《《在山的那邊》學案一等獎》屬于教學設計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《在山的那邊》學案一等獎
在山的那一邊
課題：《在山的那一邊》課型：新授課時：一課時
學習要點：
1.訓練詩歌的朗讀能力，形成初步的語感。
2.嘗試合作性、探究性的學習方式，品味詩中重點字詞及語句的深層含義，體會文中所闡述的人生哲理，并能聯(lián)系生活實際加深理解。
3.從的學習中，初步形成自己的理想，并培養(yǎng)學生面對理想的正確態(tài)度。
重點難點：理解“山”和“海”的深刻含義及如何表現(xiàn)。
聯(lián)系生活實際，體會文中闡述的人生哲理。
一、預習導學
初讀課文，嘗試解決下列問題
1．注音全對的一組是（B）
A．伏(fú)在窗口癡(chī)想
B．隱秘(bì)凝(nínɡ)成
C．誘(xiù)惑漫(màn)濕
D．枯(ɡū)干一瞬(shùn)間
2．下邊四組中有錯別字的一組是（A）
A．幻想凝成誘惑宣騰
B．海潮攀登朦朧癡想
C．隱秘清澈依然枯干
D．漫濕一瞬間飄來深根
3．用課文中詞語填空：
小時候，我常伏在在窗口癡想。
于是，懷著一種隱秘的想望。
山那邊的山啊，鐵青著臉。
在山的那邊，是海！
是用信念凝成的海。
4．根據(jù)課文下列說法不正確的一項是(A)
A．我伏在窗口癡想渴望見到波濤洶涌的大海。
B．我渴望見到的大海是信念凝成的大海。
C．山那邊的山，鐵青著臉，使我一次次失望過。
D．從小飄來的種子使我一次次鼓起信心。
5.反復誦讀課文。
二、檢查導入：
1.導入新課：每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢？今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
2.檢查課文朗讀情況
3.聽寫字詞
三、學習研討
（一）細讀課文，嘗試理清文章思路，整體感知文意
1．題解：這首詩歌的題目是《在山的那一邊》，那么看到這個題目我們首先想到的是什么？——在山的那邊是什么？
明確：對外面的世界充滿了強烈的好奇心，神往山那邊的新天地，是童年的遐想。
2．讀出韻味：同學們根據(jù)朗讀要求再一次朗讀，要求讀準字音、讀準停頓、讀出感情。
3．讀出層次：一.童年時期對理想的向往和困惑。
二.長大后對理想的追尋。
4.讀出內(nèi)涵：（1）.海和山還有爬山的象征意義是什么？
明確：海：理想群山：重重的困難
爬山：艱苦奮斗
（2）.的主旨：
明確：通往理想的人生之路是漫長的曲
折的，但只要堅持不懈、百折不
撓地努力奮斗，理想的境界，終
會實現(xiàn)。
（二）精讀課文，嘗試解決以下問題：
在理解了作者的感情后，你對這首詩的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方？
請列出，我們共同解決（生提問或師引導學生提問，培養(yǎng)其主動探究的習慣，生答或師點撥，培養(yǎng)其合作學習能力）。
（1）是什么原因使作者想去看看在山的那邊是什么？
明確：對外面的世界充滿了強烈的好奇心，要實現(xiàn)自己遠大的理想。
（2）為什么說是“隱秘想望”？
明確：因為“我”小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”的。
（3）“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?
明確：“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界。
（4）—“給我的幻想打了一個零分”是什么意思？
明確：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說幻想全然落空。
（5）“一顆從小飄來的種子”中“種子”指什么？為何說是“飄來的“？
明確：“種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非指實在的東西，所以說是飄來的。
（6）“當我爬上那一座座誘惑著我的山頂”，你是如何理解詩中“山頂?shù)恼T惑力的”？
明確：因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
（7）“因為我聽見海依然在遠方為我暄騰……漫濕了我枯干的心靈……”這句話什么意思？
明確：詩人確信遠方有?！硐胧强梢詫崿F(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。
（8）“在一瞬間照亮你的眼睛”這句話蘊涵作者怎樣的情感？
明確：因為“全新的世界”是光輝燦爛的，理想境界的實現(xiàn)使人驚喜，使人興奮。
（9）為什么“我曾一次又一次地失望過”卻“又一次次鼓起信心”?
明確：不是爬了一座山，就能達到目的地的，要翻過無數(shù)座山，才能到達理想境界。失望是因為對困難的長期性和艱巨性估計不足。認識深化了，就可以戰(zhàn)勝失望，乃至不再失望，就能夠“一次次鼓起信心向前走去”。詩人情感體驗的過程也是認識深化的過程。這首詩對人生是一個很好的藝術概括，當我們經(jīng)過一番奮斗不能實現(xiàn)理想并且感到沮喪的時候，想起這首詩，就會鼓起信心，繼續(xù)奮斗，繼續(xù)前進。
小結：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“?！?，為了這個“?！?，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。
（三）品讀詩歌，體會其優(yōu)美的語言
（1）“山那邊啊，鐵青著臉”用了什么修辭，有什么好處？
明確：運用的是擬人手法?！拌F青”不僅寫出遠山的顏色，也生動形象地寫出“我”心情沮喪時的主觀感覺?！拔摇迸郎仙巾?，本以為能看見大海，結果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責備我癡心妄想，臉色鐵青。
（2）“當我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去”這個句子中的“一座座”“一次次”有什么好處？
明確：一座座山代表一重重困難,表明了人生中有很多困難。
一次次表明了讓我們要克服那些困難,只有這樣,才能獲得成功。
（3）漫濕我枯干的心靈：
明確：“枯干”形容對理想的渴望。
四、遷移提高：
拓展延伸，嘗試解決以下問題
訓練點：學寫一兩句詩歌。
仿寫句子
例：山對海說：你博大遼遠，深邃寬容，是值得我尊敬的老師。
海對山說，，，。
參考：（你高聳挺拔，穩(wěn)重堅強，是值得我信賴的朋友）
五、反饋檢測：
（一）根據(jù)拼音寫出相應的漢字：
chī癡想níng凝成xuān喧騰
yòu誘惑shùn瞬間隱mì秘
（二）選擇適當?shù)脑~語填空。
1．A．信心B．信念
只有抱定堅定的B，理想才能變成現(xiàn)實。
老師的鼓勵使他的A大增，他又自信地站到起跑線上。
2．A．癡想B．夢想
不好好學習卻想取得好成績，無疑是A。
隨著科技的發(fā)展，人類的B不斷成為現(xiàn)實。
（三）下面各句朗讀停頓不正確的一項是（D）
A．今天啊，／我／竟沒想到
B．一顆／從小飄來的／種子
C．卻／在我的心中／扎下了深根
D．是的，／我曾一次／又一次地／失望過
（四）說說下列句中劃線詞語的含義。
1．于是，懷著一種隱秘的想望／有一天我終于爬上了那個山頂
明確：小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人。
2．山那邊的山啊，鐵青著臉
明確：擬人手法?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑“我”幼稚可笑。
（五）閱讀下面詩歌，完成練習
潮汐(王家新)
月光下
大海涌起愛的潮汐
月亮離地球越近
大海越是激蕩不息
那一層又一層的潮汐呵
涌向了海灘
苦地尋覓......
月亮因羞澀而臉紅了
——雖然大海并不曾
把她的嘴唇輕輕吮吸
大海呵
只是從月亮的流照那里
得到了一種深深的激勵
那雪白的,愛的潮汐呵
一排升騰起來
一排又跌落下去
——就這樣來回往返
生生不息
可是,要接近月亮
卻是不可能的
——大海知道這個
于是把月的倩影
默默地帶回到海心的深處
象為了孕育珍珠的貝殼
夾進一粒沙子
又旋即緊緊地合閉
——只給觀潮者
留下一個永恒的謎
這是沉默
又是默許
1.給下列加著重號的注音
尋覓（mì）羞澀（sè）
吮吸（shǔn）跌落（diē）
2.詩歌講究押韻，請你在下面的橫線上寫出這首詩的韻腳。
明確：汐、息、覓、吸、里、勵、去、息、閉、謎、許
3.本首詩運用了什么修辭手法，其作用是什么？
明確：比喻，擬人，形象生動寫出大海對月亮的深情。
4.我們的知識庫中，存有很多與大海、月亮相關的詩句，請你各寫出一句。
明確：海上生明月、天涯共此時。床前明月光，疑是地上霜。
2、《在山的那邊》學案
在山的那一邊
課題：《在山的那一邊》課型：新授課時：一課時
學習要點：
1.訓練詩歌的朗讀能力，形成初步的語感。
2.嘗試合作性、探究性的學習方式，品味詩中重點字詞及語句的深層含義，體會文中所闡述的人生哲理，并能聯(lián)系生活實際加深理解。
3.從的學習中，初步形成自己的理想，并培養(yǎng)學生面對理想的正確態(tài)度。
重點難點：理解“山”和“?！钡纳羁毯x及如何表現(xiàn)。
聯(lián)系生活實際，體會文中闡述的人生哲理。
一、預習導學
初讀課文，嘗試解決下列問題
1．注音全對的一組是（B）
A．伏(fú)在窗口癡(chī)想
B．隱秘(bì)凝(nínɡ)成
C．誘(xiù)惑漫(màn)濕
D．枯(ɡū)干一瞬(shùn)間
2．下邊四組中有錯別字的一組是（A）
A．幻想凝成誘惑宣騰
B．海潮攀登朦朧癡想
C．隱秘清澈依然枯干
D．漫濕一瞬間飄來深根
3．用課文中詞語填空：
小時候，我常伏在在窗口癡想。
于是，懷著一種隱秘的想望。
山那邊的山啊，鐵青著臉。
在山的那邊，是海！
是用信念凝成的海。
4．根據(jù)課文下列說法不正確的一項是(A)
A．我伏在窗口癡想渴望見到波濤洶涌的大海。
B．我渴望見到的大海是信念凝成的大海。
C．山那邊的山，鐵青著臉，使我一次次失望過。
D．從小飄來的種子使我一次次鼓起信心。
5.反復誦讀課文。
二、檢查導入：
1.導入新課：每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢？今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
2.檢查課文朗讀情況
3.聽寫字詞
三、學習研討
（一）細讀課文，嘗試理清文章思路，整體感知文意
1．題解：這首詩歌的題目是《在山的那一邊》，那么看到這個題目我們首先想到的是什么？——在山的那邊是什么？
明確：對外面的世界充滿了強烈的好奇心，神往山那邊的新天地，是童年的遐想。
2．讀出韻味：同學們根據(jù)朗讀要求再一次朗讀，要求讀準字音、讀準停頓、讀出感情。
3．讀出層次：一.童年時期對理想的向往和困惑。
二.長大后對理想的追尋。
4.讀出內(nèi)涵：（1）.海和山還有爬山的象征意義是什么？
明確：海：理想群山：重重的困難
爬山：艱苦奮斗
（2）.的主旨：
明確：通往理想的人生之路是漫長的曲
折的，但只要堅持不懈、百折不
撓地努力奮斗，理想的境界，終
會實現(xiàn)。
（二）精讀課文，嘗試解決以下問題：
在理解了作者的感情后，你對這首詩的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方？
請列出，我們共同解決（生提問或師引導學生提問，培養(yǎng)其主動探究的習慣，生答或師點撥，培養(yǎng)其合作學習能力）。
（1）是什么原因使作者想去看看在山的那邊是什么？
明確：對外面的世界充滿了強烈的好奇心，要實現(xiàn)自己遠大的理想。
（2）為什么說是“隱秘想望”？
明確：因為“我”小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”的。
（3）“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?
明確：“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界。
（4）—“給我的幻想打了一個零分”是什么意思？
明確：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說幻想全然落空。
（5）“一顆從小飄來的種子”中“種子”指什么？為何說是“飄來的“？
明確：“種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非指實在的東西，所以說是飄來的。
（6）“當我爬上那一座座誘惑著我的山頂”，你是如何理解詩中“山頂?shù)恼T惑力的”？
明確：因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
（7）“因為我聽見海依然在遠方為我暄騰……漫濕了我枯干的心靈……”這句話什么意思？
明確：詩人確信遠方有?！硐胧强梢詫崿F(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。
（8）“在一瞬間照亮你的眼睛”這句話蘊涵作者怎樣的情感？
明確：因為“全新的世界”是光輝燦爛的，理想境界的實現(xiàn)使人驚喜，使人興奮。
（9）為什么“我曾一次又一次地失望過”卻“又一次次鼓起信心”?
明確：不是爬了一座山，就能達到目的地的，要翻過無數(shù)座山，才能到達理想境界。失望是因為對困難的長期性和艱巨性估計不足。認識深化了，就可以戰(zhàn)勝失望，乃至不再失望，就能夠“一次次鼓起信心向前走去”。詩人情感體驗的過程也是認識深化的過程。這首詩對人生是一個很好的藝術概括，當我們經(jīng)過一番奮斗不能實現(xiàn)理想并且感到沮喪的時候，想起這首詩，就會鼓起信心，繼續(xù)奮斗，繼續(xù)前進。
小結：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“?！?，為了這個“?！保瑥默F(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。
（三）品讀詩歌，體會其優(yōu)美的語言
（1）“山那邊啊，鐵青著臉”用了什么修辭，有什么好處？
明確：運用的是擬人手法。“鐵青”不僅寫出遠山的顏色，也生動形象地寫出“我”心情沮喪時的主觀感覺?！拔摇迸郎仙巾?，本以為能看見大海，結果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責備我癡心妄想，臉色鐵青。
（2）“當我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去”這個句子中的“一座座”“一次次”有什么好處？
明確：一座座山代表一重重困難,表明了人生中有很多困難。
一次次表明了讓我們要克服那些困難,只有這樣,才能獲得成功。
（3）漫濕我枯干的心靈：
明確：“枯干”形容對理想的渴望。
四、遷移提高：
拓展延伸，嘗試解決以下問題
訓練點：學寫一兩句詩歌。
仿寫句子
例：山對海說：你博大遼遠，深邃寬容，是值得我尊敬的老師。
海對山說，，，。
參考：（你高聳挺拔，穩(wěn)重堅強，是值得我信賴的朋友）
五、反饋檢測：
（一）根據(jù)拼音寫出相應的漢字：
chī癡想níng凝成xuān喧騰
yòu誘惑shùn瞬間隱mì秘
（二）選擇適當?shù)脑~語填空。
1．A．信心B．信念
只有抱定堅定的B，理想才能變成現(xiàn)實。
老師的鼓勵使他的A大增，他又自信地站到起跑線上。
2．A．癡想B．夢想
不好好學習卻想取得好成績，無疑是A。
隨著科技的發(fā)展，人類的B不斷成為現(xiàn)實。
（三）下面各句朗讀停頓不正確的一項是（D）
A．今天啊，／我／竟沒想到
B．一顆／從小飄來的／種子
C．卻／在我的心中／扎下了深根
D．是的，／我曾一次／又一次地／失望過
（四）說說下列句中劃線詞語的含義。
1．于是，懷著一種隱秘的想望／有一天我終于爬上了那個山頂
明確：小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人。
2．山那邊的山啊，鐵青著臉
明確：擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑“我”幼稚可笑。
（五）閱讀下面詩歌，完成練習
潮汐(王家新)
月光下
大海涌起愛的潮汐
月亮離地球越近
大海越是激蕩不息
那一層又一層的潮汐呵
涌向了海灘
苦地尋覓......
月亮因羞澀而臉紅了
——雖然大海并不曾
把她的嘴唇輕輕吮吸
大海呵
只是從月亮的流照那里
得到了一種深深的激勵
那雪白的,愛的潮汐呵
一排升騰起來
一排又跌落下去
——就這樣來回往返
生生不息
可是,要接近月亮
卻是不可能的
——大海知道這個
于是把月的倩影
默默地帶回到海心的深處
象為了孕育珍珠的貝殼
夾進一粒沙子
又旋即緊緊地合閉
——只給觀潮者
留下一個永恒的謎
這是沉默
又是默許
1.給下列加著重號的注音
尋覓（mì）羞澀（sè）
吮吸（shǔn）跌落（diē）
2.詩歌講究押韻，請你在下面的橫線上寫出這首詩的韻腳。
明確：汐、息、覓、吸、里、勵、去、息、閉、謎、許
3.本首詩運用了什么修辭手法，其作用是什么？
明確：比喻，擬人，形象生動寫出大海對月亮的深情。
4.我們的知識庫中，存有很多與大海、月亮相關的詩句，請你各寫出一句。
明確：海上生明月、天涯共此時。床前明月光，疑是地上霜。
3、《在山的那邊》導學案
下面是由小編編輯發(fā)布的《在山的那邊》導學案，大家一起來分享下吧。
教學目標
知識目標
1. 理解、積累“癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間”等詞語。
2. 初步了解詩歌的常識，領悟詩中“山”與“海”的意義。
能力目標
1. 提高朗讀能力，在朗讀中感悟詩歌內(nèi)容與思想，學會初步欣賞詩歌。
2. 培養(yǎng)自主、合作、探究性學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。
情感目標
感悟詩中蘊涵的哲理，聯(lián)系生活，感悟人生。
教學重難點
1. 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，領會其中蘊涵的人生哲理。
2. 品讀揣摩語句，準確理解詩的內(nèi)容和情感。
突破方法：通過教師指導朗讀、范讀，學生誦讀、品讀等環(huán)節(jié)，體味詩歌所蘊涵的哲理。通過小組合作討論，把握詞句，準確理解詩歌內(nèi)容和情感。
教學方法
1. 誦讀法：朗讀貫穿整個教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的朗讀習慣，讓學生在聲情
并茂的誦讀中把握“山”與“海”的內(nèi)涵，領悟詩歌表達的人生哲理。
2. 合作探究法：組織小組合作交流學習，研讀詩歌，品味詩歌具有表現(xiàn)力
的語言，把握詩歌主旨。
教學課時
1課時
教學過程
一、 創(chuàng)設情境，導入新課
每個人的童年都有美好而朦朧的夢，或者充滿新奇的幻想，或者有美妙的
希望。請用簡潔的語言描述你童年最美的夢。
現(xiàn)在你的理想是否實現(xiàn)?如果實現(xiàn)，你是靠怎樣的努力實現(xiàn)的?如果沒有，我們一起走進王家新的《在山的那邊》，看看有哪些收獲。
二、 探究學詩方法
1. 詩歌常識
詩歌，與散文、小說、戲劇并列的一種文學形式，偏重于抒情言志。它一
般分行排列，語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，表達作者強烈的感情和豐富的想象，集中、精煉、概括地反映社會生活。
2. 方法探究
回憶、探究如何學習詩歌：
學習詩歌，重在朗讀和品味。
朗讀是學詩非常重要的環(huán)節(jié)。怎樣才能把詩讀好呢?同桌之間討論、明確：
一要讀準詞句;二要讀出節(jié)奏停頓;三要讀懂內(nèi)容;四要讀出情感。
品讀詩歌，要抓住富有表現(xiàn)力的語句，從用詞、修辭、寫法的角度，領悟
內(nèi)容和情感，品味內(nèi)蘊，提高詩歌欣賞的能力。
三、 誦讀詩歌
通過多樣的朗讀訓練，提高學生的朗讀能力，把握詩歌內(nèi)容及作者情感。
1. 一讀詩歌，讀準字音。
學生自由朗讀詩歌，在文中用紅筆標畫出重點詞語，借助注釋和工具書理解、
積累。
癡想(chī)：發(fā)呆地想 隱秘(yǐn)：隱蔽，不外露
鐵青(tiě)：青黑色，常形容人(矜持、恐懼、盛怒或患病時)臉色發(fā)青。 凝成(níng)：凝結而成 誘惑(yòu)：引誘，迷惑
喧騰(xuān)：喧鬧沸騰 扎下(zhā)
漫濕(màn)：潤濕，浸濕 一瞬間(shùn)：一眨眼之間
齊讀詞語兩遍，慢速齊聲朗讀課文，體會詞句的意思，并注意停頓。
2. 二讀詩歌，讀出節(jié)奏。
聽范讀，學生小組練讀、討論，把握節(jié)奏與停頓。
小組代表朗讀展示，其余學生聽讀，師生共評。
3. 三讀詩歌，讀懂內(nèi)容。
指名朗讀，其余學生聽讀并思考：第一、二節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?詩中的“山”
和“海”指的是什么?
引導學生從不同的角度概括兩部分內(nèi)容。
時間上：一節(jié)寫“我”童年時期;二節(jié)寫“我”長大后。
情節(jié)上：一節(jié)寫“我”渴望海;二節(jié)寫“我”追尋“海”。
心理上：一節(jié)寫“我”的相望與困惑;二節(jié)寫“我”的感悟和信念。
方式上：一節(jié)寫“我”與媽媽的對話;二節(jié)寫“我”與讀者的對話。
一節(jié)中，“山”“海”指現(xiàn)實中的“山”“海”;二節(jié)寫了“我”長大后的拼搏和奮斗，其中“山”象征艱難險阻，“海”象征理想。
4. 四讀詩歌，讀出情感。
學生自讀課后補充，教師補充介紹詩的相關背景資料。
這里的“山”和“海”，可以從隱喻的意義上來解讀：山，一個實際生活中的世界，封閉、灰暗、壓抑;海，一個想象性的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結束，另一個世界的開始。海，從古到今，都是對人的自由天性、對人的想象力的召喚。
——王家新《關于〈在山的那邊〉》
師生一起揣讀兩節(jié)詩的情感，準確把握朗讀語氣。
小時候→(輕聲，適當延長)，我/常伏在窗口/癡想
——山那邊/是什么呢?↑(聲調(diào)略上揚，輕聲)(語氣：要讀出孩子天真的向往的口吻)
媽媽給我說過：/海(語氣平緩)(要讀出母親的慈祥和藹)
哦(短而輕聲)，山那邊/是海嗎?(略帶疑問和憧憬的語氣)
于是(略延長)，懷著/一種隱秘的想望
有一天/我/終于爬上了/那個山頂(音量適中，聲調(diào)略上揚)
可是(要立即體現(xiàn)出孩子委屈、沮喪的心情)，我/卻幾乎是/哭著回來了
——在山的那邊(延長)，依然是山
山那邊的山啊(語調(diào)上揚，聲音延長)，鐵青↓著臉
給我的幻想(連讀略快)/打(重讀)了/一個/零分!(語速放慢，聲調(diào)延長，體現(xiàn)出挫折感)
媽媽(輕聲)，那個海呢?(要充滿困惑)
(第一段主要要能夠體現(xiàn)出孩子的純真，對希望的想象憧憬，去追尋希望時的興奮心情和遇到挫折的極度沮喪懊惱的心情。)
二
在山的那邊，是海!
是用/信念凝成的海(聲音要比第一段來得大，要體現(xiàn)出一種堅定與自信。)
今天啊——(延長)，我竟(重讀)沒想到
一顆/從小飄來的種子
卻在/我的心中——(延長)扎下了深根(語調(diào)降輕。)
是的，我曾↑一次又一次(語速要加快)地失望過(這句要重讀)
當我——爬上/那一座座/誘惑著我的山頂(語氣上要降低)
但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去(語調(diào)上揚)
因為/我聽到/海依然在遠方/為我喧騰(音量放大，語氣激昂)
——那雪白的海潮啊——(延長)，(音量達到頂點)夜夜奔來(開始降低音量，語氣也漸趨平緩)
一次次/漫濕了/我(延長)/枯干的心靈……
在山的那邊，是海嗎?
是的!人們啊(延長)，請相信(延長)——(音調(diào)上揚)
在不停地翻過無數(shù)座山后
在一次次地戰(zhàn)勝失望之后(這兩句連讀語速要加快)
你↑——/終會攀上/這樣一座山頂(略延長，停頓)
而——在這座山的那邊，就是海呀
是一個/全新的世界(延長)
在一瞬間/照亮/你的眼睛……(這兩句讀時要體現(xiàn)出驚喜的情緒。)
第一節(jié)要讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣，第二節(jié)
要讀出“堅定”的語氣，結尾要讀出興奮與驚喜之情。
詩人取象于山與海，把自己的人生感悟、堅定的信念，告訴人們：奔向理想的漫漫長路充滿了重重困難，但只要堅定信念，百折不撓，堅持奮斗，理想終將實現(xiàn)。
大聲自由朗讀體會后，女生齊讀第一節(jié)，男生接讀第二節(jié)，讀出詩情詩味。
四、 品讀詩歌
詩情詩味包含在詩歌的字里行間，品讀詩歌，體會詩情可以從詞語入手，抓
住關鍵詞語蘊涵的豐富情感。比如“小時候，我常伏在窗口癡想”一句中，“癡想”原意是發(fā)呆地想。在這首詩中是指作者總是神往于大山外面的神奇世界，已經(jīng)達到了癡迷的程度。可以看出，詩人從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。
出示問題：詩中哪些語句給你的感觸最深?你覺得哪些語句寫得最好?說說理由。
學生自由品讀，進行圈點批注;組內(nèi)交流討論;全班交流，教師點撥。
(1)“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”
“鐵青”原指青黑色，多用來形容人恐懼、盛怒或患病時臉色發(fā)青。這里運用擬人的手法來形容山。“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時的主觀感受。本希望看到大海，結果望見的依然是山，感到失望、沮喪，好像山在那里責備“我”癡心妄想，臉色發(fā)青。這句詩傳神地描繪出大山在孩子眼里的威嚴與無情以及“我”沮喪的心情，語言形象又生動。
(2)“媽媽，那個海呢?”
這句詩寫出了“我”看海無望的困惑與沮喪，也表達出對海無限的向往與渴望。
(3)“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”
“種子”比喻媽媽給我的信念——山那邊是海，童年的認識畢竟是膚淺的，不經(jīng)意間的，所以說是飄來的。但從小而有的這夢想的種子卻在“我”心中扎了根。
(4)“是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”
這三句用三個數(shù)量詞，“一次又一次”強調(diào)失望的次數(shù)多;“一座座”說明遇到的困難多;“一次次”強調(diào)屢敗屢戰(zhàn)的努力與堅持。
“誘惑”一詞用得好，因為總以為爬上山頂就能看到大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
(5)“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”
詩人確信遠方有海——理想是可以實現(xiàn)的，一直在鼓勵著我不懈奮斗。“枯干的心靈”，比喻理想受挫后疲憊失望的心。“漫濕了我枯干的心靈”，是說理想滋潤著我的心靈，使心靈不再枯干，變得有活力。這句話道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。
(6)“是的!人們啊，請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
“不停地”“無數(shù)座”“一次次”“終會”等詞語表現(xiàn)了詩人對未來的堅定信心，而一旦理想真正實現(xiàn)，人們定會驚喜萬分。“照亮”，可以想見這個“全新的世界”是光輝燦爛的，是一定值得你翻山越嶺去追尋的。
學生再次誦讀，感受詩味。
五、 拓展遷移
1. 小結
詩中的“山”象征著困難，“海”象征著理想，而不斷地爬山意味著不懈的
努力與奮斗，要實現(xiàn)理想就要堅持不懈、百折不撓地去奮斗。
2. 感悟
請根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，談談你從這首詩中感悟到了什么，與大家分享。
3. 理想格言寄語
生活中沒有理想的人，是可憐的人。(屠格涅夫)
理想是人生的太陽。(德萊賽)
人類的幸福和歡樂在于奮斗，而最有價值的是為理想而奮斗。
理想是力量的泉源、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。
在荊棘道路上，惟有信念和忍耐能開辟出康莊大道。——松下幸之助
男兒不展風云志，空負天生八尺軀。
停步在山谷的人永遠也翻不過山崗。 ——約翰•雷
生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進。
最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。 ——羅曼•羅蘭
立志要如山，行道要如水。不如山，不能堅定，不如水，不能曲達。
六、 作業(yè)設計
1.課后“讀一讀，寫一寫”下的詞語，抄寫三遍，注音并釋義。
2.《我的理想》300字小習作，提示：現(xiàn)在的理想是什么?你打算怎樣實現(xiàn)它?如果遇到困難怎么辦?
以上就是《在山的那邊》導學案的全部內(nèi)容，更多語文資料請到。
4、《在山的那邊》學案練習及答案
第一課 在山的那邊
學習目標
1 理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。
2、初步了解詩歌常識。反復朗讀，理解詩歌蘊含的哲理。
3、領會詩中“山”與“海”的藝術形象蘊含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。
品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。
學習過程一、 基礎知識
1給下列加粗字注音，然后解釋詞義：凝成（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿誘惑（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一瞬間（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿隱秘（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿喧騰（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿癡想（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、 理解探究
2、聽讀課文錄音，學生跟讀，想像詩歌中具有審美意義的藝術形象，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情3請學生說出對詩歌意旨的理解。
三、合作釋疑
4、學生研讀詩歌，提出理解中的疑難詩句，小組合作探究：
⑴ “隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？
⑵ 怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”？
⑶ “我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？
⑷ “給我的幻想打了一個零分”是什么意思？
⑸ “一顆從小飄來的種子”指什么？為什么說是“飄來的”？
⑹ “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？
5、再探
⑴ “在山的那邊，是?！?，對這個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同？
⑵ 詩人領悟媽媽所說的“?！?，“是用信念凝成的?！?，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？詩中有沒有回答這個問題？
⑶ 讀第一部分，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子？
⑷ 結尾表達的信念，如果用議論語言該怎樣表達？“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？
⑸ 有人說，這首詩在藝術上波瀾迭出，緊扣人心，結合閱讀體驗說說你的理解。
四、課內(nèi)精讀
今天啊，我竟沒想到一顆從小飄來的種子卻在我的心中扎下了_________是的，我曾一次又一次地失望過當我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ヒ驗槲衣牭胶______在遠方為我_______──那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈……在山的那邊，_________?是的！人們啊，請相信——在不停地_________過無數(shù)座山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會_________上這樣一座山頂而在這座山的那邊，就是_________是一個全新的世界在一瞬間_________你的眼睛……
１、依據(jù)課文為上文空缺處填上適當?shù)脑~語。２、解釋畫線詞語的含義： ⑴ 一座座表明了____________________________________________。 ⑵ 一次次表明了____________________________________________。
３、文中畫橫線的句子如何理解？ ⑴ 誘惑著我的山頂：____________________________________________。 ⑵ 漫濕我枯干的心靈：____________________________________________。
４、根據(jù)上文意思說一說要想實現(xiàn)理想應具備怎樣的精神？
５、你心中的希望是什么？你是如何追求希望的？
五、拓展延伸
鄉(xiāng)愁余光中 小時候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 后來啊 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓 我在外頭 母親在里頭 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭 練習：《鄉(xiāng)愁》以＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿分別構成四節(jié)詩的核心，而這一切無不一層深似一層地揭示出了“鄉(xiāng)愁”的底蘊，最難抑、最傷感的“鄉(xiāng)愁”，莫過于這“一灣淺淺的海峽”。作者以＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿象征祖國，又充分運用了強烈的＿＿＿＿＿＿＿手法，含蓄、委婉地把＿＿＿＿＿＿＿表現(xiàn)得淋漓盡致、深切自然。
第一課 在山的那邊參考答案
一、基礎知識
⑴ 凝成（níng）：由氣體變成液體或由液體變成固體。 ⑵ 誘惑（huò）：文中作吸引、招引。 ⑶ 一瞬間（shùn）：一眨眼之間。 ⑷ 隱秘（mì）：隱蔽，不外露。 ⑸ 喧騰（xuān）：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。 ⑹ 癡想（chī）：發(fā)呆地想。
二、理解探究
2、（略）3、詩人取象于群山和大海，表達的是一種人生感悟和堅定信念：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。4、 ⑴ 王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句，正是我‘小時候’的真實寫照。我想，幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’，而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想，構成了我小時候特有的秘密──在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生?！弊髡咝r候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。
⑵ “鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時的主觀感覺。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
⑶ “癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。
⑷ “我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
⑸ “一顆從小飄來的種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來的。
⑹ 詩人確信遠方有海──理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。
5、 ⑴ 小時候理解的山是指具體的、可見的、實實在在的山，是自然界的山。今天，隨著閱歷的增長和體驗的增加，“山”既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，是重重困難，道道難關。
⑵ “我”雖然多次失望，但在爬上一座座山頂之后，又堅持不懈地鼓起信心向前走去，海在遠方召喚著我，鼓舞著我。詩人相信，不停地翻越，一次次地戰(zhàn)勝失望，就會看到一個全新的世界──海。而達到這個目標，依靠的正是信念，百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)，“?！苯K將展現(xiàn)在你的眼前。從這個意義上講，“海”就是“信念凝成的?！?。
⑶ “而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年”（《王家新創(chuàng)作談》）
⑷ 由“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜，理想境界的實現(xiàn)讓人興奮、驚喜。
⑸ 詩人富有堅韌的信念，但語調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實，在詩歌第一部分，他以一個孩子的語調(diào)寫出，“給我的幻想打了一個零分”，從負面描寫的挫折感，反過來從感官和情緒上增進了“山／?！睂α⒌恼鎸嵭?，使詩歌得以在一種強有力的沖突中，飽滿地完成了最后的“海”與“山”的逆轉(zhuǎn)。同時，這種情感的起落，也使全詩獲得了一種恰當?shù)墓?jié)奏。
四、課內(nèi)精讀１、深根 依然 喧騰 是海嗎 翻 攀 海呀 照亮 ２、⑴ 追求信念的路途坎坷遙遠 ⑵ 執(zhí)著追求
３、⑴ 翻過山頂是“我”幻想成真正的必然，因而具有誘惑力 ⑵ 執(zhí)著的追求變失望為希望 ４、① 我們必須有堅韌不拔的精神。 ② 我們自己要有信心。 ５、略。
五、課外閱讀
郵票 船票 墳墓 海峽 母親 新娘 對比 思念故國的情懷
5、七年級上冊《在山的那邊》導學案
一、導入新課：
每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。(板書課題：在山的那邊)
二、學習目標：
1、加強朗讀訓練，提高朗讀能力。
2、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。
3、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，理解“山”、“?！钡南笳饕饬x。
4、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生，樹立理想。
重點：
在朗讀訓練中品味揣摩語言。
“山”、“?！钡南笳饕饬x。
難點：
詩歌的主旨的明確。
三、知識鏈接：(可上網(wǎng)查閱)
詩歌朗讀的基本要求：
讀音準確，停頓恰當，讀出重音，能初步讀出語氣。
四、 自主學習、整體把握
1、掃除生字詞障礙。(初讀詩歌，勾畫圈點生字詞語，不會的查工具書或組內(nèi)解決并用自己喜歡的方式記住字詞。)
2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。
【1】 詩中的“?！焙汀吧健碧N含著什么意思?。(先獨立思考，然后組內(nèi)交流，推薦代表回答。其余補充。)
【2】 朗讀這兩節(jié)詩應該分別讀出什么語氣?并說明理由。(先獨立思考，然后試讀，組內(nèi)合作，選出讀的好的同學，班內(nèi)朗讀，也可毛遂自薦。)
【3】、師生互相探討后，全班再次有感情的朗讀詩歌。
【4】這首詩表達了作者怎樣的思想感情。(從文中勾畫出能表達這首詩主旨的句子。思考，交流。)
五、朗讀詩歌，品味語言
這首詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。
1、自主閱讀。圈劃批注。(學法指導：抓住關鍵詞語細加品味。)
2、四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。
3、各組推薦代表班內(nèi)交流。
4、深入理解課文后，師生一齊有感情的朗讀詩歌。
六、拓展延伸，互動交流
根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談談你從這首詩中感悟到了什么?并把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學分享。
6、人教版語文七年級上冊《在山的那邊》學案
學習
目標1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復誦讀，達到熟讀成誦；
2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境，把握本詩主旨；
3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。
能力
目標引導學生結合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。
德育目標培養(yǎng)學生學習詩歌的正確方法，激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
學習重點培養(yǎng)學生學習詩歌的正確方法，激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
學習難點體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境，把握本詩主旨。
學習方法朗讀、背誦；自主、合作、探究。
學具準備1、 多媒體課件；
2、 學習工具。
學時安排2課時
課
前
了
解一、作者簡介
同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示?！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自?。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“?！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。
課
前
預
習1、給加點字注音：
癡想（ ）隱秘（ ）（ ）凝成（ ）誘惑（ ）（ ）
喧騰（ ）（ ）一瞬間（ ）
2、解釋詞語：
癡想：
隱秘：
鐵青：
凝成：
誘惑：
喧騰：
一瞬間：
3、造句（要求句子優(yōu)美，有一定的深意）
文體
知識
積累詩歌，文學的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學樣式。它高度集中地反映社會生活，飽含著作者強烈的思想感情，富于想像，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列?？梢愿柙?、朗誦。
整
體
感
知1、聽讀課文，初步感知作者要表達的思想感情。
2、朗讀課文。
3、整體感知課文。
請從不同角度概括詩歌兩部分的內(nèi)容。
從事情看：第一節(jié)寫“我”渴望海，第二節(jié)寫“我”追尋海。
從時間看：第一節(jié)寫我童年時期，第二節(jié)寫我長大以后。
從心理看：第一節(jié)寫我的向往和困惑，第二節(jié)寫我的感悟與信念。
從方式看：第一節(jié)寫我與媽媽的對話，第二節(jié)寫我與讀者的對話。
探
究
品
味1、朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？
答：“?！敝傅氖抢硐氲木辰?；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。
2、作者說的海是什么樣子的呢？
答：—信念凝成的海；—一個全新的世界；—在一瞬間照亮你的眼睛。
3、作者心中的海是是作者人生道路上的什么？
答：是作者人生道路上的奮斗的目的；成功的彼岸；幸福的家園；美麗新世界……
3、 仔細體會這些詩句。
山那邊的山啊，鐵青著臉
答：這一句運用了擬人的修辭手法，將山擬人化，表面寫山的顏色，實際寫自己心情難過，形象生動。
給我的幻想打了一個零分!
答：幻想破滅。
一顆從小飄來的種子
答：“飄”表達了作者童年的認識畢竟膚淺，“種子”比喻信念。
卻在我的心中扎下了深根
答：“扎”指后來作者的不懈努力，“深根”指自己理想的樹立也需要日積月累。
是的，我曾一次又一次地失望過
答：強調(diào)失望次數(shù)多。
當我爬上那一座座誘惑著我的山頂
答：說明遇到的困難非常多。
但我又一次次鼓起信心向前走去
答：強調(diào)自己的努力，不灰心。
拓
展
延
伸1、請同學們熟記這些名言警句，并在小作文中運用。
在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。 ——馬克思
萬事開頭難，每門科學都是如此。 ——馬克思
不經(jīng)巨大的困難，不會有偉大的事業(yè)。 ——伏爾泰
當你的希望一個個落空，你也要堅定，要沉著！ —— 朗費羅
不要慨嘆生活的痛苦！---慨嘆是弱者...... —— 高爾基
宿命論是那些缺乏意志力的弱者的借口。 —— 羅曼·羅蘭
我們唯一不會改正的缺點是軟弱。 —— 拉羅什福科
2、請同學們熟記這些關于理想報負的古詩名句，并在小作文中運用。
精誠所至，金石為開。（南朝宋范曄《后漢書》）
欲窮千里目，更上一層樓。 （唐王之渙《登鸛雀樓》）
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 （李白《行路難》）
有志不在年高，無志空活百歲。 （清石玉昆《三俠五義》）
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 賴以正書《千幅七言對聯(lián)》）
老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。 （魏曹操《龜雖壽》）
世上無難事，只怕有心人；世上無易事，只怕粗心人。 （清袁枚《隨園詩話》）
3、請同學們在小作文本上寫一篇關于表達自己理想的作文，題目自擬。
課后啟示詩人成長的探 索一定早己打打動了成長的你，你的生活學習中，一定有無數(shù)座山等著你去征服或已被你征服，結合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示，把我們的人生經(jīng)歷與個人體驗與同學們分享。
課堂小結1、 詩人在這首詩中所要告訴人們的詩自己的人生感悟與堅定信念，即奔向理想的人生征途是漫長的。但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。
2、我們知道，要翻過山，見到大海，就必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“?！?，為了這個“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。
課后反思
教師1、朗讀技巧的指導是本課教學的重點，以讀代講是本課最大的成功之處。
2、部分學生難以抓住朗讀的技巧。
學習
目標1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復誦讀，達到熟讀成誦；
2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境，把握本詩主旨；
3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。
學習重點培養(yǎng)學生學習詩歌的正確方法，激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
學習難點體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境，把握本詩主旨。
學習方法朗讀、背誦；自主、合作、探究。
課
前
了
解一、作者簡介
同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示?！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自姟Ｔ谠娎?，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“海”依然遙不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。
課
前
預
習1、給加點字注音：
癡想（ ）隱秘（ ）（ ）凝成（ ）誘惑（ ）（ ）
喧騰（ ）（ ）一瞬間（ ）
2、解釋詞語：
癡想：
隱秘：
鐵青：
凝成：
誘惑：
喧騰：
一瞬間：
3、造句（要求句子優(yōu)美，有一定的深意）
癡想：
隱秘：
鐵青：
凝成：
誘惑：
喧騰：
一瞬間：
文體
知識
積累詩歌，文學的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學樣式。它高度集中地反映社會生活，飽含著作者強烈的思想感情，富于想像，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列?？梢愿柙?、朗誦。
整
體
感
知1、聽讀課文，初步感知作者要表達的思想感情。
2、朗讀課文。
3、整體感知課文。
請從不同角度概括詩歌兩部分的內(nèi)容。
從事情看：第一節(jié)寫“我”渴望 ，第二節(jié)寫“我”追尋 。
從時間看：第一節(jié)寫我 時期，第二節(jié)寫我 以后。
從心理看：第一節(jié)寫我的 和 ，第二節(jié)寫我的 與 。
從方式看：第一節(jié)寫我與 的對話，第二節(jié)寫我與 的對話。
探
究
品
味1、朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？
答：“?！敝傅氖?的境界；“群山”指的是重重 ；“爬山”比喻 。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是 的，但是，只要不折不撓地堅持 ，理想境界終將會 。
2、作者說的海是什么樣子的呢？
答：① 凝成的海；②一個 的世界；③在一瞬間 你的眼睛。
3、作者心中的海是是作者人生道路上的什么？
答：是作者人生道路上的奮斗的 ；成功的 ；幸福的 ；美麗的新 ……
4、 仔細體會這些詩句。
山那邊的山啊，鐵青著臉
答：這一句運用了 的修辭手法，將 擬人化，表面寫山的 ，實際寫自己心情 ，形象 。
給我的幻想打了一個零分!
答：幻想 。
一顆從小飄來的種子
答：“飄”表達力作者童年的認識畢竟 ，“種子”比喻 。
卻在我的心中扎下了深根
答：“扎”指后來作者的不懈 ，“深根”指自己理想的樹立也需要 。
是的，我曾一次又一次地失望過
答：強調(diào) 次數(shù) 。
當我爬上那一座座誘惑著我的山頂
答：說明遇到的 非常 。
但我又一次次鼓起信心向前走去
答：強調(diào)自己的 ，不 。
拓
展
延
伸1、請同學們熟記這些關于理想報負的古詩名句，并在小作文中引用。
精誠所至，金石為開。（南朝宋范曄《后漢書》）
欲窮千里目，更上一層樓。 （唐王之渙《登鸛雀樓》）
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 （李白《行路難》）
有志不在年高，無志空活百歲。 （清石玉昆《三俠五義》）
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 賴以正書《千幅七言對聯(lián)》）
老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。 （魏曹操《龜雖壽》）
世上無難事，只怕有心人；世上無易事，只怕粗心人。 （清袁枚《隨園詩話》）
2、請同學們在小作文本上寫一篇關于表達自己理想的作文，題目自擬。
課后啟示詩人成長的探 索一定早己打打動了成長的你，你的生活學習中，一定有無數(shù)座山等著你去征服或已被你征服，結合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示，把我們的人生經(jīng)歷與個人體驗與同學們分享。
課堂小結1、 詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生 與堅定 ，即奔向 的人生征途是 的。但是，只要 地堅持 ，理想境界終將 。
2、我們知道，要翻過山，見到大海，就必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“ ”，為了這個“ ”，從現(xiàn)在開始，就要 翻過一座座 。
學習
目標1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復誦讀，達到熟讀成誦；
2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境，把握本詩主旨；
3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。
學習重點培養(yǎng)學生學習詩歌的正確方法，激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
學習難點體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境，把握本詩主旨。
學習方法朗讀、背誦；自主、合作、探究。
課
前
了
解一、作者簡介
同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示?！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自?。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“?！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。
課
前
預
習1、給加點字注音：
癡想（ ）隱秘（ ）（ ）凝成（ ）誘惑（ ）（ ）
喧騰（ ）（ ）一瞬間（ ）
2、解釋詞語：
癡想：
隱秘：
鐵青：
凝成：
誘惑：
喧騰：
一瞬間：
3、造句（要求句子優(yōu)美，有一定的深意）
癡想：
隱秘：
鐵青：
凝成：
誘惑：
喧騰：
一瞬間：
文體
知識
積累詩歌，文學的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學樣式。它高度集中地反映 ，飽含著作者強烈的 ，富于 ，語言 而 ，具有 韻律，一般分行排列?？梢愿柙?、朗誦。
整
體
感
知1、聽讀課文，初步感知作者要表達的思想感情。
2、朗讀課文。
3、整體感知課文。
請從不同角度概括詩歌兩部分的內(nèi)容。
從事情看：第一節(jié)寫“我”渴望 ，第二節(jié)寫“我”追尋 。
從時間看：第一節(jié)寫我 時期，第二節(jié)寫我 以后。
從心理看：第一節(jié)寫我的 和 ，第二節(jié)寫我的 與 。
從方式看：第一節(jié)寫我與 的對話，第二節(jié)寫我與 的對話。
探
究
品
味1、朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？
答：“海”指的是 的境界；“群山”指的是重重 ；“爬山”比喻 。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是 的，但是，只要不折不撓地堅持 ，理想境界終將會 。
2、作者說的海是什么樣子的呢？
答：① 凝成的海；②一個 的世界；③在一瞬間 你的眼睛。
3、作者心中的海是是作者人生道路上的什么？
答：是作者人生道路上的奮斗的 ；成功的 ；幸福的 ；美麗的新 ……
5、 仔細體會這些詩句。
山那邊的山啊，鐵青著臉
答：這一句運用了 的修辭手法，將 擬人化，表面寫山的 ，實際寫自己心情 ，形象 。
給我的幻想打了一個零分!
答：幻想 。
一顆從小飄來的種子
答：“飄”表達力作者童年的認識畢竟 ，“種子”比喻 。
卻在我的心中扎下了深根
答：“扎”指后來作者的不懈 ，“深根”指自己理想的樹立也需要 。
是的，我曾一次又一次地失望過
答：強調(diào) 次數(shù) 。
當我爬上那一座座誘惑著我的山頂
答：說明遇到的 非常 。
但我又一次次鼓起信心向前走去
答：強調(diào)自己的 ，不 。
拓
展
延
伸1、請同學們熟記這些關于理想報負的古詩名句，并在小作文中引用。
精誠所至，金石為開。（南朝宋范曄《后漢書》）
欲窮千里目，更上一層樓。 （唐王之渙《登鸛雀樓》）
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 （李白《行路難》）
有志不在年高，無志空活百歲。 （清石玉昆《三俠五義》）
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 賴以正書《千幅七言對聯(lián)》）
老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。 （魏曹操《龜雖壽》）
世上無難事，只怕有心人；世上無易事，只怕粗心人。 （清袁枚《隨園詩話》）
2、請同學們在小作文本上寫一篇關于表達自己理想的作文，題目自擬。
課后啟示詩人成長的探 索一定早己打打動了成長的你，你的生活學習中，一定有無數(shù)座山等著你去征服或已被你征服，結合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示，把我們的人生經(jīng)歷與個人體驗與同學們分享。
課堂小結2、 詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生 與堅定 ，即奔向 的人生征途是 的。但是，只要 地堅持 ，理想境界終將 。
2、我們知道，要翻過山，見到大海，就必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“ ”，為了這個“ ”，從現(xiàn)在開始，就要 翻過一座座 。
7、人教版七年級語文《在山的那邊》導學案
學習目標：
1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容;通過反復誦讀，達到熟讀成誦;
2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境，把握本詩主旨;
3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。
課文感知：
《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。
課文導入：
教師檢查預習(學生交流、鞏固)
朗讀課文：
《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“海”與“山’’的象征意義，領會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導。
整體感知：
朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?
(“?！敝傅氖抢硐氲木辰?“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。)
自主學習
1、為什么說是“隱秘的想望”?
2 、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?
4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?
合作探究
1、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?
2、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?
3、我常伏在窗口癡想(這個詞在這里是什么意思?)
4、山那邊的山啊，鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?)
布置作業(yè)：
1、背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。
2、課后練習：讀一讀，寫一寫
課后記：朗讀技巧的指導是本課教學的重點，以讀代講是本課最大的成功之處。
8、人教版語文七年級上冊《第1課 在山的那邊》生本課堂導學案
語文生本課堂導學案
第一課 在山的那邊
學習目標
1 理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。
2、初步了解詩歌常識。反復朗讀，理解詩歌蘊含的哲理。
3、領會詩中“山”與“?！钡乃囆g形象蘊含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。
4、品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。
學習過程:
前置作業(yè)
1給下列加粗字注音，然后解釋詞義：
凝成（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 誘惑（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
一瞬間（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 隱秘（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
喧騰（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 癡想（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、聽讀課文錄音，跟讀，想像詩歌中具有審美意義的藝術形象，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情
3請說出對詩歌意旨的理解。
課堂探究
4、學生研讀詩歌，提出理解中的疑難詩句，小組合作探究：
⑴ “隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？
⑵ 怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”？
⑶ “我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？
⑷ “給我的幻想打了一個零分”是什么意思？
⑸ “一顆從小飄來的種子”指什么？為什么說是“飄來的”？
⑹ “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？
5、再探
⑴ “在山的那邊，是?！?，對這個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同？
⑵ 詩人領悟媽媽所說的“?！?，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的?！?？詩中有沒有回答這個問題？
⑶ 讀第一部分，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子？
⑷ 結尾表達的信念，如果用議論語言該怎樣表達？“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？
⑸ 有人說，這首詩在藝術上波瀾迭出，緊扣人心，結合閱讀體驗說說你的理解。
當堂檢測
一、課內(nèi)精讀
今天啊，我竟沒想到/一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了_________/是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去/因為我聽到海_______在遠方為我_______/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……/在山的那邊，_________?/是的！人們啊，請相信——/在不停地_________過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會_________上這樣一座山頂
而在這座山的那邊，就是_________/是一個全新的世界/在一瞬間_________你的眼睛……/
１、依據(jù)課文為上文空缺處填上適當?shù)脑~語。
２、解釋畫線詞語的含義：
⑴ 一座座表明了____________________________________________。
⑵ 一次次表明了____________________________________________。
３、文中畫橫線的句子如何理解？
⑴ 誘惑著我的山頂：____________________________________________。
⑵ 漫濕我枯干的心靈：____________________________________________。
４、根據(jù)上文意思說一說要想實現(xiàn)理想應具備怎樣的精神？
５、你心中的希望是什么？你是如何追求希望的？
二、拓展延伸
鄉(xiāng)愁
余光中
小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭/
長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭/
后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓/我在外頭/母親在里頭/
而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭/
練習：《鄉(xiāng)愁》以＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿分別構成四節(jié)詩的核心，而這一切無不一層深似一層地揭示出了“鄉(xiāng)愁”的底蘊，最難抑、最傷感的“鄉(xiāng)愁”，莫過于這“一灣淺淺的海峽”。作者以＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿象征祖國，又充分運用了強烈的＿＿＿＿＿＿＿手法，含蓄、委婉地把＿＿＿＿＿＿＿表現(xiàn)得淋漓盡致、深切自然。
第一課 在山的那邊 參考答案
⑴ 凝成（níng）：由氣體變成液體或由液體變成固體。
⑵ 誘惑（huò）：文中作吸引、招引。
⑶ 一瞬間（shùn）：一眨眼之間。
⑷ 隱秘（mì）：隱蔽，不外露。
⑸ 喧騰（xuān）：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。
⑹ 癡想（chī）：發(fā)呆地想。
2、（略）
3、詩人取象于群山和大海，表達的是一種人生感悟和堅定信念：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。
4、 ⑴ 王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句，正是我‘小時候’的真實寫照。我想，幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’，而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想，構成了我小時候特有的秘密──在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生?！弊髡咝r候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。
⑵ “鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時的主觀感覺。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
⑶ “癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。
⑷ “我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
⑸ “一顆從小飄來的種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來的。
⑹ 詩人確信遠方有海──理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰。“枯干的心靈”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。
5、 ⑴ 小時候理解的山是指具體的、可見的、實實在在的山，是自然界的山。今天，隨著閱歷的增長和體驗的增加，“山”既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，是重重困難，道道難關。
⑵ “我”雖然多次失望，但在爬上一座座山頂之后，又堅持不懈地鼓起信心向前走去，海在遠方召喚著我，鼓舞著我。詩人相信，不停地翻越，一次次地戰(zhàn)勝失望，就會看到一個全新的世界──海。而達到這個目標，依靠的正是信念，百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)，“ ?！苯K將展現(xiàn)在你的眼前。從這個意義上講，“?！本褪恰靶拍钅傻暮！?。
⑶ “而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年”（《王家新創(chuàng)作談》）
⑷ 由“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜，理想境界的實現(xiàn)讓人興奮、驚喜。
⑸ 詩人富有堅韌的信念，但語調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實，在詩歌第一部分，他以一個孩子的語調(diào)寫出，“給我的幻想打了一個零分”，從負面描寫的挫折感，反過來從感官和情緒上增進了“山／?！睂α⒌恼鎸嵭?，使詩歌得以在一種強有力的沖突中，飽滿地完成了最后的“海”與“山”的逆轉(zhuǎn)。同時，這種情感的起落，也使全詩獲得了一種恰當?shù)墓?jié)奏。
四、課內(nèi)精讀
１、深根 依然 喧騰 是海嗎 翻 攀 海呀 照亮
２、⑴ 追求信念的路途坎坷遙遠 ⑵ 執(zhí)著追求
３、⑴ 翻過山頂是“我”幻想成真正的必然，因而具有誘惑力
⑵ 執(zhí)著的追求變失望為希望
４、① 我們必須有堅韌不拔的精神。
② 我們自己要有信心。
５、略。
五、課外閱讀
郵票 船票 墳墓 海峽 母親 新娘 對比 思念故國的情懷
9、人教版七年級語文《人教版七年級上冊在山的那邊》導學案 第一課時
《在山的那邊》導學案 第一課時
【學習目標】
1．了解王家新及其代表作品.
2．扎實掌握癡、瞬、凝等重點生字詞.
3．能夠有感情地朗讀詩歌。
【使用說明與學法指導】
1．有感情地反復朗讀詩歌，把握詩歌所表達的情感。掃清文字障礙。
2．勾畫出自己喜歡的詩句，仔細品味其妙處，并把你的理解寫在課本邊上。
3．完成練練測測題目：1、2題書面完成，3題只需自查記憶。
4．請將你遇到的困惑和不能解決的問題標識出來，并填寫到后面“我的疑問”處。
【知識鏈接】
一、走近作者
王家新：1957年生于湖北丹江口。１９８４年寫出組詩《中國畫》《長江組詩》等，廣受關注。１９８５年借調(diào)北京《詩刊》從事編輯工作，出版詩集《告別》《紀念》。2006年被中國人民大學文學院聘任為教授，開設中西現(xiàn)代詩歌比較研究課程及創(chuàng)造性寫作課程。另有編著《當代歐美詩選》《葉芝文集》等。
二、了解背景
《在山的那邊》是作者在二十多年前寫下的一首詩，那時作者還是一個從邊遠山區(qū)來到大學校園不久的大學生。因此，讀這首詩，讓我們看到了那個不無稚氣、卻讓人感嘆和懷念的早年作者的影子。
《在山的那邊》起源于童年經(jīng)驗。作者生于湖北西北部山區(qū)的武當山下，父母為中小學老師，從小隨著父母的工作調(diào)動，在五六個地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。世界對于幼年的作者來說，就是放學后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無言的群山。而作者偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年。詩的開頭兩句，正是作者“小時候”的真實寫照。其實幾乎在每一個人的童年和少年時期都有一些“隱秘的想望”，而詩中的這種對“山那邊”的遙望和幻想，構成了作者小時候特有的秘密，甚至隱秘地影響到了作者的一生。
三、文體知識
詩歌與小說、戲劇、散文合稱四大文學體裁。詩歌偏重于抒情言志，以最集中、精練、概括性的語言反映社會生活。詩歌往往飽含作者強烈的感情和豐富的想象，語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有節(jié)奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學樣式多為句子）?，F(xiàn)代詩歌在語言形式上比較自由，但往往會借用古代詩歌的一些創(chuàng)作方法，如注重意象的表現(xiàn)，運用賦比興等方法。
【自主學習】
1．朗讀詩歌
請同學們根據(jù)朗讀指導，有感情地反復朗讀課文，讀出情感，讀出意韻。
朗讀指導：朗讀作為一種讀書方法，一直以來是語文的優(yōu)良傳統(tǒng)。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！痹姼栊柙诓粩嗟恼b讀中方能體現(xiàn)其神韻，現(xiàn)代詩歌更是如此。掌握詩歌朗誦的基本要領，力求做到讀音、停頓正確，一般說來，頓號后的停頓最短，逗號后的停頓長一點，分號和冒號后的停頓再長一點，句號、問號、感嘆號和省略號后的停頓更長一些。確定輕讀重讀及聲音的長短，讀出鮮明的節(jié)奏感。能根據(jù)詩歌思想內(nèi)容準確地讀出詩句的語氣，準確把握詩歌的情感基調(diào)。
根據(jù)情感的需要，掌握朗讀的語速。詩歌朗讀的語速，有一定的規(guī)律可循：表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要稍快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的、低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘的，速度就要力求平穩(wěn)、不緊不慢。態(tài)度自然大方,讀準字音，不漏字，不添字，不錯字。讓自己走進文中，你就是作者！
2．有感情地朗讀詩歌，找出你最喜歡的詩句，反復品味其妙處，并寫下你的情感體驗。
3．這是一首非常優(yōu)美的現(xiàn)代詩歌，在這首詩歌中詩人表達了一種信念、一個哲理。請聯(lián)系全詩，談談你對這首詩歌的認識。請寫出你的初讀感悟
【合作探究】精句賞析
1．山那邊的山啊，鐵青著臉
給我的幻想打了一個零分！
提示：本句運用了什么修辭手法？有何作用？
2．當我爬上那一座座誘惑著我的山頂
提示：這句中“誘惑”這個詞如何理解？
3.因為我聽到海依然在遠方為我喧騰
——那雪白的海潮啊，夜夜奔來
一次次漫濕了我枯干的心靈……
提示：請同學們挑戰(zhàn)一下，看看自己能不能理解這一組詩句的含義，并把你的理解告訴大家。
請寫出一個你認為精彩的句子，并作賞析：
精句：
賞析：
【練練測測】
學習建議：請測測自己的情況吧！要細心地做，認真地思考，才能測出自己的水平??！獨立完成。
1. 給加點的字注音或者根據(jù)拼音填字
癡（ ）想 隱mì （ ） 誘（ ）惑（ ）
喧téng（ ） 一瞬（ ）間 níng（ ）成
2．辨析詞語
將下列相近詞語依次選擇填在橫線上
（1）伏 / 趴 癡想 / 幻想
小時候，我常 在窗口
——山那邊是什么呢？
解析指導：希望同學們認真揣摩品味每個詞的含義，結合語境選出最合適的詞語，而不僅僅是依據(jù)課本選出。
如“癡想”是傻傻地想，發(fā)呆地想，達到了癡迷的程度，符合小孩子的心理和性格特點。而“幻想”主要是指對沒有實現(xiàn)的事物的想象，不能很好體現(xiàn)孩子純真的傻傻的性格特點。
（2）漫濕 / 浸濕 枯干 / 干渴
——那雪白的海潮啊，夜夜奔來
一次次 了我 的心靈……
解析指導：“漫濕”強調(diào)范圍之廣，理想占據(jù)了我的整個心靈，寫出了“我”對理想的強烈渴望?！翱莞伞备鎸嵏鷦拥卣宫F(xiàn)了“我”現(xiàn)在的心理狀態(tài)，表達了對理想的強烈渴望。
3．請背誦全詩，并默寫詩歌最后一節(jié)。
【我的疑問】——請你將預習中未能解決的問題和疑惑寫下來，準備課堂上與老師和同學探究解決。
【拓展延伸】
對比賞析 《山民》 韓東
小時候，他問父親
“山那邊是什么”
父親說“是山”
“那邊的那邊呢？”“山，還是山”
他不作聲了，看著遠處
山第一次使他這樣疲倦
他想，這輩子是走不出這里的群山了
海是有的，但十分遙遠他只能活幾十年
所以沒等到他走到那里
就已死在半路上
死在山中
他覺得應該帶著老婆一起上路
老婆會給他生個兒子
到他死的時候
兒子就長大了
兒子也會有老婆
兒子也會有兒子
兒子的兒子也還會有兒子
他不再想了
兒子也使他很疲倦
他只是遺憾
他的祖先沒有像他一樣想過
不然，見到大海的該是他了
【賞析】如果說《愚公移山》是一則古代寓言，那么韓東的《山民》就是一則詩寫的當代寓言。全詩借一個山民的口吻，表達了長期處于封閉性傳統(tǒng)文化中的人們的要求，以及沖破文化滯悶的強烈愿望。詩中的“山”和“?！币巡粏沃缸匀唤缰械膶嶓w，而是具有了多重的象征意義?！吧健笨梢宰屓讼氲狡D苦的生活環(huán)境，工作中的重重困難，人生道路的曲折，歷史前進道路上的障礙等。“?！笨梢宰屓讼胂蟮焦饷鞯那俺蹋硐氲哪繕?，事業(yè)的輝煌，人生的美好等。 詩中的山民像千千萬萬個老百姓一樣，有普遍的平民意識和平民理想。但“山”（貧窮、落后、愚昧）根深蒂固，時時在阻隔著“他”向往“?！保ǜ蛔恪⑾冗M、精神上的充實、甚至平凡的幸福）的目光。人的生存現(xiàn)狀往往就是如此令人無奈。而無數(shù)個“山民”就在這種狀態(tài)下平凡地生存著，生活著。這種平凡背后的堅韌，恰是我們該肅然起敬的。
【教學反饋】
10、《在山的那邊》教學設計簡案
在山的那邊
教學目標 ：了解詩歌常識
教學重點：學習象征手法
教學難點 ：理解象征手法
教具:ppt
教學步驟 :
一、導語 從教師小時候的憧憬說起，說說對“山的那邊”“路的盡頭”的向往。
點名學生說說自己小時候的遐想。
二、理解詩歌
1、朗讀
（1）自由朗讀
（2）點名朗讀
學生相互評析，說說優(yōu)點和缺點，教師指出朗讀需注意的地方：吐字清晰、流利；有節(jié)奏、輕重；有感情。
（3）教師范讀第一節(jié)，同學邊聽邊劃分句子節(jié)奏。
（4）同學劃出第二節(jié)節(jié)奏（根據(jù)語意和語感）。
（5）集體朗讀
教師指出優(yōu)缺點。
2、理解內(nèi)容
（提問）說說每節(jié)大意。
（明確）第一節(jié)：我發(fā)現(xiàn)山那邊并不是海。
第二節(jié)：我追尋海，并相信一定會看到海。
三、深入理解課文內(nèi)容
教師明確：詩歌一般都有深層意蘊。這些意蘊是通過意象表現(xiàn)出來本詩的意象是“山”和“海”。
分組討論 ：“山”和“海”的意蘊。
（明確）“山”指困難；“海”指理想。
（提問）本文的主旨是什么？
（明確）人從小就要樹立遠大的理想，并為了理想而不斷奮斗，克服重重困難，最終理想一定會實現(xiàn)。
四、擴展 理解冰心《繁星》的意蘊
五、品味詩歌語言
教師明確 ：詩歌語言要求凝煉，形象生動，根據(jù)這個要求完成練習二
試著在文中找出類似的詞語、句子，說說好在哪里。
六、練筆
以“童年夢想”為話題，寫一首詩。
教學反思：
本課著重朗讀，層層深入理解詩歌，很好地訓練了學生讀詩寫詩的能力。
11、《在山的那邊》教學設計簡案
在山的那邊
教學目標 ：了解詩歌常識
教學重點：學習象征手法
教學難點 ：理解象征手法
教具:ppt
教學步驟 :
一、導語 從教師小時候的憧憬說起，說說對“山的那邊”“路的盡頭”的向往。
點名學生說說自己小時候的遐想。
二、理解詩歌
1、朗讀
（1）自由朗讀
（2）點名朗讀
學生相互評析，說說優(yōu)點和缺點，教師指出朗讀需注意的地方：吐字清晰、流利；有節(jié)奏、輕重；有感情。
（3）教師范讀第一節(jié)，同學邊聽邊劃分句子節(jié)奏。
（4）同學劃出第二節(jié)節(jié)奏（根據(jù)語意和語感）。
（5）集體朗讀
教師指出優(yōu)缺點。
2、理解內(nèi)容
（提問）說說每節(jié)大意。
（明確）第一節(jié)：我發(fā)現(xiàn)山那邊并不是海。
第二節(jié)：我追尋海，并相信一定會看到海。
三、深入理解課文內(nèi)容
教師明確：詩歌一般都有深層意蘊。這些意蘊是通過意象表現(xiàn)出來本詩的意象是“山”和“海”。
分組討論 ：“山”和“海”的意蘊。
（明確）“山”指困難；“海”指理想。
（提問）本文的主旨是什么？
（明確）人從小就要樹立遠大的理想，并為了理想而不斷奮斗，克服重重困難，最終理想一定會實現(xiàn)。
四、擴展 理解冰心《繁星》的意蘊
五、品味詩歌語言
教師明確 ：詩歌語言要求凝煉，形象生動，根據(jù)這個要求完成練習二
試著在文中找出類似的詞語、句子，說說好在哪里。
六、練筆
以“童年夢想”為話題，寫一首詩。
教學反思：
本課著重朗讀，層層深入理解詩歌，很好地訓練了學生讀詩寫詩的能力。