《荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎(jiǎng)

教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。接下來(lái)小編為大家整理了一份關(guān)于荷葉圓圓教案板書(shū)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教案及反思的相關(guān)介紹，供大家參考。

荷葉圓圓教案板書(shū)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“機(jī)、朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、感受大自然的美好，激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識(shí)字寫(xiě)字，感情讀文。

2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘?

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片、圖片、課件。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)(略)

第二課時(shí)

一、 導(dǎo)入揭題

1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：

孩子們，你看黑板上畫(huà)的是什么?

(荷葉)

2、揭題：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。

(出示課題，指導(dǎo)讀題，要求讀好、讀出感情)

3、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰(shuí)把生字寶寶的名字記得最牢，做好準(zhǔn)備了嗎?

⑴ 聽(tīng)字謎猜生字：

一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山(晶);一人來(lái)到小亭邊(停)。

⑵ 看口型，說(shuō)生字。

(荷、珠、蹲、嘻)

⑶ 讀生字，組詞語(yǔ)。

(搖籃、坪、透、翅膀)

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、 談話：

看黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來(lái)看看課文里是怎么寫(xiě)的。

(出示第一自然段)

指名讀。

2、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著微笑的表情來(lái)讀出喜歡的心情吧。

3、齊讀。

三、學(xué)習(xí)第二～五自然段

1、引述：

圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了……

2、聽(tīng)故事，邊聽(tīng)邊想：

故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

出示課件：

生聽(tīng)后討論，師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。

3、細(xì)品第二自然段：

⑴ 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段)，小聲自讀。

⑵ 討論：

小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說(shuō)的?

結(jié)合回答認(rèn)識(shí)引號(hào)。

小搖籃是用來(lái)做什么的?

指導(dǎo)朗讀“搖籃”。

為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃?

⑶ 描述：

一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了!(板書(shū)：躺)這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!

齊讀第二句。

⑷ 剛才大家讀得很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，誰(shuí)來(lái)試一試?

5、學(xué)習(xí)第3～5自然段：

⑴ 除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說(shuō)，你最喜歡誰(shuí)?讀讀你最喜歡的自然段

⑵ 思考：

這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?

(板書(shū)：停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘)

討論：

都說(shuō)的是荷葉，為什么小伙伴說(shuō)的卻不一樣呢?為什么說(shuō)荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺(tái)/涼傘?

品讀三個(gè)小伙伴說(shuō)的話。

⑶ 小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?

同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲。

⑷ 引導(dǎo)孩子們配上動(dòng)作：

小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。

⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?

(過(guò)渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái)，我問(wèn)也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺(tái)表演一下好不好?課中休息：唱古詩(shī)《小池》)

⑹ 下面看小魚(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)還能用“一朵朵很美很美的”說(shuō)句話?

交流，朗讀。

指導(dǎo)寫(xiě)“朵”字，示范寫(xiě)，生寫(xiě)。

⑺ 現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的，我想請(qǐng)所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書(shū)。

把課文中寫(xiě)“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都背誦出來(lái)，能做到嗎?如果你覺(jué)得有困難，也可以拿起書(shū)和大家一起讀。

四、 拓展

1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：

你能用背誦過(guò)的古詩(shī)中的名句來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的圖畫(huà)嗎?

2、學(xué)生討論，交流。

五、 總結(jié)談話

1、 學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?

2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好朋友，荷葉真快樂(lè)啊!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，或者畫(huà)成畫(huà)送給小伙伴，好嗎?

⑴ 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。

⑵ 通過(guò)表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。

⑶ 課件展示優(yōu)美的畫(huà)面，將孩子們帶入情境，降低對(duì)課文內(nèi)容理解的難度。

⑷ 提示孩子們可以通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

⑸ 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，通過(guò)討論使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。

【讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)】

1、分層次對(duì)不同的孩子提出要求。

2、學(xué)會(huì)積累，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

14 荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓

躺 立

搖籃 停機(jī)坪

小青蛙 小魚(yú)兒

蹲 游來(lái)游去

歌臺(tái) 涼傘

【課后反思】

注重了課堂氣氛的營(yíng)造后，孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過(guò)第二自然段的細(xì)品，把學(xué)法拋給學(xué)生，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號(hào)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)較好的知識(shí)點(diǎn)，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩(shī)、表演古詩(shī)，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等六個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入

你們這是什么?

荷葉是什么樣子的?

你喜歡荷葉嗎?

還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰(shuí)呢?今天我們來(lái)看課文《荷葉圓圓》。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)本課生字。

2、我來(lái)檢查一下大家的自學(xué)成果。

A、出字謎

“人來(lái)小亭邊”(停)

“月亮在旁邊”(膀)

“一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山。”(晶)

B、生字變變變

出示生字： 朱 秀 幾 羽

你們認(rèn)識(shí)嗎?大家說(shuō)一說(shuō)它們的讀音和組詞。

下面它們變變變，你們還認(rèn)識(shí)嗎?

出示： 珠 透 機(jī) 翅

你們真棒啊!認(rèn)識(shí)了這么多的生字!

三、拓展思維，練習(xí)說(shuō)話

1、同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?

如：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。

2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么?

小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒(méi)呢!

四、總結(jié)內(nèi)容 升華情感。

這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟?lèi)精心地呵護(hù)。

請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色，然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話。

板書(shū)設(shè)計(jì)

13、 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機(jī)坪 立

小青蛙 歌臺(tái) 蹲

小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。

2、學(xué)生通過(guò)自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)造美的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

1、小動(dòng)物頭飾。

2、生字詞卡片(躺、眨、立、展開(kāi)、蹲、唱、游、捧)。

3、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1、猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。(出示一個(gè)圓圈)

(1)請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰(shuí)能猜兩個(gè)字?還能猜一個(gè)三個(gè)字的`詞嗎?

(2)(點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺(jué)是怎樣的呢?(指名讀，評(píng)議)

(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

2、把圓圈改成綠色的。

(1)評(píng)議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。

(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

3、板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

看著圓圓的、綠綠的荷葉，你有什么疑問(wèn)?

四人一組，大聲讀課文，能提出什么問(wèn)題?

1、課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴?

2、它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

三、小組合作，探究問(wèn)題。

(一)生字詞的學(xué)習(xí)

1、 同學(xué)們帶著疑問(wèn)讀一讀課文，找出問(wèn)題的答案。

2、 交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

3、 檢查生字詞。(老師出示荷葉卡片，讓學(xué)生張口不出聲的讀，老師猜，同時(shí)簡(jiǎn)單交流識(shí)字方法)如：一支羽毛(翅)，月在旁邊(膀)，人在亭子邊(停)，一日一日又一日(晶)

4、 解決問(wèn)題。(都是誰(shuí)和荷葉姐姐交朋友了?)小精靈們，快到荷葉上來(lái)吧!(師生共同帶頭飾)

(二)精讀課文，重點(diǎn)段落的研讀。

1、小水珠部分。

(1)Hi，大家好，我是荷葉姐姐，(出示課件)誰(shuí)是小水珠啊?多可愛(ài)的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么?你把荷葉當(dāng)成了什么?(搖籃，聯(lián)系蹦蹦床)躺在荷葉上有什么感覺(jué)?(高興，舒服)我們一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧!

(2)為什么是亮晶晶的?你還知道亮晶晶的什么?

2、小蜻蜓部分。

(1)好癢啊，是誰(shuí)停在我身上了?原來(lái)是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當(dāng)作什么呀?(停機(jī)坪)咦，老師很奇怪，為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢?停機(jī)坪是什么啊?趕緊讀讀第三自然段吧!(教師引導(dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系)指名讀

(2)小蜻蜓飛來(lái)飛去抓害蟲(chóng)，累了，就在荷葉上休息呢!誰(shuí)想來(lái)當(dāng)當(dāng)小飛行家，請(qǐng)起立，讓我們邊讀邊來(lái)過(guò)把飛行癮吧!

(3)展開(kāi)什么樣的翅膀?理解透明，你還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的?

3、小青蛙部分。

(1)播放青蛙的叫聲。聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了?它在干什么呢?(小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧!聲音再大些!)你唱的什么歌呀?它把荷葉當(dāng)成了什么?

(2)指名讀。

(3)齊讀。

4、小魚(yú)兒部分。

(1)播放課件(水花濺起)，那里的水花?是誰(shuí)來(lái)了?

(2)小魚(yú)兒有沒(méi)有手，怎么會(huì)捧起水花呢?小魚(yú)兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚(yú)兒為什么這么開(kāi)心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。)

(3)指名讀，齊讀。

(4)說(shuō)幾個(gè)像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

四、整體感知，歸納總結(jié)。

展示臺(tái)：

1、在小組內(nèi)，把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽(tīng)。

2、在班內(nèi)展示。

五、鞏固新知，拓展練習(xí)。

(一)美麗的荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴呢?他們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?做些什么呢?

(出示)荷葉圓圓的，綠綠的，( )說(shuō)：“荷葉是我的( )。”

(二)學(xué)習(xí)生字。(機(jī)、朵)

1、觀察其特點(diǎn)(相同的、不同的)。

2、范寫(xiě)。

3、描紅。

4、練習(xí)。

六、作業(yè)

制作本課的生字卡片。

以上就是小編為大家整理介紹的關(guān)于荷葉圓圓教案板書(shū)設(shè)計(jì)以及荷葉圓圓教案及反思的相關(guān)資訊，希望大家喜歡，可以為大家?guī)?lái)幫助。想要了解更多詳情，請(qǐng)多多關(guān)注。

2、荷葉圓圓教案板書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教案及反思

教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。接下來(lái)小編為大家整理了一份關(guān)于荷葉圓圓教案板書(shū)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教案及反思的相關(guān)介紹，供大家參考。

荷葉圓圓教案板書(shū)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“機(jī)、朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、感受大自然的美好，激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識(shí)字寫(xiě)字，感情讀文。

2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘?

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片、圖片、課件。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)(略)

第二課時(shí)

一、 導(dǎo)入揭題

1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：

孩子們，你看黑板上畫(huà)的是什么?

(荷葉)

2、揭題：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。

(出示課題，指導(dǎo)讀題，要求讀好、讀出感情)

3、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰(shuí)把生字寶寶的名字記得最牢，做好準(zhǔn)備了嗎?

⑴ 聽(tīng)字謎猜生字：

一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山(晶);一人來(lái)到小亭邊(停)。

⑵ 看口型，說(shuō)生字。

(荷、珠、蹲、嘻)

⑶ 讀生字，組詞語(yǔ)。

(搖籃、坪、透、翅膀)

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、 談話：

看黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來(lái)看看課文里是怎么寫(xiě)的。

(出示第一自然段)

指名讀。

2、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著微笑的表情來(lái)讀出喜歡的心情吧。

3、齊讀。

三、學(xué)習(xí)第二～五自然段

1、引述：

圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了……

2、聽(tīng)故事，邊聽(tīng)邊想：

故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

出示課件：

生聽(tīng)后討論，師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。

3、細(xì)品第二自然段：

⑴ 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段)，小聲自讀。

⑵ 討論：

小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說(shuō)的?

結(jié)合回答認(rèn)識(shí)引號(hào)。

小搖籃是用來(lái)做什么的?

指導(dǎo)朗讀“搖籃”。

為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃?

⑶ 描述：

一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了!(板書(shū)：躺)這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!

齊讀第二句。

⑷ 剛才大家讀得很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，誰(shuí)來(lái)試一試?

5、學(xué)習(xí)第3～5自然段：

⑴ 除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說(shuō)，你最喜歡誰(shuí)?讀讀你最喜歡的自然段

⑵ 思考：

這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?

(板書(shū)：停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘)

討論：

都說(shuō)的是荷葉，為什么小伙伴說(shuō)的卻不一樣呢?為什么說(shuō)荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺(tái)/涼傘?

品讀三個(gè)小伙伴說(shuō)的話。

⑶ 小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?

同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲。

⑷ 引導(dǎo)孩子們配上動(dòng)作：

小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。

⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?

(過(guò)渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái)，我問(wèn)也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺(tái)表演一下好不好?課中休息：唱古詩(shī)《小池》)

⑹ 下面看小魚(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)還能用“一朵朵很美很美的”說(shuō)句話?

交流，朗讀。

指導(dǎo)寫(xiě)“朵”字，示范寫(xiě)，生寫(xiě)。

⑺ 現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的，我想請(qǐng)所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書(shū)。

把課文中寫(xiě)“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都背誦出來(lái)，能做到嗎?如果你覺(jué)得有困難，也可以拿起書(shū)和大家一起讀。

四、 拓展

1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：

你能用背誦過(guò)的古詩(shī)中的名句來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的圖畫(huà)嗎?

2、學(xué)生討論，交流。

五、 總結(jié)談話

1、 學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?

2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好朋友，荷葉真快樂(lè)啊!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，或者畫(huà)成畫(huà)送給小伙伴，好嗎?

⑴ 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。

⑵ 通過(guò)表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。

⑶ 課件展示優(yōu)美的畫(huà)面，將孩子們帶入情境，降低對(duì)課文內(nèi)容理解的難度。

⑷ 提示孩子們可以通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

⑸ 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，通過(guò)討論使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。

【讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)】

1、分層次對(duì)不同的孩子提出要求。

2、學(xué)會(huì)積累，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

14 荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓

躺 立

搖籃 停機(jī)坪

小青蛙 小魚(yú)兒

蹲 游來(lái)游去

歌臺(tái) 涼傘

【課后反思】

注重了課堂氣氛的營(yíng)造后，孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過(guò)第二自然段的細(xì)品，把學(xué)法拋給學(xué)生，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號(hào)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)較好的知識(shí)點(diǎn)，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩(shī)、表演古詩(shī)，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等六個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入

你們這是什么?

荷葉是什么樣子的?

你喜歡荷葉嗎?

還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰(shuí)呢?今天我們來(lái)看課文《荷葉圓圓》。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)本課生字。

2、我來(lái)檢查一下大家的自學(xué)成果。

A、出字謎

“人來(lái)小亭邊”(停)

“月亮在旁邊”(膀)

“一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山。”(晶)

B、生字變變變

出示生字： 朱 秀 幾 羽

你們認(rèn)識(shí)嗎?大家說(shuō)一說(shuō)它們的讀音和組詞。

下面它們變變變，你們還認(rèn)識(shí)嗎?

出示： 珠 透 機(jī) 翅

你們真棒啊!認(rèn)識(shí)了這么多的生字!

三、拓展思維，練習(xí)說(shuō)話

1、同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?

如：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。

2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么?

小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒(méi)呢!

四、總結(jié)內(nèi)容 升華情感。

這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟?lèi)精心地呵護(hù)。

請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色，然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話。

板書(shū)設(shè)計(jì)

13、 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機(jī)坪 立

小青蛙 歌臺(tái) 蹲

小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。

2、學(xué)生通過(guò)自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)造美的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

1、小動(dòng)物頭飾。

2、生字詞卡片(躺、眨、立、展開(kāi)、蹲、唱、游、捧)。

3、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1、猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。(出示一個(gè)圓圈)

(1)請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰(shuí)能猜兩個(gè)字?還能猜一個(gè)三個(gè)字的`詞嗎?

(2)(點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺(jué)是怎樣的呢?(指名讀，評(píng)議)

(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

2、把圓圈改成綠色的。

(1)評(píng)議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。

(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

3、板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

看著圓圓的、綠綠的荷葉，你有什么疑問(wèn)?

四人一組，大聲讀課文，能提出什么問(wèn)題?

1、課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴?

2、它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

三、小組合作，探究問(wèn)題。

(一)生字詞的學(xué)習(xí)

1、 同學(xué)們帶著疑問(wèn)讀一讀課文，找出問(wèn)題的答案。

2、 交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

3、 檢查生字詞。(老師出示荷葉卡片，讓學(xué)生張口不出聲的讀，老師猜，同時(shí)簡(jiǎn)單交流識(shí)字方法)如：一支羽毛(翅)，月在旁邊(膀)，人在亭子邊(停)，一日一日又一日(晶)

4、 解決問(wèn)題。(都是誰(shuí)和荷葉姐姐交朋友了?)小精靈們，快到荷葉上來(lái)吧!(師生共同帶頭飾)

(二)精讀課文，重點(diǎn)段落的研讀。

1、小水珠部分。

(1)Hi，大家好，我是荷葉姐姐，(出示課件)誰(shuí)是小水珠啊?多可愛(ài)的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么?你把荷葉當(dāng)成了什么?(搖籃，聯(lián)系蹦蹦床)躺在荷葉上有什么感覺(jué)?(高興，舒服)我們一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧!

(2)為什么是亮晶晶的?你還知道亮晶晶的什么?

2、小蜻蜓部分。

(1)好癢啊，是誰(shuí)停在我身上了?原來(lái)是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當(dāng)作什么呀?(停機(jī)坪)咦，老師很奇怪，為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢?停機(jī)坪是什么啊?趕緊讀讀第三自然段吧!(教師引導(dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系)指名讀

(2)小蜻蜓飛來(lái)飛去抓害蟲(chóng)，累了，就在荷葉上休息呢!誰(shuí)想來(lái)當(dāng)當(dāng)小飛行家，請(qǐng)起立，讓我們邊讀邊來(lái)過(guò)把飛行癮吧!

(3)展開(kāi)什么樣的翅膀?理解透明，你還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的?

3、小青蛙部分。

(1)播放青蛙的叫聲。聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了?它在干什么呢?(小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧!聲音再大些!)你唱的什么歌呀?它把荷葉當(dāng)成了什么?

(2)指名讀。

(3)齊讀。

4、小魚(yú)兒部分。

(1)播放課件(水花濺起)，那里的水花?是誰(shuí)來(lái)了?

(2)小魚(yú)兒有沒(méi)有手，怎么會(huì)捧起水花呢?小魚(yú)兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚(yú)兒為什么這么開(kāi)心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。)

(3)指名讀，齊讀。

(4)說(shuō)幾個(gè)像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

四、整體感知，歸納總結(jié)。

展示臺(tái)：

1、在小組內(nèi)，把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽(tīng)。

2、在班內(nèi)展示。

五、鞏固新知，拓展練習(xí)。

(一)美麗的荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴呢?他們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?做些什么呢?

(出示)荷葉圓圓的，綠綠的，( )說(shuō)：“荷葉是我的( )。”

(二)學(xué)習(xí)生字。(機(jī)、朵)

1、觀察其特點(diǎn)(相同的、不同的)。

2、范寫(xiě)。

3、描紅。

4、練習(xí)。

六、作業(yè)

制作本課的生字卡片。

以上就是小編為大家整理介紹的關(guān)于荷葉圓圓教案板書(shū)設(shè)計(jì)以及荷葉圓圓教案及反思的相關(guān)資訊，希望大家喜歡，可以為大家?guī)?lái)幫助。想要了解更多詳情，請(qǐng)多多關(guān)注。

3、荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)是、朵等6個(gè)字。

2.借助拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容。

3.體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】 朗讀課文。

【教法】 以讀代講、讀中感悟

【學(xué)法】 朗讀法、練習(xí)法、表演法

【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、生字詞卡片、動(dòng)物頭飾

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

師：你們會(huì)背描寫(xiě)荷花的古詩(shī)嗎？

生：小池

生： 曉出凈慈送林子方

師：你們想不想看看什么叫接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

（出示圖片：陽(yáng)光照耀下的荷花是那么鮮艷，那么美麗。真是映日荷花別樣紅。

出示圖片：一片荷葉挨著一片樹(shù)葉，一眼望不到邊，好像和天連接在了一起，這就叫接天蓮葉無(wú)窮碧。）

師：你看到了什么樣的荷葉？

生：圓圓的荷葉

生：又大又圓的荷葉

生：綠綠的荷葉真多呀！

師：同學(xué)們真會(huì)說(shuō)話，圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)荷葉圓圓。（出示課題）

師：小朋友,這個(gè)荷字是我們今天剛認(rèn)識(shí)的字寶寶。荷是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)草字頭，下邊左邊是單人旁，右邊是可。

師：誰(shuí)想來(lái)美美地讀一讀課題？誰(shuí)來(lái)讀讀？

生讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)62頁(yè)，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時(shí)注意預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的生字新詞。

生自由讀課文。

師：（課件出示生詞）同學(xué)們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請(qǐng)你們叫出他們的名字吧！

生自由讀。

師：誰(shuí)來(lái)大聲讀一遍。

師：讀得很準(zhǔn)確。大家一起讀一遍。

師：生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友，生字寶寶也跑來(lái)和你們見(jiàn)面了。

（出示生字）

指名讀

女生讀

男生讀

師:大家看，籃是什么旁，竹字頭與什么有關(guān)？古代籃子是用竹條變成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?

生：竹籃、籃球、花籃、籃子

師：同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說(shuō)。

生：三日是晶，亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠寶的珠。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。

師：現(xiàn)在老師和大家做個(gè)游戲，你們讀生字，不出聲，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部讀對(duì)了，就給我5秒鐘的掌聲。

師：同學(xué)們，這些字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！

（出示句子：

1.荷葉是小水珠的搖籃，小水珠眨著亮晶晶的眼睛。

2.荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀。

3.小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，濺起一朵朵很美很美的水花。

4.同學(xué)們眨著亮晶晶的眼睛，聽(tīng)得可認(rèn)真了。）

先指名讀，再齊讀。

三、再讀課文，理解內(nèi)容，熟悉字詞

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，真的很不錯(cuò)。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請(qǐng)大家再讀課文，我們要讀懂課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，抓住荷葉基本特點(diǎn)

師：誰(shuí)告訴老師，荷葉是什么樣子的？

生：是圓的

師：荷葉是什么顏色？

生：綠色的

師：課文哪一段寫(xiě)出了荷葉的形狀和顏色呢?

生：第一自然段

師:有沒(méi)有小朋友愿意來(lái)讀讀這一段呢?（屏幕出示課文第一段）（指2-3生讀，師評(píng)價(jià)）

2、學(xué)習(xí)25段，初通文意，熟悉生字詞

師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想：課文介紹了幾個(gè)小伙伴？他們把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。（板書(shū)）

師：誰(shuí)能說(shuō)得再完整些。

生：課文介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些小伙伴。

師：你真會(huì)說(shuō)話。這些小伙伴把圓圓的荷葉當(dāng)成了什么？

生：小水珠把圓圓的荷葉當(dāng)成了搖籃。（板書(shū)：搖籃）。

師：手里拿著寫(xiě)著停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘的荷葉問(wèn)：這些卡片該貼在誰(shuí)的后面？

師：出示躺的卡片問(wèn)：這個(gè)躺字該貼在誰(shuí)的后面，為什么？

生：小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

師：拿著立、蹲、游的卡片，問(wèn)：這些字該貼在誰(shuí)的后面呢？請(qǐng)大家再讀課文，誰(shuí)讀得最認(rèn)真，我就讓他到前邊來(lái)帖。（生自由讀）（指生貼）

師：同學(xué)們，這么快就讀熟讀懂了課文，真會(huì)學(xué)習(xí)。

四、游戲鞏固生字詞

師：老師現(xiàn)在要帶著大家做一個(gè)小游戲，看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了。

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)清游戲規(guī)則，游戲開(kāi)始，老師會(huì)給大家說(shuō)謎語(yǔ)，謎語(yǔ)的謎底就在今天的生字里。如果你猜到了，就把你的小手舉起來(lái)，老師就知道你會(huì)猜了。

師：老師要開(kāi)始出題了。請(qǐng)聽(tīng)題：三個(gè)太陽(yáng)

生：晶

師：誰(shuí)能給晶組個(gè)詞？

生：亮晶晶

師：小朋友們，你們知道亮晶晶的什么？

生：亮晶晶的眼睛

師：誰(shuí)有一雙亮晶晶的眼睛呀？

生：我們有一雙亮晶晶的眼睛。

生：亮晶晶的寶石。

生：夜里，亮晶晶的星星出來(lái)了。

師：請(qǐng)聽(tīng)下一題：一支羽毛翅，月亮在旁邊膀

一個(gè)人站在亭子邊停；一塊平地坪

王先生和朱先生珠，何老師戴了一頂草帽荷

師：下面要求小朋友仔細(xì)觀察了

動(dòng)作：搖搖一搖手，頭，身子

蹲動(dòng)作演示

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

師：今天我們學(xué)習(xí)寫(xiě)六個(gè)字是、朵、美、我、葉、機(jī)（出示田字格的這六個(gè)字）仔細(xì)看看，這六個(gè)字，有什么相同的地方和不同的地方。

重點(diǎn)輔導(dǎo)朵和機(jī)一個(gè)是豎彎，一個(gè)是豎彎鉤

生練寫(xiě)；師評(píng)價(jià)（優(yōu)缺點(diǎn)）；生修改；師再次評(píng)價(jià)（進(jìn)步）

六、總結(jié)

這節(jié)課，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了夏天的美麗，還認(rèn)識(shí)了很多新的生字朋友，大家高興嗎？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

14荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機(jī)坪 立

小青蛙 歌臺(tái) 蹲

小魚(yú)兒 涼傘 游

【教學(xué)反思】

古人修身養(yǎng)性有吾日三省吾身之說(shuō)。而一個(gè)教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和新教材的使用，更強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)教學(xué)反思。下面，我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點(diǎn)思考：

一、制定合理的教學(xué)目標(biāo) ，巧妙選材，是優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)。

蓋大樓要有圖紙，上課同樣要有明確的目標(biāo)。在現(xiàn)代教學(xué)理念的推動(dòng)下，我深入鉆研，用心領(lǐng)悟新課標(biāo)中的新精神、新思想、新理念，力爭(zhēng)在構(gòu)思課堂教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程、方法時(shí)，使之得以深入貫徹。本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和自然的美好，受到美的熏陶。能正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。這三個(gè)目標(biāo)著重于知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的整合，符合新課程的理念。

二、以課堂為載體，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生快速良性的發(fā)展。

1、注重朗讀、閱讀能力的培養(yǎng)。

朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的有效途徑。根據(jù)本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點(diǎn)，我在課堂上貫穿了以讀為主，感情體驗(yàn)的教學(xué)思想。在教學(xué)時(shí)，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認(rèn)真觀察，通過(guò)自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉、高興的心情，并在朗讀中自然流露。實(shí)踐證明，這樣做，一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗(yàn)了思想感情，孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美、享受美。另一方面，在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛(ài)讀情感，促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，評(píng)價(jià)能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，同一篇課文，同一個(gè)人物形象，學(xué)生更的理解往往是各式各樣的。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。&rd

quo;針對(duì)這種情況，我特別注重加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作，充分利用課堂討論，情景表演等形式，是他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)協(xié)同合作。如讓學(xué)生自由讀課文思考問(wèn)題后，我會(huì)提醒學(xué)生，可以和你的小伙伴交流討論一下，看看誰(shuí)的答案更準(zhǔn)確。本文主要以小伙伴說(shuō)話的形式敘述。依據(jù)教材這一特點(diǎn)，在課堂上，我讓同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí)，一個(gè)讀一個(gè)演，并請(qǐng)認(rèn)真合作的同桌上臺(tái)表演，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)。這一形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在角色演讀中獲得體驗(yàn)，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，既養(yǎng)成了學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如有同學(xué)評(píng)價(jià)：演得像，讀得好。當(dāng)演、讀小蜻蜓這段時(shí)，有一同學(xué)評(píng)價(jià)演小蜻蜓者動(dòng)作不對(duì)，課文寫(xiě)的是立在荷葉上，他卻變成蹲在荷葉上，多么細(xì)心觀察，多么真誠(chéng)的評(píng)價(jià)。從學(xué)生的評(píng)價(jià)中，不難看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了課文內(nèi)容。

4、荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

課題 《荷葉圓圓》

課型 優(yōu)質(zhì)課

輔助工具 生字卡片

多媒體課件

教 學(xué) 內(nèi) 容

1、教材簡(jiǎn)析：《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天和大自然的美好。 2、教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，表演背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位朋友的快樂(lè)。 3、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：通過(guò)各種形式的朗讀，體會(huì)荷葉帶給四位朋友的快樂(lè)；通過(guò)想象拓展，激發(fā)對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。 學(xué) 情 分 析 1、學(xué)生是6-7歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣； 2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許； 3、學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。 4、學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。 6、學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，并樂(lè)于表達(dá)和表演。 教 學(xué) 方 法 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 故本課的設(shè)計(jì)理念要凸現(xiàn)閱讀的自主性，同時(shí)體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在感悟、積累過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，教師既要關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又要注重讀的層次性。在運(yùn)用方面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我選用了自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟的教學(xué)方法。以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。本課將采取以下教學(xué)策略： 1、情境構(gòu)建設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周?chē)挛镉袠O強(qiáng)好奇心的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文前先播放課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望：在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中，出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳著的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生從畫(huà)面里里去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情 2、自主探究設(shè)計(jì)充分利用多媒體課件，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究，展開(kāi)想象，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。 3、協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)──通過(guò)師生協(xié)作、生生協(xié)作、人機(jī)協(xié)作等手段來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。 由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況,這節(jié)課我主要采用自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

教 學(xué) 目 標(biāo) 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn),這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,想像能力,表演能力。 2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài),夏日的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句,體會(huì)課文思想感情的基本方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。 教 與 學(xué) 教 與 學(xué) 教 與 學(xué) 教 師 的 教 學(xué) 過(guò) 程 教 師 的 教 學(xué) 過(guò) 程 教

師 的 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。 1、激趣引入：小朋友，你們看夏天的池塘。（出示課件）你們看見(jiàn)了什么？看見(jiàn)這么多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。今天，老師就跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩(shī)。（板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空，指名讀、齊讀課題。） 2、復(fù)習(xí)生字：昨天我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶都躺在荷葉上睡著了。現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字，叫它們起床嗎？ （出示生字卡片）齊讀，開(kāi)小火車(chē)讀。 二、欣賞過(guò)渡。 1、師：小朋友們讀得都很棒，荷葉姐姐獎(jiǎng)勵(lì)給大家?guī)追恋漠?huà)。 出示荷葉的圖片（課件）請(qǐng)你靜靜地看，細(xì)細(xì)地觀察，用心欣賞。 2、師：欣賞了這些荷葉，你想說(shuō)什么？（指名2-3名學(xué)生自由說(shuō)） 三、感情朗讀課文。 1、過(guò)渡：這么美的荷葉不僅小朋友們喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們是誰(shuí)？ 2、教師范讀課文。你聽(tīng)到了誰(shuí)？ 指名說(shuō)，隨機(jī)在黑板上貼上詞語(yǔ)。個(gè)別詞語(yǔ)正音。 3、學(xué)生自由朗讀課文。 師：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都喜歡荷葉，請(qǐng)你自己把課文讀一讀，邊讀邊找找小伙伴們把荷葉當(dāng)作了什么，把它圈一圈。 指名說(shuō)，出示相應(yīng)的詞卡，分別請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)把（搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘）詞卡貼在相應(yīng)的位置。 過(guò)渡：四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。（邊說(shuō)邊手指板書(shū)）那你們最喜歡哪個(gè)小伙伴呢？請(qǐng)你找到你最喜歡的小伙伴的那段，好好的讀一讀。待會(huì)兒，請(qǐng)你來(lái)介紹它。 四、研讀課文，深入理解。 師：誰(shuí)來(lái)讀讀你喜歡的小伙伴那段？ 1、誰(shuí)喜歡小水珠？給大家讀讀看。（指名讀） 師：一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來(lái)滾去，就像躺在搖籃里一樣。多可愛(ài)的小水珠?。〖偃缒悻F(xiàn)在就是那小水珠，躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來(lái)?yè)u去，你的感覺(jué)怎樣？請(qǐng)你帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動(dòng)作。（指名有感情地朗讀） 2、美麗的小蜻蜓已經(jīng)等不及了。誰(shuí)來(lái)介紹它呢？（課件出示小蜻蜓動(dòng)畫(huà)） （1）小蜻蜓立在荷葉上，它是怎樣立的?我們一起演一演。（生起立表演） （2）指名一學(xué)生邊讀邊演：小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。 荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪。（課件播放飛機(jī)圖） （3）指導(dǎo)讀：多可愛(ài)的小蜻蜓，我們的女同學(xué)做一次漂亮小蜻蜓，讀讀吧！ 3、介紹小青蛙（課件出示小青蛙動(dòng)畫(huà)） 師：小青蛙聽(tīng)了大家課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，它可有些不服氣呢，瞧，它把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢，誰(shuí)喜歡小青蛙給大家讀讀吧！ 唱歌的地方叫歌臺(tái)，跳舞的地方叫什么？老師講課的地方呢？ 小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。他會(huì)唱什么呢？ 你覺(jué)得小青蛙可愛(ài)嗎？誰(shuí)會(huì)學(xué)著小青蛙蹲在荷葉上那可愛(ài)的樣子讀讀這段話？可讀完后加上呱、呱、呱(學(xué)生讀) 男同學(xué)表現(xiàn)的不錯(cuò)，你們來(lái)做一次快樂(lè)的小青蛙。讀讀吧。（男生齊讀） 4、介紹小魚(yú)兒（課件出示小魚(yú)兒動(dòng)畫(huà)） 老師特別喜歡小魚(yú)兒，它很聰明，把荷葉當(dāng)成了涼傘，我想讀可以嗎？你們邊看課件邊聽(tīng)，想想小魚(yú)為什么把荷葉當(dāng)成自己的涼傘。（學(xué)生匯報(bào)） 荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒玩得高興嗎？（高興）從哪里看出？（笑嘻嘻） 學(xué)生做一做笑嘻嘻的動(dòng)作，再笑嘻嘻地讀。 5、誰(shuí)愿意把全文讀一讀，給這漂亮的圖畫(huà)配音？老師還給你放一段好聽(tīng)的音樂(lè)呢。（指名讀） 多么富有童趣的文章啊，我們一起配合讀讀全文好嗎？師生配合分組讀。（課件出示畫(huà)面和音樂(lè)） 6、同學(xué)們一邊讀課文，一邊加上動(dòng)作，好嗎？（全體起立，表演。） 五、指導(dǎo)背誦。 多美的文章啊，我們?cè)囍阉骋槐嘲桑。ㄍ纼蓚€(gè)小朋友快點(diǎn)互相背背，你可以看著板書(shū)背一背，也可以看著畫(huà)面背一背，方法自己選。） 六、拓展想象。 這圓圓的、綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。想象一下，還會(huì)有哪些小伙伴也喜歡荷葉，你能仿照書(shū)中的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？ 說(shuō)：荷葉是我的。 七、小結(jié)。 這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，請(qǐng)同學(xué)們回家后用你們手中神奇的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色，然后在一旁寫(xiě)下你最想說(shuō)的話。 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 讀生字 欣賞圖片 聽(tīng)課文 自讀課文 貼詞卡 讀自己喜歡的段落 學(xué)習(xí)第2段 學(xué)習(xí)第3段 學(xué)習(xí)第4段 學(xué)習(xí)第5段 師生合作讀課文 加動(dòng)作表演讀 背誦課文 想象練說(shuō) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 14、荷葉圓圓 小水珠 搖籃 小蜻蜓 停機(jī)坪 小青蛙 歌臺(tái) 小魚(yú)兒 涼傘 反 饋 教學(xué)反思： 在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力做到了以下幾點(diǎn)： 一、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生自由讀2～5自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 二、尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。 為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。誰(shuí)愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。這些話，表達(dá)了以人為本的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，在課堂上開(kāi)辟了學(xué)生展示自己的天地。 三、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過(guò)程。 在教學(xué)中我努力做到以讀為主。通過(guò)各中形式的朗讀使學(xué)生感悟內(nèi)容，并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。

四、擴(kuò)展思維，激發(fā)想像，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。 在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了對(duì)課文的拓展這一環(huán)節(jié)：讓學(xué)生紛紛打開(kāi)思維的窗口，展開(kāi)了想像的翅膀，不僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)文能力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力。 這節(jié)課從整體上來(lái)說(shuō)雖然是成功的，但也存在不足之處，如：教師的語(yǔ)言過(guò)快，過(guò)于平淡，沒(méi)有較強(qiáng)的感染力；朗讀的指導(dǎo)應(yīng)更細(xì)致些，師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x；評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)更豐富些；課堂上應(yīng)關(guān)注更多的學(xué)生等。

5、《荷葉圓圓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“葉、是”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

自主學(xué)習(xí)生字詞，說(shuō)出識(shí)字方法。

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 圖片、字卡

【教學(xué)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題

1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

什么圓圓夜空掛? (月亮)

什么圓圓餅兒中秋嘗? (月餅)

什么圓圓葉兒水里長(zhǎng)? (荷葉)

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們?cè)诓轮i的過(guò)程中，快樂(lè)走進(jìn)課堂!

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、自主識(shí)字

1、(銜接語(yǔ)：想和荷葉交朋友嗎?小朋友們肯定愿意，然后接著說(shuō)：荷葉有一個(gè)要求，希望你們先和生字寶寶交上好朋友。)讀自己制作的字卡。

2、出示小黑板(上面寫(xiě)的是本課的12個(gè)生字)。齊讀。

3、交流識(shí)字方法。(鼓勵(lì)孩子們積極參與，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)。)

4、指名讀生字，開(kāi)火車(chē)讀。

5、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

三、學(xué)習(xí)課文

1、問(wèn)：在你們的印象中，荷葉是什么樣子的?

(生紛紛舉手：圓圓的，綠綠的。)

此時(shí)貼出荷葉的圖片。

(孩子們看見(jiàn)惟妙惟肖的圖片，興奮壞了。)

齊讀第一段。

2、聽(tīng)了小朋友們有感情的朗讀，老師覺(jué)得荷葉更美了，連一些小動(dòng)物都引來(lái)了，你猜最先來(lái)的是誰(shuí)呀?(小水珠)

①貼出小水珠的圖片。(由于我選的這張圖片比較清晰，形象，引來(lái)孩子們的一陣唏噓聲。借題發(fā)揮：你看見(jiàn)的小水珠是什么樣子的?)

②小水珠和荷葉之間發(fā)生了一件什么事情?齊讀第二段

③教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)。(問(wèn)“你感覺(jué)到老師在朗讀的時(shí)候哪些詞語(yǔ)重讀了嗎?根據(jù)學(xué)生的敘述板書(shū)：搖籃 躺 眨)

④指名讀，適時(shí)點(diǎn)撥。

⑤發(fā)揮想象：眨著眼睛的小水珠在荷葉上還會(huì)做些什么?

⑥再次讀課文。

3、看著小水珠和荷葉玩得這么開(kāi)心，其余小朋友也迫不及待地趕來(lái)了，你瞧，他們是誰(shuí)呀?(貼出小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片)，讓學(xué)生自讀第3——5段，看看自己能讀懂什么。

【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解?！?/p>

4、根據(jù)學(xué)生的敘述板書(shū)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀。

四、拓展：

1、荷葉給小動(dòng)物們帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)，那一定也能給小朋友們帶來(lái)歡樂(lè)，如果我們來(lái)到荷葉身邊，你認(rèn)為荷葉是我們小朋友的什么?

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮正遷移的積極意義，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，即從課文出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際，有層次有目的地模仿課文，直至日后獨(dú)立地表達(dá)自己的語(yǔ)言能力。

2、面對(duì)一池美麗的荷葉和荷花，我們?cè)撛鯓幼?(滲透熱愛(ài)大自然的意識(shí))

【教后反思】

這節(jié)課今天我是借班上的，說(shuō)句實(shí)話，原以為效果會(huì)不太好，沒(méi)想到上完課之后，博得了同學(xué)科的同事的一致好評(píng)。下面我把今天的得失記錄下來(lái)，以便于以后取長(zhǎng)補(bǔ)短。

一、識(shí)字方法靈活

由于我正研究《小學(xué)識(shí)字教學(xué)方法研究》這個(gè)課題，因此在這節(jié)課時(shí)說(shuō)識(shí)字方法依然是重點(diǎn)，在此我非常感謝此班的語(yǔ)文老師任老師，她讓孩子們昨天夜里做了充分的預(yù)習(xí)，因此今天的課上，孩子們各顯神通，說(shuō)出的識(shí)字方法靈活多樣，令聽(tīng)課的老師以及講課的我目不暇接，贊嘆不已。他們不僅僅局限于“加一加”“換一換”，他們都喜歡采用“編順口溜”“說(shuō)字謎”等一些有意思的方式識(shí)字。這樣的方法讓孩子們學(xué)的輕松，記得牢固。由于這種方法易于被學(xué)生接受，到最后開(kāi)火車(chē)的時(shí)候，每一列火車(chē)都順利通過(guò)。

二、以點(diǎn)帶面，扶放結(jié)合

在講讀過(guò)程中，我重點(diǎn)講了第二自然段，也就是“小水珠“這一段，在這一段的學(xué)習(xí)中，我不光讓孩子們充分地讀，為了讓他們能讀出味兒來(lái)，我課堂臨時(shí)生成了幾個(gè)問(wèn)題：如：小水珠是什么樣子的?你知道搖籃是干什么用的嗎?躺在搖籃里的小寶貝又是什么樣的呢?小水珠眨著眼睛，它還能看見(jiàn)什么?小水珠在荷葉上還能做些什么呢?等。這些問(wèn)題的設(shè)置，讓孩子們真正走進(jìn)文本，讓他們覺(jué)得自己就是躺在荷葉上的小水珠。有一個(gè)孩子還愜意地閉著眼睛說(shuō)：“哇，躺在這搖籃里可真舒服呀!”為了能讓孩子們學(xué)會(huì)抓住文章的重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，我適時(shí)進(jìn)行范讀，讓孩子們?cè)趦A聽(tīng)中領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。其實(shí)在學(xué)習(xí)第3——5段時(shí)，由于面對(duì)一年級(jí)孩子，第一次放手，讓他們自學(xué)，沒(méi)有想到孩子們竟然學(xué)習(xí)得那么好，他們自己能夠解釋出“停機(jī)坪”的意思，并且還能做出相應(yīng)的動(dòng)作，讓在場(chǎng)的所有老師都有了一個(gè)很深的感慨，那就是不能小瞧孩子們的潛力。

遺憾：

1、由于時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促，在朗讀指導(dǎo)上，特別是第3——5段內(nèi)容的朗讀，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，因此聽(tīng)課教師建議我改變一下教學(xué)程序，明天不講識(shí)字，專(zhuān)門(mén)講一節(jié)朗讀指導(dǎo)課。(壓力不小，如何讓孩子們真正走進(jìn)文本，還需要我好好琢磨一下。)

2、最遺憾的是，教室里沒(méi)有多媒體，如果有的話，可以讓孩子們更形象直觀地親近文本。

另外我們都有一個(gè)很深的感受，那就是如果教師能重視孩子們預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，那么我們?cè)谡n堂上除了能夠很輕松地完成教學(xué)任務(wù)，并且還能讓孩子們領(lǐng)悟文本的魅力，以及發(fā)揮他們的想象力。這樣的話，教師會(huì)教得輕松，孩子們學(xué)得快樂(lè)!

6、荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方?

4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎?齊背古詩(shī)《小池》

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的目的。)

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢?第一，展示我們小朋友讀課文的水平;第二，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎?

2、要把課文讀好，首先要把字音(生回答：讀準(zhǔn));再要把句子(生回答：讀通);最后把意思(生回答：讀懂)。

上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂?

出示問(wèn)題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

生自讀課文，小組討論。

3、指名回答問(wèn)題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?根據(jù)學(xué)生的回答貼圖

⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么?貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么?出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。

⑷小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了什么?讓學(xué)生先用完整的話說(shuō)，再貼卡片。

⑸四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼卡片。

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)

三、感情朗讀，體會(huì)感悟

1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎?要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好!

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：……

2、小朋友讀得非常流利，老師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。一會(huì)兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

學(xué)生自己練習(xí)。

3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢?生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

誰(shuí)喜歡小水珠?指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了?想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開(kāi)心嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。

誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來(lái)?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。

其他小朋友想來(lái)表演嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會(huì)我們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)最會(huì)表演。學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。

4、指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書(shū)背誦課文，齊背課文。

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。)

四、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎?

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，提高人文素質(zhì)，并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。)

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎?

出示“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么?

現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

出示“機(jī)”，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆?范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫(xiě)好漢字的習(xí)慣。)

六、作業(yè)：

畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……

(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生講述荷葉是我的……的基礎(chǔ)上，再修改圖畫(huà)，寫(xiě)出句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力與興趣，避免學(xué)生將來(lái)對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理。)

以上信息來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)。

7、荷葉圓圓公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)|荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)

14、荷葉圓圓?教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情吧！

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“坪、珠”等7個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、有感情地朗讀課文、背誦課文

教學(xué)準(zhǔn)備：小動(dòng)物圖片、生字卡片

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣、識(shí)字、初讀

1、你喜歡荷葉嗎？板書(shū)課題。

你認(rèn)識(shí)她們嗎？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片，請(qǐng)小朋友稱(chēng)呼她一聲。

我們一起做動(dòng)作：小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飛呀飛、小青蛙——跳一跳、蹲一蹲、小魚(yú)兒——游啊游

3、認(rèn)讀生字

（1）課文中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識(shí)的？

（2）還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。

a、生邊讀書(shū)，邊找劃生字

b、匯報(bào)：你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字

c、四人小組：全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué)，看哪個(gè)小隊(duì)認(rèn)得最快。

二、梳理、再讀、揭題。

1．小朋友真聰明，短短的時(shí)間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些生字放到你們課文中，你能讀好嗎？

2、再讀課文，一邊讀一邊想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作什么？

(1)我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲考考大家，老師就能知道大家有沒(méi)有讀懂老師提的問(wèn)題了。

游戲：“手拉手成為好朋友”——你能把圖片和詞語(yǔ)拉起手，讓他們成為好朋友嗎？（生上臺(tái)試貼）

(2)現(xiàn)在老師把圖片改成字，你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎？

(3)你能把上下詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)句話嗎？（例如：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃）

(4)小朋友真厲害，真像出口成章的小博士，你們說(shuō)：小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃，、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)呀？

生自由說(shuō)：因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

因?yàn)楹扇~圓圓的，所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。

因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作涼傘。

因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)。

師順勢(shì)總結(jié)：所以這篇課文的課題就叫作：荷葉圓圓（板書(shū)）

三、創(chuàng)境、體驗(yàn)、研讀

1、小組合作，選擇角色

2、找到扮演的小伙伴的這段話，自由朗讀

3、隨生選擇研讀

例：

研讀小水珠：（1）小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎？為什么這樣高興？

（2）試讀（高興）

（3）表演讀 |

研讀小青蛙：（1）小青蛙，你能自己來(lái)讀好嗎？

（2）我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰?，你在歌臺(tái)干什么？唱得好聽(tīng)嗎？

（3）大聲來(lái)讀一讀。

（4）你在歌臺(tái)上干什么？

4、朗讀課文，評(píng)價(jià)。

1、比賽說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們，你們?cè)敢夥中〗M進(jìn)行一場(chǎng)比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小金魚(yú)的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰(shuí)的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說(shuō)的最多，哪一組就獲勝。

2、評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。

五、課外活動(dòng)：

小朋友，老師這里有許多小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物的身上都有一個(gè)字，下課的時(shí)候，你們都來(lái)認(rèn)一認(rèn)，如果你這些字都認(rèn)識(shí)了，那么，所有的小動(dòng)物就都愿意和你交朋友了。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：

師：小朋友，老師做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對(duì)不對(duì)？

師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái)，展示我們朗讀課文的水平和寫(xiě)字的水平好嗎，有信心嗎？

二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

師：小朋友，讓我們先來(lái)展示自己的朗讀水平吧！可以加上動(dòng)作表演

師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。

師：下面看小魚(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)試一試。

師：現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的，我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試？

評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。

三、學(xué)寫(xiě)生字。

1、師：同學(xué)們的朗讀水平可真高啊，現(xiàn)在讓我來(lái)看看你們的我寫(xiě)字水平好嗎？想一想：寫(xiě)字時(shí)注意什么？觀察“坪、機(jī)”

2、書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)上描紅。

3、學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

4、展示作品，評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去

8、《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等１２個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“葉、是”等６個(gè)字。

２、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

４、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

自主學(xué)習(xí)生字詞，說(shuō)出識(shí)字方法。

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 圖片、字卡

【教學(xué)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題

１、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

什么圓圓夜空掛？ （月亮）

什么圓圓餅兒中秋嘗？ （月餅）

什么圓圓葉兒水里長(zhǎng)？ （荷葉）

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們?cè)诓轮i的過(guò)程中，快樂(lè)走進(jìn)課堂！

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、自主識(shí)字

1、（銜接語(yǔ)：想和荷葉交朋友嗎？小朋友們肯定愿意，然后接著說(shuō)：荷葉有一個(gè)要求，希望你們先和生字寶寶交上好朋友。）讀自己制作的字卡。

2、出示小黑板（上面寫(xiě)的是本課的12個(gè)生字）。齊讀。

3、交流識(shí)字方法。（鼓勵(lì)孩子們積極參與，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)。）

4、指名讀生字，開(kāi)火車(chē)讀。

5、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

三、學(xué)習(xí)課文

1、問(wèn)：在你們的印象中，荷葉是什么樣子的？

（生紛紛舉手：圓圓的，綠綠的。）

此時(shí)貼出荷葉的圖片。

（孩子們看見(jiàn)惟妙惟肖的圖片，興奮壞了。）

齊讀第一段。

2、聽(tīng)了小朋友們有感情的朗讀，老師覺(jué)得荷葉更美了，連一些小動(dòng)物都引來(lái)了，你猜最先來(lái)的是誰(shuí)呀？（小水珠）

①貼出小水珠的圖片。（由于我選的這張圖片比較清晰，形象，引來(lái)孩子們的一陣唏噓聲。借題發(fā)揮：你看見(jiàn)的小水珠是什么樣子的？）

②小水珠和荷葉之間發(fā)生了一件什么事情？齊讀第二段

③教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)。（問(wèn)“你感覺(jué)到老師在朗讀的時(shí)候哪些詞語(yǔ)重讀了嗎？根據(jù)學(xué)生的敘述板書(shū)：搖籃 躺 眨）

④指名讀，適時(shí)點(diǎn)撥。

⑤發(fā)揮想象：眨著眼睛的小水珠在荷葉上還會(huì)做些什么？

⑥再次讀課文。

3、看著小水珠和荷葉玩得這么開(kāi)心，其余小朋友也迫不及待地趕來(lái)了，你瞧，他們是誰(shuí)呀？（貼出小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片），讓學(xué)生自讀第3——5段，看看自己能讀懂什么。

【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解?！?/p>

4、根據(jù)學(xué)生的敘述板書(shū)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀。

四、拓展：

1、荷葉給小動(dòng)物們帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)，那一定也能給小朋友們帶來(lái)歡樂(lè)，如果我們來(lái)到荷葉身邊，你認(rèn)為荷葉是我們小朋友的什么？

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮正遷移的積極意義，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，即從課文出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際，有層次有目的地模仿課文，直至日后獨(dú)立地表達(dá)自己的語(yǔ)言能力。

2、面對(duì)一池美麗的荷葉和荷花，我們?cè)撛鯓幼?？（滲透熱愛(ài)大自然的意識(shí)）

【教后反思】

這節(jié)課今天我是借班上的，說(shuō)句實(shí)話，原以為效果會(huì)不太好，沒(méi)想到上完課之后，博得了同學(xué)科的同事的一致好評(píng)。下面我把今天的得失記錄下來(lái)，以便于以后取長(zhǎng)補(bǔ)短。

一、識(shí)字方法靈活

由于我正研究《小學(xué)識(shí)字教學(xué)方法研究》這個(gè)課題，因此在這節(jié)課時(shí)說(shuō)識(shí)字方法依然是重點(diǎn)，在此我非常感謝此班的語(yǔ)文老師任老師，她讓孩子們昨天夜里做了充分的預(yù)習(xí)，因此今天的課上，孩子們各顯神通，說(shuō)出的識(shí)字方法靈活多樣，令聽(tīng)課的老師以及講課的我目不暇接，贊嘆不已。他們不僅僅局限于“加一加”“換一換”，他們都喜歡采用“編順口溜”“說(shuō)字謎”等一些有意思的方式識(shí)字。這樣的方法讓孩子們學(xué)的輕松，記得牢固。由于這種方法易于被學(xué)生接受，到最后開(kāi)火車(chē)的時(shí)候，每一列火車(chē)都順利通過(guò)。

二、以點(diǎn)帶面，扶放結(jié)合

在講讀過(guò)程中，我重點(diǎn)講了第二自然段，也就是“小水珠“這一段，在這一段的學(xué)習(xí)中，我不光讓孩子們充分地讀，為了讓他們能讀出味兒來(lái)，我課堂臨時(shí)生成了幾個(gè)問(wèn)題：如：小水珠是什么樣子的？你知道搖籃是干什么用的嗎？躺在搖籃里的小寶貝又是什么樣的呢？小水珠眨著眼睛，它還能看見(jiàn)什么？小水珠在荷葉上還能做些什么呢？等。這些問(wèn)題的設(shè)置，讓孩子們真正走進(jìn)文本，讓他們覺(jué)得自己就是躺在荷葉上的小水珠。有一個(gè)孩子還愜意地閉著眼睛說(shuō)：“哇，躺在這搖籃里可真舒服呀！”為了能讓孩子們學(xué)會(huì)抓住文章的重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，我適時(shí)進(jìn)行范讀，讓孩子們?cè)趦A聽(tīng)中領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。其實(shí)在學(xué)習(xí)第3——5段時(shí)，由于面對(duì)一年級(jí)孩子，第一次放手，讓他們自學(xué)，沒(méi)有想到孩子們竟然學(xué)習(xí)得那么好，他們自己能夠解釋出“停機(jī)坪”的意思，并且還能做出相應(yīng)的動(dòng)作，讓在場(chǎng)的所有老師都有了一個(gè)很深的感慨，那就是不能小瞧孩子們的潛力。

遺憾：

1、由于時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促，在朗讀指導(dǎo)上，特別是第3——5段內(nèi)容的朗讀，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，因此聽(tīng)課教師建議我改變一下教學(xué)程序，明天不講識(shí)字，專(zhuān)門(mén)講一節(jié)朗讀指導(dǎo)課。（壓力不小，如何讓孩子們真正走進(jìn)文本，還需要我好好琢磨一下。）

2、最遺憾的是，教室里沒(méi)有多媒體，如果有的話，可以讓孩子們更形象直觀地親近文本。

另外我們都有一個(gè)很深的感受，那就是如果教師能重視孩子們預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，那么我們?cè)谡n堂上除了能夠很輕松地完成教學(xué)任務(wù)，并且還能讓孩子們領(lǐng)悟文本的魅力，以及發(fā)揮他們的想象力。這樣的話，教師會(huì)教得輕松，孩子們學(xué)得快樂(lè)！

9、《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等１２個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“葉、是”等６個(gè)字。

２、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

４、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

自主學(xué)習(xí)生字詞，說(shuō)出識(shí)字方法。

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 圖片、字卡

【教學(xué)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題

１、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

什么圓圓夜空掛？ （月亮）

什么圓圓餅兒中秋嘗？ （月餅）

什么圓圓葉兒水里長(zhǎng)？ （荷葉）

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們?cè)诓轮i的過(guò)程中，快樂(lè)走進(jìn)課堂！

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、自主識(shí)字

1、（銜接語(yǔ)：想和荷葉交朋友嗎？小朋友們肯定愿意，然后接著說(shuō)：荷葉有一個(gè)要求，希望你們先和生字寶寶交上好朋友。）讀自己制作的字卡。

2、出示小黑板（上面寫(xiě)的是本課的12個(gè)生字）。齊讀。

3、交流識(shí)字方法。（鼓勵(lì)孩子們積極參與，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)。）

4、指名讀生字，開(kāi)火車(chē)讀。

5、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

三、學(xué)習(xí)課文

1、問(wèn)：在你們的印象中，荷葉是什么樣子的？

（生紛紛舉手：圓圓的，綠綠的。）

此時(shí)貼出荷葉的圖片。

（孩子們看見(jiàn)惟妙惟肖的圖片，興奮壞了。）

齊讀第一段。

2、聽(tīng)了小朋友們有感情的朗讀，老師覺(jué)得荷葉更美了，連一些小動(dòng)物都引來(lái)了，你猜最先來(lái)的是誰(shuí)呀？（小水珠）

①貼出小水珠的圖片。（由于我選的這張圖片比較清晰，形象，引來(lái)孩子們的一陣唏噓聲。借題發(fā)揮：你看見(jiàn)的小水珠是什么樣子的？）

②小水珠和荷葉之間發(fā)生了一件什么事情？齊讀第二段

③教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)。（問(wèn)“你感覺(jué)到老師在朗讀的時(shí)候哪些詞語(yǔ)重讀了嗎？根據(jù)學(xué)生的敘述板書(shū)：搖籃 躺 眨）

④指名讀，適時(shí)點(diǎn)撥。

⑤發(fā)揮想象：眨著眼睛的小水珠在荷葉上還會(huì)做些什么？

⑥再次讀課文。

3、看著小水珠和荷葉玩得這么開(kāi)心，其余小朋友也迫不及待地趕來(lái)了，你瞧，他們是誰(shuí)呀？（貼出小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片），讓學(xué)生自讀第3——5段，看看自己能讀懂什么。

【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。】

4、根據(jù)學(xué)生的敘述板書(shū)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀。

四、拓展：

1、荷葉給小動(dòng)物們帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)，那一定也能給小朋友們帶來(lái)歡樂(lè)，如果我們來(lái)到荷葉身邊，你認(rèn)為荷葉是我們小朋友的什么？

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮正遷移的積極意義，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，即從課文出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際，有層次有目的地模仿課文，直至日后獨(dú)立地表達(dá)自己的語(yǔ)言能力。

2、面對(duì)一池美麗的荷葉和荷花，我們?cè)撛鯓幼觯浚B透熱愛(ài)大自然的意識(shí)）

【教后反思】

這節(jié)課今天我是借班上的，說(shuō)句實(shí)話，原以為效果會(huì)不太好，沒(méi)想到上完課之后，博得了同學(xué)科的同事的一致好評(píng)。下面我把今天的得失記錄下來(lái)，以便于以后取長(zhǎng)補(bǔ)短。

一、識(shí)字方法靈活

由于我正研究《小學(xué)識(shí)字教學(xué)方法研究》這個(gè)課題，因此在這節(jié)課時(shí)說(shuō)識(shí)字方法依然是重點(diǎn)，在此我非常感謝此班的語(yǔ)文老師任老師，她讓孩子們昨天夜里做了充分的預(yù)習(xí)，因此今天的課上，孩子們各顯神通，說(shuō)出的識(shí)字方法靈活多樣，令聽(tīng)課的老師以及講課的我目不暇接，贊嘆不已。他們不僅僅局限于“加一加”“換一換”，他們都喜歡采用“編順口溜”“說(shuō)字謎”等一些有意思的方式識(shí)字。這樣的方法讓孩子們學(xué)的輕松，記得牢固。由于這種方法易于被學(xué)生接受，到最后開(kāi)火車(chē)的時(shí)候，每一列火車(chē)都順利通過(guò)。

二、以點(diǎn)帶面，扶放結(jié)合

在講讀過(guò)程中，我重點(diǎn)講了第二自然段，也就是“小水珠“這一段，在這一段的學(xué)習(xí)中，我不光讓孩子們充分地讀，為了讓他們能讀出味兒來(lái)，我課堂臨時(shí)生成了幾個(gè)問(wèn)題：如：小水珠是什么樣子的？你知道搖籃是干什么用的嗎？躺在搖籃里的小寶貝又是什么樣的呢？小水珠眨著眼睛，它還能看見(jiàn)什么？小水珠在荷葉上還能做些什么呢？等。這些問(wèn)題的設(shè)置，讓孩子們真正走進(jìn)文本，讓他們覺(jué)得自己就是躺在荷葉上的小水珠。有一個(gè)孩子還愜意地閉著眼睛說(shuō)：“哇，躺在這搖籃里可真舒服呀！”為了能讓孩子們學(xué)會(huì)抓住文章的重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，我適時(shí)進(jìn)行范讀，讓孩子們?cè)趦A聽(tīng)中領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。其實(shí)在學(xué)習(xí)第3——5段時(shí)，由于面對(duì)一年級(jí)孩子，第一次放手，讓他們自學(xué)，沒(méi)有想到孩子們竟然學(xué)習(xí)得那么好，他們自己能夠解釋出“停機(jī)坪”的意思，并且還能做出相應(yīng)的動(dòng)作，讓在場(chǎng)的所有老師都有了一個(gè)很深的感慨，那就是不能小瞧孩子們的潛力。

遺憾：

1、由于時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促，在朗讀指導(dǎo)上，特別是第3——5段內(nèi)容的朗讀，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，因此聽(tīng)課教師建議我改變一下教學(xué)程序，明天不講識(shí)字，專(zhuān)門(mén)講一節(jié)朗讀指導(dǎo)課。（壓力不小，如何讓孩子們真正走進(jìn)文本，還需要我好好琢磨一下。）

2、最遺憾的是，教室里沒(méi)有多媒體，如果有的話，可以讓孩子們更形象直觀地親近文本。

另外我們都有一個(gè)很深的感受，那就是如果教師能重視孩子們預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，那么我們?cè)谡n堂上除了能夠很輕松地完成教學(xué)任務(wù)，并且還能讓孩子們領(lǐng)悟文本的魅力，以及發(fā)揮他們的想象力。這樣的話，教師會(huì)教得輕松，孩子們學(xué)得快樂(lè)！

10、《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)附反思

教案背景：

《荷葉圓圓》是一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期第六單元"看拼音讀課文識(shí)字"中一篇課文.本文用對(duì)話的形式描寫(xiě)了盛夏季節(jié),河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè), 整篇文章輕松,活潑.文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,想象豐富,充滿童趣,讀來(lái)瑯瑯上口.其中,小動(dòng)物們的對(duì)話也突出了夏天的特點(diǎn),使小動(dòng)物們熱愛(ài)夏天這個(gè)季節(jié),這的確是一篇深受學(xué)生喜愛(ài)的文章.

教案課題：

《荷葉圓圓》(第二課時(shí))

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)“夏天”主題單元的一篇課文，它語(yǔ)句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)，條理清晰，課文的插圖形象的反映了課文內(nèi)容。文章通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的語(yǔ)言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來(lái)的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣!不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀獲得情感體驗(yàn)，從而感受夏天、感受大自然的美好。

課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，6個(gè)要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)的熟字，再次充實(shí)著學(xué)生的識(shí)字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。針對(duì)課文的這些特點(diǎn)。

學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力，表演能力。我注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我以讀書(shū)為指導(dǎo)，采用不同形式的朗讀，同時(shí)通過(guò)學(xué)生配上自己喜歡的動(dòng)作演一演，最終達(dá)到背誦的目的。我給予了學(xué)生充分的自主權(quán)，通過(guò)學(xué)生自由演讀的形式，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。充分滿足孩子的表演欲望，可謂“寓教于樂(lè)”?；诖耍沂沁@樣確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)方法：

學(xué)會(huì)多元對(duì)話，多元交流。通過(guò)讀來(lái)理解文本內(nèi)在含義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字，生詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語(yǔ)言。

3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。

4、在優(yōu)美的童話情境中展開(kāi)想象，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀中體會(huì)，讀中感悟。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。板書(shū)讀題

1、讀詞看課件,讀句子會(huì)嗎?

2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。

課件出示荷塘圖，說(shuō)說(shuō)你看到的景象。

3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的?”

生：圓圓的 綠綠的 大大的……

師：圓圓的綠綠的荷葉美不美呢?

生：美

師：那么誰(shuí)能美美的讀一讀呢?(看課件)

師：(你讀的真美，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了)全班齊讀。

4、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴? (板書(shū)：貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒、)[點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從傳統(tǒng)上消除了死板的課前復(fù)習(xí)和導(dǎo)入的形式，而是從學(xué)生對(duì)課文的第一印象入手，讓學(xué)生從感官上清楚你見(jiàn)到的荷葉是什么樣子的，進(jìn)一步從思想上深入課文，了解課文。感受這圓圓的荷葉給學(xué)生帶來(lái)的感官上的美感，把句子讀好、讀美。效果明顯。]

二、讀文，感悟

1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂(lè)，好嗎?( 讀課文)

，看看這些小伙伴把荷葉當(dāng)成了什么?

(小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了涼傘)

換一種說(shuō)法你們會(huì)不會(huì)?

(荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，荷葉是小魚(yú)兒的涼傘)

2、讀課文第二段理解感悟

(1)誰(shuí)喜歡小水珠?給大家讀讀.

師：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?

(一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來(lái)滾去，就像躺在搖籃里一樣。)

師：瞧，多可愛(ài)的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。

(2) 引導(dǎo)理解“亮晶晶”

①你們見(jiàn)過(guò)亮晶晶的東西嗎?誰(shuí)能用“亮晶晶的什么”說(shuō)說(shuō)?亮晶晶的星星

②眨著亮晶晶的眼睛，看到了什么? 孩子想象。

③師：假如你現(xiàn)在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來(lái)?yè)u去，看著岸邊美麗的風(fēng)景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺(jué)怎么樣?

生：我覺(jué)得很舒服。生：我覺(jué)得很高興。

④師：請(qǐng)你們把自己當(dāng)成小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動(dòng)作。(學(xué)生有感情地朗讀)

3、誰(shuí)來(lái)介紹小蜻蜓?

(1)師：你為什么說(shuō)荷葉是你的停機(jī)坪呀?

我的樣子象一架小飛機(jī)，我落在上面就象是飛機(jī)降落在停機(jī)場(chǎng)上一樣。

(2)(小蜻蜓飛了很遠(yuǎn)的路，突然發(fā)現(xiàn)了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會(huì)兒了，它就輕輕地降落下來(lái)，立在荷葉上，荷葉就像停機(jī)坪。它展開(kāi)透明的翅膀，大家看，多美的畫(huà)面呀!)(這么輕輕的、柔柔的、美麗的畫(huà)面，老師不由地想起了一首古詩(shī)——《小池》背詩(shī))

(3)指導(dǎo)讀：多可愛(ài)的小蜻蜓，老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓，

4、介紹小青蛙

(1)指名匯報(bào)：

(2)多神氣的小青蛙，把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái) (板書(shū))

唱歌的地方叫“歌臺(tái)”，跳舞的地方叫什么?老師講課的地方叫什么?

(3)小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。他會(huì)唱什么呢?

(4)小青蛙可愛(ài)嗎?你能學(xué)著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?

(5)老師發(fā)現(xiàn)我們班的男孩表現(xiàn)的真不錯(cuò).老師提議讓全班男生做一次快樂(lè)的小青蛙。(男生齊讀)女孩做動(dòng)作.

5、介紹小魚(yú)兒

修改:老師讀這段,學(xué)生看課件,想為什么小魚(yú)把荷葉當(dāng)成自己的涼傘?

師：荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)

學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動(dòng)作，再“笑嘻嘻”地讀

師：小魚(yú)兒笑嘻嘻地游來(lái)游去，你能做一做“游來(lái)游去”的動(dòng)作嗎?

師：像這樣什么來(lái)什么去的詞還有嗎?(學(xué)生發(fā)言)如果小青蛙覺(jué)得非?？鞓?lè)，我們就可以說(shuō)――跳來(lái)跳去;小蜻蜓很愉快地飛就說(shuō)――飛來(lái)飛去;小水珠很開(kāi)心，就說(shuō)――滾來(lái)滾去。

三、指導(dǎo)背誦

這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩(shī)，在陽(yáng)光的照耀下跳動(dòng)著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚(yú)。夏天充滿了歡樂(lè)。多么美的文章呀，我們?cè)囍阉骋槐嘲?

(同桌兩個(gè)小朋友快點(diǎn)互相背背，你可以看著板書(shū)背一背，也可以看著畫(huà)面背一背，方法自己選。)

(我好像看見(jiàn)了調(diào)皮、可愛(ài)的小水珠，好像看見(jiàn)了美麗的小蜻蜓，仿佛聽(tīng)到了小青蛙自信奔放的歌聲，仿佛感受到了小魚(yú)兒的涼爽、快樂(lè)。)

四、拓展說(shuō)話

1、今天，我們學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。想象一下，還會(huì)有哪些小伙伴也喜歡荷葉，你能仿照書(shū)中的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?

學(xué)生想一想：荷葉是 小露珠 的 綠滑梯 。)

小蝦說(shuō)：“荷葉是我的小涼亭?！?/p>

小蝦們?cè)诤扇~下

快活地劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去。

你喜歡夏天嗎?夏天多美好.等到夏天來(lái)到的時(shí)候，讓我們走向大自然，去觀察小池中的荷葉、荷花，觀賞夏夜天空中調(diào)皮的星星，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：夏天是多么美好，多么有趣!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《荷葉圓圓》

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機(jī)坪 立

小青蛙 歌臺(tái) 蹲

小魚(yú)兒 涼傘 游

教學(xué)反思：

今天的課很不一般,今天的課堂很不一般,由于是參評(píng)課所以我備得非常的認(rèn)真,由于是家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,所以 更加仔細(xì)慎重的去斟酌課堂上我要說(shuō)的每一句話,不能隨便的說(shuō)隨便的給予學(xué)生評(píng)價(jià).上完之后我自己感覺(jué)今天的課上的要比以往任何一節(jié)都好一是學(xué)生狀態(tài)好,二是老師課備得細(xì)致,做到心中有數(shù)所以一切都感覺(jué)非常的順利.而且沒(méi)有拖課.拓展練習(xí)今天是第一次訓(xùn)練讓學(xué)生仿照書(shū)中句子說(shuō)一段話,開(kāi)始說(shuō)的不是很好后來(lái)思維打開(kāi)了說(shuō)得就比較好了.下面說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)感受：

荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天里清涼的小詩(shī)。在陽(yáng)光下跳動(dòng)著綠色的音符.小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都喜歡它，這是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。所以我在上這節(jié)課時(shí)，我盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生帶著愉快的心情上完這節(jié)課。因此,上課的時(shí)候我盡量讓學(xué)生感覺(jué)到老師是陽(yáng)光的,是快樂(lè)的.課堂始終是微笑著面對(duì)著所有的孩子和家長(zhǎng)還有老師.

這一節(jié)課，學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)訓(xùn)練，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗(yàn)”的教學(xué)思想，讓孩子們認(rèn)真觀察，通過(guò)自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式的讀，孩子們感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂(lè)趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。

我在課的結(jié)束時(shí)，向?qū)W生提了一個(gè)問(wèn)題：你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚(yú)兒喜歡荷葉，還會(huì)有誰(shuí)喜歡荷葉?這一問(wèn)題，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，剛開(kāi)始不是很出色后來(lái)我給大家啟發(fā)了一下學(xué)生答出了一些連我都沒(méi)想到的答案。如：螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的船，我可以劃船去玩?！毙▲喿诱f(shuō)：“我喜歡荷葉，它是我的小雨傘。”小朋友說(shuō)：“荷葉是我的帽子，夏天我可以遮太陽(yáng)……當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的雙眸，我被他們深深的感動(dòng)，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也正是因?yàn)橛辛伺d趣這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)有如此期待的表現(xiàn)。

課后認(rèn)真反思自己的教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)也存在了很多不足的地方：

學(xué)生課堂沒(méi)有充分的“動(dòng)”起來(lái)。在做各種動(dòng)作表演的時(shí)候沒(méi)能充分的把自己融會(huì)在課文中，把自己真的當(dāng)成是一只亮晶晶的小水珠。。。。。?？偸怯坞x于課文之外，還是以學(xué)生的身份來(lái)讀課文，這是我最不想看到的，我希望我的學(xué)生通過(guò)我的感染在課堂上只有活潑的小青蛙、漂亮的蜻蜓等等，讓孩子的思想在夢(mèng)一樣的情境中飛翔。在孩子的精神世界變得更加美麗!學(xué)生在表演動(dòng)作的時(shí)候沒(méi)有把動(dòng)作領(lǐng)會(huì)透徹做的動(dòng)作不夠準(zhǔn)確。比如“立”的動(dòng)作應(yīng)該是小蜻蜓飛了很久累了發(fā)現(xiàn)了荷葉立在了荷葉上不動(dòng)了，學(xué)生沒(méi)有做出來(lái)。對(duì)此如果老師相機(jī)的指導(dǎo)一下，說(shuō)看圖誰(shuí)能想小蜻蜓這樣立在荷葉上是不是就更加完美了?老師課堂的調(diào)空沒(méi)能做好，感覺(jué)自己以前不是這樣的。針對(duì)學(xué)生課堂中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)性問(wèn)題也沒(méi)有認(rèn)真的指出。還有時(shí)候感覺(jué)自己的語(yǔ)言比較隨意性。一個(gè)優(yōu)秀的成功的老師應(yīng)該是在任何課堂上都能夠游刃有余的駕馭課堂，而不是具有隨意性。這樣的事情以后自己還要努力去改變。爭(zhēng)取做個(gè)好老師。

11、《荷葉圓圓》教學(xué)案例及反思

師：我很想和大家交朋友，希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎?

生：愿意!

師：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友，好嗎?

生：(非常興奮地)好!

師：那咱們上課。小朋友們好!

生：大(老)朋友您好!

師：真聰明!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。請(qǐng)小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫(xiě)課題，好嗎?

生：好!

師：小朋友們，你們喜歡玩嗎?

生：喜歡!

師：大朋友也喜歡玩。今天大朋友就和小朋友們一起玩，看誰(shuí)玩得最開(kāi)心。大家說(shuō)好嗎?

生：好!

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家把自己做的大荷葉拿出來(lái)，戴在頭上。

(學(xué)生紛紛拿出荷葉，戴在頭上。)

師：哇，小朋友們都像小魚(yú)兒一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了!大朋友也有涼傘呢，你們看!

(展示大荷葉，先戴頭上，然后鋪在地上。)

生：哇!

師：(在學(xué)生驚嘆的時(shí)候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講)“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。”

師：大家說(shuō)，好玩嗎?

生：好玩!

師：誰(shuí)想和大朋友一樣到大荷葉上來(lái)表演呀?

師：要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎?

生：能!

師：嗯，真是好孩子!大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽(tīng)你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來(lái)表演。好了，開(kāi)始練習(xí)朗讀吧。

(學(xué)生反復(fù)讀課文)

師：小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個(gè)小伙伴，你喜歡哪一個(gè)呢?

生：我喜歡小蜻蜓。

生：我喜歡小青蛙。

生：我喜歡小魚(yú)兒。

師：你喜歡哪個(gè)小伙伴，就讀寫(xiě)那個(gè)小伙伴的那一段課文。待會(huì)兒你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。

師：誰(shuí)來(lái)介紹小水珠?

生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說(shuō)：‘荷葉是我的搖籃。’小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。”

師：正確、流利，不錯(cuò)!可是大家注意沒(méi)有，剛才大朋友表演的時(shí)候，臉上還帶著什么呀?

生：表情。

師：對(duì)。我們讀課文時(shí)不光要正確、流利，還要有表情動(dòng)作。下面誰(shuí)能加上表情動(dòng)作讀一讀?請(qǐng)你!

生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說(shuō)：‘荷葉是我的歌臺(tái)。’小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。”呱，呱，呱!

(笑聲、掌聲)

師：哇，創(chuàng)造性地朗讀!他讀得好嗎?

生：好!

師：好在哪里?

生：他這里讀得好：“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。‘呱，呱，呱!’”(笑聲)他把小青蛙的聲音說(shuō)出來(lái)了。

生：他的聲音很粗，“呱，呱，呱!”真像一只大青蛙。

(笑聲)

生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個(gè)大歌星!

(笑聲)

師：那大家都來(lái)像他這樣當(dāng)一次大歌星吧!

(學(xué)生興致勃勃地讀課文，不時(shí)發(fā)出笑聲)

師：小魚(yú)兒，誰(shuí)來(lái)介紹?

生：(大大方方地走上講臺(tái))“荷葉圓圓的，綠綠的。小魚(yú)兒說(shuō)：‘荷葉是我的涼傘。’小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”

(大幅度地?fù)]動(dòng)著手臂)

嘩──嘩──(笑聲)

師：嗬──主動(dòng)上臺(tái)，好瀟灑呀!(笑聲)不過(guò)，你這“嘩──嘩──”的兩朵水花太大，可不像小魚(yú)兒，倒像一條大鯊魚(yú)!(笑聲)你能把大鯊魚(yú)變成小魚(yú)兒?jiǎn)?

生：(手掌輕柔地翻動(dòng))嘩，嘩，嘩。

(笑聲、掌聲)

師：哎──!這就是小魚(yú)兒了!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?

生：我認(rèn)為他讀得還不錯(cuò)。

師：不錯(cuò)在哪里?

生：他有表情，都笑了。他還加上了動(dòng)作，也很不錯(cuò)。

師：你觀察得真仔細(xì)。他讀得好，你說(shuō)的也好。

【教學(xué)反思】

看著《荷葉圓圓》課堂中師生快樂(lè)的面容，感受著他們心靈的愉悅，在為如此自然又創(chuàng)造之光熠熠生輝的閱讀教學(xué)課堂贊嘆時(shí)，我不禁問(wèn)自己：課堂，究竟是什么?我想到了熟悉的幾句話：課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，而不僅僅是優(yōu)秀教師展示授課技巧的表演場(chǎng)所;課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空，離開(kāi)學(xué)生的主體活動(dòng)，這個(gè)時(shí)空就會(huì)破碎;課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程;課堂應(yīng)是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱，平等、民主、安全、愉悅是她最顯眼的標(biāo)志，沒(méi)有人會(huì)被無(wú)情打擊，更沒(méi)有人會(huì)受到“法庭”式的審判;課堂應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把、火種的是一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生走出教室的時(shí)候仍然面對(duì)問(wèn)號(hào)，懷抱好奇……如果要用一句話來(lái)概括，那么就是：煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。這樣的課堂，也就是新課程所追求的課堂。

新課程明確提出要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，構(gòu)建起課堂教學(xué)比較完整的目標(biāo)體系，由以知識(shí)本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本，真正對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度進(jìn)行了有機(jī)整合，體現(xiàn)了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。有的學(xué)者就提出，新課程的理想課堂教學(xué)應(yīng)該包蘊(yùn)三大理念：生活性、發(fā)展性和生命性。

在《荷葉圓圓》這幾課中，我找到了那理念，看到了想象化為真實(shí)的課堂教學(xué)，課堂中，你看到的是原生狀態(tài)的生命，看到的是學(xué)生知識(shí)的豐實(shí)，看到的是個(gè)性的張揚(yáng)。而這一切，緣于一個(gè)詞：尊重!

一、尊重學(xué)生的言語(yǔ)權(quán)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，孩子的行為往往受到嚴(yán)格的限制，搞得老師像沒(méi)有感情、不茍言笑的零碎知識(shí)傳播器。學(xué)生呢未老心先衰，不敢說(shuō)不敢問(wèn)，說(shuō)話一個(gè)口吻，思維一個(gè)模式。事實(shí)上，只要是人，都希望時(shí)時(shí)生活在一種輕松和諧的環(huán)境中，擁有自由，感覺(jué)平等、尊重，怎么想的怎么說(shuō)，小孩子就更需要自由表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，還他們活潑、純潔、可愛(ài)的真面目。這就要求課堂除了起碼的紀(jì)律性(這個(gè)限度我認(rèn)為有待界定)充滿暖色調(diào)。教師本人就像一個(gè)調(diào)色師，用一言一行，用真摯的心靈，用寬廣的胸懷，信任的目光，賞識(shí)的態(tài)度、幽默的話語(yǔ)營(yíng)造一種安全、和諧、快樂(lè)的課堂氣氛，消除學(xué)生的顧慮，讓他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使他們的創(chuàng)造潛能得到最大限度的發(fā)揮。看，《荷葉圓圓》，我把自己的角色定位在大朋友上，學(xué)生和大朋友說(shuō)話活動(dòng)還有什么拘謹(jǐn)?shù)?那個(gè)姓宋的小朋友之所以那么可愛(ài)，在幼稚的語(yǔ)言中充滿想象的智慧，可以說(shuō)，是老師的點(diǎn)石成金的棒子的左右，事實(shí)上，這樣聰明的孩子充斥我們的課堂，能否讓他們的智慧火花閃爍，關(guān)鍵還是老師。不要讓課堂成為老師霸占的言語(yǔ)空間，單向輸出，不管孩子的感受。而應(yīng)該把足夠的時(shí)間空間留給孩子，讓他們暢所欲言，把內(nèi)心最深處的敢于、樂(lè)于用言語(yǔ)表達(dá)。

二、尊重學(xué)生的選擇權(quán)

1、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容作閱讀感悟：

學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相異，興趣愛(ài)好有別，內(nèi)心需求也不盡相同。語(yǔ)文教材中，特別是現(xiàn)在的人教版有許多課文都采用并列式段式，這些課文完全可以大膽放手，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容重點(diǎn)精讀，只有學(xué)生能自由地把學(xué)習(xí)的精力放在自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，時(shí)間充裕，挖掘也就比較深入，再通過(guò)大組交流，對(duì)文章的理解相應(yīng)就更到位了。而對(duì)一些涉及個(gè)人喜好的童話類(lèi)型的文章，就更應(yīng)該尊重學(xué)生的喜好了。

《荷葉圓圓》中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)片段：

師：小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個(gè)小伙伴，你喜歡哪一個(gè)呢?

生：我喜歡小蜻蜓。

生：我喜歡小青蛙。

生：我喜歡小魚(yú)兒。

師：你喜歡哪個(gè)小伙伴，就讀寫(xiě)那個(gè)小伙伴的那一段課文。待會(huì)兒你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。

可以想象，學(xué)生在選擇自己喜歡的內(nèi)容閱讀時(shí)，會(huì)投入多大的熱情。愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師!事實(shí)上，學(xué)生后來(lái)活靈活現(xiàn)的表演，創(chuàng)造性的想象都是在喜歡的基石上的。

2、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式閱讀感悟：

我們都有這樣的經(jīng)歷，達(dá)成同一個(gè)目標(biāo)，往往會(huì)選擇迥然不同的方式。學(xué)習(xí)也是一樣，在閱讀感悟時(shí)，有人喜歡朗讀欣賞;有人喜歡編成另外文本的內(nèi)容作探究;有人喜歡根據(jù)文本查閱資料，作更大空間的探求……《荷葉圓圓》課堂中，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式介紹自己喜歡的小動(dòng)物，當(dāng)然，由于年齡特點(diǎn)，大多人選擇表演的形式，但是表演絕不雷同，小孩子用喜歡的方式表演，從表情動(dòng)作到語(yǔ)言都有鮮明的個(gè)性。

生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小蜻蜓說(shuō)：‘荷葉是我的停機(jī)坪。’小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)柔嫩的翅膀。”

生：(從座位上“起飛”，“飛”到“大荷葉”上)我是一只小蜻蜓，荷葉是我的停機(jī)坪。小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。

生：(一蹦一蹦的表演)我叫小青蛙，呱呱呱。荷葉是我的大舞臺(tái)，呱呱呱。

生：(大大方方地走上講臺(tái))“荷葉圓圓的，綠綠的。小魚(yú)兒說(shuō)：‘荷葉是我的涼傘。’小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”

(大幅度地?fù)]動(dòng)著手臂)

我想，習(xí)慣于自己懂得選擇的孩子，他們更會(huì)對(duì)自己的思想負(fù)責(zé)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，因?yàn)檫x擇的同時(shí)，需要的不僅僅是思維的靈動(dòng)，更是權(quán)利帶來(lái)的責(zé)任和義務(wù)，這才是課堂應(yīng)該真正賦予孩子的!當(dāng)然課堂中還存在不足，比如因?yàn)橹饕员硌莸姆绞綄W(xué)習(xí)感悟，可能對(duì)有些不喜歡表演的而喜歡其他方式學(xué)習(xí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，沒(méi)發(fā)揮他們個(gè)人學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)，而且難免會(huì)有單薄之感。還有，到臺(tái)上表演的同學(xué)不夠多，參與面上還有待加強(qiáng)。

12、《荷葉圓圓》教學(xué)案例及反思

【教學(xué)案例】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、揭示課題。

2、復(fù)習(xí)生字。

二、導(dǎo)入新課，體會(huì)荷葉之美

1、提出本節(jié)課學(xué)習(xí)要求。

2、自由讀一讀課文：

你都認(rèn)識(shí)了荷葉的哪些小伙伴?

3、再讀課文找一找：

這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了什么?

4、匯報(bào)自讀情況，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。

三、感情朗讀，感受小動(dòng)物的快樂(lè)心情

1、請(qǐng)大家美美的讀課文：

體會(huì)一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒的快樂(lè)心情。

2、分角色表演讀。

四、指導(dǎo)背誦，激發(fā)學(xué)生的成就感

把你最喜歡的一個(gè)自然段試著背一背。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。

根據(jù)板書(shū)背誦課文，齊背課文。

五、拓展延伸

圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，它還給誰(shuí)帶來(lái)了歡樂(lè)?

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，提高人文素質(zhì)，并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。

【教學(xué)反思】

古人修身養(yǎng)性有“吾日三省吾身”之說(shuō)。而一個(gè)教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和新教材的使用，更強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)教學(xué)反思。下面，我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點(diǎn)思考：

1、制定合理的教學(xué)目標(biāo)，巧妙選材，是優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)。

2、樹(shù)立師生平等合作的觀念，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)氛圍。

3、以課堂為載體，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生快速良性的發(fā)展：

⑴ 注重朗讀、閱讀能力的培養(yǎng)。

⑵ 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、想象力。

⑶ 注重培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，評(píng)價(jià)能力。

⑷ 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。