《小學數(shù)學教學設(shè)計的意義、過程與要點》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小學數(shù)學教學設(shè)計的意義、過程與要點
教學設(shè)計的意義、過程與要點
一.教學設(shè)計的意義
通過教學設(shè)計，教師和學習者可以清楚地知道學習者要學習什么內(nèi)容，學習者將出現(xiàn)哪些學習行為，并為此確定教學目標。通過教學設(shè)計，教師和學習者可以依據(jù)教學目標和學習者特征，采用有效的教學模式，選擇適當?shù)慕虒W媒體和方法，實施既定的教學方案，保證教學活動的正常進行。教學設(shè)計是以幫助學生的學習為目的，它常以學生學習所面臨的問題為出發(fā)點，尋找問題，確定問題的性質(zhì)，研究解決問題的辦法，從而達到解決的目的。因此，教學設(shè)計是以問題找方法，而不是以方法找問題，使教學工作更具有目的性。教學設(shè)計應(yīng)注重調(diào)控和教學評價，不斷根據(jù)教學過程中出現(xiàn)的新問題修改程序。在設(shè)計過程中的各個環(huán)節(jié)上，不斷地收集、反饋信息，并對教學設(shè)計整個過程和結(jié)果進行科學的評價，為不斷改進教學、提高教學效果提供依據(jù)。通過教學設(shè)計，教師可以準確地掌握學習者學習的初始狀態(tài)和學習后的狀態(tài)，便于有效地控制教學過程。通過教學設(shè)計，可以優(yōu)化效果并提高教學績效。
二.教學設(shè)計的過程
1.分析教學目標
分析教學目標是為了確定學生學習的主題及與基本概念、基本原理、基本方法或基本過程有關(guān)的知識內(nèi)容。分析教學目標時要考慮學習者這一主體，即教學目標不是設(shè)計者或教師施加給學習過程的而是從學習者的學習過程中提取出來的;其次，還要尊重學習主題本身的內(nèi)在邏輯體系。
2.學習者特征分析
學生是學習的主體，是意義的主動建構(gòu)者。對學習者特征分析的主要目的是通過設(shè)計適合學生能力與知識水平的教學內(nèi)容和問題，提供豐富的學習資源和恰當?shù)闹笇泶龠M學習者的學習。與以“教”為主教學設(shè)計中學習者特征分析方法相同。
3.學習內(nèi)容分析
建構(gòu)主義強調(diào)學習要解決真實環(huán)境下的任務(wù)，在解決真實任務(wù)過程中達到學習的目的。但真實的任務(wù)是否能體現(xiàn)教學目標以及如何體現(xiàn)，就需要對學習內(nèi)容深入分析，明確學習內(nèi)容的類型(陳述性、程序性、策略性知識)以及知識內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，才能根據(jù)不同的知識類型，將學習內(nèi)容嵌入建構(gòu)主義學習環(huán)境中的不同要素中。
4.自主學習策略設(shè)計
自主學習策略指為了激發(fā)和促進學生有效學習而安排學習環(huán)境中各個元素的模式和方法，其核心是要發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，充分體現(xiàn)學生的學習主體作用。
5.總結(jié)與強化練習
適時地進行教學總結(jié)可有效地幫助學生將零散的知識系統(tǒng)化。在總結(jié)之后，應(yīng)為學生設(shè)計出一套可供選擇、并有一定針對性的補充學習材料和強化練習，以便檢測、鞏固、拓展所學知識。這類材料和練習應(yīng)經(jīng)過精心的挑選，既要反映基本概念、基本原理，又能適應(yīng)不同學生的要求，以便通過強化練習糾正原有的錯誤理解或片面認識，最終達到符合要求的意義建構(gòu)。
三.教學設(shè)計的要點
1.整體把握數(shù)學課程
所謂整體把握數(shù)學課程，就是我們的教學要有大目標意識，也就是隨時隨地想到我們每堂課的教學目標是服務(wù)于數(shù)學課程目標，而數(shù)學課程目標又是服務(wù)于教育目標的，有了大目標意識，我們在面對一些問題的時候處理起來會更有高度、更從容。
2.整體把握學生的發(fā)展
所謂整體把握學生的發(fā)展包括兩層涵義：
一是學生在數(shù)學學習過程中是一個完整的人而非單純的數(shù)學學習者的身份出現(xiàn)的，這就需要我們不僅僅關(guān)注學生是否學會了、會學了，還要關(guān)注學生的情感、個性、社會化過程等方方面面的內(nèi)容，關(guān)注學生敏感的心，課堂教學的過程中，不斷調(diào)動學生，不斷給予鼓勵等等
二是學生是發(fā)展過程中的人，由于其認知結(jié)構(gòu)與老師不同，面對一些問題他們的理解和表達與我們不同是正常的所以教師要有一雙善于傾聽的耳朵和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
3.為學生留出位置
課程改革的基本理念之一就是學生是學習的主體，這就要求我們一方面在教學設(shè)計前要調(diào)查、了解學生，設(shè)計的教學活動要考慮如何調(diào)動學生，另外，實施的過程中還要有隨時調(diào)整的準備，我們充分對教學進行了設(shè)計，但是不要被設(shè)計束縛。
2、小學數(shù)學教學設(shè)計的意義、過程與要點
教學設(shè)計的意義、過程與要點
一.教學設(shè)計的意義
通過教學設(shè)計，教師和學習者可以清楚地知道學習者要學習什么內(nèi)容，學習者將出現(xiàn)哪些學習行為，并為此確定教學目標。通過教學設(shè)計，教師和學習者可以依據(jù)教學目標和學習者特征，采用有效的教學模式，選擇適當?shù)慕虒W媒體和方法，實施既定的教學方案，保證教學活動的正常進行。教學設(shè)計是以幫助學生的學習為目的，它常以學生學習所面臨的問題為出發(fā)點，尋找問題，確定問題的性質(zhì)，研究解決問題的辦法，從而達到解決的目的。因此，教學設(shè)計是以問題找方法，而不是以方法找問題，使教學工作更具有目的性。教學設(shè)計應(yīng)注重調(diào)控和教學評價，不斷根據(jù)教學過程中出現(xiàn)的新問題修改程序。在設(shè)計過程中的各個環(huán)節(jié)上，不斷地收集、反饋信息，并對教學設(shè)計整個過程和結(jié)果進行科學的評價，為不斷改進教學、提高教學效果提供依據(jù)。通過教學設(shè)計，教師可以準確地掌握學習者學習的初始狀態(tài)和學習后的狀態(tài)，便于有效地控制教學過程。通過教學設(shè)計，可以優(yōu)化效果并提高教學績效。
二.教學設(shè)計的過程
1.分析教學目標
分析教學目標是為了確定學生學習的主題及與基本概念、基本原理、基本方法或基本過程有關(guān)的知識內(nèi)容。分析教學目標時要考慮學習者這一主體，即教學目標不是設(shè)計者或教師施加給學習過程的而是從學習者的學習過程中提取出來的;其次，還要尊重學習主題本身的內(nèi)在邏輯體系。
2.學習者特征分析
學生是學習的主體，是意義的主動建構(gòu)者。對學習者特征分析的主要目的是通過設(shè)計適合學生能力與知識水平的教學內(nèi)容和問題，提供豐富的學習資源和恰當?shù)闹笇泶龠M學習者的學習。與以“教”為主教學設(shè)計中學習者特征分析方法相同。
3.學習內(nèi)容分析
建構(gòu)主義強調(diào)學習要解決真實環(huán)境下的任務(wù)，在解決真實任務(wù)過程中達到學習的目的。但真實的任務(wù)是否能體現(xiàn)教學目標以及如何體現(xiàn)，就需要對學習內(nèi)容深入分析，明確學習內(nèi)容的類型(陳述性、程序性、策略性知識)以及知識內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，才能根據(jù)不同的知識類型，將學習內(nèi)容嵌入建構(gòu)主義學習環(huán)境中的不同要素中。
4.自主學習策略設(shè)計
自主學習策略指為了激發(fā)和促進學生有效學習而安排學習環(huán)境中各個元素的模式和方法，其核心是要發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，充分體現(xiàn)學生的學習主體作用。
5.總結(jié)與強化練習
適時地進行教學總結(jié)可有效地幫助學生將零散的知識系統(tǒng)化。在總結(jié)之后，應(yīng)為學生設(shè)計出一套可供選擇、并有一定針對性的補充學習材料和強化練習，以便檢測、鞏固、拓展所學知識。這類材料和練習應(yīng)經(jīng)過精心的挑選，既要反映基本概念、基本原理，又能適應(yīng)不同學生的要求，以便通過強化練習糾正原有的錯誤理解或片面認識，最終達到符合要求的意義建構(gòu)。
三.教學設(shè)計的要點
1.整體把握數(shù)學課程
所謂整體把握數(shù)學課程，就是我們的教學要有大目標意識，也就是隨時隨地想到我們每堂課的教學目標是服務(wù)于數(shù)學課程目標，而數(shù)學課程目標又是服務(wù)于教育目標的，有了大目標意識，我們在面對一些問題的時候處理起來會更有高度、更從容。
2.整體把握學生的發(fā)展
所謂整體把握學生的發(fā)展包括兩層涵義：
一是學生在數(shù)學學習過程中是一個完整的人而非單純的數(shù)學學習者的身份出現(xiàn)的，這就需要我們不僅僅關(guān)注學生是否學會了、會學了，還要關(guān)注學生的情感、個性、社會化過程等方方面面的內(nèi)容，關(guān)注學生敏感的心，課堂教學的過程中，不斷調(diào)動學生，不斷給予鼓勵等等
二是學生是發(fā)展過程中的人，由于其認知結(jié)構(gòu)與老師不同，面對一些問題他們的理解和表達與我們不同是正常的所以教師要有一雙善于傾聽的耳朵和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
3.為學生留出位置
課程改革的基本理念之一就是學生是學習的主體，這就要求我們一方面在教學設(shè)計前要調(diào)查、了解學生，設(shè)計的教學活動要考慮如何調(diào)動學生，另外，實施的過程中還要有隨時調(diào)整的準備，我們充分對教學進行了設(shè)計，但是不要被設(shè)計束縛。
3、人教版小學數(shù)學一年級上冊《加減混合》教學設(shè)計與說明
教學目標：
1.知識與技能：通過自主學習，讓學生直觀理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。應(yīng)用加減混合計算解決簡單的實際問題。
2.過程與方法：通過觀察思考，合作學習，學生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學問題的探索過程，直觀地理解加減混合計算的意義。讓學生主動參與，學會討論，交流，與人合作。在學習活動中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發(fā)展思維能力.能夠解決簡單的加減混合實際問題。
3.情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。并培養(yǎng)學生應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。在自主探索中感受合作學習的樂趣。
4.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
教學重難點：
1.教學重點：幫助學生理解加減混合式題的意義及計算順序，掌握加減混合計算的方法并應(yīng)用解決簡單的實際問題。
2.教學難點：理解加減混合式題的意義的理解及計算順序。
教學準備：多媒體課件、算式卡片、圓片
教學過程：
一、復習
口算
5-2-1=8-2-3=4+5+4=
5+4+1=6-4-2=4+3+2=
師出示卡片，指名回答
提問：5―2―1和4+3+2你是怎么算的?
(都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個數(shù)進行計算，也就是從左往右依次計算。)
[設(shè)計意圖：通過連加、連減的復習，鞏固它們的計算過程，為下面學習新知識打下基礎(chǔ)。]
二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
小朋友們對已學的連加、連減知識掌握得真不錯，老師想再增加難度考考大家。下面老師給大家講個故事，你們要認真聽，幫助老師解決里面的問題：家里原來有4個桃子，媽媽又買來了5個桃子，大家吃掉了2個桃子，請大家算算家里還剩多少個桃子沒有吃?(生思考后回答：還剩7個)
師：小朋友們說得真好，現(xiàn)在老師給你們帶來了一些好看的圖片，請大家看看。(師出示課件主題圖)
[設(shè)計意圖：采用學生自己熟悉的生活中的例子導入，讓學生從生活實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學問題的探索過程，初步感知加減混合算式的計算過程。]
三、探究新知
1、學習例1
?、耪n件展示畫面，說明畫面的意思(從左往右看)。
讓學生認真觀看圖畫。
師：看完圖畫，你知道了什么?
根據(jù)學生的回答，出示圖的內(nèi)容：湖里有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只。
讓學生跟讀題目，后提問：“看了上面的內(nèi)容，你想問什么?”
生：現(xiàn)在有多少只?
課件出示：湖里原來有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只，現(xiàn)在湖里有幾只天鵝?
學生齊讀。
師：根據(jù)上面的內(nèi)容，列一道算式?
生匯報：4+3-2
師：請說說4、3、2各表示什么意思?
生：……
?、茖W習4+3-2的計算順序
4 + 3-2=5
課件先出示主題圖的第一幅圖“湖里原來有4只天鵝，飛來了3只”再出示第二幅圖“又飛走了2只?！弊寣W生得出：先把前兩個數(shù)相加，得7，再把得數(shù)7減去2。
[設(shè)計意圖：能夠提高學生的審題能力與習慣，培養(yǎng)學生的語言表達能力，加強了學生對加減混合算式的含義的理解。反復讓學生說出你看到了什么，能不能用一句話說出來，讓學生真正弄懂加減混合的含義;結(jié)合已有知識經(jīng)驗讓學生想、議該怎么算，在學生懂得算法的基礎(chǔ)之上進行新舊知識的對比，有效的教會學生進行知識的整合，學會舉一反三的學習方法。]
2、學習例2
出示掛圖
?、俜攀肿寣W生自己看圖，說圖意，再列算式。
?、趲煾鶕?jù)學生回答，出示內(nèi)容：
湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只，現(xiàn)在一共有多少只?
?、哿兴闶?/p>
4-2+3
說說4、3、2各表示什么意思?
④學習4-2+3的計算順序
[設(shè)計意圖：在學懂例1的基礎(chǔ)上，放手讓學生自己去學習例2, 培養(yǎng)了學生自己獨立思考完成練習的能力，充分發(fā)揮了學生的主動性、創(chuàng)造性。讓學生真正參與到知識的形成過程中。]
3、比較歸納，總結(jié)算法
師：同學們觀察這兩道算式與前兩節(jié)課我們學習的連加、連減有什么不同?先和你的同桌說一說吧。
生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。
師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。
像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。(板書課題：加減混合)
師：請小朋友再仔細的想一想，加減混合和連加連減在計算方法上有什么相同之處呢?(引導學生發(fā)現(xiàn)計算順序都是從左到右的規(guī)律，從而記住算法)
[設(shè)計意圖：通過學生操作和語言表述，使學生自己加深表象，感悟加減混合運算的方法。]
四、鞏固練習
1、完成第75頁“做一做”的練習。(同桌合作交流)
(1)引導學生看圖，先看第一幅圖，原來有7個氣球拿走了3個，再看第二幅圖，又拿來了4個。
(2)讓學生根據(jù)說的過程把算式7-□+□=□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。
(3)讓學生說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。
2、做書上第76頁的第1題。
用原先的方法讓學生自己審題填寫算式計算。
3、做書上第 76 頁的第 2 題。
幫小豬找家。
4、找朋友
一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的走到一起。
[設(shè)計意圖：采用做游戲活動，讓學生在玩中感受數(shù)學的存在，并從中學會運用已學知識去解決問題，鞏固新知。]
六、總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么?
生：加減混合計算的時候，先算前兩個數(shù)，再用得數(shù)與第三個數(shù)進行計算。
4、幼兒園數(shù)學活動課奇妙的0教學設(shè)計與反思
一、學習目標
通過圖片讓幼兒理解“0”含意;在學習“0”的過程中，培養(yǎng)幼兒能辯證地看問題的思想。
培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
引發(fā)幼兒學習的興趣。
二、教學準備
1、彩圖一、二
2、溫度計
3、數(shù)學卡0~9.
三、活動過程
1. 教師展示下圖：(彩圖一)
教師問：“從這幅圖上你看到了什么?”
小朋友說：“有四只小猴跑來摘桃，第一只高興地摘走3個，用‘3’表示，第二只小猴摘走2個，用‘2’表示，第三只小猴摘了1個，用‘1’表示，第四只跑到樹下，它急切地說，‘一個桃也沒有了!’”
教師說：“一個都沒有了應(yīng)該用什么表示?”
小朋友也許會說：“一個都沒有用‘0’表示?！苯處熆隙ǖ卣f：“對!在這里‘0’表示沒有?！辈⒔又f：“其實，0不僅表示沒有，還有其他含義。”
2. 請看第二幅圖，“0”在這里表示什么?
小朋友說：“真冷，今天最高氣溫才0攝氏度?！笔鞘裁匆馑?
教師要告訴小朋友這并不是說“沒有溫度”，它表示的是攝氏溫度表上的冰點。教師可讓小朋友看看溫度計上的0刻度。
3. 小朋友，你在生活中還在哪見過“0”?這時“0”又表示什么呢?
從第三幅圖中說嗎0在這里起了占位的作用。例如：40、100……
在運用尺子時，發(fā)現(xiàn)計量的起點也用0表示，等等。
小朋友會舉出兵乓球比賽3比0;電話機上數(shù)碼有0等例子。
小結(jié)時可給小朋友補充實例，如發(fā)射火箭時，用倒計時發(fā)令：準備發(fā)射……5—4—3—2—1—0.這里的“0”表示發(fā)射的口令;我家住在新民街2003號，這里“0”表示代碼等等?！?”的含義是很豐富的。
4.請小朋友從學具盒中取出數(shù)學“0”，舉起來給大家看看。
反思： 在本節(jié)課的教學中，教師通過圖文并茂的彩圖，激發(fā)了幼兒的學習興趣，使幼兒自然地進入包含著數(shù)學知識的情景中，能讓幼兒在感受數(shù)學的時候，產(chǎn)生強烈的求知欲，躍躍欲試，同時，我為幼兒準備了多種操作實物，提供了一定的活動空間，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關(guān)于0的知識。激發(fā)幼兒主動探索與發(fā)現(xiàn)，重視幼兒的智力發(fā)展，尤其是思維能力的發(fā)展。并引導幼兒用所學的數(shù)學知識去解決生活中的實際問題，使學與用結(jié)合起來。在這個過程中，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性和教法的開放性。
5、幼兒園大班數(shù)學教學設(shè)計10的分解與組成教案反思
幼兒園大班數(shù)學教學設(shè)計10的分解與組成教案
一、設(shè)計意圖
數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個重要組成部分。新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。本學期大班幼兒已經(jīng)學過了《6—9以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對于數(shù)的組成他們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗。我嘗試讓幼兒親自動手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學，以達到活動目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。
二、活動目標
1、引導幼兒通過動手操作，感知10的分解組成，掌握10的9種分法。
2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律和互相交換的規(guī)律。
3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力，培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力和對數(shù)學的興趣。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。
三、活動重點
感知整體與部分的關(guān)系，學習并記錄10的9種分法。
四、活動難點
總結(jié)歸納10以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。
五、活動準備
教具學具：礦泉水瓶若干個，廢報紙球10個，鉛筆，記錄單，黑板，粉筆，學習教科書，數(shù)字卡片。
六?活動形式：集體?小組和個別相結(jié)合
七、活動過程
一、復習9的組成，玩碰球游戲，出示數(shù)卡。如
師：這是數(shù)字寶寶幾?(9)今天我們來玩碰球游戲，小朋友與老師的數(shù)合起來是9
嘿嘿，我的1球碰幾球?(2?3?4?5?????)
嘿嘿，你的1球碰8球(集體小組和個別)
二、學習10 的組成和分解。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，手指歌導入。
1?手指頭呢，可重要了我們做事情都需要它。手指頭還可以變成小動物和我們一起玩，看他們來了????
2?手指頭除了跟我們玩，還可以幫我們數(shù)數(shù)呢!今天我們就用手指頭數(shù)數(shù)，大家快來試一試吧!
(二)?手指動起來
1?小小手指有幾根，一二三四五?六七八九十。一根一根數(shù)來做好朋友。
2?教師引導幼兒10根手指的伸法，伸出雙手(和老師一起伸手指數(shù)數(shù))
3?小朋友可真棒，來一邊說一邊做吧，相信你們能行!
4?數(shù)的真好，1和9合在一起是多少呢?2和8?3和7?4和6?5和5?(指名回答適時鼓勵)我們還可以這樣說：10可以分成1和9,9和1?????
(三)?玩游戲：打保齡球
1?幼兒動手操作，把10個礦泉水瓶擺成一排，用廢報紙球去打水瓶，讓幼兒觀察打到了幾個?還有幾個沒打到?這樣和起來有幾個?(記一記，思考10 的多種分法)
〈1〉把幼兒分成10組，每五人一組。
〈2〉每組請一名幼兒做記錄，其余幼兒動手操作。
〈3〉教師總結(jié)10的九種分法引導幼兒觀察10的分解式，發(fā)現(xiàn)總結(jié)10以內(nèi)數(shù)分解組成規(guī)律：除1以外，每個數(shù)分法的種類都比本身少1;把一個數(shù)分解成兩個較小的數(shù)，所分成的兩個數(shù)合起來就是原來的數(shù)，即整體大于部分;把一個數(shù)分成兩部分，如果一部分增加1，另外一部分就減少個1，即遞增遞減規(guī)律;交換規(guī)律。
(四)?趣味兒練習，《十只青蛙》
10 10 10 10 10
∧∧∧∧∧
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
9 1 8 2 7 3 6 4
(五)結(jié)束活動：
學生齊讀兒歌《十只青蛙》，分組到室外組織打球比賽，鞏固對10的分解和組成?；丶野呀裉鞂W習10的組成說給爸爸媽媽聽，比比誰的辦法更好。
教學反思：
本節(jié)課我從幼兒已有知識出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活實際和年齡特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的故事情境，讓幼兒通過擺一擺、記一記、說一說等生動有趣的活動，自主嘗試探索，學習并掌握了10的9種分法，幼兒能用較為清楚的語言表達分與合的過程，在此基礎(chǔ)上，還發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出10以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律?；顒又?，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗到了成功的喜悅。不足的是在最后的游戲環(huán)節(jié)里，忙亂中忘了讓幼兒自己去找“好朋友”;個別幼兒動手能力和參與意識較差，不愿與同伴交流，還需加強訓練。
6、幼兒園大班數(shù)學活動教學設(shè)計：10的分解與組成反思
一、設(shè)計意圖
數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個重要組成部分。新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。本學期大班幼兒已經(jīng)學過了《6—9以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對于數(shù)的組成他們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗。我嘗試讓幼兒親自動手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學，以達到活動目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。
二、活動目標
1、引導幼兒通過動手操作，感知10的分解組成，掌握10的9種分法。
2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律和互相交換的規(guī)律。
3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力，培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力和對數(shù)學的興趣。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
三、活動重點
感知整體與部分的關(guān)系，學習并記錄10的9種分法。
四、活動難點
總結(jié)歸納10以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。
五、活動準備
教具學具：礦泉水瓶若干個，廢報紙球10個，鉛筆，記錄單，黑板，粉筆，學習教科書，數(shù)字卡片。
六?活動形式：集體?小組和個別相結(jié)合
七、活動過程
一、復習9的組成，玩碰球游戲，出示數(shù)卡。如
師：這是數(shù)字寶寶幾?(9)今天我們來玩碰球游戲，小朋友與老師的數(shù)合起來是9
嘿嘿，我的1球碰幾球?(2?3?4?5?????)
嘿嘿，你的1球碰8球(集體小組和個別)
二、學習10 的組成和分解。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，手指歌導入。
1?手指頭呢，可重要了我們做事情都需要它。手指頭還可以變成小動物和我們一起玩，看他們來了????
2?手指頭除了跟我們玩，還可以幫我們數(shù)數(shù)呢!今天我們就用手指頭數(shù)數(shù)，大家快來試一試吧!
(二)?手指動起來
1?小小手指有幾根，一二三四五?六七八九十。一根一根數(shù)來做好朋友。
2?教師引導幼兒10根手指的伸法，伸出雙手(和老師一起伸手指數(shù)數(shù))
3?小朋友可真棒，來一邊說一邊做吧，相信你們能行!
4?數(shù)的真好，1和9合在一起是多少呢?2和8?3和7?4和6?5和5?(指名回答適時鼓勵)我們還可以這樣說：10可以分成1和9,9和1?????
(三)?玩游戲：打保齡球
1?幼兒動手操作，把10個礦泉水瓶擺成一排，用廢報紙球去打水瓶，讓幼兒觀察打到了幾個?還有幾個沒打到?這樣和起來有幾個?(記一記，思考10 的多種分法)
〈1〉把幼兒分成10組，每五人一組。
〈2〉每組請一名幼兒做記錄，其余幼兒動手操作。
〈3〉教師總結(jié)10的九種分法引導幼兒觀察10的分解式，發(fā)現(xiàn)總結(jié)10以內(nèi)數(shù)分解組成規(guī)律：除1以外，每個數(shù)分法的種類都比本身少1;把一個數(shù)分解成兩個較小的數(shù)，所分成的兩個數(shù)合起來就是原來的數(shù)，即整體大于部分;把一個數(shù)分成兩部分，如果一部分增加1，另外一部分就減少個1，即遞增遞減規(guī)律;交換規(guī)律。
(四)?趣味兒練習，《十只青蛙》
10 10 10 10 10
∧∧∧∧∧
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
9 1 8 2 7 3 6 4
(五)結(jié)束活動：
學生齊讀兒歌《十只青蛙》，分組到室外組織打球比賽，鞏固對10的分解和組成。回家把今天學習10的組成說給爸爸媽媽聽，比比誰的辦法更好。
教學反思：
本節(jié)課我從幼兒已有知識出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活實際和年齡特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的故事情境，讓幼兒通過擺一擺、記一記、說一說等生動有趣的活動，自主嘗試探索，學習并掌握了10的9種分法，幼兒能用較為清楚的語言表達分與合的過程，在此基礎(chǔ)上，還發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出10以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。活動中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗到了成功的喜悅。不足的是在最后的游戲環(huán)節(jié)里，忙亂中忘了讓幼兒自己去找“好朋友”;個別幼兒動手能力和參與意識較差，不愿與同伴交流，還需加強訓練。
7、幼兒園數(shù)學活動教案《4的分解與組成》教學設(shè)計與反思
活動名稱：4的組成與分解
設(shè)計意圖：通過以往對數(shù)學的教學活動中看出幼兒對數(shù)學興趣還比較高，但由于數(shù)學活動邏輯思維性很強，很抽象幼兒理解起來有一定的困難，因此在此次教學中，我通過情境創(chuàng)設(shè)這個環(huán)節(jié)讓幼兒參與其中，自己去探索發(fā)現(xiàn)一個數(shù)原來有多種分法，了解4的分解與組成，以此培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的分析能力、觀察能力以及操作能力。
活動目標：
1、讓幼兒了解、掌握4的組成，知道4的分合關(guān)系;
2、培養(yǎng)幼兒的分析、觀察、操作能力，以及培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣;
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性;
4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
活動準備：猴子2只、桃子4個、數(shù)字牌7個、操作表每人一張、sticker、黑板
活動重難點：能通過觀察、分析一個數(shù)多種分法，掌握4的組成。
活動過程：
1、手指游戲組織活動;
2、情境導入：“今天呀，我們教室里來了好多老師，小朋友們跟老師客人打招呼問好呀。咦，怎么還少了兩位呢?咚咚，哦，他們來了，小朋友們把眼睛閉上我們數(shù)123再睜開眼睛看看到底是誰?(出示2只猴子)，哇，原來是小猴子(貼在黑板上)”
“小猴子呀，你們兩個怎么遲到了呢?”“唉，果園里的叔叔給了我倆4個桃子，可是我們倆不會分，所以才遲到了，怎么辦嘛。”“哦，原來是這樣呀，不用著急，你看，我這里有這么多聰明的小朋友，或許他們可以幫你們喲。”“小朋友們，你們愿不愿意幫助小猴子呀?哦，這里有4個桃子，你們想一想到底有哪些方法分配給這2只猴子呢?(幼兒講出一種方法就將這種方法記錄在黑板上，鼓勵幼兒多想辦法)”
“哇，原來可以有這么多的分配方法，跟著林老師一起念一下(4可以分成3和1，4可以分成2和2，4可以分成1和3，2和2合起來是4，3和1合起來是4，1和3合起來也是4)”
3、游戲互動：《找朋友》
請6位小朋友上臺，分法數(shù)字牌，請他們兩兩找朋友，(其他小朋友唱歌拍手)，然后再看看找到朋友的兩個人手里的數(shù)字牌加起來是否等于4。(請2-3組)
4、操作環(huán)節(jié)：小手動一動
出示操作表貼在黑板上，示范應(yīng)該怎樣動手操作。
分發(fā)操作表以及鉛筆，請幼兒根據(jù)表上的圖案對應(yīng)畫畫，然后講操作表放于畫夾內(nèi)。
5、總結(jié);
教學反思：
因為大多數(shù)幼兒覺得數(shù)學課上起來很枯燥，不敢興趣，所以我設(shè)計的課程主要是用游戲的方式來體現(xiàn)，整堂課下來幼兒的積極性與興趣蠻高的，課后都還在回味上課時的內(nèi)容。我覺得我做的比較好的就是在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接上處理的比較好，過渡語也用的比較恰當，整個游戲也比較吸引幼兒的注意力，但是在一些細節(jié)處理上有一定失誤，比如說把“合起來是”說成了“合起來等于”，在游戲的時候由于沒有說清楚要求以及規(guī)則導致幼兒游戲時比較模糊，以后上課時一定要注意細節(jié)的處理以及語言的準確性，這些方面都有待提高。
8、大班數(shù)學優(yōu)秀教案條形統(tǒng)計圖的教學設(shè)計與反思
一、活動生成：
作為一線教師，管理班級物品不丟失是常規(guī)工作。到了大班后，隨著孩子們能力的增強，我們經(jīng)常會請他們幫忙來數(shù)數(shù)量較少的東西。雖然每次都是請一兩個孩子，可總會有許多孩子積極地來幫忙?？吹胶⒆觽兠Φ谩安灰鄻泛酢?，我便想到通過統(tǒng)計班級物品，讓孩子學習簡單的統(tǒng)計方法。條形統(tǒng)計圖淺顯易懂，可以清楚地看出數(shù)量，便于比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規(guī)范的統(tǒng)計概念及方法，對其終身發(fā)展也有一定的價值。
二、設(shè)計意圖
每個孩子，從來到這個世界的那一刻起，就開始和物質(zhì)的、直觀的現(xiàn)實世界發(fā)生了直接的接觸，同時也就意味著開始了與隱藏在直觀的現(xiàn)實世界背后的數(shù)學世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系，也就意味著他每時每刻都在接觸一個由一定的“數(shù)”，按一定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學的世界，這就為幼兒獲取數(shù)學體驗提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單問題。”“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導?！边@就要求我們的數(shù)學教育應(yīng)著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數(shù)學經(jīng)驗。
三、活動目標：
1、初步了解做條形統(tǒng)計圖的方法，并運用到實際生活中。
2、學習通過圖表感知數(shù)量的多少。
3、體驗積極幫助他人的情感。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
四、活動準備：
1、每組桌面玩具：穿線板12個，小機器人9個，套筒7套;
2、條形統(tǒng)計圖范例一幅;
3、小統(tǒng)計圖人手一張，水彩筆，白紙。
五、活動過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學習統(tǒng)計的興趣。
師：好幾天沒有清點我們最喜歡的玩具了，今天我請全班小朋友都來幫忙數(shù)一數(shù)，愿意嗎?
幼兒：愿意。
2、感知探索，學習簡單的統(tǒng)計方法。
(1)鼓勵幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計出玩具的數(shù)量。
師：不過我今天是有要求的，請小朋友認真聽好哦：每組小朋友數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個，然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。
(2)交流統(tǒng)計結(jié)果，學習簡單的統(tǒng)計方法。
請小朋友說說你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果：點點、照樣子畫下來、畫對勾等。)
總結(jié)統(tǒng)計方法：先畫出標記，再記錄出數(shù)量。
3、觀察認識條形統(tǒng)計圖。
(1)出示條形統(tǒng)計圖，引導幼兒觀察、認識同伴的統(tǒng)計方法。
我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。
這張圖上記錄了誰的數(shù)量?怎么看出來的?它們各有幾個?你怎么知道的?誰的數(shù)量最多?誰最少?也沒數(shù)怎么就能知道呢?穿線板比機器人多幾個?誰能不用點數(shù)就看出了套筒有幾個?
(2)討論總結(jié)：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過這種記錄表?這種記錄表有個名字叫條形統(tǒng)計圖。
4、操作體驗，學習制作條形統(tǒng)計圖。
(1)出示空白條形統(tǒng)計圖紙，引導幼兒討論制作方法。
(2)幼兒自由選擇任務(wù)，動手制作成條形統(tǒng)計圖。
為幼兒提供統(tǒng)計的物品有：幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù)，教室的桌子、小椅子和玩具框。
(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計圖，請個別幼兒講述自己的統(tǒng)計。
5、活動結(jié)束
今天我們學習了用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統(tǒng)計一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計好了明天帶過來貼到展示墻上，大家互相看看，講講。
《大班數(shù)學：條形統(tǒng)計圖》教學反思
《條形統(tǒng)計圖》這節(jié)課結(jié)束后，我靜靜地反思了一下這節(jié)課，體會有以下幾點：
1、 關(guān)注數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生探究的欲望。
人們常說，興趣是最好的老師。我在授課之初，注重聯(lián)系學生的生活實際，用他們感舉的實例作為學習的背景。隨著學習的深入，學生感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學可以展示生活。生活是幼兒獲取數(shù)學知識的源泉，玩具又是孩子們最喜歡的，平時老師請一兩個孩子幫忙數(shù)玩具就已經(jīng)讓多數(shù)孩子羨慕不已了，所以，我的求助馬上得到了全班孩子的強烈回應(yīng)，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。
2、 想辦法培養(yǎng)學生獲取信息的能力。
了解幼兒的前經(jīng)驗及當前的想法，是支持幼兒探究學習的基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)中讓幼兒嘗試記錄玩具的數(shù)量，可以充分了解幼兒的已有經(jīng)驗，正確判斷幼兒的水平和需要。而幼兒在原有經(jīng)驗和想法上發(fā)展和建構(gòu)的新經(jīng)驗或概念，往往更具有生命力。這個環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)就有很大差別，有的幼兒可以較為完整地記錄出玩具的數(shù)量，如：畫出一個套筒，在它的后面點了7個點或7個對勾，這是來自中班時一節(jié)統(tǒng)計圖形數(shù)量的活動的經(jīng)驗。也有的孩子將數(shù)學的記錄概念表現(xiàn)為對這個詞語的理解，如：在一張紙上滿滿地畫了12個穿線板、9個機器人、7個套筒。也有的幼兒沒有完成記錄任務(wù)。陳鶴琴先生的教育觀認為：兒童也可成為傳授者，即“兒童教兒童”。在接下來的交流環(huán)節(jié)中，這些孩子從同伴那里獲取到了新的經(jīng)驗，為下一個環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。
3、促進學生改變學習方式
在探究學習過程中，學生是在教師指導下再被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c學習的。在師幼合作探究的過程中，教師要通過對核心問題的明確和支解，將其放大拋給幼兒，聚攏幼兒的探究視點，把握幼兒活動的方向，引發(fā)幼兒進行新的探究?！坝^察討論”這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點。由于孩子沒有書寫數(shù)字的經(jīng)驗和能力，對記錄出的玩具數(shù)量還要再通過點數(shù)來比較數(shù)量，這時我的一個問題“怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白”，讓孩子的探究欲望再次燃起，并將孩子的視點引入到條形統(tǒng)計圖上。通過問題的步步深入，引導幼兒自己感受到條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。通過討論兩種記錄表的不同，自己找出制作條形統(tǒng)計圖的方法，并讓孩子將學到的知識與原有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，說出自己還在什么地方看到過，以促進幼兒養(yǎng)成在生活中注意觀察的良好習慣。