《《老人與?！犯咝дn堂導學案一等獎》屬于教學設計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《老人與?！犯咝дn堂導學案一等獎
【教學設想】
1．簡要說出海明威的作品和風格。
2．結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩的哲理和象征意味。
3.把握小說的主要內(nèi)容，細讀重點段落和人物的內(nèi)心獨白，揣摩小說的語言和行文特點。
4.培養(yǎng)不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進行抗爭的精神。
【知識鏈接】
作者介紹
海明威（ErnestHemingway，1899—1961），美國著名和，也是當時“”的代表作家。他生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進入報界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生人死以致傷痕遍體。年，他榮獲諾貝爾文學獎。1961年，因不堪老年病痛的折磨，開槍自殺，走完了他輝煌的一生。對海明威的評價，正如總統(tǒng)的唁電所說：“幾乎沒有哪個美國人比歐內(nèi)斯特海明威對美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響。”他稱海明威為“本世紀（20世紀）最偉大的作家之一”。海明威是美利堅民族的精神豐碑。海明威的成名作是1926年發(fā)表的。這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《》《》和以“精通現(xiàn)代敘事藝術”而獲諾貝爾文學獎的《老人與?！?。
海明威一方面他繼承了的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進行了革新，形成了獨特的風格。他的文風一向以簡潔明快著稱，俗稱“”，他擅長用極精練的語言塑造人物。他創(chuàng)作風格也很獨特，從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關妙語：“恕我不能站起來”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與?！分猩Ｌ醽喐缱顬榈湫汀Ｓ煤Ｃ魍囊痪涿钥梢愿爬ㄟ@類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅民族的性格：“
2、《老人與?！犯咝дn堂導學案
【教學設想】
1．簡要說出海明威的作品和風格。
2．結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩的哲理和象征意味。
3.把握小說的主要內(nèi)容，細讀重點段落和人物的內(nèi)心獨白，揣摩小說的語言和行文特點。
4.培養(yǎng)不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進行抗爭的精神。
【知識鏈接】
作者介紹
海明威（ErnestHemingway，1899—1961），美國著名和，也是當時“”的代表作家。他生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進入報界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生人死以致傷痕遍體。年，他榮獲諾貝爾文學獎。1961年，因不堪老年病痛的折磨，開槍自殺，走完了他輝煌的一生。對海明威的評價，正如總統(tǒng)的唁電所說：“幾乎沒有哪個美國人比歐內(nèi)斯特海明威對美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響?！彼Q海明威為“本世紀（20世紀）最偉大的作家之一”。海明威是美利堅民族的精神豐碑。海明威的成名作是1926年發(fā)表的。這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《》《》和以“精通現(xiàn)代敘事藝術”而獲諾貝爾文學獎的《老人與?！?。
海明威一方面他繼承了的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進行了革新，形成了獨特的風格。他的文風一向以簡潔明快著稱，俗稱“”，他擅長用極精練的語言塑造人物。他創(chuàng)作風格也很獨特，從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關妙語：“恕我不能站起來”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與?！分猩Ｌ醽喐缱顬榈湫汀Ｓ煤Ｃ魍囊痪涿钥梢愿爬ㄟ@類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅民族的性格：“
3、蘇軾詞兩首《念奴嬌赤壁懷古》《定風波》高效課堂導學案
【學習目標】朗讀并背誦這兩首詞，通過品評、分析、鑒賞，感受詞人抒發(fā)的情感。
【學習方法】詩歌鑒賞的基本方法：
1、反復誦讀，揣摩體會蘊含的思想情感。
2、找準切入點：（1）從題目入手——找準題眼；（2）從作者入手——知人論世；（3）從內(nèi)容入手——明字意、明典故；（4）從手法入手——分析藝術手法，賞析藝術特色。
預習案
1、關于蘇軾：
“一門三父子，都是大文豪。詩賦傳千古，蛾眉共比高?！痹娭小叭缸印奔次膶W史上著名的“三蘇”（、、）。蘇軾(1037～1101)，字，號，眉山(今四川省眉山)人。代杰出的家、家。他在政治上一直不得志，但在文學上成為一代大家。他的散文、詩歌都很有成就，書畫亦造詣極深，在北宋享有盛名。他的詞，突破當時柔弱詞風，擴大了題材，境界開闊，語匯豐富，不拘聲律，詞風雄健，開之先河。其散文與歐陽修并稱“”；詩與黃庭堅并稱“蘇黃”；詞又與并稱“蘇辛”；書法與、、并稱“宋四家”。著有《蘇東坡集》《東坡樂府》。
2、寫作背景
宋神宗年間，蘇軾因反對新法，屢遭貶謫。元豐三年春被貶到黃州任團練副使，實則等于充軍。被貶黃州期間，生活困難，極度苦悶，卻又是他創(chuàng)作豐富、成就突出的時期，尤以“兩賦”（前后《赤壁賦》）“一詞”（《念奴嬌赤壁懷古》）最為著名。詩人政治上的不幸卻成就了文學上的大幸。
現(xiàn)代著名學者余秋雨在《蘇東坡突圍》中這樣評價：“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結(jié)果——引導千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，
4、《老人與?！穼W案
今天小編為大家整理發(fā)布的是《老人與?！穼W案，希望可以幫助到大家。
知識與技能：
1了解作家海明威的生平與文學功績
2掌握內(nèi)心獨白對形象塑造的作用
過程與方法：
在分析情節(jié)的過程中來把握人物——桑提亞哥這位硬漢子形象，找出文中人物的內(nèi)心獨白，進一步明確人物永不屈服的精神和豐富的內(nèi)心世界。
情感態(tài)度與價值觀：
學習老人永不服輸?shù)念B強精神
教學方法：情境法 啟發(fā)法 問題探究法
教學準備：多媒體課件
課時安排：1課時
教學步驟及過程：
(一)導入
大家都知道，鯊魚是一種兇猛的動物，是嗜血成性的“水下魔王”。假如有這樣一個情境，有一天，你獨自一人駕船在海上碰到了一條鯊魚或幾十條鯊魚，你會怎么做?[學生回答]可是在美國作家海明威的《老人與?！分校粋€老人與幾十條鯊魚作戰(zhàn)。是什么促使老人與之戰(zhàn)斗呢?今天我們就來學習這篇小說，從中我們可以收獲許多。
(二)作者簡介【課件展示】
海明威(1899——1961)，一向以文壇“硬漢”著稱。出生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進入報界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生入死以致傷痕遍體。1954年，他榮獲諾貝爾文學獎。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。對海明威的評價，正如肯尼迪總統(tǒng)的唁電所言：“幾乎沒有那個美國人比海明威對美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響。”他稱海明威為“本世紀(20)最偉大的作家之一”。
(三)故事梗概【課件展示】
小說敘述的是古巴一位飽經(jīng)滄桑的老漁夫桑提亞哥已經(jīng)把十四天未捕到魚了，在第八十五天，他又一個人出海遠航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到了一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，馬林魚卻被鯊魚吃掉。本文節(jié)選的主要是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結(jié)尾的部分，也是小說情節(jié)發(fā)展的高潮。
(四)分析小說情節(jié)
我先給大家一些提示，大家可以根據(jù)搏斗的回合、搏斗的結(jié)果來分析?！緦W生分組從文中找，討論交流后明確，課件展示】
五次搏斗 搏斗結(jié)果
用魚叉殺死一條鯨鯊 失魚叉，魚被吃掉四十磅
用刀子殺死兩條星鯊 魚被吃掉四分之一
用刀子殺死一犁頭鯊 刀子折斷
用短棍擊退兩條星鯊 半個魚身被咬爛了
用短棍劈打成群鯊魚 大馬林魚只剩下殘骸
小結(jié)：老人與鯊魚搏斗每取得一點勝利都付出了慘重的代價，最后一無所有，遭到無可挽救的失敗。
(五)分析內(nèi)心獨白
通過大家的分工合作，我們理清了小說的情節(jié)。之前我們在單元解讀中說過人
物形象的刻畫與小說情節(jié)的發(fā)展是密切聯(lián)系的。我們也講過，分析人物形象還可以從語言、外貌、神情、內(nèi)心獨白等方面入手。這篇小說中的主人公桑提亞哥，作者主要從哪個方面來刻畫他的呢?——內(nèi)心獨白【課件展示問題】
1、文中五次搏斗前與后老人的內(nèi)心獨白。
2、通過這些描寫，我們可以看出主人公怎么樣的性格特點?
【學生分組尋找、討論交流，課件展示】
(1)不能夠阻止他來害我，但是也許我可以捉住他。(毫不屈服 充滿自信)
(2) 現(xiàn)在倒霉的時刻就要來到，我連魚叉也給丟啦。Dentuso這個東西，極殘忍，又能干，既強壯，又聰明。可我比他更聰明。(高度自信 斗志旺盛)
(3)是把一個人養(yǎng)活一整個冬天的魚啊。別那樣想吧。歇一歇，把你的手弄好，守住剩下來的魚肉。(接受現(xiàn)實 開創(chuàng)未來)
(4)這一會他們可把我打敗了。我已經(jīng)上了年紀，不能拿棍子把鯊魚給打死。但是，只要我有漿，有短棍，有舵把，我一定想法去揍死他們。(堅韌無畏 經(jīng)驗豐富)
(5)現(xiàn)在一切都過去了。不過，也許他們還要向我撲來吧?？墒?，一個人在黑夜里，沒有一件武器，怎么去對付他們呢?(處亂不驚 思考對策)
(6)船還是好好的，他想。完完整整，沒有半點兒損傷，只除了那個舵把。那是容易配上的。(永不氣餒 充滿希望)
(六)分析人物形象
讓學生結(jié)合故事情節(jié)及人物內(nèi)心獨白分析主人公形象?！緦W生討論后明確，課件展示】
在武器簡陋、孤立無援、鯊魚輪番來襲的情況下，老人憑著自己的勇氣、毅力和智慧進行了奮勇的斗爭，在他身上，我們可以看到一種百折不撓、堅強不屈、勇于面對暴力和死亡的“硬漢子“形象。
小說中的大海和鯊魚象征著與人作對的社會與自然力量，而老人與之進行的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴，雖敗猶榮，精神上并沒有被打敗?？梢哉f，這樣一個形象，完美的體現(xiàn)了作者所說的“你盡可把它消滅掉，可就是打不敗他”的思想。
(七)討論交流
《老人與海》發(fā)生在茫茫大海上的看似平凡而又不平凡的故事。人們認為他確實是一部好書，一本讓人終身受益的好書，因為他給人們太多太多的人生啟示。那么你獲得了怎樣的人生啟示呢?【學生自由發(fā)言，暢談人生啟示】
(八)布置作業(yè)
閱讀《老人與?！房梢灶I會到許多做人的道理，尤其是懂得如何面對困難，做生活的強者。請寫一篇讀后感(800字左右)，記下自己的讀書收獲。
以上就是小編編輯發(fā)布的《老人與?！穼W案的全部內(nèi)容，更多語文資料請到。
5、《老人與海》導學案
教學目標：
1、了解海明威及其作品
2、了解老漁夫桑地亞哥的硬漢形象，學習他堅強的意志和永遠摧不垮的精神。
3、分析主人公的矛盾性格，提升學生對人性的認知。
4、學習文中的語言特色。
教學重點：
1、了解老漁夫桑地亞哥的硬漢形象。
2、分析本文主人公的矛盾性格。
學法指導：
1、識記、讀背基礎知識
2、誦讀。（1）反復誦讀本文，理清文章脈絡，概括文章大意。 （2）分組討論，分析理解。在熟悉文章內(nèi)容的基礎上分析人物形象特點。
知識鏈接：
介紹作者
海明威是20世紀上半期美國著名作家和記者，也是當時“迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克·吐溫的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進行了革新，形成了獨特的風格。1952年發(fā)表的中篇小說《老人與?！肥撬笃诘拇碜?，集中體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色。當年他獲得普利策獎，兩年后榮獲諾貝爾文學獎。
美國現(xiàn)代作家。1954年獲諾貝爾文學獎。代表作有《老人與海》《太陽照樣升起》《永別了，武器》《喪鐘為誰而鳴》等。
學習過程：
第一課時
一、給下列加點字注音（A級）
鯖（ ）鯊 兩顎（ ） 脊鰭（ ）
嘎吱（ ） 囊（ ）進 吞噬（ ）
鰩（ ）魚 嗜（ ）殺 蹂躪（ ）
黏（ ）液 戳（ ）進 榫（ ）頭
桅（ ）桿 殘骸（ ）
二、辨析形近字（A級）
（1）戳穿 殺戮 （2）攥住 積攢 （3）樹梢 俊俏
（4）倉皇 蒼白 （5）錐形 脊椎
三、閱讀課文，整體感知(A級)
桑迪亞哥是位“背運”的老人，連續(xù)84天沒有捕到魚，第85天出海，經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕獲一條一千五百多磅的大馬林魚。歸航途中，鯊魚出現(xiàn)了……….
課文節(jié)選部分從這里開始。閱讀課文填寫下表。
第一次
攻擊者
數(shù)量
老人作戰(zhàn)工具
結(jié)局
總結(jié)：文章節(jié)選部分主要內(nèi)容就是：歸航途中，老人與鯊魚勇敢搏斗的五個回合。根據(jù)這五個回合可以分為五個部分。
四、仔細分析下列語句，可以討論作答（C級）
1、老人為什么說：“可是一個人并不是生來要給打敗的”，“你盡可以把他消滅，可就是打不敗他”？
2、但是這些傷疤中沒有一塊是新的。它們象無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們象海水一般藍，是愉快而不肯認輸?shù)摹?/P>
3、現(xiàn)在不是去想缺少什么的時候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。
五、海明威筆下的人物大多是百折不彎的硬漢形象，尤以本文中的桑迪亞哥最為典型，請在老人與鯊魚搏斗的五個回合中找出一些細節(jié)來證明這種硬漢形象。（B級）
六、學習反思：
掌握文中基礎知識，理解桑迪亞哥的硬漢形象。能用形象的語言來描述。
七、布置作業(yè)：
熟讀課文，體會老人與鯊魚搏斗的激烈場面。
細讀課文，體會文中的語言特色。
深讀課文，了解桑迪亞哥的矛盾心理。
第二課時
一、回顧桑迪亞哥與鯊魚搏斗的五個回合以及他的硬漢形象
二、分析文章的語言特色
本文的語言特色主要是
（1）直截了當?shù)臄⑹龊蜕鷦吁r明的對話因此句子間短，如鯊魚出現(xiàn)時的情形。
如：鯊魚的出現(xiàn)不是偶然的，當一大段暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開的時候，他就從下面水深的地方躥上來。它游得那么快，什么也不放在眼里，一沖出藍色的水面就浮現(xiàn)在太陽光下。試著再找出一例（A級）
（2）大量的文章獨白，在文中找出例子（A級）
（3）文中的獨白有什么特點？在文中起什么作用？（B級）
三、了解關于文中象征性的評論，來分析桑迪亞哥的矛盾性格。
老漁人的悲慘命運正是海明威的自身遭遇在藝術上的折光反射。海明威曾經(jīng)參加過兩次世界大戰(zhàn)和西班牙戰(zhàn)爭，人們還未從世界大戰(zhàn)的惡夢中醒來，幻滅、失落等種種迷惘困擾著人們。戰(zhàn)后的社會是一片混亂、凋敝的景象，戰(zhàn)爭和社會的種種荒誕現(xiàn)象給海明威的精神和身體上都帶來了很深的創(chuàng)作，可謂九死一生。這也正是老漁人桑提亞哥蒼老的表現(xiàn)之一。
大海是海明威生存環(huán)境的象征。大海在整篇故事中起著舉足輕重的作用，它是桑提亞哥老人賴以生存的物質(zhì)世界，是他生活的全部內(nèi)容，海為他準備了神秘的大魚，為他提供了展示其無比的勇氣和毅力的場所，從美學角度來講，大海是一幅“意味著許多東西”的寫意畫。
鯊魚是惡勢力的有力代表。
文中的“他想：能夠撐下去就太好了。這要是一場夢就太好了，但愿我沒釣到這條魚，獨自躺在床上的報紙上面?！边@句話表現(xiàn)出了他的后悔，那么最后又是怎么解決的？
四、桑迪亞哥是世界文學長廊里面一個光芒四射的人物，你認為他是一個怎樣的老人？（C級）
五、文章的結(jié)尾是老人拖著一副巨大的魚骨回到了家，那么你認為老人是成功了還是失敗了？為什么？（C級）
六、完成下列練習題（D級）
1、閱讀課文29頁第3段到第7段回答下列問題
（1）為什么說：“他知道倒霉透頂?shù)氖聝嚎煲l(fā)生了”？
（2）文中連用幾個“看不見”，最后還說“他連一只鳥也看不見”，其用意是什么？
（3）既然“呀！他嚷了一聲”，作者為什么還說“這個聲音是沒法表達出來的”？
七、學習反思：
熟悉桑迪亞哥的硬漢形象和他的矛盾心理，學習文章中的語言特色。
八、布置作業(yè)
熟讀課文完成課后練習題，并完成資料上面本科相關的練習。
《老人與?！肪收Z句
1.每一天都是一個新的日子。走運當然是好的，不過我情愿做到分毫不差。這樣，運氣來的時候，你就有所準備了。
2.不過話得說回來，沒有一樁事是容易的。
3.一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以的消滅他，可就是打不敗他。
4.陸地上空的云塊這時候像山岡般聳立著,海岸只剩下一長條綠色的線,背后是些灰青色的小山.海水此刻呈現(xiàn)藍色,深的簡直發(fā)紫了.
5.現(xiàn)在不是去想缺少什么的時候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。
6.人不抱希望是很傻的。
7.但是這些傷疤中沒有一塊是新的。它們象無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們象海水一般藍，是愉快而不肯認輸?shù)摹?/P>
8.這兩個肩膀挺怪，人非常老邁了，肩膀卻依然很強健，脖子也依然很壯實，而且當老人睡著了，腦袋向前耷拉著的時候，皺紋也不大明顯了。
9.他的襯衫上不知打了多少次補丁，弄得象他那張帆一樣，這些補丁被陽光曬得褪成了許多深淺不同的顏色。
10.不過人不是為失敗而生的。
第一課時答案
第三題答案
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
攻擊者
鯖鯊
星鯊
犁頭鯊
星鯊
鯊魚
數(shù)量
一條
兩條
一條
兩條
成群結(jié)隊
老人作戰(zhàn)工具
魚叉
綁著刀子的槳
綁著刀子的槳
短棍
短棍、舵把
結(jié)局
殺死鯖鯊，大魚被吃掉四十磅
殺死鯊魚，大魚被吃掉四分之一
殺死犁頭鯊。刀子被折斷
使星鯊受重傷，大魚半個身子被咬爛了
老人被打敗，大魚只剩下殘骸
第四題答案
1、“消滅掉”在這里指肉體上的消失，“打不敗”更多的指一個人的精神是永遠也打不敗的，只要這個人堅持自己的信念，無論肉體受多大的折磨，他的精神也始終不會垮掉。
2、一身的老傷疤說明桑迪亞哥的身體上曾經(jīng)受過很多磨難，但是“除了眼睛”又說明
不管受多少的磨難桑迪亞哥依然很有精神，堅持自己的信仰，更突出了他的硬漢形象。
3、這句話是桑迪亞哥對自己說的一句話，這句話首先是為了打消他自己猶豫不決的性格，然后激勵自己的一句話，從這句話中我們可以看出當時的桑迪亞哥已經(jīng)是精疲力盡，有些力不從心了，但是他的硬漢形象讓他再次站起來面對困難。
第五題答案文中很多省略
第二課時答案
第二題答案
1、文章34頁課后題第二大題第二小題的例句
2、第一課時第四大題第一小題和第三小題。文章那個還有很多
3、主要是表現(xiàn)人物性格和揭示小說主題
第三大題
1、課文28頁倒數(shù)第三段，桑迪亞哥做了一個明確的自我解釋，
類似的事情還有但最后桑迪亞哥自己都解決了，“別想了，老家伙?！薄斑€是把船朝這條航線開去，有了的事就擔當了下來”這些矛盾都表現(xiàn)了人無完人的描述，但在關鍵時刻能戰(zhàn)勝自我，在精神掙扎中更能體現(xiàn)自我。
第四大題答案
他是位身體強壯的老人，他是位有旺盛的精力和毅力的老人，他是為聰明的老人，他是為有豐富打漁經(jīng)驗的老人，他是為永不放棄的老人……等（總結(jié)要建立在課文原話的基礎上）。
第五大題答案
在世俗的眼光看來，桑迪亞哥也許是一個失敗者，但在海明威的筆下卻是一個不折不扣的“硬漢”形象，是一個無論再怎樣艱苦的環(huán)境里，都憑自己的勇氣、毅力進行抗爭的勇士，是一個勝利的失敗者。一個失敗的英雄。
第六大題答案
1、因為馬林魚的氣味散到了水中，這樣會吸引鯊魚，鯊魚的到來會很麻煩，這突出了桑迪亞哥有豐富的打漁經(jīng)驗。
2、“看不見”也表現(xiàn)出桑迪亞哥他想看見，突出他盼望早點到岸上的心情，想避免與鯊魚搏斗，另外，也突出了環(huán)境的惡劣，為下文桑迪亞哥跟鯊魚的搏斗做一個鋪墊。還反襯出桑迪亞哥的“硬漢”形象。
3、用看見東西的稀少反襯出什么也看不見，只看見這些，更突出他的孤立無援。襯托英雄形象。
4、因為前面桑迪亞哥已經(jīng)預示到鯊魚的出現(xiàn)，但鯊魚的出現(xiàn)還是讓他不由自主的驚訝，所以這個“呀”即在預料之中也在預料之外。6、《老人與海》導學案
【學習目標】
1、借助資料大致的了解海明威的作品和風格。
2、通過故事情節(jié)和語言分析和揣摩小說的語言和行文特點，揣摩本文的哲理和象征意味。
3、培養(yǎng)不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進行抗爭的精神。
【重點、難點】
深入課文，抓住重點詞句理解文章，培養(yǎng)不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進行抗爭的精神。
【預習要求】細讀課文，結(jié)合【知識鏈接】，完成學案的作業(yè)。
【課時安排】2課時
【知識鏈接】
1.海明威（ErnestHemingway，1899—1961），生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進入報界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)。1954年，他榮獲諾貝爾文學獎。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。約翰?肯尼迪總統(tǒng)的唁電說：“幾乎沒有哪個美國人比歐內(nèi)斯特?海明威對美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響?！彼Q海明威為“本世紀（20世紀）最偉大的作家之一”。海明威是美利堅民族的精神豐碑。要了解美國，你必須走近海明威，走到代表著美國民族堅強樂觀的精神風范的文學長廊中來。海明威的成名作是1926年發(fā)表的《太陽照樣升起》，其他代表作有《乞力馬扎羅的雪》《喪鐘為誰而鳴》（一譯《戰(zhàn)地鐘聲》）和以“精通現(xiàn)代敘事藝術”而獲諾貝爾文學獎的《老人與?！?。
海明威的文風一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報式”，他擅長用極精練的語言塑造人物，他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與?！分猩Ｌ醽喐缱顬榈湫?。用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅民族的性格：“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”
2．《老人與?！返那楣?jié)并不復雜。一個名叫桑地亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒捕著一條魚。后來，他獨自一人出門遠航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進攻，等他回到海岸時，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。
課文節(jié)選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結(jié)尾的部分，也是小說情節(jié)的高潮，約占全書的六分之一。通過一場人與自然搏斗的驚心動魄的悲劇。表現(xiàn)老人不屈服于命運，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進行奮勇抗爭的精神。
3.課文結(jié)構(gòu)單純，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明。本文中直接出場的人物只有老漁夫桑地亞哥一個，情節(jié)也主要是圍繞大馬林魚的捕獲以及因此而引來的與鯊魚之間的搏斗，可謂單純而集中。著力追求一種含蓄、凝練的意境。海明威曾經(jīng)以冰山來比喻創(chuàng)作，說創(chuàng)作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七應該隱含在水下。露出水面的是形象，隱藏在水下的是思想感情，形象越集中鮮明，感情越深沉含蓄。另外，為使“水下”的部分深厚闊大，他還借助于象征的手法，使作品蘊涵深意。
【學習過程】
1、看清字形，標出注音，理解意義（A級）
攮（ ） 顎（ ） 啐（ ） 鯖鯊（ ）
脊鰭（ ） 蠶噬（ ） 蹂躪（ ） 拽掉（ ）
榫頭（ ） 掌舵（ ） 皮開肉綻（ ）
2. 結(jié)合課文，理解字詞。（B級）
（1）有時候它也迷失了那臭跡。但是它很快就嗅出來，或者嗅出一點兒影子……
問題：注音并解釋“臭跡”和“嗅”
（2）他扎它，并沒有抱著什么希望，但他抱著無比的決心和十足的惡意。
問題：a.“什么希望”是什么希望？
b.“十足的惡意”的感情色彩是什么？實際意思是什么？
（3）我應該把它（1）的長吻兒砍掉，用它（2）去跟鯊魚斗。
問題：解釋 它（1）： 它（2）：
3.結(jié)合課文，理解句子意義。（B級）
（1）當一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開的時候，它就從下面水深的地方竄上來。
問題：“一大股暗黑色的血”比喻什么？
這句話表現(xiàn)了什么？又能反襯什么？
（2）“想點開心的事兒吧，老家伙，”他說，“一分鐘一分鐘過去，離家越來越近了。丟掉了四十磅魚肉，船走起來更輕快些?！彼芮宄汛_進海流的中間的時候，會出現(xiàn)什么事情。
問題：a.“丟掉了四十磅魚肉”本來是件壞事，老人為什么要說“船走起來更輕快些”？能表現(xiàn)老人這種精神的類似的描寫，再從文章中找出一個來。
b老人“很清楚，把船開進海流的中間的時候，會出現(xiàn)什么事情”，那么，到底會是“什么事情”呢？老人又有什么準備呢？
（3）摘錄課文中能表現(xiàn)桑地亞哥精神的句子，說說老人是怎樣一個人？
【合作探究】 “他想，能夠撐下去就太好啦。這要是一場夢多好，但愿我沒有釣到這條魚，獨自躺在床上的報紙上面?！边@句話是老人的內(nèi)心獨白，結(jié)合課文，回答問題：
（1）從結(jié)構(gòu)上看，寫“報紙”的作用是什么？能夠表現(xiàn)什么？（C級）
（2）這句內(nèi)心獨白顯得有點消極，那么，海明威這樣寫是為了什么？（C級）
（3）如果以上兩個問題你的答案是正確的，那么，你會聯(lián)想到我國唐代一位著名文人的一句名言（雖然其中的“窮”字意義并不和現(xiàn)代意義完全相同）。請你寫出這句名言來。（D級）
（4）假如作一個設想：在遭到鯊魚第一次攻擊之后，桑地亞哥老人既然能夠預見到還會遭到無數(shù)次鯊魚的攻擊甚至最后自己的勞動成果蕩然無存，那么，還不如及早把自己捕獲的大馬林魚扔進大海，還可以及早回家。你認為這種設想是否明智的、合宜的？說說你的理由，最好用事實說話。（C級）
【拓展訓練】（ D級）讀下面的材料，完成1～3題。
懷 魯 迅
郁達夫
真是晴天的霹靂，在南臺的宴會席上，忽而聽到了魯迅的死！
發(fā)出了幾通電報，薈萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了開往上海的輪船。
22日上午10時船靠了岸，到家洗一個澡，吞了兩口飯，跑到膠州路萬國殯儀館去，遇見的只是真誠的臉，熱烈的臉，悲憤的臉，和千千萬萬將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭。
這不是尋常的喪葬，這也不是沉郁的悲哀，這正像是大地震要來，或黎明將到時充塞在天地之間的一瞬間的寂靜。
生死，肉體，靈魂，眼淚，悲嘆，這些問題與感覺，在此地似乎太渺小了，在魯迅的死的彼岸，還照耀著一道更偉大、更猛烈的寂光。
沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護，愛戴，崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死，使人們自覺出了民族的尚可以有為，也因魯迅之一死，使人家看出了中國還是奴隸性很濃厚的半絕望的國家。
魯迅的靈柩，在夜陰里被埋入淺土中去了；西天角卻出現(xiàn)了一片微紅的新月。
1936年10月24日在上海
1．文中第三節(jié)所寫的“將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭”，反映了青年男女什么樣的心情？（3分）
2．請分析文中畫線句子的含意。(6分)
3．結(jié)尾一節(jié)運用了什么表現(xiàn)手法?結(jié)合全文，說說你對“西天角卻出現(xiàn)了一片微紅的新月”這句話的理解。(6分)
答案
【學習目標】
1、借助資料大致的了解海明威的作品和風格。
2、通過故事情節(jié)和語言分析和揣摩小說的語言和行文特點，揣摩本文的哲理和象征意味。
3、培養(yǎng)不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進行抗爭的精神。
【重點、難點】
深入課文，抓住重點詞句理解文章，培養(yǎng)不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進行抗爭的精神。
【預習要求】細讀課文，結(jié)合【知識鏈接】，完成學案的作業(yè)。
【課時安排】2課時
【知識鏈接】
1.海明威（ErnestHemingway，1899—1961），生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進入報界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)。1954年，他榮獲諾貝爾文學獎。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。約翰?肯尼迪總統(tǒng)的唁電說：“幾乎沒有哪個美國人比歐內(nèi)斯特?海明威對美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響。”他稱海明威為“本世紀（20世紀）最偉大的作家之一”。海明威是美利堅民族的精神豐碑。要了解美國，你必須走近海明威，走到代表著美國民族堅強樂觀的精神風范的文學長廊中來。海明威的成名作是1926年發(fā)表的《太陽照樣升起》，其他代表作有《乞力馬扎羅的雪》《喪鐘為誰而鳴》（一譯《戰(zhàn)地鐘聲》）和以“精通現(xiàn)代敘事藝術”而獲諾貝爾文學獎的《老人與海》。
海明威的文風一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報式”，他擅長用極精練的語言塑造人物，他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與海》中桑提亞哥最為典型。用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅民族的性格：“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！?/p>
2．《老人與?！返那楣?jié)并不復雜。一個名叫桑地亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒捕著一條魚。后來，他獨自一人出門遠航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進攻，等他回到海岸時，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。
課文節(jié)選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結(jié)尾的部分，也是小說情節(jié)的高潮，約占全書的六分之一。通過一場人與自然搏斗的驚心動魄的悲劇。表現(xiàn)老人不屈服于命運，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進行奮勇抗爭的精神。
3.課文結(jié)構(gòu)單純，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明。本文中直接出場的人物只有老漁夫桑地亞哥一個，情節(jié)也主要是圍繞大馬林魚的捕獲以及因此而引來的與鯊魚之間的搏斗，可謂單純而集中。著力追求一種含蓄、凝練的意境。海明威曾經(jīng)以冰山來比喻創(chuàng)作，說創(chuàng)作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七應該隱含在水下。露出水面的是形象，隱藏在水下的是思想感情，形象越集中鮮明，感情越深沉含蓄。另外，為使“水下”的部分深厚闊大，他還借助于象征的手法，使作品蘊涵深意。
【學習過程】
1、看清字形，標出注音，理解意義（A級）
攮（ ） 顎（ ） 啐（ ） 鯖鯊（ ）
脊鰭（ ） 吞噬（ ） 蹂躪（ ） 拽掉（ ）
榫頭（ ） 掌舵（ ） 皮開肉綻（ ）
2. 結(jié)合課文，理解字詞。（B級）
（1）有時候它也迷失了那臭跡。但是它很快就嗅出來，或者嗅出一點兒影子……
問題：注音并解釋“臭跡”和“嗅”
答：“臭（xiù）跡”的“臭”是“氣味”，“嗅”是“聞”
（2）他扎它，并沒有抱著什么希望，但他抱著無比的決心和十足的惡意。
問題：a.“什么希望”是什么希望？
答：殺死它，不要讓它吞噬馬林魚。
b.“十足的惡意”的感情色彩是什么？實際意思是什么？
答：褒義詞。老人隊鯊魚十分憤恨。
（3）我應該把它（1）的長吻兒砍掉，用它（2）去跟鯊魚斗。
問題：解釋 它（1）：馬林魚 它（2）：馬林魚的長吻兒
3.結(jié)合課文，理解句子意義。（B級）
（1）當一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開的時候，它就從下面水深的地方竄上來。
問題：“一大股暗黑色的血”比喻什么？答：鯊魚
這句話表現(xiàn)了什么？又能反襯什么？
答：表現(xiàn)鯊魚速度的迅猛。反襯老人的英勇頑強。
（2）“想點開心的事兒吧，老家伙，”他說，“一分鐘一分鐘過去，離家越來越近了。丟掉了四十磅魚肉，船走起來更輕快些?！彼芮宄汛_進海流的中間的時候，會出現(xiàn)什么事情。
問題：a.“丟掉了四十磅魚肉”本來是件壞事，老人為什么要說“船走起來更輕快些”？能表現(xiàn)老人這種精神的類似的描寫，再從文章中找出一個來。
答：老人面對厄運能夠換個角度思考，表現(xiàn)老人的樂觀主義精神。（例子略）
b老人“很清楚，把船開進海流的中間的時候，會出現(xiàn)什么事情”，那么，到底會是“什么事情”呢？老人又有什么準備呢？
答：鯊魚又會出現(xiàn)。（第二問見課文28頁）
（3）摘錄課文中能表現(xiàn)桑地亞哥精神的句子，說說老人是怎樣一個人？
答：（句子略）老人不屈服于命運，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，都具有憑著自己的勇氣、毅力和智慧進行奮勇抗爭的精神。
【合作探究】 “他想，能夠撐下去就太好啦。這要是一場夢多好，但愿我沒有釣到這條魚，獨自躺在床上的報紙上面?！边@句話是老人的內(nèi)心獨白，結(jié)合課文，回答問題：
（1）從結(jié)構(gòu)上看，寫“報紙”的作用是什么？能夠表現(xiàn)什么？（C級）
答：呼應結(jié)尾。表現(xiàn)老人生活窮困。
（2）這句內(nèi)心獨白顯得有點消極，那么，海明威這樣寫是為了什么？（C級）
答：為表現(xiàn)老人在遇到困難時卻異常勇敢樂觀作反襯。
（3）如果以上兩個問題你的答案是正確的，那么，你會聯(lián)想到我國唐代一位著名文人的一句名言（雖然其中的“窮”字意義并不和現(xiàn)代意義完全相同）。請你寫出這句名言來。（D級）
答：王勃《滕王閣序》“窮且益堅，不墜青云之志?！?/p>
（4）假如作一個設想：在遭到鯊魚第一次攻擊之后，桑地亞哥老人既然能夠預見到還會遭到無數(shù)次鯊魚的攻擊甚至最后自己的勞動成果蕩然無存，那么，還不如及早把自己捕獲的大馬林魚扔進大海，還可以及早回家。你認為這種設想是否明智的、合宜的？說說你的理由，最好用事實說話。（C級）
答：這種設想是不明智的、合宜的。因為人生的路上總會遇到這樣那樣的艱難險阻，如果采取消極的退避的態(tài)度，那么，人生毫無意義。
【拓展訓練】（ D級）讀下面的材料，完成1～3題。
懷 魯 迅
郁達夫
真是晴天的霹靂，在南臺的宴會席上，忽而聽到了魯迅的死！
發(fā)出了幾通電報，薈萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了開往上海的輪船。
22日上午10時船靠了岸，到家洗一個澡，吞了兩口飯，跑到膠州路萬國殯儀館去，遇見的只是真誠的臉，熱烈的臉，悲憤的臉，和千千萬萬將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭。
這不是尋常的喪葬，這也不是沉郁的悲哀，這正像是大地震要來，或黎明將到時充塞在天地之間的一瞬間的寂靜。
生死，肉體，靈魂，眼淚，悲嘆，這些問題與感覺，在此地似乎太渺小了，在魯迅的死的彼岸，還照耀著一道更偉大、更猛烈的寂光。
沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護，愛戴，崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死，使人們自覺出了民族的尚可以有為，也因魯迅之一死，使人家看出了中國還是奴隸性很濃厚的半絕望的國家。
魯迅的靈柩，在夜陰里被埋入淺土中去了；西天角卻出現(xiàn)了一片微紅的新月。
1936年10月24日在上海
1．文中第三節(jié)所寫的“將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭”，反映了青年男女什么樣的心情？（3分）
答：1.對魯迅去世的悲痛。2.決心繼承魯迅的遺志，對黑暗現(xiàn)實的不滿和憤恨。
2．請分析文中畫線句子的含意。(6分)
答：魯迅逝世后，千萬青年對他的愛戴和崇仰使人們更加認識到他的偉大，這表明了民族振興的希望。但是魯迅之死與黑暗勢力的迫害有關，魯迅逝世后，還有相當一部分國民無動于衷、麻木不仁，這表明當時的中國還處在黑暗蒙昧之中。
3．結(jié)尾一節(jié)運用了什么表現(xiàn)手法?結(jié)合全文，說說你對“西天角卻出現(xiàn)了一片微紅的新月”這句話的理解。(6分)
答：象征手法。魯迅雖然逝世了，但他的精神不死。（或：魯迅雖然逝世了，但新的力量必然產(chǎn)生）（或：表達了對民族和文化振興的期盼）
7、《老人與?！穼W案第二課時
第二課時
【教學目標】
1．知識目標：通過鑒賞人物的內(nèi)心獨白了解人物的性格特征；
2．技能目標：鑒賞把握通過內(nèi)心獨白描寫人物性格的方法。
【焦點講練】
一、體會人物性格。
1、小說為什么要描繪鯊魚的兇殘？采用了什么方法？體現(xiàn)人物什么性格？
老人 鯊魚
弱 強
對比——力量懸殊的對抗（引導學生并出示）
總：對，是對比手法，作者想通過對比告訴我們：這是一場力量懸殊的對抗！
如此情形，我們讀者會認為這樣一位老人是根本無法擊退鯊魚的襲擊的。
無論怎樣努力，終將歸于失敗，但是那個倔強的老頭根本沒有屈服和放棄的念頭——不管能不能贏，他絕不低頭。
從這些情節(jié)中你看到老人身上怎樣的性格？誰來說一說？（回答后顯示）
頑強、勇敢、無畏、自信-------（有條件可以播放老人搏擊鯊魚的視頻）
2、賞析老人的內(nèi)心獨白，看看它們對表現(xiàn)人物性格和揭示小說主題起什么作用。
忠實地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動，寫出他在海上漂 泊的這幾天的心態(tài)，通過自由聯(lián)想的方式，真實地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨白不僅深刻揭示了主人公那內(nèi)心的自豪、堅毅以及尋求援助的孤獨，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說的思想，構(gòu)成小說的重要特色。
【拓展探究】
1、從文中可知，桑地亞哥實現(xiàn)了他的愿望，捕到了魚而且是一條1500磅的大馬林魚。但是，盡管他費盡力氣，勇敢搏斗，最終結(jié)局，得到的卻是一副殘骸。在你看來他是一個成功者？失敗者？（小組討論，鼓勵自由爭鳴，百花齊放）
從表面看，老漁夫不是最后的勝利者，因為盡管開始他戰(zhàn)勝了大馬林魚，但是最終大馬林魚還是讓鯊魚吃了，他只是帶著大馬林魚的白骨架子回到了岸上，也就是說，鯊魚才是勝利者。
但是，深入一層去看，老漁夫卻是勝利者，因為他始終沒有向大海沒有向大馬林魚更沒有向鯊魚妥協(xié)和投降。他是敢于挑戰(zhàn)自己勇氣和信心的勝利者。正如貝多芬所說：我可以被摧毀，但我不能被征服。
總結(jié)： 大家都說出了自己的看法，很好。
我也覺得老人的精神最為可貴：因為：人，本身有自己的極限，但老漁夫卻一次又一次地向極限挑戰(zhàn)，并且超越它們，像老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰(zhàn)極限是成功還是失敗，都是值得我們永遠敬重的。 因為，他們帶給我們的是人類最為高貴的自信和頑強！
【當堂練習】
閱讀《老人與海》中的語段，完成后面的題目。
他現(xiàn)在身體又痛又發(fā)僵，他的傷口和身上一切用力過度的部分都由于夜里的寒冷而痛得厲害。他想，我希望我不必再去跟它們斗啦。我多么希望我不必再跟它們斗呀。
可是到了半夜的時候，他又跟它們斗起來，這一回他知道斗也不會贏了。它們是成群竄來的，他只看到它們的鰭在水里劃出的紋路，和它們撲到死魚身上去的時候所放出的磷光。他用棍棒朝它們的頭打去，聽到上下顎裂開和它們鉆到船下面去咬魚的時候把船晃動的聲音。凡是他能夠感覺到的，聽見的，他就不顧一切地用棍棒劈去。他覺得有什么東西抓住了他的那根棍，隨著棍就丟掉了。
他把舵把從舵上拽掉，用它去打，去砍，兩只手抱住它，一次又一次地劈下去，但是它們已經(jīng)竄到船頭跟前去咬那條死魚，一忽兒一個接著一個地撲上來，一忽兒一擁而上，當它們再一次折轉(zhuǎn)身撲來的時候，它們把水面下發(fā)亮的魚肉一塊一塊地撕去了。
最后一條鯊魚朝死魚的頭撲來，他知道一切都完了。于是他用舵把對準鯊魚的腦袋打去，鯊魚的兩顎正卡在又粗又重的死魚頭上，不能把它咬碎。他又迎面劈去，一次，兩次，又一次。他聽到舵把折斷的聲音，再用那裂開的槳把往鯊魚身上戳去。他覺得槳把已經(jīng)戳進去，他也知道把子很尖，因此他再把它往里面戳。鯊魚放開魚頭就翻滾著沉下去。那是來到的一大群里的一條鯊魚。它們再也沒有什么東西可吃了。
老人現(xiàn)在簡直喘不過氣來，同時他覺得嘴里有一股奇怪的味道。這種味道帶著銅味，又甜。他擔心了一會兒。不過那種味兒并不多。
他往海里啐了一口唾沫，說：“吃吧，星鯊。做你們的夢去，夢見你們弄死了一個人吧?！?
6．選段對老人（桑提亞哥）的描寫，主要采用了＿＿描寫和＿＿描寫的手法。
行動，心理
7．選段最后一句“吃吧，星鯊。做你的夢去，夢見你們弄死一個人吧”反映了老頭兒怎樣的內(nèi)心世界？
蔑視對手，不甘失敗
8．在與鯊魚搏斗后，老人自己認為“他終于給打敗了”，你是怎么看待的？
老人認為自己給打敗了，是因為他的馬林魚僅剩一副空骨架，因為他的身體、精神疲勞到了極點，他甚至后悔捕到這條魚。但是，在我們的眼中，他是一位勝利者，不僅僅因為他殺死了許多條鯊魚，更主要的是從他的搏斗經(jīng)歷中，讓我們看到他那高傲、堅強的精神，看到了一個真正的硬漢子形象。
9．作者筆下的老頭兒是一位怎樣的典型形象？選段中描寫老頭兒與鯊魚搏斗時，產(chǎn)生過“這一回他知道斗也不會贏了”、“他知道一切都完了”等心理，這樣描寫是否削弱了對老頭兒形象的塑造？
老頭兒是作者筆下最典型的“硬漢子”形象，他能面對險惡形勢毫不氣餒，不屈不撓地斗爭下去，在精神上壓倒敵人。在與鯊魚搏斗時，老頭兒有短暫的猶豫甚至是畏懼心理，這是正常的，這是幾乎為戰(zhàn)斗而耗盡精力的戰(zhàn)斗者的本能的想法，但是，當情勢危急時，老人又毫不猶豫地投入了戰(zhàn)斗，這樣，不但沒有削弱老人的“硬漢”形象，反而使這個形象更豐滿、更真實。
教學反思：
8、《祝福》高效課堂導學案
[學習目標]
1．掌握文中的基本字詞，了解課文的主要內(nèi)容。
2．整體感知，理順故事情節(jié)，感受人物命運與作品感情基調(diào)。
3．了解小說文體的基本知識，結(jié)合文體分析文章。
[教學設想]
1．理順故事情節(jié)；2．體味祥林嫂的悲劇命運。
[學法指導]
1.圈點閱讀：通讀全文，按照時間的順序旅順內(nèi)容，畫出描寫時間的句子。
2.文體疏理法：抓住小說的三要素，按情節(jié)發(fā)展閱讀課文。
[知識積累]
1.作家作品：魯迅（1881——1936），原名周樹人，字豫才。中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家，新文學的奠基人。魯迅的小說集有《吶喊》和《彷徨》?！夺葆濉肥杖肓唆斞浮蹲８！贰对诰茦巧稀贰秱拧返裙?1篇小說，反映了魯迅在上世紀20年代中期思想的苦悶，表現(xiàn)了他不斷探索真理、尋求出路的可貴精神?！蹲８！肥恰夺葆濉返牡谝黄?，最初發(fā)表于1924年。新文化運動的口號是“民主、科學”，而阻礙中國進入民主、科學時代的最大障礙，就是中國兩千多年來遺留下來的腐朽、愚昧的封建思想。中國婦女則是中國封建思想的最大受害者。魯迅選擇婦女題材，深刻地揭露封建思想的流弊和荼毒。
2.文體知識：小說是四大文學樣式（散文、小說、詩歌、戲?。┲唬且运茉烊宋镄蜗鬄橹行?，通過完整故事情節(jié)的敘述和深刻的環(huán)境的描寫反映。
9、《琵琶行》高效課堂導學案
【教學設想】
１．用普通話流暢地朗讀課文，感受詩歌的豐富內(nèi)涵，背誦全詩。
２．品味詩歌優(yōu)美的語言，理解作品所描述的藝術形象。
３．在欣賞、感受、發(fā)現(xiàn)藝術美的同時，獲得有關藝術欣賞的知識，得到藝術美的陶冶、情感的升華、心靈的喚醒，提高自己的藝術文化素養(yǎng)。
【知識鏈接】
1、寫作背景2、樂府3、歌、行、引4、作者介紹（見高效學習法）
【預習案】
【基礎知識】
1、作者簡介：
白居易，字________，號。晚年號________。他是繼杜甫之后又一個偉大的________詩人。人稱“”。他和好友在文學上積極倡導“________”運動，主張“________，________”。強調(diào)繼承《詩經(jīng)》的優(yōu)良傳統(tǒng)和杜甫的創(chuàng)作精神，寫下了不少感嘆時世、反映人民疾苦的詩篇，即所“”（《新樂府》50首《秦中吟》10首）。 白居易詩的通俗好懂，傳說“白傅作詩，老婦皆懂”。其藝術成就最高的是長篇敘事抒情詩，如、。著有《________》。以44歲為界，之前抱定“”之思，之后則“”。晚年官至太子少傅，謚號“”，世稱白傅、白文公。
10、《張衡傳》高效課堂導學案
【學習目標】
1、通過反復誦讀，翻譯課文重點語句，積累文中古今異義詞、表示官職變動的詞語以及重要的文言虛實詞等文言文知識。
2、整體感知課文內(nèi)容，了解張衡多方面的成就，學習其治學精神。
預習案
一、給加點字讀音：
西鄂（）連辟（）逾侈（）鄧騭（）璇機（）
徙（）合契（）乞骸骨（）屬文（）蟾蜍（）
算罔論（）傍行（）帷幄（）篆文（）累召（）
二、結(jié)合課文內(nèi)容，識記下列文學常識：下列說法正確的一項是：（）
A、“遂通五經(jīng)，貫六藝”中“五經(jīng)”指詩、書、禮、易、左傳；“六藝”指禮、樂、射、御、書、數(shù)。
B、《兩都賦》的作者是張衡，《二京賦》的作者是班固。兩都與二京都指長安和洛陽。
C、“拜、遷、轉(zhuǎn)、徙”都指調(diào)動官職。
D、《后漢書》與《史記》、《漢書》、《三國志》被稱為“四史”。
三、分組合作，完成表格中內(nèi)容并組內(nèi)相互交流，補充修正答案。
11、《》民為貴高效課堂導學案
學習目標：
1、誦讀文言文，掌握文中重點實詞、虛詞及句式等文言基礎知識，并能翻譯文言文。
2、借鑒很學習文章的說理藝術。
3、領會孟子“民為貴，社稷次之，君為輕”思想的時代意義和現(xiàn)實意義。
預習案
學法指導：
1、先熟讀課文，標記勾畫重點字詞、句子，再研讀本學案，牢記：不讀完課文，不做學案。
2、書面完成預習自測題，將不能解決的問題標示出來。
預習自測：
1、給下列加橫線的字注音。
社稷（）粢盛（）（）湯放桀（）伐紂（）
弒君（）走壙（）獺（）驅(qū)爵（）
鹯（）諄諄（）然于傳（）有之朝覲（）
訟獄（）謳歌（）篡（）舜相堯（）
2、解釋下列加橫線詞語在句中的意思。
（1）民為貴，社稷次之，君為輕（）
（2）是故得乎丘民而為天子（）
（3）犧牲既成，粢盛既潔（）
（4）然而早干水溢，則變置社稷（）
（5）湯放桀（）
（6）于傳有之（）
（7）賊仁者謂之賊（）
（8）得天下有道（）
（9）所惡勿施，爾也（）
（10）諄諄然命之乎（）
（11）暴之于民，而民受之（）
（12）夫然后之中國，踐天子位焉（）