《五年級語文教案《慈母情懷》一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、五年級語文教案《慈母情懷》一等獎
五年級語文教案《慈母情懷》
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的五年級語文教案《慈母情懷》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
［設(shè)計理念］
《慈母情深》是人教版課程規(guī)范實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“俺”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表示出深沉的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。
根據(jù)特點，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是同學的個性化行為”。大膽放手，讓同學在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。
［學習目標］
1．認知“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。
2．理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。
［學習重點］
通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句，體會平凡母親的'偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
［課前準備］
VcD《燭光里的媽媽》。
［課時布置］
1課時。
［學習過程］
一、回顧導入，揭示課題
1．談話導入。
同學們，學完了《地震中的父與子》一課后，俺們深受感動。一位父親經(jīng)過38小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓俺們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天俺們要學習的課文《慈母情深》，將讓俺們深深地感受一番母愛。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．提出要求，同學自學。
（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。
（2）考慮：課文主要講了一件什么事？
2．同桌相互讀課文，相互正音。
3．匯報自學情況。
（1）出示生字“陷、碌、攥”，同學認讀。
（2）交流：課文主要講了一件什么事？
三、再讀課文，體會感情
（一）感悟慈母對小朋友深沉的愛。
1．根據(jù)“提示”要求，自學課文。
畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位_________的母親，有理由即可。
2．小組交流。
3．全班交流。
自身的見解，教師只作適當點撥。
如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?！笨梢泽w會出來。
這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”可以看出來。
這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活?！薄澳赣H說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來。
這是一位善良、關(guān)愛小朋友的母親。從母親的同事認為“俺”是要錢買閑書，勸阻她給“俺”錢時，母親卻說“俺挺高興他愛看書的?！边@位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“俺”錢買書，形成鮮明的對比，其中包括著深沉的母愛。
再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親……
小結(jié)：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，俺們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對小朋友深沉的愛。
（二）體會“俺”對母親的感激、敬重與熱愛之情。
讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“俺”。請找出“俺”深受感動的語句，如，“背直起來了，俺的母親。轉(zhuǎn)過身來了，俺的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛驚訝地望著俺，俺的母親……”“那一天俺第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！”“俺鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那一天，俺用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！币龑瑢W用學過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復讀讀，邊讀邊想，體會“俺”對母親的感激、敬重與熱愛之情。
四、感情朗讀，升華情感
1．選取自身感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。
2．指名有感情朗讀，教師相機指導。
五、聯(lián)系實際，拓展延伸
1．聯(lián)系生活實際，講述自身親身經(jīng)歷母愛的故事。
2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。
3．寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。
六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束
1．教師總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，俺們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>
2．課件播放《燭光里的媽媽》，同學跟著輕輕哼唱。
七、作業(yè)超市，注重積累
1．有感情朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。
2．搜集頌揚母愛的名句或詩歌。
3．課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，俺理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。
2、五年級語文教案《慈母情懷》
五年級語文教案《慈母情懷》
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的五年級語文教案《慈母情懷》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
［設(shè)計理念］
《慈母情深》是人教版課程規(guī)范實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“俺”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表示出深沉的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。
根據(jù)特點，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是同學的個性化行為”。大膽放手，讓同學在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。
［學習目標］
1．認知“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。
2．理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。
［學習重點］
通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句，體會平凡母親的'偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
［課前準備］
VcD《燭光里的媽媽》。
［課時布置］
1課時。
［學習過程］
一、回顧導入，揭示課題
1．談話導入。
同學們，學完了《地震中的父與子》一課后，俺們深受感動。一位父親經(jīng)過38小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓俺們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天俺們要學習的課文《慈母情深》，將讓俺們深深地感受一番母愛。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．提出要求，同學自學。
（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。
（2）考慮：課文主要講了一件什么事？
2．同桌相互讀課文，相互正音。
3．匯報自學情況。
（1）出示生字“陷、碌、攥”，同學認讀。
（2）交流：課文主要講了一件什么事？
三、再讀課文，體會感情
（一）感悟慈母對小朋友深沉的愛。
1．根據(jù)“提示”要求，自學課文。
畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位_________的母親，有理由即可。
2．小組交流。
3．全班交流。
自身的見解，教師只作適當點撥。
如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?！笨梢泽w會出來。
這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！笨梢钥闯鰜?。
這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活?！薄澳赣H說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來。
這是一位善良、關(guān)愛小朋友的母親。從母親的同事認為“俺”是要錢買閑書，勸阻她給“俺”錢時，母親卻說“俺挺高興他愛看書的。”這位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“俺”錢買書，形成鮮明的對比，其中包括著深沉的母愛。
再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親……
小結(jié)：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，俺們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對小朋友深沉的愛。
（二）體會“俺”對母親的感激、敬重與熱愛之情。
讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“俺”。請找出“俺”深受感動的語句，如，“背直起來了，俺的母親。轉(zhuǎn)過身來了，俺的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛驚訝地望著俺，俺的母親……”“那一天俺第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！”“俺鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那一天，俺用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！币龑瑢W用學過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復讀讀，邊讀邊想，體會“俺”對母親的感激、敬重與熱愛之情。
四、感情朗讀，升華情感
1．選取自身感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。
2．指名有感情朗讀，教師相機指導。
五、聯(lián)系實際，拓展延伸
1．聯(lián)系生活實際，講述自身親身經(jīng)歷母愛的故事。
2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。
3．寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。
六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束
1．教師總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，俺們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>
2．課件播放《燭光里的媽媽》，同學跟著輕輕哼唱。
七、作業(yè)超市，注重積累
1．有感情朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。
2．搜集頌揚母愛的名句或詩歌。
3．課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，俺理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。
3、五年級語文上冊《慈母情懷》教案
教學目標
1．認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學重難點
體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
教學課時：
一課時
教學過程
一、導入
1．學生自主朗讀課文。說說課文講了一個什么故事？
這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長篇小說。
2．介紹作者。
梁曉聲（1949──） 《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風雪》；長篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。
3．采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。
二、默讀課文，勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句
1．理解我家境的貧寒。
2．體會母親掙錢的辛苦。
3．感受我對母親的感激、熱愛、崇敬之情。
三、小組交流讀懂什么，體會到什么，到全班來說說
（1）理解我家境的貧寒。連“破收音機”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”
（2）體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌……”
以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比?！拔彝Ω吲d他愛看書的”。
（3）感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。 ?/p>
教案《新人教版五年級語文上冊《慈母情懷》教案二》，來自網(wǎng)！
“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！?/p>
四
1．老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面?，F(xiàn)在請你當導演兼攝像師，你準備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。
2．學生讀書準備后交流。
3．誰先說說電視劇的開頭？
4．生邊答師邊指導朗讀，引導體會對母親及母親對我濃厚的情感。
五、是??！掙錢不易，毅然給錢，兩相對比，足見慈母情深！分組朗讀全文。
注意集中表現(xiàn)母親外貌、動作、語言描寫的句子。
在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。”──瘦弱的母親！
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！暴ぉへ毧嗟哪赣H！
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親！
然而正是這位母親，當同事認為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。──通情達理的母親。
在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。集中表現(xiàn)了慈母深情，同時反映了“我”當時的感受、體驗，表達出強烈的熱愛母親的情感。強調(diào)“背直起來了”，“轉(zhuǎn)過身來了”，“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。
六、總結(jié)：
讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。
七、拓展
課后題：“閱讀鏈接”＜紙船――寄母親＞，抽生談談日常生活中母親關(guān)愛自己的小事，表達熱愛母親的感情。
八、作業(yè)
1.感情朗讀。
2.背誦《游子吟》
孟郊：游子吟
慈母手中線，游子身上衣。
4、人教版五年級上冊語文教案慈母情懷
學習目標
1.認識3個生字.
2.了解課文主要內(nèi)容,學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法.
3.有感情地朗讀課文,體會深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感.
課前準備
教學過程
談話導入,揭示課題
◆談話：同學們，我們剛學了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災難面前，父愛進發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學習的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉.
◆板書課題，齊讀課題.
展示資料，交流預習
◆簡介作者.學生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當?shù)难a充.(梁曉聲，當代作家.1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部.其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等.其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎.)
◆交流預習感受：課文主要講什么?預習了課文后，你有什么感受?
◆質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?
品讀課文.感受母愛
◆用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注.
◆小組內(nèi)交流.
◆全班交流.
a．你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學生發(fā)言，讓學生在讀中體會，其主要為：
(1)“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近.周圍幾只燈泡烤著我的臉.”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動環(huán)境極差.)
(2)“背直起來了，我的母親.轉(zhuǎn)過身來了，我的母親.褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚.)
(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著.”(說明母親的錢來之不易，是一點一點勞動得來的.通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛.)
(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的!’(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅.)
(5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”(這段話運用排比句講母親為了整個家而不知疲倦地勞動，珍惜一點一滴的勞動時間.)
(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了.我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚.)
b．你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?
(1)指名讀句子，體會從這些描寫中知道了什么.
(2)小組分角色朗讀對話.
(3)全班分角色朗讀，評議.
升華情感，拓展延伸
◆總結(jié)：說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的.學了課文，你有什么感受.
◆拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說說你讀懂了什么?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌.運用借物抒情的寫法，作者借紙船抒發(fā)了對母親、對祖國的深深的思念.)
◆延伸：課外讀一讀歌頌母親的文章.
5、五年級語文教案《慈母情深》
五年級語文教案《慈母情深》
作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的五年級語文教案《慈母情深》，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級語文教案《慈母情深》1
【教學目標】
1、認識三個生字，區(qū)別多音字“龜”的讀音，理解“震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味作者譴詞用句方面的精妙。
3、通過品析人物的言行，感受母親的辛勞，進而體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【教學重點】
通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的句子，來體會母愛的偉大和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【教學難點】
通過朗讀、對話等途徑，讓學生在學習過程中體會“情深”，提高學生閱讀能力。
【教學準備】歌曲《懂你》、PPT課件
【教學過程】
一、認識梁曉聲
孩子們，剛剛通過簡單的交流，我們大家已經(jīng)成了朋友，不過，今天老師還給大家?guī)砹肆硗庖晃慌笥眩褪牵海ń處煶鍪菊掌┝簳月?，關(guān)于梁曉聲，課下同學們已經(jīng)預習導學卡了，現(xiàn)在誰來說說你知道的梁曉聲？
（兩三個同學說說即可）
我們說再讀課文之前，如果能更好的了解作者相關(guān)信息，對閱讀課文是非常有幫助的。
1、
二、走進“慈母情深”
1、那么今天我們就來閱讀一篇梁曉聲的文章——《慈母情深》
2、孩子們，看黑板，我們恭恭敬敬地讀一遍課題。
教師擦掉“深”字，學生讀，教師填上“深”字，學生再讀?？粗@個題目，你們有什么問題要問嗎？（指名回答：慈母的請到底有多深?）
3、那么現(xiàn)在我們就帶著這個問題，完成導學卡上的第一題吧！
課件出示：我想買一本《青年近衛(wèi)軍》，來到工廠找媽媽要錢。那里的噪音（），媽媽看到我，用（）的手指數(shù)錢給了我，然后又陷入了（）的工作之中。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去……
4、看一下大屏幕，自己對證一下。注意錯的改正過來。請一名同學讀讀這個句子。教師評價。
5、“龜裂”什么意思。師引導：看見過“龜裂的手”嗎？
6、“攥”是什么動作？它的意思是？（生和老師一起筆順書寫“攥”字，寫完并記住的同學把手攥起來）
三、感悟“慈母情深”
1、出示：鼻子一酸生讀三遍
“鼻子一酸”是一種什么感覺？（鼻子難受，心里難受，）
2、圍繞一個問題：課文中哪些句子讓我鼻子一酸？
過渡：母親明明已經(jīng)將錢給了我，一元五角，一分沒有少，一句責怪的話也沒有。按理說我應感到開心才對，但作者卻“鼻子一酸”，想哭！為什么我會鼻子一酸？不著急，靜靜地讀一讀慈母情深這個故事。想一想文中哪些句子讓我鼻子一酸。畫上波浪線。
班內(nèi)交流“
3、惡劣環(huán)境工作的母親
⑴、出示課件：“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！饼R讀。
⑵、師引導：聽到過震耳欲聾的聲音嗎？什么感覺？你愿意呆在那種地方嗎？（不愿意）把這種感覺帶進去讀這句話。
⑶、這震耳欲聾的聲音從她進去就沒停過，你能找出證據(jù)嗎？（生快速的默讀課文，尋找依據(jù)）是的！母親無論是春夏秋冬，就是在這樣的環(huán)境中工作的。七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾?。◣熒餐R讀）
⑷、補充：其實，孩子們，母親工作的環(huán)境還遠不止于此，這段文字在選做課文時做了改動，老師找到了原著中描寫母親工作環(huán)境的句子，（給學生分發(fā)環(huán)境描寫補充小紙條）自己讀一讀吧?。ㄖ该x一讀）
（5）就是這樣日復一日，年復一年，我的母親就是在這樣的環(huán)境下掙錢，掙血汗錢。
過渡：還有哪些地方也讓你感到鼻子一酸？
2、瘦弱、疲憊的母親
課件出示：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
⑴、師生共讀這段話。
⑵、這句話很特別，特別在哪里？（出現(xiàn)了三次“我的母親”；分別放在句子后面）
課件出示：我的母親，背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……
（生反復的讀兩個個句子，體會其不同的寫作效果。師從讀句子的語速上引導第一個句子就好像電影中的慢鏡頭，每個動作都是那么清楚，那么細致。）
（3）師讀句子,提問：你看到了母親怎樣的背？怎樣的臉？怎樣的眼睛？
（4）小結(jié)：孩子們，突然發(fā)現(xiàn)自己的母親如此憔悴，如此疲憊我能不鼻子一酸嗎？還有哪一處說明我的鼻子一酸？
3、忙碌的母親
課件出示：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……
⑴、生讀句子，談理解。
⑵、這個句子的特別之處在于哪？為什么要用四個“立刻”，不換成別的.詞語？
引導：母親說完，馬上又坐了下去，迅速又彎曲了背，轉(zhuǎn)眼又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……
（反復的讀出“四個立刻”更能體會到母親的忙碌，辛苦）
⑶、你能讀出忙碌的感覺么？（自由讀，讀出“迅速”的感覺）
小結(jié)：如此簡潔的語言，也讓我們體會到了母親爭分奪秒的忙碌，更讓我們感受到了深深的慈母情懷。
4、通情達理的母親
⑴母親就這樣工作，如此賺錢，可當兒子向他要錢，說要買一本書時，母親是怎么說的？又是怎么做的？
課件出示：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！
⑵師生共讀句子。
⑶讀句子，體會母親的“塞”是怎么的“塞”？(充滿期待的、緊緊的、慈愛的、慷慨的、毫不猶豫的……)
⑷引導生說出塞的不是錢，而是-----------
學生回答出“愛”后就開始畫心形，變化邊說下面的文字，直到說完“這就是慈母情深啊！”教師結(jié)束板書。
其實，大家可能不知道，梁曉聲的母親是一個文盲，崇尚文化的文盲。正是因為她希望自己的孩子有出息，所以才這樣不辭勞苦的工作。也正是因為母親年年月月的教育熏陶，才成就了現(xiàn)在的梁曉聲，可以這樣說，梁曉聲的成就里飽含了深深的慈母心，愛子情，這就是慈母情深啊！
四、傾訴“慈母情深”
就這樣，我鼻子一酸，攥著母親的血汗，攥著母親的疲憊，也攥著母親那無私而又偉大的愛，跑出門去。此情此景，我有多少話要對母親說，有多少情要對母親訴啊！同學們，趕緊拿出筆，把你內(nèi)心的想法出來，可以寫你的悔恨，可以寫你的感動，可以寫你的幸福，也可以寫你的決心
……
但不管你寫什么，你的話中“母親”這個詞語不得少于三次。
寫完了嗎？誰來讓我們感受一下你的內(nèi)心獨白？（指名）
老師也曾聽說過一句這樣的話：有了愛，就有了一切。聽說過這句話嗎？有知道的嗎？他就是我國著名女作家—冰心，他從小就是在母愛的光環(huán)下長大的，當他身在國外的時候，就曾經(jīng)把對母親的深深思念凝結(jié)成了一首詩，請大家打開課本的100頁，自由讀一讀冰心的《紙船---寄母親》
五、回報“慈母情深”
是??！天底下的母親都是這樣，我們的母親也是這樣的?？傆幸环N愛，讓我們內(nèi)心震撼，那是母親的愛；總有一種情，讓我們淚流滿面，那是慈母的情！母愛是無私的，作為回報，懂事的你，回家之后也經(jīng)常為母親洗洗腳、揉揉肩或是捶捶背吧！最后，讓我們把滿文軍的《懂你》送給梁曉聲的母親，送給我們的母親，也送給天下所有的母親吧！希望所有的母親們都能幸福健康！就讓我們在這動聽的旋律聲中結(jié)束我們今天的課程吧！下課
五年級語文教案《慈母情深》2
教學目標：
1、能理解積累詞語“失魂落魄”，分清“魂、魄”兩字的字形。
2、能體會“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”和“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”兩句話中包含的作者的情感；在有感情朗讀的基礎(chǔ)上積累這兩句句子。
3、能讀懂文中幾處省略號背后所蘊含的人物的情感，體會母親對孩子的愛，感受作者對母親的敬重之情。
教學準備：
預習要求：
1、閱讀老師提供的材料——初步了解梁曉聲其人。
2、理解“失魂落魄”的意思，分清“魂、魄”兩字的字形。
3、想一想，作者回憶了自己少年時代一件什么事。
教學過程：
一、 反饋預習，揭示課題，補充資料了解中國六十年代人民的生活情況。
1、 交流對梁曉聲的了解。
2、 揭示課題, 初步了解梁曉聲對自己母親的情感。
4、補充資料，了解中國六十年代人民的生活情況。
六十年代初期，中國大多數(shù)老百姓家境艱難。多數(shù)工人的每月工資不過二三十元，一元五毛錢，相當于有的家庭幾天的生活費。
母親那一年被鐵路工廠辭退了，為了每月二十七元的收入，又在一個加工棉膠鞋的街道小廠上班。上班的地方離家很遠，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。
——摘自梁曉聲的《母親》
二、 從文章表達形式的特點出發(fā)整體切入課文內(nèi)容的學習。
1、反饋預習情況，指導區(qū)分“魂、魄”的字形，理解詞義。
出示：我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。（齊讀）
l 一起寫一寫“魂、魄”兩個字，記住字形。
l 反饋“失魂落魄”的意思。
2、抓住文章表達上使用了很多省略號的特點，提示學習方法。
三、深入學習課文1——31節(jié)，體會句中包含的作者的情感。
1、分角色朗讀1——31小節(jié)，想想這部分主要寫什么。
2、交流板書。
3、聯(lián)系環(huán)境描寫、對母親行為的描繪體會作者當時的內(nèi)心情感。
作者在寫這部分內(nèi)容時，多處運用了省略號。
（1） 第一組： “媽……”
“媽……
（以此指導聯(lián)系環(huán)境描寫體會省略號便是的是聲音的拉長，延續(xù)，讓讀者體會到的是這里的環(huán)境很惡劣，噪聲太大。）
（2）第二、三組：
l 思考為什么我說回答媽媽的問話是吞吞吐吐的？體會一下，此時此刻我內(nèi)心的情感。
l 體會此時此刻我的心情——
（一時間百感交集，自責、內(nèi)疚、難過、痛心全融會在這省略號中了。）
4、 感受這次“要錢買書”經(jīng)歷對“我”的震動。
a) 引讀：
b) 那一刻我有了許多新的發(fā)現(xiàn)：
說說“我第一次：……”
5、聯(lián)系前文內(nèi)容將“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”中省略的內(nèi)容說出來。
四、理解“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親?！边@句話的含義，體會母親對孩子的這份“深情”。
1、引讀第二部分的內(nèi)容。
2、引導運用前文環(huán)境描寫和對母親行為描寫的語句體會“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親?！边@句話的含義，
五年級語文教案《慈母情深》3
［學習目標］
1．認識“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2．理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。
［學習重點］
通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
［課前準備］
VCD《燭光里的媽媽》。
［課時安排］
一課時。
［學習過程］
一、回顧導入，揭示課題
1．談話導入。
同學們，學完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動。一位父親經(jīng)過38小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學習的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．提出要求，學生自學。
（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。
（2）思考：課文主要講了一件什么事？
2．同桌相互讀課文，相互正音。
3．匯報自學情況。
（1）出示生字“陷、碌、攥”，學生認讀。
（2）交流：課文主要講了一件什么事？
三、再讀課文，體會感情
（一）感悟慈母對孩子深沉的愛。
1．根據(jù)“提示”要求，自學課文。
畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位_________的母親，有理由即可。
2．小組交流。
3．全班交流。
自己的見解，教師只作適當點撥。
如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?！笨梢泽w會出來。
這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”可以看出來。
這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活?！薄澳赣H說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來。
這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時，母親卻說“我挺高興他愛看書的。”這位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，形成鮮明的對比，其中包含著深沉的母愛。
再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親……
小結(jié)：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對孩子深沉的愛。
（二）體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。
讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動的語句，如，“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！币龑W生用學過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復讀讀，邊讀邊想，體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。
四、感情朗讀，升華情感
1．選取自己感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。
2．指名有感情朗讀，教師相機指導。
五、聯(lián)系實際，拓展延伸
1．聯(lián)系生活實際，講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。
2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。
3．寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。
六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束
1．教師總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉。”
2．課件播放《燭光里的媽媽》，學生跟著輕輕哼唱。
七、作業(yè)超市，注重積累
1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2．搜集頌揚母愛的名句或詩歌。
3．課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。
板書設(shè)計:
18*慈母情深
瘦弱的脊背
疲憊的眼神 塞在 大聲說
龜裂的手指
貧寒.辛苦 毅然讓我買書
6、五年級語文《慈母情深》教案
【設(shè)計理念】
《慈母情深》是人教版課程標準實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。
根據(jù)特點，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學生的個性化行為”。大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。
【學習目標】
１、認識“陷、碌、攥”３個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
２、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。
【學習重點】
通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
【課前準備】
ＶＣＤ：《燭光里的媽媽》。
【課時安排】
１課時。
【學習過程】
一、回顧導入，揭示課題
１、談話導入：
同學們，學完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動。一位父親經(jīng)過３８小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學習的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。
２、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
１、提出要求，學生自學：
⑴ 借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。
⑵ 思考：
課文主要講了一件什么事？
２、同桌相互讀課文，相互正音。
３、匯報自學情況：
⑴ 出示生字“陷、碌、攥”，學生認讀。
⑵ 交流：
課文主要講了一件什么事？
三、再讀課文，體會感情
１、感悟慈母對孩子深沉的愛：
⑴ 根據(jù)“提示”要求，自學課文：
畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位＿＿＿的母親，有理由即可。
⑵ 小組交流。
⑶ 全班交流：
自己的見解，教師只作適當點撥。如：
這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?！笨梢泽w會出來。
這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”可以看出來。
這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活?！薄澳赣H說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來。
這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時，母親卻說“我挺高興他愛看書的?！边@位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，形成鮮明的對比，其中包含著深沉的母愛。
再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親……
小結(jié)：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對孩子深沉的愛。
２、體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情：
讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動的語句，如，“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”引導學生用學過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復讀讀，邊讀邊想，體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。
四、感情朗讀，升華情感
１、選取自己感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。
２、指名有感情朗讀，教師相機指導。
五、聯(lián)系實際，拓展延伸
１、聯(lián)系生活實際，講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。
２、自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。
３、寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。
六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束
１、教師總結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉。”
２、課件播放《燭光里的媽媽》，學生跟著輕輕哼唱。
七、作業(yè)超市，注重積累
１、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
２、搜集頌揚母愛的名句或詩歌。
３、課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。
7、人教版五年級上冊語文教案《慈母情深》教學設(shè)計
[教學目標]
1、有感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。
3、體會文章是怎樣通過外貌和語言描寫表現(xiàn)母愛的。
[教學重點]
體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
[教學難點]
初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
[教學準備]
教師準備：到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》。
學生準備：預習課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會課文是怎樣表現(xiàn)母愛的。
[課時安排]
一課時。
[作者簡介]
梁曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。當過知青，1977年畢業(yè)于復旦大學中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會會員。
[教學流程及設(shè)計意圖]
一、談話導入
同學們，我們剛剛學過了一篇表現(xiàn)深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉啊！你們看，（教師出示小說《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風靡全國的蘇聯(lián)小說。在當時，這本小說的價格是1元5角錢。在那個年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學習的課文，就是以這本小說為線索展開的。
板書課題：慈母情深。
[設(shè)計意圖]
出示舊版小說實物，介紹當年的生活水平，提示文章的線索。
二、初讀課文。
請同學們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫了哪些事？
學生默讀課文。
教師引導學生歸納課文內(nèi)容。
[設(shè)計意圖]
指導學生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。
三、朗讀感悟，欣賞語言
1、課前同學們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語言的語句?，F(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時記錄下來。
學生讀書，寫下自己的感受。
2、學生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。[小學教學設(shè)計網(wǎng)XXJXSJ.CN]
3、學生朗讀自己感受最深刻的語句，讀自己的閱讀感受。
“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。”“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者。”（母親身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長時間，不曾花掉?？闯黾揖车呢毢c掙錢的辛苦。）
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母親沒有時間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點活，多掙出一毛錢?。?br />“我挺高興他愛看書的！”“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”（只要兒子愛看書學習、只要兒子爭氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）
……
引導學生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。
[設(shè)計意圖]
母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學生一讀就懂。這個環(huán)節(jié)就是讓學生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在交流中豐富對課文的理解。
四、練習有感情朗讀全文，體會文中語言、動作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛。
[設(shè)計意圖]
將理解和感受融會貫通，將文章的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學生閱讀能力和寫作能力的提高。
五、拓展練習
1、練習朗讀冰心的詩《紙船——寄母親》。
2、練習朗讀汪國真的詩《母親的愛》。
[設(shè)計意圖]
詩中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學生對母愛的認識和思考。
六、布置作業(yè)
搜集表現(xiàn)母愛的詩歌或故事，練習朗讀，準備在班會上表演。
[教學建議]
《慈母情深》這篇課文中的每一個字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣文章的教學只需要創(chuàng)設(shè)條件讓學生去讀，讓學生去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對話。因此，在教學中，教師應把閱讀、感悟、表達感受的時間留給學生，讓學生自主地閱讀。當然，教師應在學生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點詞句去體會，把自己的閱讀感受記下來，與同學交流等等。學生朗讀、討論、交流的過程就是表達感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過程?？傊?，在這課書的教學中，教師應將引導閱讀、誘發(fā)感悟和指導練習這三項閱讀教學策略結(jié)合起來，精心設(shè)計教學過程，強調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
8、五年級上冊《慈母情懷》教學設(shè)計
【小編寄語】五年級上冊《慈母情懷》教學設(shè)計是今天小編極力給大家推薦的，其教學設(shè)計之精彩、教學環(huán)節(jié)之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學習下吧!
五年級上冊《慈母情懷》教學設(shè)計
《慈母情深》是人教版課程標準實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學生的個性化行為”。大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。
教學目標：
1.認識“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。
教學重難點分析：
通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
課前準備
VCD《燭光里的媽媽》。
教學課時：一課時
教學過程
一、回顧導入，揭示課題
1.談話導入。
同學們，學完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動。一位父親經(jīng)過38小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢?今天我們要學習的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。
2.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.提出要求，學生自學。
(1)借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。
(2)思考：課文主要講了一件什么事?
2.同桌相互讀課文，相互正音。
3.匯報自學情況。
(1)出示生字“陷、碌、攥”，學生認讀。
(2)交流：課文主要講了一件什么事?
三、再讀課文，體會感情
(一)感悟慈母對孩子深沉的愛。
1.根據(jù)“提示”要求，自學課文。
畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位_________的母親，有理由即可。
2.小組交流。
3.全班交流。
鼓勵學生發(fā)表自己的見解，教師只作適當點撥。
如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。”可以體會出來。
這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”可以看出來。
這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活。”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來。
這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時，母親卻說“我挺高興他愛看書的。”這位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，形成鮮明的對比，其中包含著深沉的母愛。
再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親……
小結(jié)：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對孩子深沉的愛。
(二)體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。
讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動的語句，如，“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”引導學生用學過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復讀讀，邊讀邊想，體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。
四、感情朗讀，升華情感
1.選取自己感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。
2.指名有感情朗讀，教師相機指導。
五、聯(lián)系實際，拓展延伸
1.聯(lián)系生活實際，講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。
2.自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。
3.寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。
六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束
1.教師總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉。”
2.課件播放《燭光里的媽媽》，學生跟著輕輕哼唱。
課堂練習：
閱讀《母親的“存折”》一文，完成下列各題：
這存折其實是一疊白紙，一疊記錄著兒女飲食喜好的白紙，一疊深厚的母愛!
看著母親漸漸地老去，我們做兒女的實在有些放心不下。每次往家里打電話沒人接，每次回家看望母親，只要家里沒有了她老人家的身影，我們的心里總是砰砰直跳，總怕她在外邊有個什么意外。這些擔心并非多余，母親七十多歲了，雖然看上去身板還算硬朗，但人上了歲數(shù)，記性便大不如前了。加上現(xiàn)在城市化建設(shè)可謂日新月異，過去的老街早已在我們的記憶深處悄悄淡去，老人家在外面已經(jīng)迷過多次路，這怎么能夠讓我們放心得下。
兄妹們都想把母親接到自己家里，好有個照應?？缮跃髲姷哪赣H都──回絕了。她說害怕她這把不中用的老骨頭破壞了子女家庭的和睦。沒有辦法，我便和兄妹們商定，無論工作多忙，只要抽得開身，每周星期天必須回家里陪母親。
在一家老少團聚的周日，母親總是不忘做上一桌豐盛的飯菜，樂呵呵地坐在桌邊心滿意足的看著我們吃。菜品里兄妹們愛吃的，孫兒們愛吃的，一樣不差，多得讓我們都懷疑母親的記憶力是否真的衰退了。
那天，我下班挺早，順道回家里看看母親?？匆娚嘲l(fā)上放了一件母親的臟衣服，我便拿去洗。衣服剛一下水，母親便從外面回來了。她看著我正在幫她洗那件衣服，一種緊張的神情一下子爬到了她蒼老的臉龐上。母親叫住我，一把從水里提起那件衣服，然后一邊埋怨我，一邊十分著急地把手伸進衣兜里一陣摸索。
“還好，還好!”隨著母親松了一口氣，我看到了一個濕漉漉的破舊存折躺在了她的手上。
一個破存折就讓母親緊張成這樣，看來母親真的老了，我不禁想。“媽，你這存折里放了多少錢啊?看把你急成這樣!”我故意和母親調(diào)笑道。
母親不理我，似乎還在生我的氣，自個嘮叨著，說要到屋里去拿熨斗把存折熨干。我偷偷的拿起母親放在桌上的存折，那根本就不是一本真正的存折，內(nèi)頁其實是一疊白紙，上面爬滿了許多歪歪斜斜的漢字，記錄著家里所有人喜歡吃的東西，所穿衣服和鞋子的尺寸。只不過母親害怕把它弄壞，專門用一個硬硬的存折皮給它包上。
那一刻，我忍不住淚流滿面。我完全相信了那一句話：世界上最廣袤、最無私的是母親的愛。別人看來一些無關(guān)緊要的東西卻被母親視作珍寶似的珍藏著，歲月能夠沖垮的只是她的記憶力，但無法抹去母親對子女們無盡的愛。
1、母親的“存折”記錄著什么?為什么要用上存折?
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2、當我發(fā)現(xiàn)“存折”的奧秘后，我的表情如何?有什么感受?
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3、為孝敬母親我們?yōu)槟赣H做了哪幾件事?
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4、選擇正確的答案。
⑴ 母親的“存折”指的是( )
① 母親有大量的存折。
② 記錄著兒女喜歡吃的東西，所穿衣服和鞋子的尺度。
⑵ 這篇課文的中心是( )
① 歌頌深厚的母愛。
② 母親歲數(shù)大了，很固執(zhí)。
③ 母親有很多存款，不讓兒女知道。
作業(yè)安排：
1.有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.搜集頌揚母愛的名句或詩歌。
3.課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等(可以上網(wǎng)查找)。
附錄 ：
林子簡介：林子本名程曉東，1980年出生于安徽金寨，筆名林子，江南林子。詩歌作品在《詩刊》、《詩歌報月刊》、《詩神》、《詩選刊》、《綠風詩刊》、《詩潮》、《新大陸》(美國)、《千島詩刊》(菲律賓)、《葡萄園》(臺灣)、《世界華文詩刊》(香港)、《青海湖》、《黃河文學》、《青年文學家》、《芳草》等多家文學刊物上發(fā)表，有詩作被譯成英、法、德、日文，另有60余首詩歌在中央人民廣播電臺、黑龍江人民廣播電臺、安徽人民廣播電臺等多家電臺朗誦。散文、紀實作品發(fā)表于《中國青年報》、《北京晚報》、《青年時代》、《現(xiàn)代青年》、《中華財富》、《北京科技報》等多家報刊200余萬字。出版詩集《詩歌的火焰》、《林子詩選》等。曾擔任《北京科技報》編輯、中央電視臺記者、《詩歌月刊》編輯、主編民刊《零號》等。代表作品：《慈母情懷》、《鳥們》、《壓抑者》。
自我問答：
如何在這一課的教學中處理好對話部分?
答：學生在閱讀文本時總是以自己的生活閱歷和閱讀經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。因此如果話題脫離學生的生活環(huán)境，生活經(jīng)歷和已有的任職水平，對話就無法進行。如在教學《慈母情懷》這一課，聽到過兩位老師不同的教學處理。兩位老師在課堂上提出的主要討論話題幾乎是如出一轍，大體就是“這一元五角錢到底包含了什么”幾乎是同一個問題但課堂效果卻大不一樣。在第一堂課中，學生在老師的引導下體會到了母親的辛勞，期望，但在朗讀中總感覺學生的情感體驗并不深，甚至有學生在下面小聲嘀咕“一元五角算什么”而在另一堂課中，老師并沒有在一開始就提出這個問題，而是先讓學生討論“一元五角”在那個年代意味著什么并讓學生在文中找到相關(guān)的句子，然后又出示了一段課外資料，講述的是作者小時侯的故事，其中就形象地講到了一元錢在當時的價值。這樣的鋪墊，無形中拉近了學生和課文所處背景的距離。學生紛紛談到“一元五角可來得不容易”，“一元五角對這個貧困的家庭來說數(shù)目不小”學生深深感受到母親給孩子一元五角去買書，這其中包含了母親的工作的艱辛，對孩子的那份深深的期望，對孩子那份沉甸甸的愛。對“一元五角包含著什么”有了比較深刻的感受。
以上就是小編分享的五年級上冊《慈母情懷》教學設(shè)計的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!
9、五年級上冊《慈母情懷》說課稿
【小編寄語】五年級上冊《慈母情懷》說課稿是小編特地為教師朋友分享的比較優(yōu)質(zhì)的教學資源。這篇說課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學重點和難點的基礎(chǔ)上，做到分塊寫清，分步闡述教學內(nèi)容，以進一步提高教學效果。希望對大家的授課有一定的幫助!
五年級上冊《慈母情懷》說課稿
《慈母情深》是人教版小學語文第九冊第六組中的一篇略讀課文。根據(jù)課標對五年級的學段要求，本單元教學目標是抓住人物描寫的重點語句，學會品味作品的語言，體會作品的感情，在閱讀中“批文以入情”?！洞饶盖樯睢肥侵骷伊簳月暤拿?，課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸說，毫不猶豫地拿錢給“我”買課外書的故事，從日常生活小事中表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的感激與敬愛之情。文章描寫細膩，情感真摯，字里行間流露出濃濃的親情。雖然學生所處的時代和生活與文中的作者描寫有很大差距，但這并不影響課文對學生的情感熏陶。因為愛，自古以來就是相通的，無論何時、何地、何人。
這節(jié)課我的設(shè)計理念是：本著“簡簡單單學語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”的語文教學觀，以“情”為經(jīng)，以“言”為緯，緊扣文章的語言，入情，悟情，抒情，讓學生通過自主感悟, 平等對話,獲得獨特的感受和體驗，在情感與語言中和諧共振，感悟慈母的情深，從而提升學生的言語能力和人文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
根據(jù)教材的特點、課程標準、單元教學目標以及五年級學生已有的知識水平，我確定了本課的教學時間為一課時，教學目標有三個:
1、認識3個生字，理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情的朗讀課文，重點誦讀文中描寫母親言行的句段，感受作者潛詞造句的精妙。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句段的品析，體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。其教學重點為：通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句段的品析，體會母親的慈祥與善良。本篇課文寫的是六十年代初的事，當時正是國家困難時期，大多數(shù)老百姓的家境都很困難，“一元五毛錢”買一本書在當時是不容易的事情。由于學生不了解當時的時代背景，也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學習的難點。在課前，我與學生有二十分鐘的了解交流時間，已將寫作背景，作者的家庭情況作了個簡單的介紹，為本節(jié)課的教學做好了準備。
學生是學習和發(fā)展的主體。為了提高學生的興趣和課堂教學的效率，根據(jù)高年級略讀課教學的要求、教材的特點和學生的認知規(guī)律，我采用創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、想象感悟、指導點撥等教法，放手讓學生自主閱讀。根據(jù)本課的教學目標和重點、難點，我圍繞課題中的“情深”，設(shè)計了以下四個版塊進行教學：
一、整體感知，激發(fā)深情。
二、研讀課文，感悟深情。
三、讀寫結(jié)合，回應深情。
四、移情拓展，升華深情。
在第一版塊我設(shè)置了兩個小目標，在引導學生讀題時，我目的是讓學生找到本課學習的一個感情基調(diào)，低沉的，深情的，喚起學生對母親的感情，引發(fā)學生的閱讀期待。然后安排了一個小練習進行檢測，意在讓學生對文本有一個整體感知，并學會歸納文章的主要內(nèi)容的方法。蘇霍姆林斯基說：“要讓詞語深入兒童的精神生活里。”在這一練習中，我還通過讓學生想象，聯(lián)系生活等方法來復活詞語“震耳欲聾”和“龜裂”的本來面目，拓展文本之外的畫面。之所以選擇這兩個詞語，一是因為這兩個詞語是我三維目標中的一個知識目標，同時我在研讀文本的時候，我覺得這兩個詞語可以凸顯母親工作環(huán)境的艱苦和工作強度的辛苦，它可以讓母親的形象在孩子們心中更豐滿。
第二版塊是我今天教學的重點。葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子。”新課標也強調(diào)老師是“用教材教”，而不是“教教材”。站在這樣的基點上，我遵循了略讀課文“詳中有略，略中求精”的原則，抓住“從人物外貌、語言、動作等描寫中體會人物特點”的要點，在備課時我預設(shè)捕捉了三個鏡頭，想以第一個鏡頭為捕捉重點。以此作為這篇略讀課文的單線訓練內(nèi)容，而其他如兒子對母親的感激，心情的變化則不去一一強調(diào)，以節(jié)省略讀教學的寶貴時間，實現(xiàn)了“長文短教”。
在本環(huán)節(jié)我還有意滲透教給學生朗讀的方法，閱讀的方法，寫作的方法。那就是朗讀不僅讀出文字的表面，還要讀出文字后的內(nèi)容，讓文字有畫面感，可以傳情達意。我還想告訴學生閱讀課文的最基本的方法就是“讀”，讀了又讀，要讀占螯頭，要抓住文本中關(guān)鍵詞句，感人鏡頭進行感悟品味。在這一教學環(huán)節(jié)，我抓住幾個重點語段，以讀為本，讓學生在默讀、齊讀、比較讀、引讀等多種形式的感情朗讀中增進體驗，升華情感，豐富了文本內(nèi)涵，凸顯了情感體驗閱讀方法無可替代功能。從而讓學生感受了母親掙錢的辛苦和塞錢的爽快，學生腦海中母親的形象越來越清晰，“情深”兩字自會烙在學生心間。
在這一環(huán)節(jié)我還特意閱讀鏈接了一小段梁曉聲《母親》這篇小說中的文字。新課標明確提出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”，在課堂上進行閱讀鏈接，不僅可以幫助學生理解文章內(nèi)容，更可以激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣。
在第三版塊，我設(shè)計了一個小練筆，意在閱讀教學過程中進行語言文字訓練，凸顯人文性與工具性的高度統(tǒng)一 ，協(xié)調(diào)發(fā)展。“讀寫結(jié)合”，是語文教學的基本規(guī)律，“讀”是積累，“寫”是運用。“讀”只有在“寫”中才能內(nèi)化為學生的能力，而“寫”也只有在“讀”中才得以發(fā)展。今天在課堂上我想已經(jīng)不是孩子們在代替梁曉聲表達了，而是他們在表達自己對慈母的一片心聲了。也許今天學生筆下的文字是稚嫩的，生澀的，但我相信那一刻他們筆下流瀉的文字是真誠的，那一刻，濃濃的慈母情，深深的愛母情，洋溢課堂，課堂成了學生宣泄情感的場所,做到這一點，我就很滿足了。
第四版塊，移情拓展，升華深情。梁曉聲說過：我們常說的一個人的“ 愛心”, 它一定是從對自己父母的體恤開始形成的。在這一環(huán)節(jié)，我讓孩子充分展示自我，讓他們把從課本中理解到的母愛和從現(xiàn)實生活中感受到的母愛，說出來，加深認識，增強體驗，實現(xiàn)真情共鳴。并教育學生從小要有一顆感恩的心，不管我們的父母是貧窮還是富裕，美麗還是普通，但他們對子女的愛是一樣的。板書設(shè)計我想用幾條藍色的波浪線象征大海，以比喻母愛情深似海。
這堂課的教學，讓我感慨頗多。讓我感覺仿佛是同學生一起經(jīng)受了一次心靈的洗禮，讓我感覺到了生活的溫馨、美好，和對母親的眷戀和無限感激。最后，我想說，在備課時，我一直牢記著“情感”、“知識”、“方法”這三個詞。我一直在擔心，我的這堂課會是一節(jié)語文味很濃的課嗎?這節(jié)課我會向?qū)W生展示一個情感的課堂嗎?這節(jié)課會是個對話開放的課堂嗎?由于本人專業(yè)知識，教學能力不足，這堂課上有很多不盡人意的地方，還請各位專家領(lǐng)導，老師多批評指點，在今后的學習和工作中，我會不斷地去提高和完善自己。謝謝大家!
以上就是小編分享的五年級上冊《慈母情懷》說課稿的全部內(nèi)容，此分享對于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力非常有幫助，小編祝教師朋友們工作順利!
10、五年級上冊《慈母情懷》導學案
【小編寄語】五年級上冊《慈母情懷》導學案是小編精心為大家收集的優(yōu)質(zhì)的教學案例，目前，“學案導學”的模式已經(jīng)廣泛運用于實際教學中，該模式能更好的將教與學有機結(jié)合，提高課堂教學效率。下面，跟語文小編一起來學習學習!
五年級上冊《慈母情懷》導學案
教學目標：
1、認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。2、有感情地朗讀課文。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
重點難點：
通過朗讀，了解這是一位怎樣的母親，感受母親的偉大，懂得感激熱愛自己的母親
學法指導：
從母親工作的環(huán)境以及母親的語言、動作、神態(tài)入手，結(jié)合寫作背景，了解母親的辛苦，體會母親對我的愛和希望。通過朗讀文中句子感受母愛的偉大。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
二、初讀課文，想象畫面
1.輕聲讀課文，想一想課文講了一個什么故事。
2.出示詞語，想象畫面。
( )的噪聲 ( )的脊背
( )的口罩 ( )的眼神
( )的毛票 ( )的手指
三、默讀課文，交流讀后收獲
四、質(zhì)疑“我挺高興她愛看書的!”感受母親的深深情懷
1.質(zhì)疑
2.從母親的語言中感受母親支持我讀書
3.通過聯(lián)系母親工作環(huán)境和掙錢辛勞感受母親支持讀書的不容易，來領(lǐng)悟慈母深情。
預設(shè)一：七八臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
通過理解“震耳欲聾”的意思，體會母親的工作環(huán)境惡劣。
通過聯(lián)系文章內(nèi)容感受“震耳欲聾”的噪聲沒有停止過。
預設(shè)二：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
學生針對句子不懂的地方提問題，老師相機引導。
預設(shè)： 為什么每句話后面都帶上“我的母親”?
為什么簡單的轉(zhuǎn)身動作卻讓人感受如此漫長?
為什么母親的口罩是褐色的?
預設(shè)三：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……
學生自由讀，讀書感受。
從“立刻”感受母親忙碌，爭分奪秒地掙錢。
五、小結(jié)：此時我們感受到這是一個怎樣的母親?
六、隨文練筆，訴說真情
那一天，我覺得自己應該是個大人了!作者心里會想什么?
七、課外延伸，升華情感
欣賞冰心《紙船----寄母親》
當堂檢測：
1、通過自學，我能根據(jù)意思寫詞語：
(1)形容心神不定非常驚慌的樣子。( )
(2)耳朵都快震聾了，形容聲音很大。( )
2、我會完成以下練習。
我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天( )。于是，我來到母親工作的地方，那里噪聲( )，我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當知道我想要錢買書，母親用( )的手將錢塞給我，立刻又陷入了( )，我鼻子一酸，( )錢跑了出去。
3、找出文中描寫母親外貌、神態(tài)、動作的句子，讀一讀。
以上就是小編跟大家分享的五年級上冊《慈母情懷》導學案的全部內(nèi)容，導學案中每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學生學習的實際和教材的實際進行有針對性的設(shè)置。最后，小編祝大家學習愉快!