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        秋思教案教學(xué)反思一等獎(jiǎng)

        《秋思教案教學(xué)反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        秋思教案教學(xué)反思一等獎(jiǎng)

        1、秋思教案教學(xué)反思一等獎(jiǎng)

         教學(xué)目標(biāo)

        (一)知識(shí)與技能:

        1正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

        2能借助注釋、課后練習(xí)、插圖,聯(lián)系生活實(shí)際理解詩句的意思,感受做客他鄉(xiāng)的旅人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。

        (二)過程與方法:

        借助注釋、課后練習(xí)、插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,通過反復(fù)誦讀,感悟、品味詩中所描繪的意境,體會(huì)詩人表達(dá)的豐富的情感。

        (三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

        1激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣,感受古詩的優(yōu)美。

        2感受濃濃的親情,珍視與親人之間的美好情感。

        教學(xué)重點(diǎn):有感情地反復(fù)誦讀古詩,感悟、品味詩中所描繪的意境,體會(huì)詩人表達(dá)的豐富的情感。

        教學(xué)難點(diǎn):通過有感情地反復(fù)誦讀,抓住詩中所寫的日常生活片斷,體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        1、在這秋高氣爽的季節(jié),今天,我們切合時(shí)宜地來學(xué)習(xí)一首和秋季有關(guān)的詩——《秋思》。

        2、板書:秋思。齊讀。

        3、釋題:說說你對(duì)“秋思”的理解,再帶著你體會(huì)到的感情讀題。

        4、質(zhì)疑:對(duì)了這一詩題,你又有什么想要問的嗎?

        二、初讀,整體感知。

        1、自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2、指名讀,評(píng)讀。

        3、反復(fù)朗讀,思考:這首詩寫了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的情感?

        4、互動(dòng)交流。

        三、品讀,感悟情感。

        1、默讀,思考:你從這首詩的哪些地方體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念?

        2、互動(dòng)交流:(見秋風(fēng);意萬重;復(fù)恐、不盡;又開封)

        3、帶著自己的體會(huì),感情朗讀。

        4、指名讀。

        四、回讀,總結(jié)、積累。

        1、回憶詩中描述的日常生活片斷,反復(fù)朗讀。

        2、背誦古詩。

        3、師總結(jié):《秋思》寓情于事,借助日常生活中一個(gè)片斷——寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié),真切細(xì)膩地表達(dá)了做客他鄉(xiāng)的旅人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切懷念。

        五、拓展延伸。

        1、搜集其他寫“秋天”、“思鄉(xiāng)”的詩詞、佳句。

        2、給家人寫一封信,傳達(dá)你對(duì)家人的濃濃親情。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)一,古詩三首,希望對(duì)你有幫助!

        2、秋思教案教學(xué)反思

         教學(xué)目標(biāo)

        (一)知識(shí)與技能:

        1正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

        2能借助注釋、課后練習(xí)、插圖,聯(lián)系生活實(shí)際理解詩句的意思,感受做客他鄉(xiāng)的旅人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。

        (二)過程與方法:

        借助注釋、課后練習(xí)、插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,通過反復(fù)誦讀,感悟、品味詩中所描繪的意境,體會(huì)詩人表達(dá)的豐富的情感。

        (三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

        1激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣,感受古詩的優(yōu)美。

        2感受濃濃的親情,珍視與親人之間的美好情感。

        教學(xué)重點(diǎn):有感情地反復(fù)誦讀古詩,感悟、品味詩中所描繪的意境,體會(huì)詩人表達(dá)的豐富的情感。

        教學(xué)難點(diǎn):通過有感情地反復(fù)誦讀,抓住詩中所寫的日常生活片斷,體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        1、在這秋高氣爽的季節(jié),今天,我們切合時(shí)宜地來學(xué)習(xí)一首和秋季有關(guān)的詩——《秋思》。

        2、板書:秋思。齊讀。

        3、釋題:說說你對(duì)“秋思”的理解,再帶著你體會(huì)到的感情讀題。

        4、質(zhì)疑:對(duì)了這一詩題,你又有什么想要問的嗎?

        二、初讀,整體感知。

        1、自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2、指名讀,評(píng)讀。

        3、反復(fù)朗讀,思考:這首詩寫了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的情感?

        4、互動(dòng)交流。

        三、品讀,感悟情感。

        1、默讀,思考:你從這首詩的哪些地方體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念?

        2、互動(dòng)交流:(見秋風(fēng);意萬重;復(fù)恐、不盡;又開封)

        3、帶著自己的體會(huì),感情朗讀。

        4、指名讀。

        四、回讀,總結(jié)、積累。

        1、回憶詩中描述的日常生活片斷,反復(fù)朗讀。

        2、背誦古詩。

        3、師總結(jié):《秋思》寓情于事,借助日常生活中一個(gè)片斷——寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié),真切細(xì)膩地表達(dá)了做客他鄉(xiāng)的旅人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切懷念。

        五、拓展延伸。

        1、搜集其他寫“秋天”、“思鄉(xiāng)”的詩詞、佳句。

        2、給家人寫一封信,傳達(dá)你對(duì)家人的濃濃親情。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)一,古詩三首,希望對(duì)你有幫助!

        3、天凈沙秋思教學(xué)設(shè)計(jì) 天凈沙秋思教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),精心設(shè)計(jì)。合理地組織教材,突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。接下來小編為大家整理了一份關(guān)于天凈沙秋思教案教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)介紹,供大家參考。

        天凈沙秋思教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        【教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想】

        《天凈沙•秋思》是七年級(jí)上冊第三單元最后一課,這篇作品是元曲中一首膾炙人口的抒情作品,被人們譽(yù)為“秋思之祖”,它無論在思想內(nèi)容,遣詞造句,藝術(shù)表現(xiàn)手法等方面都有值得品味學(xué)習(xí)的地方,為了讓學(xué)生走進(jìn)作品,提高詩歌的鑒賞能力,我運(yùn)用朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點(diǎn)撥法以及應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)施,讓學(xué)生親自動(dòng)手去畫作品中的意象,從而體會(huì)到作品的完善到“增之一分則多,減之一分則少”的程度,感受作者的“一切景語皆情語”的寫作功底,感受作者將情與景高度融合的藝術(shù)手法,感受一個(gè)長期漂泊天涯的淪落人內(nèi)心的愁苦孤寂之情。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、了解小令表達(dá)的思想感情;

        2、了解小令情景交融的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感;

        3、品味每個(gè)字,感悟作品意境,培養(yǎng)賞讀詩歌的能力,增強(qiáng)古詩文修養(yǎng)。

        【教育重點(diǎn)難點(diǎn)】

        引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的意境,運(yùn)用再造想象感悟詩歌內(nèi)容

        【教學(xué)方法】

        朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點(diǎn)撥法

        充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施——多媒體,收集作者的資料;使朗讀有視頻、音頻效果;使繪畫更加便捷修改。

        【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

        【教學(xué)過程】

        一、古典文學(xué)話“秋思”

        (為了激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,教師必須創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生走近作者,崇拜作者,從而激發(fā)學(xué)習(xí)他的作品的積極性)

        1、介紹馬致遠(yuǎn)元曲中的地位;

        2、介紹《天凈沙•秋思》在文學(xué)史中的地位;

        (在這個(gè)環(huán)節(jié)中,點(diǎn)擊多媒體課件,讓學(xué)生直觀感受這部作品在古曲文字中的地位,調(diào)動(dòng)“主體”作用)。

        二、氣韻流轉(zhuǎn)感音律

        1、播放配樂詩朗讀;

        2、學(xué)生說說朗讀這首小令的感情色彩(悲涼)、語調(diào)(深沉)、節(jié)奏(舒緩);

        3、模仿朗讀;

        4、抽個(gè)別學(xué)生配樂朗讀,并背誦(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,充分應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢,讓學(xué)生走進(jìn)音頻,視頻所渲染的意境中去,感受古曲文學(xué)的音韻美)。

        三、魅力緣何近千年

        1、說一說

        (1)作品前3句多少個(gè)字?寫了幾種事物?

        (2)簡單地把9種事物拼湊在一起就成了“秋思之祖”,曲子是否太容易寫了?你能試著把9種事物合在一起不加任何修飾表達(dá)一個(gè)主題嗎?

        (3)這9種事物透露出作者怎樣的心境?

        2、畫一畫

        把作品前3句畫成三幅畫,要求把你認(rèn)為最能表達(dá)作者的思想感情的事物畫在畫面中心(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生對(duì)每一幅畫都可能有3種以上的構(gòu)思,要求學(xué)生說出自己的想法、理由,鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想、想象,培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力)。依次在課件中點(diǎn)出:

        3、描一描

        讓學(xué)生討論:畫完成后,要上色彩,該為這三幅畫定上什么基色最恬當(dāng)?學(xué)生討論后點(diǎn)擊多媒體出現(xiàn)灰暗、明亮、灰暗(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生了解藝術(shù)的通性,把抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維,從而體會(huì)作者“一切景語皆情語”體會(huì)作者把景和情高度融合的藝術(shù)手法)。

        4、品一品

        品味作者在前3句中的感情色彩(感受作者的情感逐漸強(qiáng)烈)

        點(diǎn)擊課件(蒼涼、悲涼、悲憤)

        (教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:深入學(xué)習(xí)作者的藝術(shù)表現(xiàn)力。)

        5、悟一悟

        教師啟發(fā):如果說作者看到了枯藤老樹昏鴉,勾起了思鄉(xiāng)之情,流下了辛酸的淚水,那么緊接著眼前的景物又會(huì)勾起作者怎樣的情懷?

        學(xué)生自然得出結(jié)論

        (潸然淚下、淚流滿面)自然導(dǎo)入詩眼的學(xué)習(xí):“夕陽西下,斷腸人在天涯”,學(xué)生很快能領(lǐng)悟到馬致遠(yuǎn)用9種事物層層鋪墊、渲染,就是為了唱出這首小令的最強(qiáng)音,表現(xiàn)一個(gè)長期漂泊天涯的淪落人內(nèi)心的孤寂愁苦,無論在教法上,小令內(nèi)容的學(xué)習(xí)上都達(dá)到水到渠成的效果,讓學(xué)生再完成最后一幅畫。

        孤寂悉苦

        更暗淡

        四、美文選點(diǎn)作品評(píng)

        瘦藤老樹昏鴉,

        遠(yuǎn)山河水人家,

        古道北風(fēng)瘦馬,

        斜陽夕下,

        斷腸人去天涯。

        學(xué)生討論改動(dòng)后的元曲是否更加完美?

        在這個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生感受作者創(chuàng)作時(shí)字字斟酌的寫作態(tài)度,感受作品達(dá)到“一字不易”的程度,感受這首小令不愧為“秋思之祖”。

        五、余音回響作尾聲

        1、先讓學(xué)生來談?wù)剬W(xué)了這首小令的感受。

        2、有感情地朗讀,把“秋思之祖”有形的字變成打動(dòng)心靈的聲音。

        教師小結(jié):這首元曲僅用28個(gè)字,就把讀者帶回到七百多年前的一個(gè)深秋的傍晚,感受一個(gè)天涯淪落人的凄苦愁楚之情,感受一切景語皆情語,字字都扣著“情” 極其出色地運(yùn)用了景物烘托的寫法,作者將抒情主人公置于特定的氛圍中,使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一,不愧是魅力近千年的“秋思之祖”。

        以上就是小編為大家整理介紹的關(guān)于天凈沙秋思教案設(shè)計(jì)以及天凈沙秋思教案教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)資訊,希望大家喜歡,可以為大家?guī)韼椭?。想要了解更多詳情,?qǐng)多多關(guān)注。

        4、鄉(xiāng)下人間教案(反思)教學(xué)反思教學(xué)

        設(shè)計(jì)說明:

        本課以《鄉(xiāng)下人家》為載體,以鄉(xiāng)村小學(xué)生的生活環(huán)境為背景,體現(xiàn)“美術(shù)、人文”融于一體的創(chuàng)新教育理念,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜。感受鄉(xiāng)村生活的美好。享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),善于用自己靈巧的雙手裝點(diǎn)自己的家園,裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。激發(fā)創(chuàng)美熱情,組織學(xué)生以小組合作的方式,通過《鄉(xiāng)下人家》文本的細(xì)談、賞析。結(jié)合自己生活的環(huán)境說一說、想一想、畫一畫家鄉(xiāng)。再通過作品展評(píng)。張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,使學(xué)生的綜合素質(zhì)的以全面發(fā)展。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式,通過選擇適合自己,自己喜歡的表現(xiàn)方式,創(chuàng)作一幅以表現(xiàn)心中的美麗家園為主題的繪畫作品。

        2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

        3、感受家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展,增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛。

        教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)觀察,能用不同的創(chuàng)作方法,繪畫不同特色的鄉(xiāng)下人家。

        難點(diǎn):感知文體,學(xué)會(huì)用不同材料進(jìn)行創(chuàng)作。

        教學(xué)準(zhǔn)備:1、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)下人家”,觀察家鄉(xiāng),了解家鄉(xiāng)。

        2、繪畫工具材料。

        3、圖片。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

        1、師:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,什么季節(jié),都有一道獨(dú)特的迷人的風(fēng)景,不信你聽。

        2、田園小詩:(屏幕出示)

        長藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花。

        雄雞悠閑自在,小橋流水戲鴨。

        夕陽鳥兒如畫,紡織娘高唱甜蜜。

        二、探究學(xué)習(xí)最美鄉(xiāng)下人家。

        1、生:交流:你認(rèn)為小詩怎么樣?有什么感受?談一談。

        2、說說自己的家鄉(xiāng),生活環(huán)境,風(fēng)土人情、家鄉(xiāng)的變化。

        田園風(fēng)格的家園(自然環(huán)境的優(yōu)美,花草樹木、雞鴨、小動(dòng)物、房屋、生活方式,返璞歸真、健康環(huán)保等)

        3、揭題:美麗的家園。

        三、分小組創(chuàng)作

        描繪美麗的氛圍,創(chuàng)作自己理想中的美麗家園。

        1、創(chuàng)作指導(dǎo):①工具、材料;②創(chuàng)作方式;構(gòu)圖、添加;③方式(蠟筆畫、水粉畫、剪貼等)

        2、學(xué)生創(chuàng)作、教師巡導(dǎo)。(小組合作)

        四、作品展評(píng)

        生:介紹畫中的新園。(小組中有特色一點(diǎn)的作品)

        五、課外延伸

        更進(jìn)一步了解家鄉(xiāng),收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料,寫一寫家張。

        活動(dòng)反思:

        活動(dòng)中學(xué)生自主參與結(jié)合“鄉(xiāng)下人家”采用自然熟悉擅長喜歡的不同創(chuàng)作方式、形式進(jìn)行創(chuàng)作。體現(xiàn)了知識(shí)與運(yùn)用,積極與快樂,注重人文性。教學(xué)中根據(jù)具體的實(shí)際條件交流設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境和場地。對(duì)學(xué)生是一次愛家鄉(xiāng)的很好的教育,寓美術(shù)、語文、德育之中。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《鄉(xiāng)下人間》教學(xué)設(shè)計(jì)四附反思,鄉(xiāng)下人家,希望對(duì)你有幫助!

        5、自然之道教案(反思)教學(xué)教學(xué)反思

         這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在自然面前,我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨??課文通過具體事例告訴我們,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。關(guān)于這篇課文的教學(xué),我緊抓“道”字,做了如下設(shè)計(jì)。

        一、導(dǎo)入,引出“道”

        1.故事導(dǎo)入。

        這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候,有一次放學(xué),我背著書包正往家里走,突然,我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里,一只喜鵲正撲騰著翅膀,卻怎么也飛不起來。于是,我疾步走上前去,抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn),那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家,用碘酒擦洗它的傷口,敷上消炎藥,把它包扎好。不幾天,那只喜鵲好了。我很喜歡它,怕它飛跑了,于是就把它的翅膀尖給剪了,并用罩子把它罩住。我每天給它食吃,給它水喝,精心喂養(yǎng)??墒菦]多久,你們猜,它怎么了?(它卻死了)

        2.引出“道”。

        是呀,這是為什么?我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。

        板書課題。

        3、讀題,解釋“道”。

        學(xué)生讀課題,說說這里的“道”是什么意思?

        二、學(xué)文,領(lǐng)悟“道”

        1.

        預(yù)習(xí)質(zhì)疑:

        通過預(yù)習(xí),你有沒有遇到不懂的問題?(學(xué)生說出在預(yù)習(xí)課文中遇到的不懂的問題,如我和同伴在小龜遇到危險(xiǎn)時(shí)很焦急,為什么向?qū)s“若無其事”?向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛?huì)害了小龜,可他卻還是抱起小龜朝大海走去?向?qū)У脑捠鞘裁匆馑??這個(gè)故事告訴我們什么?……)

        2.篩選問題:

        上述問題哪一個(gè)最有研究價(jià)值?我們就來研究這個(gè)問題。(在學(xué)生提出了不懂的問題后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行篩選,確定具有研究價(jià)值的問題,在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行討論與交流。)

        3、讀書釋疑:

        (1)指名讀書。

        指幾名學(xué)生朗讀課文,主要檢測學(xué)生對(duì)課文的熟練程度,便于作教學(xué)指導(dǎo)。

        (2)組內(nèi)討論:向?qū)У脑捠鞘裁匆馑??向?qū)髦滥菢幼鰰?huì)害了小龜,可他為什么還是抱起小龜朝大海走去?自然之道指的是什么?

        (3)匯報(bào)交流:引導(dǎo)朗讀、讀中感悟自然之道。引導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)是第四自然段和最后一自然段。

        三、拓展,內(nèi)化“道”

        像這樣的例子還有很多,請(qǐng)同學(xué)們打開書再讀一讀《大自然的啟示――“打掃”森林》,看看你還有什么樣的感受?

        1、拓展閱讀。

        2、舉例說明。

        引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會(huì),使“道”得以內(nèi)化。

        四、綜合性學(xué)習(xí):(下節(jié)課的任務(wù))

        自然的啟示

        板書:

        自然之道

        遵循人違背

        保護(hù)↘↙傷害

        海龜

        【教學(xué)反思】這節(jié)課的教學(xué),我深感缺失太多。反思教學(xué),諸多感觸涌上心頭,其突出者有三:一是學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動(dòng)過程之中。課堂,是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)進(jìn)取全面發(fā)展的平臺(tái)。課堂上缺少了學(xué)生的活動(dòng),或者說學(xué)生的活動(dòng)不充分,或者說沒有使全體學(xué)生動(dòng)起來,那么,這個(gè)課堂是缺乏生機(jī)和活力的。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺失。我通過觀察估算了一下,在這節(jié)課中沒有完全動(dòng)起來(主要是腦動(dòng))的學(xué)生占著不小的比例。是什么原因呢?對(duì)學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確,在教學(xué)構(gòu)思上對(duì)主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。二是朗讀使課堂教學(xué)充滿情趣。朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段,它對(duì)領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情,強(qiáng)調(diào)的就是讀。這節(jié)課中,對(duì)朗讀的處理,沒能很好地與閱讀教學(xué)的特點(diǎn)統(tǒng)一起來,從而使閱讀教學(xué)顯得單薄,顯得縹緲,顯得沒有多大的實(shí)際意義。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾。三是評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),無疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心,鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心,激勵(lì)學(xué)生的求知欲。評(píng)價(jià)猶如催生劑,給學(xué)生以力量,給學(xué)生以風(fēng)貌,給學(xué)生以健全完美的人格。我明于心而未能明于行。今作如此反思,意在矯正自我,改進(jìn)教學(xué),使教學(xué)日臻完善。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)二附反思,自然之道,希望對(duì)你有幫助!

        6、永生的眼睛優(yōu)秀教案(反思)教學(xué)教學(xué)反思

         教材分析:

        《永生的眼睛》是四年級(jí)下冊第六單元的第三篇課文。這篇課文語言美,情感美,人物形象鮮明,作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象:善良,樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心,讓人尊敬,讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”,使學(xué)生理解:如果能給失明者帶來光明,那將是多么美好的事情,這個(gè)眼睛將得到永生。本文涉及到角膜捐獻(xiàn),離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查,了解周圍人對(duì)待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生通過各種形式的讀,觸動(dòng)心靈,升華感情,熟悉文章內(nèi)容。

        學(xué)情分析:

        我們班的學(xué)生具有一定的朗讀技巧,對(duì)朗讀很感興趣。他們合作意識(shí)強(qiáng),有一定合作學(xué)習(xí)的能力。思維活躍,敢于質(zhì)疑問難,很多學(xué)生會(huì)依據(jù)文章提問題。大部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己的見解。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)精神還不夠,討論時(shí)不夠積極。

        設(shè)計(jì)思路:

        根據(jù)新課程的精神和教材的特點(diǎn),結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了四次讓學(xué)生質(zhì)疑問難,并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解內(nèi)容。這樣來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)可使學(xué)生感到層次清晰,以解決文章內(nèi)容離生活實(shí)際較遠(yuǎn)的問題。重點(diǎn)通過各種形式的讀,使學(xué)生逐漸理解內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)器官捐獻(xiàn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),體會(huì)到器官捐獻(xiàn)的意義,達(dá)到感情的升華。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞,并用指定的詞語造句。

        2、有感情地朗讀課文。

        3、體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

        4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

        教學(xué)流程:

        一、情景導(dǎo)入,質(zhì)疑揭題

        (配樂朗誦)“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝。”

        “我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候,我多么想去看看身邊的親人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的,因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明,第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,溫迪你在哪里,你在哪里?”

        師:大家都聽見了嗎?這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲,他要呼喚、感謝的是誰?(學(xué)生齊答)對(duì),是金發(fā)碧眼的溫迪!今天,我們就來學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事。(板題:永生的眼睛)

        師:看了這個(gè)題目后,你有哪些疑問呢?

        生:永生是什么意思?

        生:眼睛怎樣才能得到永生?

        生:誰的眼睛獲得了永生?

        生:課文題目為什么叫《永生的眼睛》?

        (板書:誰?怎樣?為什么?)

        同學(xué)們提出了這么多的問題,現(xiàn)在我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文。

        二、探究學(xué)習(xí),釋疑解惑

        1、小聲地讀課文,邊讀邊思考:誰捐獻(xiàn)了角膜?在他們捐獻(xiàn)時(shí),“我”的態(tài)度如何?

        (板書角膜捐獻(xiàn):母親父親女兒

        “我”的態(tài)度:不情愿遵從遺愿主動(dòng)捐獻(xiàn))

        2、你從哭喊中體會(huì)到什么?

        3、父親是怎樣教育引導(dǎo)使我從不情愿到遵從遺愿?

        指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句:

        投影出示:“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么我們的死也是有意義的。”

        (1)這里有幾句話?誰先來讀讀第二句話?你怎么樣理解這句話。(

        身體比任何金錢、地位等都更重要,因?yàn)橐坏┙o予了他人,自己將不再有了;對(duì)人來說死亡就是走向終結(jié),然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù),使他們能夠重獲新生,更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。)

        (2)對(duì)于一個(gè)盲人,一個(gè)尿毒癥患者,一個(gè)白血病人,他們最想得到的禮物是什么?什么樣的禮物最珍貴?(對(duì)于因角膜病致盲的人,通過角膜移植手術(shù)可使其復(fù)明。通過腎臟移植(換腎)可治愈尿毒癥。在配型成功的前提下,移植骨髓可以治愈白血病。所以對(duì)上述三種病人來說,“最珍貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。)

        (3)怎樣幫助別人恢復(fù)健康?(這有很多種辦法。凡力所能及的幫助都是好的。)

        (4)父親是怎樣一個(gè)人?(關(guān)愛他人無私奉獻(xiàn))

        指導(dǎo)朗讀:把你的理解通過讀表達(dá)出來。(多么無私的奉獻(xiàn)精神)

        4、請(qǐng)同學(xué)們再讀5-8自然段,看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。

        5、小組內(nèi)交流,全班匯報(bào)。

        溫迪又怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動(dòng)捐獻(xiàn)的改變呢?

        6、請(qǐng)同學(xué)們潛心默讀9-13自然段,畫出最令你感動(dòng)的句子,并在旁邊做批注,想想令你感動(dòng)的原因。

        7、學(xué)生畫句子做批注后,小組交流并全班交流。

        溫迪離我而去了,她去世后的三周,我收到了一封角膜銀行的信。

        出示配樂幻燈片:“親愛的里弗斯先生和太太:角膜移植非常成功?,F(xiàn)在,兩位昔日的盲人已重見天日,他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸終生分享她的美麗。”

        此時(shí)此刻,你對(duì)“永生”的含義有何進(jìn)一步的理解?

        (人雖死,但精神永存)

        共同解答在學(xué)課文前提出的問題,答后擦去板書:誰?怎樣?為什么?

        8、關(guān)于這一家人的故事講完了。我們現(xiàn)在來了解一下我國角膜捐獻(xiàn)的情況。

        (1)課件出示:

        資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國每年僅實(shí)施3

        000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

        資料二:目前美國有超過84

        000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。

        (2)看了這兩段資料,你有什么想法?我國的角膜捐獻(xiàn)情況顯示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?

        三、交流體會(huì),課外延伸

        電腦課件出示:當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭,威脅到人的生命時(shí),植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬計(jì)的病人在器官移植后得以生存,腎移植的10年生存率已經(jīng)超過60%,心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上,前景非常可觀,然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重,目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過程中死亡,因此急需解決器官移植供體的來源問題。

        引導(dǎo)學(xué)生談一談我們應(yīng)該怎樣對(duì)待器官捐獻(xiàn)。

        鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

        四、總結(jié)全文

        放錄音《愛的奉獻(xiàn)》,集體朗誦父親的話。

        板書設(shè)計(jì):

        角膜捐獻(xiàn)

        “我”的態(tài)度

        母親

        不情愿

        父親

        遵從遺愿

        女兒

        主動(dòng)捐獻(xiàn)

        教學(xué)反思:這篇教學(xué)設(shè)計(jì)從情景到質(zhì)疑,到延伸拓展,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。同時(shí)本文在四次質(zhì)疑問難的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的思維。這個(gè)設(shè)計(jì)采用“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,高效的完成了教學(xué)任務(wù),是這節(jié)課的成功之處。“自主、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式,本課學(xué)生合作很好。同時(shí)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí),在理解課文的基礎(chǔ)上,對(duì)器官捐獻(xiàn)的行為能夠正確認(rèn)識(shí)。

        當(dāng)然,教學(xué)中還有不夠完善之處,朗讀中提倡學(xué)生的個(gè)性化閱讀,如果他們讀得不好時(shí),應(yīng)及時(shí)給予更多的機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生回答問題有困難時(shí),教師要做引導(dǎo)做適當(dāng)?shù)臍w納小結(jié)。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)六附反思,永生的眼睛,希望對(duì)你有幫助!

        7、一個(gè)小村莊的故事教學(xué)反思二案例教學(xué)反思教案

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于一個(gè)小村莊的故事教學(xué)反思二_案例_教學(xué)反思_教案,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

         在教學(xué)本課的時(shí)候我嘗試用以下四步進(jìn)行教學(xué)。

        第一步:激趣引題自學(xué)探究

        激趣引題是指教師的課堂導(dǎo)入自學(xué)探究是指教師提示后的學(xué)生活動(dòng),這一環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用。要求教師一堂課的開頭就像一塊無形的“磁鐵”,雖然只有短短的一兩分鐘,都能吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,打動(dòng)學(xué)生的心靈,形成良好的課堂氣氛切入口。師簡短的導(dǎo)入為學(xué)生自學(xué)探究作鋪墊,學(xué)生有了濃厚的興趣,就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)人自學(xué)探究階段。在激趣引題時(shí),我讓學(xué)生把自己想象中的小村莊說說畫畫,學(xué)生非常感興趣。把學(xué)生的注意力吸引到文章中了。接著就課文提出解決不了的問題。提出了:1)“一切”是什么?2)小村莊為什么消失了?

        第二步:解疑引導(dǎo)合作探究

        學(xué)生自學(xué)探究是學(xué)中有探,探中有學(xué),一般問題讓學(xué)生在邊學(xué)邊探中自行解決,不理解或解決不了的疑難問題,可集中在這一階段解決,這一步開始付給學(xué)生3-5分鐘時(shí)間,簡要表述各自探究中的難點(diǎn),要求學(xué)生不重復(fù)、不提與主題無關(guān)的問題。通過上一個(gè)環(huán)節(jié)的提出問題,在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行探究。學(xué)生通過小組討論學(xué)習(xí)基本上把問題解決了。

        第三步:明理強(qiáng)化實(shí)踐探究

        這一步既是對(duì)探究成績的鞏固,又是對(duì)探究效果的檢驗(yàn),其作用在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)方法。首先,我根據(jù)教材要求和學(xué)生合作探究情況,簡要?dú)w納、概括討論要點(diǎn),掌握什么方法,理清什么概念,明白什么道理,幾句畫龍點(diǎn)睛的話,就給學(xué)生以明明白白、清清楚楚的交待。然后,要求學(xué)生運(yùn)用自學(xué)和討論探究獲得的知識(shí),學(xué)會(huì)舉一反三,解決類似或相關(guān)的問題。

        第四步:激勵(lì)評(píng)價(jià)深入探究

        這一階段既要總結(jié)前三步探究活動(dòng)的基本收獲,對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)參與探究給予充分肯定,又要得出結(jié)論,為學(xué)生今后解決類似或相關(guān)問題導(dǎo)向指路。其作用在于進(jìn)一步讓學(xué)生牢記探究的方法,養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣,把學(xué)習(xí)探究變成自己生活的一大樂趣。通過探究學(xué)習(xí)這篇課文,學(xué)生學(xué)會(huì)了聯(lián)系其他知識(shí)展開想象來解決問題。

        總的來說,按這四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)基本上體現(xiàn)出探究的意味。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)反思二,一個(gè)小村莊的故事,希望對(duì)你有幫助!

        8、古詩詞三首泊船瓜洲、秋思、長相思教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用.

        2.體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.

        3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.

        課前準(zhǔn)備

        1.了解王安石的生平.

        2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        導(dǎo)游介紹,激趣導(dǎo)入

        (出示地圖,標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.)

        1.談話:今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游,好不好?

        a.“汴水流,泗水流,流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面,長江北岸.川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰,瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.

        b.而“京口”不僅是東漢吳國第一古都,更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句:王昌齡的“洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺”,蘇東坡的“但愿人長久,千里共嬋娟”,(課件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》.

        2.板書詩題,讀題.

        3.過渡:為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.

        整體感知.直奔重點(diǎn)

        1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩.

        2.指名讀,正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”.

        3.反復(fù)多讀幾遍這首詩,結(jié)合課文注釋,想想詩句的意思.你會(huì)有怎樣的感受呢?

        4.指名交流.(我覺得詩寫得很關(guān),寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.)

        5.你最欣賞詩中的哪一句呢?

        賞析詩句.感悟詩境

        1.剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩,(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”.)我們一起來讀一讀吧.(生齊讀.)

        2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答.)

        3.有同學(xué)說,這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀,說一說:在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么.

        4.同桌之間互讀、練說.

        5.指數(shù)名學(xué)生說.

        6.小結(jié):你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面,文字的魅力真是無法想象.

        7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧.小組內(nèi)練讀,指名讀.

        8.聽了同學(xué)們的描述,我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光.

        種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書上的插圖,對(duì)你會(huì)有所幫助的.

        9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)

        1◆.是呀,作者放眼望去,看見了——

        練習(xí)題:你能填入表示不同綠色的詞嗎?

        近處()的小草()的柳樹,遠(yuǎn)處()的樹林()高山.(學(xué)生口述)

        11.詩人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié),站在小船上舉目四眺,滿眼皆是綠色,讓作者明顯地感受到春天到了.

        12.可別小看了這個(gè)“綠”字,它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?

        13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān),遠(yuǎn)近各不相同;“綠”還寫出了春天景物的變化……)

        14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧.男女生賽讀.

        15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”,介紹王安石推敲用“綠”字的故事.

        16.聽完“綠”字的故事后,你感受最深的是什么?(指名答.)

        17.小結(jié):是呀,一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字修改十多次,難道我們在平時(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無難事,只怕有心人.”

        18.這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事,讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧.

        品評(píng)詩句.升華情感

        1.過渡:這么美的綠,這么迷人的風(fēng)光,誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)

        2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解.

        3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩.

        4.學(xué)生上臺(tái)指明.(老師點(diǎn)擊課件,顯示“鐘山”的位置.)

        簡介:王安石的父親曾在江蘇南京為官,王安石是在那里長大的,對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京

        有著深厚的感情,可以說那里是他的第二故鄉(xiāng).

        5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?

        6.引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解.(指名答.)

        7.練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.

        回歸整體.深化體驗(yàn)

        1.這真是“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓

        我們一起再來有感情地朗讀這首詩.

        2.練習(xí)背誦.

        3.王安石,北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩人、政治家,立志于國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫.短短28個(gè)字,展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠,抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸,更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂.此去京城,真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭

        ……更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究,一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!

        第二課時(shí)

        樂調(diào)情

        1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》.

        2.聽!來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白,故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風(fēng)問明月,何時(shí)才能榮歸故里?那么,宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?

        讀入情

        1.讀一讀《秋思》和《長相思》,要求讀準(zhǔn)、讀通,看看注釋或借助字典查不懂的詞.

        2.指數(shù)名學(xué)生讀,正音.(注意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”.)

        3.看看詩詞的題目,你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)

        4.這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后,再好好想想.

        5.讀了這么多遍,讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數(shù)名答.)

        品悟情

        1.詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情,都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀,畫出來.

        2.指名答.

        3.“洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重.”從這句詩中你讀懂了什么?

        4.學(xué)生同桌互相說一說;指名說.

        5.指導(dǎo)朗讀,讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺.

        6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答.)

        7.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流.

        8.引讀“復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封”.

        9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程,讓我們深深感受到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的

        掛念.

        1◆.就讓我們一起走入作者的情感中,去感同身受一番吧.(齊讀.)

        11.王安石見明月而惆悵,張籍見秋風(fēng)而感慨.那么,清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?

        12.小組內(nèi)討論交流,各抒己見.

        13.全班交流,師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲”.

        議深情

        1.學(xué)生任選一首配樂背誦.

        2.在你背誦時(shí),眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.)

        3.總結(jié):讀詩的人不同,想象到的畫面就不同.我們不可能到詩人生活當(dāng)中去,不可能看到那個(gè)朝代詩人面前真實(shí)的景色,但是,詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情,我想無論是誰都能感悟得到!因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包含著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念.讓我們一起再來背

        一背這首感人的詩詞吧.

        記生字

        1.找到本課四個(gè)生字,讀讀相關(guān)句子.

        2.說說你有什么好辦法記住它們?(指名答.)

        3.指導(dǎo)書寫:都是左右結(jié)構(gòu)的字,注意寫得左窄右寬.

        4.學(xué)生練寫.

        9、古詩詞三首:泊船瓜洲、秋思、長相思教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道”等詞語。

        2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

        3.感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

        4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象的表達(dá)的方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在有感情地讀課文中感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

        教學(xué)計(jì)劃:二課時(shí)

        課時(shí)一

        教學(xué)內(nèi)容:

        學(xué)生讀通課文,初步理解課文。能理清文章的脈絡(luò),初步學(xué)習(xí)文章的主要內(nèi)容。

        教學(xué)過程:

        一,直接板題,學(xué)生讀題辨別文體,激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,學(xué)生初讀課文。

        1、教師板書課題“山中訪友”,學(xué)生讀題。

        引導(dǎo)問題:

        T:讀了“山中訪友”這個(gè)題目,如果讓你來寫這個(gè)題目,你會(huì)寫些什么?

        2、學(xué)生自由讀課文后辯體。

        讀書要求:

        1讀通課文,不加字,不減字,不錯(cuò)字。

        2讀得生疏地的地方,可以停下來多讀幾遍。

        二、練讀課文中的生難字詞,學(xué)生再讀課文。

        1、小黑板出示下列詞語,學(xué)生練讀:

        清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津樂道、別有深意

        2、學(xué)生再讀課文,要求正確流利。

        三、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò),初步學(xué)習(xí)文章的主要內(nèi)容,相機(jī)學(xué)習(xí)并鞏固反問句,過渡句在文章中的作用。

        1、學(xué)生快速瀏覽課文根據(jù)下列提綱給文章分段。

        提綱:去訪回

        2、學(xué)生再讀題。由題引發(fā)學(xué)生讀文本的欲望,初步學(xué)習(xí)文章的第二部分。

        引導(dǎo)問題:

        T1:“我”去山中訪了那些朋友?這些朋友有什么特點(diǎn)?你從文章哪些句子中讀出的?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:老橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、落花、落葉、巖石……)

        T2:老師為什么在這些朋友的后面要加上省略號(hào)呢?你從文章哪兒讀出來的

        3、出示重點(diǎn)句子:這山中的一切,哪個(gè)不是我的朋友?

        引導(dǎo)分析:

        T1:這個(gè)句子是什么意思?他是個(gè)什么句式?

        T2:聯(lián)系上下文,這個(gè)句子還是一個(gè)什么句?在文章中起什么作用?

        四、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

        五、學(xué)生讀全文鞏固本課時(shí)所學(xué)。

        六、作業(yè)。

        1、課外再讀課文三遍。

        2、完成這篇文章的生字詞書寫訓(xùn)練。

        3、讀課文,在下列括號(hào)填上合適的詞語。

        ( )的老人 ( )的青翠 ( )的溪流 ( )的瀑布 ( )的懸崖

        ( )的身軀 ( )的白云 ( )的峽谷 ( )的紋理 ( )的儀式

        附板書:

        1、山中訪友

        老橋 樹林 山泉 溪流

        瀑布 懸崖 白云 落花

        落葉 雷雨 巖石 ……

        課時(shí)二

        教學(xué)內(nèi)容:

        引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。

        教學(xué)過程:

        一,直接板題,學(xué)生讀題。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“朋友”這個(gè)主題討論。

        1、學(xué)生讀題。教師與學(xué)生一起回顧上節(jié)課所學(xué),知道課題中的“友”在文章中的所指。

        2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“朋友”這一主題展開討論。

        引導(dǎo)問題:

        T1:在本節(jié)課深入學(xué)習(xí)之前,我們有必要先討論一下:在我們生活中,人與人之間怎樣才能稱為“朋友”?(主要特征:彼此間有美好的感情。)

        注:1朋友:是指彼此有交情的人。2交情:人與人之間互相交往而發(fā)生感情。3交往:互相來往。

        T2:你愿意與什么人交朋友呢?

        二、組圍繞“友好”的主題織學(xué)生通過“讀讀

        議議

        說說”的形式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文。

        1、品讀文章第二部分。逐段學(xué)習(xí),通過重點(diǎn)詞,引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)作者用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。

        引導(dǎo)問題:

        T1:作者山中的朋友都是一些什么樣的人呢?

        T2:文章第5自然段,作者主要運(yùn)用了什么表達(dá)方法?讀讀這些句子,想象一下句中所描繪的景象。(注:總結(jié)落在文中“好風(fēng)景”一詞)

        2、學(xué)習(xí)文章第一部分,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“撞”這詞來理解“好心情”,通過理解“好心情”來理解作者文章開始所表現(xiàn)出的因山中美景而流露的輕快與向往之情。

        3、學(xué)習(xí)文章第三部分,抓住此時(shí)的“好心情”與文章開頭之處“好心情”的不一樣,而升華主題——感恩(熱愛)自然。

        4、學(xué)生在讀題。理解“訪”所包含的情感。(訪:拜訪;訪問。拜訪:敬辭,訪問。)

        三、學(xué)生快速瀏覽課文。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。

        四、學(xué)生讀文鞏固所學(xué)。

        五、作業(yè)。

        1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        2、完成練習(xí)冊相應(yīng)訓(xùn)練題。

        3、把下列句子換一個(gè)說法,使句子意思不變。

        1這山中的一切,哪個(gè)不是我的朋友?

        2我猜你們津津樂道的,難道不是飛行中看到的好風(fēng)景?

        4、預(yù)習(xí)《2、山雨》

        1讀課文三遍。

        2不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。

        3畫出你認(rèn)為的好詞好句,并摘抄在你的詞句積累本上。

        附板書:

        1、山中訪友

        老橋 樹林 山泉 溪流

        瀑布 懸崖 白云 落花 好風(fēng)景

        落葉 雷雨 巖石 ……

        好心情

        教學(xué)反思:

        《山中訪友》文質(zhì)兼美,備課中,我一直對(duì)文章6、7自然段的教學(xué)安排苦惱,總覺得不好處理,一直沒有找到合適的方式。上課在即,我決定弱化處理——既然沒有合適的,就先放著,讓學(xué)生自主感悟吧。盡管這么安排了,但內(nèi)心總無法安然。

        今天上完課,我坐下來反思教學(xué)。突然發(fā)現(xiàn)了6、7自然段的奧秘。原來原因來自于我的思想禁錮在了參考書之中,課文沒有鉆研通透。我對(duì)課文的理解僅停留在“友”的內(nèi)外美,忽視了自我部分。原來課文第二部分有三個(gè)層次:

        一、“友”的內(nèi)秀,如老橋的德高望重,樹林送來的的無邊清脆。

        二、這山中的一切,都是我的朋友,它們?yōu)槲艺宫F(xiàn)了一道道“好風(fēng)景”,這是朋友們的外在美。

        三、我生命的覺醒。我嗅到了自然的芬芳,看到了生命的奧秘,感受到自然的恩澤。而6、7自然段就是第三層意思的集中表現(xiàn),它的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于前兩層。

        可惜,已經(jīng)上過的課不能再為這些學(xué)生重演。對(duì)于他們,這篇文章為我留下了遺憾。我想,下屆學(xué)生會(huì)感謝他們的。

        10、趙州橋教案附反思教學(xué)案例反思

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于趙州橋精品教案十附反思_教學(xué)案例反思_實(shí)錄,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

         教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語。

        2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

        3、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

        4、在積累語言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

        教學(xué)重點(diǎn):

        讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

        教學(xué)難點(diǎn):

        幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語。

        2、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        生字的記憶和理解,能正確流利朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn)

        給課文分段。

        教學(xué)過程:

        一、談話引入課題

        1、你們看見過哪些橋?

        2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書:趙州橋

        3、師:通過預(yù)習(xí)你知道了什么?你還想知道什么?(樣子、地方、什么時(shí)間、設(shè)計(jì)者、材料)

        二、自讀課文

        1、帶著問題讀課文。

        (1)讀準(zhǔn)字音、句子。

        (2)了解課文大意。

        2、學(xué)生自學(xué),教師巡堂

        3、檢查自學(xué)情況

        (1)開火車讀生字。

        (2)指名讀新詞。

        三、初讀課文,理清文章層次

        1、指名分段讀課文,指名評(píng)價(jià)。

        2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

        每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?可以怎樣分段?(三)

        3、學(xué)生可同桌交流。

        4、課文中有哪些詞語不理解?同桌交流,指名匯報(bào)。

        四、指名讀第一段,說說自己知道了什么?

        五、指導(dǎo)書寫

        1、觀察,說說要注意什么?

        2、師范些,生練寫。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

        2、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

        3、在積累語言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

        教學(xué)重點(diǎn):

        讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

        教學(xué)難點(diǎn):

        幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)檢查

        1、認(rèn)讀生字、新詞,你知道哪些詞語的意思?

        2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?

        二、學(xué)習(xí)課文

        1、學(xué)習(xí)第二段:

        (1)趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽???qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。

        學(xué)生默讀、勾畫。

        (2)出示趙州橋圖,特別的地方是什么呢?

        A、這座橋沒有橋墩,只有拱形的大橋洞。指名讀。

        B、大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。

        C、師:為什么說“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?”

        (以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節(jié)省石料。)

        結(jié)合練習(xí):用“既……又…….”造句

        教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

        (3)趙州橋還有什么特點(diǎn)?指名讀第3段。

        A、第一句話好在哪里?

        既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固,又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個(gè)過渡句。

        B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?

        找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

        仿照課文寫句子。

        借助圖片,讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

        C、師:這段話中有兩個(gè)分號(hào),表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明,這種寫作手法是“先分后總”。

        如果把最后一句調(diào)到前面去,請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫作手法是“先總后分”。

        三、結(jié)尾升華

        1、師:一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,課文是怎樣夸它的?指名讀。

        你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,贊揚(yáng)了我國古代的勞動(dòng)人民。)

        2、帶著這種感受自由再讀課文。

        四、指導(dǎo)背誦

        你喜歡那一段?能試著背一背嗎?

        五、課后拓展

        除了趙州橋外,你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑?

        板書設(shè)計(jì):

        19

        趙州橋

        世界聞名

        雄偉、堅(jiān)固、美觀

        智慧

        才干

        歷史遺產(chǎn)

        課后反思:

        近期以來一直在練習(xí)分段,學(xué)生的能力大有提高,對(duì)于這一類較簡單的段落結(jié)構(gòu)能正確判斷。有了分段的基礎(chǔ),學(xué)生理解起來就容易了許多,過渡句是可以找出來的,但是很多孩子還是沒有掌握它的作用,又進(jìn)行了指導(dǎo)。仿寫“有的------有的------還有的------”這樣的句子,學(xué)生的思維還是不夠活躍,寫得較簡單,但是結(jié)構(gòu)基本正確.


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)十附反思,趙州橋,希望對(duì)你有幫助!