《《喂出來》教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《喂出來》教學(xué)設(shè)計一等獎
知識與能力：
1．理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。
2．鍛煉想像能力。
3．?dāng)U大詞語掌握范圍。
過程與方法：
通過學(xué)習(xí)本篇科幻小學(xué)想像手法的運用，來理解本文是怎樣利用想像來推動故事情節(jié)的發(fā)展的。
情感、態(tài)度與價值觀：
1．通過學(xué)習(xí)課文，了解人類自身生存環(huán)境的問題。
2．通過學(xué)習(xí)課文，了解人性的多面性。
3．通過學(xué)習(xí)課文，了解人類對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理，從而激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1．給下列加點字注音。
哂(shen3)笑牟(mou2)取眾目睽(kui2)睽
棘(ji2)手鉚(mao3釘貪婪(lan2)
履行(lǚ)
2．解釋下列詞語。
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
牟?。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導(dǎo)人
臺風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。
作者星新一，日本現(xiàn)代小說家。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生說說文章標題“喂——出來”是什么意思?互相交流看法。
第二課時
四、學(xué)習(xí)課文
學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。
1．故事真否?
(否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。)
2．圍繞的話題是什么?
(環(huán)境保護問題。)
3．洞是真的無底嗎?’(表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負。)
4．為什么題目用“喂——出來!”
(既可以首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿。地球已經(jīng)擁擠。)
5．洞是比喻什么?
(人類生存的土地。)
6．文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像?
(為己名利而忙碌的各種人。)
7．這幾種人你最贊同的是哪個?最想否定的是哪個?
(不統(tǒng)一答案。)
8．作者要說的道理是什么?
(作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。)
五、探究活動
1．討論文章主題。
這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。
(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。
(2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。
(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
(同意第(3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸?
2．想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么?
學(xué)習(xí)展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。
六、小結(jié)
本文是一篇科幻小說。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?
科學(xué)幻想是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。另外，本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點，是一個循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。
七、布置作業(yè)
1．研討與練習(xí)二。
2．選用《一課三練》優(yōu)化設(shè)計。
板書設(shè)計：
15
喂-----出來
廟
洞
洞
叫
小
柵
記
科
警
用
主
商
核
機
尸
日
假
叫
小
宇
現(xiàn)
探
聲
石
欄
者
學(xué)
察
繩
張
人
廢
密
體
記
鈔
聲
石
頭
家
量
填
買
料
文
廢
本
犯
頭
下
件
物
罪
污
照
證
水
片
據(jù)
破壞大自然============
必遭大自然的報復(fù)
不顧顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染==========
終究要自食其果
教學(xué)后記：
通過理解本文的主旨和合理想像的寫作手法，鍛煉了同學(xué)們的想像能力；通過學(xué)習(xí)本篇科幻小學(xué)想像手法的運用，理解了本文是怎樣利用想像來推動故事情節(jié)的發(fā)展的。
2、《喂出來》教學(xué)設(shè)計
知識與能力：
1．理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。
2．鍛煉想像能力。
3．?dāng)U大詞語掌握范圍。
過程與方法：
通過學(xué)習(xí)本篇科幻小學(xué)想像手法的運用，來理解本文是怎樣利用想像來推動故事情節(jié)的發(fā)展的。
情感、態(tài)度與價值觀：
1．通過學(xué)習(xí)課文，了解人類自身生存環(huán)境的問題。
2．通過學(xué)習(xí)課文，了解人性的多面性。
3．通過學(xué)習(xí)課文，了解人類對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理，從而激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1．給下列加點字注音。
哂(shen3)笑牟(mou2)取眾目睽(kui2)睽
棘(ji2)手鉚(mao3釘貪婪(lan2)
履行(lǚ)
2．解釋下列詞語。
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
牟?。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導(dǎo)人
臺風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。
作者星新一，日本現(xiàn)代小說家。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生說說文章標題“喂——出來”是什么意思?互相交流看法。
第二課時
四、學(xué)習(xí)課文
學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。
1．故事真否?
(否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。)
2．圍繞的話題是什么?
(環(huán)境保護問題。)
3．洞是真的無底嗎?’(表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負。)
4．為什么題目用“喂——出來!”
(既可以首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿。地球已經(jīng)擁擠。)
5．洞是比喻什么?
(人類生存的土地。)
6．文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像?
(為己名利而忙碌的各種人。)
7．這幾種人你最贊同的是哪個?最想否定的是哪個?
(不統(tǒng)一答案。)
8．作者要說的道理是什么?
(作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。)
五、探究活動
1．討論文章主題。
這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。
(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。
(2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。
(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
(同意第(3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸?
2．想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么?
學(xué)習(xí)展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。
六、小結(jié)
本文是一篇科幻小說。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?
科學(xué)幻想是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。另外，本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點，是一個循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。
七、布置作業(yè)
1．研討與練習(xí)二。
2．選用《一課三練》優(yōu)化設(shè)計。
板書設(shè)計：
15
喂-----出來
廟
洞
洞
叫
小
柵
記
科
警
用
主
商
核
機
尸
日
假
叫
小
宇
現(xiàn)
探
聲
石
欄
者
學(xué)
察
繩
張
人
廢
密
體
記
鈔
聲
石
頭
家
量
填
買
料
文
廢
本
犯
頭
下
件
物
罪
污
照
證
水
片
據(jù)
破壞大自然============
必遭大自然的報復(fù)
不顧顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染==========
終究要自食其果
教學(xué)后記：
通過理解本文的主旨和合理想像的寫作手法，鍛煉了同學(xué)們的想像能力；通過學(xué)習(xí)本篇科幻小學(xué)想像手法的運用，理解了本文是怎樣利用想像來推動故事情節(jié)的發(fā)展的。
3、《喂出來》教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入：
開門見山，直接詢問是否預(yù)習(xí)，試讀課題，（提示：如何處理，可以從原文中找出答案來（誰喊的）咬文嚼字，反復(fù)朗讀，PPT1標題），再問，年輕人最初希望洞里面什么東西出來呢？（聯(lián)想想象：狐貍、金銀財寶、神仙）。
歸結(jié)，研究文章時，也一定要善于咬文嚼字，善于聯(lián)想想象。這個故事圍繞一個什么東西展開? 出示PPT2（投影展示一個巨大的“洞”字）
二、整體把握
A、關(guān)于洞，有很多詞語，和觀察有關(guān)，請學(xué)生自由說說，出示PPT3：
洞察 洞見 洞悉 洞曉 洞達
洞若觀火 洞燭其奸
大聲朗讀并記錄，這些詞語的啟示是我們應(yīng)該怎樣讀書怎末觀察事物呢？
出示PPT4：,星新一的微型小說往往選取一個巧妙的角度，別開生面，以小見大，宛如一面面精巧玲瓏的小鏡子，從不同的角度折射出社會生活的各種問題和矛盾……
星新一作品的特點符合上述情況。
過渡語：今天我們就要通過《喂—出來》的這個“洞”去洞察人生?，F(xiàn)在請你根據(jù)PPT顯示，用精煉的話語概括復(fù)述課文。
PPT5：洞現(xiàn)——探洞——填洞——洞變
簡單點評點撥。
出示“填洞公司”打的廣告。
出示PPT6：本公司有一個絕妙的深不可測的洞！
據(jù)學(xué)者們估計，其深度至少有五千米！
這是容納原子能反應(yīng)堆的核廢料等危險物品的最好場所！
機不可失，時不再來?。?
多種方式朗讀，讀好最后八個字。
出示洞的功績：
PPT7：不管是扔進去什么東西，這個慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤。這個洞任勞任怨地給整個城市洗刷著各種骯臟的東西。漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍色，遠遠看上去就像透明的玻璃一樣。
指導(dǎo)朗讀，特別是最后一句，體會洞的“功勛”。
B、但是，洞變還是發(fā)生了！請同學(xué)們朗讀末5段。
年輕人的聲音出來了，小石頭出來了，接著，還會有些什么東西出來呢？我們生存的世界會接著發(fā)生什么樣的變化呢？請同學(xué)們閉上眼睛，聽一聽當(dāng)時洞變時候的錄音，聯(lián)系課文，發(fā)揮想像，然后告訴老師，你看到了什么？
（師放一分鐘音頻——地震、狂風(fēng)、暴雨、閃電齊作……）
提問：你看到了什么？
過渡語：師：報應(yīng)來了，世界末日來了，人類的悲劇降臨了。我們不禁要問：誰之罪？
C、【投影展示】PPT8
誰之罪？
師：同學(xué)們，此刻，與洞有關(guān)的各色人物都被推上了審判臺?，F(xiàn)在，孩子們，你們就是律師，你們就是法官，請重新鉆研文本，有理有據(jù)地討論這個問題：誰應(yīng)該成為被告？
【投影展示】PPT9
村里人（年輕人、老年人、村長、村民們……）、
看熱鬧的人
新聞記者
學(xué)者
投機商人
政府官員
職位較低的工作人員
城市里的居民們
小姑娘
有的人
警察
罪犯
一位工人
（生自由閱讀討論）
D、師：看來，同學(xué)們都很嚴格，都是鐵面包公鐵血法官。既然大部分人都罪責(zé)難免。那么我們繼續(xù)深入探討一個問題“誰是罪魁禍首”?！白锟準住边@個詞語容易錯，手指動一動。
【投影展示】PPT10
誰是罪魁禍首？
我們把這個商人特別揪出來。請找出成立填洞公司前后這個商人的想法的句子。
（生找）
【投影展示商人言行的句子】
有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤，要不趁早出高價買下這個洞的專利權(quán)？
（指導(dǎo)學(xué)生個人和集體表情朗讀，通過朗讀去感受商人急切牟取利益的心理）
比較盤算與計算，牟取與賺取
師：商人只以經(jīng)濟利益為最高追求目標，這叫做“利——”
生：利欲熏心！
這個商機是商人一早就發(fā)現(xiàn)的嗎？
【投影展示學(xué)者表現(xiàn)的句子】
學(xué)者心里不禁有些發(fā)虛了，他裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴音機，用不容置疑的口氣吩咐道：“趕快把它埋掉！”
雖說事情還沒有弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學(xué)者當(dāng)眾出丑。
（指導(dǎo)學(xué)生用各種方法表情朗讀，力爭讀出學(xué)者“鎮(zhèn)定自若、胸有成竹、不容置疑”的形象）
師：這是一個什么樣的學(xué)者??？請你來點評一下。
師：同學(xué)們都很尖銳。但是，如果你是他們的律師，你必須要為他們辯護的話，你又是否有話可說呢？
師：在某一個層面上，人類是愚昧的。雖然科學(xué)已經(jīng)很發(fā)達了，但是我們還是不可救藥地發(fā)現(xiàn)，我們經(jīng)常處于蒙昧狀態(tài)，是吧？說到這里，那準許王老師問一個涉及到隱私的問題。請您說實話——如果你是故事中的人，你會往這個洞子里投東西嗎？
【投影展示】
你？
師：是啊，同學(xué)們，當(dāng)我們把自己也放在這個故事中的時候，我們才會更加深入地思考，僅僅某一個人或者某一個團體是這個災(zāi)難的罪魁禍首嗎？來，讓我們看兩段很著名的文字。
【投影展示】
中國著名作家沈從文，在他的作品《蕭蕭》的“前言”中說：我只建造一座小廟，在這座小廟里，我供奉的是人性。
魯迅說：“說到為什么做小說吧，我仍抱著十多年前的啟蒙主義，以為必須是‘為人生’ ，而且要改良這人生。所以我的取材，多采自病態(tài)社會的不幸的人們中，意思是在揭出病苦，引起療救的注意?！?
（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
看完這兩段話語，你會想到什么呢？
師：說得深刻，請同學(xué)們說明確一些，人性的陰暗，乃是我們?nèi)诵灾械哪男〇|西？
師：還有剛才討論到的非常非常重要的“蒙昧”！同學(xué)們，星新一大喊一聲“喂——出來”，出來的不僅僅是人類拋進這個洞中的各種臟東西，出來的更是我們?nèi)祟愖陨淼母鞣N缺陷??！正是這人性的愚昧和陰暗使我們變得愚蠢，使政府變得愚蠢，釀造悲劇的劊子手就是我們自己啊！魯迅先生說“揭出病苦，引起療救的注意”，說得多好??！任何一個有社會責(zé)任感的作家都必然會有這樣的追求。星新一是日本小說家，但是，我們從字里行間，讀到的哪里僅僅只是關(guān)于環(huán)保問題的思考，我們更讀出了他對日本國民性的思考以及他對整個人類的人性及命運的思考啊！同學(xué)們，我們還可以更深一層地挖掘文本。故事中，洞的產(chǎn)生是因為什么？
生：臺風(fēng)吹走了一座廟。
師：同學(xué)們也去過廟吧？一般人們?nèi)R里干什么？
生：祁福，希望菩薩保佑。
師：是，不管是外國的廟還是中國的廟，它們都是什么的象征？
生：真善美的象征，安寧幸福的象征。
師：是啊，同學(xué)們，廟被臺風(fēng)吹走了，真善美被臺風(fēng)刮走了，于是，洞出現(xiàn)了。這個洞，哪里是自然的洞，那分明是人性的漏洞，是社會的漏洞??！在故事中，受到污染的豈只是環(huán)境，更是我們?nèi)祟惖男陌。?
【投影展示】
廟被吹走了：現(xiàn)代社會人性的丟失，文化的丟失，人們精神家園的貧瘠，內(nèi)心的“漏洞”的產(chǎn)生……
師：很沉痛，是不是同學(xué)們，在一個洞面前，我們看到了人類的卑微、渺小、陰暗、蒙昧以及軟弱無力?？墒?，是不是人類永遠就只能這樣呢？2008年5月12日下午兩點二十八分，在這個陰霾的時刻里，地球的一角真的突然就裂開了，大地變?yōu)榱艘粋€洞。汶川陷進去了，青川陷進去了，北川陷進去了，都江郾陷進去了，四川陷進去了，中國也陷進去了……但是，在這個讓我們家園淪喪，讓數(shù)十萬人失去生命的黑洞面前，我們的人性又有如何的表現(xiàn)呢？請同學(xué)們看一個片子。
【播發(fā)汶川地震及救災(zāi)影片，五分鐘，配樂的《假如愛有天意》，看完后沉默五秒鐘】
師：同學(xué)們，你看到了什么，把你的感受表達出來吧。
師：是的，各行各業(yè)的人們，商賈巨富、演員明星、黎民百姓都竭盡全力團結(jié)起來貢獻自己的一份力量。
師：同學(xué)們，你們看到了我們的政府是一個什么樣的政府呢？
師：同學(xué)們，5月12日，人性之光在廢墟上閃爍，穿越災(zāi)難的夜空，有多少故事讓我們淚流滿面。一場令人痛絕的災(zāi)難，無意間讓人性得到了最充分的發(fā)揮和詮釋。天災(zāi)拉近了心靈的距離，抹平了群體的差距，消弭了不同價值觀的歧義。猝然一場災(zāi)難，讓一個爭議了數(shù)千年的哲學(xué)命題有了一個當(dāng)代性的結(jié)論：人之初，性本善！
同樣是一個洞，但是，我們從中窺見的，乃是人性的光華和人類的希望。
同學(xué)們，讓我們最后深情地呼喚“喂——出來”，讓善良出來，讓智慧出來，讓堅韌出來，讓仁慈出來，讓幸福出來……
4、《喂出來》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
知識與能力：1.了解科幻小說的及作者的有關(guān)常識。
2.擴大詞語的掌握范圍。
3.理解文章的主旨和合理想象的寫作手法。
4.鍛煉想象能力。
過程與方法：自學(xué)討論法，想象交流法
情感態(tài)度價值觀：認識破壞大自然必遭報應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境的道理
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、活動導(dǎo)引
預(yù)習(xí)作業(yè)及課前準備：
1.收集科幻小說及作者的相關(guān)知識。
2.字詞積累與運用。
3.喜歡繪畫的同學(xué)用漫畫的形式來表達課文內(nèi)容。
4.給下列加點的字注音。
哂（）笑牟（）取眾目睽（）睽棘（）手鉚（）釘貪婪（）履（）行
5.解釋下列詞語
哂笑：譏笑。
牟?。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不知勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長的很多很快，比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。
不容質(zhì)疑：不允許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導(dǎo)入新課
讓學(xué)生根據(jù)課堂準備展示漫畫，解說故事內(nèi)容。
（教師提議：看漫畫的內(nèi)容是否與課文內(nèi)容相符，看誰畫的最好，看誰表達的最精彩。）
學(xué)生交流科幻小說和作者的相關(guān)知識。
三、閱讀課文，整體感知
學(xué)生說說文章的標題“喂──出來”是什么意思。
（相互交流看法）
學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。
1.文中的故事是否真實？
明確：不會有這樣的一個無底洞，但有生活的真實性在里面。
2.你認為故事圍繞的話題是什么？
明確：環(huán)境保護問題。
3.洞真的是無底的么？
明確：表面上是，正象我們的地球，表面上無邊無際，實際上已經(jīng)不堪重負
4.題目用“喂──出來”有什么作用？
明確：首尾呼應(yīng)，同時有表現(xiàn)不從根本上解決問題，環(huán)境污染中將危及人類生存。
5.洞比喻什么？
明確：人類賴以生存的土地
6.文中寫了幾種人？這幾種人的共同特點是什么？生活中人是不是有他們的影子？
明確：為了自己的名利而忙碌的各種人。
7.作者要說明的道理是什么？
明確：一切破壞環(huán)境的問題，如果不從根本上解決，到頭來危害的的是人類自己。
四、探究活動
1.探討文章的主題
提示：這篇小說寫的比較通俗，但內(nèi)涵深刻，有關(guān)它的主題，有以下幾種說法，你同意哪一種？說說理由。
學(xué)生看研討聯(lián)系二，小組交流討論。
設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的，學(xué)生多角度理解，珍視學(xué)生獨特的理解，感受和體驗。
2.想一想，在小說的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下來那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么？
（這是一個循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法。）
五、布置作業(yè)
1.展開合理想象，續(xù)寫小說結(jié)尾，進一步想象生動具體的情節(jié)，可以借鑒課文的寫法。
（適合表達能力稍弱者）
2.自擬題目，寫一篇形式新穎，保護環(huán)境的科幻小說。
（適合表達能力較強者）
5、《喂出來》教學(xué)設(shè)計
【設(shè)計理念】
本設(shè)計注重自主學(xué)習(xí)，強調(diào)個性培養(yǎng)。在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時，讓學(xué)生得到真正的感悟，從而成為新世紀環(huán)境保護者。
【三維目標】
知識與能力
1、擴大詞語掌握范圍。
2、理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。
3、鍛煉想像能力。
4、了解科幻小說。
過程與方法
自學(xué)討論法、想象交流法
情感態(tài)度價值觀
認識破壞大自然必遭報應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境等道理。
【教材分析】
本文是一篇科幻小說，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人沉思。故教學(xué)重點應(yīng)放在挖掘本文主題，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力上。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時
【學(xué)案設(shè)計】
1、給下列加點字注音。
哂(shěn)笑牟(móu)取眾目睽(kuí)睽
棘(jí)手鉚(mǎo)釘貪婪(lán)
履行(lǚ)
2、整理下列詞語，并自選五個寫一段話：(有困難者可選三個分開造句)
哂笑：譏笑。
牟?。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盤考慮。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
3、本文寫了一件什么事，作者要表達的中心是什么？(結(jié)合課后練習(xí)第二)
4、讀了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些啟示？
5、將自讀的疑問寫在本子上。
第一課時
【目標】整體感知課文，把握文章中心，培養(yǎng)學(xué)生想象能力
【步驟】
一、導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生讀課前導(dǎo)學(xué)或用簡明的語言概括小說內(nèi)容
(文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。)
2、學(xué)生簡介作者
3、檢查預(yù)習(xí)、默寫生詞
二、整體感知
1、自讀課文，說說標題“喂——出來”的意思
2、討論本文中心，完成課后練習(xí)二
這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。
(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。
(2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。
(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
(同意第(3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸?
三、合作探究
1、小小組討論學(xué)生自學(xué)時的疑難問題，關(guān)鍵處全班或教師協(xié)助解決。
2、結(jié)合課文探究科幻小說的特點
A、科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景。
B、內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想像
C、科幻小說的三要素：科學(xué)、幻想、小說
3、想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么?
(這是一個循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法)
四、想像訓(xùn)練
1、想像指導(dǎo)：
（豐富的想像先要有一個基本情節(jié)，然后充分展開，用具體情節(jié)去加以充實）
2、就天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么?發(fā)表自己的看法并續(xù)說結(jié)尾
五、布置作業(yè)
寫一段或一篇科幻小說(以下幾題中可任選一題)
A、為本文續(xù)寫一個結(jié)尾，200字(適合于表達能力較差者)
B、《×××的黑洞旅游》，可用第一人稱寫也可用日記形式寫(適合于想像能力較豐富者)
C、自擬題目以新穎的形式寫一篇警示人類保護環(huán)境的科幻小說。
(適應(yīng)于寫作能力、想像能力均佳者)教師可引導(dǎo)這些同學(xué)上網(wǎng)查閱有關(guān)環(huán)境科學(xué)方面的常識
第二課時
【目標】交流創(chuàng)作，談?wù)剢⑹?/p>
【步驟】
一、作品交流
1、分小組交流自己寫的科幻小說的語段或文章，小組對照要求進行評議打分，每小組選優(yōu)薦一人（既全員參與，又能選拔優(yōu)秀）
2、小組推薦出的代表進行班級交流，教師組織學(xué)生從思想內(nèi)容和形式上進行評點
二、總結(jié)全文
讓學(xué)生用一句話談自己讀了本文或聽了同學(xué)的作品后受到的啟示(老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多角度的看問題)
1、種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報應(yīng)
2、只有積極治理環(huán)境，世界才會真正美麗
3、保護生態(tài)環(huán)境，需要的是長遠的目光，不能只顧一時，不顧長久
4、有小錯要及時糾正
5、正面的事情要堅持不解，負面的事情做不得
6、天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。罪證是銷毀不了的
7、人的私欲是個無底洞，要用良知、正義、道德去填補
8、地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視
9、……
（只要啟發(fā)得當(dāng)，一旦撞擊出思維火花，學(xué)生能冒出很多經(jīng)典語句）
三、布置作業(yè)
○習(xí)作優(yōu)秀者繼續(xù)修改自己的作品，爭取向報刊投稿
○一般同學(xué)可圍繞課文寫點隨筆、評論之類的東西
如：我讀《喂――出來》
《喂――出來》主題談
《喂――出來》的啟示
到底是什么“出來”
……
6、15 《喂出來》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
知識與能力：1.了解科幻小說的及作者的有關(guān)常識。
2.擴大詞語的掌握范圍。
3.理解文章的主旨和合理想象的寫作手法。
4.鍛煉想象能力。
過程與方法：自學(xué)討論法，想象交流法
情感態(tài)度價值觀：認識破壞大自然必遭報應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境的道理
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、活動導(dǎo)引
預(yù)習(xí)作業(yè)及課前準備：
1.收集科幻小說及作者的相關(guān)知識。
2.字詞積累與運用。
3.喜歡繪畫的同學(xué)用漫畫的形式來表達課文內(nèi)容。
4.給下列加點的字注音。
哂（ ）笑 牟（ ）取 眾目睽（ ）睽 棘（ ）手 鉚（ ）釘 貪婪（ ） 履（ ）行
5.解釋下列詞語
哂笑：譏笑。
牟取：謀取名利。
棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不知勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長的很多很快，比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。
不容質(zhì)疑：不允許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導(dǎo)入新課
讓學(xué)生根據(jù)課堂準備展示漫畫，解說故事內(nèi)容。
（教師提議：看漫畫的內(nèi)容是否與課文內(nèi)容相符，看誰畫的最好，看誰表達的最精彩。）
學(xué)生交流科幻小說和作者的相關(guān)知識。
三、閱讀課文，整體感知
學(xué)生說說文章的標題“喂──出來”是什么意思。
（相互交流看法）
學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。
1.文中的故事是否真實？
明確：不會有這樣的一個無底洞，但有生活的真實性在里面。
2.你認為故事圍繞的話題是什么？
明確：環(huán)境保護問題。
3.洞真的是無底的么？
明確：表面上是，正象我們的地球，表面上無邊無際，實際上已經(jīng)不堪重負
4.題目用“喂──出來”有什么作用？
明確：首尾呼應(yīng)，同時有表現(xiàn)不從根本上解決問題，環(huán)境污染中將危及人類生存。
5.洞比喻什么？
明確：人類賴以生存的土地
6.文中寫了幾種人？這幾種人的共同特點是什么？生活中人是不是有他們的影子？
明確：為了自己的名利而忙碌的各種人。
7.作者要說明的道理是什么？
明確：一切破壞環(huán)境的問題，如果不從根本上解決，到頭來危害的的是人類自己。
四、探究活動
1.探討文章的主題
提示：這篇小說寫的比較通俗，但內(nèi)涵深刻，有關(guān)它的主題，有以下幾種說法，你同意哪一種？說說理由。
學(xué)生看研討聯(lián)系二，小組交流討論。
設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的，學(xué)生多角度理解，珍視學(xué)生獨特的理解，感受和體驗。
2.想一想，在小說的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下來那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么？
（這是一個循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法。）
五、布置作業(yè)
1.展開合理想象，續(xù)寫小說結(jié)尾，進一步想象生動具體的情節(jié)，可以借鑒課文的寫法。
（適合表達能力稍弱者）
2.自擬題目，寫一篇形式新穎，保護環(huán)境的科幻小說。
（適合表達能力較強者）
7、《喂出來！》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
(一)知識與技能
通過朗讀、想象、感悟文本及瀏覽主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁等，理清小說的主要情節(jié)，理解小說的主題，體味想象奇特的藝術(shù)美,探究想象與現(xiàn)實的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者的想象思維。、
(二)過程與方法
以“媒體組合教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化”的原則，在學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)后，在教師的指導(dǎo)下，自主、合作、探究，進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)。教師通過信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合，發(fā)揮主導(dǎo)作用，以多種形式幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);運用主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁擴展學(xué)習(xí)的空間，有效拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，并加深對主題的理解;通過動畫、音頻、視頻等各種手段，以形象、生動的感官刺激，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因，實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
(三)情感態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)語文的素養(yǎng);引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，正確認識經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
教學(xué)重點、難點
(一)教學(xué)重點
通過文本研讀和有效整合網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)習(xí)作者的想象思維，理解小說主題，增強環(huán)保意識。
(二)教學(xué)難點
利用信息技術(shù)整合語文學(xué)科，快速瀏覽并有效整合網(wǎng)絡(luò)信息。學(xué)習(xí)作者的想象思維, 理解小說主題。
教學(xué)過程
(一)教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題 index.html
二、初讀課文， 整體感知(識洞)
三、合作探究，研讀賞析(思洞)
四、拓展延伸，升華主題 (悟洞)
五、布置作業(yè)，學(xué)以致用(我來露一手)
(二)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計
1.營造氣氛，激趣揭題。
(課前利用多媒體播放環(huán)保歌曲《地球之戰(zhàn)》)
同學(xué)們，老師很高興今天有這個機會能和大家歡聚一堂!相信我們在這堂課里一定都會有很大收獲的。讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《喂——出來》 (出示課題及作者。)
[教學(xué)設(shè)計意圖：利用視頻、音樂，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
2.初讀課文，整體感知。(識洞)
同學(xué)們回去預(yù)習(xí)過了嗎?這是一篇科幻小說，就是通過科學(xué)、幻想來講述故事情節(jié)。現(xiàn)在請你快速跳讀課文，用簡潔的語言來概述故事基本情節(jié)，看看作者想象了哪些情節(jié)。(先同桌交流然后請一生說)
小說的情節(jié)大體是這樣的：村外山腳下的小廟被臺風(fēng)卷走，人們發(fā)現(xiàn)了一個深不可測的洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，于是成了處理城市垃圾的最好場所，各種各樣的垃圾都被扔進了洞里，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利?？墒怯幸惶?，一個正在施工的工人，聽到一個奇怪的叫聲，還看到一顆小石子從面前掠過，但沒有引起他絲毫注意。
根據(jù)學(xué)生回答，邊板書：洞現(xiàn)(開端)——探洞(發(fā)展)——填洞(高潮)——洞變(結(jié)局)
科幻小說是一個想象的世界。作者的想象奇妙、豐富、生動、有趣，又合情合理。小廟被臺風(fēng)卷走，人們發(fā)現(xiàn)了一個深不可測的黑洞，是一個奇特的想象;人們?nèi)ヌ蕉?，“喂——出來”、小石頭、繩子秤砣、震耳欲聾的聲音，洞都一股腦兒吞了下去，是一個奇特的想象;然后可以往黑洞里扔進所有東西，是一個奇特的想象;垃圾扔進洞里，世界從此清爽，是一個奇特的想象;有一天，喊聲和小石頭都從天上飛下來，更是一個奇特的想象。
[教學(xué)設(shè)計意圖：用概述故事基本情節(jié)來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)概括能力，并整體感知課文，為學(xué)生積極投入到下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作準備。]
3.合作探究，研讀賞析。(思洞)
(1)其中“填洞”部分是高潮，我們首先來學(xué)習(xí)“填洞”，并“思洞”。
聽課文錄音片斷，思考：人們向洞中依次投入了什么，請你用曲線在書上畫出來：“原子能反應(yīng)堆的廢料—機密文件、保險柜—做傳染病實驗的動物的尸體—流浪者的尸體—廢物污水—日記本—戀人照片—假鈔票—犯罪證據(jù)?！?學(xué)生一起回答。動態(tài)圖演示。)
[教學(xué)設(shè)計意圖：請學(xué)生先在書上依次劃出再講述，進一步熟悉課文，鍛煉學(xué)生有目的有重點地閱讀，提高口頭表達能力。動態(tài)圖演示更加直觀形象，留下更加深刻印象。]
(2)不同的人在往洞中扔進這些東西時，各有怎樣的動作、神態(tài)和心理，請用橫線畫出來，然后選擇你最喜歡的一句大聲朗讀，并作適當(dāng)賞析。
[教學(xué)設(shè)計意圖：使學(xué)生通過對文本的研讀，明確人們往洞中投入各種各樣?xùn)|西時的心理和目的。]
(3)請女生朗讀：不管是扔進去什么東西，這個慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤。這個洞任勞任怨地給整個城市洗刷著各種骯臟的東西。漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍色，遠遠看上去就像透明的玻璃一樣。
然而，天空和海洋真的干凈美麗了嗎?這個洞真的帶來了安全和諧嗎?人們從此真的可以高枕無憂了嗎?請同學(xué)們朗讀課文，從“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大樓頂上工作”到結(jié)束。
頭頂上傳來的奇怪的叫聲“喂——出來”以及小石頭，有沒有引起人們注意，從哪兒可看出來?反映了人們怎樣的心理?
請同學(xué)們閉上眼睛，聽一聽洞變時的聲音，聯(lián)系課文，發(fā)揮想像，然后告訴大家，小石頭飛出來后還會發(fā)生什么?(師放一分鐘音頻——山崩地裂、電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨……學(xué)生回答時圖片演示：進去的東西一樣樣出來。)
[教學(xué)設(shè)計意圖：通過幾個反問句引起學(xué)生思考：這個洞是否真的可能解決人們的難題。通過音頻想象這一環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生體味想象奇特的藝術(shù)美，還可以使他們學(xué)習(xí)作者的想象思維，來想象下面的情節(jié)，并鍛煉口頭片斷作文能力。同時用動畫演示的方法讓學(xué)生留下更加直觀深刻的印象，更令人深思。]
(4)作者為什么幻想出這么一個深不可測的洞?你覺得作者借這個科幻故事想要告訴我們什么道理?(學(xué)生參考學(xué)習(xí)專題網(wǎng)資料后討論交流。)
學(xué)生學(xué)習(xí)專題網(wǎng)資料主要為：作者簡介、寫作背景和其他探究本篇小說主題的文章。
我們的地球，表面上無邊無際，實際上是有限的。我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约?。地球已?jīng)不堪重負了。
文章以科幻小說的形式警示世人正視環(huán)境污染問題。告訴我們：人對大自然的破壞總是要遭到大自然的懲罰的。如果不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。(警示圖)
[教學(xué)設(shè)計意圖：新課程標準強調(diào)“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的在于使學(xué)生加深對的理解，并讓學(xué)生學(xué)會深入思考小說主題，也可多角度思考小說主題。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上為學(xué)生提供相關(guān)信息，指導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)自主閱讀，這樣利用網(wǎng)頁資料為學(xué)生鋪設(shè)探究平臺，以培養(yǎng)學(xué)生篩選整合有用信息的能力，實現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)。同時指導(dǎo)學(xué)生借助資料學(xué)會動口、動腦，通過合作、交流，彼此分享智慧，提高分析解決問題的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。使閱讀教學(xué)具有鮮活而強烈的生命力。]
4.聯(lián)系實際，拓展延伸。(悟洞)
(1)在我們周圍破壞大自然之舉也屢見不鮮，最常見的可能就是胡亂處置三廢了，對此你有何看法?學(xué)了之后，你覺得我們應(yīng)該如何處理三廢呢?為什么這樣處理?(學(xué)生參考資料后回答)
(2)在我們的現(xiàn)實生活中也有很多因人類破壞環(huán)境而招致大自然報復(fù)的事例。你能試著舉出一兩個嗎?(圖片鏈接：海嘯、山洪爆發(fā)、干旱、動植物滅絕、月牙泉等等。說說看了之后你有何感想。)請看現(xiàn)實版《后天》。
(3)我們應(yīng)該如何低碳生活?試提出一些主張和建議。(可去老師推薦的網(wǎng)站查詢資料后回答。)
教師總結(jié)課文。
[教學(xué)設(shè)計意圖：由小說延伸到生活，聯(lián)系實際，利用圖片、視頻警示，引起學(xué)生對人與生存環(huán)境的關(guān)注，正確認識經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，增強環(huán)保意識，倡導(dǎo)低碳生活，為建設(shè)美好家園盡責(zé)盡力。同時利用網(wǎng)頁資料為學(xué)生鋪設(shè)探究平臺，通過學(xué)生合作、交流，以培養(yǎng)學(xué)生篩選整合有用信息的能力，提高學(xué)生分析、解決問題的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。力求體現(xiàn)大語文教學(xué)，實現(xiàn)有效教學(xué)。]
(五)布置作業(yè)，學(xué)以致用。(根據(jù)學(xué)生實際選做其中一題)
①為續(xù)寫一個結(jié)尾，200字左右。(適合于表達能力較弱者)
②上網(wǎng)或在圖書館收集有關(guān)資料，小組合作設(shè)計一份以“人與自然”為主題的電子小報，提交至老師郵箱。(適合于寫作能力、想像能力、組織能力俱佳者)
[教學(xué)設(shè)計意圖]：布置這一分層作業(yè)的目的，在于讓學(xué)生鞏固這篇科幻小說的知識，學(xué)習(xí)作者的想象思維，主動探究，把課堂上學(xué)到的知識、搜集到的信息，及樹立的環(huán)保意識都運用到寫作實踐和生活中去，使本節(jié)課的教學(xué)目標得以更好的實現(xiàn)。]
教學(xué)反思(整合亮點)
本節(jié)課充分利用豐富的信息技術(shù)資源，根據(jù)語文學(xué)科特點，通過“專題教學(xué)網(wǎng)站”將二者整合于一體，有效地突破了本課的教學(xué)重點和難點，達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。創(chuàng)建的微型學(xué)習(xí)網(wǎng)站美觀、動感，網(wǎng)頁“主線分明，分支清晰;主中有變，變中求主”，內(nèi)容“美而不花，實而不凡”。本課堂教學(xué)設(shè)計增大了課堂容量，拓寬了學(xué)習(xí)途徑，在潛移默化中涵養(yǎng)學(xué)生情操，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣更加濃厚;使課堂教學(xué)氣氛更為融洽和諧;使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)語文和提高語文素養(yǎng)的方法。在本堂課的教學(xué)中，做到了多方思維互動交流，讓學(xué)生在特定的多媒體環(huán)境中領(lǐng)悟語言、操練語言，學(xué)到更多知識，得到更多感悟。培養(yǎng)了學(xué)生快速閱讀、篩選、整合有效信息的能力，提高了學(xué)生的實踐與合作能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生從一篇課文出發(fā)，既學(xué)習(xí)了課文的想象，理解了課文的主題，又進行了一次“環(huán)境保護”的體驗。學(xué)生學(xué)會了如何通過文本品味語言，懂得了語文的外延其實很大，語文和生活的聯(lián)系也很密切，大大提高了語文教學(xué)的有效性。
如果缺少這個特定的多媒體環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能沒那么主動，學(xué)生的主體地位可能不會很好凸顯，教學(xué)效果也可能沒有這么明顯。
8、《喂出來》練習(xí)教學(xué)設(shè)計
【課文探究】
整體理解
1．本文以“喂――出來”為題有何用意？
2．作者為何幻想出一個深不可測的洞？
3．透過小說情節(jié)我們可以領(lǐng)悟到哪些道理？
4．本文故事淺顯易懂，但內(nèi)涵深刻，你認為它的主題是什么？請簡要說說你的理由。
鑒賞運用
美國著名評論家羅伯特認為微型小說應(yīng)該具備三個要素：構(gòu)思新穎奇特；情節(jié)相對完整；結(jié)尾出人意料。星新一的科幻小說就體現(xiàn)了這些特點，仿照本文的寫法寫一篇簡短的科幻小說。
【遷移拓展】
夢想中的樂園
李建云
地球上的資源是有限的，而地球上的人口卻是在不斷地增長，當(dāng)?shù)厍虻母鞣N資源日趨枯竭的時候，人們便把目光投向了尚未開墾的處女地——廣袤無垠的宇宙。人類試探著要把自己的活動領(lǐng)域擴展到大空去，在那里建電站、建工廠、建農(nóng)場、建未來的太空城市，建設(shè)人類美好的太空樂園。
太空城市不是隨便建在大空中就行的，必須保證它是永久的，不會墜落。經(jīng)過科學(xué)家們的計算，在太空中離地球約38．4萬千米遠的區(qū)域，有一些特殊的點，在這些點上太陽、地球、月球的引力相互平衡。物體位于這些點上就不會輕易離開自己的位置。因此，科學(xué)家們便提出把大空城市建在太空中這些特殊的點上。建太空城的地方有了，但太空城市又該是個什么樣子呢?許多人提出了自己的設(shè)想，其中美國科學(xué)家奧尼爾1975年設(shè)計出了一種稱之為“宇宙島”的太空城方案，它是一種簡單易行的設(shè)計。
這個“宇宙島”的外形像一個車輪子，直徑約500米，它以一定的速度旋轉(zhuǎn)，以產(chǎn)生模仿地球引力的“人造重力”。人在“島”內(nèi)不會四處漂浮，感覺像在地球上一樣，同樣可以頭頂藍天，腳踏實地。“島”的外壁有一層約2米的粗糙的外殼，可以抵擋宇宙中外來物的撞擊。“島”內(nèi)建有太空工廠、大空農(nóng)場，有住宅、商店、醫(yī)院、學(xué)校、餐廳、娛樂場所等設(shè)施，可以容納上萬人，是一個封閉的自給自足的人造生態(tài)系統(tǒng)。
還有一種設(shè)計，是大型的圓筒形空間城。城市建在一個直徑為6．5千米、長32千米的大圓筒內(nèi)。圓筒圍繞豎直軸自轉(zhuǎn)，以產(chǎn)生人工重力，居民可達上百萬。
大空城中有人造陸地、湖泊、河流，還有大片森林、公園，光照充足，氣候宜人，并可人工控制晝夜和季節(jié)變化，真可算得上是理想中的世外桃源，天上人間。
人們設(shè)想中的太空城千姿百態(tài)，各具特色?？缮锨f噸的龐然大物怎樣才能建造在如此遙遠的太空呢?顯然，現(xiàn)有的任何火箭都無法將大空城整體發(fā)射上天。因此，建造大空城必須要有特殊的交通運輸工具，才能解決物質(zhì)設(shè)備和人員的運輸問題。
航天飛機能自由地往返于地球和太空，它要經(jīng)過改進完善后，才能擔(dān)負起如此艱巨而遙遠的飛行任務(wù)。建造一座太空城，需要航天飛機無數(shù)次的往返飛行，將一個個太空艙和所需的設(shè)備、人員、機器人等送上太空。先在大空中裝配成中型的宇宙站，然后以宇宙站作為立腳點，再建造太空城市，進行太空移民。
建造大空城，進行太空移民是一項非常龐大的系統(tǒng)工程。目前，有關(guān)國家正在進行相關(guān)試驗。隨著航天技術(shù)的飛速發(fā)展，太空城市的設(shè)想，或許在不久的將來就會成為現(xiàn)實。人類的優(yōu)秀子孫將飛離地球搖籃，去太空建造人類的第二故鄉(xiāng)，他們是太空城市的建設(shè)者，也是第一批太空移民。也許，你就有幸成為太空城市的一位貴客。
1．從整體上看，全文是從哪兩個方面說明太空城的?請簡要概括。
2．(1)建造不同設(shè)計方案的太空城所面臨的兩個共同難題是什么?
(2)面對這兩個難題，人們設(shè)想的解決途徑分別是什么?
3．根據(jù)說明文語言的特點，說說下面句子中加點詞的作用。
物體位于這些點上就不會輕易離開自己的位置。
4．⑴作者認為，建造太空城的設(shè)想是在怎樣的背景下提出來的?
(2)在這樣的背景下，人類應(yīng)該做些什么?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【文海沖浪】
·字詞積累·
1．下列加點字注音、字形都有錯誤的一項是（）。
A．牟取（móu ）顫顫巍?。╟hàn）
B．哂笑（xī ）莫忠一是（zhōnɡ ）
C．鉚釘（máo ）不容置疑（zhì ）
D．貪濫（lán ）慷慨大方（kǎi ）
2．下列句子中有兩個錯別字的一項是（）。
A.春風(fēng)和曦，陽光燦爛，山谷里回蕩著鳥兒們繚亮的歌聲。
B.突然，蟬聲戛然而止，樹林里頓時一片寂靜。
C.他裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴音機，用不容置疑的口氣吩咐大家。
D.葉欣以身恂職的事跡見報后，人們無不為之感動。
3．判斷下列詞語解釋是否正確。
⑴眾目睽睽――大家的眼睛都注視著。（）
⑵哂笑――大笑。（）
⑶莫衷一是――不能得出一致的結(jié)論。（）
⑷胸有成竹――比喻做事前已有通盤考慮。（）
⑸一視同仁――同樣看待，不分彼此。（）
·咬文嚼字·
1．從句式搭配的角度看，下文橫線上填入的最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>
在我迷惘徘徊的時候，你呼喚我：是山的兒女就應(yīng)堅如磐石；在我驕傲的時候，你呼喚我：_________________；在我怯懦的時候，你呼喚我：是山的兒女就應(yīng)勇敢如山。
A.是山的兒女怎能居功自傲
B.謙虛謹慎是山的兒女的品質(zhì)
C.是山的兒女就不能自滿自足
D.是山的兒女就應(yīng)虛懷若谷
2．下列語句排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
①科學(xué)家做了一個試驗，只要蟲子在飛，不管飛得多快，飛向何方，青蛙都能分辨清楚，適時跳起來把蟲子吃掉。
②說到青蛙捉蟲的本領(lǐng)，首先得從它的舌頭和眼睛談起。
③捕食的時候，它只要認準目標，立即閃電似的突然向外一翻，就把食物卷到口中。
④如果蟲子停住不飛，它就看不見了。
⑤青蛙的舌頭又長又寬，前端分叉，舌面上有一層膠粘的液體。
⑥它的舌頭在口腔中的位置也很特別，舌根生在口腔的前部，舌尖是向里伸向咽喉的。
⑦青蛙的眼睛非常奇怪，看活動的東西很敏銳，看靜止的東西幾乎看不見。
A.①⑦④⑤⑥③②B.②⑤⑥③⑦①④
C.②①⑦④⑥⑤③D.⑤⑥③⑦①④②
·病句診所·
1．選出下列句子中有語病的一項（ ）。
A．作為領(lǐng)導(dǎo)，他總是廣泛的聽取群眾意見。
B．老師教我們一種簡便的計算數(shù)學(xué)題的方法。
C．世界杯足球賽場上，中國女足隊員踢出了中國婦女的風(fēng)度。
D．看到小明進步這么快，媽媽臉上浮現(xiàn)出欣慰。
2．選出下列標點有誤的一項。（）
A．這位專利權(quán)所有者創(chuàng)辦了一家新奇的“填洞公司”。
B．“什么事？就在附近嗎？”
C．我國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外。
D．《喂――出來》選自《不速之客――星新一短篇小說選》《湖南人民出版社1985版》。
·妙語連珠·
1．說話要注意身份和對象，才能產(chǎn)生好的效果。根據(jù)下面提供的語境回答后面的問題。
2004年6月5日世界環(huán)境日的主題是“海洋存亡，匹夫有責(zé)”。假如你看見一位老人往河里傾倒污水，請結(jié)合主題，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣對老人進行一番勸說。
2．根據(jù)你的理解，依照畫線的部分將下面這段話補充完整。
人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；如果你是，就。如果你是，就。
·故事新編·
展開合理想像，從小說結(jié)尾續(xù)寫，兩百字左右。
【尖子平臺】
閱讀文段，回答文后問題。
從歷史發(fā)展的角度看，任何一個原始城市必然有鳥有魚有獸，因為同在一個藍天之下，同飲一江水，共同生長在一塊土地之上，只是，由于人類的霸道和生命環(huán)境的不斷惡化，魚鳥獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。這么看來，城市里無鳥無魚無獸未必是好事。換句話說，城市里有沒有鳥魚獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。
1．作者為什么要強調(diào)“同在一個藍天之下，同飲一江水，共同生長在一塊土地之上”這一內(nèi)容。
2．為什么說“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準”?
3．下邊的句子中加點的詞語用得很準確，請你聯(lián)系上下文說說它們的表達作用。
任何一個原始城市必然有鳥有魚有獸
4．請擬一則保護野生動物的公益廣告，要求：至少運用一種修辭手法，不超過15個字。
參考答案：
【課文探究】
整體理解
1. “喂――出來”原是一個年輕人的喊叫，他想根據(jù)回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來了，原先扔下去的東西，也開始出來了。這一題目，富有哲理，種瓜得瓜，種豆得豆，破壞大自然，必遭大自然的報復(fù)，報應(yīng)終究是要來的。
2．文中深不可測的洞實質(zhì)上是人們奇特想像力的表現(xiàn)，人們通常處理垃圾、廢水、廢氣不就是將大海、天空看做深不可測的洞來排放嗎？作者假想出有這樣的一個洞，就是用來表現(xiàn)人們的愚蠢可笑，也警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類必將遭受到滅頂之災(zāi)。
3．保護環(huán)境，需要有長遠的眼光，不能只顧一時，不考慮將來；破壞大自然，必遭大自然報應(yīng)等。
4．參看課后練習(xí)二，言之成理即可
鑒賞運用
略
【遷移拓展】
1．介紹太空城的設(shè)計方案；說明如何建造太空城。
2．(1)共同難題：尋找合適位置。以保證太空城是永久的，不會墜落；尋找特殊的運輸工具，以解決物質(zhì)設(shè)備和人員的運輸問題。
(2)解決途徑：找到太陽、地球、月球引力相互平衡的特殊點，它離地球約38．4萬千米；改進完善航天飛機，用來運輸物質(zhì)設(shè)備和人員。
3．“輕易”是說明在這些點上物體離開的可能性相對要小一些，但不是絕對沒有。這樣說留有余地，正體現(xiàn)了說明文語言準確、嚴密的特點。
4．(1)地球上的人口不斷增長，各種資源日趨枯竭。(2)答案示例：①努力學(xué)習(xí)，提高科技水平，盡快把夢想變成現(xiàn)實；②珍惜資源，保護美好家園；③發(fā)展科技，研制節(jié)能產(chǎn)品；④擴大對資源的利用范圍，變廢為寶；⑤降低能耗，提高對現(xiàn)有資源的利用率。
【文海沖浪】
·字詞積累·
1. B
2. A
3. ⑴√⑵×⑶√⑷√⑸√
·咬文嚼字·
1. D
2. B
·病句診所·
1．D
2．D
·妙語連珠·
1．略
2．參考答案：如果你是一棵小草，就增添一份綠意；如果你是一顆星星，就點綴一角天空。
·故事新編·
略
【尖子平臺】
1．強調(diào)人與動物應(yīng)和睦相處這一觀點。
2．環(huán)境保護非常重要，它關(guān)系到人類的生存、人與自然和諧發(fā)展等大問題，城市里沒有鳥、魚、獸，可以衡量人類意識的自覺程度，衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。
3．“原始”一詞表明城市初建時，人與鳥、魚、獸是共處的，只是由于人類的霸道才導(dǎo)致生存環(huán)境的惡化。
4．略
9、《喂──出來》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
１、簡要了解微型小說和科幻小說的有關(guān)文學(xué)常識以及本文作者的基本情況。
２、結(jié)合人們處理垃圾的現(xiàn)實情況，理解文章的主題，探討保護環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟相統(tǒng)一的方法。
３、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
４、了解環(huán)境科學(xué)的基本常識，樹立環(huán)保意識，做環(huán)保小衛(wèi)士。
【重點難點】
１、重點：理解本文現(xiàn)實與想象的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
２、難點：
⑴想象奇特的藝術(shù)美。
⑵文章中兩處照應(yīng)題目的“喂──出來”的作用。
【教具準備】
ＰＰＴ。
【教學(xué)過程】
教師主導(dǎo)活動，學(xué)生主體活動。
一、介紹文學(xué)常識
１、介紹作者星新一（幻燈出示）
星新一，日本著名現(xiàn)代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。著作有《星新一作品全集》。
２、介紹星新一的作品的特點（幻燈出示）
⑴完整的情節(jié)；
⑵豐富的想象；
⑶深深的思考。
二、熟悉全文
１、出示生字注音以及重點詞語解釋（幻燈出示）
２、閱讀全文，準備復(fù)述故事情節(jié)（幻燈出示，播放背景音樂：迷情仙境）
３、復(fù)述課文。
（幻燈出示：故事情節(jié)線）
三、深入探究
１、完整的情節(jié)：
⑴開端：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)）
⑵發(fā)展：各路人馬，各顯神通（探洞）
⑶高潮：新奇公司，盡收垃圾（填洞）
⑷結(jié)局：石頭飛出，危機初現(xiàn)（洞滿）
２、豐富的想象：
走進作者的想象世界：
文章哪些地方體現(xiàn)了作者的想象？
學(xué)生初步接觸星新一的作品，有個大概印象。
３、齊讀注音，初步識記：
就背景音樂，就自己喜歡的方式熟悉課文。
４、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容：
⑴請學(xué)生個別復(fù)述；
⑵師生共同了解故事情節(jié)。
學(xué)生明確。
（如何讓洞出現(xiàn)的？村民是如何反應(yīng)的？城里人的動靜如何？如何測驗洞的深度？……）
想象與現(xiàn)實之間有著不可分割的聯(lián)系，讓我們來看看現(xiàn)實生活的情況吧。
３、深深的思考：
（幻燈出示：有關(guān)環(huán)境污染圖片）
⑴讀了這篇小說，你最想對文中的哪些人說些什么？
⑵請你想想，作為崧廈鎮(zhèn)中的學(xué)生，我們應(yīng)該做些什么？我們可以做些什么？
四、小結(jié)
回顧五個一：
１、這是一個怎樣的洞？
（完成句式：這個洞貌似實際）
２、這是一群怎樣的人？
（通過人物的神情、動作揣摩他們的心理。）
３、作者故事會有一個怎樣的結(jié)局？
（理清情節(jié)鏈，并想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么？）
４、探究一個最根本的原因？
（聯(lián)系《敬畏自然》中的觀點，其根源是人類對自然缺乏一種敬畏之心。）
５、給我們一個怎樣的啟示？
（一百多年前，恩格斯發(fā)出警告：“人類對大自然的每一步征服行動，都要遭到大自然加倍的報復(fù)。”你能舉出人類因為破壞大自然而遭到大自然報復(fù)的例子嗎？）
五、作業(yè)
科幻小說創(chuàng)作：
以“世界上只剩最后一個人了……”為開頭想象情節(jié)及細節(jié)。
學(xué)生舉例說明。
結(jié)合上面舉例，聯(lián)系生活實際，談?wù)劯邢搿?/p>
小組成員互說，全班交流。
學(xué)生回顧。
【板書】
１5、喂──出來
“洞”──人類地球
“喂──出來”──首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴重的后果。
警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。