《小學(xué)三年級語文教案《節(jié)約》一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小學(xué)三年級語文教案《節(jié)約》一等獎
小學(xué)三年級語文教案《節(jié)約》
作為一名教職工,就有可能用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級語文教案《節(jié)約》,希望對大家有所幫助。
設(shè)計說明
本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的豎式計算,重點解決“不夠商1時商0”的問題。為了使學(xué)生較好地理解這部分知識,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計具有如下特色:
1.關(guān)注學(xué)生對算理的理解。
在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生計算到被除數(shù)的十位發(fā)現(xiàn)不夠商1時,教師及時組織學(xué)生討論,并加以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),從分物的角度和除法本身的計算規(guī)則分別進(jìn)行理解,滿足了不同層次學(xué)生的需求,取得了良好的教學(xué)效果,為后面的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2.注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中,給學(xué)生提供足夠的時間和空間,讓他們自主討論解決問題的方法,并鼓勵他們在解決問題的過程中選擇自己喜歡的'、合適的方法,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心和積極性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
教學(xué)過程
第1課時節(jié)約(一)
⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.談話。
師:我們國家現(xiàn)在提倡勤儉節(jié)約,誰能說說哪些做法是節(jié)約呢?
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和見聞進(jìn)行列舉。
2.導(dǎo)入:有3個班的同學(xué)用實際行動來倡導(dǎo)節(jié)約,他們積攢了許多舊報紙和礦泉水瓶,送到廢品收購站回收利用,我們來看看在這個過程中他們遇到了什么問題,我們是否能幫助他們解決。[板書課題:節(jié)約(一)]
設(shè)計意圖:在學(xué)習(xí)新課之前與學(xué)生進(jìn)行談話,有助于吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
⊙探究新知
1.了解情境圖。
課件出示情境圖,鼓勵學(xué)生找到情境圖中的數(shù)學(xué)信息并完整表達(dá)。
(3個班積攢的報紙和礦泉水瓶一共賣了912元)
2.嘗試計算。
(1)請學(xué)生根據(jù)上面的數(shù)學(xué)信息,提出問題,并列出算式。
(問題:平均每個班賣了多少元?算式:912÷3)
(2)請學(xué)生口算出結(jié)果并寫出口算過程。
根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,學(xué)生能寫出算式:900÷3=300,12÷3=4,300+4=304。
(3)請學(xué)生嘗試進(jìn)行豎式計算。
3.解決“不夠商1時商0”的問題。
(1)組織學(xué)生小組討論。
師:你們在計算時遇到了什么問題?除到十位不夠商1時怎么辦?(同時出示不完整的豎式如下)
在學(xué)生討論的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合口算過程從以下兩個方面理解“不夠商1時商0”的道理,并板書完整的豎式計算過程。
①從分物的角度理解:先分走900元,912─900=12,余下的不夠30元,每個班分不到10元,所以在十位商0占位。
②從除法本身計算的規(guī)則去理解:用被除數(shù)十位上的1除以3時,不夠商1,需要將十位和個位上的數(shù)合起來,用12再除以3,結(jié)果等于4,在個位上商4。
(2)結(jié)合口算,說說豎式中每一步所表示的意思。
師:現(xiàn)在我們完整地寫出了912÷3的豎式計算過程,請大家結(jié)合口算的過程,說一說豎式中每一步所表示的意思。
學(xué)生匯報,教師隨機(jī)板書,如下:
設(shè)計意圖:通過上述環(huán)節(jié),學(xué)生能夠透徹地了解為什么要在十位上商0,并牢固地掌握商中間有0的除法的豎式計算過程,對學(xué)生進(jìn)行正確熟練地計算有很大的幫助。
4.學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù),商末尾有0的除法。
(1)出示教材10頁的第三個例題,提問:我們要解決的是什么問題?怎樣列式?
引導(dǎo)學(xué)生讀題,根據(jù)題意列出算式:522÷4。
(2)引導(dǎo)學(xué)生獨立進(jìn)行豎式計算。
(3)組織交流。
師:這個算式是在哪一位上不夠商1?應(yīng)該怎樣處理,你是怎樣想的?
引導(dǎo)學(xué)生明確:在豎式計算中,當(dāng)除到個位不夠商1時,要在商的個位上寫0,余數(shù)是2。
5.總結(jié)算法。
師:在計算一位數(shù)除三位數(shù)時,我們應(yīng)該怎么做?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計算方法的一般步驟:從被除數(shù)的高位算起,除到哪一位就在那一位上寫商,遇到不夠商1的情況要商0占位。
⊙鞏固練習(xí)
1.完成教材11頁1題。
理解題意,在圖中圈出答案后進(jìn)行豎式計算。
2.完成教材12頁4題。
先說一說豎式計算的步驟,再觀察題目中的計算過程,找出錯誤的原因并改正。
⊙課堂總結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么?在計算中我們要注意哪些問題?
⊙布置作業(yè)
教材11頁2、3題
板書設(shè)計
節(jié)約(一)
912÷3=304(元)522÷4=130(支)……2(支)
2、小學(xué)三年級語文教案《節(jié)約》
小學(xué)三年級語文教案《節(jié)約》
作為一名教職工,就有可能用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級語文教案《節(jié)約》,希望對大家有所幫助。
設(shè)計說明
本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的豎式計算,重點解決“不夠商1時商0”的問題。為了使學(xué)生較好地理解這部分知識,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計具有如下特色:
1.關(guān)注學(xué)生對算理的理解。
在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生計算到被除數(shù)的十位發(fā)現(xiàn)不夠商1時,教師及時組織學(xué)生討論,并加以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),從分物的角度和除法本身的計算規(guī)則分別進(jìn)行理解,滿足了不同層次學(xué)生的需求,取得了良好的教學(xué)效果,為后面的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2.注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中,給學(xué)生提供足夠的時間和空間,讓他們自主討論解決問題的方法,并鼓勵他們在解決問題的過程中選擇自己喜歡的'、合適的方法,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心和積極性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
教學(xué)過程
第1課時節(jié)約(一)
⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.談話。
師:我們國家現(xiàn)在提倡勤儉節(jié)約,誰能說說哪些做法是節(jié)約呢?
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和見聞進(jìn)行列舉。
2.導(dǎo)入:有3個班的同學(xué)用實際行動來倡導(dǎo)節(jié)約,他們積攢了許多舊報紙和礦泉水瓶,送到廢品收購站回收利用,我們來看看在這個過程中他們遇到了什么問題,我們是否能幫助他們解決。[板書課題:節(jié)約(一)]
設(shè)計意圖:在學(xué)習(xí)新課之前與學(xué)生進(jìn)行談話,有助于吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
⊙探究新知
1.了解情境圖。
課件出示情境圖,鼓勵學(xué)生找到情境圖中的數(shù)學(xué)信息并完整表達(dá)。
(3個班積攢的報紙和礦泉水瓶一共賣了912元)
2.嘗試計算。
(1)請學(xué)生根據(jù)上面的數(shù)學(xué)信息,提出問題,并列出算式。
(問題:平均每個班賣了多少元?算式:912÷3)
(2)請學(xué)生口算出結(jié)果并寫出口算過程。
根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,學(xué)生能寫出算式:900÷3=300,12÷3=4,300+4=304。
(3)請學(xué)生嘗試進(jìn)行豎式計算。
3.解決“不夠商1時商0”的問題。
(1)組織學(xué)生小組討論。
師:你們在計算時遇到了什么問題?除到十位不夠商1時怎么辦?(同時出示不完整的豎式如下)
在學(xué)生討論的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合口算過程從以下兩個方面理解“不夠商1時商0”的道理,并板書完整的豎式計算過程。
①從分物的角度理解:先分走900元,912─900=12,余下的不夠30元,每個班分不到10元,所以在十位商0占位。
②從除法本身計算的規(guī)則去理解:用被除數(shù)十位上的1除以3時,不夠商1,需要將十位和個位上的數(shù)合起來,用12再除以3,結(jié)果等于4,在個位上商4。
(2)結(jié)合口算,說說豎式中每一步所表示的意思。
師:現(xiàn)在我們完整地寫出了912÷3的豎式計算過程,請大家結(jié)合口算的過程,說一說豎式中每一步所表示的意思。
學(xué)生匯報,教師隨機(jī)板書,如下:
設(shè)計意圖:通過上述環(huán)節(jié),學(xué)生能夠透徹地了解為什么要在十位上商0,并牢固地掌握商中間有0的除法的豎式計算過程,對學(xué)生進(jìn)行正確熟練地計算有很大的幫助。
4.學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù),商末尾有0的除法。
(1)出示教材10頁的第三個例題,提問:我們要解決的是什么問題?怎樣列式?
引導(dǎo)學(xué)生讀題,根據(jù)題意列出算式:522÷4。
(2)引導(dǎo)學(xué)生獨立進(jìn)行豎式計算。
(3)組織交流。
師:這個算式是在哪一位上不夠商1?應(yīng)該怎樣處理,你是怎樣想的?
引導(dǎo)學(xué)生明確:在豎式計算中,當(dāng)除到個位不夠商1時,要在商的個位上寫0,余數(shù)是2。
5.總結(jié)算法。
師:在計算一位數(shù)除三位數(shù)時,我們應(yīng)該怎么做?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計算方法的一般步驟:從被除數(shù)的高位算起,除到哪一位就在那一位上寫商,遇到不夠商1的情況要商0占位。
⊙鞏固練習(xí)
1.完成教材11頁1題。
理解題意,在圖中圈出答案后進(jìn)行豎式計算。
2.完成教材12頁4題。
先說一說豎式計算的步驟,再觀察題目中的計算過程,找出錯誤的原因并改正。
⊙課堂總結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么?在計算中我們要注意哪些問題?
⊙布置作業(yè)
教材11頁2、3題
板書設(shè)計
節(jié)約(一)
912÷3=304(元)522÷4=130(支)……2(支)
3、小學(xué)語文一年級:《四個太陽》人教案年級語文教案
教材分析
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫四個不同的顏色的太陽。從課文里,我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到朗朗上口,親切愜意。
設(shè)計理念
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué),進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實物等。
2.四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識字的趣味性。
3.教師制作多媒體課件
教學(xué)重點
認(rèn)識這13個生字;感情朗讀課文。
教學(xué)課時
二課時
教學(xué)過程
第 一 課 時
欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)
1.教師引述:同學(xué)們,老師請你們欣賞一首歌曲,會唱的跟著一起唱,不會唱的可以打節(jié)奏。(師點擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?
2.交流感受:你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識。
3.導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點擊課件:四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)
(設(shè)計意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。)
初讀課文,整體感知
1.指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢?
生:看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2.自讀課文:師巡視,隨時接受學(xué)生的求助。
3.小組合作,識記生字:每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
4.認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作,那課文中的生字你們認(rèn)識嗎?
(1)師點擊課件:出現(xiàn)本課的13個生字,這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認(rèn)讀時,學(xué)生讀一個生字,教師就點擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出“你真棒”的聲音。
(2)去掉拼音,隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)
(3)認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉。)
5.讀通長句:老師這里有幾個難讀的長句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)
(設(shè)計意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗,來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實,基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。)
品讀想象,感受奇妙
1.自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段,你就把那個自然段多讀幾遍吧!
2.組內(nèi)合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
? ? ? ?3.全班交流,評議補(bǔ)充:
A.指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)
B.指名描述:把你想象的畫面描述得美一點,還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實物,充實自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀,說道:“我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”(此時,許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。)
(設(shè)計意圖:營造樂讀氛圍,激勵學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。)
美讀感悟,升華情感
1.教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽?(師點擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來。)
2.感悟交流:你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢?指名交流,并補(bǔ)充。
3.欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
(師點擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時,教師的一段旁白:
盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動的人們有的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)
4.課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請他評價等等。)
(設(shè)計意圖:朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個人情感的宣泄。)
創(chuàng)新實踐,積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎??
4、小學(xué)三年級語文《語文園地三》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2.搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。
3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。
課前準(zhǔn)備:
1.實物投影儀。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3.詞語卡片。
教學(xué)過程:
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。
師:秋天真是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓罚菃??板書:秋天的快?/p>
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
2.拓展思路,展開話題。
a、請學(xué)生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學(xué)生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事,各自準(zhǔn)備。要求:
(1)把做的事兒說清楚。
(2)說出自己的快樂。
(3)可以邊說邊演,可以請同桌一起說說演演。
3.講評結(jié)合,促進(jìn)交流。
a、指名學(xué)生上臺口述,師生結(jié)合要求評點。
b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學(xué)生。
4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實踐。
5.拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
習(xí)作:
一、 談話引入
同學(xué)們,在上節(jié)課,你們描述了在秋天所做的事,又畫了美麗的畫,那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?
二、 寫前指導(dǎo)
1. 請同學(xué)們把畫展示給同桌看,并說說畫上的內(nèi)容。
要求:說話完整、清楚,盡量用上好詞
2. 抽生上臺展示、交流,評價。
3. 交流好詞好句。
三、 寫作
1. 根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求:事情敘述清楚、完整,語句通順,用上了好詞。
2. 同桌相互交流所寫的,并相互提出意見。
3. 自行修改
四、 交流、欣賞
1. 抽生上臺讀,大家評價
2. 佳作欣賞,大家點評寫得好的地方。
3. 自己再次修改。
4. 把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽。
五、 作業(yè)
1. 謄寫
2. 家長寫出評價。
3. 把畫和話貼在教室的墻上。
5、語文版小學(xué)三年級下冊語文教案《盧溝橋》
以下是為大家整理的語文版三年級下冊語文教案,希望對大家有所幫助!
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義,體會作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上,體會、學(xué)習(xí)文章語言表達(dá)的方法。
3、認(rèn)識8個生字,會寫12個漢字,結(jié)合課文理解部分詞語的意思,會用有的有的有的有的寫一段話。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
重點難點:
理解課文內(nèi)容,知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。
教具準(zhǔn)備:
1、生字、詞語卡片,教學(xué)掛圖(課文插圖)或多媒體課件。
2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、圍繞課題,初步感知。
1、揭示課題,板書:26盧溝橋
2、展示、交流:你知道的有關(guān)盧溝橋的知識有多少?
3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋?
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文,要求做到:
(1)畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,建立字音與字形的聯(lián)系;
(2)把帶有生字的句子多讀幾遍,讀通讀順;
(3)思考:課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?
2、檢查自讀情況:
(1)檢查生字新詞的認(rèn)讀情況,交流記住字形的好辦法;
(2)指名讀課文,留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子,把課文讀正確、通順、流利;
(3)交流:作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的,找出相應(yīng)的自然段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段,了解盧溝橋歷史的悠久。
三、讀詞寫字。
1、讀生字(詞)卡片。
2、交流學(xué)習(xí)生字的方法。
3、教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫好寬檢皇館等字。
四、布置作業(yè)。
1、完成書寫練習(xí)。
2、填寫詞語花籃,積累詞句。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語:盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀(jì)念館完好無損姿態(tài)各異。
2、指名說說:課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?
二、合作學(xué)習(xí),讀懂課文。
1、自讀思考:從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計科學(xué)、造型美觀?每年7月7日,人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動?
2、小組交流討論,形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細(xì)讀課文,品味語言。
1、細(xì)讀思考:
(1)課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計科學(xué)的?畫出課文中的具體數(shù)字,想想你從中體會到了什么?
(2)說說你是怎樣讀懂盧溝橋橋柱上的獅子是美的奇觀這句話的?你從中想到了怎樣的畫面?
(3)這一段(第二自然段)段首的一句盧溝橋設(shè)計科學(xué),造型美觀與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系?
2、交流、品讀。
(1)寫盧溝橋設(shè)計科學(xué),主要運用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說明的方法,體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉,設(shè)計的合理科學(xué);
(2)課文中有的有的有的有的這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美,排比句后的號,又說明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,還有很多很多,真是千姿百態(tài),栩栩如生,不愧是美的奇觀。
(3)盧溝橋設(shè)計科學(xué),造型美觀概括了后面的內(nèi)容,后面的內(nèi)容是這句話的具體說明,它們是總分關(guān)系。
四、感情朗讀,指導(dǎo)背誦。
五、布置作業(yè),課外拓展。
1、背誦課文第二自然段。
2、根據(jù)課后指南針中的提示,收集有關(guān)七七事變的資料。
6、小學(xué)語文一年級:《語文園地三》教案
導(dǎo)入
小朋友真能干,上節(jié)課又認(rèn)識了許多字。這節(jié)課,我們先來做個游戲。
我會讀
1、出示識字“蘋果樹”,樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。
我們來開展一個競賽,看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi),組內(nèi)每個小朋友都能正硝
讀出“蘋果”上的詞語,獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。,
2、競賽要求:
A、小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后,就插上小旗告訴老師。
B、檢查讀詞時,小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個詞,輪流讀,組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。違反規(guī)定的取消成績。
3、小組同學(xué)自由讀詞,準(zhǔn)備競賽。
(教師下位巡視時點拔方法:組內(nèi)同學(xué)可按順序一人讀一遍,派一人做好記錄,不會讀的詞,互相幫助,反復(fù)多讀,增強(qiáng)記憶。)
4、識字比賽:
A、按插旗的順序,每個小組同學(xué)輪流讀一遍。
B、選派一名同學(xué)做好記錄。
5、按時間和讀的正確率評出第一名,給予獎勵。
6、請第一名的小組匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
讀讀背背
1、直接出示小詩《小鳥》,齊讀題目。
2、學(xué)生自由朗讀《小鳥》。
3、小組里的小朋友交流一下:“我”為什么要小鳥輕輕地跳?[
4、指名分節(jié)朗讀,學(xué)生評議。
5、學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩,背誦小詩。
6、配樂背誦。
7、小學(xué)語文一年級:《語文園地三》教案
課時安排:3課時
第一課時
導(dǎo)入
小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法,小朋友還記得嗎?(生交流)今天,你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?
我會認(rèn)1
1、請小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字,遇到不認(rèn)識的字,可以請教組里的小朋友。(四人小組自由讀生字)
2、指名讀帶拼音的生字卡片。
3、學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。
4、誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)?(四人小組交流并派代表說)
我會認(rèn)2,
1、出示:[秋燈]
誰認(rèn)識這兩個字?(指名讀)說說你怎么記住這兩個字?
禾火火丁
2、出示:秒炒
這兩個字誰認(rèn)識?(出示拼音,指名拼讀)你怎么記住這兩個字?
(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))
(學(xué)生得出不同的結(jié)果:如兩個字可以合成一個字,或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)
“展示臺”
1、老師知道小朋友在課外認(rèn)識了很多字,買東西時,還收集了許多商標(biāo)呢!請大家把收集的商標(biāo)拿出來吧!
2、小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo),讀讀上面的字,不認(rèn)識的字可以詢問,組長安排好交換順序。
(四人小組互相識字)
3、你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
(學(xué)生上臺說,同時用實物展示臺展示收集的商標(biāo))
(如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識字方法,教師鼓勵;如果答出新的識字方法,老師大加贊賞)
3、把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺內(nèi)。
4、學(xué)生下座位去認(rèn)識其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字,不認(rèn)識的可以互相詢問。(學(xué)生下座位認(rèn)字交流)
8、小學(xué)一年級語文教案《一去二三里》教案
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計
【分析學(xué)生】
第一次正式接觸識字課,心中一定有著異樣的新奇感,也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,會認(rèn)12個生字,認(rèn)識“橫”筆畫,會寫“一”“二”“三””這3個字。
3.知道詩歌大意,能想像出山村優(yōu)美的畫面。
【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】
一、導(dǎo)入
小朋友們,你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來個數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。
[設(shè)計意圖:了解十個數(shù)字的發(fā)音情況,重在發(fā)音。]
二、認(rèn)識1至10的漢字寫法
小朋友們看,這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]
這里有十個籃球,[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員,使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合?
[設(shè)計意圖:建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系,了解學(xué)生對這幾個漢字的認(rèn)識情況,同時鞏固漢字的讀音。]
三、學(xué)習(xí)古詩
古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里,知道他是怎么寫的嗎?
(一)讀準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏
1.找找詩中的十個數(shù)字,看看讀音有什么變化。
[設(shè)計意圖:在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,這樣印象會更深刻。]
2.師范讀,學(xué)生聽,說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長,并做上記號。
3.學(xué)生自讀,師生交流,正音,指導(dǎo),朗讀。
(二)了解詩意
1.小朋友在讀這首詩的時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。
[設(shè)計意圖:培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]
2.根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:(1)四五個冒著炊煙的村子;(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設(shè)計意圖:詩的意象具有多重性,要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]
3.請小朋友看看圖,讀讀詩句;讀讀詩句,再看看圖。
4.請兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖。
[設(shè)計意圖:加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系,并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時,指圖的學(xué)生該怎么指,即“一去二三里”該怎么理解的問題。]
5.能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?點明:“一去”,即一路走去的意思。
6.還有什么問題?
[設(shè)計意圖:學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,應(yīng)給予一定的空間。]
(三)配樂誦讀全詩
1.給詩加上題目,并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2.背誦全詩,并設(shè)問:
(1)小朋友都能背這首詩了,真了不起,那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢?
(2)這個小山村熱鬧嗎?(這是一個靜靜的小山村)
(3)你來到這個山村,覺得它美嗎?
(4)師總結(jié):小山村真美啊,請小朋友們一起背,就好像走進(jìn)了小山村。
[設(shè)計意圖:背誦時再次啟發(fā)想像,使記憶有了具體形象的支持,并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景,把“彼景彼情”化為“我景我情”。]
四、寫字
這節(jié)課我們來寫三個字(出示“一、二、三”),這三個字有什么特別的地方嗎?
1.都是由“橫”組成的。
指導(dǎo)寫好“一”(頓一頓,橫過去,再頓一頓,回一回。要稍稍往上斜)。
2.觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3.觀察“三”的三橫長短變化,并與“二”中兩橫間的距離作比較,得出結(jié)論:三橫之間要稍靠緊些。
4.你是怎么記住這三個字的?
一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,(師自言自語)四就是四橫,五就是五橫。(生發(fā)現(xiàn)錯誤)古時候有個故事,那里面有個人就鬧了這么個笑話,到底是怎么回事呢?想聽嗎?
[設(shè)計意圖:練寫了三個字,學(xué)生略感疲勞,此設(shè)計能活躍課堂氣氛,并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。]
9、小學(xué)三年級下冊語文:《語文樂園四》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)“語海拾貝”,糾正錯別字,積累詞匯,練習(xí)寫字。
2、完成“閱讀欣賞”,了解林則徐虎門銷煙的愛國事跡,理解文章內(nèi)容。
3、完成“口語交際”與“習(xí)作”,講愛國英雄的故事,并把它寫下來
重點難點:
1、學(xué)習(xí)“閱讀欣賞”,了解林則徐虎門銷煙的愛國事跡,理解文章內(nèi)容。
2、完成“口語交際”與“習(xí)作”,講愛國英雄的故事,并把它寫下來
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
活動前布置學(xué)生搜集有關(guān)愛國英雄的故事。
第一課時
教學(xué)過程:
一、語海拾貝。
(一)、學(xué)習(xí)有趣的漢字。
1、學(xué)生讀漢字。
2、注意哪些字不能多一筆,哪些字不能少一筆。
3、練習(xí)正確書寫。交流所知道的容易錯的字。
(二)、學(xué)習(xí)詞語超市。
1、課件出示詞語。
2、學(xué)生輕聲讀,齊聲朗讀。
3、找出文中描寫色彩和聲音的詞,用鉛筆填在文中的橫線上。
(三)、學(xué)習(xí)“寫字板”。
1、學(xué)習(xí)練習(xí)在田字格中寫字。
2、組內(nèi)交流、評議。
二、閱讀欣賞。
1、學(xué)生自由閱讀。
2、教師范讀正音。
3、理解重點詞語,掃清障礙。
4、合作探究、交流、理解課文內(nèi)容。
A、從哪里可以看當(dāng)時民族危機(jī)嚴(yán)重?(19世紀(jì)以后,中國的白銀像流水一樣流看到了英國殖民者的口袋里。)
B、從哪些地方可以看出出林則徐是一位熱愛祖國的民族英雄?
C、林則徐虎門銷煙有什么意義?
5、講一講愛國英雄林則徐的故事。
第二課時
教學(xué)過程:
一、提出口語交際的要求:
自古以來,愛國英雄的故事不勝枚舉,如精忠報國的岳飛,寧死不屈的文天祥等等。不只是在戰(zhàn)場上,在外交、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科學(xué)研究等領(lǐng)域,甚至文學(xué)上,也有杰出的愛國人物,他們都有功與國家,同樣值得我們尊敬、學(xué)習(xí)。這次口語交際,就讓我們把搜集到的有關(guān)愛國英雄的故事,講給同學(xué)們聽聽。
三、口語交際指導(dǎo)。
1、認(rèn)真思考題意。
2、確定要說的內(nèi)容。
3、確定要說的方式。
4、組內(nèi)交流。各小組推選代表在全班交流。
5、認(rèn)真聽別人講,可以補(bǔ)充或提出問題。
四、提出習(xí)作要求:在口語交際的基礎(chǔ)上,把所講的愛國英雄的故事寫下來。內(nèi)容要具體,語句要通順,題目自己定。寫完后自己認(rèn)真讀一讀,改一改。
五、進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
1、根據(jù)搜集的資料,確定習(xí)作的對象。
2、精心篩選,確定習(xí)作的內(nèi)容。
3、寫的時候要按一定的順序來寫。先寫事情的起因,再寫經(jīng)過,最后寫結(jié)果。經(jīng)過部分要作為重點寫。特別注意的是,寫時要抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等。
4、寫完后自己認(rèn)真讀一讀,進(jìn)行修改。
第三課時
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)寫毛筆字中的“豎彎”、“豎彎鉤”。
1、指導(dǎo)看課本上的筆畫,進(jìn)行比較。“豎彎鉤”是在“豎彎”的基礎(chǔ)上,在尾部帶一鉤尖。
2、講解寫法,教師示范。
豎彎:起筆同豎,行筆稍微輕,中段彎處更輕,形要圓,后段成橫勢,收筆回鋒,要圓收。
豎彎鉤:在豎彎的基礎(chǔ)上,順勢向右偏上輕按,然后回鋒豎直向上出鉤。
3、學(xué)生在課本上描紅。
4、學(xué)生在米字格中練習(xí)書寫。
二、小結(jié):要區(qū)別兩中筆畫的形及寫法。
10、小學(xué)三年級下冊語文:《語文樂園五》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、了解同音字,并能正確使用多音字。
2、積累成語,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、能根據(jù)語句的提示填詞,增強(qiáng)閱讀理解能力。
4、完成“寫字板”,養(yǎng)成正確的書寫漢字習(xí)慣。
5、閱讀短文《螞蟻壯歌》,理解意思,學(xué)習(xí)運用。
6、介紹自己所了解的有關(guān)動物的故事,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
7、寫一寫自己了解的動物故事。
重點難點:
1、完成“語海拾貝”積累詞語。
2、完成“口語交際”,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3、完成“習(xí)作”培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片、寫字板、課件。
教學(xué)時間三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,歡迎大家來到語文樂園,相信大家在這一節(jié)課一定會有好的表現(xiàn),比一比,看誰寫得快,掌握牢。
二、完成“語海拾貝”。
1、有趣的漢字。
(1)課件出示“愛(帶戴)”讓學(xué)生觀察。
學(xué)生自由說或互教。
學(xué)生匯報觀察發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)用“愛戴”造句。
(2)學(xué)生自由選字組詞。
(3)指名匯報,集體訂正。
(4)用另一個字口頭組詞。
2、詞語超市。
(1)課件出示成語。
(2)自由讀。
(3)齊讀。
(4)背誦。
(5)測試。
3、讀讀填填。
(1)課件出示例句。
(2)學(xué)生試填。
(3)老師予以歸納指導(dǎo)。
蘋果開白花,所以第一個應(yīng)填“白色”,“草地”為綠色,所以第二個空應(yīng)填“碧綠”或“綠油油”,野花的顏色五顏六色,不能單填某一種顏色,蝴蝶有黃的、花的、黑的,成雙成對飛行,小姑娘穿著的衣服一定很新,很漂亮。
(4)填后再讀一讀。
4、寫字板.
(1)認(rèn)真觀察每個字筆畫在田字格中所占的位置,爭取把每個字寫端正、美觀.。
(2)老師范寫“愿”字。
(3)在書上描紅,再試著寫兩遍。
(4)與范字對照著差距,再寫一遍。
(5)用同樣的方法指導(dǎo)其余五個字。
三、完成“閱讀欣賞”《螞蟻壯歌》。
1、自由讀短文,找出不理解的詞語。
2、再讀短文,說說短文講了什么。
(短文寫了一群螞蟻在火海中逃生的故事。一群螞蟻在大伙包圍的情況下,沉著、堅定而又團(tuán)結(jié)一致,不惜犧牲個體,求得種族生存。
3、老師小結(jié)。
小小的螞蟻,在人類往往也要色變的火災(zāi)面前,竟能沉著、堅定。團(tuán)結(jié)一致,不惜犧牲個體、以求得種族的生存,譜寫了一曲最悲壯的生命之歌,這種精神實在值得我們學(xué)習(xí)。
板書
螞蟻壯歌
火舌肆虐螞蟻被困扭成一團(tuán)滾進(jìn)河流
譜寫生命壯歌
第二課時
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,當(dāng)你們讀了《螞蟻壯歌》,你一定會被小螞蟻特殊的生存本領(lǐng)深深感動。當(dāng)你走進(jìn)動物的世界,你一定會發(fā)現(xiàn)許許多多有趣的故事,動物們有的有獨特的習(xí)性,有的頑皮逗樂,有的還通人性,能與人友好相處。你是否愿意把你所知道的動物故事講給大家聽一聽呢?這節(jié)課。我們一起走進(jìn)動物的世界,看誰講的故事最有趣。最能吸引人。
二、口語交際指導(dǎo)。
1、明確交際內(nèi)容。
把自己所了解和知道的動物故事講給同學(xué)們聽。
2、明確交際要求。
(1)是講故事、不是讀故事,力求生動真切,符合動物的的習(xí)性特點。
(2)重點要把故事內(nèi)容說完整,語句要通順。
(3)要說普通話。
三、導(dǎo)入談話。
剛才我們都講了自己所熟知的動物故事,為了讓更多的人知道這個有趣的故事,我們把它寫出來,貼在校園文化宣傳欄里。這節(jié)課,我們就來寫一寫自己所講的動物故事。
四、文題分析。
把你講的故事寫下來,字?jǐn)?shù)不限,題目自擬。
這是一篇寫動物的記敘文。寫動物故事,可以寫動物們獨特的習(xí)性,也可以寫動物與人之間的趣事,也可以寫動物帶給自己的樂趣,還可以寫自己怎樣觀察動物、了解動物等等。總之,寫的內(nèi)容很多,題材廣泛。
五、寫作指導(dǎo)。
1、確定寫什么動物、什么事.
2、精心組織材料,選擇最能表現(xiàn)這種動物的特點、習(xí)性。與別的動物的不同之處來寫。
3、寫之前,可根據(jù)自己講的,同學(xué)說的,進(jìn)一步調(diào)查了解。增刪習(xí)作的內(nèi)容,調(diào)整敘述的順序。
4、要注意把句子寫通順,不寫錯別字。
5、寫完后讀給別人聽一聽,看一看別人能不那個提出修改意見,若能提出修改意見,及時修改。
六、開始寫作。
七、總結(jié)。
第三課時
一、指導(dǎo)看米字格中的“橫鉤”、“橫折彎”。
1、老師點播:毛筆字中“橫鉤”的寫法分為三部分:起筆是橫畫,中間是頓筆,收筆是回、鉤。“橫折彎”的寫法也有三部分:起筆是橫畫,中間是折筆,收筆是豎彎。
2、老師邊講解邊示范。
橫鉤:先斜向下重按,再回峰轉(zhuǎn)向左,最后斜向左下出鉤。橫部同橫法,但右段可稍輕,鉤部與豎鉤寫法相似。
橫折彎:先向右下稍用力按下,然后略提筆向右運行。到寫完橫時再頓筆寫成豎彎的筆畫。
二、指導(dǎo)在米字格中寫“橫鉤”、“橫折彎”。
1、在課本上描紅。
2、在寫字本上練習(xí)寫“橫鉤”、“橫折彎”。
3、在寫字本上練習(xí)寫“空”、“家”、“段”、“般”。
三、展示寫字成果。
1、評選出寫的好的作業(yè)。
2、把寫得好的作業(yè)貼在教室的“優(yōu)秀作業(yè)欄”里。
11、小學(xué)三年級下冊語文:《語文樂園六》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,學(xué)生自尋規(guī)律識字。能正確規(guī)范書寫。
2、積累更多詞語,豐富學(xué)生的語言。
3、認(rèn)識一些名言警句,培養(yǎng)學(xué)生搜集名言京劇、積累詞句的興趣和習(xí)慣。
4、閱讀短文,理解短文的內(nèi)容。
5、讀故事,分組討論,發(fā)表自己的看法,鍛煉口頭表達(dá)能力。
6、介紹自己最熟悉的朋友。
重點難點:
1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律、自主識字。
2、積累含反義詞的成語。
3、讀名言京劇,積累詞句。
4、閱讀短文,理解短文內(nèi)容。
5、讀懂故事、積極討論,發(fā)表自己的看法。
6、在介紹朋友時,把事情寫具體,語句寫通順。
準(zhǔn)備:
生字卡片、詞語卡片、名人名言。
第一課時
教學(xué)過程:
一、興趣,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你們愿意和老師一起到“語文樂園”去游玩一趟嗎?要想進(jìn)入“語文樂園”的大門可沒那么容易哦,因為大門前布置了幾道思考題,你們有信心答對它們嗎?
二、出現(xiàn)新知,自尋規(guī)律。
1、有趣的漢字:肖——消力——助元——玩古——胡
A、自己讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(左邊的字比右邊的字少了一部分;左邊的字加上偏旁就是右邊的字;橫線兩邊的字的讀音有的相同,有的相近,有的也不同;右邊的字比左邊的字多了一個偏旁。)
B、第一道思考題:你能遵循這樣的規(guī)律說出三組這樣的字嗎?
C、誰能幫老師總結(jié)一下,這種識字方法的名稱可以叫做什么?(熟字加偏旁。)
2、詞語超市。
A、學(xué)生讀詞語,你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特別之處?(這些成語中都含有一對反義詞)
B、找出每組成語中的反義詞,讀一讀。
C、第二道思考題就是:請說出兩組含反義詞的成語,教師板書。
3、出示名人名言。
A、自己讀課本中的名人名言,不理解的詞查字典、詞典。
B、這幾句名人名言都闡述了做人、交友的方法,反映了中華民族的精神品格。
C、學(xué)生自由讀,大致說說意思,教師補(bǔ)充訂正。
D、練習(xí)背誦。
E、第三道思考題就是:背出三條自己知道的名人名言。
4、寫字板。
A、指名認(rèn)讀,口頭組詞。
B、教師邊范寫,邊講解。
C、學(xué)生在課本上描紅。
D、學(xué)生在課本上的方格中練習(xí)。
5、閱讀欣賞。
A、學(xué)生自讀短文。
B、學(xué)生邊讀邊想,短文主要講了哪些方面的內(nèi)容。
C、學(xué)生自由談短文的內(nèi)容。
D、教師歸納:這篇短文寫了三個小朋友想在秋節(jié)的深夜實現(xiàn)自己想好的愿望,結(jié)果都事與愿違,在老人的教導(dǎo)下,三個孩子最后都經(jīng)過努力實現(xiàn)了自己的愿望。
E、共同討論:三個小朋友有什么愿望?
在秋節(jié)來到,奇跡發(fā)生的時候,三個孩子卻提出什么愿望?
三個小朋友在秋節(jié)夜晚提出的愿望都實現(xiàn)了嗎?為什么會改變原來的愿望?
老人是如何教育這三個孩子的?齊的老人的話。
從老人說的話里,你體會到了什么?
三個孩子經(jīng)過老人的教導(dǎo),有沒有實現(xiàn)自己第億美好愿望?
F、齊讀短文。
第二課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交際欲望。
師:同學(xué)們,我們每位同學(xué)都有一到兩位好朋友,有的同學(xué)甚至有十幾位或幾十位朋友,你們曾一起上學(xué),一起做功課,一起去外地游玩,一起參加勞動。在和朋友相處的過程中,你們之間可能產(chǎn)生過這樣回那樣不同的意見,也曾鬧古小矛盾,甚至相互埋怨、指責(zé),對朋友的行為感到失望、懷疑,那么朋友之間該如何相處呢?什么樣的朋友才是真正的朋友呢?
二、讀短文,引出交際話題。
1、閱讀短文,弄清短文內(nèi)容。
A、兩個朋友在森林里玩,突然出現(xiàn)一件什么事?
B、這兩個朋友是怎樣對付熊的?
C、熊有沒有對躺在地上的人說話?
D、理解“患難朋友才是真朋友”。
2、揭示交際話題:什么是真正的朋友。
三、引導(dǎo)交際主題,開展討論交流。
1、朋友之間該如何相處?
2、當(dāng)朋友有困難時,你認(rèn)為該怎樣做?
3、當(dāng)朋友的一方有錯時,另一方該怎樣做?
四、激發(fā)寫作欲望。
我們大家都有許多好朋友,剛才大家也對什么是真正的朋友進(jìn)行了認(rèn)真的討論,相信大家一定想把自己的好朋友寫出來,讓同學(xué)們知道!
六、分析文題:這次習(xí)作是一篇寫人的文章,要求寫一寫自己最熟悉的朋友。可以寫你們之間的一個故事,或你們的右傾,也可以寫你們之間發(fā)生的矛盾、誤會等。
七、習(xí)作指導(dǎo)。
1、寫人的文章必須要了解要寫的人,只有這樣寫起來才能言之有物。
2、確定自己要寫的人。
3、確定所寫人物哪方面給自己留下深刻印象。如:朋友的對自己的關(guān)心、愛護(hù)和幫助;朋友的某些特長和愛好;朋友之間發(fā)生的矛盾、誤會;朋友之間深厚友誼的表現(xiàn)等。
4、學(xué)生自由確定所需的材料。
5、指名學(xué)生談自己最熟悉的朋友,要注意把事情寫具體,語句寫通順。
八、開始寫作,教師巡回指導(dǎo)。
九、作業(yè)。
第三課時
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)看米字格中的“橫折彎鉤”、“橫斜鉤”。
1、教師講解。
橫折彎鉤:橫折要重寫,橫部上斜,折部方而外突,彎處要輕,后段加重,出鉤向上。
橫斜鉤:起筆、中間的頓筆與“橫折彎鉤”一樣,不同的是“橫斜鉤”做頓后是斜彎右下,而“橫折彎鉤”是圓彎轉(zhuǎn)右。
2、用手指在課本上描紅。
二、指導(dǎo)學(xué)生在米字格中書寫。
1、用毛筆在課本上描紅。
2、在寫字本上練習(xí)寫。
注意寫出兩種“鉤”的收筆,整體上看要顯得有勢。
三、展示寫字成果。
1、評選出寫的好的作業(yè)。
2、把寫得好的作業(yè)貼在教室墻內(nèi)展示。