《課文《秋天是多彩的畫卷》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、課文《秋天是多彩的畫卷》教案一等獎(jiǎng)

一、 教學(xué)背景

1、內(nèi)容分析：語(yǔ)文第三冊(cè)識(shí)字(一)第二課《秋天是多彩的畫卷》是一篇識(shí)字教學(xué)文章，全文8個(gè)詞組，1個(gè)句子，都跟秋天又關(guān)系。前4個(gè)詞組寫的是秋天到來(lái)時(shí)自然界及動(dòng)物的變化，后4個(gè)詞組寫的是秋天到來(lái)時(shí)植物的變化，最后一句贊美秋天的話。

2、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)秋天的景物還是很熟悉的，只是對(duì)文中用到的個(gè)別詞語(yǔ)不理解，需借助圖片等形象的手法幫助學(xué)生理解。此課為識(shí)字課，學(xué)生平時(shí)已養(yǎng)成了課前通過(guò)查字典預(yù)習(xí)生字的習(xí)慣，可鞏固生字的發(fā)音。學(xué)生也具備一定的觀察字形及結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，知道了一些部件代表的意思，如本課中將要學(xué)習(xí)的“心字底”、“女字底”，可以自己觀察并說(shuō)出生字結(jié)構(gòu)及記憶方法。因此，在本課教學(xué)時(shí)教師應(yīng)注意在學(xué)生自主、合作、探究的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)。

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“折文”。

2、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正，會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。

3、感受秋天這個(gè)季節(jié)的美麗，感受大自然。

三、 教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字。

四、 理論依據(jù)

1、合作、探究。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

2、關(guān)于書寫

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于識(shí)字與寫字提出的目標(biāo)是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。識(shí)字教學(xué)應(yīng)遵循以上要求，讓學(xué)生多觀察，逐漸形成能力。

3、關(guān)于評(píng)價(jià)

《課標(biāo)》在識(shí)字與寫字評(píng)價(jià)建議時(shí)明確提出要關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性。教師平時(shí)多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的書寫給以積極的評(píng)價(jià)，能夠很好的幫助學(xué)生規(guī)范書寫，并提高識(shí)字寫字的積極性。

五、教學(xué)實(shí)施策略

1、指導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中，從文本的結(jié)構(gòu)入手，通過(guò)朗讀、尋找、畫批、歸納，填表等一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的內(nèi)容。一方面體現(xiàn)同學(xué)間合作探究的精神，一方面達(dá)到整體上把握課文內(nèi)容的目的。

2、開(kāi)展多元評(píng)價(jià)。

注重生生間、師生間的互動(dòng)。評(píng)價(jià)的形式多樣，方法靈活。既有老師的評(píng)價(jià)又有學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上讀和理解能力的提高，同時(shí)又激勵(lì)老師更加努力鉆研教材。

六、媒體資源

教師準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容圖片，如“千姿百態(tài)的菊花”幫助學(xué)生理解文意。準(zhǔn)備生字詞及認(rèn)讀生詞的課件，并將文中句子逐一展示出來(lái)，幫助學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)不斷復(fù)現(xiàn)來(lái)熟悉生字。

七、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)意圖

授課行為

(講解，提問(wèn)等內(nèi)容)

應(yīng)掌握的技能要素

學(xué)生行為

(預(yù)想回答等)

引出秋天的顏色

引出課題

朗讀訓(xùn)練 同時(shí)滲透語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力

形成閱讀期待

初讀

熟悉課文內(nèi)容

理解課文

理解詞義

整體感知文意

生字復(fù)現(xiàn)

熟悉生字結(jié)構(gòu)

提高課堂學(xué)生參與性 讓人人都有練習(xí)說(shuō)的機(jī)會(huì)

培養(yǎng)提高學(xué)生觀察能力

培養(yǎng)書寫能力

提高學(xué)生評(píng)價(jià)水平

導(dǎo)入：又到秋季了，記得去年的這個(gè)時(shí)候咱們學(xué)過(guò)的一篇寫秋天的文章嗎?

秋天到底是什么顏色的呢?

板書：秋天是多彩的畫卷

通過(guò)朗讀回答問(wèn)題

1、 什么是多彩的畫卷?

2、 秋天是什么?

3、 秋天是什么樣的畫卷?

生字“卷”的認(rèn)識(shí)

出示“卷”字的拼音，字變成紅色。讀什么?你見(jiàn)過(guò)畫卷嗎?什么是畫卷?(板書：畫卷)(出示畫卷的圖)像這樣，兩頭有軸，可以卷起來(lái)的畫，就叫畫卷?！熬怼毕旅媸菑澏祝鍪緩澏?，上下結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)書寫，教師范寫。舉例評(píng)價(jià)。

從課題引出文章：秋天到底是怎樣多彩的呢?

自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音

邊讀邊把文章中描寫的秋天的景物畫出來(lái)。

指名讀

出示圖片

幫助理解 “千姿百態(tài)”

課前布置留意最近吃的水果蔬菜，找出水果的特點(diǎn)，體會(huì)“美味多汁”

用給定句式回答：什么顏色的什么蔬菜。體會(huì)“各種顏色”

齊讀課文，整體感知

識(shí)記字詞 指導(dǎo)書寫

出示本課生詞

讓學(xué)生在讀詞語(yǔ)、讀句子的過(guò)程中熟悉生字

找出語(yǔ)課題中“卷”字結(jié)構(gòu)相同的生字

都是上下結(jié)構(gòu)，但上下兩部分大小各不同，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察這三個(gè)字的字形，跟同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么記的

認(rèn)識(shí)“各”上的“折文”

指名全班交流，其余同學(xué)可補(bǔ)充

觀察這三個(gè)字在田字格中的位置，找出重點(diǎn)筆畫

指導(dǎo)書寫：總結(jié)學(xué)生剛剛提出的重點(diǎn)易錯(cuò)筆畫，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置

描紅、臨寫個(gè)一遍

找兩本有代表性的供學(xué)生評(píng)議，學(xué)生可給該同學(xué)提出改進(jìn)意見(jiàn)，也可說(shuō)說(shuō)該同學(xué)哪個(gè)字或哪個(gè)筆畫寫的好，值得大家學(xué)習(xí)

修改剛才臨寫的字，使其更完美

學(xué)習(xí)了幾個(gè)生字，再讀課文你是不是能讀得更好了，一起來(lái)美美地讀一遍課文

吸引興趣

建立聯(lián)系

變化媒體

《尋找秋天》

指名學(xué)生背誦

黃色、紅色、什么顏色都有。

生齊讀課題。

秋天

多彩的畫卷

多彩的

拼讀生字“卷”

觀察字形 了解字義

學(xué)生描紅，書寫。

學(xué)生互評(píng)

自由朗讀

畫出文章中描寫的景物

幫助正音

通過(guò)舉例說(shuō)出水果的特點(diǎn)：好吃，汁多等

練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力

說(shuō)完整話

多種形式讀詞語(yǔ)

姿、態(tài)、各

同桌交流

說(shuō)字的結(jié)構(gòu)、字形、記憶方法

觀察田字格，把自己覺(jué)得易錯(cuò)的筆畫提出來(lái)，供其他同學(xué)參考

仔細(xì)觀察田字格，描紅臨寫

互評(píng)

提出改進(jìn)意見(jiàn)

優(yōu)秀作品展示

齊讀 感受文章中描寫的大自然秋天的美

2、課文《秋天是多彩的畫卷》教案

一、 教學(xué)背景

1、內(nèi)容分析：語(yǔ)文第三冊(cè)識(shí)字(一)第二課《秋天是多彩的畫卷》是一篇識(shí)字教學(xué)文章，全文8個(gè)詞組，1個(gè)句子，都跟秋天又關(guān)系。前4個(gè)詞組寫的是秋天到來(lái)時(shí)自然界及動(dòng)物的變化，后4個(gè)詞組寫的是秋天到來(lái)時(shí)植物的變化，最后一句贊美秋天的話。

2、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)秋天的景物還是很熟悉的，只是對(duì)文中用到的個(gè)別詞語(yǔ)不理解，需借助圖片等形象的手法幫助學(xué)生理解。此課為識(shí)字課，學(xué)生平時(shí)已養(yǎng)成了課前通過(guò)查字典預(yù)習(xí)生字的習(xí)慣，可鞏固生字的發(fā)音。學(xué)生也具備一定的觀察字形及結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，知道了一些部件代表的意思，如本課中將要學(xué)習(xí)的“心字底”、“女字底”，可以自己觀察并說(shuō)出生字結(jié)構(gòu)及記憶方法。因此，在本課教學(xué)時(shí)教師應(yīng)注意在學(xué)生自主、合作、探究的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)。

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“折文”。

2、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正，會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。

3、感受秋天這個(gè)季節(jié)的美麗，感受大自然。

三、 教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字。

四、 理論依據(jù)

1、合作、探究。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

2、關(guān)于書寫

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于識(shí)字與寫字提出的目標(biāo)是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。識(shí)字教學(xué)應(yīng)遵循以上要求，讓學(xué)生多觀察，逐漸形成能力。

3、關(guān)于評(píng)價(jià)

《課標(biāo)》在識(shí)字與寫字評(píng)價(jià)建議時(shí)明確提出要關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性。教師平時(shí)多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的書寫給以積極的評(píng)價(jià)，能夠很好的幫助學(xué)生規(guī)范書寫，并提高識(shí)字寫字的積極性。

五、教學(xué)實(shí)施策略

1、指導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中，從文本的結(jié)構(gòu)入手，通過(guò)朗讀、尋找、畫批、歸納，填表等一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的內(nèi)容。一方面體現(xiàn)同學(xué)間合作探究的精神，一方面達(dá)到整體上把握課文內(nèi)容的目的。

2、開(kāi)展多元評(píng)價(jià)。

注重生生間、師生間的互動(dòng)。評(píng)價(jià)的形式多樣，方法靈活。既有老師的評(píng)價(jià)又有學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上讀和理解能力的提高，同時(shí)又激勵(lì)老師更加努力鉆研教材。

六、媒體資源

教師準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容圖片，如“千姿百態(tài)的菊花”幫助學(xué)生理解文意。準(zhǔn)備生字詞及認(rèn)讀生詞的課件，并將文中句子逐一展示出來(lái)，幫助學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)不斷復(fù)現(xiàn)來(lái)熟悉生字。

七、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)意圖

授課行為

(講解，提問(wèn)等內(nèi)容)

應(yīng)掌握的技能要素

學(xué)生行為

(預(yù)想回答等)

引出秋天的顏色

引出課題

朗讀訓(xùn)練 同時(shí)滲透語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力

形成閱讀期待

初讀

熟悉課文內(nèi)容

理解課文

理解詞義

整體感知文意

生字復(fù)現(xiàn)

熟悉生字結(jié)構(gòu)

提高課堂學(xué)生參與性 讓人人都有練習(xí)說(shuō)的機(jī)會(huì)

培養(yǎng)提高學(xué)生觀察能力

培養(yǎng)書寫能力

提高學(xué)生評(píng)價(jià)水平

導(dǎo)入：又到秋季了，記得去年的這個(gè)時(shí)候咱們學(xué)過(guò)的一篇寫秋天的文章嗎?

秋天到底是什么顏色的呢?

板書：秋天是多彩的畫卷

通過(guò)朗讀回答問(wèn)題

1、 什么是多彩的畫卷?

2、 秋天是什么?

3、 秋天是什么樣的畫卷?

生字“卷”的認(rèn)識(shí)

出示“卷”字的拼音，字變成紅色。讀什么?你見(jiàn)過(guò)畫卷嗎?什么是畫卷?(板書：畫卷)(出示畫卷的圖)像這樣，兩頭有軸，可以卷起來(lái)的畫，就叫畫卷?！熬怼毕旅媸菑澏祝鍪緩澏?，上下結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)書寫，教師范寫。舉例評(píng)價(jià)。

從課題引出文章：秋天到底是怎樣多彩的呢?

自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音

邊讀邊把文章中描寫的秋天的景物畫出來(lái)。

指名讀

出示圖片

幫助理解 “千姿百態(tài)”

課前布置留意最近吃的水果蔬菜，找出水果的特點(diǎn)，體會(huì)“美味多汁”

用給定句式回答：什么顏色的什么蔬菜。體會(huì)“各種顏色”

齊讀課文，整體感知

識(shí)記字詞 指導(dǎo)書寫

出示本課生詞

讓學(xué)生在讀詞語(yǔ)、讀句子的過(guò)程中熟悉生字

找出語(yǔ)課題中“卷”字結(jié)構(gòu)相同的生字

都是上下結(jié)構(gòu)，但上下兩部分大小各不同，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察這三個(gè)字的字形，跟同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么記的

認(rèn)識(shí)“各”上的“折文”

指名全班交流，其余同學(xué)可補(bǔ)充

觀察這三個(gè)字在田字格中的位置，找出重點(diǎn)筆畫

指導(dǎo)書寫：總結(jié)學(xué)生剛剛提出的重點(diǎn)易錯(cuò)筆畫，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置

描紅、臨寫個(gè)一遍

找兩本有代表性的供學(xué)生評(píng)議，學(xué)生可給該同學(xué)提出改進(jìn)意見(jiàn)，也可說(shuō)說(shuō)該同學(xué)哪個(gè)字或哪個(gè)筆畫寫的好，值得大家學(xué)習(xí)

修改剛才臨寫的字，使其更完美

學(xué)習(xí)了幾個(gè)生字，再讀課文你是不是能讀得更好了，一起來(lái)美美地讀一遍課文

吸引興趣

建立聯(lián)系

變化媒體

《尋找秋天》

指名學(xué)生背誦

黃色、紅色、什么顏色都有。

生齊讀課題。

秋天

多彩的畫卷

多彩的

拼讀生字“卷”

觀察字形 了解字義

學(xué)生描紅，書寫。

學(xué)生互評(píng)

自由朗讀

畫出文章中描寫的景物

幫助正音

通過(guò)舉例說(shuō)出水果的特點(diǎn)：好吃，汁多等

練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力

說(shuō)完整話

多種形式讀詞語(yǔ)

姿、態(tài)、各

同桌交流

說(shuō)字的結(jié)構(gòu)、字形、記憶方法

觀察田字格，把自己覺(jué)得易錯(cuò)的筆畫提出來(lái)，供其他同學(xué)參考

仔細(xì)觀察田字格，描紅臨寫

互評(píng)

提出改進(jìn)意見(jiàn)

優(yōu)秀作品展示

齊讀 感受文章中描寫的大自然秋天的美

3、二年級(jí)上冊(cè)《秋天是多彩的畫卷》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。認(rèn)識(shí)“折文”。

2.能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。

3.會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

把字寫端正。

教具學(xué)具：

生字卡片、投影、插圖。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

讀兒歌，學(xué)會(huì)前4個(gè)字。

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。

2.能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。

3.會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

把字寫端正。

教具學(xué)具：

生字卡片、投影、插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

秋天的腳步悄悄的來(lái)到了，周圍發(fā)生了什么變化?秋天除了這些變化外，還是個(gè)有顏色的世界呢!

二、新授。

1.借助音節(jié)讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2.再讀課文，注意把字音讀正確，還要不丟字、不多字。

3.同桌檢查讀課文，注意詞連讀。

4.檢查讀課文。

5.一邊讀課文一邊指插圖，想一想你讀懂了什么?

6.指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊指出生字。

卷 涼 姿 百

1)誰(shuí)會(huì)讀這些生字?(搶讀，指名讀，開(kāi)火車)

2)看筆畫跟隨，用你喜歡的方式記生字。

熟字加偏旁：涼——京 姿——次

形近字：卷——半 百——白

3)從課文中找出有這些生字的詞或句子讀一讀。

4)用上生字組詞或說(shuō)個(gè)句子。

7.讀一讀：

畫卷 大雁 涼爽 淡淡的

隨風(fēng)飛舞 千姿百態(tài)

美味多汁

1)誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞?

2)搶讀，看誰(shuí)反應(yīng)快。

3)從課文中找出有這些詞的句子讀一讀。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

讀兒歌，學(xué)習(xí)后4個(gè)生字。

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字。

2.能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。

3.會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

把字寫端正。

教具學(xué)具：

生字卡片、投影、插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

指名說(shuō)，讀了課文，你知道為什么說(shuō)“秋天是多彩的畫卷嗎?”

二、新授。

1.讀兒歌。

2.學(xué)習(xí)生字。

出示：態(tài) 味 汁 各

認(rèn)識(shí)：折文。

3.指導(dǎo)

1)數(shù)一數(shù)，每個(gè)生字各有幾畫。

2)態(tài)，第4畫是( )。

味：口字加未就是味。

汁：三點(diǎn)水加十就是汁。

各：折文下面是個(gè)口。

3)觀察生字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?

4)描紅并試著寫一個(gè)，看誰(shuí)寫的最漂亮。

4.讀短文，想一想為什么說(shuō)秋天是個(gè)多彩的世界?

三、小結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么?

板書設(shè)計(jì)：

2.秋天是多彩的畫卷

卷 涼 姿 百 態(tài) 味 汁 各

課后小結(jié)：

同學(xué)們多秋天的認(rèn)識(shí)較多，能結(jié)合實(shí)際，根據(jù)觀察體會(huì)秋天的美麗。

4、秋天是多彩的畫卷教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。認(rèn)識(shí)“折文”。

2、能按照田字格的范字寫字，把字寫端正。

3、會(huì)讀本課的生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

書寫生字“卷、姿、態(tài)”。

訓(xùn)練點(diǎn)：

詞語(yǔ)教學(xué)，理解“千姿百態(tài)、淡淡、各種顏色”。

提高學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力。寫字能力(學(xué)會(huì)觀察、自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)

課前準(zhǔn)備：

圖片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

高高的天空，飄著輕柔的白云;颯爽的秋風(fēng)，拂著清澈碧綠的溪水;細(xì)小的秋雨，滋潤(rùn)著肥沃的土地。飄浮的落葉隨風(fēng)舞蹈。紅艷艷的蘋果扒開(kāi)綠葉往外瞧;小紅燈籠似的棗子掛滿了枝頭;黃澄澄的稻谷，使田野灑滿金色;火一般的高粱穗，把大地染得鮮紅......小朋友們，秋天就在你的眼前。(出示圖片，配音樂(lè))

你對(duì)秋天有什么感受，可用一個(gè)詞或一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)?(秋天是美麗的，多姿多彩的)

對(duì)，它就如一幅美麗多彩的畫卷。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課《秋天是多彩的畫卷》板書：秋天是多彩的畫卷。我們繼續(xù)感受秋天的美麗。

1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題?聽(tīng)出秋天是怎樣的畫卷?(出示“卷”字的拼音)(自讀、指名讀)

2、誰(shuí)來(lái)拼一拼(juàn)?(指名拼讀)你見(jiàn)過(guò)畫卷嗎?什么是畫卷?(出示畫卷的圖)像這樣，兩頭有軸，可以卷起來(lái)的畫，就叫畫卷?！熬怼毕旅媸菑澏祝鍪緩澏?橫折鉤，豎彎鉤，合起來(lái)就是彎耳底。師生書空。)

3、自己先觀察一下，怎樣寫才漂亮?(上下結(jié)構(gòu)的字，上面把下面蓋住。)

師帶領(lǐng)學(xué)生書空筆順。

教師范寫。學(xué)生照著田字格書空，邊書空邊說(shuō)要點(diǎn)。仿寫。

二、初讀

1、秋天是多彩的畫卷，我們一起到這幅畫卷里去看看。輕聲讀讀課文，回想一下讀課文前有哪些要求?(生：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音朋友多拼幾遍，讀準(zhǔn)字音。)

2、快看，畫卷里出現(xiàn)了哪些景物?

出示：(重點(diǎn)字標(biāo)拼音)

涼爽的天氣 淡淡的白云

高高的藍(lán)天 南飛的大雁

要求：自己先小聲拼拼。誰(shuí)來(lái)讀讀這些短語(yǔ)?(指名讀)

千姿百態(tài)的菊花 隨風(fēng)飛舞的落葉

美味多汁的水果 各種各樣的蔬菜

要求：小聲拼給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，同桌就當(dāng)小老師檢查一下。拼錯(cuò)了，幫助他改過(guò)來(lái)。拼對(duì)了，夸夸他。誰(shuí)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀)

①去掉拼音讀，指名讀 ②齊讀。

4、大家讀得這么好，我得獎(jiǎng)勵(lì)你們，就跟隨老師到秋天的畫卷，走一走，看一看，好好瀏覽一下。

(同時(shí)出示圖片：秋天的畫卷)

三、細(xì)讀課文，感悟詞句。

第一小節(jié)

1、秋天帶給你什么感受?(涼快)

出示： 涼爽的天氣 (涼爽的天氣讓人感到怎么樣?(舒服)讀出你的感受)

在這樣舒適涼爽的天氣里，你抬起頭看見(jiàn)了什么?

出示：淡淡的白云 高高的藍(lán)天 南飛的大雁

① 自己讀讀，如果把它們的樣子讀出來(lái)就更好了。(指名讀)

② 看，(圖片)白云非常潔白，漂浮在藍(lán)藍(lán)的天空中，這幅圖太美了!誰(shuí)來(lái)讀讀?

出示：淡淡的白云。(小點(diǎn)聲、美美地讀讀)

③在秋天里，天空顯得特別高，天氣很涼爽、舒適。就可以用這樣一個(gè)詞常形容秋天，叫“秋高氣爽”——美美地讀讀，讓人聽(tīng)起來(lái)很舒服。老師推薦的好詞你記住了嗎?

2、涼爽的天氣還可以說(shuō)：天氣(涼爽)。你能試著說(shuō)出下面的例子嗎?白云( )

藍(lán)天( )大雁( )——引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面說(shuō)說(shuō)。

小結(jié)：同一種意思可以有不同的表達(dá)方式。

第三小節(jié)：

1、欣賞了秋天的美麗天空，我們到果園里去看看。(出示圖片)快看，各種水果都豐收都有哪些水果呢?

(1)出示圖片：菠蘿 桃子 梨 哈密瓜 草莓 葡萄 芒果 蘋果 獼猴桃 西瓜紅果 香蕉

(2)這么多水果，有沒(méi)有你愛(ài)吃的?從中挑一個(gè)你最愛(ài)吃的，想象一下咬上一口，會(huì)有什么感覺(jué)?(好吃，多汁)

出示：美味多汁。讀出你的感受。(指名讀)

2、快睜大你的眼睛，秋天里還有這么多的蔬菜呢!(出示“蔬菜”圖片)

(1)有( )的( )，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

(2)你能用有……有……還有……的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)?

這么多種顏色的蔬菜，所以可以說(shuō)(出示：[各種顏色]的蔬菜 )

3、指導(dǎo)讀美味多汁的水果，各種顏色的蔬菜。指名讀。齊讀。

第二小節(jié)

引語(yǔ)：告訴大家一個(gè)好消息，植物園正舉辦游園會(huì)呢，想去看看嗎?

1、看，樹(shù)葉黃了，風(fēng)一吹就樹(shù)葉就從樹(shù)枝上一片一片飄落下來(lái)，你有什么感受?

(隨風(fēng)飛舞的落葉像雪花、蝴蝶美麗動(dòng)人，樹(shù)葉飄落下來(lái)很美……)

出示：隨風(fēng)飛舞的落葉。有語(yǔ)氣地讀讀，讀出你的感受。邊讀邊加上動(dòng)作。(讀出：輕松、姿態(tài)優(yōu)美，語(yǔ)氣慢)

2、往前走，我們來(lái)到了哪?(菊花園)那里的菊花正爭(zhēng)先恐后地綻放著，我們一起去欣賞欣賞。

這些菊花像什么?(逐一出示各種菊花的圖片，學(xué)生邊看邊回答)

3、我們看到了這么多的菊花，就這幾種嗎?據(jù)我了解，菊花有四千多種呢。每一種菊花的姿態(tài)、顏色都不一樣，它們各有千秋，這就叫“千姿百態(tài)”。出示：千姿百態(tài)的菊花。讀讀這個(gè)短語(yǔ)。

4、今天我們又學(xué)了一個(gè)好詞：千姿百態(tài)，如果把會(huì)寫這個(gè)詞語(yǔ)就更好了。

四、指導(dǎo)書寫

1、仔細(xì)看，哪個(gè)字你早就會(huì)寫了?(千、百)還?！白恕B(tài)”這兩個(gè)字。

你們看，它們合起來(lái)也可以組成一個(gè)詞“姿態(tài)”，漢字真得很奇妙。

2、記一記這兩個(gè)字，你有什么好辦法?

猜謎：二女兒(姿)

3、指導(dǎo)書寫(出示：姿、百、態(tài)。)觀察這3個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

姿：寫好哪一筆就下托上了?(“女”字的“橫”，紅色標(biāo)出)

百：第一筆“橫”要長(zhǎng)，蓋住下面。(紅色標(biāo)出)

態(tài)：心兩邊的“點(diǎn)”對(duì)齊“大”，太的“點(diǎn)”和心中間的“點(diǎn)”壓在豎中線上。

4、學(xué)生描紅，仿寫。

5、誰(shuí)愿意上前展示自己的字，你覺(jué)得哪個(gè)字最好，好在哪兒?(點(diǎn)評(píng))

五、回歸整體，拓展延伸

1、總結(jié)：今天，我們一起欣賞了隨風(fēng)飛舞的落葉，千姿百態(tài)的菊花，品嘗了美味多汁的水果、各種顏色的蔬菜，就連秋天的天氣也這么好。這么美，你覺(jué)得秋天是什么樣的(出示：秋天是多彩的畫卷。)我們美美地讀讀。(師生一起小聲地讀課文。)

2、秋天就只有這些嗎?秋天還有哪些景物?把你想到的、看到的，說(shuō)給大家聽(tīng)。

用( )的( )說(shuō)說(shuō)你在秋天喜愛(ài)的景物。

板書設(shè)計(jì)：2、秋天是多彩的畫卷

5、《秋天是多彩的畫卷》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

本課指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字。8個(gè)詞組，1個(gè)句子，都跟秋天有關(guān)系。前4個(gè)詞組寫的是秋天到來(lái)時(shí)自然界及動(dòng)物的變化，后4個(gè)詞組寫的是秋天到來(lái)時(shí)植物的變化。最后是一句贊美秋天的話。

二、教學(xué)要求：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字。認(rèn)讀6個(gè)字。認(rèn)識(shí)“折文”。

2、能力目標(biāo)：能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。

3、情感目標(biāo)：感受秋天這個(gè)季節(jié)的美麗。感受大自然。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字

四、課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。

2、能按照田字格里的范字寫字，反字寫端正。會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。

3、感受秋天這個(gè)季節(jié)的美麗。感受大自然。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入

1、現(xiàn)在已經(jīng)是秋季了，你能用一、兩句話說(shuō)說(shuō)秋天的景物有什么特點(diǎn)?

2、我們看看書中是如何介紹秋天的?

(二)初讀課文

1、輕聲自由讀三遍，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相讀，幫助糾正字音。

3、指名讀，評(píng)議。

4、全班齊讀。

(三)了解課文內(nèi)容

1、畫卷是什么意思?

2、為什么說(shuō)秋天是多彩的畫卷?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。

3、結(jié)合生活實(shí)際，替換詞語(yǔ)，理解課文意思。

①“千姿百態(tài)”的菊花。

②“隨風(fēng)飛舞”的落葉。

4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，秋天還有哪些景物、什么樣、什么顏色?

5、你們知道為什么說(shuō)“秋天是多彩的畫卷”嗎?體會(huì)秋天的魅力。

6、齊讀課文。

(四)學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生讀一讀前六個(gè)詞組。

2、我們先學(xué)習(xí)本課中的四個(gè)生字，你是怎樣記住這幾個(gè)字的?和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

*自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的?

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)記字形。

*全班交流：

(1)識(shí)字方法：結(jié)構(gòu)識(shí)字：左右結(jié)構(gòu)：涼上下結(jié)構(gòu)：姿

加一加的方法：白——百京——涼

(2)教師指導(dǎo)：卷：上面的“長(zhǎng)撇”要出頭，下面是“彎耳底”(“人”的變形，義符，彎、曲的意思)

(3)組詞：

3、指導(dǎo)書寫。

(1)教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

(2)學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)：

抄寫生字和詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、掌握4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“折文”

3、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個(gè)生字，誰(shuí)想到黑板上來(lái)寫一寫這幾個(gè)字。(指名學(xué)生生書寫)教師指導(dǎo)、糾正這幾個(gè)字的書寫。

2、檢查讀課文。

(二)學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。

2、在這些詞語(yǔ)中，有四個(gè)生字，你是怎樣記住這幾個(gè)字的?和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

*自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的?

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)記字形。

*全班交流：

(1)識(shí)字方法：結(jié)構(gòu)識(shí)字：左右結(jié)構(gòu)：味、汁上下結(jié)構(gòu)：各、態(tài)

換一換：葉——汁

(2)教師指導(dǎo)：味的右半部分“未”上橫短，下橫長(zhǎng)

各：上半部分是折文，三筆寫成。

(3)組詞：

3、指導(dǎo)書寫。

(1)教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

(2)學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀二類字。

四、作業(yè)：

抄寫生字和詞語(yǔ)。

6、人教版二年級(jí)上冊(cè)《秋天的圖畫》課文教案

《秋天的圖畫》把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)，表達(dá)了對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。下面是小編分享的課文教案，一起來(lái)看一下吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

信息資料：

字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶。

1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。

(生動(dòng)形象的畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。)

2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題）

（從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

對(duì)話平臺(tái)

自讀

1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？

2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

2、小組合作讀，要求讀正確。

（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過(guò)程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會(huì)提高讀書的實(shí)效性。）

識(shí)字

1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。

2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。

5、多方式檢查讀。

（多識(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。）

朗讀

1、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

3、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

（多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。）

寫字

1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。

（觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。）

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

復(fù)習(xí)

1、開(kāi)火車讀生字。

2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

精讀

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)讀得更好。

（教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。）

誦讀

1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。

2、師引讀課文：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦。山野……梨樹(shù)……蘋果……稻海……高粱……誰(shuí)使秋天這樣美麗……

3、同桌互相提示背誦。

4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。

（背誦是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。）

練習(xí)

1、出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

2、說(shuō)說(shuō)句子描寫的畫面。

（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀后說(shuō)感受，便于學(xué)生加深對(duì)課文的理解，同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。）

拓展

秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。

（這是學(xué)生展示才能的舞臺(tái)，是學(xué)生用實(shí)踐來(lái)體會(huì)秋天的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。）

寫字

1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。

2、教師范寫，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。

（要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）

7、秋天一年級(jí)教案 秋天課文一年級(jí)教案范文

秋天是豐收的季節(jié)，你講怎么去教導(dǎo)這個(gè)金色的秋天呢?下面是由查字典網(wǎng)小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)《秋天》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)一年級(jí)《秋天》教案(一)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

4、能用一些優(yōu)美詞語(yǔ)來(lái)描繪自己觀察到的秋天。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：抓住文中抒情這條線索，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美，感悟秋意之美。

教學(xué)重點(diǎn)(難點(diǎn))

1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

2、揣摩、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

教(學(xué))具準(zhǔn)備

1、制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。(教師)

3、秋天樹(shù)葉的實(shí)物。(教師)

4、大雁圖片。(教師)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，并能理解生字組成的`詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。

3、能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

2、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、認(rèn)識(shí)自然段。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。

2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

3、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

4、同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

三、隨文識(shí)字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

課文里寫了哪些變化。

1、天氣涼了。

(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

區(qū)分“氣”與“汽”。

(2)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

2、樹(shù)葉黃了。

(1)學(xué)習(xí)生詞“樹(shù)葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。

(2)課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3、一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。

(2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎?

(3)想象情境，指導(dǎo)朗讀。

4、齊讀第1自然段。

(二)品讀第2自然段。

(1)自由地讀一讀課文的第2自然段。

(2)學(xué)習(xí)第2自然段。

(4)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(5)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

(6)指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎?

5、初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)課件出示詞語(yǔ)：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒“一(yī)”字

指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

(2)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

6、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

(三)品讀第3自然段。

過(guò)渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來(lái)了!)

1、指導(dǎo)讀好感嘆句。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道——啊!秋天來(lái)了!

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來(lái)了!

(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!

3、學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

4、齊讀第3自然段。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

1、課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。

2、學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。

(3)教師范寫。

(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。

(5)教師巡視指導(dǎo)。

(6)投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。

3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。

(3)投影展示，師生評(píng)議。

五、作業(yè)布置，拓展延伸

1、熟讀課文。

2、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

2、初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話。

3、能背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)卡片。

秋天天氣一片片樹(shù)葉葉子飛來(lái)一會(huì)兒一個(gè)。

2、過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們，有信心嗎?

二、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點(diǎn)。

撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2、指導(dǎo)書寫“人”。

(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學(xué)生練習(xí)。

3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。

引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長(zhǎng)橫，再寫“人”。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。

(3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。

(4)師生評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

4、小結(jié)：我們?cè)跁鴮懮謺r(shí)，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對(duì)照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)，通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫好漢字。

三、詞語(yǔ)游戲

1、摘果實(shí)游戲。

課件出示蘋果樹(shù)豐收的圖片。

師：同學(xué)們，秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!

引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。

2、找部首游戲。

師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎?

(課件出示：秋樹(shù)葉會(huì))

學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。

四、指導(dǎo)背誦

1、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象課文中描繪的畫面。

2、指導(dǎo)背誦第1自然段。

過(guò)渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想辦法背誦下來(lái)。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會(huì)背得又快又牢。

(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼，樹(shù)葉黃。

(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。

3、指導(dǎo)背誦第2自然段。

(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)

(2)課件出示句式：一會(huì)兒……一會(huì)兒……。

有時(shí)，我們還要記住特殊的句式，它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。

同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中，我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的。

(3)練習(xí)背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競(jìng)賽背誦。

4、齊聲背誦第3自然段。

5、小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫面，都是不錯(cuò)的背誦方法。

6、出示課文畫面，齊聲背誦課文。

五、拓展延伸

1、想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。

想一想你見(jiàn)過(guò)的秋天景色，用幾句話描繪出來(lái)，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個(gè)名字。

2、學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

3、小組內(nèi)交流。

4、全班內(nèi)展示。

5、說(shuō)話練習(xí)。

秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

六、總結(jié)全課

同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開(kāi)，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛(ài)之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎?

以上就是小編為大家講解的秋天教案的相關(guān)內(nèi)容了，希望對(duì)大家有所幫助。了解更多相關(guān)資訊，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

8、作文導(dǎo)寫教案《語(yǔ)文園地三畫秋天，寫秋天》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

[導(dǎo)寫內(nèi)容]

選一幅或畫一幅秋天的圖畫，先跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖畫的內(nèi)容，再寫一寫你選的畫或畫的畫。注意用上平時(shí)積累的詞句。寫好后讀給同學(xué)聽(tīng)，根據(jù)他的意見(jiàn)認(rèn)真改一改。

[導(dǎo)寫目標(biāo)]

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察周圍景物，并展開(kāi)豐富合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，激發(fā)學(xué)生樂(lè)畫、愿寫的情趣。

2.豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的寫作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用資料的能力。

4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活和熱愛(ài)大自然的情感。

[導(dǎo)寫重點(diǎn)]

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物，展開(kāi)豐富合理的想象，激發(fā)學(xué)生樂(lè)畫、愿寫的情趣。

2.豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的寫作能力。

[導(dǎo)寫要旨]

這次習(xí)作要求展示畫面，介紹畫面內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)書本學(xué)習(xí)，野外觀察，有了自己的親身感受和體驗(yàn)，是有景可畫，有話可寫，有情可抒的。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序，把畫面內(nèi)容說(shuō)清楚。提醒學(xué)生把內(nèi)容寫清楚，把句子寫通順，用上平時(shí)積累的詞句。完成習(xí)作后，引導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行交流，可以采用一人讀，其他人聽(tīng)的方式，這樣可以讓大家細(xì)心聽(tīng)。交流時(shí)，互相提意見(jiàn)，之后根據(jù)所提意見(jiàn)各自進(jìn)行修改。為激勵(lì)學(xué)生，教師可以把優(yōu)秀習(xí)作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞、評(píng)論，學(xué)生觀看后，各自說(shuō)說(shuō)自己喜歡的作品。

[導(dǎo)寫過(guò)程]

一、寫作準(zhǔn)備

1.搜集有關(guān)描寫秋天的優(yōu)美詞句或詩(shī)文。

2.教師組織學(xué)生開(kāi)展一次秋游活動(dòng)。

3.拍攝學(xué)生秋游活動(dòng)的場(chǎng)景，制作多媒體課件。

二、激情引趣

1.師生共同有感情背誦12課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完的第三單元課文，都是以秋天為主題，學(xué)完之后，你有什么收獲？

2.生踴躍發(fā)言，交流匯報(bào)。

3.師梳理激趣。同學(xué)們的收獲真不少。是啊，秋天是美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)，我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽(tīng)見(jiàn)了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的快樂(lè)。今天，我們要進(jìn)一步走進(jìn)秋天，去感受她的美好，并運(yùn)用手中的筆，描繪出我們心中的秋天。

三、描畫秋天

1.看秋景。

讓我們?cè)僖黄鸹匚肚锾斓母惺馨伞６嗝襟w播放：（學(xué)生到野外農(nóng)田、果園、山林等處秋游的錄象和多媒體制作的秋景畫面）

2.說(shuō)秋景。

剛剛從影片中看到了哪些景物？同學(xué)們可以自由地表達(dá)你的見(jiàn)聞。

（學(xué)生分組討論，老師到學(xué)生中傾聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，自由評(píng)論。）

3.畫秋天。

在你看到的秋景中，你最喜歡哪一處？用你手中的筆畫下來(lái)吧?？僧嬌献约嚎吹降?，還可加上自己的想象。如果你不想畫，那么就仔細(xì)欣賞自己找到的最喜歡的秋景圖吧。（播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，營(yíng)造氣氛。）

4.小組合作，向同伴介紹自己的畫。

四、寫作點(diǎn)撥

同學(xué)們都用自己五彩的畫筆，描繪了一幅幅美麗的圖畫，老師深深地被你們的畫吸引住了，大家想不想為自己的畫配上幾句話？

（一）引導(dǎo)說(shuō)圖。

1.準(zhǔn)備為自己的圖畫取個(gè)什么好聽(tīng)的題目？

2.畫上畫了一些什么景物？都是什么樣兒？

3.你準(zhǔn)備按什么順序介紹你的畫？

4.同桌互相說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)。

（教師尊重學(xué)生的個(gè)人感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)秋天的獨(dú)特感受和體驗(yàn)）

（二）啟發(fā)描述。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)言和詞句，用最貼切的語(yǔ)句來(lái)描述秋天的景物。

1.怎樣才能將畫面上的景物寫得漂亮、讓人喜歡呢？我們可以發(fā)揮想象，把它們想象成人物或給它們打個(gè)比方，這樣使它們更可愛(ài)。誰(shuí)能將自己圖上最喜歡的景物用這種方法說(shuō)一說(shuō)？

（請(qǐng)一位作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生描述自己的畫，教師相機(jī)指導(dǎo)發(fā)揮想象，用上擬人或比喻手法，使學(xué)生有樣可循）

2.大家一定搜集了不少描寫秋天的詞句吧，也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到文章中去。

3.學(xué)生各自描述自己的畫，教師到學(xué)生中個(gè)別輔導(dǎo)。

（三）啟導(dǎo)寫作

怎樣才能使自己的作文更精彩呢？

（1）語(yǔ)句通順，根據(jù)自己的畫，安排好寫作順序，把你最喜歡的地方寫詳細(xì)。

（2）寫出景物特點(diǎn)，展開(kāi)合理的想象，表達(dá)自己對(duì)秋天的真實(shí)感受。

（3）根據(jù)需要，把平時(shí)積累的描寫秋天的優(yōu)美詞句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當(dāng)、貼切。

（4）運(yùn)用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

五、自主寫作

學(xué)生自主寫作，獨(dú)立完成作文。教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。

六、互動(dòng)評(píng)改

（一）自查自改

讀：句子是否通順。

查：有沒(méi)有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用對(duì)了沒(méi)有。

想：有沒(méi)有表達(dá)自己的真實(shí)感情。

（二）鄰座交流

1.自由輕聲讀對(duì)方的文章。

2.交流：寫出了景物的特點(diǎn)嗎？你認(rèn)為哪些詞句用得好？

（三）小組評(píng)議

1.在你欣賞的作文中，你最喜歡哪一篇？能不能向大家介紹一下。

2.小組推薦一篇佳作參加全班交流。

（四）全班點(diǎn)評(píng)

[案例評(píng)析]

1.新課標(biāo)對(duì)中年級(jí)的寫作要求是留心觀察，樂(lè)于表達(dá)，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞和感受。在中年級(jí)學(xué)生眼里，秋天是熟悉而又陌生的，由于平時(shí)觀察不夠細(xì)致，生活積累不足，加之年紀(jì)小，他們對(duì)秋天的感受是模糊的、膚淺的。因此，本次作文導(dǎo)寫，以觀察、體驗(yàn)為突破口，讓學(xué)生在尋找秋天、感受秋天、描畫秋天、譜寫秋天活動(dòng)中，多方位、多視角感受秋天的美好，力爭(zhēng)為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間。“我手寫我畫”，使學(xué)生在作文時(shí)達(dá)到眼中秋景豐富多彩，筆下秋景特點(diǎn)鮮明，心中情感真切自然。

2.讓學(xué)生挑自己感興趣的材料

。學(xué)生由于心智水平的差異，生活境遇的不同，興趣愛(ài)好的差別，性格特征的異彩紛呈，也決定著學(xué)生習(xí)作的自然迥異。習(xí)作教學(xué)絕不能齊步走，一刀切，不能讓學(xué)生在一個(gè)框框里打轉(zhuǎn)。要尊重學(xué)生個(gè)性化感悟，愛(ài)護(hù)學(xué)生個(gè)性化情態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生挑自己感興趣的材料。在野外秋游及課堂上觀看錄象后，教師要求學(xué)生選擇自己最喜歡的景物畫下來(lái)。學(xué)生有的領(lǐng)略校園的自然風(fēng)光；有的畫秋天田野的美景；有的對(duì)稻天的秋收情景戀戀不忘；有的陶醉在果園的豐收喜慶中……盡選自己感興趣的材料來(lái)繪畫、作文，興趣高漲。

3.讓學(xué)生寫自己喜歡的語(yǔ)言

。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別有新鮮感的詞句。”學(xué)生語(yǔ)言的個(gè)性化，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，巧妙地運(yùn)用所積累的詞句，努力讓學(xué)生把自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，用自己喜歡的語(yǔ)言原汁原味地表達(dá)出來(lái)。例如：寫秋天的果園時(shí)，學(xué)生這樣寫道：“看那黃澄澄的橘子，三個(gè)一群，五個(gè)一伙，頭挨者頭，臉對(duì)著臉，你擠我碰，把樹(shù)枝都?jí)簭澚恕?rdquo;

4.教師在為學(xué)生的寫作創(chuàng)設(shè)豐富情景時(shí)，提供自主、合作的時(shí)間和空間，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們自己說(shuō)、自己想、自己寫、自己評(píng)，在與其他同學(xué)的合作中進(jìn)步、提高，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

9、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《金色的秋天》教案

一、觀察說(shuō)話，激發(fā)興趣

1、上課開(kāi)始，老師把課文中的插圖制作的圖畫貼在黑板上，學(xué)生頓時(shí)被美麗的畫面吸引了。老師趁機(jī)問(wèn)：“孩子們，這幅畫美嗎？”孩子們興趣盎然，師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，“你在圖上看到了什么？”孩子們會(huì)七嘴八舌地說(shuō)自己看到的景物。藍(lán)天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學(xué)生觀察到圖畫上一個(gè)景物，教師就應(yīng)給他充分的肯定。

在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步啟發(fā)：你知道這是什么季節(jié)的景色嗎？學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)意識(shí)到這就是秋天。師據(jù)學(xué)生的回答板書：秋天

（用美麗的圖畫引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣）

2、你平時(shí)看到的秋天是什么樣子的？在你的小組內(nèi)給大伙兒說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)出秋天的許多特征：樹(shù)葉變黃了，有的落下來(lái)，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來(lái)吃了，小草變黃了，枯死了……

（教師要充分肯定學(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征，鼓勵(lì)他們多觀察，做生活的有心人，就會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。）

多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是（），冬天是白色的。

師啟發(fā)；你準(zhǔn)備用什么詞來(lái)形容秋天的顏色？

根據(jù)學(xué)生的回答，師補(bǔ)充板書：金色的

（調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，把學(xué)生思考的結(jié)果寫上黑板，讓學(xué)生認(rèn)為自己的思考得到了老師的肯定，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

生齊讀課題。

二、朗讀欣賞，讀中感悟

1、指導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)書，聽(tīng)老師范讀課文。

（低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中教師的范讀非常重要，不可忽視。）

2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍，可以加上你的想象，用表演把你的感情讀出來(lái)。

3、匯報(bào)讀書情況。

（1）課件出示“秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了”的句子。誰(shuí)會(huì)讀這句話？指名讀。

如果學(xué)生讀得很正確，要多多鼓勵(lì)，并讓他向全班同學(xué)介紹怎樣認(rèn)識(shí)“秋風(fēng)”“吹”“朵朵”“涼”這幾個(gè)生字的，并讓學(xué)生教讀，識(shí)記；如果學(xué)生朗讀時(shí)遇到生字障礙，就適時(shí)調(diào)出生字，認(rèn)讀，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。

（隨文識(shí)字是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的識(shí)字方法，效果比單獨(dú)識(shí)字更好。）

（2）你還想讀哪些句子？讓學(xué)生盡情地展示自己。

（選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生用有的自主學(xué)習(xí)的空間。）

（3）屏幕顯示畫面：一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像：你看到了什么？你覺(jué)得這些落葉像什么？對(duì)學(xué)生合理的想像要多加贊揚(yáng)。

（培養(yǎng)學(xué)生的想像力，保護(hù)他們的好奇心，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好“一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶?！?/p>

（5）認(rèn)讀“片”“樹(shù)葉”三字。

鼠標(biāo)將正在風(fēng)中飛舞的樹(shù)葉點(diǎn)擊三下，有三片樹(shù)葉顯出三個(gè)字，“片”“樹(shù)”“葉”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這三個(gè)字？你怎么認(rèn)識(shí)的？

（6）教師再“撿”幾片落葉給孩子們細(xì)細(xì)看看。鼠標(biāo)一點(diǎn)，幾片樹(shù)葉真的落下來(lái)，教師好像真的彎腰撿起來(lái)，拿出事先準(zhǔn)備好的幾片樹(shù)葉，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察手中樹(shù)葉的顏色。觀察后匯報(bào)完樹(shù)葉顏色。

（實(shí)物總能給學(xué)生的課堂增添許多樂(lè)趣。）

（7）指導(dǎo)朗讀“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的?！?/p>

（8）認(rèn)讀生字“半”“向”’“告別”，并說(shuō)如何記住這些字。教師提醒大家，這些漂亮的樹(shù)葉背后都有字，翻過(guò)來(lái)看看，你認(rèn)識(shí)這些字嗎？把它大聲地響亮地讀出來(lái)。

（9）創(chuàng)設(shè)情境，理解“告別”一詞。

誰(shuí)向樹(shù)媽媽告別？假如你就是樹(shù)媽媽，你會(huì)怎樣跟樹(shù)葉告別？啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像，盡量多說(shuō)。

假如老師就是樹(shù)媽媽，你們是飄落的樹(shù)葉，你們?cè)撛鯓酉蛭腋鎰e？創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。

（創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解詞句的意思，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。）

（10）指導(dǎo)朗讀“它們飛呀，飄哇，紛紛向樹(shù)媽媽告別?！?/p>

4、配樂(lè)朗讀全文。指名讀，齊讀。

（讓學(xué)生在音樂(lè)中感受秋天的美，接受美的熏陶。）

三、激情總結(jié)，延伸拓展

孩子們，學(xué)了課文，你覺(jué)得秋天美嗎？你喜歡不喜歡？那好，現(xiàn)在你就用自己的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)吧?？梢允浅皇踪澝狼锾斓母瑁部梢允钱嬕环憩F(xiàn)秋天景色的畫，還可以朗誦《金色的秋天》這篇課文，甚至你還可以寫一首贊美秋天的小詩(shī)……

（擴(kuò)大語(yǔ)文教學(xué)的空間，進(jìn)行學(xué)科間融合，校內(nèi)外溝通是擴(kuò)大空間的有效辦法。）

四、布置作業(yè)：放學(xué)回家時(shí)拾幾片落下的樹(shù)葉，明天向大家說(shuō)說(shuō)它們的樣子和顏色，并請(qǐng)同學(xué)猜猜是什么樹(shù)葉。

10、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《秋天的圖畫》教案

教材簡(jiǎn)析

《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語(yǔ)言優(yōu)美，行文流暢，作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。

教學(xué)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主地讀書，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)8個(gè)生字

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。

教學(xué)流程

一、談話引用，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來(lái)，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫（學(xué)生齊讀課題）

（學(xué)生通過(guò)描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望）

二、觀察圖畫，了解圖意

（出示課件、創(chuàng)設(shè)情境）

現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來(lái)感受秋天的美麗景色。說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什么？

（果樹(shù)上接滿了成熟的果實(shí)，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。）

（學(xué)生通過(guò)觀察圖畫，用自己的語(yǔ)言把看到的景物表達(dá)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化）

三、讀課文，認(rèn)讀生字

1、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子。

誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)（指名讀課文）

2、出示卡片認(rèn)讀生字

圖梨籠浪梁燃勤勞

帶拼音讀去拼音讀男女生開(kāi)火車賽讀

并匯報(bào)記法

（在認(rèn)度生字過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和竟?fàn)幰庾R(shí)都得到了很好的體現(xiàn)）

四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)秋天的美麗景象。

2、從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話。

（大屏幕）梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。

教師范讀指名讀齊讀

誰(shuí)使秋天變得這么美麗？（勤勞的人們）讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句話。（指名讀多人）

看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好象在說(shuō)——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

3、正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。

[朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它即是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感。教學(xué)時(shí)，我采用各種形式的讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言、感悟課文內(nèi)容，在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，喜愛(ài)秋天、贊美秋天，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去讀這篇課文，真是聲情并茂]

五、擴(kuò)展活動(dòng)

通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？

下面同學(xué)用自己喜歡的方式來(lái)來(lái)表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

學(xué)生活動(dòng)。（如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天--------）

展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)

(這種形式新穎的擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達(dá)自己對(duì)秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的美好情感。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。六、全課總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

11、二年級(jí)課文《我要的是葫蘆》公開(kāi)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

2、能正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。

2、葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的圖片、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1、3

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，(指著葫蘆實(shí)物)這是什么?。)

把種子放在地里后，可愛(ài)的小葫蘆又是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢?我們讀懂了課本上的這個(gè)故事，就會(huì)知道了。(齊讀課題：《14我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲)

二、讀文、識(shí)字、感悟

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)

2、檢查朗讀課文?？磮D，圖上有什么?這些內(nèi)容在課文的那一段?誰(shuí)來(lái)讀一讀?他讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語(yǔ)：葫蘆藤、掛了、一些)

3、誰(shuí)認(rèn)為自己比他讀得更好?好，我就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小老師。(讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，進(jìn)一步熟悉第一段。)

4、讀了第一段后，你明白了什么?(看圖，結(jié)合學(xué)生回答，指點(diǎn)理解：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的?長(zhǎng)滿綠葉和可愛(ài)的葫蘆有關(guān)系嗎?板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。)“掛了”在這里可以換成什么詞?那個(gè)詞用得好?

指導(dǎo)朗讀，那個(gè)人看到這么可愛(ài)的小葫蘆，心情怎么樣?比一比，看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)

5、觀看枯萎的葫蘆的圖，這么可愛(ài)的小葫蘆都怎么樣了?這些內(nèi)容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了，落下來(lái)了，心情怎么樣?(傷心)我們來(lái)比一比，男同學(xué)和女同學(xué)誰(shuí)能讀出傷心的語(yǔ)氣。(男女同學(xué)比賽讀，并相機(jī)糾正讀音。板書“變黃都落了”)

三、合作、探究、識(shí)字

1、讀了第四段后，你們有什么問(wèn)題想要提出來(lái)?(預(yù)設(shè)學(xué)生心理：為什么可愛(ài)的小葫蘆會(huì)慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了?)

2、請(qǐng)四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)?(讓四人小組集體匯報(bào)，并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動(dòng)畫，畫出重點(diǎn)的詞、句：

“盯著”的意思。

“有幾個(gè)蟲子怕什么!”這句話說(shuō)什么。

3、認(rèn)讀二、三段的詞語(yǔ)。

四、拓展與鞏固

1、說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。2、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。3、要虛心聽(tīng)取別人好的建議等)

2、指點(diǎn)、展示：葉子和果實(shí)有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲;寫作業(yè)和考試成績(jī)有聯(lián)系，我們就按時(shí)完成好作業(yè)……

你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它?

3、總結(jié)談話。原來(lái)葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無(wú)所獲。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、熟練掌握本課的生字、詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 指名朗讀課文，注意語(yǔ)氣

2、 開(kāi)火車讀生字。再次糾正發(fā)音。

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示要學(xué)寫的生字，讓學(xué)生觀察：

同結(jié)構(gòu)的字是：盯、治、棵、掛、哇、怪、慢、

同偏旁的字是：怪、慢。

同部件的字是：掛、哇

2、說(shuō)說(shuō)寫這些字的時(shí)候要注意什么?

3、學(xué)生觀察后，在練習(xí)寫。

4、組詞練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

1、 填一填：

( )的葫蘆藤 ( )的葫蘆花 ( )的小葫蘆

2、 找出部件相同的字

哇—(蛙)—(洼)—( ) 盯—(頂)—( ) 棵—( )—( )

四、課堂拓展

出示課后的句子：

1、 指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的意思。

2、 你想對(duì)中葫蘆的人說(shuō)些什么?

7、我要的是葫蘆

長(zhǎng)滿了綠葉 生了蚜蟲 蟲更多了

可愛(ài)的葫蘆 不用治 變黃都落了

12、人教版七年級(jí)上《古代詩(shī)歌五首》《山中訪友》《秋天》教案及練習(xí)

《山中訪友》《秋天》《古代詩(shī)歌五首》

二. 教學(xué)目標(biāo)

1. 理解作者的思想感情和文章的主題，學(xué)習(xí)擬人化的童話寫法。

2. 提高審美情趣。

3. 學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的分析，體會(huì)到詩(shī)歌語(yǔ)言凝練形象的特點(diǎn)。

4. 背誦詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的誦讀能力。

5. 了解詩(shī)歌的不同藝術(shù)風(fēng)格和詞的兩大流派。

6. 分析品味詩(shī)詞，提高審美情趣和詩(shī)詞鑒賞能力。

三. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1. 品析重點(diǎn)句子的神韻。

2. 理解詩(shī)人、詞人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。

3. 體悟詩(shī)詞的意境和語(yǔ)言。

4. 提高學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的感悟、鑒賞能力。

四. 知識(shí)分析

《山中訪友》

1. 主題

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2. 寫作特色

（1）在敘述方式上，獨(dú)具匠心。作者根據(jù)表達(dá)的需要，還恰當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱，對(duì)山中的“朋友”，作者有時(shí)用第三人稱敘述，有時(shí)感情強(qiáng)烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達(dá)得更加充分。

（2）想象豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩。

《秋天》

1. 作者介紹

何其芳（1912—1977），現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。原名何永芳，出生于四川萬(wàn)州一個(gè)守舊的大家庭。幼年時(shí)即喜愛(ài)中國(guó)古代詩(shī)詞小說(shuō)，1929年到上海入中國(guó)公學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)，讀了大量新詩(shī)。1931—1935年在北京大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩(shī)歌和散文。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。大學(xué)畢業(yè)后，何其芳先后在天津南開(kāi)中學(xué)和山東萊陽(yáng)鄉(xiāng)村師范學(xué)校任教。

2. 主題

《秋天》這首詩(shī)通過(guò)描繪不同場(chǎng)景、畫面，創(chuàng)造了一種既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)。它寫的是繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象，所以具有清靜的氛圍；它寫的是世外桃源般的生活，不見(jiàn)農(nóng)家些許的艱難苦恨，所以具有清遠(yuǎn)的氛圍；它寫的是少男少女朦朧而純真的愛(ài)情，所以具有清甜的氛圍；它像何其芳其他詩(shī)作一樣專用輕柔之詞寫清麗意象，避開(kāi)喧囂的景境，避開(kāi)拙重之詞，所以具有清柔的氛圍。詩(shī)中各幅畫面，以及畫面里的各個(gè)意象，無(wú)不和諧統(tǒng)一；因而這種氛圍所賴以形成的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔等多方面特點(diǎn)也無(wú)一不達(dá)于極致。

《古代詩(shī)歌五首》

山行留客

詩(shī)句分析：這首詩(shī)緊扣詩(shī)題中的“留”字，借留客于春山之中，描繪了一幅意境清幽的山水畫。首句“山光物態(tài)弄春輝 ”，寫出了留客的前提條件——山中萬(wàn)物都在春天的陽(yáng)光下?tīng)?zhēng)奇斗艷，呈現(xiàn)著一派醉人的美景。一個(gè)“弄”字出神入化，給山中景物賦予了人的性格，描繪了萬(wàn)物朝氣蓬勃的盎然生機(jī)。次句“莫為輕陰便擬歸”，是詩(shī)人對(duì)客人的勸留之辭，恰值游興正濃之際，天空中忽然浮過(guò)一片“ 輕陰”，大有大雨將至之勢(shì)，這是令客人游興頓減的惟一客觀原因 ，暗示了客人主觀上并非不戀山景的心靈信息。最后兩句“縱使晴明無(wú)雨色，入云深處亦沾衣 ”，采取以退為進(jìn)、欲擒故縱的筆法，進(jìn)一步勸慰客人既來(lái)之，則安之，不要錯(cuò)過(guò)美好春光，涉涉前行。

《行軍九日思長(zhǎng)安故園》

詩(shī)句分析：唐玄宗天寶十五年六月，唐都長(zhǎng)安被安祿山的叛軍攻占，唐玄宗逃到蜀地，留下太子李亨討賊。七月，李亨自作主張?jiān)陟`武（今寧夏靈武）即皇帝位，是為肅宗，改年號(hào)為至德，稱至德元年。至德二年二月，肅宗至鳳翔，六月，詩(shī)人岑參從西域歸來(lái)至鳳翔，授右補(bǔ)闕。九月，岑參隨軍，在軍中度過(guò)了重陽(yáng)節(jié)，感觸甚深，遂寫了一首五言絕句《行軍九日思長(zhǎng)安故園》：“強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)?！?/p>

詩(shī)人岑參雖是江陵（今湖北江陵）人，可長(zhǎng)期住在首都長(zhǎng)安，故詩(shī)中稱長(zhǎng)安為故園。詩(shī)的意思是：想勉強(qiáng)去登高游賞，可無(wú)人專門給我送酒來(lái)（用王弘給陶潛送酒典故，見(jiàn)前所述）。想起遠(yuǎn)方故鄉(xiāng)那些可愛(ài)的菊花，現(xiàn)在只能在戰(zhàn)場(chǎng)邊上開(kāi)放了。

《漢江臨眺》

詩(shī)句分析：楚國(guó)的地界與三湘連接，在荊門與九條支流相通。地勢(shì)開(kāi)闊，江水好像一直滔滔流到天外，遠(yuǎn)處山色若隱若現(xiàn)，時(shí)有時(shí)無(wú)。城市就似在水面上浮動(dòng)，波濤洶涌好像使遠(yuǎn)處的天空搖動(dòng)起來(lái)。襄陽(yáng)正是風(fēng)和日麗，一片好風(fēng)光，留下來(lái)與山翁共醉。

《春日》

主題：詩(shī)人借寫春景來(lái)抒發(fā)情懷，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

《天凈·沙秋思》

詩(shī)句分析：這是一篇抒情作品，僅用28字就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。七百多年來(lái)，人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”就會(huì)想到這篇作品，因?yàn)樗鼧O其出色地運(yùn)用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定的氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。

這篇作品在布局上有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：前三行全是寫景，沒(méi)有提到抒情主人公，但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在──“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”，是他眼中所見(jiàn)；“古道”是他的經(jīng)行地；“瘦馬”是他所騎；而“西風(fēng)”正吹在他身上。把這些細(xì)節(jié)聯(lián)結(jié)在一起，就會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)境界：一個(gè)秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風(fēng)勁吹，落葉紛飛；道旁，纏著枯藤的老樹(shù)上，鴉雀已經(jīng)回巢，不時(shí)地啼叫幾聲；不遠(yuǎn)處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在準(zhǔn)備著晚餐，炊煙縷縷。這時(shí)，一個(gè)人牽著一匹瘦馬獨(dú)自緩緩行進(jìn)在古道上?？磥?lái)，這是個(gè)異鄉(xiāng)人，他將投宿何方呢?在作了這樣的鋪墊之后，作者才形象地揭示了作品的主題：異鄉(xiāng)人望了一眼即將西沉的夕陽(yáng)，不禁嘆道：“斷腸人在天涯?！庇纱丝梢钥闯鏊泥l(xiāng)愁何等濃重。

【典型例題及分析】

1. 文題為《山中訪友》，作者在山中拜訪了哪些朋友？

2. 作者為什么把進(jìn)山看景說(shuō)成“山中訪友”?

3.《山中訪友》第五段這樣寫道：“你好，山泉姐姐！……你好，溪流妹妹！……你好，白云大嫂！……你好，瀑布大哥！……你好，懸崖?tīng)敔敚　闭?qǐng)模仿這種句式續(xù)寫兩個(gè)句子，意思和上文相同。（并補(bǔ)充省略的內(nèi)容）

4.《秋天》選自，作者何其芳，現(xiàn)代 、 。

5.《秋天》全詩(shī)描繪了三幅圖，請(qǐng)分別加以概括。

6. 第一幅圖：

第二幅圖：

第三幅圖：

7. 體會(huì)下列句子中詞語(yǔ)的含義：

（1）秋天棲息在農(nóng)家里。

棲息：

（2）蘆筵上滿載著白霜，／輕輕搖著歸泊的小槳。

輕輕：

8. 在《秋天》第一幅圖中，作者寫了兩個(gè)畫面，一是 ，一是 。

9.《秋天》一詩(shī)中描寫的意境具有怎樣的特點(diǎn)？

10. 根據(jù)語(yǔ)境，在下面的橫線上補(bǔ)寫一句得體的話。

下雨天，一個(gè)婦女帶著她的寵物上了公共汽車。那條小狗又濕又臟，婦女對(duì)售票員說(shuō)：“我愿意替狗付錢，希望你允許它像其他乘客一樣有一個(gè)座位?！笔燮眴T回答說(shuō)：“可以，不過(guò) ?！?/p>

11. 揣摩文意，注意句式，把下面這段話補(bǔ)寫完整。

古人對(duì)牡丹和荔枝有過(guò)這樣的評(píng)論：“花之艷為牡丹，然而不實(shí)；果之絕為荔枝，然花不艷?！痹捴匈H大于褒，我很為它們鳴不平。如果我們用寬厚的態(tài)度去看待事物，應(yīng)把古人的評(píng)論改為 。

答案：

1. 作者要拜訪的是古橋、樹(shù)林、山泉、小溪等一些自然界的朋友。

2. 為了使讀者也進(jìn)到畫面中，進(jìn)到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加感到親切。

3.《預(yù)言》、詩(shī)人、評(píng)論家

4. 前四句描繪秋天的畫面，各節(jié)詩(shī)的最后一節(jié)加以總結(jié)，收束全節(jié)。

5. 農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖

6.（1）“棲息”本用來(lái)描寫有生命的物類，用在這里，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西（秋天）視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。（2）“輕輕”一詞仿佛“信手拈來(lái)”，顯示出漁人悠閑與自得的心情。

7. 山谷伐木；籬間背瓜果

8. 具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)。

9. 你要保證它像乘客一樣不把腳放在座位上。

10. 略

11. 牡丹雖然不實(shí)，然而為花之艷；荔枝雖花不艷，然而為果之絕。

【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）

溪水（蘇雪林）

我們攜著手走進(jìn)林子，溪水漾著笑渦，似乎歡迎我們的雙影。這道溪流，本來(lái)溫柔得像少女般可愛(ài)，但不知何時(shí)流入深林，她的身體便被囚禁在重疊的濃翠中間。

早晨時(shí)她不能面向玫瑰色的朝陽(yáng)微笑，夜深時(shí)不能和娟娟的月兒談心，她的明澈瑩晶的眼波，漸漸變成憂郁的深藍(lán)色，時(shí)時(shí)凄咽著憂傷的調(diào)子，她是如何的沉悶呵！在夏天的時(shí)候。

幾番秋雨之后，溪水漲了幾篙；早凋的梧楸，飛盡了翠葉；黃金色的曉霞，從杈枝樹(shù)隙里，深入溪中；潑靛的波面，便泛出彩虹似的光。

現(xiàn)在，水恢復(fù)從前活潑和快樂(lè)了，一面疾忙的向前走著，一面還要和沿途遇見(jiàn)的落葉、枯枝……淘氣。

一張小小的紅葉兒，聽(tīng)了狡獪的西風(fēng)勸告，私下離開(kāi)母校出來(lái)頑玩，走到半路上，風(fēng)偷的溜走了，便一跤跌在溪水里。

水是怎樣的開(kāi)心呵，她將那可憐的失路的小紅葉兒，推推擠擠的推到一個(gè)漩渦里，使他滴溜溜的打圓轉(zhuǎn)兒；那葉向前不得，向后不能，爭(zhēng)得幾乎哭出來(lái)；水笑嘻嘻的將手一松，他才一溜煙的逃走了。

水是這樣歡喜捉弄人的，但流到壩塘邊，她自己的魔難也來(lái)了。你記得么?壩下邊不是有許多大石頭，阻住水的去路?水初流到石邊時(shí)，還是不經(jīng)意的涎著臉撒嬌撒癡的要求石頭放行，但石頭卻像沒(méi)有耳朵似的，板著冷靜的面孔，一點(diǎn)兒不理。于是水開(kāi)始嬌嗔起來(lái)了，拚命向石頭沖突過(guò)去；沖突激烈時(shí)，淺碧的衣裳袒開(kāi)了，露出雪白的胸臂，肺葉收放，呼吸極其急促，發(fā)出怒吼的聲音來(lái)，縷縷銀絲頭發(fā)，四散飛起。

劈劈拍拍，溫柔的巴掌，盡打在石頭皺紋深陷的頰邊，——她真的怒了，不是兒戲。

誰(shuí)說(shuō)石頭是始終頑固的呢?巴掌來(lái)得狠了，也不得不低頭躲避。于是水安然渡過(guò)難關(guān)了。

她雖然得勝了，然而弄得異常疲倦，曳了淺碧的衣裳去時(shí)，我們還聽(tīng)見(jiàn)她斷續(xù)的喘息聲。

我們到這樹(shù)林中來(lái)，總要到這壩塘邊參觀水石的爭(zhēng)執(zhí)，一坐總是一兩個(gè)鐘頭。

1. 文中第二自然段寫溪水“……時(shí)時(shí)凄咽著憂傷的調(diào)子，她是如何的沉悶呵！在夏天 時(shí)候?！边@是為什么?

2. 通篇采用了什么表現(xiàn)手法?

3. 水與石頭爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，水對(duì)石頭的態(tài)度是什么樣的?

4. 你最喜歡文中的哪些句子?請(qǐng)說(shuō)明喜歡的理由。

5. 在中溪水被擬人化了，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)她具有什么樣的性格特點(diǎn)?

6.“溪水”和李漢榮的《山中訪友》比較你更喜歡哪一篇，為什么？

7. 古詩(shī)詞中有許多是寫自然美景的，請(qǐng)你寫出一兩句。

【試題答案】

1. 道溪流，本來(lái)溫柔得像少女般可愛(ài)，但不知何時(shí)流入深林，她的身體便被囚禁在重疊的深翠中間。

2. 擬人手法。

3. 先是不經(jīng)意的涎著臉撒嬌撒癡的要求石頭放行，后來(lái)就嬌嗔起來(lái)，拼命向石頭沖突過(guò)去，劈劈拍拍，溫柔的巴掌，盡打在石頭皺紋深陷的頰邊，才安然渡過(guò)難關(guān)了。

4. 略

5. 溫柔、活潑、快樂(lè)、淘氣、喜歡捉弄人、嬌嗔

6. 言之成理成文即可

7. 略