《《美麗的彩虹》教案及反思一等獎》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《美麗的彩虹》教案及反思一等獎
《美麗的彩虹》教案及反思
設(shè)計(jì)思路：
這是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小詩，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁冬冬的訴說以及小弟弟小妹妹的問話寫了彩虹的美麗。本文共分為6節(jié)，每一節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口。針對本文特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了先初讀讀書，然后再記字再讀書的方式，同時(shí)還設(shè)計(jì)了到彩虹房子里與生字寶寶交朋友的環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生識字興趣。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式識字，用自己最熟悉的方法記字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，培養(yǎng)合作精神。最后，設(shè)計(jì)有趣的識字游戲，讓學(xué)生玩中鞏固，提高效率。
教學(xué)內(nèi)容理解與分析：
本課描寫了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座神奇的橋，冬冬眼里的彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養(yǎng)學(xué)生想象力聯(lián)想力的方式。本課共有滲透性識字15個(gè)，可以將生字歸類，形成梯度，降低難度，重點(diǎn)指導(dǎo)“巨”的筆順。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)，本課重點(diǎn)指導(dǎo)“巨”字。
2、培養(yǎng)并發(fā)揮學(xué)生的想象力與表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。
分層教學(xué)要求：
認(rèn)字表中的15個(gè)生字整體感知字形，會使用自己常用的記字方法記住字形。能力較低的同學(xué)整體感知字形。
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們看，老師用這七支鉛筆畫了一道彩虹，漂亮嗎？
師：彩虹的色可真美呀，有•••
你們見過彩虹嗎？沒見過也不要緊，你們看（幻燈）
看完這么多的彩虹你有什么感受？
二、新授：
1、 丁丁冬冬也被彩虹的美麗吸引住了，他們還作首小詩，題目就叫《美麗的彩虹》，現(xiàn)在請你閉上眼睛，聽一聽。 （錄音）
2、你想不想自己讀一讀，在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（最簡便的方法還是查認(rèn)字表）開始吧！
3、現(xiàn)在可以讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。
4、美麗的彩虹看到我們學(xué)的那么認(rèn)真，便輕輕的揮了一下衣袖，這么多神奇的卡片就降落到了人間，誰來讀一讀。（你讀的這么好，來，教教大家） （出示詞語卡片）
過渡：你們可真了不起！生字寶寶特別高興，想請我們到它家去做客，你愿意嗎？
生字寶寶住在溫暖又漂亮的彩虹房子里，想不想去看看？（沒聽見，想不想），快走吧！
我們先到第一個(gè)房間去看看，你看，誰住在這里？（課件）
虹 晴 空
你都認(rèn)識他們了，剛才你讀課文的時(shí)候見過他們嗎？在第幾段見到的？誰來讀一讀？
你是怎么記住他們的？（熟字加偏旁，換偏旁，組詞）
現(xiàn)在生字寶寶跑到課文中，你還能認(rèn)出它嗎？
老師相信你讀的會更好，誰想試試？
過渡：讀的真好聽，字寶寶請我們來到第二個(gè)房間，也住著三個(gè)字寶寶，
神 遙 銀 （出示生字卡片）
這三個(gè)字寶寶你在第幾段見過？讀一讀，怎么記住的？
（熟字換偏旁，組詞）
我們一起讀一遍丁丁的話，
彩虹是一座神奇的橋，如果你從這座橋上走過，你想去看看哪？
（板書）
過渡：有沒有同學(xué)想帶著我們到下一個(gè)房間去參觀？這里真熱鬧，有這么多的字寶寶，現(xiàn)在請大家四個(gè)人為一小組合作學(xué)習(xí)，把這幾個(gè)字學(xué)會，有信心嗎？
1、這些字寶寶都在課文的第3到第6自然段，小組內(nèi)先讀課文，可以一人讀一段
2、板書：讀字音，記字形，再組詞
仙 戴 定
頂 滑
顏 淡 漸
（說到“漸漸地”“越來越淡”時(shí)，出示課件，幫助理解）
過渡：生字寶寶看到咱們這么聰明，他們提了個(gè)要求“你能把我寫下來嗎”？
（課件） 美 麗 巨 筆
彩虹房子參觀過了，生字寶寶還要和我們做游戲，
游戲規(guī)則非常簡單，（只要你站在彩虹房子前大聲的叫出字寶寶的名字，他們就會和你做一輩子的朋友）（出示彩虹房子）
（生抽讀卡片，一人一個(gè)、一人多個(gè)）
朗讀：
在剛才的小游戲中，你和多少個(gè)字寶寶交上了朋友？
現(xiàn)在他們蹦蹦跳跳的跑到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？找出你喜歡的字寶寶，并練習(xí)有感情的朗讀這一段。
小組內(nèi)選一帶表讀一讀，互相評一評。 （全班交流）
男女生挑戰(zhàn)塞
分角色讀
全班讀
彩虹漸漸的消失了，我們的課也要結(jié)束了，如果你想和生字寶寶成為一輩子的好朋友，必須經(jīng)常回頭看看他們，那么今天的作業(yè)就是復(fù)習(xí)這些生字
板書設(shè)計(jì)：
美麗的彩虹
仙 戴 定
頂 顏
滑 淡 漸
課后反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1、教態(tài)較好
2、注意結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)識字與鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
3、結(jié)合語境進(jìn)行識字
缺點(diǎn)：
1、語速過快
2、課堂上的應(yīng)變能力有待加強(qiáng)
3、學(xué)生發(fā)言中的問題要及時(shí)糾正
資料提供者：
2、《美麗的彩虹》教案及反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《美麗的彩虹》教案及反思
設(shè)計(jì)思路：
這是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小詩，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁冬冬的訴說以及小弟弟小妹妹的問話寫了彩虹的美麗。本文共分為6節(jié)，每一節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口。針對本文特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了先初讀讀書，然后再記字再讀書的方式，同時(shí)還設(shè)計(jì)了到彩虹房子里與生字寶寶交朋友的環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生識字興趣。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式識字，用自己最熟悉的方法記字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，培養(yǎng)合作精神。最后，設(shè)計(jì)有趣的識字游戲，讓學(xué)生玩中鞏固，提高效率。
教學(xué)內(nèi)容理解與分析：
本課描寫了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座神奇的橋，冬冬眼里的彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養(yǎng)學(xué)生想象力聯(lián)想力的方式。本課共有滲透性識字15個(gè)，可以將生字歸類，形成梯度，降低難度，重點(diǎn)指導(dǎo)“巨”的筆順。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)，本課重點(diǎn)指導(dǎo)“巨”字。
2、培養(yǎng)并發(fā)揮學(xué)生的想象力與表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。
分層教學(xué)要求：
認(rèn)字表中的15個(gè)生字整體感知字形，會使用自己常用的記字方法記住字形。能力較低的同學(xué)整體感知字形。
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們看，老師用這七支鉛筆畫了一道彩虹，漂亮嗎？
師：彩虹的色可真美呀，有•••
你們見過彩虹嗎？沒見過也不要緊，你們看（幻燈）
看完這么多的彩虹你有什么感受？
二、新授：
1、 丁丁冬冬也被彩虹的美麗吸引住了，他們還作首小詩，題目就叫《美麗的彩虹》，現(xiàn)在請你閉上眼睛，聽一聽。 （錄音）
2、你想不想自己讀一讀，在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（最簡便的方法還是查認(rèn)字表）開始吧！
3、現(xiàn)在可以讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。
4、美麗的彩虹看到我們學(xué)的那么認(rèn)真，便輕輕的揮了一下衣袖，這么多神奇的卡片就降落到了人間，誰來讀一讀。（你讀的這么好，來，教教大家） （出示詞語卡片）
過渡：你們可真了不起！生字寶寶特別高興，想請我們到它家去做客，你愿意嗎？
生字寶寶住在溫暖又漂亮的彩虹房子里，想不想去看看？（沒聽見，想不想），快走吧！
我們先到第一個(gè)房間去看看，你看，誰住在這里？（課件）
虹 晴 空
你都認(rèn)識他們了，剛才你讀課文的時(shí)候見過他們嗎？在第幾段見到的？誰來讀一讀？
你是怎么記住他們的？（熟字加偏旁，換偏旁，組詞）
現(xiàn)在生字寶寶跑到課文中，你還能認(rèn)出它嗎？
老師相信你讀的會更好，誰想試試？
過渡：讀的真好聽，字寶寶請我們來到第二個(gè)房間，也住著三個(gè)字寶寶，
神 遙 銀 （出示生字卡片）
這三個(gè)字寶寶你在第幾段見過？讀一讀，怎么記住的？
（熟字換偏旁，組詞）
我們一起讀一遍丁丁的話，
彩虹是一座神奇的橋，如果你從這座橋上走過，你想去看看哪？
（板書）
過渡：有沒有同學(xué)想帶著我們到下一個(gè)房間去參觀？這里真熱鬧，有這么多的字寶寶，現(xiàn)在請大家四個(gè)人為一小組合作學(xué)習(xí)，把這幾個(gè)字學(xué)會，有信心嗎？
1、這些字寶寶都在課文的第3到第6自然段，小組內(nèi)先讀課文，可以一人讀一段
2、板書：讀字音，記字形，再組詞
仙 戴 定
頂 滑
顏 淡 漸
（說到“漸漸地”“越來越淡”時(shí)，出示課件，幫助理解）
過渡：生字寶寶看到咱們這么聰明，他們提了個(gè)要求“你能把我寫下來嗎”？
（課件） 美 麗 巨 筆
彩虹房子參觀過了，生字寶寶還要和我們做游戲，
游戲規(guī)則非常簡單，（只要你站在彩虹房子前大聲的叫出字寶寶的名字，他們就會和你做一輩子的朋友）（出示彩虹房子）
（生抽讀卡片，一人一個(gè)、一人多個(gè)）
朗讀：
在剛才的小游戲中，你和多少個(gè)字寶寶交上了朋友？
現(xiàn)在他們蹦蹦跳跳的跑到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？找出你喜歡的字寶寶，并練習(xí)有感情的朗讀這一段。
小組內(nèi)選一帶表讀一讀，互相評一評。 （全班交流）
男女生挑戰(zhàn)塞
分角色讀
全班讀
彩虹漸漸的消失了，我們的課也要結(jié)束了，如果你想和生字寶寶成為一輩子的好朋友，必須經(jīng)?；仡^看看他們，那么今天的作業(yè)就是復(fù)習(xí)這些生字
板書設(shè)計(jì)：
美麗的彩虹
仙 戴 定
頂 顏
滑 淡 漸
課后反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1、教態(tài)較好
2、注意結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)識字與鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
3、結(jié)合語境進(jìn)行識字
缺點(diǎn)：
1、語速過快
2、課堂上的應(yīng)變能力有待加強(qiáng)
3、學(xué)生發(fā)言中的問題要及時(shí)糾正
資料提供者：
3、《美麗的彩虹》教案及反思
《美麗的彩虹》教案及反思
設(shè)計(jì)思路：
這是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小詩，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁冬冬的訴說以及小弟弟小妹妹的問話寫了彩虹的美麗。本文共分為6節(jié)，每一節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口。針對本文特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了先初讀讀書，然后再記字再讀書的方式，同時(shí)還設(shè)計(jì)了到彩虹房子里與生字寶寶交朋友的環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生識字興趣。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式識字，用自己最熟悉的方法記字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，培養(yǎng)合作精神。最后，設(shè)計(jì)有趣的識字游戲，讓學(xué)生玩中鞏固，提高效率。
教學(xué)內(nèi)容理解與分析：
本課描寫了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座神奇的橋，冬冬眼里的彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養(yǎng)學(xué)生想象力聯(lián)想力的方式。本課共有滲透性識字15個(gè)，可以將生字歸類，形成梯度，降低難度，重點(diǎn)指導(dǎo)“巨”的筆順。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)，本課重點(diǎn)指導(dǎo)“巨”字。
2、培養(yǎng)并發(fā)揮學(xué)生的想象力與表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。
分層教學(xué)要求：
認(rèn)字表中的15個(gè)生字整體感知字形，會使用自己常用的記字方法記住字形。能力較低的同學(xué)整體感知字形。
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們看，老師用這七支鉛筆畫了一道彩虹，漂亮嗎？
師：彩虹的色可真美呀，有•••
你們見過彩虹嗎？沒見過也不要緊，你們看（幻燈）
看完這么多的彩虹你有什么感受？
二、新授：
1、
丁丁冬冬也被彩虹的美麗吸引住了，他們還作首小詩，題目就叫《美麗的彩虹》，現(xiàn)在請你閉上眼睛，聽一聽。
（錄音）
2、你想不想自己讀一讀，在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（最簡便的方法還是查認(rèn)字表）開始吧！
3、現(xiàn)在可以讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。
4、美麗的彩虹看到我們學(xué)的那么認(rèn)真，便輕輕的揮了一下衣袖，這么多神奇的卡片就降落到了人間，誰來讀一讀。（你讀的這么好，來，教教大家）
（出示詞語卡片）
過渡：你們可真了不起！生字寶寶特別高興，想請我們到它家去做客，你愿意嗎？
生字寶寶住在溫暖又漂亮的彩虹房子里，想不想去看看？（沒聽見，想不想），快走吧！
我們先到第一個(gè)房間去看看，你看，誰住在這里？（課件）
虹
晴
空
你都認(rèn)識他們了，剛才你讀課文的時(shí)候見過他們嗎？在第幾段見到的？誰來讀一讀？
你是怎么記住他們的？（熟字加偏旁，換偏旁，組詞）
現(xiàn)在生字寶寶跑到課文中，你還能認(rèn)出它嗎？
老師相信你讀的會更好，誰想試試？
過渡：讀的真好聽，字寶寶請我們來到第二個(gè)房間，也住著三個(gè)字寶寶，
神
遙
銀
（出示生字卡片）
這三個(gè)字寶寶你在第幾段見過？讀一讀，怎么記住的？
（熟字換偏旁，組詞）
我們一起讀一遍丁丁的話，
彩虹是一座神奇的橋，如果你從這座橋上走過，你想去看看哪？
（板書）
過渡：有沒有同學(xué)想帶著我們到下一個(gè)房間去參觀？這里真熱鬧，有這么多的字寶寶，現(xiàn)在請大家四個(gè)人為一小組合作學(xué)習(xí)，把這幾個(gè)字學(xué)會，有信心嗎？
1、這些字寶寶都在課文的第3到第6自然段，小組內(nèi)先讀課文，可以一人讀一段
2、板書：讀字音，記字形，再組詞
仙
戴
定
頂
滑
顏
淡
漸
（說到“漸漸地”“越來越淡”時(shí)，出示課件，幫助理解）
過渡：生字寶寶看到咱們這么聰明，他們提了個(gè)要求“你能把我寫下來嗎”？
（課件）
美
麗
巨
筆
彩虹房子參觀過了，生字寶寶還要和我們做游戲，
游戲規(guī)則非常簡單，（只要你站在彩虹房子前大聲的叫出字寶寶的名字，他們就會和你做一輩子的朋友）（出示彩虹房子）
（生抽讀卡片，一人一個(gè)、一人多個(gè)）
朗讀：
在剛才的小游戲中，你和多少個(gè)字寶寶交上了朋友？
現(xiàn)在他們蹦蹦跳跳的跑到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？找出你喜歡的字寶寶，并練習(xí)有感情的朗讀這一段。
小組內(nèi)選一帶表讀一讀，互相評一評。
（全班交流）
男女生挑戰(zhàn)塞
分角色讀
全班讀
彩虹漸漸的消失了，我們的課也要結(jié)束了，如果你想和生字寶寶成為一輩子的好朋友，必須經(jīng)常回頭看看他們，那么今天的作業(yè)就是復(fù)習(xí)這些生字
板書設(shè)計(jì)：
美麗的彩虹
仙
戴
定
頂
顏
滑
淡
漸
課后反思：
優(yōu)點(diǎn)：1、教態(tài)較好
2、注意結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)識字與鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
3、結(jié)合語境進(jìn)行識字
缺點(diǎn)：1、語速過快
2、課堂上的應(yīng)變能力有待加強(qiáng)
3、學(xué)生發(fā)言中的問題要及時(shí)糾正
4、小學(xué)一年級語文教案《美麗的彩虹》教案
設(shè)計(jì)思路：
這是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小詩，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁冬冬的訴說以及小弟弟小妹妹的問話寫了彩虹的美麗。本文共分為6節(jié)，每一節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口。針對本文特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了先初讀讀書，然后再記字再讀書的方式，同時(shí)還設(shè)計(jì)了到彩虹房子里與生字寶寶交朋友的環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生識字興趣。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式識字，用自己最熟悉的方法記字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，培養(yǎng)合作精神。最后，設(shè)計(jì)有趣的識字游戲，讓學(xué)生玩中鞏固，提高效率。
教學(xué)內(nèi)容理解與分析：
本課描寫了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座神奇的橋，冬冬眼里的彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養(yǎng)學(xué)生想象力聯(lián)想力的方式。本課共有滲透性識字15個(gè)，可以將生字歸類，形成梯度，降低難度，重點(diǎn)指導(dǎo)“巨”的筆順。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)，本課重點(diǎn)指導(dǎo)“巨”字。
2、培養(yǎng)并發(fā)揮學(xué)生的想象力與表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。
分層教學(xué)要求：
認(rèn)字表中的15個(gè)生字整體感知字形，會使用自己常用的記字方法記住字形。能力較低的同學(xué)整體感知字形。
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們看，老師用這七支鉛筆畫了一道彩虹，漂亮嗎？
師：彩虹的色可真美呀，有?
你們見過彩虹嗎？沒見過也不要緊，你們看（幻燈）
看完這么多的彩虹你有什么感受？
二、新授：
1、丁丁冬冬也被彩虹的美麗吸引住了，他們還作首小詩，題目就叫《美麗的彩虹》，現(xiàn)在請你閉上眼睛，聽一聽。（錄音）
2、你想不想自己讀一讀，在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（最簡便的方法還是查認(rèn)字表）開始吧！
3、現(xiàn)在可以讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。
4、美麗的彩虹看到我們學(xué)的那么認(rèn)真，便輕輕的揮了一下衣袖，這么多神奇的卡片就降落到了人間，誰來讀一讀。（你讀的這么好，來，教教大家）（出示詞語卡片）
過渡：你們可真了不起！生字寶寶特別高興，想請我們到它家去做客，你愿意嗎？
生字寶寶住在溫暖又漂亮的彩虹房子里，想不想去看看？（沒聽見，想不想），快走吧！
我們先到第一個(gè)房間去看看，你看，誰住在這里？（課件）
虹晴空
你都認(rèn)識他們了，剛才你讀課文的時(shí)候見過他們嗎？在第幾段見到的？誰來讀一讀？
你是怎么記住他們的？（熟字加偏旁，換偏旁，組詞）
現(xiàn)在生字寶寶跑到課文中，你還能認(rèn)出它嗎？
老師相信你讀的會更好，誰想試試？
過渡：讀的真好聽，字寶寶請我們來到第二個(gè)房間，也住著三個(gè)字寶寶，
神遙銀（出示生字卡片）
這三個(gè)字寶寶你在第幾段見過？讀一讀，怎么記住的？
（熟字換偏旁，組詞）
我們一起讀一遍丁丁的話，
彩虹是一座神奇的橋，如果你從這座橋上走過，你想去看看哪？
（板書）
過渡：有沒有同學(xué)想帶著我們到下一個(gè)房間去參觀？這里真熱鬧，有這么多的字寶寶，現(xiàn)在請大家四個(gè)人為一小組合作學(xué)習(xí)，把這幾個(gè)字學(xué)會，有信心嗎？
1、這些字寶寶都在課文的第3到第6自然段，小組內(nèi)先讀課文，可以一人讀一段
2、板書：讀字音，記字形，再組詞
仙戴定
頂滑
顏淡漸
（說到“漸漸地”“越來越淡”時(shí)，出示課件，幫助理解）
過渡：生字寶寶看到咱們這么聰明，他們提了個(gè)要求“你能把我寫下來嗎”？
（課件）美麗巨筆
彩虹房子參觀過了，生字寶寶還要和我們做游戲，
游戲規(guī)則非常簡單，（只要你站在彩虹房子前大聲的叫出字寶寶的名字，他們就會和你做一輩子的朋友）（出示彩虹房子）
（生抽讀卡片，一人一個(gè)、一人多個(gè)）
朗讀：
在剛才的小游戲中，你和多少個(gè)字寶寶交上了朋友？
現(xiàn)在他們蹦蹦跳跳的跑到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？找出你喜歡的字寶寶，并練習(xí)有感情的朗讀這一段。小組內(nèi)選一帶表讀一讀，互相評一評。（全班交流）
男女生挑戰(zhàn)塞
分角色讀
全班讀
彩虹漸漸的消失了，我們的課也要結(jié)束了，如果你想和生字寶寶成為一輩子的好朋友，必須經(jīng)常回頭看看他們，那么今天的作業(yè)就是復(fù)習(xí)這些生字
板書設(shè)計(jì)：
美麗的彩虹
仙戴定
頂顏
滑淡漸
課后反思：
優(yōu)點(diǎn)：1、教態(tài)較好
2、注意結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)識字與鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
3、結(jié)合語境進(jìn)行識字
缺點(diǎn)：1、語速過快
2、課堂上的應(yīng)變能力有待加強(qiáng)
3、學(xué)生發(fā)言中的問題要及時(shí)糾正
5、《美麗的彩虹》教案
設(shè)計(jì)思路
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不大可能，因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識，同時(shí)對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會認(rèn)讀15個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語嗎？我們來猜一個(gè)謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你覺得美嗎？對，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎？齊讀課題。
【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究獲取知識的能力?！?/p>
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
師：我們讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？（生答，引導(dǎo)學(xué)生交流識字的方法并小結(jié)。）
【及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源公享的目的】
（一）課件：我能行
1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識的字。
2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識嗎？如果認(rèn)識就請舉起你的小手，測字。
【了解學(xué)生已有的識字情況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】
3.出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識的字貼在黑板上，已認(rèn)識的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)不認(rèn)識的字對學(xué)生能引起注意?！?/p>
（二）讀課文，識字。
1.大家平時(shí)留心觀察，用心記憶，認(rèn)識了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒有認(rèn)識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？
2.現(xiàn)在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會。
【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！?/p>
3.誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。
【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；ハ嘣u議會使學(xué)生學(xué)會接受別人的意見?！?/p>
（三）引導(dǎo)識字
同學(xué)們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過關(guān)將有豐厚的獎品送給你，給自己加油！
1.準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：詞語關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關(guān)。
2、第二關(guān)開火車：讀詞語（課件出示詞語）學(xué)生讀。
3、第三關(guān)：字卡碰碰對。規(guī)則：每位同學(xué)在位子里都有一個(gè)字卡一會兒老師說開始的時(shí)候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個(gè)領(lǐng)大家拼音節(jié)，一個(gè)領(lǐng)大家擴(kuò)詞。
【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。】
休息：
通過努力同學(xué)們順利過關(guān)，獎勵是送給你們一段動畫片：關(guān)于彩虹的美麗傳說。（播放課件）
【動畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識。】
三、再讀課文，體會內(nèi)容。
了解了關(guān)于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎？我們來個(gè)書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？
1.再讀課文回答。（板書：雨過天晴）
2.再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。
3.匯報(bào)。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。
（隨機(jī)板書：
神奇的橋
美麗的項(xiàng)鏈）
學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件。
【打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)?！?/p>
4.面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------
【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感；同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感。】
5.你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。
【讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，相互評價(jià)，學(xué)會反思，正確地認(rèn)識自己，有利于學(xué)生健康人格的形成。】
6.想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課研究。）
【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)?！?/p>
四、課后作業(yè)。
課下同學(xué)們可以繼續(xù)討論不懂的問題。
附板書：
美麗的彩虹
神奇的橋
雨過天晴
回到白云中
美麗的項(xiàng)鏈
【這個(gè)板書的設(shè)計(jì)，課題用彩筆圖成七彩色，使學(xué)生一目了然；另外，還體現(xiàn)了彩虹形成、消失，以及對彩虹的想象?！?/p>
6、《美麗的彩虹》教案
設(shè)計(jì)思路
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不大可能，因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識，同時(shí)對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會認(rèn)讀15個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語嗎？我們來猜一個(gè)謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你覺得美嗎？對，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎？齊讀課題。
【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
師：我們讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？（生答，引導(dǎo)學(xué)生交流識字的方法并小結(jié)。）
【及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源公享的目的】
（一）課件：我能行
1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識的字。
2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識嗎？如果認(rèn)識就請舉起你的小手，測字。
【了解學(xué)生已有的識字情況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>
2.
出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識的字貼在黑板上，已認(rèn)識的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)不認(rèn)識的字對學(xué)生能引起注意。】
（二）讀課文，識字。
1.大家平時(shí)留心觀察，用心記憶，認(rèn)識了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒有認(rèn)識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？
2.現(xiàn)在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會。
【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！?/p>
3.誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。
【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；ハ嘣u議會使學(xué)生學(xué)會接受別人的意見?！?/p>
（三）引導(dǎo)識字
同學(xué)們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過關(guān)將有豐厚的獎品送給你，給自己加油！
1.準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：詞語關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關(guān)。
2、第二關(guān)開火車：讀詞語（課件出示詞語）學(xué)生讀。
3、第三關(guān)：字卡碰碰對。規(guī)則：每位同學(xué)在位子里都有一個(gè)字卡一會兒老師說開始的時(shí)候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個(gè)領(lǐng)大家拼音節(jié)，一個(gè)領(lǐng)大家擴(kuò)詞。
【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識?！?/p>
休息：通過努力同學(xué)們順利過關(guān)，獎勵是送給你們一段動畫片：關(guān)于彩虹的美麗傳說。（播放課件）
【動畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識?！?/p>
三、再讀課文，體會內(nèi)容。
了解了關(guān)于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎？我們來個(gè)書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？
1.再讀課文回答。（板書：雨過天晴）
2.再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。
3.匯報(bào)。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。
（隨機(jī)板書：
神奇的橋
美麗的項(xiàng)鏈）
學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件。
【打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)?！?/p>
4.面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------
【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感；同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感?！?/p>
5.你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。
【讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，相互評價(jià)，學(xué)會反思，正確地認(rèn)識自己，有利于學(xué)生健康人格的形成?！?/p>
6.想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課研究。）
【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)?！?/p>
四、課后作業(yè)。
課下同學(xué)們可以繼續(xù)討論不懂的問題。
附板書：
美麗的彩虹
神奇的橋
雨過天晴
回到白云中
美麗的項(xiàng)鏈
【這個(gè)板書的設(shè)計(jì)，課題用彩筆圖成七彩色，使學(xué)生一目了然；另外，還體現(xiàn)了彩虹形成、消失，以及對彩虹的想象?！?/p>
7、《美麗的彩虹》教案
教材分析：
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識，因此學(xué)習(xí)起來學(xué)生很有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。（2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。（3）激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
能力培養(yǎng)：（1）識記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。（2）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
（3）逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。
德育目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、
戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。（2）能夠正確書寫生字。
（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。
教具準(zhǔn)備：
網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片
教
學(xué)環(huán)
節(jié)師
生
互
動
設(shè)
計(jì)
思
路
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫兩個(gè)字——（彩虹）誰能來拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書，齊讀。你有什么好辦法記住這個(gè)字呢？2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？
大部分同學(xué)都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧?。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片）看到了彩虹，你想對它說什么呢？3、對，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。
（板書：美麗的）請同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）
課題中識字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于學(xué)生識記。
開課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引出了課文。
二、初讀課文，游戲識字
1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學(xué)們邊聽邊指，遇到不認(rèn)識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準(zhǔn)字音。
2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準(zhǔn)確！
3、大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認(rèn)識的詞語，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！
4、我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，如果他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，如果他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽仔細(xì)了，現(xiàn)在開始——（小小火車哪里開）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。
5、在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學(xué)生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。6、
師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹打扮得更美麗，同學(xué)們敢試試嗎？
看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對學(xué)生提出最簡單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
通過兩個(gè)階段的識字，先自己解決簡單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學(xué)的電腦游戲與識記方式，生字教學(xué)趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，延長了集中注意力的時(shí)間，不斷鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。
三、細(xì)讀課文，入情入境1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？
我們（其他同學(xué)）一起來讀第一和最后小節(jié)。2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
（對學(xué)生的讀書、聽講習(xí)慣及時(shí)表揚(yáng)，提醒）4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（第二節(jié)）
（1）生：說一說。
師：邊說邊貼（貼“橋”）。
（2）誰想來讀讀丁丁說的話呢？
一生讀。使用靈活多變的讀書方式，促使學(xué)生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，教學(xué)相長，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的聽講習(xí)慣并學(xué)會適當(dāng)?shù)脑u價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵性的話語，對學(xué)生會樹立學(xué)生自信，起到激勵作用。
不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
師生一起讀書，讓學(xué)生自己評，發(fā)現(xiàn)“問題”，把自主權(quán)還給學(xué)生，隨后幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。
通過讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力與想象力。
適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識面。
實(shí)現(xiàn)課外知識與課內(nèi)知識的融會貫通。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語文的目的。
（3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？
（4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來讀一讀吧。你們還喜歡讀誰說的話呢？2）冬冬說。
（第三節(jié)）
（1）一生讀。
（2）師：冬冬說了什么？（貼“項(xiàng)鏈”）生齊說
（3）師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個(gè)小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）哪個(gè)小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問。
（第四節(jié)）
（1）生：（小弟弟想知道——）
（2）師：誰想找好朋友和自己一起來讀一讀？
師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——（滑梯），他想滑到太空人的家。
（3）我也想讀一讀，誰想和我一起讀？
同學(xué)們來當(dāng)裁判。我們讀得怎么樣？
有問號要讀出問的語氣。
（4）自己試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好！
（5）男同學(xué)敢試試嗎？
（6）女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？小妹妹問。
（第五節(jié)）
（1）生：（小妹妹想知道——）
（2）誰想來讀一讀呢？注意讀的時(shí)候要讀出（問）的語氣。一生讀（2）哪對好朋友敢來讀一讀呢？
（3）誰敢向他們挑戰(zhàn)呢？
（4）我也想和同學(xué)們一起來讀，好嗎？（齊讀）
（5）師：小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）
誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、也就是我們平常所說的、、、、、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。
（4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）
師帶學(xué)生讀。其實(shí)我們并不能經(jīng)?？吹讲屎?，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見過一次，同學(xué)們在旅游的時(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹
！
（3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會消失，誰能來讀讀最后一小節(jié)呢？
（4）師帶讀
四、趣味寫字，鞏固生字
1）彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會寫嗎？（巨、筆）巨：這是“巨”字，組詞，筆畫是——（筆畫動）生說。2遍，生比劃
在你的本子上寫兩個(gè)試試，注意筆畫的順序與占格的位置。筆：這又是個(gè)什么字呢？它是由哪兩部分組成的組成，為什么？
我們一起來說說它的筆順。2遍
注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。
發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，直觀地向?qū)W生展示生字的筆順，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點(diǎn)。
五、再讀課文
深化感情
1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記?。?、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！起立齊讀。
同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？
讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的朋友。
六、布置作業(yè)
回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？
鼓勵學(xué)生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會。
8、《美麗的彩虹》教案
教材分析：
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識，因此學(xué)習(xí)起來學(xué)生很有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。（2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。（3）激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
能力培養(yǎng)：（1）識記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。（2）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
（3）逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。
德育目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、
戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。（2）能夠正確書寫生字。
（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。
教具準(zhǔn)備：
網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片
教
學(xué)環(huán)
節(jié)師
生
互
動
設(shè)
計(jì)
思
路
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
1、
師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫兩個(gè)字——（彩虹）誰能來拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書，齊讀。你有什么好辦法記住這個(gè)字呢？2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？
大部分同學(xué)都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧?。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片）看到了彩虹，你想對它說什么呢？3、對，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。
（板書：美麗的）請同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）
課題中識字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于學(xué)生識記。
開課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引出了課文。
二、初讀課文，游戲識字1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學(xué)們邊聽邊指，遇到不認(rèn)識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準(zhǔn)字音。2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準(zhǔn)確！3、
大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認(rèn)識的詞語，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！4、
我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，如果他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，如果他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽仔細(xì)了，現(xiàn)在開始——（小小火車哪里開）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。5、
在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學(xué)生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。6、
師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹打扮得更美麗，同學(xué)們敢試試嗎？
看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對學(xué)生提出最簡單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
通過兩個(gè)階段的識字，先自己解決簡單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學(xué)的電腦游戲與識記方式，生字教學(xué)趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，延長了集中注意力的時(shí)間，不斷鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。
三、細(xì)讀課文，入情入境1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？
我們（其他同學(xué)）一起來讀第一和最后小節(jié)。2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
（對學(xué)生的讀書、聽講習(xí)慣及時(shí)表揚(yáng)，提醒）4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（第二節(jié)）（1）
生：說一說。
師：邊說邊貼（貼“橋”）。（2）
誰想來讀讀丁丁說的話呢？
一生讀。使用靈活多變的讀書方式，促使學(xué)生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，教學(xué)相長，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的聽講習(xí)慣并學(xué)會適當(dāng)?shù)脑u價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵性的話語，對學(xué)生會樹立學(xué)生自信，起到激勵作用。
不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
師生一起讀書，讓學(xué)生自己評，發(fā)現(xiàn)“問題”，把自主權(quán)還給學(xué)生，隨后幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。
通過讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力與想象力。
適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識面。
實(shí)現(xiàn)課外知識與課內(nèi)知識的融會貫通。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語文的目的。
（3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？（4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來讀一讀吧。你們還喜歡讀誰說的話呢？2）冬冬說。（第三節(jié)）
（1）一生讀。
（2）師：冬冬說了什么？（貼“項(xiàng)鏈”）生齊說（3）
師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個(gè)小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）哪個(gè)小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問。（第四節(jié)）（1）
生：（小弟弟想知道——）（2）
師：誰想找好朋友和自己一起來讀一讀？
師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——（滑梯），他想滑到太空人的家。（3）
我也想讀一讀，誰想和我一起讀？
同學(xué)們來當(dāng)裁判。我們讀得怎么樣？
有問號要讀出問的語氣。（4）
自己試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好！（5）
男同學(xué)敢試試嗎？
（6）
女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？4）小妹妹問。（第五節(jié)）（1）
生：（小妹妹想知道——）（2）
誰想來讀一讀呢？注意讀的時(shí)候要讀出（問）的語氣。一生讀（2）
哪對好朋友敢來讀一讀呢？（3）
誰敢向他們挑戰(zhàn)呢？（4）
我也想和同學(xué)們一起來讀，好嗎？（齊讀）（5）師：小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）
誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，
看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、也就是我們平常所說的、、、、、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。（4）
彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）
師帶學(xué)生讀。其實(shí)我們并不能經(jīng)?？吹讲屎?，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見過一次，同學(xué)們在旅游的時(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹
?。?）
彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會消失，誰能來讀讀最后一小節(jié)呢？（4）
師帶讀
四、趣味寫字，鞏固生字1）
彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會寫嗎？（巨、筆）巨：這是“巨”字，組詞，筆畫是——（筆畫動）生說。2遍，生比劃
在你的本子上寫兩個(gè)試試，注意筆畫的順序與占格的位置。筆：這又是個(gè)什么字呢？它是由哪兩部分組成的組成，為什么？
我們一起來說說它的筆順。2遍
注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。
發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，直觀地向?qū)W生展示生字的筆順，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點(diǎn)。
五、再讀課文
深化感情
1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記??？2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！起立齊讀。
同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？
讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的朋友。六、布置作業(yè)
回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？
鼓勵學(xué)生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會。
9、一年級語文下冊教案《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識15個(gè)生字，能正確認(rèn)讀。
2．在想象中感受彩虹美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，感受彩虹美。認(rèn)識生字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課
1． 聽兒歌《彩虹》。
2． 誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《美麗的彩虹》。
二．學(xué)習(xí)新課。
1． 自讀課文，圈出生字。
2． 互教互學(xué)生字。
3． 出示生字卡片指名讀。虹 晴 空 神 遙 銀 仙 女 戴 定 頂 滑 巨 顏 淡
4． 給生字找“鄰居”。
5． 熟讀課文。
6． 分角色讀課文。
7． 說一說丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？
8． 他們的眼里彩虹這么美？你覺得彩虹像什么？
9． 學(xué)生自由想象，然后說一說。
三．鞏固復(fù)習(xí)。
1． 讀課文。
2． 開火車游戲。（看生字卡片組詞）
3． 找朋友游戲。（音節(jié)和生字）
四．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。
五．板書設(shè)計(jì)： 美麗的彩虹
虹 晴 空 神 遙 銀 仙 女
戴 定 頂 滑 巨 顏 淡
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)：1。指名讀課文。
2．出示生字組成的詞語，指名讀。彩虹 晴天 天空 神奇 遙遠(yuǎn) 銀河 仙女 戴上 一定 頂上 滑下 巨大 顏色 越來越淡
二．學(xué)習(xí)寫字。
1．出示生字：美 麗 空 河 定 七 巨 筆
10、五年級上冊語文教案《成吉思汗和鷹》教案及反思
教材分析及教學(xué)目標(biāo)
《成吉思汗和鷹》是“面對錯(cuò)誤”主題單元的第二篇主體文章，講了成吉思汗一怒殺鷹又后悔的故事，告訴人們?nèi)嗽谑⑴臅r(shí)候處理事情往往會發(fā)生錯(cuò)誤而追悔莫及的道理。從文本的語言來看，描寫通俗生動，易于理解;從文本包含的人文教育來看，貼近生活，符合現(xiàn)實(shí)。基于教材的特點(diǎn)、語文素養(yǎng)培養(yǎng)的一般規(guī)律，執(zhí)教本課的主要目標(biāo)可以確定為：1.理解課文主要內(nèi)容，體會“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。”這句話的含義。2.有感情的朗讀課文，體會成吉思汗心理的變化。3.結(jié)合文章的語言環(huán)境，理解生字新詞的含義，注意積累語言。
教學(xué)思路
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，達(dá)成知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。突出學(xué)生在課堂上的主體地位，教師始終站在引領(lǐng)者的角度上輔助學(xué)生完成對課文的分析和理解，引領(lǐng)學(xué)生展開品讀、研究。把體驗(yàn)閱讀作為重要的學(xué)習(xí)手段，通過教師的引導(dǎo)，自我感悟，讓學(xué)生體會到“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的道理。體現(xiàn)“語文”源自“生活”又為“生活”服務(wù)的教學(xué)觀點(diǎn)。
本課教學(xué)可分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)以整體感知，讀通讀熟教材，理清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的思路以及概括文本的內(nèi)容為主要目標(biāo);第二課時(shí)以有感情的朗讀為主要手段，通過內(nèi)化吸收，體會成吉思汗的心理變化。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.談話：同學(xué)們，生活當(dāng)中有很多事情不盡人意，所以每個(gè)人也都有生氣、發(fā)怒的時(shí)候，但是我們也常常遇到因?yàn)闆]有弄清楚事情的真實(shí)情況而沖動發(fā)怒，過后又后悔的情況。想一想，你有沒有這方面的經(jīng)歷?可以先在小組內(nèi)交流一下。
2.學(xué)生簡短的交流之后，指名發(fā)言。
師生對話。教師也可以講述自己的相關(guān)經(jīng)歷，和學(xué)生平等溝通。引導(dǎo)學(xué)生體會到生氣、發(fā)怒其實(shí)是一件很正常的事情，不同的是面對自己的錯(cuò)誤采取不同的態(tài)度，往往就有不同的結(jié)果。
3.導(dǎo)入新課：今天我們要學(xué)習(xí)關(guān)于一個(gè)偉大的人物的故事。(板書課題：成吉思汗和鷹)同學(xué)們結(jié)合自己掌握的歷史知識，談一談對成吉思汗的認(rèn)識，對鷹的認(rèn)識。
學(xué)生發(fā)言。
教師可以根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)播放下面的資料，但要注意預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。
資料：
成吉思汗——被稱為“一代天驕”的中華民族歷史上的一位偉人，他波瀾壯闊、金戈鐵馬的一生令人嘆為觀止，人們大多認(rèn)為成吉思汗是中國歷史上偉大的軍事統(tǒng)帥之一。有人曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)過，成吉思汗一生共進(jìn)行了60多次戰(zhàn)爭，除十三翼之戰(zhàn)因?qū)嵙沂庵鲃映吠送?，沒有一次失敗過。因此有學(xué)者說：“成吉思汗是后人難以比肩的戰(zhàn)爭奇才。”“什么人才能稱得上戰(zhàn)神?惟有成吉思汗!”成吉思漢曾經(jīng)說過：“要讓青草覆蓋的地方都成為我的牧馬之地”。盡管后人對他殘酷的攻城掠地多有微詞，但這并不影響他做為馬背天驕的偉人的地位。
鷹——內(nèi)蒙古大草原上正義的象征。它強(qiáng)健、兇悍，是猛禽之一，生活在我國北方地區(qū)。幼鷹常常被牧民馴養(yǎng)，成為獵鷹，幫助人們捕抓野兔等獵物。
[設(shè)計(jì)意圖：教材僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的憑借。因此本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒有急于讓學(xué)生接觸文本，而是從學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，把生活作為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大了課堂教學(xué)的內(nèi)涵和外延，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)理念。]
二、整體感知
出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1.自由讀書，結(jié)合教材后面“生字條”，給文中出現(xiàn)的生字注上拼音。利用工具書，理解重點(diǎn)詞語，如：悠閑自得、寵愛、滿載而歸、懊悔不已等。
用自己的話簡單概括課文的內(nèi)容，談?wù)勛约撼醪阶x書的感受。
找出“鷹四次打翻成吉思汗的水杯”的部分，反復(fù)閱讀。
2.生生交流，反饋學(xué)習(xí)情況。
在學(xué)生獨(dú)立感知的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲，發(fā)現(xiàn)問題。
以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。適時(shí)找出重點(diǎn)的語句段落，指名朗讀。讓學(xué)達(dá)到正確、流利的朗讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。五年級的小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。教師在課堂上只是發(fā)揮自己宏觀調(diào)控的作用，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的比較雜亂的問題。本環(huán)節(jié)還重視了學(xué)生積累詞語的訓(xùn)練和使用工具書的習(xí)慣。重點(diǎn)詞語的理解一般有三個(gè)步驟：不理解、結(jié)合工具書理解、工具書與文本創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境結(jié)合來理解。學(xué)生能夠很好的理解這些關(guān)鍵的詞語，實(shí)際上也就基本理解了教材的內(nèi)容，為后面的深入研讀奠定了基礎(chǔ)。]
三、及時(shí)鞏固，讀寫結(jié)合
1.抄寫課文中你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)記住的生字和詞語，不太熟練的可以多寫幾遍，但一定要注意工整規(guī)范地寫好每一個(gè)字。
2.讀課文，根據(jù)課文的內(nèi)容填寫下面的括號。
( )的泉水 ( )的季節(jié)
( )的天氣 ( )的狩獵
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
成吉思汗_______次接水都被鷹撞翻了，于是他就__________。結(jié)果把那只鷹_________射殺了。他明白了事情的真相后，感到_____________ 。成吉思汗從這個(gè)教訓(xùn)中領(lǐng)悟了一個(gè)道理，那就是：____________________。
[設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的人文性，但是并沒有要求削弱語文的工具性的特點(diǎn)，因此聽說讀寫，不可偏廢，語文基本功訓(xùn)練要扎實(shí)到位。依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，動口、動腦、動手相結(jié)合，各種學(xué)習(xí)感官的積極配合，不單使得課堂結(jié)構(gòu)錯(cuò)落有致，張弛有度，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終不減。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫下面的詞語：
悠閑自得、狩獵、手腕、擰斷、懊悔不已、寵愛、小心翼翼、滿載而歸
2.用一句話說出《成吉思汗和鷹》講了一個(gè)什么故事?
二、走進(jìn)文本，研讀課文
抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的內(nèi)容，指導(dǎo)讀書，體會人物的心情是怎樣變化的。
1.快速找到第一次接水和打翻水的句子。結(jié)合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鷹心里在“想”什么?把自己的個(gè)性理解聲情并茂地表達(dá)出來。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“悠閑自得”、“他最喜愛的鷹”、“它在前面飛行，它認(rèn)得回家的路”等描寫，體會成吉思汗和鷹之間的密切關(guān)系。又要抓住“渴的急不可耐”與“正準(zhǔn)備一飲而盡”來理解成吉思汗的境況，來體會他的情緒。
從“嗖”的一聲、“這只鷹前前后后飛了好幾個(gè)來回，一直在他的上空盤旋。”等描寫便不難體會到鷹是怎樣“想”的。
2.用學(xué)習(xí)“第一次打翻水”的方法，小組合作學(xué)習(xí)。找出第二次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此時(shí)此刻成吉思汗心里想什么，鷹心里在想什么?怎么讀?成吉思汗在忍無可忍的時(shí)候，他又接滿了第四杯水，鷹是怎樣做的?成吉思汗是怎樣做的?這段話該怎樣讀?要讀出變化的語氣來。
教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí)，把重點(diǎn)放在有感情的閱讀指導(dǎo)上。
[設(shè)計(jì)意圖：抓住“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生展開品讀、研究。學(xué)生能夠快速找出“成吉思汗發(fā)怒殺了鷹”這一點(diǎn)，但他們?nèi)菀缀雎浴?ldquo;為什么愉快變成了憤怒”，這個(gè)環(huán)節(jié)把體會人物 的內(nèi)心活動作為重點(diǎn)來探究，不但使教學(xué)僅僅圍繞中心目標(biāo)展開，而且完成了“把書讀薄”到“把書讀厚”的經(jīng)過，學(xué)生在切身體驗(yàn)的情況下，會情由心生，情動而辭發(fā)!課堂就不但是讀書的過程，還是學(xué)生經(jīng)歷生命成長的過程。]
三、升華認(rèn)識，汲取文本精華
1.隨著故事情節(jié)的發(fā)展，成吉思汗終于發(fā)現(xiàn)了鷹撞翻水杯的秘密，而這個(gè)秘密是用鷹的生命換來的。讓我們靜下心來，思考成吉思汗是一個(gè)什么樣的人?鷹是一只什么樣的鷹?
學(xué)生可能各抒己見，教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識，但又不要盲從學(xué)生的認(rèn)識，特別是對成吉思汗的認(rèn)識可能存在分歧：成吉思汗既有叱咤風(fēng)云的一面，又有兇悍暴戾的一面，但是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到成吉思汗生活的年代和背景來全面認(rèn)識偉人的形象。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，及時(shí)引領(lǐng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。
2.學(xué)習(xí)課文最后一段。面對錯(cuò)誤，成吉思汗有什么想法?有哪些行動?對你有什么啟發(fā)?
安排學(xué)生充分討論，發(fā)表自己的見解。
小結(jié)：成吉思汗面對錯(cuò)誤的發(fā)生，他“懊悔不已”，但是沒有一味的“苦惱”，而是積極面對：不找借口，積極彌補(bǔ)過失，并善于從錯(cuò)誤的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)。
[設(shè)計(jì)意圖：語文課堂閃爍著人性的關(guān)懷。教學(xué)不是僅僅停留在語言文字的欣賞方面，而是由淺入深，逐步走進(jìn)文本的精髓部分。不僅讓學(xué)生在課堂上掌握這門交際和交流的工具，更讓語文學(xué)習(xí)的過程來陶冶學(xué)生的性情，幫助學(xué)生學(xué)會面對生活、面對世界的本領(lǐng)。]
四、課堂延伸，設(shè)置作業(yè)
從下面的作業(yè)中任選一項(xiàng)來完成。
1.學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》一課，有什么認(rèn)識、感想和體會，認(rèn)真組織語言寫一篇讀書心得。
2.搜集不同的人面對不同的錯(cuò)誤，采取的不同態(tài)度的材料，擴(kuò)大閱讀量，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
[設(shè)計(jì)意圖：積極使用教材，并努力憑借教材拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí);立足課堂教學(xué)，并努力超越課堂的局限，使語文學(xué)習(xí)向生活延伸。]
五、快樂作業(yè) （出示課件）學(xué)習(xí)《成吉思汗》一課，有什么認(rèn)識、感想和體會，認(rèn)真組織語言寫一篇讀書心得。
教學(xué)反思： 語文教學(xué)以閱讀為本，注重閱讀教學(xué)的整體感悟，突出廣泛而自主的大量閱讀，突出全方位的閱讀技巧和能力的指導(dǎo)與訓(xùn)練，以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以閱讀帶動聽說寫能力的全面提高。
1、閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的選擇。 閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和獨(dú)立性，給他們提供自我創(chuàng)造的空間和可能性，教師絕不先將自己的結(jié)論交給學(xué)生，限制學(xué)生思維想象的自由，而是把想象的空間留給學(xué)生，把判斷的權(quán)力讓給學(xué)生，把表達(dá)的自由交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。我在執(zhí)教《成吉思汗和鷹》一課中，抓住“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生展開品讀、研究。
2、閱讀教學(xué)中人文因素的滲透。 語文教學(xué)意在實(shí)踐“語文學(xué)科承擔(dān)著教育的一個(gè)重要使命，即實(shí)現(xiàn)對人的全面關(guān)懷”這一思想。學(xué)生語文學(xué)習(xí)成功與否的標(biāo)志，不應(yīng)該只是考分的高低，而是能否把汲取的知識內(nèi)化為自己一生成長的甘泉，使自己成為一個(gè)內(nèi)心世界豐富的人、有思想深度的、脫離低級氣味的有品位的人。在《成吉思汗和鷹》一課中，為了讓語文課堂閃爍著人性的關(guān)懷，使教學(xué)不僅僅停留在語言文字的欣賞方面，而是由淺入深，逐步走進(jìn)文本的精髓部分，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阌袥]有在發(fā)怒的時(shí)候做出令自己懊悔的事?