《《好雪片片》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《好雪片片》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
《好雪片片》教學(xué)案例
一、背景分析
《好學(xué)片片》是高教版基礎(chǔ)模塊上冊(cè)閱讀欣賞部分內(nèi)容。
林清玄32歲的時(shí)候遇見(jiàn)佛法，入山修行、深入經(jīng)藏……《好雪片片》正是這次修行回來(lái)而寫(xiě)的。在修行中，林清玄悟到了“暫?！?、“歇”、“空明”，因此，《好雪片片》以此為題。他在自序中寫(xiě)道：修行的人是‘與世界同步，卻不與世界同向’，‘以紅塵為道場(chǎng)，而不與紅塵同流’，意思是說(shuō)，我們要實(shí)踐一切生活而不被生活所染，要涵攝一切價(jià)值而不被價(jià)值羈累……在舉世滔滔、人欲橫流、風(fēng)狂雨暴的時(shí)代，讓我們?nèi)巳说膬?nèi)里都有一尊真佛坐著，讓我們今日騰騰，明日騰騰，解脫羈絆，過(guò)一種任運(yùn)清明的生活吧！”
他正是以這樣的主題，創(chuàng)作了《好雪片片》。
二、學(xué)情分析
當(dāng)?shù)貋?lái)讀職高的都是基礎(chǔ)很差的學(xué)生。父母對(duì)他們幾乎失去了希望，父母對(duì)他們幾乎放棄了，只想混個(gè)相當(dāng)于高中的文憑。所以在當(dāng)?shù)刂灰惶崞鹗锹毟叩膶W(xué)生，老百姓幾乎是嗤之以鼻，言下之意就是和混子小流氓同義詞，而大部分職高學(xué)生的行為也的確如此。家長(zhǎng)放棄了，但作為教育工作者，不能放棄，教育工作是個(gè)憑良心干革命的事業(yè)，特別是班主任和語(yǔ)文老師，對(duì)他們的思想教育非常重要。作為一個(gè)合格的教育工作者，要把思想教育放在首位！
三、案例分析
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)作思路和刻畫(huà)人物的基本筆法。
2.領(lǐng)悟“好雪片片，不落別處”的深刻寓意，學(xué)習(xí)流浪老人無(wú)論境況如何都能保持善良本性、執(zhí)著地為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質(zhì)。
重點(diǎn):文中素描式人物描寫(xiě)方式
難點(diǎn)：1.如何感知他人的善意
2.如何體會(huì)“好雪片片，不落別處”的深刻含義
預(yù)習(xí)案
一)、找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字
堅(jiān)困（）退辟（）沉陌（）油溺（）斬新（）灌摡（）笨絀（）蟬師（）理采（）攤畈（）
二)、詞語(yǔ)積累
1、給下列加點(diǎn)字注音
臀部（）燠熱（）污穢（）笨拙（）家當(dāng)（）獎(jiǎng)券（）便當(dāng)（）．．．．．．
2、根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
（1）到夜晚，他會(huì)找一塊（干凈清凈）擋風(fēng)的走廊睡覺(jué)，把椅子（搬解）下來(lái)當(dāng)枕頭，和衣，甜甜的睡去了。
（2）老人小心翼翼地把獎(jiǎng)券（放裝）進(jìn)紅色塑膠套，由于手的笨拙，使這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作也十分（艱難艱困）。
（3）我的希望不是獎(jiǎng)券，而是人的好（本質(zhì)本性）不會(huì)被任何境況所（淹沒(méi)掩蓋）。
三)、速讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)及弄懂內(nèi)涵
1、從結(jié)構(gòu)上看，文章可以分為三部分。你是怎樣劃分的？請(qǐng)寫(xiě)出起訖段的序號(hào)，并簡(jiǎn)要概括出三部分的大意。
起訖段：
(1)
(2)
(3)
2、文中寫(xiě)“我”以在老人那里買(mǎi)獎(jiǎng)券“感到安心”，“并使同情找到站立的地方”,為什么感到安心?“并使同情找到站立的地方”是什么意思?從中可以看出“我”是一個(gè)什么樣的人?
第一問(wèn)：
第二問(wèn)：
第三問(wèn)：
3、文章中寫(xiě)“我”第一次向流浪老人買(mǎi)獎(jiǎng)券時(shí)，有一個(gè)十分鮮明的對(duì)比。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)對(duì)比的內(nèi)容和表達(dá)作用。
4、文章以“好雪片片”為題，又以“好雪片片，不落別處”收束全文，你覺(jué)得有什么好處？
5、閱讀全文后，你覺(jué)得文中這位流浪老人心靈美在何處？你對(duì)美有什么新的感悟？
1、（1）描寫(xiě)流浪老人的外形和生活情形。
（2）寫(xiě)流浪老人對(duì)買(mǎi)獎(jiǎng)券者的真誠(chéng)祝愿和關(guān)心。
（3）禮贊老人的心靈之美。
2、第一問(wèn)：買(mǎi)獎(jiǎng)券實(shí)質(zhì)上是自己以可能的方式把同情施予老人，所以感到心安；
第二問(wèn)：同情老人有了一定的方式，能夠盡一點(diǎn)對(duì)老人的責(zé)任，這就是同情找到了“站立的地方”。
第三問(wèn)：可以看出“我”是一個(gè)善良、富有同情心、有一定社會(huì)責(zé)任感的知識(shí)分子。
3、嶄新、美艷的紅色塑膠套與骯臟的身子、獎(jiǎng)券形成十分鮮明的對(duì)比。紅色塑膠套是老人美好心靈的象征。
4、起到點(diǎn)題的作用。作者把老人的美好心靈，看作是“灌溉了我們的心田”的“生活中的好雪、明凈之雪”。美，存在于作者和讀者的心頭，恰似好雪滋潤(rùn)大地，心靈之美滋潤(rùn)心田，使文章增添濃濃的詩(shī)意。
5、流浪老人處于社會(huì)的最底層但不以為苦，真誠(chéng)地關(guān)心、祝愿每一個(gè)向他買(mǎi)獎(jiǎng)券的人。
人的美在于人的好本質(zhì)；美存在于人的心頭
四)、問(wèn)題思考：
①文章題為“好雪片片”，事實(shí)上，文章寫(xiě)的是自然界的雪景嗎？如果不是，那寫(xiě)的是什么？（文章在第幾段才提到雪的？）
②根據(jù)對(duì)課文的理解，理清文章思路。
探究案
一、小組合作，研討探究
1．首先，找出文中描寫(xiě)流浪老人的關(guān)鍵語(yǔ)句，填寫(xiě)下表，然后討論：①流浪老人的外在形象與生存環(huán)境如何？
②這個(gè)形象給你怎樣的感受？
③對(duì)其中哪個(gè)細(xì)節(jié)你最有感觸？
2．作者對(duì)老人除了同情，還有一些什么樣的感情？
二、拓展延伸，運(yùn)用提升
1．作者想借助流浪老人的言行舉止說(shuō)明一個(gè)什么樣的做人道理？
2.我們由此得到的人生感悟是什么？
3.文章以“好雪片片”為題，又以“好雪片片，不落別處”收束全文，你覺(jué)得有什么好處？
檢測(cè)案
一、給下列字詞注音
獎(jiǎng)券（）便當(dāng)（）家當(dāng)（）一簇（）厭惡（）慎重（）
禪師（）塑膠（）臀部（）燠熱（）龐蘊(yùn)（）污穢（）乍（）感慨（）笨拙（）執(zhí)著（）．．．
二、閱讀《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩》一文，談?wù)勀愕拈喿x感受
購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩
一個(gè)小男孩捏著一美元硬幣，沿街一家商店一家商店地詢問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您這有上帝賣(mài)嗎？”店主要么說(shuō)沒(méi)有，要么嫌他搗亂，不由分說(shuō)就把他攆出了店門(mén)。
天快黑時(shí)，第二十九家商店的店主熱情地接待了男孩。老板是個(gè)60多歲的老頭，滿頭銀發(fā)，慈眉善目?！案嬖V我，孩子，你買(mǎi)上帝干嗎？”男孩流著淚告訴老頭，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是被叔叔帕德魯普養(yǎng)大的。叔叔是個(gè)建筑工人，前不久從腳手架上摔了下來(lái)，至今昏迷不醒。醫(yī)生說(shuō)，只有上帝才能救他。
“你有多少錢(qián)？”“一美元。”“眼下上帝的價(jià)格正好是一個(gè)美元?！崩项^接過(guò)硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料，說(shuō)：“拿去吧，孩子，你叔叔喝了這瓶‘上帝’，就沒(méi)事了?！?/p>
邦迪喜出望外，將飲料抱在懷里，興沖沖地跑到醫(yī)院。一進(jìn)病房，他就開(kāi)心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝買(mǎi)回來(lái)了，你很快就會(huì)好起來(lái)！”
幾天后，一個(gè)由頂尖醫(yī)學(xué)專家組成的醫(yī)療小組來(lái)到醫(yī)院，對(duì)帕德魯普進(jìn)行會(huì)診。
帕德魯普出院時(shí)，看到醫(yī)療費(fèi)帳單上的那個(gè)天文數(shù)字，差點(diǎn)嚇昏過(guò)去，可院方告訴他，有個(gè)老頭幫他把錢(qián)付清了，那老頭是個(gè)億萬(wàn)富翁，從一家跨國(guó)公司董事長(zhǎng)的位置退下來(lái)后，隱居在本市，開(kāi)了家雜貨店打發(fā)時(shí)光，那個(gè)醫(yī)療小組就是老頭花重金聘來(lái)的。
帕德魯普和邦迪立即去感謝老頭，可老頭已經(jīng)把雜貨店賣(mài)掉，出國(guó)旅游去了。后來(lái)，帕德魯普收到一封信，是那個(gè)老頭寫(xiě)來(lái)的。信上說(shuō)：“年輕人，你能有邦迪這個(gè)侄兒，實(shí)在是太幸運(yùn)了，為了救你，他拿一美元到處夠買(mǎi)上帝是他挽救了你的生命。但你一定要記住，真正的上帝，是人們的愛(ài)心！”
讀了這篇文章后，
1、我的感受是：
2、我的收獲：
3、學(xué)了《好雪片片》這篇文章后，我的收獲是：
四、案例反思
對(duì)于職高學(xué)生，教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈耸堑谝晃坏?！學(xué)習(xí)是第二位的！因?yàn)榇蟛糠致毟邔W(xué)生行為習(xí)慣很差。所以對(duì)他們進(jìn)行善良誠(chéng)信成長(zhǎng)教育非常重要，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)案例，目的就是教育他們?cè)谏鐣?huì)中要成為一個(gè)善良的人，一個(gè)誠(chéng)信的人，一個(gè)處于逆境仍要保持樂(lè)觀精神的人，一個(gè)勇于幫助別人的人……
五、作業(yè)
生活中如果我們遇到類似于賣(mài)獎(jiǎng)券老人的行為，怎么辦？寫(xiě)一篇文章談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、《好雪片片》教學(xué)設(shè)計(jì)
《好雪片片》教學(xué)案例
一、背景分析
《好學(xué)片片》是高教版基礎(chǔ)模塊上冊(cè)閱讀欣賞部分內(nèi)容。
林清玄32歲的時(shí)候遇見(jiàn)佛法，入山修行、深入經(jīng)藏……《好雪片片》正是這次修行回來(lái)而寫(xiě)的。在修行中，林清玄悟到了“暫?！薄ⅰ靶?、“空明”，因此，《好雪片片》以此為題。他在自序中寫(xiě)道：修行的人是‘與世界同步，卻不與世界同向’，‘以紅塵為道場(chǎng)，而不與紅塵同流’，意思是說(shuō)，我們要實(shí)踐一切生活而不被生活所染，要涵攝一切價(jià)值而不被價(jià)值羈累……在舉世滔滔、人欲橫流、風(fēng)狂雨暴的時(shí)代，讓我們?nèi)巳说膬?nèi)里都有一尊真佛坐著，讓我們今日騰騰，明日騰騰，解脫羈絆，過(guò)一種任運(yùn)清明的生活吧！”
他正是以這樣的主題，創(chuàng)作了《好雪片片》。
二、學(xué)情分析
當(dāng)?shù)貋?lái)讀職高的都是基礎(chǔ)很差的學(xué)生。父母對(duì)他們幾乎失去了希望，父母對(duì)他們幾乎放棄了，只想混個(gè)相當(dāng)于高中的文憑。所以在當(dāng)?shù)刂灰惶崞鹗锹毟叩膶W(xué)生，老百姓幾乎是嗤之以鼻，言下之意就是和混子小流氓同義詞，而大部分職高學(xué)生的行為也的確如此。家長(zhǎng)放棄了，但作為教育工作者，不能放棄，教育工作是個(gè)憑良心干革命的事業(yè)，特別是班主任和語(yǔ)文老師，對(duì)他們的思想教育非常重要。作為一個(gè)合格的教育工作者，要把思想教育放在首位！
三、案例分析
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)作思路和刻畫(huà)人物的基本筆法。
2.領(lǐng)悟“好雪片片，不落別處”的深刻寓意，學(xué)習(xí)流浪老人無(wú)論境況如何都能保持善良本性、執(zhí)著地為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質(zhì)。
重點(diǎn):文中素描式人物描寫(xiě)方式
難點(diǎn)：1.如何感知他人的善意
2.如何體會(huì)“好雪片片，不落別處”的深刻含義
預(yù)習(xí)案
一)、找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字
堅(jiān)困（）退辟（）沉陌（）油溺（）斬新（）灌摡（）笨絀（）蟬師（）理采（）攤畈（）
二)、詞語(yǔ)積累
1、給下列加點(diǎn)字注音
臀部（）燠熱（）污穢（）笨拙（）家當(dāng)（）獎(jiǎng)券（）便當(dāng)（）．．．．．．
2、根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
（1）到夜晚，他會(huì)找一塊（干凈清凈）擋風(fēng)的走廊睡覺(jué)，把椅子（搬解）下來(lái)當(dāng)枕頭，和衣，甜甜的睡去了。
（2）老人小心翼翼地把獎(jiǎng)券（放裝）進(jìn)紅色塑膠套，由于手的笨拙，使這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作也十分（艱難艱困）。
（3）我的希望不是獎(jiǎng)券，而是人的好（本質(zhì)本性）不會(huì)被任何境況所（淹沒(méi)掩蓋）。
三)、速讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)及弄懂內(nèi)涵
1、從結(jié)構(gòu)上看，文章可以分為三部分。你是怎樣劃分的？請(qǐng)寫(xiě)出起訖段的序號(hào)，并簡(jiǎn)要概括出三部分的大意。
起訖段：
(1)
(2)
(3)
2、文中寫(xiě)“我”以在老人那里買(mǎi)獎(jiǎng)券“感到安心”，“并使同情找到站立的地方”,為什么感到安心?“并使同情找到站立的地方”是什么意思?從中可以看出“我”是一個(gè)什么樣的人?
第一問(wèn)：
第二問(wèn)：
第三問(wèn)：
3、文章中寫(xiě)“我”第一次向流浪老人買(mǎi)獎(jiǎng)券時(shí)，有一個(gè)十分鮮明的對(duì)比。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)對(duì)比的內(nèi)容和表達(dá)作用。
4、文章以“好雪片片”為題，又以“好雪片片，不落別處”收束全文，你覺(jué)得有什么好處？
5、閱讀全文后，你覺(jué)得文中這位流浪老人心靈美在何處？你對(duì)美有什么新的感悟？
1、（1）描寫(xiě)流浪老人的外形和生活情形。
（2）寫(xiě)流浪老人對(duì)買(mǎi)獎(jiǎng)券者的真誠(chéng)祝愿和關(guān)心。
（3）禮贊老人的心靈之美。
2、第一問(wèn)：買(mǎi)獎(jiǎng)券實(shí)質(zhì)上是自己以可能的方式把同情施予老人，所以感到心安；
第二問(wèn)：同情老人有了一定的方式，能夠盡一點(diǎn)對(duì)老人的責(zé)任，這就是同情找到了“站立的地方”。
第三問(wèn)：可以看出“我”是一個(gè)善良、富有同情心、有一定社會(huì)責(zé)任感的知識(shí)分子。
3、嶄新、美艷的紅色塑膠套與骯臟的身子、獎(jiǎng)券形成十分鮮明的對(duì)比。紅色塑膠套是老人美好心靈的象征。
4、起到點(diǎn)題的作用。作者把老人的美好心靈，看作是“灌溉了我們的心田”的“生活中的好雪、明凈之雪”。美，存在于作者和讀者的心頭，恰似好雪滋潤(rùn)大地，心靈之美滋潤(rùn)心田，使文章增添濃濃的詩(shī)意。
5、流浪老人處于社會(huì)的最底層但不以為苦，真誠(chéng)地關(guān)心、祝愿每一個(gè)向他買(mǎi)獎(jiǎng)券的人。
人的美在于人的好本質(zhì)；美存在于人的心頭
四)、問(wèn)題思考：
①文章題為“好雪片片”，事實(shí)上，文章寫(xiě)的是自然界的雪景嗎？如果不是，那寫(xiě)的是什么？（文章在第幾段才提到雪的？）
②根據(jù)對(duì)課文的理解，理清文章思路。
探究案
一、小組合作，研討探究
1．首先，找出文中描寫(xiě)流浪老人的關(guān)鍵語(yǔ)句，填寫(xiě)下表，然后討論：①流浪老人的外在形象與生存環(huán)境如何？
②這個(gè)形象給你怎樣的感受？
③對(duì)其中哪個(gè)細(xì)節(jié)你最有感觸？
2．作者對(duì)老人除了同情，還有一些什么樣的感情？
二、拓展延伸，運(yùn)用提升
1．作者想借助流浪老人的言行舉止說(shuō)明一個(gè)什么樣的做人道理？
2.我們由此得到的人生感悟是什么？
3.文章以“好雪片片”為題，又以“好雪片片，不落別處”收束全文，你覺(jué)得有什么好處？
檢測(cè)案
一、給下列字詞注音
獎(jiǎng)券（）便當(dāng)（）家當(dāng)（）一簇（）厭惡（）慎重（）
禪師（）塑膠（）臀部（）燠熱（）龐蘊(yùn)（）污穢（）乍（）感慨（）笨拙（）執(zhí)著（）．．．
二、閱讀《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩》一文，談?wù)勀愕拈喿x感受
購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩
一個(gè)小男孩捏著一美元硬幣，沿街一家商店一家商店地詢問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您這有上帝賣(mài)嗎？”店主要么說(shuō)沒(méi)有，要么嫌他搗亂，不由分說(shuō)就把他攆出了店門(mén)。
天快黑時(shí)，第二十九家商店的店主熱情地接待了男孩。老板是個(gè)60多歲的老頭，滿頭銀發(fā)，慈眉善目?！案嬖V我，孩子，你買(mǎi)上帝干嗎？”男孩流著淚告訴老頭，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是被叔叔帕德魯普養(yǎng)大的。叔叔是個(gè)建筑工人，前不久從腳手架上摔了下來(lái)，至今昏迷不醒。醫(yī)生說(shuō)，只有上帝才能救他。
“你有多少錢(qián)？”“一美元?！薄把巯律系鄣膬r(jià)格正好是一個(gè)美元。”老頭接過(guò)硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料，說(shuō)：“拿去吧，孩子，你叔叔喝了這瓶‘上帝’，就沒(méi)事了?！?/p>
邦迪喜出望外，將飲料抱在懷里，興沖沖地跑到醫(yī)院。一進(jìn)病房，他就開(kāi)心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝買(mǎi)回來(lái)了，你很快就會(huì)好起來(lái)！”
幾天后，一個(gè)由頂尖醫(yī)學(xué)專家組成的醫(yī)療小組來(lái)到醫(yī)院，對(duì)帕德魯普進(jìn)行會(huì)診。
帕德魯普出院時(shí)，看到醫(yī)療費(fèi)帳單上的那個(gè)天文數(shù)字，差點(diǎn)嚇昏過(guò)去，可院方告訴他，有個(gè)老頭幫他把錢(qián)付清了，那老頭是個(gè)億萬(wàn)富翁，從一家跨國(guó)公司董事長(zhǎng)的位置退下來(lái)后，隱居在本市，開(kāi)了家雜貨店打發(fā)時(shí)光，那個(gè)醫(yī)療小組就是老頭花重金聘來(lái)的。
帕德魯普和邦迪立即去感謝老頭，可老頭已經(jīng)把雜貨店賣(mài)掉，出國(guó)旅游去了。后來(lái)，帕德魯普收到一封信，是那個(gè)老頭寫(xiě)來(lái)的。信上說(shuō)：“年輕人，你能有邦迪這個(gè)侄兒，實(shí)在是太幸運(yùn)了，為了救你，他拿一美元到處夠買(mǎi)上帝是他挽救了你的生命。但你一定要記住，真正的上帝，是人們的愛(ài)心！”
讀了這篇文章后，
1、我的感受是：
2、我的收獲：
3、學(xué)了《好雪片片》這篇文章后，我的收獲是：
四、案例反思
對(duì)于職高學(xué)生，教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈耸堑谝晃坏?！學(xué)習(xí)是第二位的！因?yàn)榇蟛糠致毟邔W(xué)生行為習(xí)慣很差。所以對(duì)他們進(jìn)行善良誠(chéng)信成長(zhǎng)教育非常重要，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)案例，目的就是教育他們?cè)谏鐣?huì)中要成為一個(gè)善良的人，一個(gè)誠(chéng)信的人，一個(gè)處于逆境仍要保持樂(lè)觀精神的人，一個(gè)勇于幫助別人的人……
五、作業(yè)
生活中如果我們遇到類似于賣(mài)獎(jiǎng)券老人的行為，怎么辦？寫(xiě)一篇文章談?wù)勀愕目捶ā?/p>
3、《賀年片》作文活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)者：賈文欣
教學(xué)理念
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！敝笇?dǎo)學(xué)生分析生活，領(lǐng)悟生活，激勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作激情，才能使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)作，不把作文看成“苦差”而當(dāng)成“樂(lè)事”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新思維的能力。
2、過(guò)程與方法情境作文教學(xué)，利用生活、圖畫(huà)、音樂(lè)、語(yǔ)言、表演等途徑，創(chuàng)設(shè)豐富的、形象生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行細(xì)致的觀察，獲得美的感受，產(chǎn)生美的愉悅。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活的思想感情，使他們學(xué)會(huì)別人的愛(ài)心，心存感激地生活在人們中間。
4、教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
6、課前準(zhǔn)備課前學(xué)生繪制自己心目中“賀年片”構(gòu)想圖、制作多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境（播放多媒體課件：《賀年片》）
[生活是豐富多彩的，然而小朋友們往往是粗心的，他們不善于觀察生活，以至于視而不見(jiàn)，充而不聞，過(guò)而不留，導(dǎo)致課上無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。這就要求教師創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)生活，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)興趣。]
2、談話：同學(xué)們，新的一年即將來(lái)到，你們又長(zhǎng)大了一歲，在過(guò)去的一年里你們努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體，長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)能力，老師真為你們高興！可是不要忘記你的成長(zhǎng)是與你周?chē)说膸椭植婚_(kāi)的，這一刻你最想感謝誰(shuí)呢？你怎么表達(dá)你的謝意呢？
3、今天，我們一起來(lái)制做賀年片——送給我們值得尊敬的人，好嗎？
二、說(shuō)一說(shuō)
１、出示課件：引導(dǎo)學(xué)生回憶假如你有一張賀年片，你想做些什么？
２、小組互相說(shuō)一說(shuō)：你打算給誰(shuí)做賀年片。
３、指名說(shuō)一說(shuō)：尤其要說(shuō)一說(shuō)他為什么是你“最尊敬的人”。
４、教師小節(jié)：是的，親愛(ài)的爸爸、媽媽為你的健康成長(zhǎng)不辭辛苦；你的老師們教了你許許多多的知識(shí)、讓你們懂得了許許多多道理；警察叔叔為了人們的幸福生活而自己放棄了休息的時(shí)間；環(huán)衛(wèi)工人們?yōu)榱巳藗儞碛辛己玫纳瞽h(huán)境而披星戴月的勞動(dòng)著；營(yíng)業(yè)員阿姨們?yōu)榱巳藗兊娜粘Ｋ瓒⑿Ψ?wù)著……他們都是值得我們尊敬的人。
三、做一做
1、小組交流：把你心目中賀年片的樣子說(shuō)給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
2、教師過(guò)渡：“心動(dòng)不如行動(dòng)”！同學(xué)們，發(fā)揮你們的聰明才智制做一張最美的賀年片，送給那些我們尊敬的人，好嗎？
3、在音樂(lè)感染下，學(xué)生自己制做賀年片，教師指導(dǎo)。
[教師指導(dǎo)：剪貼、畫(huà)畫(huà)、折紙，因?yàn)槭墙o“最尊敬的人”所以應(yīng)當(dāng)認(rèn)真制做，教師也可以同學(xué)生一起制做，賽一賽。真誠(chéng)的語(yǔ)言、親切的語(yǔ)調(diào)、溫和的表情、寬容的態(tài)度來(lái)調(diào)控過(guò)程，縮短了師生之間心理的距離，讓學(xué)生認(rèn)知滿足的同時(shí)獲得了情感的滿足。]
四、寫(xiě)一寫(xiě)
1、寫(xiě)賀詞
[教師引導(dǎo)：賀詞不一定是賀新年的，也可以是因?yàn)閷W(xué)期結(jié)束了，要感謝一下關(guān)心自己的人，表達(dá)自己對(duì)某人的尊敬。學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了最基本的句式，從而初步打下了寫(xiě)話的基礎(chǔ)。]
2、展示給同桌看
五、夸一夸
1、指名上臺(tái)介紹自己的畫(huà)面內(nèi)容。
2、全班交流評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為他說(shuō)的怎么樣？
[教師相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)生是否說(shuō)清制做賀年片的意圖、畫(huà)面的意義、賀年片的賀詞是否寫(xiě)準(zhǔn)確。無(wú)形中在鍛煉學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。]
3、評(píng)一評(píng)：看誰(shuí)的賀年片制做最精美、看誰(shuí)的賀年片賀詞最準(zhǔn)確。
4、頌發(fā)小獎(jiǎng)品
[小學(xué)生年齡小，都喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)。老師的一名輕輕的贊語(yǔ)一個(gè)激勵(lì)的眼神，都會(huì)讓其激動(dòng)不已，一面小小的紅旗在孩子的心目中更是非同尋常，學(xué)生越來(lái)越喜歡寫(xiě)話了。]
六、教師總結(jié)
師：這節(jié)作文活動(dòng)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色，老師和同學(xué)們不公欣賞到這么多制作精美的賀年片、還看到了這么多心地善良的小朋友，你們真是一群可愛(ài)的好學(xué)生！
生活中我們要學(xué)會(huì)感受別人的愛(ài)心，心存感激的生活在人們的中間，及時(shí)的回報(bào)別人的愛(ài)，這樣我們就能使生少中處處充滿著愛(ài)，那有多好呀！同學(xué)們讓我們現(xiàn)在就做“愛(ài)心小使者”把這些賀年片送給你最尊敬的人，好嗎？
［小學(xué)生的心似一塊水晶，當(dāng)學(xué)生把親手制做的賀年片送人的時(shí)候心里是激動(dòng)的，他們充分體會(huì)到了無(wú)限的樂(lè)趣。所以要教師更新作文教學(xué)觀念，以尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律為前提，以引導(dǎo)、創(chuàng)新、釋放心靈為目標(biāo)，變寫(xiě)作文為體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣和進(jìn)行心靈與情感交流的途徑。］資料提供者：
4、《第一場(chǎng)雪》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《第一場(chǎng)雪》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞。
2.自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的喜悅之情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.找出文中優(yōu)美的語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
寫(xiě)有問(wèn)題的卡片
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，理清思路。
師：誰(shuí)想讀課文誰(shuí)就站起來(lái)讀，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么 ？
（培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路）
生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)：
下雪前（
1、2）
下雪時(shí)
（3） 雪大
21。 第一場(chǎng)雪
下雪后（
4、5） 雪大 而美
聯(lián)想（
6、7）
二、細(xì)讀課文，理解課文。
1.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由選自己最喜歡的部分進(jìn)行朗讀。
2分組交流：學(xué)生 根據(jù)自己的興趣自由建組進(jìn)行朗讀并做好旁注（自己的學(xué)習(xí)體會(huì)）
3.學(xué)生圍繞朗讀重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，師相機(jī)補(bǔ)充。
（1）下雪前的景象是怎樣的？作者是怎樣抓住它的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
（2）下雪時(shí)的景象是怎樣的？讀讀你認(rèn)為寫(xiě)得好句子并說(shuō)說(shuō)它好在哪。
（3）下雪后的景象是怎樣的？讀讀你認(rèn)為寫(xiě)得好句子并說(shuō)說(shuō)它好在哪。
（4）讀讀作者產(chǎn)生聯(lián)想的句子。說(shuō)說(shuō)文中諺語(yǔ)的含義。
4.學(xué)生 先獨(dú)立思考后小組討論，匯報(bào)。師相機(jī)補(bǔ)充板書(shū)。
下雪前（
1、2） 天氣變化
21.第一場(chǎng)雪 下雪時(shí)
（3） 看（靜態(tài)） 聽(tīng)（動(dòng)態(tài)） 雪大
下雪后（4 、5 ） 歡樂(lè) 雪大而美
聯(lián)想（
6、7） 作用
三、品讀語(yǔ)段，體味美。
1、師：你認(rèn)為課文哪些句子寫(xiě)得最精彩，你就站起來(lái)讀讀并說(shuō)說(shuō)句子為什么精彩。
2.生讀文并說(shuō)體會(huì)。
生1：“鵝毛般的雪花，從……就白了?！薄爸宦?tīng)見(jiàn)……往下落，偶爾……斷了。”這說(shuō)明了雪“大”。另外 ，從“掛滿”“堆滿”兩個(gè)詞語(yǔ)也能體會(huì)雪“大”。
生2：“好大的雪??！……?！睆闹畜w會(huì)到雪的“大”。從“落光了葉子的……雪球。”體會(huì)到雪“美”。
生3：“一群孩子在雪地……震落下來(lái)?！边@句用了夸張的修辭手法，更能體會(huì)到孩子的歡樂(lè) 。
四、讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造美。
1.學(xué)生有感情地朗讀全文。（要求讀出喜悅之情）
2讓學(xué)生根據(jù)文中精彩的語(yǔ)句仿寫(xiě)一句或一段話。
五、背誦課文。
學(xué)生自由背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。資料提供者：
5、《第一場(chǎng)雪》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《第一場(chǎng)雪》
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、繼續(xù)研讀課文，感受下雪后景象的美，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往之情，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，與作者交流，感悟作者的感情及表達(dá)方法。
3、培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
領(lǐng)悟作者通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體教學(xué)
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣閱讀。
1、回顧下雪前、下雪時(shí)情景。
2、播放課件《雪絨花》（下雪情景）。
二、回顧學(xué)習(xí)方法(四讀法)。
三、自主閱讀，整體感知。
1、自由讀第
四、五自然段。
2、學(xué)生匯報(bào)。
① 說(shuō)說(shuō)你讀完后你印象最深的是什么？
（板書(shū)：雪大——景美——人歡）
②一幅怎樣的畫(huà)面撲入你的眼簾？(播放課件)哪些句子概括地寫(xiě)出了雪后景象？
四、品讀詞句，潛心會(huì)文。
（一）深入學(xué)習(xí)第三段。
1、反復(fù)朗讀，邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀出雪后景象的特點(diǎn)。
（1）“呵！好大的雪啊！山川、河流、樹(shù)林、房屋，全都罩上了一
層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界?！?/p>
2、生匯報(bào)：
① 讓學(xué)生說(shuō)出所感。
② 找依據(jù)詞，品讀，證明所感。
③ 播放課件：欣賞雪景。
（２）“落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球?！?/p>
① 導(dǎo)語(yǔ)激趣，繼續(xù)引導(dǎo)欣賞。
② 播放課件：欣賞銀條兒、雪球兒。
③ 你想怎樣形容它們？
④ 引導(dǎo)質(zhì)疑并品析：“毛茸茸、亮晶晶”、“ 蓬松松、沉甸甸 ”
⑤ 贊一贊：作者觀察的細(xì)致入微和遣詞用句的絕妙。
⑥ 讀一讀：讀出語(yǔ)感。
（３）“一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹?！?/p>
①激趣引導(dǎo)欣賞。
②生匯報(bào)所見(jiàn)所感。
③品味重點(diǎn)詞。
④悟情。
⑤感情讀。
３、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)作者的描寫(xiě)方法。
4、欣賞全景，配樂(lè)感情朗讀第三自然段（男女生配合讀）。
5、悟情。
①讀完后，你的心情如何？（高興）
②（播放課件：嬉雪）他們用什么方式表達(dá)自己的高興、歡樂(lè)？
③設(shè)身處地，悟景悟情。
④感情朗讀第四自然段。
⑤結(jié)合課本，拓展延伸。
“拍雪景”（四人小組討論——記錄——匯報(bào)）
（二）深入學(xué)習(xí)第四段。
1、理解“瑞雪兆豐年”
2、結(jié)合寫(xiě)作背景悟情，情感得以升華。
作者的激情從哪來(lái)？他為什么這么高興？
＊背景資料。
*你從哪句話可以看出作者沖口而出的喜悅?（回顧品讀“呵！好大的雪呀！”）
*想象：作者接著還會(huì)說(shuō)什么呢？（呵！好大的雪??！真是……）
五、研讀運(yùn)用，深化發(fā)展。
１、 思考總結(jié)寫(xiě)作方法（通過(guò)寫(xiě)景與聯(lián)想表達(dá)感情）。
２、 選擇自己喜歡的部分，反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦。
六、作業(yè)。
把自己喜歡的詞、句摘抄在《小蜜蜂》積累本上。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
1
9、第一場(chǎng)雪
雪前 驟然變冷 一讀：呈現(xiàn)畫(huà)面
雪中 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 二讀：品詞品句
雪后 雪大——景美——人歡 喜愛(ài) 三讀：領(lǐng)悟情感
聯(lián)想 瑞雪兆豐年 喜悅 四讀：以情帶讀
資料提供者：
6、《賀年片》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、采用多種方法有感情朗讀課文。
2、認(rèn)字12個(gè)。
3、 在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的同時(shí)，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)祖的熱愛(ài)。
教具準(zhǔn)備：
帶有生字的賀年片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
快過(guò)年了，每位小朋友一定很想給自己身邊的親人或朋友送上一份禮物，表達(dá)祝福，你知道平時(shí)都用哪些方式向我們的親戚朋友表達(dá)自己的祝愿嗎? 這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文的題目就叫做《賀年片》。
二、新授
1、初讀課文
不同的賀年片表達(dá)著不同的祝福，今天我們會(huì)收到什么樣的賀年片呢？這些賀年片藏在課本里，想看看嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，一會(huì)兒我們比比，誰(shuí)讀得聲音響亮、字音準(zhǔn)確。
誰(shuí)有信心讀得準(zhǔn)確？（指4人讀）學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、識(shí)字。
課文讀得準(zhǔn)，生字能記住嗎？看，生字朋友來(lái)了，試試你能不能叫出他們的名字？如果他讀得準(zhǔn)，我們跟他讀一遍，如果他有困難，我們舉手幫幫他。（開(kāi)火車(chē)）
3、再讀課文
4、學(xué)文
我們都收到誰(shuí)送的賀年片？你們說(shuō)老師來(lái)寫(xiě)。這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀，再自己說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
綠色的賀年片：森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話。誰(shuí)來(lái)扮演森林爺爺？（戴頭飾）你祝愿孩子們什么？你們收到森林爺爺?shù)淖Ｔ赶胝f(shuō)點(diǎn)什么？帶著這種心情，再讀一讀這一段。
白色的賀年片：為什么喜歡? 你想飛到哪里去看一看呢？祖國(guó)如此美麗，你覺(jué)得這段應(yīng)該怎么樣讀？(指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)祖國(guó)的熱，輕柔地讀)
藍(lán)色的賀年片：為什么喜歡？你知道大海中有哪些寶藏？想去大海收獲寶藏？帶著這種自信，讀一讀最后三行。誰(shuí)還有迎戰(zhàn)困難，勝困難的決心？男女分角色讀。
紅色的賀年片：為什么喜歡？我們穿過(guò)時(shí)光隧道，二十多年過(guò)去了，你們都長(zhǎng)大了，在做什么？心情怎么樣？帶著這種感受讀一讀最后三行。學(xué)生齊讀。
三、吟誦
大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂(lè)成長(zhǎng)，藍(lán)天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽(yáng)希望我們奉獻(xiàn)智慧。大自然是一首美麗的詩(shī)。咱們合作吟誦吧！配樂(lè)吟誦。
四、拓展
1.大自然送給了我們樹(shù)葉、白云、貝殼、紅霞這些充滿詩(shī)情畫(huà)意的賀年片，同學(xué)們想一想一想，我們還會(huì)收到哪些賀年片？
__________的賀年片，
是_____________送給我的。
那是___________________。
_________________祝愿我，
_______________________，
_______________________。
2.你喜歡什么？引導(dǎo)學(xué)生選擇一項(xiàng)說(shuō)。
3.四個(gè)人一個(gè)組，選擇其中的一項(xiàng)，可以選其他事物。
4.班內(nèi)交流。
7、《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一教時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
⒈理解生字新詞。
⒉了解課文主要內(nèi)容。
⒊引導(dǎo)學(xué)生初步思考“預(yù)習(xí)”與“思考．練習(xí)”，使孩子對(duì)本篇文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)做到心中有數(shù)。
⒋讀通課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
能在較短時(shí)間內(nèi)以一定的速度讀通課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
⒈投影片Ａ、Ｂ
⒉投影片（課文插圖）
四、教學(xué)過(guò)程：
㈠自讀：（第一輪）
⒈明確自學(xué)要求：［出示投影（小黑板）Ａ］
⑴默讀：①標(biāo)出小節(jié)；②用橫線劃出生字新詞，并通過(guò)查字典將解釋注在課文相應(yīng)的詞條旁。
⑵輕讀：①讀時(shí)能聽(tīng)見(jiàn)自己的發(fā)音；②先通讀，讀不順的地方再反復(fù)讀，直到通順（達(dá)到“三不”）為止。
⒉學(xué)生自學(xué)。
㈡交流：
⒈校對(duì)小節(jié)數(shù)：計(jì)11小節(jié)。
⒉讀寫(xiě)生字詞。（試讀與范讀結(jié)合；板演、書(shū)空與范寫(xiě)結(jié)合。）
⒊解釋詞語(yǔ)：（以思考．練習(xí)４的詞語(yǔ)為主）
步驟：⑴讀出詞語(yǔ)所在的句子。
⑵解釋（能聯(lián)系上下文最好，但絕不強(qiáng)求。）
推薦：推舉，介紹。
秘訣：秘密的竅門(mén)、辦法。
刪掉：（演示）
顛倒：（舉例）
典雅：優(yōu)美不粗俗。
融洽：彼此感情好。（談得投機(jī)）
和藹：態(tài)度溫和，容易接近。
蘊(yùn)含：包含。
受益匪淺：匪，不、非。受益不淺。
平易近人：態(tài)度和氣，使人容易接近。
身臨其境：自己親身經(jīng)歷。
堪稱楷模：堪，可以，值得。楷模，榜樣，模范。可以稱為模范，是值得學(xué)習(xí)的榜樣。
隔岸觀火：形容和自己關(guān)系不大，采取旁觀的態(tài)度。
⒋通讀：
每生讀一小節(jié)，師適當(dāng)點(diǎn)撥。達(dá)到不添、不漏、不錯(cuò)。
㈢自讀：（第二輪）［出示投影（小黑板）Ｂ］
⒈明確自學(xué)要求：
⑴審題質(zhì)疑（自問(wèn)自答與自問(wèn)他答結(jié)合）
⑵初步思考解答“預(yù)習(xí)”題：
①在文中劃出作者的姓名；
②劃出作者描寫(xiě)爬山虎的句子，讀一讀。
③結(jié)尾句說(shuō)明了什么？
⑶思考．練習(xí)：
①完成第一題。
②在文中劃出第二題的句子，并讀一讀。
⒉學(xué)生自學(xué)。
㈣交流。
⒈補(bǔ)充：文中哪句話點(diǎn)明了題目？
（同時(shí)，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。）
⒉引導(dǎo)分段：爬山虎的主人是誰(shuí)？寫(xiě)了主人的幾件事？
⑴簡(jiǎn)介葉圣陶(1894─1988)，是我國(guó)著名的作家，教育家。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)葉老寫(xiě)的《記金華的雙龍洞》、《爬山虎的腳》。
⑵第一段（1─４）修改作文；第二段（５─10）應(yīng)邀作客；第三段（11）我的印象。
⑶課文講了1963年“我”的一篇作文獲獎(jiǎng)，葉圣陶先生幫他修改作文并邀請(qǐng)作者到他家作客的事。
㈤作業(yè)：
⒈抄寫(xiě)生字新詞。
⒉對(duì)文末句質(zhì)疑并解答。
⒊附：試改《一張畫(huà)像》第四小節(jié)。［投影片（小黑板）Ｃ］
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)葉老一絲不茍的寫(xiě)作態(tài)度和平易近人的人品。
２、從葉先生對(duì)<<一張畫(huà)像>>的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。
３、會(huì)用“受益匪淺”“堪稱楷模”造句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
１、重點(diǎn)：目標(biāo)１，２。
２、難點(diǎn)：目標(biāo)２。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片ｃ、ｄ、ｅ、ｆ、ｇ。
肖復(fù)興的書(shū)<<日子的回憶>>,主編的雜志<<人民文學(xué)>>,發(fā)表文章的報(bào)紙<<文匯報(bào).筆會(huì)>>。
模式運(yùn)作圖示：
第三輪自讀，讀懂，理解課文
第四輪自讀，讀出，拓展延伸
一、自讀：（第三輪）
１、復(fù)習(xí)引入：
（１）讀題，課文中哪句話點(diǎn)明了題目？
這句話說(shuō)明了什么？
（“同時(shí)，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”這句話點(diǎn)明了題目。說(shuō)明了葉圣陶先生幫我修改作文并邀請(qǐng)我去他家作客的事給我留下了深刻的印象。）
（２）過(guò)渡：是的，從這件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是這樣做的，作家的作品就是這樣寫(xiě)的。
（３）連線：（大黑板）
修改作文──────作品就是這么寫(xiě)的。
邀請(qǐng)作客──────作家就是這樣做的。
２、自讀：
（１）要求：作品是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)?jiān)?ldquo;修改作文”這部分找個(gè)成語(yǔ)概括。作家是怎樣做的？請(qǐng)?jiān)?ldquo;邀請(qǐng)作客”這部分找個(gè)成語(yǔ)概括。（競(jìng)賽形式）
（２）交流：（作品：一絲不茍；作家：平易近人）造句：堪稱楷模
（３）引入：“修改作文”這部分是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生一絲不茍的修改作風(fēng)的？
邀請(qǐng)作客這部分又是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生平易近人的人品？（示投影）
３、自讀“修改作文”部分：
（１）大字報(bào)出示：<<一張畫(huà)像>>１，２小節(jié)修改稿。
（２）同學(xué)們看了有什么感受？肖復(fù)興呢？引讀：“我翻到的那片作文，一下子愣住了：......曲線。”
（３）看大字報(bào)引讀第三節(jié)。（突出：準(zhǔn)確，干凈，規(guī)范，確切）（填空：修改后的作文做到用字──、──，句子──，──）
（４）比較自改與葉圣陶修改的<<一張畫(huà)像>>的第三小節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)“一絲不茍”的修改作風(fēng)（出示投影修改稿）
（５）引讀５４頁(yè)<<認(rèn)真修改自己的作文>>第二節(jié)：（讀──改──讀）
（６）看了葉圣陶先生的修改，你有什么感想？肖復(fù)興呢？他收獲很大，找出有關(guān)句子讀一讀。（一絲不茍：做事認(rèn)真，一點(diǎn)兒不馬虎。大氣候：大成就。兩大收獲：一、是看到了自己作文的毛??；二、是認(rèn)識(shí)到了文學(xué)事業(yè)的艱巨。）
（７）為什么肖復(fù)興會(huì)受益匪淺？比我們收獲大？（我們是”隔岸觀火“肖是“身臨其境”。
（８）齊讀“我真的從中受益匪淺......如春風(fēng)拂面。”引入學(xué)“邀請(qǐng)作客”部分。
４、自讀“邀請(qǐng)作客”部分：
（１）課文中那些詞語(yǔ)表現(xiàn)了葉老先生平易近人的人品？若能談?wù)劺碛删透袅?。（１、意外；２、葉小沫在門(mén)口迎接了我；握了握手；４、交談融洽。）
（２）交流：這次談話使“我”─────。（投影片）
二、自讀：（第四輪）
１、葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響很大，齊讀１１小節(jié)。后來(lái)肖復(fù)興發(fā)奮學(xué)習(xí)，充實(shí)做人，勤奮寫(xiě)作，終于成長(zhǎng)為當(dāng)代有名的作家，至今為止，已出版了５０余種書(shū)，曾多次獲全國(guó)及北京、上海的文學(xué)大獎(jiǎng)。（出示書(shū)《日子的回憶》，他主編的雜志《人民文學(xué)》，<<文匯報(bào).筆會(huì)>>，<<
今夜無(wú)法入睡>>。）
三、作業(yè)：
１、造句：受益匪淺堪稱楷模
２、修改<<一張畫(huà)像>>第５小節(jié)，再次同葉先生賽一賽。（出示投影片）
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
作品
修改作文────作品就是這么寫(xiě)的
一絲不茍
那綠綠的爬山虎
人品
邀請(qǐng)作客────作家就是這樣做的平易近人
8、《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知能目標(biāo)〗
１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙”等詞語(yǔ)。
２、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。
３、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。
４、正確、流利有感情地朗讀課文。
〖情感目標(biāo)〗
從葉老批改的作文及教導(dǎo)中體會(huì)他“認(rèn)真、平和、親切、質(zhì)樸”的作品和人品。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句，并從中體會(huì)葉圣陶老先生的人格美，學(xué)會(huì)做人。
【課前準(zhǔn)備】
１、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料，閱讀他們的作品；通過(guò)閱讀相關(guān)資料和作品，初步了解這兩位作家。
２、預(yù)習(xí)課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
１、讀課題，質(zhì)疑。
２、檢查預(yù)習(xí)，生簡(jiǎn)介作者。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生用自己喜歡的方式自己讀課文：
１、劃出生字新詞。
２、想一想：
讀了課文，你有什么不懂的地方？用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞，整體感知課文
１、指名學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己理解詞語(yǔ)的方法，師評(píng)價(jià)。
２、會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)齊讀，師生共同評(píng)價(jià)。
３、填空，整體感知課文。
四、精讀課文，突出重點(diǎn)
１、學(xué)生質(zhì)疑。
２、劃出描寫(xiě)爬山虎的句子，指名讀，說(shuō)說(shuō)分別是描寫(xiě)什么時(shí)候的爬山虎，它們有什么不同，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
３、指導(dǎo)感情朗讀：
這確實(shí)是一種美的景色，一幅幅美的畫(huà)面，也可以說(shuō)，作者在這兒營(yíng)造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構(gòu)成的呢？更重要的是因?yàn)橛惺裁?？那么，葉老美的人格體現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，讀讀課文，找出具體事例，劃記出直接寫(xiě)葉老人格之美的句子。針對(duì)這些句子，把自己讀懂的內(nèi)容變成問(wèn)題考考別人。把自己不懂的和其他同學(xué)討論一下，共同解答。在合作中又發(fā)現(xiàn)了什么新問(wèn)題？我們來(lái)一個(gè)小組ＰＫ賽，看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組找的問(wèn)題最多，理解課文的能力最強(qiáng)。提出一個(gè)問(wèn)題或回答一個(gè)問(wèn)題老師將在你們那個(gè)小組粘上一個(gè)爬山虎的葉片，添上一片綠。哪個(gè)小組的爬山虎的綠最多，將得到老師的特別的獎(jiǎng)勵(lì)──葉圣陶爺爺寫(xiě)的書(shū)哦！
（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視）。
４、小組ＰＫ賽，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
５、評(píng)價(jià)總結(jié)。
６、美麗的景色與美的人格完美地融合在一起了。這時(shí)，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊(yùn)含了更深的含義呢？讓我們來(lái)齊讀課文最后一段話，生齊讀。
理解：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。
五、課后作業(yè)
１、和小伙伴們交流交流寫(xiě)作文和改作文的體會(huì)。
２、讀了這篇課文，你有什么感受和收獲，寫(xiě)下來(lái)，下節(jié)課和同桌交換一起改一改。
9、《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過(guò)對(duì)課文段落的自主感悟和個(gè)性解讀，了解葉老一絲不茍的寫(xiě)作態(tài)度和平易近人的人品。
２、通過(guò)比較誦讀，感受課文通過(guò)爬山虎的描寫(xiě)所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的寫(xiě)作方法。
３、鏈接作者的文學(xué)之路，品味重點(diǎn)句子和課題的深刻內(nèi)涵，感受課文表達(dá)的感激與懷念之情。
４、補(bǔ)充閱讀，初步學(xué)習(xí)讀懂借景抒情的段落。
【教學(xué)理念】
學(xué)生的閱讀是一種自主的個(gè)性化行為。在閱讀對(duì)話活動(dòng)中，提供必要的語(yǔ)言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架，從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，多層解讀文本，完成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)，獲得語(yǔ)言的發(fā)展和精神成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧誦讀，初讀課文
１、四十多年前，著名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫(xiě)過(guò)自家院落里那一墻綠綠的爬山虎（本冊(cè)課文第６課），哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。
２、揭題，自由讀課文，想一想課文寫(xiě)了些什么。
３、交流初讀感受，梳理課文中的人與事。
二、多層解讀，深悟課文
葉老幫“我”修改作文以及那天下午的談話，使我對(duì)葉老的做事與為人有了一些了解。
１、自主讀悟，表層解讀：
默讀課文，聯(lián)系課文中語(yǔ)句具體說(shuō)說(shuō)你的感受。
出示：
我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中（ ）。他跟我的談話，讓我（ ）。
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中幾處具體描寫(xiě)讀懂“認(rèn)真、平和、質(zhì)樸”等。）
２、資料幫助，個(gè)性解讀：
一個(gè)初中生，習(xí)作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，請(qǐng)你也像作者一樣從這修改中、交談中去感受一番，你從中有什么感受與收獲。
出示文后補(bǔ)充的“資料袋”材料──被修改的作文稿子，補(bǔ)充閱讀原文中對(duì)談話內(nèi)容的記敘。
（附：那一下午，葉老先生沒(méi)談我那篇獲獎(jiǎng)的作文，也沒(méi)談寫(xiě)作。他沒(méi)有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素之類。相反，他幾次問(wèn)我各科學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃印Ｎ艺f(shuō)我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎(jiǎng)?wù)?，文科理科學(xué)習(xí)成績(jī)都還不錯(cuò)。他說(shuō)道：“這樣好！愛(ài)好文學(xué)的人不要只讀文科的書(shū)，一定要多讀各科的書(shū)。”他又讓我背背中國(guó)歷史朝代，我沒(méi)有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說(shuō)：“我們中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行。”）
３、難點(diǎn)感悟，詩(shī)意解讀：
⑴ 我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，他的批改卻如“春風(fēng)拂面”；我受邀做客，他的話語(yǔ)把我小小的心“融化”了?？粗@兩個(gè)詞語(yǔ)，讓你想起了哪些詩(shī)句，哪些景象？
（交流點(diǎn)撥：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺(jué)？看著這樣的修改，僅僅是臉上的感覺(jué)嗎？冬天的冰融化后，和以前大不一樣了，變成淙淙的春水。那么，我小小的心融化了，讓你想到了什么？）
⑵ 指導(dǎo)有感情朗讀，引讀課文中直接抒發(fā)作者感受的句子。
４、比較閱讀，寫(xiě)法解讀：
課文在第二件事的記敘中兩次描寫(xiě)了院中那一墻爬山虎，我們能從中感受到什么呢？
⑴ 找出描寫(xiě)爬山虎的句子讀一讀。去掉這些描寫(xiě)是否通順？有何不同？
⑵ 聯(lián)系作者兩次看到爬山虎時(shí)的心情，想想兩次對(duì)爬山虎的描寫(xiě)有什么不一樣？
⑶ 作者借景抒情，那一片綠里跳躍著、閃爍著他的那份高興，那份激動(dòng)，一份沉甸甸的收獲，一種難以表達(dá)的憧憬。讓我們用心去體會(huì)，去誦讀。
（師生合作，有感情配樂(lè)誦讀。）
三、悟讀課題，升華情感
１、補(bǔ)充閱讀，感受“非凡”：
葉老的批改，如春風(fēng)拂面，葉老的話語(yǔ)，把我小小的心融化了，心里充滿無(wú)限的憧憬與期待。那１５歲的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會(huì)發(fā)生什么事？讓我們看看肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。你對(duì)這“意義非凡”是否有更多的理解。（附：肖復(fù)興，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。已出版長(zhǎng)篇小說(shuō)、中短篇小說(shuō)集、報(bào)告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集８０余部。近著有《音樂(lè)筆記》、《日子的回憶》、《紙的生命》、《父親手記》、《總有一處讓你感動(dòng)》等。曾獲全國(guó)及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)多種，《音樂(lè)筆記》獲首屆冰心散文獎(jiǎng)?！赌瞧G綠的爬山虎》、《向往奧運(yùn)》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學(xué)課本。）
２、深情回憶，誦讀課題：
⑴ 課文結(jié)尾寫(xiě)道，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。你現(xiàn)在知道為什么總是那么綠著？是僅僅在眼前嗎？
⑵ １９８８年，著名作家葉圣陶逝世。１９９２年，時(shí)年４５歲的肖復(fù)興提筆寫(xiě)下這篇文章，回憶發(fā)生于３０年前少年時(shí)代的故事。同學(xué)們，在肖復(fù)興心里，忘不了的是什么？
（聯(lián)系全文抒發(fā)情感。）
忘不了（ ），忘不了（ ），忘不了（ ）！
⑶ 師恩難忘這是所有學(xué)生的心聲。多年過(guò)去了，肖復(fù)興沒(méi)有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨，沒(méi)有忘記葉老曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那一份情濃縮成一聲深情的感激，濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶──那片綠綠的爬山虎（帶著感情讀課題）。
四、讀物推薦，課外拓展
同學(xué)們，有許多作家都寫(xiě)過(guò)感激、懷念老師的作品，著名詩(shī)人舒婷也用相似的命題描寫(xiě)發(fā)生在中學(xué)時(shí)代的故事，表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。這里呈現(xiàn)的只是文章的結(jié)尾，如果有興趣，就請(qǐng)同學(xué)們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》。
……
還是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空。最后她自己也成為一顆最亮的星星，在我記憶的銀河中，我的老師。
10、《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知能目標(biāo)〗
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙”等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。
3、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。
4、正確、流利有感情地朗讀課文。
〖情感目標(biāo)〗
從葉老批改的作文及教導(dǎo)中體會(huì)他“認(rèn)真、平和、親切、質(zhì)樸”的作品和人品。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句，并從中體會(huì)葉圣陶老先生的人格美，學(xué)會(huì)做人。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料，閱讀他們的作品;通過(guò)閱讀相關(guān)資料和作品，初步了解這兩位作家。
2、預(yù)習(xí)課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1、讀課題，質(zhì)疑。
2、檢查預(yù)習(xí)，生簡(jiǎn)介作者。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生用自己喜歡的方式自己讀課文：
1、劃出生字新詞。
2、想一想：
讀了課文，你有什么不懂的地方?用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞，整體感知課文
1、指名學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己理解詞語(yǔ)的方法，師評(píng)價(jià)。
2、會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)齊讀，師生共同評(píng)價(jià)。
3、填空，整體感知課文。
四、精讀課文，突出重點(diǎn)
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、劃出描寫(xiě)爬山虎的句子，指名讀，說(shuō)說(shuō)分別是描寫(xiě)什么時(shí)候的爬山虎，它們有什么不同，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、指導(dǎo)感情朗讀：
這確實(shí)是一種美的景色，一幅幅美的畫(huà)面，也可以說(shuō)，作者在這兒營(yíng)造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構(gòu)成的呢?更重要的是因?yàn)橛惺裁?那么，葉老美的人格體現(xiàn)在哪些地方呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作，讀讀課文，找出具體事例，劃記出直接寫(xiě)葉老人格之美的句子。針對(duì)這些句子，把自己讀懂的內(nèi)容變成問(wèn)題考考別人。把自己不懂的和其他同學(xué)討論一下，共同解答。在合作中又發(fā)現(xiàn)了什么新問(wèn)題?我們來(lái)一個(gè)小組PK賽，看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組找的問(wèn)題最多，理解課文的能力最強(qiáng)。提出一個(gè)問(wèn)題或回答一個(gè)問(wèn)題老師將在你們那個(gè)小組粘上一個(gè)爬山虎的葉片，添上一片綠。哪個(gè)小組的爬山虎的綠最多，將得到老師的特別的獎(jiǎng)勵(lì)──葉圣陶爺爺寫(xiě)的書(shū)哦!
(學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視)。
4、小組PK賽，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、評(píng)價(jià)總結(jié)。
6、美麗的景色與美的人格完美地融合在一起了。這時(shí)，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊(yùn)含了更深的含義呢?讓我們來(lái)齊讀課文最后一段話，生齊讀。
理解：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。
五、課后作業(yè)
1、和小伙伴們交流交流寫(xiě)作文和改作文的體會(huì)。
2、讀了這篇課文，你有什么感受和收獲，寫(xiě)下來(lái)，下節(jié)課和同桌交換一起改一改。