《二年級(jí)上冊(cè)《絨毛小熊》教案及反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級(jí)上冊(cè)《絨毛小熊》教案及反思一等獎(jiǎng)
教材分析
《絨毛小熊》是二年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文。本單元以“玩具和游戲”為主題，為此設(shè)計(jì)了玩具交易會(huì)，安排了識(shí)字、寫字、查字典比賽、組詞、造句等學(xué)習(xí)活動(dòng)。玩具是兒童與生俱來的朋友，游戲是兒童樂于接受，最愿意參與的一種活動(dòng)，因此在教學(xué)本課時(shí)可以游戲活動(dòng)為主線貫穿教學(xué)過程始終，激發(fā)學(xué)生人人參與，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生已初步掌握了一些識(shí)字方法，能夠獨(dú)立識(shí)字，所以讀書、識(shí)字速度較快，課堂上不需要用大量的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，而應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)詞語的積累、理解。對(duì)課文內(nèi)容的感悟，既要關(guān)注全班同學(xué)，又要照顧學(xué)生認(rèn)知的差異性。他們雖然年紀(jì)較小，但是求知欲非常強(qiáng)烈，對(duì)自己感興趣的事情非常關(guān)注，個(gè)個(gè)樂于把自己的想法告訴別人，有一定的思維能力。就看教師能否引導(dǎo)學(xué)生透過有生命的玩具世界促使其在“知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度中得到發(fā)展。課前，我把自己小時(shí)候玩過的玩具拿給孩子們看，還沒有等我開口，孩子們已爭(zhēng)先恐后地告訴我，他們也有自己最喜歡的玩具，能不能帶到學(xué)校來?？吹胶⒆觽兎错戇@么強(qiáng)烈，我非常高興，便鼓勵(lì)他們把自己最喜歡的玩具帶到學(xué)校來，為上課做好準(zhǔn)備，開展一堂玩具展示課并在此過程中落實(shí)三維目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)字16個(gè)，寫字8個(gè)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟玩具也是有生命力，要珍愛自己的玩具。
3.學(xué)習(xí)在閱讀中積累詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：一些模型紙玩具。
學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡，自帶玩具(玩具上標(biāo)有玩具的名字)，由學(xué)生提前設(shè)計(jì)的購(gòu)物券若干張(課前分發(fā)到每個(gè)同學(xué)的手中)。
教學(xué)過程
本堂課以玩具和游戲?yàn)橹黧w，讓學(xué)生在游戲中學(xué)文、識(shí)字，擬組織以下教學(xué)活動(dòng)：
活動(dòng)一：說玩具
此活動(dòng)的目的在于通過學(xué)生介紹自己拿來的玩具，為導(dǎo)入課題作準(zhǔn)備。學(xué)生把課前收集的玩具帶到課堂上進(jìn)行交流和展示。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生說一說自己為什么喜歡它。事先交代好學(xué)生所帶的玩具不宜太大，一個(gè)玻璃彈兒、一塊花布頭一張畫片都可以。
活動(dòng)二：比玩具
這項(xiàng)活動(dòng)是體現(xiàn)學(xué)生讀文并學(xué)習(xí)感悟課文的過程。學(xué)生交流自己喜歡的玩具之后，可以這樣設(shè)計(jì)一個(gè)問題：冬冬也有一個(gè)非常喜歡的玩具，猜猜看，它是誰?(絨毛小熊)他還為這只小熊寫了一首詩呢，大家想聽嗎?隨后播放課文錄音，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感悟。然后引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、指名讀、分組讀、比賽讀、等多種朗讀形式，加深對(duì)課文的理解。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語，四人一小組討論并交流自己對(duì)詞語的理解。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，再由老師點(diǎn)撥指導(dǎo)提出共同提出的詞語，例如：亂蓬蓬、數(shù)不清、快樂時(shí)光、一本正經(jīng)、親密、依然等。這時(shí)教師讓學(xué)生再拿出自己的玩具和冬冬的玩具、同學(xué)的玩具比一比。形式可采用：同桌互相對(duì)比，下座位找自己的好朋友說一說。通過這種比玩具的活動(dòng)形式，學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅讀懂了課文，而且學(xué)生在閱讀中進(jìn)行了詞語的積累和理解。既發(fā)展了他們的口語表達(dá)能力，又豐富了他們的童趣生活。學(xué)生在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有條理、有層次地講述玩具的樣子。在比玩具時(shí)，著重要突出指導(dǎo)學(xué)生說說如何和它渡過這數(shù)不清的快樂時(shí)光，引導(dǎo)學(xué)生將這種快樂和游戲、學(xué)習(xí)、理想、信念、友愛聯(lián)系在一起。
活動(dòng)三：送玩具——玩具超市
此活動(dòng)的主旨是學(xué)生在玩具和游戲的過程中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過程。學(xué)生在玩中識(shí)字，鞏固，使枯燥的識(shí)字變?yōu)槿の蹲R(shí)字，既活躍氣氛，又增加了興趣，也達(dá)到識(shí)字的目的。學(xué)生在初讀課文時(shí)，自己先圈點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)的字，各小組再討論提出解決不了的生字全班共同學(xué)習(xí)，這時(shí)可引導(dǎo)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，幫助程度較差的同學(xué)認(rèn)字，對(duì)于學(xué)生難掌握的字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。在檢測(cè)學(xué)生識(shí)字情況時(shí)采用送玩具--玩具超市的活動(dòng)方式(多認(rèn)多送)，大大激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生的聽覺，視覺，思維得到調(diào)動(dòng)，且生生之間得到互動(dòng)，師生之間交流得當(dāng)，建構(gòu)出立體互動(dòng)的課堂氣氛，使枯燥的生字變的有趣味。這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)活動(dòng)內(nèi)容要結(jié)合語文天地中的練習(xí)進(jìn)行游戲，注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人，教師只進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)。
注：玩具超市的內(nèi)容有：
1.認(rèn)讀生字
2.認(rèn)讀詞語
3.查字典，抄拼音，看誰查的快
4.用下面的詞語說幾句話：
高明 驚訝 印象 親密(用一個(gè)詞說一句話送一個(gè)玩具，依次類推)
5.請(qǐng)你給下面句子中帶點(diǎn)的詞語替換一個(gè)意思相近的詞語：
ɑ.我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔?
b.我們依然在一起。
6.寫字比賽：
田字格中哪些字覺得有困難需要幫助?教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，學(xué)生練寫。
活動(dòng)四：游戲——玩具交易會(huì)
此項(xiàng)活動(dòng)是在讀文、識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一項(xiàng)拓展性練習(xí)，學(xué)生通過玩具交易活動(dòng)進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。首先請(qǐng)每個(gè)同學(xué)給自己的玩具寫上名字，并用一兩句話說明它的特點(diǎn)，并在旁邊標(biāo)明價(jià)格。在教室里設(shè)置幾個(gè)柜臺(tái)，讓每位學(xué)生充當(dāng)一名促銷員來推銷自己的玩具，然后再調(diào)換角色去購(gòu)買自己喜歡的玩具。當(dāng)買到自己喜歡的玩具后，為這個(gè)玩具寫上幾句自己想說的話。此項(xiàng)活動(dòng)老師可參與到游戲中，但要注意學(xué)生的組織紀(jì)律，不要損壞別人的玩具。在交換會(huì)后，將玩具歸還給主人。
教學(xué)反思
通過這節(jié)課的教學(xué)，我受到了很大的啟發(fā)。
1.在“比玩具”這一環(huán)節(jié)活動(dòng)過程中，當(dāng)學(xué)生通讀全文后，先在課文中劃出自己喜歡的詞語，再四人小組討論對(duì)這些詞語的理解。全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生積累了：“一本正經(jīng)，高明”等詞語，但也有一些同學(xué)提出了：“從來、講課、幼兒園”等詞語，這時(shí)我才明白孩子們對(duì)詞語的理解是有差異性的，原來老師關(guān)注積累的詞語并不一定是學(xué)生所想的。于是該我發(fā)言了：“老師也想談一談自己的看法，如：依然，印象，親密，高明、一本正經(jīng)、亂蓬蓬等詞語也很好?！币源艘龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累課文中的重點(diǎn)詞語，達(dá)成師生共識(shí)。這一教學(xué)片段使我不斷反思，學(xué)生對(duì)詞語的積累應(yīng)該和課文的感悟相結(jié)合。在“送玩具”活動(dòng)中，通過玩具超市內(nèi)容4的練習(xí)可以幫助學(xué)生理解這些詞義。
2.整堂課中還有一個(gè)使我感受最深的亮點(diǎn)，那是孩子們?cè)凇氨韧婢摺被顒?dòng)伊始，我驚喜地發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生主動(dòng)地當(dāng)老師教同學(xué)認(rèn)識(shí)自己玩具的名字，看，有位小女孩正指著玩具背后的“老虎”這兩個(gè)字教對(duì)面的小男孩認(rèn)字呢!我領(lǐng)悟到這一活動(dòng)過程體現(xiàn)了對(duì)原來學(xué)生認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行了再現(xiàn)，它將課外認(rèn)字，滲透性識(shí)字及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，超越了教材，達(dá)到了意想不到的效果。
3.學(xué)生在比玩具時(shí)，我還注意由課本內(nèi)容即：冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具、同學(xué)的玩具進(jìn)行對(duì)比，要把握好它們之間的尺度，以課本為載體進(jìn)行口語交際的練習(xí)，而不要游離于課本載體太遠(yuǎn)。
低年級(jí)學(xué)生有自身的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求，但針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，以趣致動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，努力結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到生活中，讓他們感受到語文在生活中的作用，讓學(xué)生在大的課堂環(huán)境中，積極主動(dòng)的參與，人人學(xué)有用的語文，讓每位學(xué)生在語文中得到發(fā)展，這是我們每個(gè)教師最大的心愿。讓學(xué)生獲得有價(jià)值的語文“活”起來，這將是一個(gè)永恒的主題。
教學(xué)評(píng)價(jià)
本課以玩具為主線，緊扣說玩具、比玩具、送玩具、玩具交易會(huì)四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化，同時(shí)注重小組合作交流，有組內(nèi)、組際、全班等多種形式。通過玩具交易會(huì)，創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境，讓每一位學(xué)生能在寬松、自由的小天地里暢所欲言，發(fā)表見解。真正體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的新課程理念。
2、二年級(jí)上冊(cè)《絨毛小熊》教案及反思
教材分析
《絨毛小熊》是二年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文。本單元以“玩具和游戲”為主題，為此設(shè)計(jì)了玩具交易會(huì)，安排了識(shí)字、寫字、查字典比賽、組詞、造句等學(xué)習(xí)活動(dòng)。玩具是兒童與生俱來的朋友，游戲是兒童樂于接受，最愿意參與的一種活動(dòng)，因此在教學(xué)本課時(shí)可以游戲活動(dòng)為主線貫穿教學(xué)過程始終，激發(fā)學(xué)生人人參與，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生已初步掌握了一些識(shí)字方法，能夠獨(dú)立識(shí)字，所以讀書、識(shí)字速度較快，課堂上不需要用大量的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，而應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)詞語的積累、理解。對(duì)課文內(nèi)容的感悟，既要關(guān)注全班同學(xué)，又要照顧學(xué)生認(rèn)知的差異性。他們雖然年紀(jì)較小，但是求知欲非常強(qiáng)烈，對(duì)自己感興趣的事情非常關(guān)注，個(gè)個(gè)樂于把自己的想法告訴別人，有一定的思維能力。就看教師能否引導(dǎo)學(xué)生透過有生命的玩具世界促使其在“知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度中得到發(fā)展。課前，我把自己小時(shí)候玩過的玩具拿給孩子們看，還沒有等我開口，孩子們已爭(zhēng)先恐后地告訴我，他們也有自己最喜歡的玩具，能不能帶到學(xué)校來?？吹胶⒆觽兎错戇@么強(qiáng)烈，我非常高興，便鼓勵(lì)他們把自己最喜歡的玩具帶到學(xué)校來，為上課做好準(zhǔn)備，開展一堂玩具展示課并在此過程中落實(shí)三維目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)字16個(gè)，寫字8個(gè)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟玩具也是有生命力，要珍愛自己的玩具。
3.學(xué)習(xí)在閱讀中積累詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：一些模型紙玩具。
學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡，自帶玩具(玩具上標(biāo)有玩具的名字)，由學(xué)生提前設(shè)計(jì)的購(gòu)物券若干張(課前分發(fā)到每個(gè)同學(xué)的手中)。
教學(xué)過程
本堂課以玩具和游戲?yàn)橹黧w，讓學(xué)生在游戲中學(xué)文、識(shí)字，擬組織以下教學(xué)活動(dòng)：
活動(dòng)一：說玩具
此活動(dòng)的目的在于通過學(xué)生介紹自己拿來的玩具，為導(dǎo)入課題作準(zhǔn)備。學(xué)生把課前收集的玩具帶到課堂上進(jìn)行交流和展示。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生說一說自己為什么喜歡它。事先交代好學(xué)生所帶的玩具不宜太大，一個(gè)玻璃彈兒、一塊花布頭一張畫片都可以。
活動(dòng)二：比玩具
這項(xiàng)活動(dòng)是體現(xiàn)學(xué)生讀文并學(xué)習(xí)感悟課文的過程。學(xué)生交流自己喜歡的玩具之后，可以這樣設(shè)計(jì)一個(gè)問題：冬冬也有一個(gè)非常喜歡的玩具，猜猜看，它是誰?(絨毛小熊)他還為這只小熊寫了一首詩呢，大家想聽嗎?隨后播放課文錄音，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感悟。然后引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、指名讀、分組讀、比賽讀、等多種朗讀形式，加深對(duì)課文的理解。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語，四人一小組討論并交流自己對(duì)詞語的理解。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，再由老師點(diǎn)撥指導(dǎo)提出共同提出的詞語，例如：亂蓬蓬、數(shù)不清、快樂時(shí)光、一本正經(jīng)、親密、依然等。這時(shí)教師讓學(xué)生再拿出自己的玩具和冬冬的玩具、同學(xué)的玩具比一比。形式可采用：同桌互相對(duì)比，下座位找自己的好朋友說一說。通過這種比玩具的活動(dòng)形式，學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅讀懂了課文，而且學(xué)生在閱讀中進(jìn)行了詞語的積累和理解。既發(fā)展了他們的口語表達(dá)能力，又豐富了他們的童趣生活。學(xué)生在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有條理、有層次地講述玩具的樣子。在比玩具時(shí)，著重要突出指導(dǎo)學(xué)生說說如何和它渡過這數(shù)不清的快樂時(shí)光，引導(dǎo)學(xué)生將這種快樂和游戲、學(xué)習(xí)、理想、信念、友愛聯(lián)系在一起。
活動(dòng)三：送玩具——玩具超市
此活動(dòng)的主旨是學(xué)生在玩具和游戲的過程中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過程。學(xué)生在玩中識(shí)字，鞏固，使枯燥的識(shí)字變?yōu)槿の蹲R(shí)字，既活躍氣氛，又增加了興趣，也達(dá)到識(shí)字的目的。學(xué)生在初讀課文時(shí)，自己先圈點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)的字，各小組再討論提出解決不了的生字全班共同學(xué)習(xí)，這時(shí)可引導(dǎo)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，幫助程度較差的同學(xué)認(rèn)字，對(duì)于學(xué)生難掌握的字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。在檢測(cè)學(xué)生識(shí)字情況時(shí)采用送玩具--玩具超市的活動(dòng)方式(多認(rèn)多送)，大大激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生的聽覺，視覺，思維得到調(diào)動(dòng)，且生生之間得到互動(dòng)，師生之間交流得當(dāng)，建構(gòu)出立體互動(dòng)的課堂氣氛，使枯燥的生字變的有趣味。這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)活動(dòng)內(nèi)容要結(jié)合語文天地中的練習(xí)進(jìn)行游戲，注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人，教師只進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)。
注：玩具超市的內(nèi)容有：
1.認(rèn)讀生字
2.認(rèn)讀詞語
3.查字典，抄拼音，看誰查的快
4.用下面的詞語說幾句話：
高明 驚訝 印象 親密(用一個(gè)詞說一句話送一個(gè)玩具，依次類推)
5.請(qǐng)你給下面句子中帶點(diǎn)的詞語替換一個(gè)意思相近的詞語：
ɑ.我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔?
b.我們依然在一起。
6.寫字比賽：
田字格中哪些字覺得有困難需要幫助?教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，學(xué)生練寫。
活動(dòng)四：游戲——玩具交易會(huì)
此項(xiàng)活動(dòng)是在讀文、識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一項(xiàng)拓展性練習(xí)，學(xué)生通過玩具交易活動(dòng)進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。首先請(qǐng)每個(gè)同學(xué)給自己的玩具寫上名字，并用一兩句話說明它的特點(diǎn)，并在旁邊標(biāo)明價(jià)格。在教室里設(shè)置幾個(gè)柜臺(tái)，讓每位學(xué)生充當(dāng)一名促銷員來推銷自己的玩具，然后再調(diào)換角色去購(gòu)買自己喜歡的玩具。當(dāng)買到自己喜歡的玩具后，為這個(gè)玩具寫上幾句自己想說的話。此項(xiàng)活動(dòng)老師可參與到游戲中，但要注意學(xué)生的組織紀(jì)律，不要損壞別人的玩具。在交換會(huì)后，將玩具歸還給主人。
教學(xué)反思
通過這節(jié)課的教學(xué)，我受到了很大的啟發(fā)。
1.在“比玩具”這一環(huán)節(jié)活動(dòng)過程中，當(dāng)學(xué)生通讀全文后，先在課文中劃出自己喜歡的詞語，再四人小組討論對(duì)這些詞語的理解。全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生積累了：“一本正經(jīng)，高明”等詞語，但也有一些同學(xué)提出了：“從來、講課、幼兒園”等詞語，這時(shí)我才明白孩子們對(duì)詞語的理解是有差異性的，原來老師關(guān)注積累的詞語并不一定是學(xué)生所想的。于是該我發(fā)言了：“老師也想談一談自己的看法，如：依然，印象，親密，高明、一本正經(jīng)、亂蓬蓬等詞語也很好。”以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累課文中的重點(diǎn)詞語，達(dá)成師生共識(shí)。這一教學(xué)片段使我不斷反思，學(xué)生對(duì)詞語的積累應(yīng)該和課文的感悟相結(jié)合。在“送玩具”活動(dòng)中，通過玩具超市內(nèi)容4的練習(xí)可以幫助學(xué)生理解這些詞義。
2.整堂課中還有一個(gè)使我感受最深的亮點(diǎn)，那是孩子們?cè)凇氨韧婢摺被顒?dòng)伊始，我驚喜地發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生主動(dòng)地當(dāng)老師教同學(xué)認(rèn)識(shí)自己玩具的名字，看，有位小女孩正指著玩具背后的“老虎”這兩個(gè)字教對(duì)面的小男孩認(rèn)字呢!我領(lǐng)悟到這一活動(dòng)過程體現(xiàn)了對(duì)原來學(xué)生認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行了再現(xiàn)，它將課外認(rèn)字，滲透性識(shí)字及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，超越了教材，達(dá)到了意想不到的效果。
3.學(xué)生在比玩具時(shí)，我還注意由課本內(nèi)容即：冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具、同學(xué)的玩具進(jìn)行對(duì)比，要把握好它們之間的尺度，以課本為載體進(jìn)行口語交際的練習(xí)，而不要游離于課本載體太遠(yuǎn)。
低年級(jí)學(xué)生有自身的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求，但針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，以趣致動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，努力結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到生活中，讓他們感受到語文在生活中的作用，讓學(xué)生在大的課堂環(huán)境中，積極主動(dòng)的參與，人人學(xué)有用的語文，讓每位學(xué)生在語文中得到發(fā)展，這是我們每個(gè)教師最大的心愿。讓學(xué)生獲得有價(jià)值的語文“活”起來，這將是一個(gè)永恒的主題。
教學(xué)評(píng)價(jià)
本課以玩具為主線，緊扣說玩具、比玩具、送玩具、玩具交易會(huì)四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化，同時(shí)注重小組合作交流，有組內(nèi)、組際、全班等多種形式。通過玩具交易會(huì)，創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境，讓每一位學(xué)生能在寬松、自由的小天地里暢所欲言，發(fā)表見解。真正體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的新課程理念。
3、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《絨毛小熊》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.識(shí)字15個(gè)，寫字7個(gè)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟玩具也是有生命力，要珍愛自己的玩具。
3.學(xué)習(xí)在閱讀中積累詞語。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．通過讀詩，體會(huì)“我”在和玩具小熊一起玩時(shí)的時(shí)光多么快樂。
2．識(shí)字和寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：一些模型紙玩具。
學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡，自帶玩具（玩具上標(biāo)有玩具的名字）。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
一、教學(xué)內(nèi)容：感知課文，自主識(shí)字，練習(xí)朗讀。
二、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入：
從小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介紹一下自己的玩具嗎？有位小姑娘給我們帶來了一個(gè)她特別喜歡的玩具，我們一起來看一看。
（二）初讀感知課文，自主識(shí)字。
1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫下來。
2．請(qǐng)聽課文錄音，注意生字的讀音。
3．自由讀課文，自主識(shí)字（盡可能用自己常用的方式解決，并多讀幾遍。）
4．小組合作，認(rèn)識(shí)生字及詞語。
5．小組匯報(bào)，交流最好的識(shí)字方法。
6．游戲檢測(cè)：“開火車”認(rèn)讀生字。（鼓勵(lì)學(xué)生組不同的詞。）
（三）再讀課文，看看哪些詞語的意思還不明白，聯(lián)系上下句想一想，或者和同學(xué)討論討論。
（四）指導(dǎo)寫生字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
賞讀課文，體會(huì)小朋友和玩具小熊一起玩的時(shí)光多么快樂。
二、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
認(rèn)讀生字新詞：絨毛屁股補(bǔ)丁印象當(dāng)乖乖技術(shù)喊疼驚訝隨便旁邊求二年級(jí)
（二）賞讀體驗(yàn)：
1．請(qǐng)同學(xué)們打開書聽老師朗讀第一節(jié)詩歌。
（1）請(qǐng)大家閉上眼睛想一想：你看到了一只怎樣的絨毛小熊？
（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)）
（2）學(xué)生有感情地朗讀。
2．四人小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌。
（1）請(qǐng)位同學(xué)朗讀課文。（鼓勵(lì)學(xué)生把自己當(dāng)成作者來讀）
（2）想一想：你讀懂了什么？知道了什么？（匯報(bào)交流：主要是“我”和絨毛小熊度過了哪些快樂的時(shí)光。）
（3）同學(xué)們，你們桌上都擺著自己心愛的玩具，誰來說說“它”給你帶來的快樂？（鼓勵(lì)學(xué)生在頭腦中過過電影，回憶一下，想好的先說。）
（4）朗讀指導(dǎo)；同桌賽讀，相互評(píng)價(jià)。
3．自由朗讀第三節(jié)詩歌。
（1）把自己當(dāng)成作者來讀，看誰讀得好。
（2）邀請(qǐng)學(xué)生就第三小節(jié)的故事跟老師表演小品；
同桌之間進(jìn)行表演，全班參與。
（3）用你們喜歡的方式有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸：
同學(xué)們，你們也都有自己特別喜歡的玩具，誰能告訴大家你是怎樣愛惜玩具的？把你最想說的話說給大家聽一聽。
4、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《絨毛小熊》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛惜玩具，在玩具游戲中培養(yǎng)良好的生活情趣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
(出示課題)
二、感知課文，自主識(shí)字。
自由讀，畫出生字詞。
聽錄音，注意不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
自主識(shí)字。
師出示生字詞，學(xué)生說出回生的詞，師及時(shí)補(bǔ)上。
開火車讀。
做語文天地有關(guān)習(xí)題。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
畫出描寫小熊樣子的詞讀一讀。
從文中哪些詞語可以看出冬冬眼中小熊是最好的朋友?
你有心愛的玩具嗎?你是怎樣對(duì)待它的?
師引讀，學(xué)生齊讀。
冬冬為什么不采用**的建議?(體會(huì)對(duì)老朋友的感情是無法代替的)
感情朗讀。
分組比賽讀。
四、延伸表達(dá)
玩具伴隨我們長(zhǎng)大，把你和玩具的故事寫下來。
五、指導(dǎo)書寫，生字組詞。
5、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《絨毛小熊》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《絨毛小熊》是北師大小學(xué)語文教材第三冊(cè)第十五單元的第一篇文章。
詩歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破，可是“冬冬”卻把他當(dāng)成寶貝，足見“冬冬”多么愛與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“絨毛小熊”是他生活的一部分。
全詩共分四小節(jié)：第一小節(jié)和第二小節(jié)的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子；第二小節(jié)著重寫了“冬冬與絨毛小熊度過的快樂時(shí)光”是課文的重點(diǎn)；第三小節(jié)，體現(xiàn)了冬冬對(duì)絨毛小熊濃濃的愛；最終老朋友又能天天在一起了，是課文的最后一小節(jié)。
教學(xué)構(gòu)想：
教學(xué)時(shí)，我想站在孩子的角度，體會(huì)孩子們與玩具的感情，用童心教學(xué)，用童心朗讀。不逐字逐句的分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己與玩具在一起的快樂心情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)“冬冬”與“絨毛小熊”在一起度過的快樂時(shí)光，以及“冬冬”對(duì)“絨毛小熊”難以割舍地情感這兩部分內(nèi)容的朗讀。
教學(xué)構(gòu)想如下：
一、運(yùn)用情境教學(xué)讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣。
二、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。
三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
四、讓語文知識(shí)回歸生活，有意識(shí)的讓學(xué)生體會(huì)生活中的語文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“冬冬”對(duì)“絨毛小熊”的情感，訓(xùn)練學(xué)生理解能力、表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，使學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)，共同提高，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時(shí)光”以及“冬冬對(duì)絨毛小熊”難以割舍的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字、新詞；通過有層次的反復(fù)讀文。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
[教學(xué)過程]：
一、激趣導(dǎo)入：
（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學(xué)生伴著歡快的歌聲走進(jìn)課堂。）
1、同學(xué)們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間，他就是“絨毛小熊”。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題，如果你認(rèn)識(shí)就把他讀出來。（教師板書：絨毛小熊）
2、同學(xué)們，當(dāng)我們剛剛接觸到一篇新的課文時(shí)，我們都可以用哪些方法來學(xué)習(xí)?
二、自學(xué)，檢查字、詞。
（一）無論哪種方法，首先都要自己學(xué)。誰能說說自己學(xué)時(shí)都學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？學(xué)生交流、自學(xué)。
（二）小組檢查
小組長(zhǎng)先在小組中用生詞卡片檢查。（教師發(fā)放生詞卡片，小組檢查。）
（三）讀詞句
1、出示詞語卡片：絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請(qǐng)求、年級(jí)、屁股、補(bǔ)丁、印象、技術(shù)（如讀不準(zhǔn)，“小組誰來幫幫他？”）
師：好，詞先讀到這，其他兩組同學(xué)先不要著急，這還有兩個(gè)句子等你們讀呢。
2、出示句子：小熊當(dāng)過我的病人。我有時(shí)把他當(dāng)成小狗。
請(qǐng)兩組各派一名代表來讀，其他同學(xué)聽聽他們讀沒讀準(zhǔn)音。
師重點(diǎn)指出：“當(dāng)”在課文中是多音字，在讀課文時(shí)，一定要讀準(zhǔn)。（全班再齊讀鞏固）
三、細(xì)讀課文，逐步體會(huì)感情。
（一）自己仔細(xì)讀讀書，看看“冬冬”的這只小熊長(zhǎng)什么樣？
1、學(xué)生交流。（他很舊，屁股上還打著補(bǔ)丁，身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下時(shí)還長(zhǎng)。）
2、你們覺得小熊怎么樣？（學(xué)生自由談感受。）
3、誰再來讀讀這兩句話，能夠讓別人一聽，就知道這只小熊非常破舊？
4、就是這樣一只破舊的絨毛小熊，冬冬卻把他當(dāng)成寶貝。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容）
（二）學(xué)生自讀第二小節(jié)
1、冬冬和絨毛小熊都玩過哪些游戲？
冬冬和絨毛小熊度過了這么多快樂時(shí)光，請(qǐng)你再來把這三組句子讀讀，你最喜歡哪一組就多練幾遍。
2、指學(xué)生讀：你喜歡冬冬和絨毛小熊做的哪個(gè)游戲？（學(xué)生隨機(jī)讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：1、小熊當(dāng)過我的病人，躺著不動(dòng)。我打針的技術(shù)不高明，他不喊疼。2、小熊當(dāng)過我的病人，乖乖地躺著一動(dòng)不動(dòng)。我打針的技術(shù)不高明。他卻從來不喊一聲疼。）
3、分別指讀這兩句話。這兩組句子你喜歡哪組？為什么?
4、冬冬和絨毛小熊在一起多快活呀。除了書上寫的，冬冬絨毛小熊在一起還有可能做些什么？
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、絨毛小熊在陪伴冬冬長(zhǎng)大的過程中和冬冬做了數(shù)不清的游戲，度過了無數(shù)快樂時(shí)光。可是，隨著冬冬的一天天長(zhǎng)大，絨毛小熊卻又臟又破了，媽媽要把它扔掉，同學(xué)們你們說行嗎？為什么呀？
2、朗讀第三小節(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)：我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔掉？
（四）小熊縫好了，兩個(gè)老朋友又可以天天在一起了，這是多么令人高興的事情呀！讓我們一起讀讀課文的最后一小節(jié)。
四、美文美讀
課文學(xué)到這，你喜歡絨毛小熊嗎？那就讓我們?nèi)嗪献髯x課文。你喜歡哪一小節(jié)就站起來讀哪一小節(jié)。
五、拓展延伸
同學(xué)們，你也有喜歡的小玩具吧？誰來說說自己的小玩具什么樣？你和他都度過了哪些快樂時(shí)光？
六、布置作業(yè)：寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時(shí)光
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、復(fù)習(xí)字詞，個(gè)別朗讀，開火車?yán)首x字詞。
2、讓學(xué)生自由提議用自己覺得最好的方法記憶新字詞。并介紹給大家。
3、新舊知識(shí)比較、鞏固。
4、指導(dǎo)書寫。
6、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《絨毛小熊》教學(xué)設(shè)計(jì)
一.教材分析
《絨毛小熊》是二年級(jí)上冊(cè)第十五單元的第一篇主體課文。本單元以“玩具和游戲”為主題，編排了兩篇主體課文，一篇自讀課文和一首古詩。設(shè)計(jì)了玩具交易會(huì)，安排了識(shí)字、寫字、查字典比賽、組詞、造句等學(xué)習(xí)活動(dòng)。玩具是兒童與生俱來的朋友，游戲是兒童樂于接受，最愿意參與的一種活動(dòng)，因此在教學(xué)本課時(shí)可以游戲活動(dòng)為主線貫穿教學(xué)過程始終，激發(fā)學(xué)生人人參與，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)。
二.學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生已初步掌握了一些識(shí)字方法，能夠獨(dú)立識(shí)字，所以讀書、識(shí)字速度較快，課堂上不需要用大量的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，而應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)詞語的積累、理解。對(duì)課文內(nèi)容的感悟，既要關(guān)注全班同學(xué)，又要照顧學(xué)生認(rèn)知的差異性。他們雖然年紀(jì)較小，但是求知欲非常強(qiáng)烈，對(duì)自己感興趣的事情非常關(guān)注，個(gè)個(gè)樂于把自己的想法告訴別人，有一定的思維能力。就看教師能否引導(dǎo)學(xué)生透過有生命的玩具世界促使其在“知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度中得到發(fā)展。課前，我把自己小時(shí)候玩過的玩具拿給孩子們看，還沒有等我開口，孩子們已爭(zhēng)先恐后地告訴我，他們也有自己最喜歡的玩具，能不能帶到學(xué)校來?？吹胶⒆觽兎错戇@么強(qiáng)烈，我非常高興，便鼓勵(lì)他們把自己最喜歡的玩具帶到學(xué)校來，為上課做好準(zhǔn)備，開展一堂玩具展示課并在此過程中落實(shí)三維目標(biāo)。
三.教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)字16個(gè)，寫字8個(gè)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟玩具也是有生命力，要珍愛自己的玩具。
3.學(xué)習(xí)在閱讀中積累詞語。
四.教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：一些模型紙玩具。
學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡，自帶玩具(玩具上標(biāo)有玩具的名字)，由學(xué)生提前設(shè)計(jì)的購(gòu)物券若干張(課前分發(fā)到每個(gè)同學(xué)的手中)。
五.教學(xué)過程
本堂課以玩具和游戲?yàn)橹黧w，讓學(xué)生在游戲中學(xué)文、識(shí)字，擬組織以下教學(xué)活動(dòng)：
活動(dòng)一：說玩具
此活動(dòng)的目的在于通過學(xué)生介紹自己拿來的玩具，為導(dǎo)入課題作準(zhǔn)備。學(xué)生把課前收集的玩具帶到課堂上進(jìn)行交流和展示。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生說一說自己為什么喜歡它。事先交代好學(xué)生所帶的玩具不宜太大，一個(gè)玻璃彈兒、一塊花布頭一張畫片都可以。
活動(dòng)二：比玩具
這項(xiàng)活動(dòng)是體現(xiàn)學(xué)生讀文并學(xué)習(xí)感悟課文的過程。學(xué)生交流自己喜歡的玩具之后，可以這樣設(shè)計(jì)一個(gè)問題：冬冬也有一個(gè)非常喜歡的玩具，猜猜看，它是誰?(絨毛小熊)他還為這只小熊寫了一首詩呢，大家想聽嗎?隨后播放課文錄音，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感悟。然后引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、指名讀、分組讀、比賽讀、等多種朗讀形式，加深對(duì)課文的理解。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語，四人一小組討論并交流自己對(duì)詞語的理解。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，再由老師點(diǎn)撥指導(dǎo)提出共同提出的詞語，例如：亂蓬蓬、數(shù)不清、快樂時(shí)光、一本正經(jīng)、親密、依然等，。這時(shí)教師讓學(xué)生再拿出自己的玩具和冬冬的玩具、同學(xué)的玩具比一比。形式可采用：同桌互相對(duì)比，下座位找自己的好朋友說一說。通過這種比玩具的活動(dòng)形式，學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅讀懂了課文，而且學(xué)生在閱讀中進(jìn)行了詞語的積累和理解。既發(fā)展了他們的口語表達(dá)能力，又豐富了他們的童趣生活。學(xué)生在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有條理、有層次地講述玩具的樣子。在比玩具時(shí)，著重要突出指導(dǎo)學(xué)生說說如何和它渡過這數(shù)不清的快樂時(shí)光，引導(dǎo)學(xué)生將這種快樂和游戲、學(xué)習(xí)、理想、信念、友愛聯(lián)系在一起。
活動(dòng)三：送玩具——玩具超市
此活動(dòng)的主旨是學(xué)生在玩具和游戲的過程中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過程。學(xué)生在玩中識(shí)字，鞏固，使枯燥的識(shí)字變?yōu)槿の蹲R(shí)字，既活躍氣氛，又增加了興趣，也達(dá)到識(shí)字的目的。學(xué)生在初讀課文時(shí)，自己先圈點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)的字，各小組再討論提出解決不了的生字全班共同學(xué)習(xí)，這時(shí)可引導(dǎo)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，幫助程度較差的同學(xué)認(rèn)字，對(duì)于學(xué)生難掌握的字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。在檢測(cè)學(xué)生識(shí)字情況時(shí)采用送玩具--玩具超市的活動(dòng)方式(多認(rèn)多送)，大大激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生的聽覺，視覺，思維得到調(diào)動(dòng)，且生生之間得到互動(dòng)，師生之間交流得當(dāng)，建構(gòu)出立體互動(dòng)的課堂氣氛，使枯燥的生字變的有趣味。這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)活動(dòng)內(nèi)容要結(jié)合語文天地中的練習(xí)進(jìn)行游戲，注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人，教師只進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)。
注：玩具超市的內(nèi)容有：1.認(rèn)讀生字2.認(rèn)讀詞語3.查字典，抄拼音，看誰查的快4.用下面的詞語說幾句話：高明
驚訝印象親密(用一個(gè)詞說一句話送一個(gè)玩具，依次類推)
5.請(qǐng)你給下面句子中帶點(diǎn)的詞語替換一個(gè)意思相近的詞語：a我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔?b我們依然在一起。6.寫字比賽：田字格中哪些字覺得有困難需要幫助?教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，學(xué)生練寫。
活動(dòng)四：游戲——玩具交易會(huì)
此項(xiàng)活動(dòng)是在讀文、識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一項(xiàng)拓展性練習(xí)，學(xué)生通過玩具交易活動(dòng)進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。首先請(qǐng)每個(gè)同學(xué)給自己的玩具寫上名字，并用一兩句話說明它的特點(diǎn)，并在旁邊標(biāo)明價(jià)格。在教室里設(shè)置幾個(gè)柜臺(tái)，讓每位學(xué)生充當(dāng)一名促銷員來推銷自己的玩具，然后再調(diào)換角色去購(gòu)買自己喜歡的玩具
。當(dāng)買到自己喜歡的玩具后，為這個(gè)玩具寫上幾句自己想說的話。此項(xiàng)活動(dòng)老師可參與到游戲中，但要注意學(xué)生的組織紀(jì)律，不要損壞別人的玩具。在交換會(huì)后，將玩具歸還給主人。
六.教學(xué)反思
通過這節(jié)課的教學(xué)，我受到了很大的啟發(fā)。
1.在“比玩具”這一環(huán)節(jié)活動(dòng)過程中，當(dāng)學(xué)生通讀全文后，先在課文中劃出自己喜歡的詞語，再四人小組討論對(duì)這些詞語的理解。全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生積累了：“，一本正經(jīng)，高明”等詞語，但也有一些同學(xué)提出了：“從來、講課、幼兒園”等詞語，這時(shí)我才明白孩子們對(duì)詞語的理解是有差異性的，原來老師關(guān)注積累的詞語并不一定是學(xué)生所想的。于是該我發(fā)言了：“老師也想談一談自己的看法，如：依然，印象，親密，高明、一本正經(jīng)、亂蓬蓬等詞語也很好。”以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累課文中的重點(diǎn)詞語，達(dá)成師生共識(shí)。這一教學(xué)片段使我不斷反思，學(xué)生對(duì)詞語的積累應(yīng)該和課文的感悟相結(jié)合。在“送玩具”活動(dòng)中，通過玩具超市內(nèi)容4的練習(xí)可以幫助學(xué)生理解這些詞義。
2.整堂課中還有一個(gè)使我感受最深的亮點(diǎn)，那是孩子們?cè)?ldquo;比玩具”活動(dòng)伊始，我驚喜地發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生主動(dòng)地當(dāng)老師教同學(xué)認(rèn)識(shí)自己玩具的名字，看，有位小女孩正指著玩具背后的“老虎”這兩個(gè)字教對(duì)面的小男孩認(rèn)字呢!我領(lǐng)悟到這一活動(dòng)過程體現(xiàn)了對(duì)原來學(xué)生認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行了再現(xiàn)，它將課外認(rèn)字，滲透性識(shí)字及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，超越了教材，達(dá)到了意想不到的效果。
3.學(xué)生在比玩具時(shí)，我還注意由課本內(nèi)容即：冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具、同學(xué)的玩具進(jìn)行對(duì)比，要把握好它們之間的尺度，以課本為載體進(jìn)行口語交際的練習(xí)，而不要游離于課本載體太遠(yuǎn)。
低年級(jí)學(xué)生有自身的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求，但針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，以趣致動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，努力結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到生活中，讓他們感受到語文在生活中的作用，讓學(xué)生在大的課堂環(huán)境中，積極主動(dòng)的參與，人人學(xué)有用的語文，讓每位學(xué)生在語文中得到發(fā)展，這是我們每個(gè)教師最大的心愿。讓學(xué)生獲得有價(jià)值的語文“活”起來，這將是一個(gè)永恒的主題。
七.教學(xué)評(píng)價(jià)
本課以玩具為主線，緊扣說玩具、比玩具、送玩具、玩具交易會(huì)四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化，同時(shí)注重小組合作交流，有組內(nèi)、組際、全班等多種形式。通過玩具交易會(huì)，創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境，讓每一位學(xué)生能在寬松、自由的小天地里暢所欲言，發(fā)表見解。真正體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的新課程理念。
7、二年級(jí)語文上冊(cè)絨毛小熊和我們的玩具和游戲教案
一、 周學(xué)習(xí)內(nèi)容：有關(guān)玩具和游戲的兩篇主體課文：《絨毛小熊》、《我們的玩具和游戲》、語文天地。
二、 周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.生字：會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)認(rèn)20個(gè)生字。繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)字。
2.積累：練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，懂得玩具和游戲給童年生活帶來的樂趣，教育學(xué)生珍惜童年時(shí)光。自讀《有趣的玩具》，背誦古詩《所見》，感受在大自然中玩耍的樂趣。
3.作文：說說你的玩具，寫日記：我的玩具。
三、 周學(xué)科融合：通過本單元的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)童年的快樂體驗(yàn)，懂得珍惜童年美好時(shí)光，為下一單元做好情感鋪墊。
四、 周學(xué)情分析：玩具和游戲是童年生活不可缺少的部分，學(xué)生有情感體驗(yàn)，拉近了學(xué)生與教材的距離，學(xué)生更易融入課堂。
絨毛小熊 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教材分析 這是一首詩歌，詩歌中的“絨毛小熊”從出生到現(xiàn)在都一直陪伴著“我”，雖然他很舊了，仍然和他非常親密，“我”珍惜他給我?guī)淼目鞓贰?/p>
學(xué)法 教師導(dǎo)法 重點(diǎn)指導(dǎo)，讀中感悟
學(xué)生學(xué)法 自學(xué)生字，多讀多練
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：能借助課文中的插圖進(jìn)行閱讀，深入感受絨毛小熊給我?guī)淼目鞓贰?
2.積累目標(biāo)：理解并積累：驚訝 補(bǔ)丁 印象 隨便 親密 身旁
3.生字目標(biāo)：認(rèn)字16個(gè)，寫字7個(gè)，掌握多音字“長(zhǎng)”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：
（1）、小熊陪“我”度過了那些快樂時(shí)光？
（2）、認(rèn)讀生字詞:
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：
（一）請(qǐng)同學(xué)們打開書聽老師朗讀第一節(jié)詩歌。
（1）請(qǐng)大家閉上眼睛想一想：你看到了一只怎樣的絨毛小熊？
（2）學(xué)生有感情地朗讀。
（二）四人小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌。
（1）請(qǐng)位同學(xué)朗讀課文。
（2）想一想：你讀懂了什么？知道了什么？
（3）同學(xué)們，你們桌上都擺著自己心愛的玩具，誰來說說“它”給你帶來的快樂？
（4）朗讀指導(dǎo)；同桌賽讀，相互評(píng)價(jià)。
（三）自由朗讀第三節(jié)詩歌。
（1）把自己當(dāng)成作者來讀，看誰讀得好。
（2）邀請(qǐng)學(xué)生就第三小節(jié)的故事跟老師表演小品；
同桌之間進(jìn)行表演，全班參與。
（3）用你們喜歡的方式有感情地朗讀課文。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：
讀一讀，照樣子說句子。
例：我對(duì)出生沒有一點(diǎn)兒印象，只知道小熊一直陪在我的身旁。
A、我對(duì)那個(gè)售貨員沒有一點(diǎn)兒印象，只知道 ——————————
B、------------------------只知道--------------------------
4.拓展延伸點(diǎn)：同學(xué)們，你們也都有自己特別喜歡的玩具，誰能告訴大家你是怎樣愛惜玩具的？
板書設(shè)計(jì) 做病人
絨毛小熊 當(dāng)學(xué)生 又舊又破
當(dāng)小狗 煥然一新
課后反思
我們的玩具和游戲 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教材分析 這是一篇專門為農(nóng)村孩子寫的課文。農(nóng)村孩子不花錢“買”玩具 ，在大自然中就地取材，同樣享受到游戲的快樂。
學(xué)法 教師導(dǎo)法 重點(diǎn)指導(dǎo)自學(xué)為主
學(xué)生學(xué)法 借助課文插圖在讀中理解課文、預(yù)習(xí)課文 、自學(xué)生字
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：朗讀理解課文，讓學(xué)生發(fā)揮想像，感受到游戲的快樂。
2、積累目標(biāo)：綜合運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力，積累詞語：經(jīng)常 舉行 曲曲折折 冰天雪地
3.生字目標(biāo)：會(huì)寫8個(gè)，會(huì)認(rèn)15個(gè)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1. 初讀感知點(diǎn)：
（一）釋題，認(rèn)識(shí)“具”，指導(dǎo)書寫。
（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：
（1）、分組學(xué)習(xí)課文。
（2）、小組比賽
第一項(xiàng) 朗讀比賽比賽
第二項(xiàng)描寫春夏秋冬的詞語語 第三項(xiàng) 說話比賽 在你喜歡的季節(jié)里，你最喜歡什么游戲？
（3）整體讀課文
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：連線
編 迷藏 釘 陀螺
吹 樹葉 打 沙包
摘 水漂 堆 雪橇
打 花環(huán) 削 雪仗
捉 口哨 縫 雪人
4.拓展延伸點(diǎn)：小練筆把你自制玩具的過程寫下來。
板書設(shè)計(jì) 春天 編花環(huán) 吹口哨
夏天 打水漂 比賽游泳
秋天 玩打仗 捉迷藏
冬天 堆雪人 滑雪橇
8、二年級(jí)上冊(cè)《九色鹿》教案及反思
教材版本：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文出版社S版)
建議學(xué)時(shí)數(shù)：
2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。
3.教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
二、內(nèi)容分析
這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國(guó)王去捉九色鹿。國(guó)王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，獨(dú)自生活去了。重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會(huì)認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
三、學(xué)生分析
低年級(jí)的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。
四、設(shè)計(jì)思路
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、昨天，我夢(mèng)見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?
2、今天，我們就和書中的九色鹿交個(gè)朋友。
板書課題，讀題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字。
3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。
4、教師范讀課文，學(xué)生聽讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語速，重讀課文中的生字。)
5、指導(dǎo)識(shí)字。
(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開火車讀。
(2)小老師領(lǐng)讀。
(3)全班讀。
6、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它，要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。
三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣
1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)
2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。
4、請(qǐng)?jiān)跁厦枰粋€(gè)，寫兩個(gè)。
5、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫得好，就用鉛筆打個(gè)/。沒寫好的就互相指點(diǎn)一下。
四、讀通課文，感知內(nèi)容
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)價(jià)。
3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸;后來那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，改入新課
二、精讀課文，感悟文意
1、同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話。仔細(xì)讀讀，看看你想對(duì)九色鹿說些什么?
3、四人小組互相讀他們的對(duì)話，并說說自己想對(duì)九色鹿說的話。通過各抒己見，學(xué)生們把自己的理解，感受說出來，大家對(duì)九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。
4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話。
5、聰明的孩子，請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)學(xué)生說出自己的體會(huì)后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子;重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽，并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語言。
(1)自由組合，三人一個(gè)小組演一演。
(2)配樂請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)演表演，其他同學(xué)邊看邊聽邊思考：國(guó)王為什么叫人放了九色鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?
(3)匯報(bào)自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。
三、指導(dǎo)積累，拓展延伸
1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語標(biāo)出來，摘錄到《詞語花籃》中去。
2、在日常生活中，我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)講信用的好孩子。
教學(xué)反思：
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。
2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會(huì)話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。
9、二年級(jí)上冊(cè)《上天的螞蟻》教案及反思
《上天的螞蟻》是北師大版教材二年級(jí)上冊(cè)第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對(duì)上天的不同態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過對(duì)話展開，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)插入云霄、身材魁梧等詞，并領(lǐng)會(huì)對(duì)比手法的妙用。
2.通過朗讀、交流、討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生明白困難是不可怕的，可怕的是自己沒有面對(duì)困難的勇氣和信心，只要我們有面對(duì)困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)再大的困難只要腳踏實(shí)地去做，就能克服困難的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，領(lǐng)悟課文所講述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《上天的螞蟻》，今天，課文里勇敢的小螞蟻跑出來挑戰(zhàn)我們啦!它帶來了很多字詞寶寶，你們還認(rèn)識(shí)嗎?小小火車開起來，火車開到這里來!(復(fù)習(xí)生字詞)
二、探究課文，訓(xùn)練朗讀
(一)感受巨人對(duì)上天的態(tài)度和做法。
1.《上天的螞蟻》講了誰和誰都想上天?結(jié)果怎么樣?請(qǐng)你們自讀課文，邊讀邊思考。
(讀后交流，隨著學(xué)生的交流，相機(jī)貼出巨人圖、小螞蟻圖)
2.(指著黑板上的圖)咱們來看看，巨人和螞蟻相比，誰更有實(shí)力上天?為什么?(在學(xué)生匯報(bào)中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用自己積累的語言描述巨人。又高又大、強(qiáng)壯有力、力大無窮、肌肉發(fā)達(dá)、結(jié)實(shí)、頂天立地、膀大腰圓等)
像剛才你們說的又高又大、強(qiáng)壯有力，我們就說是身材魁偉。(出示詞語)
這是一個(gè)什么樣的巨人?(課件出示補(bǔ)白，生：身材魁偉的巨人)
文中還有一個(gè)詞，跟它的意思差不多，哪一個(gè)?(出示身強(qiáng)力壯的詞語)跟著老師讀兩遍。這是一對(duì)近義詞，再讀兩遍。這又是一個(gè)什么樣的巨人?(課件出示補(bǔ)白，生：身材魁偉的巨人;身強(qiáng)力壯的巨人)
3.巨人身材魁偉，小螞蟻呢?用文中的詞概括(生：很小很小，出示小螞蟻圖片)
4.巨人比小螞蟻更有實(shí)力，可他卻沒有上天，是他不想上天嗎?自讀1至3自然段，找找哪句話告訴我們巨人想上天?
是啊，巨人多么想到天上去看看呀!
你們想到天上去看看嗎?你想到天上去看什么?(生暢所欲言：看神仙、嫦娥、玉兔、神州七號(hào)、彎彎的月亮，閃閃的星星、飛翔的鳥兒、浩瀚的太空等)
天上這么神奇，這么美麗，我多么想到天上去看看呀!你呢?
巨人也是這樣，他多么想到天上去看看啊!(出示：巨人多么想到天上去看看啊!)誰能讀出巨人的強(qiáng)烈愿望?(指導(dǎo)朗讀)
讀得真不錯(cuò)，他把重音落在多么這個(gè)詞語上，真有自己的理解!
5.巨人這么想上天，又這么有實(shí)力，可為什么沒上天呢?自讀1-7自然段，請(qǐng)你們邊讀邊想，畫句子，找依據(jù)。
匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)一，因?yàn)榫奕伺艿袅?，害怕了，沒信心。師追問：是啊，巨人因?yàn)楹ε?、沒信心，所以跑掉了。那么，巨人為什么要跑掉?為什么害怕?為什么沒有信心呢?
預(yù)設(shè)二：因?yàn)闃涮吡?，所以巨人沒上天。師追問：是啊，因?yàn)闃涮吡恕Ｄ沁@棵樹到底有多高呢?
(學(xué)生找出描寫樹高的句子，教師出示句子：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。)
師出示課件，一邊畫，一邊口頭描述：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄，連白云都要抬頭仰望它了。
(指導(dǎo)朗讀)誰能讀出它的高?自己先試一試，練一練。
(學(xué)生展示朗讀，生生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)朗讀。)
6.多高的樹啊!現(xiàn)在讓我們都來到樹腳下，抬頭仰望，我們能看到飛翔的鳥兒，散步的云兒，就是看不到樹尖。(讓學(xué)生跟做抬頭仰望的姿勢(shì))孩子們，再往上看，一直往上看，我們看到了刺眼的陽光，就是看不到樹尖。仰望了這么久，你有什么感受?(學(xué)生談感受：眼睛看花了;脖子仰酸了等)是啊!巨人來到樹下，(引讀：)他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。太高了，(引讀：)巨人搖搖頭，說：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。
從搖搖頭和根本，你們體會(huì)到了什么?請(qǐng)個(gè)小朋友起來表演巨人搖搖頭的樣子。(請(qǐng)一生表演搖搖頭)你們從他的表演中，體會(huì)到了什么?(生回答)
7.是啊，巨人完全喪生了信心，這時(shí)，老爺爺鼓勵(lì)他了，他說：試一試吧!你身強(qiáng)力壯，也許能爬上去。
(練習(xí)朗讀，一會(huì)兒來鼓勵(lì)鼓勵(lì)巨人。)
(創(chuàng)設(shè)情境)現(xiàn)在我是巨人，你們來鼓勵(lì)鼓勵(lì)我吧!(生鼓勵(lì))
你們一次又一次地鼓勵(lì)我，我一次又一次地后退，不行，不行，這就是連連告退。(出示詞語卡：連連告退)。巨人連連告退，終于跑掉了。板書：終于跑掉
(二)感受小螞蟻對(duì)上天的態(tài)度和做法。
過渡：巨人長(zhǎng)得身強(qiáng)力壯，都沒有上天，那小小的螞蟻為什么能上天呢?
(交流：因?yàn)樾∥浵佊行判?因?yàn)樾∥浵佉徊揭徊饺ヅ懒恕?
從哪里可以看出小螞蟻有信心?自讀7-13自然段，找依據(jù)。
匯報(bào)交流：
看來，同學(xué)們火眼金睛，都找出來啦!瞧!
1.我能爬到天上去!一個(gè)充滿自信的聲音傳來。
誰來當(dāng)當(dāng)小螞蟻，讀讀這句話。(抽生讀，師評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，訓(xùn)練學(xué)生讀得充滿自信。)
讀得真好，我相信你一定能到天上去的!再瞧!
2.我能行!
創(chuàng)設(shè)情境：小螞蟻，你能行嗎?(一生讀：我能行!)樹太高了，你能行嗎?(一生讀：我能行!)你的身體那么小，你能行嗎?(一生讀：我能行!)這邊的小螞蟻，你能行嗎?那邊的小螞蟻，你能行嗎?(對(duì)著全班同學(xué))小螞蟻們，你能行嗎?(生答我能行)這就是充滿自信，(出示詞語卡：充滿自信)讓我們充滿自信地讀讀這個(gè)詞吧。
小螞蟻不僅充滿自信，它也開始行動(dòng)了。
3.小螞蟻說著就開始爬樹。
(1)老爺爺看見了，勸告它：小螞蟻，身材魁偉的巨人都跑掉了，你還是放棄吧!小螞蟻勇敢地說，(引讀)只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!
(2)巨人看見了，說：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。小螞蟻堅(jiān)定地說(引讀)只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!
(3)飄浮的云兒看見了，說：樹很高很高，高得插入了云霄，你能爬上去嗎?小螞蟻充滿自信地說，(引讀)只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!(配樂，創(chuàng)設(shè)情境)
小結(jié)：我仿佛看見了很多小螞蟻順著樹干一步一步往上爬，終于爬到了天上。楊老師希望同學(xué)們也可以成為充滿自信、堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地、勇往直前的小螞蟻，只有這樣，我們才能一點(diǎn)點(diǎn)、更接近成功!一起加油吧!
三、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)上、生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到困難，你們是怎么對(duì)待、處理困難的呢?請(qǐng)寫一段完整通順的話，寫在日記本上。溫暖小提示：可以先跟好朋友說一說，交流討論，會(huì)說就會(huì)寫，說完整話，寫通順句。
四、板書設(shè)計(jì)
上天的螞蟻
巨人螞蟻
身材魁偉很小很小
連連告退充滿自信
終于跑掉不停地爬
教學(xué)反思：
《上天的螞蟻》一課是二年級(jí)上冊(cè)第11單元“努力”的一篇主體課文。這是一個(gè)故事性強(qiáng)的童話故事，淺顯易懂，通過一只小小的螞蟻憑借不懈努力，從通天樹爬到天上的故事。贊揚(yáng)了螞蟻為了實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的夢(mèng)想、目標(biāo)，勇往直前的精神。
在第一課時(shí)學(xué)生讀通、讀懂課文，解決生字詞的基礎(chǔ)上，我對(duì)執(zhí)教第二課時(shí)的目標(biāo)定位是通過研讀、賞讀課文和句式練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到要想實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，靠得不是體力等物質(zhì)方面的條件，而是要有堅(jiān)持不懈、努力進(jìn)取的恒心和毅力。
因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)上。先讓學(xué)生體會(huì)樹的高，這是條件。再讓學(xué)生對(duì)比巨人和螞蟻分別是怎么說的、怎么做的，還通過白胡子爺爺對(duì)兩人不同的看法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、感悟文本，從而體會(huì)出努力的含義。
此外，這節(jié)課我以學(xué)生為主體，以朗讀為主線，把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到教與學(xué)的過程之中，注重生成。在讀中感悟文意，在讀中體驗(yàn)情感，在讀中感受到螞蟻?zhàn)孕?、勇敢、努力的品質(zhì)，在讀中提升語言素養(yǎng)和人文情懷。
當(dāng)然，回顧自己的這堂課，教師的評(píng)價(jià)多于學(xué)生的評(píng)價(jià)，形式非常單一，這樣難以有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在今后的閱讀教學(xué)中，我要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣評(píng)價(jià)自己和同學(xué)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，反思自己的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。
10、二年級(jí)上冊(cè)8《小鷹學(xué)飛》教案及反思
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2.會(huì)用“已經(jīng)”說話。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)
在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在說話、朗讀、想象、質(zhì)疑中情有所感，理由所悟，懂得學(xué)無止境、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生能有感情地、分角色朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽他人發(fā)言的良好習(xí)慣;大膽、聲音洪亮回答問題的習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.板書課題。
2.復(fù)習(xí)詞語。
3.回顧課文：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，飛到三個(gè)不同的高度，分別是大樹大山 白云
二、學(xué)習(xí)板塊(一)
(一)品讀第一、二自然段
1.自由大聲朗讀一、二自然段。
2.指導(dǎo)朗讀，抓住詞語“高興”、“已經(jīng)”“喊”“啦”， 體會(huì)小鷹高興、滿足的心情。讀老鷹的話要親切、和藹。
3.引導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”練習(xí)說話。
(二)全班分角色朗讀一、二自然段。
三、學(xué)習(xí)板塊(二)
合作探究——品讀第三、四自然段
1.小組按要求合作學(xué)習(xí)3、4自然段。
●一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~”畫出老鷹說的話。
●小組合作說一說、演一演，嘗試著用學(xué)習(xí)一、二自然段的方法。
2.小組展示學(xué)習(xí)成果，交流評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)板塊(三)
品讀第五、六自然段。
1.選用自己喜歡的讀書方式朗讀第5、6自然段，同樣一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~~”畫出老鷹說的話。
2. 飛行的高度越來越高啦，這一次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁，拼命)飛行過程中會(huì)遇到哪些困難? 前兩次，都是斬釘截鐵的感嘆號(hào)呀!這次，小鷹可不再那么確定了，他試探地問了問——現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?(了解省略號(hào)在文中的作用。)
3.拓展：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次(高)，當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，如果你就是這只小鷹，能說一說自己此時(shí)此刻的想法嗎?
五、總結(jié)
小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，滿足地喊———
飛到大山的上空，得意地喊-----
接著飛到白云的下面，謙虛地說-------
最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋，決心繼續(xù)練習(xí)飛行!
學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
六、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)
小鷹學(xué)飛
天空?qǐng)D 謙虛
大山圖 得意
大樹圖 滿足
教學(xué)反思：
語文教材《小鷹學(xué)飛》這一課，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而是使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有盡頭，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。在教學(xué)本課時(shí)，我首先抓住語言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)小鷹三次飛行時(shí)不同的心情。在教學(xué)第一自然段時(shí)，我抓住“高興、喊、已經(jīng)、啦”這些詞，結(jié)合圖片，再通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)高興、滿足的心情;在教學(xué)第三段時(shí)，又通過朗讀，抓住“又高興、喊、真的”等詞語體會(huì)小鷹此時(shí)自滿、得意的神態(tài);在第五六段時(shí)，讓學(xué)生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀，飛呀、急促地喘著氣”讓學(xué)生體會(huì)小鷹在老鷹的兩次教育下，已經(jīng)有點(diǎn)謙虛了，對(duì)于自己是否會(huì)飛也存在疑問了。經(jīng)過這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準(zhǔn)語氣語調(diào)的方法，邊讀邊悟，以悟促讀。然后提醒學(xué)生句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意品位，老師還可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、引導(dǎo)、糾正。特別是小鷹第三次飛行時(shí)說的話，只引導(dǎo)學(xué)生知道人在什么時(shí)候會(huì)“急促地喘著氣”，并讓學(xué)生試著“急促地喘著氣”來說說小鷹的話。第二抓住小鷹三次學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生明白文中的道理。讓學(xué)生看著板書，回想小鷹三次學(xué)飛時(shí)說的不同的話以及老鷹的話，體會(huì)到小鷹在不同的高度時(shí)的態(tài)度以及老鷹的回答，引導(dǎo)學(xué)生通過比較明白小鷹在老鷹的教育下，變得虛心好學(xué)，明白學(xué)習(xí)是永不止步的，只有通過自己的努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不斷攀登新的高峰。
教學(xué)中存在一些失誤和不足：
1.就像各位老師向我提到的，課件制作不仔細(xì)，背景的顏色過重掩蓋了內(nèi)容的清晰度，影響了教學(xué)效果，今后制作課件要想得周全一些。
2.教學(xué)時(shí)間沒有把握好，整節(jié)課前松后緊。在小組合作3、4自然段時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間，本是簡(jiǎn)單的內(nèi)容，卻用了很長(zhǎng)的時(shí)間，給后面的教學(xué)造成了影響，以至于沒能順利地完成教學(xué)任務(wù)。今后應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的緊湊性，使時(shí)間能充分的利用起來。
3.還有一點(diǎn)是老鷹的話“孩子，你往上看!”對(duì)于這句話，我在備課時(shí)也沒有在意，只是一帶而過，其實(shí)“孩子”這個(gè)字在這句話，這個(gè)氛圍中有很多種含義，有表揚(yáng)、贊許、夸獎(jiǎng)、希望、安慰、高興、滿意……因而老鷹的這句話也并沒有好好指導(dǎo)朗讀。
懇請(qǐng)請(qǐng)各位老師提出寶貴意見和建議。