《人教版三上《28獅子和鹿》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、人教版三上《28獅子和鹿》教案一等獎
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得好看的東西有進(jìn)會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
教學(xué)過程：
形象揭題，展開聯(lián)想
①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。(邊板書課題邊描述)有獅子，有鹿。(貼圖)
②看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢?鼓勵學(xué)生暢所欲言。
③教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。
自主讀書，領(lǐng)悟道理
①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。
②學(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報(bào)對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。
③學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。
④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
⑤教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。
⑥全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會?你是從哪里得出這個體會的?鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。
前后聯(lián)系，延伸拓展
①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句;
板書：
28*獅子和鹿
精美別致的角好看壞處
四條細(xì)腿難看好處
2、人教版三上《28獅子和鹿》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得好看的東西有進(jìn)會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
教學(xué)過程：
形象揭題，展開聯(lián)想
①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。(邊板書課題邊描述)有獅子，有鹿。(貼圖)
②看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢?鼓勵學(xué)生暢所欲言。
③教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。
自主讀書，領(lǐng)悟道理
①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。
②學(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報(bào)對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。
③學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。
④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
⑤教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。
⑥全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會?你是從哪里得出這個體會的?鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。
前后聯(lián)系，延伸拓展
①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句;
板書：
28*獅子和鹿
精美別致的角好看壞處
四條細(xì)腿難看好處
3、人教版三上第27課《獅子和鹿》公開課教案
一、課前談話：你知道哪些寓言故事呢?
二、初讀課文，了解故事
今天就讓我們走進(jìn)《獅子和鹿》這則寓言故事吧!請同學(xué)們打開書，翻到110頁。
1、大聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可請教同學(xué)。
2、檢查字詞(課件出示)
逼近 猶豫 精美別致
撅起 抱怨 使勁一扯
勻稱 掙脫 撒開長腿
3、小朋友生字新詞掌握得真不錯，現(xiàn)在請你快速地默讀這個故事，說說這篇課文講了一件什么事呢?
4、通過這件事小鹿有了怎樣的感嘆呢?
出示句子：他嘆了口氣，說：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
(1)自由讀讀這個句子，從中你知道了什么?
板書： 美麗 難看
(2)讓我們一起正確地讀讀這個句子吧。
三、 品讀課文，感悟寓意
過渡：課文哪些地方寫了鹿角的美麗，哪些地方寫了鹿腿的難看呢?請小朋友們再次快速默讀課文，并用“——”劃出角美麗的句子，用“﹏﹏”劃出腿難看的句子。
(一)他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
1、自由讀讀這個句子，你是從哪里感受到美的呢? A、啊B、多么，多么C、精美別致D、欣賞E、美麗的珊瑚
(二)鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
1、自由讀讀這個句子，你是從哪里感受到難看的呢?A、唉B、太細(xì)了C、怎么配得上D、撅、皺
(三)對比讀，體會腿的作用
1、(出示兩個句子)讓我們再次來感受一下鹿角的美麗和鹿腿的難看吧!女生讀第一句，男生讀第二句，比比誰讀得更棒!
2、通過小朋友們的朗讀，讓我深切地體會到小鹿對角的欣賞，對腿的抱怨，可是就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲，他機(jī)靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲!
師引讀第五、六自然段：鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢猶豫……這次，獅子再也沒有追上。
過渡：小朋友們，在這危急關(guān)頭，美麗的鹿角和難看的鹿腿給小鹿帶來了什么呢?
板書：送命 逃生
3、怪不得，經(jīng)歷了這次災(zāi)難以后，小鹿有了這樣的感嘆!
A、出示：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
B、可是在這件事發(fā)生之前，
他曾那么欣賞自己美麗的鹿角，(齊讀)出示：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
那么抱怨自己難看的鹿腿，(齊讀)出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
現(xiàn)在，他卻發(fā)出了這樣的感嘆，(齊讀)出示：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
(四)說話寫話練習(xí)
1、此時此刻，你是小鹿，你明白了什么呢?請你把你明白的道理寫到紙上去吧!
出示：小鹿明白了，___________________。
2、交流。
3、師總結(jié)：孩子們，尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處，我們要學(xué)會正確的看待事物。
附板書：美麗 難看
送命 逃生
4、人教新課標(biāo)三上《獅子和鹿》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會故事講述的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，體會故事所講述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、由詞進(jìn)入，談話導(dǎo)入。
1.老師想請一位同學(xué)上臺來聽寫兩個詞語，誰來試試?(美麗 難看)
2.“美麗和難看”，你喜歡哪一個詞語呢?為什么?
過渡：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢?這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。和老師一塊書寫課題，讀題。
二、初讀感知，自學(xué)生詞。
1.請同學(xué)們打開書110頁，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.可以了嗎?故事中新的詞語朋友可真不少，讓我們輕輕的開啟詞語王國的大門，去認(rèn)識每一位新的朋友。(課件出示詞語，指名讀)。
過渡：同學(xué)們在詞語王國中盡情暢游的時候，小鹿氣喘吁吁地跑來了(出示：一只小鹿)，它迫不及待的想見見大家，給大家講講它的故事。
三、從句入手，自主探究。
1.從句入手，朗讀感悟。
故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說起……(板書：角 腿)小鹿對于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法，請同學(xué)們默讀課文，劃出相關(guān)句子，讀給大家聽聽!誰來?(學(xué)生讀句子，老師隨機(jī)課件出示)
“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
①怎樣的身段才稱得上“勻稱”?
②小鹿的身材是多么勻稱呀!它還有一對像珊瑚的角。
看一看書上的插圖，也去欣賞小鹿那雙美麗的角吧!
看見過珊瑚嗎?老師把它們也帶來了。(播放珊瑚圖)
③這些珊瑚給你怎樣的感覺?
④多美啊!小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見他心里——很喜歡自己的角。你能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎?(指名讀)(學(xué)生互評)
啊，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角?！岸嗝础嗝础眱蓚€多么，可以看出小鹿是多么喜歡自己呀!你也能用“多么……多么……”來說一句話嗎?
出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。
我們的教室多么明亮，多么______!
我們的校園多么______，多么______!
____________多么______，多么______!
“哎!這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
①說這句話時小鹿的表情怎樣?(小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)。你覺得這時鹿的心情會怎樣?咱們就撅起嘴，皺起眉讀的這句話。(指名讀)
②怎么配得上這兩只美麗的角呢!換成：配不上這兩只美麗的角。你更喜歡哪一種說法?為什么?
比較朗讀。
“兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
①是什么事讓小鹿改變了對自己角和腿的看法?(板書：差點(diǎn)送命 獅口逃生)
②在逃脫獅子的追趕時，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)?你來讀讀。(指名讀 驚險(xiǎn)的感覺)出示：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。
這是四條怎樣的腿?(有力、迅速)
而之前炫耀的那雙美麗的角呢? 卻被樹枝掛住了。成了逃生的絆腳石。
③經(jīng)歷了獅口逃生，小鹿深有感觸地說——生接讀“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>
(指導(dǎo)讀：小鹿此時的心情怎樣?在想什么?應(yīng)怎樣讀?)
2.積極討論，引導(dǎo)探究：
①過渡：這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下，小鹿該不該這樣做呢?(同桌交流)
②好了嗎?說說你們的意見。(指名談，引導(dǎo)學(xué)生說出寓言寓意)
③呼應(yīng)開頭：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你還堅(jiān)持上課初談到的對這兩個詞的看法嗎?
3.故事總結(jié)，感悟道理。
是的，讀了《獅子和鹿》的故事，我們知道了事物有它的長處，也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的;因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL處也是不對的，我們要做到揚(yáng)長避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。(板書：寓言)
四、拓展延伸。
同學(xué)們，今天學(xué)的這個有趣的故事，來自《伊索寓言》，這本書里還有很多生動有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐貍和蟬》、《狼來了》等等，請你在課后讀一讀這本書，老師相信，讀完它你一定會變得更聰明的，好嗎?
5、人教版三年級語文上冊的《獅子和鹿》語文教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。
（3）理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時會帶來好處。
2、過程與方法：
在讀中理解美麗與實(shí)用的關(guān)系。
3、情感態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生體會：不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。
四、課前準(zhǔn)備：
①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。
②課文朗讀錄音帶。
五、教學(xué)時間：
一課時
六、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題
①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。
③師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時又具有會氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時又有不會氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
④教師板書課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。
⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什么道理呢？
二、開展讀書闖關(guān)活動
①進(jìn)行闖關(guān)活動總動員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
④匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().第三關(guān)展示的可加3顆星。
A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。
B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。
C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意?？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。
⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
三、拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐
①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。
②把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
③課后找《伊索寓言》讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：28＊、獅子和鹿
鹿角：精美別致差點(diǎn)兒送命
鹿腿：太細(xì)、配不上獅口逃生教案《人教版三年級語文上冊《獅子和鹿》教案二》
6、人教版三年級上冊：28、獅子和鹿教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①正確、流利、有感情地朗讀課文。
②理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
A案
課前準(zhǔn)備
①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。
②根據(jù)課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。
③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。
形象揭題，展開聯(lián)想
①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）
②看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學(xué)生暢所欲言。
③教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。
自主讀書，領(lǐng)悟道理
①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。
②學(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報(bào)對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。
③學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。
④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
⑤教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。
⑥全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。
前后聯(lián)系，延伸拓展
①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。
B案
課前準(zhǔn)備
①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。
②課文朗讀錄音帶。
復(fù)習(xí)回顧，揭示課題
①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。
③師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時又具有會氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時又有不會氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
④教師板書課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。
⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什么道理呢？
開展讀書闖關(guān)活動
①進(jìn)行闖關(guān)活動總動員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
④匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。
a．愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。
b．愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。
c．愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意?？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。
⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐
①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。
②把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
③課后找《伊索寓言》讀一讀
7、人教版第五冊《28 獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《獅子和鹿》是三年級上學(xué)期語文第七組課文的一篇略讀課文。這個寓言故事，通過一只鹿在遇獅前與遇獅后對自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，闡明了一個道理：尺有所短，寸有所長。
【設(shè)計(jì)理念】
1.根據(jù)特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)。是一篇寓言故事，由于寓言這種文體的特點(diǎn)是通過一個簡短的故事，告訴人們一個深刻的道理。它既有對孩子們理性的思想教育，又是感性的語文課。因此，教學(xué)中，緊抓住小鹿對角的欣賞，對腿的抱怨，以及最后為什么改變了看法，不斷地循環(huán)推進(jìn)。
2.略中有精，粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理，略與精相輔。因此，在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn)，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白道理的同時，進(jìn)行諸如朗讀、語氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練，來提高學(xué)生的語文能力，力求人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能有感情地朗讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。
2.通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3.聯(lián)系生活實(shí)際體會故事中所蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
2.難點(diǎn)：使學(xué)生體會故事中的寓意：尺有所短，寸有所長。
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)過程】
一、抓住導(dǎo)讀，整體把握
師：今天我們來學(xué)習(xí)第七單元的最后一篇課文《獅子和鹿》，讀課題。
師：這是一篇略讀課文，平常是怎么學(xué)習(xí)略讀課文呢?
師：請個小朋友來讀閱讀提示。[分兩步：先(知道課文講了一個什么故事)然后(聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會)]
二、自主學(xué)習(xí)，掃清障礙
1、自主讀文。
師：要知道課文講了一個什么故事，那就得讀課文，請大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子并思考：課文主要講了一個什么故事? (學(xué)生自由讀課文)
2、檢查字詞。
師：現(xiàn)在老師來考考大家。
四字詞：精美別致、沒精打采、灰心喪氣
多音字：勻稱、稱贊 撒開、撒網(wǎng) 掙脫、掙扎
3、概括故事。
師：課文講了一個什么故事?(課件出示)誰能借助提示來試一試。
一只鹿原來十分( )自己美麗的角，而( )四條腿長得難看，后來當(dāng)獅子向他撲來時，難看的腿幫他( )，而兩只美麗的角卻讓他( )。(板書: 鹿角 、鹿腿)
三、合作交流，辨析誰美
1、一辨鹿角和鹿腿誰美?
師：哦，我們來看看書中的鹿怎樣評價自己的角和腿，默讀3、4自然段，用“——”線畫出相關(guān)句子。
師：鹿角和鹿腿，你覺得哪個美麗?贊成鹿角美麗的舉手，贊成鹿腿美麗的舉手。(預(yù)設(shè)絕大部分同學(xué)認(rèn)為“鹿角美”)為什么?請你說說理由。
學(xué)生交流：分別指名讀出來。大屏幕出示，讀一讀。
a.啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!
b.哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!
師：這兩個句子中藏著小秘密，誰能找到? (末尾都有“!”，一二兩句前還有語氣詞)
(1)欣賞鹿角
師：多美的鹿呀，請看圖，說說鹿怎樣看自己的角?(欣賞)
師：(出示句子)是啊，他對自己的鹿角很滿意，因?yàn)樗X得自己的身材( )，角( )，好像( )。
師：你就是小鹿此時心情如何? (帶著這種感情朗讀句子)
(2)抱怨鹿腿
師：鹿這么喜歡自己的角，可是看到自己的腿呢?(抱怨)抱怨什么?(太細(xì) )
師：還從哪看出抱怨?(“唉” “撅著嘴，皺著眉” )
師：請帶著你的表情和動作演一演，讀一讀吧!
2、二辨鹿角和鹿腿誰美?
師：正當(dāng)鹿抱怨腿時危險(xiǎn)向他逼近，誰來了? (獅子 )
師：你們都看過《動物世界》里猛獸捕食的場面吧?你想到了哪個詞? (危險(xiǎn)、緊張、驚心動魄 )
師：是的，現(xiàn)在咱們就去現(xiàn)場看看吧，誰愿意讀第六自然段?
師：此時鹿會想些什么?
師：多么豐富的想象力，此時鹿還在欣賞角抱怨腿嗎? (沒有 )
(讀：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生! )
師：此時，你認(rèn)為鹿角和鹿腿誰美麗?(舉手統(tǒng)計(jì))(預(yù)設(shè)絕大部分同學(xué)認(rèn)為“鹿腿美”)
四、領(lǐng)悟寓言，內(nèi)化提升
過渡：(指著板書)剛才你們絕大部分認(rèn)為“鹿角美”，現(xiàn)在絕大部分同學(xué)認(rèn)為“鹿腿美”，這到底哪個美?
1、小組討論：請聯(lián)系生活或者本單元的課文，談?wù)勀愕囊娊狻?/p>
2、匯報(bào)交流：
預(yù)設(shè)1：我們學(xué)過《矛和盾的集合》，只有矛就不能自衛(wèi)，只有盾就不能進(jìn)攻，兩者合二為一，就大顯神威了。鹿角和鹿腿合起來，就什么也不怕了!
預(yù)設(shè)2：角和腿各有長處和短處，我們要正確對待……
預(yù)設(shè)3：《陶罐和鐵罐》也是告訴我們“尺有所短寸有所長”。
3、小練筆
拿出你的筆，把你的心里的話寫在你的課堂練習(xí)本上。
比如：鹿呀，我想對你說————
4、拓展延伸
師：獅子和鹿的故事告訴了我們一個簡單而又深刻的道理，這樣的故事我們還讀過很多，你們知道嗎?(《烏鴉喝水》、《農(nóng)夫和蛇》、《狼來了》……)
師：是啊，這些故事都有著深刻的哲理，《獅子和鹿》一起都起源余一本古老的寓言故事書，《伊索寓言》其中的很多故事都發(fā)生在動物之間，很短小也很有趣，老師希望大家在下課后可以找來看看讀一讀，相信你們會明白更多的道理。
板書設(shè)計(jì)：
28* 獅子和鹿
鹿角 鹿腿
(欣賞)(抱怨)
美?
8、人教版七年級語文《智子疑鄰》《塞翁失馬》《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教案
○教學(xué)目標(biāo)
① 翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。
② 分析故事情節(jié)。
③ 用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
④ 學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
○教學(xué)重點(diǎn)
① 分析故事情節(jié)。
② 多角度概括寓意。
○課前準(zhǔn)備
學(xué)生：熟讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，結(jié)合注釋試著翻譯。
老師：投影儀。
第一課時
○教學(xué)內(nèi)容
《智子疑鄰》、《塞翁失馬》
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入課文
在文學(xué)寶庫里，有一種詼諧幽默的文章——寓言，能不能說說寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出你知道的寓言的題目?
翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》
① 全班朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。
② 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請學(xué)生解釋詞語并翻譯句子，其他學(xué)生補(bǔ)充修改，個別問題老師解釋。
③ 全班再集體朗讀一遍這兩則寓言，然后教師投影出示句子，全班齊讀句子并解釋加點(diǎn)的詞。
聯(lián)系上下文，解釋加點(diǎn)的詞。
宋有富人，天雨墻壞 不筑，必將有盜 暮而果大亡其財(cái) 其家甚智其子
近塞上之人有善術(shù)者 馬無故亡而人胡 其父曰：“此何遽不為福乎?”
居數(shù)月 其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 其子好騎 墮而折其髀
胡人大入塞 死者十九 此獨(dú)以跛之故
這個環(huán)節(jié)一定要落實(shí)，這些加點(diǎn)詞語中有的屬于古今異義，有的屬于一詞多義，有的屬于詞類活用，不需要給學(xué)生分類，但一定要求學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對，這也是為了幫助學(xué)生積累文言詞語，為以后學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ)。
④ 復(fù)述課文大意
這是為了讓學(xué)生熟悉故事情節(jié)，能夠不看課本把這兩個寓言故事講出來，可以多找?guī)讉€學(xué)生復(fù)述，這樣學(xué)生差不多就背下來了。
討論
①聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，概括這兩則寓言大意。
這是本節(jié)課中激活學(xué)生思維的一個重要環(huán)節(jié)?？梢韵扔蓪W(xué)生四人小組討論，盡可能每個人都說，然后再轉(zhuǎn)入全班性的討論。第一，次討論結(jié)果可能單一，可能深度不夠，或者概括的語言表述不準(zhǔn)確，教師可以靈活指導(dǎo)，提問，如討論《智子疑鄰》時，可問：對正確的意見應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對待別人提出的意見或建議?學(xué)《塞翁失馬》，可以問：好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?這樣使學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，鼓勵學(xué)生從不同角度概括寓意，同時也指導(dǎo)學(xué)生盡可能把話表述得簡潔、準(zhǔn)確。
②結(jié)合生活體驗(yàn)進(jìn)一步深刻理解寓意。
得與失、福與禍在生活中其實(shí)是對立統(tǒng)一的關(guān)系，結(jié)合你自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓Α度淌яR》的寓意理解。
討論中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意福與禍的轉(zhuǎn)化，需要一定的條件，不能讓學(xué)生誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的。如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財(cái)富。當(dāng)然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉(zhuǎn)化的點(diǎn)、條件。
③寓言故事一般比較短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括一個成語。
這個內(nèi)容比較簡單，學(xué)生很快可以討論出結(jié)果。教師告訴學(xué)生，在以后學(xué)習(xí)中見到成語，可以從寓言故事的角度幫助理解意義。(當(dāng)然，并非所有的成語都是從寓言故事中概括出來的。)
小結(jié)
①通過以上討論，我們明白，寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理，給人以啟示。而要讀懂寓言，則需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，聯(lián)系自己的思想實(shí)際。
②布置作業(yè)。
結(jié)合今天的生活寫出你對寓言故事《黔驢技窮》的理解。
第二課時
○教學(xué)內(nèi)容
《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
①《智子疑鄰》的寓意是什么?
②你是如何得出這寓意的?
(由學(xué)生回答《智子疑鄰》寓意的理解，過渡到寓意是通過分析寓言情節(jié)得出的。)情節(jié)的設(shè)置、想像是寓言創(chuàng)作中重要的一環(huán)。今天，我們再學(xué)習(xí)兩則古希臘寓言，通過對這兩則寓言的分析，發(fā)揮想像，學(xué)習(xí)創(chuàng)作簡單的寓言故事。
討論，分析寓言情節(jié)，認(rèn)識寓言情節(jié)的作用
①朗讀《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》。
②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》的寓意，并說說你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生明白，概括寓意不能脫離寓言的故事情節(jié)，一定要通過分析具體的情節(jié)來理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描寫到的“想知道他在人間受到多大的尊重”，又“笑著問道：‘赫拉的雕像值多少錢?”’后來看到自己的雕像又想到“身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對他會尊重些”。而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了底谷。這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目白高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大?！段米雍酮{子》也可以照此分析。
③改動寓言情節(jié)后讓學(xué)生討論寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
出示投影(改動后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》)，學(xué)生討論，這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢?”雕像者說：“還要貴一點(diǎn)。”赫耳墨斯聽后，默不作聲，悄然離去。
蚊子和獅子
蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準(zhǔn)備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。
通過討論，讓學(xué)生進(jìn)一步明確寓言的寓意，是從故事情節(jié)中得來的，如果改動情節(jié)，那寓意相應(yīng)也有變化。如，改動后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié)，那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價格后，為什么一言不發(fā)，悄然離去了?他心里這時是怎么想的?顯然，原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。
同時，教師還可以進(jìn)一步點(diǎn)撥，寓言的故事情節(jié)都是作者依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活想像創(chuàng)造的，閱讀寓言故事，首先要分析故事情節(jié)；而創(chuàng)作寓言，更不能忽視對情節(jié)的具體想像。
學(xué)寫寓言，進(jìn)一步鍛煉想像思維與發(fā)散性思維
①續(xù)編寓言情節(jié)練習(xí)。
教師投影出示兩個續(xù)編題目：a．赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何?他說了些什么?b．蚊子戰(zhàn)勝獅子，吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了，以后還會發(fā)生什么故事?
以上兩題內(nèi)容，學(xué)生可任選一題，做到練習(xí)本上，然后在班上讀，其他同學(xué)評論。
②自編寓言練習(xí)。
教師出示題目：a．嘴和眼睛的對話；b．樹和斧子；c．筷子和勺子；d．畫筆和顏料；e．蜜蜂與花朵止貓和老鼠。
學(xué)生可以任選其中的一個題目構(gòu)思，并在最后點(diǎn)明寓意，然后全班交流，討論。
在學(xué)生分析故事情節(jié)、概括寓意，并能續(xù)編情節(jié)的基礎(chǔ)上，做這一練習(xí)正合適。學(xué)生此時的思維正處在活躍高峰，會有很高的興致。這個練習(xí)一方面可以鍛煉學(xué)生想像力，依據(jù)生活去合理想像；另一方面，也促使學(xué)生動腦分析生活，正確認(rèn)識生活，可謂一舉兩得。因課堂時間關(guān)系，不可能做長時間交流，但在討論時，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生考慮情節(jié)是否合理、具體，情節(jié)與寓意是否一致，寓意能否揭示一種生活道理，當(dāng)然不要輕易否定學(xué)生，可以給學(xué)生提點(diǎn)具體修改意見。
總結(jié)
①教師小結(jié)。
通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了寓言故事的一般特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了通過分析情節(jié)，從不同角度去理解寓意，并且實(shí)習(xí)了創(chuàng)作簡單的寓言故事。請大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，仔細(xì)觀察生活，分析生活，還可以多讀一些寓言故事，正確認(rèn)識生活。
②布置作業(yè)
a．依據(jù)課堂討論，利用課堂上老師出示的題目，也可以自己命題編寫一則寓言，規(guī)整地抄到本子上。
b．推薦閱讀
9、人教版三上《金色的草地》教案
《金色的草地》一課是一篇精講課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟倆的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫“我”(哥哥)無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的;再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后，作者總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)2個生字，會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4、初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。
教學(xué)時數(shù)：
二課時
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集有關(guān)蒲公英的資料。
2、多媒體課件。
3、生字卡片。
設(shè)計(jì)理念：
新課程下的教學(xué)是溝通和合作的活動，師生之間是一種平等互助的合作關(guān)系?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程” 這是新型閱讀課堂的新理念。
設(shè)計(jì)思路：
本課設(shè)計(jì)以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人為宗旨，主要采取以讀為主，讀中感悟和合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分、反復(fù)地讀書，使學(xué)生在讀中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，加深對文本的理解與感悟。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本，教師與文本，學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生對話的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)流程：
第一課時
一、激趣揭題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，你們見過蒲公英嗎?說說你見過的蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?
2、結(jié)合學(xué)生的介紹，課件出示蒲公英的花和種子圖，簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁，多年生草本植物。全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時，形似白色絨球。根、莖可入藥。
3、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇與蒲公英有關(guān)的課文。板書、齊讀課題兩遍。
4、質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么?你有什么疑問?
過渡：我們先讀讀課文，看看課文是不是能夠幫助我們解答這些問題。
二、初讀課文，掃清讀文障礙。
1、自由讀課文，邊讀邊劃出文中帶有生字的詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號。
2、(多媒體演示)生字組成的新詞，開火車讀，如果他讀對了，大家就跟著他讀，齊讀。
3、(多媒體演示)課文中出現(xiàn)的多音字，齊讀。
jìn (使勁) jiǎ(真假) cháo(朝向) fā(發(fā)現(xiàn))
勁 假 朝 發(fā)
jìnɡ(勁敵) jià(假期) zhāo(朝霞) fà(頭發(fā))
4、指名分段讀課文，思考：課文寫了什么?(課文寫了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟倆在窗前一大片草地上玩耍，發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化及其變化的原因，從而真正喜愛上了蒲公英這種花。)
過渡：草地本該是綠色的，怎么說是金色的呢?下面我們就來仔細(xì)閱讀課文，找出答案。
三、研讀課文，理解感悟。
1、集體學(xué)習(xí)第一自然段。
齊讀第一自然段，邊讀邊想：為什么草地會變成金色的?
2、玩中學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)多媒體演示金色的草地(滿地盛開著金色的蒲公英花，毛絨絨的蒲公英種子。)
引導(dǎo)學(xué)生談體會：說說你看到這樣的景色，有什么感受?你最想在這樣的草地上做什么?
(2)自讀課文第二自然段，想想文中的哥弟倆是怎么玩的。
(3)多媒體演示兄弟倆在草地上玩耍的情景后，學(xué)生齊讀課文，體會此時兄弟倆的心情。
(4)同桌兩位學(xué)生根據(jù)課文描述表演兄弟倆的玩法。
(5)請兩位學(xué)生上臺表演兄弟倆的玩法。(課件播放無數(shù)蒲公英的種子飄散遠(yuǎn)去的情景。)
師生評議，相機(jī)理解“一本正經(jīng)”“使勁”“假裝”。
3、指導(dǎo)朗讀。
多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來展示吧!有感情地讀第一、二自然段。
4、自主、合作、探究學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)多媒體出示學(xué)習(xí)伙伴的話：“我知道草地為什么會變顏色了?！?齊讀)
思考：草地變色的原因是什么?請同學(xué)們帶著這個問題選擇自己喜愛的方式自主讀課文，從中找出有關(guān)的句子，認(rèn)真地讀一讀，并加以體會。
(2)合作學(xué)習(xí)，交流討論：四人小組合作交流討論，把你剛才在讀課文中找到的，說“草地變色原因”的有關(guān)句子與其他同學(xué)一起分享，請他們提提意見。
(3)匯報(bào)交流。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，(點(diǎn)擊多媒體)出示配畫句子或段落并指導(dǎo)朗讀。
▲原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
▲花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
四、總結(jié)課文，升華情感。
1、齊讀第四自然段，邊讀邊想：為什么蒲公英和我們一起睡覺，和我們一起起床?(因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。)
2、聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會成了“我們”最喜愛的一種花?
3、討論交流：從課文的哪些地可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣?
五、回歸整體，體會情感。
師問：同學(xué)們，這金色的草地美不美?你們喜不喜歡這有趣的蒲公英?
下面，就讓我們帶著對這金色草地和蒲公英的喜愛、贊美之情，齊讀課文。(播放輕音樂《山澗》)
板書設(shè)計(jì)：
2、金 色 的 草 地
早晨 中午 傍晚
綠色 金色 綠色
合 開 合
蒲公英
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、課堂練習(xí)。(多媒體演示)
(1)按課文內(nèi)容填空。
①有一天，我( )去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地( )不是金色的，而是綠色的。
②蒲公英的花就像( )，可以( )、( )。
(2)詞語找朋友。
玩耍 絨毛 假裝 觀察 合攏 花瓣
(huā bàn ) (ɡuān chá ) (wán shuǎ ) (jiǎ zhuānɡ) (rónɡ máo ) (hé lǒnɡ)
2、出示生字卡片，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、說說課文有幾個自然段，再分段讀一讀。
二、實(shí)踐活動。
話說蒲公英。根據(jù)自己搜集的資料，說說你所知道的蒲公英。
三、識記字形。
1、認(rèn)讀本課生字和要求會寫的字，說說自己記住了哪些字，是怎樣記住這些字的。
2、交流記字方法。
3、學(xué)生提出難記的字，老師指導(dǎo)記憶。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀要寫的字，觀察這些字在田字格中的占位。
2、尋找規(guī)律。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)。
容易寫錯的字：“耍”上面是“而”不要寫成“西”，并注意和“要”的區(qū)別;“絨”的右邊是“戎”，不要寫成“成”。
不容易寫好的字：“假”“釣”“攏”要寫得左窄右寬;“勁”“朝”要寫得左右均衡;“瓣”字是左中右結(jié)構(gòu)的字，要寫得緊湊一些。
4、學(xué)生書空。
5、學(xué)生在漢語拼音本上抄寫要寫的字，每字兩個，教師巡視指導(dǎo)。要特別強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
五、布置作業(yè)。
1、摘抄文中你喜歡的句子。
2、準(zhǔn)備介紹一種自己最喜歡的花，(你可以用筆寫，也可以用筆畫，還可以利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上的資料。)在綜合實(shí)踐活動課上進(jìn)行交流。
10、人教版三上24課《香港，璀璨的明珠》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文是分幾方面來介紹香港的。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生理解課題“香港，璀璨的明珠”的含義。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、(課前播放《東方之珠》歌曲)誰知道這首歌的題目叫什么?東方之珠指的是哪里?(板書：香港)
2、小朋友們，你對香港了解多少?(學(xué)生匯報(bào)課前所收集的有關(guān)資料)
3、被英國殖民者侵占了百余年的香港終于在1997年7月1日回到了祖國母親的懷抱，這是一個令人激動和難忘的日子?，F(xiàn)在的香港已成為國際化的大都市，著名國際金融中心、貿(mào)易中心和自由港。今天，我們就跟隨課文，一起走近香港，來了解這顆令世人矚目的“東方之珠”。(出示課題，指名讀，正音“璀璨”)
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文的語句。
2、(出示帶拼音的詞語)開火車認(rèn)讀。、
3、指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：課文是圍繞哪句話寫的?
4、指名討論上述問題，從而了解整篇課文的寫作思路(總起——分述——總結(jié))
5、默讀2——5自然段，思考：課文是從哪幾個方面介紹香港的?圈出每個自然段的重點(diǎn)詞或畫出每個自然段的重點(diǎn)句。
6、指名交流，板書：萬國市場
美食天堂
旅游勝地
燈的海洋
三、深入研讀
1、你最喜歡香港的哪個方面?為什么?把你喜歡的自然段有感情地多讀幾次。(自由選讀2——5自然段)
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)進(jìn)行以下教學(xué)：
(一)學(xué)習(xí)“萬國市場”。
1、師：香港是國際貿(mào)易的中心，繁華的大都市充滿了現(xiàn)代氣息。別猶豫了，讓我們跟隨著導(dǎo)游到熱鬧的“萬國市場”去看看!
2、(多媒體展示琳瑯滿目的商品)這么多商品，讓你想到哪些詞語?(琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價廉)誰知道這幾個詞語的意思?(查詞典理解琳瑯滿目，逐字理解應(yīng)有盡有、物美價廉)
3、指導(dǎo)感情朗讀。
(二)學(xué)習(xí)“美食天堂”
1、既然是“美食天堂”，有哪些地方的美食?(內(nèi)地、歐洲、東南亞)
2、你覺得哪個詞最能體現(xiàn)香港美食的特點(diǎn)?(一應(yīng)俱全)一應(yīng)俱全與第二自然段的哪個詞意思相同?(應(yīng)有盡有)
3、(課件展示美食圖片)誰能把這么多的美食美美地讀給大家聽?
(三)學(xué)習(xí)“旅游勝地”
1、海洋公園為什么吸引你?(海豚、海獅)
2、瞧，這就是有名的海洋公園。海洋劇場里的海豚和海獅正在表演節(jié)目呢!(課件展示海豚、海獅表演的錄像)其實(shí)，香港的海洋公園里，除了海豚，海獅的精彩表演，還有許多動物。百鳥居里有各種各樣的鳥，海底世界有許多漂亮的熱帶魚，還有海馬和鯊魚呢!
3、海豚和海獅多么可愛呀!讀出它的可愛吧!指名朗讀。
(四)學(xué)習(xí)“燈的海洋”
1、逛完了海洋公園，天色漸漸暗了，可香港還不愿過早地安眠，街上大大小小的燈都亮了，瞧——(課件展示香港夜景的圖片)
2、看了這些畫面，想到了哪些詞語?(燈的海洋)哪些燈把香港變成了燈的海洋?(港灣燈光、馬路車燈、霓虹燈)
3、香港的夜色如此之美，讓我們帶著自己的感受讀讀這個自然段。(齊讀)
四、總結(jié)全文
1、剛才，我們一起欣賞了香港琳瑯滿目的萬國市場，一應(yīng)俱全的美食天堂，舉世聞名的海洋公園，光彩奪目的燈的海洋?，F(xiàn)在，你最想說些什么?(學(xué)生暢談感想)
2、(出示課文第六自然段，齊讀)為什么稱香港為璀璨的明珠?(引導(dǎo)學(xué)生從香港是航運(yùn)中心、貿(mào)易中心、金融中心、萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋等方面，體會香港的重要性。)
11、人教版小學(xué)語文三年級上冊《獅子和鹿》思路和教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《獅子和鹿》這篇課文是人教版教材三年級上冊第28課，這篇課文是一則寓言故事，課文按事情的發(fā)展順序，生動地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細(xì)長的腿，接著寫到獅子撲來了，鹿四條細(xì)長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點(diǎn)送了命，課文情節(jié)緊奏，前后對比分明，語言非常優(yōu)美，在生動的故事當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的道理。
二、說教學(xué)目標(biāo)
這篇課文學(xué)習(xí)體會故事蘊(yùn)含的道理是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，理解鹿對自己的腿和角前后不同的態(tài)度是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時這篇課文是一篇略讀課文，那么略讀課文只要求初知課文的大意，不要字斟句酌，教師只要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)孩子理解課文即可，而孩子主要是運(yùn)用他們在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法來理解課文，那么有了對課型特點(diǎn)的分析和對課文重難點(diǎn)的把握，我就為學(xué)生們設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：
第一、通過閱讀來了解寓言故事的主要內(nèi)容。
第二、運(yùn)用已有的閱讀方法聯(lián)系上下文來理解詞語，邊讀邊想來讀懂課文。
第三、能與同伴交流自己在閱讀過程中的想法和體會，帶著自己獨(dú)特的感受有感情地來朗讀課文。
第四、能夠結(jié)合自己生活當(dāng)中的實(shí)際來理解故事所蘊(yùn)含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和適用在不同的條件和不同的環(huán)境下，它卻有存在的價值，從而學(xué)習(xí)全面客觀地看問題和想問題的方法，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。
三、說教學(xué)流程
在語文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，指出我們閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子具有感受理解、欣賞、評價的能力，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀是他個性化的行為，學(xué)生作為生命的個體，他是帶著自己獨(dú)特的感受，獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)來走入文本開始閱讀的，在閱讀當(dāng)中他會利用他已有的學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)來感悟文本，理解文本，在交流中來欣賞文本，進(jìn)而來評價文本與生活中的人和物，以及文本本身，最終他會帶著新的感悟走出文本，走進(jìn)生活。
在本課的教學(xué)當(dāng)中，我緊緊地抓住學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，采用以讀為本的教學(xué)方法，讓學(xué)生在多層次多形式的閱讀活動當(dāng)中來感悟文本，在悟中來明理，具體的教學(xué)思路有三點(diǎn)：
第一、形象展示，問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示兩個動物朋友獅子和鹿，將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前，引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會有什么樣的故事呢？又告訴我們一個什么樣的道理呢？進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。
第二、多層次閱讀，感悟交流，理解故事中所蘊(yùn)含的道理。我們知道學(xué)生對文本的理解的程度是建立在多層次的閱讀的基礎(chǔ)之上，在本課的教學(xué)當(dāng)中，我將和孩子們一起經(jīng)歷閱讀學(xué)習(xí)的全過程，通過四個層次的閱讀活動，讓學(xué)生們在自己原有的基礎(chǔ)上來生成并建構(gòu)新的知識，具體說：
第一讀就是讓孩子們自由地讀，讓他們掃清字詞障礙；
第二讀就是引讀，檢查學(xué)生課文讀通的情況，老師通過語調(diào)來渲染氣氛，讓學(xué)生整體感知這個故事，了解寓言故事的主要內(nèi)容；
第三讀就是細(xì)讀，主要運(yùn)用圖畫而與音樂，把學(xué)生帶入故事的情景，讓他們運(yùn)用自己在精讀課文當(dāng)中學(xué)到的閱讀方法來邊讀邊想，帶著自己的體會有感情地來朗讀課文當(dāng)中的有關(guān)段落，然后將印象最深的段落與同伴進(jìn)行交流，并且結(jié)合自己的生活實(shí)際，這樣來理解故事所蘊(yùn)含的道理；第四讀就是品讀，賞析文中的佳句，并把它積累下來。
第三、注重積累，走進(jìn)生活，學(xué)用結(jié)合。我們知道語文的學(xué)習(xí)它不是一個一蹴而就的過程，必須厚積而薄發(fā)，我想沒有積累，就沒有語文素養(yǎng)的提高。在這一課的教學(xué)當(dāng)中，我將和孩子們一起把寓言故事當(dāng)中優(yōu)美的語句積累下來，結(jié)合孩子的生活實(shí)際用結(jié)合，積累這一課當(dāng)中所學(xué)到的道理，那就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想這樣，讓孩子的課堂學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)與生活的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在生活當(dāng)中真正的意義。
四、說板書
我的板書主要來用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水