫或模型的展示在黑板上。

        2、其他小組的小朋友聽仔細(xì),看清楚,等他們介紹完后進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑問,。老師隨時(shí)點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生將話講完整,聲音要響亮,態(tài)度要大方。

        3、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的點(diǎn)子好。

        4、地球爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)。(地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥?,你們真愛?dòng)腦筋,你們找到了我生病的根源,看來你們都能獲得"金點(diǎn)子"獎(jiǎng),祝賀你們。)

        [學(xué)生激動(dòng)的情緒是進(jìn)行口語交際的催化劑。通過比賽活動(dòng),可以把學(xué)生的情緒大大地調(diào)動(dòng)起來。]

        五、總結(jié)活動(dòng),延伸拓展。

        1、小朋友真能干,你們幫地球爺爺找到了生病的原因,我們就可以幫他治病了??墒牵覀兊南敕ㄖ挥形覀円粋€(gè)班級(jí)的人知道,想想怎么才能讓大家都行動(dòng)起來?

        2、延伸拓展:

        a、回家說服家長(zhǎng)處理好垃圾。

        b、把"金點(diǎn)子"寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨,請(qǐng)他們采納。

        c、把畫、模型等做成宣傳品,到街道、社區(qū)去宣傳,號(hào)召大家行動(dòng)起來當(dāng)環(huán)境衛(wèi)士。

        3、老師總結(jié):經(jīng)過小朋友的努力,不久的地球爺爺將又會(huì)很有精神,非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。(多媒體出現(xiàn)地球上的純凈和美麗,地球爺爺感謝小朋友,與小朋友說再見。)(在和諧、歡快的音樂聲中,小朋友離開教室下課。)

        [由課堂向生活延伸,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,愛護(hù)環(huán)境的品質(zhì),體現(xiàn)口語交際的情感性和開放性。]

        6、小學(xué)一年級(jí)語文教案語文園地四(人教版一年級(jí)下)

        語文園地四

        教學(xué)目標(biāo):

        1.通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

        2.通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。

        3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。

        4.口語交際,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

        重點(diǎn),難點(diǎn):

        自主識(shí)字,主動(dòng)積累詞匯。

        教學(xué)課時(shí): 3課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、激趣導(dǎo)入

        師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)

        二、我發(fā)現(xiàn)

        引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識(shí)字。

        1.請(qǐng)大家翻開書,讀一讀"我的發(fā)現(xiàn)"這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。

        學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

        學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

        學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

        學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

        1.我們讀一讀這些字。

        2.指名讀要求會(huì)認(rèn)的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。

        3.教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說、話)

        二、我會(huì)讀

        積累詞匯,豐富語言

        (1)教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點(diǎn))

        (2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點(diǎn)的字讀音不同,意思也不同)。

        (3)自由讀,注意帶點(diǎn)字的讀音。

        (4)指名讀,齊讀。

        第二課時(shí)

        1.出示圖畫,提問:你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?

        2.沒見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

        3.老師范讀。

        4.學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。

        5.請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。

        6.說一說,現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)

        7.齊讀,指名讀。(指導(dǎo)朗讀),露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

        8.配樂朗讀短文。

        第三課時(shí)

        口語交際:續(xù)講故事

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        1.出示插圖。

        2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現(xiàn)小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個(gè)故事續(xù)講完,看誰講得好。

        提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會(huì)怎么說?

        怎樣幫助小松鼠?

        (1)自由發(fā)揮講,講給同桌聽。

        (2)小組內(nèi)交流。

        (3)指名上臺(tái)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他講的故事什么地方說得好。

        (4)評(píng)價(jià)(學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充自己的看法)。

        過渡:大家講得真好,講得更生動(dòng),老師都聽得入迷了?,F(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。

        二、畫一畫

        (1)學(xué)生自由畫畫,老師巡視。

        (2)先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評(píng)價(jià)。

        (3)小組交流。

        (4)評(píng)出"小畫家"。

        三、拓展活動(dòng):

        根據(jù)自己畫的畫,把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽。

        7、小學(xué)一年級(jí)語文教案語文園地三 第一課時(shí)教案

        一.教材簡(jiǎn)析。

        這個(gè)語文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容,分別是:數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分:“我會(huì)填”和“看看讀讀”。通過我會(huì)填中的數(shù)筆畫練習(xí),讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學(xué)生識(shí)字,又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。

        二.設(shè)計(jì)理念。

        1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

        2.語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界、面向未來,架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的辨別。

        3.課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式,把游戲帶進(jìn)課堂,通過形式活潑,內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

        三.教學(xué)目標(biāo)。

        1.能正確學(xué)過字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。

        2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字,逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

        四.課前準(zhǔn)備。

        掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

        五.教學(xué)流程。

        1.談話激趣

        春天到了,草地上開著各種鮮艷的野花,真美?。〗裉炖蠋熞獛е銈兟握Z文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶,哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋,會(huì)學(xué)習(xí),他們小組的花瓶上就會(huì)開出一朵朵美麗的鮮花。

        2.我會(huì)填

        ①.出示題目。(出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”),你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎?

        ②.小組學(xué)習(xí)。

        1.小組的伙伴商量一下,你們要插哪個(gè)花瓶的花?

        2.請(qǐng)?jiān)陬}目中找出你要插的花,比一比哪個(gè)小組找得又對(duì)又快。

        ③.集體交流,小組派代表匯報(bào),教師板書。

        ④.口頭組詞:一朵花上只有一個(gè)字,他多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!

        ⑤.擴(kuò)展練習(xí):老師再給你們兩個(gè)花瓶,你能在花瓶里插花嗎?(老師在花瓶上貼“二畫,六畫”)

        1.小組合作學(xué)習(xí)。

        2.集體交流,給說得好的小組貼上一朵大紅花。

        3.小朋友,你們繼續(xù)跟著老師往前走,閉上眼睛,踏著音樂,走呀,走呀……快睜開眼睛看呀,(出示課件或掛圖,不出現(xiàn)文字)我們來到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?

        ①.觀察圖畫,說說圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

        ②.讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花)。

        1.齊讀。

        2.自讀:一只小狗,一條小河,一朵白云,兩只鴨子,一條木船,幾朵野花)。

        ③.小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比一比哪組說得好。

        1.小組討論。

        2.匯報(bào)交流。

        如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美麗的一副圖??!

        ④.游戲。(對(duì)口令鞏固數(shù)量詞)

        1.老師說數(shù)量詞,同學(xué)說事物名稱。

        如,一張()幾朵()一片()幾座()

        一條()一堆()一棵()兩只()

        2.同學(xué)甲說數(shù)量詞,同學(xué)乙說事物名稱。

        ⑤.比一比,搶答。

        1.找一找教室里的東西,比比誰量詞用得準(zhǔn)確。

        2.聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準(zhǔn)確。

        六.小結(jié)。

        今天同學(xué)們真能干,老師沒有告訴你們答案,你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了,知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對(duì)口令,比一比,好嗎?

        七.教學(xué)反思。

        本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境,學(xué)生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí),取得了較好的效果。

        本課設(shè)計(jì)有梯度性,先課本上,再課外和生活中。如在完成第一題時(shí),老師追問一句:你還想在這些花瓶中插花嗎?在完成第二課時(shí),老師就要同學(xué)們找一找教室里的東西,聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準(zhǔn)確。“游戲”對(duì)口令是本課設(shè)計(jì)較成功之處:先老師跟學(xué)生對(duì)口令,后由學(xué)生模仿自編題目對(duì)口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中,注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學(xué)會(huì)主動(dòng)探索,敢于實(shí)踐,善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。

        8、小學(xué)一年級(jí)語文教案語文園地二教案

        目標(biāo)預(yù)設(shè)

        1、“我會(huì)說”:能正確讀出平翹舌音,邊鼻音八個(gè)聲母,并感受它們讀法的不同之處,能正確連線。

        2、“讀讀比比”:能說出每組字的異同處,逐步養(yǎng)成仔細(xì)看,認(rèn)真寫,牢固記的良好的習(xí)慣。

        3、“我會(huì)找”:能找出圖中哪些字的偏旁是三點(diǎn)水,那些是走之底。

        4、“我會(huì)讀”“讀讀說說”:能正確讀出題中詞語,會(huì)用“什么地方有什么”的句式說話。

        5、能正確、流利、有感情地讀背《畫雞》,試總結(jié)背誦方法。

        課時(shí)安排2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

        1、出示繞口令

        2、講清要領(lǐng):要想讀得快準(zhǔn),就要弄清字的讀音

        3、展示和比賽

        4、小結(jié)過渡

        二、我會(huì)連學(xué)字母

        1、出示卡片,齊讀,抽讀。

        2、齊讀題中漢字

        3、教師黑板示范,完成第一組的連線

        4、學(xué)生自連二、三、四組。

        5、同桌互相糾正

        二、讀讀比比,寫漢字]

        1學(xué)生自瀆題中漢字

        2講析“第一組”

        (1)認(rèn)讀兩字

        (2)比較異同

        (3)同法比較其他幾組。

        三、我會(huì)找,學(xué)偏旁

        1、板書三點(diǎn)水,走之底,學(xué)生自讀兩個(gè)偏旁。

        2、創(chuàng)設(shè)情景

        3、出示板貼畫。男女比賽找“蘋果”。

        第二課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、設(shè)情景,激發(fā)興趣

        孩子們,你們喜歡當(dāng)主持人嗎?

        二、我會(huì)讀,學(xué)詞語

        1、學(xué)生自由讀,教師強(qiáng)調(diào)要求

        2、同桌互讀,強(qiáng)調(diào)別人讀時(shí)要認(rèn)真聽

        3、抽學(xué)生讀,師生評(píng)

        三、讀讀說說,用詞語

        1、讀句子

        2、說句子

        3、擴(kuò)句子。

        四、讀讀背背,積累詞語

        1教師讀《畫雞》,指導(dǎo)學(xué)生看圖,簡(jiǎn)介詩意。

        2、學(xué)生讀詩。盡量做到正確、流利、有感情。

        4、學(xué)生背詩。

        5、請(qǐng)背得又快有準(zhǔn)的同學(xué)說說自己是怎么樣背下來的,總結(jié)背誦方法。

        9、小學(xué)一年級(jí)語文教案語文園地二教案

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確數(shù)出學(xué)過字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。

        2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字,逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

        3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽,辨別方向的方法。

        二、教學(xué)安排:2課時(shí)

        第一課時(shí)

        ●我會(huì)連。

        1、開火車讀聲母。

        2、自由連線。

        3、同桌校對(duì),連得不一致的請(qǐng)教生字表,教師巡視。

        4、全班校對(duì)。

        ●讀讀比比。

        5、仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(上面一組字都是一筆之差,下面三組字都是一筆之差。)

        6、比較形近字的差異,練習(xí)說完整的話。

        (1)共同完成“了—子”,“十—葉”音形義的比較,再分別組詞。

        (如:“了、子”的讀音不一樣,一個(gè)讀“l(fā)e”,一個(gè)讀“zi”;它們的字形也不一樣,“子”比“了”多了一筆;它們的意思也不一樣,“了”可以組成“走了、好了”;“子”可以組成“兒子、果子”等。)

        (2)四人小組合作,完成其余幾組形近字的比較,并組詞。教師巡視指導(dǎo)。

        (3)小組派代表,自選一組讀讀、比比、說說,教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

        (4)出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。

        ●我會(huì)找。

        7、看圖,說說誰在干什么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

        8、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。(每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號(hào),再相互檢查,找其他字。)

        9、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。

        10、讀字。把10個(gè)紅蘋果貼到果樹上,學(xué)生做“摘蘋果”的游戲,帶讀生字。(配讀兒歌:秋天到,秋天到,果園里真熱鬧,蘋果紅,蘋果香,小朋友們摘果忙。)

        第二課時(shí)

        ●我會(huì)讀。

        1、學(xué)生自由練讀詞語。

        2、四人小組互讀,教師巡視。

        3、做“過橋奪紅旗”的比賽游戲。

        (1)第一大組過橋,第二大組設(shè)置障礙。(即第二大組開火車讀詞語,能正確讀出的詞,即作為障礙貼到橋上。然后,第一大組開火車讀詞語過橋。)

        (2)第二大組過橋,第三大組設(shè)置障礙。

        (3)第三大組過橋,第一大組設(shè)置障礙。

        (4)評(píng)選冠軍。

        ●讀讀說說。

        4、仔細(xì)讀題,談?wù)勵(lì)}目要我們說什么。

        5、讀句子,學(xué)生練讀,指名讀。

        6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。

        (1)問:第一句講什么地方?(我家門口)有什么呢?(一棵小樹)

        (2)請(qǐng)同學(xué),們把第二句的“有什么地方”用波浪線畫出來,用橫線把“有什么”畫出來。

        (3)引讀,校對(duì)。

        7、練習(xí)說話。

        (1)把第一、二句變一變,說一說。(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說“我家門口有什么”?!敖嫌惺裁础薄#?/p>

        (2)把第三句補(bǔ)充完整:屋子里有什么。

        (3)擴(kuò)展訓(xùn)練:

        河里有()。

        樹上有()。

        海里有()。

        教室里有(),還有()。

        天上有(),有(),還有()。

        公園里有(),有(),還有()。

        自選一至兩句說一說。

        ●讀讀背背。

        8、看圖,說說喜歡這只公雞嗎?為什么?

        9、讀古詩《畫雞》。

        (1)逐句拼讀詩句。

        (2)自由連讀詩句。

        (3)指名讀,評(píng)議。

        (4)教師范讀,學(xué)生評(píng)議。

        (5)小組賽讀,男女生賽讀。(背誦、表演。)

        ●挑戰(zhàn)題。

        ()有()。

        ()有(),有(),還有()。

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