《蝙蝠和雷達說課教學設計教學反思教學一等獎》屬于教學反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、蝙蝠和雷達說課教學設計教學反思教學一等獎
《蝙蝠和雷達》是小學語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
根據(jù)大綱的要求本組課文的教學應注意:要在理解詞句,練習給課文分段的基礎上學習歸納段落大意,以使學生更好地掌握課文內(nèi)容,提高閱讀能力。
經(jīng)過分析,確定本課的教學目標如下:1、了解蝙蝠夜間飛行的特點,弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,激發(fā)學生從小愛科學的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。2、學會生字新詞,練習給課文分段,學習歸納段意,培養(yǎng)學生的理解、概括能力。3、利用科學家?guī)状芜M行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。
本課的教學重、難點是:1、學習歸納段意;理解科學家的實驗過程。(重點)
2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點)
根據(jù)以上的依據(jù),我進行了這樣的教學設計,下面我就分五個方面來談談。
一、巧設懸念,激趣導入
我采用展示圖片、設疑激趣的方法導入新課。一上課,先出示蝙蝠圖片,問:“(1)這是什么?它在什么時候才出來活動?(2)在漆黑的晚上,你能安全地進行各種活動嗎?那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的?”然后出示飛機圖片問:“它能在夜里飛行嗎?靠什么引路?”出示雷達圖片問:“它是怎樣引路的,它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎?”通過層層設疑,激起學生自主學習的興趣,并初步感知蝙蝠和雷達之間的關系,為學習下文打下基礎。
二、掃除障礙,理解文意
這一節(jié)主要完成以下的教學任務:1、通過自學、點撥的方法使學生讀準字音、理解生詞。學法指導:讀準字音:拼查問:理解生詞:查問聯(lián)系上下文。2、概括自然段的意思,用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學生通讀了課文,從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu),為精讀課文打下基礎。同時訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。
三、突破重點,弄清聯(lián)系
三次科學實驗,蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點,為達到要求,我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的:1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象,突破教學重難點。3、訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學具體分四步進行。
第一步:由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡單,我主要采用讀、問、想、答的方式引導學生學習,使學生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示,感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導學生提出疑問:人們從蝙蝠身上得到什么啟示?它為什么能在夜間靈巧飛行?通過引導質(zhì)疑,進一步增強學生學習的興趣。
第二步:指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生在聽讀4——5自然段中思考:科學家在什么環(huán)境下做了多少次實驗?從中釋詞“橫七豎八”,并練習造句。然后讓學生默讀4——5自然段,采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結(jié)果及結(jié)論(表格形式出現(xiàn))。接著讓學生分別說說實驗的經(jīng)過,同時結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學實驗的過程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。
第三步:指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為了使學生易于接受,我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的?然后讓學生邊聽讀邊看有關蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題,并要求學生自己組織語言回答,弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用,使抽象的科學原理生動形象化、顯現(xiàn)化,有利于學生深刻理解課文內(nèi)容,符合學生的思維特點。另外,通過這一段的學習,總結(jié)出學法:聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學生閱讀的方法,培養(yǎng)學生的自學能力,為學生自學下文打下基礎。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力,使學生在閱讀實踐中學習獨立思考,學習怎樣讀書。”
第四步:指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學中指導學生運用前面總結(jié)的學法自學課文,并仿照作出雷達的探路示意圖,培養(yǎng)學生的自學能力(學生在自學過程中,教師做好放錄音及影片的工作)。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后,讓學生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系,再讓學生根據(jù)對話提示進行對話,并抽二個學生分別帶上頭飾進行對話、表演。這樣就使學生在分析、比較、聯(lián)想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系,生動化、趣味化了課文內(nèi)容,突破了教學重難點,且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力”的要求。至此,本文的教學任務已大部分完成。
四、課外延伸,擴展思維
大綱指出:“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此,學完課文后提問:“雷達是仿照蝙蝠制造出來的,科學家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現(xiàn)代化設備?”以此擴展學生的思維,豐富學生的知識,把學習興趣由課內(nèi)引向課外。
五、談話結(jié)束,激勵創(chuàng)造
我設計了這樣的結(jié)束語:科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備?只要大家今后多學習知識、多留心生活,做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究,充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文,給學生留下了一個思維空間,有利于培養(yǎng)學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。
板書設計:
這個板書設計,圖文結(jié)合,直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理,體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書,便于學生掌握課文內(nèi)容。
教學流程圖:
巧設懸念
激趣導入
掃除障礙
理解文意
科學實驗:(列表:次數(shù)方法結(jié)果證明)
突破重點
弄清聯(lián)系
{
揭開密秘:(板書部分)
課外延伸
擴展思維
得到啟示:(板書部分)
談話結(jié)束
激勵創(chuàng)造
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《蝙蝠和雷達》說課設計,蝙蝠和雷達,希望對你有幫助!
2、蝙蝠和雷達說課教學設計教學反思教學
《蝙蝠和雷達》是小學語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
根據(jù)大綱的要求本組課文的教學應注意:要在理解詞句,練習給課文分段的基礎上學習歸納段落大意,以使學生更好地掌握課文內(nèi)容,提高閱讀能力。
經(jīng)過分析,確定本課的教學目標如下:1、了解蝙蝠夜間飛行的特點,弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,激發(fā)學生從小愛科學的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。2、學會生字新詞,練習給課文分段,學習歸納段意,培養(yǎng)學生的理解、概括能力。3、利用科學家?guī)状芜M行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。
本課的教學重、難點是:1、學習歸納段意;理解科學家的實驗過程。(重點)
2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點)
根據(jù)以上的依據(jù),我進行了這樣的教學設計,下面我就分五個方面來談談。
一、巧設懸念,激趣導入
我采用展示圖片、設疑激趣的方法導入新課。一上課,先出示蝙蝠圖片,問:“(1)這是什么?它在什么時候才出來活動?(2)在漆黑的晚上,你能安全地進行各種活動嗎?那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的?”然后出示飛機圖片問:“它能在夜里飛行嗎?靠什么引路?”出示雷達圖片問:“它是怎樣引路的,它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎?”通過層層設疑,激起學生自主學習的興趣,并初步感知蝙蝠和雷達之間的關系,為學習下文打下基礎。
二、掃除障礙,理解文意
這一節(jié)主要完成以下的教學任務:1、通過自學、點撥的方法使學生讀準字音、理解生詞。學法指導:讀準字音:拼查問:理解生詞:查問聯(lián)系上下文。2、概括自然段的意思,用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學生通讀了課文,從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu),為精讀課文打下基礎。同時訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。
三、突破重點,弄清聯(lián)系
三次科學實驗,蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點,為達到要求,我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的:1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象,突破教學重難點。3、訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學具體分四步進行。
第一步:由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡單,我主要采用讀、問、想、答的方式引導學生學習,使學生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示,感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導學生提出疑問:人們從蝙蝠身上得到什么啟示?它為什么能在夜間靈巧飛行?通過引導質(zhì)疑,進一步增強學生學習的興趣。
第二步:指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生在聽讀4——5自然段中思考:科學家在什么環(huán)境下做了多少次實驗?從中釋詞“橫七豎八”,并練習造句。然后讓學生默讀4——5自然段,采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結(jié)果及結(jié)論(表格形式出現(xiàn))。接著讓學生分別說說實驗的經(jīng)過,同時結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學實驗的過程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。
第三步:指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為了使學生易于接受,我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的?然后讓學生邊聽讀邊看有關蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題,并要求學生自己組織語言回答,弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用,使抽象的科學原理生動形象化、顯現(xiàn)化,有利于學生深刻理解課文內(nèi)容,符合學生的思維特點。另外,通過這一段的學習,總結(jié)出學法:聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學生閱讀的方法,培養(yǎng)學生的自學能力,為學生自學下文打下基礎。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力,使學生在閱讀實踐中學習獨立思考,學習怎樣讀書。”
第四步:指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學中指導學生運用前面總結(jié)的學法自學課文,并仿照作出雷達的探路示意圖,培養(yǎng)學生的自學能力(學生在自學過程中,教師做好放錄音及影片的工作)。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后,讓學生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系,再讓學生根據(jù)對話提示進行對話,并抽二個學生分別帶上頭飾進行對話、表演。這樣就使學生在分析、比較、聯(lián)想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系,生動化、趣味化了課文內(nèi)容,突破了教學重難點,且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力”的要求。至此,本文的教學任務已大部分完成。
四、課外延伸,擴展思維
大綱指出:“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此,學完課文后提問:“雷達是仿照蝙蝠制造出來的,科學家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現(xiàn)代化設備?”以此擴展學生的思維,豐富學生的知識,把學習興趣由課內(nèi)引向課外。
五、談話結(jié)束,激勵創(chuàng)造
我設計了這樣的結(jié)束語:科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備?只要大家今后多學習知識、多留心生活,做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究,充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文,給學生留下了一個思維空間,有利于培養(yǎng)學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。
板書設計:
這個板書設計,圖文結(jié)合,直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理,體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書,便于學生掌握課文內(nèi)容。
教學流程圖:
巧設懸念
激趣導入
掃除障礙
理解文意
科學實驗:(列表:次數(shù)方法結(jié)果證明)
突破重點
弄清聯(lián)系
{
揭開密秘:(板書部分)
課外延伸
擴展思維
得到啟示:(板書部分)
談話結(jié)束
激勵創(chuàng)造
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《蝙蝠和雷達》說課設計,蝙蝠和雷達,希望對你有幫助!
3、蝙蝠和雷達的說課教學設計
《蝙蝠和雷達》是小學語文三年級上冊一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
經(jīng)過分析,確定本課的教學目標如下:1.朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學,樂于觀察和探究的興趣。2.搜集并與同學交流有關仿生學的資料,提高信息搜集與處理能力。
本課的教學重、難點是:
1、在閱讀中抓住要點,準確地把握文章的主要內(nèi)容。(重點)
2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點)
根據(jù)以上的依據(jù),我進行了這樣的教學設計,下面我就分五個方面來談談。
一、談話導入,激發(fā)興趣
二、默讀全文,質(zhì)疑問難。
這一節(jié)主要完成以下的教學任務:通過自學的方法使學生回顧上節(jié)課所學的知識,從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu),提出自己深入學習后仍不懂得問題,訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。
三、自學重點段,解決問題。(蝙蝠是怎樣探路的,飛機和雷達又有怎樣的聯(lián)系?)
三次科學實驗,蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點,為達到要求,我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的:1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象,突破教學重難點。3、訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學具體分四步進行。
第一步:指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生聽同學讀4——5自然段時思考:科學家在什么環(huán)境下做了多少次實驗?從中釋詞“橫七豎八”,并練習造句。然后讓學生默讀4——5自然段,采用“獨立思考、小組討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結(jié)果及結(jié)論(表格形式出現(xiàn))。接著讓學生分別說說實驗的經(jīng)過,同時結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學實驗的過程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。
第二步:指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為了使學生易于接受,我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的?通過這一段的學習,總結(jié)出學法:聽朗讀、畫簡圖、說原理。以此教給學生閱讀的方法,培養(yǎng)學生的自學能力,為學生自學下文打下基礎。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力,使學生在閱讀實踐中學習獨立思考,學習怎樣讀書。”
第三步:指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學中指導學生運用前面總結(jié)的學法自學課文,并仿照作出雷達的探路示意圖,培養(yǎng)學生的自學能力。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后,讓學生自己設計雷達探路示意圖討論它們之間的聯(lián)系,再讓學生根據(jù)對話提示進行對話。這樣就使學生在分析、比較、聯(lián)想、對話中明白了蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系,生動化、趣味化了課文內(nèi)容,突破了教學重難點,且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力”的要求。至此,本文的教學任務已大部分完成。
4、《蝙蝠和雷達》說課教學設計
《蝙蝠和雷達》是小學語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
根據(jù)大綱的要求本組課文的教學應注意:要在理解詞句,練習給課文分段的基礎上學習歸納段落大意,以使學生更好地掌握課文內(nèi)容,提高閱讀能力。
經(jīng)過分析,確定本課的教學目標如下:
1、了解蝙蝠夜間飛行的特點,弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,激發(fā)學生從小愛科學的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。2、學會生字新詞,練習給課文分段,學習歸納段意,培養(yǎng)學生的理解、概括能力。
3、利用科學家?guī)状芜M行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。
本課的教學重、難點是:1、學習歸納段意;理解科學家的實驗過程。(重點)
2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點)
根據(jù)以上的依據(jù),我進行了這樣的教學設計,下面我就分五個方面來談談。
一、巧設懸念,激趣導入
我采用展示圖片、設疑激趣的方法導入新課。一上課,先出示蝙蝠圖片,問:“(1)這是什么?它在什么時候才出來活動?(2)在漆黑的晚上,你能安全地進行各種活動嗎?那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的?”然后出示飛機圖片問:“它能在夜里飛行嗎?靠什么引路?”出示雷達圖片問:“它是怎樣引路的,它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎?”通過層層設疑,激起學生自主學習的興趣,并初步感知蝙蝠和雷達之間的關系,為學習下文打下基礎。
二、掃除障礙,理解文意
這一節(jié)主要完成以下的教學任務:1、通過自學、點撥的方法使學生讀準字音、理解生詞。學法指導:讀準字音:拼查問:理解生詞:查問聯(lián)系上下文。2、概括自然段的意思,用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學生通讀了課文,從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu),為精讀課文打下基礎。同時訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。
三、突破重點,弄清聯(lián)系
三次科學實驗,蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點,為達到要求,我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的:1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象,突破教學重難點。3、訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學具體分四步進行。
第一步:由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡單,我主要采用讀、問、想、答的方式引導學生學習,使學生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示,感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導學生提出疑問:人們從蝙蝠身上得到什么啟示?它為什么能在夜間靈巧飛行?通過引導質(zhì)疑,進一步增強學生學習的興趣。
第二步:指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生在聽讀4——5自然段中思考:科學家在什么環(huán)境下做了多少次實驗?從中釋詞“橫七豎八”,并練習造句。然后讓學生默讀4——5自然段,采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結(jié)果及結(jié)論(表格形式出現(xiàn))。接著讓學生分別說說實驗的經(jīng)過,同時結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學實驗的過程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。
第三步:指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為了使學生易于接受,我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的?然后讓學生邊聽讀邊看有關蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題,并要求學生自己組織語言回答,弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用,使抽象的科學原理生動形象化、顯現(xiàn)化,有利于學生深刻理解課文內(nèi)容,符合學生的思維特點。另外,通過這一段的學習,總結(jié)出學法:聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學生閱讀的方法,培養(yǎng)學生的自學能力,為學生自學下文打下基礎。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力,使學生在閱讀實踐中學習獨立思考,學習怎樣讀書。”
第四步:指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學中指導學生運用前面總結(jié)的學法自學課文,并仿照作出雷達的探路示意圖,培養(yǎng)學生的自學能力(學生在自學過程中,教師做好放錄音及影片的工作)。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后,讓學生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系,再讓學生根據(jù)對話提示進行對話,并抽二個學生分別帶上頭飾進行對話、表演。這樣就使學生在分析、比較、聯(lián)想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系,生動化、趣味化了課文內(nèi)容,突破了教學重難點,且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力”的要求。至此,本文的教學任務已大部分完成。
四、課外延伸,擴展思維
大綱指出:“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此,學完課文后提問:“雷達是仿照蝙蝠制造出來的,科學家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現(xiàn)代化設備?”以此擴展學生的思維,豐富學生的知識,把學習興趣由課內(nèi)引向課外。
五、談話結(jié)束,激勵創(chuàng)造
我設計了這樣的結(jié)束語:科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備?只要大家今后多學習知識、多留心生活,做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究,充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文,給學生留下了一個思維空間,有利于培養(yǎng)學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。
板書設計:
這個板書設計,圖文結(jié)合,直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理,體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書,便于學生掌握課文內(nèi)容。
教學流程圖:
巧設懸念 激趣導入
掃除障礙 理解文意 科學實驗:(列表:次數(shù)方法結(jié)果證明)
突破重點 弄清聯(lián)系 { 揭開密秘:(板書部分)
課外延伸 擴展思維 得到啟示:(板書部分)
談話結(jié)束 激勵創(chuàng)造
5、蝙蝠和雷達優(yōu)秀教案教學反思教學
一、看圖揭題
1.(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關于它你們知道些什么?
(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾;我知道蝙蝠住在潮濕的洞里,是哺乳動物;我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)
2.(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?
(雷達可以使飛機安全航行;雷達可以搜索敵機;雷達可以觀測天氣情況……)
過渡:同學們,蝙蝠是一種動物,(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物,課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來,它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?
二、初讀課文
1.請同學們輕聲讀課文,看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系。
提示:看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。
2.交流后展示并齊讀一遍。
在漆黑的夜里,飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學家摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機裝上了雷達。
3.小結(jié)并質(zhì)疑。
這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要內(nèi)容,你們還想知道些什么?
(可能提出:人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)
4.引導學生自讀自悟。
這些問題老師都明白,那么是老師告訴你們呢?還是——
(自己讀書自己解決。)
三、學習第三自然段
1.指名讀課文。
2.你們對蝙蝠有什么認識?(了不起、本領大、飛行靈巧……)是從哪些詞語看出來的?引導學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。
3.指導朗讀。
①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出,蝙蝠夜行的本領可真夠大的!我們讀的時候,該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)
②提示:重點詞語朗讀時要加重語氣。
過渡:是呀,蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?為了弄清楚這個問題,我們也來當回科學家,做一做試驗。
四、學習第四、五自然段
1.快速閱讀4、5兩個自然段,看看需做幾次試驗(三次)
2.分組試驗。
第一組:負責試驗場地的布置莫
第二組:負責第一次試驗
第三組:負責第二次試驗
第四組:負責第三次試驗
各組都要填寫好試驗報告
附試驗報告:
試驗次數(shù)
試驗方法
試驗結(jié)果
試驗證明
1
蒙眼睛
鈴鐺一個也沒響
不靠眼睛
2
塞耳朵
鈴鐺響個不停
靠耳朵
3
封嘴巴
鈴鐺響個不停
靠嘴巴
(楷體字由學生填)
3.學生讀書、討論、填寫報告。
4.每組選一個代表上臺介紹試驗情況,同時展示試驗報告所要填寫的內(nèi)容。
5.理解“配合起來”。
第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路,第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵,還是靠嘴巴呢?小結(jié):對!這就是我們?nèi)卧囼炈贸龅慕Y(jié)論。
6.屏示、齊讀。
三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。質(zhì)疑過渡:對這個結(jié)論你們滿意了嗎?產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的”疑問。
五、學習第六自然段
1.自由讀第六自然段。
2.讀懂了嗎?誰能把這四張卡片:嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來”貼在相應的位置上?
3.指名貼卡片。
4.能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?
5.拓寬知識。
蝙蝠的眼睛雖然不行,但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到:蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來,分辨出是食物還是障礙物,多么神奇呀!
6.讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。
過渡:雷達究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
六、自學第七自然段
1.自讀第七自然段。
2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波,反射回來”貼在相應的位置上。
3.比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。
①指名進行比較。
②師生評議、補充。
③各自進行比較。
七、編演童話故事
1.創(chuàng)設情境。
一天晚上,蝙蝠飛出來找吃的,突然它,發(fā)現(xiàn)了一架飛機在空中飛翔,非常奇怪,仔細觀察原來是雷達幫助飛機夜間飛行。他是如何幫助飛機安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪雷達。見面時,他們倆會說些什么呢?(討論準備)
2.學生表演。
八、總結(jié)其實,人類在生物的啟示下,發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?
(飛機——鳥,潛水艇——魚,降落傘——松鼠尾巴……)
隨著科學技術的發(fā)展和人們對生物界的不斷認識,還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學們從小學會觀察、學會思考、學會創(chuàng)造,將來成為一名真正的科學家。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《蝙蝠和雷達》教學設計一,蝙蝠和雷達,希望對你有幫助!
6、蝙蝠和雷達優(yōu)秀教案教學反思教學
《蝙蝠和雷達》是一篇科學小品文。從教材的內(nèi)容看,教學的難點是讓學生弄清科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使得飛機在夜間安全飛行的;重點是理解科學家做實驗的初衷及經(jīng)過。為了突出重點分散難點,減緩學生掌握本文科學知識的坡度,我運用現(xiàn)代化的電教媒體,使多樣化的信息作用于學生的多種感官,創(chuàng)設一個生動具體、新穎活潑的語言環(huán)境,充分調(diào)動學生的主觀能動性,讓學生有形可見,有話可說,從而發(fā)展和提高了學生的語言表達能力。教學設計如下:
一、電教引路,巧設疑問,激發(fā)興趣
這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點,創(chuàng)設一定的情境,把學生的視線聚集于特定的學習對象上,引導學生主動地去參與學習活動。
在開始揭示課題時,教者采用一張幻燈片,燈片上畫有蝙蝠和飛機,并設計如下一個問題:圖片上一個是動物,一個是現(xiàn)代的交通工具,它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢?這樣既能引起學生興趣又能自然過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。
二、切入重點,多元組合,明白關系
針對課文的重點、難點,我采用“切入重點,輻射兩頭”的方法,邊講解課文邊利用抽動片、復臺片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的,為此重點設計了兩項練習:第一,用自己的話說說科學家是如何進行三次實驗的;第二,說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。
關于第一項練習,具體操作如下:
1.要求輕聲讀課文第4—5節(jié),一邊讀一邊思考:科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,做了幾次試驗?都是怎樣做的?試驗證明了什么?
2.根據(jù)課文內(nèi)容鎮(zhèn)空:(打出文字片)
順序
條件
經(jīng)過
結(jié)果
證明
3.語言訓練:
(l)第一次試驗是在什么條件下做的?如何做的?結(jié)果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話說一說)
(2)第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的?
(3)根據(jù)表格說一段完整的話,說清楚科學家是如何進行三次試驗的。
關于第二項練習,具體設計如下:
1.學生自由讀第6節(jié),并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。
2.教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。(用復合、抽動片演示,邊演示,邊講解)
3.學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片:
蝙蝠的嘴里發(fā)出______________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
這樣恰當?shù)剡\用電教手段,通過讀文、演示、講解、練習,不僅讓學生理解了課文內(nèi)容,激發(fā)了他們觀察生活的興趣,培養(yǎng)了他們認識事物的能力,而且扎扎實實地進行了語言文字訓練,又使學生受到了科學的教育。
三、激情練筆,及時鞏固,加深理解
知識只有運用,才可能轉(zhuǎn)化為能力。能力的形成是一個不斷操作、練習的過程。因此在學生的學習情緒處于高漲時,及時出示針對課文重點、難點的訓練題進行練習,可以收到很好的訓練效果。我擬的訓練題目是:雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠____________;雷達的熒光屏就像是蝙蝠的____________。等等。
這種練習設計極具針對性,而且是在學生充分理解課文內(nèi)容的基礎上進行的,所以能達到加深理解課文內(nèi)容之目的。
總之,抓住重點,追求傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調(diào)組合,使學生的多種感官得到刺激,在有限的課堂時間里,形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能,能有效地促進語文課堂教學的優(yōu)化。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《蝙蝠和雷達》教學設計三,蝙蝠和雷達,希望對你有幫助!
7、蝙蝠和雷達優(yōu)秀教案教學反思教學
【教學目標】
1.認識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。
2.正確、流利地朗讀課文,并能說說蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)系。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣,通過各種途徑查閱有關資料。
4.了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,知道事物之間有著普遍聯(lián)系,激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
抓住重點詞句,理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛機能夠安全夜航。
【教學難點】
蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
【課前準備】
組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。
【教學過程】
一、交流資料,揭示課題。
1.出示“蝙蝠”圖,板書:蝙蝠
請學生介紹自己課前了解的有關蝙蝠資料。
2.出示“雷達”圖,板書:雷達。
請學生介紹自己課前了解的有關雷達資料。
3.板書,齊讀課題。
師:這兩者毫不相干,課題卻用“和”字連接。這是為什么呢?學習課文后,我們就明白了。
二、自學課文,整體感知。
1.提出自學要求:
(1)讀一讀:讀準字音,讀通課文。
(2)說一說:讀了課文,你知道了些什么?
(3)想一想:你有什么問題?
2.小組交流學習。
3.集體匯報學習成果。
(1)字詞學習
重點指導“辨析組詞”:摹 幕 墓 暮 慕
(2)開火車分節(jié)朗讀課文,注意字字音準,句句通順。
(3)說說你知道了些什么。
(學生的回答是多方面的,師注意適當點評,引出重點;同時進行語言規(guī)范表達的訓練。
(4)提出不懂的問題。
(可能有關于試驗方面;關于研究方面;關于仿生學方面;關于語言文字方面等等。師對學生的問題歸類,簡單的問題當場予以解決,有的則留待深入學習課文時解決。)
三、深入學習,突破難點。
1.了解三次不同的試驗,理解“證明”一詞并運用說話。
(1)指讀有關句子,理解“證明”一詞意思。(用可靠的事實來表明結(jié)論的真實性。)
(2)三次試驗怎樣進行的?證明什么結(jié)論?輕讀課文相關小節(jié),完成表格。
試驗次數(shù)試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論
(3)根據(jù)三次試驗內(nèi)容,分別用“證明”一詞說一句話。
2.學習科學家反復研究的內(nèi)容,理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理,并進行說話訓練。
(1)讀讀課文有關內(nèi)容,邊讀邊思考,動手畫畫蝙蝠探路示意圖。
(2)看著示意圖,練習說話:蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。
3.學習科學家發(fā)明雷達的內(nèi)容,理解雷達在飛機夜航中的作用,并進行說話訓練。
(1)讀讀課文,用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。
(2)看著示意圖,練習說話:雷達使飛機安全夜航的過程。
4.理解并說說蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)系。
(1)小組討論,給句式:
雷達的 ( ) 相當于蝙蝠的 ( )。
雷達的 ( ) 相當于蝙蝠的 ( )。
雷達的 ( ) 相當于蝙蝠的 ( )。
(2)默讀課文,思考:蝙蝠和雷達之間有什么科學關系?用“因為……又因為……所以”練習說說它們的科學聯(lián)系及其依據(jù)。
小結(jié):科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示,發(fā)明了雷達,這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系,所以課題要用“和”來連接。
四、課后質(zhì)疑,總結(jié)全文。
學了課文,你們還有什么問題?
五、課后拓展。
1.初了解“仿生學”。
2.語言直播廳:你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發(fā)而發(fā)明的?查閱有關資料,然后向同學介紹。
(例如:魚類和艦船;蒼蠅和宇宙飛船;水母和風暴預測儀等。)
【參考書籍】
《妙趣橫生的仿生學》(《高科技啟蒙文庫》第二輯)
【參考資料】
蝙蝠:哺乳動物,頭部和軀干像老鼠,有黑褐色細毛,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,夜間在空中飛翔,捕食蚊、蛾等昆蟲。視力很弱,靠本身發(fā)出的超聲波來引導飛行。休息時用爪倒掛在屋檐下或樹上,冬季在隱蔽的地方冬眠。
蝙蝠飛行時,每秒鐘發(fā)出20-30次超聲信號,甚至可達60次。當這種超聲發(fā)出之后,碰到前面的物體,會立即折回來,傳進耳朵里。于是蝙蝠就知道前面是什么東西,如果是障礙物,它就迅速避開;如果是食物,它便撲過去。蝙蝠就憑這種回波,來決定要前進還是轉(zhuǎn)彎。因此,即使在夜間它也能飛行自如。
雷達:利用無線電波進行探測的裝置。用來測定目標的方向、距離、大小等,接受的電波映在指示器上可以得到探測目標的影象。雷達廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等各方面。
超聲:超過人類能聽見的最高頻率的振動波,每秒鐘振動兩萬次以上,這種聲音沿直線傳播,有方向性。(人能聽到的聲音,每秒鐘振動16-2000次)
熒光屏:示波器和電視機上顯示圖像的部分。
仿生學:模仿生物系統(tǒng)的原理來建造技術系統(tǒng),或者使人造系統(tǒng)具有或類似于生物系統(tǒng)特征的科學。
許多研究仿生學的科學工作者選擇了一些生物原型,通過大量的觀察、試驗、分忻和研究,從中探索它們可資模仿或借鑒的原理,用來發(fā)展新的科學技術,取得了大量成果。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《蝙蝠和雷達》教學設計五,蝙蝠和雷達,希望對你有幫助!
8、蝙蝠和雷達優(yōu)秀教案教學反思教學
【教學目標】
1.識記本課生字。
2.了解蝙蝠和雷達之間的關系。懂得蝙蝠飛行的原理。
3.學會搜集資料,整理資料。
4.了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,知道事物之間有著普遍聯(lián)系,激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
【教學過程】
一、揭示課題
出示課題,設疑。
1.這節(jié)課我們要學習一篇科學性很強的文章。
出示課題:34蝙蝠和雷達
讀課題
2.讀了課題,你想知道些什么?
(1)雷達是什么?大家在預習時都查了資料,誰愿意介紹一下?
(2)蝙蝠和雷達之間有什么關系?
二、初步感知,整體閱讀。
1.讀課文,邊讀邊想蝙蝠和雷達有什么關系?
學生自讀課文,邊讀邊思考。
2.指名讀課文
3.學生自悟:雷達是根據(jù)蝙蝠的探路方法發(fā)明的。
三、深入閱讀,理解課文內(nèi)容。
既然雷達是從蝙蝠的探路方法得到啟示的,那么兩者有什么共同點?
1.讓我們先來看看蝙蝠的探路方法
教師引讀:
蝙蝠,能夠在夜間飛行,還能捕捉飛蛾和蚊子,它飛行起來……難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
談談你對蝙蝠飛行技巧的看法,并說說理由。
出示:
蝙蝠無論怎么飛,從來沒有見過它跟什么東西相撞,即使一根極細的電線,它也能靈巧地避開。
蝙蝠無論怎么飛,從來沒有見過它跟什么東西相撞。
比較一下這兩句句子,說說哪一句更好?
同桌討論
指名交流
(1)蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢?
讀讀課文,找到有關句子,請用直線劃出。
“三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來的。”
(2)科學家們依靠幾次試驗得到證明,讓我們一起來看一看。
小組學習
比較三次試驗的方法完成表格:
試驗的條件()
第一次試驗:蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。
第二次試驗:蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。
第三次試驗:蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。
試驗得出()
(3)蝙蝠能在夜間飛行的秘密是什么呢?
讀讀課文,說一說。(配合圖片,進行理解)
2.讓我們來看看雷達是如何工作,給飛機導航的。
讀讀課文,再來談一談。
3.你能談談它們的共同點了嗎?
它們的共同點是:遇到障礙物會將無線電波反射回來。
四、歸納總結(jié),課外拓展,收集信息。
1.人們正是從蝙蝠的身上,得到了啟發(fā),發(fā)明了飛機的導航系統(tǒng)。
在我們的生活中,也有許多從動物身上得到啟發(fā),從而產(chǎn)生的發(fā)明。
比如:看到魚能在水中自由沉浮,發(fā)明了潛艇。這些,被叫做仿生學。
2.請你查找有關資料,看看人們還有哪些發(fā)明和動物有關,是從動物身上得到啟發(fā)的?
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《蝙蝠和雷達》教學設計六,蝙蝠和雷達,希望對你有幫助!
9、蝙蝠和雷達優(yōu)秀教案教學反思教學
一、導入新課
1.指名兩位學生上臺比賽走路,其中一位學生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內(nèi)心感受。
2.全班同學談談眼睛的用處。
3.談話導入:人夜間行走,如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物,它不僅善于夜間飛行,而且還能捕捉飛蛾和蚊子,同學們知道是什么動物嗎?(板書:蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛,從來沒見過它跟什么東西相撞,即使是一根極細的電線,它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個問題,一百多年前,科學家們對蝙蝠進行了試驗。(板書:試驗)老師想請同學們幫助科學家們完成一個試驗報告。請打開課本第103頁,自由朗讀課文第4、5自然段,用筆劃出有關的內(nèi)容。(多媒體出示實驗報告單)
二、學習課文第4、5、6自然段
1.學生自由讀4、5段,劃出有關內(nèi)容。
2.指名回答完成的試驗報告。(教師根據(jù)學生回答,用多媒體出示答案。)
3.師述:三次不同的試驗證明了什么?找出文中的一句話來回答,并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)
4.生齊讀這句話。
5.師:“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個試驗證明,你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學生回答,多媒體出示。)現(xiàn)在請同學們帶著問題齊讀課文第6自然段。
6.師范讀課文第6自然段,生思考剛才的問題。
7.指名回答。
8.教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。
9.學生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。
10.教師根據(jù)學生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。
11.師述:我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學家為了揭開這個秘密,又經(jīng)過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的,把它讀一遍。(板書:研究)
12.師述:“反復”是什么意思?誰能用“反復……終于”說一句話?
13.小結(jié):通過剛才的試驗和研究,我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。
三、學習第7自然段
1.(多媒體播放飛機夜航)師問:說說你看到了什么?飛機沒有眼睛,它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達)那么雷達是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內(nèi)容?
2.學生自學第7自然段,了解科學家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機裝上雷達的。并畫出雷達引導飛機飛行的示意圖。
3.教師根據(jù)學生敘述,用多媒體動畫演示雷達引導飛機飛行圖,并畫出示意圖:
/天線→無線電波→
障雷達
礙
\熒光屏→無線電波→
物
4.小結(jié):學了這一自然段的內(nèi)容,我們明白了飛機能在夜里安全飛行靠的是雷達。
四、復習鞏固
1.(多媒體出示兩幅示意圖)學生比較兩幅示意圖的異同點。
2.完成課后練習思考第2題。(學生把答案直接填在書上。)
3.多媒體出示答案,學生訂正。
五、總結(jié)拓展
1.總結(jié):通過這節(jié)課的學習,我們知道科學家是從蝙蝠身上得到啟示(板書:啟示),然后進行反復試驗和研究(板書:反復),終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達。(板書:發(fā)明雷達)。同學們知道這篇課文的題目叫什么?(板書:18蝙蝠和雷達)為什么在課題中加“和”?
2.拓展:同學們,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,都是從動物身上得到啟示的,這就是仿生學:你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如:蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學是多么神奇,一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示,創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談。(刻苦學習,留心觀察周圍的事物,通過探索研究,才能實現(xiàn)自己的愿望。)
六、課后作業(yè)
1.朗讀課文。
2.課后閱讀有關創(chuàng)造發(fā)明的讀物。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《蝙蝠和雷達》教學設計二,蝙蝠和雷達,希望對你有幫助!
10、蝙蝠和雷達優(yōu)秀教案教學反思教學
教學目標:
1、認識7個生字,正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料,提高信息搜集與處理能力。
三、教學重點和難點
1、教學重點
教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎,又是如何解開這個謎的,科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
2、教學難點
對蝙蝠利用超生波導飛,飛機的雷達導航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實施直觀教學,使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
四、教學準備
蝙蝠、雷達的圖片,仿生學資料,生字卡片
五、教學時間:二課時
第一課時
教學過程:
一、引入課題
(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們,你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學習11課。(生讀課題)
二、初讀課文,了解大意
1、自讀課文,排除字詞障礙;
2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;
3、自己默讀課文,試著說說課文主要講了什么?
4、生反饋,并要求學生說出歸納的方法
5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學習
1、請學生自讀第三自然段,找出關聯(lián)詞,說說從這個關聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問,請練習疑問句的讀法。
2、科學家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學家經(jīng)過反復研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會到什么?從哪些詞體會到的?
是啊,科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費了不少功夫,那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
一、合作學習,突破重點
1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?請同學們小組合作學習,仔細品讀七、八自然段
2.小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法,請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的()
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()
二、拓展延伸
1. 自讀全文,說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)?
2.閱讀資料袋,補充交流仿生學的資料。
3.根據(jù)仿生學自己動手設計一種小發(fā)明。
三、寫生字詞
1. 認讀生字
2. 提出難寫的字
3. 各自說出記字的方法
4. 給生字組詞
5. 抄寫生字詞。
四、總結(jié)
五、板書
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達
無線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
11、11蝙蝠和雷達優(yōu)秀教案教學反思教學
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于11蝙蝠和雷達優(yōu)秀教案A案_課堂實錄_教后感_案例_教學反思_課文_教學實錄,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
學習目標
①認識7個生字,正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
②朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學,樂于觀察和探究的興趣。
③搜集并與同學交流有關仿生學的資料,提高信息搜集與處理能力。
課前準備
①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。
②教師搜集有關仿生學的圖文資料,準備蝙蝠圖片、雷達圖片。
A案
第一課時
●以圖為媒,引入新課
(依次出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們,你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。
蝙蝠是一種動物,雷達是一種探測裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)
●朗讀課文,讀通讀順
①自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標出自然段序號,畫出生字詞,讀準字音。
②兩人一組輪流讀課文,互相認讀生字詞。
③出示寫有生字詞的小黑板,指名開火車從讀生字詞,提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
●默讀課文,歸納大意
①課文主要講什么?請大家默讀全文,用自己的話說一說。
②指名說,教師根據(jù)說的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如:有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。
●填表助學,自主閱讀
①指名朗讀第三自然段,找一找:含有關聯(lián)詞的句子,如“即使……也……”,想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。
③默讀四、五、六自然段,填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容,答案供參考,只要學生抓住要點即可,語言是否簡潔不做重點強調(diào))
試驗順序
試驗方式
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個也沒響,繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。.
蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個不停。
③交流:先在小組,再在班上交流填與表格的情況。
④讀讀課文,同桌互相看圖表,科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
⑤小結(jié):
a.出示句子“科學家經(jīng)過反復研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,說說從句子中體會到什么?(感悟“反復、終于”)
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。
●范寫生字,練寫字詞
教師示范難寫的生字,如“避、揭”等,引導學生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊部首只占三分之一,右邊占三分之二,字要寫得勻稱整潔。
第二課時
●復習舊課,導入新課
①聽寫本課生詞。自我批改,錯的訂正一遍。
②指名說一說課文大意后引入新課:這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
●合作閱讀,突破重難點
①自由讀七、八自然段,想一想上述問題。
②以演促讀,理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學表演,一生當“蝙蝠”,一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當障礙物。
③以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達探測。(下列圖示供參考)
b.填空,看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是騙幅的( )。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的( )
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
●小結(jié)全文,延伸拓展
①默讀全文,說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示,設計一個小發(fā)明。”
②閱讀文后“資料袋”,教師出示有關仿生學的圖片,補充相關文字資料,激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。
③布置學生課外搜集關于仿生學的資料,有興趣的話,結(jié)合綜合性學習,設計小發(fā)明并動手實驗。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于11蝙蝠和雷達教學設計A案,蝙蝠和雷達,希望對你有幫助!
12、11蝙蝠和雷達優(yōu)秀教案教學反思教學
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于11蝙蝠和雷達優(yōu)秀教案B案_課堂實錄_教后感_案例_教學反思_課文_教學實錄,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
B案
第一課時
●初讀,整體感知
①自由讀課文,同桌相互逐段讀課文。
②小黑板或課件出示生字詞,打亂齊讀,指名讀,正音,說說已理解的生詞意思。
③自由讀,說說課文要講什么?在學生歸納的基礎上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法;把各部分意思連起來;抓住課文要點或者引用能概括大意的原話。
●研讀,感悟重難點
①小組合作探究:科學家做的三次試驗及其結(jié)論;蝙蝠是怎樣探路的,雷達是怎樣探測障礙物的。
③小組推薦代表向全班匯報研讀收獲,代表發(fā)言,小組成員或其他組代表補充發(fā)言。
在學生發(fā)言的基礎上或過程中,教師課件演示(如制作動畫片、畫圖示)三次試驗的情景和蝙蝠探路、雷達探測的示意圖,使學生直觀感受;然后讀一讀課文,填寫課后的填空題,明確雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
●抄讀,積累字詞句
①出示所有生字,學生觀察字形結(jié)構(gòu)(大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)),教師范寫難寫的“避、揭、礙”等字,學生在生字本上寫一寫所有生字。
②學生勾出新詞語和重點語句,讀一讀,抄一抄。
第二課時
●讀課文,復習鞏固
①聽寫字詞。
②仿照寫句子。(即使……也,終于等)
③讀課文,說說文章主要內(nèi)容。
●講讀,學當“解說員”
①創(chuàng)設情境:有一群低年級小朋友,非常想知道蝙蝠與雷達之間的科學秘密,今天,我們就來當一當“小小解說員”?,F(xiàn)在請大家根據(jù)提示讀一讀課文,準備準備吧!
解說要點:
a.提出問題──飛機在夜里為什么能安全飛行?
b.科學家做了三次試驗,揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。
C.科學家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機裝上了雷達,解決了飛機夜間安全飛行的難題。
②同桌互講,再自薦或推薦在全班講。如果有條件,可帶學生到學前班(或低年級班)當“小小解說員”。
③小結(jié)評議上臺同學的解說情況,主要是表揚與激勵。
●趣讀,學做資料卡片
①指名讀課后的“資料袋”,了解什么是仿生學,教師出示課件(圖文并茂),補充介紹相關信息,激發(fā)學生濃厚的閱讀與探究興趣。
②學生拿出各自所帶的課外資料,教師下發(fā)“資料卡片”,指導學生閱讀、精選、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片,注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的,不要長篇大論原文全抄。教師下發(fā)的“資料卡片”可設計為:
類別 仿生學小資料 搜集人_________ 日期_________ 編號_________
③展示交流資料卡片:先在全班展示──宣讀、實物投影展示,張貼在“學習園地”或“展示臺”中等,再各自找小伙伴交流。
●回讀,觀察小練筆
①學生自由地朗讀全文,回顧學習過程,談自己的收獲與體會。
②課堂小練筆:描述“配合”的情景。
a.齊讀句子“三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的”,引出“配合”一詞。
b.請兩名學生表演一幕雙簧(可事先排練并“保密”),其他學生觀看后寫一、二段話,描述兩個小演員相互“配合”的情景。
c.宣讀交流,點評兩三篇。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于11蝙蝠和雷達教學設計B案,蝙蝠和雷達,希望對你有幫助!