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        《敬畏自然》說課稿一等獎

        《《敬畏自然》說課稿一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《敬畏自然》說課稿一等獎

        1、《敬畏自然》說課稿一等獎

        敬畏自然

        天津三十五中康健

        【說教材】——教材分析

        1.課文簡析

        《敬畏自然》是人教版八年級《語文》下冊第三單元的第一篇課文,本單元的所選的課文,以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考《敬畏自然》意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,明白人類與自然應(yīng)該和諧發(fā)展這篇科學(xué)文藝作品的體裁是散文,側(cè)重于議論學(xué)生對文章內(nèi)容的理解有一定的難度

        2.探究問題

        “敬畏”,從字面上看是既敬重又畏懼的意思,敬重自然,就是充分認(rèn)識自然的偉大,充分認(rèn)識自然界的一切都有存在的意義,自然界的奧秘是無窮無盡的,自然界的一切事物的生成,包括人類的生成,是在太神奇了,承認(rèn)人類自身也是自然的一個組成部分,人類的智慧、人類的長早是無法和大自然相比的

        【說目標(biāo)】——目標(biāo)確立

        依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個維度,結(jié)合本單元的教學(xué)要求及文本特點,確定了如下教學(xué)目標(biāo):

        知識與能力目標(biāo)

        1.識記并理解文中的生字詞

        過程和方法目標(biāo)

        1.整體把握文意,理解主旨

        2.理解層層遞進、水到渠成的論述方法和對比手法的運用

        3.揣摩關(guān)鍵語句,體味其深刻含義

        情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

        培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系,愛護自然,求得人與自然的和諧發(fā)展

        【說重點難點】

        根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展,結(jié)合的教學(xué)目標(biāo),我將本課的教學(xué)重點難點確定為:

        重點:把握文意層層推進的論證思路

        難點:理解敬畏自然的內(nèi)涵

        【說教法】——教法選擇

        《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”因此,我在設(shè)計本課教學(xué)時力求突出“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的特征,讓學(xué)生更多地接觸文本,把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生具體方法如下:

        導(dǎo)入課文——情境法

        初步感知——誦讀法

        概括事件——點撥法

        分析形象——討論法

        拓展遷移——練習(xí)法

        【說學(xué)法】——學(xué)法指導(dǎo)

        《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂,以喚起他們的切身感受因此,學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上具體的學(xué)法如下:

        情境體驗法:激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

        讀書入境法:訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力

        勾畫圈點法:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力

        合作探究法:培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力

        發(fā)散聯(lián)想法:發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力

        【說教學(xué)創(chuàng)意】

        《敬畏自然》因距離學(xué)生生活較遠,又比較抽象,因此教學(xué)時有一定難度特別是理解文章層層推進的論證思路因此,設(shè)計教學(xué)為組合要言課,從文中提煉出表示觀點的句子,然后進行重新組合,以利于學(xué)生體會文章的論證思路

        總體結(jié)構(gòu):解題——析要模式

        解文題——明結(jié)構(gòu)——析精段——抓核心

        【說教學(xué)過程】

        (一)導(dǎo)入:

        親愛的朋友,當(dāng)你走到春光明媚的楊柳岸,看著碧波蕩漾時,有沒有感受到自然的力量?當(dāng)你在炎熱的夏日走進一片綠陰時,有沒有感受到自然的力量?當(dāng)你在夜間穿行于濃密森林時,有沒有感受到自然的力量?當(dāng)你攀上一座山峰,看到危石林立、云霧繚繞時,有沒有感受到自然的力量?當(dāng)你把生命釋放于遠山滄海、大地長天時,有沒有感受到自然的力量?我們擁有了農(nóng)田和工廠、村莊和城市,我們擁有了武器和各種工具,我們建立了國家,我們有了自己的文明、自己的歷史在隆隆的機器聲中,我們?nèi)钥梢月牭轿覀兊纳峡沼肋h響著那句人類福至心靈的共同呼喚:敬畏自然!

        (二)檢查預(yù)習(xí)

        1.字詞競賽

        2.作者相關(guān)情況簡介

        (二)初讀課文,品悟標(biāo)題

        1.齊讀嚴(yán)春友關(guān)于《敬畏自然》的一段話

        一直以來,人類對自己創(chuàng)造的幾千年的燦爛文明和今天高度發(fā)達的科技而感到無比驕傲自豪,各民族都以展示自己的文明與智慧為屹立世界的重要砝碼而現(xiàn)代人更是目空一切地不斷膨脹人類私欲而不顧自然的危機,更忘乎所以地藐視自然的力量在這樣的情況下,學(xué)習(xí)這篇《敬畏自然》可能會使人人類被欲望燃燒的頭腦冷靜一下

        2.自讀課文,回答問題

        提問設(shè)計:如果要你從文中選用一個短語表述作者的觀點,你會用哪一個?

        (敬畏自然)

        3.品悟標(biāo)題

        提問設(shè)計:“敬畏自然”的含義是什么?

        (提示:可以把這個問題進行拆分,敬是什么意思?畏是什么意思?聯(lián)系實際情況談?wù)?,為什么要敬畏自然?/p>

        學(xué)生思考,回答

        (“敬畏”,從字面上看是既敬重又畏懼的意思,敬重自然,就是充分認(rèn)識自然的偉大,充分認(rèn)識自然界的一切都有存在的意義,自然界的奧秘是無窮無盡的,自然界的一切事物的生成,包括人類的生成,是在太神奇了,承認(rèn)人類自身也是自然的一個組成部分,人類的智慧、人類的長早是無法和大自然相比的

        自然界的一切,都是宇宙智慧的長造物,破壞大自然,必然遭到大自然的懲罰大自然的懲罰是無情的,是令人可能恐懼的,人類應(yīng)該調(diào)整自己和自然的關(guān)系人類不應(yīng)該與大自然對立起來,自然界不是人類征服的對象,而是與人類平等的生命,人類應(yīng)該與自然和諧相處,在改造自然,利用自然的過程中,要使自然界更美好,從而使人類的生存更美好)

        設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生明白說理性文章的標(biāo)題往往就揭示作者的觀點,養(yǎng)成從標(biāo)題入手、準(zhǔn)確把握文意的讀書習(xí)慣以由淺入深的分層次問題幫助學(xué)生理解敬畏自然的含義,完成對本節(jié)課的教學(xué)難點的突破

        (三)再讀課文,品析精段

        1.問題設(shè)計:如果要你從文中選用一個段落表述作者的觀點,你會用哪一段?

        (最后一個自然段)

        2.齊讀最后一個自然段,理清層次

        3.分組朗讀最后一個自然段一組讀兩個“再也不應(yīng)該”,一組讀兩個“首先應(yīng)該”

        設(shè)計意圖:理解作者先將人類對自然兩種截然不同的態(tài)度進行對比,然后總結(jié)自己觀點寫法的妙用

        (四)三讀課文,品核心句子

        1.問題設(shè)計:如果要你從文中選用幾個句子支持作者的觀點,你會用哪幾句?

        2.學(xué)生小組討論,班級交流

        設(shè)計意圖:這里運用“提取主句法”,其實就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的概括句、總說句、中心句等重要句子,以表現(xiàn)文、段中的關(guān)鍵信息

        通過尋找支持觀點的句子,理清文章結(jié)構(gòu),體會層層推進的論證思路,這是本節(jié)課的教學(xué)重點

        3.用“組合要言法”將文中重要的詞句組合起來,加以綜合性的表達,比較詳細、完整而概括地表現(xiàn)作者的思路

        學(xué)生交流后可這樣歸結(jié):

        如果說自然的智慧是大海,那么,人類的智慧就只是大海中的一個小水滴因為,在宇宙中,一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物再說,人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀而且,人僅有的一點小智慧也是大自然所賦予的,并不屬于他自己所有,他只不過是宇宙自我認(rèn)識的工具

        宇宙是一個大生命,而我只是這個大生命的一個組成部分因為包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的高級生命,只是物質(zhì)的另一種存在方式

        (五)巧擬標(biāo)語,拓展延伸

        1.大屏幕上展示一組大自然受破壞的圖片,讓學(xué)生談感受,并引導(dǎo)學(xué)生為每年6月5日的世界環(huán)保日擬一條宣傳標(biāo)語

        2.教師提示:擬標(biāo)語要簡潔明了,生動形象,朗朗上口,感染力強

        3.學(xué)生擬好后,交流修改,分小組選出優(yōu)秀者發(fā)言,師生互動評價

        4.教師出示一些標(biāo)語示例

        設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)科滲透意識;讓學(xué)生感悟祖國語言的魅力,并學(xué)以致用;啟發(fā)學(xué)生熱愛生活,關(guān)注生態(tài),保護環(huán)境

        (六)教師小結(jié):

        就智慧而言,自然是大海,人類是小水滴;就生命而言,宇宙是大生命,人類是其中的一個組成部分,所以,人類應(yīng)該敬畏自然全文按照“概括——具體——推論——結(jié)論”的思路展開,層層推進,告誡人類要敬畏自然,增強環(huán)保意識這種方法值得我們思考、寫作時借鑒

        2、《敬畏自然》說課稿

        敬畏自然

        天津三十五中康健

        【說教材】——教材分析

        1.課文簡析

        《敬畏自然》是人教版八年級《語文》下冊第三單元的第一篇課文,本單元的所選的課文,以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考《敬畏自然》意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,明白人類與自然應(yīng)該和諧發(fā)展這篇科學(xué)文藝作品的體裁是散文,側(cè)重于議論學(xué)生對文章內(nèi)容的理解有一定的難度

        2.探究問題

        “敬畏”,從字面上看是既敬重又畏懼的意思,敬重自然,就是充分認(rèn)識自然的偉大,充分認(rèn)識自然界的一切都有存在的意義,自然界的奧秘是無窮無盡的,自然界的一切事物的生成,包括人類的生成,是在太神奇了,承認(rèn)人類自身也是自然的一個組成部分,人類的智慧、人類的長早是無法和大自然相比的

        【說目標(biāo)】——目標(biāo)確立

        依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個維度,結(jié)合本單元的教學(xué)要求及文本特點,確定了如下教學(xué)目標(biāo):

        知識與能力目標(biāo)

        1.識記并理解文中的生字詞

        過程和方法目標(biāo)

        1.整體把握文意,理解主旨

        2.理解層層遞進、水到渠成的論述方法和對比手法的運用

        3.揣摩關(guān)鍵語句,體味其深刻含義

        情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

        培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系,愛護自然,求得人與自然的和諧發(fā)展

        【說重點難點】

        根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展,結(jié)合的教學(xué)目標(biāo),我將本課的教學(xué)重點難點確定為:

        重點:把握文意層層推進的論證思路

        難點:理解敬畏自然的內(nèi)涵

        【說教法】——教法選擇

        《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”因此,我在設(shè)計本課教學(xué)時力求突出“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的特征,讓學(xué)生更多地接觸文本,把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生具體方法如下:

        導(dǎo)入課文——情境法

        初步感知——誦讀法

        概括事件——點撥法

        分析形象——討論法

        拓展遷移——練習(xí)法

        【說學(xué)法】——學(xué)法指導(dǎo)

        《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂,以喚起他們的切身感受因此,學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上具體的學(xué)法如下:

        情境體驗法:激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

        讀書入境法:訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力

        勾畫圈點法:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力

        合作探究法:培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力

        發(fā)散聯(lián)想法:發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力

        【說教學(xué)創(chuàng)意】

        《敬畏自然》因距離學(xué)生生活較遠,又比較抽象,因此教學(xué)時有一定難度特別是理解文章層層推進的論證思路因此,設(shè)計教學(xué)為組合要言課,從文中提煉出表示觀點的句子,然后進行重新組合,以利于學(xué)生體會文章的論證思路

        總體結(jié)構(gòu):解題——析要模式

        解文題——明結(jié)構(gòu)——析精段——抓核心

        【說教學(xué)過程】

        (一)導(dǎo)入:

        親愛的朋友,當(dāng)你走到春光明媚的楊柳岸,看著碧波蕩漾時,有沒有感受到自然的力量?當(dāng)你在炎熱的夏日走進一片綠陰時,有沒有感受到自然的力量?當(dāng)你在夜間穿行于濃密森林時,有沒有感受到自然的力量?當(dāng)你攀上一座山峰,看到危石林立、云霧繚繞時,有沒有感受到自然的力量?當(dāng)你把生命釋放于遠山滄海、大地長天時,有沒有感受到自然的力量?我們擁有了農(nóng)田和工廠、村莊和城市,我們擁有了武器和各種工具,我們建立了國家,我們有了自己的文明、自己的歷史在隆隆的機器聲中,我們?nèi)钥梢月牭轿覀兊纳峡沼肋h響著那句人類福至心靈的共同呼喚:敬畏自然!

        (二)檢查預(yù)習(xí)

        1.字詞競賽

        2.作者相關(guān)情況簡介

        (二)初讀課文,品悟標(biāo)題

        1.齊讀嚴(yán)春友關(guān)于《敬畏自然》的一段話

        一直以來,人類對自己創(chuàng)造的幾千年的燦爛文明和今天高度發(fā)達的科技而感到無比驕傲自豪,各民族都以展示自己的文明與智慧為屹立世界的重要砝碼而現(xiàn)代人更是目空一切地不斷膨脹人類私欲而不顧自然的危機,更忘乎所以地藐視自然的力量在這樣的情況下,學(xué)習(xí)這篇《敬畏自然》可能會使人人類被欲望燃燒的頭腦冷靜一下

        2.自讀課文,回答問題

        提問設(shè)計:如果要你從文中選用一個短語表述作者的觀點,你會用哪一個?

        (敬畏自然)

        3.品悟標(biāo)題

        提問設(shè)計:“敬畏自然”的含義是什么?

        (提示:可以把這個問題進行拆分,敬是什么意思?畏是什么意思?聯(lián)系實際情況談?wù)?,為什么要敬畏自然?/p>

        學(xué)生思考,回答

        (“敬畏”,從字面上看是既敬重又畏懼的意思,敬重自然,就是充分認(rèn)識自然的偉大,充分認(rèn)識自然界的一切都有存在的意義,自然界的奧秘是無窮無盡的,自然界的一切事物的生成,包括人類的生成,是在太神奇了,承認(rèn)人類自身也是自然的一個組成部分,人類的智慧、人類的長早是無法和大自然相比的

        自然界的一切,都是宇宙智慧的長造物,破壞大自然,必然遭到大自然的懲罰大自然的懲罰是無情的,是令人可能恐懼的,人類應(yīng)該調(diào)整自己和自然的關(guān)系人類不應(yīng)該與大自然對立起來,自然界不是人類征服的對象,而是與人類平等的生命,人類應(yīng)該與自然和諧相處,在改造自然,利用自然的過程中,要使自然界更美好,從而使人類的生存更美好)

        設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生明白說理性文章的標(biāo)題往往就揭示作者的觀點,養(yǎng)成從標(biāo)題入手、準(zhǔn)確把握文意的讀書習(xí)慣以由淺入深的分層次問題幫助學(xué)生理解敬畏自然的含義,完成對本節(jié)課的教學(xué)難點的突破

        (三)再讀課文,品析精段

        1.問題設(shè)計:如果要你從文中選用一個段落表述作者的觀點,你會用哪一段?

        (最后一個自然段)

        2.齊讀最后一個自然段,理清層次

        3.分組朗讀最后一個自然段一組讀兩個“再也不應(yīng)該”,一組讀兩個“首先應(yīng)該”

        設(shè)計意圖:理解作者先將人類對自然兩種截然不同的態(tài)度進行對比,然后總結(jié)自己觀點寫法的妙用

        (四)三讀課文,品核心句子

        1.問題設(shè)計:如果要你從文中選用幾個句子支持作者的觀點,你會用哪幾句?

        2.學(xué)生小組討論,班級交流

        設(shè)計意圖:這里運用“提取主句法”,其實就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的概括句、總說句、中心句等重要句子,以表現(xiàn)文、段中的關(guān)鍵信息

        通過尋找支持觀點的句子,理清文章結(jié)構(gòu),體會層層推進的論證思路,這是本節(jié)課的教學(xué)重點

        3.用“組合要言法”將文中重要的詞句組合起來,加以綜合性的表達,比較詳細、完整而概括地表現(xiàn)作者的思路

        學(xué)生交流后可這樣歸結(jié):

        如果說自然的智慧是大海,那么,人類的智慧就只是大海中的一個小水滴因為,在宇宙中,一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物再說,人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀而且,人僅有的一點小智慧也是大自然所賦予的,并不屬于他自己所有,他只不過是宇宙自我認(rèn)識的工具

        宇宙是一個大生命,而我只是這個大生命的一個組成部分因為包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的高級生命,只是物質(zhì)的另一種存在方式

        (五)巧擬標(biāo)語,拓展延伸

        1.大屏幕上展示一組大自然受破壞的圖片,讓學(xué)生談感受,并引導(dǎo)學(xué)生為每年6月5日的世界環(huán)保日擬一條宣傳標(biāo)語

        2.教師提示:擬標(biāo)語要簡潔明了,生動形象,朗朗上口,感染力強

        3.學(xué)生擬好后,交流修改,分小組選出優(yōu)秀者發(fā)言,師生互動評價

        4.教師出示一些標(biāo)語示例

        設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)科滲透意識;讓學(xué)生感悟祖國語言的魅力,并學(xué)以致用;啟發(fā)學(xué)生熱愛生活,關(guān)注生態(tài),保護環(huán)境

        (六)教師小結(jié):

        就智慧而言,自然是大海,人類是小水滴;就生命而言,宇宙是大生命,人類是其中的一個組成部分,所以,人類應(yīng)該敬畏自然全文按照“概括——具體——推論——結(jié)論”的思路展開,層層推進,告誡人類要敬畏自然,增強環(huán)保意識這種方法值得我們思考、寫作時借鑒

        3、《敬畏自然》說課稿

        李莊中學(xué) 王德君

        一、 說教材

        (一)對課文的理解,

        該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把七至九年級作為一個相對獨立的學(xué)段。八年級下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,并處于一個承前啟后的關(guān)鍵時期,在本冊第三單元共有五篇文章,五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性,并以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考,《敬畏自然》是本單元第一篇文章,意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護自然。

        (二)教學(xué)目標(biāo)

        一是從情感態(tài)度與價值觀的角度,要了解人與自然的關(guān)系,明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷。二是從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面,要識記、理解文中的生字詞,培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力,學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。

        (三)教學(xué)重點:

        一是辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的,二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法,

        (四) 教學(xué)難點在于:

        一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵,二是理解文中富有哲理性的語言。

        二、 說學(xué)法

        為讓學(xué)生學(xué)有所獲,貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對本課的教學(xué)設(shè)計主要有以下考慮:首先要考慮學(xué)習(xí)的主體,即學(xué)生的實際情況。從心理學(xué)的角度看,學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時間一般只有20分鐘左右,如果較長時間不改變教學(xué)方法,學(xué)生的注意力就會分散,所以教學(xué)設(shè)計第一點就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進行適量變化,讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力,教學(xué)設(shè)計的第二點在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行的思考,本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系,告訴我們要“敬畏自然”,文章中有部分字詞是必須掌握的,可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決,針對教學(xué)重點,可采用情景激勵法、投影展示法、分析法、比較法及引導(dǎo)法,針對文章難點,主要考慮采用點撥法、分析法、提問法、詮釋法等,力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點、突破難點。

        三、 說學(xué)法

        當(dāng)然,無論采用什么教學(xué)方法,最終還得落到學(xué)生身上,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此,學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法,之后,可采用問答法,最后由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)。以鞏固知識、培養(yǎng)能力,讓學(xué)生能有一點收獲、有一點提高、發(fā)展。

        四、 說教學(xué)過程

        最后,我想談一下本文的教學(xué)程序。要達到教學(xué)目標(biāo)、把握重點、突破難點,最好把本文分為兩個課時來進行,第一課時重在課文的整體感悟,引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點,第二課時重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言。我想說的是第一課時的教學(xué)程序設(shè)計:

        第一步:創(chuàng)設(shè)情景。

        以多媒體播放《人與自然》或《宇宙與人》的片段,引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        第二步:整體感知。

        學(xué)生默讀課文,圈點勾畫,簡要寫出自己讀書感受與理解,同時投影出閱讀中需解決的思考題,并小聲播放音樂,以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。

        第三步:小組討論。

        給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖宰x時間后,進行四人小組的合作討論學(xué)習(xí),盡量解決閱讀中出現(xiàn)的問題及投影的思考題。

        第四步:互動探究。

        學(xué)生討論后,將不能解決的問題提出來,可以學(xué)生回答、可以老師回答,同時,教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點的。

        第五步:張揚個性。

        請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見,究竟同不同意,同意你將怎么辦,不同的又如何辦,只要學(xué)生談來有理有據(jù),都應(yīng)給予肯定。

        2004年4月

        4、《敬畏自然》說課稿

        一、 說教材

        (一)對課文的理解,

        該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把七至九年級作為一個相對獨立的學(xué)段。八年級下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,并處于一個承前啟后的關(guān)鍵時期,在本冊第三單元共有五篇文章,五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性,并以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考,《敬畏自然》是本單元第一篇文章,意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護自然。

        (二)教學(xué)目標(biāo)

        一是從情感態(tài)度與價值觀的角度,要了解人與自然的關(guān)系,明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷。二是從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面,要識記、理解文中的生字詞,培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力,學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。

        (三)教學(xué)重點:

        一是辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的,二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法,

        (四) 教學(xué)難點在于:

        一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵,二是理解文中富有哲理性的語言。

        二、 說學(xué)法

        為讓學(xué)生學(xué)有所獲,貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對本課的教學(xué)設(shè)計主要有以下考慮:首先要考慮學(xué)習(xí)的主體,即學(xué)生的實際情況。從心理學(xué)的角度看,學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時間一般只有20分鐘左右,如果較長時間不改變教學(xué)方法,學(xué)生的注意力就會分散,所以教學(xué)設(shè)計第一點就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進行適量變化,讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力,教學(xué)設(shè)計的第二點在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行的思考,本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系,告訴我們要“敬畏自然”,文章中有部分字詞是必須掌握的,可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決,針對教學(xué)重點,可采用情景激勵法、投影展示法、分析法、比較法及引導(dǎo)法,針對文章難點,主要考慮采用點撥法、分析法、提問法、詮釋法等,力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點、突破難點。

        三、 說學(xué)法

        當(dāng)然,無論采用什么教學(xué)方法,最終還得落到學(xué)生身上,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此,學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法,之后,可采用問答法,最后由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)。以鞏固知識、培養(yǎng)能力,讓學(xué)生能有一點收獲、有一點提高、發(fā)展。

        四、 說教學(xué)過程

        最后,我想談一下本文的教學(xué)程序。要達到教學(xué)目標(biāo)、把握重點、突破難點,最好把本文分為兩個課時來進行,第一課時重在課文的整體感悟,引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點,第二課時重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言。我想說的是第一課時的教學(xué)程序設(shè)計:

        第一步:創(chuàng)設(shè)情景。

        以多媒體播放《人與自然》或《宇宙與人》的片段,引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        第二步:整體感知。

        學(xué)生默讀課文,圈點勾畫,簡要寫出自己讀書感受與理解,同時投影出閱讀中需解決的思考題,并小聲播放音樂,以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。

        第三步:小組討論。

        給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖宰x時間后,進行四人小組的合作討論學(xué)習(xí),盡量解決閱讀中出現(xiàn)的問題及投影的思考題。

        第四步:互動探究。

        學(xué)生討論后,將不能解決的問題提出來,可以學(xué)生回答、可以老師回答,同時,教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點的。

        第五步:張揚個性。

        請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見,究竟同不同意,同意你將怎么辦,不同的又如何辦,只要學(xué)生談來有理有據(jù),都應(yīng)給予肯定。

        5、《敬畏自然》說課稿


        我今天說課的內(nèi)容是人教版語文教材,八年級下冊第三單元中《敬畏自然》的第二課時。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過程、教學(xué)理念等幾個方面來闡述這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

        一、教材分析

        語文新課程標(biāo)準(zhǔn)把七至九年級作為一個相對獨立的學(xué)段。八年級下學(xué)期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,并處于一個承前啟后的關(guān)鍵時期。本單元以人與自然環(huán)境的關(guān)系為主題,五篇課文都是科學(xué)文藝作品,以不同題材,從不同角度,表達人們對生存環(huán)境的憂患與思考。五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性。《敬畏自然》是本單元第一篇文章,意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,明白人類與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。這篇科學(xué)文藝作品的體裁是散文、,側(cè)重于議論。學(xué)生對文章內(nèi)容的理解有一定的難度。

        二、說教法

        新課程標(biāo)準(zhǔn)在第四學(xué)段閱讀中提出“對課文的內(nèi)容和表達要有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題”,“并通過自己的思考,作出判斷”。為了有效的落實這些要求,在這節(jié)課中我采取了研討探究法和質(zhì)疑辯論法。語文課程根植于生活,為了落實新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域”,我還把現(xiàn)實生活引入課堂,運用情景教學(xué)法,這樣不僅加深了學(xué)生對文章的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生對現(xiàn)實生活的關(guān)注。很好的落實了語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點。

        三、說學(xué)法

        教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,合作為橋梁”的教學(xué)思想進行學(xué)法指導(dǎo),在課堂上積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究的精神。本著學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更重要的思想,在課堂上,我讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,自主、合作、探究文章的寫作的思路,議論的層次,主要的觀點。并能用自己的語言把想法表達出來,以鍛煉學(xué)生分析問題的能力和語言表達能力.

        四、教學(xué)任務(wù)分析

        教學(xué)目標(biāo):1、理解作者的觀點和論證思路。2、提高學(xué)生對自然與人類關(guān)系理性的認(rèn)識。3、引導(dǎo)學(xué)生對文章獨立的思考與感悟;鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對人與自然關(guān)系的不同見解。

        教學(xué)重點:理解分析課文,鍛煉學(xué)生思維能力和表達能力。

        教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生對文章獨立感知能力和質(zhì)疑精神。

        五、說教學(xué)過程

        我把教學(xué)過程分成6個教學(xué)環(huán)節(jié)。

        第一環(huán)節(jié) 導(dǎo)入:(先由幻燈片展示人類在大自然面前的兩個方面:人類生命的脆弱與人類精神的偉大)。

        教師導(dǎo)語設(shè)計:人站在大自然面前是渺小的,輕微的,脆弱的。30年前的大地震奪走了唐山24萬人的生命,我們的家園瞬間變成了一片廢墟; 我們這條母親河啊——僅1931年水災(zāi),就奪去了近300萬人的生命 ;2004年12月26日,那個風(fēng)和日麗的早晨,僅僅一個多小時的時間,洶涌而至的大海嘯突然出現(xiàn)在了毫無防備的人們面前,

        災(zāi)難在瞬間奪走了22萬多人的生命,也將痛苦永遠地留給了幸存者。

        然而人類世間萬物面前又是偉大的,堅強的,睿智的。還記得二千多年前,李冰父子修建的都江堰嗎?到今天它依然灌溉田疇,造福人類. 當(dāng)98年世紀(jì)洪水襲來的時候,中華兒女手挽手筑成了一道堅不可摧的鋼鐵長城,最終奪取了抗洪的勝利。 還記得我們眾志成城戰(zhàn)勝非典的日子嗎?一場突如其來的重大災(zāi)害考驗著中國人民,一場沒有硝煙的斗爭錘煉著民族精神。

        面對美麗的大自然,我們該用一種怎樣的態(tài)度對待它呢?今天讓我們再次走進《敬畏自然》,用科學(xué)理性的眼光重新審視人與自然的關(guān)系。

        導(dǎo)語設(shè)計的目的是;從兩個方面表現(xiàn)人與自然的關(guān)系,設(shè)置情境,引發(fā)學(xué)生對人與自然關(guān)系的思考。

        第二環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)回顧。學(xué)生速讀課文,考察第一課時字詞掌握的情況,并快速明確文章主要觀點:人類應(yīng)該敬畏自然。這個環(huán)節(jié)由教師通過幻燈片提問,學(xué)生獨立回答。然后教師質(zhì)疑文章觀點引入對“敬畏自然”問題的辯論。

        第二環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是考察學(xué)生課下對上節(jié)課的復(fù)習(xí)情況,重新感知文章,為下一步由老師質(zhì)疑而引發(fā)的師生之間的辯論做好鋪墊。

        第三個環(huán)節(jié):課堂辯論。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗,絕大部分學(xué)生會贊同作者的觀點.教師則提出與之相反的一個觀點既:人類無需敬畏自然,并從一下兩個方面來論證自己觀點:一.人類智慧是偉大的.二.人類是大自然絕對的主人.學(xué)生根據(jù)教師對人與自然關(guān)系的論述,從課文中尋找反駁教師觀點的論據(jù),并在老師的示范下表述出來。這個環(huán)節(jié)學(xué)生分組合作完成。大家集思廣益,分工明確,最后選取代表闡述本組觀點。

        教師根據(jù)課文內(nèi)容和論證的層次順序準(zhǔn)備如下的辯論詞:

        我們有充足的理由為人類的智慧而驕傲,中秋佳節(jié),望著那輪明月,古人也曾夢想“乘風(fēng)歸去”,去看看那繁茂的桂樹,看一看美麗的嫦娥,20世紀(jì)60年代,這個夢想終于實現(xiàn)了。1969年7月20日阿姆斯特朗和艾爾德林終于登上月球 ,人類第一次觸摸到了真實的月亮,2004年美國“勇氣”號探測器登臨距地球5576 萬公里的火星。人類的腳步越走越遠,不知道大自然面對人類這非凡的智慧會作何感想,我想他一定會驚嘆不已,它憑什么竊笑人類的智慧呢?

        再看人類智慧的發(fā)展歷史,人類從簡陋的窩棚走進了高樓大廈,從采摘野果到吃上美味佳肴,從簡單的石器到飛躍太空,如果一個幾萬年前的原始人來到現(xiàn)在這個五光十色的世界,不知道他是什么表情。

        人類勘探石油,挖掘煤炭,從自然界中獲取生產(chǎn)資料,有人說那是自掘墳?zāi)?,那好,我們今天就停止這些活動,不在勘探石油了,你去美國,那好,你就跑著去吧,不知道有誰愿意回到那個沒有電,沒有車,沒有天然氣的時代,去過那幾百年前的人類的生活。

        人類是萬物之靈長。人類愛這個世界,更要主宰著這個世界.保護這個世界,更要征服這個世界.我們馴養(yǎng)了豬狗馬牛,讓它們順從地為人類服務(wù)。讓狗給我們看家,讓牛給我們耕地,讓馬供我們駕馭。如果你哪一天把這些兄弟姐妹從我們手中解放出來,暫不說人類會怎樣,我們問問那些動物們會同意嗎?我們戰(zhàn)勝天花,戰(zhàn)勝利非典等各種病毒,讓他們俯首帖耳,如果我們不主宰這個世界,哪就任由那些病毒禍害人類嗎?有人說人類和萬物是兄弟姐妹。那我們別打蒼蠅了,因為他是你的兄弟,別打蚊子了,他是你姐妹。最后我要說人類是這個世界上無可爭辯的主人。

        這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是:在反駁教師觀點的過程中,教師潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章論證思路,學(xué)生很自然的會引用文章中人類智慧是不值得驕傲的,大自然的智慧是無以倫比的,人類智慧是大自然智慧的一部分來反駁教師的理論.這樣不但培養(yǎng)了課文理解能力,還鍛煉了學(xué)生的思維能力和表達能力。在與教師的辯論中完成對文章的理解與寫作思路的梳理。

        第四個環(huán)節(jié):深入思考。教師通過多媒體鏈接到新浪網(wǎng)站“敬畏自然”的辯論現(xiàn)場。2005年“敬畏自然”這個論題引起了全社會的廣泛爭論,下面我們先放下書本到新浪網(wǎng)站的辯論現(xiàn)場去看看,聽聽專家們唇槍舌劍的辯論??纯茨愀С终l的觀點,反對誰的觀點,也在網(wǎng)站辯論現(xiàn)場用最簡練、最明了、最深刻的語言來發(fā)表一下自己的觀點。

        第四個環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是:設(shè)置真實情境,引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑精神,讓學(xué)生感受到人與自然關(guān)系的不同觀點。學(xué)會從多個角度來思考這個問題,并培養(yǎng)學(xué)生書面語言表達能力。

        第五個環(huán)節(jié):聯(lián)系生活實際。2005年9月3日,國家環(huán)保總局在北京主持召開了“怒江流域水電開發(fā)活動生態(tài)環(huán)境保護問題專家座談會”。如果你是被邀請的專家,你會提出怎樣的意見?如果你是生活在怒江的農(nóng)民,你會做出怎樣的選擇呢?請你在課下根據(jù)這節(jié)課的感悟選擇其中一個問題,寫一篇短文。

        (幻燈片展示相關(guān)背景材料和不同方面的意見)

        第五個環(huán)節(jié)的設(shè)置是讓學(xué)生觸摸真實的社會,學(xué)會思考來解決實際問題,并布置課下作業(yè)達到課堂拓展延伸的目的。

        第六個環(huán)節(jié):課堂小結(jié)。

        人與自然的關(guān)系問題是一個很深刻的哲學(xué)問題,我們不可能用短短的45分鐘來把它辨識清楚,課下大家可以深入地思考一個問題:在人類快速發(fā)展的今天,我們是應(yīng)該以環(huán)境為本,停下我們前進的腳步,還是應(yīng)該以人為本,用科學(xué)不斷的征服和改造自然?如果你愿意就這個問題和老師進行進一步的探討,請登陸我的博客,或把你的想法發(fā)到我的電子郵箱里。

        通過這節(jié)課,我們不僅明白了作者的觀點,弄清了課文的論證思路,更主要的我們在這節(jié)課,聽到了與課文完全不同的一個聲音,我更希望通過這節(jié)課能培養(yǎng)大家一種質(zhì)疑精神,因為不論你是誰,都不可能是永遠正確的。這也許比弄清文章內(nèi)容更重要。

        最后我要說:無論我們的觀點有多大的差異,但都不反對對環(huán)境的保護,都深愛著我們的家園:愿我們的家園越來越美好,愿人與自然能更為和諧的相處

        最后讓我們歌曲《無邊無際》的優(yōu)美旋律中結(jié)束這節(jié)課,愿我們的家園能像歌中描繪地那么美。

        課堂小結(jié)的設(shè)計是為了使本節(jié)課內(nèi)容能余音繞梁,給學(xué)生一個更為深刻的思考空間。同時明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生感受到語文深刻內(nèi)涵既:它能指引我們對世界的認(rèn)識,它能影響我們的心靈。

        五、板書設(shè)計

        質(zhì)疑精神


        敬畏自然

        嚴(yán)春友

        六、本節(jié)課的教學(xué)理念

        本節(jié)課力圖把語文學(xué)科的工具性和人文性融為一體。同時我認(rèn)為教學(xué)中要有教師自己對

        文章獨特的感悟,課堂中要有自己的聲音,不能成為教參和各種參考資料的傳聲筒,更要把

        這種思想傳達到每一個學(xué)生,培養(yǎng)他們獨立思考與質(zhì)疑的精神。

        這就是我對這節(jié)課的全部設(shè)想,希望大家批評指正,謝謝大家。

        6、《敬畏自然》說課稿

        李莊中學(xué) 王德君

        一、 說教材

        (一)對課文的理解,

        該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把七至九年級作為一個相對獨立的學(xué)段。八年級下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,并處于一個承前啟后的關(guān)鍵時期,在本冊第三單元共有五篇文章,五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性,并以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考,《敬畏自然》是本單元第一篇文章,意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護自然。

        (二)教學(xué)目標(biāo)

        一是從情感態(tài)度與價值觀的角度,要了解人與自然的關(guān)系,明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷。二是從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面,要識記、理解文中的生字詞,培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力,學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。

        (三)教學(xué)重點:

        一是辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的,二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法,

        (四) 教學(xué)難點在于:

        一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵,二是理解文中富有哲理性的語言。

        二、 說學(xué)法

        為讓學(xué)生學(xué)有所獲,貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對本課的教學(xué)設(shè)計主要有以下考慮:首先要考慮學(xué)習(xí)的主體,即學(xué)生的實際情況。從心理學(xué)的角度看,學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時間一般只有20分鐘左右,如果較長時間不改變教學(xué)方法,學(xué)生的注意力就會分散,所以教學(xué)設(shè)計第一點就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進行適量變化,讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力,教學(xué)設(shè)計的第二點在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行的思考,本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系,告訴我們要“敬畏自然”,文章中有部分字詞是必須掌握的,可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決,針對教學(xué)重點,可采用情景激勵法、投影展示法、分析法、比較法及引導(dǎo)法,針對文章難點,主要考慮采用點撥法、分析法、提問法、詮釋法等,力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點、突破難點。

        三、 說學(xué)法

        當(dāng)然,無論采用什么教學(xué)方法,最終還得落到學(xué)生身上,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此,學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法,之后,可采用問答法,最后由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)。以鞏固知識、培養(yǎng)能力,讓學(xué)生能有一點收獲、有一點提高、發(fā)展。

        四、 說教學(xué)過程

        最后,我想談一下本文的教學(xué)程序。要達到教學(xué)目標(biāo)、把握重點、突破難點,最好把本文分為兩個課時來進行,第一課時重在課文的整體感悟,引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點,第二課時重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言。我想說的是第一課時的教學(xué)程序設(shè)計:

        第一步:創(chuàng)設(shè)情景。

        以多媒體播放《人與自然》或《宇宙與人》的片段,引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        第二步:整體感知。

        學(xué)生默讀課文,圈點勾畫,簡要寫出自己讀書感受與理解,同時投影出閱讀中需解決的思考題,并小聲播放音樂,以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。

        第三步:小組討論。

        給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖宰x時間后,進行四人小組的合作討論學(xué)習(xí),盡量解決閱讀中出現(xiàn)的問題及投影的思考題。

        第四步:互動探究。

        學(xué)生討論后,將不能解決的問題提出來,可以學(xué)生回答、可以老師回答,同時,教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點的。

        第五步:張揚個性。

        請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見,究竟同不同意,同意你將怎么辦,不同的又如何辦,只要學(xué)生談來有理有據(jù),都應(yīng)給予肯定。

        7、初中語文:《敬畏自然》說課稿

        一、說教材

        (一)對課文的理解

        該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把七至九年級作為一個相對獨立的學(xué)段。八年級下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,并處于一個承前啟后的關(guān)鍵時期,在本冊第三單元共有五篇文章,五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性,并以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考,《敬畏自然》是本單元第一篇文章,意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護自然。

        (二)教學(xué)目標(biāo)

        一是從情感態(tài)度與價值觀的角度,要了解人與自然的關(guān)系,明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷。二是從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面,要識記、理解文中的生字詞,培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力,學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。

        (三)教學(xué)重點:

        一是辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的,二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法.

        (四)教學(xué)難點在于:

        一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵,二是理解文中富有哲理性的語言。

        二、說學(xué)法

        為讓學(xué)生學(xué)有所獲,貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對本課的教學(xué)設(shè)計主要有以下考慮:首先要考慮學(xué)習(xí)的主體,即學(xué)生的實際情況。從心理學(xué)的角度看,學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時間一般只有20分鐘左右,如果較長時間不改變教學(xué)方法,學(xué)生的注意力就會分散,所以教學(xué)設(shè)計第一點就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進行適量變化,讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力,教學(xué)設(shè)計的第二點在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行的思考,本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系,告訴我們要“敬畏自然”,文章中有部分字詞是必須掌握的,可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決,針對教學(xué)重點,可采用情景激勵法、投影展示法、分析法、比較法及引導(dǎo)法,針對文章難點,主要考慮采用點撥法、分析法、提問法、詮釋法等,力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點、突破難點。

        三、說學(xué)法

        當(dāng)然,無論采用什么教學(xué)方法,最終還得落到學(xué)生身上,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此,學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法,之后,可采用問答法,最后由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)。以鞏固知識、培養(yǎng)能力,讓學(xué)生能有一點收獲、有一點提高、發(fā)展。

        四、說教學(xué)過程

        最后,我想談一下本文的教學(xué)程序。要達到教學(xué)目標(biāo)、把握重點、突破難點,最好把本文分為兩個課時來進行,第一課時重在課文的整體感悟,引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點,第二課時重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言。我想說的是第一課時的教學(xué)程序設(shè)計:

        第一步:創(chuàng)設(shè)情景。

        以多媒體播放《人與自然》或《宇宙與人》的片段,引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        第二步:整體感知。

        學(xué)生默讀課文,圈點勾畫,簡要寫出自己讀書感受與理解,同時投影出閱讀中需解決的思考題,并小聲播放音樂,以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。

        第三步:小組討論。

        給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖宰x時間后,進行四人小組的合作討論學(xué)習(xí),盡量解決閱讀中出現(xiàn)的問題及投影的思考題。

        第四步:互動探究。

        學(xué)生討論后,將不能解決的問題提出來,可以學(xué)生回答、可以老師回答,同時,教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點的。

        第五步:張揚個性。

        請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見,究竟同不同意,同意你將怎么辦,不同的又如何辦,只要學(xué)生談來有理有據(jù),都應(yīng)給予肯定

        8、敬畏自然說課稿

        《敬畏自然》是嚴(yán)春友寫的一篇文章。該文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者認(rèn)為,在這個問題上,人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念,再也不要宣稱什么“征服自然”,應(yīng)該敬畏自然,愛護自然。今天語文網(wǎng)小編為大家收集到了敬畏自然說課稿這一優(yōu)秀教學(xué)資源,這篇敬畏自然說課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容和教學(xué)重點難點的基礎(chǔ)上,做到分塊寫清,分步闡述教學(xué)內(nèi)容,以進一步提高教學(xué)效果。相信對大家的授課有一定的幫助!一起來看看。

        敬畏自然說課稿由小編整理,僅供參考:

        一、 說教材,說學(xué)生

        (一) 教材的地位、作用及學(xué)生特點

        《敬畏自然》是八年級下冊第三單元的第一篇課文,屬于科學(xué)小品文。單元主題為人與自然,要求理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品的同時,樹立環(huán)保意識。這是一篇散發(fā)著理性光輝的散文,議論較盛,涉及宏大,文句流暢,能引導(dǎo)學(xué)生對天地自然產(chǎn)生 玄思 。八年級的學(xué)生,主要還處于形象思維階段,他們喜歡生動可感的文章,也還沒有進行過宇宙的思考,所以,在教學(xué)中要把這篇議論性很強,又兼有學(xué)理性的文章,轉(zhuǎn)化成豐富可感的、可以接受的精美文句、思想。

        另一方面,八年級的學(xué)生還不具備立論,論證等基礎(chǔ)知識。所以學(xué)習(xí)這篇散文,只能給以科學(xué)思維情感上的關(guān)照,使其獲得一定的現(xiàn)代意識。

        (二)教學(xué)目標(biāo)

        1、知識目標(biāo):

        ⑴ 識記、理解本課生字詞。

        ⑵ 理解“敬畏自然”的含義。

        2、能力目標(biāo):

        ⑴ 整體把握文意,理解本文的主旨,逐步培養(yǎng)閱讀科學(xué)文藝作品的興趣。

        ⑵ 理解本文層層遞進、水到渠成的論述方法和對比手法的運用。

        ⑶ 揣摩關(guān)鍵語句,體味其深刻含意,培養(yǎng)語感。

        3、德育目標(biāo):

        培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

        4、美育目標(biāo):

        感受文章智慧詩意的言語。

        (三)教學(xué)重點

        1、理解課文內(nèi)容,把握作者觀點。

        2、探究思考,理解關(guān)鍵語句的深刻含意。

        (四)教學(xué)難點

        1、概括要點,理解層層推進的論述方法。

        2、理解“敬畏自然”的內(nèi)涵,正確領(lǐng)會“宇宙的智慧”“宇宙 的生命”的含義。

        3、辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系。

        二、說 教 法

        (一)本課以引導(dǎo)、分析、啟發(fā)、探究、比較閱讀為主要教法,輔以多媒體課件,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活來理解課文主要觀點,在一定情景下進行讀、寫、聽、說活動,通過自主探究、合作、辯論等方式來突出重點,突破難點。

        1、情景教學(xué)法: 利用多媒體教學(xué)手段,播放圖片、畫面、激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

        2、討論點撥法。

        3、比較閱讀法。將本文與《大自然的啟示》比較,加深理解本文的文體特征。

        4、辯論法。以小組方式展開辯駁,加深對文章的理解,領(lǐng)會論證方法。

        (二)、課時安排

        2課時。

        三、說過程

        第一課時

        教學(xué)要點:

        初讀課文,積累字詞,整體感知;

        精讀課文,理清行文思路,把握文意,理解作品的主旨。

        比較閱讀,抓住作品的文體特征。

        教學(xué)步驟:

        一、 創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

        1、(多媒體播放劉儀偉等解說的世博會的《人與自然》宣傳片)

        2、學(xué)生看后談感受

        3、師根據(jù)情況適時地導(dǎo)入課題

        倒下的是樹嗎?(宣傳片中的一句話),幾百年才長成的大樹,人類可以在短短的幾十分鐘內(nèi)讓它在地球上消失,上千年的熱帶雨林,可以在幾年內(nèi)將它們變成光禿禿的平地;幾百萬年才進化來的物種,可以在幾十年間使它滅絕。這就是征服自然嗎:人類還有什么辦不到?可是,海嘯、洪澇災(zāi)害、黑洞、禽流感、非典等等等等,已經(jīng)觸目驚心地站在人類面前。我們面對自然該如何去做呢?請讀嚴(yán)春友的《人與自然》。

        4、板書:課題及作者

        (設(shè)計意圖:這篇議論性散文對天地自然的思索涉筆宏大,與學(xué)生的生活世界相距較遠,通過播放《人與自然》的圖片解說,拉近了學(xué)生與文本之間的距離,通過這個環(huán)節(jié)喚起學(xué)習(xí)的探究興趣,消除學(xué)生的心理隔閡。)

        二、初讀課文,整體感知

        1、細讀題目

        問①說說“敬畏”的近義詞、反義詞。

        ②題目中隱含怎樣的信息?

        2、閱讀全文,整體感知

        ①學(xué)生默讀課文,圈點勾畫生字詞,初步感知文章。

        ②學(xué)生自由誦讀(用自己喜歡的方式),并找出表達作者觀點的關(guān)鍵語句。

        (設(shè)計意圖:題目是全文的“眼睛”透過眼睛可提前獲得本文的相關(guān)信息,把握重點)

        三、精讀課文,探究思考

        1、作者是如何告訴我們觀點的?

        (抓住議論的思路,通過對課文內(nèi)容的再次回顧,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生)

        2、這個觀點的內(nèi)涵是什么?

        分解成以下三個問題探究:

        ①“敬畏自然”意味著怎樣對待自然?

        ②“敬畏自然”是要人類無所作為?

        ③為什么應(yīng)該“敬畏自然”?

        3、學(xué)生探究性閱讀,教師適時點撥,適時播放多媒體圖片

        (設(shè)計意圖:三個問題的設(shè)計,加快學(xué)生理解作者所說的“敬畏自然的內(nèi)涵,圖片的播放使學(xué)生對課文的理解,更直觀、形象)

        4、多媒體展示板書設(shè)計

        智慧

        人類 敬畏 自然 宇宙

        生命

        四、揣摩語句,學(xué)習(xí)語言。

        1、你同意下面的看法嗎?(多媒體展示問題)

        尊敬的嚴(yán)教授:

        你的《敬畏自然》寫得相當(dāng)?shù)臈l理清楚,但我認(rèn)為你的第8自然段與全文格格不入,建議你把它改成陳述句的語氣敘述。

        你的讀者

        2、學(xué)生討論發(fā)言

        3、歸納明確:(多媒體展示)

        反問是一種用疑問句式來表達意思的修辭方法,用否定句來反問,表達的是肯定的意思,用肯定句來反問,表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣,加重語言的力量,激發(fā)讀者的感情,給讀者造成深刻的印象。

        4、配樂齊讀第8自然段,并注意把握語氣及重音。

        (設(shè)計意圖:在學(xué)生充分感知課文的基礎(chǔ)上,有意識的拋出這個問題,想讓學(xué)生把分散在全文的目光聚集到第8自然段的研讀上來,從而達到“點”“面”結(jié)合的教學(xué)效果。)

        五、擴展延伸,比較閱讀

        請同學(xué)們閱讀《大自然的啟示》一文,與課文比較,分析兩文寫作手法上的差異。

        (多媒體展示《大自然的啟示》一文)

        以上就是小編分享的敬畏自然說課稿的全部內(nèi)容,此分享對于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力非常有幫助,小編祝教師朋友們工作順利!

        9、敬畏自然說課稿

        (一)對課文的理解:

        該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。八年級下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,并處于一個承前啟后的關(guān)鍵時期,在本冊第三單元共有五篇文章,五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性,并以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考,《敬畏自然》是本單元第一篇文章,意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護自然。

        (二)教學(xué)目標(biāo)

        一是從情感態(tài)度與價值觀的角度,要了解人與自然的關(guān)系,明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷。二是從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面,要識記、理解文中的生字詞,培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力,學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。

        (三)教學(xué)重點:

        一是辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的,二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法,

        (四) 教學(xué)難點在于:

        一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵,二是理解文中富有哲理性的語言。

        二、 說教法

        羅素說過:被動地接受老師的智慧,這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。為讓學(xué)生學(xué)有所獲,貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。所以教學(xué)設(shè)計第一點就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進行適量變化,讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力,教學(xué)設(shè)計的第二點在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行的思考,本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系,告訴我們要“敬畏自然”,文章中有部分字詞是必須掌握的,可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決,針對教學(xué)重點,可采用情景激勵法、資料交流法、比較法、及討論法,針對文章難點,主要考慮采用點撥法、分析法、提問法、詮釋法等,力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點、突破難點。

        三、 說學(xué)法

        當(dāng)然,無論采用什么教學(xué)方法,最終還得落到學(xué)生身上,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識,所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法,之后,可采用討論法、問答法,仿寫法等。

        四、 說教學(xué)過程(www.diyifanwen.com)

        要達到教學(xué)目標(biāo)、把握重點、突破難點,最好把本文分為兩個步驟來進行,第一步驟重在課文的整體感悟,引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點,第二步驟重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言。

        第一步:創(chuàng)設(shè)情景整體感悟。

        一、導(dǎo)語設(shè)計:當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異,為人類的智慧而自豪時,你是否想到,正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切,你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?然而,不自量力的人類卻妄圖面對充滿了母性關(guān)懷和父性智慧的自然說:“我要征服你!”快看看一段短片,望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。

        以多媒體播放《人與自然》的片段,引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課文理解營造一個情感氛圍。

        二、自主研習(xí),整體感知。

        學(xué)生默讀兩遍課文,首先積累優(yōu)美字詞,完成字詞練習(xí)。

        其次圈點勾畫,找出文中表達作者觀點的關(guān)鍵語句,簡要寫出對每一段的讀書感受與理解,并小聲播放音樂,以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。

        這個環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。

        三、互動探究。

        進行四人小組的合作討論交流對于文章的整體感知,將不能解決的問題提出來,可以學(xué)生回答、可以老師回答,同時,教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點的。

        第1段:人類“征服自然”的想法是錯誤的。

        第2段:大自然竊笑人類。(理由:1、打開的空間只不過咫尺之間。2、 今人也會變成古人。3、科學(xué)史也是犯錯誤的歷史。)

        第3段:人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

        第4段:宇宙一定存在比人更高級的生物。

        第5段:大自然的智慧也遠勝于人。

        第6段:人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識的工具。

        第7段:人類只是宇宙大生命的一個組成部分。

        第8段:宇宙本身就是碩大的永恒的生命。

        第9段:生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。

        第10段:在宇宙中處處都是人類的兄弟。

        第11段:我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命,敬畏它們就是敬畏宇宙,敬畏自然,敬畏我們自己。

        新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力,在這環(huán)節(jié)中安排時間讓學(xué)生自主鉆研課文,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解惑,從而理清文章層層推進、水到渠成的論述結(jié)構(gòu),完成教學(xué)重點:辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。

        第二步:強化理解、能力延深。

        首先課堂上請學(xué)生展示提前從網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道收集到的有關(guān)人與自然關(guān)系的資料。

        1、 在人類發(fā)展的歷史上,人類改造自然取得了哪些值得驕傲的成績,舉例說明。

        2、 改造自然的同時人類有哪些破壞自然的行為,舉例說明。

        3、 對人類取得的這些成績,對人類破壞自然的行徑,你的態(tài)度如何?作者的態(tài)度如何?找出文中相關(guān)的句子感受作者的情感,分析其中蘊含的哲理。

        新課標(biāo)指出:學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點,有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見,只要學(xué)生談來有理有據(jù),都應(yīng)給予肯定,鼓勵學(xué)生獨立思考的精神。

        這個環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對人和自然的關(guān)系進行深入探討和理解,理解文中富有哲理性的語言。完成教學(xué)難點理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。同時以教材為立足點,充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源,拓寬視野,是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。

        然后根據(jù)學(xué)生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的語句進行分析,體會文章運用擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的語言風(fēng)格。由此老師展示一些相關(guān)圖片,請學(xué)生做環(huán)保小記者,為這些圖片配上簡潔的廣告語,號召人們保護自然、敬畏自然。

        此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生模仿課文語言風(fēng)格,提高寫作能力。

        同時培養(yǎng)學(xué)生檢索篩選、判斷信息的能力。以教材為立足點,充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源,結(jié)合專題開展閱讀,拓寬閱讀視野。同時,閱讀后的整理、匯報、交流,又是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。

        創(chuàng)意說明: “充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識,

        簡評:這是一節(jié)古典詩詞誦讀、鑒賞課??v觀全程,教者由舊知引入,從易到難,由低至高,善于“墊石鋪路”,學(xué)生在學(xué)的過程中獲滿足感,生求知欲。而布置學(xué)生上網(wǎng)查尋資料,運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,了解作者生平事跡,培養(yǎng)了學(xué)生檢索、篩選、判斷信息的能力,顯示出教者把教的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)的活動的功力。中間主體部分,以讀為經(jīng),抓點帶面,讀與問,問與析的關(guān)系處理得明快、清晰。結(jié)尾宕開一筆,依境改寫,當(dāng)堂評價,于常態(tài)中求變化,可謂別開生面。總之,整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和教學(xué)實施過程,平中見奇,奇中求實,呈現(xiàn)出一種和諧、深厚、跌宕之美。

        10、初二語文說課稿敬畏自然

        說教材

        (一)對課文的理解:

        該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。八年級下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,并處于一個承前啟后的關(guān)鍵時期,在本冊第三單元共有五篇文章,五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性,并以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考,《敬畏自然》是本單元第一篇文章,意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護自然。

        (二)教學(xué)目標(biāo)

        一是從情感態(tài)度與價值觀的角度,要了解人與自然的關(guān)系,明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷。二是從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面,要識記、理解文中的生字詞,培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力,學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。

        (三)教學(xué)重點:

        一是辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的,二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法,

        (四) 教學(xué)難點在于:

        一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵,二是理解文中富有哲理性的語言。

        二、 說教法

        羅素說過:被動地接受老師的智慧,這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。為讓學(xué)生學(xué)有所獲,貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。所以教學(xué)設(shè)計第一點就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進行適量變化,讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力,教學(xué)設(shè)計的第二點在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行的思考,本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系,告訴我們要“敬畏自然”,文章中有部分字詞是必須掌握的,可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決,針對教學(xué)重點,可采用情景激勵法、資料交流法、比較法、及討論法,針對文章難點,主要考慮采用點撥法、分析法、提問法、詮釋法等,力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點、突破難點。

        三、 說學(xué)法

        當(dāng)然,無論采用什么教學(xué)方法,最終還得落到學(xué)生身上,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識,所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法,之后,可采用討論法、問答法,仿寫法等。

        四、 說教學(xué)過程

        要達到教學(xué)目標(biāo)、把握重點、突破難點,最好把本文分為兩個步驟來進行,第一步驟重在課文的整體感悟,引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點,第二步驟重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言。

        第一步:創(chuàng)設(shè)情景整體感悟。

        一、導(dǎo)語設(shè)計:當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異,為人類的智慧而自豪時,你是否想到,正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切,你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?然而,不自量力的人類卻妄圖面對充滿了母性關(guān)懷和父性智慧的自然說:“我要征服你!”快看看一段短片,望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。

        以多媒體播放《人與自然》的片段,引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課文理解營造一個情感氛圍。

        二、自主研習(xí),整體感知。

        學(xué)生默讀兩遍課文,首先積累優(yōu)美字詞,完成字詞練習(xí)。

        其次圈點勾畫,找出文中表達作者觀點的關(guān)鍵語句,簡要寫出對每一段的讀書感受與理解,并小聲播放音樂,以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。

        這個環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。

        三、互動探究。

        進行四人小組的合作討論交流對于文章的整體感知,將不能解決的問題提出來,可以學(xué)生回答、可以老師回答,同時,教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點的。

        第1段:人類“征服自然”的想法是錯誤的。

        第2段:大自然竊笑人類。(理由:1、打開的空間只不過咫尺之間。2、 今人也會變成古人。3、科學(xué)史也是犯錯誤的歷史。)

        第3段:人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

        第4段:宇宙一定存在比人更高級的生物。

        第5段:大自然的智慧也遠勝于人。

        第6段:人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識的工具。

        第7段:人類只是宇宙大生命的一個組成部分。

        第8段:宇宙本身就是碩大的永恒的生命。

        第9段:生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。

        第10段:在宇宙中處處都是人類的兄弟。

        第11段:我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命,敬畏它們就是敬畏宇宙,敬畏自然,敬畏我們自己。

        新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力,在這環(huán)節(jié)中安排時間讓學(xué)生自主鉆研課文,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解惑,從而理清文章層層推進、水到渠成的論述結(jié)構(gòu),完成教學(xué)重點:辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。

        第二步:強化理解、能力延深。

        首先課堂上請學(xué)生展示提前從網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道收集到的有關(guān)人與自然關(guān)系的資料。

        1、 在人類發(fā)展的歷史上,人類改造自然取得了哪些值得驕傲的成績,舉例說明。

        2、 改造自然的同時人類有哪些破壞自然的行為,舉例說明。

        3、 對人類取得的這些成績,對人類破壞自然的行徑,你的態(tài)度如何?作者的態(tài)度如何?找出文中相關(guān)的句子感受作者的情感,分析其中蘊含的哲理。

        新課標(biāo)指出:學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點,有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見,只要學(xué)生談來有理有據(jù),都應(yīng)給予肯定,鼓勵學(xué)生獨立思考的精神。

        這個環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對人和自然的關(guān)系進行深入探討和理解,理解文中富有哲理性的語言。完成教學(xué)難點理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。同時以教材為立足點,充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源,拓寬視野,是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。

        然后根據(jù)學(xué)生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的語句進行分析,體會文章運用擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的語言風(fēng)格。由此老師展示一些相關(guān)圖片,請學(xué)生做環(huán)保小記者,為這些圖片配上簡潔的廣告語,號召人們保護自然、敬畏自然。

        此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生模仿課文語言風(fēng)格,提高寫作能力。

        同時培養(yǎng)學(xué)生檢索篩選、判斷信息的能力。以教材為立足點,充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源,結(jié)合專題開展閱讀,拓寬閱讀視野。同時,閱讀后的整理、匯報、交流,又是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。

        創(chuàng)意說明: “充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識,

        簡評:這是一節(jié)古典詩詞誦讀、鑒賞課??v觀全程,教者由舊知引入,從易到難,由低至高,善于“墊石鋪路”,學(xué)生在學(xué)的過程中獲滿足感,生求知欲。而布置學(xué)生上網(wǎng)查尋資料,運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,了解作者生平事跡,培養(yǎng)了學(xué)生檢索、篩選、判斷信息的能力,顯示出教者把教的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)的活動的功力。中間主體部分,以讀為經(jīng),抓點帶面,讀與問,問與析的關(guān)系處理得明快、清晰。結(jié)尾宕開一筆,依境改寫,當(dāng)堂評價,于常態(tài)中求變化,可謂別開生面??傊麄€教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和教學(xué)實施過程,平中見奇,奇中求實,呈現(xiàn)出一種和諧、深厚、跌宕之美。

        11、初二語文說課稿敬畏自然

        (一)對課文的理解:

        該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。八年級下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,并處于一個承前啟后的關(guān)鍵時期,在本冊第三單元共有五篇文章,五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性,并以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考,《敬畏自然》是本單元第一篇文章,意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護自然。

        (二)教學(xué)目標(biāo)

        一是從情感態(tài)度與價值觀的角度,要了解人與自然的關(guān)系,明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷。二是從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面,要識記、理解文中的生字詞,培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力,學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。

        (三)教學(xué)重點:

        一是辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的,二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法,

        (四) 教學(xué)難點在于:

        一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵,二是理解文中富有哲理性的語言。

        二、 說教法

        羅素說過:被動地接受老師的智慧,這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。為讓學(xué)生學(xué)有所獲,貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。所以教學(xué)設(shè)計第一點就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進行適量變化,讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力,教學(xué)設(shè)計的第二點在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行的思考,本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系,告訴我們要“敬畏自然”,文章中有部分字詞是必須掌握的,可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決,針對教學(xué)重點,可采用情景激勵法、資料交流法、比較法、及討論法,針對文章難點,主要考慮采用點撥法、分析法、提問法、詮釋法等,力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點、突破難點。

        三、 說學(xué)法

        當(dāng)然,無論采用什么教學(xué)方法,最終還得落到學(xué)生身上,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識,所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法,之后,可采用討論法、問答法,仿寫法等。

        四、 說教學(xué)過程(www.diyifanwen.com)

        要達到教學(xué)目標(biāo)、把握重點、突破難點,最好把本文分為兩個步驟來進行,第一步驟重在課文的整體感悟,引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點,第二步驟重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言。

        第一步:創(chuàng)設(shè)情景整體感悟。

        一、導(dǎo)語設(shè)計:當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異,為人類的智慧而自豪時,你是否想到,正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切,你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?然而,不自量力的人類卻妄圖面對充滿了母性關(guān)懷和父性智慧的自然說:“我要征服你!”快看看一段短片,望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。

        以多媒體播放《人與自然》的片段,引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課文理解營造一個情感氛圍。

        二、自主研習(xí),整體感知。

        學(xué)生默讀兩遍課文,首先積累優(yōu)美字詞,完成字詞練習(xí)。

        其次圈點勾畫,找出文中表達作者觀點的關(guān)鍵語句,簡要寫出對每一段的讀書感受與理解,并小聲播放音樂,以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。

        這個環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。

        三、互動探究。

        進行四人小組的合作討論交流對于文章的整體感知,將不能解決的問題提出來,可以學(xué)生回答、可以老師回答,同時,教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點的。

        第1段:人類“征服自然”的想法是錯誤的。

        第2段:大自然竊笑人類。(理由:1、打開的空間只不過咫尺之間。2、 今人也會變成古人。3、科學(xué)史也是犯錯誤的歷史。)

        第3段:人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

        第4段:宇宙一定存在比人更高級的生物。

        第5段:大自然的智慧也遠勝于人。

        第6段:人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識的工具。

        第7段:人類只是宇宙大生命的一個組成部分。

        第8段:宇宙本身就是碩大的永恒的生命。

        第9段:生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。

        第10段:在宇宙中處處都是人類的兄弟。

        第11段:我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命,敬畏它們就是敬畏宇宙,敬畏自然,敬畏我們自己。

        新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力,在這環(huán)節(jié)中安排時間讓學(xué)生自主鉆研課文,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解惑,從而理清文章層層推進、水到渠成的論述結(jié)構(gòu),完成教學(xué)重點:辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。

        第二步:強化理解、能力延深。

        首先課堂上請學(xué)生展示提前從網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道收集到的有關(guān)人與自然關(guān)系的資料。

        1、 在人類發(fā)展的歷史上,人類改造自然取得了哪些值得驕傲的成績,舉例說明。

        2、 改造自然的同時人類有哪些破壞自然的行為,舉例說明。

        3、 對人類取得的這些成績,對人類破壞自然的行徑,你的態(tài)度如何?作者的態(tài)度如何?找出文中相關(guān)的句子感受作者的情感,分析其中蘊含的哲理。

        新課標(biāo)指出:學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點,有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見,只要學(xué)生談來有理有據(jù),都應(yīng)給予肯定,鼓勵學(xué)生獨立思考的精神。

        這個環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對人和自然的關(guān)系進行深入探討和理解,理解文中富有哲理性的語言。完成教學(xué)難點理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。同時以教材為立足點,充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源,拓寬視野,是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。

        然后根據(jù)學(xué)生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的語句進行分析,體會文章運用擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的語言風(fēng)格。由此老師展示一些相關(guān)圖片,請學(xué)生做環(huán)保小記者,為這些圖片配上簡潔的廣告語,號召人們保護自然、敬畏自然。

        此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生模仿課文語言風(fēng)格,提高寫作能力。

        同時培養(yǎng)學(xué)生檢索篩選、判斷信息的能力。以教材為立足點,充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源,結(jié)合專題開展閱讀,拓寬閱讀視野。同時,閱讀后的整理、匯報、交流,又是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。

        創(chuàng)意說明: “充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識,

        簡評:這是一節(jié)古典詩詞誦讀、鑒賞課??v觀全程,教者由舊知引入,從易到難,由低至高,善于“墊石鋪路”,學(xué)生在學(xué)的過程中獲滿足感,生求知欲。而布置學(xué)生上網(wǎng)查尋資料,運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,了解作者生平事跡,培養(yǎng)了學(xué)生檢索、篩選、判斷信息的能力,顯示出教者把教的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)的活動的功力。中間主體部分,以讀為經(jīng),抓點帶面,讀與問,問與析的關(guān)系處理得明快、清晰。結(jié)尾宕開一筆,依境改寫,當(dāng)堂評價,于常態(tài)中求變化,可謂別開生面??傊麄€教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和教學(xué)實施過程,平中見奇,奇中求實,呈現(xiàn)出一種和諧、深厚、跌宕之美。

        12、八年級語文教案 敬畏自然說課稿教案

         







        編排
        意圖
        人是大自然創(chuàng)造的奇跡,可對于人與自然的關(guān)系問題,人類歷來都是奉行自我中心主義,甚至宣稱要征服自然。特別是隨著近年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類更是按照自己的好惡隨意踐踏自然,肆意破壞環(huán)境:開山墾荒、圍湖造田、大肆捕殺野生動物、毫無節(jié)制地開采等等。當(dāng)然,人類也因此付出了沉重的代價:干旱、水災(zāi)、泥石流、沙塵暴,還有那可怕的“非典”,這些無一不是大自然向人類發(fā)出的鄭重警告。所以,人如何與自然和睦相處,如何創(chuàng)造美好、和諧的生存環(huán)境,已是新的時代主題,并且直接關(guān)系到民族與人類的未來。于是,人教版語文教材繼七年級下冊第六單元安排了諸如《珍珠鳥》等一系列保護動物、善待生命的相關(guān)課文后,在本冊中又編排了以《敬畏自然》為首篇的第三單元,它們以不同形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考,旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)其科學(xué)理性精神,進一步增強他們的環(huán)保意識。
        
        
        教學(xué)目標(biāo)
        知識和能力目 標(biāo)
        1、通過朗讀、默讀,體會本文的語言特色;2、分析、體會文中富含哲理、含義深刻的句子,理解作者的觀點,提高學(xué)生探究性閱讀能力。
        
        
        
        過程與方法目 標(biāo)
        1、善于發(fā)現(xiàn)問題,敢于提出問題,樂于討論問題,勇于回答問題;2、能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,聯(lián)系現(xiàn)實,發(fā)表自己的見解,做到觀點明確,言之成理。
        
        
        
        情感態(tài)度、價值 觀 目 標(biāo)
        讓學(xué)生懂得人類的發(fā)展,應(yīng)該是人與自然和諧的發(fā)展,是可持續(xù)的發(fā)展,人類改造和利用自然的目的是使自然界更美好,使人類的生存環(huán)境更美好。要尊重自然,敬畏自然,善待自然,自覺充當(dāng)維護自然穩(wěn)定與和諧的調(diào)節(jié)者。
        
        
        重、難點
        1、體會文中富含哲理、含義深刻的句子,理解作者的觀點;2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系,增強他們的環(huán)保意識。
        
        
        知 識 點
        及其結(jié)構(gòu)
        1、掌握重點生字、詞的讀音及意義,將課后四字詞語(自不量力、相形見絀、精彩絕倫、美味佳肴)連詞成句、成段;2、了解作家作品(本文曾獲98年全國十佳散文);3、整體把握課文,理清作者行文思路,揣摩其寫作意圖;4、分析文章(議論性散文)的語言及寫作特色:反問、擬人、對比;5、理解作者的觀點。【1、2兩點放在課前】
        
        說


        教學(xué)方法
        手段及其
        理論依據(jù)
        發(fā)現(xiàn)法語文教學(xué)(美國 布魯納)-----強調(diào)教師導(dǎo)的作用。
        2、 多媒體課件 。
        
        說
        學(xué)

        
        自主----合作----探究主動探究
        (閱讀--尋疑--質(zhì)疑--探討--釋疑—辯論) 遞進達標(biāo)
        
        



        學(xué)


        預(yù)習(xí)課文
        要求學(xué)生課前朗讀課文1-2遍(讀準(zhǔn)字音),并將課后四字詞語進行連詞成句、成段的語言訓(xùn)練。
        
        
        導(dǎo)入課文
        展示課件,引起學(xué)生心靈深處的震撼
        課件內(nèi)容
        
        
        
        
        人類肆意破壞自然環(huán)境和一些自然災(zāi)害的影視片段
        
        
        初讀課文
        (快速閱讀)
         從文中搜尋了解到了什么信息?談?wù)勛x后的第一感受,達到整體感知課文內(nèi)容的目的。
        課件內(nèi)容
        教師動作
        
        
        
        
        
        以宇宙及大自然的相關(guān)圖片作為背景
        到同學(xué)中間進行個別輔導(dǎo)和小組指導(dǎo),幫助其明確探究方向。

        
        
        再讀課文
        (精 讀)
         學(xué)生聯(lián)系上下文自主質(zhì)疑、自主釋疑,并記下不能理解的問題。
        (出示自學(xué)任務(wù))1、找出文中體現(xiàn)作者觀點的語句,思考:為什么說要敬畏自然?2、找出富含哲理的語句并體會其含義;3、找出文中的反問句,將其改為陳述句,比較表達效果。
        
        
        
        小組合作
        組員間相互匯報自學(xué)任務(wù)的完成情況,交流體會和感受;相互提問,展開討論,解決力所能及的問題。
        以宇宙及大自然的相關(guān)圖片作為背景
        
        
        
        全班互動
        以小組為單位匯報合作學(xué)習(xí)的探究成果,并將小組無法解決的問題向全班同學(xué)提出來,請求“外援”支持,實現(xiàn)全班互動學(xué)習(xí)。
        教師動作
        
        
        
        
        點評、總結(jié)
        
        
        典型問題探 究
        1、全班繼續(xù)探討上次課未解決的問題;2、 為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?為揭示本文的主題思想打基礎(chǔ)。
        教師動作
        
        
        
        
        引導(dǎo)、講解
        
        
        辯 論 會
        辯題:人是否可以征服自然?(男女同學(xué)各為正方反方)
        
        
        課堂小結(jié)
        以強烈的視覺沖擊來激發(fā)學(xué)生對美好生活環(huán)境的向往和追求,從而突破難點,完成相關(guān)教學(xué)目標(biāo),揭示文章主旨
        課件內(nèi)容
        
        
        
        
        三組對比強烈的畫面
        
        
        課后反思
        讓學(xué)生談本課學(xué)習(xí)過程與方法的評價和感受
        
        
        作 業(yè)
        自 助 餐
        1、課后練習(xí)第四題;2、聯(lián)系自己的生活實際,提一條保護環(huán)境的建議或者擬一則關(guān)于環(huán)境保護的標(biāo)語。(任選一題)
        
        板書設(shè)計: 敬 畏 自 然
        嚴(yán)春友
        (不可) 征 服

        (應(yīng)該) 敬 畏
        和 諧
        注:本板書設(shè)計的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一,設(shè)計的原則是:簡、實、新、精。
        附:教學(xué)時間安排說明:
        第一課時:導(dǎo)入:3分鐘;學(xué)生初讀課文:5分鐘;學(xué)生再讀課文:10分鐘;小組合作學(xué)習(xí):10分鐘;全班互動:10分鐘;教師指導(dǎo)講評5分鐘。
        第二課時:典型問題探究:15分鐘;辯論會:15分鐘;課堂小結(jié):5分鐘;教學(xué)反思:5分鐘; 機動:5分鐘。


         

         

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