《一著驚海天教案 一著驚海天教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、一著驚海天教案 一著驚海天教案一等獎
我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦，這對我們國家來說至關重要，這是我們的驕傲與榮譽，下面是小編整理的一著驚海天教案，一起來看看吧。
教學目標：
1. 了解通訊有關知識，明確通訊的一些特點。
2. 感知課文內容，培養(yǎng)提取信息的能力。
3. 揣摩文章寫作手法，品味文章語言特色
4. 感受作者的愛國激情培養(yǎng)學生的愛國情操，激發(fā)學生富國強軍的豪情。
教學重點：
明確通訊的一些特點。
教學難點；
品味課文語言特色。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一檢查預習
1. 字音檢測
著陸(zhuó) 桅桿(w?i) 凜冽(lǐnli ?) 艦艉(wěi) 浩瀚(hàn)
嫻熟(xián) 默契(qì) 鐫刻(juān) 澎湃(p?ng pài) 殫精極慮(dān)
2. 掌握釋義
嫻熟：熟練。
鐫刻：雕刻。
白手起家：比喻原來基礎或條件很差而創(chuàng)立一番事業(yè)。
殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。
驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。
3、文體知識
通訊的定義：是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。
通訊的特點：嚴格的真實性；報道的客觀性；較弱的時間性；描寫的形象性；議論色彩較濃。
通訊的分類：它包括人物通訊和事件通訊兩類，特寫也是通訊的一種。 自我研讀 生成新知
二 整體感知
1. 通讀全文，概括這篇通訊記錄了什么事件？
這篇通訊用寫生的筆法詳盡而具體地勾勒出了我國第一艘航母“遼寧艦”上成功著陸殲-15艦載機的全過程。
2. 快速瀏覽課文，從這篇通訊中你獲取了那些信息？
遼寧艦的航行位置
殲-15艦載機著艦訓練的時間
艦載機著艦的難度和重要性
殲-15成功著艦的過程
殲-15成功著艦后工作人員的歡呼和慶祝。
3. 歸納出文章的層次
第一層：(1-4)交代時間、地點及事件的重要性。
(1-2):檢查甲板，做好著艦準備。
(3-4):交代這次飛行的重要性和降落的風險性。
第二層：(5-19)詳細敘述了艦載機降落過程 。
(5-16):艦、機默契配合。
(17-19):艦載機成功降落。
第三層：(20-25)著艦成功的重大意義及人們的激動心情。
三 課堂小結
略
第二課時
一 問題回顧
結合前面兩篇課文，說說通訊與消息、特寫的區(qū)別。
學生說出，師生作適當補充。
二 再讀課文，合作探究
1.標題的“著”“驚”“海天”給你怎樣感受？
“著”“驚”兩個動作，“海天”一個景象，強烈的畫面感躍然紙上，很容易讓讀者心頭一震，吸引著繼續(xù)往下讀。
2. 導語中哪些詞語給讀者以很強的畫面感，找出來細細品味。
海風呼嘯、斬浪前行、艷紅的八一軍旗??
這些詞像畫家一下畫出了畫的底色和格調，給人很強的現(xiàn)場感。
3. 詳細描述塔臺和飛行員對話，略寫其他細節(jié)。
讓讀者仿佛置身其中，感同身受，扣人心弦，突出了飛機著艦前的緊張、但又有序。
4. 用了很多比喻修辭，找出來，仔細品味。
用“刀尖上的舞蹈”比喻著艦的危險。
用“凌波海燕”比喻殲-15輕巧的飛行。
用“疾如閃電”比喻艦載機飛行的速度。
三課堂小結
這篇通訊用細膩的筆觸記述了遼寧艦殲-15艦載機成功著艦的過程，向讀者展示了中國人民軍隊在創(chuàng)新中不怕犧牲，勇于探索的精神。
（一）寫作特色
1、敘事完整，鋪排有序2、重點突出，主次分明 3、文風平實，脈絡直觀
（二）.拓展延伸
這則通訊被評為當年中國人民解放軍新聞獎一等獎，深受廣大讀者和評論家的喜愛，您能用自己的話說說你的收獲嗎？
提示：可以用“讀了這段話，或者讀了這句話”我感受到??的句式來表述。 當堂評價
上面就是一著驚海天教案了，想要了解更多內容，關注本網站。
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我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦，這對我們國家來說至關重要，這是我們的驕傲與榮譽，下面是小編整理的一著驚海天教案，一起來看看吧。
教學目標：
1. 了解通訊有關知識，明確通訊的一些特點。
2. 感知課文內容，培養(yǎng)提取信息的能力。
3. 揣摩文章寫作手法，品味文章語言特色
4. 感受作者的愛國激情培養(yǎng)學生的愛國情操，激發(fā)學生富國強軍的豪情。
教學重點：
明確通訊的一些特點。
教學難點；
品味課文語言特色。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一檢查預習
1. 字音檢測
著陸(zhuó) 桅桿(w?i) 凜冽(lǐnli ?) 艦艉(wěi) 浩瀚(hàn)
嫻熟(xián) 默契(qì) 鐫刻(juān) 澎湃(p?ng pài) 殫精極慮(dān)
2. 掌握釋義
嫻熟：熟練。
鐫刻：雕刻。
白手起家：比喻原來基礎或條件很差而創(chuàng)立一番事業(yè)。
殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。
驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。
3、文體知識
通訊的定義：是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。
通訊的特點：嚴格的真實性；報道的客觀性；較弱的時間性；描寫的形象性；議論色彩較濃。
通訊的分類：它包括人物通訊和事件通訊兩類，特寫也是通訊的一種。 自我研讀 生成新知
二 整體感知
1. 通讀全文，概括這篇通訊記錄了什么事件？
這篇通訊用寫生的筆法詳盡而具體地勾勒出了我國第一艘航母“遼寧艦”上成功著陸殲-15艦載機的全過程。
2. 快速瀏覽課文，從這篇通訊中你獲取了那些信息？
遼寧艦的航行位置
殲-15艦載機著艦訓練的時間
艦載機著艦的難度和重要性
殲-15成功著艦的過程
殲-15成功著艦后工作人員的歡呼和慶祝。
3. 歸納出文章的層次
第一層：(1-4)交代時間、地點及事件的重要性。
(1-2):檢查甲板，做好著艦準備。
(3-4):交代這次飛行的重要性和降落的風險性。
第二層：(5-19)詳細敘述了艦載機降落過程 。
(5-16):艦、機默契配合。
(17-19):艦載機成功降落。
第三層：(20-25)著艦成功的重大意義及人們的激動心情。
三 課堂小結
略
第二課時
一 問題回顧
結合前面兩篇課文，說說通訊與消息、特寫的區(qū)別。
學生說出，師生作適當補充。
二 再讀課文，合作探究
1.標題的“著”“驚”“海天”給你怎樣感受？
“著”“驚”兩個動作，“海天”一個景象，強烈的畫面感躍然紙上，很容易讓讀者心頭一震，吸引著繼續(xù)往下讀。
2. 導語中哪些詞語給讀者以很強的畫面感，找出來細細品味。
海風呼嘯、斬浪前行、艷紅的八一軍旗??
這些詞像畫家一下畫出了畫的底色和格調，給人很強的現(xiàn)場感。
3. 詳細描述塔臺和飛行員對話，略寫其他細節(jié)。
讓讀者仿佛置身其中，感同身受，扣人心弦，突出了飛機著艦前的緊張、但又有序。
4. 用了很多比喻修辭，找出來，仔細品味。
用“刀尖上的舞蹈”比喻著艦的危險。
用“凌波海燕”比喻殲-15輕巧的飛行。
用“疾如閃電”比喻艦載機飛行的速度。
三課堂小結
這篇通訊用細膩的筆觸記述了遼寧艦殲-15艦載機成功著艦的過程，向讀者展示了中國人民軍隊在創(chuàng)新中不怕犧牲，勇于探索的精神。
（一）寫作特色
1、敘事完整，鋪排有序2、重點突出，主次分明 3、文風平實，脈絡直觀
（二）.拓展延伸
這則通訊被評為當年中國人民解放軍新聞獎一等獎，深受廣大讀者和評論家的喜愛，您能用自己的話說說你的收獲嗎？
提示：可以用“讀了這段話，或者讀了這句話”我感受到??的句式來表述。 當堂評價
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3、《一著驚海天目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦》教案
【教學目標】
知識與能力：積累重點字詞；了解通訊的特點,掌握文章的情感脈絡,再現(xiàn)艦載戰(zhàn)斗機著艦的宏偉場面；品味優(yōu)美語句在文中的含意及表達作用,學習現(xiàn)場特寫的報道角度。
過程與方法：通過朗讀、默讀、品味、批注等多種方法和自主、合作、探究等多種方式來理解作品的內涵及作者的情感。
情感態(tài)度和價值觀：體會艦載戰(zhàn)斗機著艦所蘊含的強烈的愛國主義情感及民族自豪感。
教學重點：品讀細節(jié)，感受我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的驚心動魄的氣勢。
教學難點：整體感知文章內容，訓練提取主要信息的能力；掌握新聞特寫的方法，學會根據(jù)表情達意的需要處理文章的詳略。
【情境導入】
俗話說,國不可一日無“軍”。國家要強盛,必須要有一支強大的軍隊。航母建設承載國人百年強國強軍夢想,而只有艦載戰(zhàn)斗機成功著艦起飛,中國首艘航空母艦——遼寧艦才是真正意義上的航母。讓我們走進我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的現(xiàn)場,去領略一下我們這支精銳軍隊的風采,去見證讓人激動、自豪的“圓夢”時刻吧!
4、《一著驚海天》學案
一著驚海天
—目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦
學習目標
1.感知文章內容,了解這則新聞的意義。
2.學習作者抓現(xiàn)場特寫,鋪排有序、詳略得當?shù)膶懽魇址ā?/p>
3.培養(yǎng)學生的愛國情感和民族自豪感。
學習過程
一、預習案
1.知識鏈接
艦載機是航母編隊實施艦隊防空、抵近威懾、縱深打擊和戰(zhàn)場控制任務的核心裝備,如果把航母編隊比作一名武士,艦載戰(zhàn)斗機就是武士手中的那把利劍,因此,中國首艘航母“遼寧艦”于2012年11月23日正式進行了著艦試飛。
2.給下列加點字注音。
著()陸凜()冽默契()
殫()精竭慮鐫()刻桅()桿
嫻()熟
3.朗讀課文,理清思路。
第一部分(第1~4段)
第二部分(第5~19段)
第三部分(第20~25段)
4.朗讀課文,用一句話概括的主要內容。
5.以為序,圍繞著中心事件,重點敘述了、、、、五個方面。
二、探究案
6.品析下面句子的含義。
作者把艦載機著艦比作“刀尖上的舞蹈”,賞析這個比喻的好處。
7.探究質疑
(1)文章的主標題有何妙處?
(2)課文第三、四段,作者為什么說“這不是一次普通的飛行”“這更不是一次普通的降落”?請結合這兩段內容簡要分析。(提示:從內容、結構兩個方面作答。)
(3)為什么遼寧艦航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦,讓人們如此激動?(提示:結合課文內容和歷史回答。)
(4)有人說,這是一篇振奮人心、凝聚正能量的通訊。請結合文章內容和現(xiàn)實,談談你的理解。
三、達標案
8.下列加點字的注音有誤的一組是()
A.著(zháo)陸凜(lǐn)冽
B.默契(qì)殫(dān)精竭慮
C.鐫(juān)刻桅(wéi)桿
D.嫻(xián)熟浩瀚(hàn)
9.根據(jù)意思填上合適的詞語。
():比喻原來沒有基礎或條件很差而創(chuàng)立起一番事業(yè)。
():用盡精力,費盡心思。
():形容水勢盛大,也形容廣大或繁多。
10.下列句子沒有語病的一項是()
A.安順是一個美麗的城市,夏日的龍宮是人們避暑納涼的好季節(jié)。
B.能否貫徹落實科學發(fā)展觀,是構建和諧社會、促進經濟可持續(xù)發(fā)展的重要保證。
C.不僅能瀏覽信息,還可以提供網上視頻點播和遠程教育等智能化、個性化。
D.語文綜合性實踐活動,使我們開拓了視野,提高了能力。
11.下列句子中,加點成語使用正確的一句是()
A.五十年來,我國取得了一批批舉世矚目的科研成果,這同幾代科技工作者殫精竭慮,忘我工作是密不可分的。
B.這部精彩的電視劇播出時,幾乎萬人空巷,人們在家里守著熒屏,街上顯得靜悄悄的。
C.為了救活這家瀕臨倒閉的工廠,新上任的廠領導積極開展市場調查,狠抓產品質量和開發(fā),真可謂處心積慮。
D.今年年初上海鮮牛奶市場燃起競相降價的烽火,銷售價格甚至低于成本,這對消費者來說倒正好可以火中取粟。
參考答案
一、2.zhuólǐnqìdānjuānwéixián
3.交代著艦的環(huán)境及著艦前的準備情況,敘述此次著艦的意義和困難。
詳細報道了艦載機成功著艦的過程。
描寫了艦載機成功著艦后,人們激動、幸福的場景。
4.記敘了我國遼寧艦航母艦載戰(zhàn)斗機首架次著艦試驗并取得重大成功的過程。
5.時間檢查情況塔臺廣播著艦指揮員引導艦載機成功著艦軍民歡慶勝利
二、6.將艦載機著艦比作“刀尖上的舞蹈”,形象生動地描寫出了“著艦”的艱難、危險性之大,語言生動形象,也渲染了緊張的氣氛,使讀者為之捏一把冷汗。
7.(1)“一著”是指我國利用阻攔索使航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦,“驚海天”生動地寫出了此舉造成的影響之大,“海天”既是指航母艦載戰(zhàn)斗機著艦的大環(huán)境,也指整個世界。一個主謂賓短語做主標題,強烈的鏡頭畫面感躍然紙上,“一著”“驚海天”對比鮮明,很容易讓讀者心頭一震,激發(fā)讀者的閱讀興趣。
(2)①內容上,交代艦載戰(zhàn)斗機著艦是世界上公認的最具風險的難題,揭示我國航母艦載機首架次著艦意義重大,它承載著國人的強軍夢想。②結構上,渲染了一種緊張的氛圍,吸引讀者的閱讀興趣,為下文艦載戰(zhàn)斗機成功著艦做了鋪墊。
(3)遼寧艦航母艦載戰(zhàn)斗機首架次著艦試驗并取得重大成功,使中華民族近百年的夢想得以實現(xiàn),是中國人在富國強兵道路上一個重大的勝利,所以說,這次成功著艦振奮人心。
(4)①鴉片戰(zhàn)爭以來,由于落后于人,中華民族先后遭受到許多帝國主義國家的侵略,經歷了百年屈辱。慘痛的歷史教訓讓中國人民懂得了“落后就要挨打”的道理,富國強兵,一直是中國人民的夢想。這篇通訊向我們介紹了“遼寧艦”艦載機首架次著艦并獲得成功的過程,這是中國人民在富國強兵的道路上取得的一次重大勝利,所以振奮人心。②這篇通訊讓我們看到我國在富國強兵的道路上取得了巨大進步,增強了中國人民的自豪感,增強了中國人民堅持黨的領導,堅持社會主義道路的信心,增強了中國人民的凝聚力。
三、8.A9.白手起家殫精竭慮浩瀚
10.D11.A
5、《一著驚海天》學案
一著驚海天
—目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦
學習目標
1.感知文章內容,了解這則新聞的意義。
2.學習作者抓現(xiàn)場特寫,鋪排有序、詳略得當?shù)膶懽魇址ā?/p>
3.培養(yǎng)學生的愛國情感和民族自豪感。
學習過程
一、預習案
1.知識鏈接
艦載機是航母編隊實施艦隊防空、抵近威懾、縱深打擊和戰(zhàn)場控制任務的核心裝備,如果把航母編隊比作一名武士,艦載戰(zhàn)斗機就是武士手中的那把利劍,因此,中國首艘航母“遼寧艦”于2012年11月23日正式進行了著艦試飛。
2.給下列加點字注音。
著()陸凜()冽默契()
殫()精竭慮鐫()刻桅()桿
嫻()熟
3.朗讀課文,理清思路。
第一部分(第1~4段)
第二部分(第5~19段)
第三部分(第20~25段)
4.朗讀課文,用一句話概括的主要內容。
5.以為序,圍繞著中心事件,重點敘述了、、、、五個方面。
二、探究案
6.品析下面句子的含義。
作者把艦載機著艦比作“刀尖上的舞蹈”,賞析這個比喻的好處。
7.探究質疑
(1)文章的主標題有何妙處?
(2)課文第三、四段,作者為什么說“這不是一次普通的飛行”“這更不是一次普通的降落”?請結合這兩段內容簡要分析。(提示:從內容、結構兩個方面作答。)
(3)為什么遼寧艦航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦,讓人們如此激動?(提示:結合課文內容和歷史回答。)
(4)有人說,這是一篇振奮人心、凝聚正能量的通訊。請結合文章內容和現(xiàn)實,談談你的理解。
三、達標案
8.下列加點字的注音有誤的一組是()
A.著(zháo)陸凜(lǐn)冽
B.默契(qì)殫(dān)精竭慮
C.鐫(juān)刻桅(wéi)桿
D.嫻(xián)熟浩瀚(hàn)
9.根據(jù)意思填上合適的詞語。
():比喻原來沒有基礎或條件很差而創(chuàng)立起一番事業(yè)。
():用盡精力,費盡心思。
():形容水勢盛大,也形容廣大或繁多。
10.下列句子沒有語病的一項是()
A.安順是一個美麗的城市,夏日的龍宮是人們避暑納涼的好季節(jié)。
B.能否貫徹落實科學發(fā)展觀,是構建和諧社會、促進經濟可持續(xù)發(fā)展的重要保證。
C.不僅能瀏覽信息,還可以提供網上視頻點播和遠程教育等智能化、個性化。
D.語文綜合性實踐活動,使我們開拓了視野,提高了能力。
11.下列句子中,加點成語使用正確的一句是()
A.五十年來,我國取得了一批批舉世矚目的科研成果,這同幾代科技工作者殫精竭慮,忘我工作是密不可分的。
B.這部精彩的電視劇播出時,幾乎萬人空巷,人們在家里守著熒屏,街上顯得靜悄悄的。
C.為了救活這家瀕臨倒閉的工廠,新上任的廠領導積極開展市場調查,狠抓產品質量和開發(fā),真可謂處心積慮。
D.今年年初上海鮮牛奶市場燃起競相降價的烽火,銷售價格甚至低于成本,這對消費者來說倒正好可以火中取粟。
參考答案
一、2.zhuólǐnqìdānjuānwéixián
3.交代著艦的環(huán)境及著艦前的準備情況,敘述此次著艦的意義和困難。
詳細報道了艦載機成功著艦的過程。
描寫了艦載機成功著艦后,人們激動、幸福的場景。
4.記敘了我國遼寧艦航母艦載戰(zhàn)斗機首架次著艦試驗并取得重大成功的過程。
5.時間檢查情況塔臺廣播著艦指揮員引導艦載機成功著艦軍民歡慶勝利
二、6.將艦載機著艦比作“刀尖上的舞蹈”,形象生動地描寫出了“著艦”的艱難、危險性之大,語言生動形象,也渲染了緊張的氣氛,使讀者為之捏一把冷汗。
7.(1)“一著”是指我國利用阻攔索使航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦,“驚海天”生動地寫出了此舉造成的影響之大,“海天”既是指航母艦載戰(zhàn)斗機著艦的大環(huán)境,也指整個世界。一個主謂賓短語做主標題,強烈的鏡頭畫面感躍然紙上,“一著”“驚海天”對比鮮明,很容易讓讀者心頭一震,激發(fā)讀者的閱讀興趣。
(2)①內容上,交代艦載戰(zhàn)斗機著艦是世界上公認的最具風險的難題,揭示我國航母艦載機首架次著艦意義重大,它承載著國人的強軍夢想。②結構上,渲染了一種緊張的氛圍,吸引讀者的閱讀興趣,為下文艦載戰(zhàn)斗機成功著艦做了鋪墊。
(3)遼寧艦航母艦載戰(zhàn)斗機首架次著艦試驗并取得重大成功,使中華民族近百年的夢想得以實現(xiàn),是中國人在富國強兵道路上一個重大的勝利,所以說,這次成功著艦振奮人心。
(4)①鴉片戰(zhàn)爭以來,由于落后于人,中華民族先后遭受到許多帝國主義國家的侵略,經歷了百年屈辱。慘痛的歷史教訓讓中國人民懂得了“落后就要挨打”的道理,富國強兵,一直是中國人民的夢想。這篇通訊向我們介紹了“遼寧艦”艦載機首架次著艦并獲得成功的過程,這是中國人民在富國強兵的道路上取得的一次重大勝利,所以振奮人心。②這篇通訊讓我們看到我國在富國強兵的道路上取得了巨大進步,增強了中國人民的自豪感,增強了中國人民堅持黨的領導,堅持社會主義道路的信心,增強了中國人民的凝聚力。
三、8.A9.白手起家殫精竭慮浩瀚
10.D11.A
6、八年級語文上冊《一著驚海天》教學設計
【教學目標】
1 .認識我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦這一歷史性事件及其意義。
2 .結合課文，學習文章的表達方式。
3 .通過閱讀課文，激發(fā)學生的民族自豪感。
【教學重點】
學習新聞的寫法，體會營造的濃厚的情感氛圍。
【教學難點】
感受本篇新聞通訊在價值感、層次感、現(xiàn)場感和美覺感上的突破。
【教學課時】
1課時
┃教學過程設計┃
教學過程 批注
一、導入
播放我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的視頻片段，導入本課。
二、介紹相關知識
1.通訊是報刊宣傳的基本題材之一，具有內容真實詳細具體、形式自由靈活、表達方式多樣、語言生動形象等特點。通訊最常見的是：人物通訊和事件通訊。屬于事件通訊。
2.事件通訊：全面報道某一事件，或擷取事件的若干片段加以具體報道。
三、檢查預習
1.給加點字注音。
凜冽(lǐn liè) 浩瀚(hàn ) 嫻熟(xián) 默契(qì)
緊繃(bēng) 殫精竭慮(dān) 鐫刻(juān)
2.解釋詞語。
凜冽：極為寒冷，嚴寒刺骨。 常用于形容隆冬時的寒風。
一絲不茍：形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。茍：敷衍了事，馬馬虎虎。絲：計量單位。
嫻熟：老練、熟練或靈活，形容對某種事物或工作很熟練。
咆哮：大吼大叫，通常是憤怒的情緒下產生的反應。形容人的暴怒喊叫。也可形容水的奔騰轟鳴，十分猛烈。
白手起家：白手：空手；起家：創(chuàng)建家業(yè)。形容在沒有基礎和條件很差的情況下自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)。
殫精竭慮：殫：竭盡；慮：思慮。形容用盡精力，費盡心思。
鐫刻：雕刻的意思。把銘文刻或畫在某種堅硬物質上或石頭上。 投影或板書
四、讀課文，感知內容
1.理清結構思路
第一部分(第1～15自然段)：寫降落準備。
第二部分(第16～26自然段)：寫成功降落。
2.重點難點探究
(1)第3、4自然段在文中有何作用？請簡要分析。
①揭示我國航母艦載機首次著艦的意義。②渲染出緊張的氛圍，引發(fā)讀者的關注和繼續(xù)閱讀的興趣，為下文寫艦載機成功著艦后人們的喜悅做鋪墊。
(2)這篇通訊在描寫戰(zhàn)機著艦過程時多次描寫了周圍人的神態(tài)和心情，簡要分析作者這樣寫的用意。
①表現(xiàn)人們對我國航母艦載機首次著艦的關注。②烘托當時緊張的氛圍、勝利的喜悅等。③增強新聞的現(xiàn)場感，增強感染力。④側面表現(xiàn)艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。
(3)賞析精彩語句。
聲如千騎疾，氣卷萬山來。驚心動魄的一幕出現(xiàn)了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來。
①運用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。②運用細節(jié)描寫，生動形象地描繪出戰(zhàn)斗機著艦的情形。“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機著艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機著艦時震撼人心的速度，“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦的安全和平衡。
3.概括主旨思想
這篇通訊記述了我國航母艦載戰(zhàn)斗機的首次成功著艦，揭示我國航母艦載機首次著艦的意義——它承載著國人強軍的夢想，交代艦載戰(zhàn)斗機著艦是世界公認的最具風險性的難題，讓讀者看到我國在富國強兵的道路上取得了巨大進步，增強了中華民族的自豪感，增強了中國人民堅持黨的領導，堅持社會主義道路的信心，增強了中國人民的凝聚力。
4.分析寫作特點
(1)敘事完整、鋪排有序。
(2)重點突出，主次分明。
(3)文風平實，脈徑直觀。
作者在敘寫中，將緊要處的口令和動作都用實詞準確地闡述，讓讀者更加直觀易懂，為讀者解開高科技的神秘面紗。
五、布置作業(yè)
朗讀課文，體會通過對比、排比、對仗和感嘆等修辭手法表現(xiàn)出的雄壯聲勢和感染力。
7、小學語文二年級教案海天驕子柏耀平
柏耀平，海軍542導彈護衛(wèi)艦艦長，一位駕機能翱翔九天、操艦能馳騁五洋的優(yōu)秀海軍軍官，一位勇敢面對新技術革命挑戰(zhàn)的跨世紀軍人。
柏耀平17歲應招考入空軍某飛行學院，18歲在同批學員中第一個“放單飛”翱翔藍天，21歲成為海軍航空兵最年輕的超音速飛行員之一。1987年，25歲的他已是飛過4種機型、具有3種氣象飛行能力和600多個飛行小時的出色飛行員，28歲出任導彈護衛(wèi)艦副艦長，33歲成為新型導彈護衛(wèi)艦艦長。
從飛行員到艦長，柏耀平始終把目光瞄向現(xiàn)代軍事發(fā)展前沿。他刻苦學習高科技知識，撰寫的論文引起了一些專家的重視；他和戰(zhàn)友們總結完成的40多種戰(zhàn)斗部署，有的被海軍頒布實施……僅用4年時間，柏耀平就成長為一名熟練駕馭現(xiàn)代化戰(zhàn)艦的合格艦長，帶領全艦官兵出色完成了30多項重大軍事演習、駕艦出訪、巡邏等重要任務，榮獲第九屆“中國十大杰出青年”稱號。
目光始終瞄準“一流”
無論是18歲的“放單飛”駕機翱翔藍天、20歲成為海軍航空兵殲擊機飛行員，還是28歲出任導彈護衛(wèi)艦副艦長、33歲升任新型導彈護衛(wèi)艦艦長，柏耀平從未怠慢過“第一流”的標準。他的口頭禪是：“要干就干一流，要爭就爭第一！”
柏耀平深知“第一流”的內涵，它要求軍人的一舉一動都不能有絲毫含糊和偏差。他是這樣理解的，也是這樣去實踐的。
2000年7月，我軍在公海某海域進行地地導彈發(fā)射訓練。這次訓練舉世矚目。542艦受命擔負導彈濺落海區(qū)的警戒、巡邏和彈著區(qū)測量等任務。柏耀平和他的戰(zhàn)友們又用上了“第一流”的標準，裝填導彈，他們慎之又慎，一遍又一遍地檢驗，直到百分之百的保險；炮彈掛鏈，他們細之又細，反復檢測，直到萬無一失的程度。就連特殊的防險救生器，他們既檢驗，又操作，直到人人了解和掌握為止。
凌晨3時，542艦悄悄駛離碼頭，沖向茫茫夜海。軍艦順利到達目標海區(qū)，一個多小時后，遙遠的發(fā)射基地傳來發(fā)射指令，幾分鐘后，神秘的夜空突然冒出一顆紅色的“流星”，不一會兒，“流星”便變成了一顆光彩奪目的火球，精確地撲向預定海域上空爆炸……柏耀平時而指揮，時而觀測，動作是那樣的規(guī)范，判斷是那樣的準確，命令是那樣的到位，連每一個細節(jié)都絲毫無誤。
警戒、巡邏、測量，伴隨著導彈的發(fā)射成功，劃上了第一流的句號。
不過沒幾天，這個句號便變成了逗號，有時甚至是令人冒汗的驚嘆號。
那一次，柏耀平率艦實施第一次主炮對海上目標攻擊訓練，出征前一天傍晚，指揮儀班班長趙建東做完最后一次準備檢查，臉上終于露出了輕松的微笑。沒想到，柏耀平又來檢查了，小趙胸有成竹地報告“一切正?！??？谡f無憑，柏艦長讓小趙拿出了計算數(shù)據(jù)，好家伙，艦長的眼睛真厲害！他看不了一會兒，就發(fā)現(xiàn)了一組數(shù)字相差4個密位。小趙顯得滿不在乎：“所有通道的數(shù)據(jù)都是一致的，這點小差錯不會影響發(fā)射?！?/p>
柏耀平的面孔一下子嚴肅起來：“只要是差錯，再小也要糾正，不然就有潛在的威脅?！泵钊缟降梗骸氨仨氝B夜查清問題！”柏耀平和小趙一起挑燈夜戰(zhàn)，一項項地檢查，一個個數(shù)據(jù)地核實。一個多小時后，終于找到了癥結所在，并且及時排除了故障。
柏耀平就是這樣，善于將成功后的句號，變成第一流的令人警醒的驚嘆號。
8、小學語文五年級第十冊第七單元《25.灰驚鳥》教案
一． 教材分析
《灰椋鳥》是蘇教版第十一冊第五單元的一篇精讀課文。本文是一篇散文，描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景象，表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人辛勤勞動的敬仰之情。第二段是課文的重點，對灰椋鳥的歸林及它們入林后落下飛起，起舞爭鳴的景象，作者觀察細致，描述生動形象。要引導學生讀通讀懂有關語句，進而體會這些語句所表達的思想感情。
二．教學目標：
1． 正確、流利、有感情地朗讀課文第四、五、六自然段。
2． 觸摸灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。
3． 憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。
三．教學重點：
1．從描寫“灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子中”，體會作者表達的思想感情，從而受到保護環(huán)境的教育。
2．在品味“樹林是鳥的樂園”的同時完成語言的內化和積累。
四 ．教學思路設計
針對本教材的特點，可采用教師稍加點拔，學生主動自學的“導學式”教學方法。通過一系列教師精心設計的語言文字的訓練，引導學生體會并理解課文的內容。訓練的同時，注意情境教學的設計，使學生在有形的訓練之中無形地入情、入境、用情……最終獲得知識。
（一）教法：
1．以讀代講法。課堂教學要真正體現(xiàn)學生的主體地位，必須變教師的講為學生的練，而朗讀是語文教學中最經常最重要的訓練，唯有多讀，才能理解，才會運用，才能潛移默化地將范文的語言內化為自己的語言。
2．品析詞句法。本課重在品析灰椋鳥歸林和入林的詞句。所以，教學時要引導學生緊扣場面的壯觀和喧鬧，品析文中的重點詞句體會作者所表達的思想感情。通過詞語的比較、句式的推敲、結構的解悟、情感的體會等等品賞評議，達到積累語言的目的。品評之后的積累，就是消化了的吸收，避免了生吞活剝。
（二）學法：
根據(jù)教材特點和學生實際，本課重點指導學生用推敲重點詞句、朗讀體會的方法理解課文內容。以學生自學為主，努力使學生自覺地獲取知識，掌握學法，使學生在自身的語言活動中提高閱讀能力。學習過程中，注意指導學生邊讀邊想邊批注，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。
1．引導批注閱讀。學生通過有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫，滿足了個體學習的需要，促進個性品質的發(fā)展，不失為實現(xiàn)個性化閱讀的有效方法。在教學第四、五自然段時，分別讓學生自讀這一自然段，你從那些句子感受到灰椋鳥歸林的場面壯觀？寫下自己的感受。以及你最喜歡描寫灰椋鳥的語句，寫下自己的體會。學生從不同的角度表達了各自的認識和理解。通過批注閱讀，學生既認識了歸林場面的壯觀，又感受到了入林后的喧鬧熱烈的場面以及鳥兒的可愛。
2．提煉生活，豐富想象，是實現(xiàn)學生與文本對話的保證。在教學中，對學生的表述可以適當點撥，逐步內化語言，豐富語言。從某種意義上講，這也是在努力實踐著讓學生與文本進行深層次的對話，也是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在讓學生理解“傾訴、呼喚、應和”這部分內容時，讓學生想象自己就是一只灰椋鳥，想象自己會傾訴、呼喚、應和些什么,學生眾說紛紜。這里，教師充分發(fā)揮了學生的想象，實現(xiàn)了個性化閱讀。
3．設計開放問題。閱讀既然是一種個性化的解讀過程，那么，學生自然可以依據(jù)自己的“閱讀期待”，對課文產生認同、共鳴，或進行質疑、批判。所以，在課文問題設計上，應摒棄強調“答案惟一性”的限定性問題，多設置一些能促進學生多向思維、個性思考的開放性問題，為學生馳騁思維、放飛思想、張揚個性提供廣闊的時空。如在教學第五自然段時，設計讓學生默讀課文，找出描寫灰椋鳥入林后自己喜歡的語句；教學第六自然段時，設計讓學生讀了作者的感想之后，說說你讀了之后的感想；這樣富有彈性的、沒有標準答案的問題，學生根據(jù)自身的認識和體驗，可從不同層面、不同角度作出闡述。
4．倡導學生自主評價
教師應鼓勵學生自己提出評價，同時教師和其他學生給予熱心反饋，使這種自我評價更為客觀，更符合實際，從而提高評價的積極效果。如在指導學生朗讀時可以這樣倡導學生自我評價：“你聽出壯觀的氣勢來了嗎？你有信心比他讀得更好嗎？”教師這樣引導著，學生進行評價，這個朗讀評價過程教師始終讓學生當自己的評委，教師僅在引導，教師在和學生作平等的交流，在這種和諧的心理環(huán)境下，學生是自己的老師。
9、小學一年級語文教案尋隱著不遇教案
教學目標：
1.學會本課6個生字。認識“尋、隱、者、遇、藥”5個字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學重點：掌握生字，朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、釋題質疑。
1．直接揭題。通過以前的學習，我們已經認識了唐代四位大詩人：白居易，李白，孟浩然，王之渙。今天，我們隨著第五首古詩的學習，再認識一位唐代大詩人，他的名字叫賈島。
2．釋題。
尋：尋找、尋訪。
隱者：隱居山林的人。
不遇：沒有遇到。
題目的意思就是：（作者）尋訪一位隱居山林中的人卻沒有遇到。
3．質疑。
怎么找的？為什么沒有找到？
二、初讀課文。
1．自讀古詩。
2．指名讀，教師隨機出示生字卡片，指導生字讀音。
三、借助畫面，理解詩意。
1．仔細看圖。想一想：你知道了什么，還想知道些什么？
（我知道了作者在向隱者的弟子詢問隱者的去向；童子在擺手說不知道在哪里；隱者在山高林密的深山中。）
2．結合圖談一談詩句中詞語的意思。童子：小徒弟。師：老師。此山：這群山。
3．師重點指導。
言：說。
云深：山高林密，山頂之云霧繚繞。
只：就
4．根據(jù)詩句想象詩中省略的詢問。
（l）你師父干什么去了？
（2）在哪兒采藥？
（3）你能找到他嗎？
5．體會人物情感，指導學生有感情地朗讀。
第一句：松下問童子——滿懷希望。
第二句：言師采藥去——情緒一下子低落變成失望。
第三句：只在此山中——失望之中萌生了一線希望。
第四句：云深不知處——悵然若失，又生出無可奈何之感。
在反復朗讀中感悟語氣，體會語感，讀出語氣。
6．扮演詩人“我”和“童子”，表演一下對話。
四、想象詩意，熟讀成誦。
1．正確地、有感情地朗讀全詩，讀出節(jié)奏。指讀、同桌互讀。
2．邊想象詩意邊練習背誦。
五、識記字形，指導書寫。
4．指導書寫。
“童”上邊的“立”寫得要扁平，與下邊“里”寫得緊湊。
古詩《尋隱者不遇》，語言簡潔，文字精練，詩句蘊含著豐富的感情。教案正是圍繞“理解語言，體會感情”而設計。
引導學生根據(jù)詩句想象詩中省略的詢問。
? ? ??（l）你師父干什么去了？
（2）在哪兒采藥？
（3）你能找到他嗎？
從詩句體會人物情感，為指導學生有感情地朗讀作準備。
第一句：松下問童子——滿懷希望。
第二句：言師采藥去——情緒一下子低落變成失望。
第三句：只在此山中——失望之中萌生了一線希望。
第四句：云深不知處——悵然若失，又生出無可奈何之感。
教案示例一
教學目標：
1.學會本課6個生字。認識“尋、隱、者、遇、藥”5個字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學重點：掌握生字，朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、釋題質疑。
1．直接揭題。通過以前的學習，我們已經認識了唐代四位大詩人：白居易，李白，孟浩然，王之渙。今天，我們隨著第五首古詩的學習，再認識一位唐代大詩人，他的名字叫賈島。
2．釋題。
尋：尋找、尋訪。
隱者：隱居山林的人。
不遇：沒有遇到。
題目的意思就是：（作者）尋訪一位隱居山林中的人卻沒有遇到。
3．質疑。
怎么找的？為什么沒有找到？
二、初讀課文。
1．自讀古詩。
2．指名讀，教師隨機出示生字卡片，指導生字讀音。
三、借助畫面，理解詩意。
1．仔細看圖。想一想：你知道了什么，還想知道些什么？
（我知道了作者在向隱者的弟子詢問隱者的去向；童子在擺手說不知道在哪里；隱者在山高林密的深山中。）
2．結合圖談一談詩句中詞語的意思。童子：小徒弟。師：老師。此山：這群山。
3．師重點指導。
言：說。
云深：山高林密，山頂之云霧繚繞。
只：就
4．根據(jù)詩句想象詩中省略的詢問。
（l）你師父干什么去了？
（2）在哪兒采藥？
（3）你能找到他嗎？
5．體會人物情感，指導學生有感情地朗讀。
第一句：松下問童子——滿懷希望。
第二句：言師采藥去——情緒一下子低落變成失望。
第三句：只在此山中——失望之中萌生了一線希望。
第四句：云深不知處——悵然若失，又生出無可奈何之感。
在反復朗讀中感悟語氣，體會語感，讀出語氣。
6．扮演詩人“我”和“童子”，表演一下對話。
四、想象詩意，熟讀成誦。
1．正確地、有感情地朗讀全詩，讀出節(jié)奏。指讀、同桌互讀。
? ? ??2．邊想象詩意邊練習背誦。
五、識記字形，指導書寫。
4．指導書寫。
“童”上邊的“立”寫得要扁平，與下邊“里”寫得緊湊。
古詩《尋隱者不遇》，語言簡潔，文字精練，詩句蘊含著豐富的感情。教案正是圍繞“理解語言，體會感情”而設計。
引導學生根據(jù)詩句想象詩中省略的詢問。
（l）你師父干什么去了？
（2）在哪兒采藥？
（3）你能找到他嗎？
從詩句體會人物情感，為指導學生有感情地朗讀作準備。
第一句：松下問童子——滿懷希望。
第二句：言師采藥去——情緒一下子低落變成失望。
第三句：只在此山中——失望之中萌生了一線希望。
第四句：云深不知處——悵然若失，又生出無可奈何之感。
教案示例二
教學要求
1．會讀會寫6個生字，認讀5個生字。
2．在弄懂詞句的基礎上，理解古詩的大致內容，體會作者表達的思想感情。
3．有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學重難點
1．學會生字、朗讀并背誦課文是重點。
2．指導理解詩句意思是難點。
課前準備教學掛圖、幻燈（或CAI課件）、生字卡片。
教學時數(shù)二課時
教學過程
第一課時
一、朗讀引入課題，解釋“尋隱者不遇”詩題
老師有感情地朗讀全詩，板書課題。“尋隱者不遇”：隱者，即隱士，隱居山林的人。在封建社會里，有些讀書人不愿做官，便隱居在偏僻的山野。詩題的意思是：去拜訪一位隱居的人，沒有遇到。
【作者簡介】賈島（779—843），范陽（今河北省涿州市）人，唐代詩人。早年出家為僧，后還俗。曾任長江（今四時省蓬溪縣）主薄。他以苦吟著稱，“推敲”的典故，就是從他吟詠“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的詩句而來。
二、范讀課文
聽準讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。
三、學生自讀，學習生字新詞
1．自由朗讀，數(shù)數(shù)有幾行幾句（四行兩句），找出生字，看拼音，認生字，同桌互查。
2．學生書空練習生字，并組詞。說說記生字的方法。教師重點指導：
第二課時
一、復習檢查
1．認讀生字，釋義組詞。
2．試讀課文，注意讀音正確。
二、導讀全詩，逐行理解
1．指名試讀，教師指導理解詩句的意思。
? ? ??2．教師精講。
先解釋難理解的詞：童子：未成年的男孩子。這里指隱者的小徒弟。言：說的意思。師：師父。童子對隱者的稱呼。只：就。表示肯定的語氣。云深：云霧又多又深。深，多、濃的意思。處：地方，行蹤。
（適時打開電腦課件）逐句解釋詩句：
“松下問童子，言師采藥去?！彼上?，指在松樹底下。言，說的意思。采，采集。這句的意思是：我尋訪隱者，在松樹底下碰到了一個孩子，那是他的小徒弟，我問他師父的去向，他說師父采藥去了。
“只在此山中，云深不知處。”只在，就在，肯定的語氣。云深，云霧迷蒙。這句的意思是：他就在這座山里，可是由于山上云霧迷蒙，我也不知道師父到底在什么地方。
三、齊讀全詩，整體理解
教師放朗讀錄音。學生齊讀，朗讀時要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。
指名把全詩的意思串說一遍。
四、借助書上的插圖或幻燈片，啟發(fā)學生想象詩歌描繪的圖景，體會詩的意境
教師小結：這首詩寫得有趣、自然?！八上隆?，是在山林的一棵松樹下面，點明了事情發(fā)生的地點和環(huán)境?！巴印保c明了人物。“松”、“山”、“云深”，寥寥數(shù)字，為我們勾畫了一幅山高林密，層巒疊嶂，云霧繚繞的圖景。
點撥：這首詩采用問答體，是通過尋訪者向童子打聽師父的去向、童子作回答的形式寫的?！八上聠柾印?，這是寫問，問了什么話，詩中并沒有說，但從童子的回答中，可以推測問了三個問題。三番答問，逐層深入，表達的感情有起有伏。一問“你師父干什么去了？”這時心情輕快滿懷希望，而答非所想，心中有點失望；二問“他到何處采藥去了？”反映了詩人尋友不遇急切詢問的心情；“只在此山中”，使詩人頓覺會友有望，在失望中又萌生了一線希望；三問“他到底在山中的什么地方？”“云深不知處”，這一回答使詩人只落得惘然若失，無可奈何了。
五、指導朗讀，背誦全詩
1．自由輕聲讀三遍。齊讀三遍，練習背誦，檢查效果。
2．朗讀指導：
詩題“尋隱者不遇”，重音在“不遇”?！八上聠柾印边@是敘述的語句，要用陳述的語氣讀出。
松下/問/童子，言/師/采藥去。
只在/此山中，云深/不知處。
六、課堂練習
1．用生字組詞。2．朗讀、背誦課文。
板書參考
5尋隱者不遇
地點 人物 對話 內容
? ? ??松樹下面 我 問 你的師傅在家嗎？
童子 答 他采藥去（了）， 云深（霧大）不知（去向）。
探究活動
舉行一個詩歌表演賽。鼓勵學生大膽想象詩中兩個人的語言、神態(tài)、動作，自由發(fā)揮，進行表演。
10、微笑著承受一切教案教案教學設計
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。會用“詢問”、“意外”造句。
3、借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
教學重點、難點：抓住桑蘭的語言、動作等細節(jié)的生動描寫，訓練學生的朗讀水平。
教具準備：投影、電腦
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能理解由它們組成的詞語。
3、初步理解課文內容，能體會到桑蘭的整體形象。
教學重難點：讀準、讀通課文；了解主要內容。
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、師板書課題，生讀題。
2、問：讀了課題后，你想知道什么？
本文的題目極富內涵，引導學生從質疑題目入手，產生求知欲望，為學生走進文本奠定情感基礎。這一篇文章，學生讀起來是比較輕松的，在老師引導學生幾遍閱讀中，學生也很容易理解課文。學生學會了后面的生字，并不能說明孩子已經擁有了這種“微笑”，因為這篇文章沒有完，因為文中有這樣一段文字：“面對無數(shù)關心她的人，桑蘭帶著動人的微笑說：‘我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！’”
3、師選擇板書。
二、初讀指導
1、自由輕讀課文，要求：
（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。
（2）讀準字音，讀通課文。
2、同桌通過猜字，記憶生字。
3、檢查
（1）出示卡片，“開火車”讀、齊讀。
（2）指名分自然段讀課文。
了解生字的掌握情況。
（3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。
a、重點理解：
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、學生提，并當場解答。
4、生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。
5、誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫出有關句子。并指名回答。
6、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅強的語句，再讀一讀。
桑蘭的故事是非常感人的，孩子讀了會感動，老師讀了也感動。所以，17歲的桑蘭才有著這種“微笑”。所以，引導學生學習這課，千萬不可丟失掉那美麗的“感動”。
三、小結
桑蘭面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質呢？我們下節(jié)課學習。
四、指導寫字
1、出示字，并齊讀。
2、指導，注意：
選：注意筆順。摔：注意右上的左右兩邊。
套：注意中間有三橫。療：最后一筆為“豎鉤”。
3、學生練習，教師巡視指導。
第二課時
教學要求：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文的內容，體會桑蘭面對困難堅強不屈的精神。
教學重難點：找出能表現(xiàn)桑蘭堅強的語句，細細品讀。
一、復習導入
文中列舉的這些事情是鮮活的，是感人的，讓孩子走進事例，進而走進桑蘭，當學生想到“17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？”就是對桑蘭人生的關注，這樣的導入為新課的學習奠定了情感基礎。
上節(jié)課，我們通過學習知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導致胸部以下完全失去知覺，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？這節(jié)課我們就來回答這些疑問。
二、精讀課文2—3自然段
1、出示句子：
桑蘭的的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。
（1）齊讀。
（2）桑蘭的美好人生是什么？自由讀第2、3自然節(jié)，畫出有關的句子。
（3）畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。
優(yōu)秀跨入入選多次參加贏得榮譽
1、可當桑蘭摔下后，她的后半生“也許永遠要在輪椅上度過”你知道這句話的含義嗎？這對于桑蘭來說意味著什么？
1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？
自由讀第4---7自然節(jié)，用課文中的一句話來回答。
2、再讀第4---7小節(jié)，畫出具體描寫“她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內外人士的敬佩“的句子。
討論交流
3、你認為這樣的句子應該怎樣讀呢？指導朗讀品味
通過朗讀，我們體會到，桑蘭真是個堅強的小姑娘。
三、小結并且布置作業(yè)。
通過這節(jié)課的學習我們知道了桑蘭具有堅強不屈的意志。
桑蘭的事跡是感人的，能不能讓孩子與桑蘭產生情感的共鳴，進而將桑蘭的精神品質記在心頭內化為以后的行動是衡量這節(jié)課的主要標準，因此，在教學時，我注意引導學生反復誦讀表現(xiàn)桑蘭堅強的幾句話，讓學生親近母語，在與母語的“親密接觸”中走進文本，走進桑蘭。
第三課時
教學要求：體會桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
教學重難點：想象作文。
一、復習導入
默讀全文，完成填空。
桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用()的毅力，()的精神，()承受()，贏得了海內外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文。
1、出示第4自然段，分析
（1）默讀，看看每一句話分別講了什么？
（2）討論交流。
2、出示第5自然段，想象仿寫。
（1）指導朗讀。
（2）請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。
3、生想象作文，師巡視指導。
4、生交流、反饋。
三、作業(yè)
1、造句。
（1）康復——
（2）意外——
2、桑蘭，我想對你說。
我個人認為，我們應該這樣引導學生去思考：一是桑蘭的這句話表現(xiàn)出了自己不向困難低頭；二是這段話點出了文題“微笑面對一切”；三是這句話應該說學生要認識今天的桑蘭怎么樣了？四是我們還可以引導學生好好地欣賞運動員，因為運動員的吃苦精神是世界非常寶貴的財富；五是桑蘭用微笑感謝世界。在教學中，我們最好引導學生搜索現(xiàn)在的桑蘭，網上這方面的信息還是很多的。從今天的桑蘭中，學生可以更深刻地體會到這句話。
板書：
4、微笑著承受一切
不幸堅強
教后反思：
當和孩子們離開桑蘭，留給孩子們的是什么呢？應該是一份沉甸甸的思考，應該是以后的學習、生活中遇到挫折時前進的動力。我想把這份思考帶到課后，因此，在本課的作業(yè)中，我設計了“桑蘭，我想對你說”這個讀寫結合的訓練，從學生寫出的文字上看，學生有了自己的思考，自己的體會。
其次，人的一生不可能不遇到困難，不可能沒有任何挫折，學生這種尋找式閱讀，也可以說研究性閱讀，他們就會感覺到如何面對挫折，才能轉變自己的人生。三年級學生閱讀這種真實的東西，一定就能夠收獲真實，這樣才能讓其理解“微笑著承受一切”。學生閱讀信息足了，生存教育、共存教育的本質也才能走進學生。
11、《土地的誓言》教案《孫權勸學》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學簡案
《土地的誓言》
教學目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
3、培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感
教學重點與難點：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
教學過程：
一、 導入
1、 歌曲欣賞《松花江上》
2、 東北特產
二、 作者介紹
三、 寫作背景：“九·一八”事變
四、 整體介紹
五、 讀準字音，掌握詞語的意思
六、 文章結構
七、 問題討論：
1、 作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達出來？
2、 怎樣理解：“我常?！瓱崆??！敝小胺簽E”與“埋葬”兩個詞的確切含義？
3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產？你認為有必要列舉這么多嗎？
4、 作者在第二自然段里，為了表達“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、 文章結尾一句的含義是什么？
6、 “當我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？
7、 如何理解標題“土地的誓言”？
8、 為什么作者對關東大地的稱呼會改變？
八、 文章主旨
九、 拓展：《我愛這塊土地》
《孫權勸學》
教學目的和要求：1、在感知語句大意的基礎上，揣摩重點詞語的含義、復述課文
2、把握人物特點
3、領悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學重點與難點：品位魯肅、呂蒙對話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點
教學過程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學。”
1、 這部分主要采用什么描寫？
2、 孫權對呂蒙對話的主要內容是什么？
3、 孫權給呂蒙提的讀書的目標是？
4、 表現(xiàn)孫權對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結友而別?！?
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動說明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對話的語氣
九、思路結構
十、 說話練習
《竹影》
教學目的和要求：1、體味本文生動形象的描寫
2、體會本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國畫和西洋畫的不同點
教學重點與難點：學習本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學過程：
一、 導入
1、 請同學們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫，說說二者之間的區(qū)別是什么？
2、 豐子愷作品欣賞
3、 豐子愷簡介
二、 課文學習
1、 生字詞
2、 分角色朗讀課文，并回答下列問題
① 課文可以分為幾層
② 深入探究
A、“西洋畫像……符號”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動？為什么？
C、當爸爸走出來的時候，華明為什么會難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫在哪里？
G、為什么說“用墨來畫竹是最正當?shù)?。?
H、怎樣才叫佳作？
I、 畫竹除了用墨，還會用什么顏色？
三、 小結
四、 拓展
五、 作業(yè)
《登上地球之巔》
教學目的和要求：1、鍛煉概括課文的能力
2、學習抓住景物特點生動描寫的景物
3、學習探險隊員表現(xiàn)的強烈的團隊精神與崇高的奉獻精神
教學重點與難點：1、有詳有略地復述課文
2、探險隊員的崇高精神
教學過程：
一、導入
1、美圖欣賞，相關介紹
2、作者介紹
二、課文相關學習
㈠字音學習、詞語積累
㈡文章結構
㈢速讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的經過，并思考：
1、 說說登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的？
2、 本文選材詳略得當，試簡述文中詳寫了哪兩個典型的事件？有什么好處？
3、 課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學目的和要求：1、通過學習詩歌，鼓勵學生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學生整體把握的能力
3、了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象
4、引導學生進行自主探究、合作性學習
教學重點與難點：1、學習鑒別關鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象
教學過程：
一、 導入
1、 圖片欣賞（老虎）
2、 有關老虎的成語
3、 圖片欣賞（桂林山水）
4、 寫作背景
5、 作者介紹
二、 預習檢測
三、 整體把握
1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會“屈辱”？
2、“我羞愧地離開了動物園?！睘槭裁础拔摇睍靶呃ⅰ?？
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩中蘊涵了詩人怎樣的感情？
四、 角色分析
1、 觀眾
2、 “我”
3、 華南虎
五、 小結
六、 拓展
12、《土地的誓言》教案《孫權勸學》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學簡案
《土地的誓言》
教學目的和要求：
1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
3、培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感
教學重點與難點：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
教學過程：
一、導入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產
二、作者介紹
三、寫作背景：“九·一八”事變
四、整體介紹
五、讀準字音，掌握詞語的意思
六、文章結構
七、問題討論：
1、作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達出來？
2、怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產？你認為有必要列舉這么多嗎？
4、作者在第二自然段里，為了表達“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、文章結尾一句的含義是什么？
6、“當我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標題“土地的誓言”？
8、為什么作者對關東大地的稱呼會改變？
八、文章主旨
九、拓展：《我愛這塊土地》
《孫權勸學》
教學目的和要求：1、在感知語句大意的基礎上，揣摩重點詞語的含義、復述課文
2、把握人物特點
3、領悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學重點與難點：品位魯肅、呂蒙對話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點
教學過程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學。”
1、這部分主要采用什么描寫？
2、孫權對呂蒙對話的主要內容是什么？
3、孫權給呂蒙提的讀書的目標是？
4、表現(xiàn)孫權對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結友而別。”
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動說明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對話的語氣
九、思路結構
十、說話練習
《竹影》
教學目的和要求：
1、體味本文生動形象的描寫
2、體會本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國畫和西洋畫的不同點
教學重點與難點：學習本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學過程：
一、導入
1、請同學們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫，說說二者之間的區(qū)別是什么？
2、豐子愷作品欣賞
3、豐子愷簡介
二、課文學習
1、生字詞
2、分角色朗讀課文，并回答下列問題
①課文可以分為幾層
②深入探究
A、“西洋畫像……符號”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動？為什么？
C、當爸爸走出來的時候，華明為什么會難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫在哪里？
G、為什么說“用墨來畫竹是最正當?shù)摹?rdquo;
H、怎樣才叫佳作？
I、畫竹除了用墨，還會用什么顏色？
三、小結
四、拓展
五、作業(yè)
《登上地球之巔》
教學目的和要求：
1、鍛煉概括課文的能力
2、學習抓住景物特點生動描寫的景物
3、學習探險隊員表現(xiàn)的強烈的團隊精神與崇高的奉獻精神
教學重點與難點：1、有詳有略地復述課文
2、探險隊員的崇高精神
教學過程：
一、導入
1、美圖欣賞，相關介紹
2、作者介紹
二、課文相關學習
㈠字音學習、詞語積累
㈡文章結構
㈢速讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的經過，并思考：
1、說說登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的？
2、本文選材詳略得當，試簡述文中詳寫了哪兩個典型的事件？有什么好處？
3、課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學目的和要求：1、通過學習詩歌，鼓勵學生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學生整體把握的能力
3、了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象
4、引導學生進行自主探究、合作性學習
教學重點與難點：1、學習鑒別關鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象
教學過程：
一、導入
1、圖片欣賞（老虎）
2、有關老虎的成語
3、圖片欣賞（桂林山水）
4、寫作背景
5、作者介紹
二、預習檢測
三、整體把握
1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會“屈辱”？
2、“我羞愧地離開了動物園。”為什么“我”會“羞愧”？
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩中蘊涵了詩人怎樣的感情？
四、角色分析
1、觀眾
2、“我”
3、華南虎
五、小結
六、拓展