《大班科學(xué)領(lǐng)域教案《種子寶寶有辦法》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《種子寶寶有辦法》反思

教材簡(jiǎn)析：

　　本活動(dòng)是大班主題活動(dòng)"秋天的暢想"中"好吃的種子"生成的子活動(dòng)。開(kāi)展本主題活動(dòng)我?guī)ьI(lǐng)小朋友走進(jìn)田野，去認(rèn)識(shí)多彩的秋天。他們看到了紅紅的野枸杞，飄飛的蒲公英……小朋友們都表現(xiàn)出極大的興趣，"老師，枸杞為什么會(huì)長(zhǎng)在這里?""蒲公英要飛到哪里去呢，是飛到很遠(yuǎn)的地方去玩嗎?""明年它們會(huì)在長(zhǎng)出來(lái)嗎?"……可見(jiàn)幼兒對(duì)種子傳播產(chǎn)生了探索的興趣，《綱要》中明確指出科學(xué)知識(shí)是在幼兒的探究之后，在幼兒交流討論中形成的。所以教師應(yīng)通過(guò)提供交流的平臺(tái)，促進(jìn)有效的互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒交流發(fā)現(xiàn)。由此我設(shè)計(jì)了《種子寶寶有辦法》這一活動(dòng)，讓幼兒探究種子是如何進(jìn)行傳播的。

活動(dòng)預(yù)設(shè)：

　　1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

　　2、能與同伴共同探究，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

　　3、培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)大自然的感情，產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣。

　　4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在觀察操作的過(guò)程中了解種子不同的傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在提問(wèn)質(zhì)疑和解決問(wèn)題的過(guò)程中積極討論交流，在合作中探究。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.知識(shí)準(zhǔn)備：我請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料 ，帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀察體驗(yàn)，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。

　　2.實(shí)物準(zhǔn)備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實(shí)物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對(duì)象3.課件準(zhǔn)備：自己提前制作設(shè)計(jì)理念：

　　《綱要》指出：學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)。本活動(dòng)來(lái)源于幼兒興趣發(fā)現(xiàn)，根據(jù)大班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)自由觀察、積極探索和討論交流來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為幼兒提供鄉(xiāng)土生活的活動(dòng)材料，讓幼兒動(dòng)手?jǐn)[弄，去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個(gè)平行的小實(shí)驗(yàn)也將不斷擴(kuò)展幼兒對(duì)種子傳播的認(rèn)識(shí)，教師在引導(dǎo)幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中采用觀察法、操作法和交流討論法，進(jìn)一步幫幼兒梳理思路，提升經(jīng)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)思路：

　　兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣--蒲公英種子的傳播方式--蒼耳的傳播方式--蓮子的傳播方式--經(jīng)驗(yàn)升華

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣活動(dòng)開(kāi)始，以《蒲公英》這首歌曲導(dǎo)入，歌詞和優(yōu)美的背景都是很好的切入點(diǎn)，同時(shí)聲像結(jié)合也讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始活動(dòng)。教師引導(dǎo)，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下蒲公英吧："小朋友們，請(qǐng)你輕輕地拿起桌上的蒲公英 。"

　　二、蒲公英種子的傳播方式

　　1、外形：仔細(xì)觀察蒲公英的外形，蒲公英是什么樣子的?目的是讓幼兒對(duì)蒲公英有一個(gè)整體的感知，然后讓他們用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、種子特點(diǎn)：取一粒種子觀察、討論：蒲公英的種子有幾部分組成?上半部分是什么顏色的?捏一捏，什么感覺(jué)?吹一吹這粒種子，想一想為什么它可以隨風(fēng)飄揚(yáng)?師生一起交流總結(jié)出，種子長(zhǎng)著白色的羽翼，這是它飛翔的工具。

　　3、風(fēng)力與遠(yuǎn)近：做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英，另一部分小朋友充當(dāng)風(fēng)的角色，分兩次吹動(dòng)蒲公英，第一次吹的時(shí)候，用力小一點(diǎn)，第二次吹的時(shí)候，用力使勁大一點(diǎn)，讓幼兒觀察蒲公英兩次飄落的位置，在遠(yuǎn)近上的差別。教師在充分引導(dǎo)觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)：風(fēng)越小，種子飛的越近。風(fēng)越大，種子飛的越遠(yuǎn)。幼兒在實(shí)驗(yàn)中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的，并且傳播的遠(yuǎn)近與風(fēng)力有關(guān)。

　　三、蒼耳的傳播方式

　　1、蒼耳的形態(tài)：以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實(shí)物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，教師提問(wèn)，當(dāng)你摸蒼耳時(shí)有什么感覺(jué)?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)"有好多刺"。

　　2、蒼耳的刺：用放大鏡仔細(xì)觀察蒼耳的刺。放大鏡下，蒼耳的刺是什么樣子?引導(dǎo)幼兒主動(dòng)交流，對(duì)蒼耳的刺能做關(guān)鍵性性的描述--有個(gè)彎彎的鉤。在看清楚小鉤鉤后，讓幼兒快快動(dòng)手，"把蒼耳放到你的衣服上吧，別讓它掉下來(lái)呀。"接下來(lái)問(wèn)問(wèn)幼兒"它們?yōu)槭裁茨軌蚶卫蔚灭ぴ谀銈兊囊路涎?"從而總結(jié)出：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動(dòng)物的毛上。

　　3、蒼耳的傳播： 以此為基礎(chǔ)，思維拓展，種子依靠動(dòng)物傳播需要的條件。

　　四、蓮子的傳播方式

　　1、漂浮的蓮蓬：教師設(shè)疑：你見(jiàn)過(guò)蓮蓬嗎，它生活在什么地方?啟發(fā)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn)。由小朋友動(dòng)手進(jìn)行操作和觀察，將蓮蓬放到水盆里，看看它是怎樣的?用你的小手指把它按到水里，當(dāng)你的手指再次離開(kāi)的時(shí)候，它還在水底嗎?在試驗(yàn)中得出結(jié)論：蓮蓬能漂浮在水中。

　　2、蓮子的傳播：教師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極與其他小朋友合作交流。最后啟發(fā)幼兒思考：還有哪些植物生長(zhǎng)在水中或水邊，種子靠水傳播。可以出示課件，也可以根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒提取知識(shí)。

教學(xué)反思：

　　一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

2、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《魚(yú)寶寶生病了》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　目前，環(huán)境直接關(guān)系到人類的生活質(zhì)量和生存發(fā)展，保護(hù)環(huán)境是我們當(dāng)前最重要、最迫切的問(wèn)題。幼兒時(shí)期的認(rèn)知特點(diǎn)是以直觀形象思維為主，他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)也是從直觀的畫(huà)面、生動(dòng)的介紹中得到的。在本次活動(dòng)中，我通過(guò)魚(yú)寶寶在清水及污水中的不同場(chǎng)景演示，讓幼兒了解一些環(huán)境保護(hù)知識(shí)，知道如果亂扔垃圾會(huì)給環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)重的后果，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，同時(shí)，提供一些實(shí)際的做法，讓幼兒明白怎樣保護(hù)環(huán)境，促使其從小養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和良好的行為習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道魚(yú)要生活在干凈的水里，水被污染了，魚(yú)就會(huì)生病或死亡，激發(fā)幼兒同情和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

　　2.有初步的環(huán)保意識(shí)，知道亂扔垃圾會(huì)污染環(huán)境，體會(huì)河流受污染的危害性。

　　3.嘗試給垃圾分類，懂得資源是有限的，應(yīng)充分利用。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件《魚(yú)寶寶生病了》、垃圾圖片若干、垃圾箱圖片兩張、磁性黑板一塊。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　師：小朋友，你們知道魚(yú)寶寶生活在什么地方嗎?(在河里、江里、湖里、海里)美麗的魚(yú)寶寶在水里干什么呢?我們一起來(lái)看一看。

　　二、觀看課件一：體會(huì)魚(yú)寶寶在清水里開(kāi)心快樂(lè)的心情。

　　提問(wèn)：

　　師：從剛才的動(dòng)畫(huà)中你看到魚(yú)寶寶們?cè)谒锔墒裁吹?(游來(lái)游去、吹泡泡、吃東西……)河水怎么樣?(藍(lán)藍(lán)的、清清的，水象透明的一樣很干凈)。

　　在這么干凈的河水里，魚(yú)寶寶們生活得怎么樣?(生活得很開(kāi)心、很幸福)魚(yú)寶寶們生活得這么幸福，你心里會(huì)有怎樣的感覺(jué)?(很幸福……)

　　三、觀看課件二：了解魚(yú)寶寶在污水里的生活，體會(huì)河流受污染的危害性。

　　1.觀看《污水中的魚(yú)寶寶》，了解魚(yú)寶寶在污水中的生活。

　　師：突然有一天，水里發(fā)生了一件可怕的事情，是什么事情呢?我們一起來(lái)看一看，提問(wèn)：

　　(1)發(fā)生了什么可怕的事情?

　　(2)水變得怎么樣?(越來(lái)越臟、越來(lái)越暗、海水被污染了……)(3)水被污染了，魚(yú)寶寶怎么樣?(很難受，很傷心、魚(yú)寶寶們都哭了……)那河里的水為什么會(huì)有這樣的變化呢?

　　2.表演《污水中的魚(yú)寶寶》，體會(huì)魚(yú)寶寶的痛苦，激發(fā)幼兒關(guān)心和同情小動(dòng)物的感情。

　　(1)看到生病或死亡的魚(yú)寶寶，你心里覺(jué)得怎么樣?

　　(2)如果你是魚(yú)寶寶，這時(shí)候你心里會(huì)怎么想，想對(duì)人們說(shuō)什么呢?

　　我們來(lái)把自己當(dāng)成魚(yú)寶寶，在臟的海水里游一游，把你難受的樣子和你想說(shuō)的話告訴人們，好嗎?(幼兒表演，有的哭，有的暈頭轉(zhuǎn)向，有的打噴嚏說(shuō)"嗆死我了""給我干凈的水吧"有的說(shuō)"我難受，快來(lái)救救我吧!"有的說(shuō)"善良的人們，請(qǐng)你們不要把垃圾扔到海里，我會(huì)死的"有的說(shuō)"可憐的人呀，你們害了我們，也會(huì)害了你們自己的!")

　　3.加深幼兒對(duì)污水危害的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　(1)被污染的水對(duì)魚(yú)寶寶的傷害可真大呀。污水除了會(huì)危害魚(yú)寶寶，還會(huì)危害什么呢?(臟的水到處流，人們就沒(méi)有干凈的水喝了;水臟了，人們就沒(méi)有水用了;水臟了，生活在河水邊的小動(dòng)物就沒(méi)有水喝了;植物也沒(méi)有水喝了……)

　　(2)那我們?cè)趺醋霾拍苁购铀槐晃廴灸?(不亂扔垃圾，不向河里扔?xùn)|西)那我們可以用什么方法告訴身邊的人呢?(可以在河變邊立一塊牌子，在上面寫(xiě)上"請(qǐng)保護(hù)水資源";在河邊放一個(gè)垃圾箱提醒人們把垃圾放到垃圾箱里)

　　四、操作課件《垃圾》，學(xué)習(xí)垃圾分類方法。

　　師：你們想出了這么多的辦法，那些亂認(rèn)垃圾的人在你們的幫助下一定會(huì)改正的。其實(shí)在我們生活中有很多垃圾回收后經(jīng)過(guò)工人叔叔的再次加工又可以做成新的東西，我們卻把它們?nèi)拥袅?，太浪費(fèi)了。于是工人叔叔就把垃圾進(jìn)行了分類，一種是可回收垃圾，一種是不可回收垃圾。

　　誰(shuí)知道什么是可回收垃圾?(可回收垃圾就是回收后可以進(jìn)行二次加工做成新的東西的垃圾)那不可回收垃圾呢?(就是回收后不能進(jìn)行二次加工的垃圾)你們知道下面哪些垃圾是可回收垃圾?哪些是不可回收垃圾呢?

　　師小結(jié)：小朋友分得真不錯(cuò)，剛才我們發(fā)現(xiàn)了廢紙、易拉罐、廢玻璃、廢塑料、一次性快餐盒回收后都是可以進(jìn)行二次加工做成新的東西的垃圾，所以都是"可回收垃圾"。而象剩飯剩菜、瓜果皮殼、動(dòng)物的骨頭呀，能不能進(jìn)行二次加工呀?(不能)所以這些垃圾都是不可回收垃圾，要用特殊的處理方法將它們處理掉，要不然我們的環(huán)境就會(huì)受到污染。

　　五、游戲：垃圾分類大比拼。

　　師：現(xiàn)在如果讓你們來(lái)投放垃圾，你們會(huì)不會(huì)投錯(cuò)?好，我們來(lái)做一個(gè)游戲"垃圾分類大比拼"，請(qǐng)你們把垃圾圖片分類貼到垃圾箱上，我們一組一組的來(lái)貼，比比看哪一組貼的又快又好，好嗎?(幼兒操作)六、結(jié)束：聽(tīng)音樂(lè)學(xué)魚(yú)寶寶游出教室。

　　師：我們學(xué)會(huì)了將垃圾分類投放垃圾箱，魚(yú)寶寶們?cè)僖膊慌滤麄兊募冶晃廴玖?。瞧，它們又開(kāi)心地游水了，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小魚(yú)開(kāi)心的樣子!

教學(xué)反思：

　　幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

3、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《空氣寶寶力量大》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知空氣壓力的存在。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，養(yǎng)成樂(lè)于探索，樂(lè)于猜想的習(xí)慣。

　　3、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果用語(yǔ)言進(jìn)行表述，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)空氣有了一定的認(rèn)識(shí)，知道空氣無(wú)處不在，人類的生活離不開(kāi)空氣。

　　材料準(zhǔn)備：裝有水的水盆，空礦泉水瓶，錐子，吸管，紙片，平口的玻璃杯，氫氣球，畫(huà)有表格的記錄單，報(bào)紙，真空吸盤。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)裝滿水的瓶娃娃，它想和大班小朋友玩?zhèn)€游戲，如果把它的瓶蓋打開(kāi)，放到裝滿水的水盆里，猜猜我肚子里的水會(huì)怎樣?小朋友們記得要在記錄單上寫(xiě)上結(jié)果哦。

　　二、探索活動(dòng)。

　　1、幼兒分組實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)水不會(huì)流出來(lái)，引導(dǎo)幼兒探索怎樣使水流出來(lái)的方法，師引導(dǎo)幼兒，空氣寶寶可以幫助你們的。

　　2、出示材料，吸管和錐子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索讓水流出來(lái)的方法。

　　師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：當(dāng)空氣寶寶進(jìn)到瓶子里，水就會(huì)被空氣寶寶擠出來(lái)，空氣寶寶，力量很大。

　　3、師：看，老師這還有一杯滿滿的水，把瓶子倒過(guò)來(lái)用一張紙蓋住杯口，水會(huì)流出來(lái)嗎?請(qǐng)幼兒猜猜，并做記錄。

　　4、幼兒分組試試，進(jìn)一步感知空氣的力量。

　　師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：是空氣寶寶的力量把紙片托住了，水流不出來(lái)了。

　　5、師：老師還有一個(gè)有意思的游戲，把報(bào)紙放到杯子里，然后把杯子放到水中，想想有什么辦法不讓報(bào)紙濕了。

　　6、幼兒分組探索，討論嘗試，交流結(jié)果。

　　7、師小結(jié)：當(dāng)杯子口垂直于水面放入水中時(shí)，由于空氣寶寶在杯子里面水就流不進(jìn)去了，報(bào)紙就不會(huì)濕。

　　三、分享交流。

　　空氣寶寶的力量真大，幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)水流出來(lái)是空氣寶寶的力量把水?dāng)D出來(lái)的，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)水沒(méi)流出來(lái)是因?yàn)榭諝鈱殞毜牧α堪鸭埰凶×恕５谌齻€(gè)探索，孩子們發(fā)現(xiàn)由于空氣寶寶占滿了杯子，水流不進(jìn)去了，報(bào)紙就不會(huì)濕。

　　四、活動(dòng)延伸。

　　出示真空吸盤，讓幼兒討論它為什么會(huì)吸到光滑的墻面上?

活動(dòng)反思：

　　幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

4、大班科學(xué)說(shuō)課教案《種子娃娃有辦法》含反思

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

　　2、能與同伴共同探究，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

　　3﹑培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)大自然的感情，產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣。

　　4﹑愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

　　5﹑使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)

　　是在觀察操作的過(guò)程中了解種子不同的傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒在提問(wèn)質(zhì)疑和解決問(wèn)題的過(guò)程中積極討論交流，在合作中探究。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.知識(shí)準(zhǔn)備：我請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀察體驗(yàn)，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。

　　2.實(shí)物準(zhǔn)備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實(shí)物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對(duì)象

　　3.課件準(zhǔn)備：自己提前制作

【教學(xué)方法】

　　幼兒是通過(guò)自由觀察、積極探索和討論交流來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，我為幼兒提供接近鄉(xiāng)土生活的活動(dòng)材料，幼兒也更喜歡動(dòng)手?jǐn)[弄，這時(shí)候他們一定會(huì)躍躍欲試，期待著去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個(gè)平行的小實(shí)驗(yàn)也將不斷擴(kuò)展幼兒對(duì)種子傳播的認(rèn)識(shí)，教師在引導(dǎo)幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中采用觀察法、操作法和交流討論法，進(jìn)一步幫幼兒梳理思路，提升經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　1.兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　活動(dòng)開(kāi)始，以《蒲公英》這首兒歌導(dǎo)入，歌詞和優(yōu)美的背景都是很好的切入點(diǎn)，同時(shí)聲像結(jié)合也讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始活動(dòng)。教師引導(dǎo)，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下蒲公英吧：“小朋友們，請(qǐng)你輕輕地拿起桌上的蒲公英。”

　　2.蒲公英種子的傳播方式

　?、偻庑危鹤屑?xì)觀察蒲公英的外形，蒲公英是什么樣子的?目的是讓幼兒對(duì)蒲公英有一個(gè)整體的感知，然后讓他們用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　?、诜N子特點(diǎn)：取一粒種子觀察、討論：蒲公英的種子有幾部分組成?上半部分是什么顏色的?捏一捏，什么感覺(jué)?吹一吹這粒種子，想一想為什么它可以隨風(fēng)飄揚(yáng)?師生一起交流總結(jié)出，種子長(zhǎng)著白色的羽翼，這是它飛翔的工具。

　?、埏L(fēng)力與遠(yuǎn)近：做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英，另一部分小朋友充當(dāng)風(fēng)的角色，分兩次吹動(dòng)蒲公英，第一次吹的時(shí)候，用力小一點(diǎn)，第二次吹的時(shí)候，用力使勁大一點(diǎn)，讓幼兒觀察蒲公英兩次飄落的位置，在遠(yuǎn)近上的差別。教師在充分引導(dǎo)觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)：風(fēng)越小，種子飛的越近。風(fēng)越大，種子飛的越遠(yuǎn)。幼兒在實(shí)驗(yàn)中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的，并且傳播的遠(yuǎn)近與風(fēng)力有關(guān)。

　　3.蒼耳的傳播方式

　?、偕n耳的形態(tài)：以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實(shí)物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，教師提問(wèn)，當(dāng)你摸蒼耳時(shí)有什么感覺(jué)?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“有好多刺”。

　?、谏n耳的刺：用放大鏡仔細(xì)觀察蒼耳的刺。放大鏡下，蒼耳的刺是什么樣子?引導(dǎo)幼兒主動(dòng)交流，對(duì)蒼耳的刺能做關(guān)鍵性性的描述——有個(gè)彎彎的鉤。在看清楚小鉤鉤后，讓幼兒快快動(dòng)手，“把蒼耳放到你的衣服上吧，別讓它掉下來(lái)呀?！苯酉聛?lái)問(wèn)問(wèn)幼兒“它們?yōu)槭裁茨軌蚶卫蔚灭ぴ谀銈兊囊路涎?”從而總結(jié)出：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動(dòng)物的毛上。

　?、凵n耳的傳播：以此為基礎(chǔ)，思維拓展，種子依靠動(dòng)物傳播需要的條件。

　　4.蓮子的傳播方式

　?、倨〉纳徟睿航處熢O(shè)疑：你見(jiàn)過(guò)蓮蓬嗎，它生活在什么地方?啟發(fā)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn)。由小朋友動(dòng)手進(jìn)行操作和觀察，將蓮蓬放到水盆里，看看它是怎樣的?用你的小手指把它按到水里，當(dāng)你的手指再次離開(kāi)的時(shí)候，它還在水底嗎?在試驗(yàn)中得出結(jié)論：蓮蓬能漂浮在水中。

　?、谏徸拥膫鞑ィ航處熍c幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極與其他小朋友合作交流。最后啟發(fā)幼兒思考：還有哪些植物生長(zhǎng)在水中或水邊，種子靠水傳播?？梢猿鍪菊n件，也可以根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒提取知識(shí)。

　　5.經(jīng)驗(yàn)升華

　　《蒲公英的種子》這首兒童詩(shī)主題單純，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言凝練，節(jié)奏明快，讀來(lái)朗朗上口，不僅可以豐富幼兒關(guān)于種子傳播途徑的知識(shí)，而且使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，更重要的是發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。

【活動(dòng)延伸】

　　一個(gè)好的活動(dòng)絕不是孤立的，他必然指向和服務(wù)其他的活動(dòng)。我會(huì)繼續(xù)做好后續(xù)工作。我會(huì)將更豐富的材料投放到區(qū)域活動(dòng)與環(huán)境中，讓幼兒繼續(xù)嘗試探索種子的其他傳播方式，生成更多的相關(guān)種子的其他活動(dòng)，來(lái)滿足幼兒探究大自然的強(qiáng)烈欲望。

反思：

　　大班幼兒思維已經(jīng)具有一定的廣度和深度了，能認(rèn)識(shí)到事物之間簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系，而且大部分幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題，但也有少數(shù)幼兒交流和分享的意識(shí)淡薄，活動(dòng)還是挺成功的。

5、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《種子寶寶有辦法》含反思

教材簡(jiǎn)析：

　　本活動(dòng)是大班主題活動(dòng)"秋天的暢想"中"好吃的種子"生成的子活動(dòng)。開(kāi)展本主題活動(dòng)我?guī)ьI(lǐng)小朋友走進(jìn)田野，去認(rèn)識(shí)多彩的秋天。他們看到了紅紅的野枸杞，飄飛的蒲公英……小朋友們都表現(xiàn)出極大的興趣，"老師，枸杞為什么會(huì)長(zhǎng)在這里?""蒲公英要飛到哪里去呢，是飛到很遠(yuǎn)的地方去玩嗎?""明年它們會(huì)在長(zhǎng)出來(lái)嗎?"……可見(jiàn)幼兒對(duì)種子傳播產(chǎn)生了探索的興趣，《綱要》中明確指出科學(xué)知識(shí)是在幼兒的探究之后，在幼兒交流討論中形成的。所以教師應(yīng)通過(guò)提供交流的平臺(tái)，促進(jìn)有效的互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒交流發(fā)現(xiàn)。由此我設(shè)計(jì)了《種子寶寶有辦法》這一活動(dòng)，讓幼兒探究種子是如何進(jìn)行傳播的。

活動(dòng)預(yù)設(shè)：

　　1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

　　2、能與同伴共同探究，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

　　3、培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)大自然的感情，產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣。

　　4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在觀察操作的過(guò)程中了解種子不同的傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在提問(wèn)質(zhì)疑和解決問(wèn)題的過(guò)程中積極討論交流，在合作中探究。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.知識(shí)準(zhǔn)備：我請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料 ，帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀察體驗(yàn)，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。

　　2.實(shí)物準(zhǔn)備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實(shí)物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對(duì)象3.課件準(zhǔn)備：自己提前制作設(shè)計(jì)理念：

　　《綱要》指出：學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)。本活動(dòng)來(lái)源于幼兒興趣發(fā)現(xiàn)，根據(jù)大班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)自由觀察、積極探索和討論交流來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為幼兒提供鄉(xiāng)土生活的活動(dòng)材料，讓幼兒動(dòng)手?jǐn)[弄，去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個(gè)平行的小實(shí)驗(yàn)也將不斷擴(kuò)展幼兒對(duì)種子傳播的認(rèn)識(shí)，教師在引導(dǎo)幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中采用觀察法、操作法和交流討論法，進(jìn)一步幫幼兒梳理思路，提升經(jīng)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)思路：

　　兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣--蒲公英種子的傳播方式--蒼耳的傳播方式--蓮子的傳播方式--經(jīng)驗(yàn)升華

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣活動(dòng)開(kāi)始，以《蒲公英》這首歌曲導(dǎo)入，歌詞和優(yōu)美的背景都是很好的切入點(diǎn)，同時(shí)聲像結(jié)合也讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始活動(dòng)。教師引導(dǎo)，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下蒲公英吧："小朋友們，請(qǐng)你輕輕地拿起桌上的蒲公英 。"

　　二、蒲公英種子的傳播方式

　　1、外形：仔細(xì)觀察蒲公英的外形，蒲公英是什么樣子的?目的是讓幼兒對(duì)蒲公英有一個(gè)整體的感知，然后讓他們用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、種子特點(diǎn)：取一粒種子觀察、討論：蒲公英的種子有幾部分組成?上半部分是什么顏色的?捏一捏，什么感覺(jué)?吹一吹這粒種子，想一想為什么它可以隨風(fēng)飄揚(yáng)?師生一起交流總結(jié)出，種子長(zhǎng)著白色的羽翼，這是它飛翔的工具。

　　3、風(fēng)力與遠(yuǎn)近：做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英，另一部分小朋友充當(dāng)風(fēng)的角色，分兩次吹動(dòng)蒲公英，第一次吹的時(shí)候，用力小一點(diǎn)，第二次吹的時(shí)候，用力使勁大一點(diǎn)，讓幼兒觀察蒲公英兩次飄落的位置，在遠(yuǎn)近上的差別。教師在充分引導(dǎo)觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)：風(fēng)越小，種子飛的越近。風(fēng)越大，種子飛的越遠(yuǎn)。幼兒在實(shí)驗(yàn)中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的，并且傳播的遠(yuǎn)近與風(fēng)力有關(guān)。

　　三、蒼耳的傳播方式

　　1、蒼耳的形態(tài)：以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實(shí)物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，教師提問(wèn)，當(dāng)你摸蒼耳時(shí)有什么感覺(jué)?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)"有好多刺"。

　　2、蒼耳的刺：用放大鏡仔細(xì)觀察蒼耳的刺。放大鏡下，蒼耳的刺是什么樣子?引導(dǎo)幼兒主動(dòng)交流，對(duì)蒼耳的刺能做關(guān)鍵性性的描述--有個(gè)彎彎的鉤。在看清楚小鉤鉤后，讓幼兒快快動(dòng)手，"把蒼耳放到你的衣服上吧，別讓它掉下來(lái)呀。"接下來(lái)問(wèn)問(wèn)幼兒"它們?yōu)槭裁茨軌蚶卫蔚灭ぴ谀銈兊囊路涎?"從而總結(jié)出：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動(dòng)物的毛上。

　　3、蒼耳的傳播： 以此為基礎(chǔ)，思維拓展，種子依靠動(dòng)物傳播需要的條件。

　　四、蓮子的傳播方式

　　1、漂浮的蓮蓬：教師設(shè)疑：你見(jiàn)過(guò)蓮蓬嗎，它生活在什么地方?啟發(fā)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn)。由小朋友動(dòng)手進(jìn)行操作和觀察，將蓮蓬放到水盆里，看看它是怎樣的?用你的小手指把它按到水里，當(dāng)你的手指再次離開(kāi)的時(shí)候，它還在水底嗎?在試驗(yàn)中得出結(jié)論：蓮蓬能漂浮在水中。

　　2、蓮子的傳播：教師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極與其他小朋友合作交流。最后啟發(fā)幼兒思考：還有哪些植物生長(zhǎng)在水中或水邊，種子靠水傳播。可以出示課件，也可以根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒提取知識(shí)。

教學(xué)反思：

　　一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

6、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《寶寶從哪兒來(lái)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒初步了解自己從哪兒來(lái)，是如何長(zhǎng)大的。

　　2、激發(fā)幼兒探索自身奧秘的好奇心。

　　3、激發(fā)幼兒尊敬、熱愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　孕婦、胎兒在母腹中的解剖圖，錄音機(jī)、磁帶，幼兒每人一張紙，勾線筆若干，油畫(huà)棒。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出課題，激發(fā)興趣。討論----看圖片----討論

　　1.教師:昨天老師在回家的路上，聽(tīng)到有一個(gè)寶寶，問(wèn)他媽媽"我是從哪里來(lái)的。"今天我想問(wèn)問(wèn)你們，你們知道，自己是從哪來(lái)的嗎?

　　2.教師："這位阿姨遇到了什么高興的事?小寶寶在出生以前住在什么地方?--幼兒議論并按自己的意愿回答。

　　二、觀察圖片，了解寶寶在母腹中的生活情況

　　1、教師：在每個(gè)媽媽的肚子里都有一間小房子，這間小房子叫"子宮"，寶寶出生以前就住在這間"子宮"房子里。(出示圖片)

　　2、教師：小寶寶一天天的長(zhǎng)大，他沒(méi)有牙齒，會(huì)吃東西嗎?不會(huì)吃東西怎么長(zhǎng)大呢?

　　--幼兒討論--教師小結(jié)："寶寶在媽媽的肚子里還不會(huì)吃東西，可寶寶的肚子上有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子，叫'臍帶'，媽媽把營(yíng)養(yǎng)送給臍帶，臍帶再把營(yíng)養(yǎng)送給寶寶。

　　3.教師：寶寶越長(zhǎng)越大，'子宮'房子快裝不下寶寶了，這時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢?"--幼兒議論--教師小結(jié)：這時(shí)媽媽就走到醫(yī)院，請(qǐng)醫(yī)生把寶寶接出來(lái)

　　三、寶寶長(zhǎng)大了。

　　1.教師：寶寶出生以后不會(huì)說(shuō)話不會(huì)吃飯，大人要為寶寶做哪些事情呢?

　　2.教師：我們應(yīng)怎樣做來(lái)感謝他們呢。

　　四、幼兒繪畫(huà)來(lái)感謝爸爸媽媽(可以請(qǐng)老師幫忙寫(xiě)一句感謝的話)

　　結(jié)束：帶著畫(huà)畫(huà)去送給爸爸媽媽。

　　活動(dòng)反思

　　在備課時(shí)看到這個(gè)內(nèi)容，我有點(diǎn)吃驚。沒(méi)想到在大班就涉及到一些關(guān)于孕育生命的知識(shí)。在這個(gè)活動(dòng)中，要讓幼兒知道寶寶是在媽媽子宮里孕育出來(lái)的，但最主要的還是讓幼兒理解媽媽孕育自己的艱辛，萌發(fā)幼兒對(duì)于母親的愛(ài)。

　　活動(dòng)之前，由于自己經(jīng)驗(yàn)與學(xué)識(shí)的不足，我上網(wǎng)查閱了一些有關(guān)知識(shí)，在充實(shí)自己之后再上這個(gè)活動(dòng)心里就有個(gè)底了。活動(dòng)開(kāi)始是以提問(wèn)的形式來(lái)導(dǎo)入主題的。在通過(guò)幼兒一系列的回答中引出了媽媽是如何孕育寶寶這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)提到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，他們都爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己的意見(jiàn)，聽(tīng)著還挺有條理的，現(xiàn)在回想起來(lái)回答的很有條理的幼兒都有一個(gè)弟弟或還未出生的妹妹。當(dāng)問(wèn)到他們“你們知道我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候是什么樣的嗎?”他們的回答都特別的奇特，而對(duì)于他們的回答我沒(méi)有給予肯定或是否定。因此有些幼兒就反問(wèn)我道：“老師，你說(shuō)我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候是什么樣的啊?”于是我出示了課件，讓他們自己去尋找答案。

　　幼兒對(duì)于時(shí)間的概念不是特別的清楚，當(dāng)我說(shuō)到“寶寶在媽媽子宮里要生活10個(gè)月”的時(shí)候，他們就問(wèn)道“那要多久?”“時(shí)間很長(zhǎng)嗎?”。而我通過(guò)課件來(lái)解釋，讓他們理解媽媽孕育自己的艱辛，讓他們愛(ài)媽媽，關(guān)心媽媽，知道媽媽的偉大。很多幼兒聽(tīng)了之后都紛紛討論要如何愛(ài)自己的媽媽，我是怎么去關(guān)心媽媽的。聽(tīng)著他們的討論聲，我知道這個(gè)活動(dòng)所要達(dá)到的要求已經(jīng)出來(lái)了。

　　“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”最后我們?cè)诟杪曋斜磉_(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，在歌聲中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

7、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《種子娃娃有辦法》含反思

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　本次活動(dòng)以幼兒為主體，教師在活動(dòng)中起引導(dǎo)者和支持者的作用，并且考慮幼兒對(duì)種子已有的經(jīng)驗(yàn)和潛在水平之間的距離，在本活動(dòng)中我預(yù)設(shè)了以下活動(dòng)目標(biāo)

　　1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

　　2、能與同伴共同探究，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

　　3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.知識(shí)準(zhǔn)備：我請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料 帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀察體驗(yàn)，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。

　　2.實(shí)物準(zhǔn)備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實(shí)物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對(duì)象3.課件準(zhǔn)備：自己提前制作

　　【教學(xué)方法】

　　幼兒是通過(guò)自由觀察、積極探索和討論交流來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，我為幼兒提供接近鄉(xiāng)土生活的活動(dòng)材料，幼兒也更喜歡動(dòng)手?jǐn)[弄，這時(shí)候他們一定會(huì)躍躍欲試，期待著去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個(gè)平行的小實(shí)驗(yàn)也將不斷擴(kuò)展幼兒對(duì)種子傳播的認(rèn)識(shí)，教師在引導(dǎo)幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中采用觀察法、操作法和交流討論法，進(jìn)一步幫幼兒梳理思路，提升經(jīng)驗(yàn)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1. 兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣活動(dòng)開(kāi)始，以《蒲公英》這首兒歌導(dǎo)入，歌詞和優(yōu)美的背景都是很好的切入點(diǎn)，同時(shí)聲像結(jié)合也讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始活動(dòng)。教師引導(dǎo)，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下蒲公英吧："小朋友們，請(qǐng)你輕輕地拿起桌上的蒲公英 。"

　　2. 蒲公英種子的傳播方式

　?、偻庑危鹤屑?xì)觀察蒲公英的外形，蒲公英是什么樣子的?目的是讓幼兒對(duì)蒲公英有一個(gè)整體的感知，然后讓他們用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　?、诜N子特點(diǎn)：取一粒種子觀察、討論：蒲公英的種子有幾部分組成?上半部分是什么顏色的?捏一捏，什么感覺(jué)?吹一吹這粒種子，想一想為什么它可以隨風(fēng)飄揚(yáng)?師生一起交流總結(jié)出，種子長(zhǎng)著白色的羽翼，這是它飛翔的工具。

　　③風(fēng)力與遠(yuǎn)近：做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英，另一部分小朋友充當(dāng)風(fēng)的角色，分兩次吹動(dòng)蒲公英，第一次吹的時(shí)候，用力小一點(diǎn)，第二次吹的時(shí)候，用力使勁大一點(diǎn)，讓幼兒觀察蒲公英兩次飄落的位置，在遠(yuǎn)近上的差別。教師在充分引導(dǎo)觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)：風(fēng)越小，種子飛的越近。風(fēng)越大，種子飛的越遠(yuǎn)。幼兒在實(shí)驗(yàn)中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的，并且傳播的遠(yuǎn)近與風(fēng)力有關(guān)。

　　3 .蒼耳的傳播方式

　?、?蒼耳的形態(tài)：以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實(shí)物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，教師提問(wèn)，當(dāng)你摸蒼耳時(shí)有什么感覺(jué)?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)"有好多刺"。

　?、?蒼耳的刺：用放大鏡仔細(xì)觀察蒼耳的刺。放大鏡下，蒼耳的刺是什么樣子?。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)交流，對(duì)蒼耳的刺能做關(guān)鍵性性的描述--有個(gè)彎彎的鉤。在看清楚小鉤鉤后，讓幼兒快快動(dòng)手，"把蒼耳放到你的衣服上吧，別讓它掉下來(lái)呀。"接下來(lái)問(wèn)問(wèn)幼兒"它們?yōu)槭裁茨軌蚶卫蔚灭ぴ谀銈兊囊路涎?"從而總結(jié)出：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動(dòng)物的毛上。

　?、?蒼耳的傳播： 以此為基礎(chǔ)，思維拓展，種子依靠動(dòng)物傳播需要的條件。

　　4 .蓮子的傳播方式

　　① 漂浮的蓮蓬：教師設(shè)疑：你見(jiàn)過(guò)蓮蓬嗎，它生活在什么地方?啟發(fā)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn)。由小朋友動(dòng)手進(jìn)行操作和觀察，將蓮蓬放到水盆里，看看它是怎樣的?用你的小手指把它按到水里，當(dāng)你的手指再次離開(kāi)的時(shí)候，它還在水底嗎?在試驗(yàn)中得出結(jié)論：蓮蓬能漂浮在水中。

　?、?蓮子的傳播：教師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極與其他小朋友合作交流。最后啟發(fā)幼兒思考：還有哪些植物生長(zhǎng)在水中或水邊，種子靠水傳播?？梢猿鍪菊n件，也可以根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒提取知識(shí)。

　　5. 經(jīng)驗(yàn)升華《蒲公英的種子》這首兒童詩(shī)主題單純，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言凝練，節(jié)奏明快，讀來(lái)朗朗上口，不僅可以豐富幼兒關(guān)于種子傳播途徑的知識(shí)，而且使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，更重要的是發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。

　　【教學(xué)反思】

　　一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

8、幼兒園大班科學(xué)種子的旅行教案《種子的傳播》反思

　　【教材分析】

　　種子的傳播是生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，風(fēng)傳播、動(dòng)物皮毛傳播等傳播方式令 幼兒感到好奇。他們有時(shí)會(huì)撿起路邊的蒲公英吹一吹，有時(shí)會(huì)追著飛舞的柳絮奔 跑。為滿足幼兒的探究興趣，豐富幼兒關(guān)于種子傳播的知識(shí)，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。 本次活動(dòng)通過(guò)啟發(fā)討論、課件演示，引導(dǎo)幼兒直觀形象地感知種子傳播的過(guò)程及方式。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.了解種子靠風(fēng)、水、動(dòng)物皮毛、鳥(niǎo)類糞便等途徑傳播并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

　　2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)種子的認(rèn)識(shí)，發(fā)展幼兒的觀察、分析能力。

　　3.激發(fā)幼兒探索植物種子奧秘的興趣。

　　4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.請(qǐng)幼兒收集種子，帶到幼兒園布置“種子展覽會(huì)”。

　　2.種子的實(shí)物及圖片，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《秋天多美好》，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件 10。

　　3.請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集種子傳播的相關(guān)知識(shí)，有條件的家長(zhǎng)可帶幼兒觀察 大自然中的植物。

　　【活動(dòng)建議】

　　1.引導(dǎo)幼兒參觀種子展覽會(huì)，認(rèn)識(shí)不同種子的特征。

　　(1)請(qǐng)幼兒自由觀察、討論。

　　提問(wèn)：這些分別是什么種子?它們長(zhǎng)什么樣?它們有什么不同?

　　(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)出常見(jiàn)種子的名稱，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾種特殊的種子(如蒲公英、蓮蓬、蒼耳等)。

　　提問(wèn)：這些種子有哪些地方不一樣?

　　(3)幫助幼兒了解種子的用途。提問(wèn)：這些種子有什么用途?

　　小結(jié)：種子不僅可以繁殖，還可以食用，有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

　　2、播放課件《種子的旅行記》，引導(dǎo)幼兒了解種子的傳播途徑。

　　(1 )請(qǐng)幼兒觀看課件，了解種子的風(fēng)力傳播途徑。

　　提問(wèn)：為什么風(fēng)能吹著蒲公英去旅行?風(fēng)還能幫助哪些種子去旅行?為什 么? 出示蒲公英實(shí)物，請(qǐng)幼兒吹一吹、試一試，感知蒲公英種子“輕、飄”的特鉱

　　(2)結(jié)合實(shí)物與課件討論種子的其他傳播途徑(如水、動(dòng)物皮毛、鳥(niǎo)薬便、 人類等)。 出示蓮蓬、蒼耳、櫻桃、豌豆等，引導(dǎo)幼兒討論：它們的種子怎樣去旅行?還有哪些種子和它們旅行的方式一樣?

　　小結(jié)：蓮蓬像小船一樣能浮在水上，它的種子可以靠水傳播;小蒼耳身上有軋 可粘到動(dòng)物皮毛上去旅行;有些硬硬的小種子被鳥(niǎo)吃掉后不消化，能隨糞便排出來(lái);有些種子成熟以后，果實(shí)外皮裂開(kāi)，種子通過(guò)自身彈力把自己彈出去旅行。

　　提 問(wèn) ： 人 類 可 以 幫 助 哪 些 種 子 去 旅 行 ? 3、玩游戲“幫助種子去旅行”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行種子傳播方式的分類。

　　(1)出示種子的圖片，請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的一種種子。

　　(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己拿到的是什么種子、是怎樣傳播的，然后將圖片想 到相應(yīng)的傳播方式背景圖中，引導(dǎo)幼兒互相檢查是否放正確，進(jìn)一步鞏固幼兒友 種子傳播途徑的認(rèn)識(shí)。

　　【活動(dòng)延伸】

　　請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起閱讀《秋天多美好》第 26—27 頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)種子旅行的方式

　　教學(xué)反思：

　　幼兒對(duì)此活動(dòng)很感興趣，尤其喜歡擺弄實(shí)物，這樣可以更直觀地來(lái)認(rèn)識(shí)這些實(shí)物，來(lái)親手觸摸、觀察、發(fā)現(xiàn)。孩子們興趣大增，有的孩子在活動(dòng)后還想了解有關(guān)這方面的知識(shí)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。