《《吆喝》學(xué)案一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《吆喝》學(xué)案一等獎
《吆喝》學(xué)案
作者: 加入日期：10-04-03
《吆喝》學(xué)案
學(xué)科 語文 年級 初三 執(zhí)筆人 王屏
一、超前檢測：
1、作者 ， ， ，
2、注音：
囿( ) 鈸( ) 招徠( ) 鐵鉉( ) 餑餑( )
秫（ ）秸( )稈 吆（ ）喝( ) 隔閡( )
鹵（ ）煮 荸（ ）薺( ) 蕎（ ）麥 糠（ ）
3、解釋詞語：
招徠： 合轍押韻： 囿于：
隔閡：
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)作者用真正的北京口語(京白)介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣聲。
2、結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。
三、自主先學(xué)
默讀課文，思考：作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?
四、合作探究
是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，仔細(xì)讀一讀，體會其中的意味。
五、布置作業(yè)
吆喝其實是一種廣告，隨著時代的發(fā)展，這類廣告在逐漸消失。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨特的魅力，應(yīng)該注意搶救。你不妨把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來，為搶救工作做點貢獻(xiàn)。
2、《吆喝》學(xué)案
《吆喝》學(xué)案
作者: 加入日期：10-04-03
《吆喝》學(xué)案
學(xué)科 語文 年級 初三 執(zhí)筆人 王屏
一、超前檢測：
1、作者 ， ， ，
2、注音：
囿( ) 鈸( ) 招徠( ) 鐵鉉( ) 餑餑( )
秫（ ）秸( )稈 吆（ ）喝( ) 隔閡( )
鹵（ ）煮 荸（ ）薺( ) 蕎（ ）麥 糠（ ）
3、解釋詞語：
招徠： 合轍押韻： 囿于：
隔閡：
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)作者用真正的北京口語(京白)介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣聲。
2、結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。
三、自主先學(xué)
默讀課文，思考：作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?
四、合作探究
是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，仔細(xì)讀一讀，體會其中的意味。
五、布置作業(yè)
吆喝其實是一種廣告，隨著時代的發(fā)展，這類廣告在逐漸消失。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨特的魅力，應(yīng)該注意搶救。你不妨把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來，為搶救工作做點貢獻(xiàn)。
3、《吆喝》學(xué)案
18.《吆喝》
教師寄語：民俗，我國傳統(tǒng)文化的積淀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解舊北京有關(guān)吆喝的民俗知識，學(xué)習(xí)民俗類散文的語言和寫法。
2、朗讀課文，整體把握文意，揣摩語言，感受京城特色的民風(fēng)民俗。
3、感受京城特色的民風(fēng)民俗；體驗中國地方文化的魅力。
重難點：整體把握文意，揣摩語言，感受京城特色的民風(fēng)民俗。
學(xué)習(xí)民俗類散文的語言和寫法
一、基礎(chǔ)知識
1、給下列加點的字注音。
吆喝（ ）招徠( )鐵鉉( )行當(dāng)（ ） 囿 于（ ） 隔 閡（ ）鈸 （ ） 秫 秸（ ）
2、查找資料，簡介作者。
二、朗讀課文，整體感知。
自讀課文思考
3、作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?
4、他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?
5、老北京各種各樣的吆喝聲隨處可聞，五花八門，作者介紹這些吆喝時遵循了什么樣的順序（或思路）呢?
三、精讀課文，局部研討。
6、在清早、白天、夜晚三者中，重點寫的是什么？
7、寫的最具體生動的是哪一種吆喝？ 怎樣吆喝？
8、是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，體會其中的意味。
四、 拓展延伸
9．模擬吆喝，體味“吆喝”這一口頭文化的獨特魅力。
a．自由選擇文中提及的吆喝聲，進(jìn)行模仿。請同組同學(xué)從語氣、語速、語調(diào)、音量等方面加以點評。
b．五人一組，請兩組同學(xué)分別進(jìn)行表演，無規(guī)律地進(jìn)行不同品種的吆喝，重現(xiàn)老北京街頭的熱鬧場景。
五、課堂小結(jié)
收獲：
疑問：
六、達(dá)標(biāo)檢測：
閱讀第10段，回答問題。
1、這一段的中心句是
2．這一段一共寫了幾種叫賣的貨色？
3．為什么我對賣蛤蟆骨朵兒的最有好感？
4．四季的叫賣中，哪一季寫得最簡略，這樣寫有什么好處？
5．本段是按什么順序?qū)懙模?
4、《吆喝》導(dǎo)學(xué)案
18．吆喝
蕭 乾
教學(xué)目的
1．學(xué)習(xí)作者用真正的北京口語(京白)介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣聲。
2．結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。
教學(xué)重點、難點
1．生動幽默的語言。
2．結(jié)構(gòu)安排獨特。
教學(xué)時數(shù)：二課時。
教學(xué)過程
自主預(yù)習(xí)
一、導(dǎo)人
如果時光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)常可以聽到商販叫賣的各種吆喝聲。如今，這些清脆的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，但聽一聽蕭乾的吆喝，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思。
教師借助錄音、錄像等媒體播放一些街頭叫賣的吆喝聲，增加學(xué)生的聽覺、視覺方面對“吆喝”的了解。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1．給下列加點字注音。
招徠(1ai2) 鐵鉉(xuan4) 囿于(you4) 隔閡(he2) 餑餑(bo1) 秫秸(shu2jie1)
商販(fan4) 吹噓(xu1) 吆喝(yao1·he) 小鈸(bo1) 荸薺(bi2 qi2)
2．解釋下列詞語。
招徠：招攬。 餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。
秫秸：去掉穗的高粱稈。 隨機應(yīng)變：跟著情況的變化，掌握時機，靈活應(yīng)付。
合轍押韻：這里指押韻。 油嘴滑舌：形容說話油滑。
囿于：局限于；拘泥于。 隔閡：彼此情意不通，思想有距離。
吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點；夸張地宣揚。
吆喝：大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。
3、作者簡介：
蕭乾(1910～1999)原名蕭丙乾，蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。早年畢業(yè)于燕京大學(xué)。曾任《大公報》編輯、記者，倫敦大學(xué)講師，《大公報》駐英特派員。1946年回國后，歷任復(fù)旦大學(xué)教授、《人民中國》(英文)副總編輯，《文藝報》副總編輯、中央文史館館長。
三、閱讀課文．整體感知
(一)學(xué)生默讀課文，思考：作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?
學(xué)生討論、交流。
明確：
在作者看來，北京小販貨郎的叫賣聲簡直就是一種“戲劇性”的藝術(shù)。作者介紹了從白天的叫賣聲到夜晚的叫賣聲，從賣吃食的、放留聲機的，到乞討的，還有富有四季特色的叫賣聲等等，從中流露出作者對北京的吆喝聲懷有一種特殊的感情，那就是愉悅和懷想。
(二)理清文章思路。
明確：
全文共14自然段?？煞秩蟛糠帧?/p>
第一部分(第1至3段)，總寫舊北京城街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響。
第二部分(第4至10段)，具體從兩個方面入手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。
第三部分(第11至14段)，介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容，聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。
精讀品析
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
學(xué)生朗讀課文第1至3段。
提問：文章開頭在寫法上有什么特點?重點寫什么內(nèi)容?
學(xué)生討論、交流。
明確：
文章開頭在寫法上可以說是采用“花開兩朵，各表一枝”的方法。作品先將舊北京走街串巷的小販為招徠顧客而做出的種種音響分作兩種：“器樂”和“聲樂”，然后重點寫“聲樂”——各種小販那醉人的叫賣。
寫北京街頭各種商販的叫賣，突出了叫賣者的本事：他們氣力足，嗓子脆，口齒伶俐，咬字清楚，還要會現(xiàn)編詞兒，腦子快，能隨機應(yīng)變。正因為叫賣者的這些種種特點，很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。
(二)學(xué)習(xí)第二部分。
1、學(xué)生默讀課文，這里從兩個方面入手寫“吆喝”，想想這兩個層次如何劃分?作者又是按怎樣的順序?qū)懙?
學(xué)生討論、交流。
明確：
第一層次(4～9)，寫從早到晚的吆喝聲。
第二層次(10)，寫一年四季的吆喝聲。
文章這里從兩個方面寫“吆喝”，作者按時間順序展開，一天中按從早到晚，一年中按春夏秋冬，條理層次清晰。
2、作者寫從早到晚的吆喝聲，具體寫了哪些叫賣聲?重點又寫了什么?‘
學(xué)生閱讀課文，找出相關(guān)的語句。
明確：
作者從早寫到晚。寫早晨吆喝賣早點的：大米粥、油炸果的；和新鮮蔬菜的：賣青菜和賣花兒的。寫白天賣日用百貨和修理各種家具的，這就更熱鬧了。
然而重點是寫晚上。北京胡同的晚上好不熱鬧：賣夜宵的，唱話匣子的，用凄厲動人的叫喊討飯的，真是應(yīng)有盡有。這一層作者重在寫出北京胡同里小販的叫賣聲持續(xù)時間之長，種類之多。
3、閱讀文章第十自然段。思考：這一段結(jié)構(gòu)有何特點?找出本段的中心句。
學(xué)生討論、交流。
明確：
本段的中心句“四季叫賣的貨色自然都不同”，本段的結(jié)構(gòu)可以說是總分式。這一段寫吆喝聲按從春到冬的順序展開。春天一到，萬物復(fù)萌，小販們走街串巷賣春鮮兒。夏天賣西瓜和雪花糕，秋天賣“喝了蜜的大柿子”。到了冬天，熱乎乎的烤白薯和一串串糖葫蘆，經(jīng)小販們一叫賣，也頗為誘人
（三）閱讀課文第三部分。
1、提問：這一部分所寫內(nèi)容與前文有何不同?試具體說說。
學(xué)生討論、交流。
明確：
文章第三部分從叫賣作為一種口頭廣告的角度來寫。這里寫叫賣的文化內(nèi)涵歸納為以下幾個方面：其一，有的叫賣說明商品制作的工藝過程。如：“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊。蒸而又炸。”其二，有的叫賣具有強烈的戲劇性。如賣山楂的喊：“就剩兩掛啦?！逼鋵嵥砩蠏鞚M了那用繩串起來的紫紅色的果子。其三，叫賣的語言十分豐富，極富表現(xiàn)力。有的善用比喻，如“栗子味兒的白薯”、“蘿卜賽過梨”等；有的合轍押韻，頗為動聽，如“又不糠來又不辣，兩捆蘿卜一個大?！?/p>
文章介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對吆喝有了較為全面深入的理解。
2、品味語言 ．
提問：是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，仔細(xì)讀一讀，體會其中的意味。
學(xué)生討論、交流。
明確：
介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂——開鍋!”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面——餑餑”。
介紹夜里乞丐的叫聲，如“行妤的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點兒吃吧!”
介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等。
這些對吆喝的描寫，極富特色，從這些“戲劇性”的藝術(shù)中，讀者聆聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術(shù)”，欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。
5、《吆喝》導(dǎo)學(xué)案
生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。蕭乾的《吆喝》一文中，商販的吆喝聲，在無心人聽來，或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動人的音樂。目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運用于實際教學(xué)中，為方便教學(xué)，語文網(wǎng)小編整理了這篇《吆喝》精品導(dǎo)學(xué)案，下面，跟語文小編一起來學(xué)習(xí)下吧!
《吆喝》精品導(dǎo)學(xué)案由小編整理，僅供參考：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.從文學(xué)的角度來了解北京叫賣口頭藝術(shù)的內(nèi)容，熱愛祖國博大文化。
2.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫作思路，能將內(nèi)容較多的東西有序地組織。(重點難點)
3.理解本文的語言特色。
預(yù)習(xí)
1、給下列加點字注音。
招徠( ) 鐵鉉( ) 囿于( ) 隔閡( )
餑餑( ) 秫秸( ) ( ) 商販( )
吹噓( ) 吆喝( ) 小鈸( ) 荸薺( ) ( )
2、作者簡介：
整體感知
1、默讀課文。作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?
2、在老北京，各種各樣的吆喝聲隨處可聞，五花八門，但作者介紹起來卻有條有理，絲毫不亂，是因為作者介紹這些吆喝時思路清晰。讀課文，想一想：
第四段在結(jié)構(gòu)上有什么特點?下面的段落分別按什么順序?qū)懙?
問題探究
1.為什么介紹“從早到晚、一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”?
2.本文十分注意語段的銜接過渡，看這些語句，它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容?
①“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分──就是北京街頭各種商販的叫賣。”
②“可夜晚過的，并不都是賣吃食的。”
③“四季叫賣的貨色自然都不同。”
④“叫賣實際上就是一種口頭廣告。”
3.為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了個馬趴?這一定是夸張嗎?
以上就是小編跟大家分享的《吆喝》精品導(dǎo)學(xué)案的全部內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際和教材的實際進(jìn)行針對性的設(shè)置。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!
6、《吆喝》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.、朗讀課文，整體把握文意，揣摩語言，感受京城特色的民風(fēng)民俗。
2、感受京城特色的民風(fēng)民俗；體驗中國地方文化的魅力。
學(xué)習(xí)重難點：
1、整體把握文意，揣摩語言，感受京城特色的民風(fēng)民俗。
2、學(xué)習(xí)民俗類散文的語言和寫法
課時：2課時
學(xué)習(xí)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、走近作者
蕭乾(1910～1999)原名蕭丙乾，蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。早年畢業(yè)于燕京大學(xué)。曾任《大公報》編輯、記者，倫敦大學(xué)講師，《大公報》駐英特派員。1946年回國后，歷任復(fù)旦大學(xué)教授、《人民中國》(英文)副總編輯，《文藝報》副總編輯、中央文史館館長。代表作： 長篇小說《夢之谷》、譯著《好兵帥克》。晚年曾將《尤利西斯》翻譯出來，成為對中國讀者的一大貢獻(xiàn)。
2、給下列加點的字注音
吆喝（ ） 招徠( ) 鐵鉉( ) 行當(dāng)（ ） 囿于（ ） 隔閡（ ） 鈸 （ ） 秫秸（ ） 荸薺（ ） 餑餑（ ）
3、解釋下列詞語：
合轍押韻：
油嘴滑舌：
4、自讀課文思考并回答：
1、作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?
2、他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?
二、課堂研討：
（一）導(dǎo)入
（二）檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
（三）問題研討
1老北京各種各樣的吆喝聲隨處可聞，五花八門，作者介紹這些吆喝時遵循了什么樣的順序（或思路）呢?
2在清早、白天、夜晚三者中，重點寫的是什么？寫的最具體生動的是哪一種吆喝？怎樣吆喝？
3、“四季”這一段，寫了哪幾種吆喝？ 其中哪一種寫的最具體生動？
4、本文十分注意語段的銜接過渡，找出這些語句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？
5、為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了個馬趴？這一定是夸張嗎？
6、本文是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，體會其中的意味。（每人至少寫出兩例）
三、鞏固延伸
（一） 近年來，一些廠家商家為推銷自己的產(chǎn)品，在商品廣告宣傳上可謂煞費苦心，于是大量的新編“成語廣告”鋪天蓋地而來。下面就是一些廠家商家的“成語廣告”詞： ①某胃藥廣告：無所胃懼 ②某淋浴器廣告：隨心所浴 ③某自行車廣告：樂在騎中④某眼鏡廣告：一明驚人 （1）請你將上文的錯別字一一改正。 （2）這些廠家商家利用其中的 造成“成語廣告”的大量出現(xiàn)。（3）對這些“成語廣告”，是贊成還是反對？請談?wù)勀愕目捶ā? （二）美文聯(lián)讀 小販（節(jié)選）
孫 犁
我們的村子是個小村，只有100來戶人家。一年之內(nèi)，春夏秋冬，也總有一些小販，進(jìn)村來做買賣。早晨是賣青菜的，賣豆腐的，賣饅頭的；晚上是賣桿雜面的，賣牛肉包子的。閑時是打鐵的，補鍋的，鋸?fù)氲?，甩綢緞的。年節(jié)時是耍猴，唱十不閑、獨角戲的。如果打板算卦也可以算在內(nèi)，還能給村民帶來音樂欣賞。我記得有一個胖胖的身穿長袍算卦的瞎子，一進(jìn)村就把竹杖夾在腋下，吹起引人入勝的笛子來。他自己也處在一種忘我的情態(tài)里，即使沒有人招攬他做生意，他也心滿意足，毫無遺憾，一直吹到街的那頭，消失到田野里去。
這些小販進(jìn)村來賣針線的，能和婦女打交道，賣玩具的，能和小孩打交道，都是規(guī)規(guī)矩矩，語言和氣，不管生意多少，買賣不成人情在，和村民建立了深厚的感情。再進(jìn)村，就成了熟人，朋友。如果有的年輕人調(diào)皮，年老的就告誡說，小本買賣，不容易，不要那樣。
我在保定上中學(xué)時，學(xué)校門口附近有個攤販。他高個子，黑臉膛，沉靜和氣，從不大聲說話，稱呼我們?yōu)橄壬Ｔ隈R路旁，搭了一間小棚，又用秫秸紙墻隔開，外面賣花生糖果，燒餅豬肉。紙墻上開一個小口，賣餛飩。當(dāng)爐的是他的老婆，年紀(jì)不大，長得十分俊俏，從來不說話，也沒有一點聲響。只是聽男人說一聲，她就從小窗口送出一碗餛飩來。我去得多了，和她丈夫很熟，可以賒賬，我只是從小窗口偶爾看見過她的容顏。
學(xué)校限制學(xué)生吃零食，但他們的生意很好，我上學(xué)六年，他們一直在那里。聽人說，他們是因為桃色事件從山東老家逃到這里來的。夜晚，他們就睡在那間小小的棚子里，靠做這個小買賣，維持生活，享受幸福。
小棚子也經(jīng)受風(fēng)吹雨打，夜晚，他們做的是什么樣的夢？我有時想寫一篇小說，又覺得沒有意思。寫成了，還不是一篇新的文 君當(dāng)爐的故事？
不過，我確是常常想，她們?yōu)槭裁茨苣菢雍蜌馍?，那樣招人喜愛，那樣看重自己的職業(yè)，也使得別人看重自己。他們不是本小利薄嗎？不是早出晚歸嗎？勞累一年，才僅僅能養(yǎng)家糊口嗎？
5.整篇文章緊緊圍繞著哪一句話來寫？它起到了怎樣的作用？
6. 文章寫到了家鄉(xiāng)的小販，他們都具有怎樣的特點？
7.文章結(jié)尾畫線的句子使用了怎樣的修辭方法？變換變換句式，說說表達(dá)效果有何不同。
8. 文章詳細(xì)地寫了一對夫妻攤販做生意，作者流露出怎樣的思想感情？
7、《吆喝》導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)案（八年級語文）
18、吆喝
課型：講讀 執(zhí)筆：張華 班級＿＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿ 家長簽字＿
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．從文學(xué)的角度來了解北京叫賣口頭藝術(shù)的內(nèi)容，熱愛祖國博大文化。
2．學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫作思路，能將內(nèi)容較多的東西有序地組織。(重點難點)
3．理解的語言特色。
預(yù)習(xí)
1、給下列加點字注音。
招徠( ) 鐵鉉( ) 囿于（ ) 隔閡( )
餑餑( ) 秫秸( ) ( ) 商販( )
吹噓( ) 吆喝( ) 小鈸( ) 荸薺( ) ( )
2、作者簡介：
整體感知
1、默讀課文。作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？
2、在老北京，各種各樣的吆喝聲隨處可聞，五花八門，但作者介紹起來卻有條有理，絲毫不亂，是因為作者介紹這些吆喝時思路清晰。讀課文，想一想：
第四段在結(jié)構(gòu)上有什么特點？下面的段落分別按什么順序?qū)懙模?/p>
問題探究
1．為什么介紹“從早到晚、一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”？
2．十分注意語段的銜接過渡，看這些語句，它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？
①“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分──就是北京街頭各種商販的叫賣?！?/p>
②“可夜晚過的，并不都是賣吃食的?！?/p>
③“四季叫賣的貨色自然都不同。”
④“叫賣實際上就是一種口頭廣告。”
3．為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了個馬趴？這一定是夸張嗎？
8、《吆喝》導(dǎo)學(xué)案
備課人：王 玲 使用時間： 使用人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.、朗讀課文，整體把握文意，揣摩語言，感受京城特色的民風(fēng)民俗。
2、感受京城特色的民風(fēng)民俗；體驗中國地方文化的魅力。
重難點：整體把握文意，揣摩語言，感受京城特色的民風(fēng)民俗。
學(xué)習(xí)民俗類散文的語言和寫法
【輕松預(yù)習(xí)】
一、基礎(chǔ)知識
1、給下列加點的字注音。
吆喝（ ）招徠( )鐵鉉( )行當(dāng)（ ） 囿 于（ ） 隔 閡（ ）鈸 （ ） 秫 秸（ ）
2、查找資料，簡介作者。
二、朗讀課文，整體感知。
學(xué)法提示：抓住文中的關(guān)鍵句（過渡句），理清文章思路。
自讀課文思考
3、作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?
4、他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?
5、老北京各種各樣的吆喝聲隨處可聞，五花八門，作者介紹這些吆喝時遵循了什么樣的順序（或思路）呢?
【課堂學(xué)習(xí)】
一、精讀課文，局部研討。
6、在清早、白天、夜晚三者中，重點寫的是什么？
7、寫的最具體生動的是哪一種吆喝？ 怎樣吆喝？
8、是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，體會其中的意味。
五、課堂小結(jié)
收獲：
疑問：
六、達(dá)標(biāo)檢測：
閱讀第10段，回答問題。
1、這一段的中心句是
2．這一段一共寫了幾種叫賣的貨色？
3．為什么我對賣蛤蟆骨朵兒的最有好感？
4．四季的叫賣中，哪一季寫得最簡略，這樣寫有什么好處？
5．本段是按什么順序?qū)懙模?/p>
9、《吆喝》導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)
1．積累、運用文中相關(guān)詞語。
2．朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意。
3．揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力，理解吆喝人的生活態(tài)度，及作者對北京的感情。
4、感受京城特色的民風(fēng)民俗；體驗中國地方文化的魅力。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程
一、 題目導(dǎo)人
吆喝，什么是吆喝？
二、閱讀課文．整體感知——讀吆喝
作者簡介：
（蕭乾（1910――1999年）原名蕭炳乾，生于北京,蒙古族。世界聞名的記者，卓有成就的翻譯家、作家。主要著譯作有《夢之谷》、《人生百味》《莎士比亞戲劇故事集》、《尤利西斯》等。）
背景簡介
八百多年的日月穿梭，北京城的舊面貌漸漸變得斑駁，胡同在不斷地被拆擴，京腔京韻中日益摻雜了各樣的口音。那曾經(jīng)回蕩在老北京城的叫賣聲就是一種歷史的積淀，不應(yīng)該被人們所遺忘。作家蕭乾在本文中用他那善于捕捉美的眼睛，從平常的吆喝聲中發(fā)掘出藝術(shù)美，然后用他那支有著深厚的文學(xué)功底的筆表現(xiàn)了這種美。
1、請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速地閱讀課文，掃除字詞障礙，并勾劃出文章中所介紹的吆喝。
2、【探秘】如此多的吆喝，作者是怎樣巧妙的串接起來的呢？
三、研讀課文，探究美點——品吆喝
1、誘人的吆喝詞：這么多的吆喝中，哪一句吆喝，讓你一聽，就流口水？請大家選讀課文，用波浪線畫出你喜歡的句子，說說你的理由。
2、動聽的吆喝調(diào)：除了在語言上下功夫，他們還在聲調(diào)上花了不少心思，文章多次提到“唱”出吆喝，他們是怎么唱的？
3、欣賞原滋原味的北京吆喝。
四、理解生活，體會感情——悟吆喝
1、這些聲樂藝術(shù)的創(chuàng)造者，只是一群小商販，他們的生活處境是怎樣的呢？快速跳讀課文，勾劃出最能反應(yīng)吆喝人生活處境的句子。
2、這些生活在社會最底層的吆喝人，雖然利潤微薄，處境艱難，但他們面對生活又是怎樣一種態(tài)度呢？
3、作者對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？
五、感受特色，親身體驗----學(xué)吆喝
1、以小組為單位，挑選一種吆喝，自己編個調(diào)子，唱一唱。
2、吆喝串燒表演。
3、我們家鄉(xiāng)還有哪些熟悉的吆喝聲？放開喉嚨吆喝一下。（也可自己創(chuàng)作）
例子：
磨剪子來----，戧菜刀--
豆腐，賣豆腐 --
收破爛來，收廢紙舊書紙箱子來---收酒瓶子來--
收頭發(fā)辮子老--
清洗油煙機，修理打火灶--
換大米，換大米，換大米----
火燒，一塊錢五個---
大米，東營大米，很黏糊--
六、課堂小結(jié)
生活中從來都不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。用來評價《吆喝》一文再恰當(dāng)不過了。街頭巷尾商販的吆喝聲，在無心人聽來，或許生厭煩，但在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動人的音律，是一種應(yīng)當(dāng)被記載在史冊的文化遺產(chǎn)。隨著歲月的流逝，這一切都將深深烙進(jìn)心靈深處成為一種美好的回憶。
七、作業(yè)設(shè)計
1、我們的生活中也不時能聽到吆喝聲，只是有些顯得過于簡單粗糙，缺少韻味。你能否選擇熟悉的事物，編寫一段吆喝，最好能體現(xiàn)出地方特色．
2、對街頭做生意的人吆喝時的外貌、動作、神態(tài)、語言等，作一個片段描寫。200—300字。
附：推薦閱讀
職 業(yè)
汪曾祺
文林街一年四季，從早到晚，有各種吆喝叫賣的聲音。街上的居民鋪戶、大人小孩、大學(xué)生、中學(xué)生、小學(xué)生、小教堂的牧師，和這些叫賣的人自己，都聽得很熟了。
“有舊衣爛衫找來賣！”
我一輩子也沒有聽見過這么脆的嗓子，就像一個牙口極好的人咬著一個脆蘿卜似的。這是一個中年的女人，專收舊衣爛衫。她這一聲真能喝得千門萬戶開，聲音很高，拉得很長，一口氣。她把“有”字切成了“一——尤”，破空而來，傳得很遠(yuǎn)?！芭f衣爛衫”稍稍延長，“賣”字有余不盡：“一——尤舊衣爛衫……找來賣……”
“有人買貴州遵義板橋的化風(fēng)丹……”
我從此人的吆喝中知道了一個一般地理書上所不載的地名：板橋，而且永遠(yuǎn)也忘不了，因為我每天要聽好幾次。板橋大概是一個鎮(zhèn)吧，想來還不小。不過它之出名可能就因為出一種叫化風(fēng)丹的東西。這位貴州老鄉(xiāng)，你想必是板橋的人了，你為什么總是在昆明呆著呢？你有時也回老家看看么？
黃昏以后，直到夜深，就有一個極其低沉蒼老的聲音，很悲涼地喊著：
“壁虱藥！虼（gè）蚤藥！”
壁虱就是臭蟲。昆明的跳蚤也真多。他這時候出來吆賣是有道理的。白天大家都忙著，不到快挨咬的時候，想不起買壁虱藥、虼蚤藥。
有時有苗族少女賣楊梅、賣玉麥粑粑。
“賣楊梅——！”“玉麥粑粑——！”
她們都是苗家打扮，戴一個繡花小帽子，頭發(fā)梳得光光的，衣服干干凈凈，都長得很秀氣。女孩子把山里的夏天和初秋帶到昆明的街頭了。
在這些耳熟的叫賣聲中，還有一種，是：
“椒鹽餅子西洋糕！”
賣椒鹽餅子西洋糕的是一個孩子。他斜挎著一個腰圓形的扁淺木盒，餅子和年糕分別放在木盒兩側(cè)，上面蓋著一層布，白布上放一餅一糕作為幌子，從早到晚，穿街過巷，吆喝著：“椒鹽餅子西洋糕！”
這孩子也就是十一二歲，如果上學(xué)，該是小學(xué)五六年級。但是他沒有上過學(xué)。
我從側(cè)面約略知道這孩子的身世。非常簡單。他是個孤兒，父親死得早。母親給人洗衣服。他還有個外婆，在大西門外擺一個茶攤賣茶，賣葵花子，還會給人刮痧、放血、拔罐子，這也能得一點錢。他長大了，得自己掙飯吃。母親托人求了糕點鋪的楊老板，他就作了糕點鋪的小伙計，晚上發(fā)面，天一亮就起來燒火，幫師傅蒸糕、打餅，白天挎著木盒去賣。
“椒鹽餅子西洋糕！”
這孩子是個小大人！他非常盡職，毫不貪玩。遇有唱花燈的、耍猴的、賣木腦殼戲的，他從不擠進(jìn)人群去看，只是找一個有陰涼、引人注意的地方站著，高聲吆喝：
“椒鹽餅子西洋糕！”他吆喝得很好聽，有腔有調(diào)。放了學(xué)的孩子，也覺得他吆喝得好聽，愛學(xué)他。但是他們把字眼改了，變成了：捏著鼻子——吹洋號！
昆明人讀“餅”字不走鼻音?！帮炞印焙汀氨亲印焙芟嘟?。他在前面吆喝，孩子們在他身后摹仿：“捏著鼻子吹洋號！”
這又不含什么惡意，他并不發(fā)急生氣，愛學(xué)就學(xué)吧。這些上學(xué)的孩子比賣糕餅的孩子要小兩三歲，他們都吃過他的椒鹽餅子西洋糕。他們長大了，還會想起這個“捏著鼻子吹洋號”，儼然這就是賣糕餅的小大人的名字。
這一天，上午十一點鐘光景，我在一條巷子里看見他在前面走。這是一條很長的、偏僻的巷子。穿過這條巷子，便是城墻，往右一拐，不遠(yuǎn)就是大西門了。我知道今天是他外婆的生日，他是上外婆家吃飯去的。他把糕餅交回到柜上，才去。雖然只是背影，但看得出他新剃了頭，換了一身干凈衣裳。我第一次看到這孩子沒有挎著淺盒散著手走著，覺得很新鮮。他高高興興，大搖大擺地走著。忽然回過頭看看。他看見巷子里沒人（他沒有看見我），忽然大聲地、清清楚楚地吆喝了一聲：
“捏著鼻子吹洋號！……”