《我家跨上了信息高速路教案課文案例教學(xué)反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、我家跨上了信息高速路教案課文案例教學(xué)反思一等獎(jiǎng)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于我家跨上了“信息高速路”最新教案四_課文_案例_教學(xué)反思_課堂實(shí)錄_教后感，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
［教學(xué)目的］
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。掌握“信息、網(wǎng)絡(luò)、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、戀戀不舍、新奇、功能”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。
［教學(xué)重點(diǎn)］
初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的神奇。
［教學(xué)過(guò)程］
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，汽車(chē)能行駛在高速公路上，火車(chē)可以行駛在提速的鐵路上。那么請(qǐng)同學(xué)們想一想：信息也有行駛的高速路嗎？它行駛的高速路會(huì)是怎樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第23課《我家跨上了“信息高速路”》。
二、學(xué)習(xí)生字：
1、讀音：注意“敞”是翹舌音。
2、“絡(luò)”“悟”“盯”“瞇”都是左右結(jié)構(gòu)，在田字格中都是作左窄右寬分布。
同為上下結(jié)構(gòu)，“箱”“鼠”“覽”上短下長(zhǎng)，而“寄”“戀”則基本上是上下等長(zhǎng)。
3、注意“鼠”字筆順：臼鼠。
4、要引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、師：請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課文，輕聲讀全文，找一找究竟什么是信息高速路？并用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、指名讀讀你畫(huà)的句子，或用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
3、從爸爸的話(huà)里“我”知道了網(wǎng)絡(luò)就是信息高速路。
那么爸爸為什么說(shuō)“有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊。”請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第二自然段。
1)隨機(jī)出示課文第二自然段爸爸說(shuō)的一段話(huà)來(lái)指導(dǎo)朗讀理解。
抓住排比句式“可以……可以……還可以……”
2)我還知道，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)就好像跨上了信息高速路。
可以( )，
可以( )，
還可以( )。
有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊。
3)比喻句“它就像一個(gè)遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，把每一個(gè)國(guó)家、每一個(gè)城市甚至每一個(gè)家庭連接到一起。”
“有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊”──網(wǎng)絡(luò)使世界各地的人沒(méi)有了距離，身在家中卻可廣泛聯(lián)系。理解為什么說(shuō)“地球變成了小村莊”？來(lái)了解網(wǎng)絡(luò)的用途。
4、那么，“我”是怎樣跨入信息高速路的呢？請(qǐng)大家默讀課文的第三、四、五自然段，邊讀邊畫(huà)出與“我”的活動(dòng)有關(guān)的語(yǔ)句。
1)第三自然段：
抓住迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、“真神了！”我不由得贊嘆起來(lái)。”
體會(huì)作者當(dāng)時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)那種發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)之情，感受網(wǎng)絡(luò)折射出來(lái)的無(wú)窮魅力。
2)第四自然段：
運(yùn)用“有( )，有( )，有( )，還有( )”的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，更好地理解“……”“應(yīng)有盡有”，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)中內(nèi)容的豐富與網(wǎng)絡(luò)的神奇。
網(wǎng)站里面的內(nèi)容太豐富了：有( )，有( )，有( )，
還有( )……真是( )。我感到地球一下子變小了，知識(shí)的大門(mén)向我敞開(kāi)了。
3)第五自然段：你發(fā)過(guò)電子郵件嗎？
談一談感受。
5、小結(jié)：
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道了網(wǎng)絡(luò)的用途以及它的方便，快捷。有句話(huà)叫做“百聞不如一見(jiàn)”，作者親身體驗(yàn)了，咱們也來(lái)體驗(yàn)一下上網(wǎng)的感受好不好？
雖然今天我們了解了網(wǎng)絡(luò)的用途與神奇，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，正像爸爸說(shuō)的那樣：“今天用到的，只是網(wǎng)絡(luò)功能的一點(diǎn)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)還有很多很多用處呢！”
所以老師希望大家在課余時(shí)間，有機(jī)會(huì)的話(huà)，更多地去了解，去感受，去體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的更多的功能。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)設(shè)計(jì)四,我家跨上了“信息高速路”，希望對(duì)你有幫助！
2、我家跨上了信息高速路教案課文案例教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于我家跨上了“信息高速路”最新教案四_課文_案例_教學(xué)反思_課堂實(shí)錄_教后感，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
［教學(xué)目的］
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。掌握“信息、網(wǎng)絡(luò)、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、戀戀不舍、新奇、功能”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。
［教學(xué)重點(diǎn)］
初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的神奇。
［教學(xué)過(guò)程］
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，汽車(chē)能行駛在高速公路上，火車(chē)可以行駛在提速的鐵路上。那么請(qǐng)同學(xué)們想一想：信息也有行駛的高速路嗎？它行駛的高速路會(huì)是怎樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第23課《我家跨上了“信息高速路”》。
二、學(xué)習(xí)生字：
1、讀音：注意“敞”是翹舌音。
2、“絡(luò)”“悟”“盯”“瞇”都是左右結(jié)構(gòu)，在田字格中都是作左窄右寬分布。
同為上下結(jié)構(gòu)，“箱”“鼠”“覽”上短下長(zhǎng)，而“寄”“戀”則基本上是上下等長(zhǎng)。
3、注意“鼠”字筆順：臼鼠。
4、要引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、師：請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課文，輕聲讀全文，找一找究竟什么是信息高速路？并用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、指名讀讀你畫(huà)的句子，或用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
3、從爸爸的話(huà)里“我”知道了網(wǎng)絡(luò)就是信息高速路。
那么爸爸為什么說(shuō)“有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊。”請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第二自然段。
1)隨機(jī)出示課文第二自然段爸爸說(shuō)的一段話(huà)來(lái)指導(dǎo)朗讀理解。
抓住排比句式“可以……可以……還可以……”
2)我還知道，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)就好像跨上了信息高速路。
可以( )，
可以( )，
還可以( )。
有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊。
3)比喻句“它就像一個(gè)遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，把每一個(gè)國(guó)家、每一個(gè)城市甚至每一個(gè)家庭連接到一起。”
“有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊”──網(wǎng)絡(luò)使世界各地的人沒(méi)有了距離，身在家中卻可廣泛聯(lián)系。理解為什么說(shuō)“地球變成了小村莊”？來(lái)了解網(wǎng)絡(luò)的用途。
4、那么，“我”是怎樣跨入信息高速路的呢？請(qǐng)大家默讀課文的第三、四、五自然段，邊讀邊畫(huà)出與“我”的活動(dòng)有關(guān)的語(yǔ)句。
1)第三自然段：
抓住迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、“真神了！”我不由得贊嘆起來(lái)。”
體會(huì)作者當(dāng)時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)那種發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)之情，感受網(wǎng)絡(luò)折射出來(lái)的無(wú)窮魅力。
2)第四自然段：
運(yùn)用“有( )，有( )，有( )，還有( )”的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，更好地理解“……”“應(yīng)有盡有”，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)中內(nèi)容的豐富與網(wǎng)絡(luò)的神奇。
網(wǎng)站里面的內(nèi)容太豐富了：有( )，有( )，有( )，
還有( )……真是( )。我感到地球一下子變小了，知識(shí)的大門(mén)向我敞開(kāi)了。
3)第五自然段：你發(fā)過(guò)電子郵件嗎？
談一談感受。
5、小結(jié)：
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道了網(wǎng)絡(luò)的用途以及它的方便，快捷。有句話(huà)叫做“百聞不如一見(jiàn)”，作者親身體驗(yàn)了，咱們也來(lái)體驗(yàn)一下上網(wǎng)的感受好不好？
雖然今天我們了解了網(wǎng)絡(luò)的用途與神奇，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，正像爸爸說(shuō)的那樣：“今天用到的，只是網(wǎng)絡(luò)功能的一點(diǎn)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)還有很多很多用處呢！”
所以老師希望大家在課余時(shí)間，有機(jī)會(huì)的話(huà)，更多地去了解，去感受，去體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的更多的功能。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)設(shè)計(jì)四,我家跨上了“信息高速路”，希望對(duì)你有幫助！
3、我家跨上了信息高速路教案課文案例教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、羨慕、戀戀不舍、愣愣地”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。
3、增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。
教學(xué)難點(diǎn)：
增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題。
3、學(xué)生談自己的想法感受。
4、小結(jié)，過(guò)渡。
二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)。
1、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況，（課件1。出示詞語(yǔ)）比較難理解的通過(guò)各種方式理解：
1）聯(lián)系上下文理解。
2）通過(guò)肢體語(yǔ)言理解。
3）在實(shí)際生活中理解。
2、檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容。
3、評(píng)價(jià)（學(xué)生自己評(píng)價(jià)，學(xué)生之間評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)）。
4、小結(jié)，過(guò)渡。
三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難。
1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請(qǐng)教周?chē)锇榻鉀Q問(wèn)題，還是解決不了的旁邊打上問(wèn)號(hào)，一會(huì)兒告訴老師。）
2、學(xué)生提出問(wèn)題（簡(jiǎn)單的老師隨即解決）。
3、師生共同歸納問(wèn)題。
老師隨即打出問(wèn)題。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒？（出示課件3）
4、分小組討論以上問(wèn)題。
（以一小組為例，重點(diǎn)說(shuō)明。在解決問(wèn)題的同時(shí)指導(dǎo)朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評(píng)價(jià)，賽讀；師范讀）。
5、其他小組也可按照這個(gè)小組的匯報(bào)方法交流，也可有自己的想法。
6、我用“過(guò)去發(fā)往國(guó)外的信需要多長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在發(fā)電子郵件呢?”引入，將生活與課堂聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再出示課題，讓學(xué)生質(zhì)疑。這樣的設(shè)計(jì)主要的理由是：大教育家布魯巴克說(shuō)：教育最精湛的藝術(shù)就是學(xué)生自己提問(wèn)題。學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，自然學(xué)習(xí)帶勁。
四、自讀課文，自主感悟。
我一聲號(hào)令：“請(qǐng)同學(xué)們從課文中找找答案，自由閱讀！”學(xué)生便帶著自己感興趣的問(wèn)題閱讀課文。老師巡堂指導(dǎo)：可針對(duì)我的心情、感受提出問(wèn)題；也可抓住文章的重點(diǎn)詞句提出問(wèn)題；還可以啟發(fā)學(xué)生從哪些內(nèi)容中體會(huì)到了什么思想來(lái)提出問(wèn)題。陶行知先生說(shuō)：教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。
五、全班交流，再次質(zhì)疑。
學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師都進(jìn)行交流，把知道的東西和同學(xué)分享，把不知道的東西通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)給我，我利用網(wǎng)絡(luò)篩選、梳理學(xué)生的疑問(wèn)，作為學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（有些問(wèn)題可以課后解答）
六、小組協(xié)作式學(xué)習(xí)。
估計(jì)學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題：
1、爸爸是怎樣向我解釋電腦網(wǎng)絡(luò)的？
2、我為什么會(huì)贊嘆真神了？網(wǎng)絡(luò)神奇在哪兒？
3、我感到地球一下子變小了，知識(shí)的大門(mén)一下子敞開(kāi)了。地球變小了是什么意思？知識(shí)的大門(mén)敞開(kāi)是指什么？
學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問(wèn)題。學(xué)生可以瀏覽本課學(xué)習(xí)網(wǎng)站，可以上互聯(lián)網(wǎng)，如果有條件的話(huà)，可以查閱相關(guān)書(shū)籍資料。
協(xié)作學(xué)習(xí)成果展示的設(shè)計(jì)：通過(guò)校園BBS發(fā)表本小組的學(xué)習(xí)成果，小組間可以互相競(jìng)爭(zhēng)和辯論，還可以發(fā)EMAIL，互相交流。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉研究表明：學(xué)習(xí)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)在頭腦中只能保持信息的50%，而通過(guò)討論、交流并發(fā)表自己的看法就能保持信息的70%
七、自主實(shí)踐，提高能力。
實(shí)踐環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主選擇，并可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。有“小話(huà)筒”：向同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。“小博士”：向大家展示上網(wǎng)的技巧與方法。“小作家”：把自己想寫(xiě)的都寫(xiě)一寫(xiě)，在校園BBS上交流，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)議。
八、自結(jié)得失。
談一談這堂課你的感受。
九、總結(jié)全文，拓展練習(xí)。
1、這篇課文給你了一個(gè)什么樣的感受？
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么影響？
3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來(lái)的神奇。
4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫(xiě)下來(lái)，如果有時(shí)間可以進(jìn)行交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
31、我家跨上了信息高速公路
互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）
查閱信息
建立聯(lián)系
網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物
其他用途
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)設(shè)計(jì)三,我家跨上了“信息高速路”，希望對(duì)你有幫助！
4、我家跨上了信息高速路教案課文案例教學(xué)反思
《我家跨上了信息高速路》是人教版大修訂教材六年制第八冊(cè)第八組中的一篇精讀課文，課文以“我”的親身感受告訴我們網(wǎng)絡(luò)的用處，反映了現(xiàn)代科技的高速發(fā)展給人們生活帶來(lái)的變化。理解課文內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，這是本課的選編意圖，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)本課，應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)和課文的選編意圖，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已習(xí)得的讀書(shū)方法，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中理解、體驗(yàn)、感悟、思考。
一、課題切入，激趣導(dǎo)讀
1．揭示課題，說(shuō)說(shuō)讀了課題，你最想知道的是什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（如：“什么是信息”“信息高速路指的是什么”“‘我’家是怎樣跨上了信息高速路的”“跨上了信息高速路有什么好處”等問(wèn)題）
2．師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來(lái)的問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，談話(huà)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)文環(huán)節(jié)。
二、自主學(xué)文，整體感知
1．初讀課文，整體感知。借助工具書(shū)，綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)自學(xué)課文，要求：（1）自學(xué)生字詞，讀通課文；（2）思考剛才同學(xué)們所提出來(lái)的問(wèn)題，想想信息高速路指的是什么？（3）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講什么?？蛇呑x邊劃邊在旁邊加注。
2．運(yùn)用自己喜歡的方式再讀課文，試著提出問(wèn)題，并聯(lián)系上下文試著解決問(wèn)題，然后想想說(shuō)說(shuō)課文主要講什么，是從哪幾方面來(lái)講的。
3．小組交流，遇到疑難問(wèn)題做好記錄，存疑待查。
4．在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組交流的過(guò)程中，師巡回指導(dǎo)。
三、群體合作，體驗(yàn)探究
1．學(xué)習(xí)小組選派代表交流學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問(wèn)題。
2．師梳理學(xué)生所提出的問(wèn)題，確定好解疑重點(diǎn)。
3．學(xué)生群體解疑，師著重在以下幾方面進(jìn)行點(diǎn)撥：
（1）根據(jù)課文內(nèi)容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？
（2）說(shuō)說(shuō)議議：信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么影響？
課始，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手質(zhì)疑問(wèn)難，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與心理，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個(gè)體之間的差異，把解決問(wèn)題的思維過(guò)程及方法傳遞給學(xué)生，把學(xué)生的閱讀思考活動(dòng)逐步引向深入，這是顧及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性的體現(xiàn)。
讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式權(quán)利的要求。
現(xiàn)代社會(huì)要求公民必須具備合作意識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該為造就現(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。（《課程標(biāo)準(zhǔn)》）
自學(xué)效果的檢測(cè)過(guò)程，改變了課堂的活動(dòng)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的群體作用，組織學(xué)生針對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行分析、討論、交流，師適時(shí)點(diǎn)撥，這樣既有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，消除學(xué)生的疲勞，活躍氣氛，又有利于幫助學(xué)生深入理解課文①著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解爸爸和媽媽介紹網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行情況。作用和優(yōu)點(diǎn)的有關(guān)句子以及描寫(xiě)作者的心情、感受的相關(guān)詞句，領(lǐng)悟電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來(lái)的影響，認(rèn)識(shí)電腦網(wǎng)絡(luò)的用處。
如：指導(dǎo)學(xué)生理解“我感到地球一下子變小了，知識(shí)的大門(mén)一下子敞開(kāi)了”這句話(huà)，可引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“一下子”領(lǐng)會(huì)網(wǎng)絡(luò)的快捷方便，從網(wǎng)絡(luò)的廣泛聯(lián)系領(lǐng)會(huì)“地球變小”，從網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富領(lǐng)會(huì)“知識(shí)的大門(mén)敞開(kāi)”。
②找出文中的比喻句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)從這些句子中你體會(huì)到了些什么？
③說(shuō)說(shuō)自己所知道的網(wǎng)絡(luò)的用處，請(qǐng)上過(guò)網(wǎng)的同學(xué)談?wù)勆暇W(wǎng)的感受，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來(lái)的影響（有條件的可組織學(xué)生實(shí)際上網(wǎng)操作）。
四、回讀課文，感悟內(nèi)化
1．回讀全文，說(shuō)說(shuō)學(xué)完課文后的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用的思想感情。
2指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
五、課后延伸，形成能力
1．師總結(jié)談話(huà)：同學(xué)們，我們已步入信息社會(huì)時(shí)代，隨著科技的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，電腦網(wǎng)絡(luò)將成為人們交流的快捷工具和新興的媒體，給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)巨大的影響，因此，我們一定要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，掌握好科學(xué)知識(shí)，這樣才能跟上時(shí)代的步伐。
2．布置作業(yè)：課后請(qǐng)親自“跨上信息高速路”，去上網(wǎng)查得信息、發(fā)送郵件，……并把自己所知道的網(wǎng)絡(luò)的用處一條條寫(xiě)下來(lái)與同學(xué)交流。內(nèi)容。
要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答，以檢查學(xué)生是否讀懂了課文。
在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法和修辭知識(shí)。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）
聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，喚起自身的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。
這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、升華情感的憑借。
總結(jié)談話(huà)，進(jìn)行思想品德教育，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感，體現(xiàn)文道結(jié)合。
作業(yè)布置，注重引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，促使學(xué)生能力的形成。
總評(píng)：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，有以下幾方面的特點(diǎn)：
1．突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。教學(xué)中，充分顧及學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，留給學(xué)生自主讀悟時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作、體驗(yàn)探究中獲取知識(shí)。
2．著力于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排有助于學(xué)生由淺入深，由表及里逐步深入理解課文內(nèi)容，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
3．注重課內(nèi)外結(jié)合，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
4．體現(xiàn)文道的有機(jī)結(jié)合，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)設(shè)計(jì)二,我家跨上了“信息高速路”，希望對(duì)你有幫助！
5、23我家跨上了信息高速路教案課文案例教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)電腦網(wǎng)絡(luò)的神奇和帶給人們的方便。
3.正確流利朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
在網(wǎng)絡(luò)上搜集自己感興趣的內(nèi)容
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們都用過(guò)電腦，有的小朋友還常上網(wǎng)呢！你在網(wǎng)絡(luò)上有什么收獲呢？把你課前搜集的資料給大家展示一下吧．（生上臺(tái)展示）是啊，網(wǎng)絡(luò)帶給了我們?cè)S多歡樂(lè)，許多知識(shí)，讓我們?cè)龠M(jìn)入神奇的網(wǎng)絡(luò)世界吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.勾出生字，詞語(yǔ)。
2.借助拼音讀準(zhǔn)生字讀音。
3.出示生字卡，齊讀生字。
4.去掉拼音，同桌互考。
5.開(kāi)火車(chē)讀。
6.交流識(shí)字方法。
7.自由讀課文，把課文讀通順。
8.指名分段讀。
三、再讀課文，感知課文大意
四、寫(xiě)字
注意鼠，警，敞字的寫(xiě)法
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
二、學(xué)習(xí)課文
1.指名讀第一段．＂我＂家的電腦上網(wǎng)了，我高興極了，讀出歡呼勁兒！
2.自由讀第二段，思考：為什么說(shuō)地球變成了小村莊呢？（生可討論）
3.默讀3－5段，邊讀邊想：
我在網(wǎng)上都學(xué)到了什么，看到了哪些有意思的內(nèi)容
4.小組交流：你還有什么疑問(wèn)？有什么想法
5.全班交流
6.齊讀第6段
三、總結(jié)課文
學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)，學(xué)到了哪些新知識(shí)？
四、作業(yè)布置
1.在網(wǎng)上搜集電腦的發(fā)展史或有關(guān)功能的介紹
2.和同學(xué)交流上網(wǎng)的收獲。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于23我家跨上了“信息高速路”教學(xué)設(shè)計(jì)一,我家跨上了“信息高速路”，希望對(duì)你有幫助！
6、23我家跨上了信息高速路教案課文案例教學(xué)反思
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課“絡(luò)、庭、敝、戀”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“絡(luò)、箱”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“網(wǎng)絡(luò)、遍布、五湖四海”等詞語(yǔ)。
2.能正確朗讀課文。
3.讀懂本課內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn)；初步了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.一臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦和設(shè)計(jì)好的表格，實(shí)物投影儀。
2.有條件的同學(xué)上網(wǎng)操作，嘗試網(wǎng)絡(luò)各種功能，如下載資料、網(wǎng)上娛樂(lè)、發(fā)送電子郵件等。
A 案
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
1.（板書(shū)課題）請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往哪里？“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問(wèn)題）
2.教師梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激起學(xué)生自主閱讀解決問(wèn)題的興趣。
自主閱讀，初步感知
1.采取自己喜歡的方法解決生字詞，可以查字典，與同學(xué)討論或請(qǐng)教老師。
2.自己想辦法練習(xí)將課文讀通順，如同桌互讀、請(qǐng)人聽(tīng)讀、自我練習(xí)等。
3.思考同學(xué)們上課時(shí)所提出的問(wèn)題，在文中進(jìn)行勾畫(huà)批注。
檢查自讀情況
自選方式來(lái)匯報(bào)自己的自學(xué)情況，如，當(dāng)小老師教認(rèn)生字詞；請(qǐng)好朋友一起輪讀課文；解答課前別人或自己提出的問(wèn)題。
小組合作，深入學(xué)習(xí)
1.組員搭配上體現(xiàn)互補(bǔ)，每組保證有一名略懂電腦的同學(xué)。
2.下發(fā)表格，要求各小組在充分自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，將討論結(jié)果填入表格，同時(shí)，組內(nèi)人員要分工明確。
我們小組讀懂的網(wǎng)絡(luò)功能
我們還知道的網(wǎng)絡(luò)功能
不懂的問(wèn)題
全班交流
各小組自選方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，向其他小組提出問(wèn)題。如：
1.可由中心發(fā)言人將表格放在實(shí)物投影上，介紹本組讀懂的和課外了解的網(wǎng)絡(luò)功能，并就不懂的問(wèn)題請(qǐng)教其他小組。（教師亦可適時(shí)參與解答）
2.可由組員配合，一人讀相關(guān)段落，一人概括課文所介紹的網(wǎng)絡(luò)功能；一人詳細(xì)介紹自己如何了解的網(wǎng)絡(luò)其他功能，并回答同學(xué)們提出的問(wèn)題。
3.可由操作計(jì)算機(jī)較熟練的同學(xué)上機(jī)，邊演示邊介紹網(wǎng)絡(luò)功能，并隨時(shí)回答其他同學(xué)的提問(wèn)。
4.教師在各組匯報(bào)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)指正或進(jìn)行演示。
讀讀寫(xiě)寫(xiě)
情不自禁 電腦網(wǎng)絡(luò) 目不轉(zhuǎn)睛 戀戀不舍 信箱 領(lǐng)悟 盯著
五湖四海 迫不及待 應(yīng)有盡有 笑瞇瞇 老鼠 警察 博覽
寄信 幾秒
第 二 課 時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文
交流體會(huì)
1.出示：進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就好像跨入了信息高速路。找出文中類(lèi)似這樣打比方的句子，說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。
2.交流體會(huì)，深入認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的神奇及作者興奮的心情。
“電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個(gè)國(guó)家、每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起”──網(wǎng)絡(luò)為人們提供了廣泛的信息。
“進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就好像跨上了信息高速路”──網(wǎng)絡(luò)為人們便捷高效地提供信息。
“有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊”──網(wǎng)絡(luò)使世界各地的人沒(méi)有了距離，身在家中卻可廣泛聯(lián)系。
“我感到地球一下子變小了，知識(shí)的大門(mén)向我敞開(kāi)了”──網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富將改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式。
“我聽(tīng)了更加喜歡這個(gè)新朋友了”──網(wǎng)絡(luò)功能的神奇、信息的豐富贏得“我”的青睞。
聯(lián)系實(shí)際
請(qǐng)上過(guò)網(wǎng)的同學(xué)交流一下收獲。
有感情朗讀課文
1.任選一段能夠表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)功能神奇和作者興奮心情的段落，練習(xí)有感情朗讀。
2.以挑戰(zhàn)賽的形式讓更多同學(xué)展示朗讀水平。
布置作業(yè)
有條件的同學(xué)課后請(qǐng)親自跨上“信息高速路”，查一查有關(guān)機(jī)器人的資料，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于23我家跨上了“信息高速路”教學(xué)設(shè)計(jì)A案,我家跨上了“信息高速路”，希望對(duì)你有幫助！
7、23我家跨上了信息高速路教案課文案例教學(xué)反思
B 案
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.出示多媒體課件，展示汽車(chē)行駛在公路上、火車(chē)行駛在鐵路上、輪船行駛在江河中的情景。想想：信息也有行駛的道路嗎？它行駛的道路會(huì)是怎樣的呢？教師板書(shū)課題。
2.相互交流課前收集的資料，說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解。引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題，說(shuō)說(shuō)自己想要提出的問(wèn)題。
初讀課文，整體感知
1.初讀課文，畫(huà)出生字詞，看看哪些字容易讀錯(cuò)或在字形上容易混淆。一些不容易讀準(zhǔn)的字音，可多讀幾遍。“屏”是多音字，還讀“bǐng”，如“屏息”；“鋪”容易讀錯(cuò)，注意提醒學(xué)生不要讀成pǔ；“賀”讀hè，不要讀成huò；“戀”不要讀成niàn；“宜”的本音是yí，在課文里讀輕聲。
2.指名朗讀課文。
3.再讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)與“我”的活動(dòng)有關(guān)的語(yǔ)句。
4.投影出示以下表格，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)后填表。
我做了什么
看到什么
心情
感受
進(jìn)入
訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站
發(fā)電子郵件
5.全班交流。
6.根據(jù)表格中所填的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)課文所記敘的事情，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)練說(shuō)，互聽(tīng)互評(píng)，再推薦代表在全班說(shuō)。
研讀質(zhì)疑，合作釋疑
1.自主讀書(shū)，針對(duì)文中“我”的感受，提出問(wèn)題。如“我”的疑惑：電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新鮮玩藝兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)真的這么神奇？“我”為什么會(huì)發(fā)出“真神了！”這樣的贊嘆？“我”為什么會(huì)感到地球一下子變小了，知識(shí)大門(mén)一下子打開(kāi)了？為什么下了網(wǎng)，我的心思還在那神奇的網(wǎng)絡(luò)世界里？
2.聯(lián)系上下文，小組合作釋疑。
3.教師參與交流并予以提示。如，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)張網(wǎng)絡(luò)示意圖，看誰(shuí)能把“爸爸”解釋的“電腦網(wǎng)絡(luò)”畫(huà)出來(lái)；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文及自己的體驗(yàn)，理解“地球變小了”“知識(shí)大門(mén)敞開(kāi)了”的含義。
交流感受
1.讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)信息高速路對(duì)自己生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)了什么影響。
2.談?wù)勛约褐赖木W(wǎng)絡(luò)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)的用處。上過(guò)網(wǎng)的同學(xué)交流上網(wǎng)的感受。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于23我家跨上了“信息高速路”教學(xué)設(shè)計(jì)B案,我家跨上了“信息高速路”，希望對(duì)你有幫助！
8、我家跨上了信息高速路說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)課文案例教學(xué)反思
一、說(shuō)教材：
《我家跨上了信息高速公路》是一篇精讀課文，課文以“我”的親身感受告訴我們網(wǎng)絡(luò)的用處，反映了現(xiàn)代科技的高速發(fā)展給人們生活帶來(lái)的變化。理解課文內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，這是本課的選編意圖，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)本課，應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)和課文的選編意圖，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中理解、體驗(yàn)、感悟。因此，我通過(guò)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)多種手段的朗讀，加深學(xué)生對(duì)文章的理解；通過(guò)小組合作、互動(dòng)、共學(xué)，使學(xué)生解決疑難達(dá)到自我領(lǐng)悟。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
我將教學(xué)目標(biāo)定為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，理解關(guān)鍵性詞語(yǔ)的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購(gòu)物、拍賣(mài)、五州四海、電子郵件、羨慕”等詞。
2、理解課文內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。
3、繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)成為自己學(xué)習(xí)伙伴的意識(shí)。
情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，.增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。
能力目標(biāo):
1、能自學(xué)或是與同伴一起合作學(xué)習(xí)，提高自己網(wǎng)上合作能力。
2、能利用網(wǎng)絡(luò)資源，查看、收集、了解信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)了什么？進(jìn)行交流。
3、能用留言板進(jìn)行網(wǎng)上交流與學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)：
在教學(xué)過(guò)程中，我注重了以下四點(diǎn)：
（一）通過(guò)聲像教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣：
因此在課前，那么本課教學(xué)一開(kāi)始，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)故事嗎？學(xué)生肯定會(huì)興趣盎然。隨后我就播放錄像并說(shuō)：“有一位明明也和大家一樣，對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿(mǎn)了好奇，今天這節(jié)課，我們就來(lái)共同感受一下作者在網(wǎng)上時(shí)大開(kāi)眼界時(shí)神奇經(jīng)歷。（揭示課題）”
（二）通過(guò)聲像介入，激活學(xué)生情感：
在揭示完課題之后，我就讓學(xué)生整體感知課文：下面，就讓我們小朋友邊看動(dòng)畫(huà)、邊聽(tīng)課文錄音，待會(huì)兒請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，這篇課文主要講了什么？這時(shí)，我就向?qū)W生播放課文錄音和動(dòng)畫(huà)。這樣一來(lái)，通過(guò)媒體的介入，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聲像效果的作用，使原本靜態(tài)的東西變得生動(dòng)形象起來(lái)，學(xué)生在感官刺激下，激活了內(nèi)在的情感。而在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)本文也有了一個(gè)大致的了解。為我下面的深入教學(xué)做了一個(gè)鋪墊。
（三）網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)，解決學(xué)生疑難。
由于，我班學(xué)生差異性較大，好的學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，在課堂上經(jīng)常會(huì)感覺(jué)“吃不飽”；而有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，經(jīng)常會(huì)感到“不宜消化”；在教學(xué)中，我也往往會(huì)感到顧此失彼。那么如何兼顧到每一個(gè)學(xué)生呢？網(wǎng)上合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)就為我很好的解決了這一問(wèn)題。在深入教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)：下面就請(qǐng)各個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)自學(xué)建議自學(xué)課文的小節(jié)。自學(xué)建議：1、輕聲讀課文，用你喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞。2、想一想：為什么說(shuō)，通過(guò)找關(guān)鍵字、關(guān)鍵句來(lái)闡明你的觀點(diǎn)，并在BBS上發(fā)布。這時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)讀課文，抓關(guān)鍵詞句來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。信息能力強(qiáng)的同學(xué)就可以直接將自己找到的內(nèi)容和感受發(fā)布在BBS上；信息能力差的學(xué)生則允許他走出座位，與他人共同合作、研究、學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，強(qiáng)者帶動(dòng)弱者，尊重了學(xué)生個(gè)體間的差異。而網(wǎng)上發(fā)布，又使每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，改變了以往課堂教學(xué)小組討論中，只有能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生出盡風(fēng)頭，搶著發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而一些膽小、缺乏自信的孩子永遠(yuǎn)縮在后面，不敢表達(dá)自己的想法。隨后，我就讓學(xué)生到大組進(jìn)行交流。在交流過(guò)程中，我就對(duì)學(xué)生交流的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、歸納、評(píng)價(jià)。并對(duì)學(xué)生找到的詞句指導(dǎo)朗讀。
葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、讀書(shū)的，而不是給學(xué)生講書(shū)的。”學(xué)生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達(dá)到自我消化與吸收。因此，在大組交流之后，學(xué)生理解了，我就讓學(xué)生再去讀讀課文，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。這時(shí)，學(xué)生可以戴上耳機(jī)再一次傾聽(tīng)老師的示范讀或跟著讀；可以邀請(qǐng)伙伴合作讀或比賽讀；也可以點(diǎn)擊音樂(lè)配樂(lè)讀或點(diǎn)擊錄象配音讀；還可以邀請(qǐng)老師挑戰(zhàn)讀。這樣一來(lái)，通過(guò)多種手段的朗讀，使學(xué)生的情感達(dá)到了高潮。
（四）課后拓展訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生視野。
一篇文章就是一個(gè)語(yǔ)言文字的大千世界，教師要善于挖掘課文的空白處，精心選取訓(xùn)練點(diǎn)，同時(shí)還要注意練習(xí)答案的多樣化，這樣才能為學(xué)生提供一個(gè)思維的廣闊空間。在課后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：課前，我們小朋友，還查到了網(wǎng)絡(luò)的許多作用，那黃老師將你們的資料進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納整理，你們想看嗎？
這時(shí)，通過(guò)網(wǎng)上信息交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。而在瀏覽過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)注意到老師將自己找到的資料分類(lèi)歸納在哪里。教師就通過(guò)自己的示范，潛意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生要逐步學(xué)會(huì)歸納整理資料的意識(shí)。這樣一來(lái)，整個(gè)教學(xué)就突破了狹小的教室空間和短暫的課堂時(shí)間局限，開(kāi)拓了學(xué)生的視野。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我家跨上了“信息高速路”》說(shuō)課設(shè)計(jì),我家跨上了“信息高速路”，希望對(duì)你有幫助！
9、我家跨上了信息高速路說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)課文案例教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于我家跨上了“信息高速路”說(shuō)課設(shè)計(jì)二_課文_案例_教學(xué)反思_課堂實(shí)錄_教后感，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
一說(shuō)教材
《我家跨上信息高速公路》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇獨(dú)立閱讀課文，也是一篇信息技術(shù)與語(yǔ)文整合的典型課例。文章結(jié)構(gòu)清晰，通過(guò)作者的感情變化來(lái)讓學(xué)生逐步了解電腦網(wǎng)絡(luò)，領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)的神奇，與作者形成感情上的共鳴。按照語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我把握住語(yǔ)文內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力為目標(biāo)，將信息技術(shù)手段融入其中。確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1 學(xué)會(huì)課文11個(gè)生字，利用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解網(wǎng)絡(luò)的神奇用處，以及給人們帶來(lái)的好處。
3 理解什么叫做“信息高速公路”。
情感目標(biāo)：
1 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的神奇，激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2 面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上形形色色的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)道德。
能力目標(biāo)：
1 通過(guò)課外預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、搜集、處理信息的能力。
2 通過(guò)課堂合作、探討、實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1 圍繞線(xiàn)索一“網(wǎng)絡(luò)真的這么神奇？”，線(xiàn)索二“我”的情感變化兩條主線(xiàn)來(lái)理解網(wǎng)絡(luò)的神奇作用。
2 理解什么叫“信息高速公路”。
二說(shuō)教法
1．課外預(yù)習(xí)為提高課堂效率服務(wù)。本篇課文在預(yù)習(xí)要求中提出了：……讀讀課文，再查查資料或者請(qǐng)教別人，想想信息高速公路指的是什么。在不明白的地方做上記號(hào)，課上與大家討論。按照信息技術(shù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了鍵盤(pán)輸入、查找網(wǎng)站、收發(fā)郵件等信息技術(shù)技能。而新課標(biāo)中也提出了要重視學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料，根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)和觀點(diǎn)，將語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用。因此，我特意設(shè)計(jì)了課前的預(yù)習(xí)作業(yè)：
課前預(yù)習(xí)作業(yè)：（學(xué)生）
（1）讀課文，想想、查查、問(wèn)問(wèn)、記記。信息高速路指的是什么。不明白的地方做上記號(hào)。
（2）說(shuō)說(shuō)信息高速公路給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)什么影響。
（3）你知道的網(wǎng)絡(luò)的用處還有哪些，用文字輸入電腦。
2．創(chuàng)設(shè)媒體情境為解決課文重、難點(diǎn)服務(wù)。根據(jù)教材內(nèi)容，充分合理利用媒體的輔助來(lái)幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)的神奇作用，了解什么是信息高速公路。激發(fā)學(xué)生探索網(wǎng)絡(luò)世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3．以讀帶講為感悟課文、語(yǔ)言訓(xùn)練服務(wù)。給學(xué)生預(yù)留一定的空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主閱讀，合作探究。在體驗(yàn)、感悟網(wǎng)絡(luò)神奇作用的同時(shí)，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
三說(shuō)學(xué)法
教師的教是為了不教，作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教與學(xué)是不可截然分開(kāi)的，教師的教法實(shí)際上是對(duì)學(xué)生學(xué)法的滲透與指導(dǎo)。
1．“讀讀看看練練想想說(shuō)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生。學(xué)生的朗讀、理解水平隨著對(duì)課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的語(yǔ)文能力在“感知、感悟、闡發(fā)”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提升。
2．采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立或合作解決問(wèn)題，既達(dá)到了本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。
3．通過(guò)學(xué)生在課外的想想、讀讀、查查、問(wèn)問(wèn)、記記的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的能力，增強(qiáng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。為課堂教學(xué)做好鋪墊，打下基礎(chǔ)，節(jié)省時(shí)間。
四說(shuō)教學(xué)流程
（一）激趣媒體引入
在板書(shū)課題后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)知道課題中的信息高速路指的是什么？（板書(shū)網(wǎng)絡(luò)）并讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容網(wǎng)絡(luò)。（板書(shū)神奇）通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，有意識(shí)地了解學(xué)生目前學(xué)習(xí)狀況。
然后通過(guò)播放神州五號(hào)上天的媒體錄象讓學(xué)生了解這就是信息高速路給我們提供的便捷，讓學(xué)生上課伊始就體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)的神奇，產(chǎn)生濃厚的興趣，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，產(chǎn)生想看、想知、想學(xué)的愿望，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
（二）初讀整體感知
學(xué)生通過(guò)課外的預(yù)習(xí)，已經(jīng)朗讀過(guò)課文，對(duì)課文有了自己初步的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，課文中的字詞也已初步熟悉。我通過(guò)演示要求，讓學(xué)生分組自學(xué)生字詞的讀音、含義?；蚴峭ㄟ^(guò)工具書(shū)幫助學(xué)習(xí)，或是交流討論自己學(xué)習(xí)的成果。使小組內(nèi)學(xué)校能力較強(qiáng)的學(xué)生能帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生共同進(jìn)步。解決字詞的讀音、意思后再讀課文，學(xué)生就能正確、流利地朗讀課文，并能初步掌握課文的主要內(nèi)容了。
（三）精讀分層感悟
我緊緊圍繞著課文的兩條主線(xiàn)：線(xiàn)索一“網(wǎng)絡(luò)真的這么神奇？”，線(xiàn)索二“我”的情感變化來(lái)理解網(wǎng)絡(luò)的神奇作用，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
首先，運(yùn)用媒體顯示課文第一自然段爸爸說(shuō)的一段話(huà)來(lái)指導(dǎo)朗讀理解，并配合媒體演示由廣州發(fā)散出去的線(xiàn)條說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)象個(gè)巨大的蜘蛛網(wǎng)，將世界聯(lián)系起來(lái)。抓住排比句式“可以……可以……還可以……”以及比喻句“它就像一個(gè)遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，把每一個(gè)國(guó)家、每一個(gè)城市甚至每一個(gè)家庭連接到一起。”來(lái)了解網(wǎng)絡(luò)的用途。（板書(shū)巨大便捷）并讓學(xué)生運(yùn)用“可以……可以……還可以……”來(lái)進(jìn)行句式訓(xùn)練，說(shuō)說(shuō)你知道的網(wǎng)絡(luò)的其他用途。
接著，媒體顯示“網(wǎng)絡(luò)真的這么神奇嗎？”這句話(huà)，以此為中心問(wèn)句，以學(xué)生的預(yù)習(xí)成果為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自讀2、3、4自然段，分組合作點(diǎn)擊進(jìn)入2－4自然段的學(xué)習(xí)并交流預(yù)習(xí)題。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，我加以指導(dǎo)：
第二自然段：讓學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入迪斯尼網(wǎng)站欣賞迪斯尼動(dòng)畫(huà)。語(yǔ)言訓(xùn)練則是抓住我“迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆”情感變化的詞語(yǔ)，以及“……”這一標(biāo)點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、欣賞體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)的神奇。
第三自然段：讓學(xué)生點(diǎn)擊“時(shí)事新聞、卡通漫畫(huà)、科學(xué)知識(shí)、課程輔導(dǎo)”后進(jìn)入新浪新聞網(wǎng)、平江星星網(wǎng)、迪斯尼動(dòng)畫(huà)網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的鏈接瀏覽，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確平時(shí)瀏覽網(wǎng)站應(yīng)有的道德素養(yǎng)。媒體演示：有（）有（）有（）還有（）進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，朗讀好“……”“應(yīng)有盡有”（板書(shū)：地球變小了）來(lái)體會(huì)網(wǎng)絡(luò)中內(nèi)容的豐富與網(wǎng)絡(luò)的神奇。
第四自然段：通過(guò)教師演示和遠(yuǎn)方的朋友收發(fā)一封電子郵件引入學(xué)習(xí)。分角色指導(dǎo)朗讀好對(duì)話(huà)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“僅僅幾秒種便宜節(jié)約紙張保護(hù)環(huán)境”，以讀代講，積累語(yǔ)言，來(lái)體會(huì)網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的便捷與神奇。（板書(shū)：僅僅幾秒鐘）
第五自然段：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“很多很多”，我的情感變化的詞語(yǔ)“戀戀不舍喜歡盼望”，來(lái)指導(dǎo)朗讀，通過(guò)學(xué)生交流預(yù)習(xí)題3（板書(shū)：……）來(lái)體會(huì)網(wǎng)絡(luò)作用的舉不勝舉。
（四）拓展能力延伸
通過(guò)2－4自然段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入地閱讀了課文內(nèi)容，每個(gè)人都參與到了朗讀、欣賞、合作、探究與感悟的學(xué)習(xí)過(guò)程中去，還使他們能夠運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)把自己的理解表達(dá)出來(lái)，這時(shí)重回朗讀爸爸的一段話(huà)，再次體會(huì)感悟。這樣，學(xué)生對(duì)于“什么是信息高速公路，網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒”這兩個(gè)難點(diǎn)就迎刃而解了。再請(qǐng)學(xué)生在課外把輸入好的網(wǎng)絡(luò)的用處用郵件發(fā)給老師。在課外實(shí)際中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣與能力，將能力的培養(yǎng)從課內(nèi)延伸到課外。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我家跨上了“信息高速路”》說(shuō)課設(shè)計(jì)二,我家跨上了“信息高速路”，希望對(duì)你有幫助！