《13風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、13風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
M 教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，知道風(fēng)娃娃做了哪些好事，感悟助人為樂(lè)的道理；同時(shí)了解有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟助人為樂(lè)的道理，培養(yǎng)做好事、助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、詞語(yǔ)卡、朗讀錄音帶、課件（或課文插圖）。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．師：小朋友，你們喜歡娃娃嗎？你們有什么樣的娃娃？聽(tīng)說(shuō)過(guò)風(fēng)娃娃嗎？（板書(shū)課題：風(fēng)娃娃）
2．（出示課文插圖）這就是風(fēng)娃娃，你看它長(zhǎng)得什么樣？風(fēng)娃娃圓圓的胖乎乎的臉蛋多可愛(ài)呀！跟風(fēng)娃娃打個(gè)招呼，想象一下風(fēng)娃娃來(lái)時(shí)的聲音——“呼呼呼”的聲音。
二、初讀課文，自學(xué)交流。
1．教師讀第一自然段，引發(fā)朗讀興趣：
“風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了。它告別了風(fēng)媽媽?zhuān)艉艉舻乇汲隽思议T(mén)。”風(fēng)娃娃去干什么呢？同學(xué)們快快來(lái)讀課文吧。
2．自己讀課文，初步培養(yǎng)自學(xué)的好習(xí)慣。要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字要做上記號(hào)，多讀幾遍注音；（2）不懂的詞語(yǔ)和句子也要做上記號(hào)，查一查工具書(shū)或聯(lián)系上下文想一想；（3）一邊讀，一邊想：課文寫(xiě)了什么？
3．讀后交流：（1）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)風(fēng)娃娃做了些什么事情，或談?wù)勀阕x了課文后的感受。鼓勵(lì)學(xué)生想到哪兒就說(shuō)到哪兒，教師將學(xué)生的發(fā)言分類(lèi)記下，待細(xì)讀課文時(shí)再來(lái)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。（2）交流自學(xué)生字的情況：說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)和哪幾個(gè)生字寶寶交上了朋友，還有哪幾個(gè)生字寶寶你覺(jué)得陌生？
三、隨文識(shí)字，掃清障礙。
1．認(rèn)讀生字，初步積累詞語(yǔ)。
（1）讀了課文，我們知道風(fēng)娃娃為人們做了幾件好事，風(fēng)娃娃還給小朋友帶來(lái)了一群生字寶寶呢，風(fēng)娃娃想看看大家是不是認(rèn)識(shí)它們了。誰(shuí)來(lái)帶大家認(rèn)認(rèn)這些生字寶寶？
出示注音的要求會(huì)認(rèn)字卡片，指名讀：奔曠跺埋怨悔股躍纖緩
教師及時(shí)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音，注意指導(dǎo)：“奔”是前鼻音，“曠”是后鼻音，“跺”讀第四聲，“埋怨”讀mányuàn（可以告訴學(xué)生“埋”是多音字，還有一個(gè)讀音讀mái），“纖”和“緩”注意聲母不要讀錯(cuò)。
（2）讓生字寶寶回到課文里，找一找生字寶寶躲在哪個(gè)詞、哪句話(huà)里，讀讀這個(gè)詞、這句話(huà)。讀讀課后“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。
聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“埋怨”“無(wú)影無(wú)蹤”的意思。
（3）去掉生字的拼音，互相考一考是否會(huì)讀、會(huì)組詞。
2．交流：還有哪些詞語(yǔ)不懂意思？一起幫忙解決。
查資料或看課件認(rèn)識(shí)“大風(fēng)車(chē)”“帆船”“風(fēng)力發(fā)電站”。
了解：風(fēng)是一種自然能源。很早以前，人類(lèi)就學(xué)會(huì)制造風(fēng)車(chē)，借風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)車(chē)以帶動(dòng)機(jī)器，來(lái)抽水和加工糧食。現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車(chē)來(lái)發(fā)電，這樣的發(fā)電站就是風(fēng)力發(fā)電站。帆船的行駛也要靠風(fēng)，風(fēng)吹動(dòng)船帆，推動(dòng)船前進(jìn)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字，練習(xí)寫(xiě)字。
1．出示要求會(huì)寫(xiě)字，復(fù)習(xí)字音，練習(xí)組詞：野箏斷悔流慢吸始
2．啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。
①“吸、箏、流”三個(gè)形聲字，從理解形旁的意思入手去記住它。
②“野、斷、始、悔、慢”用熟字加部件、部件分析、筆畫(huà)分析等方法認(rèn)清字形。
3．指導(dǎo)寫(xiě)字。
“悔、流、慢”都是左窄右寬?！拔⑹?、野、斷”左邊稍窄一點(diǎn)兒，注意它們左邊的最后一筆都是很講禮貌的，要讓一讓右邊?。 肮~”是上下結(jié)構(gòu)，下部分的“爭(zhēng)”不要拉得太長(zhǎng)，不然會(huì)超出格子的。
4．練習(xí)寫(xiě)字。
要求寫(xiě)好后看看是否正確，哪個(gè)字寫(xiě)得最漂亮。教師進(jìn)行巡視，隨時(shí)糾錯(cuò)和表?yè)P(yáng)，可以利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好字。
第二課時(shí)
一、自由讀文，理清條理。
1．激發(fā)朗讀興趣。
同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)圓圓臉蛋胖乎乎的風(fēng)娃娃。你想和風(fēng)娃娃做朋友嗎？想和風(fēng)娃娃做朋友就要去認(rèn)識(shí)它，了解它。風(fēng)娃娃到底是個(gè)怎樣的朋友呢？我們還是趕快讀讀課文吧，看看風(fēng)娃娃都做了些什么事情。
2．自由讀課文，讀通順，邊讀邊想：風(fēng)娃娃都做了些什么事情？
3．交流：風(fēng)娃娃做了些什么事情？
課文從第二至五自然段分別寫(xiě)了風(fēng)娃娃吹斷了孩子們的風(fēng)箏線(xiàn)，吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)、船帆、風(fēng)輪。（板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)。）
4．討論：風(fēng)娃娃做的這些事，哪些是好事，哪件事不應(yīng)該做呢？
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1．剛才小朋友都說(shuō)，風(fēng)娃娃不該把孩子們的風(fēng)箏線(xiàn)吹斷。這是怎么回事呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文第二自然段。
2．（投影第一幅插圖）你看，這個(gè)小男孩站在草地上，手里捏著線(xiàn)軸，無(wú)可奈何地望著斷了線(xiàn)的、越飄越遠(yuǎn)的風(fēng)箏，嘴里一定在埋怨個(gè)不停呢！小朋友，你們都喜歡放風(fēng)箏，要是你們的風(fēng)箏被風(fēng)吹斷了線(xiàn)，你們會(huì)怎么埋怨？
喲，你看（指圖上的風(fēng)娃娃），風(fēng)娃娃聽(tīng)到你們的埋怨了。它也在說(shuō)話(huà)呢。哪個(gè)小朋友最懂風(fēng)娃娃的心思，來(lái)給風(fēng)娃娃配音，把風(fēng)娃娃的話(huà)說(shuō)出來(lái)？
3．真是一群懂事的風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃，我聽(tīng)出你心里很后悔了，那么，接下來(lái)，你會(huì)怎么做？（生：我要盡力為人們做好事。）
三、學(xué)習(xí)三至五自然段。
1．自由選擇板塊研讀。
（1）過(guò)渡：風(fēng)娃娃明白了“我要為人們做好事，人們才會(huì)喜歡我”的道理。剛才大家都說(shuō)風(fēng)娃娃接著是做了三件好事?？磥?lái)，風(fēng)娃娃真是想到做到。那么，這三件事是怎么回事？你最喜歡風(fēng)娃娃做的哪件好事？請(qǐng)你跟著風(fēng)娃娃的腳步，到田野、河邊或小山村去看看吧。然后，把你認(rèn)為最值得做的、最讓人們喜歡的那件事講給大家聽(tīng)。
（2）學(xué)生自由讀三至五自然段，教師巡視，與學(xué)生交流。鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)，或通過(guò)合作討論與查閱工具書(shū)、資料等方式理解詞句、解決問(wèn)題。
2．匯報(bào)交流，品讀感悟。說(shuō)說(shuō)自己喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事，為什么認(rèn)為風(fēng)娃娃做得好。師適時(shí)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
（1）喜歡“吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)”。
師：風(fēng)娃娃是怎么吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)的？
課件出示句子：風(fēng)娃娃深深地吸了一口氣，鼓起腮，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)風(fēng)娃娃，先讀這句話(huà)，再表演一下？注意看清楚風(fēng)娃娃做了幾個(gè)動(dòng)作啊。（學(xué)生表演，體會(huì)“吸、鼓、吹”三個(gè)動(dòng)作。）
師：看，風(fēng)車(chē)下的水流立刻變大了，奔跑著、跳躍著，向田里流去。農(nóng)民伯伯樂(lè)得哈哈笑了。
（2）喜歡“吹動(dòng)船帆”。
課件放映纖夫拉船鏡頭。
師：你知道他們是誰(shuí)？在干什么？看到纖夫拉船這么吃力，你會(huì)怎么想？這時(shí)，“呼——呼——”風(fēng)娃娃來(lái)了：
課件出示句子：
①風(fēng)娃娃趕過(guò)去，對(duì)著船帆吹。
②風(fēng)娃娃急忙趕過(guò)去，對(duì)著船帆用力吹。
師：你認(rèn)為哪句話(huà)寫(xiě)出了風(fēng)娃娃當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和心情？（讀第二句，體會(huì)風(fēng)娃娃及時(shí)幫助別人的一片熱心。）
師：船在水面跑起來(lái)了，纖夫們松了一口氣，真得謝謝風(fēng)娃娃呀！
（3）喜歡“吹動(dòng)風(fēng)輪”。
課件顯示畫(huà)面：風(fēng)力發(fā)電站。幫助學(xué)生了解：風(fēng)力發(fā)電站是利用風(fēng)力資源，依靠風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)輪，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。
課件出示句子：伴隨著發(fā)電機(jī)隆隆的響聲，風(fēng)娃娃唱起了歡樂(lè)的歌……
請(qǐng)一位同學(xué)讀。
師：他讀得歡樂(lè)嗎？是啊，我們仿佛聽(tīng)到了風(fēng)娃娃“呼呼呼”的歌聲，歡樂(lè)的歌聲！我來(lái)采訪(fǎng)一位風(fēng)娃娃：請(qǐng)問(wèn)，你為什么感到歡樂(lè)？
（風(fēng)娃娃覺(jué)得為人們發(fā)電是很快樂(lè)的事情。風(fēng)娃娃做了這么多好事，人們都喜歡它，所以它很快樂(lè)……）
3．啟發(fā)教育：小朋友，你們什么時(shí)候也有過(guò)像風(fēng)娃娃這樣的快樂(lè)的心情？把你做的一件讓你快樂(lè)的事情說(shuō)出來(lái)，和大家分享吧。
先在小組里說(shuō)，再自告奮勇站起來(lái)大聲說(shuō)，可以不用老師點(diǎn)名。說(shuō)出自己做了好事的同學(xué)，大家給以掌聲鼓勵(lì)。
四、朗讀全文，拓展延伸。
1．風(fēng)娃娃做的這三件事都是對(duì)人們有利的好事。我們可真喜歡這個(gè)助人為樂(lè)的好朋友。來(lái)，讓我們把課文再讀一遍，向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)。
2．你還知道風(fēng)有什么作用嗎？想象一下，風(fēng)娃娃還到了哪些地方，為人們做了什么好事？
五、作業(yè)。
查閱有關(guān)風(fēng)的知識(shí)資料，了解風(fēng)的好處和壞處。
2、13風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)
M 教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，知道風(fēng)娃娃做了哪些好事，感悟助人為樂(lè)的道理；同時(shí)了解有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟助人為樂(lè)的道理，培養(yǎng)做好事、助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、詞語(yǔ)卡、朗讀錄音帶、課件（或課文插圖）。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．師：小朋友，你們喜歡娃娃嗎？你們有什么樣的娃娃？聽(tīng)說(shuō)過(guò)風(fēng)娃娃嗎？（板書(shū)課題：風(fēng)娃娃）
2．（出示課文插圖）這就是風(fēng)娃娃，你看它長(zhǎng)得什么樣？風(fēng)娃娃圓圓的胖乎乎的臉蛋多可愛(ài)呀！跟風(fēng)娃娃打個(gè)招呼，想象一下風(fēng)娃娃來(lái)時(shí)的聲音——“呼呼呼”的聲音。
二、初讀課文，自學(xué)交流。
1．教師讀第一自然段，引發(fā)朗讀興趣：
“風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了。它告別了風(fēng)媽媽?zhuān)艉艉舻乇汲隽思议T(mén)?！憋L(fēng)娃娃去干什么呢？同學(xué)們快快來(lái)讀課文吧。
2．自己讀課文，初步培養(yǎng)自學(xué)的好習(xí)慣。要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字要做上記號(hào)，多讀幾遍注音；（2）不懂的詞語(yǔ)和句子也要做上記號(hào)，查一查工具書(shū)或聯(lián)系上下文想一想；（3）一邊讀，一邊想：課文寫(xiě)了什么？
3．讀后交流：（1）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)風(fēng)娃娃做了些什么事情，或談?wù)勀阕x了課文后的感受。鼓勵(lì)學(xué)生想到哪兒就說(shuō)到哪兒，教師將學(xué)生的發(fā)言分類(lèi)記下，待細(xì)讀課文時(shí)再來(lái)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。（2）交流自學(xué)生字的情況：說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)和哪幾個(gè)生字寶寶交上了朋友，還有哪幾個(gè)生字寶寶你覺(jué)得陌生？
三、隨文識(shí)字，掃清障礙。
1．認(rèn)讀生字，初步積累詞語(yǔ)。
（1）讀了課文，我們知道風(fēng)娃娃為人們做了幾件好事，風(fēng)娃娃還給小朋友帶來(lái)了一群生字寶寶呢，風(fēng)娃娃想看看大家是不是認(rèn)識(shí)它們了。誰(shuí)來(lái)帶大家認(rèn)認(rèn)這些生字寶寶？
出示注音的要求會(huì)認(rèn)字卡片，指名讀：奔曠跺埋怨悔股躍纖緩
教師及時(shí)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音，注意指導(dǎo)：“奔”是前鼻音，“曠”是后鼻音，“跺”讀第四聲，“埋怨”讀mányuàn（可以告訴學(xué)生“埋”是多音字，還有一個(gè)讀音讀mái），“纖”和“緩”注意聲母不要讀錯(cuò)。
（2）讓生字寶寶回到課文里，找一找生字寶寶躲在哪個(gè)詞、哪句話(huà)里，讀讀這個(gè)詞、這句話(huà)。讀讀課后“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。
聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“埋怨”“無(wú)影無(wú)蹤”的意思。
（3）去掉生字的拼音，互相考一考是否會(huì)讀、會(huì)組詞。
2．交流：還有哪些詞語(yǔ)不懂意思？一起幫忙解決。
查資料或看課件認(rèn)識(shí)“大風(fēng)車(chē)”“帆船”“風(fēng)力發(fā)電站”。
了解：風(fēng)是一種自然能源。很早以前，人類(lèi)就學(xué)會(huì)制造風(fēng)車(chē)，借風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)車(chē)以帶動(dòng)機(jī)器，來(lái)抽水和加工糧食?，F(xiàn)在人們還利用風(fēng)車(chē)來(lái)發(fā)電，這樣的發(fā)電站就是風(fēng)力發(fā)電站。帆船的行駛也要靠風(fēng)，風(fēng)吹動(dòng)船帆，推動(dòng)船前進(jìn)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字，練習(xí)寫(xiě)字。
1．出示要求會(huì)寫(xiě)字，復(fù)習(xí)字音，練習(xí)組詞：野箏斷悔流慢吸始
2．啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。
①“吸、箏、流”三個(gè)形聲字，從理解形旁的意思入手去記住它。
②“野、斷、始、悔、慢”用熟字加部件、部件分析、筆畫(huà)分析等方法認(rèn)清字形。
3．指導(dǎo)寫(xiě)字。
“悔、流、慢”都是左窄右寬。“吸、始、野、斷”左邊稍窄一點(diǎn)兒，注意它們左邊的最后一筆都是很講禮貌的，要讓一讓右邊啊！“箏”是上下結(jié)構(gòu)，下部分的“爭(zhēng)”不要拉得太長(zhǎng)，不然會(huì)超出格子的。
4．練習(xí)寫(xiě)字。
要求寫(xiě)好后看看是否正確，哪個(gè)字寫(xiě)得最漂亮。教師進(jìn)行巡視，隨時(shí)糾錯(cuò)和表?yè)P(yáng)，可以利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好字。
第二課時(shí)
一、自由讀文，理清條理。
1．激發(fā)朗讀興趣。
同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)圓圓臉蛋胖乎乎的風(fēng)娃娃。你想和風(fēng)娃娃做朋友嗎？想和風(fēng)娃娃做朋友就要去認(rèn)識(shí)它，了解它。風(fēng)娃娃到底是個(gè)怎樣的朋友呢？我們還是趕快讀讀課文吧，看看風(fēng)娃娃都做了些什么事情。
2．自由讀課文，讀通順，邊讀邊想：風(fēng)娃娃都做了些什么事情？
3．交流：風(fēng)娃娃做了些什么事情？
課文從第二至五自然段分別寫(xiě)了風(fēng)娃娃吹斷了孩子們的風(fēng)箏線(xiàn)，吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)、船帆、風(fēng)輪。（板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)。）
4．討論：風(fēng)娃娃做的這些事，哪些是好事，哪件事不應(yīng)該做呢？
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1．剛才小朋友都說(shuō)，風(fēng)娃娃不該把孩子們的風(fēng)箏線(xiàn)吹斷。這是怎么回事呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文第二自然段。
2．（投影第一幅插圖）你看，這個(gè)小男孩站在草地上，手里捏著線(xiàn)軸，無(wú)可奈何地望著斷了線(xiàn)的、越飄越遠(yuǎn)的風(fēng)箏，嘴里一定在埋怨個(gè)不停呢！小朋友，你們都喜歡放風(fēng)箏，要是你們的風(fēng)箏被風(fēng)吹斷了線(xiàn)，你們會(huì)怎么埋怨？
喲，你看（指圖上的風(fēng)娃娃），風(fēng)娃娃聽(tīng)到你們的埋怨了。它也在說(shuō)話(huà)呢。哪個(gè)小朋友最懂風(fēng)娃娃的心思，來(lái)給風(fēng)娃娃配音，把風(fēng)娃娃的話(huà)說(shuō)出來(lái)？
3．真是一群懂事的風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃，我聽(tīng)出你心里很后悔了，那么，接下來(lái)，你會(huì)怎么做？（生：我要盡力為人們做好事。）
三、學(xué)習(xí)三至五自然段。
1．自由選擇板塊研讀。
（1）過(guò)渡：風(fēng)娃娃明白了“我要為人們做好事，人們才會(huì)喜歡我”的道理。剛才大家都說(shuō)風(fēng)娃娃接著是做了三件好事。看來(lái)，風(fēng)娃娃真是想到做到。那么，這三件事是怎么回事？你最喜歡風(fēng)娃娃做的哪件好事？請(qǐng)你跟著風(fēng)娃娃的腳步，到田野、河邊或小山村去看看吧。然后，把你認(rèn)為最值得做的、最讓人們喜歡的那件事講給大家聽(tīng)。
（2）學(xué)生自由讀三至五自然段，教師巡視，與學(xué)生交流。鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)，或通過(guò)合作討論與查閱工具書(shū)、資料等方式理解詞句、解決問(wèn)題。
2．匯報(bào)交流，品讀感悟。說(shuō)說(shuō)自己喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事，為什么認(rèn)為風(fēng)娃娃做得好。師適時(shí)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
（1）喜歡“吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)”。
師：風(fēng)娃娃是怎么吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)的？
課件出示句子：風(fēng)娃娃深深地吸了一口氣，鼓起腮，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)風(fēng)娃娃，先讀這句話(huà)，再表演一下？注意看清楚風(fēng)娃娃做了幾個(gè)動(dòng)作啊。（學(xué)生表演，體會(huì)“吸、鼓、吹”三個(gè)動(dòng)作。）
師：看，風(fēng)車(chē)下的水流立刻變大了，奔跑著、跳躍著，向田里流去。農(nóng)民伯伯樂(lè)得哈哈笑了。
（2）喜歡“吹動(dòng)船帆”。
課件放映纖夫拉船鏡頭。
師：你知道他們是誰(shuí)？在干什么？看到纖夫拉船這么吃力，你會(huì)怎么想？這時(shí)，“呼——呼——”風(fēng)娃娃來(lái)了：
課件出示句子：
①風(fēng)娃娃趕過(guò)去，對(duì)著船帆吹。
②風(fēng)娃娃急忙趕過(guò)去，對(duì)著船帆用力吹。
師：你認(rèn)為哪句話(huà)寫(xiě)出了風(fēng)娃娃當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和心情？（讀第二句，體會(huì)風(fēng)娃娃及時(shí)幫助別人的一片熱心。）
師：船在水面跑起來(lái)了，纖夫們松了一口氣，真得謝謝風(fēng)娃娃呀！
（3）喜歡“吹動(dòng)風(fēng)輪”。
課件顯示畫(huà)面：風(fēng)力發(fā)電站。幫助學(xué)生了解：風(fēng)力發(fā)電站是利用風(fēng)力資源，依靠風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)輪，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。
課件出示句子：伴隨著發(fā)電機(jī)隆隆的響聲，風(fēng)娃娃唱起了歡樂(lè)的歌……
請(qǐng)一位同學(xué)讀。
師：他讀得歡樂(lè)嗎？是啊，我們仿佛聽(tīng)到了風(fēng)娃娃“呼呼呼”的歌聲，歡樂(lè)的歌聲！我來(lái)采訪(fǎng)一位風(fēng)娃娃：請(qǐng)問(wèn)，你為什么感到歡樂(lè)？
（風(fēng)娃娃覺(jué)得為人們發(fā)電是很快樂(lè)的事情。風(fēng)娃娃做了這么多好事，人們都喜歡它，所以它很快樂(lè)……）
3．啟發(fā)教育：小朋友，你們什么時(shí)候也有過(guò)像風(fēng)娃娃這樣的快樂(lè)的心情？把你做的一件讓你快樂(lè)的事情說(shuō)出來(lái)，和大家分享吧。
先在小組里說(shuō)，再自告奮勇站起來(lái)大聲說(shuō)，可以不用老師點(diǎn)名。說(shuō)出自己做了好事的同學(xué)，大家給以掌聲鼓勵(lì)。
四、朗讀全文，拓展延伸。
1．風(fēng)娃娃做的這三件事都是對(duì)人們有利的好事。我們可真喜歡這個(gè)助人為樂(lè)的好朋友。來(lái)，讓我們把課文再讀一遍，向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)。
2．你還知道風(fēng)有什么作用嗎？想象一下，風(fēng)娃娃還到了哪些地方，為人們做了什么好事？
五、作業(yè)。
查閱有關(guān)風(fēng)的知識(shí)資料，了解風(fēng)的好處和壞處。
3、風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
16風(fēng) 娃 娃
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得"做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用"的道理。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、 生字卡片（師生各自準(zhǔn)備）、寫(xiě)句子的小黑板、掛圖
2、 搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處。
3、帶生字的樹(shù)葉若干。
三、教學(xué)過(guò)程 一課時(shí)
(一)初讀課文，自主識(shí)字。
1、"娃娃"有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛(ài)。今天我們要去認(rèn)識(shí)一下風(fēng)娃娃，誰(shuí)能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識(shí)？
2、小朋友們對(duì)風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來(lái)了許多樹(shù)葉做禮物，呆會(huì)兒，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)上面的字就能把樹(shù)葉貼到自己小組的大樹(shù)上去。請(qǐng)翻到70頁(yè)趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會(huì)認(rèn)的字，可以向小組的同學(xué)請(qǐng)教。
3、出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示："責(zé)、蹤"是平舌音；"抽、示、箏、傷"是翹舌音。"箏"在"風(fēng)箏"一詞中讀輕聲。（貼樹(shù)葉）
5、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。
6、老師逐一出示帶生字的句子，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。
(二)朗讀感悟
1、 自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說(shuō)說(shuō)理由。教師相機(jī)板書(shū)：好事 壞事
2、 通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：
(1)吹大風(fēng)車(chē)
(2)吹帆船
(3)吹風(fēng)箏
(4)吹衣服、吹小樹(shù)（板書(shū)）
3、 出示掛圖，分組自由選擇圖畫(huà)，找到相應(yīng)的自然段，小組合作討論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求： "做好事"板塊。
(1) 風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
(2) 風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的，你體會(huì)到什么? "做壞事"板塊。
(1) 風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
(2)風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話(huà)。
4、 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
（1）風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，指導(dǎo)感情朗讀。
（2）風(fēng)娃娃做了什么壞事？人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的？
（3）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，練習(xí)感情朗讀。
（4）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。
二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)引入
1、開(kāi)火車(chē)，搶樹(shù)葉。（分組開(kāi)火車(chē)讀另一組樹(shù)上的字，把它搶到自己這一組的大樹(shù)上來(lái)。）
2、 自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽(tīng)。
3、風(fēng)娃娃聽(tīng)了小朋友們的話(huà)，會(huì)怎么做呢？
(二) 寫(xiě)字指導(dǎo)。 重點(diǎn)指導(dǎo)"吸、極、表"三個(gè)字。
"吸、極"二字都是左窄右寬的字。右邊"及"字的寫(xiě)法應(yīng)注意筆順。第一筆"撇"和最后一筆"捺"，要舒展而對(duì)稱(chēng)。特別是第二筆"橫折折撇"不容易寫(xiě)好，而且容易跟"奶"字右邊部分混淆，寫(xiě)字時(shí)要注意。 "表"上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫(xiě)成"衣"。
①選容易的字先寫(xiě)
1、選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅、臨寫(xiě)。
2、同桌欣賞、評(píng)議所寫(xiě)的字。
②請(qǐng)教難寫(xiě)的字
1、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫(xiě)的字。
2、向老師請(qǐng)教最難寫(xiě)的字，老師范寫(xiě)指導(dǎo)。
3、自己練寫(xiě)。
(三)聽(tīng)寫(xiě)生字 同桌互相聽(tīng)寫(xiě)，再檢查是否正確。
板書(shū)： 16風(fēng)娃娃
好事 壞事
吹大風(fēng)車(chē) 吹風(fēng)箏
吹帆船 吹衣服
吹小樹(shù)
掛圖
掛圖
資料提供者：
4、《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教材說(shuō)明：
這篇課文以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令捕殺狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡述了不同生物之間“相互制約、相互聯(lián)系”的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀(guān)規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步懂得不同生物之間“相互制約、相互聯(lián)系”的關(guān)系，樹(shù)立保持生態(tài)平衡的意識(shí)。
3、感悟作者通過(guò)分析具體事例而說(shuō)明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“鹿、狼、林”之間“相互制約、相互聯(lián)系”的關(guān)系。
教學(xué)方法：
快速閱讀、感情朗讀、口語(yǔ)交流、討論總結(jié)。
教學(xué)安排：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生預(yù)讀課文并搜集有關(guān)資料。
2、教師做好課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)關(guān)于“狼和鹿”的童話(huà)故事嗎？在童話(huà)
中，你覺(jué)得“狼和鹿”分別是一種怎樣的動(dòng)物？
二、快速閱讀課文1、2自然段。
1、課文如何描寫(xiě)森林的，你能找出相關(guān)的詞句嗎?
2、“羅斯福”是何許人也？他下了一道什么命令？為什么下此命令？
三、感情朗讀3、4自然段，說(shuō)一說(shuō)
：
1、
命令頒布后：狼被__________；鹿成了森林中的________。
2、、我的口語(yǔ)-------Very
good
假如你就是一只受到寵愛(ài)的鹿，你會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？
四、用喜歡的方式自學(xué)5、6自然段，思考下列問(wèn)題：
1、狼消滅后，森林發(fā)生了什么變化？
狼消滅后，鹿群發(fā)生了什么變化？
2、回憶《蛇與莊稼》一文，寫(xiě)“鹿、狼、林”之間的關(guān)系圖。
3、用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀這一部分。
4、、口語(yǔ)練習(xí)：
假如你是余下的茍延殘喘的鹿，現(xiàn)在的你又會(huì)說(shuō)些什么？
五、我?guī)涂偨y(tǒng)找原因——（以小組討論的形式學(xué)習(xí)7、8自然段）
１、為什么會(huì)發(fā)生“鹿死林毀”的悲劇？你能補(bǔ)充完下面關(guān)
系圖嗎?
(
)
滅絕后→
(
)
快速繁殖→(
)毀滅→
(
)滅絕
2、
羅斯福總統(tǒng)錯(cuò)在什么地方？
六、這個(gè)故事說(shuō)明：
生活在同一個(gè)地球上的動(dòng)物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。僅僅根據(jù)人類(lèi)自身的片面認(rèn)識(shí)去斷定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。森林中既需要鹿，也需要狼。人們必須尊重動(dòng)物乃
至整個(gè)生物界中
的
這種
相互關(guān)系。
七、“我”有收獲了。
學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)撟约旱氖斋@。
八、課外延伸
通過(guò)畫(huà)面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“狼”，在生活中學(xué)習(xí)狼的優(yōu)良品質(zhì)。
百花小學(xué)：
梁占龍
二零零六年九月二十日
5、《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
連山區(qū)鋼屯鎮(zhèn)鋼東小學(xué) 陳 陽(yáng)
教材分析：
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的淘氣得可愛(ài)，還有的乖巧得可愛(ài)。總之，娃娃都惹人愛(ài)。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛(ài)。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
學(xué)生分析：
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)意圖：
針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。］
教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：（板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
１、感知課文，了解課文大意。
（１） 聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。
（２） 自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。
２、自選板塊，自主研讀。
３、通讀全文，理清線(xiàn)索。
讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。
以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？
４、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。
（１） 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？
（２） 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？
（３） 選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
５、分塊研讀，反饋交流。
（１） 研讀：“做好事”板塊。
（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）
風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）
（２） 研讀“做壞事”板塊。
（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）
風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話(huà)。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
（３） 請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。）
三、教師小結(jié)
四、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
１６風(fēng)娃娃
做好事：吹風(fēng)車(chē) 吹帆船 （可愛(ài)）
好心辦壞事：吹風(fēng)箏 吹衣服、小樹(shù) （傻氣）
資料提供者：
6、《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)思路
一、猜謎導(dǎo)入
1．猜謎激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)。）
2．板書(shū)課題，談話(huà)激趣：你們有沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)風(fēng)？風(fēng)吹過(guò)來(lái)是什么感覺(jué)？如果風(fēng)太大了呢？（播放課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受）我們看看課文是怎么寫(xiě)風(fēng)的？
二、初讀課文，感受課文大意
1．教師配樂(lè)朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀，把課文中的生字圈出來(lái)。
2．學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。
3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。
提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
5．自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
6．學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：
好事：（1）吹大風(fēng)車(chē)（2）吹帆船
壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹(shù)
三、提問(wèn)設(shè)疑，研讀課文
1．學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)。）
（2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
（3）小組讀，然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動(dòng)作表演。）
2．學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）
（2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？
（3）指導(dǎo)朗讀。（理解“纖夫”，學(xué)生配動(dòng)作表演。）
3．全班朗讀第二、三段。
4．你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級(jí)中交流。）
5．風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話(huà)。你們覺(jué)得它這樣想對(duì)不對(duì)？
播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。）
6．小結(jié)：看來(lái)光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1．屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。
2．學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？
3．示范寫(xiě)“表”，提示下半部分不是“衣”。
4．提醒“夫”與“天”的不同；“號(hào)”的最后一筆。
5．學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。
6．展示學(xué)生寫(xiě)的生字，師生共同評(píng)議。
剛開(kāi)始上課，利用猜謎來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，再談自己體驗(yàn)過(guò)的風(fēng)，導(dǎo)入課題時(shí)輕松自然。
此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進(jìn)行正音，起到引導(dǎo)的作用。
留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自由讀課文了解課文內(nèi)容。
充分利用生動(dòng)活潑的課件，引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。
學(xué)生配動(dòng)作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。
與上一環(huán)節(jié)相同。
利用網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)查找資料的能力，并結(jié)合實(shí)際了解風(fēng)。
通過(guò)看課件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生先觀(guān)察字的注意點(diǎn)，教師再挑較難書(shū)寫(xiě)的字重點(diǎn)指導(dǎo)，效果很好。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《風(fēng)娃娃》是人教版教材第三冊(cè)的第16課。這是一篇童話(huà)故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又傻得可愛(ài)。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)他人有用。教學(xué)本課，先由謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，再放手讓學(xué)生自學(xué)生字、課文，初步了解課文內(nèi)容。再充分利用課件，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“風(fēng)娃娃做好事”的部分，并通過(guò)校園網(wǎng)的使用培養(yǎng)學(xué)生查找信息的能力。然后再播以往”風(fēng)娃娃做壞事”的課件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。最后教學(xué)本課需要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)生字。
【課后反思】
這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
1．充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的特點(diǎn)。
當(dāng)前小學(xué)的教學(xué)形式以班級(jí)授課制為主，受到教學(xué)時(shí)間和空間的限制。在全新的信息時(shí)代里，信息化整合學(xué)科教學(xué)應(yīng)增加新的教學(xué)形式。學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室中學(xué)習(xí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)相互間的合作學(xué)習(xí)，自己的學(xué)習(xí)成果可以瞬間傳遞給對(duì)方，也可瞬間得到對(duì)方的指導(dǎo)和幫助。基于此，在教學(xué)中我們有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料，利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。
在本課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀(guān)察生字字形和注意點(diǎn)等環(huán)節(jié)都是通過(guò)學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)起了引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。同時(shí)，教師讓學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)查找“風(fēng)娃娃還可能做哪些好事”，利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)了學(xué)生相互間的合作學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際了解了風(fēng)的作用。這樣不僅開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)他們自主探求知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。
2．利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
由于計(jì)算機(jī)具有儲(chǔ)存、自動(dòng)編排歸檔和隨時(shí)檢索的功能，教學(xué)材料不再是相對(duì)固定的了，而是以最快的速度，為教材補(bǔ)入新的語(yǔ)文信息，并隨時(shí)以不同的形式提取和積累。通過(guò)制作多媒體教學(xué)軟件，還可以將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等有機(jī)整合在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字、呆板的文字，變成賞心悅目的畫(huà)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。
本課教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫(huà)片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀(guān)、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。
7、《風(fēng)娃娃》分鐘教學(xué)片段精選教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《風(fēng)娃娃》20分鐘試驗(yàn)課（二年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材上冊(cè)）
執(zhí)教者：謝月貞
目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要求是不是對(duì)別人有用”的道理。
3、通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主地理解課文，解決不明白的疑問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程
一、接上段內(nèi)容的引入
1、師：風(fēng)娃娃幫助人們做了兩件令人高興的事，他認(rèn)為，幫助人們做好事（真容易）只要有（力氣）就行。
2、師：于是風(fēng)娃娃繼續(xù)為人們做事了，可是，這回他卻遇到不明白的問(wèn)題。我們聽(tīng)聽(tīng)他遇到什么問(wèn)題？（師出示手木偶扮演風(fēng)娃娃說(shuō)：“小朋友，我現(xiàn)在很傷心，剛才我去幫助人們做事，可是他們不但沒(méi)有感謝我，反而責(zé)怪我，這是怎么回事？”）
二、學(xué)習(xí)5—8段
1、師：你們想幫助風(fēng)娃娃找出原因嗎？（想）
現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀風(fēng)娃娃的故事5—8自然段，看誰(shuí)能幫助風(fēng)娃娃找出人們責(zé)怪他的原因。（生自由讀5—8段）
2、師：在四人小組內(nèi)交流你找到的原因，如果你有什么不明白的問(wèn)題，也可在小組內(nèi)先共同解決。
3、生匯報(bào)、師小結(jié)、貼圖。
問(wèn)：要是你遇到這些事情，會(huì)有什么感受？
4、練讀5—7段（讀出人們傷心、責(zé)怪、討厭的語(yǔ)氣）
讀第8段（讀出傷心、不解的語(yǔ)氣）
5、師：你們?cè)趲椭L(fēng)娃娃找原因時(shí)，有沒(méi)有遇到不明白的問(wèn)題？
疑問(wèn)：剛才風(fēng)娃娃不是認(rèn)為“希望人們做好事真容易，只要有力氣就行，他用同樣的方法去做事，為什么變成令人傷心的事呢？
（小結(jié)：幫助人們做好事，光有力氣是不夠的，像風(fēng)娃娃那樣不看情況，到處使力氣，有的使得好，幫助人令人高興，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好的辦不好事，做事要先開(kāi)動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，使用不同的方法去做。）
三、拓展
你打算教風(fēng)娃娃怎樣做，才能把這些令人傷心的事情變成令人開(kāi)心的事呢？（先在同桌內(nèi)互相扮演，再請(qǐng)個(gè)別同桌表演）
板書(shū)：
田野
河邊 吹
廣場(chǎng)
四處
2004．11月
資料提供者：
8、風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
３、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用?！?/p>
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟其中的道理。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本篇課文生動(dòng)有趣，層次清楚。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得很可愛(ài)。學(xué)生對(duì)于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境，和風(fēng)娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、同桌互讀、加動(dòng)作表演讀等方式，在讀中感悟。最后可讓學(xué)生對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)幾句話(huà)，理解文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入
１、平時(shí)，你都見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)？
２、今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一位新朋友，它就是──（教師板畫(huà)）學(xué)生說(shuō)出風(fēng)娃娃，師板書(shū)。
二、識(shí)字
１、過(guò)渡：想了解風(fēng)娃娃的故事嗎？那就自己先正確地把故事讀一讀。
２、風(fēng)娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個(gè)用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)他們。
３、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
⑴課件出示詞語(yǔ)：
抽水吸氣纖夫流汗行駛表示風(fēng)箏傷心
責(zé)怪?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)無(wú)影無(wú)蹤高興極了
①指名同桌讀；
②齊讀；
③開(kāi)火車(chē)讀。
⑵生字娃娃回到了句子?jì)寢尩膽驯е?，你還能正確地讀出來(lái)嗎？
課件出示句子：
一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
①學(xué)生自由練讀；
②指名讀；
③齊讀。
三、讀中學(xué)文
１、過(guò)渡：
現(xiàn)在，句子?jì)寢岊I(lǐng)著生字娃娃回家了。
同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過(guò)來(lái)。
２、現(xiàn)在我們舉行一個(gè)朗讀比賽，四個(gè)組比一比，哪個(gè)組讀得好。
３、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：
⑴同桌互說(shuō)；
⑵集體交流，師適時(shí)板書(shū)。
４、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟：
⑴我們先跟著風(fēng)娃娃到田野里去看一看：
①自己讀一讀課文第二自然段，想一想，風(fēng)娃娃是怎樣做的。
②同桌兩個(gè)合作，一人讀課文，一人加動(dòng)作表演。
③師讀課文，學(xué)生表演。追問(wèn)：現(xiàn)在你的心情怎樣？為什么高興？
④齊讀。
⑵風(fēng)娃娃不光吹動(dòng)了風(fēng)車(chē)，讓秧苗喝足了水，還吹動(dòng)了帆船呢。
①生自己練習(xí)朗讀第三自然段；
②齊讀。
⑶風(fēng)娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風(fēng)娃娃心里很高興。如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)想些什么呢？
①生自由發(fā)言；
②齊讀第四自然段。
⑷幫助人們做好事，只要有力氣就行了，事實(shí)是不是這樣？風(fēng)娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會(huì)這樣呢？
生自由發(fā)言。
⑸風(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責(zé)怪它，它傷心極了?？墒撬€不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪它呢？你能不能提醒它一下，讓它改正過(guò)來(lái)？
①同桌表演：一人當(dāng)風(fēng)娃娃，一人當(dāng)好心的小朋友。
②指名說(shuō)。
⑹師總結(jié)：
大家都是些樂(lè)于助人的好孩子，風(fēng)娃娃聽(tīng)了大家的勸告之后，一定會(huì)改正的。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
第二課時(shí)
一、交流課外學(xué)習(xí)成果
說(shuō)說(shuō)自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
二、復(fù)習(xí)鞏固
１、搶讀詞語(yǔ)卡片。
２、生字組詞比賽：
⑴以組為單位給生字找朋友，寫(xiě)在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多。
⑵教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。
三、看圖說(shuō)話(huà)
課件出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么？
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
２、學(xué)生觀(guān)察本課要寫(xiě)的字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。
３、教師范寫(xiě)一個(gè)字，提醒學(xué)生注意筆畫(huà)、筆順。
４、學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
風(fēng)娃娃
吹大風(fēng)車(chē)
好事吹帆船感謝高興
吹風(fēng)箏
好心做了壞事吹衣服、小樹(shù)責(zé)怪傷心
【教學(xué)后記】
風(fēng)娃娃的故事，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較簡(jiǎn)單，通過(guò)讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情，了解風(fēng)娃娃的故事。吹大風(fēng)車(chē)一部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加動(dòng)作表演讀，體會(huì)到了風(fēng)娃娃的力氣大，對(duì)后面理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生在發(fā)言時(shí)，語(yǔ)言不夠流暢，還需要加以訓(xùn)練。
9、風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)
【片段一】自選板塊，自主研讀
一、通讀全文，理清線(xiàn)索
１、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：
⑴吹大風(fēng)車(chē)⑵吹帆船⑶吹風(fēng)箏⑷吹衣服、吹小樹(shù)
２、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事。
二、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀
１、風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？
２、風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？
３、選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
三、分塊研讀，反饋交流
１、研讀“做好事”板塊：
⑴風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？
⑵風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的，你體會(huì)到什么？
２、研讀“做壞事”板塊：
⑴風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？
⑵風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話(huà)。
⑶讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。
【片段二】四會(huì)字教學(xué)（自主識(shí)字、寫(xiě)字）
一、游戲識(shí)字
１、課前把要寫(xiě)的生字貼在蘋(píng)果紙上，并藏在學(xué)生的桌子里面。
２、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的“紅蘋(píng)果”，請(qǐng)找一找。
３、找到“蘋(píng)果”的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)“蘋(píng)果”的名字叫什么。
４、學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。
二、選容易的字先寫(xiě)
１、選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅、臨寫(xiě)。
２、同桌欣賞、評(píng)議所寫(xiě)的字。
三、請(qǐng)教難寫(xiě)的字
１、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫(xiě)的字。
２、向老師請(qǐng)教最難寫(xiě)的字，老師范寫(xiě)指導(dǎo)。
３、自己練寫(xiě)。
四、聽(tīng)寫(xiě)生字
同桌互相聽(tīng)寫(xiě)，再檢查是否正確。