《27陶罐和鐵罐練習(xí)題二教學(xué)案例反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、27陶罐和鐵罐練習(xí)題二教學(xué)案例反思一等獎(jiǎng)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于27陶罐和鐵罐練習(xí)題二_教學(xué)案例反思_實(shí)錄，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
【知識(shí)要點(diǎn)】
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處；
2.分角色朗讀課文。
【雙基同步訓(xùn)練】
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
ｊｉ?。?àｏｎｕò ｘī ｍｉè
( ) ( )弱( )落輕( )
ｎǎｏｘｉū ｃｈǐ ｓｈì ｆù
( )怒( ) 流( ) ( )滅
二、多音字組詞。
ｃｈǔ( ) ｓｈèｎｇ( ) ｘīｎｇ( )
處 盛 興
ｃｈù( ) ｃｈéｎｇ( ) ｘìｎｇ( )
ｌｉáｎｇ( ) ｐū( ) ｈáｏ( )
量 鋪 號(hào)
ｌｉàｎｇ( ) ｐù( ) ｈàｏ( )
ｓｈǔ( ) ｚｈǎｎｇ( ) ｃ?。? ) ｃéｎｇ( )
數(shù) 長(zhǎng) 參 曾
ｓｈù( ) ｃｈáｎｇ( ) ｓｈēｎ( ) ｚēｎｇ( )
三、讀課文，回答問(wèn)題。
(1)鐵罐是怎樣奚落陶罐的?
提示：從課文中鐵罐的4段話去理解。
①_________________________________________________________________________
②_________________________________________________________________________
③_________________________________________________________________________
④_________________________________________________________________________
四、許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?
陶罐：_____________________________________________________________________
鐵罐：_____________________________________________________________________
五、比一比，組成詞語(yǔ)。
驕( ) 虛( ) 惱( ) 奚( )
橋( ) 慮( ) 腦( ) 溪( )
六、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
驕傲—— 懦弱—— 惱怒——
輕蔑—— 羞恥—— 美觀——
七、讀了這則寓言，你懂得了什么道理?
答：________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
八、照樣子，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)淖?詞)。
例：一塊(板)
一扇( ) 一頂( ) 一門(mén)( ) 一列( ) 一擔(dān)( )
一棵( ) 一場(chǎng)( ) 一團(tuán)( ) 一陣( ) 一顆( )
九、講解下列詞語(yǔ)。
奚落：_____________________________________________________________________
謙虛：_____________________________________________________________________
懦弱：_____________________________________________________________________
輕蔑：_____________________________________________________________________
惱怒：_____________________________________________________________________
羞恥：_____________________________________________________________________
相提并論：_________________________________________________________________
和睦相處：_________________________________________________________________
十、這則寓言告訴我們什么道理。
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
【創(chuàng)新能力訓(xùn)練】
一、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
謙虛—— 羞恥—— 樸素——
懦弱—— 覆滅—— 興奮——
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
1.從________可知鐵罐看不起陶罐，鐵罐瞧不起陶罐是因?yàn)椋篲_______________________。
2.許多年過(guò)去了，陶罐____________________，而鐵罐______________________________。
【實(shí)踐能力訓(xùn)練】
表演活動(dòng)：利用活動(dòng)課時(shí)間，表演《陶罐和鐵罐》的課本劇。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于27陶罐和鐵罐練習(xí)題二,陶罐和鐵罐，希望對(duì)你有幫助！
2、27陶罐和鐵罐練習(xí)題二教學(xué)案例反思
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【知識(shí)要點(diǎn)】
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處；
2.分角色朗讀課文。
【雙基同步訓(xùn)練】
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
ｊｉ?。?àｏｎｕò ｘī ｍｉè
( ) ( )弱( )落輕( )
ｎǎｏｘｉū ｃｈǐ ｓｈì ｆù
( )怒( ) 流( ) ( )滅
二、多音字組詞。
ｃｈǔ( ) ｓｈèｎｇ( ) ｘīｎｇ( )
處 盛 興
ｃｈù( ) ｃｈéｎｇ( ) ｘìｎｇ( )
ｌｉáｎｇ( ) ｐū( ) ｈáｏ( )
量 鋪 號(hào)
ｌｉàｎｇ( ) ｐù( ) ｈàｏ( )
ｓｈǔ( ) ｚｈǎｎｇ( ) ｃ?。? ) ｃéｎｇ( )
數(shù) 長(zhǎng) 參 曾
ｓｈù( ) ｃｈáｎｇ( ) ｓｈēｎ( ) ｚēｎｇ( )
三、讀課文，回答問(wèn)題。
(1)鐵罐是怎樣奚落陶罐的?
提示：從課文中鐵罐的4段話去理解。
①_________________________________________________________________________
②_________________________________________________________________________
③_________________________________________________________________________
④_________________________________________________________________________
四、許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?
陶罐：_____________________________________________________________________
鐵罐：_____________________________________________________________________
五、比一比，組成詞語(yǔ)。
驕( ) 虛( ) 惱( ) 奚( )
橋( ) 慮( ) 腦( ) 溪( )
六、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
驕傲—— 懦弱—— 惱怒——
輕蔑—— 羞恥—— 美觀——
七、讀了這則寓言，你懂得了什么道理?
答：________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
八、照樣子，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)淖?詞)。
例：一塊(板)
一扇( ) 一頂( ) 一門(mén)( ) 一列( ) 一擔(dān)( )
一棵( ) 一場(chǎng)( ) 一團(tuán)( ) 一陣( ) 一顆( )
九、講解下列詞語(yǔ)。
奚落：_____________________________________________________________________
謙虛：_____________________________________________________________________
懦弱：_____________________________________________________________________
輕蔑：_____________________________________________________________________
惱怒：_____________________________________________________________________
羞恥：_____________________________________________________________________
相提并論：_________________________________________________________________
和睦相處：_________________________________________________________________
十、這則寓言告訴我們什么道理。
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
【創(chuàng)新能力訓(xùn)練】
一、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
謙虛—— 羞恥—— 樸素——
懦弱—— 覆滅—— 興奮——
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
1.從________可知鐵罐看不起陶罐，鐵罐瞧不起陶罐是因?yàn)椋篲_______________________。
2.許多年過(guò)去了，陶罐____________________，而鐵罐______________________________。
【實(shí)踐能力訓(xùn)練】
表演活動(dòng)：利用活動(dòng)課時(shí)間，表演《陶罐和鐵罐》的課本劇。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于27陶罐和鐵罐練習(xí)題二,陶罐和鐵罐，希望對(duì)你有幫助！
3、27陶罐和鐵罐練習(xí)題教學(xué)案例反思
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找一找 雞寶寶們找不到自己的媽媽了，請(qǐng)你幫它們找一找。
恥 嘴 吵 值 受 素
平舌音 翹舌音
查一查 和你同桌一起填，查對(duì)了就可以給 涂上喜歡的顏色。
“虛”應(yīng)查大寫(xiě)字母 ，按部首查字法應(yīng)查部首 ，再查
畫(huà)。在字典里解釋有“① 空 ②虛弱 ③ 不真實(shí)的 在”謙虛“一詞里應(yīng)取第
種解釋。在“心虛“里應(yīng)取第 種解釋。
寫(xiě)一寫(xiě) 寫(xiě)得正確獎(jiǎng) 。寫(xiě)得漂亮獎(jiǎng)
( ) 的鐵罐 ( ) 地說(shuō)
( ) 的神氣 （ ）地尋找
( ) 的塵土 （ ）地跳起來(lái)
積累窗 把這些表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)、語(yǔ)言的句子讀一讀，想想你喜歡誰(shuí)？為什么？
驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我嗎？陶罐子！“鐵罐傲慢地問(wèn)。
“住嘴！”，鐵罐惱怒了。
“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。
“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢？”
我想試一試！
注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，你能選其中的兩個(gè)各說(shuō)一句話嗎？
閱讀窗 用自己喜歡的方式朗讀短文 。
兔子和烏龜
有一只兔子，曾經(jīng)在其他動(dòng)物面前夸耀自己賽跑的速度。“誰(shuí)都沒(méi)我跑
得快，”他說(shuō)：“我要使出全身的勁和你們比賽，你們誰(shuí)來(lái)？”
一只烏龜平靜地答道：“我接受你的挑戰(zhàn)。”兔子說(shuō)：“這個(gè)玩笑開(kāi)得
太有意思了，我能一邊繞著你跳舞，一邊跑完全程。”“等你贏了再夸你的
口吧，咱們來(lái)吧。”烏龜說(shuō)。
動(dòng)物們確定了賽跑的路線以后，比賽就開(kāi)始了。兔子向前一竄，就不見(jiàn)
蹤影了。可是沒(méi)多一會(huì)兒，他就站住了。為了顯示一下自己對(duì)烏龜?shù)拿镆暎?/p>
他竟然躺下睡覺(jué)了。
那只烏龜呢，雖然走得很慢，可他不停地走啊，走啊。當(dāng)兔子從夢(mèng)中醒
來(lái)的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)烏龜已經(jīng)接近終點(diǎn)了。他不可能再追上烏龜了，這場(chǎng)比賽
兔子失敗了。
這時(shí)，烏龜說(shuō)：“走得慢也能贏得勝利，只要你不停止前進(jìn)的腳步。”
⑴找出這則寓言的中心句。劃上-------------。
⑵把表現(xiàn)兔子驕傲自滿的句子找出來(lái)。
⑶讀后，你明白了一個(gè)什么道理？
智力挑戰(zhàn)
有一個(gè)老農(nóng)挑著一百斤重的西瓜過(guò)一條只能載重一百斤的小橋，那天河水正
好漫過(guò)了小橋。請(qǐng)你幫助老農(nóng)順利過(guò)橋。
用：“先……再……然后……”的順序說(shuō)說(shuō)過(guò)橋的辦法。再寫(xiě)下來(lái)。
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4、27陶罐和鐵罐練習(xí)題四教學(xué)案例反思
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一、 用“√”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
奚落（xī xì ） 懦弱（nuò rǔ） 惱怒（nǎo lǎo）
掘開(kāi)（jiē jué） 覆滅（fú fù） 謙虛（xī xū）
二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
（ ）的場(chǎng)地 （ ）的宮殿 （ ）的東西
（ ）的渣滓 （ ）的塵土 （ ）的兄弟
三、給課文分段，并概括段意。
四、陶罐和鐵罐有什么不同？它們的不同結(jié)果說(shuō)明了什么道理？
五、課外趣題
試補(bǔ)老虎詩(shī)
有個(gè)人讀書(shū)很不認(rèn)真，卻還愛(ài)在人前賣弄學(xué)問(wèn)。一次，大家在談詩(shī)，他當(dāng)眾夸口說(shuō)：“我讀的古詩(shī)很多，最欣賞一首詠老虎的詩(shī)，那首寫(xiě)得好極了，短短四句，就把老虎寫(xiě)活了。”眾人要求他能背給大家聽(tīng)，那個(gè)人咳嗽一番，說(shuō)：“頭一句是什么的虎，第二句嘛，是什么什么地舞。”眾人又說(shuō)：“你既然忘了一、二句，就念念三、四句吧。”那人仰頭望天，想了好一會(huì)兒，說(shuō)：“第三句實(shí)在忘了，好像是嘯聲震什么。”他搔搔頭皮，朝眾人一笑，說(shuō)：“好在第四句我記得真真切切。”大家迫不及待地說(shuō)：“你就快說(shuō)第四句，哪怕只一句，我們也見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)。”那人一拍手，說(shuō)：“對(duì)了，第四句是驚什么什么的意思。”大家失望極了。
請(qǐng)你把這四句詩(shī)補(bǔ)充：
_____________________虎，_____________________舞。
嘯聲震_____________________，驚_____________________。
（提示：吊睛白額跳跳踉踉山谷落巖上土）
你認(rèn)為這是一首好詩(shī)嗎？為什么？
這則故事說(shuō)明了什么？
5、27陶罐和鐵罐練習(xí)題三教學(xué)案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于27陶罐和鐵罐練習(xí)題三_教學(xué)案例反思_實(shí)錄，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
答案：
一、御廚
羞恥
奚落
樸素
和睦相處
二、謙虛
堅(jiān)強(qiáng)
重視
熱鬧
三、驕傲
軟弱
輕視
理睬
四、相提并論和睦相處
無(wú)影無(wú)蹤
翻來(lái)覆去
五、1、厚厚的
2、謙虛的
3、驕傲的
六、人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于27陶罐和鐵罐練習(xí)題三,陶罐和鐵罐，希望對(duì)你有幫助！
6、陶罐和鐵罐教學(xué)片段賞析二教學(xué)案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于陶罐和鐵罐教學(xué)片段賞析二_教學(xué)案例反思_實(shí)錄，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
《陶罐和鐵罐》一文是小學(xué)語(yǔ)文第7冊(cè)第6組的一篇閱讀課文，課文講的是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的有趣故事，全文可分為兩部分：第一主要講驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它；第二主要講許多年代過(guò)去后，人們發(fā)現(xiàn)了陶罐，鐵罐卻早已氧化。作者告訴人們“不能只看到自已的長(zhǎng)處，而看不到自已的短處，也不能只看到別人的短處而看不到別人的長(zhǎng)處”這樣一個(gè)道理。這則寓言故事語(yǔ)言樸素卻富有童趣。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白寓理并受到教育是本課的主要教學(xué)目標(biāo)。第一既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，其教學(xué)過(guò)程如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與。
首先教師提議我們把這一改成課本劇來(lái)表演好嗎？學(xué)生自然興趣盎然；接著教師引出：要表演課本劇得先有劇本啊，于是師生共同討論課本劇格式，讓學(xué)生自由讀課文第一，填上名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、人物并在書(shū)上畫(huà)出人物對(duì)白的語(yǔ)言等。然后討論如何才能演得好？教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)讀書(shū)：要演得好，首先讀書(shū)要有感情，要有感情就得全身心地投入，不但字字要入目、入心，而且臉上要有表情，手上要有動(dòng)作，而后再讓學(xué)生分角色小組練習(xí)。由于學(xué)生興趣濃厚，因此練習(xí)相當(dāng)投入。
二、組際交流，指導(dǎo)參與。
在給予學(xué)生充裕的練習(xí)時(shí)間的情況下，教師問(wèn)：“哪一組先來(lái)匯報(bào)？”同學(xué)們紛紛舉手。教師請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)，一做陶罐、一演鐵罐、一讀旁白、一做評(píng)委。之后再請(qǐng)其他同學(xué)作導(dǎo)演、顧問(wèn)、藝術(shù)指導(dǎo)、動(dòng)作設(shè)計(jì)等并問(wèn)，有什么建議嗎？旨在進(jìn)一步擴(kuò)大參與面。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言：有的說(shuō)，“你們讀你敢碰我嗎？陶罐子！時(shí)，要注意那個(gè)感嘆號(hào)，要把鐵罐那傲慢無(wú)禮，盲目自大的神情與語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出來(lái)”；有的學(xué)生說(shuō)，“你們?cè)谧x鐵罐惱怒時(shí)說(shuō)住嘴這個(gè)詞時(shí)，倆人要配合好，陶罐還沒(méi)說(shuō)完時(shí)，鐵罐就要打斷陶罐的話，提高聲音說(shuō)住嘴”等。老師則不失時(shí)機(jī)地問(wèn)“為什么？”、“你愿意示范一下嗎？”或給予熱情的鼓勵(lì)。然后請(qǐng)同學(xué)們作評(píng)委，讓上臺(tái)的小組匯報(bào)。由于演得較好，評(píng)得也有意思，教室里不時(shí)傳出笑聲。匯報(bào)完后，教師請(qǐng)“評(píng)委”發(fā)言，學(xué)生普遍認(rèn)為匯報(bào)得不錯(cuò)，但也有同學(xué)認(rèn)為最后一對(duì)話沒(méi)讀好，沒(méi)有把鐵罐那惱羞成怒、惡意侮辱陶罐的樣子充分表達(dá)出來(lái)。教師在肯定學(xué)生發(fā)言的同時(shí)，請(qǐng)這幾位同學(xué)示范并問(wèn)為什么這樣演。接著，男、女生分角色，集體表演。
三、再創(chuàng)情境，升華參與。
學(xué)生集體表演完后，教師問(wèn)道：“鐵罐這樣做好嗎？”學(xué)生自然回答不好，教師再次創(chuàng)設(shè)情境：“既然鐵罐這樣做不好，我們得勸勸它”。教師自已演那個(gè)驕傲的鐵罐，學(xué)生則自由選擇演國(guó)王廚房里的鍋?zhàn)?、勺子、碗等作為劇中人?lái)勸“鐵罐”。學(xué)生紛紛走上講臺(tái)，自報(bào)角色。在演之前，讓沒(méi)輪到上臺(tái)的同學(xué)把心里的想法悄悄告訴上來(lái)的鍋?zhàn)?、勺子、碗等。在演的時(shí)候，教師即“鐵罐”擺出一副惱羞成怒的樣子，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我”就是比陶罐硬，從而引出寓理；演出之后，教師讓學(xué)生評(píng)出突出創(chuàng)意獎(jiǎng)、優(yōu)秀表演獎(jiǎng)、最佳臺(tái)詞獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)頊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看別人的長(zhǎng)處，讓學(xué)生感悟做人的道理。由于這樣設(shè)計(jì)聯(lián)系了生活實(shí)際，所以學(xué)生參與積極，表演投入，語(yǔ)言幽默而機(jī)智，例如當(dāng)“鐵罐”被大家說(shuō)得“氣”消了，但死要面子，還不肯承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，一個(gè)演“油瓶”的同學(xué)這樣說(shuō)到：“鐵罐兄弟，我覺(jué)得做一個(gè)人，哦，不，做一個(gè)罐子（哄堂大笑），既要看到別人的長(zhǎng)處和短處，更要正視自已的長(zhǎng)處與短處，您說(shuō)對(duì)嗎？”“鐵罐”頻頻點(diǎn)頭，無(wú)話可說(shuō)。自然，學(xué)生在表演中、交往中感悟到了做人的道理。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)看重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”如何引導(dǎo)參與語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力呢？這一教學(xué)案例至少可以有以下幾點(diǎn)可借鑒之處。
第一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐情境。教者以課本劇的形式，利用角色效應(yīng)，采取生活再現(xiàn)、表演展示等多種手，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐情境。如：學(xué)生選擇國(guó)王、廚房里的鍋?zhàn)印⑸鬃?、碗等角色?lái)規(guī)勸“鐵罐”這一片斷，營(yíng)造了童話般的氛圍，這樣一來(lái)，自然縮短了學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容這間的心理距離，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，也營(yíng)造了良好的創(chuàng)新氛圍。
第二、挖掘語(yǔ)文實(shí)踐資源。語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源十分豐富。如何充分挖掘語(yǔ)文實(shí)踐的資源呢？角色多樣化，合作形式多樣化是行之有效的策略。在這個(gè)教例中，學(xué)生分別扮演了評(píng)委、顧問(wèn)、鍋?zhàn)?、勺子等多種角色，與此同時(shí)，提建議、說(shuō)悄悄話、評(píng)獎(jiǎng)等多種形式也融入小組合作與集體交流，在拓寬語(yǔ)文實(shí)踐廣度的同時(shí)充分挖掘了資源，營(yíng)造了創(chuàng)意無(wú)限的課堂時(shí)空。
第三、展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程。培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。那么只有展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程才能更有效地培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。這一教學(xué)案例以“個(gè)體自讀演練——小組角色合作——小組匯報(bào)交流——師生集體評(píng)議”為基本環(huán)節(jié)，充分暴露學(xué)生學(xué)習(xí)的思維過(guò)程，展開(kāi)了語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程，有時(shí)，教師的教學(xué)方法就是學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的范例，有時(shí)，其他同學(xué)的示范與分析也是學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的途徑。在這樣的合作與交往中，自然有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
第四、優(yōu)化語(yǔ)文實(shí)踐評(píng)價(jià)。激勵(lì)成功是強(qiáng)化語(yǔ)文實(shí)踐的有效保障。在這樣的語(yǔ)文實(shí)踐中，學(xué)生的實(shí)際收獲會(huì)表現(xiàn)出相當(dāng)大的差異。因此，教者優(yōu)化了語(yǔ)文實(shí)踐的評(píng)價(jià)。首先，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的個(gè)性化，針對(duì)不同的角色采用評(píng)價(jià)的不同形式，如集體商議評(píng)各種獎(jiǎng)項(xiàng)，肯定學(xué)生的成績(jī)，變“糾繆式評(píng)價(jià)”為“評(píng)優(yōu)式評(píng)價(jià)”；其次，通過(guò)創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)了新的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，有利于語(yǔ)文實(shí)踐步入良性循環(huán)的軌道。
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7、27陶罐和鐵罐之教材分析教學(xué)案例反思
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27 陶罐和鐵罐
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這篇童話故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴人們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。
故事主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié)、推動(dòng)故事的發(fā)展，這是本課表達(dá)上的特點(diǎn)。鐵罐的傲慢、蠻橫無(wú)禮和陶罐的謙虛、友善、克制都在人物的對(duì)話中充分展現(xiàn)。此外，具體、生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，使!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生理解課文說(shuō)明的道理，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱；理解課文講的道理是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語(yǔ)。
2．分角色、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
4．抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語(yǔ)言。
三、教學(xué)建議
1．準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或投影片。
2．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，“恥、逝”是翹舌音，“素”是平舌音。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，有些字可以通過(guò)和學(xué)過(guò)的形近字比較加以區(qū)別和識(shí)記，比如：惱和腦、捧和棒、樸和撲、受和愛(ài)、吵和沙、陶和淘。可以先讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的字的字形和字義，再分析這些字和它們相似的生字相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在區(qū)別形義的不同后記憶并書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)易寫(xiě)錯(cuò)的字，如“荒” 的中間部分是“亡”，不要寫(xiě)成“云”；“植”右邊里面是三橫，不要少寫(xiě)一橫；“素” 中間部分是“幺”，不要少寫(xiě)一點(diǎn)；“感”右上方不要少寫(xiě)一點(diǎn)。
3．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或查詞典來(lái)理解“奚落、謙虛、傲慢、懦弱、相提并論”等詞語(yǔ)的意思。比如“奚落”，是用尖刻的話諷刺別人，使人難堪。聯(lián)系下文鐵罐說(shuō)的“我就知道你不敢，懦弱的東西！”這樣尖刻的話就是對(duì)陶罐的奚落，文中的泡泡作了這方面的提示。“相提并論”，是把不同的人或不同的事物混在一起來(lái)看待或評(píng)說(shuō)的意思，課文中陶罐鐵罐雖然都是盛東西用的，但鐵罐自認(rèn)為比陶罐強(qiáng)，不能把自己和陶罐放在一起比較。“和睦相處”，相處得平安和諧，不爭(zhēng)吵。通過(guò)讀上文陶罐的話，就能理解“和睦相處”的意思。
4．課文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，生動(dòng)有趣，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀，在自讀感悟的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對(duì)話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說(shuō)話時(shí)的不同神態(tài)、語(yǔ)氣，體會(huì)他們的不同內(nèi)心活動(dòng)。比如：通過(guò)“你敢碰我嗎？”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！” 可以看出鐵罐的自以為是，傲慢無(wú)理。通過(guò)“不敢，鐵罐兄弟。”“何必這樣說(shuō)呢？我們還是和睦相處吧”可以看到陶罐的謙讓寬容。在學(xué)生自讀后，教師要檢查學(xué)生自讀的情況?？梢杂锰岢鰡?wèn)題、組織討論的方式進(jìn)行檢測(cè)：陶罐和鐵罐是怎樣對(duì)待對(duì)方的？讓學(xué)生找出對(duì)話部分，反復(fù)讀，根據(jù)課文對(duì)陶罐、鐵罐語(yǔ)言、神態(tài)的具體描寫(xiě)，提出自己的看法。比如：鐵罐傲慢、蠻橫無(wú)禮；陶罐的謙虛、友善、寬容。繼而再提出：通過(guò)陶罐和鐵罐的故事想告訴我們什么？交流對(duì)課文蘊(yùn)含道理的認(rèn)識(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感受和見(jiàn)解。如，要謙虛，不要驕傲；要多看別人的長(zhǎng)處，要正確對(duì)待自己的不足；驕傲的人下場(chǎng)可悲。在學(xué)生說(shuō)出以上認(rèn)識(shí)后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)的課文和生活經(jīng)驗(yàn)加深理解。
5．本課通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，因此對(duì)話的朗讀是課文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀要注意：首先要弄懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心思想感情。有的語(yǔ)句沒(méi)點(diǎn)出說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，可引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)句中體會(huì)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。鐵罐可以按照“傲慢──輕蔑──惱怒──怒不可遏”，這樣的情感線索來(lái)體會(huì)朗讀時(shí)不同的語(yǔ)氣，“你敢碰我嗎？”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，有挑釁的意味，顯出他的傲慢；“我就知道你不敢，懦弱的東西”語(yǔ)調(diào)下沉，突出“懦弱”，以示看不起；“住嘴！……”由于陶罐言之有理，鐵罐惱羞成怒，因而聲高氣粗；“你算什么東西！”“總有一天，我要把你碰成碎片！”語(yǔ)調(diào)要緊湊高揚(yáng)，讀出鐵罐混不講理，怒不可遏的心態(tài)。而陶罐自始至終是謙和寬容的態(tài)度，語(yǔ)言也是平和講理，語(yǔ)氣自然平穩(wěn)。比如，“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱”面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)理，陶罐據(jù)理力爭(zhēng)，“但不是懦弱”，語(yǔ)氣要加重，以表達(dá)自己不與之相碰的原因，以及內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)。在自己反復(fù)朗讀體會(huì)的基礎(chǔ)上，再分角色來(lái)讀。分角色朗讀，要把角色不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)，可同桌輪換分角色朗讀，也可集體分角色朗讀。
6．課后第二題是積累詞語(yǔ)的練習(xí)?？上茸寣W(xué)生畫(huà)出表現(xiàn)陶罐鐵罐神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)，然后同學(xué)之間交流一下，再抄寫(xiě)下來(lái)。比如：奚落、謙虛、輕蔑、惱怒、傲慢、羞恥、懦弱。如果學(xué)生認(rèn)為其他詞句也很好，可以把更多的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。
7．選做題要求演故事。教師可在學(xué)生熟讀課文，理解課文內(nèi)容后，組織學(xué)生表演，可讓學(xué)生自由選擇扮演其中的某個(gè)角色。只要不脫離課文的主題，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，對(duì)課文的內(nèi)容作出補(bǔ)充。
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8、陶罐和鐵罐教材分析二教學(xué)案例反思
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一、詞語(yǔ)積累
1．奚落：用尖刻的話說(shuō)別人的短處，使人難堪。
2．謙虛：虛心，不自滿，肯接受批評(píng)。
3．懦弱：軟弱無(wú)能，不堅(jiān)強(qiáng)。如：性格懦弱。
4．輕蔑：輕視，不放在眼里。
5．惱怒：氣惱，發(fā)怒。如：十分惱怒。
6．相提并論：把不同的人或不同的事物混在一起來(lái)看待。
7．和睦相處：相處得好，不爭(zhēng)吵。
8．羞恥：不光彩，不體面。如：不知羞恥。
9．理會(huì)：理睬。如：誰(shuí)也沒(méi)理會(huì)他。
10．流逝：像流水一樣迅速消逝。如：歲月流逝。
11．覆滅：全部被消滅。如：全軍覆滅。
12．覆蓋：遮蓋。如：覆蓋上積雪。
13．渣滓：物品提出精華后剩下的東西。
14．翻來(lái)覆去：本課指多次重復(fù)地。
二、近反義詞
近義詞：驕傲--高傲謙虛--謙遜懦弱--軟弱
輕蔑--輕視確實(shí)--實(shí)在爭(zhēng)辯--分辯
惱怒--發(fā)怒羞恥--差辱理會(huì)--理睬
流逝--消逝覆滅--消滅倒塌--坍塌
驚訝--驚異樸素--質(zhì)樸興奮--激動(dòng)
反義詞：驕傲--謙虛懦弱--堅(jiān)強(qiáng)羞恥--光彩
傲慢--謙恭樸素--奢華興奮--鎮(zhèn)靜
三、難句講析
1．“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭(zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是給人們盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)……”
這幾句話是陶罐受到傲慢的鐵罐奚落之后的據(jù)理力爭(zhēng)。對(duì)于鐵罐的無(wú)理取鬧，陶罐表現(xiàn)出謙虛克制的態(tài)度，不和質(zhì)地堅(jiān)硬的鐵罐去碰撞，然后用“但”字一轉(zhuǎn)，說(shuō)這“并不是懦弱”，因?yàn)?ldquo;罐子”生來(lái)就是給人們盛東西的，“并不是來(lái)互相碰撞”，這是罐子的職責(zé)。至于盛東西，陶罐說(shuō)：“我不見(jiàn)得比你差”，這是從履行職責(zé)能力上講的。“再論”后面的省略號(hào)，略去了一些別的理由，從下文許多年代以后陶罐光潔如新、鐵罐消失得無(wú)蹤無(wú)影可以看得出來(lái)。
2．人們立即動(dòng)手，翻來(lái)覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到。它，不知道在什么年代完全氧化，早已無(wú)蹤無(wú)影了。
這幾句話講鐵罐的下場(chǎng)及消失得無(wú)蹤無(wú)影的原因。“翻來(lái)覆去，把土都掘遍了”說(shuō)明找的時(shí)間長(zhǎng)，找得很仔細(xì)，但仍不見(jiàn)鐵罐的影子。最后一句，交代鐵罐消失的原因。“早已”說(shuō)明鐵罐經(jīng)不起氧化，早就無(wú)蹤無(wú)影了。
四、難段講析
課文第一至九自然段。
這幾個(gè)自然段講鐵罐奚落陶罐，陶罐據(jù)理力爭(zhēng)。第一至五自然段是鐵罐與陶罐在敢不敢“互相碰撞”問(wèn)題上的對(duì)話。第六至八自然段是在“相提并論”問(wèn)題上的對(duì)話。第九自然段講陶罐不再理會(huì)鐵罐。鐵罐奚落陶罐，挑逗它，要和它碰撞，陶罐據(jù)理力爭(zhēng)；鐵罐惱怒陶罐，不屑與它相提并論，陶罐好心勸導(dǎo)鐵罐并希望和睦相處；當(dāng)鐵罐驕橫地斥罵陶罐并表示要把它碰成碎片時(shí)，陶罐才選擇“不再理會(huì)”的做法，這是一種無(wú)聲的抗辯。
五、篇章學(xué)習(xí)
全文有十七個(gè)自然段。
第一至九自然段：講鐵罐奚落陶罐，陶罐據(jù)理力爭(zhēng)。
第十至十七自然段：講許多年代過(guò)去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐卻不復(fù)存在了。
課文是按時(shí)間順序記敘的。
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9、陶罐和鐵罐創(chuàng)新教學(xué)賞析教學(xué)案例反思
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小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)其中一篇課外閱讀課《陶罐和鐵罐》是一篇寓言故事。教學(xué)這則寓言，我們采取語(yǔ)文活動(dòng)課的形式采進(jìn)行。
這則寓言告訴人們：人都有長(zhǎng)處不口短處，要看到別人的長(zhǎng)處。正視自己的短處。教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上要懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，無(wú)論什么時(shí)候部不能驕傲自大，必須謙虛謹(jǐn)慎，
怎樣才能把這則寓言的寓意真正滲透到學(xué)生的思想中去，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作中明白人各有所長(zhǎng)，能正確對(duì)待別人的長(zhǎng)處，和睦相處，共同為集體，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。我們采用話劇的手法把這則寓言的深刻寓意表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生看后有身臨其境之感從中懂得道理，受到教育。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：講臺(tái)正中是公正人（老師），左邊是陶罐的扮演者，右邊是鐵罐的扮演者，他們頭上分別帶著涂上彩色花紋的陶罐和鐵罐的頭飾
（陶罐的神情是謙虛的，而鐵罐表現(xiàn)出來(lái)的是一副驕傲的樣子）。兩旁坐著熱情的觀眾。
第一幕：鐵罐奚落陶罐
老師開(kāi)場(chǎng)白：國(guó)王的御廚里有兩只罐子。一只是陶的，一只是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。
鐵罐：“你敢碰我嗎？陶罐子。”(傲慢地問(wèn))
陶罐：“不敢，鐵罐兄弟。”(謙虛地回答)
老師：“鐵罐為什么敢這樣問(wèn)陶罐?”
觀眾（1）：“因?yàn)殍F罐堅(jiān)固，不怕碰撞，這也是鐵罐的優(yōu)越性。”
觀眾（2）：“鐵罐認(rèn)為陶罐經(jīng)不起它的碰撞才敢這樣問(wèn)。”
鐵罐：“我就知道你不敢，懦弱的東西。”(輕蔑的神氣)
陶罐：“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。
（爭(zhēng)辯說(shuō)）我們生來(lái)就給人們盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的，說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差，再說(shuō)……。”
鐵罐：“住嘴”（惱怒了）“你怎么敢和我相提并論!你等著吧，過(guò)不了幾天，你就會(huì)成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里。”(氣勢(shì)洶洶)
陶罐：“何必這樣說(shuō)呢?我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”(和顏悅色)
鐵罐：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西!”“我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”
老師：“鐵罐為什么看不起陶罐?越來(lái)越傲慢無(wú)理?”
觀眾（3）：“鐵罐自以為不怕碰撞就了不起，盲目自大，說(shuō)話尖刻，不尊重別人，更是沒(méi)有正確評(píng)價(jià)自己。”
老師：“陶罐爭(zhēng)辯說(shuō)：‘我們生來(lái)就是……。’這句話說(shuō)明了什么?”
觀眾（4）：“陶罐‘爭(zhēng)辯’，說(shuō)明陶罐謙虛并不是懦弱。我們應(yīng)發(fā)揮自己的作用，為人民服務(wù)，為社會(huì)作貢獻(xiàn)，不能比長(zhǎng)處斗自大。”
老師：“從陶罐和鐵罐的對(duì)話中，可以看出什么?”
觀眾（5）：“鐵罐蠻橫無(wú)理，充分暴露了鐵罐只看到自己的長(zhǎng)處，看不到別人長(zhǎng)處的缺點(diǎn)。而陶罐謙虛但不懦弱，對(duì)鐵罐的不講道理，陶罐不再理會(huì)它了。”
第二幕：世界的變化
老師：(有感情地對(duì)白)時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生許多事情，王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩只罐子遺落在荒涼的場(chǎng)地上。上面覆蓋了厚厚的渣滓和塵土。
(陶罐和鐵罐坐下伏在桌子上)
第三幕：陶罐和鐵罐的變化
老師：許多年過(guò)去了，有一天人們來(lái)到這里，掘開(kāi)厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那只陶罐。(用手拍拍陶罐)
觀眾（6）：“喲，這里頭有一只罐子!”(表情驚訝地)
(陶罐慢慢地站起來(lái)，彎著身子。)
觀眾（7）：“真的，一只陶罐?”(高興得大聲叫起來(lái))
老師：慢慢地捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，和它當(dāng)年在御廚的時(shí)候一樣光潔、樸素、美觀。(老師表演)
觀眾（8）：“多美的陶罐!”“小心點(diǎn)，千萬(wàn)別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)值的。”
陶罐：(站起身)
“謝謝你們!”（興奮地說(shuō))
“我的兄弟鐵罐就在旁邊，請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受。”
老師：人們立即動(dòng)手，翻來(lái)覆去，把土地都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到，不知道它在什么年代完全氧化了，早已無(wú)影無(wú)蹤(鐵罐取下頭飾，回到觀眾席)。
老師：“人們?yōu)槭裁磿?huì)找不到鐵罐?”
觀眾（9）：“鐵罐雖然不怕碰撞，但經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)，隨著天氣的變化，被氧化了。連痕跡都找不到了。”
老師：“在這里。鐵罐的下場(chǎng)和陶罐不朽的文物價(jià)值形成了鮮明的對(duì)比。”
老師總結(jié)：這則有趣的寓言故事已經(jīng)表演完畢，在此我們用熱烈的掌聲對(duì)扮演陶罐、鐵罐的同學(xué)和部分觀眾的表演表示感謝，他們精彩的、惟妙惟肖的表演給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在，有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們思考并回答：
“故事告訴我們什么道理?并結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)或生活中有什么感受。”
（這時(shí)，同學(xué)們都熱烈討論，互相談自己的感受。)
大家認(rèn)為：這個(gè)故事告訴我們，在集體中每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，比人優(yōu)越。也沒(méi)有理由驕傲。比不上別人也不要消沉，要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，互相合作、互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為社會(huì)作貢獻(xiàn)……。
（請(qǐng)?zhí)展?、鐵罐的扮演者和部分同學(xué)談體會(huì)。）
陶罐扮演者：“我是一個(gè)謙虛而又不懦弱的陶罐的扮演者但在實(shí)際中我可不是一個(gè)謙虛的人……。
鐵罐扮演者：“我是一個(gè)驕傲而又盲目自大的鐵罐的扮演者。從這個(gè)角色中我感受到鐵罐因?yàn)榭床黄饎e人的長(zhǎng)處也看不到自己的缺點(diǎn)，而得了個(gè)可悲的下場(chǎng)．希望自己在學(xué)習(xí)中不重蹈鐵罐的覆轍……。”
同學(xué)：暢談自己的體會(huì)……。
老師：這是一堂寓意深刻的思想教育課，同學(xué)們積極參與、踴躍發(fā)言，談自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，談改正的方向……收到預(yù)期的效果。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《陶罐和鐵罐》創(chuàng)新教學(xué)賞析,陶罐和鐵罐，希望對(duì)你有幫助！