《煙臺的海說課稿一等獎》屬于教學設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、煙臺的海說課稿一等獎
一、教材分析
《煙臺的?！肥翘K教版小語課本第十二冊的一篇講讀課文。作者以生動的筆觸和“總分總”的行文結(jié)構(gòu)，描寫了煙臺的海四季的獨特景觀，以及在大海的背景下煙臺人的勞動與生活，激發(fā)人們熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學這篇課文時，我將引導學生達成以下教學目標：
二、教學要求
教學目標：
1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
2、能力目標：在語言環(huán)境中，讓學生精讀、批注、感悟、理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語的含義
3、情感目標：了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
異地風景的生疏、學生年齡的特點，這就要求老師必須注意創(chuàng)設(shè)情景，拉近學生與文本的距離，從而解決教學的重難點?；趯ι鲜龅慕滩睦斫?，我作出了如下設(shè)想。
二、教學設(shè)想：
我預計用三個課時完成教學目標。
下面我著重根據(jù)第二課教學設(shè)計，詳細闡述課堂上的一些做法。
第二課時大體分為四個教學環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入
品味語言，體驗感悟
基于網(wǎng)絡(luò)，讀寫結(jié)合
拓展資源，升華情感
在四個教學環(huán)節(jié)中，都穿插使用信息技術(shù)于語文課堂教學之中，具體安排如下：
三、具體過程設(shè)計與分析
在我的第一個環(huán)節(jié)中：
第一，創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入
★
我的想法是：
大海在心中，波濤澎湃在眼中。
課堂不見海，一切都成空。
課件激趣來引入，學習變得更輕松。
讓學生通過觀看煙臺海的美麗景色,聆聽海浪拍打岸邊發(fā)出的聲音, 引發(fā)學生對大海的向往。
在我的第二個環(huán)節(jié)中：
第二，品味語言，體驗感悟
★
我的具體做法是：
思考問題有側(cè)重，品句圈畫更從容。
品讀尋找關(guān)鍵詞，感悟煙臺美如夢。
我抓住文眼“活劇”這一教學突破口，設(shè)計主要問題：為什么說煙臺的海是一幅畫？是一道背景？是一座舞臺？提領(lǐng)中心問題，讓學生選擇自己喜歡的讀書方式品讀課文2-5自然段。
為了突破這一重難點，我的設(shè)計是：
1、由字析詞品句子，場景再現(xiàn)添情趣。
這兩句話中都有一個“撲”字，但表達的意思都不相同，為此，我通過播放“冬海壯觀”和“夏海輕盈”的風景片，[播放課件]刺激學生聽覺和視覺系統(tǒng)，拉近距離，讓學生真切把握詞句，深刻體會“活”，讓“景”與“人”交相輝映，起到“投石引路”的作用，給予學生廣闊的想象空間，也升華了學生對煙臺人民的理解。
2、實踐操作別忘記，自主探究尋根底。
在展示了主題學習網(wǎng)站后，（播放主題網(wǎng)站）學生四人為一小組，根據(jù)煙臺的海四季的獨特，選擇他們感興趣的一個季節(jié)去參觀。把參觀后想到贊美這處地方的詞語或一句話在書的空白處做批注。教師通過教師網(wǎng)與學生共同參與討論，對學生的學習活動提供必要的指導。
例如學生在參觀冬天煙臺的海時，根據(jù)較難理解的詞語 “氣勢洶洶、鍥而不舍”等詞，進行討論探究，也可以通過瀏覽主題網(wǎng)站上 “海之韻”里精美生動的“海上景觀”的圖片和視頻，為學生的討論、交流、理解，提供了多維度的信息參考。為學生的想象提供了“動因”，使學生的想象充滿了奇異的色彩。
本環(huán)節(jié)中，教師利用主體網(wǎng)站的資源，讓學生多角度、全方位的去感悟文章的這一中心句：“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺?！边@樣，這一教學重點，就省時高效的完成了。
在我的第三個環(huán)節(jié)中：[播放課件]
第三，基于網(wǎng)絡(luò)，讀寫結(jié)合
就在學生熱愛大海的情感如火山噴發(fā)之時，我抓住這一時機，設(shè)計了“回音閣”模版，教師及時創(chuàng)設(shè)情景，讓學生抒寫自己內(nèi)心世界的千言萬語。我可以這么說：
同學們，游覽到這兒，你還意猶未盡吧，你是否想和作者一樣親身去到活劇的煙臺這座城市呢？用你自己喜歡的表達方式，把你此時此刻想說的，你可以創(chuàng)作成一首詩歌或一篇文章，寫到回音閣里面，也許不久的將來就會實現(xiàn)的！
伴隨著音樂響起，回音閣上精美的圖片、華麗的文字給學生提供了豐富的精神文化大餐，在這種情境交融的學習環(huán)境中，學生們有了強烈的傾吐的欲望，寫作就不會畏難了。
★
上面此項設(shè)計，我的總目的是：[播放課件]
“回音”平臺有活力，學生愛學又愛記。
寫作氛圍促交流，探究自主有意義。（只出課件不讀）
在我的第四個環(huán)節(jié)中：
第四，拓展資源，升華情感
語文教學要與生活緊密聯(lián)系，教師要教會學生，在生活中學習語文，在生活中運用語文。為此，我設(shè)計了最后一個教學環(huán)節(jié)，開發(fā)了模擬網(wǎng)站（播放模擬網(wǎng)站頁面）。
讓學生便捷地進入豐富多彩的“語文課堂”， 讓學生自由的瀏覽描寫煙臺的海的詩歌、文章和世界各國美麗景點的圖片，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛和對大自然的向往。
設(shè)計這節(jié)課我體會到了，
信息技術(shù)課堂是學習知識、檢索信息、加工信息的過程，是以人為本、展現(xiàn)主題的過程，是實踐鍛煉、培養(yǎng)創(chuàng)新的過程。
[播放課件]我的最后感悟：
信息技術(shù)用得好，解疑問難特別妙。
情境氛圍來營造，學生歡迎又叫好。
拓展孩子多視角，事半功倍顯奧妙。
前輩面前來過招，班門弄斧多賜教！
2、煙臺的海說課稿
一、教材分析
《煙臺的?！肥翘K教版小語課本第十二冊的一篇講讀課文。作者以生動的筆觸和“總分總”的行文結(jié)構(gòu)，描寫了煙臺的海四季的獨特景觀，以及在大海的背景下煙臺人的勞動與生活，激發(fā)人們熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學這篇課文時，我將引導學生達成以下教學目標：
二、教學要求
教學目標：
1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
2、能力目標：在語言環(huán)境中，讓學生精讀、批注、感悟、理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語的含義
3、情感目標：了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
異地風景的生疏、學生年齡的特點，這就要求老師必須注意創(chuàng)設(shè)情景，拉近學生與文本的距離，從而解決教學的重難點?；趯ι鲜龅慕滩睦斫猓易鞒隽巳缦略O(shè)想。
二、教學設(shè)想：
我預計用三個課時完成教學目標。
下面我著重根據(jù)第二課教學設(shè)計，詳細闡述課堂上的一些做法。
第二課時大體分為四個教學環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入
品味語言，體驗感悟
基于網(wǎng)絡(luò)，讀寫結(jié)合
拓展資源，升華情感
在四個教學環(huán)節(jié)中，都穿插使用信息技術(shù)于語文課堂教學之中，具體安排如下：
三、具體過程設(shè)計與分析
在我的第一個環(huán)節(jié)中：
第一，創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入
★
我的想法是：
大海在心中，波濤澎湃在眼中。
課堂不見海，一切都成空。
課件激趣來引入，學習變得更輕松。
讓學生通過觀看煙臺海的美麗景色,聆聽海浪拍打岸邊發(fā)出的聲音, 引發(fā)學生對大海的向往。
在我的第二個環(huán)節(jié)中：
第二，品味語言，體驗感悟
★
我的具體做法是：
思考問題有側(cè)重，品句圈畫更從容。
品讀尋找關(guān)鍵詞，感悟煙臺美如夢。
我抓住文眼“活劇”這一教學突破口，設(shè)計主要問題：為什么說煙臺的海是一幅畫？是一道背景？是一座舞臺？提領(lǐng)中心問題，讓學生選擇自己喜歡的讀書方式品讀課文2-5自然段。
為了突破這一重難點，我的設(shè)計是：
1、由字析詞品句子，場景再現(xiàn)添情趣。
這兩句話中都有一個“撲”字，但表達的意思都不相同，為此，我通過播放“冬海壯觀”和“夏海輕盈”的風景片，[播放課件]刺激學生聽覺和視覺系統(tǒng)，拉近距離，讓學生真切把握詞句，深刻體會“活”，讓“景”與“人”交相輝映，起到“投石引路”的作用，給予學生廣闊的想象空間，也升華了學生對煙臺人民的理解。
2、實踐操作別忘記，自主探究尋根底。
在展示了主題學習網(wǎng)站后，（播放主題網(wǎng)站）學生四人為一小組，根據(jù)煙臺的海四季的獨特，選擇他們感興趣的一個季節(jié)去參觀。把參觀后想到贊美這處地方的詞語或一句話在書的空白處做批注。教師通過教師網(wǎng)與學生共同參與討論，對學生的學習活動提供必要的指導。
例如學生在參觀冬天煙臺的海時，根據(jù)較難理解的詞語 “氣勢洶洶、鍥而不舍”等詞，進行討論探究，也可以通過瀏覽主題網(wǎng)站上 “海之韻”里精美生動的“海上景觀”的圖片和視頻，為學生的討論、交流、理解，提供了多維度的信息參考。為學生的想象提供了“動因”，使學生的想象充滿了奇異的色彩。
本環(huán)節(jié)中，教師利用主體網(wǎng)站的資源，讓學生多角度、全方位的去感悟文章的這一中心句：“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。”這樣，這一教學重點，就省時高效的完成了。
在我的第三個環(huán)節(jié)中：[播放課件]
第三，基于網(wǎng)絡(luò)，讀寫結(jié)合
就在學生熱愛大海的情感如火山噴發(fā)之時，我抓住這一時機，設(shè)計了“回音閣”模版，教師及時創(chuàng)設(shè)情景，讓學生抒寫自己內(nèi)心世界的千言萬語。我可以這么說：
同學們，游覽到這兒，你還意猶未盡吧，你是否想和作者一樣親身去到活劇的煙臺這座城市呢？用你自己喜歡的表達方式，把你此時此刻想說的，你可以創(chuàng)作成一首詩歌或一篇文章，寫到回音閣里面，也許不久的將來就會實現(xiàn)的！
伴隨著音樂響起，回音閣上精美的圖片、華麗的文字給學生提供了豐富的精神文化大餐，在這種情境交融的學習環(huán)境中，學生們有了強烈的傾吐的欲望，寫作就不會畏難了。
★
上面此項設(shè)計，我的總目的是：[播放課件]
“回音”平臺有活力，學生愛學又愛記。
寫作氛圍促交流，探究自主有意義。（只出課件不讀）
在我的第四個環(huán)節(jié)中：
第四，拓展資源，升華情感
語文教學要與生活緊密聯(lián)系，教師要教會學生，在生活中學習語文，在生活中運用語文。為此，我設(shè)計了最后一個教學環(huán)節(jié)，開發(fā)了模擬網(wǎng)站（播放模擬網(wǎng)站頁面）。
讓學生便捷地進入豐富多彩的“語文課堂”， 讓學生自由的瀏覽描寫煙臺的海的詩歌、文章和世界各國美麗景點的圖片，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛和對大自然的向往。
設(shè)計這節(jié)課我體會到了，
信息技術(shù)課堂是學習知識、檢索信息、加工信息的過程，是以人為本、展現(xiàn)主題的過程，是實踐鍛煉、培養(yǎng)創(chuàng)新的過程。
[播放課件]我的最后感悟：
信息技術(shù)用得好，解疑問難特別妙。
情境氛圍來營造，學生歡迎又叫好。
拓展孩子多視角，事半功倍顯奧妙。
前輩面前來過招，班門弄斧多賜教！
3、《煙臺的?！氛f課稿
一、說教材：
《煙臺的?！肥橇曛铺K教版小語課本第十二冊第二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅幅海景圖：生動地描寫了煙臺的海一年四季的不同特點和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。文中字里行間雖無直抒胸臆，但情溢言表，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。
本文處于本冊書的第二單元，而本單元的課文都側(cè)重于寫景，寫作特點也大致相同，都采用優(yōu)美準確、具體可感的語言來描繪，為讀者展示一幅幅立體的畫面，創(chuàng)設(shè)一種種各具特色的意境，從而打動讀者，感染讀者。本文層次清楚、條理明確、重點突出，采用了比喻、擬人等修辭手法，語言生動優(yōu)美、情景交融。因此，教學時，在指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關(guān)鍵詞語的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學的重點。
據(jù)此，我確定了以下教學要求：
1、知識目標：學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。練習口述——介紹某一季節(jié)煙臺的海。能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。。
3、情感目標：憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。
這樣確定教學要求，符合本課特點，使傳授知識，發(fā)展能力和進行思想教育緊密結(jié)合在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。
教學重點：
本課的重點是“煙臺的海一年四季的景觀”這部分，因為這部分”既表達了作者對美好海景贊美之情，又突出了課文的中心；因此，我把在感情朗讀的過程中，體會作者借海景抒發(fā)自己的喜悅心情，做為本課的教學重點。
教學難點：
因為孩子們認識事物的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來說有困難。因此，我把理解作者是如何譴詞造句，在行文中抒發(fā)自己的情感的，作為本篇課文要解決的難點。
二、說教法：
《煙臺的海》是一篇講讀課文，應該以講讀為主，憑借講讀訓練學生的閱讀基本功。因此，在講讀中，我準備采用“感情朗讀法”來教學本課。
為什么呢？因為本文是一篇優(yōu)美的抒情散文。情溢言表，在流暢，動人的景物描寫中寄予情思，而這種情思，正是需要學生掌握的重點。但這種情，文中并沒有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過學生感情朗讀，讓他們在自己的朗讀中去領(lǐng)會，會勝過老師重三疊四地講解，同時還起到了訓練朗讀能力的作用。
另外，為了激發(fā)學生的興趣，我準備改變以往的平鋪直敘，采用“變序教學法”，在學生理清了文章層次后，抓住文中描寫最美的兩段來講，使學生興趣高漲。不僅如此，教學過程中，我還鋪之以生動、極富感染的語言表述，緊扣重點詞、句細嚼慢咽，讓學生在緊張、極富感染的課堂氣氛中完成本課的學習任務。
三、說學法：
根據(jù)課文內(nèi)容的特點和我的教法，以及對六年級學生的閱讀要求：有一定的理解能力。我教學生用“讀—思—議—讀”的方法學習本課，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學生的思維能力，也鍛煉了學生自行解決問題的能力。
四、說教學程序：
依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準備用兩課時教學全文。
第一課時：初讀課文，整體感知，自學字詞；
再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。
這里我主要說一下第二課時的教學設(shè)計，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
第一步：運用錄象，導入新課。
根據(jù)大綱對閱讀教學的要求：從整體入手到部分再到整體的規(guī)律，我設(shè)計了這樣的導語：同學們，請觀看錄象，出現(xiàn)怎樣的景象？
從學生的回答中我總結(jié)出：“大海是優(yōu)美的，是洶涌的，是變化多端的，你看過海嗎？海給你留下了怎樣的印象？今天我們就來一同觀賞煙臺的海的別樣景象。這樣的設(shè)計，不但從整體上感知了課文內(nèi)容，且明確了學習任務。
第二步：問題引入，抓住要點。
要讓學生準確地把握文章里的思想感情，必須先抓住文章的重點。所以，接下來一步我是這樣設(shè)計的：上節(jié)課大家已初讀課文，了解了課文大意，那么誰能用簡單的一句話概括一下課文內(nèi)容？作者是按照什么順序?qū)懙模磿r間來分，文章可以分為幾段？在四季部分中，你最感興趣的是哪個季節(jié)內(nèi)容？根據(jù)學生的認識特點：他們可以根據(jù)自己的興趣趨向選擇出相應的部分，而這部分之所以美，就是因為作者在文中深入了自己的情感，是文章的重點，所以這樣以來，我用學生對文章的感性認識抓住了文章要點！
第三步：精講細讀，體會情感
這一環(huán)節(jié)，是教學重點，我準備用感情朗讀法，引導學生體會文中情感。“既然大家對四季美景感興趣，我們就去看看四季的海各是什么樣的？”我指導學生用“讀—思—議—讀”的方法學習：1、指名讀了解內(nèi)容；2、思：這一段寫出了海怎么樣？文中哪一句話突出海的特點，作者是從哪幾個方面來寫海景的？3、議：根據(jù)上面問題，學生展開討論，解決問題。4、讀：哪些地方是作者看見的，誰來讀一下，看能不能讀出海的那種氣勢！這樣在讀的過程中體會作者是如何抓住事物特點進行描寫的！讀后我指導總結(jié)，在讀中怎樣才能把海的凝重表現(xiàn)出來？哪些字應重讀！而后再讀，要求讀出海的特點，以此訓練學生的朗讀能力，并在反復朗讀中體會寫作特點。在此，我不忘強調(diào)：文中為什么要強調(diào)“巨浪？”通過學生的回答，我即時總結(jié)：可見作者在描寫中注意處處抓特點。教學這一部分，我依然讓學生朗讀并要從中體會出：冬天的海凝重，春天的海輕盈，夏日的海浪漫，秋天的海忙碌。指導朗讀技巧，要讀出文章的特色，而后指導學生自己總結(jié)出在這一部分的學習中你在寫作上最大的收獲是什么？從而把學與用結(jié)合起來。
”在這一部分的學習中，我還讓學生動手勾畫出文中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，借以復習舊知。最后總結(jié)：這一部分作者都用了些什么手法？你有什么收獲？從而達到學以致用。最后再感情朗讀，進一步體會作者的情感。
根據(jù)上下文，學生自然明白：為了表達喜悅之情。這樣，老師講述不多，學生已從反復朗讀中體會出了文中的情感！
以這樣的方法教學，充分體現(xiàn)了朗讀教學的優(yōu)越性，不但培養(yǎng)了學生讀的能力，也發(fā)展了學生思維能力。
文章的最后一部分是對全文的總結(jié)，這一部分也是文章的重點，直接揭示了作者的寫作目的。但這一部分內(nèi)容淺顯，情感易體會，所以我只需抓住中心句“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。”引導學生來理解“畫、背景、舞臺”是什么意思？這句話是說什么意思？為什么？到此我再總結(jié)：此時此刻，作者看著煙臺的海不同的景象，激發(fā)出對大自然的熱愛，對生活的熱愛，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。
這一環(huán)節(jié)，使學生充分理解了文章的情感，并在學習知識的過程中，發(fā)展了能力，完成了教學重點。
第四步：感情朗讀，整體回顧。
“讓我們帶著無比喜悅的心情再來朗讀一次全文！”此時此刻，學生已完全掌握本文的朗讀技巧，領(lǐng)會了文章的思想感情，相信學生一定能讀出最好的水平！在朗讀過程中，試著背誦四季部分。因為，教學中已反復朗讀，所以背的任務也不難解決。
第步：讀寫結(jié)合，提高能力。
根據(jù)傳授知識與發(fā)展能力相結(jié)合原則，我指導學生學習本課借景抒情的寫法，以《南京的……》為題，寫一篇小作文，學以致用，以提高寫作能力。
到此全文結(jié)束。
4、《煙臺的?！氛f課稿
一、說教材：
《煙臺的?！肥橇曛铺K教版小語課本第十二冊第二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅幅海景圖：生動地描寫了煙臺的海一年四季的不同特點和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。文中字里行間雖無直抒胸臆，但情溢言表，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。
本文處于本冊書的第二單元，而本單元的課文都側(cè)重于寫景，寫作特點也大致相同，都采用優(yōu)美準確、具體可感的語言來描繪，為讀者展示一幅幅立體的畫面，創(chuàng)設(shè)一種種各具特色的意境，從而打動讀者，感染讀者。本文層次清楚、條理明確、重點突出，采用了比喻、擬人等修辭手法，語言生動優(yōu)美、情景交融。因此，教學時，在指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關(guān)鍵詞語的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學的重點。
據(jù)此，我確定了以下教學要求：
1、知識目標：學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。練習口述——介紹某一季節(jié)煙臺的海。能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。。
3、情感目標：憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。
這樣確定教學要求，符合本課特點，使傳授知識，發(fā)展能力和進行思想教育緊密結(jié)合在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。
教學重點：
本課的重點是“煙臺的海一年四季的景觀”這部分，因為這部分”既表達了作者對美好海景贊美之情，又突出了課文的中心;因此，我把在感情朗讀的過程中，體會作者借海景抒發(fā)自己的喜悅心情，做為本課的教學重點。
教學難點：
因為孩子們認識事物的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來說有困難。因此，我把理解作者是如何譴詞造句，在行文中抒發(fā)自己的情感的，作為本篇課文要解決的難點。
二、說教法：
《煙臺的?！肥且黄v讀課文，應該以講讀為主，憑借講讀訓練學生的閱讀基本功。因此，在講讀中，我準備采用“感情朗讀法”來教學本課。
為什么呢?因為本文是一篇優(yōu)美的抒情散文。情溢言表，在流暢，動人的景物描寫中寄予情思，而這種情思，正是需要學生掌握的重點。但這種情，文中并沒有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過學生感情朗讀，讓他們在自己的朗讀中去領(lǐng)會，會勝過老師重三疊四地講解，同時還起到了訓練朗讀能力的作用。
另外，為了激發(fā)學生的興趣，我準備改變以往的平鋪直敘，采用“變序教學法”，在學生理清了文章層次后，抓住文中描寫最美的兩段來講，使學生興趣高漲。不僅如此，教學過程中，我還鋪之以生動、極富感染的語言表述，緊扣重點詞、句細嚼慢咽，讓學生在緊張、極富感染的課堂氣氛中完成本課的學習任務。
三、說學法：
根據(jù)課文內(nèi)容的特點和我的教法，以及對六年級學生的閱讀要求：有一定的理解能力。我教學生用“讀—思—議—讀”的方法學習本課，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學生的思維能力，也鍛煉了學生自行解決問題的能力。
四、說教學程序：
依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準備用兩課時教學全文。
第一課時：初讀課文，整體感知，自學字詞;
再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。
這里我主要說一下第二課時的教學設(shè)計，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
第一步：運用錄象，導入新課。
根據(jù)大綱對閱讀教學的要求：從整體入手到部分再到整體的規(guī)律，我設(shè)計了這樣的導語：同學們，請觀看錄象，出現(xiàn)怎樣的景象?
從學生的回答中我總結(jié)出：“大海是優(yōu)美的，是洶涌的，是變化多端的，你看過海嗎?海給你留下了怎樣的印象?今天我們就來一同觀賞煙臺的海的別樣景象。這樣的設(shè)計，不但從整體上感知了課文內(nèi)容，且明確了學習任務。
第二步：問題引入，抓住要點。
要讓學生準確地把握文章里的思想感情，必須先抓住文章的重點。所以，接下來一步我是這樣設(shè)計的：上節(jié)課大家已初讀課文，了解了課文大意，那么誰能用簡單的一句話概括一下課文內(nèi)容?作者是按照什么順序?qū)懙模磿r間來分，文章可以分為幾段?在四季部分中，你最感興趣的是哪個季節(jié)內(nèi)容?根據(jù)學生的認識特點：他們可以根據(jù)自己的興趣趨向選擇出相應的部分，而這部分之所以美，就是因為作者在文中深入了自己的情感，是文章的重點，所以這樣以來，我用學生對文章的感性認識抓住了文章要點!
第三步：精講細讀，體會情感
這一環(huán)節(jié)，是教學重點，我準備用感情朗讀法，引導學生體會文中情感。“既然大家對四季美景感興趣，我們就去看看四季的海各是什么樣的?”我指導學生用“讀—思—議—讀”的方法學習：1、指名讀了解內(nèi)容;2、思：這一段寫出了海怎么樣?文中哪一句話突出海的特點，作者是從哪幾個方面來寫海景的?3、議：根據(jù)上面問題，學生展開討論，解決問題。4、讀：哪些地方是作者看見的，誰來讀一下，看能不能讀出海的那種氣勢!這樣在讀的過程中體會作者是如何抓住事物特點進行描寫的!讀后我指導總結(jié)，在讀中怎樣才能把海的凝重表現(xiàn)出來?哪些字應重讀!而后再讀，要求讀出海的特點，以此訓練學生的朗讀能力，并在反復朗讀中體會寫作特點。在此，我不忘強調(diào)：文中為什么要強調(diào)“巨浪?”通過學生的回答，我即時總結(jié)：可見作者在描寫中注意處處抓特點。教學這一部分，我依然讓學生朗讀并要從中體會出：冬天的海凝重，春天的海輕盈，夏日的海浪漫，秋天的海忙碌。指導朗讀技巧，要讀出文章的特色，而后指導學生自己總結(jié)出在這一部分的學習中你在寫作上最大的收獲是什么?從而把學與用結(jié)合起來。
”在這一部分的學習中，我還讓學生動手勾畫出文中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，借以復習舊知。最后總結(jié)：這一部分作者都用了些什么手法?你有什么收獲?從而達到學以致用。最后再感情朗讀，進一步體會作者的情感。
根據(jù)上下文，學生自然明白：為了表達喜悅之情。這樣，老師講述不多，學生已從反復朗讀中體會出了文中的情感!
以這樣的方法教學，充分體現(xiàn)了朗讀教學的優(yōu)越性，不但培養(yǎng)了學生讀的能力，也發(fā)展了學生思維能力。
文章的最后一部分是對全文的總結(jié)，這一部分也是文章的重點，直接揭示了作者的寫作目的。但這一部分內(nèi)容淺顯，情感易體會，所以我只需抓住中心句“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。”引導學生來理解“畫、背景、舞臺”是什么意思?這句話是說什么意思?為什么?到此我再總結(jié)：此時此刻，作者看著煙臺的海不同的景象，激發(fā)出對大自然的熱愛，對生活的熱愛，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。
這一環(huán)節(jié)，使學生充分理解了文章的情感，并在學習知識的過程中，發(fā)展了能力，完成了教學重點。
第四步：感情朗讀，整體回顧。
“讓我們帶著無比喜悅的心情再來朗讀一次全文!”此時此刻，學生已完全掌握本文的朗讀技巧，領(lǐng)會了文章的思想感情，相信學生一定能讀出最好的水平!在朗讀過程中，試著背誦四季部分。因為，教學中已反復朗讀，所以背的任務也不難解決。
第步：讀寫結(jié)合，提高能力。
根據(jù)傳授知識與發(fā)展能力相結(jié)合原則，我指導學生學習本課借景抒情的寫法，以《南京的……》為題，寫一篇小作文，學以致用，以提高寫作能力。
到此全文結(jié)束。
最后，說說我的板書設(shè)計：
20、煙臺的海(借景抒情)
冬：凝重
不畏寒風巨浪
春：輕盈
播下希望和新苗
夏：浪漫
如癡如醉
秋：高遠
充實與忙碌
5、《煙臺的?！氛f課稿
一、注重分析學情，體現(xiàn)以學定教
在備課時除了分析教材之外，我認為對學生的學情分析也是不可缺少的環(huán)節(jié)。本節(jié)課，我就是通過有目的預習促使學生自主學習。在對教材的分析中，我感到對文中“凝重、輕盈、浪漫、充實、忙碌”這幾個詞語學生能理解詞義，但是不一定能體會作者用詞的含義，也就是在描寫海的時候為什么要用上這些一般用在描寫人物的詞語。本文在寫作的順序上不是按照學生比較熟悉的一般描寫四季景色的順序，從春——冬，而是先描寫冬日的海景，作者
為何要這樣處理呢？這對學生而言也是一下子理解不了的。
分析學情有助于更好地找準教學的起點，從學生的問題出發(fā)，制定集中、明確的教學目標，提高課堂教學效益。接著，我在課前的預習題中預留了這個導向性的作業(yè)：即有意識的讓學生找到描寫煙臺四季的海特點的詞語，（凝重
輕盈
浪漫
充實忙碌）讓學生查字典理解詞意，再想想針對課文用這幾個詞來描寫海有何疑問。
有一個學生在預習后提出不喜歡這幾個詞語，他覺得把這些詞用來描寫海，不太合適。果然有顯然學生不能領(lǐng)會作者的寫作手法和意圖。這也是大多數(shù)孩子的共有問題；還有一個學生思考得更深入了，他提出為什么要在描寫秋天的大海的時候，要用上“忙碌、充實”
因為與前兩個詞語比較，這兩個詞語純粹是描寫人的一種活動；有幾個孩子提出課文的寫作順序為什么不是按“春夏秋冬”的先后順序?qū)懙?；還有不少學生對課文最后一節(jié)中提到的“畫、背景、舞臺、話劇”也不甚理解。
通過對教材的鉆研和了解學生的基本學情后，我確定了以質(zhì)疑、解疑為本堂課的教學方法，本堂課主要幫助學生解決三個問題：①“輕盈、浪漫充實、忙碌”都是描寫人詞語，為何用在海的身上？充實忙碌是人的一種活動，
為何用來描寫秋天的大海？②
為什么在寫作順序上要先寫冬天的海？③為什么說煙臺的海是
畫？背景？舞臺？上演話劇又是什么意思？
由此，我將本課教學目標、教學難點重點設(shè)定為（見pp）教學環(huán)節(jié)分為四個板塊（見pp）。
從課堂實際效果來看，整堂課的教學環(huán)節(jié)都圍繞三個問題的解疑展開，整體感較強，教學板塊簡潔，層層推進。這幾問題不僅幫助學生了解了課文寫了什么？感受到了課文是怎么寫的？還體會到了作者為什么這樣寫的原因。這也是高年級語文教學需要強調(diào)的一種整體篇章意識。
正是因為在課堂教學的準備階段能仔細分析教材，了解學生的實際學情，以學定教才使得本堂課教師的預設(shè)更符合學生的認知水平，課堂上學生學習積極性高，參與度廣。
二、注重閱讀方法的掌握，體現(xiàn)自主性學習
良好的方法和習慣的掌握使學生受用終身的?，F(xiàn)在的學生不缺聰明的腦瓜，缺的是專心讀書的好習慣。浮躁是他們無法真正讀懂文本的通病。
以往教學中，我總怕學生搞不懂，記不住，總是不厭其煩地一遍遍講解，課堂里老師的聲音在不斷回蕩，而學生實實在在的活動時間卻越來越少。二期課改提倡改善學生的學習方式，要給學生語言實踐活動的時空。在認真學習課程標準后，本學期，我嘗試運用讀注法來培養(yǎng)靜心讀文，讀書動筆的習慣。
讀注法，讀為閱讀，注為評注，即在閱讀過程中學生根據(jù)自己的理解自覺地對文章的字詞句段進行評注借此理解含義領(lǐng)悟情感或分析寫作特點的一種方法。嘗試運用之后，發(fā)現(xiàn)學生比以前安靜了，專注度高了，課堂上多了幾分安靜讀書的色彩，靜悄悄的課堂里多了不少思維的靈動。學生閱讀的自主性漸強，而且所寫的評注也能突出自己的個性化體驗。
本堂課教學的第二環(huán)節(jié)，我大膽鼓勵學生運用讀注法，以小組為單位合作學習課文的3、4節(jié)（即：春、夏兩季的海）要求：選擇2、3、節(jié)中的任意一節(jié)①獨立靜心品讀句子，寫下評注②組內(nèi)或跨組交流③解決疑問④合作讀句
因為比較而言，這兩節(jié)的內(nèi)容學生較易理解，而且語句優(yōu)美易懂。學生完全可以通過邊讀邊思，評評注注來自主學習，然后在學習小組內(nèi)通過生生之間的交流，朗讀、展示，課堂成了學生展示交流學習成果的展臺。這一環(huán)節(jié)的用時大約有足足十分鐘，學生均在自我評注的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流討論，所寫的評注緊扣文中的語句，體會到了作者筆下，春天的海像“輕盈”活潑的孩子，夏天的海像“浪漫”迷人的少女，（出示學生的評注
pp）在靜心讀文，獨立評注，合作交流的過程中，學生對課文的語言特點有了感受，既積累了語段，也自然地解決疑問一。
三、捕捉課文的空白點，精心設(shè)計語言練點，幫助學生深入感悟。
在組織學習“秋海”一節(jié)時，我先通過引讀，讓學生比較本節(jié)與前兩節(jié)在寫法上有何不同？
學生馬上體會到，此節(jié)作者并沒有在景色的描寫上花大量筆墨，而是主要寫了秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起鉚遠航……
對忙碌場面描寫也是一筆帶過，留給了我們一個省略號。
在此，我感到這個省略號恰恰是一個語言訓練的空間，由于學生沒有海邊生活經(jīng)歷，所以我適當補充一組畫面，請他們在小組內(nèi)交流組織自己的語言展開想象，具體說說秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象。由此，學生感受到煙臺秋天的海最為動人的是人的活動，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞的煙臺人正用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢想，是大海帶給了他們一派生機勃勃的景象使讀者再次感到煙臺的海與煙臺的人是那樣的息息相關(guān)，完全是融合在了一起，所以在作者眼中煙臺的海也是充滿人性的。
至此，學生對作者在用“充實、忙碌”來總結(jié)大海的特點的獨到的視角有了一個較為清晰的認識。
6、《煙臺的?！氛f課稿
一、說教材：
《煙臺的?！肥橇曛铺K教版小語課本第十二冊第二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅幅海景圖：生動地描寫了煙臺的海一年四季的不同特點和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。文中字里行間雖無直抒胸臆，但情溢言表，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。
本文處于本冊書的第二單元，而本單元的課文都側(cè)重于寫景，寫作特點也大致相同，都采用優(yōu)美準確、具體可感的語言來描繪，為讀者展示一幅幅立體的畫面，創(chuàng)設(shè)一種種各具特色的意境，從而打動讀者，感染讀者。本文層次清楚、條理明確、重點突出，采用了比喻、擬人等修辭手法，語言生動優(yōu)美、情景交融。因此，教學時，在指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關(guān)鍵詞語的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學的重點。
據(jù)此，我確定了以下教學要求：
1、知識目標：學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。練習口述——介紹某一季節(jié)煙臺的海。能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。。
3、情感目標：憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。
這樣確定教學要求，符合本課特點，使傳授知識，發(fā)展能力和進行思想教育緊密結(jié)合在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。
教學重點：
本課的重點是“煙臺的海一年四季的景觀”這部分，因為這部分”既表達了作者對美好海景贊美之情，又突出了課文的中心；因此，我把在感情朗讀的過程中，體會作者借海景抒發(fā)自己的喜悅心情，做為本課的教學重點。
教學難點：
因為孩子們認識事物的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來說有困難。因此，我把理解作者是如何譴詞造句，在行文中抒發(fā)自己的情感的，作為本篇課文要解決的難點。
二、說教法：
《煙臺的海》是一篇講讀課文，應該以講讀為主，憑借講讀訓練學生的閱讀基本功。因此，在講讀中，我準備采用“感情朗讀法”來教學本課。
為什么呢？因為本文是一篇優(yōu)美的抒情散文。情溢言表，在流暢，動人的景物描寫中寄予情思，而這種情思，正是需要學生掌握的重點。但這種情，文中并沒有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過學生感情朗讀，讓他們在自己的朗讀中去領(lǐng)會，會勝過老師重三疊四地講解，同時還起到了訓練朗讀能力的作用。
另外，為了激發(fā)學生的興趣，我準備改變以往的平鋪直敘，采用“變序教學法”，在學生理清了文章層次后，抓住文中描寫最美的兩段來講，使學生興趣高漲。不僅如此，教學過程中，我還鋪之以生動、極富感染的語言表述，緊扣重點詞、句細嚼慢咽，讓學生在緊張、極富感染的課堂氣氛中完成本課的學習任務。
三、說學法：
根據(jù)課文內(nèi)容的特點和我的教法，以及對六年級學生的閱讀要求：有一定的理解能力。我教學生用“讀—思—議—讀”的方法學習本課，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學生的思維能力，也鍛煉了學生自行解決問題的能力。
四、說教學程序：
依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準備用兩課時教學全文。
第一課時：初讀課文，整體感知，自學字詞；
再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。
這里我主要說一下第二課時的教學設(shè)計，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
第一步：運用錄象，導入新課。
根據(jù)大綱對閱讀教學的要求：從整體入手到部分再到整體的規(guī)律，我設(shè)計了這樣的導語：同學們，請觀看錄象，出現(xiàn)怎樣的景象？
從學生的回答中我總結(jié)出：“大海是優(yōu)美的，是洶涌的，是變化多端的，你看過海嗎？海給你留下了怎樣的印象？今天我們就來一同觀賞煙臺的海的別樣景象。這樣的設(shè)計，不但從整體上感知了課文內(nèi)容，且明確了學習任務。
第二步：問題引入，抓住要點。
要讓學生準確地把握文章里的思想感情，必須先抓住文章的重點。所以，接下來一步我是這樣設(shè)計的：上節(jié)課大家已初讀課文，了解了課文大意，那么誰能用簡單的一句話概括一下課文內(nèi)容？作者是按照什么順序?qū)懙?，按時間來分，文章可以分為幾段？在四季部分中，你最感興趣的是哪個季節(jié)內(nèi)容？根據(jù)學生的認識特點：他們可以根據(jù)自己的興趣趨向選擇出相應的部分，而這部分之所以美，就是因為作者在文中深入了自己的情感，是文章的重點，所以這樣以來，我用學生對文章的感性認識抓住了文章要點！
第三步：精講細讀，體會情感
這一環(huán)節(jié)，是教學重點，我準備用感情朗讀法，引導學生體會文中情感。“既然大家對四季美景感興趣，我們就去看看四季的海各是什么樣的？”我指導學生用“讀—思—議—讀”的方法學習：1、指名讀了解內(nèi)容；2、思：這一段寫出了海怎么樣？文中哪一句話突出海的特點，作者是從哪幾個方面來寫海景的？3、議：根據(jù)上面問題，學生展開討論，解決問題。4、讀：哪些地方是作者看見的，誰來讀一下，看能不能讀出海的那種氣勢！這樣在讀的過程中體會作者是如何抓住事物特點進行描寫的！讀后我指導總結(jié)，在讀中怎樣才能把海的凝重表現(xiàn)出來？哪些字應重讀！而后再讀，要求讀出海的特點，以此訓練學生的朗讀能力，并在反復朗讀中體會寫作特點。在此，我不忘強調(diào)：文中為什么要強調(diào)“巨浪？”通過學生的回答，我即時總結(jié)：可見作者在描寫中注意處處抓特點。教學這一部分，我依然讓學生朗讀并要從中體會出：冬天的海凝重，春天的海輕盈，夏日的海浪漫，秋天的海忙碌。指導朗讀技巧，要讀出文章的特色，而后指導學生自己總結(jié)出在這一部分的學習中你在寫作上最大的收獲是什么？從而把學與用結(jié)合起來。
”在這一部分的學習中，我還讓學生動手勾畫出文中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，借以復習舊知。最后總結(jié)：這一部分作者都用了些什么手法？你有什么收獲？從而達到學以致用。最后再感情朗讀，進一步體會作者的情感。
根據(jù)上下文，學生自然明白：為了表達喜悅之情。這樣，老師講述不多，學生已從反復朗讀中體會出了文中的情感！
以這樣的方法教學，充分體現(xiàn)了朗讀教學的優(yōu)越性，不但培養(yǎng)了學生讀的能力，也發(fā)展了學生思維能力。
文章的最后一部分是對全文的總結(jié)，這一部分也是文章的重點，直接揭示了作者的寫作目的。但這一部分內(nèi)容淺顯，情感易體會，所以我只需抓住中心句“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。”引導學生來理解“畫、背景、舞臺”是什么意思？這句話是說什么意思？為什么？到此我再總結(jié)：此時此刻，作者看著煙臺的海不同的景象，激發(fā)出對大自然的熱愛，對生活的熱愛，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。
這一環(huán)節(jié)，使學生充分理解了文章的情感，并在學習知識的過程中，發(fā)展了能力，完成了教學重點。
第四步：感情朗讀，整體回顧。
“讓我們帶著無比喜悅的心情再來朗讀一次全文！”此時此刻，學生已完全掌握本文的朗讀技巧，領(lǐng)會了文章的思想感情，相信學生一定能讀出最好的水平！在朗讀過程中，試著背誦四季部分。因為，教學中已反復朗讀，所以背的任務也不難解決。
第步：讀寫結(jié)合，提高能力。
根據(jù)傳授知識與發(fā)展能力相結(jié)合原則，我指導學生學習本課借景抒情的寫法，以《南京的……》為題，寫一篇小作文，學以致用，以提高寫作能力。
到此全文結(jié)束。
最后，說說我的板書設(shè)計：
20、煙臺的海（借景抒情）
冬：凝重 不畏寒風巨浪
春：輕盈 播下希望和新苗
夏：浪漫 如癡如醉
秋：高遠 充實與忙碌
7、小學語文：《煙臺的?！氛f課稿
一、關(guān)于教學目標的制定：
目標一：.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；
本課篇幅適中，是一篇優(yōu)美的寫景的文章。學生在預習課文時已經(jīng)能夠借助字典解決難讀的生字，但是對于類似的散文類的文章學生往往比較忽略朗讀的正確性，還有部分學生遇到比較長的從句還是會產(chǎn)生讀破句或回讀的現(xiàn)象，所以在預習課文時就要求學生能夠把朗讀的正確性擺在首位。
在課堂教學中，教師可以通過各種朗讀的方式來調(diào)動學生的朗讀的積極性，加強師生之間、生生之間的朗讀的互動。并借助音像資料來創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，使學生能夠通過朗讀來體會作者的情感，并在熟讀的基礎(chǔ)上能夠背誦自己喜歡的段落。
目標二：在語言環(huán)境中通過運用讀注法來理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語的含義。
“不動筆墨不讀書”，培養(yǎng)學生良好的學習習慣很有必要。五年級的學生已經(jīng)具備了一定的默讀圈劃的能力使在本課中運用讀注法有了可能。學生完全有能力通過自己的讀讀想想，評評注注來理解重點詞語的含義。
目標三：能運用積累到的詞語來介紹煙臺的海。
由于這是一篇抒情性散文，既適合朗讀，又適合積累，所以目標定位時，想到了通過情感朗讀，并能積累文中的一些精彩的語段和詞語，體會作者對大海的熱愛，對煙臺的熱愛并能用自己的話把語段連接起來向大家介紹煙臺的海。
二、關(guān)于本課教學設(shè)計的幾點想法：
（一）繼續(xù)培養(yǎng)根據(jù)圖表定向質(zhì)疑的能力
本文是一篇語言優(yōu)美的散文，寫作方式為“總——分——總”，圍繞第一節(jié)中的“獨特“一詞，描寫了沿海城市——煙臺的海上美景。這座城市的獨特主要表現(xiàn)在冬、春、夏、秋四個季節(jié)不同的特點。緊扣“煙臺的海”這一主題，具體描繪了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋天的充實與忙碌。作者娓娓道來，同時在四季變換的海景中，又巧妙地穿插了煙臺人的表現(xiàn)，寫出了大海給人們帶來的歡樂和富足，也表達了作者對煙臺大海的熱愛。
我班學生已經(jīng)具備運用圖表來了解課文內(nèi)容的能力和質(zhì)疑的能力。因此在課前預習的板塊讓學生自己借用圖表設(shè)計來了解課文的大意，并進行定向質(zhì)疑，是可行的。因為本文語句優(yōu)美是一篇培養(yǎng)學生積累，品讀的佳作，結(jié)合我在本學期開始嘗試在課堂中引用讀注法開展教學，所以本節(jié)課也想借助此法開展教學，以培養(yǎng)學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。
（二）運用讀注法提高學生閱讀的能力和素養(yǎng)
根據(jù)建構(gòu)主義理論，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是取得與處理信息的主動者，故學生只有積極主動地參與學習才能使外部的學習活動逐步內(nèi)化成自己的智力技能，從而獲得知識，發(fā)展智能，提高素質(zhì)。“讀注法”提倡學生在閱讀中動手評注，記下自己的疑問、領(lǐng)悟、見解、體會和意見，在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行討論交流，在此過程中，及時糾正錯誤，彌補不足和缺漏或體驗成功的喜悅。
此外，學生優(yōu)良的閱讀素質(zhì)之一，是能夠?qū)﹂喿x材料所包含的意義，進行積極的探究的心理品質(zhì)，因為閱讀的的過程應該是讀者的主動探索，吸收、評價和再創(chuàng)造，從信息論的角度看，閱讀中會把新舊知識結(jié)合起來，納入已有的認知體系，并尋找出某些聯(lián)系，建立新的組合。
在分析了我班學生的實際學情后，我于開學初就向?qū)W生傳授了讀注法的幾種方法，發(fā)現(xiàn)學生很快接受了這種方法，以新教材第九冊的本單元的課為例子，通過研究發(fā)現(xiàn)，課文均為寫景的散文，對于學生來說，此類文章閱讀難度是不大的，但是要讀懂字里行間表達的情感需要使用良好的閱讀方法，而讀注法正是其中之一。我也在本單元的其他幾課的教學中進行了嘗試，以《桂林山水》山水一課為例，我放手讓學生自己用讀注法來閱讀第一節(jié)，學生圍繞漓江水的“靜、清、綠”根據(jù)自己的理解，大膽踴躍地發(fā)表了各自的寫的評注，課堂氣氛甚為熱烈。體現(xiàn)了一個“理解——感悟——運用——表達”的過程。所以在教學本課前我有意識地讓學生先用讀注法自學了《海濱仲夏夜》，為讓學生多操練鞏固，也為新課做一個鋪墊和準備。同時從課堂效果來看，這樣做也使教師教學策略的實施有了一定的可行性。
8、六年級語文下冊《煙臺的?！氛f課稿
一、教材分析
《煙臺的海》是蘇教版小語課本第十二冊的一篇講讀課文。作者以生動的筆觸和“總分總”的行文結(jié)構(gòu)，描寫了煙臺的海四季的獨特景觀，以及在大海的背景下煙臺人的勞動與生活，激發(fā)人們熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學這篇課文時，我將引導學生達成以下教學目標：
二、教學要求
教學目標：
1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
2、能力目標：在語言環(huán)境中，讓學生精讀、批注、感悟、理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語的含義
3、情感目標：了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
異地風景的生疏、學生年齡的特點，這就要求老師必須注意創(chuàng)設(shè)情景，拉近學生與文本的距離，從而解決教學的重難點?；趯ι鲜龅慕滩睦斫?，我作出了如下設(shè)想。
二、教學設(shè)想：
我預計用三個課時完成教學目標。
下面我著重根據(jù)第二課教學設(shè)計，詳細闡述課堂上的一些做法。
第二課時大體分為四個教學環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入
品味語言，體驗感悟
基于網(wǎng)絡(luò)，讀寫結(jié)合
拓展資源，升華情感
在四個教學環(huán)節(jié)中，都穿插使用信息技術(shù)于語文課堂教學之中，具體安排如下：
三、具體過程設(shè)計與分析
在我的第一個環(huán)節(jié)中：
第一，創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入
★
我的想法是：
大海在心中，波濤澎湃在眼中。
課堂不見海，一切都成空。
課件激趣來引入，學習變得更輕松。
讓學生通過觀看煙臺海的美麗景色,聆聽海浪拍打岸邊發(fā)出的聲音,
引發(fā)學生對大海的向往。
在我的第二個環(huán)節(jié)中：
第二，品味語言，體驗感悟
★
我的具體做法是：
思考問題有側(cè)重，品句圈畫更從容。
品讀尋找關(guān)鍵詞，感悟煙臺美如夢。
我抓住文眼“活劇”這一教學突破口，設(shè)計主要問題：為什么說煙臺的海是一幅畫？是一道背景？是一座舞臺？提領(lǐng)中心問題，讓學生選擇自己喜歡的讀書方式品讀課文2-5自然段。
為了突破這一重難點，我的設(shè)計是：
1、由字析詞品句子，場景再現(xiàn)添情趣。
這兩句話中都有一個“撲”字，但表達的意思都不相同，為此，我通過播放“冬海壯觀”和“夏海輕盈”的風景片，[播放課件]刺激學生聽覺和視覺系統(tǒng)，拉近距離，讓學生真切把握詞句，深刻體會“活”，讓“景”與“人”交相輝映，起到“投石引路”的作用，給予學生廣闊的想象空間，也升華了學生對煙臺人民的理解。
2、實踐操作別忘記，自主探究尋根底。
在展示了主題學習網(wǎng)站后，（播放主題網(wǎng)站）學生四人為一小組，根據(jù)煙臺的海四季的獨特，選擇他們感興趣的一個季節(jié)去參觀。把參觀后想到贊美這處地方的詞語或一句話在書的空白處做批注。教師通過教師網(wǎng)與學生共同參與討論，對學生的學習活動提供必要的指導。
例如學生在參觀冬天煙臺的海時，根據(jù)較難理解的詞語
“氣勢洶洶、鍥而不舍”等詞，進行討論探究，也可以通過瀏覽主題網(wǎng)站上
“海之韻”里精美生動的“海上景觀”的圖片和視頻，為學生的討論、交流、理解，提供了多維度的信息參考。為學生的想象提供了“動因”，使學生的想象充滿了奇異的色彩。
本環(huán)節(jié)中，教師利用主體網(wǎng)站的資源，讓學生多角度、全方位的去感悟文章的這一中心句：“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。”這樣，這一教學重點，就省時高效的完成了。
在我的第三個環(huán)節(jié)中：[播放課件]
第三，基于網(wǎng)絡(luò)，讀寫結(jié)合
就在學生熱愛大海的情感如火山噴發(fā)之時，我抓住這一時機，設(shè)計了“回音閣”模版，教師及時創(chuàng)設(shè)情景，讓學生抒寫自己內(nèi)心世界的千言萬語。我可以這么說：
同學們，游覽到這兒，你還意猶未盡吧，你是否想和作者一樣親身去到活劇的煙臺這座城市呢？用你自己喜歡的表達方式，把你此時此刻想說的，你可以創(chuàng)作成一首詩歌或一篇文章，寫到回音閣里面，也許不久的將來就會實現(xiàn)的！
伴隨著音樂響起，回音閣上精美的圖片、華麗的文字給學生提供了豐富的精神文化大餐，在這種情境交融的學習環(huán)境中，學生們有了強烈的傾吐的欲望，寫作就不會畏難了。
★
上面此項設(shè)計，我的總目的是：[播放課件]
“回音”平臺有活力，學生愛學又愛記。
寫作氛圍促交流，探究自主有意義。（只出課件不讀）
在我的第四個環(huán)節(jié)中：
第四，拓展資源，升華情感
語文教學要與生活緊密聯(lián)系，教師要教會學生，在生活中學習語文，在生活中運用語文。為此，我設(shè)計了最后一個教學環(huán)節(jié)，開發(fā)了模擬網(wǎng)站（播放模擬網(wǎng)站頁面）。
讓學生便捷地進入豐富多彩的“語文課堂”，
讓學生自由的瀏覽描寫煙臺的海的詩歌、文章和世界各國美麗景點的圖片，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛和對大自然的向往。
設(shè)計這節(jié)課我體會到了，
信息技術(shù)課堂是學習知識、檢索信息、加工信息的過程，是以人為本、展現(xiàn)主題的過程，是實踐鍛煉、培養(yǎng)創(chuàng)新的過程。
[播放課件]我的最后感悟：
信息技術(shù)用得好，解疑問難特別妙。
情境氛圍來營造，學生歡迎又叫好。
拓展孩子多視角，事半功倍顯奧妙。
前輩面前來過招，班門弄斧多賜教！一、教材分析
《煙臺的?！肥翘K教版小語課本第十二冊的一篇講讀課文。作者以生動的筆觸和“總分總”的行文結(jié)構(gòu)，描寫了煙臺的海四季的獨特景觀，以及在大海的背景下煙臺人的勞動與生活，激發(fā)人們熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學這篇課文時，我將引導學生達成以下教學目標：
二、教學要求
教學目標：
1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
2、能力目標：在語言環(huán)境中，讓學生精讀、批注、感悟、理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語的含義
3、情感目標：了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
異地風景的生疏、學生年齡的特點，這就要求老師必須注意創(chuàng)設(shè)情景，拉近學生與文本的距離，從而解決教學的重難點。基于對上述的教材理解，我作出了如下設(shè)想。
二、教學設(shè)想：
我預計用三個課時完成教學目標。
下面我著重根據(jù)第二課教學設(shè)計，詳細闡述課堂上的一些做法。
第二課時大體分為四個教學環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入
品味語言，體驗感悟
基于網(wǎng)絡(luò)，讀寫結(jié)合
拓展資源，升華情感
在四個教學環(huán)節(jié)中，都穿插使用信息技術(shù)于語文課堂教學之中，具體安排如下：
三、具體過程設(shè)計與分析
在我的第一個環(huán)節(jié)中：
第一，創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入
★
我的想法是：
大海在心中，波濤澎湃在眼中。
課堂不見海，一切都成空。
課件激趣來引入，學習變得更輕松。
讓學生通過觀看煙臺海的美麗景色,聆聽海浪拍打岸邊發(fā)出的聲音,
引發(fā)學生對大海的向往。
在我的第二個環(huán)節(jié)中：
第二，品味語言，體驗感悟
★
我的具體做法是：
思考問題有側(cè)重，品句圈畫更從容。
品讀尋找關(guān)鍵詞，感悟煙臺美如夢。
我抓住文眼“活劇”這一教學突破口，設(shè)計主要問題：為什么說煙臺的海是一幅畫？是一道背景？是一座舞臺？提領(lǐng)中心問題，讓學生選擇自己喜歡的讀書方式品讀課文2-5自然段。
為了突破這一重難點，我的設(shè)計是：
1、由字析詞品句子，場景再現(xiàn)添情趣。
這兩句話中都有一個“撲”字，但表達的意思都不相同，為此，我通過播放“冬海壯觀”和“夏海輕盈”的風景片，[播放課件]刺激學生聽覺和視覺系統(tǒng)，拉近距離，讓學生真切把握詞句，深刻體會“活”，讓“景”與“人”交相輝映，起到“投石引路”的作用，給予學生廣闊的想象空間，也升華了學生對煙臺人民的理解。
2、實踐操作別忘記，自主探究尋根底。
在展示了主題學習網(wǎng)站后，（播放主題網(wǎng)站）學生四人為一小組，根據(jù)煙臺的海四季的獨特，選擇他們感興趣的一個季節(jié)去參觀。把參觀后想到贊美這處地方的詞語或一句話在書的空白處做批注。教師通過教師網(wǎng)與學生共同參與討論，對學生的學習活動提供必要的指導。
例如學生在參觀冬天煙臺的海時，根據(jù)較難理解的詞語
“氣勢洶洶、鍥而不舍”等詞，進行討論探究，也可以通過瀏覽主題網(wǎng)站上
“海之韻”里精美生動的“海上景觀”的圖片和視頻，為學生的討論、交流、理解，提供了多維度的信息參考。為學生的想象提供了“動因”，使學生的想象充滿了奇異的色彩。
本環(huán)節(jié)中，教師利用主體網(wǎng)站的資源，讓學生多角度、全方位的去感悟文章的這一中心句：“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。”這樣，這一教學重點，就省時高效的完成了。
在我的第三個環(huán)節(jié)中：[播放課件]
第三，基于網(wǎng)絡(luò)，讀寫結(jié)合
就在學生熱愛大海的情感如火山噴發(fā)之時，我抓住這一時機，設(shè)計了“回音閣”模版，教師及時創(chuàng)設(shè)情景，讓學生抒寫自己內(nèi)心世界的千言萬語。我可以這么說：
同學們，游覽到這兒，你還意猶未盡吧，你是否想和作者一樣親身去到活劇的煙臺這座城市呢？用你自己喜歡的表達方式，把你此時此刻想說的，你可以創(chuàng)作成一首詩歌或一篇文章，寫到回音閣里面，也許不久的將來就會實現(xiàn)的！
伴隨著音樂響起，回音閣上精美的圖片、華麗的文字給學生提供了豐富的精神文化大餐，在這種情境交融的學習環(huán)境中，學生們有了強烈的傾吐的欲望，寫作就不會畏難了。
★
上面此項設(shè)計，我的總目的是：[播放課件]
“回音”平臺有活力，學生愛學又愛記。
寫作氛圍促交流，探究自主有意義。（只出課件不讀）
在我的第四個環(huán)節(jié)中：
第四，拓展資源，升華情感
語文教學要與生活緊密聯(lián)系，教師要教會學生，在生活中學習語文，在生活中運用語文。為此，我設(shè)計了最后一個教學環(huán)節(jié)，開發(fā)了模擬網(wǎng)站（播放模擬網(wǎng)站頁面）。
讓學生便捷地進入豐富多彩的“語文課堂”，
讓學生自由的瀏覽描寫煙臺的海的詩歌、文章和世界各國美麗景點的圖片，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛和對大自然的向往。
設(shè)計這節(jié)課我體會到了，
信息技術(shù)課堂是學習知識、檢索信息、加工信息的過程，是以人為本、展現(xiàn)主題的過程，是實踐鍛煉、培養(yǎng)創(chuàng)新的過程。
[播放課件]我的最后感悟：
信息技術(shù)用得好，解疑問難特別妙。
情境氛圍來營造，學生歡迎又叫好。
拓展孩子多視角，事半功倍顯奧妙。
前輩面前來過招，班門弄斧多賜教！
9、《煙臺的?！氛f課教學設(shè)計
一、關(guān)于教學目標的制定：
目標一：.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；
本課篇幅適中，是一篇優(yōu)美的寫景的文章。學生在預習課文時已經(jīng)能夠借助字典解決難讀的生字，但是對于類似的散文類的文章學生往往比較忽略朗讀的正確性，還有部分學生遇到比較長的從句還是會產(chǎn)生讀破句或回讀的現(xiàn)象，所以在預習課文時就要求學生能夠把朗讀的正確性擺在首位。
在課堂教學中，教師可以通過各種朗讀的方式來調(diào)動學生的朗讀的積極性，加強師生之間、生生之間的朗讀的互動。并借助音像資料來創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，使學生能夠通過朗讀來體會作者的情感，并在熟讀的基礎(chǔ)上能夠背誦自己喜歡的段落。
目標二：在語言環(huán)境中通過運用讀注法來理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語的含義。
“不動筆墨不讀書”，培養(yǎng)學生良好的學習習慣很有必要。五年級的學生已經(jīng)具備了一定的默讀圈劃的能力使在本課中運用讀注法有了可能。學生完全有能力通過自己的讀讀想想，評評注注來理解重點詞語的含義。
目標三：能運用積累到的詞語來介紹煙臺的海。
由于這是一篇抒情性散文，既適合朗讀，又適合積累，所以目標定位時，想到了通過情感朗讀，并能積累文中的一些精彩的語段和詞語，體會作者對大海的熱愛，對煙臺的熱愛并能用自己的話把語段連接起來向大家介紹煙臺的海。
二、關(guān)于本課教學設(shè)計的幾點想法：
（一）繼續(xù)培養(yǎng)根據(jù)圖表定向質(zhì)疑的能力
本文是一篇語言優(yōu)美的散文，寫作方式為“總——分——總”，圍繞第一節(jié)中的“獨特“一詞，描寫了沿海城市——煙臺的海上美景。這座城市的獨特主要表現(xiàn)在冬、春、夏、秋四個季節(jié)不同的特點。緊扣“煙臺的海”這一主題，具體描繪了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋天的充實與忙碌。作者娓娓道來，同時在四季變換的海景中，又巧妙地穿插了煙臺人的表現(xiàn)，寫出了大海給人們帶來的歡樂和富足，也表達了作者對煙臺大海的熱愛。
我班學生已經(jīng)具備運用圖表來了解課文內(nèi)容的能力和質(zhì)疑的能力。因此在課前預習的板塊讓學生自己借用圖表設(shè)計來了解課文的大意，并進行定向質(zhì)疑，是可行的。因為本文語句優(yōu)美是一篇培養(yǎng)學生積累，品讀的佳作，結(jié)合我在本學期開始嘗試在課堂中引用讀注法開展教學，所以本節(jié)課也想借助此法開展教學，以培養(yǎng)學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。
（二）運用讀注法提高學生閱讀的能力和素養(yǎng)
根據(jù)建構(gòu)主義理論，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是取得與處理信息的主動者，故學生只有積極主動地參與學習才能使外部的學習活動逐步內(nèi)化成自己的智力技能，從而獲得知識，發(fā)展智能，提高素質(zhì)。“讀注法”提倡學生在閱讀中動手評注，記下自己的疑問、領(lǐng)悟、見解、體會和意見，在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行討論交流，在此過程中，及時糾正錯誤，彌補不足和缺漏或體驗成功的喜悅。
此外，學生優(yōu)良的閱讀素質(zhì)之一，是能夠?qū)﹂喿x材料所包含的意義，進行積極的探究的心理品質(zhì)，因為閱讀的的過程應該是讀者的主動探索，吸收、評價和再創(chuàng)造，從信息論的角度看，閱讀中會把新舊知識結(jié)合起來，納入已有的認知體系，并尋找出某些聯(lián)系，建立新的組合。
在分析了我班學生的實際學情后，我于開學初就向?qū)W生傳授了讀注法的幾種方法，發(fā)現(xiàn)學生很快接受了這種方法，以新教材第九冊的本單元的課為例子，通過研究發(fā)現(xiàn)，課文均為寫景的散文，對于學生來說，此類文章閱讀難度是不大的，但是要讀懂字里行間表達的情感需要使用良好的閱讀方法，而讀注法正是其中之一。我也在本單元的其他幾課的教學中進行了嘗試，以《桂林山水》山水一課為例，我放手讓學生自己用讀注法來閱讀第一節(jié)，學生圍繞漓江水的“靜、清、綠”根據(jù)自己的理解，大膽踴躍地發(fā)表了各自的寫的評注，課堂氣氛甚為熱烈。體現(xiàn)了一個“理解——感悟——運用——表達”的過程。所以在教學本課前我有意識地讓學生先用讀注法自學了《海濱仲夏夜》，為讓學生多操練鞏固，也為新課做一個鋪墊和準備。同時從課堂效果來看，這樣做也使教師教學策略的實施有了一定的可行性。
三、有關(guān)教學設(shè)計
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；
2.在語言環(huán)境中通過運用讀注法來理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語的含義
3.能運用積累到的詞語來介紹煙臺的海。
4.了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學重點、難點：
1. 體會作者抒情與寫景巧妙的結(jié)合，了解作者的寫作意圖。
2. 能在學習小組內(nèi)運用讀注法體會句子的含義。
教學突破口：
結(jié)合預習作業(yè)以圖表設(shè)計為突破口，結(jié)合學生質(zhì)疑的情況，組織教學。對學生能掌握的與語段放手讓學生合作學習，重在解決學生尚存疑問的段落，引領(lǐng)學生在讀中解疑，從而領(lǐng)會作者的寫作手法及課文表達的思想感情。
語言訓練點：
1、能通過評注，讀好寫景的語句所表達的含義
2、能結(jié)合上下文，展開想象說說秋天海面忙碌的景象。
3、在理解課文內(nèi)容及作者寫作手法的基礎(chǔ)上，談談對最后一節(jié)的理解。
教學過程：
一、以圖表設(shè)計為突破口，導入新授
（一）板書課題：煙臺的海（注意海的筆順）板書：獨特
師：通過預習課文，誰來說說煙臺的海為何是獨特的？（地理位置的獨特、四季景色的獨特）
（二）交流圖表設(shè)計，師：大部分同學都選用了提綱式來梳理課文的主要內(nèi)容
隨機板書
？冬 凝重
春 獨特 輕盈
夏 浪漫
秋 充實、忙碌 ？
（三）引導質(zhì)疑：“輕盈、浪漫充實、忙碌”都是描寫人詞語，為何用在海的身上？（可再印發(fā)質(zhì)疑：這些描寫人的詞語中，充實忙碌是人的一種活動，為何用來描寫秋天的大海？為什么在寫作順序上要先寫冬天的海？畫？背景？舞臺？話??？
過渡：讓我們以學習小組為單位，通過邊讀邊思，評評注注、來解決疑問。
說明：以圖表設(shè)計的交流引出質(zhì)疑，這樣既反饋了預習的情況整體感知了課文的主要內(nèi)容，又將課文在寫作順序和手法上的獨特性清晰地揭示了出來。為本節(jié)課的教學定下了一個“質(zhì)疑、解疑”的模式。
二、運用讀注法，合作學習3、4節(jié)
（一）出示學習要求：
選擇2、3、4節(jié)中的任意一節(jié)
①獨立靜心品讀句子，寫下評注
②組內(nèi)或跨組交流
③解決疑問
④合作讀句
（二）學生活動、教師巡視
組織交流，展示學習成果（“春海”可配合畫面讀、“夏海”可配樂讀）學生以小組單位，通過交流評注、朗讀句子來體會語句的優(yōu)美并做積累。
過渡：通過品讀句子，我們感受到作者抓住了煙臺春、夏三個季節(jié)的海的特點，娓娓道來，在我們眼前呈現(xiàn)出一幅幅多彩的畫卷。作者用了擬人的手法，使我們感覺到春天的海像個輕盈活潑的孩子，夏天的海像浪漫迷人的少女，很形象地描繪出海的美，使人讀來倍感親切，解決疑問1，那與之相比，作者對秋天的海的描寫又有什么不同呢？
說明：由于課文的2、3、4節(jié)的內(nèi)容學生完全能夠通過自我閱讀來理解，為進一步鞏固讀注法同時也為體現(xiàn)讀注法對于課堂教學效率所起的作用，此處讓學生以學習小組為單位，先運用讀注法進行個人的閱讀行為，然后再進行交流。這里教師的活動量大幅度地減下來了，而極大限度地增加了學生的活動量，但是教師活動量的“減”并不意味著一味地放手，放任。此環(huán)節(jié)，教師要深入每個小組，善于傾聽、點撥、發(fā)現(xiàn)學生的評注，這種支持性的策略的運用是這一環(huán)節(jié)得以順利進行的保證。其次在評注結(jié)束后，“讀”的訓練是不能缺少的，這里的讀是建立在自我理解的基礎(chǔ)上的“讀”，這里對讀就有了一定的要求，從某種角度上來說，此處需要學生能通過讀將評注的內(nèi)容內(nèi)化。
其次，交流的過程也是閱讀教學中的一個感悟的過程。對于學生傾聽習慣的培養(yǎng)就顯得很重要。同樣是對某以一個語段的評注，個人的理解是不盡相同的，但是大方向是一致的。學生*自己或在別人的啟發(fā)點撥下憑借語言文字去思考，去揣摩，就不能一味地固守在自己的評注中。
再次，交流也是促進學生口頭表達能力的手段。課堂上，學生要將自己的見解向老師和同學表述，那就必須言之有序，言之有理，言之有情，才能引起共鳴。經(jīng)常進行這樣的鍛煉對于學生來說真是一件受益非淺的事情。
三、學習第5節(jié)，解決疑問1
（1）出示語段：師引讀，比較一下，與前兩節(jié)在寫法上有何不同？
（2）設(shè)計練點：秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起鉚遠航……要求：秋天的海面上怎樣的一片忙碌的景象呢？作者留給了我們六點省略號，請你結(jié)合畫面展開想象，具體說說秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象，組內(nèi)交流
（3）指名交流
小結(jié)：作者在描寫海景的同時抓住了每個季節(jié)的特點，對于春夏冬三個季節(jié)的描寫著重在景色上，而煙臺的秋天最為動人的是人的活動，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞勇敢的煙臺人正用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢想，是大海帶給了他們一派生機勃勃的景象使讀者再次感到煙臺的海與煙臺的人是那樣的息息相關(guān)，完全是融合在了一起，所以在作者眼中煙臺的海也是充滿人性的。
解決疑問2，解決、舞臺、話劇
說明：由于作者對秋海的描寫不同于其他幾節(jié)，所以此處教師先用對比閱讀讓學生自我發(fā)現(xiàn)寫作方法上的不同，設(shè)計的語言練點也是緊緊圍繞“充實忙碌”，為降低難度出示了一組圖片，讓學生能在此基礎(chǔ)上通過觀察、討論、交流理解作者的寫作意圖。
四、再讀第2節(jié)，解決疑問2
師：和以往我們所學的以四季變化來寫景的文章的不同的是，這篇課文首先描寫了“冬”天的海，讓我們再通過朗讀來解決這個疑問
（一）出示語段，同桌二人一起讀句，
師邊旁白邊穿插圖片：是啊，寒冷的冬日，走在煙臺的海邊，巨浪像發(fā)怒的獅群接連不斷地向岸邊席卷而來，看到這樣的畫面，你還想到了哪些詞？（蔚為壯觀、波濤洶涌、波濤澎湃、排山倒海……）
（1）師引讀：盡管冬日的海面波濤洶涌，巨浪拍岸，但是許多煙臺人和外地的游客（生）……
（2）解疑：圍繞“獨特“理解，因為煙臺特殊的地理位置，它是一座北面臨海的城市，所以煙臺冬日的海景是最有特色，如果說春夏秋三個季節(jié)的海景在別的沿海城市還能看到，那么在寒風凜冽的冬日，當別的城市的人們都因為寒冷留在家中的時候，在煙臺的海邊，我們卻看到了這樣一種與眾不同的場面，真是難得一見的壯觀場面，獨具特色，也難怪作者要先描寫冬天的大海，寫作順序也是這樣的獨特。
（4）感情朗讀這一段，體會煙臺的海的凝重，人的豪情?。猩浜夏猩鹆ⅲ?/p>
說明：此節(jié)的教學還是以“讀”代講，通過同桌合作讀，教師的引讀、男女生合作讀充分感悟出煙臺冬海的氣勢磅礴，理解煙臺這座北面臨海的城市冬日的別樣海景，進而解決寫作順序上的疑問。
五、總結(jié)
1、引讀最后一節(jié)：煙臺的海每一季節(jié)都呈現(xiàn)出不同的美板書：畫、背景、舞臺
2、語言訓練：學完全文，請你來說說對最后一句話的理解。（寫一寫）
說明：對課文最后一句話的理解關(guān)系到對作者寫作意圖的把握，讓學生在課堂上動動筆寫一寫，雖然可能有一定的難度，但是這種深層次的理解的訓練對于高年級的學生是很有必要的。
六、作業(yè)
1、背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、怎樣理解“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的話劇。”這句話？請你寫出自己的看法。
板書設(shè)計：
煙臺的海
畫 背景 舞臺
冬 凝重
春 獨特 輕盈
夏 浪漫
秋 充實忙碌
10、五年級上冊《我家門前的?！氛f課稿
《我家門前的?！穼儆诰x散文，其知識含量的豐富，思維方式的獨特體現(xiàn)著智慧的魅力。從作者深邃學習思考中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃，是人類心靈的家園。
我將本文的說課按照說教學目標，說教材的重、難點以及教法、學法、教學手段、教學過程這幾個環(huán)節(jié)展開說課。
一、我依據(jù)新課程標準“三維目標”的要求，遵循本單元及本課的特點，設(shè)定的教學目標是：
1．學生能飽含激情的朗讀課文，掌握一定的朗讀技巧。（因為語文課標要求，學生能用正確、流利的普通話有感情地朗讀）。
2．品味文中的雅詞妙句和含義深邃的句子，加深對文章的理解。
（新課標要求學生有鑒賞文學作品的能力，就這篇文章而言，它不僅語言詩味濃郁，而且思想內(nèi)涵深邃，有很高的品位價值，可以提升學生的語文素養(yǎng)和思想內(nèi)涵）。
3．通過對本課的學習，深切感受到海的博大、壯闊，并由對海的表象認識上升到對海的內(nèi)在認識，即感受到有生命力的海，海是生命的搖籃，是文明的搖籃，是心靈的家園。
（新課標要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”）
二、教材的重點、難點
我將本課的重點設(shè)計為：品味語言。
難點：理解作者由海而產(chǎn)生的聯(lián)想和深邃的思考。
三、教法
我選用的是讀書指導法和美點尋蹤法。
1、讀書指導法：我的具體做法是學生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱……并同時指導學生掃清閱讀的文字障礙。
2、美點尋蹤法：首先讓學生朗讀，在把握全文閱讀綱要后，讓學生對選擇的優(yōu)美語句進行賞析，老師再點拔指導。
（這樣不但在教學中突出了學生的主體地位，而且可以針對學生感興趣的問題進行研究，使教學的實際意義更大。）
四、學法
自主學習，合作探究：①對于本文，學生自身必須有相當深厚的知識沉淀和開闊的眼界，才能理解。課前，先讓學生收集與大海有關(guān)的歌曲、詩歌、文章圖片及各種與大海有關(guān)的科技、奇聞趣事等，對海先有一個熟悉的過程，同時，也培養(yǎng)了學生從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料的能力。②我將此環(huán)節(jié)還安排在賞析探究中，由于本文是一篇氣勢磅礴，內(nèi)蘊豐富，哲理深邃的大散文，對于文本的解讀不可能單一化，教師要尊重學生的個體體驗。
（新課標提出，對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題）。
五、教學手段
1、運用配音朗讀。
由于本文內(nèi)容不僅展現(xiàn)海的浩蕩、磅礴的氣勢，而且讓人心胸為之開闊，我采用了一曲能引發(fā)沉思的輕音樂，并伴有海浪、海鷗的聲音。這樣，營造了一種意境，更能讀出這種情韻，也更能讓學生進入角色，促進學生與文本的對話，并由此產(chǎn)生共鳴。
2、海浪圖片
運用圖片，可讓教學更生動，更形象，使教學更具實際性，擴大知識面，并增加說服力。