《小學(xué)經(jīng)典朗誦稿》屬于朗誦稿中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小學(xué)經(jīng)典朗誦稿
經(jīng)典朗誦稿（一）
寶貝，別哭
親愛的寶貝，別哭，
你的媽媽已經(jīng)生命危急，
請(qǐng)不要怪她這些天不來(lái)看你，
她的心沒(méi)有一刻離開過(guò)你。
親愛的寶貝，別哭，
你的媽媽已經(jīng)離你而去，
她是真的不想離開你，
她知道天堂的路有多遠(yuǎn)，
遠(yuǎn)到這一去就是永遠(yuǎn)的分離。
周圍的人，凝視著你：
那一刻，大地一定有瞬間的溫柔，
否則，媽媽那柔弱的肩膀，
怎能扛起天崩地裂的殘忍。
那一刻，蒼天一定有片刻的寧?kù)o，
否則，孩子你嬌嫩的面容，
怎能抵御震蕩的猙獰，
那一刻啊，我們相信，
是你的媽媽感動(dòng)了天，感動(dòng)了地，
——用她全部的愛和整個(gè)生命?。?/p>
“孩子，如果你活著，記住，媽媽愛你！”
——無(wú)邊的蒼穹記錄了一個(gè)母親的聲音。
那是媽媽的愛在滋潤(rùn)著你，
從此，早晨的露珠會(huì)更加晶瑩；
那是媽媽的愛在溫暖你的心，
從此，正午的陽(yáng)光會(huì)更加溫馨；
那是媽媽的愛在裝點(diǎn)你的人生，
從此，傍晚的彩霞會(huì)更加絢麗！
記住啊，孩子，你的媽媽永遠(yuǎn)愛你，
記住啊，孩子，我們永遠(yuǎn)站在一起！
經(jīng)典朗誦稿（二）
?。?）五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。
（2）源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古典詩(shī)文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。
?。?）那一曲曲動(dòng)人心弦的經(jīng)典，給了我們美好的藝術(shù)享受。
?。?）那一篇篇膾炙人口的佳作，給了我們無(wú)盡的教益。
?。ê希┯H愛的同學(xué)們，東營(yíng)市第六十中學(xué)“經(jīng)典誦讀”又與您見面了。
?。?）本周擔(dān)任誦讀任務(wù)的班級(jí)是四年級(jí)。我是劉海琳（2）我是鄒霆鈞
?。?）今天請(qǐng)大家欣賞李白的《行路難》
?。?）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在？
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
（1）李白，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，與李商隱、李賀三人并稱唐代“三李”。他是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人尊稱為“詩(shī)仙”。()其詩(shī)風(fēng)格豪放飄逸灑脫，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變?！缎新冯y》共三首，這是其中的一首。作者在這首詩(shī)中以滿腔的悲憤，深深的感嘆著仕路的艱難，從而抒發(fā)了他久久郁積于心的痛苦和憂傷。
?。?）請(qǐng)大家欣賞名家誦讀。
?。?）今天我們朗誦的內(nèi)容只是中華傳統(tǒng)文化中滄海一粟。
?。?）但即使是一葉小舟，我們也會(huì)“直掛云帆濟(jì)滄?！薄?/p>
?。?）即使還是幼鳥我們總會(huì)羽翼豐滿，去游覽傳統(tǒng)文化的萬(wàn)里畫卷。
?。?）就讓我們循著圣人的足跡，前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)吧！
?。?）今天的經(jīng)典誦讀到此結(jié)束，謝謝大家收聽，明天同一時(shí)間再見。
?。?）再見！
經(jīng)典朗誦稿（三）
教師之歌
時(shí)光如古木參天，搖曳著無(wú)數(shù)枚葉片，
看那一張張日歷，在春夏秋冬中翻轉(zhuǎn)。
究竟迎來(lái)過(guò)多少日光月色，
究竟送走了多少黎明夜晚。
而今，時(shí)光的腳步又把**到我們面前，
現(xiàn)在的我已經(jīng)沒(méi)有了深思熟慮的時(shí)間，
甚至來(lái)不及把心口焐熱的詩(shī)句仔細(xì)推敲，斟酌長(zhǎng)短；
真不知為什么會(huì)有這么多傾吐不盡的情感，洶涌澎湃地向外噴濺；
讓我迫不及待地要把這美好的祝福捧到各位面前。
作為一名光榮的教師，
學(xué)校就是我們的藍(lán)天。
課本就是我們的田野。
縱使再苦再累，
沉重的負(fù)擔(dān)壓在我們的雙肩。
我們也要挺直脊背，
站穩(wěn)腳板。
我不曾讀書破萬(wàn)卷，
也不曾走遍祖國(guó)的大好河山，
更沒(méi)有生花妙筆賦予我創(chuàng)作的.靈感。
我只是千萬(wàn)教師中的一員，
就像星辰屬于夜空，草木屬于自然。
我有滿腔的熱情和對(duì)收獲的期盼。
初登講臺(tái)的我，
用青春和熱情，去堅(jiān)持、去探索、去磨練；
在前輩們的帶領(lǐng)下，去沉思、去開拓、去吶喊。
說(shuō)到這里，怎能不讓人慨嘆萬(wàn)千，
有多少老師為了教育事業(yè)披肝瀝膽。
我的付出還算得了什么？
多少個(gè)黎明，牽著朝霞做伴；
多少個(gè)黃昏，帶著星星歸還。
滴滴汗水中，把教書育人的天職謹(jǐn)記；
滿天夕陽(yáng)里，只有對(duì)學(xué)生的殷殷期盼。
宇宙無(wú)邊，人生有限。
今生作為一名教師，
還有什么不了的心愿？
只希望在辛勤工作之后，
能夠多一份欣慰，少一些不滿。
青春不悔，生命無(wú)憾！
總有一天，我也會(huì)兩鬢斑白，
粉筆花迷朦了雙眼，
就讓清輝不老的月光刻下我們的誓言！
我要教會(huì)學(xué)生：
學(xué)真理，不欺、不瞞、不騙；
用真情，不腐、不爛、不酸；
似真金，不熔、不化、不軟；
做真人，不瘋、不癲、不懶。
用我的智慧和責(zé)任心，
編織屬于我自己的花籃。
理想如歌，創(chuàng)造如泉，身教勝于言傳。
做為一名 新營(yíng)小學(xué) 的教師，我一定做到：
不浮、不假，用真誠(chéng)；
不媚、不諂，講真言；
不妄、不夸，有真學(xué)；
不驕、不躁、是真干。
讓我們帶著對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)
許下美好的心愿-----
希望 新營(yíng)小學(xué) 能夠更快更好地發(fā)展，
讓我們一起向著明天，向著太陽(yáng)，
向著輝煌，永往直前！
2、小學(xué)經(jīng)典朗誦稿
經(jīng)典朗誦稿（一）
寶貝，別哭
親愛的寶貝，別哭，
你的媽媽已經(jīng)生命危急，
請(qǐng)不要怪她這些天不來(lái)看你，
她的心沒(méi)有一刻離開過(guò)你。
親愛的寶貝，別哭，
你的媽媽已經(jīng)離你而去，
她是真的不想離開你，
她知道天堂的路有多遠(yuǎn)，
遠(yuǎn)到這一去就是永遠(yuǎn)的分離。
周圍的人，凝視著你：
那一刻，大地一定有瞬間的溫柔，
否則，媽媽那柔弱的肩膀，
怎能扛起天崩地裂的殘忍。
那一刻，蒼天一定有片刻的寧?kù)o，
否則，孩子你嬌嫩的面容，
怎能抵御震蕩的猙獰，
那一刻啊，我們相信，
是你的媽媽感動(dòng)了天，感動(dòng)了地，
——用她全部的愛和整個(gè)生命??！
“孩子，如果你活著，記住，媽媽愛你！”
——無(wú)邊的蒼穹記錄了一個(gè)母親的聲音。
那是媽媽的愛在滋潤(rùn)著你，
從此，早晨的露珠會(huì)更加晶瑩；
那是媽媽的愛在溫暖你的心，
從此，正午的陽(yáng)光會(huì)更加溫馨；
那是媽媽的愛在裝點(diǎn)你的人生，
從此，傍晚的彩霞會(huì)更加絢麗！
記住啊，孩子，你的媽媽永遠(yuǎn)愛你，
記住啊，孩子，我們永遠(yuǎn)站在一起！
經(jīng)典朗誦稿（二）
?。?）五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。
?。?）源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古典詩(shī)文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。
（1）那一曲曲動(dòng)人心弦的經(jīng)典，給了我們美好的藝術(shù)享受。
?。?）那一篇篇膾炙人口的佳作，給了我們無(wú)盡的教益。
（合）親愛的同學(xué)們，東營(yíng)市第六十中學(xué)“經(jīng)典誦讀”又與您見面了。
?。?）本周擔(dān)任誦讀任務(wù)的班級(jí)是四年級(jí)。我是劉海琳（2）我是鄒霆鈞
?。?）今天請(qǐng)大家欣賞李白的《行路難》
?。?）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在？
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
?。?）李白，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，與李商隱、李賀三人并稱唐代“三李”。他是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人尊稱為“詩(shī)仙”。()其詩(shī)風(fēng)格豪放飄逸灑脫，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。《行路難》共三首，這是其中的一首。作者在這首詩(shī)中以滿腔的悲憤，深深的感嘆著仕路的艱難，從而抒發(fā)了他久久郁積于心的痛苦和憂傷。
?。?）請(qǐng)大家欣賞名家誦讀。
?。?）今天我們朗誦的內(nèi)容只是中華傳統(tǒng)文化中滄海一粟。
（2）但即使是一葉小舟，我們也會(huì)“直掛云帆濟(jì)滄?！?。
?。?）即使還是幼鳥我們總會(huì)羽翼豐滿，去游覽傳統(tǒng)文化的萬(wàn)里畫卷。
（2）就讓我們循著圣人的足跡，前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)吧！
?。?）今天的經(jīng)典誦讀到此結(jié)束，謝謝大家收聽，明天同一時(shí)間再見。
（2）再見！
經(jīng)典朗誦稿（三）
教師之歌
時(shí)光如古木參天，搖曳著無(wú)數(shù)枚葉片，
看那一張張日歷，在春夏秋冬中翻轉(zhuǎn)。
究竟迎來(lái)過(guò)多少日光月色，
究竟送走了多少黎明夜晚。
而今，時(shí)光的腳步又把**到我們面前，
現(xiàn)在的我已經(jīng)沒(méi)有了深思熟慮的時(shí)間，
甚至來(lái)不及把心口焐熱的詩(shī)句仔細(xì)推敲，斟酌長(zhǎng)短；
真不知為什么會(huì)有這么多傾吐不盡的情感，洶涌澎湃地向外噴濺；
讓我迫不及待地要把這美好的祝福捧到各位面前。
作為一名光榮的教師，
學(xué)校就是我們的藍(lán)天。
課本就是我們的田野。
縱使再苦再累，
沉重的負(fù)擔(dān)壓在我們的雙肩。
我們也要挺直脊背，
站穩(wěn)腳板。
我不曾讀書破萬(wàn)卷，
也不曾走遍祖國(guó)的大好河山，
更沒(méi)有生花妙筆賦予我創(chuàng)作的.靈感。
我只是千萬(wàn)教師中的一員，
就像星辰屬于夜空，草木屬于自然。
我有滿腔的熱情和對(duì)收獲的期盼。
初登講臺(tái)的我，
用青春和熱情，去堅(jiān)持、去探索、去磨練；
在前輩們的帶領(lǐng)下，去沉思、去開拓、去吶喊。
說(shuō)到這里，怎能不讓人慨嘆萬(wàn)千，
有多少老師為了教育事業(yè)披肝瀝膽。
我的付出還算得了什么？
多少個(gè)黎明，牽著朝霞做伴；
多少個(gè)黃昏，帶著星星歸還。
滴滴汗水中，把教書育人的天職謹(jǐn)記；
滿天夕陽(yáng)里，只有對(duì)學(xué)生的殷殷期盼。
宇宙無(wú)邊，人生有限。
今生作為一名教師，
還有什么不了的心愿？
只希望在辛勤工作之后，
能夠多一份欣慰，少一些不滿。
青春不悔，生命無(wú)憾！
總有一天，我也會(huì)兩鬢斑白，
粉筆花迷朦了雙眼，
就讓清輝不老的月光刻下我們的誓言！
我要教會(huì)學(xué)生：
學(xué)真理，不欺、不瞞、不騙；
用真情，不腐、不爛、不酸；
似真金，不熔、不化、不軟；
做真人，不瘋、不癲、不懶。
用我的智慧和責(zé)任心，
編織屬于我自己的花籃。
理想如歌，創(chuàng)造如泉，身教勝于言傳。
做為一名 新營(yíng)小學(xué) 的教師，我一定做到：
不浮、不假，用真誠(chéng)；
不媚、不諂，講真言；
不妄、不夸，有真學(xué)；
不驕、不躁、是真干。
讓我們帶著對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)
許下美好的心愿-----
希望 新營(yíng)小學(xué) 能夠更快更好地發(fā)展，
讓我們一起向著明天，向著太陽(yáng)，
向著輝煌，永往直前！
3、小學(xué)經(jīng)典詩(shī)文朗誦稿
《初相遇》
美麗的夢(mèng)和美麗的詩(shī)一樣，
都是可遇而不可求的，
常常在最沒(méi)能料到的時(shí)刻里出現(xiàn)。
我喜歡那樣的夢(mèng)，
在夢(mèng)里，一切都可以重新開始，
一切都可以慢慢解釋，
心里甚至還能感覺(jué)到，
所有被浪費(fèi)的時(shí)光
竟然都能重回時(shí)的狂喜與感激。
胸懷中滿溢著幸福，
只因你就在我眼前，
對(duì)我微笑，一如當(dāng)年。
我真喜歡那樣的夢(mèng)，
明明知道你已為我拔涉千里，
卻又覺(jué)得芳草鮮美，落英繽紛，
好象你我才初初相遇。
4、小學(xué)經(jīng)典詩(shī)文朗誦稿
《與你同行》
我一直想要 和你一起
走上那條美麗的山路
有柔風(fēng) 有白云 有你在我身旁
傾聽我快樂(lè)和感激的心
我的要求其實(shí)很微小
只要有過(guò)那樣的一個(gè)夏日
只要走過(guò) 那樣的一次
而朝我迎來(lái)的 日復(fù)以夜
卻都是一些不被料到的安排
還有那麼多瑣碎的錯(cuò)誤
將我們慢慢地慢慢地隔開
讓今夜的我 終於明白
所有的悲歡都已成灰燼
任世間哪一條路我都不能
與你同行
5、小學(xué)經(jīng)典詩(shī)文朗誦稿
抱孩子的父親
那一夜，一個(gè)更小的孩子出生
哇哇哭泣時(shí)人間多出一個(gè)親人
所有這些親人都是地主
剝削迎他們來(lái)臨的奴隸
每個(gè)夜晚，父親的房間燈火通明
隨時(shí)等待著地主的剝削
徹夜未眠
孩子是耐不住寂寞的云朵
于是清風(fēng)開始吹拂
父親抱起潔白的云朵開始旅行
日復(fù)一日，旅行過(guò)去了十幾月
變沉的云朵能自己幽游了
而清風(fēng)卻仍吹拂著
于是我看到了一幅畫：一個(gè)蒼老了的父親和一個(gè)茁壯起來(lái)的弟弟
在疾馳而過(guò)的汽車揚(yáng)起塵埃的風(fēng)中/舞動(dòng)白黑頭發(fā)的瞬間
6、小學(xué)散文朗誦稿
一個(gè)人能壞到什么程度，看他張狂的時(shí)候就清楚了；同樣，一個(gè)人會(huì)好到什么程度，看他困厄的時(shí)候就知道了。得意的時(shí)候看他做什么，落魄的時(shí)候看他不做什么，在放縱和堅(jiān)守那里，露出的，往往是最真的品性。
有的人跟你走得很近，吸引他的不是你，而是你背后的權(quán)勢(shì)。有的人與你好得一塌糊涂，籠住他的不是情義，而是比情義更現(xiàn)實(shí)的金錢。
在失勢(shì)和貧窮之后，你一下子從這些人身上感受到了人世冷暖。最熱乎的人，一下子變成了最蒼涼的面孔。原來(lái)，親熱與冷漠，熟悉跟陌生，親近和疏離，中間只隔著：你有用和沒(méi)用。
不要怨人情薄似紙。勢(shì)利的人所給你的，原本就是虛假的真誠(chéng)和虛妄的熱鬧。只是，你愿意活在這種虛空里。熱鬧散后，只好照單全收所有的凄清和悲涼。
這個(gè)世界上，最了解你優(yōu)點(diǎn)的人可能是朋友，但最諳熟你缺點(diǎn)的人卻是敵人。 你可能有無(wú)數(shù)個(gè)對(duì)手，但只會(huì)有一個(gè)置你于死地的敵人。
也就是說(shuō)，這個(gè)人比你還了解你的軟肋。最危險(xiǎn)的敵人，壞就壞在這里，他未必外在強(qiáng)大，但一定心思詭秘。他盯著你，鉆研你，單等你的七寸露出來(lái)，只輕輕一擊，你就敗了。 多少人，強(qiáng)勢(shì)到可以呼風(fēng)喚雨，卻在人性的一個(gè)弱點(diǎn)中潰不成軍。
這些人的通病是，容易看清楚別人，不容易看清楚自己。在別人的問(wèn)題上可以斟酌到錙銖必較，而在自己的問(wèn)題上卻可以粗略到走馬觀花。一顆自私的心，自然會(huì)豢養(yǎng)出一雙自私的眼睛，一種計(jì)較的活法，以及，一腔熱衷于背后說(shuō)人是非的態(tài)度。 一輩子看不上別人，換一種說(shuō)法就是，從來(lái)沒(méi)看清過(guò)自己。
活到通透，才會(huì)把自己看得真切。
通透，就是隔著前塵，把后世看到岑渺；就是隔著喧囂，把自我沉到闃寂。就是按下妄念，心無(wú)所執(zhí)，就是明白什么叫非分和僭越，而從此不越雷池一步。
通透，就是自己把自己打通了，就是自己把自己說(shuō)透了。賞一番春花，看幾彎瘦月，一切得失與榮辱，來(lái)則安靜，去則泰然。春花繁盛終易逝，瘦月虧久滿復(fù)來(lái)，知道該來(lái)的終會(huì)來(lái)，該走的必將走，留也留不住。