《小學語文一年級下語文園地一教案模板一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。
1、小學語文一年級下語文園地一教案模板一等獎
(我的發(fā)現(xiàn))這項活動目的是引導學生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”,學習自主識字,并認識七個生字。
(日積月累)這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。
1、引導學生掌握和運用兩種識字方法,認識“評、訪、擠”等七個生字。
2、正確地讀詞語,初步理解,感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文,簡單地了解短文意思。
復習第一單元生字、課文。預習語文園地一
教學過程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、指名讀,說說上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?
3、分男女生讀
4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說句。
二、日積月累
1、我會讀
a、齊讀詞語
b、出示“春天公園圖”,用上詞語說一段話。(師范說,指優(yōu)等生說)
2、我會寫
a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子,注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比,誰寫的句子又對又美。
3、讀讀背背
a、自由讀,不認識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀,誰讀得準確又流利。
c、指名讀,說說短文寫的是什么?
d、齊讀,注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
口語交際:春天在哪里(第二教時)
教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎上,穿插了綜合實踐活動,使口語交際更有憑借,更適合學生的年齡特征,使學生對這單元的知識更深有感觸,更有話可說,激發(fā)學生對春天的無比熱愛之情。
唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天,激發(fā)學生愛春天之情。
收集有關春天的歌曲、圖片。
教學過程:
一、展示臺:歌唱春天
1、放一放收集到有關春天的歌曲
2、唱一唱你會唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名說一說自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說說:春天在哪里?春天在大地上——
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽到的春天
自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音,談談自己的感受
四、我畫的春天
1、自由畫春天
2、小組交流你畫的什么,為什么這樣畫。
3、評一評誰畫得好,講得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成長袋中
五、識字擂臺
1、四人小組賽
2、優(yōu)勝者賽
2、小學語文一年級下語文園地一教案模板
(我的發(fā)現(xiàn))這項活動目的是引導學生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”,學習自主識字,并認識七個生字。
(日積月累)這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。
1、引導學生掌握和運用兩種識字方法,認識“評、訪、擠”等七個生字。
2、正確地讀詞語,初步理解,感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文,簡單地了解短文意思。
復習第一單元生字、課文。預習語文園地一
教學過程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、指名讀,說說上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?
3、分男女生讀
4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說句。
二、日積月累
1、我會讀
a、齊讀詞語
b、出示“春天公園圖”,用上詞語說一段話。(師范說,指優(yōu)等生說)
2、我會寫
a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子,注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比,誰寫的句子又對又美。
3、讀讀背背
a、自由讀,不認識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀,誰讀得準確又流利。
c、指名讀,說說短文寫的是什么?
d、齊讀,注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
口語交際:春天在哪里(第二教時)
教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎上,穿插了綜合實踐活動,使口語交際更有憑借,更適合學生的年齡特征,使學生對這單元的知識更深有感觸,更有話可說,激發(fā)學生對春天的無比熱愛之情。
唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天,激發(fā)學生愛春天之情。
收集有關春天的歌曲、圖片。
教學過程:
一、展示臺:歌唱春天
1、放一放收集到有關春天的歌曲
2、唱一唱你會唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名說一說自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說說:春天在哪里?春天在大地上——
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽到的春天
自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音,談談自己的感受
四、我畫的春天
1、自由畫春天
2、小組交流你畫的什么,為什么這樣畫。
3、評一評誰畫得好,講得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成長袋中
五、識字擂臺
1、四人小組賽
2、優(yōu)勝者賽
3、小學一年級語文教案語文園地七(人教版一年級下)
語文園地七
教學目標:
1.引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字,認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
2.引導學生通過讀,積累句子,鞏固生字。
3.激發(fā)學生交流的愿望,培養(yǎng)學生的合作能力,引導學生做一個誠實的人,培養(yǎng)良好的交際習慣。
4.鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。
教具準備:
1.字詞卡片。
2.與"口語交際"有關的多媒體課件。
教學課時:3課時
第一課時
教學目標:
1.認識生字,引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2.在學習中培養(yǎng)學生的合作能力,激發(fā)學習的熱情。
教具準備:
識字卡片。
教學過程:
我的發(fā)現(xiàn):
一.我會認。
1.(出示識字卡片)學生大聲朗讀后,發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方,要求讀準字音。
2.指名答。
學生甲:我發(fā)現(xiàn)"餓、餅、飲、餃"這幾個字都有"饣",都與"食"有關。
學生乙:我發(fā)現(xiàn)"猴、貓、狗、獅、豬、狼"這幾個字都有"犭"。
學生丙:我發(fā)現(xiàn)……
3.識記生字。
4.鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。
二.我會填。
1.引導學生回憶,在學過的生字中,"今、相、自、音、你、原"都可以和哪一個字在一起組成另一個字?
2.指名說一說填上哪一個字?(心)
3.你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法?(我發(fā)現(xiàn)用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法)
4.擴展練習:
"少"、"工"、"氣"、"羊"加一個什么偏旁可以換成新的字。(氵)
總結:通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲呢?
第二課時
教學目標:
1.通過練習,幫助學生積累詞句。
2.朗讀短文,培養(yǎng)學生的閱讀能力。
教具準備:
識字卡片。
教學過程:
日積月累:
一.讀讀記記。
1.出示句子,學生自讀。
"只有自己種,才有吃不完的菜。"
"自己學會生活的本領,才能成為真正的獅子。"
2.指名讀句子,要讀正確、讀流利。
3.練習背誦。
4.說說你讀懂了什么?
5.鼓勵學生課外閱讀時,可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。
二.我會寫。
1.出示字卡:"冷、長、老、前、開、慢",指名認讀。
2.想想這些詞的反義詞是什么?
冷--熱長--短老--少前--后開--關慢--快
3.照樣子,在書上的田字格中寫出意思相反的詞,注意書寫姿勢。
二.我會讀。
1.學生自由認讀,注意讀準字音。
2.邊讀邊想,短文主要講了什么?用鉛筆畫出自己喜愛的句子。
3.分角色有感情地朗讀短文。
第三課時
教學目標:
1.借助圖畫讀懂故事。
2.了解學生的真實想法,引導學生做一個誠實的人。
3.鼓勵學生在交際中做到:說話要說清楚,聽話要聽仔細。
教具準備:
課件。
教學過程:
一.激趣導入。
小朋友們注意聽(課件:破碎聲)你們聽到什么了?想知道發(fā)生什么事了嗎?
二.學習交流。
1.看圖(課件出示)了解故事。
①.請男同學看圖了解這件事,并將你看到的事情,講給女同學聽,看誰講得最清楚,誰聽得最仔細。
②.請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。
③.(出示課件)請同學門看著課件說說,看誰講得最清楚。
④.師小結:小朋友們,我們在和別人進行交談時,要注意:說話要說清楚,聽話要聽仔細。
2.小朋友們,你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢?爸爸的做法對嗎?
3.如果你遇到這種情況,該怎么做呢?
4.同桌交流。說說你怎么做,并把自己的想法表演出來。
5.師小結學生的幾種做法,你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好?為什么?請以小組討論一下。
6.小組匯報討論結果。
7.剛才小朋友們談到了自己心理想的,那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做?那么,今天回家后問問爸爸、媽媽,他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做,好嗎?
8.課前,老師采訪了幾位家長,這幾位家長雖然說法不一樣,但他們都希望自己的孩子做一個誠實的孩子。
三.拓展延伸。
①小朋友們,平時我們在學校學習,可能會不小心弄壞了別人的東西,比如:折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎么做?
②如果是你的東西被別人損壞了,你會怎么想、怎么做呢?
四.小結:
今天這節(jié)課通過討論、交流,我們不僅知道了和別人交談時,說話要說清楚,聽話要聽仔細,而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。
五.展示臺。
1.鼓勵學生將自己課外認識的字讀給大家聽(師板書),比比誰認得多。
2.玩字詞游戲。
①出示寫有獨體字的卡片,指導學生認讀。
王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里
②學生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字?
③學生匯報:王+里=理 又+寸=對 禾+口=和 木+朱=株 門+口=問 蟲+下=蝦 門+木=閑
④學生在書上通過連線的方式組字。
⑤完成擴詞練習。
4、小學一年級語文教案語文園地八(人教版一年級下)
語文園地八
教學目標:
1.引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法,培養(yǎng)學生的識字興趣,激發(fā)學生主動思維、大膽想象的能力。
2.區(qū)別同音字、形近字,加深對字義的理解。
3.能正確、流利地朗讀短文,鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。
4.培養(yǎng)學生借圖畫看懂故事,并能有條理地表達出來。
5.能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。
教學重點、難點:
進行口語交際,培養(yǎng)孩子的口頭表達能力。
教具準備:
識字卡片;自己設計的橋(圖或實物),課件,實物投影儀。
教學課時:3課時。
第一課時
教學目標:
1.引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,區(qū)別形近字、同音字,激發(fā)學生的識字興趣。
2.進行朗讀訓練。
教具準備:
識字卡片。
教學過程:
我的發(fā)現(xiàn):
1.自己大聲地朗讀韻文,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2.引導學生歸納小結。
如:"千"和"口"合起來是"舌";
"舌"和"甘"合起來是"甜";
"土"和"里"合起來是"埋";
… …
3.學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
4.交流所擺生字:舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
5.用自己喜愛的方法識記生字:甘、埋、闖、掰、跌。
日積月累:
1.我會填。
①.(出示字卡)學生認讀并說說每組字的異同點(音、形、義)。
②.選擇適當?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>
③.集體訂正。
④.擴展練習。
坐 座圓 園 聲 生
()位公() 學()
請()()形()病
2.我會讀。
①.自讀短文,了解短文主要寫了什么?
②.小組合作學習,將短文讀正確、讀流利。
③.指名讀,并說說這臺機器有什么用處。
④.說說自己讀了短文后的感受。
第二課時
教學目標:
1.充分展示對未來橋的設想,培養(yǎng)學生的想象能力及創(chuàng)新能力。
2.培養(yǎng)學生條理、有序的表達能力。
教具準備:課件,實物投影儀,學生事先設計的橋的圖畫或實物。
教學過程:
一.激趣導入。
1.出示課件(教師事先設計的橋,以動畫的形式展現(xiàn),同時伴有介紹)。
2.引出課題:未來的橋。
二.小組交流。
1.分組展示自己設計的橋。
2.全班交流(用實物投影展示)。
3.評選自己認為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。
三.拓展、延伸。
小朋友們真聰明,設計的橋也各具特色,希望小朋友們能設計出具有特殊用途的橋。
第三課時
教學目標:
1.能借助已有的三幅圖畫,看懂故事的內容。
2.培養(yǎng)學生豐富的想象能力。
教具準備:放大的課文插圖。
教學過程:
一.指導觀察圖畫。
1.認真看圖,了解圖意。
2.說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方?都有誰?它們在干什么?
3.請學生想想:空白的第三幅圖缺的是什么?(缺了把球撈上來的方法)
二.討論撈皮球的方法。
1.學生介紹自己的方法。
2.小組討論:誰的方法能把皮球撈上來?
3.學生把自己認為最好的辦法作為第三幅圖的內容畫下來。
三.編故事:將四幅圖編成一個完整的故事講給同學聽。
小結:這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認真仔細,并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學習,我們應該知道:遇到困難,只要大家齊心協(xié)力 ,就一定能克服困難。
5、小學一年級語文教案語文園地三(人教版一年級下)
語文園地三
教材分析
園地以三組字引導學生自主發(fā)現(xiàn),用"加一加"、"減一減"、"合一合"的規(guī)律來識字。另外,以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字,激發(fā)學生識字的興趣,讓學生養(yǎng)成在生活中識字的好習慣??谡Z交際有兩部分內容:一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流;二是把想法說說、畫畫,然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際,讓學生體會保護環(huán)境的重要性,學習、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。
教學目標
1、會認"字"、"代"等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望,培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩,背誦小詩。
3、與同學交流時,敢于大膽發(fā)表自己的見解。
4、知道保護環(huán)境的重要,自覺保護身邊的環(huán)境衛(wèi)生。
課前準備
1、多媒體教學課件。
2、學生課前收集食品的包裝或商標。
課時安排 3課時
教學設計與說明
第一課時
一、激情導入
(課件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛開,美不勝收呀!公園里、路旁邊到處鳥語花香,讓人留戀忘返。你們看,學習園地中也盛開著鮮花,芳香迷人呢!咦,這是我們班領養(yǎng)的園地"月季園",讓我們一起進去看看吧!
[一年級學生的無意注意占主導。多媒體課件畫面色彩艷麗,景色迷人,一下子就吸引了學生的視線。]
二、我會認1
1、(課件呈現(xiàn):園地中有許多月季花。)這些花一枝上開兩朵,更妙的是他們還藏著小秘密呢!請學生點擊花,點出字后讀一讀,有困難的,其他同學幫。
2、四人小組認字,相互幫助學習。
3、請學生當小老師來領讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀,說說怎么記這些字。
5、誰在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)?(說出"加一加"、"減一減"方法的獎給一朵小紅花。)
6、回憶所認識的字,哪些也可以用"加加、減減"的辦法記。
[鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習,養(yǎng)成自主學習的習慣,培養(yǎng)合作的精神,創(chuàng)設輕松、和諧、民主的學習氛圍,提高學習的效率。]
三、我會認2
1、(課件呈現(xiàn):教師領養(yǎng)的桃花園,再特寫為一枝上開著四朵花。)這四朵花中也藏著秘密,誰來揭開。
2、請學生點擊其中的一朵花,出現(xiàn)一個字,讀讀,再擊一下,大花下開出兩朵小花,是構成字的兩個部分,再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。
3、請學生討論有什么辦法記住它們。
4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)?(得出"合一合"方法的獎給紅花。)
5、老師用課件出示幾朵小花,小花中的字為:女、馬、子、口,請學生將兩朵小花合為一朵大花(一個字)。
[鼓勵學生探索、發(fā)現(xiàn),自主找到識字規(guī)律,同時也引導學生逆向思維,把知識學活,獲得成就感。]
四、展示臺
1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。
2、四人小組認讀。
3、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。
4、布置成展板,學生互動認讀。
小朋友,你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花(看課件),我們今天真是收獲不小??!
[生活處處皆語文。讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界,創(chuàng)造更為廣闊的空間,同時鼓勵學生自由學習、自主發(fā)現(xiàn),為學生架設構建新知的平臺。]
第二課時
一、導入
上節(jié)課,小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花(課件展示)。
二、我會讀
1、(課件出示102班的杏花園,門口有個小朋友在喊"買票進園")102班的同學在賣門票呢,想不想進去看看?
2、點擊門票出現(xiàn)"我會讀"中的詞,哪個小組的同學先會讀就先進去。要求:
a、小組內每個同學都會讀后舉手示意。
b、檢查讀詞時,小組內同學一人讀一個,組內同學不得提醒。
3、學生準備,老師巡視。
4、按舉手的先后順序讀,其他同學當裁判。
5、請讀得又準又快的組介紹自己的經驗。
6、學生出題考對方。(如:用詞說話、找意思相近的詞、找結構相同的詞等)對方不知道的我們班同學幫忙。
[這里的練習采用反過來考對方的形式,而不是老師出題讓學生做。這樣會利于學生對學習內容進行個性化的理解,利于拓寬學生的思維空間。]
四、讀讀背背
1、(課件出示:102班的小朋友當導游引領大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。)小朋友,你們真能干,看小鳥都在為你們唱贊歌呢!
2、(課件出示:導游小朋友的詩《小鳥》)他請大家?guī)兔Ω▲B說說。學生自由讀。
3、小組內交流一下,"我"為什么要小鳥輕輕地跳。
4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個讀一個配上動作。
5、回放小鳥又跳又叫的畫面,請小朋友告誡小鳥。(讀背)當學生能有感情地朗讀或背誦時,讓小鳥停下來。
[從讀到背,借助小鳥當評委,學生會更投入,情感會更到位。背誦不僅可以積累語言材料、增長知識,而且可以全方位地積淀語感經驗。]
五、練習
1、讀讀說說:暖和--暖暖和和明白--歡喜--開心--
2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。
[教材僅是傳承文化的一種載體,課堂教學僅是學生學習的一個系統(tǒng)。老師要引導學生走出課堂,大量閱讀,汲取豐富的知識乳汁,快樂學習,健康成長。]
第三課時
我們身邊的垃圾(口語交際)
教學目標:
1、通過調查了解生活垃圾的來源,知道垃圾的產生不可避免,但可以處理好。
2、在交際過程中,學會傾聽老師、同學的講話,大膽表述自己的想法。
3、通過畫畫等,設想垃圾的處理,懂得從小就該愛護環(huán)境。
課前準備:
1、查垃圾的來源。
2、多媒體課件一組。
3、畫畫、做模型等所需的材料。
教學設計與說明
一、創(chuàng)設情境,揭示話題。
小朋友,告訴你們一個很不幸的消息:地球爺爺生病了。聽,他在痛苦地哼哼呢?。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦?,你們知道是誰惹的禍嗎?告訴你們是垃圾。
1、出示班級垃圾桶,猜一猜里面有些什么。
2、揭題:這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊,因此,我們稱它們是"我們身邊的垃圾"。(出示)
[口語交際是在特定的環(huán)境里產生的言語活動,離開了特定的環(huán)境就無法進行。生活給口語交際提供了活的源泉,精心創(chuàng)設符合交際的情景,利于激發(fā)學生表達的欲望。]
二、回顧調查,說說由來。
小朋友,你們在調查生活垃圾的事被地球爺爺知道了,他要和你們說話了。(播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥?,你們辛苦了,你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎?)
1、請小朋友分四人小組說說自己調查的結果。
2、小組匯報調查結果。組長匯報時如有遺漏,請組員及時補充。
3、老師展示:老師要大家去調查垃圾是怎么產生的的時候,自己也做了個有心人,你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產生。(多媒體課件)出示:大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。
4、請小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。
5、將結論告訴地球爺爺:垃圾的出現(xiàn)不可避免,但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。
[生活的再現(xiàn),讓學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺,情緒也會因此變得高漲起來,參與的積極性會被激發(fā)出來。]
三、開展活動,處理垃圾。
地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾,你們又不可能在垃圾中生活、學習,垃圾一定要處理,有什么好辦法處理嗎?我設立了"金點子"獎,看看誰能得到這個光榮的獎項。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說說大街上的垃圾的處理。
3、創(chuàng)設情景,制止亂扔垃圾的行為。(老師扮演課件中的老奶奶,學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。)老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。
4、自由組合開展出"金點子"比賽活動。
[實現(xiàn)生生、師生、人景互動,培養(yǎng)學生的交際能力,發(fā)展學生的語言技能,體現(xiàn)口語交際的得體性。]
四、互動交流,語言交際。
垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會開始了。
1、請小組派代表介紹本小組金點子,其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽仔細,看清楚,等他們介紹完后進行評價或質疑問,。老師隨時點撥,指導學生將話講完整,聲音要響亮,態(tài)度要大方。
3、請大家評一評哪個小組的點子好。
4、地球爺爺?shù)脑u價。(地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥?,你們真愛動腦筋,你們找到了我生病的根源,看來你們都能獲得"金點子"獎,祝賀你們。)
[學生激動的情緒是進行口語交際的催化劑。通過比賽活動,可以把學生的情緒大大地調動起來。]
五、總結活動,延伸拓展。
1、小朋友真能干,你們幫地球爺爺找到了生病的原因,我們就可以幫他治病了。可是,我們的想法只有我們一個班級的人知道,想想怎么才能讓大家都行動起來?
2、延伸拓展:
a、回家說服家長處理好垃圾。
b、把"金點子"寄給垃圾中轉站的叔叔、阿姨,請他們采納。
c、把畫、模型等做成宣傳品,到街道、社區(qū)去宣傳,號召大家行動起來當環(huán)境衛(wèi)士。
3、老師總結:經過小朋友的努力,不久的地球爺爺將又會很有精神,非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。(多媒體出現(xiàn)地球上的純凈和美麗,地球爺爺感謝小朋友,與小朋友說再見。)(在和諧、歡快的音樂聲中,小朋友離開教室下課。)
[由課堂向生活延伸,培養(yǎng)學生關注生活,愛護環(huán)境的品質,體現(xiàn)口語交際的情感性和開放性。]
6、小學一年級語文教案語文園地四(人教版一年級下)
語文園地四
教學目標:
1.通過認字,引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2.通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。
3.引導學生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。
4.口語交際,培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
重點,難點:
自主識字,主動積累詞匯。
教學課時: 3課時
教學過程:
第一課時
一、激趣導入
師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)
二、我發(fā)現(xiàn)
引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。
1.請大家翻開書,讀一讀"我的發(fā)現(xiàn)"這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。
學生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關。
學生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關。
學生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關。
學生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關。
1.我們讀一讀這些字。
2.指名讀要求會認的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習擴詞,說句子,還可以讓學生做動作來理解意思。
3.教師小結:形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)
二、我會讀
積累詞匯,豐富語言
(1)教師出示題板,學生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點)
(2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點的字讀音不同,意思也不同)。
(3)自由讀,注意帶點字的讀音。
(4)指名讀,齊讀。
第二課時
1.出示圖畫,提問:你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?
2.沒見過浪花的同學別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。
3.老師范讀。
4.學生試讀,把句子讀通順、連貫。
5.請同學接龍讀短文。
6.說一說,現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)
7.齊讀,指名讀。(指導朗讀),露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
8.配樂朗讀短文。
第三課時
口語交際:續(xù)講故事
一、創(chuàng)設情境
1.出示插圖。
2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現(xiàn)小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學們幫幫忙,仔細看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個故事續(xù)講完,看誰講得好。
提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?
怎樣幫助小松鼠?
(1)自由發(fā)揮講,講給同桌聽。
(2)小組內交流。
(3)指名上臺讀,其他同學認真聽,他講的故事什么地方說得好。
(4)評價(學著評價同學的優(yōu)點,再補充自己的看法)。
過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了?,F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。
二、畫一畫
(1)學生自由畫畫,老師巡視。
(2)先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞,評價。
(3)小組交流。
(4)評出"小畫家"。
三、拓展活動:
根據(jù)自己畫的畫,把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
7、小學一年級語文教案語文園地三 第一課時教案
一.教材簡析。
這個語文園地共有四項內容,分別是:數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分:“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數(shù)筆畫練習,讓學生鞏固以前學過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學生識字,又能讓學生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣。
二.設計理念。
1.學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。
2.語文課程應植根于現(xiàn)實,面向世界、面向未來,架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的辨別。
3.課堂設計擺脫舊的教學模式,把游戲帶進課堂,通過形式活潑,內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣,在滿足學生表現(xiàn)欲的同時,提高學生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。
三.教學目標。
1.能正確學過字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。
2.復習鞏固學過的字,逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。
四.課前準備。
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
五.教學流程。
1.談話激趣
春天到了,草地上開著各種鮮艷的野花,真美啊!今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶,哪個小組的小朋友肯動腦筋,會學習,他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。
2.我會填
①.出示題目。(出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”),你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎?
②.小組學習。
1.小組的伙伴商量一下,你們要插哪個花瓶的花?
2.請在題目中找出你要插的花,比一比哪個小組找得又對又快。
③.集體交流,小組派代表匯報,教師板書。
④.口頭組詞:一朵花上只有一個字,他多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!
⑤.擴展練習:老師再給你們兩個花瓶,你能在花瓶里插花嗎?(老師在花瓶上貼“二畫,六畫”)
1.小組合作學習。
2.集體交流,給說得好的小組貼上一朵大紅花。
3.小朋友,你們繼續(xù)跟著老師往前走,閉上眼睛,踏著音樂,走呀,走呀……快睜開眼睛看呀,(出示課件或掛圖,不出現(xiàn)文字)我們來到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?
①.觀察圖畫,說說圖意或編一個小故事。(學生自由發(fā)言)
②.讀詞。(根據(jù)學生發(fā)言,隨機出現(xiàn)文字:白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花)。
1.齊讀。
2.自讀:一只小狗,一條小河,一朵白云,兩只鴨子,一條木船,幾朵野花)。
③.小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比一比哪組說得好。
1.小組討論。
2.匯報交流。
如:藍藍的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美麗的一副圖?。?/p>
④.游戲。(對口令鞏固數(shù)量詞)
1.老師說數(shù)量詞,同學說事物名稱。
如,一張()幾朵()一片()幾座()
一條()一堆()一棵()兩只()
2.同學甲說數(shù)量詞,同學乙說事物名稱。
⑤.比一比,搶答。
1.找一找教室里的東西,比比誰量詞用得準確。
2.聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準確。
六.小結。
今天同學們真能干,老師沒有告訴你們答案,你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了,知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令,比一比,好嗎?
七.教學反思。
本課采用自主、合作探究的教學法進行教學,充分發(fā)揮了學生的主體作用,積極為學生創(chuàng)設了一個和諧、安全的情境,學生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學習,取得了較好的效果。
本課設計有梯度性,先課本上,再課外和生活中。如在完成第一題時,老師追問一句:你還想在這些花瓶中插花嗎?在完成第二課時,老師就要同學們找一找教室里的東西,聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準確?!坝螒颉睂诹钍潜菊n設計較成功之處:先老師跟學生對口令,后由學生模仿自編題目對口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣,更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在實施開放式教學的過程中,注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學會主動探索,敢于實踐,善于發(fā)現(xiàn)的科學精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。
8、小學一年級語文教案語文園地二教案
目標預設
1、“我會說”:能正確讀出平翹舌音,邊鼻音八個聲母,并感受它們讀法的不同之處,能正確連線。
2、“讀讀比比”:能說出每組字的異同處,逐步養(yǎng)成仔細看,認真寫,牢固記的良好的習慣。
3、“我會找”:能找出圖中哪些字的偏旁是三點水,那些是走之底。
4、“我會讀”“讀讀說說”:能正確讀出題中詞語,會用“什么地方有什么”的句式說話。
5、能正確、流利、有感情地讀背《畫雞》,試總結背誦方法。
課時安排2課時
第一課時
教學過程
一、創(chuàng)設情景,引入新課
1、出示繞口令
2、講清要領:要想讀得快準,就要弄清字的讀音
3、展示和比賽
4、小結過渡
二、我會連學字母
1、出示卡片,齊讀,抽讀。
2、齊讀題中漢字
3、教師黑板示范,完成第一組的連線
4、學生自連二、三、四組。
5、同桌互相糾正
二、讀讀比比,寫漢字]
1學生自瀆題中漢字
2講析“第一組”
(1)認讀兩字
(2)比較異同
(3)同法比較其他幾組。
三、我會找,學偏旁
1、板書三點水,走之底,學生自讀兩個偏旁。
2、創(chuàng)設情景
3、出示板貼畫。男女比賽找“蘋果”。
第二課時
教學過程
一、設情景,激發(fā)興趣
孩子們,你們喜歡當主持人嗎?
二、我會讀,學詞語
1、學生自由讀,教師強調要求
2、同桌互讀,強調別人讀時要認真聽
3、抽學生讀,師生評
三、讀讀說說,用詞語
1、讀句子
2、說句子
3、擴句子。
四、讀讀背背,積累詞語
1教師讀《畫雞》,指導學生看圖,簡介詩意。
2、學生讀詩。盡量做到正確、流利、有感情。
4、學生背詩。
5、請背得又快有準的同學說說自己是怎么樣背下來的,總結背誦方法。
9、小學一年級語文教案語文園地二教案
一、教學目標:
1、能正確數(shù)出學過字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。
2、復習鞏固學過的字,逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽,辨別方向的方法。
二、教學安排:2課時
第一課時
●我會連。
1、開火車讀聲母。
2、自由連線。
3、同桌校對,連得不一致的請教生字表,教師巡視。
4、全班校對。
●讀讀比比。
5、仔細觀察,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(上面一組字都是一筆之差,下面三組字都是一筆之差。)
6、比較形近字的差異,練習說完整的話。
(1)共同完成“了—子”,“十—葉”音形義的比較,再分別組詞。
(如:“了、子”的讀音不一樣,一個讀“l(fā)e”,一個讀“zi”;它們的字形也不一樣,“子”比“了”多了一筆;它們的意思也不一樣,“了”可以組成“走了、好了”;“子”可以組成“兒子、果子”等。)
(2)四人小組合作,完成其余幾組形近字的比較,并組詞。教師巡視指導。
(3)小組派代表,自選一組讀讀、比比、說說,教師引導評價。
(4)出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。
●我會找。
7、看圖,說說誰在干什么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
8、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。(每人先找同一個偏旁的字做上記號,再相互檢查,找其他字。)
9、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。
10、讀字。把10個紅蘋果貼到果樹上,學生做“摘蘋果”的游戲,帶讀生字。(配讀兒歌:秋天到,秋天到,果園里真熱鬧,蘋果紅,蘋果香,小朋友們摘果忙。)
第二課時
●我會讀。
1、學生自由練讀詞語。
2、四人小組互讀,教師巡視。
3、做“過橋奪紅旗”的比賽游戲。
(1)第一大組過橋,第二大組設置障礙。(即第二大組開火車讀詞語,能正確讀出的詞,即作為障礙貼到橋上。然后,第一大組開火車讀詞語過橋。)
(2)第二大組過橋,第三大組設置障礙。
(3)第三大組過橋,第一大組設置障礙。
(4)評選冠軍。
●讀讀說說。
4、仔細讀題,談談題目要我們說什么。
5、讀句子,學生練讀,指名讀。
6、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。
(1)問:第一句講什么地方?(我家門口)有什么呢?(一棵小樹)
(2)請同學,們把第二句的“有什么地方”用波浪線畫出來,用橫線把“有什么”畫出來。
(3)引讀,校對。
7、練習說話。
(1)把第一、二句變一變,說一說。(啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際說說“我家門口有什么”。“江上有什么”。)
(2)把第三句補充完整:屋子里有什么。
(3)擴展訓練:
河里有()。
樹上有()。
海里有()。
教室里有(),還有()。
天上有(),有(),還有()。
公園里有(),有(),還有()。
自選一至兩句說一說。
●讀讀背背。
8、看圖,說說喜歡這只公雞嗎?為什么?
9、讀古詩《畫雞》。
(1)逐句拼讀詩句。
(2)自由連讀詩句。
(3)指名讀,評議。
(4)教師范讀,學生評議。
(5)小組賽讀,男女生賽讀。(背誦、表演。)
●挑戰(zhàn)題。
()有()。
()有(),有(),還有()。