《《醉翁亭記》學(xué)案一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《醉翁亭記》學(xué)案一等獎
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、背誦默寫課文
2、掌握作者及作品
3、掌握本課重點文言實詞、虛詞，重點句子的翻譯。
4、把握文章主題思想及作者的思想感情。
復(fù)習(xí)過程：
按照復(fù)習(xí)提綱，依據(jù)課本及其他資料進(jìn)行復(fù)習(xí)
一、背誦課文（能熟練背誦）
二、文學(xué)常識
本文選自 ，作者是____ 代__ _ _家。字_ ___ ，自號__ _ _，晚年又號__ __ ，唐宋八大家之一。
三、解釋詞語
1、有亭翼然臨于泉上者 翼： 臨： 2、名之者誰 名：
3、飲少輒醉 輒： 4、醉翁之意不在酒 意：
5、得之心而寓之酒也 得： 寓： 6、環(huán)滁皆山也 環(huán)：
7、日出而林霏開 霏： 8、云歸而巖穴暝 歸： 暝：
9、野芳發(fā)而幽香 芳： 發(fā)： 10、佳木秀而繁陰 秀：
11、山間之四時也 時： 12、至于負(fù)者歌于途 負(fù)： 歌：
13、山肴野蔌 蔌： 14、雜然而前陳者 陳：
15、宴酣之樂 酣 16、弈者勝 弈：
17、觥籌交錯 ?。? 籌： 18、頹然乎其間者 頹然： 乎：
19、而不知太守之樂其樂也 樂① ： 樂②： 20、樹林陰翳 翳：
22、傴僂： 23、晦明變化者 晦：
四、一詞多義
1、于 行者休于樹 2、乎 頹然乎其間者
告之于帝 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎
瀉出于兩峰之間者 4、臨 把酒臨風(fēng)
太守與客來飲于此 臨溪而漁
3、謂 太守謂誰 有亭翼然臨于泉上者
太守自謂也
五、翻譯句子
1、峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。
2、醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。
3、山水之樂，得之心而寓之酒也。
4、朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。
5、蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，大守醉也。
6、人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。
7、望之蔚然而深秀者，瑯琊也。
8、野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。
9、醉能同其樂，醒能述其文者，太守也
10、日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。
六、閱讀理解
1、理解性默寫
文中表現(xiàn)醉是表象，樂是實質(zhì)的是哪一句？
文中那句話將“醉”與“樂”統(tǒng)一起來，點明文章主旨？
文中描寫山間四季景色的句子是
文中描寫山間朝暮景色的句子
文中借釋亭名來抒情，道出了千古名句。這個千古名句是什么？ _______________
2、“醉能同其樂”這句話在文中有什么作用？
3. 根據(jù)課文內(nèi)容，我能將對偶句補充完整。
岳陽樓上范仲淹作文寄情， ___ ___ 歐陽修___ __
4、寫出由本文演化而來的兩個成語，并解釋他們在現(xiàn)代漢語中的意思。
5、第③段描寫了哪幾幅畫面？其中主要畫面是什么？為什么這樣說？
6. 醉翁亭現(xiàn)已成為安微省著名古跡之一，結(jié)合課文的閱讀，假如讓你當(dāng)一名解說員，你該如何解說。（寫要點即可）
7、陶淵明的《五柳先生傳》也寫到了“飲酒”。同時寫“飲酒”兩篇文章所體現(xiàn)出的情趣和境界有什么不同？
2、《醉翁亭記》學(xué)案
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、背誦默寫課文
2、掌握作者及作品
3、掌握本課重點文言實詞、虛詞，重點句子的翻譯。
4、把握文章主題思想及作者的思想感情。
復(fù)習(xí)過程：
按照復(fù)習(xí)提綱，依據(jù)課本及其他資料進(jìn)行復(fù)習(xí)
一、背誦課文（能熟練背誦）
二、文學(xué)常識
本文選自 ，作者是____ 代__ _ _家。字_ ___ ，自號__ _ _，晚年又號__ __ ，唐宋八大家之一。
三、解釋詞語
1、有亭翼然臨于泉上者 翼： 臨： 2、名之者誰 名：
3、飲少輒醉 輒： 4、醉翁之意不在酒 意：
5、得之心而寓之酒也 得： 寓： 6、環(huán)滁皆山也 環(huán)：
7、日出而林霏開 霏： 8、云歸而巖穴暝 歸： 暝：
9、野芳發(fā)而幽香 芳： 發(fā)： 10、佳木秀而繁陰 秀：
11、山間之四時也 時： 12、至于負(fù)者歌于途 負(fù)： 歌：
13、山肴野蔌 蔌： 14、雜然而前陳者 陳：
15、宴酣之樂 酣 16、弈者勝 弈：
17、觥籌交錯 ?。? 籌： 18、頹然乎其間者 頹然： 乎：
19、而不知太守之樂其樂也 樂① ： 樂②： 20、樹林陰翳 翳：
22、傴僂： 23、晦明變化者 晦：
四、一詞多義
1、于 行者休于樹 2、乎 頹然乎其間者
告之于帝 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎
瀉出于兩峰之間者 4、臨 把酒臨風(fēng)
太守與客來飲于此 臨溪而漁
3、謂 太守謂誰 有亭翼然臨于泉上者
太守自謂也
五、翻譯句子
1、峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。
2、醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。
3、山水之樂，得之心而寓之酒也。
4、朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。
5、蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，大守醉也。
6、人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。
7、望之蔚然而深秀者，瑯琊也。
8、野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。
9、醉能同其樂，醒能述其文者，太守也
10、日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。
六、閱讀理解
1、理解性默寫
文中表現(xiàn)醉是表象，樂是實質(zhì)的是哪一句？
文中那句話將“醉”與“樂”統(tǒng)一起來，點明文章主旨？
文中描寫山間四季景色的句子是
文中描寫山間朝暮景色的句子
文中借釋亭名來抒情，道出了千古名句。這個千古名句是什么？ _______________
2、“醉能同其樂”這句話在文中有什么作用？
3. 根據(jù)課文內(nèi)容，我能將對偶句補充完整。
岳陽樓上范仲淹作文寄情， ___ ___ 歐陽修___ __
4、寫出由本文演化而來的兩個成語，并解釋他們在現(xiàn)代漢語中的意思。
5、第③段描寫了哪幾幅畫面？其中主要畫面是什么？為什么這樣說？
6. 醉翁亭現(xiàn)已成為安微省著名古跡之一，結(jié)合課文的閱讀，假如讓你當(dāng)一名解說員，你該如何解說。（寫要點即可）
7、陶淵明的《五柳先生傳》也寫到了“飲酒”。同時寫“飲酒”兩篇文章所體現(xiàn)出的情趣和境界有什么不同？
3、《醉翁亭記》學(xué)案
28《醉翁亭記》學(xué)案
教師寄語：醉翁之意不在酒，在乎山水之樂也。
教學(xué)目標(biāo)
1．積累文言詞匯，背誦全文。
2．理解作者“與民同樂”的思想。
3．理解景物描寫的方式和作用。
4．培養(yǎng)自己熱愛祖國山河熱愛祖國文化的高尚情操。
教學(xué)重難點：
積累文言詞匯，背誦全文。
理解作者“與民同樂”的思想。
一、基礎(chǔ)知識
熟練朗讀課文，對照文下注釋翻譯課文，然后完成以下問題。
1、讀通課文，找出難讀難寫的字，并給下列加點字注音。
環(huán)滁（ ） 瑯玡（ ） 林壑（ ） 輒醉（ ） 弈（ ）者勝 穴暝（ ）
傴僂（ ） 酒冽（ ） 山肴（ ）野蔌（ ） 觥籌（ ） 陰翳（ ）
2、解釋加點字詞。
①有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。（翼： ）
②名之者誰？（名： ）
③故自號曰醉翁也。（號： ）
④傴僂提攜。（傴僂： ）
3、翻譯句子。
①有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。
②名之者誰？
③故自號曰醉翁也。
④傴僂提攜。
⑤醉能同其樂，醒能述以文者。
4、閱讀課下注釋①并查閱資料，了解作者及寫作背景，寫出你所知道的與課文及作者相關(guān)的知識。
二、閱讀課文，整體感知。
5、理解景物描寫的方式和作用。
寫景很有層次，找出文中寫景的句子，讀一讀，思考：寫景按照什么順序?qū)懙?
(1)寫亭的環(huán)境： 從 到 。
(2)寫山間之朝暮：從 到 。
(3)寫山間之四時：從 到 。
(4)寫宴飲場面： 從 到 。
6、以“樂”為線索，作者是怎樣步步深入、表現(xiàn)“與民同樂”的 主旨的？
三、精讀課文，局部研討。
7．寫景上有什么特色?
提示：寫景與抒情相結(jié)合。找出相關(guān)的句子。
(1)寫亭的環(huán)境：
(2)寫亭四周的朝暮、四時之景：
(3)寫滁州官民同樂的圖景：
8、你從滁州百姓之樂中間有沒有感受到太守之樂？如何理解太守的“樂其樂”？
9.作者自號醉翁，以醉翁的形象出現(xiàn)在我們面前，如何看待他的醉？他的“醉”與“樂”之間有什么樣的聯(lián)系？
四、拓展延伸。、
10、如何理解作者“與民同樂”的思想？
五、課堂小結(jié)
收獲：
疑問：
六、達(dá)標(biāo)測試
1、下列四句中有一句與“而不知太守之樂其樂也”中“而”字的意義和用法相同，請選出這一句（ ）
Ａ、野芳發(fā)而幽香Ｂ、飲少輒醉，而年又最高
Ｃ、溪深而魚肥 Ｄ、禽鳥知山林之樂，而不知人之樂 （表轉(zhuǎn)折）
2．選出“之”字不同用法的一項（ ）
A．禽鳥知山林之樂B．名之者誰
C．四時之景不同D．醉翁之意不在酒
3、閱讀文段，回答問題。
已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
（1）選出對文章主旨?xì)w納正確的一項( )
A．表達(dá)“醉能同其樂，醒能述以文”的情懷。
B．揭示“醉”與“樂”的統(tǒng)一關(guān)系。
C．表達(dá)作者與民同樂的思想感情。
D．寄托作者被貶后的抑郁心情。
（2）這段文字用了很多“而”字，朗讀時應(yīng)分辨輕重，指出下邊一句中“而”字哪個是輕讀，哪個是重讀。（將序號填在橫線上）
A、輕讀B、重讀
人知從太守游而①樂，而②不知太守樂其樂也。
（3）這段文字描寫了暮歸之時山間夕照全景，請用自己的語言把這一景色描述出來。
答：
（4）這段文字緊扣一個“樂”字寫，用________之樂襯托游人之樂，又用游人之樂襯托________之樂，曲折地表達(dá)了作者的心情。
4、《醉翁亭記》導(dǎo)學(xué)案
八年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案
第28課 醉翁亭記
【預(yù)習(xí)學(xué)案】 班級 姓名
一、初讀課文，把握以下內(nèi)容
1.熟讀課文，注意文中“也”“而”的作用，讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏，讀出感情。
2.借助注釋、工具書，試自主疏通文意；積累文言詞匯，掌握文中的成語。
3.整體感知文章內(nèi)容；試體會文中作者的思想感情。
二、文學(xué)常識
歐陽修，字 ，號 ，晚年又號 ，北宋卓越的 、史學(xué)家，“唐宋八大家”之一。創(chuàng)作實績燦爛可觀，詩、詞、散文均為一時之冠。
三、字斟句酌
1.給下列字添加注音
滁（ ）壑（ ）瑯琊（ ）（ ）潺（ ）僧（ ）輒（ ）暝（ ）傴僂（ ）（ ）洌（ ）蔌（ ）弈（ ）觥籌（ ）（ ）翳（ ）
2.解釋下列加點字的意思
⑴環(huán)滁皆山也 ⑵ 蔚然而深秀者
⑶山行六七里 ⑷傴僂提攜 ⑸飲少輒醉
⑹雜然而前陳者 ⑺非絲非竹
3.翻譯下列句子，注意句中加點字的意思
①峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。
②名之者誰?太守自謂也
③醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。
④山水之樂，得之心而寓之酒也。
⑤朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。
⑥負(fù)者歌于途，行者休于樹
⑦人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。
四、下面這段文字說明了什么?
歐陽公記①成，遠(yuǎn)近爭傳……凡商賈②來，亦多求其本，所遇關(guān)征③，以贈官，可以免稅。 注：①[記]指《醉翁亨記》。 ②[商賈]商人。 ③[關(guān)征]查稅征稅。
我的預(yù)習(xí)困惑：
八年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案
第28課 醉翁亭記
【課中導(dǎo)學(xué)】
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀，體會作者的思想感情，培養(yǎng)文言語感能力。
2.掌握文中的實詞及“也”“于（乎）”“之”“而”等虛詞的意義及用法；積累文言知識。
3.理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法；感受文章意境美。
4.了解作者生平及其文學(xué)成就；學(xué)習(xí)作者身處逆境仍積極有為的人生態(tài)度。
二、教學(xué)過程
1.由小組匯報預(yù)習(xí)情況，展示交流預(yù)習(xí)成果；提出預(yù)習(xí)中遇到的問題，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，并加以明確?？筛鶕?jù)預(yù)習(xí)反饋情況，適當(dāng)修訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.采用多種方式誦讀課文，做到正確、流利、有感情。
3.在自主學(xué)習(xí)和小組合作解決詞句疑難的基礎(chǔ)上疏通文意?？砂凑兆x—譯—講的步驟進(jìn)行，小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班內(nèi)集體解決，教師可適當(dāng)給予提示。
4.復(fù)述課文，注意把握文章重點。學(xué)生評價。
5. 合作探究
⑴亭名是怎樣得來的？太守為什么自號曰“醉翁”？
⑵第一、二段中，作者為我們描繪了哪幾幅圖畫？再讀寫景文字，體會太守“山水之樂”。
⑶第三段寫游宴，描繪了哪幾幅畫面，試為每幅畫面擬個標(biāo)題；朗讀并體會太守之“樂其樂”。
⑷文中怎樣寫滁州百姓之樂?
⑸為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”？
⑹探究太守醉的原因。
⑺作者被貶滁州知州而自號“醉翁”。細(xì)讀文章，說說作者寫作本文的真實意圖是什么？
6.精講點撥：
小組提交前面環(huán)節(jié)中遇到的疑難，教師精講點撥，注意歸納、總結(jié)，以升華提高。
三、總結(jié)
【課堂達(dá)標(biāo)】 班級 姓名
一、解釋下列句中加點的詞。(5分)
名之者誰 之： 晦明變化 晦：
游人去而禽鳥樂也 去： 臨溪而漁 漁：
醒能述以文者 以： 而樂亦無窮也 窮：
野芳發(fā)而幽香 發(fā)： 傴僂提攜 提攜：
已而夕陽在山 已而： 得之心而寓之酒也 寓：
二、 將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （3分）
1.野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。
2.蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
3.醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。
三、下列句子朗讀停頓不正確的一項（1分）( )
A.環(huán)滁/皆山也 B.而樂/亦無窮也 C.負(fù)者/歌于途 D.太守歸而/賓客從也
四、填空題（6分）
1. 《醉翁亭記》是宋代散文名篇，歷來被視為歐陽修代表作之一，雖題為“醉翁亭記”，但用于正面描寫醉翁亭的卻又只有六個字，這六個字是“ ”
2.文中有句話奠定了全文抒情的基調(diào)，后成為千古名句，這句話是：
3.文中照應(yīng)“飲少輒醉，而年又最高”的句子是：
， ， 。
4. “樂亦無窮”的原因是什么：
5. 文中“傴僂提攜”所指的兩類人是 ，在《桃花源記》一文中則是用“ ”來指代。
6. 歐陽修的《醉翁亭記》中形容眾賓客飲酒的歡樂場面的成語是：
7. 將“醉”與“樂”統(tǒng)一起來，揭示文章主旨的句子是：
8. 當(dāng)我們說某人做一件事，其真實目的并不在此的時候，?；谩蹲砦掏び洝分械拿洌骸?”
五、歐陽修自號為“六一居士”。所謂“六一” ，即藏書一萬卷、集錄金石遺文一千卷、一壺酒、一張琴、一局棋、一醉翁。結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，談?wù)勛髡叩乃枷胄愿裉攸c。(2分)
六、歐陽修盡管被貶滁州，仍能有所作為。請結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹?。?分）
【鞏固練習(xí)】 班級 姓名
一、文言詞句（21分）
1.下列加點詞理解錯誤的一項是（3分）( )
A.作亭者誰(… …的人) B.山間之四時也(的)
C.行者休于樹(從) D.頹然乎其間者(他們，他們的)
2.解釋下面各句中的加點詞語（18分）
①歸 a.云歸而巖穴暝（ ）b.太守歸而賓客從也（ ）c.微斯人，吾誰與歸（ ）d.完璧歸趙（ ）
②樂 a.山水之樂（ ）b.太守之樂其樂（ ）c.聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之（ ）d.有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎（ ）
③名 a.名之者誰（ ）b.有仙則名（ ）c.卷卷有爺名（ ）d. 不能名其一處（ ）
二、閱讀下面兩段文宇，完成3—7題（29分）
予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？ （范仲淹《岳陽樓記》）
若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。 （歐陽修《醉翁亭記》）
3．下面哪兩組句子中加點的詞的意義相同？（6分）( )( )
A.浩浩湯湯，橫無際涯 媵人持湯沃灌（《送東陽馬生序》）
B.此則岳陽樓之大觀也 使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀（《童趣》）
C.遷客騷人，多會于此 會賓客大宴（《口技》）
D.山間之朝暮也 中間力拉崩倒之聲（《口技》）
E.野芳發(fā)而幽香 芳草鮮美，落英繽紛。（《桃花源記》）
4．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。（3分）
日出而林霏開，云歸而巖穴暝。
譯文：
5．“水落而石出者”一句描寫的是哪一個季節(jié)？ （2分）由此演化而來的成語“水落石出”表示什么意思？ （5分）
6．上面兩段文字都寫到了景物的變化，作者寫這些變化有什么不同的用意？（5分）
答：
7．從全文看，歐陽修的“覽物之情”，體現(xiàn)了他什么樣的思想？（3分）他的這種“覽物之情”與范仲淹筆下“遷客騷人”們的種種“覽物之情”有什么根本的區(qū)別？（5分）
5、《醉翁亭記》導(dǎo)學(xué)案
第三課時
本堂課教學(xué)目的：
領(lǐng)會作者與民同樂的思想感情。2、學(xué)習(xí)本文精練優(yōu)美、流暢自然的語言。
一、析：
第一段：
1.內(nèi)容理解
①滁州的地理特點？(環(huán)滁皆山也) ②西南諸峰的特點？(林壑優(yōu)美) ③瑯琊山的特點？（蔚然而深秀）
背誦提示：山—泉—亭—名—太守
第二段：
①朝暮景色的特點？（日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化）
②春夏秋冬景色特點？（野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出。）
背誦提示：朝—暮—春—夏—秋—冬
第三段：
①畫出描寫滁人游得句子。 ②酒宴上陳列的東西？ ③描寫“宴酣之樂”的句子？
④描寫太守形象的句子？
背誦提示：滁人游—太守宴—眾賓歡—太守醉
第四段：
①描寫傍晚情景的句子？
②本段寫了幾種樂？他們之間有怎樣的關(guān)系？(提示：理解襯托手法的運用。禽鳥之樂，游人之樂，太守之樂。以禽鳥樂襯托人之樂，再以人之樂襯托太守樂，層層加高，突出了太守之樂，太守因見人民快樂，才感到快樂。)
③寫醉與樂統(tǒng)一，點明主旨的句子？ （醉能同其樂）
背誦提示：
太守歸，賓客從—游人去，禽鳥樂；禽鳥樂—從人樂—太守樂
二、悟：
1.“樂亦無窮”的原因？（瑯琊山上早晚、四季的景色各不相同而且很美）
2.“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”和“頹然乎其間者，太守醉也”這兩句的“醉”有何不同？它與全文主線“樂”是什么關(guān)系？（主線是“樂”字?！白怼迸c“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)，寫“醉”正是為了寫“樂”。）
3.怎樣理解“太守之樂其樂”？（勵精圖治，心系百姓，以百姓的平安快樂作為自己的快樂，即與民同樂。）
4.“太守之樂其樂”中“樂”的含義有哪些？（（1）寄情山水之樂；（2）政績卓著之樂；（3）與民同樂之樂。）
三、創(chuàng)
1、對對聯(lián)： 歐陽修與百姓同樂 ，范仲淹以天下為憂。
2、為開發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請給亭子命名，并題寫一幅對聯(lián)。
3、利用課前收集的本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)作寫對聯(lián)的指導(dǎo)。
第四課時
鞏固練習(xí)
二、 文學(xué)常識。
本文作者是 歐陽修 ，字永叔，號醉翁，晚年號 六一居士 ，謚號文忠，吉州永豐（今屬江西）人， 北宋 文學(xué)家、史學(xué)家，唐宋八大家之一。本文選自《 歐陽文忠公文集 》。
二、詞句練習(xí)
1環(huán)滁皆山也：環(huán)滁， 2林壑尤美：壑， 。尤， 。
3望之蔚然而深秀者：蔚然， 。深秀， 。
4 有亭翼然臨于泉上者：翼然， 。臨， 。
5名之者誰：名， 。 6 飲少輒醉：輒， 。
7醉翁之意不在酒：意， 。
8 得之心而寓之酒也：得， 。寓， 。
9云歸而巖穴暝：瞑， 。歸， 。
10 晦明變化者：晦， 。 11野芳發(fā)而幽香：發(fā)， 。
12佳木秀而繁陰：秀， 。13負(fù)者， 。
14傴僂提攜：傴僂， 。提攜，
15泉香而酒洌：洌， 。 16雜然而前陳者：雜然， 。陳， 。
17宴酣之樂：酣， 。 18觥籌交錯：觥， 籌， 交錯， 。
18頹然乎其間者：頹然， 19已而夕陽在山：已而， 。
20樹林陰翳：翳， 。21而不知太守之樂其樂也：樂其樂，
22 醒能述以文者：述， 23 太守謂誰：謂， 。
三、翻譯下列句子：
1、峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。
2、 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也
3、山水之樂，得之心而寓之酒也。
4、傴（yǔ）僂（lǚ）提攜（xié)，往來而不絕者，滁人游也。
5、蒼顏白發(fā)，頹（tuí）然乎其間者，太守醉也。
6、人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。
二．課文理解：
1.中心思想：本文用移步換景的方法，駢散結(jié)合，層次分明地描寫了醉翁亭的 秀麗環(huán)境 和變化多端的 自然風(fēng)光 ，勾勒了一幅 太守與民同樂 的感人圖畫，表現(xiàn)了作者 隨遇而安，與民同樂 的曠達(dá)情懷。 全文以“ 樂 ”貫穿全篇，并層層推進(jìn)，前后照應(yīng)。 用不同的虛詞過渡，層次分明。
2、本文們描繪了幾幅“與民同樂圖”，即： 滁人游 ：興高采烈，生活富足； 太守宴 ：眾人動手，就地取材； 眾賓歡 ：投壺下棋，觥籌交錯； 太守醉 ：與民同樂，心滿意足。
3.文中點明主旨的句子是： 醉能同其樂，醒能述以文 （“醉”“樂”統(tǒng)一）
4.交代全文核心命意，為寫景抒情定下基調(diào)的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。文中表現(xiàn)醉是表象、樂是實質(zhì)的話是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。將“醉”和“樂”融為一體的句子是：山水之樂，得之心而寓之酒也。
5.文中交代作者自號“醉翁”的句子是：太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高；下文與之呼應(yīng)的句子是：蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。最能表現(xiàn)太守與民同樂的語句：蒼顏白發(fā)，頹然乎其中者，太守醉也。全文的主旨句（將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來的句子）是醉能同其樂。
6.談?wù)勀銓λ臅r之景的感受：野芳發(fā)而幽香，春意盎然。佳木秀而繁陰，暑氣逼人。風(fēng)霜高潔，秋高氣爽。水落而石出，一片寂然。
7.太守宴中飲食之物的共同點是什么？這樣寫有什么作用？
山間野味，取之于當(dāng)?shù)?。揭示宴酣之樂來自山水之樂?
8、“太守醉也”并非因酒而起，而是因為：自然的美景和百姓的安寧富足。
9、太守真正的醉因是什么？
1太守勵精圖治，政績卓越，滁人生活安定、富足、歡樂，自己也能與民同樂。2借酒來排遣愁緒。
10、怎樣理解“太守之樂其樂”？
勵精圖治，心系百姓，以百姓的平安快樂作為自己的快樂，即與民同樂。
11、《小石潭記》中的“樂”和本文的“樂”不相同?！缎∈队洝分械摹皹贰笔菚簳r的，心情隨作者所見而變化著，并且只有寄情于景。但《醉翁亭記》中，“樂”字貫穿全文，且不僅意味著寄情山水，還包含著與民同樂的思想，有著更高的思想境界。
12、《醉翁亭記》和《岳陽樓記》表達(dá)的思想感情有什么相同和不同？
相同的是：他們都有積極向上的思想境界?！对狸枠怯洝分械姆吨傺吞岢觥跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”的生活理想。《醉翁亭記》中歐陽修抒發(fā)了與山水同樂的思想感情。
不同的是：《岳陽樓記》的作者“不以己悲”，以此規(guī)勸友人并勉勵自己，表現(xiàn)了崇高的精神境界。而《醉翁亭記》的作者含有寄情山水來排遣謫居苦悶的情懷。
6、《始得西山宴游記》《醉翁亭記》教學(xué)案(教案及練習(xí))
一、雅舍
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者
2、認(rèn)識字詞
3、了解本文中“雅”在哪里“陋”在哪里
學(xué)習(xí)重點：理解作者的人生態(tài)度
學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
課時安排：2課時
教學(xué)過程
第一課時
| 作者簡介：梁實秋(1903．1．-1987.11．3)原籍浙江杭縣，生于北京。學(xué)名梁治華，字實秋，一度以秋郎、子佳為筆名。中國著名的散文家、學(xué)者、文學(xué)批評家、翻譯家，代表作《雅舍小品》、《英國文學(xué)史》、《莎士比亞全集》等。 | 提問：請問有哪位同學(xué)愿意給我們介紹一下這位作者？ |
導(dǎo)入新課： 本文是梁實秋享譽海峽兩岸的小品集《雅舍小品》的開篇之文，“雅舍”是作者在抗戰(zhàn)時期的住所的雅號，名為“雅舍”，其實簡陋不堪，但作者卻自得其樂，表明作者樂觀豁達(dá)的精神和不為外物所屈的品格。 | |
一、預(yù)習(xí)檢測 1、給下列加點的字注音 茆草（ ） 榛莽（ ） 砉然（ ） 笠翁（ ） 長日無俚（ ） 奇葩初綻（ ） 喁喁細(xì)語（ ） 拂拭（ ） 單?。?） | 1、默讀課文并在書上找出下列詞語注好音。2、分組討論3、從小組中抽學(xué)生上臺展示。4、大家一起評價。5、學(xué)生把每個詞組讀兩遍。 |
2、分組有感情的朗讀課文。 | 朗讀完畢，進(jìn)行評價。 |
二、課堂互動探究 1、在你眼里“雅舍”是否名副其實？在作者眼里，他的房子是“雅”還是“不雅”呢？ 2、既然稱其為“雅舍”，作者為什么又細(xì)致地描述了它的“陋”？它“雅”在哪里？ 3、對于如此惡劣的環(huán)境，梁實秋卻稱其“有個性”、“可愛”，這表現(xiàn)出他怎樣的人生態(tài)度？ | 1、學(xué)生分組討論。2、從各小組中抽學(xué)生回答。3、教師評價。 |
三、總結(jié)與反思： 1、我的收獲： 2、我的易錯點： 3、作業(yè) |
7、《醉翁亭記》教學(xué)案
28．《醉翁亭記》教學(xué)案
歐陽修
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．理解作者“與民同樂”的思想。
2．理解景物描寫的方式和作用。
3．積累文言詞匯，背誦全文。
學(xué)習(xí)重難點
1．重點：
(1)理解文章內(nèi)容和主題。
(2)積累文言詞匯。
2．難點：理解景物描寫的方式和作用。
學(xué)習(xí)過程：
自主預(yù)習(xí)
一、導(dǎo)入
歐陽修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交（指非常要好或情投意合的朋友）。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號“醉翁”為這座亭子命名。后來，便寫了《醉翁亭記》。是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的。文章極其生動地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。
二、讀課文
1．聽讀。 (播放課文朗讀錄音。)
要求：聽清字音，必要時在書上注漢語拼音。
2．正音。(幻燈出示下列字詞，請學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)
滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 釀( ) 僧( ) 輒( )
霏( ) 暝( ) 蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( )
觥( ) 僂( ) 洌( ) 朝( )而往
3、作者簡介及背景介紹。
《醉翁亭記》選自《歐陽文忠公文集》，作者歐陽修，字永叔，號醉翁，又號六一居士，江西永豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀。24歲考取進(jìn)士，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主張文章應(yīng)明道、致用，是北宋古文運動的領(lǐng)袖，所作散文說理暢達(dá)，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一（韓愈 柳宗元 歐陽修 蘇洵 蘇軾 蘇轍 王安石 曾鞏）。
4、齊讀第1自然段。
5、結(jié)合注釋翻譯第一自然段。
蔚然 。 深秀， 。 山行 。
峰回路轉(zhuǎn)：回， 。 轉(zhuǎn)， 。
有亭翼然臨于泉上者：翼然，像鳥兒張開翅膀一樣。指亭四角飛檐翹起。臨，靠近。
飲少輒醉：輒，就。
醉翁之意不在酒：意，情趣。
山水之樂：欣賞山水的樂趣。
得之心而寓之酒也：得之心，領(lǐng)會在心里。寓之酒，寄托在飲酒上。
6、學(xué)生自譯，然后抽查。
7、概括段意。
合作交流
1、齊讀第2自然段。
2、結(jié)合注釋翻譯第2自然段。
若夫日出而林霏開i若夫，文言里承接上文而引出另一層意思時常用，I近乎“要說那一…·”“像那……”的意思。林霏，樹林里的霧氣。 ”
云歸而巖穴暝：云歸，云霧聚攏在山中。巖穴，山谷。瞑，昏暗。
晦明變化者-：晦，昏暗不明。
野芳發(fā)而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香氣。
佳木秀而繁陰：佳木，好的樹木。秀，枝葉繁茂。繁，濃密的。
風(fēng)霜高潔：即風(fēng)高霜潔，形容秋高氣爽，霜色潔白。
3、學(xué)生自譯，然后抽查。
4、概括段意。
探究質(zhì)疑
1、齊讀第3自然段。
2、結(jié)合注釋翻譯第3自然段。
至于負(fù)者歌于途：至于，連詞，多用于句子開頭，承接上文，表示另提一事。負(fù)者，背負(fù)著東西的人。、
傴僂提攜：傴僂，彎腰駝背的樣子，這里指老人。提攜，拉著手行走，這里指被拉著手走路的小孩。
泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。
山肴野蔌：山肴，野味。肴，葷菜。野蔌，野菜。蔌，菜蔬。
雜然而前陳者：雜然，錯雜。陳，擺放。
宴酣之樂：酣，盡興地喝酒。
非絲非竹：絲、竹，指音樂。絲，弦樂器。竹，管樂器。
射者中：射，投射，宴飲時以飲酒為賞罰的一種游戲。
弈者勝：弈，下棋。
觥籌交錯：觥，用犀牛角做的酒杯?；I，酒籌，宴會上行令或游戲時飲酒計數(shù)用的簽子。交錯，交互錯雜。
蒼顏白發(fā)：蒼顏，臉色蒼老。
頹然乎其間者：頹然，原意是精神不振的樣子。這里指醉醺醺的樣子。
3、學(xué)生自譯，然后抽查。
4、概括段意。
精讀品析
1、齊讀第4自然段。
2、結(jié)合注釋翻譯第4自然段。
已而夕陽在山：已而，過了一會兒，不久。
樹林陰翳：陰翳，形容枝葉茂密成陰。翳，遮蓋。
鳴聲上下：上下，樹上樹下。
而不知太守之樂其樂也：樂其樂，樂他所樂的事情，意思是自有他的樂趣。第一個“樂”字是動詞，第二個“樂”字是名詞。
醒能述以文者：述，記述。以，用。文，文章。
太守謂誰：謂，為，是。
3、學(xué)生自譯，然后抽查。
4、概括段意。
拓展延伸
一、集體朗讀課文
二、主旨探究
1．表達(dá)全文主旨的一個字是什么?
明確：樂。
：2．文中寫出了誰“樂”？
明確：太守樂，眾賓樂，滁人樂。
3．太守，眾賓為何而“樂”?
明確：
太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。
眾賓客：從太守游而樂。
4．文中怎樣寫出了滁州百姓之樂? ’
明確：至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕……
5．’滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從滁州百姓之樂中，可以體會出什么內(nèi)涵?有沒有太守之樂在里邊?
明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人。人人都可以縱情山水?！俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬?yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高彩烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。
6．小結(jié)。
以“樂”為主線，用“醉”與“樂”的統(tǒng)一，寫出作者“與民同樂”的思想。
三、寫法探究
1．提問：寫景按照什么順序?qū)懙?
討論并歸納：
(1)寫亭的環(huán)境：從遠(yuǎn)到近。
(2)寫山間之朝暮：從早到晚。
(3)寫山間之四時：從春到冬。
(4)寫宴飲場面：從外到內(nèi)。
2．提問：寫景上有什么特色?
討論并歸納：寫景與抒情相結(jié)合。
(1)寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景；又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意；然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的基調(diào)。
(2)寫亭四周的朝暮、四時之景，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。
(3)寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動的風(fēng)俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達(dá)了作者“與民同樂”的政治理想。
由此可見，在由景生情、情景交融手法的運用上是相當(dāng)出色的。
3．語言有很大的特色。
駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個“也”字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了25個“而”字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。這些名句要熟記、牢記，并理解其內(nèi)涵。
4．朗讀課文。
朗讀時要注意21個“也”語氣不盡相同。“也”大致表達(dá)了以下幾種語氣：
(1)而
表并列（ ） 表承接（ ）
表修飾（ ） 表轉(zhuǎn)折（ ）
(2)也
表陳述環(huán)滁皆山也 表肯定山之僧智仙也
表感嘆在乎山水之間也
8、《醉翁亭記》課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計的體會
課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，既能節(jié)省課時，增大課堂的容量，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)合作互助精神。讓學(xué)生既能體驗自已學(xué)習(xí)成功的快樂，又能品嘗幫助別人的喜悅。而且整個教學(xué)活動都是在師生互動中進(jìn)行，可使師生關(guān)系變得十分融洽，讓師生在課堂中融為一體，在比較輕松的氛圍中，學(xué)到知識，提高能力。
下面我就設(shè)計《醉翁亭記》課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)談一點體會。
大家都知道，影響課堂教學(xué)效率的因素是多方面的，但是學(xué)生是否參與及參與的程度如何則是關(guān)鍵的因素。因為在課堂教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動都是為他們而展開的。因此要想提高課堂教學(xué)效率，就要努力使學(xué)生產(chǎn)生與保持學(xué)習(xí)的積極性，即學(xué)生對教學(xué)活動的參與。而學(xué)生的參與不僅只是課內(nèi)的參與，也應(yīng)包括課前的參與，課前作業(yè)就是讓學(xué)生在課前就參與到教學(xué)活動中來。
怎樣才能讓學(xué)生課內(nèi)課前都參與到教學(xué)活動中來呢？
筆者認(rèn)為，要使學(xué)生主動參與，第一是注意教學(xué)目標(biāo)上的認(rèn)同性。每一堂課，一定要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)并理解其意義，這樣師生雙方就會達(dá)成共識，同心協(xié)力的為實現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以，學(xué)生參與的第一要素就在于他們對教學(xué)活動目標(biāo)的認(rèn)同性上，這種認(rèn)同，就是在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生明白本堂課的教學(xué)目標(biāo)，并通過教師的啟發(fā)、說明等轉(zhuǎn)化為學(xué)生的追求，從而實現(xiàn)需要上的一致、認(rèn)識上的統(tǒng)一和感情上的共鳴。只有這樣，學(xué)生才有了參與的基礎(chǔ)和動力。師生才具有了一起活動的可能。
《醉翁亭記》是一篇文質(zhì)皆美、膾炙人口的文章。我確定的第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：一、了解歐陽修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。二、在誦讀中初步體會“也”和“而”的語氣。三、疏通文字，了解文章大意。四、了解本文寫景、抒情的特色。。
為了既節(jié)省課時，又達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我抓住了課前作業(yè)設(shè)計這一關(guān)鍵。而課前作業(yè)設(shè)計關(guān)鍵之關(guān)鍵是要掌握一個恰當(dāng)?shù)?ldquo;度”，即作業(yè)要讓學(xué)生都能跳起來摘果實——讓跳者都能摘到果實——讓學(xué)生的潛能都得到開發(fā)——讓人人都走向成功。“果實”主要來源于教材，課前作業(yè)的設(shè)計千萬不能脫離教材，要充分利用教材中的可用信息，來設(shè)計課前作業(yè)。
《醉翁亭記》第一課時的課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，依據(jù)第一課時教學(xué)目標(biāo)由易到難而設(shè)計。
第一題，是作者介紹，改變了傳統(tǒng)的由教師介紹的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生使用教材中現(xiàn)有的資料，并作橫向聯(lián)系，將其它學(xué)科以及課外了解的歐陽修的情況作綜合。第二題是教給學(xué)生朗讀課文的方法。朗讀的基本要求是：用普通話讀；不錯讀；吐字清楚；聲音宏亮。更高的要求是：句中停頓適當(dāng)；處理好重音；富有感情。學(xué)習(xí)文言文虛詞很關(guān)鍵，初學(xué)文言文，要培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中品味虛詞的習(xí)慣，要注意“審辭氣”，憑語感去體會語氣。還要聯(lián)系學(xué)過的課文，如《愚公移山》作業(yè)中對“而”的朗讀要求，作知識的遷移。此題的設(shè)計參考了課后練習(xí)一。第三題是給加點字注音，按大綱的要求，初中生要能順暢的朗讀文言文，那讀準(zhǔn)字音就是關(guān)鍵，所以設(shè)計了此題。要求注音的這些字，大部分是注釋上有的，這就督促學(xué)生讀注釋，少數(shù)幾個字是注釋上沒有的，但也可通過查閱工具書解決，這又培養(yǎng)了學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。
第四題是疏通文字障礙，對這些句子和加點的詞都作了精心篩選。既要學(xué)生為完成這些作業(yè)去認(rèn)真讀課文、讀注釋，又要讓學(xué)生讀了書后９５％都能正確完成，還要讓學(xué)生能聯(lián)系舊知識解決相類似的問題，具有知識的遷移能力。如第３、４、７題中的“山、翼、釀泉”，通過這幾個詞的學(xué)習(xí)，能聯(lián)系到“其一犬坐于前”中的“犬”，“箕畚運于渤海之尾”中的“箕畚”等詞，積累名詞作狀語的文言詞匯。“然”的用法，要能從“翼然、雜然、頹然”聯(lián)系到《桃花源記》中的多個“然”的用法。如果長期訓(xùn)練，學(xué)生必能積累許多文言詞匯，提高閱讀文言文的能力。第五題是在掃除了文字障礙后，對課文內(nèi)容的理解。此題順利完成，自然而然就導(dǎo)出了第一課時的學(xué)習(xí)重點——了解寫景、抒情的特色。
這些課前作業(yè)的設(shè)計，由淺入深，由易到難，題題相扣，只有了解了作者的經(jīng)歷，才會在學(xué)習(xí)課文中領(lǐng)會作者寫景、抒情的意圖，領(lǐng)會本文的主旨；只有在朗讀中碰到了讀不準(zhǔn)音的字，不會解釋的字詞，才會去仔細(xì)讀注釋，查工具書；只有在疏通文章障礙后，才能深入理解文章內(nèi)容。所以，第三、四題應(yīng)是課前作業(yè)中評改的重點。
要使學(xué)生主動參與，第二是注意組織策略上的配合性。為了實現(xiàn)目標(biāo)，教師要設(shè)計一定的教學(xué)策略，采取不同的方法步驟等。無論是聽說讀寫，還是參觀研討，無論是教學(xué)過程的編排，還是教學(xué)手段的謀劃，都應(yīng)精心備至。但是，所有這些都必須堅持一個原則，就是要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，使學(xué)生能夠接受并配合得起來，這種配合越協(xié)調(diào)，越默契，教學(xué)的效果也就越好。所以，組織策略必須有針對性、可行性，要順應(yīng)學(xué)生的實際狀況，有利于學(xué)生的活動表現(xiàn)，這樣才能保證他們參與的實效性。比如《醉翁亭記》課前作業(yè)的設(shè)計以及課堂上的安排，就是針對學(xué)生的實際，讓他們運用初中三年所積累的文言知識，利用課前的“閱讀提示”，利用課文注釋，運用工具書，讓９０％的學(xué)生課前作業(yè)能達(dá)到及格，７０％的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀。課前作業(yè)的設(shè)計，是要讓學(xué)生從站摘果實到跳摘果實，而“果實”主要來自于教材中，要把它采摘下來，成為學(xué)生自己的財富，需要教師導(dǎo)，要在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。所以課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)的“導(dǎo)”以及教學(xué)中組織策略上的配合性就顯得尤其重要。
要使學(xué)生主動參與，第三是注意思維活動的深入性。也就是說，學(xué)生不僅能夠參與活動，更要能夠?qū)栴}進(jìn)行多層面、多角度的思考；不僅能夠解決一般問題，更要能夠引發(fā)一些深層次的問題，并主動探求解決問題的多種途徑；不僅能夠運用一般的解決問題的方法，更要能夠發(fā)現(xiàn)和掌握新的解決問題的策略，各種思維形式并用，以達(dá)到提高和創(chuàng)新的新境界。比如學(xué)《醉翁亭記》，不僅自已會朗讀課文，還要能評析別人的朗讀。對醉翁亭的秀麗環(huán)境和自然風(fēng)光的描寫，不僅讓學(xué)生能背誦，能用文中的原句回答問題，還要能調(diào)動學(xué)生的想像，想像山、水、亭的色、聲、形，想像醉翁亭的四季景色，想像醉翁亭的外觀和豐姿，從而體會作者被山水美景所陶醉的感情。從中學(xué)會抓住景物特征，由景生情，情景交融的寫景方法。為了領(lǐng)會作者娛情山水來抒發(fā)政治理想的寫法，我還設(shè)計了第二課時的課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)會“醉翁之意不在酒”何止于“在乎山水之間”，同時也在乎“與民同樂”。享受“山水之樂”的人，不僅有太守、賓客，還有滁人，而滁人被置于最顯著的位置，作者就是借此來抒發(fā)太守的“與民同樂”的政治理想。
要使學(xué)生主動參與，第四是注意評價結(jié)果上的接受性。評價是課堂教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)。對于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生的活動情況、課堂教學(xué)質(zhì)量等等，教師應(yīng)不失時機的進(jìn)行評定，以利于下一步調(diào)整改進(jìn)。評價應(yīng)努力達(dá)到兩個目標(biāo)：一是明晰優(yōu)劣、正誤和得失；二是能夠激勵鼓舞學(xué)生使之再接再厲。所以對課前作業(yè)的評改也就顯得特別重要，課前作業(yè)一定要在上新課時當(dāng)堂批改，教師點評，學(xué)生互改或自改，評出等級，切忌拖延。
總之，要使學(xué)生主動積極的課內(nèi)課前都參與到教學(xué)活動中來，課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計是一個關(guān)鍵，導(dǎo)學(xué)中的“度”的掌握則是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)必須要確定一個跳起來就能摘到的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生向上、盡力、超越的態(tài)度和志向；組織管理要多層次，要提供人人參與爭當(dāng)主角的機會；運籌時間要節(jié)省，以較少的時間獲得較大的效益，實行快節(jié)奏，走快中求好之路。
附
《醉翁亭記》第一課時教學(xué)目標(biāo)
一、了解歐陽修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。
二、在誦讀中初步體會“也”和“而”的語氣。
三、疏通文字，了解文章大意。
四、了解本文寫景、抒情的特色。
《醉翁亭記》第一課時課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)
一、收集歐陽修的有關(guān)資料，了解歐陽修。
二、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏，特別注意以下兩點：
1、讀到也字應(yīng)有較大的停頓，并注意不同的語氣。
2、聯(lián)系《愚公移山》，讀到而字注意分辨語氣的輕重。指出下邊句子中的而字哪個要重讀，哪個要輕讀。
（１）漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者。
（２）朝而往，暮而歸。
（３）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。
三、給下列加點字注音：
環(huán)滁林壑瑯琊水聲潺潺飲少輒醉
林霏開巖穴暝晦明變化傴僂提攜山肴野蔌
射者中弈者勝觥籌交錯頹然乎其間樹林陰翳
四、參看注解，默讀課文，疏通文意，注意加點字的意思，并翻譯下列句子
1、環(huán)滁皆山也。
2、林壑尤美。
3、山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也
4、峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。
5、醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。
6、野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之朝暮也。
7、臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒冽，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。
8、蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
9、人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。
10、醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。
五、本文描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變幻多姿的自然風(fēng)光。仔細(xì)閱讀課文，找出描寫醉翁亭的秀麗環(huán)境和變幻多姿的自然風(fēng)光的語句。
《醉翁亭記》第二課時課前作業(yè)
一、仔細(xì)閱讀課文第三段和第四段，思考：
1.醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。太守是否只是為瑯琊山的美景而樂呢？享受山水之樂的有哪些人？寫那些人的目的何在？本文要表現(xiàn)的主旨是什么？
2.文中用了21個也字結(jié)句，大致表達(dá)了三種語氣，（1）陳述語氣（描述景物）；（2）肯定語氣（介紹人名）；（3）感嘆語氣（直抒胸臆）。你能各舉出一個例子嗎？
二、背誦課文第一段和第二段。
9、《始得西山宴游記》《醉翁亭記》教案及練習(xí)
《始得西山宴游記》《醉翁亭記》
二. 重點、難點：
1. 學(xué)習(xí)兩課出現(xiàn)的語法現(xiàn)象。
2. 體會山水游記借景抒情、融情于景的藝術(shù)特色。
【教學(xué)步驟】：
一.文體介紹
“山水游記”，是散文的一種。它多以輕快的筆調(diào)、生動的描寫記述山水景物、風(fēng)景名勝等，并通過景物來表達(dá)作者的思想感情。
二.講解新課
《始得西山宴游記》
1. 解題
柳宗元(773—819)，唐代文學(xué)家、思想家。字子厚，河?xùn)|(今山西永濟縣)人，世稱河?xùn)|先生。自幼聰慧好學(xué)，21歲中進(jìn)士第，后與韓愈、劉禹錫同事。永貞元年，柳宗元積極參加王叔文為首的政治革新活動，罷“宮市”，免雜稅，反對宦官專權(quán)和藩鎮(zhèn)割據(jù)。后來革新集團失敗,叔文被殺，其成員遭到迫害，柳宗元被貶為永州司馬。在永州長達(dá)10年，后又被貶為永州刺史。在柳州任職時，他主持開挖水井，興辦學(xué)校，廢除奴婢制度，深受當(dāng)?shù)孛癖姁鄞?。病逝于柳州住所，世稱柳柳州。
柳宗元在政治上是失意者，但在文學(xué)創(chuàng)作上卻成就卓著，表現(xiàn)在寓言、傳說、山水游記等散文方面，他與韓愈同為古文運動的倡導(dǎo)者,并稱“韓柳”。是唐宋散文八大家之一。柳宗元的山水游記對后世游記散文的發(fā)展有重大影響，他寫的游記不僅文筆簡潔，描摹生動真切，富有詩情畫意，而且處處滲透著作者的思想感情，寄托著對生活遭際的感慨和對黑暗現(xiàn)實的不滿。《始得西山宴游記》是柳宗元《永州八記》的第一篇，作者寄情山水，寫偶識西山的欣喜，寫西山形勢的高峻，寫宴飲之樂，寫與自然的融合，表露自己的傲世情懷。
2. 生字：
僇人 惴栗 施施而行 斫榛莽 焚茅茷 箕踞而遨 衽席
岈然 垤 攢蹙 縈青繚白 培塿 引觴滿酌 冥合
3. 文章結(jié)構(gòu)
全文共兩段，可分為兩部分。
第一部分（第一段）概括介紹自己被貶永州之后游覽山水的情況。
第二部分（第二段）詳細(xì)描寫游西山的經(jīng)過和登臨西山的感受。
4. 分析
(1)作者為什么說“然后知吾向之未始游，游于是乎始”?
作者在文章開頭即寫明自己不幸的遭遇和貶謫南荒后“恒惴栗”郁悶痛苦不堪的心情。所以游奇山異水是借以忘憂。但他幾乎走遍了永州的奇山異水，卻沒有給他帶來特殊的感受?？墒钱?dāng)作者登上西山，“數(shù)州之壤”盡收眼底，頓覺西山是任何地方都無法相比的，西山的卓爾不群是何其熟悉，漸漸地作者不知不覺與天地萬物融為一體，欣喜之情溢于言表，“引觴滿酌”，沉醉于自然之美中，“心凝形釋，與萬化冥合”，深切體會到天人合一的至理。因此作者認(rèn)為西山之游才是真正游覽山水的開始，以往的游覽算不上真正的游覽。文題“始得”恰好點明此游之意義，并以“始”與“未始”結(jié)構(gòu)全文。
(2)文章中心內(nèi)容是記敘西山之游，作者為何開篇從他處著墨?
本文中心內(nèi)容是記敘西山之游，但作者開篇卻從他處著墨，先寫以前永州異山秀水的游覽，以此作為鋪墊，來比照映襯西山之游不同于以往。以往所見的幽泉怪石沒有給作者帶來精神的愉悅與解脫，雖然暢游酒醉，卻不能把自己的全身心投入大自然中，因此“覺而起，起而歸”，心中的煩悶依然無法排遣。而西山之游卻不同，作者首先是被那高懸下望的景象所震驚，所有的景物都聚集在視野之內(nèi)，浮云縈繞群山，與天空連成一體，此時作者才真正感受到與自然同呼吸，與天地同游的快慰。從高峻的西山中作者感受到卓爾不群的人格之美，“心凝形釋，與萬化冥合”，作者終于找到了自己的知音，他仿佛與西山心心相印，自己志高品峻的情操恰恰在西山那高峻峭拔之貌中得以體現(xiàn)。作者在這物我交融之中得到了解脫與審美享受，以至醉不思?xì)w。
(3)作者借西山之游，抒發(fā)了自己怎樣的人生感受?
文章開始寫以往游覽“到則披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥……覺而起，起而歸”，記敘之中流露出被貶失意抑郁不平的心態(tài)。而后文寫游西山則表現(xiàn)出偶識西山之喜，沉醉之樂，借西山的高峻氣勢，表現(xiàn)自己高潔的人格，所記游山水景物無不融入自己的感情，表露自己的傲世情懷。
(4)文中兩次寫滿酌而醉，有何作用?
第一次出現(xiàn)是往日游覽時，作者“披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥，臥而夢。意有所極，夢亦同趣。覺而起，起而歸”。這短促緊湊的語句反映了作者單調(diào)乏味的生活及苦悶抑郁的內(nèi)心感受。雖然他想在游覽山水中得以解脫，但酒醉之后仍一切如故，心中的壓抑煩悶并未減少。而西山之游卻使作者感到從未有過的快慰，他要“引觴滿酌，頹然就醉”，不只是美酒醉人，更是這高峻峭拔的西山使其感受到物我相融，醉而忘歸，心中的歡喜愉悅不言而喻。前后對比更突出西山之游給作者帶來的獨特感受。
(5)作者怎樣用比照映襯來寫西山之景?
作者對西山之景的描摹，不直接寫眼中西山，而從多角度寫登西山所見所感，采用比照映襯手法突出其高峻峭拔之貌。如先寫“坐法華西亭，望西山，始指異之”。再寫登上西山始感高險難測，云天相連。由“凡數(shù)州之土壤，皆在席之下”襯其高。高懸下望所見之山，好像土堆洞口，千里之外的景物尤如近在咫尺亦襯其高，青云縈繞，云天相連渾然一體更襯其高。由此寫出“然后知是山之特立，不與培塿為類”的感受。我們自然如身臨其境，仿佛和作者一同飽覽這高峻西山，發(fā)出相同的感慨。在這比照映襯之下，西山之景更顯其美，西山之游更覺其異，作者卓爾不群之人格才更具感染力。
5. 語法小結(jié)
1）掌握出現(xiàn)的一詞多義現(xiàn)象
2）掌握古今異義
古義
今義
未始
未曾
未嘗，未必
然后
這以后
連詞，表示某種動作或情況之后接著另一種動作或情況
于是
從此
表示后一事緊接前一事，后一事往往是由前一事引起的
是
代詞“這”
判斷動詞“是”
3）注意通假字
僇人：通“戮”，這里是遭到貶謫的意思
夢亦同趣:通“趨”,去向,奔往
4）注意詞類活用
名詞作狀語 日與其徒上高山：每天 箕踞而遨：像簸箕那樣
形容詞作動詞 始指異之：認(rèn)為……奇異 窮回溪：窮盡
形容詞作名詞 縈青繚白：青山白云
5）特殊句式
定語后置句 以為凡是州之山有異態(tài)者
狀語后置句 皆我有也
《醉翁亭記》
1. 作者介紹
歐陽修是北宋著名的文學(xué)家，史學(xué)家。字永叔，號醉翁，又號六一居士。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書。官至參知政事（副宰相）。歐陽修關(guān)心人民疾苦，中年支持范仲淹的政治改革，范被罷官，他不顧個人利害，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，因此也遭到貶謫。《醉翁亭記》就是他被貶到滁州（今安徽滁縣）當(dāng)太守時寫的。 歐陽修在歷史上以獎掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學(xué)家蘇詢、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培。
2. 生字
滁 釀泉 林壑 瑯琊 翼然 輒 林霏 巖穴 暝 晦明
朝暮 傴僂 冽 山肴野蔌 酣 弈 觥籌 頹然 陰翳
3. 文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容的分析：
全文共四段
第一段可分為2個層次。
第一層：介紹醉翁亭的位置
這段由遠(yuǎn)而近，從面到點寫出醉翁亭的位置環(huán)境。先寫滁州四面環(huán)山，再寫西南諸峰中的瑯琊山，接著寫瑯琊山中的釀泉，最后寫建在釀泉邊上的醉翁亭。
第二層：介紹醉翁亭得名的緣由
本層突出一個“醉”字，點出一個“樂”字。由“醉翁之意不在酒”，引出“山水之樂”，進(jìn)而引出下文第二段介紹山間朝暮和四時的妙景。
本段描寫山間四時朝暮之景，采用先分別描寫，后總收說明的方式。分寫，從早到晚，“日出而林霏開，云歸而巖穴瞑”；總收，“晦明變化者，山間之朝暮也”。描寫四時之景，也采用這種方式。分寫，由春到冬，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”；總收，“山間之四時也”。
第三段太守與賓客宴游同樂，可分為3個層次
第一層：寫滁人游山之樂。
第二層：寫太守設(shè)宴，眾賓宴飲之樂。
第三層：寫太守宴醉之樂。
上段寫觀賞四時不同之景“樂亦無窮”，是太守之樂的一個原因。這段寫太守見到滁人游山賞景，來來往往，歡歌笑語，眼前是一幅百姓歡悅和樂的圖景，而此乃太守之樂的另一因。與民同樂正是太守政績的體現(xiàn)，也反襯出他被貶得不公。
第四段寫夕陽西下，滁人、賓客、太守盡興而歸。
這段尤其需要注意的是：篇末點出了文中主人公太守即文章作者本人，至此，讀者可知本文并非泛寫山水，虛擬故事，而是歐陽修謫居滁州的生活、思想的寫照。
4. 主題：
這篇文章抒寫了作者的什么思想情懷？本文抒寫了作者“與民共樂”的政治理想和賞景自適的曠達(dá)情懷。
5. 語法小結(jié)
1） 掌握出現(xiàn)的一詞多義現(xiàn)象
4）注意詞類活用
名詞作動詞 名之者誰？：命名。
5）特殊句式
狀語后置句 負(fù)者歌于途，行者休于樹
醒能述以文者
【模擬試題】（答題時間：45分鐘）
［基礎(chǔ)知識訓(xùn)練］
1. ①《論語》十則中，表達(dá)只要虛心求教，到處都有老師這一意思的名言是：
② 《相見歡》中用巧妙的比喻形容“愁”的語句是：
③ 蘇軾在《水調(diào)歌頭 明月幾時有》中道盡千載離人之心的千古名句是：
④ 只讀書而不動腦筋不行，只是一味空想而不去讀書也不行，關(guān)于這種說法，孔子曾有過精辟的論述，就是：
⑤《赤壁》中寫詩人“折戟”后產(chǎn)生感慨的句子是 ：
⑥《山坡羊-潼關(guān)懷古》中大膽揭示歷史真相，表達(dá)對勞動人民深切同情的警句是
2. 找出詞語中的別字并改正。（3分）
①不記其數(shù)______改______
②不屑置辨______改______
③堅苦卓絕______改______
3. 下列句中關(guān)聯(lián)詞語不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）（3分）
A. 一個人只有熱愛自己的事業(yè)，才能熱愛生活。
B. 要參觀這個工廠，即使大致看一下，也要花上幾個小時。
C. 既然懂得了時間的可貴，那么就從今天開始不浪費一分一秒。
D. 我們向沙漠進(jìn)軍，不僅保護了農(nóng)田，開辟了綠洲，同時對交通線也起了防護作用。
［現(xiàn)代文閱讀］
父 親
一個老者蹲在陽光里，從清早開始，他在這兒蹲了整半天了。
此刻，他正清點他半天的收獲，一張張皺巴巴的票子在他的膝蓋上展平，然后，小心翼翼地疊好。他是來賣油果兒的。自從兒子娶了那個女人回來，在家里他日益顯得礙手礙腳了。然而，他總得謀一個生計。于是，他想出個主意，每天到對門店里攬一籃兒油果，拿到這兒來賣。行人如潮，誰也不去注意他。
一天，她背了畫夾子偶爾經(jīng)過這兒，目光一下子被他吸引住了。她胸前別著枚好看的校徽。這些日子，她正為畢業(yè)作品犯愁。
她走向他，像株小白楊。小白楊輕輕叫了一下：“老人家，我給您畫張像，好嗎?”
畫像？他瞪起眼，臉繃得緊緊的。繼而，他抬起頭，瞇著眼睛打量了她一會兒，嘴角狡黠地咧了一下：“好吧。不過，這些油果兒你全買了?！?
“嗯?！彼龖?yīng)著。
“五毛一個，十個，拿五塊吧！”他轉(zhuǎn)而一想，忽然想“敲”她幾個。她躊躇了一會兒，掏出錢遞過去。他猶豫了片刻，將五塊錢捏在手里。
他往陽光里挪了挪，背靠著一截老樹。她打開畫夾子，用恬靜、溫柔的眼睛注視他。他讓她看得渾身不自在，避開她的目光，朝遠(yuǎn)處看去。遠(yuǎn)處，有些迷蒙，一位年輕的父親牽著他的兒子，一路上蹦過來，那頂小花帽真漂亮。他嘆了口氣，眼底閃過一絲溫情。然而，溫情一瞬間便過去了。
她合上畫夾子，將十個油果兒留給老人，要了他的地址和姓名，像一朵云飄走了。兩個月后，他收到她寄來的信，信中還有一張市美術(shù)館畫展的參觀券。
展覽廳里，許多人圍著一幅畫，他也好奇地擠了進(jìn)去。畫面上一個蒼老、寂寞的老人，蹲在一株老樹下，老人的目光陰沉而悲哀，一縷陽光留戀地停在他的臉上，他的眼里透出一絲慈祥與溫情。他和他對視著。他猛然間發(fā)現(xiàn)這個老人正是自己，他的臉陡然羞得緋紅。半天，他將目光游移出這幅畫，在一張小紙片上，吃力地讀到那兩個字：“父親?！?
父親，這熟悉而遙遠(yuǎn)的名字。有那么好幾次，他的兒子、兒媳帶著冬冬經(jīng)過他這個賣油果兒的老頭的身邊，竟離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，像躲瘟神。他痛苦地哽咽起來，渾濁的老淚_____________________
好些日子過去了，美術(shù)館前，有個老者總蹲在那兒，手里捏了把皺巴巴的票子，說是要給女兒的。
4. 第②節(jié)中畫線的“那個女人”改為“媳婦”好不好？為什么？
5. 第⑦節(jié)中描寫人物時用了哪些描寫方法？舉例。
6. 在第（12）節(jié)的橫線上，用比喻的修辭寫完句子。
7. 怎樣理解第（12）節(jié)中的“父親，這熟悉而遙遠(yuǎn)的名字”？
8. 為什么畫面上父親的目光“陰沉而悲哀”又透出“一絲慈祥與溫情”？
蘭 草
小時候，常常遇到一些女孩用“蘭”字作名，干嗎要用“蘭”字作名呢？我產(chǎn)生了好奇心，去問父親。父親說，蘭是一種草，開的花特香，蘭草貌似柔弱，但生命力極強，逗人喜愛，因此人們愛用“蘭”為女孩子命名，希望她們像蘭草一樣嫻淑溫柔，美貌端莊，健康成長。父親的話我似懂非懂，但產(chǎn)生了想見蘭草的愿望。但家鄉(xiāng)沒有蘭草，后來，我上了初中、高中、來到縣城，那里也沒有蘭草。
去年九月中旬，我們奉命來到了扒口行洪的小河口鎮(zhèn)災(zāi)區(qū)救災(zāi)。行洪區(qū)的高處已經(jīng)露出水面。少數(shù)回歸的群眾，已在殘堤上搭起了臨時災(zāi)棚，等候著重建家園。為了迎接行洪區(qū)中小學(xué)生歸校，我們急于了解學(xué)校的受災(zāi)情況。這是一所我十分熟悉的學(xué)校：雄偉的教學(xué)大樓，整齊的教師宿舍。特別是校園美化，全市有名。四季花香，長年青翠，滿園秀色。而現(xiàn)在展現(xiàn)在我們面前的這所學(xué)校，除傷痕累累的教學(xué)大樓依然倔強地挺立著，整座校園覆蓋在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏樹、廣玉蘭、女貞樹等，渾身泥土，成了朽木枯枝；至于那些名花們，早已杳無蹤跡。一片泥沼，滿目荒涼，看不到生命的跡象。我心里感到沉甸甸的。
就在我詛咒洪水的肆虐時，我眼前一亮，忽然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的淤泥堆上，像是誰散落了十分鮮嫩的四季蔥苗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它們婀娜嬌艷，翠潤如玉。在這百里泥沼中不可能有四季蔥苗！我不顧一切，從沒膝深的淤泥中蹚了過去，走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花。湊上去，一縷淡淡的清香，(qìn)人心脾！我大聲叫喊起來：這里有抗御洪水的英雄！同行的校長告訴我們，這堆淤泥下是一圈蘭草。淹水前這些蘭草葉長不過5寸。竟意想不到，它會在兩個多月的滔滔洪水底下，不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子，突破了半米多深的淤泥封鎖。在洪水退后，群芳寥落，校園一片死寂。獨有這蘭草、蘭花，帶著與洪水頑強拼搏后的疲勞與倦色，雖然減少了一些濃綠與濃香，卻顯得更鮮、更嫩，更加亮麗。我對這具有超強生命力的蘭草，不禁肅然起敬。在溫柔舒適的花園中，蘭草恪守名分，嫻靜恬淡，默默奉獻(xiàn)，豐富人間香與美，從不張揚；在荒山僻谷中，蘭草仍然生機勃勃，奮發(fā)向上，散發(fā)出縷縷清香，不為淪落深山而自棄；在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草威武不屈，奮斗不止，爭得了自己的生存，獲得了發(fā)展的先機。
我抬起頭來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見守候在殘堤上的父老鄉(xiāng)親們，心潮起伏，思緒難平。在父老鄉(xiāng)親的身上，我看到了蘭草的秉性；在蘭草的身上，我看到了父老鄉(xiāng)親的希望。
9. 根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音
① ____ (qìn)人心脾 ②沒（ ）膝深
10. 這篇文章寫蘭草，著力表現(xiàn)了蘭草_ _ _ _ 的特性。
11. 文中有兩個短語表達(dá)了作者在不同時期對蘭草的思想感情，這兩個短語是：__ __（小時候）；__ __（救災(zāi)時見了蘭草）。
12. 作為一篇散文，本文在構(gòu)思上有許多獨到之處。請你就本文的構(gòu)思方面設(shè)計一個值得探究的問題，然后作出簡要回答或分析。
13. 文章結(jié)尾說：“在父老鄉(xiāng)親的身上，我看到了蘭草的秉性；在蘭草的身上，我看到了父老鄉(xiāng)親的希望。”
① 這句話對全文內(nèi)容的表達(dá)起什么作用？
② 你怎樣理解這句話的含義？
［文言文閱讀］
《醉翁亭記》選讀
環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
14. 這段選文的作者是（ ），字（ ），號（ ），晚年又號六一居士。
15. 解釋下列句子中詞語的意思。
① 環(huán)滁皆山也 環(huán)：
② 瀉于兩峰之間者 于：
③ 有亭翼然臨于泉水者 翼然：
④ 山水之樂，得之心而寓于酒也 寓：
16. 翻譯下面的句子。
① 故自號曰醉翁。
② 醉翁之意不在酒也，在乎山水之間也。
17. 概括選文的大意。
18. 選文中 能總領(lǐng)醉翁亭的山水環(huán)境描寫的一句是：（ ）。
19. “醉翁之意不在酒”現(xiàn)在通常用來表示什么意思？
20. 在我國古代詩人中，喜好飲酒的詩人有很多。請在下面寫其中的一位，并寫出一句這個詩人寫的詩句。
詩人是：（ ），詩句有（ ）。
【試題答案】
1. 三人行，必有我?guī)熝伞?
剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。
但愿人長久，千里共嬋娟。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬
興，百姓苦；亡，百姓苦。
2. 記 計 辨 辯 堅 艱
3. A
4. 不好。感情色彩不同。“那個女人”中包含了“怨恨”“討厭”的感情，而“媳婦”有喜歡之情。
5. 語言描寫，動作描寫，心理描寫。
6. 像蟲一樣爬出眼眶。
7. “熟悉”是因為他有兒子、兒媳，是一位父親?！斑b遠(yuǎn)”是因為兒子、兒媳對他不孝，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開他。
8. 兒子、兒媳的不孝，生活的艱難，使他的目光中充滿“陰沉”和“悲哀”；每當(dāng)他看到年輕父親牽著兒子時，總會牽動他內(nèi)心深處的“溫情”和曾作為父親的“慈祥”；但這“溫情”和“慈祥”只是瞬間便逝的，因為現(xiàn)實中父親的角色已離他十分遙遠(yuǎn)了，所以這“慈祥”“溫情”只是“一絲”而已。
9. ①沁 ②mò
10. 生命力極強（或具有超強生命力）
11. 想見蘭草，肅然起敬
12. 問題必須是構(gòu)思方面的，如：本文為什么以一些女孩用“蘭”字取名來開頭？
13 ①揭示（表現(xiàn)、突出等）主旨（中心、主題等）。
②含義理解要點為：兩者同樣具有超強的生命力，或頑強的拼搏精神；戰(zhàn)勝災(zāi)害（困難），重建家園（美好生活）。
14. 歐陽修，永叔，醉翁。
15. ①環(huán)：環(huán)繞，圍繞。 ②翼然：像鳥張開翅膀的樣子。 ③于：從。 ④寓：寄托。
16. ① 所以給自己起了個號叫醉翁。
② 醉翁的心意不在酒上，而在秀麗的山水之間。
17. 寫醉翁亭的位置和命名緣由。
18. 環(huán)滁皆山也。
19. 本意不在此，而在別的方面。
20. 主觀題。沒有唯一答案。
舉例：李白，長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
陶淵明，采菊東籬下，悠然見南山。
10、八下第六單元《醉翁亭記》教案《滿井游記》教案
醉翁亭記
教學(xué)目標(biāo)：
1．品味文美、情美，背讀課文。
2．理解融情入景、“卒章顯志”的手法。
教學(xué)的重點和難點：
重點：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場景的描繪，體會融情入景、情景交融的寫法。
難點：體會“醉”與“樂”之關(guān)系，理解“與民同樂”的政治理想。
課型：賞析課。
教學(xué)步驟：
一、問題的提出
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文，古往今來，多少人們對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味恚勘疚挠泻为毺氐镊攘Γ孔屛覀円黄饋硇蕾p這篇美文吧
板書課題、作者。（醉翁亭記，歐陽修）問：亭名由何而來？太守為何取號為醉翁？
明確：是太守用自己的別號給它命名。太守即歐陽修，號醉翁，其特點是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生？僅僅是酒醉嗎？
出示兩個問題：1.太守為什么而醉？ 2.我們?yōu)槭裁炊恚?
二、引導(dǎo)學(xué)生探究問題一：太守為什么而醉？領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。
1.依據(jù)自己預(yù)習(xí)時讀書的感受，大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?學(xué)生自由發(fā)言)
師總結(jié)概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。
2.感悟文中的景美。
課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景？
（1）指名朗讀描繪的句子，想象畫面。
（2）醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫面？寫景的順序怎樣？指名學(xué)生回答。
（3）教師小結(jié)：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖。
第二段，利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。
作者寫山山水水，花草樹木，都蘊涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來。
（4）再讀寫景文字，讀出欣喜、熱愛之情。
3．領(lǐng)略文中的人歡。
好山好水好地方，自然要有人來欣賞。那么，課文又是如何描寫人們歡樂的場面呢？
（1）指名朗讀第三小節(jié)，思考：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里？你能用自己的語言描述一下嗎？太守見到這些，有著怎樣的神態(tài)？
（2）四人小組討論明確：滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。
作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。
（3）那么，我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?？學(xué)生討論。師總結(jié)：太守是太高興了。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂呀。板書。（以醉寫樂）找出帶樂的句子，思考作者以醉寫樂， 但這樂真的是無憂無慮的樂嗎？明確：也不是的。是樂中含悲呀，為何？因為他當(dāng)時政治上失意，仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜，只好借酒澆愁呀。所以，他樂中也含悲呀
（4）學(xué)生齊讀第三小節(jié)，讀出歡樂的氣氛。
4．那什么樣的樂才是作者所向往的？齊讀第四段。
找出文中一議論語句，說說這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？有什么含義
明確：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也?！狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉罚B樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進(jìn)而點明太守不僅樂于山水。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù)，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。
三．引導(dǎo)學(xué)生探究問題二：我們?yōu)楹味?？賞析其寫作特色。
1．學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉？(學(xué)生四人一小組討論)
2．師歸納
（1）描寫形象、精練，融情入景，情景交融。無論繪景還是寫人，都只有寥寥數(shù)字，著墨不多，但能抓住特征，生動傳神。記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合。板書。
（2）句式靈活，對散結(jié)合。有的單句成對，有的雙句成對，有的三句成對，它們工整貼切，形式和諧，節(jié)奏明快，易誦易記。加之對散穿插，富有變化，搖曳多姿。板書
（3）韻律獨特，回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個“也”字和24個“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)。總之，此文文美、情也美。板書
四、反思閱讀方法：通過本課學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作？
明確：1、誦讀感悟內(nèi)容 2、探究思想背景 3、賞析行文特色
五、遷移練習(xí)：根據(jù)下列情境，用《醉翁亭記》中的語句填空。
1、美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào)，真是“ ”意在干涉別國內(nèi)政。（醉翁之意不在酒）
2、這個案情十分復(fù)雜，撲朔迷離，但偵察人員決心全力以赴，非把它查個 不可。（水落石出）
六、學(xué)生讀背課文，要求動情、動容，以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂趣。
板書設(shè)計：
醉翁亭記
歐陽修
醉景：山水、朝暮、四時
以醉寫樂
太守醉醉人：滁人游，眾賓歡
樂中含悲
醉情：與民同樂
醉
形象精練，融情入景
文美
我們醉句式靈活，對散結(jié)合
情美
韻律獨特，回環(huán)往復(fù)
教后反思：本文是一篇文質(zhì)皆美、膾炙人口的文章，學(xué)生不僅要會朗讀課文，還要能評析別人的朗讀。對醉翁亭的秀麗環(huán)境和自然風(fēng)光的描寫，不僅要讓學(xué)生能背誦，能用文章原句回答問題，還要能調(diào)動學(xué)生的想象，想象山、水、亭的色、聲、形，想象醉翁亭的四季景色，想象醉翁亭的外觀和豐姿，從而體會作者被山水美景所陶醉的感情。
滿井游記
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)：
1、 積累文言詞語，增強文言語感。
2、 了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
3、 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
（二）能力目標(biāo)：
1、 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。
3、 體會本文擬人、比喻等手法的運用及其表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。
（三）德育目標(biāo)：
感受北方早春景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。
教學(xué)難點：
1、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。
2、 理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。”的豐富意蘊。
教學(xué)方法：討論點撥法。誦讀感悟法。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
經(jīng)歷了漫長的嚴(yán)冬之后，我們終于盼來了溫暖的春天。昨日的一場小雨，讓我們想起了“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”的詩句。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎？（生答略）今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領(lǐng)略一下那時那地的春之美景吧！
二、學(xué)習(xí)新課：
1、讓我們先來檢測一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生字詞的情況。（生按小組每人一詞輪答，出錯者由生自由糾正。）
燕地（yān）；廿（niàn）二月；花朝節(jié)（zhāo）；呷（xi?。├耍货r妍（yán）明媚；墮事（huī）；惡能無紀(jì)（wū）；飛沙走礫（lì）；曝（pù）沙之鳥；淺鬣寸許（liè）；髻鬟（jì）（huán）；靧面（huì）；紅裝而蹇（jiǎn）者；脫籠之鵠（hú）；汗出浹（ji?。┍?；罍而歌者（léi）。
2、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，大聲地自讀課文，邊讀邊疏通文意，不理解的地方作上標(biāo)記，讀完之后互相交流一下，仍不能理解的提出來大家一起探討，然后我們再來領(lǐng)略作者筆下的滿井春色吧！
（1）一詞多義：
時：凍風(fēng)時（經(jīng)常）作 于時（這時）冰皮始解
始：冰皮始（開始）解始（才）知郊田之外未始（未嘗）無春髻鬟之始（剛剛）掠
乍：波色乍（開始）明 冷光之乍（突然）出于匣也
得：欲出不得（能夠） 悠然自得（得意、滿足）
然：晶晶然（---的樣子） 然（然而）徒步則汗出浹背
（2）詞類活用：
名詞活用作動詞：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端著酒杯）而歌者，紅裝（穿著艷裝）而蹇（騎著驢）者
動詞的使動用法：作則飛（使------飛）沙走（使------走）礫
（3）重點虛詞：
之：若脫籠之（表修飾關(guān)系，可譯為“的”）鵠 局促一室之（表限度關(guān)系，可譯為“以”） 髻鬟之（起舒緩語氣的作用，可不譯）始掠也
夫：夫（句首發(fā)語詞，可譯為“大概”）不能以游墮事
（4）其它：
土膏（肥沃）微潤 惡能（怎能）無紀(jì)（同“記”）
3、就疑難語句交流釋疑。
4、在理解課文之后，老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個小問題，那就是想請同學(xué)們作評委，最終來給老師的朗讀進(jìn)行點評。會聽的是好聽眾，既會聽又會評的就是好評委了。你們愿意作評委嗎？師配樂范讀。（課件出示幻燈片4---全文，點擊音樂按鈕。）
5、生點評。穿插引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，將喜歡的語句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽。
6、生放聲朗讀全文。
7、老師有感于作者筆下的滿井美景，于是嘗試著畫了幾幅滿井春色圖。你能根據(jù)畫面從原文中找出相應(yīng)的語句嗎？看看誰是我的知音、誰找得快！（點擊超鏈接按鈕，連接到---滿井游記圖。）
8、這一幅幅畫面都是靜止的、單個的，誰能給大家描繪一下滿井的全景？（生描述略）
9、如此的美景讓人流連忘返，可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢？
明確：這是欲揚先抑的寫法。極寫燕地之寒、渲染被拘束的苦悶，為下文寫天暖出游作了鋪墊，兩相比較之下，更突出出游時的快樂、舒暢。
10、作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應(yīng)該結(jié)束全文，好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論，這是否有些多此一舉？為什么？
明確：并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場生活，熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情，也是作者作此記的緣由。
11、簡介作者及寫作背景，輔助理解。（課件出示幻燈片5---作者簡介及寫作背景。）
袁宏道，字中郎，號石公，明代文學(xué)家，湖北公安人。萬歷年間進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為文學(xué)史上“公安派”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎全集》。
寫作背景：萬歷27年（1599），袁宏道再次作官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶；更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡?！稘M井游記》就作于此時。
12、讓我們再來回顧一下作者筆下動人的滿井之春吧！希望這能對我們今后寫作游記散文多少有些幫助。
城中余寒------（敘事）----欲出不得
----總： 全景---微潤、空闊
滿井春色------（描寫） 心情---若脫籠之鵠
----分：水、山、柳、麥、人、鳥、魚
結(jié)束全文 -----（議論） -----表明寄情山水的意趣
三、總結(jié)遷移：
1、在作者筆下，一句話就能給我們展示一幅美麗的畫面，讓我們也來試試用一兩句話為大家展示你眼中或心中的四季美景吧?。ㄕn件出示幻燈片7----四季）
2、生口述展示，點評。
四、布置作業(yè)：
將剛才你展示給大家的或沒來得及展示的你眼中、心中的四季描繪出來形成一篇小短文或幾幅畫，這就是我們今天的作業(yè)。
板書設(shè)計：（見上面）
教后反思：本文清晰的記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，特別是對秀麗景色的描寫，細(xì)膩而生動，讀之如臨其境。要注重對寫法的探究，從而更好的把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。
11、《醉翁亭記》教案
《醉翁亭記》是一篇美文，應(yīng)注重語言的品味與誦讀，積累文言詞句。同時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握賞析方法。
本設(shè)計以“醉”字為切入點，以“太守醉”、“我們醉”為突破口，帶動全文，品析文章的思想內(nèi)容與寫作特色，最后進(jìn)行歸納、遷移。并將學(xué)生的想象力、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1．品味文美、情美，2．背讀課文。
3．理解融情入景、“卒章顯志”的手法。
教學(xué)的重點和難點：
重點：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場景的描繪，體會融情入景、情景交融的寫法。
難點：體會“醉”與“樂”之關(guān)系，理解“與民同樂”的政治理想。
課時安排：（1）《醉翁亭記》的第二課時。
（2）課型：賞析課。
教學(xué)步驟：
1．問題的提出
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文，古往今來，多少人們對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味恚勘疚挠泻为毺氐镊攘?？讓我們一起來欣賞這篇美文吧
板書課題、作者。（醉翁亭記，歐陽修）問：亭名由何而來？太守為何取號為醉翁？
明確：是太守用自己的別號給它命名。太守即歐陽修，號醉翁，其特點是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生？僅僅是酒醉嗎？
出示兩個問題：1.太守為什么而醉？
2.我們?yōu)槭裁炊恚?/p>
二．引導(dǎo)學(xué)生探究問題一：太守為什么而醉？領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。
（一）依據(jù)自己預(yù)習(xí)時讀書的感受，大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>
學(xué)生自由發(fā)言，
師總結(jié)概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。板書：
（二）那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景？
（1）指名朗讀描繪的句子，想象畫面。
（2）醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫面？寫景的順序怎樣？指名學(xué)生回答。
（3）教師小結(jié)：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。
第二段，利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。
作者寫山山水水，花草樹木，都蘊涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。”這句話把景與情直接聯(lián)系了起來。
（4）再讀寫景文字，讀出欣喜、熱愛之情。
2．領(lǐng)略文中的人歡。
好山好水好地方，自然要有人來欣賞。那么，課文又是如何描寫人們歡樂的場面呢？
（1）指名朗讀第三小節(jié)，思考：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里？你能用自己的語言描述一下嗎？太守見到這些，有著怎樣的神態(tài)？
（2）四人小組討論明確：滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。
作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。
（3）那么，我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?？學(xué)生討論。師總結(jié)：太守是太高興了。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂呀。板書。（以醉寫樂）找出帶樂的句子，思考作者以醉寫樂，但這樂真的是無憂無慮的樂嗎？明確：也不是的。是樂中含悲呀，為何？因為他當(dāng)時政治上失意，仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜，只好借酒澆愁呀。所以，他樂中也含悲呀
（4）學(xué)生齊讀第三小節(jié)，讀出歡樂的氣氛。
3．那什么樣的樂才是作者所向往的？齊讀第四段。
找出文中一議論語句，說說這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？有什么含義
明確：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。”分析了不同層次的樂，鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。只有樂其樂--與民同樂才是最高層次的樂。進(jìn)而點明太守不僅樂于山水。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù)，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。
三．引導(dǎo)學(xué)生探究問題二：我們?yōu)楹味恚抠p析其寫作特色。
歐陽修為這里的景、人、情而醉，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢？那么，我們?yōu)楹味恚?/p>
1．學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉？
2．學(xué)生四人一小組討論。
3．師歸納（1）描寫形象、精練，融情入景，情景交融。無論繪景還是寫人，都只有寥寥數(shù)字，著墨不多，但能抓住特征，生動傳神。記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合。板書。（2）句式靈活，對散結(jié)合。有的單句成對，有的雙句成對，有的三句成對，它們工整貼切，形式和諧，節(jié)奏明快，易誦易記。加之對散穿插，富有變化，搖曳多姿。板書（3）韻律獨特，回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個“也”字和24個“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)?？傊?，此文文美、情也美。板書
四、反思閱讀方法：通過本課學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作？
學(xué)生自由發(fā)言后，明確：
1、誦讀感悟內(nèi)容2、探究思想背景3、賞析行文特色
五、遷移練習(xí)：根據(jù)下列情境，用《醉翁亭記》中的語句填空。
1、美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào)，真是“”意在干涉別國內(nèi)政。（醉翁之意不在酒）
2、這個案情十分復(fù)雜，撲朔迷離，但偵察人員決心全力以赴，非把它查個不可。（水落石出）
六．學(xué)生讀背課文，要求動情、動容，以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂趣。
12、《醉翁亭記》教案
教學(xué)目標(biāo)
1．理解作者“與民同樂”的思想。
2．理解本文景物描寫的方式和作用。
3．積累文言詞匯，背誦全文。
教學(xué)重難點
1．重點：
(1)理解文章內(nèi)容和主題。
(2)積累文言詞匯。
2．難點：理解本文景物描寫的方式和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．準(zhǔn)備課文的朗讀錄音帶。
2．將本課知識點制作成課堂使用的幻燈片。
3．學(xué)生準(zhǔn)備漢語詞典、文言文詞典等工具書。
設(shè)計思路
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定文言文的教學(xué)內(nèi)容和要求，重點要放在熟讀和背誦上，在此基礎(chǔ)上基本理解課文的內(nèi)容?；诖?，本文教學(xué)從讓學(xué)生熟讀課文起始，通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生對課文大意有個初步感知；然后，指導(dǎo)學(xué)生以二人小組和全班討論的形式，疏通全文大意。這是基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。
對于基本理解課文內(nèi)容這一教學(xué)目標(biāo)，擬化繁為簡，抓住貫穿全文的主線——“樂”字，體會作者文中蘊含著的與民同樂的政治理想。學(xué)生對此有所體會或了解，便能達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。
本文語言駢散結(jié)合，讀起來上口。因此，將朗讀、背誦確定為教學(xué)的主要目標(biāo)。背誦一定量的名篇，對學(xué)生是終生有益的，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文內(nèi)容和寫法上，有很多值得研究或教讀的東西，但考慮到學(xué)生的實際情況，確定讀、背為本課教學(xué)的第一重點。同時，并不忽視引導(dǎo)學(xué)生對全文基本內(nèi)容的理解，只不過處理上采用了較為簡潔的思路而已——抓住一個“樂”字，體會作者所樂的內(nèi)涵。應(yīng)該說，學(xué)生能夠理解了這個“樂”，也就基本上理解了全文內(nèi)容。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
歐陽修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號“醉翁”為這座亭子命名。后來，便寫了《醉翁亭記》。
本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的。文章極其生動地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。
二、讀課文
1．聽讀。
(播放課文朗讀錄音。)
要求：聽清字音，必要時在書上注漢語拼音。
2．正音。
(幻燈出示下列字詞，請學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)
滁()壑()琊()潺()釀()
僧()輒()霏()暝()洌()
蔌()弈()翳()射()觥()
僂()朝()而往
3．學(xué)生試讀課文。
朗讀課文。朗讀時要注意21個“也”語氣不盡相同。“也”大致表達(dá)了以下幾種語氣：
(1)陳述(用于描述景物)。如：環(huán)滁皆山也?，樼鹨?。
(2)肯定(用于介紹人名)。如：山之僧智仙也。太守自謂也。
(3)感嘆(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之間也。得之心而寓之酒也。
朗讀時，應(yīng)通過上述語氣進(jìn)一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長的停頓。
朗讀時還要注意25個“而”字，讀時應(yīng)分辨輕重。一般來說，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。
此外，還要注意駢散結(jié)合的旬式，讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽。
4．學(xué)生互讀課文。
方法：二人小組，一人讀一人聽，糾正讀音錯誤；各讀一遍。
5．指定一位學(xué)生朗讀，集體糾正讀音。
三、疏通全文大意
1．合作學(xué)習(xí)。
二人合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，憑借學(xué)過的文言常識解決或查閱工具書解決；解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。
說明：引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨立學(xué)習(xí)，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)立二人小組來討論全文大意，是為了互相啟發(fā)，并利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2、集體解難。
各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時點撥或給予解答。
(幻燈展示。)
難點提示：
(1)第1自然段。
環(huán)滁皆山也：環(huán)滁，環(huán)繞著滁州城。皆，都是。
林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特別。
望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的樣子。深秀，幽深秀麗。
山行六七里：山行，沿山而行。
峰回路轉(zhuǎn)：回，曲折回環(huán)。轉(zhuǎn)，盤旋彎轉(zhuǎn)。
有亭翼然臨于泉上者：翼然，像鳥兒張開翅膀一樣。指亭四角飛檐翹起。臨，靠近。
名之者誰：名之者，給亭起名的人。
太守自謂也：自謂，自稱，太守用自己的別名(‘‘醉翁”)來命名。
飲少輒醉：輒，就。
故自號日醉翁也：自號，給自己起了個別號。
醉翁之意不在酒：意，情趣。
山水之樂：欣賞山水的樂趣。
得之心而寓之酒也：得之心，領(lǐng)會在心里。寓之酒，寄托在飲酒上。
(2)第2自然段。
若夫日出而林霏開i若夫，文言里承接上文而引出另一層意思時常用，I近乎“要說那一…·”“像那……”的意思。林霏，樹林里的霧氣。”
云歸而巖穴暝：云歸，云霧聚攏在山中。巖穴，山谷。瞑，昏暗。
晦明變化者-：晦，昏暗不明。
野芳發(fā)而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香氣。
佳木秀而繁陰：佳木，好的樹木。秀，枝葉繁茂。繁，濃密的。
風(fēng)霜高潔：即風(fēng)高霜潔，形容秋高氣爽，霜色潔白。
(3)第3自然段。
至于負(fù)者歌于途：至于，連詞，多用于句子開頭，承接上文，表示另提一事。負(fù)者，背負(fù)著東西的人。、
傴僂提攜：傴僂，彎腰駝背的樣子，這里指老人。提攜，拉著手行走，這里指被拉著手走路的小孩。
泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。
山肴野蔌：山肴，野味。肴，葷菜。野蔌，野菜。蔌，菜蔬。
雜然而前陳者：雜然，錯雜。陳，擺放。
宴酣之樂：酣，盡興地喝酒。
非絲非竹：絲、竹，指音樂。絲，弦樂器。竹，管樂器。
射者中：射，投射，宴飲時以飲酒為賞罰的一種游戲。
弈者勝：弈，下棋。
觥籌交錯：觥，用犀牛角做的酒杯?；I，酒籌，宴會上行令或游戲時飲酒計數(shù)用的簽子。交錯，交互錯雜。
蒼顏白發(fā)：蒼顏，臉色蒼老。
頹然乎其間者：頹然，原意是精神不振的樣子。這里指醉醺醺的樣子。
(4)第4自然段。
已而夕陽在山：已而，過了一會兒，不久。
樹林陰翳：陰翳，形容枝葉茂密成陰。翳，遮蓋。
鳴聲上下：上下，樹上樹下。
而不知太守之樂其樂也：樂其樂，樂他所樂的事情，意思是自有他的樂趣。第一個“樂”字是動詞，第二個“樂”字是名詞。
醒能述以文者：述，記述。以，用。文，文章。
太守謂誰：謂，為，是。
3．詞語小結(jié)。
(幻燈展示。)
(1)而
表并列泉香而酒洌
表承接太守歸而賓客從也
表修飾雜然而前陳者
表轉(zhuǎn)折而不知人之樂
(2)也
表陳述環(huán)滁皆山也
表肯定山之僧智仙也
表感嘆在乎山水之間也四、再讀課文
集體朗讀全文。要求：注意找出表達(dá)全文主旨的一個字，畫出來。五、布置作業(yè)
熟讀全文。
第二課時
一、集體朗讀課文
找出表達(dá)全文主旨的一個字。二、主旨探究
1．表達(dá)全文主旨的一個字是什么?
明確：樂。
2．文中寫出了誰“樂”7
明確：太守樂，眾賓樂，滁人樂。
3．太守，眾賓為何而“樂”?
明確：
太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。
眾賓客：從太守游而樂。
4．文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?’
明確：至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕……
jj-5．’滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從滁州百姓之樂中，可以體會出什么內(nèi)涵?有沒有太守之樂在里邊?
明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人。人人都可以縱情山水。“滁人游”寫得有聲有色——有歌聲和呼應(yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高彩烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。
6．小結(jié)。
本文以“樂”為主線，用“醉”與“樂”的統(tǒng)一，寫出作者“與民同樂”的思想。三、寫法探究
1．提問：本文寫景按照什么順序?qū)懙?
討論并歸納：
(1)寫亭的環(huán)境：從遠(yuǎn)到近。
(2)寫山間之朝暮：從早到晚。
(3)寫山間之四時：從春到冬。
(4)寫宴飲場面：從外到內(nèi)。
2．提問：本文寫景上有什么特色?
討論并歸納：寫景與抒情相結(jié)合。
(1)寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景；又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意；然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的
基調(diào)。
(2)寫亭四周的朝暮、四時之景，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。
(3)寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動的風(fēng)俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達(dá)了作者“與民同樂”的政治理想。
由此可見，本文在由景生情、情景交融手法的運用上是相當(dāng)出色的。
四、小結(jié)全文
1．貫穿全文的主線是“樂”字。“醉”與“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)，寫“醉”，正是為了寫“樂”。作者的“山行”和“聞水聲”，都暗寓著一個“樂”字。在破題句“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”后再補一筆，便借“山水之樂”明白地道出了全文的主線。下文又承“山水之樂”稍稍展開，寫山中朝暮和四時之景并點出“樂亦無窮”，使讀者漸人佳境。但這種“樂”趣，是人人都能體會到的，還不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”時，“樂”的內(nèi)涵就加深了。因為享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，表現(xiàn)了“與民同樂”的境界。文中用“太守醉”結(jié)束這一歡樂場面，也是有深意的，說明“醉翁之意”何止“在乎山水之間”，同時也在于一州之人。到全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點睛般地勾出全文的主旨。
2．文章寫景抒情自然結(jié)合，由景生情，情景交融。
3．本文語言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個“也”字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了25個“而”字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。這些名句要熟記、牢記，并理解其內(nèi)涵。
五、背誦課文
1．指導(dǎo)背誦，重點在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解人手，盡量不死背。第一自然段，共ll句話，分作三層來理解背誦。前4句放在一起背，是由遠(yuǎn)而近寫景(一句除外)；第5句至第9句放在一起背，這里寫作亭者，命名者，“醉翁”之號的由來；最后兩句放在
一起背。其他段也先分一分層，將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的句子放在一起背，便于記憶。’
2．逐段背誦。每段限定背誦時間，以培養(yǎng)強記能力。
六、布置作業(yè)
完成課后“研討與練習(xí)”
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《醉翁亭記》選自《歐陽文忠公文集》，作者歐陽修，字永叔，號醉翁，又號六一居士，江西永豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀。24歲考取進(jìn)士，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主張文章應(yīng)明道、致用，是北宋古文運動的領(lǐng)袖，所作散文說理暢達(dá)，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。