《小班奧爾夫音樂活動：《咿呀咿呀呦》教案及教學(xué)反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班奧爾夫音樂活動：《咿呀咿呀呦》教案及教學(xué)反思
活動目標(biāo)：
1、通過肢體游戲感應(yīng)“短短短短長”的節(jié)奏。
2、模唱唱名問答句，并體驗游戲活動中的快樂。
3、在進(jìn)行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
掛圖P1、P2、呼啦圈、彩色飄帶、唱名卡
活動過程：
一、故事引導(dǎo)
出示掛圖P2、P1，教師講述故事引導(dǎo)幼兒觀察圖畫。
師：瞧，小動物們都在等著寶寶叫他們的名字呢，小貓、小馬、小鳥、小鴨、小狗、小豬，寶寶點完了名一看，哈哈，大家都到齊了，于是寶寶帶著所有的小動物一起去農(nóng)場，在農(nóng)場他們都非常的開心，高興地唱起了好聽的歌。
二、感應(yīng)特定節(jié)奏
1、肢體律動
師：我們一起來聽聽動物們唱歌的聲音吧!
播放CD，教師帶領(lǐng)幼兒做肢體律動。
動物叫聲部分感應(yīng)拍子，咿呀咿呀唷部分感應(yīng)“短短短短長”的節(jié)奏。
第一遍幼兒聽音樂觀察老師的肢體律動，第二遍請幼兒自己創(chuàng)造不同的肢體動作，第三遍站起來圍圓圈活動。
2、道具游戲
(1)呼啦圈
師：寶寶帶著小動物們唱歌，還帶著他們玩鋸木頭的游戲?？纯磳殞毥o小動物們準(zhǔn)備了這么多的呼啦圈房子，該怎么玩呢?原來，寶寶已經(jīng)告訴了小動物們，他給每只小動物準(zhǔn)備一間房子，聽到“咿呀咿呀唷”的音樂就要跳到房子里鋸木頭。
教師嘗試讓幼兒根據(jù)“短短短短長”的節(jié)奏創(chuàng)編各種鋸木頭的動作。
播放音樂，分組游戲。
師：小動物們和呼啦圈一起玩真開心，他們還想出了一個好辦法，請他們的好朋友一起，兩個人玩一個呼啦圈，聽到動物叫聲就和好朋友一起抬著呼啦圈散散步，聽到“咿呀咿呀唷”的音樂就兩人一起用呼啦圈鋸木頭。
播放音樂，若干名幼兒示范，再請全體幼兒一起做。
(2)彩色飄帶
師：小動物們用呼啦圈鋸了好多短短短短長的木頭，可還是不夠，寶寶給小動物們又送來了另外一種道具，瞧!這是什么?嗯，飄帶也會聽著“咿呀咿呀唷”的音樂鋸短短短短長的木頭哦!讓我們一起來幫小動物們吧!
播放CD，幼兒聽音樂鋸木頭。
三、模唱唱名
師：太好了，小朋友們真能干!寶寶要開始點名咯!寶寶這次想聽聽大家一起回答的聲音，寶寶問‘dddslls’小朋友一起回答‘mmrrd’.
1、教師請一名幼兒上來示范后，全班一起模唱答句。
2、請男孩女孩分組換角色交換問答句。
3、聽音樂把樂器送回筐里。
咿呀咿呀唷(第二課時)
活動目標(biāo)：
1、通過肢體律動感應(yīng)短短短短長的節(jié)奏。
2、聽辨動物音色，學(xué)會用動物叫聲替換語詞。
3、感受與體驗動物們的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
掛圖、布球、動物圖卡(牛、狗、羊、馬、貓、公雞、青蛙、鴨、鳥、豬)
活動過程：
一、故事引導(dǎo)
(出示掛圖)師：瞧!寶寶和動物們在一起多開心啊!大家終于把木頭給鋸?fù)炅?，好辛苦，大家都流了一身的汗。這時候，寶寶告訴了大家一個好消息，他要帶上小動物們和你們一起去洗澡咯!
二、感應(yīng)節(jié)奏
1、單人游戲
音樂部分請幼兒按拍子拍肢體部位，歌詞部分依老師指示洗刷身體部位。
2、雙人游戲
聽音樂走圓圈，音樂部分用布球拍打自己身體部位，歌詞部分給身邊的小朋友相互搓洗。
三、聽辨音色
師：小朋友都是整齊的排著隊伍去洗澡，小動物們也很聰明，他們也拍好了隊，讓我們一起聽聽是誰站第一個呢?
教師逐段播放音樂，請幼兒上臺找出動物圖卡按音樂順序排列好。
請幼兒扮演不同角色，聽音樂按順序排隊。
四、替換語詞
1、模仿動物造型
師：小朋友們，誰想當(dāng)神奇的魔術(shù)師，今天的魔術(shù)師會變很多種動物，你們想變嗎?
教師示范模仿一種動物。幼兒依次模仿其他幾種動物的造型。
2、替換語詞
師：小動物們會唱咿呀咿呀唷的歌曲，還會用他們好聽的聲音唱出很特別的歌哦!
教師唱問句，幼兒試唱答句。
師：小牛小牛在唱歌····
幼：哞哞哞哞哞·····
播放音樂，模仿各種小動物，并替換語詞歌唱
活動反思：
在這首音樂游戲中，主要以三個方面為重點來安排活動環(huán)節(jié)。
第一點，感應(yīng)短短短短長的節(jié)奏。在這方面我安排了律動感應(yīng)和道具感應(yīng)，在第一課時中的律動感應(yīng)，先是教師示范短短短短長的節(jié)奏律動，在孩子們熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編動作，大部分孩子能自己創(chuàng)作出有節(jié)奏的不同肢體動作，但是在表現(xiàn)的過程中體現(xiàn)得不夠好，短與長是分辨的比較好，可“短短短短”這個節(jié)奏在音樂中，孩子們跟不上，只有清唱的時候能體現(xiàn)出來。在后來運(yùn)用道具呼啦圈和飄帶后，孩子們通過游戲的方式再一次感應(yīng)短短短短長的節(jié)奏時，有了很大的進(jìn)步，我認(rèn)為在音樂越熟悉的基礎(chǔ)上，孩子們才能表現(xiàn)得越好，這才能讓孩子們熟能生巧。第二課時在進(jìn)行肢體感應(yīng)時，孩子們幾乎不需要老師的引導(dǎo)，大部分孩子可是把這個節(jié)奏表現(xiàn)的淋漓盡致。
第二點，模唱唱名。在這一環(huán)節(jié)，我安排的時間并不多，只是讓孩子們練習(xí)了以問答句的形式來模唱。并且在第一課時當(dāng)中屬最后一個環(huán)節(jié)，時間有限，我把這個重點放在了我們下午的離園前半小時，以游戲的方式進(jìn)行。有男孩女孩分組問答，有老師與孩子們的問答，有好伙伴之間的問答。但最后，我發(fā)現(xiàn)，如果老師不要求唱唱名時，孩子們還是自然而然的唱出歌詞?！斑扪竭扪洁 边@句歌詞很特別，在孩子們的生活當(dāng)中幾乎沒有出現(xiàn)過，孩子們不僅覺得新鮮而且覺得很有趣，所以更多的時候都是唱歌詞。
第三點，語詞替換。語詞替換已經(jīng)成了我們在音樂課中的一種習(xí)慣，只要是能換語詞的，我都鼓勵孩子創(chuàng)編語詞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，給孩子們更多創(chuàng)造的空間。在這首樂曲中替換語詞在最后一個環(huán)節(jié)，目的是讓孩子們對音樂有一定的熟悉程度，再創(chuàng)編的話就能更好的表現(xiàn)出來。并且在這個環(huán)節(jié)的前一個環(huán)節(jié)我們有一個聽辨動物的聲音，創(chuàng)編各種動物的不同動作，有了這樣的基礎(chǔ)，對孩子們來說就沒什么難度。果不其然，結(jié)果孩子們表現(xiàn)的非常好。是啊!有了好的基礎(chǔ)，才能有更好的發(fā)揮!
2、小班音樂欣賞活動教案《咿呀咿呀喲》含反思
活動目標(biāo)：
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2、嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句"咿呀咿呀呦"并運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏"ⅹⅹ ⅹⅹ |ⅹ-|。
3、在進(jìn)行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4、通過肢體律動，感應(yīng)固定拍。
活動準(zhǔn)備：
1、彩色紗巾，錄音機(jī)，錄音帶。
2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。
活動過程：
(一)、初步感受樂曲(教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進(jìn)活動室)。
1、聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
師：現(xiàn)在，我們一起來聽一首有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來，(師幼一同欣賞音樂，并與幼兒目光交流，呼應(yīng))。
師：誰找到有趣的話啦?
幼：我聽到"……"我找到了"咿呀咿呀呦"。
師：是這句嗎：師哼(啦……咿呀咿呀呦)。
師：你們的小耳朵真靈，我們一起來和它打個招呼好嗎?當(dāng)我們聽到"咿呀咿呀呦"的時候就和它招招手吧!(師幼一同再次欣賞音樂)。
師：呵，這個"咿呀咿呀呦"有點調(diào)皮呢，有時會出來和我們打打招呼，有時我們等它好久都不出來，小朋友，我們再豎起小耳朵聽聽。
2、根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
(出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏)。
3、用身體動作表現(xiàn)固定樂句。(四小節(jié))師：原來"咿呀咿呀呦"會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，我們再來聽一聽，找一找吧。當(dāng)聽到第一遍音樂"咿呀咿呀呦"時我們一起來拍拍手，聽到第二遍音樂"咿呀咿呀呦"時我們就一起跺跺腳;小朋友，聽到"咿呀咿呀呦"時除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢?
教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂，自由起舞，(師幼一同自由用肢體動作表現(xiàn)各種動作，可以是各種不同的小動物的形象動作)。
(二)、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。
師：森林里的動物們想要造一座大房子，可是它們沒有小木匠，你們愿意當(dāng)它們的小木匠嗎?(幼：愿意)師：小木匠用什么來鋸木頭呢?(幼：鋸子)師：對，小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來了(教師將紗巾拿下來拉直，幼兒模仿)幼：我的鋸子也變出來了。
師：讓我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)吧，要注意聽音樂，在"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)的時候才能鋸喔!
(師幼手持紗巾坐在位子上，注意聆聽音樂，在固定的樂句"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)時來回拉動紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景)。
師：本領(lǐng)練好了，喲，這里有一棵大樹，"哪個小木匠來和老師試試鋸木頭?"(配課教師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當(dāng)大樹)(教師與一位幼兒演示鋸木頭，教師一邊哼唱，一邊示意幼兒在"咿呀咿呀呦"的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動作，以表示木頭被鋸斷了)。
師：小朋友，你們想不想也來鋸木頭呢?(幼：想)師：好，那就請拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹，拿粉色紗巾的小朋友來當(dāng)神氣的小木匠，一起來鋸木頭吧。(幼兒尋找合作的伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句"咿呀咿呀呦"并用肌體動作表現(xiàn)出來)。
師: 哦!樹倒啰!扮演大樹的小朋友都蹲下。"鋸木頭很辛苦，流了許多汗，回位置坐下擦擦汗吧。"(師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)的時候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。)師："休息好了，小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎?"幼："想。"師："好，剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹，其他的小朋友當(dāng)小木匠吧。"(幼兒交換角色，再次游戲)
(三)、結(jié)束游戲師：木頭鋸好了，小朋友又流了許多汗，一起來洗個澡吧!(師幼手拉手圍成一個大圓圈當(dāng)洗澡盆，大家站在盆邊準(zhǔn)備洗澡)師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來搓搓挫oooooo(師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。)
師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動物們造房子吧。
餐前活動：手指游戲--石頭剪刀布 活動目標(biāo)：
1、說兒歌配動作，使幼兒手口協(xié)調(diào)。
2、認(rèn)識手指，喜歡有一雙能干的手。
3、促進(jìn)幼兒小肌肉的發(fā)展活動過程：
談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：今天我們要來玩一個手指游戲，這個手指游戲叫做石頭剪刀布，你們玩過石頭剪刀布嗎?(請幼兒示范做石頭剪刀布)教師邊做動作邊念兒歌，引起幼兒的興趣，然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌，逐漸配上相應(yīng)的動作，達(dá)到手口協(xié)調(diào)。
請一名幼兒上來示范做老師帶領(lǐng)大家一起做。
附兒歌：
石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么(左擺一下)做什么(右擺一下)?
左手是石頭，右手是石頭，胖胖臉胖胖臉(握拳貼小臉兩邊)石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么?
左手是剪刀右手是剪刀，小白免小白免，(做小免)石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么?
左手是布右手是布，小螃蟹小螃蟹(手心對前胸兩大拇指靠一起、另外的四個指頭只是前面彎曲一下)石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么?
左手是石頭右手是剪刀，小蝸牛小蝸牛 (石頭放剪刀上面)
3、小班音樂教案《咿呀咿呀呦》含反思
活動目標(biāo)：
1、嘗試用肢體動作表現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)的樂句"咿呀咿呀呦"。
2、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
活動準(zhǔn)備：
1、彩色紗巾、音樂、音箱、PPT。
2、教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾。
活動過程：
一、初步感受樂曲
1、聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
1)看看這是哪里?(森林)森林里正在播放一首非常好聽的音樂，聽聽看，音樂里有什么有趣的地方，把它找出來告訴大家好嗎?(師幼一同欣賞樂曲。)
2)說說看，你聽到了什么?(他們怎么叫的?)
3)除了小動物的聲音還有一句有趣的歌詞誰記住了?
小結(jié)：你們的耳朵真靈，小動物們聽到"咿呀咿呀呦"都來森林里做游戲了!
重點：初步欣賞音樂，嘗試分辨音樂中不同的聲音。
2、嘗試用身體動作表現(xiàn)固定樂句。
1)這句"咿呀咿呀呦"聽起來真有意思，我聽到它的時候就想和它一起搖搖頭，你們想動動身體哪里?
2)師幼一同再次欣賞音樂。
3)現(xiàn)在我們跟"咿呀咿呀呦"已經(jīng)是好朋友了，我們和它一起來跳舞吧!當(dāng)聽到"咿呀咿呀喲"時候你們想做些什么開心的動作?
4)教師與幼兒隨音樂自由做動作，在"咿呀咿呀呦"處揮舞紗巾。
小結(jié)：我們用那么多身體動作和"咿呀咿呀呦"做游戲，真是有意思!
重點：初步嘗試用肢體動作表現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
二、在鋸木頭情景中表現(xiàn)固定樂句
1、音樂里面聽到的那些小動物想在森林里蓋一座大房子。它們想找一些小木匠來幫忙，誰愿意?小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來。小木匠在什么時候才能鋸木頭呢?
2、播放音樂，教師與幼兒跟著音樂節(jié)奏，表現(xiàn)鋸木頭的情景。
3、鋸木頭的本領(lǐng)學(xué)會啦，找找木頭在哪里呢? (教師將紗巾蓋在頭上，扮演大樹。)
4、教師扮演大樹一位幼兒扮演小木匠，演示鋸木頭的情景。
5、教師與幼兒互換角色，再次演示鋸木頭的情景。
6、幼兒分別扮演大樹和木匠，跟著音樂節(jié)奏表現(xiàn)鋸木頭的情景。(1-2遍)
7、師幼一同隨音樂表現(xiàn)擦汗休息的情景，在"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)時，用擦汗的動作來表示。
8、其余幼兒，再次游戲。
小結(jié)：小木匠聽到了"咿呀咿呀呦"鋸了許多木頭，真是辛苦!
重點：在游戲情境中鼓勵幼兒嘗試用肢體動作表現(xiàn)鋸木頭等情景。
三、再次情景表演
1、看看房子造好了嗎?今天我們玩的好辛苦呀!小木匠們出了許多汗，我這里有個蓮蓬頭，一起來洗個澡吧!(教師高舉紗巾，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)
2、把你的小浴球變出來，拿好你的小浴球，一起來搓搓搓……想想什么時候搓身體?(幼兒和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。)
重點：再次情景表演，愿意用不同的肢體動作跟隨音樂進(jìn)行表現(xiàn)。
教學(xué)反思：
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
4、小班音樂律動教案《咿呀咿呀呦》含反思
目標(biāo)：
1.在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2.嘗試辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句"咿呀咿呀呦"，并運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏 "×× ××| × ― |"。
3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
準(zhǔn)備：
1.彩色紗巾、音樂。
2.圖譜。
過程：
一、初步感受樂曲
(一)聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
1、師幼一同欣賞樂曲，教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動身體，當(dāng)出現(xiàn)"咿呀咿呀呦"樂句時，教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。
2、我們一起來和它打個招呼吧!聽到"咿呀咿呀呦"的時候，請大家揮揮小手。(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。(教案出自：快思教案網(wǎng))當(dāng)"咿呀咿呀呦"樂句出現(xiàn)時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂句都會出現(xiàn)"咿呀咿呀呦"的。)
(二)根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
出示圖譜，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)的時候，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏。
(三)用身體動作表現(xiàn)固定樂句。
教師示意幼兒解下紗巾，隨音樂自由做動作，在"咿呀咿呀呦"處揮舞紗巾。
二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏
1、教師將紗巾拉直，幼兒模仿。(師幼手持紗巾坐在位子上，聽音樂在固定樂句出現(xiàn)的時候來回拉動紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)
2、這里有一棵大樹，哪個小木匠先來試試鋸木頭?(教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體。被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，(教案出自：快思教案網(wǎng))伸展肢體扮演大樹，教師調(diào)整個別幼兒的站位。)
3、幼兒一一對應(yīng)地尋找合作伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對象。
4、鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧!(在"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)的時候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個別幼兒互動，按節(jié)奏給幼兒擦汗。)
三、結(jié)束活動
1、木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧!(教師高舉紗巾并抖動，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)
2、拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓…… (幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球，和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。)
活動反思： 對于上奧爾夫音樂活動，我沒有多少經(jīng)驗，在授課之前我自己研究了教學(xué)過程，反復(fù)聽音樂，在心 里演練了很多遍，才安心?！ ∩贤赀@一節(jié)課后，我進(jìn)行了反思，這一節(jié)課總體來說目標(biāo)清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能嘗試辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏短短短短長。在活動中，我充分調(diào)動了孩子們的積極性，氣氛較好，活動開展的`很順利?！ 】墒墙虒W(xué)就是一門不完美的藝術(shù)，課堂中總有這樣那樣的不足之處，在幼兒開展鋸木頭游戲時，我沒有講解好幼兒如何參與游戲的方式，只是放羊式的讓孩子找同伴，導(dǎo)致這個環(huán)節(jié)有些混亂，其實我應(yīng)該用摸頭的方式選定幼兒扮演角色。
5、小班音樂活動教案《咿呀咿呀呦》含反思
設(shè)計思路：
這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀呦”樂句反復(fù)出現(xiàn)，非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動設(shè)計上，教師力求讓幼兒通過調(diào)動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗、感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。 游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺，豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。
活動目標(biāo)：
1.在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2.嘗試辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏 “×× ××| × ― |”。
3.喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂
4.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.彩色紗巾、音樂CD、錄音機(jī)。
2.事先在黑板上畫好圖譜，粉筆一支。
活動過程：
一、初步感受樂曲
(教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進(jìn)場。)
1.聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
師：現(xiàn)在，我們一起來聽一段特別有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來。
(師幼一同欣賞樂曲，教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動身體，當(dāng)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”樂句時，教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。)
幼：我聽到“……”(幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。
師：是這句嗎?“啦……咿呀咿呀呦，啦……”(教師哼唱樂曲，突出“咿呀咿呀呦”的樂句。)
師：你們的耳朵真靈。我們一起來和它打個招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”的時候，請大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。
(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂句出現(xiàn)時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂句都會出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的。)
師：呵，這個“咿呀咿呀呦”有點調(diào)皮，有時會出來和我們打招呼，有時我們等它好久都不出來。
2.根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
(出示圖譜，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏。)
3.用身體動作表現(xiàn)固定樂句。
師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一句樂句都出來的。我們再來聽一聽、找一找，聽到“咿呀咿呀呦”的時候就跳跳舞吧!
(教師示意幼兒解下紗巾，隨音樂自由做動作，在“咿呀咿呀呦”處揮舞紗巾。)
二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏
師：森林里的動物們想要造一座大房子。誰愿意來當(dāng)小木匠?
幼：我愿意。
師：小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來。
(教師將紗巾拉直，幼兒紛紛模仿。)
幼：我的鋸子也變出來了。
師：好，我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)。注意要在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候才能鋸哦!
(師幼手持紗巾坐在位子上，聽音樂在固定樂句出現(xiàn)的時候來回拉動紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)
師：本領(lǐng)練好了，看看這里有沒有木頭?
(教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體)呀，這里有一棵大樹，哪個小木匠先來試試鋸木頭?
(教師請一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱，一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動作，以表示木頭被鋸斷了。)
師：大家想不想來鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹吧。三、二、一……呀，出現(xiàn)了一片森林!
(被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，教師調(diào)整個別幼兒的站位。)
師：其他小朋友都來當(dāng)神氣的小木匠，帶上小鋸子，去找一棵大樹，站在大樹的身邊。
(其余幼兒一一對應(yīng)地尋找合作伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對象。) (幼兒隨音樂合作表現(xiàn)。)
師：好嘍!木頭鋸好了，抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁著回到位子上。)
師：鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧!
(師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個別幼兒互動，按節(jié)奏給幼兒擦汗。)
師：休息好了，我們接著鋸木頭。剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹吧!
(幼兒互換角色，合作游戲。)
三、結(jié)束活動
師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧!
(教師高舉紗巾并抖動，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)
師：拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……
(幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球，和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。)
活動反思：
1.挖掘音樂元素
音樂的審美感受力是需要通過對音樂元素的感知、理解來獲得的。反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個非常鮮明的音樂元素，于是所有活動環(huán)節(jié)就圍繞這最具感染力的樂句而展開。首先，我通過引導(dǎo)幼兒充分地傾聽，讓幼兒主動地尋找樂句、聽辨樂句。接著，我通過演示圖譜，將動態(tài)的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫面，幫助幼兒進(jìn)一步感受樂曲的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)樂句出現(xiàn)的規(guī)律。最后，我引導(dǎo)幼兒通過各種不同的肢體動作來進(jìn)一步表現(xiàn)固定樂句和音樂節(jié)奏。
2.引起情感共鳴
幼兒的音樂審美能力是在體驗音樂的過程中發(fā)展起來的，因此教師必須具備表達(dá)和示范自己的音樂感受的能力。在呈現(xiàn)作品的過程中，我努力通過生動的演繹來展現(xiàn)自己對作品的理解，將幼兒帶入充滿感染力的音樂氛圍中。(文章出自.快思教案網(wǎng))其中包括饒有興趣的傾聽、清晰準(zhǔn)確的哼唱、情緒飽滿的示范、生動形象的表現(xiàn)等，這些都會直接影響幼兒對作品的理解和接受。
3.營造情境氛圍
音樂審美體驗的獲得是與生活經(jīng)驗緊密相連的，需要幼兒在一定的情境氛圍中去聯(lián)想、遷移。因此在活動中，我力求體現(xiàn)游戲性、情境性和趣味性。一塊小小的紗巾充當(dāng)了“鋸子”“毛巾”“沐浴球”等，將幼兒帶入不斷變化的游戲情境“鋸木頭”“擦汗”“洗澡”中，使得小班幼兒能饒有興致地反復(fù)感受、體驗，借助想象進(jìn)入表現(xiàn)的情境，發(fā)展音樂感受力。同時，兩種不同的紗巾用法又巧妙地將幼兒分成了“大樹”和“小木匠”兩種角色，為幼兒順利地進(jìn)行分組合作游戲提供了幫助，并體現(xiàn)了一物多用、低成本高效率的特點。在快樂中學(xué)習(xí) 在體驗中成長――點評小班音樂活動“咿呀咿呀呦”上海市教委教研室 黃瓊 我覺得《咿呀咿呀呦》是一個頗具特色又富有學(xué)習(xí)與研討價值的教學(xué)活動，其核心意義在于如何使小班集體教學(xué)活動既有情趣又有發(fā)展效益――讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在體驗中成長!結(jié)合我們正在探索的關(guān)于集體教學(xué)活動有效性的問題，談以下幾點感悟。
一、趣味盎然，使教學(xué)活動富有魅力 這一集體教學(xué)活動給人的強(qiáng)烈感受是趣味盎然、充滿魅力。在整個教學(xué)過程中，教師營造了一個有情、有趣的音樂“童話世界”，孩子們玩在其中、樂在其中，在感受音樂快樂的同時發(fā)展著音樂的智慧和素養(yǎng)。
首先，趣在選材上。正如沈老師所分析的那樣，這首樂曲旋律活潑、節(jié)奏鮮明，非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。
其中，“咿呀咿呀呦”的樂句反復(fù)出現(xiàn)，充滿童趣，幼兒樂此不疲。集體音樂教學(xué)活動材料和內(nèi)容的選擇，直接影響一個活動的成效。一個有趣又有吸引力的音樂素材可以成為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的“催化劑”，提升一個教學(xué)活動對幼兒發(fā)展的價值。
其次，趣在情節(jié)中。在整個活動中，教師營造了一個游戲化的情境：森林、大樹、鋸木、擦汗、洗澡……孩子們在有情、有趣的游戲中愉快地感受著，積極地發(fā)現(xiàn)著，快樂地學(xué)習(xí)著。對小班幼兒來說，教學(xué)活動游戲化是提升學(xué)習(xí)品質(zhì)的一種有效手段。
正是由于這個教學(xué)活動趣味盎然、富有魅力，便使它有著個別化的區(qū)域活動不可替代的功能，有著師幼共建的價值。
二、精心預(yù)設(shè)，使教學(xué)活動充滿挑戰(zhàn)和發(fā)展價值
在這個活動中，教師精心預(yù)設(shè)，別具匠心，使之對幼兒更具有挑戰(zhàn)性和發(fā)展價值。
比如，圖譜的解讀功能。事先，教師在黑板上畫好了四段波浪線，每段波浪線有四個起伏。在活動中，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線來突出樂句和音樂節(jié)奏。寥寥幾筆，雖極其簡單，卻是形象有效的演示，達(dá)到了幫助幼兒將動態(tài)的、難以確定的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的、可理解的畫面的目的，從而有效地幫助幼兒感受了樂曲的結(jié)構(gòu)，理解了樂句的規(guī)律，同時，也使本活動的教學(xué)難點――“辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句‘咿呀咿呀呦’，并運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏×× ××|× ― |”得到了有效的解決。
再比如，紗巾的創(chuàng)意運(yùn)用。一方面，紗巾色彩鮮艷，能喚起幼兒學(xué)習(xí)的熱情，既有趣又不干擾幼兒傾聽、感受音樂，符合小班幼兒的特點。另一方面，紗巾輕盈、多變，能挑戰(zhàn)幼兒的想象、創(chuàng)造能力。時而，紗巾變成大樹、鋸子;時而，紗巾又成為毛巾、浴球，等等。孩子們在與紗巾的“游戲”中創(chuàng)造性地用各種肢體動作來表現(xiàn)固定樂句，并大膽地進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。
教師的精心預(yù)設(shè)使教學(xué)活動充滿挑戰(zhàn)與發(fā)展的意義，挑戰(zhàn)了小班幼兒較準(zhǔn)確地感受、把握樂曲的節(jié)奏規(guī)律并予以回應(yīng)的音樂欣賞能力，挑戰(zhàn)了小班幼兒運(yùn)用各種肢體語言來大膽想象、表達(dá)表現(xiàn)的能力?？梢哉f，教師充滿智慧的設(shè)計使教學(xué)活動基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的，也凸現(xiàn)了其發(fā)展的效益。
三、有效互動，使教學(xué)活動價值優(yōu)化
在教學(xué)活動中，教師與幼兒在現(xiàn)場的互動也是頗有特色的，反映了教師的專業(yè)素養(yǎng)。
互動中，體現(xiàn)了教師對新課程背景下幼兒園音樂活動的正確理解――音樂活動應(yīng)該姓“音”。教師較好地處理了音樂活動中的節(jié)奏、旋律、音高等知識技能與新課程的元素如注重感受、體驗、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造等之間的關(guān)系，在與幼兒互動時既有對音樂元素的關(guān)注，更有對幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)。例如，當(dāng)孩子們在“大樹”下“鋸木頭”時，教師一方面觀察幼兒對音樂節(jié)奏的敏感性、表現(xiàn)力，另一方面更在乎幼兒對音樂形象的想象力和創(chuàng)造力，使兩者有機(jī)融合，相得益彰。
互動中，體現(xiàn)了教師本身的音樂素養(yǎng)與音樂教育能力。在教學(xué)中，教師的臉部表情、肢體語言、情緒狀態(tài)以及身體的節(jié)奏動作等，都反映出教師的音樂素養(yǎng)，并一直感染和影響著幼兒，使音樂活動的價值得到了優(yōu)化、升華。
互動中，還體現(xiàn)了教師其他方面的專業(yè)素養(yǎng)。例如，對幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，對幼兒主動模仿、自主學(xué)習(xí)精神的欣賞，對幼兒大膽想象、積極創(chuàng)造品質(zhì)的肯定等，這些都反映了教師對幼兒全面發(fā)展的關(guān)注。另外，教師與幼兒互動的機(jī)智也是值得學(xué)習(xí)的。有時，她充滿感情地傾聽，接納幼兒的想法;有時，她富有激情地總結(jié)，歸納幼兒的經(jīng)驗;有時，她又饒有興趣地追問，刺激幼兒的想象……在這種積極的師幼互動中，孩子們在表達(dá)中思考，在學(xué)習(xí)中成長。
總之，這是一個既有情趣又有發(fā)展效益的教學(xué)活動，體現(xiàn)了新課程對優(yōu)質(zhì)集體教學(xué)活動的追求。如何使這次活動對幼兒的發(fā)展價值更大化、更優(yōu)化?本人有兩點建議，以供進(jìn)一步研討。
第一，要強(qiáng)化目標(biāo)意識，不斷思考目標(biāo)是什么，在活動過程中目標(biāo)實現(xiàn)的情況如何，有效性怎樣。在這次活動中，“目標(biāo)一”較好地達(dá)到了，而“目標(biāo)二”感覺還欠些“火候”。因為對小班幼兒來說，“目標(biāo)二”是一個難點，是一個挑戰(zhàn)。建議在節(jié)奏的表現(xiàn)方面再強(qiáng)化一些，運(yùn)用的手段、方法再多樣一些。如，用拍手、跺腳、唱歌詞等方式，讓幼兒充分地體驗、感受，多樣化地表達(dá)、表現(xiàn)，這樣也許更有利于目標(biāo)的達(dá)成。
第二，教學(xué)的游戲化情境可以更自然、更合理些?；顒佑谩澳窘车挠螒颉必灤┤^程，可樂曲中卻有很多動物的叫聲，這兩者聯(lián)系在一起似乎有點牽強(qiáng)。我覺得可有兩種處理方法：一是順著樂曲中的小動物來組織、設(shè)計游戲化情境，使游戲與樂曲內(nèi)容更貼近、更匹配;二是如果采用“鋸木頭”的情境，建議盡可能與動物聯(lián)系起來，如“現(xiàn)在是小豬在造房子，鋸木頭啦”“現(xiàn)在是小狗在造房子，鋸木頭啦”等，使游戲化情境更自然、更合理，也使教學(xué)活動更富有意義。
6、小班音樂活動 《咿呀咿呀呦》觀摩課教案及說課稿
公開課優(yōu)質(zhì)課《咿呀咿呀呦》
一、目標(biāo)：
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2、嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏“ⅹⅹ ⅹⅹ |ⅹ—|。
3、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
4、在活動中與同伴共舞，交流情感。
二、準(zhǔn)備：
1、彩色紗巾，錄音機(jī)，錄音帶。
2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。
三、過程：
(一)、初步感受樂曲
(教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進(jìn)活動室)。
1、聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
師：現(xiàn)在，我們一起來聽一首有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來，(師幼一同欣賞音樂，并與幼兒目光交流，呼應(yīng))。
師：誰找到有趣的話啦?
幼：我聽到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”。
師：是這句嗎：師哼(啦……咿呀咿呀呦)。
師：你們的小耳朵真靈，我們一起來和它打個招呼好嗎?當(dāng)我們聽到“咿呀咿呀呦“的時候就和它招招手吧!(師幼一同再次欣賞音樂)。
師：呵，這個“咿呀咿呀呦”有點調(diào)皮呢，有時會出來和我們打打招呼，有時我們等它好久都不出來，小朋友，我們再豎起小耳朵聽聽。
2、根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
(出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏)。
3、用身體動作表現(xiàn)固定樂句。(四小節(jié))
師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，我們再來聽一聽，找一找吧。當(dāng)聽到第一遍音樂“咿呀咿呀呦”時我們一起來拍拍手，聽到第二遍音樂“咿呀咿呀呦”時我們就一起跺跺腳;小朋友，聽到“咿呀咿呀呦”時除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢?
教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂，自由起舞，(師幼一同自由用肢體動作表現(xiàn)各種動作，可以是各種不同的小動物的形象動作)。
(二)、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。
師：森林里的動物們想要造一座大房子，可是它們沒有小木匠，你們愿意當(dāng)它們的小木匠嗎?(幼：愿意)
師：小木匠用什么來鋸木頭呢?(幼：鋸子)
師：對，小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來了(教師將紗巾拿下來拉直，幼兒模仿)
幼：我的鋸子也變出來了。
師：讓我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)吧，要注意聽音樂，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候才能鋸喔!
(師幼手持紗巾坐在位子上，注意聆聽音樂，在固定的樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時來回拉動紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景)。
師：本領(lǐng)練好了，喲，這里有一棵大樹，“哪個小木匠來和老師試試鋸木頭?”(配課教師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當(dāng)大樹)
(教師與一位幼兒演示鋸木頭，教師一邊哼唱，一邊示意幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動作，以表示木頭被鋸斷了)。
師：小朋友，你們想不想也來鋸木頭呢?(幼：想)
師：好，那就請拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹，拿粉色紗巾的小朋友來當(dāng)神氣的小木匠，一起來鋸木頭吧。(幼兒尋找合作的伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并用肌體動作表現(xiàn)出來)。
師: 哦!樹倒啰!扮演大樹的小朋友都蹲下。“鋸木頭很辛苦，流了許多汗，回位置坐下擦擦汗吧?！?師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。)
師：“休息好了，小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎?”幼：“想?！睅煟骸昂茫瑒偛女?dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹，其他的小朋友當(dāng)小木匠吧?！?幼兒交換角色，再次游戲)
(三)、結(jié)束游戲
師：木頭鋸好了，小朋友又流了許多汗，一起來洗個澡吧!(師幼手拉手圍成一個大圓圈當(dāng)洗澡盆，大家站在盆邊準(zhǔn)備洗澡)
師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來搓搓挫······(師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。)
師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動物們造房子吧。(退場)
《咿呀咿呀呦》說課稿
一、說目標(biāo)
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2、嘗試辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏“XX XXlX-l”。
二、說重點
讓幼兒在游戲中感受樂曲歡快、活潑的特點。
三、說難點
讓幼兒嘗試辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏“XX XXlX-l”。
四、指導(dǎo)要點
指導(dǎo)幼兒熟悉樂曲旋律，并建筑出“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的律規(guī)。
五、活動的展開
在這個教學(xué)活動過程中，所有的活動五一節(jié)都圍繞著具有感染力的樂句“咿呀咿呀呦”而展開，首先，我是通過引導(dǎo)幼兒充分地傾聽，讓幼兒主動地尋找樂句，聽辨樂句。接著，通過演示圖譜，將動態(tài)的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫面，幫助幼兒進(jìn)一步感受樂曲的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)樂句出現(xiàn)的規(guī)律。其次，引導(dǎo)幼兒通過各種不同的肢體動作來進(jìn)一步表現(xiàn)，固定樂句和音樂節(jié)奏。最后，通過鋸木頭，擦汗，洗澡游戲來鞏固幼兒對樂曲的理解。
評委點評：
優(yōu)點：活動設(shè)計游戲性強(qiáng)。
不足與建議：
1、教師示范動作不準(zhǔn)確，隨意性較大，如在指點圖譜時沒和音樂配上，重難點環(huán)節(jié)沒有相應(yīng)的策略突破。
2、缺乏對小班幼兒學(xué)習(xí)特點的了解，XX XXlX-l對小班幼兒偏難。
3、教師對音樂節(jié)奏的把握不準(zhǔn)確，對音樂素材的理解不透徹。
7、幼兒園小班音樂活動《咿呀咿呀喲》公開課教案反思
設(shè)計意圖：
《咿呀咿呀呦》旋律活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂句的反出現(xiàn)，非常適合中班幼兒的年齡特點和欣賞需要。中班幼兒樂意聽音樂，在音樂活動中，能感受音樂，掌握音樂旋律。新《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。因此在活動設(shè)計上，我力求讓幼兒通過多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏。結(jié)合幼兒好動，喜歡游戲活動的特點，我將游戲融入于活動中，借助據(jù)木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗，感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)’的教學(xué)理念。游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)，需要借助一定的載體，我借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺，也是豐富幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。
活動目標(biāo)：
《幼兒園指導(dǎo)綱要》(藝術(shù)教育內(nèi)容與要求)中提出：在支持鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。因此結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標(biāo)定為：
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2、嘗試辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”，并運(yùn)用肢體動作大膽表現(xiàn)。
3、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
重難點剖析：
本次活動的重點是：運(yùn)用肢體動作大膽表現(xiàn)。
大膽運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)是韻律活動中最基本也最主要的要求，幼兒天生對音樂有著敏銳的感受，能用自己的方式去表現(xiàn)音樂，我們應(yīng)鼓勵幼兒大膽進(jìn)行表現(xiàn)，從而培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力，所以我把這個作為活動重點。活動中我以多種游戲情境激起幼兒的表現(xiàn)欲望，在師幼互動中讓幼兒大膽表現(xiàn)。
本次活動的難點是：嘗試辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”。“咿呀咿呀喲”在樂曲中多次出現(xiàn)，但不是每個樂句都有，這讓幼兒辨識起來有些困難，因此，我運(yùn)用圖譜，讓幼兒從直觀上感知咿呀咿呀喲出現(xiàn)的規(guī)律，同時通過一些動作提示，眼神交流，幫助幼兒辨識。
活動準(zhǔn)備：
為激起幼兒興趣，更好地進(jìn)行活動，我做了以下準(zhǔn)備：
(一)知識準(zhǔn)備
課前對幼兒進(jìn)行“鋸子”這一詞的理解，并積累一些鋸木頭動作的經(jīng)驗，幫助幼兒在鋸大樹游戲環(huán)節(jié)中，有更清晰的思路。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備
1小動物圖片
用開場時的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，這些直觀的圖片，讓幼兒在與小動物打招呼時更真實，從而引起幼兒興趣。
2圖譜
用于環(huán)節(jié)二中尋找反復(fù)出現(xiàn)的樂句，圖譜的直觀地出現(xiàn)，可以幫助幼兒更清晰地感知固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
3紗巾
紗巾在活動中起著重要作用，在各個游戲情景中它都以不同的游戲工具出現(xiàn)。
4音樂CD
活動過程：
活動特色：
(一)趣味盎然，使教學(xué)活動富有特色。
在整個教學(xué)活動中，我營造了有情有趣的“童話世界”，游戲化的情境：森林、大樹、鋸木頭、洗澡……孩子們在有情有趣的游戲中愉快地感受著，積極地發(fā)現(xiàn)著，快樂地學(xué)習(xí)著。
(二)紗巾的創(chuàng)意運(yùn)用，使活動充滿挑戰(zhàn)與發(fā)展價值。
一方面紗巾色彩鮮艷，能喚起幼兒學(xué)習(xí)的熱情，既有趣又不干擾幼兒傾聽、感受音樂，符合幼兒的特點。另一方面，紗巾輕盈多變，能挑戰(zhàn)幼兒想象、創(chuàng)造能力，時而紗巾變?yōu)榇髽?、鋸子，時而變?yōu)槊怼⒃∏虻鹊?，孩子們在與紗巾的游戲中，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種肢體動作來表現(xiàn)固定樂句，并大膽進(jìn)行表現(xiàn)
教學(xué)反思：
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
8、小班音樂活動公開課：《小手爬》教案設(shè)計與教學(xué)反思
活動目標(biāo)：
1、理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，能根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作。
2、在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，在教師問題的引導(dǎo)下，能較積極地參與仿編活動，體驗活動的快樂。
3、激發(fā)幼兒嘗試用小手做游戲的興趣。
4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。
5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準(zhǔn)備：教師提前跟幼兒認(rèn)識過五官和身體主要部位
活動重點：理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱兒歌。
活動難點：在老師的引導(dǎo)下能仿編兒歌。
活動過程：
一、導(dǎo)入部分：“昨天小朋友和自己的小手做了朋友，你的小手在哪里呀?請你的小手來跳個舞吧?！?教師放錄音，帶領(lǐng)幼兒用小手跳舞。)
二、理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
1、“我們的手寶寶朋友會幫助我們做哪些事情呢?”(幼兒自由回答)
2、“今天，我的手朋友還會和我做游戲呢，瞧，老師的手朋友在做什么?”(教師一邊念歌詞前半段一邊做動作)
提問：“老師的手朋友爬到哪里去了?”(頭頂上)“我們再來看一看，手朋友又爬到哪里去了?”(教師一邊念歌詞的后半段一邊做動作)
3、“我們一起來學(xué)學(xué)小手做的游戲?！苯處煄ьI(lǐng)幼兒邊念歌詞邊做小手“爬”的動作。
4、 “今天，我的手朋友還會一邊唱歌一邊做游戲呢。我們一起來聽聽小手‘爬’的歌?！苯處煼冻枨?/p>
5、 教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌一邊做動作。
6、鼓勵幼兒在不同節(jié)奏的音樂伴奏下和老師一起演唱歌曲。
三、仿編歌曲。
“小手除了可以爬到頭頂上小腳上還能爬到我們身體的哪些地方呀?”(鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法)
“小手除了可以在我們身體上爬還能在哪些地方爬呀?”(讓幼兒唱自己仿編的歌詞并做出相應(yīng)的動作)
四、結(jié)束部分：
小游戲《爬大樹》：教師扮做一棵大樹，小朋友扮做小螞蟻仿編兒歌，邊在大樹的身上爬邊唱兒歌。
五、活動延伸：
“今天手寶寶和我們做了好玩的游戲，回家以后和你們的爸爸媽媽也來做這個好玩的游戲，好嗎?”
活動反思：
《小手爬》是一首活潑富有童趣的歌曲，通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知手的動作變化與身體接觸，進(jìn)一步了解身體的不同部位，從而產(chǎn)生愉快的情緒。節(jié)奏平穩(wěn)很容易表現(xiàn)游戲時歡快的情緒，很適合小班幼兒邊唱邊玩手指的音樂游戲。
整個活動以音樂游戲貫穿始終，各環(huán)節(jié)銜接自然。老師主要采取邊唱邊和幼兒一起玩的形式，邊學(xué)唱歌曲和學(xué)做小手從下至上、從上至下的爬動作，因此幼兒在不知不覺中就學(xué)會了歌曲和動作。在活動中，孩子們都特別希望老師用手去他們身上爬一爬，所以當(dāng)我提示孩子們找一個朋友爬一爬時，很多的孩子都圍到我身邊，顯得很興奮。所以活動過程中，教師既是組織者，又是參加者，能夠真正做到師幼的有效互動?；顒釉诟叱敝薪Y(jié)束，孩子們?nèi)匀怀两谟螒虻臍g樂中，活動非常活躍。
但由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運(yùn)用表情、動作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進(jìn)行交流與合作，對小班幼兒來說有一定的難度，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助才能做到。
9、幼兒園小班奧爾夫音樂活動：《咿呀咿呀呦》教案及教學(xué)反思
活動目標(biāo)：
1、通過肢體游戲感應(yīng)“短短短短長”的節(jié)奏。
2、模唱唱名問答句，并體驗游戲活動中的快樂。
3、在進(jìn)行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
掛圖P1、P2、呼啦圈、彩色飄帶、唱名卡
活動過程：
一、故事引導(dǎo)
出示掛圖P2、P1，教師講述故事引導(dǎo)幼兒觀察圖畫。
師：瞧，小動物們都在等著寶寶叫他們的名字呢，小貓、小馬、小鳥、小鴨、小狗、小豬，寶寶點完了名一看，哈哈，大家都到齊了，于是寶寶帶著所有的小動物一起去農(nóng)場，在農(nóng)場他們都非常的開心，高興地唱起了好聽的歌。
二、感應(yīng)特定節(jié)奏
1、肢體律動
師：我們一起來聽聽動物們唱歌的聲音吧!
播放CD，教師帶領(lǐng)幼兒做肢體律動。
動物叫聲部分感應(yīng)拍子，咿呀咿呀唷部分感應(yīng)“短短短短長”的節(jié)奏。
第一遍幼兒聽音樂觀察老師的肢體律動，第二遍請幼兒自己創(chuàng)造不同的肢體動作，第三遍站起來圍圓圈活動。
2、道具游戲
(1)呼啦圈
師：寶寶帶著小動物們唱歌，還帶著他們玩鋸木頭的游戲?？纯磳殞毥o小動物們準(zhǔn)備了這么多的呼啦圈房子，該怎么玩呢?原來，寶寶已經(jīng)告訴了小動物們，他給每只小動物準(zhǔn)備一間房子，聽到“咿呀咿呀唷”的音樂就要跳到房子里鋸木頭。
教師嘗試讓幼兒根據(jù)“短短短短長”的節(jié)奏創(chuàng)編各種鋸木頭的動作。
播放音樂，分組游戲。
師：小動物們和呼啦圈一起玩真開心，他們還想出了一個好辦法，請他們的好朋友一起，兩個人玩一個呼啦圈，聽到動物叫聲就和好朋友一起抬著呼啦圈散散步，聽到“咿呀咿呀唷”的音樂就兩人一起用呼啦圈鋸木頭。
播放音樂，若干名幼兒示范，再請全體幼兒一起做。
(2)彩色飄帶
師：小動物們用呼啦圈鋸了好多短短短短長的木頭，可還是不夠，寶寶給小動物們又送來了另外一種道具，瞧!這是什么?嗯，飄帶也會聽著“咿呀咿呀唷”的音樂鋸短短短短長的木頭哦!讓我們一起來幫小動物們吧!
播放CD，幼兒聽音樂鋸木頭。
三、模唱唱名
師：太好了，小朋友們真能干!寶寶要開始點名咯!寶寶這次想聽聽大家一起回答的聲音，寶寶問‘dddslls’小朋友一起回答‘mmrrd’.
1、教師請一名幼兒上來示范后，全班一起模唱答句。
2、請男孩女孩分組換角色交換問答句。
3、聽音樂把樂器送回筐里。
咿呀咿呀唷(第二課時)
活動目標(biāo)：
1、通過肢體律動感應(yīng)短短短短長的節(jié)奏。
2、聽辨動物音色，學(xué)會用動物叫聲替換語詞。
3、感受與體驗動物們的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
掛圖、布球、動物圖卡(牛、狗、羊、馬、貓、公雞、青蛙、鴨、鳥、豬)
活動過程：
一、故事引導(dǎo)
(出示掛圖)師：瞧!寶寶和動物們在一起多開心啊!大家終于把木頭給鋸?fù)炅?，好辛苦，大家都流了一身的汗。這時候，寶寶告訴了大家一個好消息，他要帶上小動物們和你們一起去洗澡咯!
二、感應(yīng)節(jié)奏
1、單人游戲
音樂部分請幼兒按拍子拍肢體部位，歌詞部分依老師指示洗刷身體部位。
2、雙人游戲
聽音樂走圓圈，音樂部分用布球拍打自己身體部位，歌詞部分給身邊的小朋友相互搓洗。
三、聽辨音色
師：小朋友都是整齊的排著隊伍去洗澡，小動物們也很聰明，他們也拍好了隊，讓我們一起聽聽是誰站第一個呢?
教師逐段播放音樂，請幼兒上臺找出動物圖卡按音樂順序排列好。
請幼兒扮演不同角色，聽音樂按順序排隊。
四、替換語詞
1、模仿動物造型
師：小朋友們，誰想當(dāng)神奇的魔術(shù)師，今天的魔術(shù)師會變很多種動物，你們想變嗎?
教師示范模仿一種動物。幼兒依次模仿其他幾種動物的造型。
2、替換語詞
師：小動物們會唱咿呀咿呀唷的歌曲，還會用他們好聽的聲音唱出很特別的歌哦!
教師唱問句，幼兒試唱答句。
師：小牛小牛在唱歌····
幼：哞哞哞哞哞·····
播放音樂，模仿各種小動物，并替換語詞歌唱
活動反思：
在這首音樂游戲中，主要以三個方面為重點來安排活動環(huán)節(jié)。
第一點，感應(yīng)短短短短長的節(jié)奏。在這方面我安排了律動感應(yīng)和道具感應(yīng)，在第一課時中的律動感應(yīng)，先是教師示范短短短短長的節(jié)奏律動，在孩子們熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編動作，大部分孩子能自己創(chuàng)作出有節(jié)奏的不同肢體動作，但是在表現(xiàn)的過程中體現(xiàn)得不夠好，短與長是分辨的比較好，可“短短短短”這個節(jié)奏在音樂中，孩子們跟不上，只有清唱的時候能體現(xiàn)出來。在后來運(yùn)用道具呼啦圈和飄帶后，孩子們通過游戲的方式再一次感應(yīng)短短短短長的節(jié)奏時，有了很大的進(jìn)步，我認(rèn)為在音樂越熟悉的基礎(chǔ)上，孩子們才能表現(xiàn)得越好，這才能讓孩子們熟能生巧。第二課時在進(jìn)行肢體感應(yīng)時，孩子們幾乎不需要老師的引導(dǎo)，大部分孩子可是把這個節(jié)奏表現(xiàn)的淋漓盡致。
第二點，模唱唱名。在這一環(huán)節(jié)，我安排的時間并不多，只是讓孩子們練習(xí)了以問答句的形式來模唱。并且在第一課時當(dāng)中屬最后一個環(huán)節(jié)，時間有限，我把這個重點放在了我們下午的離園前半小時，以游戲的方式進(jìn)行。有男孩女孩分組問答，有老師與孩子們的問答，有好伙伴之間的問答。但最后，我發(fā)現(xiàn)，如果老師不要求唱唱名時，孩子們還是自然而然的唱出歌詞。“咿呀咿呀唷”這句歌詞很特別，在孩子們的生活當(dāng)中幾乎沒有出現(xiàn)過，孩子們不僅覺得新鮮而且覺得很有趣，所以更多的時候都是唱歌詞。
第三點，語詞替換。語詞替換已經(jīng)成了我們在音樂課中的一種習(xí)慣，只要是能換語詞的，我都鼓勵孩子創(chuàng)編語詞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，給孩子們更多創(chuàng)造的空間。在這首樂曲中替換語詞在最后一個環(huán)節(jié)，目的是讓孩子們對音樂有一定的熟悉程度，再創(chuàng)編的話就能更好的表現(xiàn)出來。并且在這個環(huán)節(jié)的前一個環(huán)節(jié)我們有一個聽辨動物的聲音，創(chuàng)編各種動物的不同動作，有了這樣的基礎(chǔ)，對孩子們來說就沒什么難度。果不其然，結(jié)果孩子們表現(xiàn)的非常好。是啊!有了好的基礎(chǔ)，才能有更好的發(fā)揮!
10、小班奧爾夫音樂活動：《五只猴子》教案及教學(xué)反思
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出各種猴子爬樹的律動。
2、通過樂器與肢體感知數(shù)量的遞增與遞減。
3、體驗與同伴掛香蕉游戲的樂趣。
4、通過教師講解舞蹈動作學(xué)會跳。
5、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進(jìn)行表述。
活動準(zhǔn)備：
掛圖P3、五只猴子圖卡、手搖鈴
活動過程：
一、故事引導(dǎo)
師：寶寶和小動物們鋸?fù)昴绢^，一起去洗澡。每個人都把自己洗的香噴噴的，洗完澡大家有又一起開心的玩起了游戲。小動物們都和自己的好朋友開心的玩著，可是，寶寶一個人在旁邊傷心的哭了起來，因為他找不到他自己的朋友。這時候小猴子開始爬樹逗寶寶開心。
二、歌曲律動
師：小朋友，你們知道小猴怎么爬樹的嗎?
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編多種爬樹動作。
三、感知數(shù)目遞增與遞減
1、播放CD大調(diào)部分，聽音樂配合數(shù)量出示猴子圖卡。
師：你們知道小猴最喜歡吃什么嗎?
引導(dǎo)幼兒說出香蕉，教師出示香蕉提問。
師：香蕉是長在什么地方的?
出示香蕉樹，把香蕉貼好。
師：哇!好多的香蕉啊!我們一起聽聽看，有多少只猴子想過來吃香蕉呢?
2、聽音樂引導(dǎo)幼兒手指比出數(shù)量
3、肢體感應(yīng)數(shù)目
大調(diào)部分用手拍，小調(diào)部分用腳踏。
四、手搖鈴
1、手搖鈴感知數(shù)目
唱歌部分請幼兒搖奏手搖鈴，數(shù)字部分請幼兒用手搖鈴敲出數(shù)目。
2、掛手搖鈴香蕉
唱歌部分搖奏手搖鈴，聽到數(shù)字時掛手搖鈴。
第一遍清唱，一名老師配合當(dāng)樹，另外一名示范掛手搖鈴。
第二遍請五名幼兒上臺掛手搖鈴，教師當(dāng)樹。
第三遍按照班級孩子的數(shù)量分組，分成六人一組，一人當(dāng)樹，五人掛手搖鈴。
奧爾夫：五只猴子(第二課時)
活動目標(biāo)：
1、通過紗巾香蕉游戲感知數(shù)量的變化。
2、在感應(yīng)大小調(diào)中創(chuàng)編猴子的不同造型。
活動準(zhǔn)備：
掛圖P3、紗巾、打棒
活動過程：
一、故事引導(dǎo)
師：寶寶找到了好朋友是誰啊?小猴子說‘大家都玩累了吧!今天我們一起來吃香蕉······這時候小豬也想爬到樹上吃香蕉，可以不小心就跌了下來，壓倒了其他的小動物，害得大家哇哇直叫!
二、紗巾香蕉
1、探索紗巾質(zhì)地，做紗巾香蕉，并練習(xí)剝香蕉。
師：你們想和小猴子一起來吃香蕉嗎?可是今天的香蕉不夠，小猴想請大家一起來幫他做紗巾香蕉。
教師示范做紗巾香蕉，幼兒嘗試做紗巾香蕉，練習(xí)一瓣一瓣剝開。
3、吃香蕉游戲
師：小朋友，你們都摘到香蕉了嗎?讓我們聽著音樂剝香蕉皮吧!數(shù)字寶寶出來的時候我們就一起吃香蕉。數(shù)一下，就吃一口哦!
播放音樂，歌唱部分幼兒依拍子剝紗巾香蕉皮，數(shù)數(shù)部分幼兒依數(shù)字“假裝”吃香蕉。
4、香蕉麥克風(fēng)
師：香蕉真是太好吃了!小猴子們還喜歡用麥克風(fēng)唱歌呢!老師來問問小朋友，看看你們會不會用麥克風(fēng)數(shù)數(shù)哦!
教師用香蕉麥克風(fēng)唱歌詞部分，幼兒用香蕉麥克風(fēng)數(shù)出數(shù)字。
男孩問(歌詞部分)女孩答(數(shù)字部分)，再相互交換問答。
三、猴子舞蹈
師：小猴子會唱歌，還會跳舞呢!我們一起來跳舞吧!
教師引導(dǎo)幼兒大調(diào)時拍手，小調(diào)時擦汗，數(shù)字部分讓幼兒創(chuàng)編各種造型，依數(shù)字變化。
活動反思：
歌曲《五只猴子》通過故事的引導(dǎo)，首先讓孩子們創(chuàng)編各種猴子爬樹的動作，在創(chuàng)編過程中，由于孩子們的生活經(jīng)驗不足，甚至于有些孩子都沒見過猴子，即使見過猴子的孩子們，觀察不夠仔細(xì)，所以大部分動作都是模仿老師。愛模仿的孩子們，很快就能配合音樂的節(jié)拍做出相應(yīng)的動作。
接下來我們通過一個肢體律動和兩個游戲感知了數(shù)量的增減。律動活動中，配合音樂，用手指比出數(shù)量，并用肢體拍出數(shù)目，在上樹時以拍手的形式感知，下樹的時候用踏腳感知，孩子們都能跟隨音樂邊數(shù)邊拍、踏出相應(yīng)的數(shù)目。
掛香蕉游戲，剛開始請幼兒示范，能干的幾名幼兒能依數(shù)量的變化準(zhǔn)確的香蕉，但在最后，全班一起玩游戲時，秩序有些混亂，有的孩子光顧著掛香蕉，卻沒有聽音樂。我想由于孩子們年齡還小，自控能力比較弱，容易分散注意力，如果兩組兩組請上臺表演，在老師的幫助下，效果應(yīng)該會稍好些。
紗巾香蕉的紗巾比較大，孩子們在做紗巾香蕉時有些困難，歌唱部分剝香蕉，沒有較好的感應(yīng)拍子，并沒有依拍子剝香蕉皮，因為很多孩子的香蕉皮都找不到，但數(shù)字部分體現(xiàn)得很好，都是按數(shù)量“假裝”吃香蕉。香蕉麥克風(fēng)表現(xiàn)的較好，孩子們能很好的區(qū)分問答句。
最后我們在猴子舞蹈環(huán)節(jié)感應(yīng)大小調(diào)，通過拍手和擦汗來區(qū)分，雖然沒有強(qiáng)調(diào)是大小調(diào)，但孩子們通過不同動作與情緒變化感應(yīng)到樂曲的不同調(diào)式。
11、小班音樂游戲《咿呀咿呀喲》優(yōu)秀教案及活動反思
一.活動目標(biāo)：
1.通過肢體動作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
2.感受樂曲活潑，歡快的特點，體驗音樂游戲的樂趣。
3.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
4.初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調(diào)唱歌。
二.活動準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道鋸木頭的工具，方法。
2.音樂CD，紗巾，鋼琴。
重點和難點：
1.重點：感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
2.難點：能伴隨音樂通過肢體動作，道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
三.活動過程：
一.導(dǎo)入部分：
師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動物，讓我們一起來向它們問好吧!先聽一聽老師是怎樣和小動物問好的?(小牛下午好.....等)。
師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎?現(xiàn)在請你們來問好其他的動物。
二.基本部分：
(一)肢體感應(yīng)節(jié)奏“咿呀咿呀喲”
1.幼兒完整地感受樂曲。
2.揮手游戲，再次感應(yīng)完整樂曲。
師：這個“咿呀咿呀喲”可調(diào)皮了，有時出來和我們玩游戲，有時藏起來不見了?，F(xiàn)在我們仔細(xì)聽聽，它一出現(xiàn)的時候，就揮揮你的小手。
3.創(chuàng)編動作
師：除了小手，還有身體的哪個部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲?”
(二)道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長
1.運(yùn)用紗巾感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
(1)出示紗巾，引導(dǎo)幼兒將紗巾變成一把鋸子。
(2)用紗巾練習(xí)鋸木頭的本領(lǐng)。
2.通過游戲感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
(1)教師示范，引導(dǎo)幼兒聽到：“咿呀咿呀喲”的時候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的動作，以此表示木頭被鋸斷)
(2)幼兒開展鋸木頭的游戲，分別扮演大樹和小木匠，伴隨音樂合作玩游戲。
三.結(jié)束
師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧!(幼兒將手中的紗巾變成浴球，和教師一起隨音樂表現(xiàn)洗澡的情景，在咿呀咿呀喲樂句處按節(jié)奏搓洗身體的各個部位)
活動反思：
對于上奧爾夫音樂活動，我沒有多少經(jīng)驗，在授課之前我自己研究了教學(xué)過程，反復(fù)聽音樂，在心 里演練了很多遍，才安心。上完這一節(jié)課后，我進(jìn)行了反思，這一節(jié)課總體來說目標(biāo)清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能嘗試辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏短短短短長。在活動中，我充分調(diào)動了孩子們的積極性，氣氛較好，活動開展的很順利?？墒墙虒W(xué)就是一門不完美的藝術(shù)，課堂中總有這樣那樣的不足之處，在幼兒開展鋸木頭游戲時，我沒有講解好幼兒如何參與游戲的方式，只是放羊式的讓孩子找同伴，導(dǎo)致這個環(huán)節(jié)有些混亂，其實我應(yīng)該用摸頭的方式選定幼兒扮演角色。在這次的教學(xué)相比以前來說，我的教學(xué)程度上有明顯的進(jìn)步，希望以后自己能有更突出的表現(xiàn)。