《二年級語文《池塘邊的叫聲》教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級語文《池塘邊的叫聲》教案一等獎
教學(xué)設(shè)想
一、 在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。
二、 為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵學(xué)生他們查找資料，自主探索科學(xué)知識，并且根據(jù)學(xué)生愛動手做手工的特點，讓學(xué)生做青蛙、小魚的頭飾。
.教案設(shè)計：
一、 教學(xué)目標：
1、 理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？
2、 了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。
3、 學(xué)會編故事，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。
4、 熟讀課文。
二、 教學(xué)過程：
1、 興趣導(dǎo)入，引出課題：
同學(xué)們，你們認識哪些動物，能模仿出它們的叫聲嗎？
2、 引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：
池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的？
三、 初讀課文、認字。
1、 學(xué)生自讀課文，自己解決不認識的字。（可以看上下文猜字、可以問同桌）
2、 聽課文錄音，進一步熟悉課文。
3、 檢查生字：
4、 看動畫，進一步熟悉課文。
學(xué)生一邊看動畫，一邊聽老師復(fù)述課文，進一步熟悉課文。
5、 讓學(xué)生第二次質(zhì)疑：
（1） 青蛙的眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？
（2） 青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事？
（3） 青蛙會給小魚講什么故事？
6、 小組合作學(xué)習(xí)，討論以上問題。
7、 指定小組匯報。
8、 分角色朗讀課文。
（1） 自愿結(jié)合小組，分角色練習(xí)朗讀。
（2） 指定小組反饋。
9、 學(xué)生表演青蛙給小魚講故事。
10、 想一想，填一填。
只有尾巴沒有腿。
只有腿，沒有尾巴。
只能在水里游。
能在水里游，也能在岸上跳。
長著大眼睛。
11、.總結(jié)拓展：
學(xué)了這個故事后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？
2、二年級語文《池塘邊的叫聲》教案
教學(xué)設(shè)想
一、 在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。
二、 為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵學(xué)生他們查找資料，自主探索科學(xué)知識，并且根據(jù)學(xué)生愛動手做手工的特點，讓學(xué)生做青蛙、小魚的頭飾。
.教案設(shè)計：
一、 教學(xué)目標：
1、 理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？
2、 了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。
3、 學(xué)會編故事，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。
4、 熟讀課文。
二、 教學(xué)過程：
1、 興趣導(dǎo)入，引出課題：
同學(xué)們，你們認識哪些動物，能模仿出它們的叫聲嗎？
2、 引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：
池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的？
三、 初讀課文、認字。
1、 學(xué)生自讀課文，自己解決不認識的字。（可以看上下文猜字、可以問同桌）
2、 聽課文錄音，進一步熟悉課文。
3、 檢查生字：
4、 看動畫，進一步熟悉課文。
學(xué)生一邊看動畫，一邊聽老師復(fù)述課文，進一步熟悉課文。
5、 讓學(xué)生第二次質(zhì)疑：
（1） 青蛙的眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？
（2） 青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事？
（3） 青蛙會給小魚講什么故事？
6、 小組合作學(xué)習(xí)，討論以上問題。
7、 指定小組匯報。
8、 分角色朗讀課文。
（1） 自愿結(jié)合小組，分角色練習(xí)朗讀。
（2） 指定小組反饋。
9、 學(xué)生表演青蛙給小魚講故事。
10、 想一想，填一填。
只有尾巴沒有腿。
只有腿，沒有尾巴。
只能在水里游。
能在水里游，也能在岸上跳。
長著大眼睛。
11、.總結(jié)拓展：
學(xué)了這個故事后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？
3、小學(xué)語文一年級教案《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)簡介：
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標準北師大實驗教科書第十二冊12單元“朋友”中的一課，課文通過青蛙和小輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。
二、教學(xué)要求：
1、通過多樣的語文實踐活動使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，體驗朋友間的溫情，激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的熱愛之情。
2、有感情地朗讀課文。
3、分層學(xué)習(xí)一、二類字，重點指導(dǎo)帶有新部首的“走之兒”的邊連過三個字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
三、教學(xué)準備：
CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片
四、教學(xué)時間：二課時
五、教學(xué)過程：
1、激趣揭題。
A （播放青蛙的叫聲）同學(xué)們，這是什么聲音？
B 你們見過小青蛙嗎？說一說。（學(xué)生自由交流）
評：從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
C 今天，讓我們一起讀一個和小青蛙有關(guān)的故事。（板書課題，讀課題。）
2、初讀課文。
A 聽讀課文。
B 自由讀課文，邊讀邊把自己不認識的字標出來。
C 用平時最喜歡的方式自學(xué)這些不認識的字。
評：學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，體現(xiàn)差異性、多元化。
D 抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。
池塘：（教師隨手在黑板上畫池塘圖）這就是池塘。
青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。
岸上：在書上指一指“岸上”是哪里。
洗澡：點出洗澡需要水。
好奇：強調(diào)“好”是多音字。
親了親：讀準前鼻音。
肚皮：指指自己的肚子。
背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看?！弊寣W(xué)生邊做動作邊讀句子，自然讀準多音字“背”的讀音。
評：通過畫一畫、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識字教學(xué)的最大限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動，挖掘識字教學(xué)的人文內(nèi)涵。通過多種活動形式讓學(xué)生始終主動快樂地參與到學(xué)習(xí)中。
E 在小組長的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對了就一起表示慶祝。
評：引導(dǎo)學(xué)生交流合作，鼓勵學(xué)生有自己獨特的方式進行合作，用獨特的方式表達快樂的心情。
F 自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個自然段。
G 分自然段個別讀課文，學(xué)生評議。（引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。）
評：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的意見。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說說做做等實踐活動中，讓學(xué)生充分讀書，把課文讀準、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅實的基礎(chǔ)。
3、嘗試體驗，讀好課文。
A 教師范讀課文，引發(fā)學(xué)生對老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。
B 小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽互評。
C 讓兩個學(xué)生個別讀1—3自然段，教師引讀。讓學(xué)生體驗青蛙和小魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情，并通過師生交流指導(dǎo)讀好課文。
D 自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚說話的樣子。并說一說、學(xué)一學(xué)青蛙動腦筋的樣子、小魚快樂地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機指導(dǎo)讀好課文。
評：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的閱讀策略邊讀邊想像，進行極具個性化的閱讀活動。以青蛙小魚的身份進行角色體驗，讓學(xué)生走進美麗的小池塘，與青蛙和小魚一起暢游、幻想、歌唱，實現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動對話。
E 分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動作。
評：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對文本進行整體感悟，把握課文的基調(diào)。
F 全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個故事，表演時可以用自己的話說，不看書，記不得了看看書也可以。
評：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對，自由展示，最大限度地尊重學(xué)生的差異性。
G （在美妙的音樂聲中）如果你就是那只小青蛙，你會給小魚講什么故事？（學(xué)生自由發(fā)言。）
評：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚講故事，又一次走進了故事的情景。
4、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫生字。
A 結(jié)合學(xué)生講的故事，教師巧妙地說：小青蛙的故事多好聽啊，瞧，還有許多小魚都想來聽故事呢！你們愿意送他們?nèi)幔浚▽W(xué)生在游戲中識字。）
B 游戲結(jié)束，黑板上出現(xiàn)許多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖，伴隨著音樂，教師激情發(fā)問：你們想對青蛙和小魚說點什么？（學(xué)生自由表達）
評：將識字教學(xué)寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達到了和諧的統(tǒng)一。
C （出示課件）觀察寫一寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
D 教學(xué)新部首“走之兒”
E 觀察“邊”“連”“過”筆順，書空練習(xí)。
? ? ? ?F 教老師寫字，怎樣寫才好看？
評：以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進行寫字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過師生角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。
H學(xué)生練習(xí)、評議。
5、下節(jié)課，讓我們一起來表演這個故事，學(xué)寫其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚看到岸上的景嗎？
評：課后留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴展、想像，實現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實際上也是對文本的再創(chuàng)作。
4、小學(xué)語文一年級教案《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計資料
教學(xué)目標：
知識目標：
1、會認讀本課15個生字和兩個多音字“好”“背”
2、會用生字口頭組詞，擴詞，造句
3、綜合運用所學(xué)的識字方法識字
能力目標：
能正確，流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容、能回答課后問題。
情感目標：
使學(xué)生體會友情的美好和可貴，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心朋友，愛朋友的美德。
教學(xué)重點、難點：
1、認讀本課15個生字。
2、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)方法：自主合作、探究、指導(dǎo)等
教學(xué)準備：生字卡片，教學(xué)掛圖，錄音機
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，你知道池塘邊的青蛙為什么每天傍晚都呱呱叫嗎？這兒有一個好聽的故事呢，你們愿意聽嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《池塘邊的叫聲》。
2、板書課題：《池塘邊的叫聲》
3、齊讀課文。
二、初讀課文、認識生字。
1、學(xué)生自由讀課文，劃出不認識的生字，（可猜一猜，問一問，查一查的方法解決）
2、老師范讀課文或放課文錄音，要求學(xué)生認真聽，邊聽邊在心里跟著讀。
3、同桌互讀課文，解決讀不通的句子和不認識的字（教師巡視）。
4、分組讀課文（選出讀的好的同學(xué)在全班參加賽讀）。
5、指名比賽讀課文。（集體評價）
6、檢查認字情況。
（1）出示生字卡片，利用多種形式認讀生字。
（2）指名讀生字并口頭組詞擴詞也可以選詞造句。
（3）做“猜字”游戲，鞏固生字。
三、圖文結(jié)合，再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、對照插圖，朗讀課文。
2、讓學(xué)生讀自己喜歡的句子或段落。
3、分組討論下面的問題。
（1）、池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的？
（2）、你有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情？
4、指小組代表匯報討論結(jié)果（大家評價）。
5、全班齊讀課文。
四、布置作業(yè)：把課文讀給爸爸媽媽聽。
五、課堂小結(jié)：學(xué)生談收獲。
板書設(shè)計：
池塘邊的叫聲
塘 遇 岸 半 洗 澡 好
轉(zhuǎn) 趴 背 講 親 肚 此
bèi（后背） ho（太好）
背く 好 く
bēi（背書包） hào（好奇）
教學(xué)反思：
第二課時
教學(xué)目標：
知識目標：
能正確書寫8個生字，能用生字組詞，擴詞，并能選詞造句。
能力目標：
正確、流利、有熱情的朗讀課文及分角色朗讀課文。
情感目標：
使學(xué)生體會到友情的美好與可貴，培養(yǎng)愛朋友的美德。
教學(xué)難點、重點：
會讀會寫本課7個生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：自主合作，探究，指導(dǎo)。
教學(xué)準備：生字卡片，田字格，小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示生字卡片，指名讀或開火車讀并口頭組詞。
2、指名讀課文（優(yōu)、中、差生）
二、分角色有感情的朗讀課文
1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。（可以和L結(jié)合起來）
第一遍表演，學(xué)生可能簡單的復(fù)述課文的幾句對話。演完后，教師要提示他們注意課文是怎么說的：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。體會體會，分角色朗讀，再表演。教師再提示課文是怎么說的：“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”，想一想那時什么神態(tài)，再表演。
3、分角色朗讀及表演課文（小組內(nèi)進行）。
4、小組在班內(nèi)展示表演情況（師生評議）。
5、齊讀課文。
三、學(xué)寫生字。
1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀，齊讀。
2、讓學(xué)生用生字口頭組詞，并用“每天”練習(xí)造句。
3、讓學(xué)生想一想，說一說用什么方法記住字形的（分組進行）。
如：“力”和“走之兒”組成“邊”，“言字旁”和“井”組成“講”。
4、指導(dǎo)寫字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置
（2）重點指導(dǎo)“過、連、邊，”這三個字都帶走之兒，結(jié)合進行指導(dǎo)，先描紅和寫字，讓學(xué)生熟練地寫好走之兒。
（3）指導(dǎo)“每”的筆順，領(lǐng)學(xué)生書空練習(xí)。
5、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字（教師巡視指導(dǎo)）。
6、同桌展示寫的字，并互相評議。
四、布置作業(yè)：抄寫三遍生字。
五、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談收獲。
板書設(shè)計：
池塘邊的叫聲
邊 叫 半 洗 過
連 每 講 每
5、小學(xué)語文第二冊第十二單元《池塘邊的叫聲》教案
《池塘邊的叫聲》第一課時教學(xué)設(shè)計
教材分析：
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級下冊第12單元的一篇主體課文。這是一篇富有兒童情趣的童話故事，故事描述的是每天傍晚小青蛙都在給池塘里的小魚講岸上的故事，告訴學(xué)生要關(guān)心朋友，在朋友有困難的時候要去幫助他。
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文
2、隨課文認識14個生字
3、會寫“邊、過、連”
教學(xué)重點： 隨文識字。
教學(xué)難點： 通過青蛙給小魚講故事的事，讓學(xué)生懂得要用實際行動給予朋友最需要的幫助。
教學(xué)過程：
一、由圖引入，出示課題
（一）導(dǎo)入揭題
師：今天鄧老師呀，帶大家去一個美麗的池塘邊，岸上鮮艷的花朵引來了可愛的蝴蝶，清澈見底的池塘里有碧綠的荷葉，粉紅的荷花，你們瞧，一只可愛的小青蛙一蹦一跳的來到了池塘邊，學(xué)學(xué)青蛙的叫聲吧?。ㄉ鷮W(xué)青蛙叫）真是一群可愛的小青蛙。這時，青蛙的朋友小魚慢慢地游了過來，他們之間發(fā)生了一個有趣的故事，故事的名字叫做——（生：池塘邊的叫聲）。
（二）齊讀課題
（三）隨課題識字“邊”
1、哪兒的叫聲??？（生：池塘邊的叫聲）
2、認讀生字“邊”和詞語“池塘邊”
“池塘邊”的“邊”它的偏旁是我們的老朋友——？（生：走之兒）寫走之兒的字，要特別注意他的筆順喲！我們要先寫——（生：里面），再寫——（生：外面）
二、初讀課文，識字：
（一）生自讀課文
師：想讀讀這個故事嗎？（生：想）現(xiàn)在輕輕地把書翻到52頁，這個孩子翻書又輕又快，送給他一張小獎票（學(xué)生翻書，評價）
自己輕聲讀讀課文，如果遇到不認識的字就就請拼音朋友幫幫忙吧，開始吧（生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。）
師：這個孩子用行動告訴鄧老師他讀完了。
（二）同桌互讀
孩子們，和你的同桌一起分享這個故事吧！鄧老師看看哪兩個同桌合作得最愉快！（同桌共用一本書讀課文）
這兩個小朋友讀得最認真，小手一起指著，嘴巴一起動著?！皶x書”獎票送給你們。
（四）分段抽生朗讀，隨文識字
1、第一自然段
師：故事是怎樣發(fā)生的呢？（課件出示第一自然段）！
（1） 抽生讀
師：請看大屏幕，誰愿意來讀一讀？（指名讀）其它的孩子認真聽，尤其聽她生字和生詞的讀音是不是讀正確了。（生讀）
（師：同學(xué)在讀的時候，他最有禮貌，聽得最認真，“講文明”小獎票送給你。）
師：誰來當當小評委，說說他讀得怎么樣？
（2） 認讀詞語
A“干什么”
師：①你特別聽了他的生字和生詞，真是靈耳朵（老師送獎票）。②鄧老師尤其注意聽了她的生字和生詞，覺得她把這個詞語讀得特別棒，誰再來讀讀？你來讀讀（抽3人讀），咱們一起讀一讀。（教師相機出示在黑板上）
B“岸上”
這個詞怎么念？你讀，你讀(抽生2人讀)，你能把這張卡片貼到黑板上相應(yīng)的位置嗎？（請學(xué)生貼）咱們看看他貼得對不對（生齊答：對），一起讀讀這個詞吧。
（3） 齊讀第一自然段
現(xiàn)在，你們有信心把第一自然段讀好嗎？一起讀讀吧（生自讀）。
2、第二自然段
（1）抽生讀
（1）第二自然段，誰來讀？
（2）認讀詞語“好奇”
師：你的聲音真響亮，讀好這一段，就得闖過這個難關(guān)，誰來闖關(guān)？（出示詞語卡片“好奇”），你來試試（抽3人），一起讀讀。（全班讀）
師：恭喜你們闖關(guān)成功。
師：這個字呀，還有一個讀音（學(xué)生答“hǎo”），誰能用hǎo組個詞（指名組詞2個），那這個詞怎么讀？（出示“你好）（生：你好）。一起和這兩個詞打打招呼吧，一個詞讀兩遍。
3、第三自然段
（1）抽生讀
A a師：小魚啊，對岸上的事情很好奇，青蛙哥哥在幫它想辦法呢（課件出示第三自然段）第三自然段最難，誰敢來挑戰(zhàn)（抽生讀）
b認讀詞語“轉(zhuǎn)了一下”
師：你的翹舌音發(fā)得很準確，誰來學(xué)著他的樣子讀讀這個詞（出示“轉(zhuǎn)了一下）（抽生讀）這個詞這么長，大家一起讀讀。
B a師：誰還想來挑戰(zhàn)？第二組的孩子聽得最認真，你們一定能挑戰(zhàn)成功，你們來讀讀。
b師：這個字寶寶，有點難，怎么念？你來帶著拼音讀一讀。（抽生讀）一起做做趴的動作。（生做動作）是呀，像你們這樣把胸和肚子貼在某個地方就叫“趴”。
（3）認讀多音字“背”
A青蛙想出了一個什么辦法呀？誰能把這句話讀準確？（指名讀）
師：這句這么長，難度這么大，你都讀得挺好的，老師真佩服你，“金話筒”的小獎票送給你。
B你們發(fā)現(xiàn)什么了？（指名回答“背”是多音字。）
C你真是一個會觀察的孩子，“背”是一個多音字（點擊課件，出現(xiàn)“背”的讀音）。a男孩子讀讀這個詞，（出示“背上”男生讀）孩子們，摸摸你們的背，女孩子再讀讀（“背上”）；b這個詞語怎么讀，你來試試（抽生讀），孩子們學(xué)學(xué)背著小書包的樣子，一二組讀讀，三四組讀讀（“背著”）c全班一起來讀讀這兩個詞語。（相機將兩個詞貼在黑板上）
D淘氣的詞娃娃回到了句子中，你們有信心把這句話讀準確嗎？。（全班齊讀句子）
D老師這還有一句話呢（出示課件“小猴子坐在烏龜?shù)谋成希瑸觚敱持^河去。”），相信一定也難不倒你們，誰愿意試試？（抽生讀）
你看看，你的適應(yīng)能力真強，變換了句子還認識他們，“會讀書”的獎票送給你，我們一起讀讀這句話吧？（抽生讀）
4、第四自然段
（1）小猴能趴在烏龜?shù)谋成线^河去，小魚可不能趴在青蛙的背上到岸上去呀，為什么呢？誰愿意讀讀這個自然段（課件出示第四自然段），這么多孩子想讀啊，這樣吧，想讀的孩子起立，看著大屏幕，咱們一起讀！
（2）多音字“干”
是呀，離開了水，小魚會——，一起讀讀這個詞語！（出示“干死”，教師將“干死”貼在“干什么”后面）
聰明的孩子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生回答）
是呀，這是一個多音字，咱們再和它們打打招呼吧！一個詞語讀兩遍。
5、第五、六自然段
（1）認讀詞語
A講講
師：這個辦法不行，怎么辦呢？五、六自然段，男孩子和女孩子來個讀書比賽吧。比賽之前，我們先讀讀這些詞語。來搶答，看誰反映快！第一個詞語，你來讀?。ǔ樯x）
B親了親
第二個詞，怎么念？你來讀讀，（抽生讀）這是一個前鼻音，誰再來（抽生讀）
師：你的前鼻音發(fā)得很好，一起讀讀?。ㄈ帻R讀）
你們平常是怎么親媽媽的呀，學(xué)學(xué)（生學(xué)），哦，我已經(jīng)感受到了你們對媽媽的愛了，再讀讀這個詞（齊讀）
C謝謝
A最后一個詞，（出示詞卡“謝謝”）(抽生讀)一起讀讀。
b（出示“講講”“謝謝”）孩子們，你們看，這兩個詞語，他們都是由相同的兩個字構(gòu)成的，這樣的詞語，第二個字要讀輕聲，跟我讀。
（2）女孩子讀詞語讀得特別認真，第五自然段你們來讀
（3）這一次我們男孩子聽得很認真，第六自然你們讀，準備好了嗎?。ㄕn件出示第六自然段）
6、第七自然段
（1）齊讀最后一段
男孩子女孩子讀得都很棒，最后一個自然段獎勵給我們?nèi)嗤瑢W(xué)！（課件出示第7自然段）
（2）認讀“從此”
孩子們的平舌音發(fā)得特別準確，再讀讀這個詞吧（出示“從此”）
7、復(fù)習(xí)多音字
孩子們，這節(jié)課我們認識了三個多音字寶寶，我們一起跟他們打打招呼吧?。ㄈ帻R讀多音字詞語）
三、再讀課文，把課文讀通順
孩子們和我們的多音字寶寶成了朋友，現(xiàn)在，它們回到了課文里，你們有信心把課文讀通順嗎？（生：有）一起讀讀吧！
四、鞏固識字
1、看到孩子們讀得特別流利，吸引了這么多小魚來和你們交朋友，你們愿意和它們交朋友嗎！第一組的孩子上課最認真，小魚最喜歡你們，你們來讀！
2、迷宮游戲
和小魚一起玩游戲真開心呀，小魚玩累了，想回家啦，可是，在回家的路上，他們一不小心闖進了兩座迷宮，迷宮里有很多障礙物，這可怎么辦??？只有把障礙物上的生字讀正確了，才能順利地通過迷宮，你們愿意幫幫小魚嗎！第二組的孩子最有禮貌，來和一起走迷宮吧?。ㄉ孀R字游戲）
祝賀你們走出了第一個迷宮，小魚一不小心，又進入了一個更艱險的迷宮，我們再幫幫他們吧！
三、指導(dǎo)寫字
1、走出迷宮，我們來到了池塘邊，大家看黑板，漂亮嗎？可愛的蝴蝶、青蛙和小魚它們背后可藏著一個小秘密呢，誰來找出這些小秘密（學(xué)生翻字）哦，原來字寶寶藏在后面呢！你們能當當小老師帶著大家讀一讀嗎？
2、擴詞訓(xùn)練你們能給這些字寶寶找找朋友嗎？
4、學(xué)寫“邊”
（1）“走之兒”已經(jīng)是我們的老朋友了，帶有“走之兒”的字，我們要先寫——，再寫——。
（2）書空“邊”伸出右手，跟我寫寫“邊”字吧?。úシ耪n件）
（4）學(xué)生描紅
現(xiàn)在請同學(xué)們把書翻到54頁，按正確的筆順描描“邊”字吧，邊描邊觀察，寫好邊字應(yīng)該注意些什么？
（3）學(xué)生觀察“邊”在田字格的位置
我們來看看“邊”字，寫好它，你有什么要提醒大家的嗎？
（2）師范寫
現(xiàn)在我們一起把“邊”送回田字格的家中吧。
（4）學(xué)生寫字
現(xiàn)在請同學(xué)自己在54頁上，的田字格里寫一個“邊”，注意把字寫正確。
（5）集體評議
孩子們，你們看看這個字，哪里不對。（抽生回答）
有沒有這樣錯的，快點改了。
這個孩子特別機靈，一下就學(xué)會了，把他改正確了。
6、一年級下冊《池塘邊的叫聲》教案
一年級下冊《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計
我的設(shè)計在教學(xué)目標方面是這樣考慮的：
1.通過指導(dǎo)學(xué)生充分地有感情地朗讀課文，使學(xué)生能感知課文內(nèi)容，感悟課文所要表達的思想感情。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中了解到小魚和小青蛙是一對好朋友，小魚既好問又有禮貌，小青蛙不僅愛動腦筋而且具有樂于助人、言行一致的好品質(zhì)。使學(xué)生從中體會到友情是美好與可貴的，對朋友應(yīng)真誠，應(yīng)肯于幫助別人。同時，在想像小青蛙會給小魚講什么故事這一環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。
2.在生字方面，考慮到課文篇幅較長，生字較多，因此設(shè)計了初步感知課文的生字這一目標，學(xué)生反復(fù)朗讀課文本身就是一個識字的過程，從中對本課生字有一個初步的認識；學(xué)完課文后的識字游戲，亦是進一步加深對本課生字的整體感知的過程。在第二課時我將對生字進行分類、分層次、突出重點的集中識字。
第一課時
教學(xué)過程：
教師指導(dǎo)過程 學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程 備注
一、談話導(dǎo)入新課。
1、（指黑板上的畫）看，今天老師又在黑板上畫了什么？
2、今天我們要來讀的故事就發(fā)生在池塘邊。出示課題：池塘邊的叫聲。仔細看老師是怎樣寫這幾個字的。
指“塘”：這是今天要學(xué)習(xí)的生字，誰來讀。好記嗎？誰來說一說？
二、初讀感知短文內(nèi)容
1、想讀這個故事嗎？遇到不會讀的字怎么辦？
打開書，自己讀一讀。聽好老師的要求：（1）圈出不認識的生字。
（2）標上自然段的序號。
2、（1）讀得這么起勁，誰愿意讀給大家聽？要求：這些同學(xué)讀的時候，其他同學(xué)用手指著聽，你用手指到了嗎？特別注意你不會的字別人是怎么讀的？
（2）說說自己讀得怎么樣？
（3）師評價：老師覺得在這么短的時間里你們就能讀得那么通順，真了不起。
3、知道池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的？（貼出青蛙。板書。讀“青蛙”兩字。）我們的故事里還有誰？（貼出小魚。板書。）
4、青蛙和小魚的故事有意思嗎？還想不想讀故事了？自己再讀一讀，特別注意把圈出的字多讀兩遍。這次咱們看看誰讀得最認真，待會兒我們就請他來當小魚和小青蛙讀課文。
評價：讀得多認真啊，誰想讀小魚的話？誰愿意來讀青蛙的話？下面的同學(xué)就是講故事的，我來加入你們這一組，好不好？
評價：咱們配合的真默契，而且同學(xué)們還做到了不添字不漏字。
5、（1）讀了課文，誰來說說池塘邊發(fā)生了一個怎樣的故事？（板書講故事、離不開水。）
（2）拓展：大家想一想小青蛙會給小魚講哪些岸上的故事？
（3）你喜歡小魚和青蛙嗎？說說你喜歡誰？為什么？
（4）既然這么喜歡它們，讓我們再來讀一讀吧！這次讀，咱們看看小魚和青蛙每次說話有什么不同？一邊讀一邊體會。
（5）同位倆互相扮演小魚和小青蛙，讀一讀它們的對話。
6、誰來讀小魚的話，誰來讀小青蛙的話？
評價：他們讀得怎么樣？
提示：“岸上什么樣？我從來沒去過?！边@是小魚怎樣和青蛙說話？誰還想讀？及時評價。
7、還有誰想扮演小青蛙，誰想扮演小魚？自己再來練一練，試著加上動作和表情。
扮演小青蛙的和扮演小魚的分別站在兩邊，咱們一起來一邊讀一邊加上動作表演。我就來讀旁白吧！
為我們出色的朗讀鼓鼓掌吧！
8、故事讀了這么多遍，相信故事中的生字朋友你也大體地了解了，那么下面我們把生詞從故事中拿出來，看看你認不認識。
（出示生詞）：讀對了，其他小朋友跟著讀一遍。
后背、背著 一樣的字怎么讀？
洗澡：洗澡要用水，所以這兩個字都怎么樣？
師：拿到生字卡片的同學(xué)快讓這些生字交更多的朋友。
三、總結(jié)下課。
今天，我們讀了《池塘邊的叫聲》這個故事，回家后把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。
回答：池塘。
齊讀課題。
學(xué)生說記憶方法。
看拼音、請同學(xué)老師幫忙、用猜一猜的辦法。
學(xué)生讀書、圈生字、標自然段的序號。
指7名學(xué)生讀。其余學(xué)生用手指著聽。
被指名兩生評價自己的朗讀。
回答老師的問題。
初步感知生字“蛙”。
學(xué)生練讀。
學(xué)生愿意讀的到講臺前來讀。
學(xué)生根據(jù)自己的理解說說課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗想像故事內(nèi)容。
學(xué)生說說喜歡青蛙和小魚的哪些方面。
學(xué)生體會出青蛙和小魚每次對話的不同，從而更加了解課文內(nèi)容。
同位倆互扮角色進行朗讀。
指三組學(xué)生讀。
生評哪句話讀得好，好在哪里。
學(xué)生學(xué)著讀。
學(xué)生邊表演邊分角色讀。
學(xué)生認讀生字。
對重點詞語和多音字進行重點學(xué)習(xí)。
學(xué)生拿著卡片下位問其他同學(xué)這些字怎么讀。學(xué)生看生字卡片上的生字，并讀出生字。
營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
通過看教師的板書，初步感知字的結(jié)構(gòu)。
總結(jié)識記方法。
學(xué)生用已掌握的方法讀書認字。
為下面學(xué)習(xí)做準備
學(xué)生想讀哪一段就讀哪一段。把讀書的主動權(quán)完全放給學(xué)生。
學(xué)生學(xué)習(xí)自我評價。
初步了解課文里的兩個主人公。
讓學(xué)生有充分朗讀的空間。
師進行評價，鼓勵學(xué)生能夠大膽地讀書。
培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力和語言表述能力。
培養(yǎng)學(xué)生“對朋友應(yīng)當真誠，肯于幫助別人”的美德。
根據(jù)學(xué)生所提出的問題或所感所想，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生互相評價。
指導(dǎo)朗讀。
通過動作和表演加深學(xué)生對課文的了解。
進行自信心的培養(yǎng)。
進一步加深對本課生字的整體感知。
學(xué)生讀對了，就把生字卡片獎給學(xué)生。
放《找朋友》音樂。
學(xué)生互教互學(xué)。
第二課時
教師指導(dǎo)過程 學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程 備注
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片。
2、朗讀課文。
二、識記字型，指導(dǎo)書寫。
1、試著說一說每個字的筆畫、筆順。
2、觀察每個字的各個筆畫都寫在田字格中的什么位置？重點指導(dǎo)“過”“連”“邊”“每”四個字。
3、邊說筆畫邊描一描田字格中的生字。
4、說說你有什么好辦法記住這些字。
5、說說這些字怎樣寫就漂亮了？
三、學(xué)生練習(xí)生字的書寫，教師進行講評。
四、作業(yè)布置。
必做題：
1、有感情地朗讀課文。
2、認讀本課所學(xué)生字。
選做題：
給爸爸、媽媽講講《池塘邊的叫聲》的故事。
實踐創(chuàng)新作業(yè)：
準備一個故事參加小青蛙故事比賽。
1、學(xué)生“開火車”讀。
2、學(xué)生朗讀課文。
1、學(xué)生觀察基本筆畫的書寫格式和運筆方法。
2、學(xué)生齊讀并書空。
3、在生字本上書寫這幾個字。
4、學(xué)生試著觀察自己書寫“叫”“半”“洗”“講”。
5、學(xué)生作業(yè)，四人小組評價。
對上節(jié)課內(nèi)容進行回顧練習(xí)。
師在范書時，讓學(xué)生仔細觀察基本筆畫的運筆方法，培養(yǎng)觀察能力。及時表揚認真書寫的學(xué)生。
指導(dǎo)書寫時，注意隨時糾正學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，重視培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
課后小結(jié)：
成功之處：學(xué)生通過初讀、細讀、美讀、分角色讀、表演讀等幾個層層深入的環(huán)節(jié)，從整體感知了課文內(nèi)容，閱讀能力有所提高，同時在進行想象小青蛙會給小魚講怎樣的故事這一環(huán)節(jié)中，發(fā)散了學(xué)生的思維，在進行識字游戲這一環(huán)節(jié)中學(xué)生互教互學(xué)，對生字有了初步的感知。學(xué)生在反復(fù)朗讀中受到了如何正確對待朋友的熏陶，師生感情融洽。
遺憾之處：朗讀的辦法由教師所決定，這方面又限制了學(xué)生的喜好。
改進措施：朗讀的方法應(yīng)當繼續(xù)放手給學(xué)生，由學(xué)生自己選擇讀書的辦法，這樣會更加提高學(xué)生朗讀的積極性和朗讀的愿望。
7、小學(xué)二年級語文《小池塘》教案
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，認識新偏旁“口”、“女”、“魚”，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導(dǎo)體會小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
二、教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)生字詞，感受池塘以動感和生命。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)時間：
三教時
第一教時
一、教學(xué)要求：
初讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本課生字，認識新偏旁。
二、教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)準備：
生字卡片
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、什么叫池塘？
2、在“池塘”的前面加上“小”字，領(lǐng)讀后，問：小朋友們看到這個題目，想提出什么問題？
（小池塘是什么樣？它美不美？美在哪里？）
3、小朋友們提的這些問題，讀了《小池塘》以后，就會知道了。
（二）初讀指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列兩題看圖，看后學(xué)生練說，組織交流。
（1）小朋友們從圖上看到了些什么？
（2）書上的那幅圖畫的是什么？
（3）說說你對池塘的感受。
2、過渡：剛才我們從圖上已經(jīng)看出這小池塘是非常美麗的。
下面我們來讀課文，看課文是怎樣寫的。
3、自由讀課文，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，做到不出錯。初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況。
（1）學(xué)生提出生字詞：（帶有音節(jié)）
姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅，蘆葦，睫毛，倒映，珍珠，鵝
各自拼讀生字詞。
指名認讀，正音。
齊讀生字詞。
（2）了解詞義理解情況。
提問：哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？你能說給大家聽聽。
互相交流后指名向同學(xué)匯報。
（3）學(xué)生實踐，識記生字。比一比，看誰記得又多又快。
姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅
學(xué)生發(fā)言，介紹識記生字字形的方法。
（4）老師用象形法記“氣”：氣，是一種稀薄流動的云。
（5）繼續(xù)認讀，熟記生字詞。]
（三）布置作業(yè)
1、認讀生字詞，田字格里的字要能默寫。
2、朗讀課文，做到正確、流利。
8、小學(xué)一年級語文教案《.我愛門前的小池塘》教案
[教學(xué)內(nèi)容]
《我愛門前的小池塘》是著名作家金波的一篇散文，全文共有6個自然段，運用擬人的手法，以一個孩子的視角和口吻，形象地描繪了家門前小池塘和池塘周圍萬物生長一片生機的美妙景象，令人讀來，感受到一種童話般的美妙，文中語言生動形象，極富童真童趣，字里行間表現(xiàn)出一個孩子熱愛自然，富于幻想的純真之情。
[設(shè)計理念]
《語文課程標準》提出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體會，有所感悟的思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了促進孩子們積極自主學(xué)習(xí)，我設(shè)計了“你覺得誰也喜歡小池塘？”“大家為什么喜愛小池塘？”“你最喜愛哪個部分”等問題，留給學(xué)生自主選擇的空間，讓他們自讀自悟，體驗情境，進人情景，品味語言，學(xué)生帶著積極主動的思維和情感體驗去讀書，才能真正有自己的感悟和思考，在情感的交流和體驗中，自然地感受到合作交流的快樂。教學(xué)目標：1.學(xué)會“愛、前、永、遠、叢、青、年、面”8個字，會認“清、長、周、圍、蜜、蜂、映、越”8個字，認識偏旁“”。
2.正確、流利地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：1.掌握要求學(xué)會和會認的字。
2.正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)難點：1.通過課文的學(xué)習(xí)，趕艘小池塘的生機與和諧
美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。
教學(xué)準備：生字卡片、掛圖
教學(xué)過程：
第一課時
總課時數(shù)：2課時
授課時間：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
出示掛圖：打開家門，一個清清亮亮的小池塘及周圍景物全景。
師生交流：看見了什么？你想說什么？
教師相機出示課題：“大家都喜歡小池塘，老師把大家想說的話寫下來吧！”
板書課題：11.我愛門前的小池塘
二、初讀課文，自主識字
自由讀課文，圈畫生字。
用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，讀準記住字音。
小組內(nèi)交流，用大家喜歡的方式讀生字詞。
全班交流，讀準字音。
三、自主探究，朗讀感悟。
自由讀第一自然段，想想知道了什么？
“我”為什么喜歡小池塘？理解“永遠”、“清清亮亮”。
比較“清亮”和“清清亮亮”，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
（通過比較和朗讀體會，讓學(xué)生知道了把詞語重疊以后，意思就加強了。）
有感情地朗讀第一自然段。
四、分析字形，書寫生字。
1.出示字卡“愛、前、永、遠”。
2.小組討論、交流，用什么方法記住這四個字，全班交流。
3.觀察生字在田字格中的位置，教師指導(dǎo)。
4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
總課時數(shù)：2課時
授課時間：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.“我”家門前有一個小池塘，“我”可喜歡它了，你們知道“我”為什么喜歡他嗎？你們瞧。
2.出示掛圖，齊讀第一自然段。
二、自主探究，朗讀感悟
1.自讀課文第二到五自然段，想一想，還有誰也喜歡小池塘？
2.你從哪里知道的？把你找到的句子讀給同桌的小朋友聽。
3.全班交流，不分順序，根據(jù)學(xué)生理解，相機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，朗讀課文。
（1）當學(xué)生說到花、草、樹時，在小池塘相應(yīng)的位置貼上花、草、樹。
指名讀，找到第2自然段，引導(dǎo)：花、草、樹為什么喜歡小池塘？
出示句子：他們在池塘周圍高高興興地生長著。讀句子，想一想，花、草、樹會怎么樣高高興興地生長呢？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象）
指導(dǎo)朗讀第2自然段，指名讀，齊讀。
（2）同樣方法學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。
4.瞧，有了大家的喜歡，小池塘越來越美麗了。
5.他們都喜歡小池塘，你喜歡嗎？指名讀第6自然段，評析，齊讀第6自然段。
6.比一比，你最喜歡哪個部分，把你喜歡的部分讀一讀，試著背一背。
7.看板書，指名背2-5自然段。
三、識記生字，指導(dǎo)書寫
1.認讀生字“叢、青、年、面”。
2.同學(xué)互相說說怎么樣記住這幾個字，全班交流。
3.觀察生字在田字格中的位置，教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。
4.評比，展示。
四、發(fā)展思維，拓展延伸
想一想，小池塘里還會有些什么？
9、小學(xué)一年級語文教案《小池塘》（第二課時）
一、教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。
二、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
1看圖引說第一自然段
2齊讀
（二）第二自然段
1過渡
小池塘睜開明亮的大眼睛，看到的景色可美啦！
2白云
（1）看圖，你覺得白云到映在池塘里像什么？
（2）指導(dǎo)讀好書上的話
理解“一群”
（3）白云到映在池塘里，還像什么？
3太陽
（1）太陽到映在池塘里，像什么？
（2）指導(dǎo)讀好書上的話
理解“鮮紅”
（3）太陽到映在池塘里，還像什么？
4小結(jié)
（1）白云和太陽都是小池塘在什么時候看到的？
（2）連讀這兩句
5月牙
（1）看圖，理解“月牙”
（2）月牙到映在池塘里，像什么？
（3）指導(dǎo)讀好書上的話
（4）月牙到映在池塘里，還像什么？
6星星
（1）你覺得星星美嗎？美在哪兒？
（2）如果有許多星星全都到映在小池塘里，星星會像什么呢？
（3）指導(dǎo)讀好書上的話
理解“閃亮”
7小結(jié)
（1）云和太陽都是小池塘在什么時候看到的？
（2）連讀這兩句
8連讀四句
9看圖或看板書復(fù)述課文
（三）第三自然段
1明亮的小池塘，美麗的大眼睛，還會看到什么呢？
2顏色多不多？美不美？所以書上說這是一個怎樣的世界？
3齊讀
4如果這些也到映在小池塘里，會像什么呢？
（四）結(jié)束語
用心去觀察，發(fā)現(xiàn)美。
10、《池塘邊的叫聲》教案
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識15個生字及其詞語。
3、通過講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。
4、體會到友情的美好與可貴，培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、愛朋友的美德。
重難點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。
教具：錄音機、多媒體、卡片、蘋果等禮物。
教學(xué)過程：
·音樂導(dǎo)入：
師：老師請同學(xué)們聽一首歌，會唱的同學(xué)可以跟著唱，聽后要說出歌中唱的是誰？（放歌曲）
生：小青蛙
師：你們見過小青蛙嗎？
生：（自由交流）
師：今天我們就來讀一個和小青蛙有關(guān)的故事《池塘邊的叫聲》，同學(xué)們把你的小手抬起來和老師一起書空課題。（板題）（齊讀課題）
師：看了課題你想知道什么呢？
生：（略）
師：老師相信同學(xué)們學(xué)完課文一定會明白的。
·初讀課文，整體感知。
師：現(xiàn)在，我們來聽一聽，看一看這個故事。（出示多媒體）
生：（學(xué)生看電視，在音樂聲中聽讀課文）
師：喜歡這個故事吧！
生：喜歡
師：那好，
把書翻到72頁，用自己喜歡的方法讀課文，在讀的過程中，如果遇到不認識的字，自己想辦法解決。開始。
（生讀課文，師巡視）
師：你遇到了那些不認識的字，是怎樣解決的？
生：我把生字圈出來，看生字表或檢字表。
生：我問同學(xué)和老師。
生：我是猜的。
……
師：看起來同學(xué)們認真讀書了，那你愿意把課文讀給你的同桌聽嗎？（愿意）讀的時候，互相檢查一下，看有沒有丟字、落字的現(xiàn)象。開始。
（同桌互讀課文）
師：你同桌出現(xiàn)了什么毛病，你是怎樣幫助他解決的？
生：（略）
……
師：剛才都體現(xiàn)了同桌之間互相幫助，老師很高興。這么美的課文，誰愿意讀給大家聽？
（指名讀課文，生評議）
·隨文識字
師：同學(xué)們真的讀的很好，可是課文中的生字寶寶很淘氣，它們跑出來找同學(xué)們玩了，你還認識它們嗎？（多媒體打出生字）
（1個學(xué)生認讀生字，2個學(xué)生指讀生字。）
師：各個小組長檢查一下，你們小組還有誰不會生字，幫助他們學(xué)會。
（小組交流，匯報）
師：聽說小青蛙給小魚講故事，還有許多小魚來聽故事，你愿意送它們?nèi)幔?/p>
生：愿意。
師：但每條小魚的身上都有一個字，你要把字讀對，再組一個詞語，小魚才同意你去送它。小青蛙和小魚會給你一個小禮物，你喜歡哪一個就拿哪一個。
（認字游戲開始）
·再讀課文，理解內(nèi)容
師：生字寶寶又悄悄地回到了課文里，同學(xué)們打開書，我們再自由地
讀一遍課文，讀的時候你看看課文有幾個自然段，并且標上符號。（生讀課文分段）
師：誰來說一說，一共有幾個自然段？
生：課文共有7個自然段。
師：你們分對了，下面我們以小組為單位讀課文，每組用你喜歡的方法讀，一會老師請小組長匯報。
（小組讀課文）
師：老師找兩組同學(xué)讀課文，說出你們小組是用什么方法讀的。
（分角色朗讀或分段朗讀，生評議并給以鼓勵）
·表演，加深體會
師：這篇課文同學(xué)們讀得很認真，下面同桌之間表演一下小魚和小青蛙的對話，注意它們的動作、表情，最好加上合理的想象。
（同桌表演）
師：大家表演的非常好，哪一桌的兩個同學(xué)愿意到前邊為大家表演，表演時把小青蛙給小魚講的故事說一說。
（生表演）
·總結(jié)結(jié)束
師：課文我們學(xué)完了，你有那些收獲？
生：（略）
師：這節(jié)課我們就上到這，回家把這個故事講給你的爸爸媽媽聽，好嗎？下課。