《送教上門智力殘疾教案40篇》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
第1篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的大班社會活動教案《幫助殘疾人》，歡迎大家分享。
一、活動背景在現(xiàn)代社會生活中，幼兒大多是獨生子女，他們從小得到家庭、社會的關(guān)愛多，照顧多，而關(guān)心他人、幫助他人的意識比較淡漠。有的孩子甚至嘲笑殘疾人，歧視殘疾人，討厭殘疾人，看見殘疾兒童甚至直呼他們?nèi)匙?、瞎子、傻子。因此，引?dǎo)幼兒正確對待殘疾人，讓他們從小學(xué)會關(guān)心、愛護(hù)他人是迫在眉睫的事。我們結(jié)合5.20全國助殘日，組織幼兒參觀兒童福利院，慰問那里的殘疾兒童，并為他們捐錢、捐物，獻(xiàn)上一份愛心。讓幼兒親眼看到，親身感受到殘疾兒童失去健康的痛苦，學(xué)習(xí)和生活的艱難；看到福利院的叔叔、阿姨，以及社會各界對殘疾兒童的精心照顧和關(guān)心。同時，這兒許多血淋林的、悲慘而真實的故事，對幼兒幼小心靈具有強烈的震撼作用，能積極有效地對孩子進(jìn)行生動、直觀的安全教育和自我保護(hù)教育。
二、過程實錄 （一）活動目標(biāo) 1、在活動中接觸殘疾人，了解殘疾人，增強對殘疾人的同情心和樂于助人的思想品德，學(xué)習(xí)殘疾人堅強勇敢、克服困難的精神。
2、進(jìn)一步增強安全意識和自我保護(hù)意識。
3、從身邊做起，關(guān)心、幫助隨班就讀的弱智兒童。
（二）活動準(zhǔn)備 1、帶領(lǐng)幼兒參觀社會福利院，并拍參觀活動錄像片。
2、為殘疾兒童做一件好事。
（三）活動過程 1、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
師：前幾天，我們參觀了社會福利院，你們在那里看到了什么？
幼A：社會福利院里有許多小朋友不會講話，只會哇哇地叫，老師在為他們做手勢。
幼B：我看到幾個小朋友不會走路，手腳都特別短，還有的腳沒有了，只能坐在輪椅上。
幼C：有的小朋友眼睛看不見，他們讀書用手摸，走路用一根棒敲著走，真可憐。師：這些身體有缺陷的人我們叫他"殘疾人"，這些孩子身體殘疾以后非常痛苦，生活、學(xué)習(xí)都很困難。你愿意自己變成殘疾人嗎？幼：不愿意！師：讓我們來看看這些小哥哥、小姐姐是怎么變成殘疾人的。
2、觀看參觀活動的錄像片（選段1），對幼兒進(jìn)行安全教育。
師：老師把那天的`活動錄了下來，你們看哥哥、姐姐和小弟弟怎么了？他們的眼睛為什么看不見了？他們對小朋友說了些什么？
幼A：哥哥小時候玩炮仗把眼睛炸傷了，他說，現(xiàn)在我什么也看不見，心里真后悔。
幼B：小弟弟說，他生下來眼睛就看不見。
幼C：小姐姐說，前幾年他們家里發(fā)生火災(zāi)，身體燒壞了，眼睛也燒瞎了。
師：小朋友，在我們的成長過程中會遇到許多危險。你們一定要記住爸爸、媽媽不在的時候，千萬不要做危險的事情！你們知道哪些事兒是危險的嗎？
幼A：不能玩火，要燒起來的，人會燒傷，房子也要燒掉的。
幼B：發(fā)生火災(zāi)的時候馬上打110救火，人要跑到安全的地方去。
幼C：我們不能一個人玩炮仗、會發(fā)生危險的。
幼D：炮仗爆炸很厲害，爸爸說，有人結(jié)婚放炮仗，一個炮仗掉在新娘的頭上，新娘也炸傷了！我從來不玩煙花爆竹。
幼E：不能從高的地方往下跳，會摔壞的。
幼F：爸爸、媽媽不在家時，不能隨便開煤氣、玩帶電的東西。師：小朋友講得很好，很對。我們不能玩火、玩電、玩煤氣，不能爬得很高，不要做危險的事兒。（評：通過殘疾人的現(xiàn)身說法和幼兒充分的討論，震撼幼兒心靈的嚴(yán)酷事實使他們進(jìn)一步明確不注意安全的嚴(yán)重危害性，從而對此留下深刻的印象。）
3、觀看活動錄像片（選段2），繼續(xù)對幼兒進(jìn)行安全教育。
師：明明在干什么？他為什么拄著拐杖？
幼：明明說，有一次，爸爸騎摩托車帶明明和媽媽出去玩，遇上了車禍，爸爸、媽媽都去世了，明明的腿也斷了，再也站不起來了。
師：明明告訴我們什么？
錄像：小朋友，我本來有一個溫暖、幸福的家庭，然而現(xiàn)在我卻變成了孤兒，我現(xiàn)在最大的痛苦不是失去了雙腿，而是沒有了父母的關(guān)愛，沒有了家的溫暖。你們提醒爸爸、媽媽外出開車一定要注意安全。
師：聽了明明哥哥講的話，你們會怎么做呢？
幼A：我們在馬路上行走時要遵守交通規(guī)則。
幼B：走路要看紅綠燈，要走人行道，不亂穿馬路。
幼C：不在馬路上玩，會被車子撞傷的。
幼D：告訴爸爸、媽媽開車時不要超速，注意安全。師：馬路上車輛很多，一不當(dāng)心就會發(fā)生危險，我們必須時時刻刻都要注意安全。（評：從交通等方面進(jìn)一步拓寬安全教育的范圍，豐富教育內(nèi)容。）
4、看錄像片（選段3），引導(dǎo)幼兒感受殘疾人自強不息的精神。
1）張海迪阿姨人殘志堅，坐在輪椅上看書、讀報、寫文章，自學(xué)成材。
2）歌手鄭智化自強不息，成為家喻戶曉、大家喜歡的歌唱家。
3）殘運會上，我國運動員在比賽項目中勇奪冠軍，走上領(lǐng)獎臺。
師：小朋友，看了這三段錄像，你想說些什么呢？
幼A：這些殘疾人叔叔、阿姨真了不起，我很佩服。
幼B：他們雖然身體殘疾了，但是他們很努力，很堅強。
幼C：我還看到過只有一條腿的人跳舞，坐在輪椅上打籃球。師：我們要向他們學(xué)習(xí)，不怕困難，通過自己的努力做好身邊的事。
5、看錄像片（選段4），社會各界關(guān)心幫助殘疾人。
1）警察叔叔攙扶盲人阿姨過馬路。
2）幾位小學(xué)生為手拿地圖的聾啞人夫婦指路。師：現(xiàn)在社會上都很關(guān)心、幫助殘疾人。我們班也有一個弱智的小朋友，你想怎樣幫助他呢？
幼A：不許罵他傻子，和他一起玩，幫他上下樓梯。
幼B：幫他上廁所，和他一起畫畫、游戲。（評：通過啟發(fā)幼兒討論、交流，引導(dǎo)他們增強關(guān)心、幫助殘疾人的意識。）
6、結(jié)束活動師：讓我們來聽聽大家喜歡的歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，互相說說在福利院做了什么好事，今后怎樣對待殘疾人，也可以到外面，邊玩邊說。
三、活動延伸定期帶領(lǐng)幼兒去福利院，盲聾啞學(xué)校等去參觀、交流，為那里的孩子做好事。使健康的孩子和殘疾的孩子聯(lián)系更多，接觸更多。
四、活動評價幼兒園的安全工作以及對幼兒進(jìn)行安全教育，責(zé)任重于泰山。組織幼兒參觀福利院是一次很有意義的社會活動，也是十分有效的教育活動，并且把認(rèn)知、情感、意志、品質(zhì)、行為等教育融為一體，孩子們感觸深，記得牢。
1、福利院集中了因各種安全事故造成傷殘的人員，有火災(zāi)，交通事故等，這對幼兒來說，是一種活生生的反面教材，一個個慘痛的事實，會對孩子留下十分深刻的印象，使他們終身難忘。同時孩子們通過參觀、討論、看錄像等活動，進(jìn)一步明白了注意安全和自我保護(hù)的重要性，增長了有關(guān)知識，學(xué)會了一些自我保護(hù)的方法。
2、通過活動使孩子知道，應(yīng)該正確對待殘疾人，同情、照顧、關(guān)心、幫助殘疾人，從身邊做起，從點點滴滴做起。使幼兒從中體驗到人與人之間相互理解、相互關(guān)心的重要性，感受到幫助他人，奉獻(xiàn)愛心所獲得的快樂。同時，要學(xué)習(xí)殘疾人自強不息，奮發(fā)進(jìn)取的可貴精神。
第2篇
幼兒園智力游戲教案有哪些呢？下面是小編為大家整理的幼兒園智力游戲教案，歡迎參考~
小星星
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒的參與意識，鼓勵其與同伴教師一起表演。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較并正確地說出紅、黃、藍(lán)、綠顏色。
活動準(zhǔn)備：
①紅、黃、藍(lán)、綠顏色的小星星道具若干
?、诟魃蛉舾?，紅黃藍(lán)綠小筐各一，塑料錘1個。
?、坌⌒切堑囊魳?/p>
活動過程：
一、出示圖片，幼兒說出是什么顏色，鞏固對紅、黃、藍(lán)、綠顏色的認(rèn)識
二、送球?qū)殞毣丶遥?/p>
“顏色寶寶到處藏，藏到小球上，把小球變得五顏六色了，小球高興得飛起來了”教師把球灑向幼兒，讓幼兒撿球，“星寶寶要找球了，咱們幫她把球送回家吧”幼兒把球放到相應(yīng)的筐子里。
三：找顏色
“顏色寶寶真頑皮，它又藏起來了”咱們一起去找找它好嗎？”引導(dǎo)幼兒在活動室里找出各種顏色寶寶，找到后用手拍打并說出是什么顏色。
四、表演《小星星》
“太陽下山了，星寶寶出來了，滿天都是漂亮的星寶寶，小朋友，快點摘下兩個相同顏色的.星寶寶，跟我們一起跳舞吧！”幼兒找到顏色相同的星寶寶，并說出是什么顏色的，找對的幼兒跟老師一起表演?！靶菍殞毮阍谀睦铮靠禳c回家了”幼兒把星寶寶送回自己的家。
五、送自己回家
“我們都是顏色寶寶，我們玩了很長時間都累了，快點回家吧！”教師：“我是紅色寶寶，我的家在這里！”幼兒身上貼著各種顏色，分別找到相應(yīng)的家，游戲結(jié)束。
第3篇
教學(xué)目標(biāo)
1．了解草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點；了解原生動物門的特征和原生動物與人類的關(guān)系。
2．通過組織學(xué)生觀察草履蟲的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，以及做草履蟲應(yīng)激性的實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作和分析解釋實驗結(jié)果的能力。
3．通過學(xué)習(xí)原生動物門的特征，向?qū)W生滲透進(jìn)化論的思想；通過了解原生動物與人類的關(guān)系，進(jìn)行生命科學(xué)價值觀的教育。
重點、難點分析
1．草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特征是本節(jié)教學(xué)的重點，因為：
?。?）本章的內(nèi)容是學(xué)生第一次從書本上學(xué)習(xí)到動物學(xué)的知識。按著達(dá)爾文的進(jìn)化觀點，原生動物是動物界中最原始、最簡單、最低等的單細(xì)胞動物。通過講解原生動物的代表——草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特點，使學(xué)生了解最原始的動物所具有的特征，可為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
?。?）通過重點內(nèi)容的講解，還可以使學(xué)生了解到：細(xì)胞不僅是構(gòu)成植物體的基本單位，也是構(gòu)成動物體的基本單位。但是動物細(xì)胞是有別于植物細(xì)胞的。對比兩者的相同點和不同點，可以加深對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的了解，使學(xué)生在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上，更好地掌握新知識。
（3）草履蟲雖然是低等動物，但它有著與高等動物一樣的營養(yǎng)方式——異養(yǎng)。通過實驗觀察還可以知道，草履蟲對外界刺激反應(yīng)靈敏?？偨Y(jié)草履蟲生理活動特點，對比植物體的生理活動特點，可以加深學(xué)生對動物與植物本質(zhì)特征的理解。
2．草履蟲對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和代謝終產(chǎn)物的排出是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點，因為：
（1）動物的營養(yǎng)方式與植物的營養(yǎng)方式不一樣。動物必須從外界攝取現(xiàn)成的有機物。草履蟲的食物主要是：水中的細(xì)菌及其它小的生物和腐爛的有機物。這些食物靠草履蟲口溝處纖毛的擺動，匯集到口溝處的胞口，由胞口進(jìn)入管狀的胞咽，在胞咽的末端逐漸形成食物泡。當(dāng)食物泡足夠大時，就從胞咽處脫落，落入草履蟲的細(xì)胞質(zhì)中。
食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動，在體內(nèi)沿一定的方向運行著。最初從草履蟲身體的后端向前移動，再從前端向后移動。在移動的過程中，草履蟲體內(nèi)的酶，把食物泡內(nèi)的食物逐漸消化，經(jīng)消化的食物可以被細(xì)胞質(zhì)吸收，這時食物泡也逐漸地變小。不能消化的食物殘渣仍在食物泡內(nèi)，順著細(xì)胞質(zhì)的移動，由身體后端的胞肛排出體外。
由此看來，草履蟲整個營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程與植物體是截然不同的。教師要在講清草履蟲形態(tài)、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，講解草履蟲營養(yǎng)物質(zhì)的攝入、消化、吸收及殘渣排出的過程。這些內(nèi)容對剛剛接觸動物學(xué)的學(xué)生講，是顯得繁瑣。特別是在一節(jié)課上，既要記住一系列名詞，又要理解一套套新的生理過程，確有一定的難度，這就要求教師能在要求的范圍內(nèi)，深入淺出地講明其中的概念、特點。
?。?）草履蟲代謝廢物的排出也是學(xué)生難理解的內(nèi)容。對草履蟲體內(nèi)的兩個伸縮泡和它周圍的收集管的認(rèn)識，一些學(xué)生容易理解成平面的結(jié)構(gòu)。教師可以借助于模型或看錄像片進(jìn)行講解，說明伸縮泡是一種泡狀的結(jié)構(gòu)，從字面意思上理解，它可以伸縮。當(dāng)收集管收集了細(xì)胞內(nèi)的代謝廢物（多余的水、少量氨和尿素）送到伸縮泡后，伸縮泡逐漸漲大，到一定程度后，經(jīng)過表膜小孔將代謝廢物排出體外。
教師在講課中一定要使學(xué)生分清：代謝廢物排出體外叫“排泄”；食物殘渣排出體外叫“排遺”。學(xué)生很容易將“排泄”和“排遺”相混淆。教師可以進(jìn)一步講明：排泄是將細(xì)胞內(nèi)的參與代謝過程產(chǎn)生的廢物排出體外；而排遺是將食物泡中的消化不了的殘渣排出體外，這些殘渣沒有進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)參與代謝的過程。
3．在顯微鏡下找到草履蟲，并能認(rèn)識相應(yīng)的結(jié)構(gòu)，也是教學(xué)過程中的難點，因為：
“觀察草履蟲”是學(xué)生做的第一個動物實驗。在顯微鏡下觀察既小又活動的草履蟲確實不容易。要突破這一難點，教師可以從以下三個方面考慮。①課前組織一部分學(xué)生進(jìn)行草履蟲的培養(yǎng)，準(zhǔn)備好具有一定密度的草履蟲培養(yǎng)液。②教師示范或看錄像后，再讓學(xué)生進(jìn)行實驗，效果會更好。③注意鞏固顯微鏡的使用。
教學(xué)過程設(shè)計
一、本課題參考課時為2課時
二、第一課時
1．引言的設(shè)計：
為了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，把講課與實驗結(jié)合起來，通過實驗、提出問題、引導(dǎo)思考，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。實踐證明，這種教法比先講課后實驗的傳統(tǒng)教法更符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，更有助于開發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識。所以，本節(jié)課可以這樣開始：
首先，教師取出一瓶裝有豐富有機質(zhì)的河水給學(xué)生看。然后，請學(xué)生從中取一滴制成臨時裝片在顯微下觀察。有條件的學(xué)校，教師用顯微投影儀與學(xué)生一起制作一張臨時裝片，然后與學(xué)生一起討論。在顯微鏡下能看到什么生物呢？有植物、微生物，還有動物。教師向?qū)W生介紹：我們這里看到的動物是動物界中最原始、最簡單、最低等的單細(xì)胞動物，叫原生動物。原生動物大約有3萬多種，分布很廣，有自由生活的種類（海水、淡水、空氣中），也有寄生生活的'種類。它的體內(nèi)有些特化的結(jié)構(gòu)，用來維持它的生命和延續(xù)后代。下面我們以原生動物中的代表——草履蟲為例，來研究一下它的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
2．關(guān)于草履蟲的形態(tài)的教學(xué)，可以這樣安排：
首先，讓學(xué)生用肉眼觀察試管中有一定濃度的草履蟲培養(yǎng)液。使學(xué)生對草履蟲有一定的感性認(rèn)識：那些個體微小、能夠移動的小白點就是草履蟲，它們喜歡聚集在培養(yǎng)液的上方。它的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點只有在顯微鏡下才能看清楚。
第二，讓學(xué)生從培養(yǎng)液的上方取一滴液體，制成臨時裝片。在制作裝片的過程中，教師可以提醒學(xué)生：為了避免草履蟲在視野中跑得太快，可以想什么辦法阻止它。為什么要把少許棉花纖維放在滴有培養(yǎng)液的載玻片上？教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在學(xué)生觀察裝片的同時，可以播放草履蟲形態(tài)的錄像片，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確制片和得出正確的結(jié)論。還可以請學(xué)生把草履蟲的形態(tài)畫在黑板上。
第三，教師可以對草履蟲名字的由來，做補充說明；也可以用草履蟲的模型進(jìn)一步定位草履蟲的形態(tài)或在黑板上對學(xué)生畫出的形態(tài)進(jìn)行修改，以備講結(jié)構(gòu)時用。
3．關(guān)于草履蟲的結(jié)構(gòu)的教學(xué)，可以緊接形態(tài)進(jìn)行講解。教師可以問學(xué)生：草履蟲的身體是單細(xì)胞還是多細(xì)胞？它的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)有什么相同點和不同點？怎樣證明這些相同點和不同點？教師可以結(jié)合掛圖或自畫板圖帶領(lǐng)學(xué)生把草履蟲的結(jié)構(gòu)弄清楚。還可以給學(xué)生放錄像，使學(xué)生能清楚地看到：草履蟲全身布滿纖毛，身體一側(cè)有口溝，其旋轉(zhuǎn)運動的特點以及在布滿棉花纖維的水中鉆來鉆去的樣子。此外，還能清楚地看到草履蟲身體內(nèi)的食物泡、伸縮泡、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。
講結(jié)構(gòu)時，應(yīng)有意識地提示學(xué)生：①草履蟲的原始特點。②與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差異。
4．關(guān)于草履蟲的生理特點的教學(xué)，可以與植物對比地進(jìn)行講解。
教師可以問學(xué)生：綠色植物是怎樣獲取營養(yǎng)的？草履蟲又是怎樣獲取營養(yǎng)的呢？由此來啟發(fā)學(xué)生理解：自養(yǎng)與異養(yǎng)的概念以及草履蟲的捕食、消化、吸收和排出食物殘渣的過程。并明確給出排遣的概念。
關(guān)于食物泡的形成和移動路線，教師可畫板圖說明，并請學(xué)生用高倍鏡觀察一個草履蟲體內(nèi)食物泡的移動情況。在觀察的過程中，教師可以提問：食物泡的大小是否一樣？哪兒的最大，哪兒的最小？為什么？有條件的學(xué)校還可以放錄像說明，特別是排遺的過程。教師要告訴學(xué)生：草履蟲的消化方式是細(xì)胞內(nèi)消化。
關(guān)于草履蟲的呼吸，教師可以借助板圖說明：草履蟲與外界進(jìn)行氣體交換，是通過整個身體表膜進(jìn)行的。草履蟲通過表膜把溶解在水中的氧氣滲入到細(xì)胞質(zhì)中。進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中的氧氣有什么作用呢？教師可以啟發(fā)學(xué)生回憶植物的呼吸作用。同理，氧氣在草履蟲體內(nèi)也是分解有機物，釋放能量，作為生命活動的動力。有機物分解產(chǎn)生的二氧化碳和其他含氨廢物，可以從體表（表膜）排出，也可和大量多余的水一起借伸縮泡排出。
關(guān)于草履蟲的排泄，教師可以先組織學(xué)生觀察位于草履蟲身體前后二端的收集管和伸縮泡的運動情況，然后提問：①收集管與伸縮泡的關(guān)系如何，運動特點怎樣？②前后二個伸縮泡的伸縮特點是什么？這樣伸縮的好處是什么？③伸縮泡中的廢物通過什么途徑排出體外？④什么叫排泄？它與排遣的區(qū)別是什么？
講完上述內(nèi)容，教師可在黑板上小結(jié)草履蟲的消化、吸收、呼吸和排泄的過程：
通過上述小結(jié)，可以使學(xué)生把草履蟲的幾個生理過程聯(lián)系起來，便于理解和掌握。最后，提出：草履蟲對外界刺激有沒有反應(yīng)？怎樣反應(yīng)？這是下節(jié)課討論的問題。
三、第二課時
1．引言的設(shè)計：
第二課時開始，教師用草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，請學(xué)生回憶第一課時所觀察和學(xué)習(xí)到的內(nèi)容及知識。請學(xué)生回答：①草履蟲的形態(tài)，前端和后端的區(qū)別？②內(nèi)部各部分結(jié)構(gòu)名稱？③草履蟲的消化、呼吸、排泄等生理過程？①草履蟲在結(jié)構(gòu)和生理上，與植物細(xì)胞的不同點？在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師可以這樣說：草履蟲除了在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理上與植物有所不同外，還表現(xiàn)在它對外界刺激的反應(yīng)上與植物也不相同。怎樣觀察草履蟲對外界刺激的反應(yīng)呢？這時，教師可以先讓學(xué)生自己設(shè)計一個實驗，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生做草履蟲應(yīng)激性的實驗。
2．在學(xué)生進(jìn)行實驗的過程中，教師可以提些問題，讓學(xué)生邊觀察邊思考。例如：什么叫應(yīng)激性？清水對草履蟲有沒有刺激？草履蟲對清水和鹽粒的刺激是怎樣反應(yīng)的？植物對外界刺激有沒有反應(yīng)？動、植物對外界刺激反應(yīng)有什么不同？最后，教師要重申：①生物體對外界的刺激都有反應(yīng)，這種反應(yīng)叫應(yīng)激性。②動物的應(yīng)激性能夠使它趨向有利刺激，逃避有害刺激。③動物對外界刺激的反應(yīng)要比植物靈敏得多（可以舉例）。④草履蟲對外界刺激是通過表膜上特定的結(jié)構(gòu)感應(yīng)的。
3．組織學(xué)生討論：動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的相同點和不同點。教師可以把討論的結(jié)果用投影片打出，也可以整理出板書：
4．關(guān)于草履蟲的生殖，有條件的學(xué)?？梢韵确乓欢武浵瘢寣W(xué)生看清草履蟲進(jìn)行無性生殖的過程；也可以用掛圖或教師自畫板圖進(jìn)行說明。
草履蟲在適宜條件下進(jìn)行分裂生殖。需要說明幾點：①草履蟲的分裂生殖是橫二分裂。②分裂時，細(xì)胞內(nèi)的大小核先拉長再斷裂，然后從草履蟲身體的中部向內(nèi)凹陷，最后斷成二個。③在新個體中除各有一個大核和小核外，還保留母體中的一個伸縮泡，并再形成一個新的伸縮泡。④在適宜的條件下，草履蟲一般在兩個小時內(nèi)完成一次分裂。
5．關(guān)于原生動物的種類和特征的教學(xué)，可以這樣安排：講完草履蟲的生理，教師可以這樣說：草履蟲的種類大約有二十多種，我們實驗用的草履蟲只是其中的一種，叫大草履蟲。所謂大草履蟲也是相對而言的，它的身體只有十幾微米～一百多微米。除此之外，還有雙小核草履蟲、多小核草履蟲等，它們都是草履蟲家族中的成員。
原生動物大約有3萬多種，一些是有益的種類，如：太陽蟲、喇叭蟲、鐘蟲等可以做魚及其它水生動物的餌料；也有有害的種類，如：使人得瘧疾病的瘧原蟲，使人得痢疾的痢疾變形蟲。有條件的學(xué)校可以放映相應(yīng)的錄像，也可以用掛圖說明。最后，教師可以做以下總結(jié)：原生動物種類雖多，但它們都有其共同的特征，即身體微小，結(jié)構(gòu)簡單，整個身體是由一個細(xì)胞構(gòu)成（這些特點也可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)）。因此，原生動物也叫單細(xì)胞動物，是動物界中最低等、最原始的動物。
小資料
1．300多年前，列文虎克用放大約270倍的透鏡，第一個看到了很多自由生活和寄生生活的原生動物，他把眼蟲描述為“中間綠、兩端白”的蟲子，后人尊稱他為原生動物之父。
2．原生動物的形態(tài)變化很大。有原生質(zhì)隨意流動、形態(tài)不定的變形蟲；有結(jié)構(gòu)精巧、宛如雕刻著花紋的工藝品的放射蟲和有孔蟲。同一種類可因處于生活史的不同時期或不同的環(huán)境條件而改變形狀。個體大小一般在10微米～1毫米之間。最小的只有2微米（如寄生在紅細(xì)胞中的巴倍蟲），大的長達(dá)19厘米（如早新生代的錢幣蟲）。
3．已知有30種原生動物直接侵襲人體，至少有1/4的人類因寄生原生動物而患病。每年有3.5億人患瘧疾，在非洲、太平洋群島、南亞和東南亞地區(qū)，每年因患瘧疾而致死的約100萬人。
土壤原生動物能促進(jìn)土壤中有機物質(zhì)的循環(huán)，能幫助植物碎片分解成有用的腐殖質(zhì)，能改變微生物的群落結(jié)構(gòu)等。
由于原生動物具有材料易得、大小適中、繁殖期短、容易培養(yǎng)、便于模擬等優(yōu)點，在生物學(xué)的細(xì)胞、遺傳、生理、生物化學(xué)等領(lǐng)域中，它們常被用作實驗材料。
第4篇
【設(shè)計思路】
教師在分析作品的基礎(chǔ)上，依據(jù)作品情節(jié)的轉(zhuǎn)換點、大班幼兒生活經(jīng)驗和幼兒認(rèn)知心理特點，設(shè)計了“螃蟹小裁縫”這一集體活動，并預(yù)設(shè)了以下關(guān)鍵提問，以此引導(dǎo)幼兒討論：
螃蟹小裁縫為什么要寫告示?
螃蟹小裁縫認(rèn)為自己吃虧了，你覺得呢?為什么?
大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫?
螃蟹小裁縫為什么一開始要貼告示?后來又要撕掉告示?
如果你是小裁縫，你會怎么做?你要不要收費?(追問：你們認(rèn)為賺錢重要還是幫助別人重要?說說你的理由。)
這些提問的設(shè)計旨在通過“討論”給予幼兒更多主動思維、自主表達(dá)的機會，在集體教學(xué)活動中引發(fā)多元互動(人際互動，材料互動)和多向互動(師生互動、生生互動)。
【活動目標(biāo)】
1.感受故事的情趣，能在情節(jié)展開的過程中積極思考，大膽表達(dá)自己的觀點(并嘗試用閱讀方式尋找故事的結(jié)局)。
2.初步理解小螃蟹與動物朋友們的心理變化，體驗朋友之間的友誼和快樂。
【活動準(zhǔn)備】課件、故事書。
【活動過程】
一、教師講述故事，引發(fā)幼兒討論
師：大象拿出10元錢，說：“那可沒辦法，你自己說的，按件算。”
師：“你認(rèn)為大象的話有道理嗎?為什么?”(引發(fā)幼兒討論)
幼：大象說得對，因為螃蟹小裁縫的告示上就是這樣寫的。
幼：這叫信守諾言，我媽媽教我的，就是說話要算數(shù)，不能賴皮。
師：哦，“信守諾言”就是說話算數(shù)，答應(yīng)別人的事情就一定要做到，對嗎?(幼兒呼應(yīng)“對的”)
幼：不對的。
師：哦，你認(rèn)為誰不對?
幼：大象不對，因為螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期。
師：那你認(rèn)為大象付了10元錢，是付多了還是付少了?
幼：付少了。
師：現(xiàn)在有兩種觀點，有的小朋友認(rèn)為大象說的有道理，因為螃蟹小裁縫在告示上寫了什么?(幼兒集體回答“做衣服，不論大小，按件算，每件10元”)說話要算數(shù)，要“信守諾言”。但也有小朋友認(rèn)為螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期，大象只付了10元錢，好像是太少了哦。
師：接下來又會發(fā)生什么事情呢?我們繼續(xù)看下去。(播放課件，出示大蟒蛇)
(設(shè)計意圖：面對幼兒的兩種觀點，教師不應(yīng)該急于表態(tài)，而應(yīng)通過適時追問，給予幼兒真正發(fā)表自己觀點的.權(quán)利，讓幼兒更加大膽、自主地表達(dá)自己的觀點。此外，教師在教學(xué)現(xiàn)場及時捕捉到個別幼兒表達(dá)的“信守諾言”一詞，馬上請幼兒將自己對它的理解介紹給大家，然后在小結(jié)中非常自然地引用了“信守諾言”，充分體現(xiàn)了教學(xué)中教師與幼兒的教學(xué)相長。)
二、繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒深入討論
師：大象來了，它帶來了很多香蕉……大蟒蛇也來了，它的頭上頂著一籃蘋果。大蟒蛇說：“這籃蘋果送給你，為了感謝你給我做了這么好的褲子?！?/p>
師：“大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫?”(引發(fā)幼兒討論)
幼：因為大象覺得衣服好看，所以來謝謝螃蟹小裁縫。
幼：蟒蛇也是來謝謝螃蟹小裁縫的。
師：大象和大蟒蛇送給螃蟹小裁縫水果，除了表示感謝，還有別的原因嗎?
幼：大象覺得錢付的太少了，所以送來很多香蕉。
師：你們認(rèn)為請別人做衣服或者做褲子到底要付錢嗎?
幼：要付錢的。
幼：要付錢的，可以少付一點。
師：螃蟹小裁縫看到朋友們送來了那么多水果，心里會怎么樣呢?
幼：非?？鞓?。
(設(shè)計意圖：教師始終耐心傾聽幼兒的回答，并順勢追問，在引導(dǎo)幼兒討論的過程中不僅讓幼兒感受作品傳遞的美好友情，又讓幼兒明白了基本的生活準(zhǔn)則、買賣規(guī)則。這樣的討論使每個幼兒得到贊賞、得到認(rèn)可、得到鼓勵、得到指導(dǎo)。)
三、進(jìn)入故事高潮，激發(fā)幼兒自主思考
師：晚上，螃蟹小裁縫悄悄地把那張告示撕了下來。它對自己說：“幫助朋友才是最快樂的啊!”從此以后，到螃蟹小裁縫這里來做衣服的顧客就更多了。
師：“如果你是螃蟹小裁縫，你會怎么做?”(引發(fā)幼兒討論)
幼：我不收錢。(有幼兒呼應(yīng))
幼：不收錢怎么養(yǎng)活自己和孩子呀!
師：這話也有道理。那你認(rèn)為賺錢重要還是幫助別人重要?
幼：都重要。
幼：我認(rèn)為幫助別人重要，但是也要收錢。
師：你們知道生活中的裁縫幫別人做衣服或者做褲子是怎么收費的嗎?
幼：不知道。
師：這個問題我也不是很清楚，留給大家去打聽一下，然后我們再來討論好嗎?
(設(shè)計意圖：教師拋出的問題使文學(xué)作品回歸到了現(xiàn)實生活。在問題討論中，面對不同認(rèn)知經(jīng)驗、生活經(jīng)驗幼兒的發(fā)言，教師不是簡單重復(fù)或者肯定，而是在不同回應(yīng)語式中拓寬幼兒的思維角度，拓展幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗。最后，教師拋出一個“我也不是很清楚”的問題，體現(xiàn)了教師“智者的糊涂”，使討論可以延伸到集體教學(xué)活動結(jié)束后。)
四、活動結(jié)束。
第5篇
幼兒園智力游戲教案有哪些呢？下面是小編為大家整理的幼兒園智力游戲教案，歡迎參考~
小星星
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒的參與意識，鼓勵其與同伴教師一起表演。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較并正確地說出紅、黃、藍(lán)、綠顏色。
活動準(zhǔn)備：
?、偌t、黃、藍(lán)、綠顏色的小星星道具若干
②各色球若干，紅黃藍(lán)綠小筐各一，塑料錘1個。
?、坌⌒切堑囊魳?/p>
活動過程：
一、出示圖片，幼兒說出是什么顏色，鞏固對紅、黃、藍(lán)、綠顏色的認(rèn)識
二、送球?qū)殞毣丶遥?/p>
“顏色寶寶到處藏，藏到小球上，把小球變得五顏六色了，小球高興得飛起來了”教師把球灑向幼兒，讓幼兒撿球，“星寶寶要找球了，咱們幫她把球送回家吧”幼兒把球放到相應(yīng)的筐子里。
三：找顏色
“顏色寶寶真頑皮，它又藏起來了”咱們一起去找找它好嗎？”引導(dǎo)幼兒在活動室里找出各種顏色寶寶，找到后用手拍打并說出是什么顏色。
四、表演《小星星》
“太陽下山了，星寶寶出來了，滿天都是漂亮的星寶寶，小朋友，快點摘下兩個相同顏色的.星寶寶，跟我們一起跳舞吧！”幼兒找到顏色相同的星寶寶，并說出是什么顏色的，找對的幼兒跟老師一起表演。“星寶寶你在哪里？快點回家了”幼兒把星寶寶送回自己的家。
五、送自己回家
“我們都是顏色寶寶，我們玩了很長時間都累了，快點回家吧！”教師：“我是紅色寶寶，我的家在這里！”幼兒身上貼著各種顏色，分別找到相應(yīng)的家，游戲結(jié)束。
第6篇
教學(xué)目標(biāo)
1．了解草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點；了解原生動物門的特征和原生動物與人類的關(guān)系。
2．通過組織學(xué)生觀察草履蟲的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，以及做草履蟲應(yīng)激性的實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作和分析解釋實驗結(jié)果的能力。
3．通過學(xué)習(xí)原生動物門的特征，向?qū)W生滲透進(jìn)化論的思想；通過了解原生動物與人類的關(guān)系，進(jìn)行生命科學(xué)價值觀的教育。
重點、難點分析
1．草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特征是本節(jié)教學(xué)的重點，因為：
?。?）本章的內(nèi)容是學(xué)生第一次從書本上學(xué)習(xí)到動物學(xué)的知識。按著達(dá)爾文的進(jìn)化觀點，原生動物是動物界中最原始、最簡單、最低等的單細(xì)胞動物。通過講解原生動物的代表——草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特點，使學(xué)生了解最原始的動物所具有的特征，可為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
（2）通過重點內(nèi)容的講解，還可以使學(xué)生了解到：細(xì)胞不僅是構(gòu)成植物體的基本單位，也是構(gòu)成動物體的基本單位。但是動物細(xì)胞是有別于植物細(xì)胞的。對比兩者的相同點和不同點，可以加深對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的了解，使學(xué)生在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上，更好地掌握新知識。
?。?）草履蟲雖然是低等動物，但它有著與高等動物一樣的營養(yǎng)方式——異養(yǎng)。通過實驗觀察還可以知道，草履蟲對外界刺激反應(yīng)靈敏?？偨Y(jié)草履蟲生理活動特點，對比植物體的生理活動特點，可以加深學(xué)生對動物與植物本質(zhì)特征的理解。
2．草履蟲對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和代謝終產(chǎn)物的排出是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點，因為：
?。?）動物的營養(yǎng)方式與植物的營養(yǎng)方式不一樣。動物必須從外界攝取現(xiàn)成的有機物。草履蟲的食物主要是：水中的細(xì)菌及其它小的生物和腐爛的有機物。這些食物靠草履蟲口溝處纖毛的擺動，匯集到口溝處的胞口，由胞口進(jìn)入管狀的胞咽，在胞咽的末端逐漸形成食物泡。當(dāng)食物泡足夠大時，就從胞咽處脫落，落入草履蟲的細(xì)胞質(zhì)中。
食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動，在體內(nèi)沿一定的方向運行著。最初從草履蟲身體的后端向前移動，再從前端向后移動。在移動的過程中，草履蟲體內(nèi)的酶，把食物泡內(nèi)的食物逐漸消化，經(jīng)消化的食物可以被細(xì)胞質(zhì)吸收，這時食物泡也逐漸地變小。不能消化的食物殘渣仍在食物泡內(nèi)，順著細(xì)胞質(zhì)的移動，由身體后端的胞肛排出體外。
由此看來，草履蟲整個營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程與植物體是截然不同的。教師要在講清草履蟲形態(tài)、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，講解草履蟲營養(yǎng)物質(zhì)的攝入、消化、吸收及殘渣排出的過程。這些內(nèi)容對剛剛接觸動物學(xué)的學(xué)生講，是顯得繁瑣。特別是在一節(jié)課上，既要記住一系列名詞，又要理解一套套新的生理過程，確有一定的難度，這就要求教師能在要求的范圍內(nèi)，深入淺出地講明其中的概念、特點。
（2）草履蟲代謝廢物的排出也是學(xué)生難理解的內(nèi)容。對草履蟲體內(nèi)的兩個伸縮泡和它周圍的收集管的認(rèn)識，一些學(xué)生容易理解成平面的結(jié)構(gòu)。教師可以借助于模型或看錄像片進(jìn)行講解，說明伸縮泡是一種泡狀的結(jié)構(gòu)，從字面意思上理解，它可以伸縮。當(dāng)收集管收集了細(xì)胞內(nèi)的代謝廢物（多余的水、少量氨和尿素）送到伸縮泡后，伸縮泡逐漸漲大，到一定程度后，經(jīng)過表膜小孔將代謝廢物排出體外。
教師在講課中一定要使學(xué)生分清：代謝廢物排出體外叫“排泄”；食物殘渣排出體外叫“排遺”。學(xué)生很容易將“排泄”和“排遺”相混淆。教師可以進(jìn)一步講明：排泄是將細(xì)胞內(nèi)的參與代謝過程產(chǎn)生的廢物排出體外；而排遺是將食物泡中的消化不了的殘渣排出體外，這些殘渣沒有進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)參與代謝的過程。
3．在顯微鏡下找到草履蟲，并能認(rèn)識相應(yīng)的結(jié)構(gòu)，也是教學(xué)過程中的難點，因為：
“觀察草履蟲”是學(xué)生做的第一個動物實驗。在顯微鏡下觀察既小又活動的草履蟲確實不容易。要突破這一難點，教師可以從以下三個方面考慮。①課前組織一部分學(xué)生進(jìn)行草履蟲的培養(yǎng)，準(zhǔn)備好具有一定密度的草履蟲培養(yǎng)液。②教師示范或看錄像后，再讓學(xué)生進(jìn)行實驗，效果會更好。③注意鞏固顯微鏡的使用。
教學(xué)過程設(shè)計
一、本課題參考課時為2課時
二、第一課時
1．引言的設(shè)計：
為了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，把講課與實驗結(jié)合起來，通過實驗、提出問題、引導(dǎo)思考，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。實踐證明，這種教法比先講課后實驗的傳統(tǒng)教法更符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，更有助于開發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識。所以，本節(jié)課可以這樣開始：
首先，教師取出一瓶裝有豐富有機質(zhì)的河水給學(xué)生看。然后，請學(xué)生從中取一滴制成臨時裝片在顯微下觀察。有條件的學(xué)校，教師用顯微投影儀與學(xué)生一起制作一張臨時裝片，然后與學(xué)生一起討論。在顯微鏡下能看到什么生物呢？有植物、微生物，還有動物。教師向?qū)W生介紹：我們這里看到的動物是動物界中最原始、最簡單、最低等的單細(xì)胞動物，叫原生動物。原生動物大約有3萬多種，分布很廣，有自由生活的種類（海水、淡水、空氣中），也有寄生生活的'種類。它的體內(nèi)有些特化的結(jié)構(gòu)，用來維持它的生命和延續(xù)后代。下面我們以原生動物中的代表——草履蟲為例，來研究一下它的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
2．關(guān)于草履蟲的形態(tài)的教學(xué)，可以這樣安排：
首先，讓學(xué)生用肉眼觀察試管中有一定濃度的草履蟲培養(yǎng)液。使學(xué)生對草履蟲有一定的感性認(rèn)識：那些個體微小、能夠移動的小白點就是草履蟲，它們喜歡聚集在培養(yǎng)液的上方。它的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點只有在顯微鏡下才能看清楚。
第二，讓學(xué)生從培養(yǎng)液的上方取一滴液體，制成臨時裝片。在制作裝片的過程中，教師可以提醒學(xué)生：為了避免草履蟲在視野中跑得太快，可以想什么辦法阻止它。為什么要把少許棉花纖維放在滴有培養(yǎng)液的載玻片上？教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在學(xué)生觀察裝片的同時，可以播放草履蟲形態(tài)的錄像片，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確制片和得出正確的結(jié)論。還可以請學(xué)生把草履蟲的形態(tài)畫在黑板上。
第三，教師可以對草履蟲名字的由來，做補充說明；也可以用草履蟲的模型進(jìn)一步定位草履蟲的形態(tài)或在黑板上對學(xué)生畫出的形態(tài)進(jìn)行修改，以備講結(jié)構(gòu)時用。
3．關(guān)于草履蟲的結(jié)構(gòu)的教學(xué)，可以緊接形態(tài)進(jìn)行講解。教師可以問學(xué)生：草履蟲的身體是單細(xì)胞還是多細(xì)胞？它的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)有什么相同點和不同點？怎樣證明這些相同點和不同點？教師可以結(jié)合掛圖或自畫板圖帶領(lǐng)學(xué)生把草履蟲的結(jié)構(gòu)弄清楚。還可以給學(xué)生放錄像，使學(xué)生能清楚地看到：草履蟲全身布滿纖毛，身體一側(cè)有口溝，其旋轉(zhuǎn)運動的特點以及在布滿棉花纖維的水中鉆來鉆去的樣子。此外，還能清楚地看到草履蟲身體內(nèi)的食物泡、伸縮泡、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。
講結(jié)構(gòu)時，應(yīng)有意識地提示學(xué)生：①草履蟲的原始特點。②與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差異。
4．關(guān)于草履蟲的生理特點的教學(xué)，可以與植物對比地進(jìn)行講解。
教師可以問學(xué)生：綠色植物是怎樣獲取營養(yǎng)的？草履蟲又是怎樣獲取營養(yǎng)的呢？由此來啟發(fā)學(xué)生理解：自養(yǎng)與異養(yǎng)的概念以及草履蟲的捕食、消化、吸收和排出食物殘渣的過程。并明確給出排遣的概念。
關(guān)于食物泡的形成和移動路線，教師可畫板圖說明，并請學(xué)生用高倍鏡觀察一個草履蟲體內(nèi)食物泡的移動情況。在觀察的過程中，教師可以提問：食物泡的大小是否一樣？哪兒的最大，哪兒的最??？為什么？有條件的學(xué)校還可以放錄像說明，特別是排遺的過程。教師要告訴學(xué)生：草履蟲的消化方式是細(xì)胞內(nèi)消化。
關(guān)于草履蟲的呼吸，教師可以借助板圖說明：草履蟲與外界進(jìn)行氣體交換，是通過整個身體表膜進(jìn)行的。草履蟲通過表膜把溶解在水中的氧氣滲入到細(xì)胞質(zhì)中。進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中的氧氣有什么作用呢？教師可以啟發(fā)學(xué)生回憶植物的呼吸作用。同理，氧氣在草履蟲體內(nèi)也是分解有機物，釋放能量，作為生命活動的動力。有機物分解產(chǎn)生的二氧化碳和其他含氨廢物，可以從體表（表膜）排出，也可和大量多余的水一起借伸縮泡排出。
關(guān)于草履蟲的排泄，教師可以先組織學(xué)生觀察位于草履蟲身體前后二端的收集管和伸縮泡的運動情況，然后提問：①收集管與伸縮泡的關(guān)系如何，運動特點怎樣？②前后二個伸縮泡的伸縮特點是什么？這樣伸縮的好處是什么？③伸縮泡中的廢物通過什么途徑排出體外？④什么叫排泄？它與排遣的區(qū)別是什么？
講完上述內(nèi)容，教師可在黑板上小結(jié)草履蟲的消化、吸收、呼吸和排泄的過程：
通過上述小結(jié)，可以使學(xué)生把草履蟲的幾個生理過程聯(lián)系起來，便于理解和掌握。最后，提出：草履蟲對外界刺激有沒有反應(yīng)？怎樣反應(yīng)？這是下節(jié)課討論的問題。
三、第二課時
1．引言的設(shè)計：
第二課時開始，教師用草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，請學(xué)生回憶第一課時所觀察和學(xué)習(xí)到的內(nèi)容及知識。請學(xué)生回答：①草履蟲的形態(tài)，前端和后端的區(qū)別？②內(nèi)部各部分結(jié)構(gòu)名稱？③草履蟲的消化、呼吸、排泄等生理過程？①草履蟲在結(jié)構(gòu)和生理上，與植物細(xì)胞的不同點？在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師可以這樣說：草履蟲除了在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理上與植物有所不同外，還表現(xiàn)在它對外界刺激的反應(yīng)上與植物也不相同。怎樣觀察草履蟲對外界刺激的反應(yīng)呢？這時，教師可以先讓學(xué)生自己設(shè)計一個實驗，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生做草履蟲應(yīng)激性的實驗。
2．在學(xué)生進(jìn)行實驗的過程中，教師可以提些問題，讓學(xué)生邊觀察邊思考。例如：什么叫應(yīng)激性？清水對草履蟲有沒有刺激？草履蟲對清水和鹽粒的刺激是怎樣反應(yīng)的？植物對外界刺激有沒有反應(yīng)？動、植物對外界刺激反應(yīng)有什么不同？最后，教師要重申：①生物體對外界的刺激都有反應(yīng)，這種反應(yīng)叫應(yīng)激性。②動物的應(yīng)激性能夠使它趨向有利刺激，逃避有害刺激。③動物對外界刺激的反應(yīng)要比植物靈敏得多（可以舉例）。④草履蟲對外界刺激是通過表膜上特定的結(jié)構(gòu)感應(yīng)的。
3．組織學(xué)生討論：動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的相同點和不同點。教師可以把討論的結(jié)果用投影片打出，也可以整理出板書：
4．關(guān)于草履蟲的生殖，有條件的學(xué)?？梢韵确乓欢武浵?，讓學(xué)生看清草履蟲進(jìn)行無性生殖的過程；也可以用掛圖或教師自畫板圖進(jìn)行說明。
草履蟲在適宜條件下進(jìn)行分裂生殖。需要說明幾點：①草履蟲的分裂生殖是橫二分裂。②分裂時，細(xì)胞內(nèi)的大小核先拉長再斷裂，然后從草履蟲身體的中部向內(nèi)凹陷，最后斷成二個。③在新個體中除各有一個大核和小核外，還保留母體中的一個伸縮泡，并再形成一個新的伸縮泡。④在適宜的條件下，草履蟲一般在兩個小時內(nèi)完成一次分裂。
5．關(guān)于原生動物的種類和特征的教學(xué)，可以這樣安排：講完草履蟲的生理，教師可以這樣說：草履蟲的種類大約有二十多種，我們實驗用的草履蟲只是其中的一種，叫大草履蟲。所謂大草履蟲也是相對而言的，它的身體只有十幾微米～一百多微米。除此之外，還有雙小核草履蟲、多小核草履蟲等，它們都是草履蟲家族中的成員。
原生動物大約有3萬多種，一些是有益的種類，如：太陽蟲、喇叭蟲、鐘蟲等可以做魚及其它水生動物的餌料；也有有害的種類，如：使人得瘧疾病的瘧原蟲，使人得痢疾的痢疾變形蟲。有條件的學(xué)?？梢苑庞诚鄳?yīng)的錄像，也可以用掛圖說明。最后，教師可以做以下總結(jié)：原生動物種類雖多，但它們都有其共同的特征，即身體微小，結(jié)構(gòu)簡單，整個身體是由一個細(xì)胞構(gòu)成（這些特點也可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)）。因此，原生動物也叫單細(xì)胞動物，是動物界中最低等、最原始的動物。
小資料
1．300多年前，列文虎克用放大約270倍的透鏡，第一個看到了很多自由生活和寄生生活的原生動物，他把眼蟲描述為“中間綠、兩端白”的蟲子，后人尊稱他為原生動物之父。
2．原生動物的形態(tài)變化很大。有原生質(zhì)隨意流動、形態(tài)不定的變形蟲；有結(jié)構(gòu)精巧、宛如雕刻著花紋的工藝品的放射蟲和有孔蟲。同一種類可因處于生活史的不同時期或不同的環(huán)境條件而改變形狀。個體大小一般在10微米～1毫米之間。最小的只有2微米（如寄生在紅細(xì)胞中的巴倍蟲），大的長達(dá)19厘米（如早新生代的錢幣蟲）。
3．已知有30種原生動物直接侵襲人體，至少有1/4的人類因寄生原生動物而患病。每年有3.5億人患瘧疾，在非洲、太平洋群島、南亞和東南亞地區(qū)，每年因患瘧疾而致死的約100萬人。
土壤原生動物能促進(jìn)土壤中有機物質(zhì)的循環(huán)，能幫助植物碎片分解成有用的腐殖質(zhì)，能改變微生物的群落結(jié)構(gòu)等。
由于原生動物具有材料易得、大小適中、繁殖期短、容易培養(yǎng)、便于模擬等優(yōu)點，在生物學(xué)的細(xì)胞、遺傳、生理、生物化學(xué)等領(lǐng)域中，它們常被用作實驗材料。
第7篇
【設(shè)計思路】
教師在分析作品的基礎(chǔ)上，依據(jù)作品情節(jié)的轉(zhuǎn)換點、大班幼兒生活經(jīng)驗和幼兒認(rèn)知心理特點，設(shè)計了“螃蟹小裁縫”這一集體活動，并預(yù)設(shè)了以下關(guān)鍵提問，以此引導(dǎo)幼兒討論：
螃蟹小裁縫為什么要寫告示?
螃蟹小裁縫認(rèn)為自己吃虧了，你覺得呢?為什么?
大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫?
螃蟹小裁縫為什么一開始要貼告示?后來又要撕掉告示?
如果你是小裁縫，你會怎么做?你要不要收費?(追問：你們認(rèn)為賺錢重要還是幫助別人重要?說說你的理由。)
這些提問的設(shè)計旨在通過“討論”給予幼兒更多主動思維、自主表達(dá)的機會，在集體教學(xué)活動中引發(fā)多元互動(人際互動，材料互動)和多向互動(師生互動、生生互動)。
【活動目標(biāo)】
1.感受故事的情趣，能在情節(jié)展開的過程中積極思考，大膽表達(dá)自己的觀點(并嘗試用閱讀方式尋找故事的結(jié)局)。
2.初步理解小螃蟹與動物朋友們的心理變化，體驗朋友之間的友誼和快樂。
【活動準(zhǔn)備】課件、故事書。
【活動過程】
一、教師講述故事，引發(fā)幼兒討論
師：大象拿出10元錢，說：“那可沒辦法，你自己說的，按件算?！?/p>
師：“你認(rèn)為大象的話有道理嗎?為什么?”(引發(fā)幼兒討論)
幼：大象說得對，因為螃蟹小裁縫的告示上就是這樣寫的。
幼：這叫信守諾言，我媽媽教我的，就是說話要算數(shù)，不能賴皮。
師：哦，“信守諾言”就是說話算數(shù)，答應(yīng)別人的事情就一定要做到，對嗎?(幼兒呼應(yīng)“對的”)
幼：不對的。
師：哦，你認(rèn)為誰不對?
幼：大象不對，因為螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期。
師：那你認(rèn)為大象付了10元錢，是付多了還是付少了?
幼：付少了。
師：現(xiàn)在有兩種觀點，有的小朋友認(rèn)為大象說的有道理，因為螃蟹小裁縫在告示上寫了什么?(幼兒集體回答“做衣服，不論大小，按件算，每件10元”)說話要算數(shù)，要“信守諾言”。但也有小朋友認(rèn)為螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期，大象只付了10元錢，好像是太少了哦。
師：接下來又會發(fā)生什么事情呢?我們繼續(xù)看下去。(播放課件，出示大蟒蛇)
(設(shè)計意圖：面對幼兒的兩種觀點，教師不應(yīng)該急于表態(tài)，而應(yīng)通過適時追問，給予幼兒真正發(fā)表自己觀點的.權(quán)利，讓幼兒更加大膽、自主地表達(dá)自己的觀點。此外，教師在教學(xué)現(xiàn)場及時捕捉到個別幼兒表達(dá)的“信守諾言”一詞，馬上請幼兒將自己對它的理解介紹給大家，然后在小結(jié)中非常自然地引用了“信守諾言”，充分體現(xiàn)了教學(xué)中教師與幼兒的教學(xué)相長。)
二、繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒深入討論
師：大象來了，它帶來了很多香蕉……大蟒蛇也來了，它的頭上頂著一籃蘋果。大蟒蛇說：“這籃蘋果送給你，為了感謝你給我做了這么好的褲子?！?/p>
師：“大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫?”(引發(fā)幼兒討論)
幼：因為大象覺得衣服好看，所以來謝謝螃蟹小裁縫。
幼：蟒蛇也是來謝謝螃蟹小裁縫的。
師：大象和大蟒蛇送給螃蟹小裁縫水果，除了表示感謝，還有別的原因嗎?
幼：大象覺得錢付的太少了，所以送來很多香蕉。
師：你們認(rèn)為請別人做衣服或者做褲子到底要付錢嗎?
幼：要付錢的。
幼：要付錢的，可以少付一點。
師：螃蟹小裁縫看到朋友們送來了那么多水果，心里會怎么樣呢?
幼：非常快樂。
(設(shè)計意圖：教師始終耐心傾聽幼兒的回答，并順勢追問，在引導(dǎo)幼兒討論的過程中不僅讓幼兒感受作品傳遞的美好友情，又讓幼兒明白了基本的生活準(zhǔn)則、買賣規(guī)則。這樣的討論使每個幼兒得到贊賞、得到認(rèn)可、得到鼓勵、得到指導(dǎo)。)
三、進(jìn)入故事高潮，激發(fā)幼兒自主思考
師：晚上，螃蟹小裁縫悄悄地把那張告示撕了下來。它對自己說：“幫助朋友才是最快樂的啊!”從此以后，到螃蟹小裁縫這里來做衣服的顧客就更多了。
師：“如果你是螃蟹小裁縫，你會怎么做?”(引發(fā)幼兒討論)
幼：我不收錢。(有幼兒呼應(yīng))
幼：不收錢怎么養(yǎng)活自己和孩子呀!
師：這話也有道理。那你認(rèn)為賺錢重要還是幫助別人重要?
幼：都重要。
幼：我認(rèn)為幫助別人重要，但是也要收錢。
師：你們知道生活中的裁縫幫別人做衣服或者做褲子是怎么收費的嗎?
幼：不知道。
師：這個問題我也不是很清楚，留給大家去打聽一下，然后我們再來討論好嗎?
(設(shè)計意圖：教師拋出的問題使文學(xué)作品回歸到了現(xiàn)實生活。在問題討論中，面對不同認(rèn)知經(jīng)驗、生活經(jīng)驗幼兒的發(fā)言，教師不是簡單重復(fù)或者肯定，而是在不同回應(yīng)語式中拓寬幼兒的思維角度，拓展幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗。最后，教師拋出一個“我也不是很清楚”的問題，體現(xiàn)了教師“智者的糊涂”，使討論可以延伸到集體教學(xué)活動結(jié)束后。)
四、活動結(jié)束。
第8篇
課題一、走近殘疾人（第1課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗殘疾人在生活中的實際困難。
2、增進(jìn)對于殘疾人尊重、友愛的情感。
教學(xué)重點：
體驗殘疾人在生活中的實際困難。
教學(xué)難點：
增進(jìn)對于殘疾人尊重、友愛的情感。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們，在我們的身邊，生活著許多殘疾人，據(jù)統(tǒng)計，我國目前有6000萬殘疾人。那么，現(xiàn)在請大家想一想，什么樣的人是殘疾人？
學(xué)生回答后歸納：殘疾人就是身體的某個部分有殘疾的人。
問：你見過殘疾人嗎？你認(rèn)識某個殘疾人嗎？能講講你對他們的了解嗎？
2、體驗活動。
雖然同學(xué)們可能都見過殘疾人，但是對他們不一定有很多的了解。今天，我們一起來進(jìn)行一次模擬活動，體驗一下殘疾人的生活。
將學(xué)生分組，分別進(jìn)行不同的模擬活動。
3、記錄感受。
在每個學(xué)生都輪流體驗后，教師布置作業(yè)：每個同學(xué)都親身體驗了殘疾人的感受，都會有一些感想，請大家把這些感想記錄下來。
課時二、天天助殘日（第2課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解社會生活中各種為幫助殘疾人設(shè)置的設(shè)施，以及幫助殘疾人的做法。
2、體會社會對殘疾等弱勢群體的關(guān)心。
3、增進(jìn)對殘疾人的同情心和愛心，樹立尊重并愿意盡力幫助殘疾人的意識。
教學(xué)過程：
1、啟發(fā)。
在我們的身邊，生活著許多殘疾人，他們要像我們正常人一樣地學(xué)習(xí)、工作和生活，要克服許多我們正常人難以想像的困難。上節(jié)課，通過模擬活動，同學(xué)們已經(jīng)有了一些感受和體會，因此，我們都要尊重、關(guān)心和幫助他們。
我國將每年的5月19日定為助殘日，每年的這一天，全社會都會開展各種形式的助殘活動。同學(xué)們，你們知道助殘日這一天自己所在的社區(qū)都進(jìn)行了哪些助殘活動嗎？
2、自由討論。
教師引導(dǎo)：助殘日活動是幫助殘疾人的一個有效形式，但是，關(guān)愛殘疾人不是靠一朝一夕的`活動來完成的，更不能過了助殘日就忘記了。我們所有的健康人都應(yīng)當(dāng)為殘疾人提供經(jīng)常的、切實有效的幫助。
書本第81頁上有幾幅照片，反映的就是社會專門為殘疾人提供的專用設(shè)施。你們見過嗎？知道他們有什么作用嗎？請同學(xué)們自由發(fā)言。
3、小組探究。
教師引導(dǎo)：全社會都應(yīng)當(dāng)幫助殘疾人，那么小學(xué)生能夠做些什么？將學(xué)生分成小組，提出小學(xué)生平時能夠為殘疾人做的情。
4、全班交流。
5、總結(jié)。
第9篇
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用
課時：2課時
1.教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對植物的觀察和廢舊材料的利用，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對師長的敬愛之情。
教學(xué)重點：設(shè)計漂亮的花瓣造型。
教學(xué)難點：把一片片花瓣組成一朵花。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前帶領(lǐng)學(xué)生觀察各種植物，并能對各種植物的外形、顏色等特征進(jìn)行簡單的描述。師生共同收集各種用來表現(xiàn)植物的廢舊材料，如舊掛歷、吸管等。
2.教學(xué)活動過程：
第一節(jié)
一、引導(dǎo)階段：
放音樂：《每當(dāng)我走過老師窗前》問：每年的9月10日是什么節(jié)？
老師教我們學(xué)習(xí)各種知識很辛苦，我們應(yīng)該尊敬老師、熱愛老師，那你想怎樣來感謝老師呢？（鼓勵學(xué)生通過討論來找出感謝老師的方式，強調(diào)如果自己動手制作禮物，老師會更高興。）
出示范例：我們親手制作一束美麗的鮮花送給老師更有意義。
二、發(fā)展階段：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察各種花的圖片，分析其外形、顏色，主要是花瓣的形狀，可以讓學(xué)生到黑板上來畫一畫各種形狀的花瓣。
2、試著用各種紙材畫畫、剪剪各種形狀的花瓣。鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象，設(shè)計出與別人不一樣的好看的花瓣。制作時鼓勵學(xué)生使用重疊剪的方法。
3、花瓣設(shè)計好了，怎樣才能組合在一起成為一朵花？并讓花莖站立起來？小組討論，并試著組合一下，看你一組想的方法最多、最巧妙。
4、互相交流好的方法，用更多的方法制作出更美的花。
三、講評：讓學(xué)生談?wù)剟?chuàng)作的體會，介紹一下本組是怎樣合作發(fā)揮集體力量制作出這么好看的花的。
布置回家搜集適合表現(xiàn)植物的廢舊材料。觀察更多的植物造型。
第二節(jié)
一、引導(dǎo)階段：
出示教師制作的各種形式的，各種廢舊物品制作的植物，這些與我們上節(jié)課看到的花有哪些不同？利用了哪些材料？
觀摩一些造型比較奇特的植物圖片，根據(jù)其外形、顏色等，討論用哪些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來?？稍谶m當(dāng)分析植物結(jié)構(gòu)時，示范幾種基本的制作方法，如剪、折、貼、卷、插等。教師還可通過示范仙人球等結(jié)構(gòu)較為特殊的植物，讓學(xué)生領(lǐng)會多角度折，折紙成球等特殊表現(xiàn)法。
二、發(fā)展階段：
1、奇思妙想：啟發(fā)學(xué)生在現(xiàn)有植物基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破植物的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作一棵與眾不同的'植物。
幾個需要在制作之前討論的方面：
?、俦窘M準(zhǔn)備的廢舊物品的形狀適合表現(xiàn)什么植物？
?、跒榱吮憩F(xiàn)好這種植物，須對原料進(jìn)行怎樣的改造？
?、圻€可以利用哪材料對其進(jìn)一步加工？
?、鼙窘M同學(xué)如何發(fā)揮各自專長進(jìn)行合作?
2、情感升華階段：
引導(dǎo)學(xué)生懂得教師就像辛勤的園丁一樣照顧同學(xué)們的成長，鼓勵學(xué)生將最美的花兒獻(xiàn)給自己的各位老師。并向老師說一句感激的話。
三、收拾與整理：
督促學(xué)生收拾工具和材料，收回可再利用的材料，整理桌面，保持教室環(huán)境衛(wèi)生和整潔。
四、課后拓展：
在生活中，我們引仔細(xì)觀察，將各種材料變廢為寶，用更多的材料和表現(xiàn)方法表現(xiàn)植物。
札記：
在上第一課時，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生將剪下來的皺紋紙碎片扔掉了，但這些被遺棄的碎片堆在垃圾桶里卻很好看。于是我布置學(xué)生在第二課時每人帶一個透明的礦泉水瓶子，將剪下來的彩紙碎片都塞到瓶子里，到下課時，瓶子已經(jīng)變得五顏六色，美極了。學(xué)生將做好的花插在瓶子里，高興的不得了，同時地面桌面也干干凈凈了。
第10篇
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。
過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實驗。
情感、態(tài)度、價值觀： 在溶解實驗中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。
【教學(xué)重點】
了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
【教學(xué)難點】
研究氣體在水中的溶解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實驗：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。
【教學(xué)過程】
一、研究食鹽和小蘇打在水中的'溶解能力。
1.學(xué)生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？
2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強？
3.引導(dǎo)實驗設(shè)計：怎樣進(jìn)行這個對比實驗比較公平？
4.組織學(xué)生實驗：提醒學(xué)生做好實驗記錄。
5.匯報交流：
二、觀察氣體在水中的溶解能力
1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。
2.教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？
3.學(xué)生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳
4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。
5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？
6.整理本節(jié)課的認(rèn)識記錄到科學(xué)筆記本上。（參考P10）
拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？
板書設(shè)計：
第11篇
活動目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，能欣賞自己的優(yōu)點和長處。培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。
活動準(zhǔn)備
以“嗨，我這個人”為題，每一個同學(xué)寫一篇簡短的能反映自己性格特點、行為習(xí)慣、為人處事等方面的小文章。文章中可以寫出同學(xué)、家長、老師對自己的看法。
活動過程
一、說一說——讓你了解我
每一個同學(xué)在小組內(nèi)相互交流，簡單地說說自己的性格特點。
二、想想議議——給“像不像”命令
1、想一想：分析同學(xué)的性格、情緒的優(yōu)缺點。
2、討論用什么事物可以比擬某位同學(xué)的積極情緒和良好性格。如某位同學(xué)美麗善良、助人為樂，我們把她比做“田螺姑娘”；某位同學(xué)性格倔強，但做事有始有終，有一股子拼勁，可以把他比做“小犟?！钡?。以此為形式，討論出“像不像”的名稱（贊美性質(zhì)），并想好贈語，準(zhǔn)備制作一張美麗的情緒卡。
以小組為單位，以此為形式，繼續(xù)討論“像不像”的.名稱（帶好鼓勵性質(zhì)的），然后商量制作一份小禮品，寫上真誠的祝福話語。
三、動手操作——制作“像不像”
以小組為單位，出謀劃策，共同制作“像不像”，形式可以是畫畫、小制作、剪紙、縫制、泥塑等。
四、互相活動——贈送“像不像”
舉行“贈你一件像不像”的贈禮儀式，鼓勵人人爭當(dāng)個性美、心靈美的孩子。
第12篇
【設(shè)計理念】
根據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，讓學(xué)生在日常生活中尋找學(xué)習(xí)的樂趣，打破將學(xué)習(xí)僅限于課堂的狹義學(xué)習(xí)觀，從而對兒童進(jìn)行愉快積極、負(fù)責(zé)任、有創(chuàng)意的生活教育。童年是一個蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段，教師的每個教學(xué)環(huán)節(jié)力爭給兒童的終身發(fā)展打上深深的烙印，在兒童本身這塊蘊藏著豐富資源的地方挖掘出有價值的東西。
【教學(xué)流程】
板書：《我們一起來努力》
一．學(xué)生積極參與，樂于合作探究
1、激活學(xué)生。
師：同學(xué)們都各自發(fā)表了自己的看法，小朋友愛學(xué)習(xí)的精神老師十分佩服。
哪位小朋友能夠上臺來說說你在學(xué)習(xí)中學(xué)到些什么？
生：（可能會說學(xué)到語文或數(shù)學(xué)當(dāng)中的一些知識。）
師：引導(dǎo)學(xué)生運用“我學(xué)會了……我還會……”說一句完整的話。
?。ɡ脮r機，讓其中一位學(xué)生露一手）
生：（略）
師：小朋友說得好，從書本上學(xué)到了一些知識，老師相信你們也會從生活中學(xué)到一些知識。
二、創(chuàng)設(shè)活動，指導(dǎo)運用
1.今天，老師帶來了新的學(xué)習(xí)任務(wù)，請大家現(xiàn)在來完成，你們愿意嗎？
2.小組長抽簽選擇本組的題目。
3.各小組根據(jù)題目要求，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(老師發(fā)給活動需要的物品)題目內(nèi)容：
(1)當(dāng)場寫出你已學(xué)過會寫的四個漢字。
(2)學(xué)習(xí)閱讀一篇簡短故事。（根據(jù)拼音完成）
(3)完成一副智力拼圖。
(5)聽錄音故事，回答問題。
4.各小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
三、自評互評，活動延伸
這節(jié)課，小朋友們已經(jīng)談了自己許多學(xué)習(xí)方法和知識，還知道了寫字時要一心一意，人坐端正。大家喜歡學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)成績的最有效的'動力，但是學(xué)習(xí)不是一天兩天就能實現(xiàn)的，需要大家在每一天的學(xué)習(xí)中不斷堅持，自覺運用。請你們堅持自己評價，一個月后我們再來評比?？纯凑l的進(jìn)步最大。
【設(shè)計意圖：具備較強學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一節(jié)課可以解決的問題。因此設(shè)計了課后延伸活動，以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自己】
第13篇
教學(xué)方法
教師啟發(fā)和引導(dǎo)、演示實驗，學(xué)生認(rèn)真觀察、思考和討論
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集自己最感興趣的自然現(xiàn)象1——2個，了解科學(xué)家的工作過程，
教學(xué)器材：鐵架臺、鐵圈、石棉網(wǎng)、平底燒瓶、鐵架、橡皮塞、燒杯、水、酒精燈、火柴、玻璃杯、硬紙片、生雞蛋、電磁感應(yīng)演示儀、閉合鋁環(huán)、石蕊試劑、滴管、玻璃試管兩支、酸和堿溶液。
教學(xué)課件：
教學(xué)過程設(shè)計
一、設(shè)問導(dǎo)入：
你讀過霍金的《時間簡史》嗎？黑洞是怎樣產(chǎn)生的呢？“神州四號”為什么能夠上天？要回答這些為什么，必須學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科《科學(xué)》。什么是科學(xué)？科學(xué)很神秘嗎？不，科學(xué)就在你身邊！
二、新課教學(xué)：
1．科學(xué)是什么
?、庞腥さ淖匀滑F(xiàn)象
在我們的身邊就存在著許多有趣的自然現(xiàn)象：一粒小小的種子可以長成參天大樹，秋天大雁往南飛……，你還發(fā)現(xiàn)哪些非常有趣的自然現(xiàn)象？這些自然現(xiàn)象為什么會發(fā)生？又將會怎樣變化？人們正是在不斷尋找問題答案的過程中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)規(guī)律。
?、蒲菔緦嶒灒?/p>
?、匐u蛋慣性實驗
演示：用手指快速彈走硬紙片，如圖1
設(shè)問：你看到什么現(xiàn)象？為什么？
?、谒俅畏序v實驗（可以在給水加熱的同時先進(jìn)行下面的實驗）
水沸騰后把燒瓶從火焰上拿開，水會停止沸騰。
設(shè)問：不用加熱的方法，你能讓水再次沸騰起來嗎？
演示：迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水。如圖2。
設(shè)疑：水為什么會再次沸騰呢？
?、垭姶鸥袘?yīng)實驗
將閉合的鋁環(huán)放在上方的鐵芯上，突然通電時鋁環(huán)跳起，將鋁環(huán)放在鐵芯上，鋁環(huán)神奇地浮在空中。
教師進(jìn)一步激趣：要想知道鋁環(huán)為什么不會落下去，也要用到科學(xué)知識。
④酸、堿溶液分別滴入石蕊試劑后變色實驗
將石蕊試劑分別滴入裝有酸、堿溶液的試管中，裝有酸的試管的溶液變成紅色、裝有堿的試管里的溶液變藍(lán)色。教師可更進(jìn)一步設(shè)疑激趣：為什么兩種液體會變成不同的顏色呢？
?、强茖W(xué)是什么
引導(dǎo)學(xué)生一起歸納：科學(xué)是一門研究各種自然現(xiàn)象，尋找各種答案的學(xué)問。
啟發(fā)學(xué)生講故事：科學(xué)家牛頓好奇于蘋果落地而發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”，瓦特好奇于水沸騰時頂起壺蓋而改進(jìn)和發(fā)明了蒸汽機。
強調(diào)：小小的疑問，都可以引發(fā)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)并不神秘，從探究身邊的問題開始，就可以進(jìn)入科學(xué)的世界，科學(xué)就在我們身邊。
設(shè)問：也許你也有許多為什么，你最感興趣的自然現(xiàn)象是什么呢？尋找過其中的答案嗎？
2．科學(xué)家是如何工作的
講解：科學(xué)家對自然界的各種事物都是十分留意的，你知道科學(xué)家是如何工作的嗎？我想調(diào)查一下，我們班有哪些同學(xué)的家長在研究院或研究所，或大學(xué)里搞研究工作？他們都是科學(xué)家，請你們談?wù)勊麄兪侨绾喂ぷ鞯模?/p>
引導(dǎo)歸納：
研究對象：自然界的各種事物。
研究地點：實驗室、野外。
研究用具：實驗儀器和觀察設(shè)備。
研究過程：不斷提出問題——搜集信息——考察和驗證——記錄、分析、論證——得出結(jié)論——發(fā)表論文或考察報告
講解：科學(xué)研究是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，要用許許多多的科學(xué)知識和科學(xué)方法。例：1999年8月中國科學(xué)家在北緯77度18分進(jìn)行了北極大氣結(jié)構(gòu)探測，在日常生活中我們也可以進(jìn)行探究。科學(xué)技術(shù)是一項重要的社會事業(yè)，科學(xué)的發(fā)展是無窮盡的。
組織討論：許多自然現(xiàn)象是可以用科學(xué)的道理來解釋的，每個同學(xué)舉1—2個你能解釋的例子，看誰解釋的好！
設(shè)問：科學(xué)既有用，又有趣，還有挑戰(zhàn)性，有的同學(xué)還想成為未來的科學(xué)家，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)呢？請同學(xué)們看書找出答案。
3．怎樣學(xué)好科學(xué)
?、抛屑?xì)觀察；人們對大自然現(xiàn)象的認(rèn)識和對自然規(guī)律的探索都是從觀察開的。
?、品e極實驗：設(shè)計實驗方案、收集資料和證據(jù)。
3認(rèn)真思考：分析歸納，找出問題的答案。
希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，掌握探究科學(xué)奧秘的本領(lǐng)，推動社會進(jìn)步，協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，創(chuàng)造美好的生活！
設(shè)問：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你對《科學(xué)》課有了什么新的理解？說說你準(zhǔn)備如何學(xué)習(xí)《科學(xué)》？教師歸納并提出學(xué)習(xí)科學(xué)的.基本要求。
三、復(fù)習(xí)小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)（對照板書進(jìn)行）。
課后每位同學(xué)收集一個你最敬佩的科學(xué)家的故事，下節(jié)課進(jìn)行交流。
每位同學(xué)找一本有關(guān)科學(xué)方面的書籍開始閱讀。
板書設(shè)計
科學(xué)入門
科學(xué)是什么——是一門研究各種現(xiàn)象，尋找各種答案的學(xué)問。
科學(xué)家是如何工作的？
不斷提出問題——搜集信息——考察和驗證——記錄、分析、論證——得出結(jié)論——發(fā)表論文或考察報告
科學(xué)并不神秘
怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)？
仔細(xì)觀察、積極實驗、認(rèn)真思考
課后反思：
良好的開端等于成功了一半。因此作為科學(xué)課的第一課時，應(yīng)該最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，而教師精心準(zhǔn)備的有趣的實驗又是十分必要和有效的。如本節(jié)所做的三個實驗：水的再沸騰實驗、石蕊試劑遇酸和堿溶液變成不同的顏色、電磁感應(yīng)現(xiàn)象中鋁環(huán)高高的浮起，三個實驗中出現(xiàn)的學(xué)生意想不到的實驗現(xiàn)象，引起了學(xué)生強烈的好奇心，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，教師在此時加以引導(dǎo)：你想知道其中的為什么嗎？好好學(xué)習(xí)科學(xué)就可以得到圓滿的答案。至此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就很好地調(diào)動起來了。也為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
第14篇
?。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
l．理解合力的概念。
2．掌握同一條直線上二力的合成。
（二）教具
鐵架臺、兩個彈簧秤、大彈簧、刻度尺。
?。ㄈ┙虒W(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
1．什么是力？
2．力產(chǎn)生的效果跟哪些因素有關(guān)？
二、新課引入
教師：我們見過的物體都受到力的作用，而且很多物體往往同時受到幾個力的作用。例如，教室里的日光燈受重力和兩條繩索的拉力；你們用的課桌受重力、地面對它的支持力和書本向下壓的力。我們今天學(xué)習(xí)物體同時受幾個力的有關(guān)情況。
三、什么是合力
教師：兩個小孩同時用力提起一桶水，一個大人用一個力就能提起來，大人的一個力所產(chǎn)生的效果跟兩個小孩的兩個力同時作用的效果相同。一個同學(xué)拉車，另一個同學(xué)幫助他推車，此時車受到推力和拉力，但是一個力氣大的同學(xué)一個人就可以拉著車前進(jìn)。力氣大的同學(xué)的一個拉力產(chǎn)生的效果跟兩個同學(xué)的拉力和推力同時作用的效果相同。
如果一個力產(chǎn)生的效果跟兩個力共同作用所產(chǎn)生的效果相同，這個力就叫做那兩個力的合力。
提水桶時，大人的力叫做兩個小孩的力的合力。推車時，力較大的同學(xué)的拉力叫做那兩個同學(xué)的推力和拉力的合力。
三、力的合成
教師：物體往往同時受幾個力作用。為了分析問題簡化起見，用一個合力代替兩個力就能使問題大大簡化。那么，求兩個力的合力就有著重要的現(xiàn)實意義。例如，兩個小孩提水桶的力分別是F1和F2，F(xiàn)1=50牛、F2=60牛，那么，這兩個力的合力應(yīng)該多大，向什么方向才能產(chǎn)生和F1、F2共同作用的相同效果呢？拉車時，拉力F4和推力F3大小分別是100牛和120牛，那么用一個多大的拉力才能產(chǎn)生和F3、F4共同作用的相同效果呢？
求兩個力的合力叫力的合成。也就是說，求F1和F2的合力F，求F3和F4的合力F′都叫力的合成。
在初中階段，我們只學(xué)習(xí)力的合成的最簡單的情況，即同一條直線上二力的合成。
四、同一條直線上二力的合成
1．同一條直線上同方向的二力的合成
?。╨）實驗：課本圖8-28同一條直線上兩個力的合成。
?。ㄑ菔静⒅v解）
我們把大彈簧的下端固定在鐵架臺上，旁邊立一個刻度尺?，F(xiàn)在，我們用一個彈簧秤拉著彈簧使其伸長，同時用另一個彈簧秤通過一根細(xì)繩也拉著彈簧使其伸長。這時彈簧受到兩個向上的拉力F1和F2，它們的大小分別從兩個彈簧秤的讀數(shù)表示出來。
（請學(xué)生讀出F1和F2的大小，并記錄彈簧伸長到的位置）
現(xiàn)在，我們用一人力拉彈簧，使它伸長到跟剛才相同的長度，請同學(xué)讀出這個拉力F多大？
?。▽W(xué)生讀彈簧秤示數(shù)）
通過實驗可知，力F產(chǎn)生的效果跟力F1和F2共同作用的效果相同，所以F是F1和F2的合力
教師：同一直線上，方向相同的兩個力的合力大小等于這兩個力大小之和，方向跟這兩個力的方向相同。
（2）學(xué)生練習(xí)
?、偻粭l直線上兩個向上的力，F(xiàn)1=20牛、F2=40牛，它們的合力是______，方向______。
?、谕恢本€上同方向的兩個力的合力大小是200牛頓，方向向下。其中一個力的大小是______。80牛頓，另一個力的大小是______，方向______。
2．同一直線上方向相反的二力的合成
教師：在同一直線上方向相反的兩個力又應(yīng)該如何合成呢？
?。╨）實驗：課本圖829，將彈簧的上端固定在鐵架臺上，用一個彈簧秤向下拉彈簧，拉力為F1。用一根細(xì)繩拴在彈簧下端的鉤上，用彈簧秤通過細(xì)繩向上拉，拉力為F2，此時彈簧伸長。
?。ㄕ垖W(xué)生讀出拉力F1和F2的大小，并記錄彈簧伸長到的位置。）
現(xiàn)在，我們用一個力拉彈簧，使彈簧伸長到同樣的`位置，請同學(xué)讀出這個拉力F的大小。
?。▽W(xué)生讀彈簧秤的示數(shù)）
拉力F的作用效果跟拉力F1和F2共同作用的效果相同，所以力F是力F1和F2的合力。
教師：實驗告訴我們，同一直線上，方向相反的兩個力的合力大小等于這兩個力大小之差，合力的方向跟較大的力方向相同。
?。?）學(xué)生練習(xí)
①水桶所受重力300牛頓，人豎直向上用400牛頓的力拉水桶，此時水桶受到的合力大小等于______牛頓，方向______。
?、诟貢r，馬的水平拉力是2000牛頓，土地對犁的阻力是1700牛頓，犁受的合力大小是______牛頓，方向______。
?、圩郎戏乓粋€所受重力為3牛頓的茶杯，桌子對它的支持力大小也是3牛頓，茶杯受的合力大小是______。
五、總結(jié)
物體受幾個力共同作用，我們可以用一個力代替這幾個力共同作用，其效果完全相同，這個力叫那幾個力的合力。已知幾個力，求它們的合力叫力的合成。
同一直線上同方向二力的合力大小等于二力大小之和，方向相同。同一直線上相反方向的二力的合力，大小等于二力大小之差，方向和較大的力相同。
六、作業(yè)
1．節(jié)后練習(xí)。
2．章后習(xí)題7、8。
第15篇
活動目標(biāo)：
1.讓幼兒學(xué)會尊重，關(guān)愛殘疾人，培養(yǎng)幼兒的愛心。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)殘疾人自強不息，熱愛生活的精神。
活動準(zhǔn)備：
1.舞蹈錄像《千手觀音》
2.幼兒用書。
活動過程：
一.了解殘疾人
1.觀看舞蹈錄像，幫助幼兒了解殘疾人。
2.提問：殘疾人和正常人一樣嗎?幼兒自由討論。
教師小結(jié)：殘疾人和正常人不一樣，他們都是身體有殘缺的人，引導(dǎo)幼兒同情殘疾人。
二.關(guān)愛殘疾人
1.設(shè)問，你們見到過殘疾人嗎?他們行動方便嗎?幼兒個別回答。
2.想一想：殘疾人在生活中會遇到什么困難?我們應(yīng)該怎么辦?
3.講述故事《香香的路》。
4.小組討論：我們怎樣關(guān)愛殘疾人。
三.值得尊敬的殘疾人
1.幼兒觀看幼兒用書。
2.教師講述殘疾人自強不息的故事，引導(dǎo)幼兒向殘疾人學(xué)習(xí)。
活動延伸：教師帶領(lǐng)幼兒去《特殊教育學(xué)?！房吹綒埣残』锇椤?/p>
活動評價：本活動雖然時間很短，但幼兒收獲不小，幼兒在觀看錄像的時候進(jìn)行觀察、分析、充分發(fā)揮了他們的主動探索精神，幼兒的探索精神并不因為活動的`結(jié)束而結(jié)束，這種活動方式促使他們關(guān)注身邊的食物，探究身邊的事物。做個生活中的有心人。通過活動幼兒對殘疾人的生活有所了解，激發(fā)了孩子的同情心。培養(yǎng)了孩子關(guān)愛社會、尊重殘疾人的品德。達(dá)到了本次活動的教學(xué)目的。
第16篇
活動目標(biāo)：
1、隨音樂節(jié)奏的快慢變化，改變走路的速度。
2、增強對速度變化的敏感性。
活動準(zhǔn)備：
1、人手一件動物玩具。
2、教師自選的音樂錄音、積木若干塊、大可樂瓶若干個。
活動過程：
1、活動身體：
?。?）教師引出游戲主題，激發(fā)幼兒用玩具做游戲的興趣。
——“玩具寶寶們要上幼兒園啦，我們想想有什么辦法能幫助它們上幼兒園呢？”
（2）幼兒自由討論，想出各種辦法。
2、自由探索：
?。?）幼兒抱好玩具，隨著音樂的節(jié)奏送玩具上幼兒園。
——“大家怎樣走才不會碰到一起呢？”
引導(dǎo)幼兒散開尋找人少的地方走。
?。?）走圓圈。
——“前面有一條小路，路上有許多小石塊，我們走路的時候一定要踩準(zhǔn)在石塊上奏，才不會迷路?！?/p>
?。?）教師示范按節(jié)奏走石塊路。
?。?）幼兒在教師的帶領(lǐng)下走石塊路。
?。?）幫玩具找座位：
——“幼兒園里有很多的座位，大家一起幫玩具找到它們的座位吧?！?/p>
幼兒拿著玩具在椅子的`周圍走，當(dāng)聽到音樂停止時，馬上將手中的玩具放到最近的一個空座位上。音樂重新開始，給玩具找到座位的幼兒站著不動，玩具擺放在座位上，沒給玩具找到座位幼兒繼續(xù)進(jìn)行游戲。
3、結(jié)束游戲：
游戲結(jié)束后，教師對活動過程進(jìn)行簡單的評價。
第17篇
教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀自悟、小組合作，體會詩句含義。
2、背誦和默寫《望天門山》。用自己的話說說詩句的意思，
他體驗詩人的感情。
3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)過程：
一、 回憶詩人，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩呢?
指定學(xué)生起來背一背李白的一些古詩。
2、師：看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來
學(xué)習(xí)一首他寫的詩——(學(xué)生齊讀課題)《望天門山》。
設(shè)計意圖：激趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的讀詩樂趣。
二、讀通詩句，了解詩意。(遵循了“循序漸進(jìn)的原則”)
1、學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的'字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。
2、檢查交流。
(1)多媒體出示課文中的生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝
讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。
(2)多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好的!
(學(xué)生讀詩句，個人讀，集體讀。)
3、自讀自悟詩意。請大家聯(lián)系課文中的注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。
(1)學(xué)生個人讀悟。
(2)在學(xué)習(xí)小組中交流。
(3)在全班交流：提出疑問，大家商討解決。
(4)教師引導(dǎo)大家說說詩意。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩歌的能力，獨立理解詩歌的意思。
三、誦讀全詩，感悟詩情。(遵循了“注重朗讀指導(dǎo)的原則”和“以閱讀、記誦為主的原則”)
1、教師范讀，學(xué)生自由體驗。
2、多媒體配樂練習(xí)讀，整體體驗，力求讀出詩情。
3、指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好!
4、指導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?(自由練背，同桌互相背，多媒體配樂有感情地背。)
設(shè)計意圖：有感情地朗讀詩歌、熱愛古詩。
四、書寫生字，默寫古詩。
1、練習(xí)寫生字“斷、楚、孤、帆”。
2、默寫古詩《望天門山》。
設(shè)計意圖：養(yǎng)成天天練、天天寫的好習(xí)慣。
五、總結(jié)全詩，深化感悟。(遵循了“情感教育與情景感悟相結(jié)合的原則”)
讀完這首詩，你有什么感受呢?請選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。
設(shè)計意圖：體會作者要表達(dá)的思想感情。
六、走出課文，拓展延伸。
第18篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的大班智力游戲《聽指令做動作》活動教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
游戲目標(biāo)：
1．體會聽指令游戲帶來的樂趣。
2．鍛煉動作的敏捷性，能迅速反應(yīng)動作指令。
3．學(xué)習(xí)按指令做相應(yīng)的'動作。
游戲準(zhǔn)備：
空場地
游戲過程：
一、教師和幼兒圍成一圈，教師做發(fā)令員，幼兒聽指令做動作。
二、游戲玩法：指令的發(fā)出由慢而快，由一項指令到多項指令，難度逐漸增大，語句逐漸增長，如：坐下，起立，向前彎腰，跳一跳，小鳥飛，轉(zhuǎn)一個圈再拍拍手等。有做出動作與指令不相符的幼兒，教師應(yīng)停下，要求該幼兒或全體幼兒重復(fù)做一遍。
三、游戲規(guī)則：將幼兒分成兩組，這兩組幼兒進(jìn)行比賽，看哪一組的小朋友反應(yīng)最快，做錯的小朋友出隊，最終哪一組的幼兒多就為獲勝者。
四、游戲開始，給予獲勝隊一定的獎勵。
第19篇
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
● 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。
過程與方法
● 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。
情感、態(tài)度、價值觀
● 認(rèn)識到邊實驗邊思考，對不斷深入研究的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。
教師自己準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片資料。
學(xué)生自己準(zhǔn)備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強度也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎？
二、拱形承受壓測試。
1、實驗：做一個紙拱，試試它能承受壓力嗎？
2、學(xué)生分組進(jìn)行實驗(要求學(xué)生做好分工與記錄)
3、要求：測試紙拱能承受多大壓力。
觀察紙拱隨著壓力的增強，形狀有什么變化。
4、分組表述自己的實驗結(jié)果。
三、讓拱形承受更大的'壓力。
提出問題讓學(xué)生自主解決：XXJXSJ.CN
1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。
2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。
3、學(xué)生組實驗：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。
四、長壽的石拱橋
通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。
第20篇
教學(xué)目的
□知識與能力：
1.學(xué)習(xí)壓力帶來的影響；緩解學(xué)習(xí)壓力的辦法。
2.導(dǎo)致考試焦點的原因以及克服的辦法；
3.培養(yǎng)全面、客觀地人士學(xué)習(xí)壓力，并且根據(jù)自己的實際水平調(diào)整對考試結(jié)果的自我期待；
4.培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。
□過程與方法
1.采取直觀教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)壓力以及考試焦慮的問題。
2.采取案例分析法。
□情感與價值觀
1.使學(xué)生認(rèn)識到壓力是正常的，幫組學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)壓力。
2.樹立正確的考試觀念，用積極的心態(tài)面對考試。
教學(xué)重難點
1.“學(xué)習(xí)壓力新思維”是本課題的難點。緊張的學(xué)習(xí)往往使學(xué)生有一些無所適從的感覺，而且在學(xué)生中還存在著這樣的誤區(qū)，即學(xué)習(xí)壓力總是給人帶來消極影響，而沒有學(xué)習(xí)壓力就會學(xué)得更輕松。這種情況下讓學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)壓力是很正常的一種現(xiàn)象有一定的難度。
2.“從容面對考試是本課題的重點?？荚嚱箲]是每一個人都會遇到的。適度的焦慮體現(xiàn)了我們對考試的認(rèn)真態(tài)度，但是過度焦慮則會影響我們的學(xué)習(xí)甚至對身心健康不利。因而，引導(dǎo)學(xué)生正確對待考試、從容地適應(yīng)考試就尤為重要。
教學(xué)方法
活動教學(xué)法。因為本課題的所有內(nèi)容都是學(xué)生平時接觸的，因而用情節(jié)活動的方法更容易引起共鳴，受到好效果。
導(dǎo)入新課：千里之行始于足下。理想的實現(xiàn)要靠腳踏實地的努力。我們當(dāng)今的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，為將來的實現(xiàn)打下基礎(chǔ)。來自學(xué)習(xí)的種種壓力，需要我們理智地從容對待。
一、學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)壓力（板書課本p127）
1.討論我遇到的情況種種
在學(xué)習(xí)生活中，我們常常會遇到這種情況：
*明天考試，我要獲得好成績。
*老師期待我進(jìn)步。
*父母希望我考試?yán)硐氲膶W(xué)校。
這時，你的心里有什么感覺？身體有什么反應(yīng)？
*感到頭疼、胃痛等；
*感到緊張，頭腦困白，難以思考；
○調(diào)查同學(xué)在壓力面前的反映，分析出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。
教師提示;學(xué)習(xí)生活中總會有壓力的存在，感受到壓力是正常的。由于學(xué)習(xí)壓力而出現(xiàn)一些生理、心理反應(yīng)，是大家經(jīng)常遇到的'。
2.情景再現(xiàn)：面對考試
面對即將到來的升學(xué)考試，同學(xué)們的反應(yīng)各有不同。
小晨一臉輕松說：“下學(xué)期我將去國外讀書，再也不用膽小考試成績了。
老 師 評 點：滿不在乎，過于輕松，對考試不利。
小樺平時學(xué)習(xí)很努力，但是每逢考試就緊張，復(fù)習(xí)是效率很低。過度緊張，會影響復(fù)習(xí)效果，也會成績考試時自己的水平不能正常發(fā)揮。
小玉喜歡迎接挑戰(zhàn)，她有條不紊的復(fù)習(xí)，對自己的考試充滿信心。 有利于發(fā)揮，考出好成績
教師歸納：學(xué)習(xí)壓力給我們帶來的影響，既有積極的一面，也有消極的一面，適度的學(xué)習(xí)壓力可以激發(fā)我們的干勁和潛能，使我們表現(xiàn)得更積極主動學(xué)習(xí)；過度的壓力則使我們焦慮不安，影響我們的學(xué)習(xí)效率和正常發(fā)揮。
第21篇
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1、知道什么是合力，什么是二力的合成。
2、會計算同一直線上兩個力合力的大小，并會判斷方向。
二、能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)觀察能力
通過觀察一個力作用在物體上產(chǎn)生的效果與兩個力作用在物體上產(chǎn)生的效果相同的實驗使學(xué)生明確實驗中應(yīng)觀察什么現(xiàn)象，并由此分析出這些現(xiàn)象說明什么問題。進(jìn)而認(rèn)識到觀察物理現(xiàn)象應(yīng)首先明確觀察目的，并根據(jù)觀察目的明確觀察什么，觀察的各現(xiàn)象之間有什么關(guān)系，這些現(xiàn)象是如何說明所要觀察的問題的。
2、培養(yǎng)運用物理知識解決實際問題的能力。能計算同一直線上兩個力的合力，確定合力的方向，能已知同一直線上兩個力的合力及其中一個力，求另一個力的大小和方向。
三、情感目標(biāo)
通過實驗培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。
通過同一直線上兩個力的合成的圖示，培養(yǎng)學(xué)生欣賞線條美的能力。
教材分析
教材先通過“提水”和“推木箱”兩個實例說明兩個力產(chǎn)生的效果可以用一個力來代替，這個力就叫做那兩個力的合力，引出求合力的問題。接著研究兩個力沿同一直線作用在物體上這種最簡單情況下求合力的問題。通過 “研究同一直線上方向相同的兩個力的合力的大小和方向”和“研究同一直線上方向相反的兩個力的合力的大小和方向”兩個演示實驗，得出結(jié)論。最后聯(lián)系實際，應(yīng)用知識分析兩個簡單的實際問題。
教法建議
教學(xué)中要注意從合力產(chǎn)生的效果與兩個分力共同作用產(chǎn)生的效果相同來使學(xué)生認(rèn)識合力。然后說明二力的合成就是求兩個力的合力。為了幫助學(xué)生理解合力的概念，還可以再補充其他的事例，例如，兩個人拉著一輛車勻速前進(jìn)。也可以用一個人來代替這兩個人拉著這輛車勻速前進(jìn)，后面一個人對車的拉力就是前面兩個人對車的兩個拉力的合力。
教學(xué)重點、難點分析
1、合力的概念
理解合力的概念關(guān)鍵是要讓學(xué)生認(rèn)識兩個力共同作用產(chǎn)生的效果和一個力產(chǎn)生的效果相同。為了達(dá)到這一目的，除利用課本中的例子以及補充其他事例之外，可以通過實驗進(jìn)行定量的研究，使學(xué)生對這個問題的認(rèn)識能從感性上升到理性，并進(jìn)而自己分析生活中相關(guān)事例，以加深對這個問題的理解。尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識合力不是一般意義上的力之和，而是等效代替。
2、同一直線上同方向的二力合成，同一直線上反方向的兩個力的合成。
兩個力作用在一個物體上的情況很多，首先應(yīng)組織、啟發(fā)學(xué)生通過討論認(rèn)識各種形式的兩個力作用在一個物體上的實例，使學(xué)生對兩個力作用在一個物體上的問題有感性認(rèn)識，然后對這些事例進(jìn)行分析，區(qū)分不同類型，進(jìn)而明確我們所要研究的問題，然后再組織學(xué)生進(jìn)行課本中安排的實驗。
對于同一直線上同方向與反方向二力的合成問題，在進(jìn)行實驗前可以讓學(xué)生思考，兩個力合力的大小和方向可能會怎樣，在猜想的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗。
課時安排
1課時
教學(xué)設(shè)計示例
（一）導(dǎo)入新課
在日常生活中我們經(jīng)常遇到這樣的情況，當(dāng)一個人用力推一個物體或者提起一個物體時如果力氣不夠，這時再過來一個人幫忙則往往會達(dá)到目的，但是如果換一個力氣比較大的人，他一個人也可以達(dá)到目的。這時我們就說一個人經(jīng)過努力達(dá)到的效果與兩個人相同，今天我們就來專門研究這樣的問題。
（二）新課教學(xué)
1、同一直線上二力的合成
請同學(xué)們舉出生活中的實例說明一個人用力作用的.效果與兩個人共同用力作用而產(chǎn)生的效果相同。
學(xué)生討論并舉例
例1 兩個小孩一同努力可以提起一桶水，一個大人就可以提起來。
例2 一個人拉一輛車?yán)粍?，再有一個人在后邊推就可以把車推動，如果一個力氣大的人一個人就可以拉動。
例3 一根木頭一人扛起來比較費勁，如果兩個人一人扛一頭則可以比較輕松的扛起來，但效果是相同的。
以上同學(xué)們舉的實例都非常對，這里所說的效果相同，在物理學(xué)中我們叫它等效，也可以叫等效代替，在學(xué)習(xí)物理中建立等效的觀念十分重要。下面我們用實驗來進(jìn)一步研究這個問題。
教師向?qū)W生介紹實驗儀器，并開始下面的實驗：將一根彈簧掛在支架上，彈簧后邊用一塊白紙板襯托。將一個物體掛在彈簧下，彈簧伸長一定的長度，其指針指在一定的位置，用筆在白紙板上標(biāo)上記號。換用兩個物體掛在彈簧下，彈簧指針指在同一位置。實驗前讓同學(xué)注意觀察指針?biāo)甘镜奈恢谩嶒灲Y(jié)束后教師講解并提出問題。可配合將實驗過程制成圖，用投影打出。如圖所示將一個物體掛在彈簧下，說明這個物體對彈簧施加了一個力的作用。將兩個物體掛在彈簧下，這兩個物體分別對彈簧施加了力 和 。彈簧伸長說明了什么？
說明力作用在彈簧上，使彈簧的形狀發(fā)生了變化。
掛一個物體和掛兩個物體彈簧的伸長量是什么關(guān)系？說明了什么？
彈簧的伸長量相同，說明一個力作用在彈簧上與兩個力共同作用在彈簧上產(chǎn)生的效果相同。
一個力（F）產(chǎn)生的效果跟兩個力（ 和 ）共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個力（F）就叫那兩個力（ 和 ）的合力。求兩個力的合力叫二力的合成。
在講解中要求同學(xué)注意，合力不是力的和，在后面的研究中同學(xué)們會逐步加深對這個問題的理解。請同學(xué)們列舉一個物體受兩個力作用的事例，前邊舉過的事例也可以重復(fù)。（學(xué)生邊舉例，教師邊在黑板上畫出示意圖，以便于分析）
【例1】 一個人在前面拉車，另外一個人在后邊推車。
【例2】 兩個人共同提一桶水。
【例3】 房頂上的吊燈受到豎直向下的重力和電線的拉力。
以上這些事例如果要分類的話可以分成幾類？
有兩個力互成角度的，也有兩個力在一條直線上的。
在一條直線上的力有方向相同的，有方向相反的。
在上面這些事例中，最簡單的是同一直線上的兩個力。我們先來研究同一直線上的二力合成問題。同一直線上兩個力的合成有兩種情況，一種是同一直線、方向相同，另一種是同
直線方向相反。請同學(xué)們首先根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗猜想一下，這兩種情況合力的大小和方向與兩個力的大小和方向是什么關(guān)系？
在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，請同學(xué)說出自己的猜想，教師把同學(xué)猜想的大意寫在黑板上。
請同學(xué)們打開課本看書上兩個實驗示意圖和相關(guān)說明，看完后親自完成這兩個實驗；驗證一下自己的猜想。
學(xué)生看書，然后開始實驗，教師在同學(xué)中間巡視并進(jìn)行指導(dǎo)，實驗結(jié)束后提問。
同一直線上，方向相同的兩個力合力的大小及方向與兩個分力是什么關(guān)系？
同一直線上，方向相同的兩個力的合力的大小等于這兩個力的大小之和，合力的方向跟這兩個力的方向相同。
同一直線上，方向相反的兩個力合力的大小及方向與這兩個分力是什么關(guān)系？
同一直線上，方向相反的兩個力的合力大小等于這兩個力的大小之差，合力的方向跟較大的那個力相同。
在完成上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上教師可提問：兩個小孩共同提一桶水，每個人都對水桶施加了一個力，大人一個人提一桶水，她對水桶如果施加的是一個豎直向上的力，如果他們提的是同一桶水，那么大人施加的力和兩個小孩施加的力的效果是否相同？
?。蹖W(xué)生］效果相同。
［老師］兩個小孩子所用力的合力的大小與大人施加的力的大小是什么關(guān)系？
［學(xué)生］相等。
?。劾蠋煟菰谶@種情況下，大人所用力的大小是否等于兩個小孩所用兩個力的和？
?。蹖W(xué)生］不等。
［老師］為什么？
學(xué)生今天我們研究的是同一直線上的兩個力的合成，這兩個小孩施加的
兩個力不在同一直線上，不能用同一直線上二力合成的規(guī)律來研究這個問題。
（三）總結(jié)、擴展
今天我們研究同一直線二力合成的方法，這一方法就不能用來研究互成角度的兩個力的合成問題?；コ山嵌鹊膬蓚€力的合成遵循平行四邊形法則，用力 和 為鄰邊作平行四邊形，這個平行四邊形的對角線就是它們合力的大小和方向。（以兩個小孩提水桶問題為例，用平行四邊形法則求出它們的合力）實際上同一直線上兩個力的合成問題，是互成角度二力合成的特殊情況，課本第六節(jié)就是這方面的內(nèi)容，同學(xué)們感興趣可以先看書自學(xué)，然后我們再一起探討。
探究活動
【課 題】
實驗分析同向合力和反向合力
【組織形式】
學(xué)生活動小組
【活動流程】
提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進(jìn)行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作。
【參考方案】
用一些測量工具（至少要多個彈簧秤）探究同向合力和反向合力的大小和方向。
【備 注】
1、寫出探究過程報告。
2、發(fā)現(xiàn)新問題。
第22篇
活動目標(biāo)
1.看木偶表演，理解故事中狼的狡猾和大公雞的機智，知道遇到事情要動腦筋，想辦法。
2.在創(chuàng)設(shè)的情境中讓學(xué)生分辨是非，學(xué)會自我保護(hù)的方法，從而提高自我保護(hù)能力。
活動準(zhǔn)備
(一）學(xué)情分析
我校學(xué)生來源復(fù)雜，大部分父母多是自由職業(yè)者或經(jīng)商者，不可能有充裕、固定的時間照顧他們，客觀條件決定了對學(xué)生進(jìn)行自我安全意識教育的必要，這是其一。其二，一年級學(xué)生由幼兒園相對封閉的環(huán)境過渡到小學(xué)，相對獨立、自由支配的時間增多，環(huán)境復(fù)雜，社會上還有種種可能對學(xué)生造成身心危害的不安定因素，對他們進(jìn)行珍愛生命、注意安全、提高自我保護(hù)意識的教育，是我們教師刻不容緩的責(zé)任。
(二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備
1.事先排練好木偶表演。
2.準(zhǔn)備活動中所需的道具。
活動過程
(一）看木偶表演“老狼和大公雞”
1.教師藏在幕后，左右手分別執(zhí)木偶老狼和大公雞。學(xué)叫“喔喔喔――”
師：同學(xué)們，猜猜看這是誰的家門口？
生：大公雞。
師：大公雞站在自己家門口。“吧嗒！吧嗒！”誰過來了？
生：老狼。
一只老狼走了過來，說：“好朋友，你上哪兒去??？”公雞說：“看朋友去?！崩侠钦f：“我們兩個一起去好嗎？”公雞說：“怎么是兩個？后面還有一條狗呢!”老狼一聽夾著尾巴飛快地跑了。
學(xué)生拍手，哈哈大笑。從神情上可以看出他們很滿意這樣的結(jié)局，但對于故事中的動物對話并沒有關(guān)注和理解。
師：請同學(xué)們再看一遍。認(rèn)真聽一聽公雞和狼之間的對話，想一想明白了什么道理。
在表演處理人物對話時，教師有意停頓，引起學(xué)生的興趣。
2.故事分析。
?。?）師：老狼看見公雞，它心里怎么想，嘴上又是怎么說的？
生1：老狼想一口吃掉公雞，嘴上卻說是“好朋友”。
生2：老狼很饞，心里想吃公雞，可是它說得很好聽，說公雞是它的朋友。
生3：老狼做壞事，想的和說的不一樣，會偽裝。
師：這位同學(xué)講得非常好?？墒抢侠菫槭裁匆獋窝b呢？
生3：想騙個好印象。
生4：討好公雞，讓公雞相信它。
生5：麻痹公雞，好讓公雞上當(dāng)。
生6：想不費力吃掉公雞。
師：這些說明老狼怎么樣？
生1：很狡猾。
生2：很聰明。
話音未落，引起喧嘩。個別學(xué)生握著拳頭，強烈反對，發(fā)言的學(xué)生則滿臉通紅。
師：為什么不能說老狼聰明呢？
生：壞蛋出的是壞主意，只能用狡猾。聰明只能用在好人身上。
師：他這種說法大家同意嗎？
生：同意。
教師舉手贊同。說老狼聰明的學(xué)生則似懂非懂地點頭，一臉的迷茫。
?。?）師：公雞聽了老狼的話相信嗎？它是怎么想的？又是怎么說的？
生1(異口同聲地)：不信，肯定不信。
生2：老狼準(zhǔn)沒安好心。
生3：平時它老欺負(fù)小動物，我怎么會和它是好朋友？
生4：不怕，想個對付的辦法。公雞說怎么是兩個？后面還有一條狗呢!
?。?）師：老狼怎么樣？公雞聰明嗎？
生：老狼很兇惡、狡猾。公雞很機智。
師：你從哪里看出公雞很機智？
生1：它小，它打不過老狼，可是它會動腦。老狼怕狗，公雞就用狗來嚇?biāo)?/p>
生2：老狼很會騙人、偽裝。公雞非常聰明，它說和狗在一起，嚇得老狼夾著尾巴逃跑了。
生3：公雞沒費事，就把老狼嚇跑了。
3.師：老狼盡管兇惡、狡猾，但是大公雞更加聰明、機智，它能以小勝大、以弱勝強，真的很了不起。
學(xué)生情不自禁地鼓起掌來。
(二）情境表演
1.師：在我們的生活中，就有像老狼一樣狡猾、兇惡的壞人，你能像那只聰明的大公雞一樣巧妙脫險嗎？
生(群情激昂地回答)：能！
教師讀題，提示活動情境：
第一題，爸爸媽媽不在家的時候；
第二題，放學(xué)路上；
第三題，帶鑰匙的孩子。
提出活動建議：
?。?）讀一讀題目；
?。?）議一議可能發(fā)生什么事；
?。?）演一演對話，主要表現(xiàn)出壞蛋的狡猾和你的聰明機智。
活動方式：自由組合，到指定場地。
整個教室沸騰了，足足三分鐘后才變得有秩序。從人員分布上看，近一半學(xué)生對第一題“爸爸媽媽不在家的時候”很感興趣，選擇其他兩
題的人數(shù)幾乎均等。無疑，教師將第一組的指導(dǎo)列為重點。
2.學(xué)生排練，教師巡回指導(dǎo)。
第一組：爸爸媽媽不在家的時候。由于人多，七嘴八舌，顯得有點兒亂?？吹綄W(xué)生談興正濃，教師并沒打斷，只是旁聽。講的情節(jié)大多是一人在家，有的是修水管的敲門、有的是查天然氣的敲門、有的是找人的敲門……總之，就是不開門。這時，脾氣暴躁的衡子揚小朋友忍不住喊了起來：“暫停！不開門是什么本事！我就面對面地把壞蛋嚇跑過?！眲x時，教室里安靜下來。教師忙接過話：“趕快說說你用的什么方法？”沒料想，他反倒賣起關(guān)子來：“不就是公雞嚇老狼的方法嘛!”我知道有好戲了，當(dāng)即決定由他負(fù)責(zé)編排，其他人獻(xiàn)計獻(xiàn)策輔助。
第二組：放學(xué)路上。這組因為有班長的加入，很快有實質(zhì)性的進(jìn)展。他們正在商量如何使對話更精彩，神神秘秘的樣子，好像不希望有人打擾。教師悄悄離去。
第三組：帶鑰匙的孩子。學(xué)生積極踴躍，情緒熱烈，男女生明顯分為兩派，正在為分配角色爭執(zhí)不下。經(jīng)詢問方知，這組女生占主動，表演角色都由女生擔(dān)任，引起男生不滿。教師建議女生演狡猾的騙子，考考男生是否能順利脫險。話音剛落，贏得震耳欲聾的歡呼。教師巧妙設(shè)置對手，激起競爭欲望。
3.提供表演道具，小組自選，簡裝準(zhǔn)備。
學(xué)生一般都是把扮演的壞人在外表上打扮得很丑，很邋遢，有的故意把頭發(fā)弄得很亂；有的在嘴角畫上胡子，叼著煙卷；有的敞著衣服，模樣怪里怪氣的。學(xué)生們盡可能將壞人的形象集中在一個人身上，這一做法惹怒了一位扮演騙子的女生。她提出不能打扮得這么丑，不然的話就換人。這一現(xiàn)象引起了教師的注意，不過教師并沒有立刻下結(jié)論，而是觀察學(xué)生們?nèi)绾谓鉀Q。由于這一女生平時在班上有較高威信，說話有號召力，其他人只好照她的要求去做，將弄亂的頭發(fā)重新梳好，她才露出滿意的笑容。
4.情境表演，師生點評。
(1)第一組：爸爸媽媽不在家的時候。
女生甲在寫作業(yè)，男生甲提一大皮包扮演騙子敲門，聲稱是老家的親戚，從很遠(yuǎn)的.地方來，并且?guī)碓S多好吃的。女生問對方，老家在什么地方，騙子回答不對。女生想想，忙大聲喊：“爸爸，老家來人了！”嚇得騙子連忙逃跑。(由于扮騙子的衡子揚小朋友將騙子逃跑時的樣子很夸張地表現(xiàn)出來，引得哄堂大笑。)
師：衡子揚小朋友很了不起，他曾經(jīng)真的以自己的聰明才智把壞人嚇跑過。我們要向他學(xué)習(xí)，遇事不慌張，沉著應(yīng)對，才能保證自己的安全。
(2)第二組：放學(xué)路上。
一男生扮演騙子，其他人排隊放學(xué)?！膀_子”走到學(xué)生面前說：“我是你爸爸的同事，他在單位有急事，讓我來接你?！睂W(xué)生說：“好哇，你的手機讓我用一下，我先跟我爸說句話?！彬_子說：“手機沒有電，打不成?！睂W(xué)生說：“那你說我爸姓什么叫什么？我叫什么名字？”騙子張口結(jié)舌，伸手來拉學(xué)生。其他學(xué)生圍過來：“騙人！”“大騙子！”“找警察抓他！”騙子嚇跑了。（學(xué)生們很喜歡這個小品，報以熱烈掌聲。）
師：你覺得這個小品好在哪兒?
生1：學(xué)生很機靈。
生2：對話有意思，說了很多句。
生3：人多力量大，以后放學(xué)還是排隊回家安全。
(3)第三組：帶鑰匙的孩子。
學(xué)生們正在玩游戲，女生扮演騙子走到學(xué)生面前，指著他脖子上掛的鑰匙，笑瞇瞇地說：“小朋友，你真行，小小年紀(jì)就能當(dāng)家。我是電視臺的，想拍一段你在家愛勞動的鏡頭，你帶我去你家吧！”學(xué)生說：“阿姨，你怎么一個人，扛攝像機的人呢？”“一會兒就到。咱們倆先去吧?！睂W(xué)生說：“我想看看你的證件?！薄靶『?，這么??唆，忘帶了啦?！睂W(xué)生說：“今天，我爸正好在家，讓我的好朋友先給我爸通報一下，他準(zhǔn)高興?！迸_子嚇得癱在地上。大家一哄而上，扭送她去找警察。（教師帶頭鼓掌，說：“真是太精彩了！男生、女生合作得非常好?！保?/p>
師：你們覺得哪些地方精彩？
生1：編的故事很好玩，很有意思。
生2：女騙子很狡猾，很會說瞎話，容易讓人上當(dāng)。
生3：學(xué)生很聰明，戰(zhàn)勝了騙子。
生4：女騙子很漂亮。（說這話的是本組的一位女生，她目睹了剛才女騙子不想把自己打扮丑的一幕。）
師：是的，“騙子”經(jīng)常把自己打扮得很漂亮，臉上笑瞇瞇的，說得很好聽。為什么呢？
生：更好騙人，取得別人信任。
師：所以，我們不能以外表的丑與美來區(qū)分壞人。壞人不只是我們今天看到的這幾種，生活中的壞人各式各樣，希望同學(xué)們擦亮眼睛，提高警惕，學(xué)會自我保護(hù)。
在笑聲中結(jié)束活動。學(xué)生們意猶未盡，自發(fā)地三五成群地聚在一起，還在繼續(xù)講述、續(xù)編歷險記。
第23篇
活動意圖：
5月20日是全國的第十七次助殘日，今年助殘日的主題是“保障殘疾人權(quán)益，共建和諧社會”，為了更好地弘揚中華民族扶殘助弱的傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的精神，號召全體學(xué)生用自己的愛心和實際行動表達(dá)對殘疾少年兒童的關(guān)心和幫助。
活動目的：
1、通過宣傳，弘揚中華民族扶殘助弱的美德，提高小學(xué)生的思想覺悟。
2、營造理解、尊重、愛護(hù)、關(guān)心、幫助殘疾人的良好氛圍。
3、開展用實際行動，表達(dá)獻(xiàn)愛心活動。
活動準(zhǔn)備：
倡議書、宣傳欄、活動小品等
活動過程：
一、由班主任宣讀班級的《扶殘助弱》倡議書。
二、營造良好氣氛，倡導(dǎo)“奉獻(xiàn)愛心”精神。
1、組織學(xué)習(xí)討論宣傳單、宣傳欄材料。
2、分組學(xué)習(xí)關(guān)于扶殘助弱的宣傳材料。
三、模擬實踐，深化明理。
?。ㄔ诨顒又?，我們有目的'地讓學(xué)生參與實踐，用學(xué)生親身的實踐體會殘疾人在生活中遇到的困難要比正常人多得多，更需要別人的關(guān)心、幫助和理解，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成有一顆同情心和樂于幫助殘疾人的愛心。）
1、分組分別模仿“盲人”“瘸子”“啞人”等殘疾人處理日常生活事務(wù)。
2、分組交流自己的親身感受和心得體會。
3、小組匯報，交流。
各抒已見，論一論、議一議自己的感受與體會。
四、獻(xiàn)愛心，表達(dá)心意。
1、師：同學(xué)們，通過今天早上升旗時的國旗下講話和薛主任對本次助殘日活動的動員講話，閱讀報紙和學(xué)習(xí)宣傳資料等，同學(xué)們親身去聽、去說、去想、去感受、去體會，大家都深深體會到殘疾人在日常生活中遇到的困難和所受的痛苦，是何等的艱辛。希望同學(xué)們獻(xiàn)出你的愛心，用實際行動來表達(dá)你們對殘疾人的關(guān)心與幫助。
2、學(xué)生捐獻(xiàn)活動開始。（拍攝幾張照片）
3、師：剛才我們可以看到，同學(xué)們你捐五角、我獻(xiàn)出一元、他捐出……一顆顆愛心在跳動。大家用真情和愛心譜寫了一曲精神文明建設(shè)的贊歌，涌現(xiàn)出一顆顆愛護(hù)、關(guān)心、幫助殘疾人的童心，為幫助殘疾人獻(xiàn)出一顆火熱的心。
第24篇
玩法:
1．先請一名托兒戴上頭飾當(dāng)小貓.
2．其他小朋友用手把眼睛蒙起來后,小貓很快地躲起來,同時發(fā)出“喵、喵”的叫聲。
3． 小朋友聽到叫聲，就把手松開。請一托兒去把小貓找回來，找到后要說：“小貓在這里?！?/p>
4． 集體拍手鼓掌。
5． 換一名托兒當(dāng)小貓 ，持續(xù)玩下去。
準(zhǔn)備：
小貓頭飾一個。
提示：
1． 培養(yǎng)托兒的注意力。感受集體游戲的.樂趣。
2． 小貓必須躲在不被其他托兒直接看到的地方。
第25篇
班會準(zhǔn)備：
1、找出八名有代表性的同學(xué)寫出自己學(xué)習(xí)成功與失敗的經(jīng)驗，與同學(xué)進(jìn)行交流。
2、利用flash制作一個課件，找出一些大學(xué)生活的圖片及運動員奮力拼搏的圖片，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。
3、班長發(fā)出“抓緊時間，努力學(xué)習(xí)”的倡議。
4、每人寫一份學(xué)習(xí)計劃，定一份學(xué)習(xí)目標(biāo)。
班會過程：
[引入] 期末考試將至，距終考只剩14天的時間了。時光匆匆流去，面對即將到來的檢驗我們學(xué)習(xí)成效的考試，我們?nèi)绾巫ゾo時間努力學(xué)習(xí)，力爭上游呢？請看看以下同學(xué)的“心聲“吧。
[幻燈] 八名同學(xué)的學(xué)習(xí)心得。
何楚敏：人的青春是有限的，雖然我平凡，但我會燃燒我的青春，我要用學(xué)習(xí)的光芒點燃青春的火把。因此，我比較端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，有效地利用每一分每一秒。因為我堅信，有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
李良波：我覺得學(xué)習(xí)有目標(biāo)是很重要的，那才不會像無頭蒼蠅一樣撞來撞去。我這個人就是這樣，對自己的事情很有目標(biāo)，玩的時候盡情的玩，學(xué)的時候我就能專心的學(xué)。每當(dāng)我取得成績的時候，每當(dāng)我能夠站在臺上領(lǐng)獎的時候我就心里很高興，因為我覺得我沒有給父母丟臉。但是爸爸對我說：笑在最后才是笑的最好。我知道我的成績還不值一提，我將用最大的力量最大的信心去取得最好的成績，同學(xué)們看我的吧！
何啟濠：雖然我個性活潑，看起來對什么都無所謂。但是我其實對學(xué)習(xí)是很認(rèn)真的。我的.理科較好主要是因為我上課很認(rèn)真，并且喜歡自己去主動思考，所以課外沒有用太多的時間去復(fù)習(xí)。當(dāng)然我想如果課外我再努力一點的話我的成績將會更好。
何呈堅：我之所以取得現(xiàn)在與以往相比較好的成績，是因為我上課的時候?qū)Ｐ穆犞v，按照老師的思路去認(rèn)真的聽課。下課的時候我對有些疑難問題進(jìn)行研究，不明白的就去問老師。每天都把上過的新課復(fù)習(xí)一遍，這樣對自己的學(xué)習(xí)很有好處。如果不信可以去試試?。?/p>
何喬立：擁有思維遲鈍的我，曾在沙場中戰(zhàn)死，也曾在眾目睽睽中得勝。一般來說我對事情的處理猶豫不決沒有太多的主見，但是唯有對學(xué)習(xí)，我始終有著執(zhí)著的追求，我相信，只有學(xué)習(xí)，只有現(xiàn)在用知識武裝自己將來我才能有自己的一席之地。
黎偉德：有人常常埋怨時間太緊，沒有時間復(fù)習(xí)。魯迅曾經(jīng)說過：“時間就像海綿里的水，只要愿擠總還是有的?！睍r間一分一秒的過去，離期終考只剩下十幾天的時間了。同學(xué)們，花有重開日，人無再少年。讓我們用剩下的時間，勤奮讀書，勤思好問，讓我們把握手中的時間，爭取在期末考試中取得好的成績，給父母一份滿意的答卷！
何艷影：在第二次的月考中，我的成績下降很多。這歸咎于我的學(xué)習(xí)方法不正確，重文輕理，對理科不重視。另一方面我不夠勤奮，沒有真正掌握知識，對學(xué)過的內(nèi)容沒有復(fù)習(xí)。在剩下的時間里我決定要迎頭趕上，抓緊時間，改正學(xué)習(xí)方法。希望同學(xué)們跟我一樣吸取教訓(xùn)，時刻警惕，不能放松！
何銘潮：在第二次月測中我的成績比上一次有了較大的進(jìn)步。主要是因為我第一次失敗的月考中總結(jié)了經(jīng)驗教訓(xùn)，從此便開始了努力學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題便請教老師和同學(xué)，上課也很專心。由此我知道了，只要我們努力只要我們真的想學(xué)好就真的可以做到。我衷心的希望我與大家一起進(jìn)步，希望同學(xué)們能夠牢記老師的教導(dǎo)，爭取最好的成績。
[講述] 以上七名同學(xué)談得都很好，其中黎偉德同學(xué)提到時間就像海綿里的水，需要我們?nèi)D。所以我希望大家都能夠?qū)W做一個會“擠”時間的人。古人有“鑿壁借光”“映雪讀書”的事例，那些刻苦攻讀的人都取得了至高的學(xué)問和成功。老一輩革命家在血雨腥風(fēng)的年代也能擠出時間學(xué)習(xí)。我們有這么好的條件和環(huán)境，有什么理由不抓緊時間來學(xué)習(xí)呢？只有吃得苦，才能有成功，才能實現(xiàn)你們的大學(xué)夢！
[幻燈] 一組大學(xué)生活的圖片及運動員奮力拼搏的圖片。
[幻燈] “抓緊時間，努力學(xué)習(xí)”的倡議書。
[討論] 分組討論：面對倡議書我們每一個人應(yīng)該怎么辦？
[結(jié)束語] 我們班是一個團(tuán)結(jié)友愛的集體，其中每一個成員都很聰明，雖然大家在學(xué)習(xí)方面成績有差異，但并不能說明誰行誰不行，只能說成績好的同學(xué)走在前面了，大家要向他（她）看齊，奮起直追。暫時落后的，說明學(xué)習(xí)方法要改進(jìn)，學(xué)習(xí)要比以前更用功，向跑在前面的同學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，看他們是怎么樣學(xué)習(xí)的，取長補短，每天進(jìn)步1%，就是卓越、成功的開始！方法總比困難多，只要肯用心，沒有什么困難不能克服的！同學(xué)們，你們一定要明確自己的目標(biāo)：考上大學(xué)！考上重點大學(xué)！！考大學(xué)并不難，難的只是目標(biāo)不明確！當(dāng)你感到迷茫時，你就要對自己說：我一定要考上大學(xué)！我一定要成功！我是最棒的！我一定要努力超過某某某！這樣，你就可以給自己打氣，同學(xué)們，不妨把這幾個字寫下來，當(dāng)作自己的動力源，鼓勵自己！
效果： 通過這次班會，課堂上說話的人少了，自覺的人多了；調(diào)皮的人少了，自習(xí)的人多了。同學(xué)們都行動起來，把學(xué)習(xí)放在了第一位。
第26篇
班會課主題：抓緊時間，努力學(xué)習(xí)，力爭上游
方法： 多媒體課件
班會準(zhǔn)備：1、找出八名有代表性的同學(xué)寫出自己學(xué)習(xí)成功與失敗的經(jīng)驗，與同學(xué)進(jìn)行交流。
2、利用flash制作一個課件，找出一些大學(xué)生活的圖片及運動員奮力拼搏的圖片，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。
3、班長發(fā)出“抓緊時間，努力學(xué)習(xí)”的倡議。
4、每人寫一份學(xué)習(xí)計劃，定一份學(xué)習(xí)目標(biāo)。
班會過程：
期末考試將至，距終考只剩14天的時間了。時光匆匆流去，面對即將到來的檢驗我們學(xué)習(xí)成效的考試，我們?nèi)绾巫ゾo時間努力學(xué)習(xí)，力爭上游呢？請看看以下同學(xué)的“心聲“吧。
八名同學(xué)的學(xué)習(xí)心得。
何楚敏：人的青春是有限的，雖然我平凡，但我會燃燒我的青春，我要用學(xué)習(xí)的光芒點燃青春的火把。因此，我比較端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，有效地利用每一分每一秒。因為我堅信，有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
李良波：我覺得學(xué)習(xí)有目標(biāo)是很重要的，那才不會像無頭蒼蠅一樣撞來撞去。我這個人就是這樣，對自己的事情很有目標(biāo)，玩的時候盡情的玩，學(xué)的時候我就能專心的學(xué)。每當(dāng)我取得成績的時候，每當(dāng)我能夠站在臺上領(lǐng)獎的時候我就心里很高興，因為我覺得我沒有給父母丟臉。但是爸爸對我說：笑在最后才是笑的最好。我知道我的成績還不值一提，我將用最大的力量最大的信心去取得最好的成績，同學(xué)們看我的吧！
何啟濠：雖然我個性活潑，看起來對什么都無所謂。但是我其實對學(xué)習(xí)是很認(rèn)真的。我的理科較好主要是因為我上課很認(rèn)真，并且喜歡自己去主動思考，所以課外沒有用太多的時間去復(fù)習(xí)。當(dāng)然我想如果課外我再努力一點的話我的成績將會更好。
何呈堅：我之所以取得現(xiàn)在與以往相比較好的成績，是因為我上課的時候?qū)Ｐ穆犞v，按照老師的思路去認(rèn)真的聽課。下課的時候我對有些疑難問題進(jìn)行研究，不明白的就去問老師。每天都把上過的新課復(fù)習(xí)一遍，這樣對自己的學(xué)習(xí)很有好處。如果不信可以去試試?。?/p>
何喬立：擁有思維遲鈍的我，曾在沙場中戰(zhàn)死，也曾在眾目睽睽中得勝。一般來說我對事情的處理猶豫不決沒有太多的主見，但是唯有對學(xué)習(xí)，我始終有著執(zhí)著的追求，我相信，只有學(xué)習(xí)，只有現(xiàn)在用知識武裝自己將來我才能有自己的一席之地。
黎偉德：有人常常埋怨時間太緊，沒有時間復(fù)習(xí)。魯迅曾經(jīng)說過：“時間就像海綿里的水，只要愿擠總還是有的?！睍r間一分一秒的過去，離期終考只剩下十幾天的時間了。同學(xué)們，花有重開日，人無再少年。讓我們用剩下的時間，勤奮讀書，勤思好問，讓我們把握手中的時間，爭取在期末考試中取得好的成績，給父母一份滿意的答卷！
何艷影：在第二次的月考中，我的成績下降很多。這歸咎于我的學(xué)習(xí)方法不正確，重文輕理，對理科不重視。另一方面我不夠勤奮，沒有真正掌握知識，對學(xué)過的內(nèi)容沒有復(fù)習(xí)。在剩下的.時間里我決定要迎頭趕上，抓緊時間，改正學(xué)習(xí)方法。希望同學(xué)們跟我一樣吸取教訓(xùn)，時刻警惕，不能放松！
何銘潮：在第二次月測中我的成績比上一次有了較大的進(jìn)步。主要是因為我第一次失敗的月考中總結(jié)了經(jīng)驗教訓(xùn)，從此便開始了努力學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題便請教老師和同學(xué)，上課也很專心。由此我知道了，只要我們努力只要我們真的想學(xué)好就真的可以做到。我衷心的希望我與大家一起進(jìn)步，希望同學(xué)們能夠牢記老師的教導(dǎo)，爭取最好的成績。
以上七名同學(xué)談得都很好，其中黎偉德同學(xué)提到時間就像海綿里的水，需要我們?nèi)D。所以我希望大家都能夠?qū)W做一個會“擠”時間的人。古人有“鑿壁借光”“映雪讀書”的事例，那些刻苦攻讀的人都取得了至高的學(xué)問和成功。老一輩革命家在血雨腥風(fēng)的年代也能擠出時間學(xué)習(xí)。我們有這么好的條件和環(huán)境，有什么理由不抓緊時間來學(xué)習(xí)呢？只有吃得苦，才能有成功，才能實現(xiàn)你們的大學(xué)夢！
一組大學(xué)生活的圖片及運動員奮力拼搏的圖片。
“抓緊時間，努力學(xué)習(xí)”的倡議書。
分組討論：面對倡議書我們每一個人應(yīng)該怎么辦？
每人寫一份學(xué)習(xí)計劃書，定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我們班是一個團(tuán)結(jié)友愛的集體，其中每一個成員都很聰明，雖然大家在學(xué)習(xí)方面成績有差異，但并不能說明誰行誰不行，只能說成績好的同學(xué)走在前面了，大家要向他（她）看齊，奮起直追。暫時落后的，說明學(xué)習(xí)方法要改進(jìn)，學(xué)習(xí)要比以前更用功，向跑在前面的同學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，看他們是怎么樣學(xué)習(xí)的，取長補短，每天進(jìn)步1%，就是卓越、成功的開始！方法總比困難多，只要肯用心，沒有什么困難不能克服的！同學(xué)們，你們一定要明確自己的目標(biāo)：考上大學(xué)！考上重點大學(xué)！！考大學(xué)并不難，難的只是目標(biāo)不明確！當(dāng)你感到迷茫時，你就要對自己說：我一定要考上大學(xué)！我一定要成功！我是最棒的！我一定要努力超過某某某！這樣，你就可以給自己打氣，同學(xué)們，不妨把這幾個字寫下來，當(dāng)作自己的動力源，鼓勵自己！
效果： 通過這次班會，課堂上說話的人少了，自覺的人多了；調(diào)皮的人少了，自習(xí)的人多了。同學(xué)們都行動起來，把學(xué)習(xí)放在了第一位。
第27篇
第一章：化學(xué)的魅力
第一節(jié)第二節(jié)
化學(xué)使世界更美好走進(jìn)化學(xué)實驗室
第1課時參觀化實驗室，怎樣進(jìn)行化學(xué)實驗第2課時怎樣進(jìn)行化學(xué)實驗怎樣寫實驗報告物質(zhì)的提純
世界通用的化學(xué)語言
第三節(jié)第四節(jié)
緒言：
1、化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的科學(xué)。
2、原子論（道爾頓）和分子學(xué)說（阿伏加德羅）的創(chuàng)立，奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)?！镔|(zhì)是由原子和分子構(gòu)成的，分子的破裂和原子的重新組合是化學(xué)變化的基礎(chǔ)。
3、1869年，俄國的化學(xué)家門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律和元素周期表。物質(zhì)的種類繁多（達(dá)2000多萬種），但組成它們的基本成分——元素只有100多種。水、氧氣、二氧化碳的一個共同點：都含有氧元素。4、我國的某些化學(xué)工藝像造紙、制火藥、燒瓷器，發(fā)明很早,對世界文明作出過巨大貢獻(xiàn)。5、用高分子薄膜做的鳥籠：隔水、透氣
6、用納米技術(shù)制造出具有特定功能的產(chǎn)品（直徑6mm的尼龍繩能吊起2t的汽車）（1nm=10-9m）
考點：
考點一：物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)之間的區(qū)別與聯(lián)系。
聯(lián)系：在變化語句中加“能”或“可以”或“易”“會”“難于”等詞語，變成了相應(yīng)的性質(zhì)。
考點二：化學(xué)是一門實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)
一、化學(xué)研究的對象是物質(zhì)，以實驗為基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)化學(xué)的途徑是科學(xué)探究，實驗是科學(xué)探究的重要手段。
二、對蠟燭及其燃燒的探究
1、現(xiàn)象：蠟燭逐漸熔化，燃燒，發(fā)出紅光，火焰分為三層（外焰、內(nèi)焰、焰心）。2、產(chǎn)物：二氧化碳和水
檢驗：二氧化碳——在火焰上方罩內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯（變渾濁）水——在火焰上方罩冷而干燥的燒杯（變模糊或有水珠出現(xiàn)）水的驗證：用無水硫酸銅CuSO4（白色）+5H2O===CuSO4·5H2O（藍(lán)色）3、物理性質(zhì)：白色的固體，密度比水小，質(zhì)軟結(jié)論：
?、湃紵埃合灎T通常為黃白色的固體，密度比水小，不溶于水
?、迫紵龝r：①蠟燭發(fā)出黃白色的火焰，放熱、發(fā)光，蠟燭逐漸變短，受熱時熔化，冷卻后又凝固。②木條處于外焰的部分最先變黑，外焰溫度最高。
?、蹮瓋?nèi)壁有水霧出現(xiàn)，說明蠟燭燃燒生成了水，其中含有H元素；蠟燭燃燒后還生成CO2，該氣體能使澄清石灰水變渾濁，說明蠟燭中含有C元素。
?、馨状砂迳嫌泻谏勰┏霈F(xiàn)，更說明蠟燭中含有C元素。
?、侨紵螅河幸还砂谉?，能重新燃燒。說明蠟燭燃燒是蠟燭氣化后的蠟燭蒸氣被點燃。
三：鑒別氧氣和二氧化碳：
方法①：用燃著的木條分別伸入瓶內(nèi)，使之燃得更旺的是氧氣,使之立即熄滅的是二氧化碳；方法②：分別倒入澄清的石灰水，使之變渾濁的是二氧化碳，使之無明顯變化的是氧氣。四、實驗探究的方法：
A、提出科學(xué)問題；B、假想和猜測；C、制定計劃；D、進(jìn)行實驗；E、收集證據(jù)；F、解釋與結(jié)論；G、反思與評價；H、表達(dá)與交流。
五、化學(xué)學(xué)習(xí)的特點：1、關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)2、關(guān)注物質(zhì)的變化3、關(guān)注物質(zhì)變化的過程及其現(xiàn)象并進(jìn)行比較和分析，以得出可靠的結(jié)論
實驗（見實驗專題）
第28篇
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識6個生字，會寫6個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，知道團(tuán)結(jié)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識。
4．會舉例說明“團(tuán)結(jié)就是力量”。
教學(xué)重點：
1．有感情地朗讀課文。
2．了解課文內(nèi)容，知道團(tuán)結(jié)的重要性。
教學(xué)難點：
知道團(tuán)結(jié)的重要性并能舉例說明團(tuán)結(jié)就是力量。
教學(xué)準(zhǔn)備：
筷子、生字卡、錄音機、歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》磁帶。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、實驗激趣。
1．出示筷子，讓學(xué)生分組先試著折斷一根，再將四雙筷子捆扎在一起讓學(xué)生折斷。
2．匯報實驗結(jié)果，并分析其中的原因。
3．師述：我們都能輕而易舉地把一根筷子折斷，可是都沒有把捆扎在一起的四雙筷子折斷，大家開動腦筋分析了出現(xiàn)這兩種結(jié)果的原因。今天我們一起來學(xué)習(xí)一個與我們實驗相似的故事。板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．聽課文錄音朗讀。思考：課文主要講了什么？
2．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。正音：長（zhǎng）老折（zhé）斷攙（chān）扶
3．同桌互相讀，互相檢查。
4．小組中分段讀。
5．討論交流：你從課文中知道了什么？（課文講農(nóng)夫的8個兒子，從小總是打打鬧鬧，互不相讓，有時為了一點小事也吵得不可開交。農(nóng)夫很傷腦筋，于是請來了村里最有學(xué)問的長老用折筷子的辦法教育他的兒子。）
三、自學(xué)生字新詞。
1．找出生字詞，自由識記。
2．認(rèn)讀生字詞，交流識記方法。
3．指導(dǎo)識記生字字形。
?。?）采用加部首的方法記憶：
尤—憂 快—筷 弟—遞 困—捆 張—漲
?。?）采用換部首的'方法記憶：
優(yōu)—憂
4．你從本課中積累了哪些新詞？將它們添加到“我的詞語庫”中。
5．指導(dǎo)書寫會寫字：憂、筷、遞、折、繩、捆。
四、作業(yè)。
1．朗讀課文。
2．抄寫生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
1．認(rèn)讀生字詞。
2．回憶課文的主要內(nèi)容。
二、理解課文第一至三自然段。
1．自由朗讀。思考：農(nóng)夫請教長老的原因是什么？
2．交流討論。
?。?）他們的父親為什么很傷腦筋？“此”是指什么？（8個兒子從小總是打打鬧鬧，互不相讓，有時為了一點小事也吵得不可開交。）
相機理解詞語意思?；ゲ幌嘧專盒值苤g誰都不謙讓。不可開交：無法擺脫或解決。開交：解決，結(jié)束。交：糾纏、相錯。
?。?）老父親為什么日夜擔(dān)憂？“這事”指什么事？（八個兒子自己只顧自己，像一盤散沙。）老父親擔(dān)憂什么？理解比喻句。把什么比作什么？
3．齊讀。
三、理解課文第四至八自然段。
1．用自己喜歡的方式讀。思考：長老用什么辦法教育農(nóng)夫的兒子？
2．交流討論。
?。?）長老用什么辦法教育農(nóng)夫的兒子？（折筷子。）
（2）在折一根筷子時，兒子們說了什么？
（3）八根筷子同時折時，兒子們是什么表情？
?。?）為什么一根筷子輕輕一用力就折斷了，而八根筷子捆在一起就很難折斷呢？
（5）這時候農(nóng)夫?qū)鹤觽冋f了些什么？用“——”畫記有關(guān)句子。讓學(xué)生說說自己對農(nóng)夫說的話的理解。
3．齊讀。
4．你能舉個例子說說團(tuán)結(jié)就是力量嗎？
四、發(fā)散思維，感悟課文。
1．齊讀最后一個自然段。討論：從哪些詞語可以看出兒子們明白了老人的用意。
2．同學(xué)們平時喜歡聽故事，下面我們一起來創(chuàng)作《團(tuán)結(jié)的力量》的下篇并講給大家聽。想象：八個兒子親親熱熱地攙扶著老父親回家后，他們會怎樣做？
五、總結(jié)全文，欣賞歌曲。
1．通過學(xué)習(xí)課文，你有哪些收獲？
2．總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道了一個人的力量是微不足道的，團(tuán)結(jié)力量大，團(tuán)結(jié)起來就可以戰(zhàn)勝一切困難。老師相信在以后的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們一定能互幫互助，團(tuán)結(jié)合作，因為我們知道了團(tuán)結(jié)就是力量。
3．欣賞歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》。
六、作業(yè)。
1．有感情地朗讀課文。
2．把《團(tuán)結(jié)的力量》這個故事講給爸爸媽媽聽。
3．搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的成語或格言，和同學(xué)交流。
第29篇
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文四年級上冊《西門豹治鄴》公開課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教材分析
《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ挘搴硬⑾眿D的來龍去脈。
學(xué)情分析
對于封建迷信活動，五年級的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識和了解，在閱讀中能揣摩、體會作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點、興趣愛好以及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活，通過各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動，有意識的豐富自己的見聞，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
教學(xué)目標(biāo)
1、運用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉”等詞語。
2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
教學(xué)重點
重點理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語。
了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
教學(xué)難點
西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
師：同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意“豹”字的寫法），西門豹，姓“西門”是個復(fù)姓，名“豹”，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！
[點評：課堂學(xué)習(xí)伊始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等、輕松的交際空間，通過課題引出課文的主人公，并做一簡單介紹。設(shè)置懸念，拉近學(xué)生與文本間的距離，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的興趣]
二、初讀課文，感知引疑
師：請同學(xué)們自由課文，讀完后仔細(xì)思考：課文講了怎樣的一件事？
?。ㄕn文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。）
[點評：學(xué)生與教材初步對話后，教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理清思路，了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生概述的能力，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。]
三、合作探究、美讀課文
?。ㄒ唬┭凶x課文第一部分
西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢？面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查。
1、小聲讀1－9自然段
（1）畫一畫：西門豹幾次問話的內(nèi)容。
（2）讀一讀：老大爺是怎樣回答的。
2、田地荒蕪，人煙稀少的原因為：
?。?）巫婆官紳給河伯娶媳婦
（2）年年鬧旱災(zāi)
[點評：“讀、寫、思”相結(jié)合，強調(diào)學(xué)生參與的過程，促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，真正做到動眼、動手、動耳、動口。將被動接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闈撃茚尫诺?自主性學(xué)習(xí)。]
?。ǘ┭凶x課文第二部分
師：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說——（生讀：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。”）
西門豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？
1、帶著問題默讀課文，邊讀邊畫出重點語句，看一看西門豹是如何設(shè)計破除迷信的？你認(rèn)為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪里？
2、小組討論、交流。
3、小組匯報討論結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點研讀四個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
A、他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會滿意”為由，救出了新娘，同時又派巫婆去跟河伯“說一聲”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆。（板書：救出新娘、懲治巫婆）
B、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進(jìn)漳河。
巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動聲色中堅決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。（板書：懲治官紳）
C、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑 闭f完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場戲。西門豹很客氣地“請”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時，官紳們一個個嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長時間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。（板書：破除迷信）
D、西門豹說：“好吧，再等一會兒?！边^了一會兒，他才說：“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧。”老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙人的。
巧妙之四：用事實來懲治首惡，教育百姓（板書：教育百姓）
[點評：開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究。以上文本能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多，但學(xué)生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特點的就是西門豹的語言，對巫婆、官紳頭子、官紳的四次語言，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，淋漓盡致地展現(xiàn)西門豹計謀的巧妙，把握這一條主線，大膽地刪枝去葉，使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時間、充足的空間展開對話。]
總結(jié)：西門豹將計就計，不動聲色，假戲真做。設(shè)想一下，如果不用這種辦法，按照常理下禁令，抓巫婆，對官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好、更有效？
?。ㄟ@個故事發(fā)生在20xx多年前，當(dāng)時的科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說、命令不知好多少倍!）
5、指名分角色讀這部分。
6、表演“送新娘”這段故事。
?。ㄈ┭凶x課文第三部分
送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個什么問題沒解決？他還做了什么？
引讀……“西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好。”從這里，你覺得西門豹還是一個怎樣的人？
四、深化專題，體驗情感
1、小結(jié)提升：西門豹用什么計策來懲治他們的？在三十六計中叫什么計？（將計就計）還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說說這句話的意思嗎？
?。?）以迷信治迷信破迷信；
?。?）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
2、補充題目：（ ）的西門豹
總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠(yuǎn)記住這個成功治鄴的縣官——西門豹。
[點評：將課堂教學(xué)內(nèi)容加以延伸而又不脫離文本，將課外學(xué)習(xí)的知識運用于課堂學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生充分地學(xué)以致用。教師、學(xué)生、教材之間平等、民主對話，使學(xué)生直抒胸襟，真誠對話。]
五、作業(yè)布置
知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。
趣味性作業(yè)：以魏王身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學(xué)習(xí)
為老百姓做實事做好事。
[點評：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及興趣，將作業(yè)分為知識性作業(yè)和趣味性作業(yè)，不僅注重對學(xué)生知識的培養(yǎng)，還注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而鞏固教學(xué)成果。]
第30篇
一、活動名稱
“給你，我的愛”關(guān)愛殘疾人活動
二、活動背景：
目前，全球共有6.5億殘疾人，約占世界總?cè)丝诘?0%，其中80%分布在發(fā)展中國家。多年來，在國際社會的努力下，世界各地在保障殘疾人權(quán)利和建立無障礙社會方面取得了一定進(jìn)展。但由于造成殘疾人邊緣化的環(huán)境、社會和法律障礙依然存在，殘疾人在就業(yè)、教育和醫(yī)療等方面的權(quán)利依然受到不同程度的限制。 大學(xué)“給你，我的愛”關(guān)愛殘疾人活動策劃書。上天賦予了我們生命的意義，那么在實現(xiàn)夢想的道路上無論有多艱辛，我們都應(yīng)該持之以恒的走下去?；蛟S你沒有健康的身體，但是你有夢想的權(quán)利，20xx年12月3日是第XX屆世界殘疾人日，讓我們一起走進(jìn)他們的世界，擁抱生命，讓愛飛翔！
三、活動目的：
當(dāng)代大學(xué)生是時代的領(lǐng)跑者，始終站在時代的前沿，為了提高當(dāng)代大學(xué)生的社會實踐能力，踐行青年學(xué)生的時代使命，引領(lǐng)社會風(fēng)尚，充分彰顯青春的色彩，釋放青春的激情。 為了貫徹黨的執(zhí)政能力，穩(wěn)定社會發(fā)展的重要趨勢，平衡群體差異，此次活動，我們走殘疾人集體，讓我院學(xué)生真正了解基層社會、深入關(guān)心當(dāng)合國家對殘疾人的`照顧和重視，鼓勵更多青年人躋身于中國青年志愿者服務(wù)的.隊伍中去，推廣社會主義文化建設(shè)，建設(shè)社會主義文明，向更大范圍、更高層次地推廣青年的時代使命，因此我們第一以及第二學(xué)生黨支部首當(dāng)其沖，適時發(fā)揮黨員先進(jìn)性！
四、活動時間及地點：
活動時間：20xx年12月3日
活動地點：XX市XX小區(qū)XX之家醫(yī)療中心
五、 活動前期策劃準(zhǔn)備：
1、聯(lián)系好XX市XX小區(qū)XX之家醫(yī)療中心，并做好時間調(diào)整工作，及時溝通，協(xié)調(diào)相關(guān)工作；
2、攜手花卉協(xié)會，制作絲網(wǎng)花，送給殘疾人活動中心，并且買好制作絲網(wǎng)花的材料，前往活動中心后教給參與活動的人員；
3、確定黨員人數(shù)，安排好參與黨員名單，并協(xié)調(diào)分組；
4、確定XX市XX小區(qū)XX之家醫(yī)療中心的人數(shù)，前往活動中 心前做好相同數(shù)目的絲網(wǎng)花；
5、讓隊員明確活動目的與意義，并且要尊重對方，提前了解殘 疾人活動中心的各種注意事項。
六、活動內(nèi)容及實施步驟：
1、材料準(zhǔn)備：
聯(lián)系花卉協(xié)會，購買制作絲網(wǎng)花所需的材料。
2、募捐籌款：
在校園內(nèi)大力宣傳此次活動的目的，并且在學(xué)生和老師中為 殘疾人募捐，要著重預(yù)備黨員和黨員的募捐。
3、活動內(nèi)容：
?。?）在校內(nèi)做好確定數(shù)目的絲網(wǎng)花，務(wù)必保證活動中心每人一支；
（2） 組織集合：參與人員當(dāng)天下午到學(xué)校食堂門口集合，清點好人數(shù)、檢查相關(guān)活動物品準(zhǔn)備出發(fā)去XX市XX小區(qū)XX之家醫(yī)療中心；
（3）到達(dá)后隊長負(fù)責(zé)登記，并且找到相關(guān)負(fù)責(zé)人，將募捐物品送到募捐室，其他人在另一名隊長的帶領(lǐng)下開始活動；
?。?） 自由行動，和殘疾人聊天，游戲，教他們做絲網(wǎng)花；
?。?） 幫助管理員打掃衛(wèi)生，活動接近尾聲；
（6） 活動結(jié)束：各組組長點清人數(shù)，有秩序的回校。
七、活動后期準(zhǔn)備：
1、活動完成后，各干事清理現(xiàn)場；
2、安排各組組長在活動完成后寫一份報道和活動感想；
3、和XX市XX小區(qū)XX之家醫(yī)療中心聯(lián)系，做好活動的后續(xù)報道；
4、總結(jié)活動過程中出現(xiàn)的問題，避免下次活動的再次出現(xiàn)。
八、活動意義：
通過此次活動讓同學(xué)們更加關(guān)心殘疾人的生活，用實際行動表達(dá)大家對殘疾人的關(guān)愛，有利于正確樹立人生觀價值觀，知道人與人之間要相互理解，明白黨和國家對殘疾人的重視和關(guān)照。 同時也激發(fā)了同學(xué)們對殘疾人的關(guān)愛，在生活中碰到殘疾人需要幫助時，可以從設(shè)身處地的為他人考慮。
九、活動具體注意事項：
1、參與者必須以積極熱情的態(tài)度參與活動，不走形式主義；
2、注意言行舉止，不得帶有任何歧視冷漠態(tài)度，用真誠和他們 交朋友；
3、由于這些弱勢群體長期不與外界過多接觸，如果不能再來看 他們，不能隨便許諾；
4、活動過程中遇到突發(fā)事件時要保持沉著冷靜，聯(lián)系帶隊老師；
5、注意安全，文明禮貌。
第31篇
今年（12月3日）是第XX次國際殘疾人日。為開展好第XX個助殘日活動，壽光市人民政府和教育局專門為此下發(fā)了通知文件，為了貫徹落實上級有關(guān)通知精神，特制定我校第XX次國際殘疾人日活動方案：
一、活動主題： 關(guān)心幫助殘疾人，實現(xiàn)美好中國夢
二、活動宗旨：
進(jìn)一步弘揚中華民族扶弱助殘的傳統(tǒng)美德，逐步形成全社會都來理解、關(guān)心、 幫助殘疾人的良好氛圍，營造扶殘助殘的社會風(fēng)尚；增強殘疾人自尊、自信、自立、自強的信念，促進(jìn)特教事業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展。
三、活動安排：
?。ㄒ唬?開展有針對性、有深度、有影響力的宣傳報道，加強人道主義思想的宣傳教育，并通過多種形式支持特教學(xué)校的教學(xué)活動，為殘疾人接受教育創(chuàng)造條件。
1、以開展“國際殘疾人日”活動為契機，緊緊圍繞活動主題，充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、板報、宣傳欄、橫幅、標(biāo)語等多種形式，大力宣傳政府為幫扶貧困殘疾人和保障殘疾人基本生活而采取的積極政策和有力措施，深入報道扶殘助殘先進(jìn)集體與個人的動人事跡，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注、關(guān)心殘疾人，積極營造有利于殘疾人事業(yè)發(fā)展的良好社會環(huán)境。
2、進(jìn)行一次國旗下講話。在助殘日前以國際殘疾人日為主題進(jìn)行一次國旗下講話，號召全體師生積極參加助殘活動。
召開一次主題班會。以班級為單位組織一次以“國際殘疾人日”為主題的班會，內(nèi)容可以為介紹國際殘疾人日的由來和意義，或以“理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人”、“我身邊的殘疾人故事”等為主題，讓學(xué)生更多地了解殘疾人、關(guān)心殘疾人、幫助殘疾人。
（二） 突出主題，采取有效措施，關(guān)心幫助殘疾人。
1、通過倡議書的形式，廣泛發(fā)動，積極開展“關(guān)心幫助殘疾人，實現(xiàn)美好中國夢”助學(xué)活動，鼓勵和動員全班師生積極參與。對身邊的殘疾人，不歧視，不躲避，把他們當(dāng)成自己的兄弟姐妹，給予力所能及的幫助；通過書信交往，節(jié)假日看望等活動，與他們交朋友，溫暖他們孤寂的心靈。
2、要加強對“愛心助殘”活動的領(lǐng)導(dǎo)，廣泛宣傳情系殘疾兒童、奉獻(xiàn)一份愛心、幫扶殘疾人的重要意義。本著自愿的原則，采取各種有效措施，激發(fā)廣大師生員工參與“愛心助殘”活動的熱情，切實做好助殘工作。
開展與貧困殘疾學(xué)生“結(jié)對幫扶”活動；學(xué)校組織志愿者助殘活動，將助殘活動納入學(xué)生的社會實踐活動之中，統(tǒng)籌安排，致力于為殘疾人多做好事，多辦實事，著力推動助殘工作深入有效地開展下去。
幫助一位身邊的殘疾人。以班級為單位，在助殘日前后動員學(xué)生深入了解身邊的殘疾人的人生經(jīng)歷、生活境況，為他們做一件力所能及的好事。
?。ㄈ┙Y(jié)合“助殘日”活動開展情況，評選一批“愛心助殘”先進(jìn)個人。
四、有關(guān)要求：
1、提高認(rèn)識。全體師生要深入領(lǐng)會上級文件精神，積極參加助殘日相關(guān)活動，培育愛心，促進(jìn)成長，打造“愛心如皋”、“愛心校園”。
2、加強組織。各處室、班級對照上級文件要求認(rèn)真組織落實，要精心設(shè)計和組織好相關(guān)活動，通過活動真正起到育人作用?；顒咏Y(jié)束后，相關(guān)部門和班級要及時將活動成果記入教師業(yè)務(wù)檔案和學(xué)生成長檔案。
3、強化宣傳。在活動中，各處室、各班級要善于發(fā)現(xiàn)典型、樹立典型、表彰典型。通過各種新聞媒體廣泛宣傳，爭取社會廣泛關(guān)注和大力支持。
第32篇
一、活動背景
在現(xiàn)代社會生活中，幼兒大多是獨生子女，他們從小得到家庭、社會的關(guān)愛多，照顧多，而關(guān)心他人、幫助他人的意識比較淡漠。有的孩子甚至嘲笑殘疾人，歧視殘疾人，討厭殘疾人，看見殘疾兒童甚至直呼他們?nèi)匙印⑾棺?、傻子。因此，引?dǎo)幼兒正確對待殘疾人，讓他們從小學(xué)會關(guān)心、愛護(hù)他人是迫在眉睫的事。我們結(jié)合5.20全國助殘日，組織幼兒參觀兒童福利院，慰問那里的殘疾兒童，并為他們捐錢、捐物，獻(xiàn)上一份愛心。讓幼兒親眼看到，親身感受到殘疾兒童失去健康的痛苦，學(xué)習(xí)和生活的艱難；看到福利院的叔叔、阿姨，以及社會各界對殘疾兒童的精心照顧和關(guān)心。同時，這兒許多血淋林的、悲慘而真實的故事，對幼兒幼小心靈具有強烈的震撼作用，能積極有效地對孩子進(jìn)行生動、直觀的安全教育和自我保護(hù)教育。
二、過程實錄
（一）活動目標(biāo)
1、在活動中接觸殘疾人，了解殘疾人，增強對殘疾人的同情心和樂于助人的思想品德，學(xué)習(xí)殘疾人堅強勇敢、克服困難的精神。
2、進(jìn)一步增強安全意識和自我保護(hù)意識。
3、從身邊做起，關(guān)心、幫助隨班就讀的弱智兒童。
（二）活動準(zhǔn)備
1、帶領(lǐng)幼兒參觀社會福利院，并拍參觀活動錄像片。
2、為殘疾兒童做一件好事。
（三）活動過程
1、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
師：前幾天，我們參觀了社會福利院，你們在那里看到了什么？
幼A：社會福利院里有許多小朋友不會講話，只會哇哇地叫，老師在為他們做手勢。
幼B：我看到幾個小朋友不會走路，手腳都特別短，還有的腳沒有了，只能坐在輪椅上。
幼C：有的小朋友眼睛看不見，他們讀書用手摸，走路用一根棒敲著走，真可憐。
師：這些身體有缺陷的人我們叫他"殘疾人"，這些孩子身體殘疾以后非常痛苦，生活、學(xué)習(xí)都很困難。你愿意自己變成殘疾人嗎？
幼：不愿意！
師：讓我們來看看這些小哥哥、小姐姐是怎么變成殘疾人的。
2、觀看參觀活動的錄像片（選段1），對幼兒進(jìn)行安全教育。
師：老師把那天的活動錄了下來，你們看哥哥、姐姐和小弟弟怎么了？ 他們的眼睛為什么看不見了？他們對小朋友說了些什么？
幼A：哥哥小時候玩炮仗把眼睛炸傷了，他說，現(xiàn)在我什么也看不見， 心里真后悔。
幼B：小弟弟說，他生下來眼睛就看不見。
幼C：小姐姐說，前幾年他們家里發(fā)生火災(zāi)，身體燒壞了，眼睛也燒瞎了。
師：小朋友，在我們的`成長過程中會遇到許多危險。你們一定要記住爸爸、媽媽不在的時候，千萬不要做危險的事情！你們知道哪些事兒是危險的嗎？
幼A：不能玩火，要燒起來的，人會燒傷，房子也要燒掉的。
幼B：發(fā)生火災(zāi)的時候馬上打110救火，人要跑到安全的地方去。
幼C：我們不能一個人玩炮仗、會發(fā)生危險的。
幼D：炮仗爆炸很厲害，爸爸說，有人結(jié)婚放炮仗，一個炮仗掉在新娘的頭上，新娘也炸傷了！我從來不玩煙花爆竹。
幼E：不能從高的地方往下跳，會摔壞的。
幼F：爸爸、媽媽不在家時，不能隨便開煤氣、玩帶電的東西。師：小朋友講得很好，很對。我們不能玩火、玩電、玩煤氣，不能爬得很高，不要做危險的事兒。（評：通過殘疾人的現(xiàn)身說法和幼兒充分的討論，震撼幼兒心靈的嚴(yán)酷事實使他們進(jìn)一步明確不注意安全的嚴(yán)重危害性，從而對此留下深刻的印象。）
3、觀看活動錄像片（選段2），繼續(xù)對幼兒進(jìn)行安全教育。
師：明明在干什么？他為什么拄著拐杖？
幼：明明說，有一次，爸爸騎摩托車帶明明和媽媽出去玩，遇上了車禍，爸爸、媽媽都去世了，明明的腿也斷了，再也站不起來了。
師：明明告訴我們什么？
錄像：
小朋友，我本來有一個溫暖、幸福的家庭，然而現(xiàn)在我卻變成了孤兒，我現(xiàn)在最大的痛苦不是失去了雙腿，而是沒有了父母的關(guān)愛，沒有了家的溫暖。你們提醒爸爸、媽媽外出開車一定要注意安全。
第33篇
?。ㄒ唬┲R目標(biāo)
1．知道學(xué)習(xí)壓力帶來的影響，既有積極的一面，也有消極的一面；
2．掌握緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法；
3．闡述導(dǎo)致考試焦慮的原因；
4．初步了解克服考試焦慮的方法。
?。ǘ┠芰δ繕?biāo)
1．覺察自己面對學(xué)習(xí)壓力的各種反應(yīng)
2．能夠全面、客觀地認(rèn)識學(xué)習(xí)壓力；
3．能根據(jù)自己的實際水平調(diào)整對考試結(jié)果的自我期望。
?。ㄈ┣楦?、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
1．認(rèn)識到由于學(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生各種反應(yīng)是正常的；
2．正確對待學(xué)習(xí)壓力；
3．樹立正確的考試觀念，以積極的心態(tài)和行為面對考試。
教學(xué)重點從容面對考試。
教學(xué)難點學(xué)習(xí)壓力新思維。
教學(xué)方法
本課以學(xué)生的探究活動和老師的點撥指導(dǎo)為主。學(xué)生在實踐中自己去體驗、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。教師應(yīng)對學(xué)生的活動提供情境，并加以指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，盡量讓更多的學(xué)生參與到活動中來。在與學(xué)生的交流中，教師應(yīng)針對學(xué)生思想認(rèn)識中的誤區(qū)和盲點進(jìn)行點撥指導(dǎo)。
教學(xué)媒體
多媒體、黑板、錄音機、投影儀等。
課時安排
1課時
教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程
【課前準(zhǔn)備】
1．調(diào)查學(xué)生在壓力面前的反應(yīng)。可把此項任務(wù)提前布置給學(xué)生，由學(xué)生組成小組，在較大范圍內(nèi)調(diào)查一般同學(xué)在遇到壓力面前的生理及心理反應(yīng)。這里原壓力范圍比較廣泛，并不局限于學(xué)習(xí)方面，總結(jié)大家在遇到壓力面前有哪些共同反應(yīng)，并嘗試分析出現(xiàn)這些反應(yīng)的原因，以此作為課堂教學(xué)的引入。
2．調(diào)查不同的人對考試的看法。不同身份的人對考試的看法也不盡相同。要求學(xué)生采訪同學(xué)、老師、家人各兩到三位，并對他們的觀點進(jìn)行總結(jié)，在課堂上進(jìn)行匯報。
3．了解家人對“我”的考試期望。課前將此任務(wù)布置給學(xué)生，要求每位學(xué)生調(diào)查父母、親友對自己中考所寄予的期望是什么，可以是某個具體的分?jǐn)?shù)，也可以是某類學(xué)校等，以在課堂上幫助學(xué)生正確面對他人對自己的期望。
二、【導(dǎo)入新課】
同學(xué)們：你們正在讀初三。通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，你們有什么感受呢？（學(xué)生答：考試多、作業(yè)多、學(xué)習(xí)累……），你們這些不同的感受都緣于學(xué)習(xí)上的壓力。面對學(xué)習(xí)壓力，我們是理智面對呢？還是逃避呢？——理智面對，這就是我們今天要講的內(nèi)容。
三、【講授新課】
（一）、學(xué)習(xí)壓力新思維（板書）
【活動設(shè)計1】在壓力面前的反應(yīng)
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，在學(xué)習(xí)生活中總會有壓力的存在，因?qū)W習(xí)壓力而產(chǎn)生一些心理、生理方面的反應(yīng)，也是很正常的，要正確面對，積極應(yīng)對。
活動過程
（1）請同學(xué)們回憶回憶，在什么情形下能感覺到壓力的存在？例如：若如第二天有測驗或考試之類的，是不是心里會有些緊張感？在課堂上，老師提問問題時，是不是總在擔(dān)心會喊到自己的名字？
學(xué)生談感受、經(jīng)歷與體會：（略）
?。?）（可進(jìn)一步引導(dǎo)、深入）請同學(xué)們再仔細(xì)回憶回憶：面臨壓力，當(dāng)時你心里有什么樣的具體感覺？覺得自己的身體或其他方面有沒有與眾不同的反應(yīng)？（老師可將學(xué)生回答的關(guān)鍵詞寫在黑板上）
學(xué)生談體會：（略）
【探究結(jié)論】
1．學(xué)習(xí)生活中總會有壓力（板書）
通過剛才的探究活動，大家想必會有這樣的感覺：學(xué)習(xí)生活中總會有這樣或那樣的壓力存在，都總會或多或少地產(chǎn)生一些生理、心理方面的反應(yīng)。大家覺得是不是？
?。▽W(xué)生回答：是）
那么，大家想過這樣一個問題沒有：面對學(xué)習(xí)生活中的這些壓力，這些壓力會給我們帶來什么樣的影響？是不是壓力越多就越好？下面就讓我們一起來做個探究活動。
【活動設(shè)計2】面對考試的不同反應(yīng)
設(shè)計意圖：使學(xué)生認(rèn)識到，面對考試，態(tài)度不同對考試和考試成績的影響也不同，適當(dāng)?shù)膲毫Ψ堑珶o害反而有利。理解要使自己在學(xué)習(xí)中不斷獲取進(jìn)步，一定的壓力是必不可少的。
活動過程
（1）將三個情境呈現(xiàn)給學(xué)生。（多媒體顯示）
小晨一臉輕松：“下學(xué)期我將去國外讀書了，再也不用擔(dān)心考試成績了！”
小曄平時學(xué)習(xí)很努力，但每逢考試就緊張，擔(dān)心考不好，復(fù)習(xí)時效率很低。
小玉喜歡迎接挑戰(zhàn)，她有條不紊地復(fù)習(xí)，對自己充滿信心。
?。?）好，下面我們開始討論以下兩個問題：面對考試的壓力，小晨、小曄、小玉各持什么態(tài)度？
學(xué)生探討：（略）
那么，你認(rèn)為不同的態(tài)度會對考試和考試成績產(chǎn)生什么樣的影響？
學(xué)生探討：（略）
教師總結(jié)：小晨對考試結(jié)果滿不在乎，學(xué)習(xí)上過于輕松，可能產(chǎn)不利于學(xué)習(xí)的進(jìn)步和考試成績的提高；小曄對考試過度緊張，反而影響到復(fù)習(xí)的效果，這樣也會影響到自己水平的正常發(fā)揮；小玉對考試既重視，又善于將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，有利于將自己的潛能充分發(fā)揮出來。
【探究結(jié)論】
學(xué)習(xí)壓力給我們帶來的影響，既有積極的一面，也有消極的一面。適度的學(xué)習(xí)壓力可以激發(fā)們的干勁和潛能，使我們表現(xiàn)得更積極；過度的學(xué)習(xí)壓力則會使焦慮不斷增加，影響學(xué)習(xí)效率和已有水平的正常發(fā)揮。
學(xué)習(xí)沒有壓力，可能會使我們覺得學(xué)習(xí)非常輕松，也有可能使我們失去動力，止步不前。因此，學(xué)習(xí)需要適度的壓力，我們要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上給自己提出更高的要求，自覺適度加壓，增強學(xué)習(xí)動力。
?。ㄟ^渡）通過剛才的兩個活動，我們可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)習(xí)生活中的壓力是無法躲避掉的，比如考試，若如躲避不掉，那我們應(yīng)該怎么辦？是坦然面對呢？還是怎么著？若如是坦然面對，那我們?nèi)绾蚊鎸Σ攀钦_面對呢？這就是我們本堂課要學(xué)習(xí)的第二個問題。
2．全面正確認(rèn)識學(xué)習(xí)生活壓力（板書）
為使大家能更形象、更直觀地認(rèn)識學(xué)習(xí)生活的壓力，我們還是通過一個探究活動來切身體會與感受一下。
【活動設(shè)計3】對壓力的認(rèn)識
設(shè)計意圖：使學(xué)生認(rèn)識到壓力并不完全是壞事，在有些時候，因為有了壓力，反而使我們表現(xiàn)得更積極、更主動，為鼓勵學(xué)生掌握緩解壓力的有效方法奠定基礎(chǔ)。
活動過程
?。?）（教師舉例引導(dǎo)）
石墨經(jīng)過高溫、高壓，可形成金剛石；
不用力拍打，球就無法彈得更高；
……
?。?）據(jù)此，請大家想想自己以往的學(xué)習(xí)生活中，是否有過面對壓力反而表現(xiàn)得更好的經(jīng)歷？
學(xué)生探討：（略）
?。?）（借機深入探討）那么，關(guān)于“壓力”的說法，你能幫助大家認(rèn)識適度學(xué)習(xí)和考試壓力的有積極的一面嗎？可結(jié)合自己親身體驗舉例說明。
全班共同探討緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法：（2分鐘）
【探究結(jié)論】
學(xué)習(xí)壓力常常與我們的內(nèi)心感受和體驗有關(guān)。明確學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是我們緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法。學(xué)習(xí)本身是艱苦的腦力勞動，作為有志氣的一代，我們理應(yīng)擔(dān)起學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)。我們了解學(xué)習(xí)壓力，不是要消除學(xué)生生活中的壓力，而是要學(xué)會正確對待壓力，學(xué)會將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。
?。ㄟ^渡）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們大家都基本上知道：正確認(rèn)識學(xué)習(xí)生活壓力其根本目的不是為了消除壓力，而是要正確對待壓力，學(xué)會將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。但是我們要從容面對學(xué)習(xí)生活壓力，首先需要解決的一個問題就是要知道產(chǎn)生壓力的各種原因，只有知道了了原因，我們才有可能找到正確應(yīng)對的辦法。那么，究竟產(chǎn)生學(xué)習(xí)生活壓力的原因是什么？應(yīng)該如何從容面對？這就是下面我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、從容面對考試（板書）
1．形成考試焦慮的原因（板書）
【活動設(shè)計4】考試焦慮來自哪里？
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析陷入考試焦慮的原因，并有針對性地探討應(yīng)對考試焦慮的方法。
活動過程
?。?）呈現(xiàn)小清的`故事：《快考試了》。
?。?）請大家分析：小清是否面臨過大的考試壓力？壓力來自哪里？你有哪些應(yīng)對壓力的好辦法？請說給大家聽聽。
學(xué)生探析：（略）
【探究結(jié)論】
我們所感受到的學(xué)習(xí)壓力，常常與考試聯(lián)系在一起。面臨的考試很重要，或者考試難度過大；他人、自己的過高要示超過了個人的實際能力；僅以考試的成績來判斷個人的價值等等，這些都容易導(dǎo)致我們陷入考試焦慮。
適度的焦慮體現(xiàn)了我們對考試積極認(rèn)真的態(tài)度，但過度的考試焦慮，則會干擾我們的學(xué)習(xí)，對身心健康造成不利影響。因此，我們要克服過度的考試焦慮，從容面對考試。
【活動設(shè)計5】考試觀念大家談
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解自己對考試的看法，了解其他人對考試的態(tài)度，形成正確的考試觀念。
活動過程
（1）根據(jù)你們課前對學(xué)生、家長、老師等人的調(diào)查，談?wù)勀銓荚嚨目捶ǎ吭囍靡痪湓拋硇稳葑约盒哪恐械目荚嚒?/p>
?。?）對待考試，家長、老師等人的看法又如何？你認(rèn)為哪些觀念有助于你積極面對考試？
學(xué)生探討：（略）
教師總結(jié)：要樹立正確的考試觀念。考試是學(xué)習(xí)過程的一個重要環(huán)節(jié)，是督促我們總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的手段，是檢查我們已有學(xué)習(xí)效果的一把尺子，當(dāng)然，也是選拔學(xué)生較公平的標(biāo)準(zhǔn)。同時，我們也應(yīng)該看到考試具有偶然性、局限性，一次考試并不能得出對學(xué)業(yè)的完整評價，更不應(yīng)決定一個人的命運。
2．克服過度考試焦慮的辦法（板書）
【活動設(shè)計6】現(xiàn)實水平和家人的期望
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生科學(xué)評估自己的現(xiàn)實水平，善于根據(jù)自己的實際情況調(diào)整對考試成績的期望值，不因家人對自己過高的期望值而產(chǎn)生考試焦慮感。
活動過程
?。?）指導(dǎo)學(xué)生思考教材上的四個問題。
?。?）探討：如果家人對自己的期望過高，超過了自己的現(xiàn)實水平該如何正確處理。
學(xué)生探討：（2分鐘）
教師總結(jié)：要實事求是地調(diào)整自我期望。如果對考試的結(jié)果期望過高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了自己的實際能力，就應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以減輕心理負(fù)擔(dān)，使自己的水平得以正常發(fā)揮。
?。ㄟ^渡）但是，無論是適當(dāng)調(diào)整，減輕自己的心理負(fù)擔(dān)，還要使自己的水平得以正常發(fā)揮，最終還得憑借自身的實力與素質(zhì)能力的提高。那如何增強自身的實力呢？增強自身實力有沒有一些相應(yīng)的方法與技巧呢？請大家隨從我的思路分組進(jìn)行討論。
【活動設(shè)計7】增強自身實力
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生掌握一些增強自身實力的具體方法。
活動過程
?。?）先請大家閱讀教材提供的增強自身實力的方法。
?。?）將全班學(xué)生分為五組，看哪個小組提供的增強實力的方法更多，更有實效。
?。?）請大家根據(jù)自身的實際情況，摸索適合自己的方法。
教師解讀：剛才大家討論的都很積極，也提出了很多好的增強向自身實力的好辦法，但這些方法究竟適合不適合自己，最終還要依據(jù)個人的具體情況來摸索適合自己的方法。
【課堂小結(jié)】
在成長的過程中，承受學(xué)習(xí)和考試方面的壓力是我們必經(jīng)的考驗，讓我們積極行動起來，交出一份令人滿意的答卷吧。
附：板書設(shè)計
第十課 第二框 理智面對學(xué)習(xí)壓力
一、學(xué)習(xí)壓力新思維
1、學(xué)習(xí)生活中總會有壓力存在
2、學(xué)習(xí)壓力的影響
（1）、消極影響:P131
（2）、積極影響:P131
我們需要適度學(xué)習(xí)壓力
3、緩解學(xué)習(xí)壓力的方法:P132
4、面對學(xué)習(xí)壓力，你怎樣做：P132
二、從容面對考試
1、形成考試焦慮的原因：P133
2、過度考試焦慮的危害:P133
3、克服過度考試焦慮的方法： P133—134
第34篇
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的最新語文七年級上冊《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計范文，希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣；
2、品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語言；
3、投入“我愛文學(xué)”的主題活動，在活動中了解文學(xué)，學(xué)會合作。
二、教學(xué)重點及難點：
了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣
三、課時安排：
兩課時
四、教學(xué)方法：
誦讀法、討論法
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、把握生字詞，理解課文；
2、能正確朗讀并書寫文中字詞；
二、教學(xué)過程：
?。ㄒ唬?dǎo)入：全體朗讀
同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個關(guān)于們的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的`東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。
?。ǘW(xué)生朗讀課文，并對照注釋把不認(rèn)識的字詞標(biāo)注在文中相對位置。（用圈點讀書法）
學(xué)生自己解決字詞教師補充
?。ㄈ┓纸M朗讀自己體會課文。
初步體會什么是文學(xué)？
?。ㄋ模?、請同學(xué)朗讀1、2段。
請同學(xué)弄清“世界上有無數(shù)關(guān)閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什么門？（學(xué)生討論完成）
文學(xué)之門——也就是老師今天要為你們打開的門。
?。ㄎ澹┱埻瑢W(xué)讀3—4段；
思考：
1、什么是文學(xué)？
2、如何理解文學(xué)這個概念？
3、文學(xué)與我們有什么關(guān)系？
4、如何才能打開文學(xué)這扇門？
學(xué)生討論完成思考題。自由發(fā)言：教師適當(dāng)點撥。
（六）全體朗讀第4段，并背誦。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、擴展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。
2、檢查學(xué)生背誦課文情況。
3、朗讀比賽
二、教學(xué)重點：
檢查學(xué)生背誦課文情況；擴展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。
三、教學(xué)方法：討論法
四、教學(xué)過程：
?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入
?。ǘ┪膶W(xué)可以把我們引進(jìn)遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學(xué)作品，那位同學(xué)可以給大家講講你了解到的文學(xué)作品。
?。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)展）
?。ㄈ┝鶄€小組分組朗讀《致文學(xué)》
評出最優(yōu)秀的一組，教師適當(dāng)點評。
要求：
1、聲音洪亮。
2、字正腔圓。
3、抑揚頓挫。
?。ㄋ模┳鳂I(yè)：
寫一篇介紹你最喜歡的書或文學(xué)人物的短文，200字以上。
第35篇
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：學(xué)習(xí)《渡荊門送別》。
2、過程與方法：在自讀自悟，合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。
3、情感態(tài)度與價值觀：正確體會作者在詩中所抒發(fā)的思想感情?！抖汕G門送別》一詩是一首描寫祖國壯麗山河的詩篇。結(jié)尾緣江水而生發(fā)遐想，在“故鄉(xiāng)水”送行的深情祝愿中，化為對故鄉(xiāng)的眷戀和對大好前程的憧憬。
教學(xué)重難點：
重點體會詩詞的意境美、語言美；背誦并默寫這首詩。
難點激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)詩歌畫面，深刻體會景物描寫中蘊含著的深厚的情思經(jīng)及對“送別”的理解。
課時安排：
1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
?。ㄒ唬?dǎo)入，學(xué)習(xí)古詩
（二）學(xué)習(xí)《渡荊門送別》
1、學(xué)生自由讀古詩，初步了解詩意。
2、放錄音，營造氣氛。
3、《渡荊門送別》是一首五言律詩，首聯(lián)交代了什么？
明確：遠(yuǎn)渡的地點和此行的目的。
又頷聯(lián)寫景，描繪了一幅怎樣的畫面？是從什么角度來寫景的？
明確：描寫渡過荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢磅衡的萬里長江圖，寫的是遠(yuǎn)景。
4、這一聯(lián)中有一個字用得好，找出來談?wù)勊迷诤翁帯?/p>
明確：”隨“字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切地表現(xiàn)出來，寫活了，給人們以空間感和流動感。
5、頸聯(lián)則變換視角，描寫長江的近景：月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。請談?wù)勥@聯(lián)詩所描繪的意境。
明確：“月下飛天鏡”是月夜俯視所見。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長江水中，好像從天上飛來一面明鏡。“云生結(jié)海樓”是白晝眺望所見。天上云彩，層層疊疊，構(gòu)成海市蜃樓。
教師補充：云多，則天空高遠(yuǎn)，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進(jìn)了詩人初次見到平原時的新鮮、欣喜的感受和體驗。
6、從尾聯(lián)來看，這首送別詩是否是為朋友送行？
明確：不是，是告別故鄉(xiāng)。尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水，“萬里送行舟”指的是如今懷著深情厚意載我遠(yuǎn)行。詩人初次離開故鄉(xiāng)，確實有些依依不舍，但不說破。掉筆從對方寫來，說故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬里，依戀不會送我這個遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)的人到楚地。
7、尾聯(lián)抒發(fā)了怎樣的感情？
明確：抒發(fā)了思鄉(xiāng)深情。
8、通過合作學(xué)習(xí)，研究探討：
?。?）李白的《渡荊門送別》是如何在浪漫主義風(fēng)格中透著新奇的？
這首詩五、六兩句在李白浪漫主義風(fēng)格中透著新奇。這里的新奇不在描寫景色的本身而在它的托意?！霸孪嘛w天鏡”，“下”字是動詞，說月亮下來了，影子落在江水中。圓圓的月亮，像一面鏡子。鏡子從哪里來的呢？從天上飛下來的。天上一個月亮，水中一個月影，上下生光，照得大地的一切晶明透亮。古詩：“何。當(dāng)大刀頭，破鏡飛上天?！北驹妳s從相反的方面來運用它新奇的想像?！霸粕Y(jié)海樓”，詩人看到天空云彩的奇幻變化，產(chǎn)生無窮想像?！昂恰奔础昂Ｊ序讟恰?。這種自然現(xiàn)象的產(chǎn)生，是由于光線在大氣中的折射，在大?；蛏衬纳峡眨袝r忽然出現(xiàn)像城市的奇幻景象，古代人的科學(xué)水平低，驚為神怪，認(rèn)為是海中的蜃（蛤蚌之類）吐氣結(jié)成的。江漢平原上空并無這種自然現(xiàn)象。詩人所指的是天邊云彩各種奇異的形狀，仿佛也產(chǎn)生了仙人樓閣似的。為什么平常的月景和浮云能引起詩人這么大的興趣？因為在嶄新的環(huán)境里認(rèn)為一切都是新奇可喜的，就產(chǎn)生了敏銳的感覺。過去詩人一直在四川生活，讀書于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，所熟悉的是蜀中的山山水水。如今渡過荊門，山漸消失，眼前是一望無際的低平的原野，詩人的感覺自然新奇了。
?。?）李白《渡荊門送別》中“送別”有幾種理解？
課本提示中說是詩人青年時期出蜀贈給送別的友人的詩，《教參》中則提到沈德潛《唐詩別裁》評此詩說：“詩中無送別意，題中二字可刪。”到底哪種理解更合適？
這首詩的確寫的是送別，不過是送李白者仍在舟中，而詩人李白已經(jīng)上岸了。詩人與朋友在長江千里舟中相伴來到荊門，現(xiàn)在李白離舟上岸，在告別的時候說“可憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”。因為李白自己不能再相送，就寄托意于江水，只有它能代為送客，江水滔滔，朋友繼續(xù)推舟前進(jìn)，自己上岸，更代為舟中朋友感到寂寞，以后，只有故鄉(xiāng)江水依然相送，憑這寄托彼此的鄉(xiāng)情友誼。至于課本提示和《教參》的理解，當(dāng)然也有它的道理。
9、小結(jié)
李白的《渡荊門送別》一詩是一首描寫祖國壯麗山河的詩篇。詩中并無送友的離情別緒。當(dāng)時，年輕的詩人，懷著“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”的壯志，展望前程，自不免心情激動，祖國壯麗的山河，更增添了生活的光彩。全詩一氣直下，如大江奔流，格調(diào)輕快，意境高遠(yuǎn)，想像瑰麗。中間兩聯(lián)，尤以頷聯(lián)為佳，氣象博大，氣勢飛騰。“山隨平野盡，江人大荒流”，形象地描繪了船過荊門山后長江兩岸壯麗多姿的景色，反映了詩人的開闊胸懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神?！霸孪嘛w天鏡，云生結(jié)海樓”，以水中月明如圓鏡，反襯江水的平靜，以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊，天空的高遠(yuǎn)，藝術(shù)效果十分強烈，歷來被稱為不朽的佳句。結(jié)尾緣江水而生發(fā)遐想，在“故鄉(xiāng)水”送行的深情祝愿中，化為對故鄉(xiāng)的眷戀和對大好前程的憧憬。這種奇想，言盡意遠(yuǎn)，韻致清揚。
?。ㄈR讀，背誦這首詩
?。ㄋ模┙Y(jié)束課程
板書設(shè)計
渡荊門送別
李白（唐）
首聯(lián)交代旅程
頷聯(lián)喜悅開朗
頸聯(lián)新奇景色
尾聯(lián)思念故鄉(xiāng)
第36篇
一、游戲目的
發(fā)展學(xué)生的速度和靈敏素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的.合作與創(chuàng)新精神，發(fā)揚學(xué)生的集體智慧。
二、場地器材
廢舊輪胎12個，實心球9個。分四組，輪胎間隔2—4米，前后距離6--10米。分別在各組的輪胎中隨機放置三個實心球。
∣⊙⊙⊙○∣
∣∣
∣⊙⊙○⊙∣
∣1234∣
∣⊙○⊙⊙∣
∣∣
∣○⊙⊙⊙∣
三、游戲方法
將全班同學(xué)平均分成4組。每組正前方有四個輪胎，其中三個輪胎中隨機各放置一個實心球，要求練習(xí)者每次只能移動一個球至空輪胎內(nèi)，每個球只能移動一次，移動完三個球后，迅速跑回起點與下一名同學(xué)擊掌，下一名同學(xué)出發(fā)，以此類推，以各組最后一名同學(xué)到達(dá)起點的先后順序判定勝負(fù)。
此游戲也可以安排迎面接力比賽。
四、游戲規(guī)則
?。ㄒ唬┟看沃荒芤苿右粋€球。
?。ǘ┟總€球只能移動一次，
?。ㄈ┤齻€球都必須被移動。
?。ㄋ模┮苿拥那虮仨毞胚M(jìn)空輪胎中。
五、教學(xué)建議
?。ㄒ唬嵭那螂m然有不同的碼放順序，但練習(xí)者跑動的最短距離都是一樣的，所以教師在組織練習(xí)前和練習(xí)的間隙，一定要給學(xué)生適當(dāng)?shù)挠懻摃r間，鼓勵同學(xué)們運用集體的智慧去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
?。ǘ┻m當(dāng)可刪減輪胎和實心球數(shù)，改變練習(xí)難度，提高學(xué)生練習(xí)興趣。
第37篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的九年級上冊《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀與收藏。
【設(shè)計意圖】
新的課程，新的理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)，不只是為了獲取知識，更要的是為了培養(yǎng)運用已掌握的知識去獲取新知識的能力，富有創(chuàng)新精神。在新課程的背景之下，為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在新課程背景下，本人對現(xiàn)當(dāng)代小說閱讀教學(xué)方式進(jìn)行了探索，進(jìn)行了創(chuàng)新式教學(xué)方式的'嘗試。本設(shè)計旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探討新的創(chuàng)新性教學(xué)方式。
【設(shè)計提要】
本設(shè)計由3課時完成。第一課時：熟悉課文，教師點撥，小組明確創(chuàng)新學(xué)習(xí)方向;第二課時：小組創(chuàng)新學(xué)習(xí)研討;第三課時：小組創(chuàng)新學(xué)習(xí)成果交流。
【設(shè)計實施】
【第一課時】
1、借助課文注解或工具書理解文中較生僻詞語的意思，如：綱、權(quán)且、趲行、端的、舒頭探腦、尷尬、去處、兀自、口淺、卻才、計較等。
2、復(fù)印《水滸傳》第12~18回故事情節(jié)給學(xué)生自讀，了解與課文相關(guān)的故事內(nèi)容。
3、明確創(chuàng)新學(xué)習(xí)方向：教師點撥,我們學(xué)習(xí)《智取生辰綱》主要采取創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方式，全班可自由組合成7-8個小組，圍繞小說的人物形象和小說語言(本課學(xué)習(xí)的重點、難點)來設(shè)計小組創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式。
【第二課時】
小組研討：第一課時完成后，各小組討論后明確了創(chuàng)新學(xué)習(xí)方向，要求課余時間就開始搜集資料，進(jìn)行準(zhǔn)備，課內(nèi)以小組為單位進(jìn)行討論、整合，準(zhǔn)備下節(jié)課內(nèi)展示本組創(chuàng)新學(xué)習(xí)成果。
【第三課時】
小組創(chuàng)新學(xué)習(xí)成果展示交流。
第一組(由兩小組組成)展示了由他們根據(jù)課文情節(jié)在課余時間排練的課本劇;
第二小組找到了電視劇《水滸》中“智取生辰綱”片段，播放電視片段，予以配音。
第三組將課文改編成了劇本，劇本在基本符合原義的前提下，大膽創(chuàng)新。
第四組將課文改成了漫畫版，更體現(xiàn)了同學(xué)們對課文創(chuàng)造性的理解。
第五組小論文展示《智取生辰綱，“智”在何處?》他們的主要觀點是：用等人劫取生辰綱毋庸置疑是用了智，他們使用的智體現(xiàn)在以下幾方面：
一智用天時。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，此時正是五月半天氣，過了十四五日后(六月初四)天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點云彩，其實十分大熱眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其實那熱不可當(dāng)。在短短幾行文字中便出現(xiàn)兩次熱，天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)。所以軍漢們一見到迎面的土岡子，便都去松樹下睡倒了。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力。而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸代勞，可以說已掌握了智取的首要有利因素。
二智用地利。晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地點，自然有其中原因。黃泥岡可以作為掩護(hù)，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進(jìn)入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。小說中只見松林里影著一個人一句中的影著足以說明問題。這前兩智充分說明晁蓋、吳用等人做到了知己知彼，且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進(jìn)時間、速度和路線。他們斷定在近正午時分，楊志一行人將抵達(dá)黃泥岡，而且軍漢們將急于進(jìn)人松林避暑歇息。晁蓋、臭用等人為楊志一行人畫好了他們情愿也好，不情愿也好都將進(jìn)入的伏擊圈。
三智用矛盾。同樣通過仔細(xì)的觀察和分析，晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾并且利用了這一矛盾。楊志擔(dān)心生辰綱出事，推遲每天動身時間，讓軍漢們擔(dān)著百余斤擔(dān)子在烈日下行走，還時常用藤條鞭打他們，唯恐在休息時會發(fā)生意外，軍漢們早已怒忿在胸。虞侯、老都管同樣對楊志有強烈不滿，楊志一行內(nèi)部矛盾已達(dá)激化。這就注定在松林中休息，無人再去理會楊志的打罵。矛盾致使內(nèi)部分裂，給了晁蓋等人可乘之機。此智更能說明晁蓋等入運用一二兩智的高明、得當(dāng)，此智亦與前兩智密切相關(guān)。
四智用計謀。前面所有智的最終實現(xiàn)靠的就是半瓢酒。在雙方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志、眾人得的是藥酒，劉唐與白勝的表演天衣無縫，不能不說是吳用的計謀用到了家。楊志等人在倒也聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去就是動彈不得。
第六組將原文明暗雙線索換位改寫情節(jié)。原文的明線：楊志押送生辰綱——處處小心——都管掣肘——押送失敗;暗線：吳用智取生辰綱——預(yù)設(shè)機關(guān)——團(tuán)結(jié)合作——智取成功。改編后成了：明線：吳用智取生辰綱——預(yù)設(shè)機關(guān)——團(tuán)結(jié)合作——智取成功。暗線：楊志押送生辰綱——處處小心——都管掣肘——押送失敗。
第七組展示短評：《從生辰綱被劫，剖析楊志的性格》
【課外練筆】
1、假若吳用、晁蓋等八人在黃泥岡直接用“力取”的辦法，能否奪得生辰綱?請大家大膽展開想象，將小說改為題為《力取生辰綱》，在寫作中重點突出“力取”的場面描寫。800字左右。
(通過設(shè)計這道題引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)學(xué)習(xí)走向課外創(chuàng)新，更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫作興趣。)
2、以“天氣——酒”為一組關(guān)系展開聯(lián)想和想象，編寫一篇文章，300字左右。
【教后小記】
以上是我的教學(xué)設(shè)計，但第三課時的小組創(chuàng)新學(xué)習(xí)成果展示交流，不能說是教學(xué)設(shè)計，是教學(xué)記實。因為，我在設(shè)計是只是要求學(xué)生，創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)小說，至于采用什么形式，從什么角度入手，是由小組討論決定的。全班8個小組采取了7種不同方式，是我始料未及的。同時，原計劃一個課時的成果展示，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，實際是增加了一課時。
學(xué)生的創(chuàng)新閱讀，雖然嚴(yán)格意義上說，不能說是創(chuàng)新閱讀，因為有些做法是從有關(guān)參考書或網(wǎng)上學(xué)來的。但是，充分調(diào)動了學(xué)生的思維，有的還的確有創(chuàng)新價值，許多構(gòu)想閃耀著學(xué)生智慧的火花。只是限于篇幅，沒有詳細(xì)一一列舉他們的成果展示。
第38篇
一、教學(xué)目標(biāo)
1，理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力(智能目標(biāo)).
2，體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境(情感目標(biāo)).
3，掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力..讀懂詩句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會思想感情.培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛祖國的情感.
4，能有感情地朗讀和背誦全詩.(三，四為技能目標(biāo))
二、教案設(shè)計
(一)談話激趣，導(dǎo)入新課.
1，讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩，說說認(rèn)識的詩人.這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性.
2，簡介作者李白(著名詩人)，導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力.
(二)明確目標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí).
1，嘗試學(xué)習(xí)，開動腦子積極思維，理解能獨立學(xué)懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難.
2，展開想像與聯(lián)想，會把文字信息轉(zhuǎn)化為畫面，初步進(jìn)入意境，并試著用自己的話說說詩句的意思.
(三)引導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句理解詩句的意思
A—扶學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，初步掌握學(xué)習(xí)方法.
1，先運用不同手段突破斷，開，回，出，來這幾個難懂詞的意思.(注:斷，開，回，出，來聯(lián)系實際，展開想象法.)
2，指導(dǎo)學(xué)生串講句意:天門山被長江撞斷，浩浩蕩蕩向東流去.
3，教師指導(dǎo)學(xué)生想象——天門中斷楚江開寫出了浩蕩東流的長江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢.它給人以豐富的聯(lián)想:天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流.由于長江怒濤的沖擊，才撞開了天門，使它中斷而成為東西兩山.在作者筆下，長江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量.
4，總結(jié)學(xué)習(xí)方法:先解字詞，再串句意.
(這樣扶著學(xué)生，其目的是為了在方法上教學(xué)生如何學(xué).)
B—半扶半放引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句.
1，指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖，啟發(fā)想象，訓(xùn)練回這個教學(xué)難點.
2，讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點撥糾正.
3，指導(dǎo)學(xué)生開拓想象——碧水東流至此回又反過來寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的長江的約束力和反作用.由于兩山夾峙，洶涌的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀.一個回字，翻滾拋擲，變化無窮境界全出.如果說上一句是借山勢寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險.
C—放手讓學(xué)生自學(xué)三，四句.
1，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報，
2，教師了解反饋，及時糾正.
3，再一次提示學(xué)生展開聯(lián)想——兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來這兩句是一個不可分割的整體.上句寫遠(yuǎn)望天門兩山所見的雄姿，下句則點明望的立腳點和詩人的淋漓興會.詩人并不是站在岸上的某一個地方遙望天門山，他望的立腳點是日邊來的一片孤帆.一個出字，使本來靜止不動的山帶上了動態(tài)美.當(dāng)孤舟順流而下，遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾，顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時，兩岸青山相對出的感受就非常突出了.出字不但逼真地表現(xiàn)了舟行過程中天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了詩人的喜悅之感.青山既然對遠(yuǎn)客如此有情，遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興味十足.孤帆一片日邊來傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山的情景和詩人欣睹名山勝景，目接神馳的情狀.
D—串講全詩意思，進(jìn)一步加深理解詩句的.意思.
《望天門山》一句一個畫面.在詩人筆下，山，靈秀;水，矯健;帆，瀟灑，無須刻意修飾，全天然巧成.這種白描的手法使這首詩清新，明麗.更令人稱奇的是此詩題為望天門山，而在詩中卻無一個望字.但你去慢慢揣摩，細(xì)細(xì)體味，就會發(fā)現(xiàn)每句詩中都隱含望的神韻.
(四)品味想象，欣賞意境.
(欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵.)
1.緊扣詞句.
讓學(xué)生讀全詩，說說哪些詞語用得好.這些詞讓你想到一個怎樣的畫面 (提供像，簡直等詞幫助學(xué)生描述.)
2.想象畫面法.
提示:在舟中望天門山.你看到了哪些美麗的景物 你有什么感想
(進(jìn)一步強化了詞義句意的理解，強化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象，讓學(xué)生在品味詞句，想象漫游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教育.)
(五)指導(dǎo)誦讀詩句.
1，學(xué)生嘗試，獲取體驗.(讀讀看，語句這么美，怎樣才能讀得美呢 )
2，學(xué)生匯報，教師歸納，教給方法:
a—讀出節(jié)奏感.
b—分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分節(jié)奏
3.改變形式，反復(fù)誦讀.
(范讀—→齊讀—→個別讀—→小組讀—→背誦)
第39篇
【教材分析】
《拱形的力量》是教科版科學(xué)教科書六年級上冊第二單元的第三課，學(xué)生通過前面兩課的學(xué)習(xí)已初步了解改變材料的厚度和形狀會增強抗彎曲能力。在本課中，提出了一種新的形狀——拱形。拱形結(jié)構(gòu)是一類很重要的結(jié)構(gòu)，應(yīng)用廣泛。拱形結(jié)構(gòu)有的書又叫推力結(jié)構(gòu)，它的特點是把受到的壓力分解成向下的壓力和向外的推力，是所有結(jié)構(gòu)中唯一產(chǎn)生外推力的結(jié)構(gòu)。研究拱形的承重特點更具趣味性和挑戰(zhàn)性。教材精心設(shè)計了幾個體驗和實驗活動，讓學(xué)生了解到拱形的結(jié)構(gòu)特點是把受到的壓力分解成向下和向外的推力，通過提出問題——嘗試——總結(jié)經(jīng)驗——改進(jìn)實驗，再嘗試——在獲得成功的探究過程中找到拱形承受巨大壓力的原因，認(rèn)識拱形受力的特點。
【學(xué)情分析】
通過本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對增加材料厚度和改變材料的形狀可以增加物體抗彎曲能力的探究已產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，在這氛圍下相信進(jìn)一步探究拱形，學(xué)生們的熱情會更加高漲。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
拱形受到壓力時，能把向下的力向下和向外傳遞給相鄰的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的壓力。
過程與方法
根據(jù)學(xué)生原有的邏輯思維能力與學(xué)習(xí)水平，我對本節(jié)課的教學(xué)流程作了如下處理：①激趣導(dǎo)入，引出問題。②大膽假設(shè)，自主探究。③總體評價，歸納小結(jié)。④探究活動延伸。這樣處理符合認(rèn)識論過程和科學(xué)探究的要求，既體現(xiàn)了“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會”，又“注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”，使課程結(jié)構(gòu)自然流暢，學(xué)生易于接受。從提出問題走進(jìn)探究，在做中學(xué)，又帶著問題走向生活、社會，把探究的空間拓展到課外，拓展到了日常生活。
能夠邊實驗邊思考，逐步深入地研究一個問題。能根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。學(xué)生在實驗探究活動中，如何進(jìn)行實驗，如何分工合作，如何處理數(shù)據(jù)，實驗中出現(xiàn)與探究課題不同或與生活常識有矛盾的問題，應(yīng)如何對待，也需在實驗探究過程中引導(dǎo)學(xué)生正確處理，并鼓勵學(xué)生大膽嘗試。培養(yǎng)學(xué)生實驗動手能力的`方法，一是讓學(xué)生在實際操作中逐漸提高；二是教師在實驗過程中給予恰當(dāng)指導(dǎo)。
情感、態(tài)度、價值觀
讓學(xué)生了解拱形在生活中的應(yīng)用，同時體驗科技的力量、創(chuàng)造的快樂。
【教學(xué)重點】
弄清拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，設(shè)法保持拱形的形狀，使它承受更大的壓力。
【教學(xué)難點】
拱的受力原理和如何更好地發(fā)揮出拱的受力特點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片資料，做拱形的紙，課件（教師用）。180g繪畫紙一整張裁成長21cm、寬10cm的小塊，鐵墊圈、螺帽若干，墊板（三層板裁小長21cm、寬10cm大?。?，自制搭拱積木（二至三組）。
學(xué)生準(zhǔn)備：每生帶四五本書用于抵住拱足。
【教學(xué)過程】
一、引入
師：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在不增加材料的情況下，增強材料抗彎曲能力的幾種辦法，這節(jié)課我們繼續(xù)來研究讓一張紙承受更大壓力的方法。
?。◣煶鍪疽粡埣垼┛蠢蠋熓种械倪@張紙。(把它平放著，用手托住紙的兩端將紙平放在兩手之間，紙塌下去了）它連自身的重量都承受不起，這樣柔軟無力的紙你能用什么辦法讓它至少能承受自身重量不塌下去嗎？
學(xué)生匯報。(提示不能增加材料。讓學(xué)生充分發(fā)言，可以檢查學(xué)生對前概念的理解。引導(dǎo)學(xué)生說到拱形時。)
師：(做一個拱)做成拱形后它沒有塌下去，看來拱形也有科學(xué)道理。我國古代勞動人民早已利用拱的科學(xué)原理進(jìn)行建筑設(shè)計。請看(播放課件圖片：趙洲橋、拱門、房子、奧運館所……)這么多的建筑為什么都采用了拱形呢？同學(xué)們愿意和老師一起來研究拱形中的學(xué)問嗎？（板書：拱形的力量）
設(shè)計意圖：使學(xué)生認(rèn)識到“拱形”是“改變形狀”的另一個視角。通過欣賞拱形建筑的圖片，讓學(xué)生感受到中國勞動人民的勤勞智慧，拱形的神奇作用，最后的提問激發(fā)起學(xué)生的求知欲。
二、測試紙拱的承重能力
1、做一個紙拱，試試它能承受多大的重量
①實驗一：
師：現(xiàn)在請同學(xué)們像老師這樣（把紙先卷一卷再松開，做成一個拱形）做一個紙拱，放在墊板（提示：按墊板上事先畫好的兩拱足間距離來做拱）上觀察，說一說拱自身的重量在哪里？特別要注意：這個拱形不能借助其他物體的幫助。
分組實驗（教師巡視指導(dǎo)）。
?、趯W(xué)生匯報。（在拱下部）
師：對，在拱與墊板接觸的地方，我們把它叫拱足。好下面請同學(xué)們輕輕地放一個墊圈在紙拱上，來測試拱的承受力，仔細(xì)觀察紙拱有變化嗎？（有，“紙拱”向兩邊伸展。）哪個部分承受著墊圈的重力？(拱頂)
請大家再在上面加一個墊圈，觀察一下是不是有新的變化，紙拱隨著壓力的增大，你發(fā)現(xiàn)它的形狀有什么變化？（拱形的足伸展得更大了，最后就平了。）你能解釋這種現(xiàn)象嗎？“紙拱”為什么會向兩來伸展開去？
?。ㄕn件演示：墊圈的重量壓在了拱上，拱的全部重力傳到兩個拱足，這個力向下，向兩邊傳去，使拱足在墊板上向外滑動，拱就伸展開了。）(板畫：)
設(shè)計意圖：通過觀察描述活動，學(xué)生能清晰地認(rèn)識拱形橋的受力軌跡，從而建構(gòu)第一層次的“拱形”概念――拱形可以通過材料向下和向外傳遞承受的壓力。看到拱足分開自然想到要用什么東西去抵住它。
2、把拱足固定，測試紙拱能承載多大的重量
?、賹嶒灦?/p>
師：既然我們知道了紙拱受力變形的原因，你有什么辦法使紙拱不容易變形，能承受更大壓力？承受幾個墊圈你能預(yù)測一下嗎？用實驗檢測下看行不行。
?、诜纸M實驗（教師巡視指導(dǎo)）。
師：有作用嗎？(學(xué)生回答)用東西抵住拱足它確實比剛才承受的壓力要大一些，看來大家剛才的想法是正確的。
?、塾懻摚赫f說你們觀察到的現(xiàn)象。當(dāng)拱頂上的壓力不斷增加時，它的形狀會有什么變化？(還是要塌，向左右偏)紙拱為什么會產(chǎn)生這種變化？你是怎樣想的？
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在認(rèn)真觀察現(xiàn)象后，對出現(xiàn)的問題作出解釋，并開動腦筋去思考解決方案，有了方案再去用實驗去驗證。用事實證明自己的方案是有效的。這樣多次訓(xùn)練有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣。對于紙拱還是會變形。這時就會激發(fā)學(xué)生思考應(yīng)從哪些方面來改進(jìn)自己的方案。在討論中學(xué)生相互啟發(fā)，有助于后面的探究活動。
3、讓拱形承受更大的壓力
?、賹嶒炄?/p>
師：怎么使紙拱承受更大的壓力？你打算怎么做？先將自己的方案寫下來，再匯報。
第40篇
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩。
2、品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)重、難點
品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
二、整體感知，教師范讀
三、學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。
四、賞析這首詩
第一聯(lián)“渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。荊門，山名，在今湖北省宜都縣西北長江南岸。與北岸虎牙山隔江對峙，形勢險要，歷來有“蜀楚咽喉”之稱。楚國，今湖北一帶在春秋戰(zhàn)國時期都屬于楚國。李白這首詩是寫于青年時期，即乘船順江離川之際。此時李白才二十四歲，是第一次離開家鄉(xiāng)，比起他以后的走南闖北、浪跡天涯的一生游歷來說，荊門之行實在算不得什么，可的確是他生平第一次走這么遠(yuǎn)的路，又是乘船走水路，所以路途就顯得格外遙遠(yuǎn)而漫長。到達(dá)荊門山下時，蜀中家鄉(xiāng)的山川已不復(fù)在望，所以不論是在地理上，還是在心理上，都覺得離家鄉(xiāng)已經(jīng)十分遙遠(yuǎn)了，因而這首詩的頭兩個字就是“渡遠(yuǎn)”，他感到來到了一個與家鄉(xiāng)完全陌生的地方，從蜀入楚，他在心理上，是把荊門山當(dāng)做家鄉(xiāng)的最后一個標(biāo)志，通過這座山，就走出了家鄉(xiāng)，所以叫“荊門外”。第一句這五個字兩組詞的確說明了李白的做詩雖然天縱豪情，但是一旦寫起律詩來，同樣是非常注意字斟句琢、中規(guī)中矩的。
第二聯(lián)開始描寫楚地的山川景物，“山隨平野盡，江入大荒流。”大江流到荊門山時，地勢已經(jīng)漸趨平緩，眼界也隨之開闊起來，大荒，是遼闊無邊的原野。李白剛剛從兩岸高山夾峙的三峽中出來，隨著江船的東下，身后蜀中的群山已經(jīng)越去越遠(yuǎn)了，眼前是一望無際的江漢平原，而長江從落差極大的三峽奔瀉而下，至此也漸次平靜下來，浩浩蕩蕩地流向這一片廣袤的新天地。這一聯(lián)是李白寫景的最著名的句子，一般來說，李白的名句都是抒發(fā)內(nèi)心的滿腔豪情的，如“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”（《夢吟天姥吟留別》），都張揚著極其強烈的個性光芒，使人一望便知是李太白的情懷與風(fēng)格，而無人能望其項背。不過這一聯(lián)卻純粹是寫景，而且與杜甫的“星垂平野闊，月涌大江流”（《旅夜抒懷》）句式相近，用詞相似，氣勢相當(dāng)，同為唐詩中最華彩的樂章，而被許多評論家放在一起相提并論。我們知道，李白的精神世界是最容易為山川景物所打動、所感染的，當(dāng)他突然面對一個與自己二十多年來所熟悉的巴山蜀水完全不同的楚地的“平野”和“大荒”時，不但在視野上大為開闊，而且內(nèi)心感到一種無形的震撼，充滿了喜悅，他要迫不及待地隨著大江一起，帶著自己年輕浪漫的心和建功立業(yè)的情，撲向這一片嶄新的天地，“山隨平野盡”，預(yù)示著作者在船到荊門山時，已將巴山留在身后，已把在蜀中生活的一頁翻了過去，留在了記憶之中；“江入大荒流”，是望眼遠(yuǎn)眺，楚天遼闊，境界超遠(yuǎn)，宣告了詩人在即將進(jìn)入楚水之際，已經(jīng)在憧憬一種全新的人生歷程，要為實現(xiàn)自己的理想而忍不住躍躍欲試、大顯身手了。這一聯(lián)實際上既是寫景，同時也是一位有著遠(yuǎn)大抱負(fù)的曠世英才，面對新生活，走向新世界時的真情告白呀！
第三聯(lián)“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。”仍然是寫景，不過用的是遠(yuǎn)近結(jié)合、虛實相間的寫法。飛天鏡，天空中飛落的鏡子。海樓，即現(xiàn)在所說的“海市蜃樓”。荊門山以下，江流減緩，夜幕降臨，在平靜的江面上，可以看到有一輪明月的影子在波光中浮動，明月與江水同時出現(xiàn)在筆下，都是李白最喜愛的入詩的景物。月亮在這個夜晚，也不安心于獨自呆在寂寞的廣寒宮了，她從天上“下凡”來到了人間，跳入了江中，浮上了水面，宛如一面明亮的鏡子，她隨著江面的漣漪而愈發(fā)顯得搖曳生姿，并且與江船一起結(jié)伴前行，是那樣的情意綿長，含情脈脈。寫過柔美的夜景，李白意興未盡，大筆一揮，又勾勒出絢麗的日景，“云生結(jié)海樓”，月落之后，黎明降臨，天空彩云，舒展起伏，變幻萬千，不時出現(xiàn)海市蜃樓般的奇觀?？梢詳喽ǎ醭鏊拇ǖ睦畎状藭r肯定沒有見過真正的海市蜃樓，但是他卻大膽地運用這一在沙漠中才會出現(xiàn)的景物，來形容他面前那無限高遠(yuǎn)的荊楚天地間變化莫測的景象。其中所傳達(dá)出的最重要的信息，就是李白此時那種出得峽來以后，豁然開朗的心胸與躍躍欲試的豪情。“飛天鏡”也好，“結(jié)海樓”也好，在崇山峻嶺、江水湍急的三峽之中，是不可能領(lǐng)略的，現(xiàn)在不論是夜晚，還是晴日，都可以“極目楚天舒”了，以明亮如鏡的月影反視江流的平緩，用層出不窮的云樓襯托江天的遼闊，這一聯(lián)，一上一下，一遠(yuǎn)一近，白晝夜晚，明月彩云，把作者本人一直生活在蜀中，初次出峽，見到廣漠平原時的欣喜與振作一覽無遺地合盤托出，使人們既欣賞了大自然的奧妙，又體會到了詩人那充滿年輕活力的脈搏，寫景即是抒情，狀物更是言志，從頷聯(lián)和頸聯(lián)這四句詩中，你能說年輕的李太白不就已經(jīng)儼然成為一個融情入景的行家里手？
全詩的.最后一聯(lián)也寫得十分精彩，“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。”正當(dāng)李白陶然沉醉于荊楚大地神奇旖旎的風(fēng)光而思緒萬千之時，船外那無語東流的江水卻不知怎的，引發(fā)了他思鄉(xiāng)的情懷。李白從小在蜀中長大，從“五歲誦六甲”開始，遍訪蜀中名山，早年讀書于江油縣的戴天山中，后來又游覽峨眉，隱居青城，對蜀中的一草一木，都懷有深摯的情感。現(xiàn)在“辭親遠(yuǎn)游”，乘船離開四川，如今已經(jīng)遠(yuǎn)離故土了，心中難免依依不舍，而這種對家鄉(xiāng)的留戀之情一時又無處宣泄，結(jié)果聊勝于無地在江水中找到了寄托，他不說自己對家鄉(xiāng)的思念，卻說從家鄉(xiāng)來的江水一路上對自己殷勤呵護(hù)，萬里護(hù)送，這種看似無情卻有情的寫法使得全詩在結(jié)尾處顯得分外凝重含蓄。王夫之在《唐詩評選》中說這聯(lián)結(jié)句“得象外于圜中，飄然思不窮?！庇媒裉斓脑拋碚f，就是言有盡而意無窮。不過全詩直到結(jié)束也沒有一個字提及“送別”朋友的離情別恨，看來這首詩并不是什么贈別朋友，而是詩人自己在遠(yuǎn)離故土之際向家鄉(xiāng)告別，所以，清人沈德潛在《唐詩別裁集》中說這首詩題中說“詩中無送別意，題中（送別）二字可刪。”以這種形式來告別自己的家鄉(xiāng)，除了李白之外，還真找不出第二個人了。
五、問題探究
1、《渡荊門送別》是一首五言律詩，首聯(lián)交代了什么？
提示：——遠(yuǎn)渡的地點和此行的目的。
2、《渡荊門送別》頷聯(lián)寫景，描繪了一幅怎樣的畫面？是從什么角度來寫景的？
提示：描寫渡過荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢磅礴地萬里長江圖，寫的是遠(yuǎn)景。
3、這一聯(lián)中有一個字用的好，找出來談?wù)労迷诤翁帯?/p>
提示：“隨”字將群山語原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來，寫活了，給人以空間感和流動感。
4、頸聯(lián)則變換視角，描寫長江的近景，談?wù)勥@聯(lián)詩所描繪的意境。
提示：“月下飛天鏡”是月夜俯視所見。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長江水中，好像從天上飛來一面明鏡?！霸粕Y(jié)海樓”是白晝眺望所見。云多，則天空高遠(yuǎn)，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進(jìn)了詩人見到平原時欣喜的感受。
5、尾聯(lián)表達(dá)作者什么樣的思想感情？
提示：尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水，“萬里送行舟”指的是故鄉(xiāng)水如今懷著深情厚意載我遠(yuǎn)行。用擬人的手法，借寫故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬里，依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩人離開故鄉(xiāng)時依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。
6、抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句?
提示：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！睆木拔锓矫嬷P，表現(xiàn)的是作者寫出濃濃的鄉(xiāng)思。
7、寫景的句子是哪幾句?是按什么順序描繪的?
提示：“山隨平野盡，江人大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！笔前从蛇h(yuǎn)到近的順序?qū)懙摹?/p>
8、找出自己最喜歡的詩句，并說說理由。
提示：“山隨平野盡，江入大荒流?！鼻熬湫蜗竺枋隽舜鋈龒{、渡過荊門山后長江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動感與空間感的活動畫面來。后句寫出江水奔騰直瀉的氣勢，寫荊門一帶平原曠野寥廓高遠(yuǎn)的景色。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣闊平原時的新鮮感受極其真切地寫了出來。景中蘊藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。
9、全詩表達(dá)作者什么樣的思想感情？
提示：通過對長江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人開闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)山水的無限眷戀、思念之情。
六、齊讀，背誦這首詩。
七、課堂小結(jié)
李白的《渡荊門送別》詩歷來為詩壇所注目，這不僅是因為第二聯(lián)寫得氣勢非凡，大氣包舉，更是因為全詩充滿了一種無人可及的浪漫情調(diào)。開頭寫荊門一帶的江山形勢，尤其著力描寫了長江出三峽、入平原的浩蕩之勢。全詩以“渡遠(yuǎn)”始，以“送行”結(jié)，從開篇到結(jié)尾一氣呵成，給人以回腸蕩氣的美感享受，絲毫沒有送別詩所慣有的感傷與悲涼，是千古奇詩。
八、布置作業(yè)
1、欣賞此詩，選出有錯的一項（ ）
A、“山隨平野盡，江入大荒流?！钡木跋笫橇⒆阌谛兄凵系乃?。
B、“天鏡”與“海樓”分別指的是水中明月和海市蜃樓。
C、這首五言律詩是一首送別詩。寫的是詩人送別友人。
D、“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。”表達(dá)式了詩人對故鄉(xiāng)的留戀。
2、用文字把自己閱讀這首詩的感受寫出來。