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        蝙蝠和雷達說課教學設計教學反思教學一等獎

        《蝙蝠和雷達說課教學設計教學反思教學一等獎》屬于教學反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        蝙蝠和雷達說課教學設計教學反思教學一等獎

        1、蝙蝠和雷達說課教學設計教學反思教學一等獎

         《蝙蝠和雷達》是小學語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

        根據(jù)大綱的要求本組課文的教學應注意:要在理解詞句,練習給課文分段的基礎上學習歸納段落大意,以使學生更好地掌握課文內(nèi)容,提高閱讀能力。

        經(jīng)過分析,確定本課的教學目標如下:1、了解蝙蝠夜間飛行的特點,弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,激發(fā)學生從小愛科學的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。2、學會生字新詞,練習給課文分段,學習歸納段意,培養(yǎng)學生的理解、概括能力。3、利用科學家?guī)状芜M行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。

        本課的教學重、難點是:1、學習歸納段意;理解科學家的實驗過程。(重點)

        2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點)

        根據(jù)以上的依據(jù),我進行了這樣的教學設計,下面我就分五個方面來談談。

        一、巧設懸念,激趣導入

        我采用展示圖片、設疑激趣的方法導入新課。一上課,先出示蝙蝠圖片,問:“(1)這是什么?它在什么時候才出來活動?(2)在漆黑的晚上,你能安全地進行各種活動嗎?那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的?”然后出示飛機圖片問:“它能在夜里飛行嗎?靠什么引路?”出示雷達圖片問:“它是怎樣引路的,它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎?”通過層層設疑,激起學生自主學習的興趣,并初步感知蝙蝠和雷達之間的關系,為學習下文打下基礎。

        二、掃除障礙,理解文意

        這一節(jié)主要完成以下的教學任務:1、通過自學、點撥的方法使學生讀準字音、理解生詞。學法指導:讀準字音:拼查問:理解生詞:查問聯(lián)系上下文。2、概括自然段的意思,用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學生通讀了課文,從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu),為精讀課文打下基礎。同時訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。

        三、突破重點,弄清聯(lián)系

        三次科學實驗,蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點,為達到要求,我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的:1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象,突破教學重難點。3、訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學具體分四步進行。

        第一步:由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡單,我主要采用讀、問、想、答的方式引導學生學習,使學生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示,感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導學生提出疑問:人們從蝙蝠身上得到什么啟示?它為什么能在夜間靈巧飛行?通過引導質(zhì)疑,進一步增強學生學習的興趣。

        第二步:指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生在聽讀4——5自然段中思考:科學家在什么環(huán)境下做了多少次實驗?從中釋詞“橫七豎八”,并練習造句。然后讓學生默讀4——5自然段,采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結(jié)果及結(jié)論(表格形式出現(xiàn))。接著讓學生分別說說實驗的經(jīng)過,同時結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學實驗的過程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

        第三步:指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為了使學生易于接受,我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的?然后讓學生邊聽讀邊看有關蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題,并要求學生自己組織語言回答,弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用,使抽象的科學原理生動形象化、顯現(xiàn)化,有利于學生深刻理解課文內(nèi)容,符合學生的思維特點。另外,通過這一段的學習,總結(jié)出學法:聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學生閱讀的方法,培養(yǎng)學生的自學能力,為學生自學下文打下基礎。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力,使學生在閱讀實踐中學習獨立思考,學習怎樣讀書。”

        第四步:指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學中指導學生運用前面總結(jié)的學法自學課文,并仿照作出雷達的探路示意圖,培養(yǎng)學生的自學能力(學生在自學過程中,教師做好放錄音及影片的工作)。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后,讓學生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系,再讓學生根據(jù)對話提示進行對話,并抽二個學生分別帶上頭飾進行對話、表演。這樣就使學生在分析、比較、聯(lián)想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系,生動化、趣味化了課文內(nèi)容,突破了教學重難點,且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力”的要求。至此,本文的教學任務已大部分完成。

        四、課外延伸,擴展思維

        大綱指出:“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此,學完課文后提問:“雷達是仿照蝙蝠制造出來的,科學家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現(xiàn)代化設備?”以此擴展學生的思維,豐富學生的知識,把學習興趣由課內(nèi)引向課外。

        五、談話結(jié)束,激勵創(chuàng)造

        我設計了這樣的結(jié)束語:科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備?只要大家今后多學習知識、多留心生活,做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究,充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文,給學生留下了一個思維空間,有利于培養(yǎng)學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。

        板書設計:

        這個板書設計,圖文結(jié)合,直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理,體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書,便于學生掌握課文內(nèi)容。

        教學流程圖:

        巧設懸念

        激趣導入

        掃除障礙

        理解文意

        科學實驗:(列表:次數(shù)方法結(jié)果證明)

        突破重點

        弄清聯(lián)系

        {

        揭開密秘:(板書部分)

        課外延伸

        擴展思維

        得到啟示:(板書部分)

        談話結(jié)束

        激勵創(chuàng)造


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《蝙蝠和雷達》說課設計,蝙蝠和雷達,希望對你有幫助!

        2、蝙蝠和雷達說課教學設計教學反思教學

         《蝙蝠和雷達》是小學語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

        根據(jù)大綱的要求本組課文的教學應注意:要在理解詞句,練習給課文分段的基礎上學習歸納段落大意,以使學生更好地掌握課文內(nèi)容,提高閱讀能力。

        經(jīng)過分析,確定本課的教學目標如下:1、了解蝙蝠夜間飛行的特點,弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,激發(fā)學生從小愛科學的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。2、學會生字新詞,練習給課文分段,學習歸納段意,培養(yǎng)學生的理解、概括能力。3、利用科學家?guī)状芜M行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。

        本課的教學重、難點是:1、學習歸納段意;理解科學家的實驗過程。(重點)

        2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點)

        根據(jù)以上的依據(jù),我進行了這樣的教學設計,下面我就分五個方面來談談。

        一、巧設懸念,激趣導入

        我采用展示圖片、設疑激趣的方法導入新課。一上課,先出示蝙蝠圖片,問:“(1)這是什么?它在什么時候才出來活動?(2)在漆黑的晚上,你能安全地進行各種活動嗎?那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的?”然后出示飛機圖片問:“它能在夜里飛行嗎?靠什么引路?”出示雷達圖片問:“它是怎樣引路的,它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎?”通過層層設疑,激起學生自主學習的興趣,并初步感知蝙蝠和雷達之間的關系,為學習下文打下基礎。

        二、掃除障礙,理解文意

        這一節(jié)主要完成以下的教學任務:1、通過自學、點撥的方法使學生讀準字音、理解生詞。學法指導:讀準字音:拼查問:理解生詞:查問聯(lián)系上下文。2、概括自然段的意思,用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學生通讀了課文,從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu),為精讀課文打下基礎。同時訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。

        三、突破重點,弄清聯(lián)系

        三次科學實驗,蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點,為達到要求,我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的:1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象,突破教學重難點。3、訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學具體分四步進行。

        第一步:由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡單,我主要采用讀、問、想、答的方式引導學生學習,使學生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示,感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導學生提出疑問:人們從蝙蝠身上得到什么啟示?它為什么能在夜間靈巧飛行?通過引導質(zhì)疑,進一步增強學生學習的興趣。

        第二步:指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生在聽讀4——5自然段中思考:科學家在什么環(huán)境下做了多少次實驗?從中釋詞“橫七豎八”,并練習造句。然后讓學生默讀4——5自然段,采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結(jié)果及結(jié)論(表格形式出現(xiàn))。接著讓學生分別說說實驗的經(jīng)過,同時結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學實驗的過程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

        第三步:指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為了使學生易于接受,我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的?然后讓學生邊聽讀邊看有關蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題,并要求學生自己組織語言回答,弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用,使抽象的科學原理生動形象化、顯現(xiàn)化,有利于學生深刻理解課文內(nèi)容,符合學生的思維特點。另外,通過這一段的學習,總結(jié)出學法:聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學生閱讀的方法,培養(yǎng)學生的自學能力,為學生自學下文打下基礎。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力,使學生在閱讀實踐中學習獨立思考,學習怎樣讀書。”

        第四步:指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學中指導學生運用前面總結(jié)的學法自學課文,并仿照作出雷達的探路示意圖,培養(yǎng)學生的自學能力(學生在自學過程中,教師做好放錄音及影片的工作)。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后,讓學生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系,再讓學生根據(jù)對話提示進行對話,并抽二個學生分別帶上頭飾進行對話、表演。這樣就使學生在分析、比較、聯(lián)想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系,生動化、趣味化了課文內(nèi)容,突破了教學重難點,且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力”的要求。至此,本文的教學任務已大部分完成。

        四、課外延伸,擴展思維

        大綱指出:“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此,學完課文后提問:“雷達是仿照蝙蝠制造出來的,科學家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現(xiàn)代化設備?”以此擴展學生的思維,豐富學生的知識,把學習興趣由課內(nèi)引向課外。

        五、談話結(jié)束,激勵創(chuàng)造

        我設計了這樣的結(jié)束語:科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備?只要大家今后多學習知識、多留心生活,做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究,充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文,給學生留下了一個思維空間,有利于培養(yǎng)學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。

        板書設計:

        這個板書設計,圖文結(jié)合,直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理,體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書,便于學生掌握課文內(nèi)容。

        教學流程圖:

        巧設懸念

        激趣導入

        掃除障礙

        理解文意

        科學實驗:(列表:次數(shù)方法結(jié)果證明)

        突破重點

        弄清聯(lián)系

        {

        揭開密秘:(板書部分)

        課外延伸

        擴展思維

        得到啟示:(板書部分)

        談話結(jié)束

        激勵創(chuàng)造


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《蝙蝠和雷達》說課設計,蝙蝠和雷達,希望對你有幫助!

        3、蝙蝠和雷達的說課教學設計

        《蝙蝠和雷達》是小學語文三年級上冊一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

        經(jīng)過分析,確定本課的教學目標如下:1.朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學,樂于觀察和探究的興趣。2.搜集并與同學交流有關仿生學的資料,提高信息搜集與處理能力。

        本課的教學重、難點是:

        1、在閱讀中抓住要點,準確地把握文章的主要內(nèi)容。(重點)

        2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點)

        根據(jù)以上的依據(jù),我進行了這樣的教學設計,下面我就分五個方面來談談。

        一、談話導入,激發(fā)興趣

        二、默讀全文,質(zhì)疑問難。

        這一節(jié)主要完成以下的教學任務:通過自學的方法使學生回顧上節(jié)課所學的知識,從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu),提出自己深入學習后仍不懂得問題,訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。

        三、自學重點段,解決問題。(蝙蝠是怎樣探路的,飛機和雷達又有怎樣的聯(lián)系?)

        三次科學實驗,蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點,為達到要求,我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的:1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象,突破教學重難點。3、訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學具體分四步進行。

        第一步:指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生聽同學讀4——5自然段時思考:科學家在什么環(huán)境下做了多少次實驗?從中釋詞“橫七豎八”,并練習造句。然后讓學生默讀4——5自然段,采用“獨立思考、小組討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結(jié)果及結(jié)論(表格形式出現(xiàn))。接著讓學生分別說說實驗的經(jīng)過,同時結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學實驗的過程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

        第二步:指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為了使學生易于接受,我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的?通過這一段的學習,總結(jié)出學法:聽朗讀、畫簡圖、說原理。以此教給學生閱讀的方法,培養(yǎng)學生的自學能力,為學生自學下文打下基礎。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力,使學生在閱讀實踐中學習獨立思考,學習怎樣讀書。”

        第三步:指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學中指導學生運用前面總結(jié)的學法自學課文,并仿照作出雷達的探路示意圖,培養(yǎng)學生的自學能力。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后,讓學生自己設計雷達探路示意圖討論它們之間的聯(lián)系,再讓學生根據(jù)對話提示進行對話。這樣就使學生在分析、比較、聯(lián)想、對話中明白了蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系,生動化、趣味化了課文內(nèi)容,突破了教學重難點,且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力”的要求。至此,本文的教學任務已大部分完成。

        4、《蝙蝠和雷達》說課教學設計

        《蝙蝠和雷達》是小學語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

        根據(jù)大綱的要求本組課文的教學應注意:要在理解詞句,練習給課文分段的基礎上學習歸納段落大意,以使學生更好地掌握課文內(nèi)容,提高閱讀能力。

        經(jīng)過分析,確定本課的教學目標如下:

        1、了解蝙蝠夜間飛行的特點,弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,激發(fā)學生從小愛科學的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。2、學會生字新詞,練習給課文分段,學習歸納段意,培養(yǎng)學生的理解、概括能力。

        3、利用科學家?guī)状芜M行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。

        本課的教學重、難點是:1、學習歸納段意;理解科學家的實驗過程。(重點)

        2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點)

        根據(jù)以上的依據(jù),我進行了這樣的教學設計,下面我就分五個方面來談談。

        一、巧設懸念,激趣導入

        我采用展示圖片、設疑激趣的方法導入新課。一上課,先出示蝙蝠圖片,問:“(1)這是什么?它在什么時候才出來活動?(2)在漆黑的晚上,你能安全地進行各種活動嗎?那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的?”然后出示飛機圖片問:“它能在夜里飛行嗎?靠什么引路?”出示雷達圖片問:“它是怎樣引路的,它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎?”通過層層設疑,激起學生自主學習的興趣,并初步感知蝙蝠和雷達之間的關系,為學習下文打下基礎。

        二、掃除障礙,理解文意

        這一節(jié)主要完成以下的教學任務:1、通過自學、點撥的方法使學生讀準字音、理解生詞。學法指導:讀準字音:拼查問:理解生詞:查問聯(lián)系上下文。2、概括自然段的意思,用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學生通讀了課文,從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu),為精讀課文打下基礎。同時訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。

        三、突破重點,弄清聯(lián)系

        三次科學實驗,蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點,為達到要求,我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的:1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象,突破教學重難點。3、訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學具體分四步進行。

        第一步:由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡單,我主要采用讀、問、想、答的方式引導學生學習,使學生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示,感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導學生提出疑問:人們從蝙蝠身上得到什么啟示?它為什么能在夜間靈巧飛行?通過引導質(zhì)疑,進一步增強學生學習的興趣。

        第二步:指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生在聽讀4——5自然段中思考:科學家在什么環(huán)境下做了多少次實驗?從中釋詞“橫七豎八”,并練習造句。然后讓學生默讀4——5自然段,采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結(jié)果及結(jié)論(表格形式出現(xiàn))。接著讓學生分別說說實驗的經(jīng)過,同時結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學實驗的過程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

        第三步:指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為了使學生易于接受,我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的?然后讓學生邊聽讀邊看有關蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題,并要求學生自己組織語言回答,弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用,使抽象的科學原理生動形象化、顯現(xiàn)化,有利于學生深刻理解課文內(nèi)容,符合學生的思維特點。另外,通過這一段的學習,總結(jié)出學法:聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學生閱讀的方法,培養(yǎng)學生的自學能力,為學生自學下文打下基礎。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力,使學生在閱讀實踐中學習獨立思考,學習怎樣讀書。”

        第四步:指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學中指導學生運用前面總結(jié)的學法自學課文,并仿照作出雷達的探路示意圖,培養(yǎng)學生的自學能力(學生在自學過程中,教師做好放錄音及影片的工作)。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后,讓學生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系,再讓學生根據(jù)對話提示進行對話,并抽二個學生分別帶上頭飾進行對話、表演。這樣就使學生在分析、比較、聯(lián)想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系,生動化、趣味化了課文內(nèi)容,突破了教學重難點,且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力”的要求。至此,本文的教學任務已大部分完成。

        四、課外延伸,擴展思維

        大綱指出:“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此,學完課文后提問:“雷達是仿照蝙蝠制造出來的,科學家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現(xiàn)代化設備?”以此擴展學生的思維,豐富學生的知識,把學習興趣由課內(nèi)引向課外。

        五、談話結(jié)束,激勵創(chuàng)造

        我設計了這樣的結(jié)束語:科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備?只要大家今后多學習知識、多留心生活,做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究,充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文,給學生留下了一個思維空間,有利于培養(yǎng)學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。

        板書設計:

        這個板書設計,圖文結(jié)合,直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理,體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書,便于學生掌握課文內(nèi)容。

        教學流程圖:

        巧設懸念 激趣導入

        掃除障礙 理解文意 科學實驗:(列表:次數(shù)方法結(jié)果證明)

        突破重點 弄清聯(lián)系 { 揭開密秘:(板書部分)

        課外延伸 擴展思維 得到啟示:(板書部分)

        談話結(jié)束 激勵創(chuàng)造

        5、蝙蝠和雷達優(yōu)秀教案教學反思教學

         一、看圖揭題

        1.(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關于它你們知道些什么?

        (我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾;我知道蝙蝠住在潮濕的洞里,是哺乳動物;我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

        2.(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?

        (雷達可以使飛機安全航行;雷達可以搜索敵機;雷達可以觀測天氣情況……)

        過渡:同學們,蝙蝠是一種動物,(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物,課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來,它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?

        二、初讀課文

        1.請同學們輕聲讀課文,看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系。

        提示:看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。

        2.交流后展示并齊讀一遍。

        在漆黑的夜里,飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

        科學家摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機裝上了雷達。

        3.小結(jié)并質(zhì)疑。

        這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要內(nèi)容,你們還想知道些什么?

        (可能提出:人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)

        4.引導學生自讀自悟。

        這些問題老師都明白,那么是老師告訴你們呢?還是——

        (自己讀書自己解決。)

        三、學習第三自然段

        1.指名讀課文。

        2.你們對蝙蝠有什么認識?(了不起、本領大、飛行靈巧……)是從哪些詞語看出來的?引導學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。

        3.指導朗讀。

        ①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出,蝙蝠夜行的本領可真夠大的!我們讀的時候,該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)

        ②提示:重點詞語朗讀時要加重語氣。

        過渡:是呀,蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?為了弄清楚這個問題,我們也來當回科學家,做一做試驗。

        四、學習第四、五自然段

        1.快速閱讀4、5兩個自然段,看看需做幾次試驗(三次)

        2.分組試驗。

        第一組:負責試驗場地的布置莫

        第二組:負責第一次試驗

        第三組:負責第二次試驗

        第四組:負責第三次試驗

        各組都要填寫好試驗報告

        附試驗報告:

        試驗次數(shù)

        試驗方法

        試驗結(jié)果

        試驗證明

        1

        蒙眼睛

        鈴鐺一個也沒響

        不靠眼睛

        2

        塞耳朵

        鈴鐺響個不停

        靠耳朵

        3

        封嘴巴

        鈴鐺響個不停

        靠嘴巴

        (楷體字由學生填)

        3.學生讀書、討論、填寫報告。

        4.每組選一個代表上臺介紹試驗情況,同時展示試驗報告所要填寫的內(nèi)容。

        5.理解“配合起來”。

        第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路,第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵,還是靠嘴巴呢?小結(jié):對!這就是我們?nèi)卧囼炈贸龅慕Y(jié)論。

        6.屏示、齊讀。

        三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。質(zhì)疑過渡:對這個結(jié)論你們滿意了嗎?產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的”疑問。

        五、學習第六自然段

        1.自由讀第六自然段。

        2.讀懂了嗎?誰能把這四張卡片:嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來”貼在相應的位置上?

        3.指名貼卡片。

        4.能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

        5.拓寬知識。

        蝙蝠的眼睛雖然不行,但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到:蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來,分辨出是食物還是障礙物,多么神奇呀!

        6.讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。

        過渡:雷達究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

        六、自學第七自然段

        1.自讀第七自然段。

        2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波,反射回來”貼在相應的位置上。

        3.比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。

        ①指名進行比較。

        ②師生評議、補充。

        ③各自進行比較。

        七、編演童話故事

        1.創(chuàng)設情境。

        一天晚上,蝙蝠飛出來找吃的,突然它,發(fā)現(xiàn)了一架飛機在空中飛翔,非常奇怪,仔細觀察原來是雷達幫助飛機夜間飛行。他是如何幫助飛機安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪雷達。見面時,他們倆會說些什么呢?(討論準備)

        2.學生表演。

        八、總結(jié)其實,人類在生物的啟示下,發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?

        (飛機——鳥,潛水艇——魚,降落傘——松鼠尾巴……)

        隨著科學技術的發(fā)展和人們對生物界的不斷認識,還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學們從小學會觀察、學會思考、學會創(chuàng)造,將來成為一名真正的科學家。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《蝙蝠和雷達》教學設計一,蝙蝠和雷達,希望對你有幫助!

        6、蝙蝠和雷達優(yōu)秀教案教學反思教學

        《蝙蝠和雷達》是一篇科學小品文。從教材的內(nèi)容看,教學的難點是讓學生弄清科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使得飛機在夜間安全飛行的;重點是理解科學家做實驗的初衷及經(jīng)過。為了突出重點分散難點,減緩學生掌握本文科學知識的坡度,我運用現(xiàn)代化的電教媒體,使多樣化的信息作用于學生的多種感官,創(chuàng)設一個生動具體、新穎活潑的語言環(huán)境,充分調(diào)動學生的主觀能動性,讓學生有形可見,有話可說,從而發(fā)展和提高了學生的語言表達能力。教學設計如下:

        一、電教引路,巧設疑問,激發(fā)興趣

        這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點,創(chuàng)設一定的情境,把學生的視線聚集于特定的學習對象上,引導學生主動地去參與學習活動。

        在開始揭示課題時,教者采用一張幻燈片,燈片上畫有蝙蝠和飛機,并設計如下一個問題:圖片上一個是動物,一個是現(xiàn)代的交通工具,它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢?這樣既能引起學生興趣又能自然過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。

        二、切入重點,多元組合,明白關系

        針對課文的重點、難點,我采用“切入重點,輻射兩頭”的方法,邊講解課文邊利用抽動片、復臺片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的,為此重點設計了兩項練習:第一,用自己的話說說科學家是如何進行三次實驗的;第二,說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。

        關于第一項練習,具體操作如下:

        1.要求輕聲讀課文第4—5節(jié),一邊讀一邊思考:科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,做了幾次試驗?都是怎樣做的?試驗證明了什么?

        2.根據(jù)課文內(nèi)容鎮(zhèn)空:(打出文字片)

        順序

        條件

        經(jīng)過

        結(jié)果

        證明

        3.語言訓練:

        (l)第一次試驗是在什么條件下做的?如何做的?結(jié)果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話說一說)

        (2)第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的?

        (3)根據(jù)表格說一段完整的話,說清楚科學家是如何進行三次試驗的。

        關于第二項練習,具體設計如下:

        1.學生自由讀第6節(jié),并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。

        2.教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。(用復合、抽動片演示,邊演示,邊講解)

        3.學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片:

        蝙蝠的嘴里發(fā)出______________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

        這樣恰當?shù)剡\用電教手段,通過讀文、演示、講解、練習,不僅讓學生理解了課文內(nèi)容,激發(fā)了他們觀察生活的興趣,培養(yǎng)了他們認識事物的能力,而且扎扎實實地進行了語言文字訓練,又使學生受到了科學的教育。

        三、激情練筆,及時鞏固,加深理解

        知識只有運用,才可能轉(zhuǎn)化為能力。能力的形成是一個不斷操作、練習的過程。因此在學生的學習情緒處于高漲時,及時出示針對課文重點、難點的訓練題進行練習,可以收到很好的訓練效果。我擬的訓練題目是:雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠____________;雷達的熒光屏就像是蝙蝠的____________。等等。

        這種練習設計極具針對性,而且是在學生充分理解課文內(nèi)容的基礎上進行的,所以能達到加深理解課文內(nèi)容之目的。

        總之,抓住重點,追求傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調(diào)組合,使學生的多種感官得到刺激,在有限的課堂時間里,形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能,能有效地促進語文課堂教學的優(yōu)化。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《蝙蝠和雷達》教學設計三,蝙蝠和雷達,希望對你有幫助!

        7、蝙蝠和雷達優(yōu)秀教案教學反思教學

        【教學目標】
        1.認識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。
        2.正確、流利地朗讀課文,并能說說蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)系。
        3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣,通過各種途徑查閱有關資料。
        4.了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,知道事物之間有著普遍聯(lián)系,激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
        【教學重點】
        抓住重點詞句,理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛機能夠安全夜航。
        【教學難點】
        蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
        【課前準備】
        組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。
        【教學過程】

        一、交流資料,揭示課題。
        1.出示“蝙蝠”圖,板書:蝙蝠
        請學生介紹自己課前了解的有關蝙蝠資料。
        2.出示“雷達”圖,板書:雷達。
        請學生介紹自己課前了解的有關雷達資料。
        3.板書,齊讀課題。
        師:這兩者毫不相干,課題卻用“和”字連接。這是為什么呢?學習課文后,我們就明白了。
        二、自學課文,整體感知。
        1.提出自學要求:
        (1)讀一讀:讀準字音,讀通課文。
        (2)說一說:讀了課文,你知道了些什么?
        (3)想一想:你有什么問題?
        2.小組交流學習。
        3.集體匯報學習成果。
        (1)字詞學習
        重點指導“辨析組詞”:摹 幕 墓 暮 慕
        (2)開火車分節(jié)朗讀課文,注意字字音準,句句通順。
        (3)說說你知道了些什么。
        (學生的回答是多方面的,師注意適當點評,引出重點;同時進行語言規(guī)范表達的訓練。
        (4)提出不懂的問題。
        (可能有關于試驗方面;關于研究方面;關于仿生學方面;關于語言文字方面等等。師對學生的問題歸類,簡單的問題當場予以解決,有的則留待深入學習課文時解決。)
        三、深入學習,突破難點。
        1.了解三次不同的試驗,理解“證明”一詞并運用說話。
        (1)指讀有關句子,理解“證明”一詞意思。(用可靠的事實來表明結(jié)論的真實性。)
        (2)三次試驗怎樣進行的?證明什么結(jié)論?輕讀課文相關小節(jié),完成表格。
        試驗次數(shù)試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論
        (3)根據(jù)三次試驗內(nèi)容,分別用“證明”一詞說一句話。
        2.學習科學家反復研究的內(nèi)容,理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理,并進行說話訓練。
        (1)讀讀課文有關內(nèi)容,邊讀邊思考,動手畫畫蝙蝠探路示意圖。
        (2)看著示意圖,練習說話:蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。
        3.學習科學家發(fā)明雷達的內(nèi)容,理解雷達在飛機夜航中的作用,并進行說話訓練。
        (1)讀讀課文,用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。
        (2)看著示意圖,練習說話:雷達使飛機安全夜航的過程。
        4.理解并說說蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)系。
        (1)小組討論,給句式:
        雷達的 ( ) 相當于蝙蝠的 ( )。
        雷達的 ( ) 相當于蝙蝠的 ( )。
        雷達的 ( ) 相當于蝙蝠的 ( )。
        (2)默讀課文,思考:蝙蝠和雷達之間有什么科學關系?用“因為……又因為……所以”練習說說它們的科學聯(lián)系及其依據(jù)。
        小結(jié):科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示,發(fā)明了雷達,這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系,所以課題要用“和”來連接。
        四、課后質(zhì)疑,總結(jié)全文。
        學了課文,你們還有什么問題?
        五、課后拓展。
        1.初了解“仿生學”。
        2.語言直播廳:你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發(fā)而發(fā)明的?查閱有關資料,然后向同學介紹。
        (例如:魚類和艦船;蒼蠅和宇宙飛船;水母和風暴預測儀等。)

        【參考書籍】
        《妙趣橫生的仿生學》(《高科技啟蒙文庫》第二輯)

        【參考資料】
        蝙蝠:哺乳動物,頭部和軀干像老鼠,有黑褐色細毛,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,夜間在空中飛翔,捕食蚊、蛾等昆蟲。視力很弱,靠本身發(fā)出的超聲波來引導飛行。休息時用爪倒掛在屋檐下或樹上,冬季在隱蔽的地方冬眠。
        蝙蝠飛行時,每秒鐘發(fā)出20-30次超聲信號,甚至可達60次。當這種超聲發(fā)出之后,碰到前面的物體,會立即折回來,傳進耳朵里。于是蝙蝠就知道前面是什么東西,如果是障礙物,它就迅速避開;如果是食物,它便撲過去。蝙蝠就憑這種回波,來決定要前進還是轉(zhuǎn)彎。因此,即使在夜間它也能飛行自如。
        雷達:利用無線電波進行探測的裝置。用來測定目標的方向、距離、大小等,接受的電波映在指示器上可以得到探測目標的影象。雷達廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等各方面。
        超聲:超過人類能聽見的最高頻率的振動波,每秒鐘振動兩萬次以上,這種聲音沿直線傳播,有方向性。(人能聽到的聲音,每秒鐘振動16-2000次)
        熒光屏:示波器和電視機上顯示圖像的部分。
        仿生學:模仿生物系統(tǒng)的原理來建造技術系統(tǒng),或者使人造系統(tǒng)具有或類似于生物系統(tǒng)特征的科學。
        許多研究仿生學的科學工作者選擇了一些生物原型,通過大量的觀察、試驗、分忻和研究,從中探索它們可資模仿或借鑒的原理,用來發(fā)展新的科學技術,取得了大量成果。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《蝙蝠和雷達》教學設計五,蝙蝠和雷達,希望對你有幫助!

        8、蝙蝠和雷達優(yōu)秀教案教學反思教學

         【教學目標】

        1.識記本課生字。

        2.了解蝙蝠和雷達之間的關系。懂得蝙蝠飛行的原理。

        3.學會搜集資料,整理資料。

        4.了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,知道事物之間有著普遍聯(lián)系,激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

        【教學過程】

        一、揭示課題

        出示課題,設疑。

        1.這節(jié)課我們要學習一篇科學性很強的文章。

        出示課題:34蝙蝠和雷達

        讀課題

        2.讀了課題,你想知道些什么?

        (1)雷達是什么?大家在預習時都查了資料,誰愿意介紹一下?

        (2)蝙蝠和雷達之間有什么關系?

        二、初步感知,整體閱讀。

        1.讀課文,邊讀邊想蝙蝠和雷達有什么關系?

        學生自讀課文,邊讀邊思考。

        2.指名讀課文

        3.學生自悟:雷達是根據(jù)蝙蝠的探路方法發(fā)明的。

        三、深入閱讀,理解課文內(nèi)容。

        既然雷達是從蝙蝠的探路方法得到啟示的,那么兩者有什么共同點?

        1.讓我們先來看看蝙蝠的探路方法

        教師引讀:

        蝙蝠,能夠在夜間飛行,還能捕捉飛蛾和蚊子,它飛行起來……難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

        談談你對蝙蝠飛行技巧的看法,并說說理由。

        出示:

        蝙蝠無論怎么飛,從來沒有見過它跟什么東西相撞,即使一根極細的電線,它也能靈巧地避開。

        蝙蝠無論怎么飛,從來沒有見過它跟什么東西相撞。

        比較一下這兩句句子,說說哪一句更好?

        同桌討論

        指名交流

        (1)蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢?

        讀讀課文,找到有關句子,請用直線劃出。

        “三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來的。”

        (2)科學家們依靠幾次試驗得到證明,讓我們一起來看一看。

        小組學習

        比較三次試驗的方法完成表格:

        試驗的條件()

        第一次試驗:蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。

        第二次試驗:蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。

        第三次試驗:蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。

        試驗得出()

        (3)蝙蝠能在夜間飛行的秘密是什么呢?

        讀讀課文,說一說。(配合圖片,進行理解)

        2.讓我們來看看雷達是如何工作,給飛機導航的。

        讀讀課文,再來談一談。

        3.你能談談它們的共同點了嗎?

        它們的共同點是:遇到障礙物會將無線電波反射回來。

        四、歸納總結(jié),課外拓展,收集信息。

        1.人們正是從蝙蝠的身上,得到了啟發(fā),發(fā)明了飛機的導航系統(tǒng)。

        在我們的生活中,也有許多從動物身上得到啟發(fā),從而產(chǎn)生的發(fā)明。

        比如:看到魚能在水中自由沉浮,發(fā)明了潛艇。這些,被叫做仿生學。

        2.請你查找有關資料,看看人們還有哪些發(fā)明和動物有關,是從動物身上得到啟發(fā)的?


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《蝙蝠和雷達》教學設計六,蝙蝠和雷達,希望對你有幫助!

        9、蝙蝠和雷達優(yōu)秀教案教學反思教學

        一、導入新課

        1.指名兩位學生上臺比賽走路,其中一位學生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內(nèi)心感受。

        2.全班同學談談眼睛的用處。

        3.談話導入:人夜間行走,如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物,它不僅善于夜間飛行,而且還能捕捉飛蛾和蚊子,同學們知道是什么動物嗎?(板書:蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛,從來沒見過它跟什么東西相撞,即使是一根極細的電線,它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個問題,一百多年前,科學家們對蝙蝠進行了試驗。(板書:試驗)老師想請同學們幫助科學家們完成一個試驗報告。請打開課本第103頁,自由朗讀課文第4、5自然段,用筆劃出有關的內(nèi)容。(多媒體出示實驗報告單)

        二、學習課文第4、5、6自然段

        1.學生自由讀4、5段,劃出有關內(nèi)容。

        2.指名回答完成的試驗報告。(教師根據(jù)學生回答,用多媒體出示答案。)

        3.師述:三次不同的試驗證明了什么?找出文中的一句話來回答,并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)

        4.生齊讀這句話。

        5.師:“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個試驗證明,你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學生回答,多媒體出示。)現(xiàn)在請同學們帶著問題齊讀課文第6自然段。

        6.師范讀課文第6自然段,生思考剛才的問題。

        7.指名回答。

        8.教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。

        9.學生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。

        10.教師根據(jù)學生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。

        11.師述:我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學家為了揭開這個秘密,又經(jīng)過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的,把它讀一遍。(板書:研究)

        12.師述:“反復”是什么意思?誰能用“反復……終于”說一句話?

        13.小結(jié):通過剛才的試驗和研究,我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。

        三、學習第7自然段

        1.(多媒體播放飛機夜航)師問:說說你看到了什么?飛機沒有眼睛,它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達)那么雷達是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內(nèi)容?

        2.學生自學第7自然段,了解科學家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機裝上雷達的。并畫出雷達引導飛機飛行的示意圖。

        3.教師根據(jù)學生敘述,用多媒體動畫演示雷達引導飛機飛行圖,并畫出示意圖:

        /天線→無線電波→

        障雷達

        \熒光屏→無線電波→

        4.小結(jié):學了這一自然段的內(nèi)容,我們明白了飛機能在夜里安全飛行靠的是雷達。

        四、復習鞏固

        1.(多媒體出示兩幅示意圖)學生比較兩幅示意圖的異同點。

        2.完成課后練習思考第2題。(學生把答案直接填在書上。)

        3.多媒體出示答案,學生訂正。

        五、總結(jié)拓展

        1.總結(jié):通過這節(jié)課的學習,我們知道科學家是從蝙蝠身上得到啟示(板書:啟示),然后進行反復試驗和研究(板書:反復),終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達。(板書:發(fā)明雷達)。同學們知道這篇課文的題目叫什么?(板書:18蝙蝠和雷達)為什么在課題中加“和”?

        2.拓展:同學們,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,都是從動物身上得到啟示的,這就是仿生學:你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如:蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學是多么神奇,一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示,創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談。(刻苦學習,留心觀察周圍的事物,通過探索研究,才能實現(xiàn)自己的愿望。)

        六、課后作業(yè)

        1.朗讀課文。

        2.課后閱讀有關創(chuàng)造發(fā)明的讀物。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《蝙蝠和雷達》教學設計二,蝙蝠和雷達,希望對你有幫助!

        10、蝙蝠和雷達優(yōu)秀教案教學反思教學

        教學目標:
        1、認識7個生字,正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
        2、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
        3、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
        4、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料,提高信息搜集與處理能力。
        三、教學重點和難點
        1、教學重點
        教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎,又是如何解開這個謎的,科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
        2、教學難點
        對蝙蝠利用超生波導飛,飛機的雷達導航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實施直觀教學,使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
        四、教學準備
        蝙蝠、雷達的圖片,仿生學資料,生字卡片
        五、教學時間:二課時
        第一課時
        教學過程:
        一、引入課題
        (出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們,你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學習11課。(生讀課題)
        二、初讀課文,了解大意
        1、自讀課文,排除字詞障礙;
        2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;
        3、自己默讀課文,試著說說課文主要講了什么?
        4、生反饋,并要求學生說出歸納的方法
        5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
        三、生自主學習
        1、請學生自讀第三自然段,找出關聯(lián)詞,說說從這個關聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問,請練習疑問句的讀法。
        2、科學家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
        3、生交流自讀情況。
        4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
        5、從“科學家經(jīng)過反復研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會到什么?從哪些詞體會到的?
        是啊,科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費了不少功夫,那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

        第二課時
        一、合作學習,突破重點
        1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?請同學們小組合作學習,仔細品讀七、八自然段
        2.小組代表反饋交流
        師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法,請生填空。
        飛機上的雷達就像是蝙蝠的()
        雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()
        雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()
        二、拓展延伸
        1. 自讀全文,說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)?
        2.閱讀資料袋,補充交流仿生學的資料。
        3.根據(jù)仿生學自己動手設計一種小發(fā)明。
        三、寫生字詞
        1. 認讀生字
        2. 提出難寫的字
        3. 各自說出記字的方法
        4. 給生字組詞
        5. 抄寫生字詞。
        四、總結(jié)

        五、板書
        超聲波
        嘴巴
        障礙物
        反射
        耳朵
        蝙蝠

        雷達
        無線電波
        天線
        障礙物
        反射
        熒光屏

        11、11蝙蝠和雷達優(yōu)秀教案教學反思教學

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于11蝙蝠和雷達優(yōu)秀教案A案_課堂實錄_教后感_案例_教學反思_課文_教學實錄,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        學習目標

        ①認識7個生字,正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

        ②朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學,樂于觀察和探究的興趣。

        ③搜集并與同學交流有關仿生學的資料,提高信息搜集與處理能力。

        課前準備

        ①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

        ②教師搜集有關仿生學的圖文資料,準備蝙蝠圖片、雷達圖片。

        A案

        第一課時

        ●以圖為媒,引入新課

        (依次出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們,你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

        蝙蝠是一種動物,雷達是一種探測裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)

        ●朗讀課文,讀通讀順

        ①自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標出自然段序號,畫出生字詞,讀準字音。

        ②兩人一組輪流讀課文,互相認讀生字詞。

        ③出示寫有生字詞的小黑板,指名開火車從讀生字詞,提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

        ●默讀課文,歸納大意

        ①課文主要講什么?請大家默讀全文,用自己的話說一說。

        ②指名說,教師根據(jù)說的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如:有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

        ●填表助學,自主閱讀

        ①指名朗讀第三自然段,找一找:含有關聯(lián)詞的句子,如“即使……也……”,想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。

        ③默讀四、五、六自然段,填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容,答案供參考,只要學生抓住要點即可,語言是否簡潔不做重點強調(diào))

        試驗順序

        試驗方式

        試驗結(jié)果

        試驗結(jié)論

        第一次

        把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

        鈴鐺一個也沒響,繩子一根也碰著。

        蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。

        第二次

        把蝙蝠的耳朵塞上。.

        蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個不停。

        第三次

        把蝙蝠的嘴巴封住。

        蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個不停。

        ③交流:先在小組,再在班上交流填與表格的情況。

        ④讀讀課文,同桌互相看圖表,科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

        ⑤小結(jié):

        a.出示句子“科學家經(jīng)過反復研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,說說從句子中體會到什么?(感悟“反復、終于”)

        b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

        ●范寫生字,練寫字詞

        教師示范難寫的生字,如“避、揭”等,引導學生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊部首只占三分之一,右邊占三分之二,字要寫得勻稱整潔。

        第二課時

        ●復習舊課,導入新課

        ①聽寫本課生詞。自我批改,錯的訂正一遍。

        ②指名說一說課文大意后引入新課:這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

        ●合作閱讀,突破重難點

        ①自由讀七、八自然段,想一想上述問題。

        ②以演促讀,理解蝙蝠探路的辦法。

        指三名同學表演,一生當“蝙蝠”,一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當障礙物。

        ③以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

        a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達探測。(下列圖示供參考)

        b.填空,看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

        飛機上的雷達就像是騙幅的( )。

        雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的( )

        雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

        ●小結(jié)全文,延伸拓展

        ①默讀全文,說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示,設計一個小發(fā)明。”

        ②閱讀文后“資料袋”,教師出示有關仿生學的圖片,補充相關文字資料,激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

        ③布置學生課外搜集關于仿生學的資料,有興趣的話,結(jié)合綜合性學習,設計小發(fā)明并動手實驗。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關于11蝙蝠和雷達教學設計A案,蝙蝠和雷達,希望對你有幫助!

        12、11蝙蝠和雷達優(yōu)秀教案教學反思教學

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于11蝙蝠和雷達優(yōu)秀教案B案_課堂實錄_教后感_案例_教學反思_課文_教學實錄,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        B案

        第一課時

        ●初讀,整體感知

        ①自由讀課文,同桌相互逐段讀課文。

        ②小黑板或課件出示生字詞,打亂齊讀,指名讀,正音,說說已理解的生詞意思。

        ③自由讀,說說課文要講什么?在學生歸納的基礎上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法;把各部分意思連起來;抓住課文要點或者引用能概括大意的原話。

        ●研讀,感悟重難點

        ①小組合作探究:科學家做的三次試驗及其結(jié)論;蝙蝠是怎樣探路的,雷達是怎樣探測障礙物的。

        ③小組推薦代表向全班匯報研讀收獲,代表發(fā)言,小組成員或其他組代表補充發(fā)言。

        在學生發(fā)言的基礎上或過程中,教師課件演示(如制作動畫片、畫圖示)三次試驗的情景和蝙蝠探路、雷達探測的示意圖,使學生直觀感受;然后讀一讀課文,填寫課后的填空題,明確雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

        ●抄讀,積累字詞句

        ①出示所有生字,學生觀察字形結(jié)構(gòu)(大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)),教師范寫難寫的“避、揭、礙”等字,學生在生字本上寫一寫所有生字。

        ②學生勾出新詞語和重點語句,讀一讀,抄一抄。

        第二課時

        ●讀課文,復習鞏固

        ①聽寫字詞。

        ②仿照寫句子。(即使……也,終于等)

        ③讀課文,說說文章主要內(nèi)容。

        ●講讀,學當“解說員”

        ①創(chuàng)設情境:有一群低年級小朋友,非常想知道蝙蝠與雷達之間的科學秘密,今天,我們就來當一當“小小解說員”?,F(xiàn)在請大家根據(jù)提示讀一讀課文,準備準備吧!

        解說要點:

        a.提出問題──飛機在夜里為什么能安全飛行?

        b.科學家做了三次試驗,揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。

        C.科學家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機裝上了雷達,解決了飛機夜間安全飛行的難題。

        ②同桌互講,再自薦或推薦在全班講。如果有條件,可帶學生到學前班(或低年級班)當“小小解說員”。

        ③小結(jié)評議上臺同學的解說情況,主要是表揚與激勵。

        ●趣讀,學做資料卡片

        ①指名讀課后的“資料袋”,了解什么是仿生學,教師出示課件(圖文并茂),補充介紹相關信息,激發(fā)學生濃厚的閱讀與探究興趣。

        ②學生拿出各自所帶的課外資料,教師下發(fā)“資料卡片”,指導學生閱讀、精選、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片,注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的,不要長篇大論原文全抄。教師下發(fā)的“資料卡片”可設計為:

        類別 仿生學小資料 搜集人_________ 日期_________ 編號_________

        ③展示交流資料卡片:先在全班展示──宣讀、實物投影展示,張貼在“學習園地”或“展示臺”中等,再各自找小伙伴交流。

        ●回讀,觀察小練筆

        ①學生自由地朗讀全文,回顧學習過程,談自己的收獲與體會。

        ②課堂小練筆:描述“配合”的情景。

        a.齊讀句子“三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的”,引出“配合”一詞。

        b.請兩名學生表演一幕雙簧(可事先排練并“保密”),其他學生觀看后寫一、二段話,描述兩個小演員相互“配合”的情景。

        c.宣讀交流,點評兩三篇。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關于11蝙蝠和雷達教學設計B案,蝙蝠和雷達,希望對你有幫助!