《中國的世界遺產(chǎn)之旅四年級上冊第五單元教案教學案例反思一等獎》屬于教學反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中國的世界遺產(chǎn)之旅四年級上冊第五單元教案教學案例反思一等獎
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)”之旅--四年級上冊第五單元教案_教學實錄案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
中國的“世界遺產(chǎn)”之旅
──義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第五單元教學設(shè)計
設(shè)計說明：
單元學習活動名稱為：中國的“世界遺產(chǎn)”之旅
這一組課文，都是寫我國的文化遺產(chǎn)的文章。是引領(lǐng)學生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。在學習過程中讓學生盡可能多地了解我國的“世界遺產(chǎn)”，引起探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)保護文物古跡和風景名勝的意識。因此，訓練的重點一是理解內(nèi)容，增長見聞。二是品味語言領(lǐng)悟表達。三是通過朗讀感受文章表達的情感。
整個單元的學習分為四個模塊：
1．“交流平臺”。（1課時）因為學生通過讀書、看電視、上網(wǎng)、旅游等途徑，對于祖國的文化遺產(chǎn)有了一定的了解、感受和認識，所以在本單元學習開始設(shè)計一次交流活動。目的是讓學生課外搜集“世界遺產(chǎn)”的資料，可以是圖片、詩詞、楹聯(lián)，也可以是歷史知識、故事傳說，在交流平臺中交流展示，從中感受這些“世界遺產(chǎn)”的魅力。以激發(fā)學生的學習興趣，也便于教師了解學情。
2．“理解內(nèi)容增長見聞”（1課時）目的是通過對三篇課文的學習，讓學生了解長城高大堅固、氣勢雄偉，感受頤和園美麗的景色，了解秦兵馬俑的宏偉氣勢。
3．“品味語言，領(lǐng)悟表達”。（1—2課時）三篇課文中，既有說明描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著強烈的民族自豪感。讓學生通過語言文字的品評有感情地朗讀來感受這些。
4．“我是小導游”（3—4課時）這一部分主要包括口語交際、習作和實踐活動?？谡Z交際的話題是保護文物，習作內(nèi)容是寫導游詞，通過習作讓學生把課文中的語言，表達方法，轉(zhuǎn)化為自己的實用語言。在習作中進一步體會“世界遺產(chǎn)”的魅力。實踐活動中模擬導游講解，把說和寫充分結(jié)合起來。
模塊一 交流平臺
一、親身感受
1．回憶一下自己都去過哪些地方觀光旅游，選擇自己印象最深的介紹一下。
2．按照你去過什么地方，印象最深的一處景物，有什么特點這三個方面，在小組內(nèi)互相交流。
3．選代表全班交流。
二、交流搜集的資料。
1．你知道中國有哪些自然景觀和文化遺產(chǎn)被列為世界遺產(chǎn)？請說一說。
2．介紹課本中85頁資料袋。
3．通過讀課外書、上網(wǎng)、看電視你搜集了哪些關(guān)于“世界遺產(chǎn)”的資料？
4．學生分組交流。
三、圖片展示
學生把搜集的圖片資料在視頻展臺上向大家一一介紹。
四、談一談交流的感受，自己的收獲。
模塊二 理解內(nèi)容，增長見聞
導語：為了保護人類社會的共同財富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化遺產(chǎn)評為“世界遺產(chǎn)”，到現(xiàn)在為止我國已有30項被列入其中，本組課文將帶領(lǐng)我們觀賞我國的“世界遺產(chǎn)”。
第一站：長城
（一）通讀全文，整體感知
1．初讀課文，讀準生字的讀音。
2．通過第一遍讀，長城給你留下了什么印象？
3．你有哪些疑問，請?zhí)岢鰜?教師把問題歸納后寫在黑板上。
（二）再讀課文，圖文結(jié)合。
1．了解長城的特點與構(gòu)造。
讓學生充分朗讀課文，把有關(guān)語句畫出來，借助書上的插圖，引導學生領(lǐng)會并通過朗讀把長城的雄偉氣勢表現(xiàn)出來。如，“有一萬三千多里”讓學生在地圖上看一看那些省市有長城，算一算日夜不停地走要多長時間，談一談登長城的感受，從而真切地體會出長城的萬里雄姿。
2．了解長城的構(gòu)造時，根據(jù)課文文字，參照插圖了解“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”的位置及其作用。畫一畫長城的結(jié)構(gòu)圖，以加深對課文的理解。
（三）品讀課文，體會感悟
選擇自己喜歡的方式讀課文，可以通篇讀，也可以選擇自己喜歡的段落細品，并把自己喜歡的原因批注在空白處。
（四）小組合作，解決問題
針對學生提出的問題，以小組的形式合作探討，做好記錄，教師巡視并參與共同討論。
（五）抄寫生字。
自主記憶字形，同桌合作互相聽寫檢查。
第二站：頤和園
導語：我們已經(jīng)領(lǐng)略了長城的雄偉氣勢，北京的頤和園是個美麗的大公園，我們接著游覽。
（一）初讀課文，了解內(nèi)容。
1．把課文讀正確，讀流利。
2．指名認讀生字。
3．理清思路，畫出游覽的示意圖。
4．通過讀課文，頤和園給你留下了怎樣的印象？
（二）圖文結(jié)合，形象感知。
結(jié)合教材的3幅圖片，讓學生邊讀文邊看圖片，形象地感受頤和園的美麗。加深對課文的把握。
（三）細讀課文，深入體會。
1．你最喜歡哪一處景物，說說喜歡的理由，并把它有感情地朗讀出來。
2．選擇一兩個自然段指導學生美讀，初步達到有感情的朗讀，感受作者的贊美之情。
（四）練習生字生詞。
同桌合作，互相聽寫，檢查糾正。
第三站：秦兵馬俑
帶著登長城和游覽頤和園的美好心情，我們前往西安，那里有令世界震撼的秦兵馬俑。
（一）自讀課文，整體感知
1．通讀課文，了解課文內(nèi)容。讀的過程中不認識的字不理解的詞語，查字典解決。
2．概括秦兵馬俑的特點。
（二）再讀課文，品味語句。
根據(jù)學習前兩課的經(jīng)驗，自己把表現(xiàn)兵馬俑的“規(guī)模宏大”與類型眾多，個性鮮明的語句和段落畫下來。
（三）以讀為主，讀中體會。
選擇自己喜歡的段落，反復品讀，用心體會，每組選派代表在全班朗讀，評價。
總結(jié)回顧：談?wù)勛约旱氖斋@和感受。
模塊三 品味語言，領(lǐng)悟表達
導入：
上節(jié)課我們初步學習了《長城》《頤和園》《秦兵馬俑》了解了文章的內(nèi)容，并且也對其中的部分問題進行了討論，今天，我們這節(jié)課的重點是，深入體會文章怎樣用優(yōu)美的語言把這些“世界遺產(chǎn)”描述的如此生動，讓人有身臨其境之感，作者又是通過怎樣的方式表現(xiàn)出來的。
一、整體回顧，概括介紹你印象最深的一篇課文或是一個片斷。
二、賞析詞句，品味語言。（圍繞重點，讀書討論，感情朗讀）
1．瀏覽全組課文，把自己覺得寫得好的地方多讀幾遍，并與同學交流讀書的感受。
2．指名讀自己畫出的句子或段落，說出理由，然后有感情地朗讀。
（1）抓重點段落賞析：
在《長城》這一課中抓住這兩句話
“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。”
“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”
讓學生找出有關(guān)語句體會作者為什么會發(fā)出這樣的感慨。在學生充分朗讀、勾畫、批注的基礎(chǔ)上再全班交流。
（2）遷移運用：
在《頤和園》、《秦兵馬俑》這兩篇課文中
2、中國的世界遺產(chǎn)之旅四年級上冊第五單元教案教學案例反思
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中國的“世界遺產(chǎn)”之旅
──義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第五單元教學設(shè)計
設(shè)計說明：
單元學習活動名稱為：中國的“世界遺產(chǎn)”之旅
這一組課文，都是寫我國的文化遺產(chǎn)的文章。是引領(lǐng)學生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。在學習過程中讓學生盡可能多地了解我國的“世界遺產(chǎn)”，引起探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)保護文物古跡和風景名勝的意識。因此，訓練的重點一是理解內(nèi)容，增長見聞。二是品味語言領(lǐng)悟表達。三是通過朗讀感受文章表達的情感。
整個單元的學習分為四個模塊：
1．“交流平臺”。（1課時）因為學生通過讀書、看電視、上網(wǎng)、旅游等途徑，對于祖國的文化遺產(chǎn)有了一定的了解、感受和認識，所以在本單元學習開始設(shè)計一次交流活動。目的是讓學生課外搜集“世界遺產(chǎn)”的資料，可以是圖片、詩詞、楹聯(lián)，也可以是歷史知識、故事傳說，在交流平臺中交流展示，從中感受這些“世界遺產(chǎn)”的魅力。以激發(fā)學生的學習興趣，也便于教師了解學情。
2．“理解內(nèi)容增長見聞”（1課時）目的是通過對三篇課文的學習，讓學生了解長城高大堅固、氣勢雄偉，感受頤和園美麗的景色，了解秦兵馬俑的宏偉氣勢。
3．“品味語言，領(lǐng)悟表達”。（1—2課時）三篇課文中，既有說明描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著強烈的民族自豪感。讓學生通過語言文字的品評有感情地朗讀來感受這些。
4．“我是小導游”（3—4課時）這一部分主要包括口語交際、習作和實踐活動。口語交際的話題是保護文物，習作內(nèi)容是寫導游詞，通過習作讓學生把課文中的語言，表達方法，轉(zhuǎn)化為自己的實用語言。在習作中進一步體會“世界遺產(chǎn)”的魅力。實踐活動中模擬導游講解，把說和寫充分結(jié)合起來。
模塊一 交流平臺
一、親身感受
1．回憶一下自己都去過哪些地方觀光旅游，選擇自己印象最深的介紹一下。
2．按照你去過什么地方，印象最深的一處景物，有什么特點這三個方面，在小組內(nèi)互相交流。
3．選代表全班交流。
二、交流搜集的資料。
1．你知道中國有哪些自然景觀和文化遺產(chǎn)被列為世界遺產(chǎn)？請說一說。
2．介紹課本中85頁資料袋。
3．通過讀課外書、上網(wǎng)、看電視你搜集了哪些關(guān)于“世界遺產(chǎn)”的資料？
4．學生分組交流。
三、圖片展示
學生把搜集的圖片資料在視頻展臺上向大家一一介紹。
四、談一談交流的感受，自己的收獲。
模塊二 理解內(nèi)容，增長見聞
導語：為了保護人類社會的共同財富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化遺產(chǎn)評為“世界遺產(chǎn)”，到現(xiàn)在為止我國已有30項被列入其中，本組課文將帶領(lǐng)我們觀賞我國的“世界遺產(chǎn)”。
第一站：長城
（一）通讀全文，整體感知
1．初讀課文，讀準生字的讀音。
2．通過第一遍讀，長城給你留下了什么印象？
3．你有哪些疑問，請?zhí)岢鰜?教師把問題歸納后寫在黑板上。
（二）再讀課文，圖文結(jié)合。
1．了解長城的特點與構(gòu)造。
讓學生充分朗讀課文，把有關(guān)語句畫出來，借助書上的插圖，引導學生領(lǐng)會并通過朗讀把長城的雄偉氣勢表現(xiàn)出來。如，“有一萬三千多里”讓學生在地圖上看一看那些省市有長城，算一算日夜不停地走要多長時間，談一談登長城的感受，從而真切地體會出長城的萬里雄姿。
2．了解長城的構(gòu)造時，根據(jù)課文文字，參照插圖了解“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”的位置及其作用。畫一畫長城的結(jié)構(gòu)圖，以加深對課文的理解。
（三）品讀課文，體會感悟
選擇自己喜歡的方式讀課文，可以通篇讀，也可以選擇自己喜歡的段落細品，并把自己喜歡的原因批注在空白處。
（四）小組合作，解決問題
針對學生提出的問題，以小組的形式合作探討，做好記錄，教師巡視并參與共同討論。
（五）抄寫生字。
自主記憶字形，同桌合作互相聽寫檢查。
第二站：頤和園
導語：我們已經(jīng)領(lǐng)略了長城的雄偉氣勢，北京的頤和園是個美麗的大公園，我們接著游覽。
（一）初讀課文，了解內(nèi)容。
1．把課文讀正確，讀流利。
2．指名認讀生字。
3．理清思路，畫出游覽的示意圖。
4．通過讀課文，頤和園給你留下了怎樣的印象？
（二）圖文結(jié)合，形象感知。
結(jié)合教材的3幅圖片，讓學生邊讀文邊看圖片，形象地感受頤和園的美麗。加深對課文的把握。
（三）細讀課文，深入體會。
1．你最喜歡哪一處景物，說說喜歡的理由，并把它有感情地朗讀出來。
2．選擇一兩個自然段指導學生美讀，初步達到有感情的朗讀，感受作者的贊美之情。
（四）練習生字生詞。
同桌合作，互相聽寫，檢查糾正。
第三站：秦兵馬俑
帶著登長城和游覽頤和園的美好心情，我們前往西安，那里有令世界震撼的秦兵馬俑。
（一）自讀課文，整體感知
1．通讀課文，了解課文內(nèi)容。讀的過程中不認識的字不理解的詞語，查字典解決。
2．概括秦兵馬俑的特點。
（二）再讀課文，品味語句。
根據(jù)學習前兩課的經(jīng)驗，自己把表現(xiàn)兵馬俑的“規(guī)模宏大”與類型眾多，個性鮮明的語句和段落畫下來。
（三）以讀為主，讀中體會。
選擇自己喜歡的段落，反復品讀，用心體會，每組選派代表在全班朗讀，評價。
總結(jié)回顧：談?wù)勛约旱氖斋@和感受。
模塊三 品味語言，領(lǐng)悟表達
導入：
上節(jié)課我們初步學習了《長城》《頤和園》《秦兵馬俑》了解了文章的內(nèi)容，并且也對其中的部分問題進行了討論，今天，我們這節(jié)課的重點是，深入體會文章怎樣用優(yōu)美的語言把這些“世界遺產(chǎn)”描述的如此生動，讓人有身臨其境之感，作者又是通過怎樣的方式表現(xiàn)出來的。
一、整體回顧，概括介紹你印象最深的一篇課文或是一個片斷。
二、賞析詞句，品味語言。（圍繞重點，讀書討論，感情朗讀）
1．瀏覽全組課文，把自己覺得寫得好的地方多讀幾遍，并與同學交流讀書的感受。
2．指名讀自己畫出的句子或段落，說出理由，然后有感情地朗讀。
（1）抓重點段落賞析：
在《長城》這一課中抓住這兩句話
“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。”
“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”
讓學生找出有關(guān)語句體會作者為什么會發(fā)出這樣的感慨。在學生充分朗讀、勾畫、批注的基礎(chǔ)上再全班交流。
（2）遷移運用：
在《頤和園》、《秦兵馬俑》這兩篇課文中
3、四年級上冊第四單元模塊教案教學案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于四年級上冊第四單元模塊教案_教學實錄案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
感受動物形象，學習表達方法
──人教版實驗教科書四年級上冊第四單元模塊教學設(shè)計
設(shè)計理念
一、整合單元目標，加強導學功能
系統(tǒng)論認為，有結(jié)構(gòu)的整體大于各部分簡單的相加之和。樹立整體的教學觀，對教學活動的簡潔、高效具有十分重要的現(xiàn)實意義。所以要把握單元教學的整體目標。從整體入手，兼顧局部，使每個小目標都能圍繞單元大目標設(shè)計。
二、整體感知──局部分析──深入研讀
整體感知
這一環(huán)節(jié)的任務(wù)是，在通讀本單元四篇課文的基礎(chǔ)上，了解作家眼中和作家筆下的動物是什么樣的？高傲的白鵝，好斗的白公鵝，性格古怪的貓，慈愛的母雞等這些性格鮮明，栩栩如生的形象，要讓學生有一個整體的感知。
局部分析
局部分析就是通過閱讀，比較分析《白鵝》和《白公鵝》這兩篇文章中，同一種動物在不同的作家筆下的相同和不同寫法，以及《貓》和《母雞》不同動物在同一作家筆下的不同寫法。使學生學會對動（人）物形象的分析，感悟不同的表達風格。
深入研讀
在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，重讀四篇課文，體會“同樣的動物不同的作者”以及“同一個作者不同的動物”。當觀察角度不同時，心理體驗就不同，運用的表達方法也就不同，語言也就各具特色。這個環(huán)節(jié)的重點就是感悟作者的各具特色的寫法，并且在感悟的基礎(chǔ)上進行語言的積累。
三、拓展課外閱讀，建立專題閱讀
為了使學生學會讀書，進一步深化和豐富學習的內(nèi)容和寬度，有必要對教材以外的閱讀進行拓展與延伸。使每一次閱讀都有相對的專題，這樣對增強學生的閱讀能力，將會起到很大的作用。
四、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，感受人與動物的和諧
引導學生用自己生活中的經(jīng)驗，來感受人與動物之間和諧相處的美好境界，進一步加深對語言文字的理解。
口語交際·習作中，讓學生說、寫自己喜歡的小動物，在抓住特點的基礎(chǔ)上，表達自己的真情實感。
學情分析
1．孩子與動物之間本來就比較親密，所以學生學起來會比較感興趣。
2．老舍先生的兩篇文章語言比較淺顯好懂，就目前學生的閱讀能力來看，自己應(yīng)該能讀懂。
3．教學本組課文，應(yīng)注意引導學生在讀懂的基礎(chǔ)上體會寫法。估計豐子愷先生的反語手法及一些調(diào)侃性的語言，學生理解起來有點困難。
4．根據(jù)學生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學中要引導學生把閱讀和思考結(jié)合起來，以加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。
學習目標
1．認識15個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語。
2．以4篇課文為研究材料，尋找描寫動物的一般方法和規(guī)律。
3．通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎(chǔ)。
4．學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動。
5．培養(yǎng)學生探究語言，對信息分類整理概括的能力。
6．培養(yǎng)學生描寫動物的能力，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的動物。
7．學會比較分析，提高學生發(fā)現(xiàn)語言特點的能力。
8．通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。
9．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教材說明
本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物。
編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。
總體構(gòu)想
整個單元分為四個小的模塊：
1．整體感知作家筆下的動物形象。
不同作家筆下的同一種動物
同一作家筆下的不同動物
2．專題貫通，感悟作者的寫法
板塊捆綁，對比教學。感受語言特色。
不同的動物，同樣的感情──可敬、可愛
不同的作者，同樣的感情──喜愛、贊美
同樣的動物，不同的寫法──《白鵝》《白公鵝》
同樣的作者，不同的寫法──《貓》（愛如兒女）《母雞》（敬如母親）
3．發(fā)現(xiàn)作者，積累語言
無雕飾的生活化語言
夸張、對比、反語
4．言語訓練，整體推進
模塊一：整體感知 明確目標 理清脈絡(luò) 初步閱讀（1課時）
1．明確目標 理清脈絡(luò)
在教學本單元課文時，引導學生閱讀“單元導讀”。從整體上把握本單元的教學目標，讓學生明確本單元的教學目標是：體會文章的表達形式。
然后，讓學生瀏覽本單元的四篇課文和單元的積累運用，讓學生從頭腦中對本單元圍繞單元目標都設(shè)計了哪些內(nèi)容，有一個清晰的認識。
2．瀏覽課文 提出問題 思考問題
操作提示：
1．讀課文下面的介紹或?qū)ёx，了解四篇課文的作者。
2．查字典和小組合作結(jié)合，解決4課的生字詞。
3．思考：這一組課文寫了哪一些小動物？同我們以往讀到的文章有什么不同？
4．說說不理解的內(nèi)容，再讀課文。
5．默讀自己喜歡的課文，總結(jié)出自己喜歡的動物特點。
6．畫出能表現(xiàn)動物特點的句子。邊讀邊想象。
7．交流自己喜歡的動物的形象。讀讀課文中哪些句子表現(xiàn)了這一形象。
提示：
白鵝： 高傲
白公鵝：不可一世
貓： 淘氣、可愛
母雞： 由淺薄媚俗到崇高偉大
模塊二：深入研讀 專題貫通 感悟?qū)懛ǎ?課時）
板塊一：同樣的動物，不同的寫法
──《白鵝》《白公鵝》對比教學
學習《白鵝》一課，體會作者的寫作方法。
學習《白鵝》一課，引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。
操作提示
1．想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。（學生分組可以自主、合作、交流學習）
2．課件出示“好一個高傲的動物！”聽聽同學們是怎樣來理解這一句話的。
3．課件出示“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步
4、同伴合作式備課教案──人教版課標實驗教材四年級上冊第二單元優(yōu)秀教案教學案例反思
單元教材簡說
本單元一共有四篇課文，其中《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》是精讀課文，《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是略讀課文，《語文園地二》是綜合性訓練。
本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！豆旁妰墒住凡粌H寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動地講述了科學家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學說的故事，頗具吸引力。
單元設(shè)計理想
本單元教學設(shè)計，要根據(jù)四年級學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學思想，突出學生的主體地位，讓他們成為課堂學習的主人。
為了培養(yǎng)學生自主學習的意識，應(yīng)大膽地實踐“自主──合作──探究”的教學模式。在教學策略上，教師要注重體現(xiàn)語文課本身的特點，以讀文本，讓朗朗書聲成為課堂的主旋律，讓學生在讀中感悟。
5．古詩兩首
設(shè) 計：重慶高新區(qū)石橋鋪小學 張 楊
評 析：重慶高新區(qū)石橋鋪小學 伍 藝
教學目標
1．認識“臘、渾、豚”三個生字，會寫“莫、臘、渾、疑”四個生字。
2．正確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩，默寫《題西嶺壁》。
3．正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊涵的哲理。
4．積累詩人的其他作品，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高鑒賞能力。
教學重點
1．借助以前學習古詩的方法，自主學習，理解詩句意思。
2．體會詩人的心境，能與他人交流讀詩的感受。
教學難點
正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊涵的哲理。
教學課時
2課時
教學準備
1．學生收集詩人的相關(guān)資料及作品。
2．多媒體教學課件。
第一課時
教學內(nèi)容：《題西林壁》
教學程序
一、激趣導入，整體感知
1．猜謎導入，揭示課題
師：同學們，今天老師要請大家猜一條謎語，謎底是一位詩人的名字，看誰最先猜出來。聽好了：他是北宋時期著名的文學家、書畫家。他不但詩寫得好，他的書法作品、他的畫、他的文章在中國歷史上都極負盛名，他和他的父親、弟弟合稱“三蘇”，他是誰？（蘇軾）。今天，我們就學習他的一首詩《題西林壁》。（師板書課題）
2．齊讀課題，看到這個題目，你可以知道這首詩有關(guān)的哪些信息？
（這是作者題寫在廬山西林寺石壁上的一首詩）
3．檢查預習，指讀正音
（1）學生按自己喜歡的方式讀古詩，注意平翹舌。
（2）指名讀古詩，糾正字音，讀出詩歌的節(jié)奏美。
題西嶺壁
橫看 / 成嶺 / 側(cè)成峰，
遠近 / 高低 / 各不同。
不識 / 廬山 / 真面目，
只緣 / 身在 / 此山中。
（3）全班齊讀古詩，注意讀準字音，讀出節(jié)奏美。
二、合作學習，理解詩意
1．這首古詩，同學們都會讀了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。想想以前學過哪些學習古詩的方法？
（a、借助注釋理解詩意；b、查字典理解詩意；c、在理解的基礎(chǔ)上畫畫等）
2．請選擇你喜歡的方法學習這首古詩，可以獨立學習，也可以在小組內(nèi)合作學習。
（生自主學習，師相機指導。）
3．交流學習所獲。
（或解說詩句意思；或展示繪畫成果）
橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。
遠近高低各不同：向遠看、向近看、向高看、向低看，看到的廬山景色卻各不相同。
4．明明是同一座廬山，為什么在蘇軾的眼中，會有這么多種變化呢？
（因為蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山。）
5．那蘇軾到底從幾個角度看了廬山呢？看到了幾種結(jié)果呢？（六個角度，看到了六種不同的結(jié)果。）那概括一下出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？（角度不同，所見也不同。）
6．（課件展示廬山不同角度的美景）假如你就在廬山之中，你能用這樣的句式來說話嗎？“我站在（ ），看到廬山像（ ）。”
7．“我”不認識廬山真面目，是因為什么呢？（身在此山中。）
8．齊讀“不識 / 廬山 / 真面目，只緣 / 身在 / 此山中。”讀到這里，你想到了什么？
（怎樣才能識得廬山真面目呢？站在廬山之外，多角度、多方位的看。）
三、熟讀成誦，領(lǐng)悟詩請
1．這首詩是詩人蘇軾在游覽廬山時寫下的一首哲理詩，詩人不但用簡潔而生動的語言描繪了廬山的奇特景象，更是緊緊扣住游山談出自己獨特的感受。咱們在讀這首詩時，不但要讀出廬山的奇麗景象，更要讀出詩人對人生哲理的恍然大悟?，F(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。（放課件）
2．用多種形式朗誦此詩（小組比賽、指名朗誦、全班齊誦等。）
3．站在不同角度看到的結(jié)果也不一樣。其實不僅觀山如此，看事情也是一樣。還記得我們學過的一篇課文嗎？講的也是這個道理？（《畫楊桃》）你碰到過這樣的情況嗎？舉個例子說一說。
四、收集材料，拓展學習
1．教師小結(jié)：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了”當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。咱們說過蘇軾是北宋時期著名的文學家、書畫家，一生寫下了許多名篇、名句，你找到了哪些？咱們交流交流吧。
2．學生自己建立“蘇軾小檔案”，鼓勵學生根據(jù)收集和交流的材料自己設(shè)計各種形式的小檔案，可以配圖畫，可以編作品目錄，可以寫名篇、名句，還可以寫成前言、后記等。
五、作業(yè)布置
1．背誦、默寫《題西林壁》。
2．編寫“蘇軾小檔案”，并把自己喜歡的蘇軾的其他名句、名篇介紹給爸爸、媽媽聽。
第二課時
教學內(nèi)容：《游山西村》
教學程序：
一、復習舊知，導入新課
1．上節(jié)課，我們學習了蘇軾的一首古詩《題西林壁》，這首古詩不僅寫出了廬山的雄奇景象，更說明了一個哲理，那就是──”當局者迷，旁觀者清”。你還記得這首詩嗎？能把它默寫下來嗎？
2．（師吟誦）：
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
5、睜大眼睛看世界──人教版四年級語文上冊第二組優(yōu)秀教案教學案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于睜大眼睛看世界──人教版四年級語文上冊第二組優(yōu)秀教案_教學案例反思_實錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
睜大眼睛看世界
──人教版四年級語文上冊第二組教學設(shè)計
本組學習活動名稱：睜大眼睛看世界。
設(shè)計理念：
本組教材中的兩首古詩和三篇課文都是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編排的，文章的形式多樣，內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。所以在教學時要著力體現(xiàn)“觀察和發(fā)現(xiàn)”這個訓練重點，一切教學活動都要圍繞“幫助學生認識觀察的重要性、學會觀察的方法、形成觀察的能力和習慣”這個目的去展開。
本組課文中描寫的自然景物，學生并不陌生，但認認真真地做過觀察的人并不會多，尤其是堅持長期觀察同一種事物的人會更少。持久的觀察力需要熱愛自然、熱愛生活的濃烈情感來支持，這一點一定要讓學生深切的體會到，同時還要通過教學促使學生在感受上與作者產(chǎn)生共鳴，從而進一步激發(fā)他們觀察自然、體味生活的興趣。
設(shè)計說明：
這一組文章文筆清新、結(jié)構(gòu)精巧、文情并茂，作者不僅以擬人的筆調(diào)向我們描述了自然界里植物和昆蟲的美好生活，而且還向我們揭示了自然界中包含的人生哲理。
在本組文章中作者并沒有直接告訴大家他作了長期的觀察，而是通過語言文字來體現(xiàn)這一些，所以品析語言、體會文章里的重點詞語是非常重要的學習活動。為了完成本組的訓練任務(wù)、達到訓練目的，教材中的“閱讀鏈接”“資料袋”等內(nèi)容必須和每課時的教學活動有機的整合在一起。
1．學會多角度觀察事物，感悟觀察事物中得到的啟示。
在教學《古詩兩首》時不僅要讓學生理解內(nèi)容、欣賞品析古詩文的語言美，而且還要在讀誦中感受語言的韻律美和節(jié)奏美。古詩教學除了理解、讀誦、品析這幾種手段之外，還有非常重要的學習手段就是感悟和想象，所以教學時要讓學生體驗并學會這些方法。
2．品析語言，感悟方法，練習運用。
教學《爬山虎的腳》時，首先要通過詞句了解爬山虎的特點，然后再體會使用這些詞句的好處，在這個過程中通過語言文字感悟到作者的觀察方法和觀察習慣是非常重要的。學會觀察方法后自己再試著去觀察和描寫一種事物也要同步進行。
3．深入領(lǐng)悟觀察和寫作的方法，激發(fā)學習的興趣。
《蟋蟀的住宅》這篇課文大量的采用了擬人的手法，想象非常豐富，語言非常風趣，
教學時要讓學生在讀中抓住這些富有情趣的語言，體會使用它們的妙處，并由此引申到對觀察方法的感悟，同時要激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣。
4．睜大觀察的眼睛，述說感悟的心靈。
教學《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》時，要求學生利用學過的方法解決疑難問題，并且相互交流自己的收獲，表達自己的獨特見解。
5．多角度體驗觀察的重要性。
《語文園地二》為學生提供了一次檢驗學習成果的機會，學生通過表達見解、交流感受、展示作品、對比競賽、親身實踐等活動更加明確了觀察的重要性，同時這些活動也為演練和展示自己學到的觀察方法提供了一個平臺。
學會多角度觀察事物
──《古詩兩首》教學設(shè)計
教學目標：
1．完成并檢查預習任務(wù)。
2．有感情的朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。
3．理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受、學到的觀察方法與他人交流。
教學重點：
引導學生欣賞古詩文并認真體會含有人生哲理的的詩句。
教學過程：
檢查學生的預習情況
預習任務(wù)設(shè)計：
1．查找有關(guān)資料或工具書，了解蘇軾、陸游的生平及作品2—3首。
2．嘗試自讀，理解兩首詩。
（1） 借助字典讀準字音。
（2） 借助“注釋”或工具書試著講一講每首詩的意思。
（3） 有不理解的地方記錄下來，準備上課質(zhì)疑。
（4） 朗誦自己查找的課外古詩。
總結(jié)、評價學生自學檢查的情況
肯定和鼓勵學生的進步，激勵學生自己讀書的積極性。
根據(jù)理解朗誦兩首古詩
1．學生試讀，注意把詩的節(jié)奏和對詩的理解讀出來，師生評價。
2．采用齊誦、唱誦、表演誦、輪誦等方式讀古詩。
讀后理解、學生質(zhì)疑
1．讀完后再說一說自己最新的理解，并提出不懂的問題。
2．師生共同歸納、整理。有的問題師生即時解決；有的可在學習中解決。
欣賞詩句、體會意境、品味情感
1．看圖想象，這兩首詩描繪了怎樣的景色，抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
2．把想象到的景色用自己的話簡單的說一說。
3．把自己想象到的內(nèi)容畫出來，然后到講臺前作展示并說一說為什么這樣畫？
4．師生共同評價，看學生是不是把詩中的景象、作者的感受畫了出來。
朗讀古詩、體驗情感
1．把自己的想象和體會融入到誦讀之中，促使自己的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。
默誦古詩、談讀后的感受
1．談讀誦的方法和體會。
2．說對詩句內(nèi)容的獨到見解和感悟。
相互交流、介紹自己查閱的詩
1．小組交流蘇軾和陸游的詩并說一說自己的理解。
2．摘抄其他同學找到的好詩。
第二課時
引入：
同學們，今天我們采用“古詩接龍”的方式，復習以前學過的描寫景色的詩。
學習《題西林壁》
設(shè)問置疑、思考哲理
1．詩人的觀察地點和觀察角度有哪些變化？你認為詩人所見到的景色有什么不同？
可先讓學生找出“橫”“側(cè)”“遠”“近”“高”“低”這幾個表示地點轉(zhuǎn)換的字，然后再想象景色的變化。
2．你認為怎樣才能看清廬山的真面目？
3．結(jié)合學過的《畫楊桃》一文或自己的生活實際，說一說“不識廬山真面目”包含了什么道理？小組交流匯報。
變換角色、交流認識
1．扮演蘇軾，可問其他同學“讀了這首詩有什么感受？”
2．做一次采訪者，可問蘇軾“為什么寫這首詩？”
3．老師引導：在生活中我們應(yīng)該怎樣看待同學和身邊的事物呢？結(jié)合生活實際回答。
學習《游山西村》
朗讀古詩、升華情感
1．陸游看到了什么，感受到了什么，表達了什么？
看到“山重水復，柳暗花明”，感受到農(nóng)人純樸、田家盛情，表達詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。
2．你是通過那個字感受到農(nóng)人田家的盛情的？由此你想象到了什么情景？
用優(yōu)美的語言具體描繪想象到的情景
1．美酒加盛情讓人
6、小學語文四年級上冊第五單元測試卷(A)教學案例反思
第五單元測試卷(A)_教學實錄案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
第五單元 世界遺產(chǎn)
（A卷）
測試部分
題號
一
二
三
四
五
六
七
八
總分
等級
得分
孩子們，讓我們一同去世界遺產(chǎn)大觀園游覽一番吧！只要你認真答題，就會有出色的表現(xiàn)！
一、考考你，寫出相應(yīng)的詞語，相信你的字一定很漂亮?。?7分）
Pán xuán chéng qiáng tún bīng níng jié
Yǎn yìng qì gài sǒng lì fó xiāng gé
二、友情連接。把小鳥送回自己的家。（8分）
氣魄雄偉 堤岸 鳥瞰 建筑
pò
pè
gǎn
kàn
zù
zhù
tī
dī
三、慧眼分辨。為下列多音字注音并組詞。（6分）
幾 著 乘
（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
四、精彩補充。把下面的詞語補充完整。（9分）
（ ）（ ）不一 （ ）（ ）自若 南（ ）北（ ）
所（ ）披（ ） （ ）山（ ）嶺 （ ）世無（ ）
我還能寫幾個四字詞語：
五、佳聯(lián)積累。把對聯(lián)補充完整。（9分）
1、一徑竹陰云滿地 （北京 月波樓）
2、 煙淡煙濃遠近秋 （ 青城山 ）
3、四面 三面 山色 湖 （山東 ）
4、 （江蘇蘇州滄浪亭）
六、句子推敲。讀句子，再填空。（6分）
站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。
這句話在文中的作用是 。這里的動詞有 ，說明 。
反復讀，認真
思考！
思考
七、閱讀直通車。（15分）
奇妙的鯉魚溪
在福建省周寧縣城西有個埔源村。村里有條小溪。溪中有六七千條灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯的各色鯉魚，所以這條溪就叫鯉魚溪。
溪中的鯉魚不怕人。每當村民蹲在溪邊洗衣洗菜時，魚兒就成群結(jié)隊地在他們眼前游來游去，或咬住漂亮的衣服，或叼走幾片菜葉，真像頑皮的小孩子。因為溪里的鯉魚又多又不怕人，吸引了無數(shù)游客前去觀看。游客在溪邊拍拍手，鯉魚便搖頭擺尾游過來，向上跳躍。有人伸手撫摸魚背，魚兒也不游開，像小貓小狗一樣馴順。
村民對鯉魚的感情很深。因為鯉魚能使污水變清，村民就把鯉魚放在溪里養(yǎng)起來。鯉魚使村里的人喝上了清潔的水，人們很少生病，也就更加愛護鯉魚了。他們制定了禁止捕食鯉魚的公約，代代相傳，已有幾百年了。鯉魚死了，他們就把它埋在一個固定的地方，時間久了，竟然形成了“魚墳”
1、文中畫“ ”的句子運用了 修辭方法。把
看成 。（3分）
2、把句子補充完整。（4分）
（1）、埔源村里有條小溪叫鯉魚溪，那是因為 。
（2）、因為 ，所以村民們更加愛護鯉魚了。
3、認真讀，想一想，短文主要從 和 兩方面來寫鯉魚溪的神奇。（4分）
4、讀了這篇短文后，把你的真情實感寫出來吧?。?分）
7、小學語文四年級上冊第五單元測試卷(B)教學案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學語文四年級上冊第五單元測試卷(B)_教學實錄案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
第五單元 世界遺產(chǎn)
（B卷）
測試部分
題號
一
二
三
四
五
六
七
八
總分
等級
得分
熱愛學習的孩子們，愿你們在這片知識的樂土上快樂前行！
一、讀拼音，在括號里填上適當?shù)淖?。?0分）
Yìng zhù zhàng Xiáng kè
呼（ ） （ ）宅 打（ ） 吉（ ） 雕（ ）
掩（ ） （ ）子 （ ）子 端（ ） 功（ ）
二、考考你的眼力與思維。（5分）
眺（遠眺 ） （ ） （ ）
兆
方
是
（ ） （ ） （ ）
三、我能認真想，還能填上適當?shù)脑~。（9分）
身材（ ） 規(guī)模（ ） 保護（ ）
（ ）的工程 （ ）的景色 （ ）的（ ）
（ ）地滑過 （ ）地觀賞 （ ）地（ ）
四、請你當一回小醫(yī)生，幫這些詞語看看病。（6分）
金壁輝煌（ ）神情氣爽（ ） 久經(jīng)殺場（ ）
資態(tài)不一（ ）高大豎固（ ） 蜿蜒盤旅（ ）
五、考考你的記憶力。按課文內(nèi)容填空。（20分）
1、頤和園是按 順序?qū)懙?，依次寫?、 和
。
2、長城從東頭的 到西頭的 ，有一萬三千多里。
3、截至2003年7月，我國已有29處景觀被列入 。
其中 遺產(chǎn)共 處，如 等； 遺產(chǎn)共 處，如 等； 遺產(chǎn)共
處，如 。
4、寫一寫課文中描寫兵馬俑神態(tài)的四字詞語：
、 、 、 、
六、把下列句子排列成一段通順的話，將序號寫在里。（6分）
踏上山路，經(jīng)過十八個“香蕉彎”，登上“起山峰”
進門不遠，便是明堂。
公園大門前的小山坡上，有一片梅林。
穿過明堂，在浮香閣前的庭院里，有幾株紅梅開得特別艷麗。
啊，超山的梅是美麗的，誘人的！
初春，全家人同去素有“雪梅十里香”之稱的超山賞梅
要認真讀呦！
七、輕松閱讀。（14分）
樂山 大 佛
我跟媽媽游覽了世界聞名的樂山大佛。
那天，我和媽媽乘船去樂山，船在江心航行，從船上（yuǎn tiào ）樂山，只見滿山郁郁蔥蔥的樹木，根本望不到大佛的影子。
過了一會，輪船駛到大佛山腳下，我抬頭仰望，只見山上已經(jīng)有許多游人往山頂攀登，一轉(zhuǎn)身，我看見了大佛，他像個衛(wèi)士，守衛(wèi)著祖國的山河。遠遠望去，我感覺大佛雖然很大，但并不像我想象的那樣神奇。
輪船靠岸后，我們改乘汽車，駛過層層梯田，茂密的森林，來到了大佛腳下。這時，我仰頭一望，不由得驚叫起來：“呵，真是名副其實的大佛，他的頭快碰著天了。
媽媽拉著我的手，隨著人流，一步一步地向大佛頂攀登。不大一會兒，我就有點上氣不接下氣了，腰酸腿疼。但是，一股好奇心驅(qū)使我不停步地往上爬，我和媽媽終于登上了大佛頂部。大佛腦袋可真大！他那莊嚴的模樣，使人頓生（chóng jìng）之情。大佛頭上有一圈圈頭發(fā)，那是石頭雕鑿成的，好像一個個旋渦。大佛的一只耳朵，大約有兩個大人接起來那么大。耳朵眼比大碗口還要大，小孩子都能鉆進去。他那大鼻梁猶如高高隆起的一座橋梁。圓圓的臉蛋有鐘樓那么大。又寬又大的嘴巴足有一米半，嘴角微微向上翹著，顯得那么和善、神奇，嘴角微閉，似乎在沉思什么。再看大佛的上身，足有三層樓房那么高。他的大腿七八個人合抱也抱不過來。大佛的腳面上能站一百多人，腳趾甲上能停兩輛汽車。
在涼亭里休息的時候，我問媽媽：“這大佛是怎么鑿成的？”媽媽說：
8、小學語文四年級上冊第四單元測試卷(B)教學案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學語文四年級上冊第四單元測試卷(B)_教學實錄案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
第四單元 動物世界（B卷）
測試部分
〔量化測試部分總分：100分。時間：60分鐘?！?/p>
題 號
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
總 分
等 級
得 分
同學們，森林里的小動物遇到了一些困難，你能幫助它們嗎？相信你一定行！
一、 請你幫助小雞找到它們的雞媽媽。（9分）
辭 罩 宅 搜 詫 拽 屬 職 踩
平舌音 翹設(shè)音
二、幫助小豬找到它的同音字朋友吧。（10分）
lì 日（ ） （ ）聲 成（ ） （ ）如 勝（ ）
méi （ ）花 （ ）油 （ ）毛 （ ）有 （ ）體
三、請你告訴小蜜蜂要到哪朵花上采蜜。（8分）
供養(yǎng)（gōng gòng） 慈愛(chí cí) 狂吠(fèi quǎn) 引吭大叫(háng hán)
開辟(bì pì) 主宰(zǎi zhǎi) 欺侮(rǔ wǔ) 無憂無慮(lù lǜ)
四、再請你幫助大象伯伯找到它的同義詞朋友吧。（6分）
高傲----- 奢侈----- 從容不迫----
古怪----- 勇猛------ 生氣勃勃----
五、你會唱十二生肖歌嗎？寫出其中的動物，并各寫一個成語。（15分）
六、小白兔要到河對岸去采蘑菇，你能幫它過河嗎？（8分）
（ ）的白鵝 （ ）的生活 凄慘的（ ） （ ）的（ ）
（ ）地挺著（ ）地跑來 傲然地（ ） （ ）地（ ）
七、請你給這些小動物起個好聽的名字。（6分）
默默的耕耘者
八、你能幫助小貓吃到更多的魚嗎？（5分）
1、 它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
用加點的詞語說一句話：
2、 我仔細觀察了蠶的生長情況。 我了解了蠶的生活習性。
用關(guān)聯(lián)詞把兩句話合并成一句話：
3、加標點。 它負責 慈愛 勇敢 辛苦 因為它有了一群雞雛
4、請你寫一句有關(guān)保護動物的公益廣告：
九、你能告訴小鴨怎樣走能吃到更多的蟲子嗎？（3分）
1、大約過了十幾天，那些較大的黑色幼蠶開始蛻皮了。
2、 我連忙取來一片桑葉剪碎后放進盒里，那些小東西爬上去，吃了起來。
3、蠶卵一到立春，它們開始由黃色變?yōu)楹谏?/p>
4、它們頭向上昂起，呆呆地，用桑葉碰碰它們，也沒有一點要吃的意思。
5、又過了一段時間，它們外層的黑皮慢慢地脫到尾部
6、我透過放大鏡去看，蠶的頭上下擺動，嘴不停地咀嚼，桑葉上出現(xiàn)了凹口。
7、不久，一條條扭動著的小東西爬出殼外。
它們要走的正確路線是（ ）
十、你能幫助小烏龜讀懂下面的短文并回答問題嗎？（10分）
蜂 巢
教室，像一只蜂巢。
排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師的傳授中汲取，在各科的書籍里尋覓。時而循著歷史的長河飛回遙遠的古代；時而飛翔在當今的科學天地；時而書聲瑯瑯；時而書寫沙沙。在知識的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡地飛來飛去，在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜。
啊！一只甜蜜的蜂巢。
1、聯(lián)系上下文說說下面詞語的意思。
井然有序
9、小學語文四年級上冊第四單元測試卷(A)教學案例反思
第四單元 動物世界（A卷）
測試部分
〔量化測試部分總分：100分。時間：60分鐘?！?/p>
題 號
一
二
三
四
五
六
七
八
九
總 分
等 級
得 分
同學們，我是 聰聰，讓我?guī)銈冏哌M我們的大家庭，相信你一定會有很多收獲！
一、我會寫。我能把小房子里的詞語寫得又正確又漂亮。（10分）
lián yī zī wèi shì hou qiāng diào bǐng xī níng shì
zé bèi qī cǎn qī wǔ gǎo zhǐ cóng róng bù pò
二、我會比。我能把下面的字組成詞語寫下來。（16分）
掘（ ） 愉（ ） 竿（ ） 尚（ ）
屈（ ） 偷（ ） 桿（ ） 倘（ ）
性（ ） 癢（ ） 侍（ ） 脾（ ）
姓（ ） ?。?） 持（ ） 牌（ ）
三、我會辨。我能給下面的多音字組詞。（8分）
wù( ) shé( ) jué( ) mú( )
惡 折 角 模
è ( ) zhé( ) jiǎo( ) mó( )
四、我會猜。我知道小猴子會摘哪個桃子。（4分）
1、看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。（ ）
① 提醒，使警惕。 ② 對犯錯誤者的一種處分。
2、它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。（ ）
① 暖和 ② 使感到溫暖。
五、我會填。我能把下面的成語補充完整。（12分）
（ ）子成（ ） （ ）（ ）難下 （ ）馬（ ）牢 （ ）刀?。?）
（ ）（ ）木雞 （ ）小如（ ） 調(diào)（ ）（ ）山 （ ）飛（ ）舞
我發(fā)現(xiàn)這些成語中都帶有動物名字，
我還能寫幾個這樣的成語。
六、我會做。我能按要求寫句子。（5分）
1、美麗的彩霞染紅了天邊。
變成把字句：
變成被字句：
2、我們愉快而有意義地度過了一天。
修改病句：
3、西湖里有小魚在游動。
擴句（至少擴兩處）：
4、任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
用加點的詞語說一句話：
七、我會想。（13分）
10、小學語文三年級上冊第四單元測試卷教學案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學語文三年級上冊第四單元測試卷_教學案例反思_實錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
1、欣然怒放：①生氣，憤怒；②形容氣勢很盛。
含笑一現(xiàn)：①現(xiàn)在，此刻；②表露在外面，使人可以看見。
2、深夜氣溫過低，開花也不（適宜 適合）。
晚上九點左右，曇花向人們（展示 展現(xiàn)）美麗的笑臉。
我們（留心 細心）觀察，就會發(fā)現(xiàn)，不同的花開放的時間是不同的。
3、凌晨四點，牽牛花吹起了 ；五點左右，艷麗的薔薇 ；七點 ；中午十二點左右， ；下午三點， ；傍晚六點， ；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右 。植物開花的時間，與 、
、 有著密切的關(guān)系。
4、 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
幾 （ ）（ ）盡（ ）（ ）稱（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
看（ ）（ ）待（ ）（ ）磨（ ）（ ）
5、聽說蜜蜂有 的能力， 飛到哪里，它
可以飛回原處。 它們逆風而行，沿途都是一些陌生的景物，
它們確確實實地飛回來了。蜜蜂靠的 超常的記憶力，
一種我無法解釋的本能。我會這樣將《蜜蜂》的故事講給大家聽，作者先 ，在實驗中發(fā)現(xiàn) ，
最后，他得出結(jié)論： 。
6、如果蜜源離蜂箱不到一百米。它們就會跳 ；如果蜜源在蜂箱一百米以外，它們就跳 。
7、《玩出了名堂》中的“小人國”指的是 ，“居民”指的是 ，“玩具”指的是 。讀了列文虎克的故事，我知道了 。微生物是自然界的重要成員， 、 和 都是微生物。
8、讀了《找駱駝》的課文，我們認識了一位 的老人，他通過觀察發(fā)現(xiàn)了商人丟失的駱駝有這些特點： 、
、 、 。他看見路上有駱駝的腳印， 、 ，就知道駱駝的左腳有點跛。又看見路的左邊有一些， ，右邊有一些 。
還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了 ，所以知道它 。
9、具（ ） 側(cè)（ ） 正（ ）濕（ ）
真 （ ） 測（ ） 證（ ） 溫（ ）
簡（ ）訪（ ） 播（ ） 蜜（ ）
筒（ ）坊（ ） 插（ ） 密（ ）
評 （ ） 辮（ ） 燥（ ） 俄（ ）
坪（ ）辨（ ） 躁（ ） 餓（ ）
蘋（ ）瓣（ ） 操（ ） 娥（ ）
10、“月”旁的字一般和 有關(guān)，例如 。
“ ” 旁的字一般和 有關(guān)，例如 。
“ ”的字一般和 有關(guān)，例如 。
11、 正月 茄子 九月 柿子 五月 蘿卜
二月 辣椒 六月 竹筍 十月 韭菜
七月 羊角蔥 冬月 白菜 三月 蒜苗
八月 菠菜 四月 葫蘆 臘月 黃瓜
11、小學語文三年級上冊第四單元生字字謎教學案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學語文三年級上冊第四單元生字字謎_教學案例反思_實錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
1. 豐富的色彩。 （艷）
2. 森林蓋住了夕陽。 （夢）
3. 草草辦事。 （蘇）
4. 太陽在水邊寫作業(yè)。 （濕）
5. 太陽在比賽。 （昆）
6. 舌頭也跑步。 （適）
7. 正說話。 （證）
8. 且字長耳朵。 （阻）
9. 舌頭舔手。 （括）
10. 天天用口說話。 （誤）
11. 余數(shù)逃跑了。 （途）
12. 一百只耳朵。 （陌）
13. 大口包古。 （固）
14. 國王姓白。 （皇）
15. 我是人。 （俄）
16. 至字有學問。 （致）
17. 有人來串門。 （內(nèi)）
18. 喬喬是女孩。 （嬌）
19. 門上寫著木。 （閑）
20. 少林寺旁有兩人。 （待）
21. 月亮退下。 （腿）
22. 周家人說話。 （調(diào)）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學語文三年級上冊第四單元生字字謎,三上語文園地四，希望對你有幫助！