日韩一区二区三区四区五,亚洲区一区二区三区,精品91麻豆免费免费国产在线,日本性爱一区二区

  • <menu id="j4nbm"><progress id="j4nbm"><i id="j4nbm"></i></progress></menu>
    <td id="j4nbm"><strong id="j4nbm"></strong></td>
      1. <th id="j4nbm"><tbody id="j4nbm"><table id="j4nbm"></table></tbody></th>

        3、享受森林教學設計一等獎

        《3、享受森林教學設計一等獎》屬于教學設計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        3、享受森林教學設計一等獎

        1、3、享受森林教學設計一等獎

        3、享受森林

        教學目標?

        1、 能正確認讀本課8個生字;能在閱讀的過程積累相關的詞語;能在教師的指導下正確書寫生字 。

        2、 能正確朗讀課文。通過朗讀,感受樟樹的勃勃生機,并積累描寫樹木的詞句。

        3、 能讀懂課文內(nèi)容,了解櫻櫻如何照顧樟樹,享受她的森林,感受櫻櫻親近自然,熱愛自然的情感。

        教學重點 在熟讀課文的基礎上了解櫻櫻“森林”的特點,并熟讀有關句子,積累詞語。

        教學難點 能根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想像

        教具媒體 生字卡片

        學生課前準備 充分預習課文

        教學過程 (一)創(chuàng)設情境,引入新課

        1、板書:森林

        讀詞。(注意:“森”讀平舌音、前鼻音)

        2、說話訓練:

        你們?nèi)ミ^森林嗎?你們看到過森林嗎?讓我們來想象一下,當你們來到森林中,你會感受到什么呢?請用一兩句話簡單地說說看。

        3、的確,森林正如我們大家所描述的那樣,給我們帶來種種享受,所以人們要去享受森林。

        (補齊課題)讀題

        (二)初讀課文,整體感知

        1、文中有個叫櫻櫻的小朋友,她很想到森林去玩耍,去享受。請同學們打開書輕聲讀讀課文。

        要求:借助拼音,讀準字音,讀通課文,讀得不順的句子要多讀幾遍。

        (小組學習流程:小組交流學習生字)

        2、指名讀文,其他同學認真聽,想想:課文中的小主人櫻櫻享受的森林,究竟是指什么?

        交流

        出示句子:看,樟樹茂盛、繁密的枝丫,朝氣蓬勃地朝四面八方伸展,編織出一大片嫩綠色的陰涼。

        (1) 自己練習讀,要求:讀準字音、讀通句子。

        (2) 補充了解樟樹。

        (3) 理解積累詞語:

        給“茂盛、繁密”找找近義詞。(積累詞語:枝繁葉茂、枝葉繁茂)

        借助媒體,理解“朝氣蓬勃”。

        (4) 指導讀句。

        你讀懂了什么?

        3、 是呀,櫻櫻的樟樹林長得真好,這樣的森林,應該享受一下。

        出示:櫻櫻笑嘻嘻地說:“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”

        櫻櫻的愿望終于實現(xiàn)了,請你讀好句子。

        4、 質疑

        讀了以后,你有什么問題嗎?

        交流:這只是一棵書,櫻櫻為何說它是“我的森林”?

        (三)深入學習,展開想象

        1、櫻櫻為何說是“我的森林”?自由讀課文,找找有關語句,劃出來。

        2、交流。

        出示句子:櫻櫻每天從門前走過,都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了,她就澆水;長出了雜草,就把雜草拔掉;刮大風了,她為小樟樹苗綁上一根竹子;寒流來了,就在小樟樹苗四周鋪些稻草……

        (1)自己讀,讀正確、讀流利。

        (2)指名讀,用小圓圈圈出這段話中表示動作的詞。

        讀好這些動詞,說說你從中感受到了什么?

        小結:從這些動詞,我們可以看出櫻櫻對樟樹的細心照顧,就像爸爸說得那樣,心里有樟樹,經(jīng)常去護理。

        (3)師生配合讀:櫻櫻每天從門前走過,都要去看看那些小樹苗,去護理那些小樹苗。作者從四個方面來寫:泥土干了,……長出了雜草,……刮大風了,……寒流來了,……。這四個并列的方面,作者用分號來間隔。

        (4)請學生根據(jù)板書的提示,試著說一說櫻櫻是如何護理小樹苗的。

        (5)說話訓練:請你想象一下,櫻櫻還會怎樣照顧小樹苗呢?

        出示提示:樹上有小蟲子了,……

        (6)讀一讀爸爸說的話,說說讀懂了什么。

        “只要你心里有它們,經(jīng)常去護理,要不了幾年,它們一定會長成一片森林?!?/p>

        聽記:生活中很多事都這樣的,只有付出才會有收獲。

        3、在櫻櫻的細心照料下,小樟樹苗茁壯成長,雖然這一片樟樹林并非是真正的森林,但它是櫻櫻眼中的森林,所以……

        再讀句子:“櫻櫻笑嘻嘻地說:‘這是我的森林……’”(指導讀句)

        (四)、復習鞏固,指導書寫

        1、瞧,可愛的小鳥也來到這片森林安家落戶了。

        游戲:小鳥銜泥安家,小老師領讀詞語。

        出示:樟樹、護理、茂盛、繁茂、朝氣蓬勃、陰涼、年級、枝丫、享受

        教學效果反饋 本單元的要求是:能根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象。引導學生展開想象說話,感受文章的情感,這種感悟必須要以語言訓練為依托,沒有語言文字訓練為基礎的感悟必然是空洞的。因此,我設計了以下的語言訓練點。

        1、創(chuàng)設情景,想象說話。

        在教學伊始,我讓學生借助書中的插圖,先自己描述一下森林,初步感受森林與人之間的關系。話不求多,一句兩句即可,但務必要求語句完整、通順。在學生了解了櫻櫻對森林精心護理的基礎上,我讓學生借助板書自己來說說看??梢杂米约旱脑挘部梢杂梦闹械脑~句。

        2、拓展想象,訓練說話。

        課文中的櫻櫻精心護理小樹苗長大,文中從四個方面抓住櫻櫻的動作來描寫。最后的那個省略號留給大家無限想象的空間。想象是智慧的翅膀,教學時,我給學生一些提示,組織學生進行口頭表達能力的訓練,讓學生想想說說,讓學生想象櫻櫻還會如何護理小樹苗?課文的最后,我讓學生想象人們在櫻櫻的森林里干什么?學生在語言實踐活動中,結合課文內(nèi)容,借助老師的提示,既展開豐富想象,又訓練了規(guī)范說話,這樣,學生在語言實踐活動中發(fā)展思維,提高語言表達能力,并使學生思維得以發(fā)展

        2、3、享受森林教學設計

        3、享受森林

        教學目標?

        1、 能正確認讀本課8個生字;能在閱讀的過程積累相關的詞語;能在教師的指導下正確書寫生字 。

        2、 能正確朗讀課文。通過朗讀,感受樟樹的勃勃生機,并積累描寫樹木的詞句。

        3、 能讀懂課文內(nèi)容,了解櫻櫻如何照顧樟樹,享受她的森林,感受櫻櫻親近自然,熱愛自然的情感。

        教學重點 在熟讀課文的基礎上了解櫻櫻“森林”的特點,并熟讀有關句子,積累詞語。

        教學難點 能根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想像

        教具媒體 生字卡片

        學生課前準備 充分預習課文

        教學過程 (一)創(chuàng)設情境,引入新課

        1、板書:森林

        讀詞。(注意:“森”讀平舌音、前鼻音)

        2、說話訓練:

        你們?nèi)ミ^森林嗎?你們看到過森林嗎?讓我們來想象一下,當你們來到森林中,你會感受到什么呢?請用一兩句話簡單地說說看。

        3、的確,森林正如我們大家所描述的那樣,給我們帶來種種享受,所以人們要去享受森林。

        (補齊課題)讀題

        (二)初讀課文,整體感知

        1、文中有個叫櫻櫻的小朋友,她很想到森林去玩耍,去享受。請同學們打開書輕聲讀讀課文。

        要求:借助拼音,讀準字音,讀通課文,讀得不順的句子要多讀幾遍。

        (小組學習流程:小組交流學習生字)

        2、指名讀文,其他同學認真聽,想想:課文中的小主人櫻櫻享受的森林,究竟是指什么?

        交流

        出示句子:看,樟樹茂盛、繁密的枝丫,朝氣蓬勃地朝四面八方伸展,編織出一大片嫩綠色的陰涼。

        (1) 自己練習讀,要求:讀準字音、讀通句子。

        (2) 補充了解樟樹。

        (3) 理解積累詞語:

        給“茂盛、繁密”找找近義詞。(積累詞語:枝繁葉茂、枝葉繁茂)

        借助媒體,理解“朝氣蓬勃”。

        (4) 指導讀句。

        你讀懂了什么?

        3、 是呀,櫻櫻的樟樹林長得真好,這樣的森林,應該享受一下。

        出示:櫻櫻笑嘻嘻地說:“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”

        櫻櫻的愿望終于實現(xiàn)了,請你讀好句子。

        4、 質疑

        讀了以后,你有什么問題嗎?

        交流:這只是一棵書,櫻櫻為何說它是“我的森林”?

        (三)深入學習,展開想象

        1、櫻櫻為何說是“我的森林”?自由讀課文,找找有關語句,劃出來。

        2、交流。

        出示句子:櫻櫻每天從門前走過,都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了,她就澆水;長出了雜草,就把雜草拔掉;刮大風了,她為小樟樹苗綁上一根竹子;寒流來了,就在小樟樹苗四周鋪些稻草……

        (1)自己讀,讀正確、讀流利。

        (2)指名讀,用小圓圈圈出這段話中表示動作的詞。

        讀好這些動詞,說說你從中感受到了什么?

        小結:從這些動詞,我們可以看出櫻櫻對樟樹的細心照顧,就像爸爸說得那樣,心里有樟樹,經(jīng)常去護理。

        (3)師生配合讀:櫻櫻每天從門前走過,都要去看看那些小樹苗,去護理那些小樹苗。作者從四個方面來寫:泥土干了,……長出了雜草,……刮大風了,……寒流來了,……。這四個并列的方面,作者用分號來間隔。

        (4)請學生根據(jù)板書的提示,試著說一說櫻櫻是如何護理小樹苗的。

        (5)說話訓練:請你想象一下,櫻櫻還會怎樣照顧小樹苗呢?

        出示提示:樹上有小蟲子了,……

        (6)讀一讀爸爸說的話,說說讀懂了什么。

        “只要你心里有它們,經(jīng)常去護理,要不了幾年,它們一定會長成一片森林?!?/p>

        聽記:生活中很多事都這樣的,只有付出才會有收獲。

        3、在櫻櫻的細心照料下,小樟樹苗茁壯成長,雖然這一片樟樹林并非是真正的森林,但它是櫻櫻眼中的森林,所以……

        再讀句子:“櫻櫻笑嘻嘻地說:‘這是我的森林……’”(指導讀句)

        (四)、復習鞏固,指導書寫

        1、瞧,可愛的小鳥也來到這片森林安家落戶了。

        游戲:小鳥銜泥安家,小老師領讀詞語。

        出示:樟樹、護理、茂盛、繁茂、朝氣蓬勃、陰涼、年級、枝丫、享受

        教學效果反饋 本單元的要求是:能根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象。引導學生展開想象說話,感受文章的情感,這種感悟必須要以語言訓練為依托,沒有語言文字訓練為基礎的感悟必然是空洞的。因此,我設計了以下的語言訓練點。

        1、創(chuàng)設情景,想象說話。

        在教學伊始,我讓學生借助書中的插圖,先自己描述一下森林,初步感受森林與人之間的關系。話不求多,一句兩句即可,但務必要求語句完整、通順。在學生了解了櫻櫻對森林精心護理的基礎上,我讓學生借助板書自己來說說看??梢杂米约旱脑挘部梢杂梦闹械脑~句。

        2、拓展想象,訓練說話。

        課文中的櫻櫻精心護理小樹苗長大,文中從四個方面抓住櫻櫻的動作來描寫。最后的那個省略號留給大家無限想象的空間。想象是智慧的翅膀,教學時,我給學生一些提示,組織學生進行口頭表達能力的訓練,讓學生想想說說,讓學生想象櫻櫻還會如何護理小樹苗?課文的最后,我讓學生想象人們在櫻櫻的森林里干什么?學生在語言實踐活動中,結合課文內(nèi)容,借助老師的提示,既展開豐富想象,又訓練了規(guī)范說話,這樣,學生在語言實踐活動中發(fā)展思維,提高語言表達能力,并使學生思維得以發(fā)展

        3、《享受森林》教學設計

         一、教學目標

        1、能在閱讀過程中認識本課8個生字。

        2、通過朗讀,感受樟樹的勃勃生機,并積累描寫樹木的詞句。

        3、能讀懂課文內(nèi)容,了解櫻櫻如何照顧樟樹,享受她的森林,感受櫻櫻親近自然,熱愛自然的情感。

        二、教學重點、難點

        教學重點:在熟讀課文的基礎上了解櫻櫻“森林”的特點,并熟讀有關句子,積累詞語。

        教學難點:能根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想像

        三、教學過程

        (一)、創(chuàng)設情境,引入新課

        1、板書:森林

        讀詞。(注意:“森”讀平舌音、前鼻音)

        2、說話訓練:

        你們?nèi)ミ^森林嗎?你們看到過森林嗎?讓我們來想象一下,當你們來到森林中,你會感受到什么呢?請用一兩句話簡單地說說看。

        3、的確,森林正如我們大家所描述的那樣,給我們帶來種種享受,所以人們要去享受森林。

        (補齊課題)讀題

        說明:

        在教學的第一板塊,我通過恬靜的音樂,美麗的畫面,形象的語言創(chuàng)設情境,再現(xiàn)了美麗、茂密的森林,到處是鳥語花香,到處洋溢著勃勃生機。學生們通過看、想、說,先享受了森林。使他們充分感受到森林的美好,這也為以后讀懂課文內(nèi)容,感悟櫻櫻親近自然,熱愛自然,作了必要的鋪墊,是本文情意目標淺層次的滲透。

        (二)、初讀課文,整體感知

        1、文中有個叫櫻櫻的小朋友,她很想到森林去玩耍,去享受。請同學們打開書輕聲讀讀課文。

        要求:借助拼音,讀準字音,讀通課文,讀得不順的句子要多讀幾遍。

        (小組學習流程:小組交流學習生字)

        2、指名讀文,其他同學認真聽,想想:課文中的小主人櫻櫻享受的森林,究竟是指什么?

        交流

        出示句子:看,樟樹茂盛、繁密的枝丫,朝氣蓬勃地朝四面八方伸展,編織出一大片嫩綠色的陰涼。

        (1) 自己練習讀,要求:讀準字音、讀通句子。

        (2) 補充了解樟樹。

        (3) 理解積累詞語:

        給“茂盛、繁密”找找近義詞。(積累詞語:枝繁葉茂、枝葉繁茂)

        借助媒體,理解“朝氣蓬勃”。

        (4) 指導讀句。

        你讀懂了什么?

        3、是呀,櫻櫻的樟樹林長得真好,這樣的森林,應該享受一下。

        出示:櫻櫻笑嘻嘻地說:“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”

        櫻櫻的愿望終于實現(xiàn)了,請你讀好句子。

        4、質疑

        讀了以后,你有什么問題嗎?

        交流:這只是一棵書,櫻櫻為何說它是“我的森林”?

        (三)、深入學習,展開想象

        1、櫻櫻為何說是“我的森林”?自由讀課文,找找有關語句,劃出來。

        2、交流。

        出示句子:櫻櫻每天從門前走過,都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了,她就澆水;長出了雜草,就把雜草拔掉;刮大風了,她為小樟樹苗綁上一根竹子;寒流來了,就在小樟樹苗四周鋪些稻草……

        (1)自己讀,讀正確、讀流利。

        (2)指名讀,用小圓圈圈出這段話中表示動作的詞。

        讀好這些動詞,說說你都讀懂了什么?

        小結:從這些動詞,我們可以看出櫻櫻對樟樹的細心照顧,就像爸爸說得那樣,心里有樟樹,經(jīng)常去護理。

        (3)師生配合讀:櫻櫻每天從門前走過,都要去看看那些小樹苗,去護理那些小樹苗。作者從四個方面來寫:泥土干了,……長出了雜草,……刮大風了,……寒流來了,……。這四個并列的方面,作者用分號來間隔。

        說明:

        閱讀理解和語文了解知識相結合。對于這里出現(xiàn)的分號,可以通過教師的引讀,使學生對句子之間的并列關系以及分號的運用,有個初步的認識。教師不用做過多的講解,以后,再碰到類似情況可以反復滲透,以求水到渠成。

        (4)請學生根據(jù)板書的提示,試著說一說櫻櫻是如何護理小樹苗的。

        說明:

        這里,學生有充足的時間先自己準備說說,再集體交流。讀是積累,說就是運用;讀是語言的內(nèi)化過程,說就是語言的外化過程。圍繞“櫻櫻是如何享受森林”這個問題,學生經(jīng)過了讀讀、找找、說說的過程;在此基礎上再讓學生依托板書的提示,連貫、完整地說一說櫻櫻護理樹苗的經(jīng)過,在運用過程中進一步訓練表達連貫性。

        (5)說話訓練:請你想象一下,櫻櫻還會怎樣照顧小樹苗呢?

        出示提示:樹上有小蟲子了,……

        說明:

        這一環(huán)節(jié)的設計意圖是抓住課文空白點,引導學生展開想象說話,感悟櫻櫻對樟樹的精心照料。這種感悟必須要以語言訓練為依托,沒有語言文字訓練為基礎的感悟必然是空洞的。因此,我設計了這個語言訓練點,培養(yǎng)兒童豐富的想象,發(fā)展他們的多元思維。通過朗讀加深印象,最后用自己的話試著說說櫻櫻還會怎樣照顧小樹苗。教師在鼓勵學生模仿課文的同時,還應鼓勵學生有自己的創(chuàng)新,不局限于仿造課文中的句式。作為教師要注意傾聽,及時指出學生在說話時的語病,幫助學生說通順的、規(guī)范的話。

        (6)讀一讀爸爸說的話,說說讀懂了什么。

        “只要你心里有它們,經(jīng)常去護理,要不了幾年,它們一定會長成一片森林。”

        聽記:生活中很多事都這樣的,只有付出才會有收獲。

        3、在櫻櫻的細心照料下,小樟樹苗茁壯成長,雖然這一片樟樹林并非是真正的森林,但它是櫻櫻眼中的森林,所以……

        再讀句子:“櫻櫻笑嘻嘻地說:‘這是我的森林……’”(指導讀句)

        (四)、復習鞏固,指導書寫

        1、瞧,可愛的小鳥也來到這片森林安家落戶了。

        游戲:小鳥銜泥安家,小老師領讀詞語。

        出示:樟樹、護理、茂盛、繁茂、朝氣蓬勃、陰涼、年級、枝丫、享受

        說明:

        低年級的孩子最喜歡游戲。形式生動多樣的游戲不僅可以激發(fā)學生的識字興趣,還能幫助學生鞏固所學的生字,有效提高學生課堂內(nèi)的識字效率。

        2、指導書寫。

        4、第四冊《享受森林》教學設計及反思

        一、教學目標 1、能正確認讀本課9個生字;能在閱讀的過程積累相關的詞語;能在教師的指導下正確書寫生字。 2、能正確朗讀課文。通過朗讀,感受樟樹的勃勃生機,并積累描寫樹木的詞句。 3、能讀懂課文內(nèi)容,了解櫻櫻如何照顧樟樹,享受她的森林,感受櫻櫻親近自然,熱愛自然的情感。二、教學重點、難點教學重點:在熟讀課文的基礎上了解櫻櫻“森林”的特點,并熟讀有關句子,積累詞語。教學難點:能根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想像三、教學準備課件、卡片四、教學時間2課時五、教學過程

        (一)創(chuàng)設情境,引入新課1、你們?nèi)ミ^森林嗎?你們看到過森林嗎?如果當你們來到森林中,你會發(fā)出怎樣的感嘆?看看誰的本領大,來說一說。2、的確,茂密的森林給我們帶來種種享受,所以人們要去享受森林。3、齊讀課題。(二)學習課文1、文中有個叫櫻櫻的小朋友,她很想到森林去玩耍,去享受。請同學們打開書輕聲讀讀課文。 要求:(1)輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子。(2)思考:櫻櫻的森林是什么?長得怎么樣?找出有關的句子。2、指名讀文,其他同學認真聽,邊聽邊思考。3、交流 出示句子:看,樟樹茂盛、繁密的枝丫,朝氣蓬勃地朝四面八方伸展,編織出一大片嫩綠色的陰涼。 (1)讀句子 (2)補充了解樟樹。 (3)學習生字。 (3)理解“朝氣蓬勃”。4、那么櫻櫻的森林是不是原本就是這樣的呢?我們來看看它原來的樣子吧,指名讀1,2,3小節(jié)。 (1)的確,原本它只是小小的嫩芽,我們來想想,櫻櫻說這句話時的語氣會是怎樣的?5、那么,小小的嫩芽怎么會長成朝氣蓬勃的大樟樹的呢?原來,櫻櫻聽了爸爸的話,爸爸說:“只要你心里有它們,經(jīng)常去護理……” (1)誰來說說“護理”是什么意思。

        ◆您現(xiàn)在正在閱讀的滬教版第四冊《享受森林》教學設計及反思文章內(nèi)容由收集, 請記住本站網(wǎng)址:www.chazidian.com.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學資源!滬教版第四冊《享受森林》教學設計及反思

        (2)櫻櫻是怎么護理的呢?找一找,劃一劃,讀一讀。6、交流句子 泥土干了,她就澆水;長出了雜草,就把雜草拔掉;刮大風了,她為小樟樹苗綁上一根竹子;寒流來了,就在小樟樹苗四周鋪些稻草…… (1)自己讀,讀正確、讀流利。學生字。 (2)指名讀,用小圓圈圈出這段話中表示動作的詞。 (3)讀好這些動詞,說說你從中感受到了什么? 小結:從這些動詞,我們可以看出櫻櫻對樟樹的細心照顧,就像爸爸說的那樣,心里有樟樹,經(jīng)常去護理。 (4)師生合作讀,(分號)。 (5)說話訓練:還會怎么護理?7、在櫻櫻的細心照料下,小樟樹苗茁壯成長,雖然這一片樟樹林并非是真正的森林,但它是櫻櫻眼中的森林,所以……出示:櫻櫻笑嘻嘻地說:“這是我的森林……”(指導讀句)(三)復習鞏固,指導書寫1、搶讀詞語。2、書寫。(四)讀寫結合 再過幾年,“森林”會是什么樣子,人們會如何享受櫻櫻的“森林”?

        板書設計: 2 享受森林 澆 拔 綁 鋪

        教學反思抓住課文空白點,引導學生展開想象說話,感悟櫻櫻對樟樹的精心照料。這種感悟必須要以語言訓練為依托,沒有語言文字訓練為基礎的感悟必然是空洞的。因此,我設計了這個語言訓練點,培養(yǎng)兒童豐富的想象,發(fā)展他們的多元思維。通過朗讀加深印象,最后用自己的話試著說說櫻櫻還會怎樣照顧小樹苗。教師在鼓勵學生模仿課文的同時,還應鼓勵學生有自己的創(chuàng)新,不局限于仿造課文中的句式。作為教師要注意傾聽,及時指出學生在說話時的語病,幫助學生說通順的、規(guī)范的話。

        5、《和我們一樣享受春天》教學設計教案教學設計

        《和我們一樣享受春天》教學設計:【教學要求】

        1、學習這首詩,理解詩句的含義,懂得維護世界和平,制止戰(zhàn)爭,是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛和平的教育。

        2、了解詩的結構,初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

        3、有感情地朗讀詩歌,體會詩歌表達的感情。

        【教學重難點】

        1、理解詩句的含義。

        2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

        【課前準備】

        收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

        【課時】

        一課時。

        【教學過程】

        一、圖片導入

        (關于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童圖片。)

        1、畫面中講的是什么事?(戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。)你有什么感想?

        2、今天,我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

        二、初讀感知

        1、讀準字音,讀通句子,自己認為難讀的地方多讀幾遍,讀后同桌之間互相檢查。

        2、運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語,同桌之間互相交流。

        3、讀讀想想:了解了什么,有什么不懂的問題。

        三、交流討論

        1、指名讀詩,讀后評價,看字音是否讀準,句子是否讀通。

        2、交流:

        了解了些什么,有什么不懂的問題。

        四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情?“和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點?

        四、閱讀示范

        (根據(jù)對學情預測,學生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此,可選擇學生最熟知的對“夜空”的描寫一節(jié),指導學生閱讀,達到舉一反三的目的。)

        1、默讀第三節(jié),聯(lián)系自己的所見所聞,想一想:夜空本身應該是什么樣的?而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢?假若你生活在那個地方,面對此景,你有什么感受,想說什么?

        2、有感情地朗讀第三節(jié)。

        3、自主閱讀,按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。

        五、有感情地朗讀全詩

        六、升華總結

        讀了這首詩,你有什么話要說。

        宣讀“兒童和平宣言”。

        七、作業(yè)

        閱讀選讀課文《黃繼光》。

        【板書設計】

        16﹡和我們一起享受春天

        有潔白的教室

        世界和平的期盼

        平穩(wěn)的課桌

        鮮花中讀書

        ……

        6、千古一愁,美的享受──《楓橋夜泊》教學設計教案教學設計

        前言:

        前不久,本人參加了岳塘區(qū)首屆青年教師“創(chuàng)新杯”教學比賽,所上的《楓橋夜泊》一課獲得了較好的成績。《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼的名篇,詩人通過月落、烏啼、寒霜、鐘聲等意象,抒發(fā)了濃濃的愁緒。如何讓學生在領略那“千古一愁”的同時,更獲得美好的精神享受,教學中,我作了許多努力?,F(xiàn)將本課的教學設計、說課和課堂實錄“原生態(tài)”地呈現(xiàn)如下,還請專家和同仁指正。

        《楓橋夜泊》教學設計

        教學內(nèi)容:

        九年義務教育六年制小學語文第九冊第19課《古詩三首》(之一)──《楓橋夜泊》。

        教學目標:

        1.有感情地朗讀、背誦詩文;

        2.了解古詩大意和“借景抒情”的寫法;

        3.培養(yǎng)對古詩意境的想象和感悟能力;

        4.理解詩人的愁緒,感受詩人的情操。

        教學重點:感受古詩意境,體會詩人情感。

        教學難點:對詩中“愁緒”的理解和把握。

        教具準備:多媒體課件。

        教學時間:一課時。

        教學過程:

        一、激趣導入,感受魅力

        1.介紹《楓橋夜泊》的深遠影響,導入新課。

        2.讀詩題,理解詩題。

        3.創(chuàng)設情境,教師激情誦讀。

        二、讀通詩句,初步感知。

        1.自由讀古詩,讀準字音,讀通詩句。

        2.檢查學生朗讀情況。

        3.再讀古詩,讀出自己的感受。

        三、賞析品味,體會意境。

        1.抓住“客”字,理解詩人孤獨寂寞、思念家鄉(xiāng)之愁。

        2.介紹作者,補充資料,理解詩人人生求索之愁、憂國憂民之愁。

        3.詩人的愁緒,是通過什么表現(xiàn)出來的?

        4.從哪些景物中,你能感覺到詩人的憂愁?

        5.創(chuàng)設情境,朗讀、背誦。

        四、開闊視野,拓展延伸。

        1.你想對滿懷愁緒的詩人說些什么?

        2.欣賞網(wǎng)上的一篇散文《楓橋尋夢》,再次體會詩文意境,感受古詩魅力。

        3.在詩意的氛圍中,齊聲誦讀詩文。

         

        7、打掃森林教學設計

        一、 教學目標

        1、學會4個生字,聯(lián)系上下文理解“生態(tài)平衡”、“異想天開”等詞語的意思。

        2、多種形式讀課文,能抓住重點句掌握課文主要內(nèi)容,深刻體會大自然帶給人類的啟示。

        3、激發(fā)學生閱讀大自然書籍的興趣。

        二、 教學重難點

        為什么林務官異想天開的命令會給森林帶來災難?

        三、 教學準備

        多媒體課件

        四、 教學過程

        (一)回憶舊知,導入新課

        1、談話:這一單元我們一起走進了大自然,得到了很多啟示。記得在《自然之道》中,由于人們做了一件愚蠢不及的事情,導致成群幼龜無法彌補的損失。

        2、導入:今天我們走進另一個相似的故事,因為林務官的錯誤決定,使森林陷入了危機。齊讀課題

        (二)感知課文,質疑解答

        1、看到這個題目,你最想了解什么?

        2、朗讀課文是了解課文內(nèi)容的最好途徑了,自由的讀課文,在課文中探索你想了解的內(nèi)容,用學過的識字方法去記住生字詞。

        3、檢查反饋:出示生字詞,同桌之間互讀,全班開火車,難讀的帶讀、多讀。

        4、提問:讀完了一遍課文,你了解到自己想要了解的內(nèi)容了嗎?還有什么不理解的?

        (三)再讀研究,訓練語言

        1、默讀課文,找出課文中起到承上啟下作用的一句話。

        這究竟是怎么回事?是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難。

        出示句子:了解是設問句;

        詞語理解“異想天開”:聯(lián)系平時生活

        異想天開的命令是什么?為什么說這個命令是異想天開的?(了解初衷:為了讓森林更加漂亮。 結果:毀壞了森林)

        2、訓練說話:當林務官看著林子里又寬敞又潔凈,連一根草也沒有,心里美滋滋的,他想————

        3、新官上任的林務官本以為森林會變得更加美麗,但結果并非如此,這究竟是為什么呢?快速瀏覽課文,從文中找到大自然帶給我們最大啟示的一句話。

        原來,大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。

        4、“生物鏈”形式畫畫說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯(lián)系。

        5、是啊,森林里的這些動植物都是互相依存互相聯(lián)系的,它們在一起,森林就是這么美麗(出示森林原貌圖),而一旦破壞這種生態(tài)平衡,森林就變成這樣了(出示毀壞后的森林圖)。你能用哪些詞語來形容這前后兩種截然不同的景象?

        6、幾年后,當林務官看到森林變成這樣后,他向護林工人興師問罪,老師當林務官,請你當護林工人向我解釋一下。

        師生合作,模擬對話。

        7、當林務官知道是自己的無知毀壞了這么美麗的森林之后,面對被毀壞的森林,他會怎么說?

        8、指導朗讀課文。學到這兒,請你們帶著自己的感受輕輕地讀課文。

        (四)擴展閱讀

        課外閱讀《蛇與莊稼》

        1、自讀,說說相互之間的關系。

        (五)總結延伸

        1、讀了這兩篇之后,你有什么感受?

        2、推薦閱讀:《意想不到的災害》、《形形色色的植物災害》

        教學反思:

        本節(jié)課從詞語、句子進一步深挖,對詞語的理解多樣,對句子的感受,以此了解課文內(nèi)容。設計通過三次不同形式的朗讀感受課文,出發(fā)點好,但效果不夠。有失偏頗之處一一列出:

        1、對詞語的理解:如:異想天開。采用與實際生活聯(lián)系的方法理解,學生的回答:我走著走著天上掉下了錢。當時我同意了他的說法,事后想想也并不是那么貼切。異的意思是奇特,而這里顯然不是奇特,而是想入非非。課后有教師指出這點,想來確實自己臨場應對失誤。做一個有內(nèi)涵的老師!

        2、嘗試通過多次不同形式地讀課文,理解課文內(nèi)容,效果也并非不錯。細細想來,加上老師的適時點撥,在讓學生與文本進行交流的時候,一定要注意說清要求,不然學生的互動都是純粹的浪費時間。

        3、對于略讀課文,放手讓學生自讀自悟,問題的癥結在于悟得的只有那么幾個學生。沒有讓每個學生在課堂上習得能力,不管是來自哪個方面能力的培養(yǎng)。這就要求教師根據(jù)學情精心設計提問。

        在很多教師的提點下,這次收獲頗多。在教學過程中總是要有所取舍,適當?shù)姆艞壱恍┛此仆昝赖脑O計過程,找準適合本班學生的重難點設計。

        8、地下森林斷想教學設計

        為方便教師更好的教學,語文網(wǎng)小編給大家整理了地下森林斷想教學設計?!兜叵律謹嘞搿肥且皇讓鹕綅{谷和地下森林的贊歌。地下森林斷想教學設計環(huán)節(jié)之精彩、教學設計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學習下吧!

        地下森林斷想教學設計由小編整理,僅供參考:

        一、教學內(nèi)容

        《地下森林斷想》是人教版九年級語文下冊第三單元的一篇課文,本單元的四篇課文都是以描寫生命、謳歌生命為主題的散文,它們?nèi)谶M了作者對生命的獨特感受和深沉思索,生命作為文學的最重要的主題,在本單元中得到很好地體現(xiàn),冰心、王鼎鈞、張抗抗和勃蘭兌斯等都以散文的形式描寫生命、謳歌生命,盡管他們選材不同,角度各異,描寫的感覺、表達的思考豐富深刻而又各具特色。這四篇課文,一方面形象性特點非常鮮明,另一方面思想性、哲理性、情感性、感悟性的特點又非常明顯。每篇課文盡管也寫景狀物,但寫景狀物不是目的,抒情寫意才是目的。散文的價值,表現(xiàn)在對景物的生動形象的描寫上,也表現(xiàn)在對情懷意趣志向思考的抒寫上,更表現(xiàn)在情與思相結合上,四篇課文都具備這些優(yōu)點。

        對即將完成九年義務教育的畢業(yè)生來說,閱讀這些文質兼美的文章,可以讓他們進一步加強對生命的體驗,豐富人文素養(yǎng),培養(yǎng)健康向上的審美趣味和對語言文字的感悟、理解能力。

        《地下森林斷想》是我國女作家張抗抗的名作。通過描寫“地下森林”這一奇特的景觀,并展開豐富的想象,描寫了地下森林形成的歷史,滿懷激qing地歌頌了地下森林的頑強生命力,抒發(fā)對惡劣環(huán)境中掙扎成長的生命的禮贊。作者描寫的是一片森林,其實是暗寫人類的生命力的旺盛蓬勃,很有哲理性,且情感性也勝于前兩篇課文《談生命》、《那樹》。文章采用了托物言志的手法,敘事和抒情水乳交觸,以強烈的感情打動了讀者

        二、教學目標

        在以學過多篇散文的基礎上,教材再次在九年級下冊第三單元安排一組關于生命的散文名篇作為教學內(nèi)容,是有其深意的,是期望我們在教學中能充分注重以下幾點:

        1、發(fā)掘課文的認識價值。認識生命形式的豐富多彩、生命成長的規(guī)律、生命過程的艱難曲折,認識生命的價值、生命的意義……以此達到開闊視野、深化思想的目的。

        2、發(fā)掘課文的教育意義。提升精神境界,豐富人文素養(yǎng),樹立正確的人生觀、價值觀,在有限的生命時間內(nèi)做更多有意義的事情,順境中不驕傲,逆境中不氣餒。

        3、重視過程和方法。引導學生聯(lián)系個人感受,進行獨立的思考,并聯(lián)系自然、社會中的各種有關生命的現(xiàn)象和規(guī)律,進行廣泛、深入的思考,重視聯(lián)想和想像、思考和領悟,重視思考的過程和方法。還要重視與同學合作,共同探討有關生命的話題,互相啟發(fā)對生命的價值和意義的認識。

        另外,就現(xiàn)實情況來看,九年級學生在學習這篇課文時,應該已是四月初了,其時,師生都面臨著一個不容回避的課題,那就是迎戰(zhàn)中考??陀^地講,此時的語文課堂教學和以往相比是有一些不同的,一是時間上沒那么從容,二是教學目標的針對性和實效性要求更強,尤其是在高中語文教師對初中語文基礎知識教學頗有微辭的情況下,把目標定位于唯美而又全面是不現(xiàn)實的。

        因此,根據(jù)對單元目標和學生實際情況的綜合考慮,我將本課的教學目標定位如下:

        知識目標:1、通讀課文,整體感知文章內(nèi)容,理清本文結構。2、積累一些雅詞佳句。

        能力目標:1、感受地下森林的形象。透過語言文字“看見”地下森林概貌甚至細節(jié),以及它的形成發(fā)展的歷史,以此訓練對語言文字的感知力和聯(lián)想、想像能力。2、揣摩文章中重要的語句,加深閱讀體驗。3、體味豐富情感,學習本文好的寫法。

        德育目標:領悟“地下森林”堅忍頑強、沉著謙遜的品質,學會樂觀地對待人生。

        三、教學思路

        總體設想:打造樸實、簡潔、高效的課堂,向家常課回歸。

        1、本文主題鮮明、結構清楚、感情充沛、語言精美,教學當以把握和習得此四點為重點。

        2、本文安排為略讀課文。此前,學生剛學習了《談生命》、《那樹》等同類文,它們與本文在表現(xiàn)主題及寫作風格上有相似之處,其學習體驗完全可以遷移至本文的學習之中,所以,本文的教學活動擬以學生的自主探究為主,要求學生運用積累的閱讀方法練習自己讀文,力求能讀懂、領會,在誦讀中主動質疑解難,師生互動探究文意,教師適時點撥引導,擴大學生視野,深入領會作者的思想感情。教學中力戒教師強勢學生弱勢的教學霸權現(xiàn)象,留給學生足夠的學習、思維空間。

        3、本文語言規(guī)范而優(yōu)美,可“讀”性很強,教學活動宜在誦讀中展開,引導學生通過有感情的朗讀,從總體上把握課文的思想內(nèi)容,課堂上應該回蕩起瑯瑯的讀書聲。

        4、以讀導寫。和已學過的《生命,生命》、《紫藤蘿瀑布》、《談生命》、《那樹》等類似文章相比,本文在構思、情感、語言上更具范本意義,所以宜在本文的教學中或教學后有意識的安排一次仿寫。

        5、借鑒洋思中學的成功經(jīng)驗,增強目標意識,“先學后教,當堂訓練。”讓全體學生動起來,讓課堂活起來。

        四、教學環(huán)節(jié)

        一、解題導入新課

        1、“斷想”是什么意思?明確:片段感想

        2、什么是地下森林?作者面對地下森林的片段感想是什么?下面請大家?guī)е鴨栴}進入課文的學習

        二、朗讀課文,整體把握

        在學生朗讀課文的同時,教師板書以下內(nèi)容

        1、生字詞 瘠薄jī 沉湎miǎn 裊裊niǎo 鼎盛dǐng 啾啾jiū 吝嗇lìnsè 徘徊huái 窺測kuī 憤懣mèn 孱弱chán 簌簌sù 崛起jué 鏡泊湖pō 萬籟俱寂lài

        學生讀完課文后迅速落實字詞。

        2、探究目標

        ①充分熟悉課文,摘錄文中相關語句,再參照這些內(nèi)容,用自己的話解說什么是地下森林,以及其形成過程、現(xiàn)狀。

        ②按作者對地下森林的探訪——想象——所見的過程將課文劃分為三部分。

        ③本文作者筆下的地下森林具有哪些品質?

        ④作者以第二人稱“你”來稱呼地下森林,傾注了什么感情?體會一下如果

        用“我”或者“它”來稱呼,表達效果有何不同?

        ⑤找出文中的疊字句,如“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”。找出文中的對稱句,如“風來似一片綠色的海,夜靜如一堵堅固的墻”。涵詠品味這些句子,選擇自己喜歡的句子,熟讀成誦。

        三、再讀課文,自主完成探究目標

        教師巡視,隨時了解學生探究目標的完成情況,記下稍具普遍性的問題。

        四、小組合作,探究解決稍具普遍性的問題

        教師巡視,隨時了解小組探究目標的完成情況,記下很具普遍性的問題。

        五、教師引導,答疑解難,解決很具普遍性的問題。

        六、教學小結,遷移延伸

        從教學設計的角度看,一堂完整的語文課,必須要有一個教學小結。我認為,教學小結要具備兩大功能,一是反饋課堂教學效果,二是整理課堂教學思路與方法并適當遷移延伸。為了充分發(fā)揮教學小結的這兩個功能,我設計了下面的問題:

        剛才同學們通過小組合作,探討了一些疑難問題。文章的最后有這樣一句話:“地下森林,我們古老的地球生命中新崛起的驕子,謝謝你的啟迪。”你們學完這篇文章以后,一定有很多的人生啟迪,你能用一句名言警句來談談你的啟迪嗎?你能用一個事例來驗證這一道理嗎?

        學生談自己的觀點。

        最后,教師總結談話,結束新課的學習:

        親愛的同學們,在人生的征途中,只有矢志不渝的開拓,才能贏得光輝的未來;只有堅忍不拔的進取,才能到達幸福的樂園;只有頑強不息的攀登,才能登臨理想的顛峰。我將這一段話送給每一位同學。愿我們每個人都擁有自己無愧無悔、充實亮麗的人生。

        七、 以讀導寫,學語習文

        要真正提高學生的閱讀水平和能力,僅靠課內(nèi)閱讀教學是遠遠不夠的。課內(nèi)閱讀教方法,課外閱讀和實踐,雙翼齊飛,才有提高。為此,我根據(jù)本課的特點設計了如下以讀導寫,學語習文的訓練:

        1、下發(fā)已經(jīng)印制好的文本資料:張抗抗及其作品簡介以及有關網(wǎng)址,《地下森林斷想》賞析一篇,以供有興趣的同學參考。

        2、我校男生宿舍五樓頂一個小洞中生長著一棵小樹,已經(jīng)六歲了,它極其瘦弱,僅指頭粗細、一米來高,但它從來都是朝迎旭日,暮送晚霞,笑看夏日,傲對朔風,堅持又堅持,其執(zhí)著和堅韌令人感佩,它怎么來又怎么長也能引人斷想,所以布置如下仿寫任務:

        以《樓頂小樹斷想》為題,仿照《地下森林斷想》作文,要求既能仿照其主題來立意,又能仿照其思路去行文,還能仿照其語言去成篇。做到主題鮮明、結構清楚、感情充沛、語言精美、富于想象。

        以上就是小編分享的地下森林斷想教學設計的全部內(nèi)容,如果對你有幫助,請繼續(xù)支持,并提出您的寶貴建議,小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!

        9、東北大森林教學設計

        教學目標

        知識目標:理清課文的敘述順序,對比《頤和園》一文的寫法,學習按時間順序描寫景物的表達方法。

        能力目標:有感情地朗讀課文,背誦課文。聯(lián)系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思,體會作者用詞的準確、生動、貼切。

        情感目標:通過品讀感悟、想象畫面,了解東北大森林一年四季美麗的景色,激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的情感。

        教學重難點

        體會作者用詞的準確、生動、貼切。

        學習按時間順序描寫景物的表達方法。

        了解東北大森林一年四季美麗的景色,激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的情感。

        教學過程

        一、初讀課文,抓住“文眼”。

        1.自讀課文,在字典或同桌的幫助下解決生字詞,把課文讀通讀順。

        2.抓住“文眼”。

        走進東北的大森林,你會覺得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。

        二、抓住“文眼”,解讀課文。

        1.教學時圍繞“東北四季的大森林各是一個怎樣奇妙的海洋”這一中心話題,引導學生聯(lián)系全文,從各個季節(jié)的相互對比中,體會感受四季景色的特點。引導學生一邊讀書,一邊想象畫面。啟發(fā)學生思考:你最喜歡哪個季節(jié)的景色?為什么?

        2.在理解每一個自然段時,都要回扣到“走進東北的大森林,你會覺得自己好像沉浸在奇妙的海洋里”。這樣,就使學生在讀文的過程中,既有對東北大森林各個季節(jié)的印象,又有整體的印象。從而,引導學生學會聯(lián)系上下文如何整體讀懂一篇文章。

        三、品讀精彩句子。

        1.“西北風呼呼地刮過,雪花便從樹上飛舞下來。”

        “飛舞”描繪了雪花隨風飄落的樣子??吹窖┗h落,作者聯(lián)想到了彩蝶飛舞的情景。用“飛舞”而不用“飄落”,既表現(xiàn)了雪花隨著北風悠悠飄落的情景,又表達出了一種歡快的情感,給冬日寂寥的森林增添了一分情趣。而“飄落”只表示雪花往下落的動態(tài)。

        2.“野草的葉尖從積雪下面冒出來了,樹木抽出了新的枝條,長出了嫩葉。”

        “抽出”是長出的意思,但用“抽出”就把枝條快速、有力長出來的樣子寫出來了,很是生動形象。枝條一般是筆直的、長長的,像一把劍,把枝條“長出”說成“抽出”,就非常貼切了。“冒”在這里也有此用意,寫出了春日里萬物生長、生機盎然的情態(tài)。

        教學中啟發(fā)學生準確理解上述關鍵詞語的意思時,可以引導學生用換詞的方法來比較,再讓學生說說書上用的詞語好在哪里。如,把“抽出”換成“長出”,把“封”換成“蓋”等,從比較中讓學生體會課文用詞的準確與貼切。

        四、學習文中表達方法。

        1.本課敘述順序清晰,是寫景文中較為典型的范例。在閱讀中要通過對比《頤和園》一課的表達方法,滲透習作方法的指導。一要讓學生體會作者是如何按照時間的順序描繪景物的;二是學習作者是怎樣圍繞一個中心把景物具體地、有順序地寫下來的。

        2.小練筆。在文中學到的表達方法,寫一篇小短文,

        10、《森林旅館》教學設計

        教學目標:

        1、學會本課16個生字及由生字組成的詞語,其中會寫“務、類、賓、忙、表、無、喜”7個字。 2、練習正確、流利、有感情地分角色朗讀。 3、理解課文內(nèi)容,體會各個動物的特征。并懂得考慮事情要周全。教學重點、難點: 重點:掌握7個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。 難點:理解課文內(nèi)容,體會各個動物的特征。并懂得考慮事情要周全。教具準備: 自制的PowerPoint電子幻燈片。課時安排: 3課時

        第一課時

        教學目標: 1、學會本課16個生字及由生字組成的詞語,其中會寫“務、類、賓、忙、表、無、喜”7個字。 2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點、難點: 重點:掌握7個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。 難點:提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學生牢固地掌握字形。教具準備: 自制的PowerPoint電子幻燈片。教學過程:

        一、談話導入 1、(CAI出示各種動物圖片) 你認識它們嗎?他們今天要到森林中新開的旅館去住上一晚。 2、板書課題,學生書空。 3、看到課題,你腦子里出現(xiàn)了怎樣的畫面?森林旅館是誰開的?是什么樣子?讓我們一起從課文中找尋答案。二、識記生字 1、生自由讀課文,想想,森林旅館什么樣子? 2、再讀課文,劃出不認識的生字,借助拼音讀準它。 3、師出示特制的PowerPoint動物生字圖。 師:和小伙伴說說你有什么方法記住它。 4、開火車讀生字,師正音。 重點指導:“忙”字是后鼻音;“賓”是前鼻音;“類”的聲母是邊音“l”。 5、齊讀。 6、能不能把你記字的好辦法介紹給大家。 7、你有什么辦法能將這些字在田字格里寫好嗎? 重點指導這些生字的間架結構:“忙”應寫得左窄右寬,“務”字的折文兒要寫得寬大,要蓋住下面的“力”字。“喜”字的上方是“士”不是“土”。 8、生描紅,練寫,師巡視指導。三、再讀課文小動物們還真著急,剛剛還和我們在一起,一下子就住進了森林旅館里,你能肯定能從那找到它們。 1、自由讀課文。 2、指名分段讀課文。 3、比賽讀文。

        第二課時

        教學目標: 1、練習正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 2、理解課文內(nèi)容,體會各個動物的特征。并懂得考慮事情要周全。教學重點、難點: 重點:理解課文內(nèi)容,體會各個動物的特征。 難點:懂得考慮事情要周全。教具準備: 自制的PowerPoint電子幻燈片。教學過程:

        一、朗讀感悟森林旅館是怎么開起來的呢? 1、(電子燈片出示第一、二段)你能讀好它嗎?自由讀第一、二段。 2、指名讀、齊讀。 3、小白兔為了給大家提供方便,開了一家森林旅店。你覺得這個旅館怎么樣? 重點引導學生通過“放著床,擺著白被子、花枕頭”體會小白兔開的旅館漂亮極了。 4、讀了這一段,你有什么感受?能說給大家聽嗎? 來住宿的旅客滿意嗎?二、小白兔為大家做了一件大好事,許多動物在開業(yè)的那天就來住宿了,小白兔忙得團團轉。意見簿都是夸小白兔的話吧? 1、讀讀后面的課文,找到那本有些奇怪的意見簿。

        2、學生自由讀文。 3、你看到了什么?生匯報。 4、(出示小動物意見的電子燈片)你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎?指名讀文。A、師:長頸鹿,有森林旅館了,你應該住得很開心吧?生入境朗讀長頸鹿的意見,引導學生通過“連脖子也無法伸直。”體會長頸鹿的脖子很長以及住得很不滿意。B、狒狒,你的脖子不長,應該睡得很好吧?生入境朗讀狒狒的意見,引導學生通過“不需要床,也不要被子。”體會狒狒睡覺的特殊習慣。C、蝙蝠個子小小的,應該沒感到什么不舒服吧?生入境朗讀,引導學生通過“在房間的天花板上,找不到地方倒掛,弄得我無法睡覺”體會蝙蝠有倒掛睡覺的習慣。D、大象,你總不要倒掛著睡覺吧?生入境朗讀,引導他們通過“拖鞋太小,連我的一個腳趾都放不進去。”體會大象的腿很粗,腳很大。 5、你是哪種動物,你對小白兔的森林旅館有什么讓你不滿意的地方,趕快告訴他吧。 分角色朗讀,體會各個動物的特征,并感悟動物們的不滿。 6、指名分角色朗讀。三、小白兔的疑惑 1、小白兔想為大家提供方便,辦了個森林旅館,原以為大家會夸獎它,沒想到大家有這么多意見。這真是出乎意料。我們來看看現(xiàn)在的小白兔咋樣了。 2、自由讀課文最后一段。 3、此時此刻,你最想對小白兔說些什么呢?(指名說)四、角色表演讀 1、你覺得哪種動物的特點最有意思,就讀哪種動物的一件的意見。 2、生自由選讀。 3、指名分角色表演讀。

        第四課時

        教學目標: 1、練習分角色朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容,體會各個動物的特征。教學重點、難點:理解課文內(nèi)容,體會各個動物的特征。并懂得考慮事情要周全。教學過程:

        一、我會認生字檢測鞏固。同桌互相檢測,統(tǒng)計全對的同學,再根據(jù)學生生字掌握情況確定是否需補救教學。二、我會說 1、動物們對小白兔開的旅館有什么意見,你能說一說嗎? 2、小白兔怎樣做才能讓朋友們滿意呢?三、我會讀學習小組分角色課文,互相評議。四、我很棒自己評一評,能得多少,就畫多少,涂上自己喜歡的顏色。

        板書: 森林旅館 想提供方便旅客不滿意 出乎意料

        反思:學生特別喜歡這種類似于童話的課文,內(nèi)容淺顯易懂,對孩子們來講基本上沒有什么難度。學生把自己當作故事中的長頸鹿、狒狒、蝙蝠、大象很中肯地向小兔提出了意見,并加上自己的改進方案。下了課以后,還有一些孩子擠在一團饒有興趣地制定一個森林旅館改進計劃,看得出孩子們是用心在體會這篇課文。

        11、長童話的森林教學設計

        教學要求:

        (一)學習并掌握本課的生字新詞,累積揪心春暖花開兩個詞語。

        (二)理解課文內(nèi)容,認識叢林的銳減以及叢林銳減帶來的災難,曉得怎么樣去維護叢林。

        (三)聯(lián)絡上下文,理解句中個別詞語的意思。

        (四)有情感地誦讀課文。

        (五)激起門生對叢林的美妙神往以及對破損叢林舉動的仇恨。

        (六)使門生建立情況保護意識,為植樹造林,綠化祖國做出應有的貢獻。

        重難點、要害:

        一、聯(lián)絡上下文,理解詞語的意思。

        二、使門生建立情況保護意識,為植樹造林,綠化祖國做出應有的貢獻。

        教學時數(shù):二課時

        教學進程: 第一課時

        1、發(fā)言,導入新課

        一、老師:同硯們,你們都看過童話故事《白雪公主》吧,還記得故事產(chǎn)生的所在嗎?

        二、拓展思惟:你還曉得哪些童話故事也是產(chǎn)生在叢林里的?

        三、老師小結并板書:叢林是一個長童話的處所,它給咱們的童年生存帶來了許許多多的快活。但是,在不遠的未來,咱們可能再也不能讀到新的叢林里的童話了。(出示句子:由于叢林正在銳減,快得讓人揪心)

        2、品讀句子,領會叢林銳減的速率之快

        一、指名說一說什么是揪心。(內(nèi)心嚴重、擔心)

        二、指名讀一讀(引誘門生點評:你們揪心嗎?)

        三、老師樹模讀,引誘門生讀出內(nèi)心的嚴重和擔心。

        四、老師導讀課文:叢林的銳減到底有多快呢?竟然快得讓人揪心。請同硯自由地讀課文,用筆把介紹叢林銳減情形的句子畫下來。

        五、指名反饋首要在課文的哪些自然段。

        六、老師:你們從哪些語句領會到了叢林削減的速率很快?

        教學建議

        (一)門生用自己的語言表達。

        (二)找出2、3自然段中的語句。并結合語句的理解,認讀生字億頃均,解釋舉足輕重。

        (三)捉住語句,指點有情感地誦讀,讀出叢林銳減速率之快以及作者透露在其中的驚嘆和惋惜。

        七、指點門生有情感地誦讀課文2、3自然段。

        八、引誘門生商討:是什么原因增進了叢林的銳減?

        九、拓展延長,老師展現(xiàn)收集到的叢林蒙受破損的筆墨資料以及圖片資料。

        3、講堂小結

        同硯們,人類在賡續(xù)前進,但是叢林卻在快速地銳減。叢林的銳減將會造成怎么樣的嚴重后果呢?課后同硯們可以自讀課文,也可以收集其他資料,匡助理解。

        4、指點生字的謄寫

        一、出示生字詞卡片。全班一塊兒讀一讀。

        二、引誘門生察看生字在田字格中的位置以及謄寫的要點。

        三、指名反饋,老師夸大。

        四、門生實習寫字,老師巡查輔導。

        第二課時

        1、鞏固舊知,導入新課

        一、聽寫。

        二、師導:通過上節(jié)課的學習,咱們曉得叢林正在快速地削減,那末叢林面積的削減,對人類有甚么危害呢?請人人讀一讀課文第四自然段。

        2、學文,認識叢林面積削減的危害。

        一、門生帶著題目讀課文第四自然段。

        二、指名反饋:叢林面積的削減,對人類有甚么危害?

        三、要求門生反饋收集到的已經(jīng)產(chǎn)生的叢林銳減有關的災難資料。

        四、老師補充播放叢林破損帶來的災害錄相。

        五、引誘門生說說自己的觀后感受。

        六、老師小結:人們在砍伐一片叢林以前,怎么會想到自己的這一刀斷送的將會是自己的家園呢?以是當你拿起砍向叢林的刀時,請多想想。

        七、指點情感誦讀課文第四自然段,讀出災難的嚴重性。

        3、學文,曉得怎么樣維護叢林

        一、老師導讀:咱們該為維護叢林,維護生態(tài)環(huán)境做些甚么呢?請人人先聽聽作者是怎樣說的?

        二、指名讀第五自然段,其他思索。

        三、指名反饋。

        四、拓展:你們還有甚么設施嗎?

        4、講堂總結

        老師小結:是呀,只要咱們每個人都舉措起來,勤儉一張紙,種下一棵樹,信賴地球上的叢林籠蓋面積會賡續(xù)增添的。同硯們,讓我們一塊兒舉措起來吧!

        板書設計

        長童話的叢林

        叢林面積銳減 災害緊張 維護森林資源