《第27課《黑貓警長》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、第27課《黑貓警長》教案一等獎(jiǎng)
《黑貓警長》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀課文，把故事講給大家聽。
2.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
3.學(xué)習(xí)童話，向勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、充滿智慧的的黑貓警長學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)童話，學(xué)習(xí)黑貓警長勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、睿智的性格。
教學(xué)方法
讀中感悟，通過做游戲?qū)W習(xí)課文。
課前準(zhǔn)備
1.游戲道具如頭飾、紙盒等。
2.動(dòng)畫片《黑貓警長》 字詞卡片。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
森林里的壞蛋們最怕誰?那還用問，最怕赫赫有名的黑貓警長，摩托車飛到那里，那里的壞蛋就乖乖投降黑貓警長是壞蛋們的克星!黑貓警長是和平與安寧的保護(hù)神!
(板書課題)播放《黑貓警長》動(dòng)畫片片段。
2.播放手機(jī)精彩的導(dǎo)學(xué)成果。
二、新授
(一)自由讀課文。
1.請(qǐng)同學(xué)們把書打開，自讀課文。
2.同桌之間互相讀，相互糾正讀錯(cuò)的地方。
3.抽學(xué)生朗讀。
4.教師糾正學(xué)生讀音。
5.教師配樂朗讀，學(xué)生注意聽生字的讀音，聽聽是否與自己讀得一致。
6.全班齊讀，邊讀邊拍手。
(二)學(xué)習(xí)本課生字。
1.學(xué)生再讀課文，找出課文中的生字。
撮 挺 鋼 留 側(cè) 搜 索 蔽 逃 埋
2.對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字，采用聯(lián)想法，換偏旁法記住每個(gè)字的音、形?？凑l記得又多又快。
3.出示生字卡片認(rèn)讀生字。
4.學(xué)生齊認(rèn)生字，教師組詞。
5.學(xué)生開火車讀生字。
(三)做游戲?qū)W習(xí)課文。
1.談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。
老師扮演黑貓警長，部分學(xué)生扮演白貓警士。
2.“接電話”進(jìn)入情境，黑貓警長：“剛才接到猴大伯打來的電話，說有老鼠偷吃玉米， 我們派白貓警士們先偵查一下敵情，記住偵查敵情時(shí)不要驚動(dòng)老鼠?！?/p>
注意對(duì)老鼠和警長、警士的描述要以課文為參考。
3.晚上，白貓警士與黑貓警長進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的場景中，偵查后報(bào)告敵情。分角色扮演老鼠們得意的話語。
4.黑貓警長：“情況火急，白貓警士們快去抓老鼠吧!”
白貓警士們聽到命令后立即到布置的場景中去抓老鼠。
2、第27課《黑貓警長》教案
《黑貓警長》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀課文，把故事講給大家聽。
2.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
3.學(xué)習(xí)童話，向勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、充滿智慧的的黑貓警長學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)童話，學(xué)習(xí)黑貓警長勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、睿智的性格。
教學(xué)方法
讀中感悟，通過做游戲?qū)W習(xí)課文。
課前準(zhǔn)備
1.游戲道具如頭飾、紙盒等。
2.動(dòng)畫片《黑貓警長》 字詞卡片。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
森林里的壞蛋們最怕誰?那還用問，最怕赫赫有名的黑貓警長，摩托車飛到那里，那里的壞蛋就乖乖投降黑貓警長是壞蛋們的克星!黑貓警長是和平與安寧的保護(hù)神!
(板書課題)播放《黑貓警長》動(dòng)畫片片段。
2.播放手機(jī)精彩的導(dǎo)學(xué)成果。
二、新授
(一)自由讀課文。
1.請(qǐng)同學(xué)們把書打開，自讀課文。
2.同桌之間互相讀，相互糾正讀錯(cuò)的地方。
3.抽學(xué)生朗讀。
4.教師糾正學(xué)生讀音。
5.教師配樂朗讀，學(xué)生注意聽生字的讀音，聽聽是否與自己讀得一致。
6.全班齊讀，邊讀邊拍手。
(二)學(xué)習(xí)本課生字。
1.學(xué)生再讀課文，找出課文中的生字。
撮 挺 鋼 留 側(cè) 搜 索 蔽 逃 埋
2.對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字，采用聯(lián)想法，換偏旁法記住每個(gè)字的音、形?？凑l記得又多又快。
3.出示生字卡片認(rèn)讀生字。
4.學(xué)生齊認(rèn)生字，教師組詞。
5.學(xué)生開火車讀生字。
(三)做游戲?qū)W習(xí)課文。
1.談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。
老師扮演黑貓警長，部分學(xué)生扮演白貓警士。
2.“接電話”進(jìn)入情境，黑貓警長：“剛才接到猴大伯打來的電話，說有老鼠偷吃玉米， 我們派白貓警士們先偵查一下敵情，記住偵查敵情時(shí)不要驚動(dòng)老鼠?！?/p>
注意對(duì)老鼠和警長、警士的描述要以課文為參考。
3.晚上，白貓警士與黑貓警長進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的場景中，偵查后報(bào)告敵情。分角色扮演老鼠們得意的話語。
4.黑貓警長：“情況火急，白貓警士們快去抓老鼠吧!”
白貓警士們聽到命令后立即到布置的場景中去抓老鼠。
3、第五冊(cè)《27黑貓警長》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀課文，把故事講給大家聽一聽。
2.會(huì)認(rèn)課后的10個(gè)生字。
3.學(xué)習(xí)童話，向勇敢堅(jiān)強(qiáng)、充滿智慧的黑貓警長學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
熟讀課文，講故事，會(huì)寫aabb形式的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備
頭飾、動(dòng)畫片《黑貓警長》、紙盒。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣。
森林里的壞蛋們最怕誰?那還用問，最怕赫赫有名的黑貓警長，摩托車飛到哪里，那里的壞蛋就乖乖投降……黑貓警長是壞蛋的克星!黑貓警長是和平安寧的保護(hù)神!
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.黑貓警長頭飾，白貓警士頭飾若干(與參加的人數(shù)相等)、老鼠玩具若干(是學(xué)生人數(shù)的2～3倍)，其中一只大老鼠作為“鼠大王”。
2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境：老鼠偷糧打劫場面。
內(nèi)設(shè)糧倉(紙盒)制，糧袋數(shù)個(gè)，椅子五、六把，方桌一張，這些物體的上下左右布滿老鼠，“鼠大王”在中間指揮。
三、活動(dòng)過程。
1.談話導(dǎo)人游戲，分配游戲角色。
老師扮黑貓警長，部分學(xué)生扮演白貓警士。
2.“接電話”進(jìn)入情境，黑貓警長：“剛才接到猴大伯打來的電話，說有老鼠偷吃玉米，我們派白貓警士們先偵察一下敵情，記住，偵察敵情時(shí)不要驚動(dòng)老鼠?！?/p>
注意對(duì)老鼠和警長、警士的描述要以課文為藍(lán)本。
3.晚上，白貓警士與黑貓警長進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的場景中，偵察后報(bào)告敵情。
分角色扮演老鼠們得意的話語。
4.黑貓警長：“情況火急，白貓警土們快去抓老鼠吧!”
白貓警士們聽到命令后立即到布置的場景中去抓老鼠。
每位白貓警士抓到一只老鼠后方回到警長面前報(bào)告，在音樂背景下活動(dòng)。
5.小結(jié)。
黑貓警長：“緊急集合，白貓警士們，你們真能干，在不同的位置抓住了老鼠，黑貓警長對(duì)你們的表現(xiàn)很滿意?！?/p>
四、說說你表演后的感受。你覺得黑貓警長是個(gè)什么樣的人?
五、唱一唱歌曲《黑貓警長》。
板書設(shè)計(jì)
仔細(xì)察看
找到證據(jù) 連夜破案
27*黑貓警長 一個(gè)手勢 一網(wǎng)打盡
發(fā)出攻擊令
4、《黑貓警長》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，把故事講給大家聽一聽。
2.會(huì)認(rèn)課后的10個(gè)生字。
3.學(xué)習(xí)童話，向勇敢堅(jiān)強(qiáng)、充滿智慧的黑貓警長學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
熟讀課文，講故事，會(huì)寫AABB形式的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備
頭飾、動(dòng)畫片《黑貓警長》、紙盒。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣。
森林里的壞蛋們最怕誰?。那還用問，最怕赫赫有名的黑貓警長，摩托車飛到哪里，那里的壞蛋就乖乖投降……黑貓警長是壞蛋的克星!黑貓警長是和平安寧的保護(hù)神!
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.黑貓警長頭飾，白貓警士頭飾若干(與參加的人數(shù)相等)、老鼠玩具若干(是學(xué)生人數(shù)的2～3倍)，其中一只大老鼠作為“鼠大王”。
2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境：老鼠偷糧打劫場面。
內(nèi)設(shè)糧倉(紙盒)制，糧袋數(shù)個(gè)，椅子五、六把，方桌一張，這些物體的上下左右布滿老鼠，“鼠大王”在中間指揮。
三、活動(dòng)過程。
1.談話導(dǎo)人游戲，分配游戲角色。
老師扮黑貓警長，部分學(xué)生扮演白貓警士。
2.“接電話”進(jìn)入情境，黑貓警長：“剛才接到猴大伯打來的電話，說有老鼠偷吃玉米，我們派白貓警士們先偵察一下敵情，記住，偵察敵情時(shí)不要驚動(dòng)老鼠。”
注意對(duì)老鼠和警長、警士的描述要以課文為藍(lán)本。
3.晚上，白貓警士與黑貓警長進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的場景中，偵察后報(bào)告敵情。
分角色扮演老鼠們得意的話語。
4.黑貓警長：“情況火急，白貓警土們快去抓老鼠吧!”
白貓警士們聽到命令后立即到布置的場景中去抓老鼠。
每位白貓警士抓到一只老鼠后方回到警長面前報(bào)告，在音樂背景下活動(dòng)。
5.小結(jié)。
黑貓警長：“緊急集合，白貓警士們，你們真能干，在不同的位置抓住了老鼠，黑貓警長對(duì)你們的表現(xiàn)很滿意。”
四、說說你表演后的感受。你覺得黑貓警長是個(gè)什么樣的人?
五、唱一唱歌曲《黑貓警長》。
板書設(shè)計(jì)
仔細(xì)察看
找到證據(jù) 連夜破案
27*黑貓警長 一個(gè)手勢 一網(wǎng)打盡
發(fā)出攻擊令
5、人教版三上第27課《獅子和鹿》公開課教案
一、課前談話：你知道哪些寓言故事呢?
二、初讀課文，了解故事
今天就讓我們走進(jìn)《獅子和鹿》這則寓言故事吧!請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到110頁。
1、大聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可請(qǐng)教同學(xué)。
2、檢查字詞(課件出示)
逼近 猶豫 精美別致
撅起 抱怨 使勁一扯
勻稱 掙脫 撒開長腿
3、小朋友生字新詞掌握得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)你快速地默讀這個(gè)故事，說說這篇課文講了一件什么事呢?
4、通過這件事小鹿有了怎樣的感嘆呢?
出示句子：他嘆了口氣，說：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
(1)自由讀讀這個(gè)句子，從中你知道了什么?
板書： 美麗 難看
(2)讓我們一起正確地讀讀這個(gè)句子吧。
三、 品讀課文，感悟寓意
過渡：課文哪些地方寫了鹿角的美麗，哪些地方寫了鹿腿的難看呢?請(qǐng)小朋友們?cè)俅慰焖倌x課文，并用“——”劃出角美麗的句子，用“﹏﹏”劃出腿難看的句子。
(一)他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
1、自由讀讀這個(gè)句子，你是從哪里感受到美的呢? A、啊B、多么，多么C、精美別致D、欣賞E、美麗的珊瑚
(二)鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
1、自由讀讀這個(gè)句子，你是從哪里感受到難看的呢?A、唉B、太細(xì)了C、怎么配得上D、撅、皺
(三)對(duì)比讀，體會(huì)腿的作用
1、(出示兩個(gè)句子)讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌侣菇堑拿利惡吐雇鹊碾y看吧!女生讀第一句，男生讀第二句，比比誰讀得更棒!
2、通過小朋友們的朗讀，讓我深切地體會(huì)到小鹿對(duì)角的欣賞，對(duì)腿的抱怨，可是就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲，他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲!
師引讀第五、六自然段：鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢猶豫……這次，獅子再也沒有追上。
過渡：小朋友們，在這危急關(guān)頭，美麗的鹿角和難看的鹿腿給小鹿帶來了什么呢?
板書：送命 逃生
3、怪不得，經(jīng)歷了這次災(zāi)難以后，小鹿有了這樣的感嘆!
A、出示：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
B、可是在這件事發(fā)生之前，
他曾那么欣賞自己美麗的鹿角，(齊讀)出示：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
那么抱怨自己難看的鹿腿，(齊讀)出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
現(xiàn)在，他卻發(fā)出了這樣的感嘆，(齊讀)出示：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
(四)說話寫話練習(xí)
1、此時(shí)此刻，你是小鹿，你明白了什么呢?請(qǐng)你把你明白的道理寫到紙上去吧!
出示：小鹿明白了，___________________。
2、交流。
3、師總結(jié)：孩子們，尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處，我們要學(xué)會(huì)正確的看待事物。
附板書：美麗 難看
送命 逃生
6、課《荷葉圓圓》課《荷葉圓圓》第一課時(shí)教案
精品課《荷葉圓圓》
第一課時(shí)教案（一案）
教學(xué)目標(biāo)的確定：
⑴知識(shí)目標(biāo)：
①認(rèn)識(shí)“荷、珠”等１２個(gè)生字。
②正確、流利地朗讀課文。
⑵能力目標(biāo)：
①圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的能力。
②通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
⑶情感目標(biāo)：
感受充滿童趣的夏天，體會(huì)夏天的快樂。
教學(xué)重、難點(diǎn)的確定：
⑴教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字；正確、流利地朗讀課文。
⑵教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)記一些較難的字。
教學(xué)理念的定位
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在：“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一思想上。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃的交流識(shí)字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教法、學(xué)法指導(dǎo)
本課時(shí)主要是識(shí)字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)識(shí)字、閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
教學(xué)流程：
一、課前三分鐘說話：說說夏天
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：
1、師：剛才說話的同學(xué)給大家?guī)淼亩Y物是用生動(dòng)的語言介紹了荷花、荷葉。小朋友，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥?，我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧！（同時(shí)多媒體出示荷葉）
2、認(rèn)讀“荷葉”并給“荷”組詞。
3、荷葉是什么樣的？（學(xué)生回答，教師板書課題）齊讀課題。
4、剛才有位同學(xué)給大家背了一首有關(guān)荷花的古詩，你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學(xué)生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。說說欣賞后的感受。
（如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮?，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿，亭亭玉立、爭奇斗艷、清香四溢——）
三、初讀感知，識(shí)記生字。
1、荷花和荷葉很美，寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧？（課文情境朗讀）
2、孩子們，美嗎？讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多拼兩遍，標(biāo)出自然段。
3、匯報(bào)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準(zhǔn)字音。圈畫出生字。體會(huì)長句子的讀法。
4、出示本課的生字，你從課外已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么方法認(rèn)識(shí)的？
5、不認(rèn)識(shí)也沒關(guān)系，學(xué)完課文相信你就認(rèn)識(shí)了?？?，這些生字寶寶加著拼音出來了，快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧！指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音。
6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了，他們想考考你們，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)她們??！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們的。
7、讀你喜歡的自然段，一定要讀通讀順。
8、逐段指名讀文正音，讀每段后出示畫生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。出示該段的字詞強(qiáng)化認(rèn)記。
9、男女生比賽讀課文，注意我們剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰?
他吸引來了哪些小伙伴?
10、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的讓學(xué)生對(duì)照。
11、讀讀伙伴們說的話，說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當(dāng)做什么？教師隨機(jī)多媒體出示。讓學(xué)生讀讀這些詞語。
12、你喜歡哪個(gè)小伙伴自己讀一讀他說的話吧！指名讀。
13、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。（配樂）指名分角色配樂讀。
四、檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀
1、檢查字詞的認(rèn)讀。
2、猜字謎
3、閱讀拓展鞏固生字的認(rèn)讀。
五、書寫指導(dǎo)：
1、組詞
2、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。
六、作業(yè)自助餐：
1、結(jié)伴表演課本劇。
2、畫美麗的夏日荷塘。
板書設(shè)計(jì)：
14荷葉圓圓
小水珠搖籃
蜻蜓荷葉停機(jī)坪
青蛙歌臺(tái)
小魚兒涼傘
7、第8課《看菊花》公開課教案（第一冊(cè)）
教材分析：
《看菊花》是一篇贊美秋菊的課文，記敘了一家人在假日去公園看菊花的情況，著重描寫了滿園菊花五彩紛呈，爭奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒、競相開放的高貴品質(zhì)。教學(xué)中，重點(diǎn)在于帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文、營造情境，讓學(xué)生自己去看看五顏六色的菊花，感受菊花的顏色美、氣質(zhì)美。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)不久，還沒有完全形成認(rèn)真聽、認(rèn)真看、認(rèn)真寫的習(xí)慣，如果采用平淡枯燥的教學(xué)手段必定使他們感到乏味，學(xué)習(xí)沒有積極性。這個(gè)年齡段的孩子是用形象、聲音、色彩來進(jìn)行思考的，有聲有色的教學(xué)手段，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺感官，在學(xué)生頭腦中形成清晰的印象，從而達(dá)到以“趣”促學(xué)，喚發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)效率。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 了解菊花有哪些特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)，知道人們喜愛菊花，不僅因?yàn)榫栈ê每?，更因?yàn)榫栈ú晃泛?，體會(huì)菊花勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神。
3. 正確拼讀本課的8個(gè)生字，綠色通道里的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解詞語 一朵朵，一叢叢，一片片
教學(xué)重點(diǎn)：
了解人們?yōu)槭裁聪矏劬栈ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 理解詞語 一朵朵，一叢叢，一片片
2. 感受菊花勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1. 師：上課前，我們來猜一個(gè)謎語。
瓣兒紅，瓣兒黃，斗狂風(fēng)，戰(zhàn)嚴(yán)霜，秋風(fēng)一起撲鼻香。 (菊花)
師：小朋友猜猜老師這個(gè)謎語的謎底是什么嗎?(菊花) 你見過菊花嗎?你見過的菊花是什么樣子的?
2.有個(gè)小女孩上周末剛跟爸爸媽媽一起去公園觀賞了菊花，寫下了一篇美麗的文章。今天我們追隨著小女孩的腳步，一起去公園看菊花。(板書課題，齊讀課題)
“看”字源識(shí)字
二、檢查朗讀
1.師：想要看到更多更美的菊花，必須要贏得門票。老師這里有三種票，一種個(gè)人票，一種雙人票，一種團(tuán)體票。
個(gè)別讀，開火車讀，小老師讀，同桌讀，全班讀
2.師：小朋友的生字詞掌握得不錯(cuò)，課文讀得怎么樣呢?請(qǐng)大家一起來當(dāng)小老師，一起來聽小朋友讀課文。(指名讀課文，請(qǐng)學(xué)生來糾正讀錯(cuò)的音)評(píng)價(jià)：聲音響亮，不拖不唱，字字準(zhǔn)確，感情豐富。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
(一) 學(xué)習(xí)第一自然段
1. 師：小朋友去公園看菊花都什么時(shí)候去啊?(生答)
請(qǐng)大家自由讀第一自然段，邊讀邊思考：什么時(shí)候，誰，去哪里看菊花? (分問題回答，再指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話)
課件出示第一自然段文字，標(biāo)出關(guān)鍵詞：星期天，早晨，爸爸媽媽，我，公園 讓學(xué)生根據(jù)這些詞語說清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。
練習(xí)：什么時(shí)候，誰去哪里干什么?
2. 師：星期天，如果你的爸爸媽媽帶你起看菊花，你是什么心情?現(xiàn)在馬上就能看到菊花了，你又是什么心情?能把這種心情讀出來嗎?
(指名朗讀第一自然段)
3. 師：讓我們一起高興地讀一讀第一自然段
四、指導(dǎo)寫字
也，開，不獨(dú)體字
公，點(diǎn)，上下結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)四點(diǎn)底的寫法
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1. 師：來到公園，你都看到了什么樣的菊花?
(課件出示圖片)
說說你都看到了什么顏色的菊花?
除了這些，你還見過哪些顏色的菊花?說明菊花的顏色非常多。(板書：顏色多) 可以用什么詞語形容菊花的顏色多呢?(五顏六色，五彩繽紛)
看到這么多顏色的菊花，你最想說什么?
(課件出示句子：公園里的菊花好看極了。)誰來讀一讀這句話?把你此刻的感受讀出來。
2. 師：菊花不僅顏色多，數(shù)量也多，小朋友來數(shù)數(shù)菊花吧!
(課件出示圖片)
我們用一朵一朵來數(shù)(師生同數(shù))。啊，那邊還有，數(shù)不過來了，我們換個(gè)詞來數(shù)吧。(一朵朵)
我們一叢一叢地?cái)?shù)(師生同數(shù))啊，還有那么多啊，一叢一叢也數(shù)不過來了，再換一個(gè)詞。
我們一片一片地來數(shù)，一片，兩片，三片?菊花多不多啊?公園簡直成了花的世界，花的海洋了!(板書：數(shù)量多)
讓我們從課文中的找一找這三個(gè)詞再來讀一讀，讀的時(shí)候注意“一”的讀音不一樣?！耙黄敝械摹耙弧弊x第二聲。
師小結(jié)：菊花開得太多了，一朵又一朵，一叢又一叢，一片又一片。向四處鋪開，真是好看極了。讓我們?cè)賮眢w會(huì)一下菊花的美吧。(生齊讀第二自然段)
3. 師：深秋的寒風(fēng)吹在小朋友臉上，什么感覺?(生答)
是呀，現(xiàn)在天氣冷下來了，我們小朋友都穿上了厚厚的衣服，可是菊花卻不怕冷，我們來看看這些菊花吧。請(qǐng)大家找一找，第二自然段中哪句話告訴我們菊花不怕冷。(指名讀) (課件出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。)
請(qǐng)小朋友做一做菊花“迎”著寒風(fēng)的動(dòng)作?(生動(dòng)作：抬頭挺胸)
讓我們來欣賞一下，迎著寒風(fēng)開放的菊花吧!(課件出示各式各樣的菊花，欣賞菊花的人群。)
4. 師：老師看到小朋友都看迷了，如果現(xiàn)在讓你離開，你舍得走嗎?(不舍得) 是呀，人們也舍不得走。菊花開得太多了，都看不過來了。
(課件出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。)指名讀。
師指導(dǎo)：要用緩慢的語氣讀，表現(xiàn)出人們舍不得的心情。師示范讀，再指名讀。
5. 師：美麗的菊花，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的菊花，人們看不夠啊，開得太多了，人們舍不得走啊。讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀第二自然段吧。(齊讀第二自然段)
(三)第三—四自然段
1. 師：看到這樣美，這樣勇敢的菊花，爸爸是怎么說的?(指名讀第三自然段)
2.師：聽了爸爸的話，有什么感受?(指名讀第四自然段)
3.師：聽了爸爸的話，為什么覺得菊花更好看了呢?(生答)
師：其它花“謝”了，動(dòng)畫理解“謝”，菊花卻“開”，對(duì)比。
師：菊花不僅長得好看，更可貴的是它不怕冷，在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時(shí)候，菊花卻迎著寒風(fēng)，昂首怒放，它是多么堅(jiān)強(qiáng)勇敢呀，所以人們都很喜歡它。
4.師：看完菊花，你有什么想說的嗎?
(課件出示句子：因?yàn)開_________，所以我喜歡菊花。
我喜歡菊花，是因?yàn)開___________。 二選一)
5.師：菊花帶給了我們美的感受，它的堅(jiān)強(qiáng)勇敢值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。讓我們?cè)偃タ匆淮尉栈ò伞?生齊讀課文)
三、學(xué)寫生字
1.出示生字：許，聽，放
師：誰來讀一讀? “聽”的后鼻音一定要讀準(zhǔn)。誰來說說這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么共同點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu))
2. 師：我們先來看“許”，這里面有一個(gè)新的筆畫：橫折提，仔細(xì)看怎么寫的?誰已經(jīng)用火眼金睛看出來了?(生用手比畫橫折提)
師：小朋友真棒，已經(jīng)會(huì)寫了。跟老師一起來寫。(師寫，生書空)
師邊寫邊說：向右上橫著行筆，再向下直著行筆，再提上去。這個(gè)筆畫加上一點(diǎn)，就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁----言字旁。
師：寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意什么?(左窄右寬)
師：現(xiàn)在，伸出小手指和老師寫一寫“許”字，(師范寫，強(qiáng)調(diào)：點(diǎn)與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫直，是懸針豎。)
師：開始寫“許”這個(gè)字吧，請(qǐng)注意“三個(gè)一”。還記得嗎?(眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。)
生描紅、臨寫“許”，師巡視指導(dǎo)。
3.師：還有兩個(gè)字，“放”，小朋友們要注意什么呢?(左右等寬)
和老師書空這個(gè)字的筆順。
師：“聽”跟“許”一樣，左窄右寬，口字旁，寫在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫在豎中線上，橫比平撇長。和老師書空這個(gè)字的筆順。 師：大家也來寫寫這兩個(gè)字吧。
生描紅、臨寫“放”跟“聽”。 師巡視指導(dǎo)。
8、三年級(jí)教案:第23課《王二小》教案
23、王二小
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“王、助、哨”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等六個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述整個(gè)故事；初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。
3、學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
導(dǎo)入（一）：
1、將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時(shí)播放《歌唱王二小》的歌曲，此時(shí)教師范讀課文，讀后讓學(xué)生說說：圖中出現(xiàn)了哪些人物，王二小是什么人？
2、揭題
導(dǎo)入（二）：
1、揭題，讀題
2、學(xué)習(xí)“王”的字音、書寫
二、整體感知
1、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)出生字并多讀幾遍，不懂的地方標(biāo)上“？”。
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、小組合作，組長組織學(xué)習(xí)生字并檢查掌握的情況。
4、匯報(bào)：
（1） 出示卡片，指名讀，正音，想辦法記住這個(gè)字。
（2） 開火車讀，給生字找個(gè)朋友。
三、品讀感悟
1、學(xué)習(xí)1~2段，明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。
（1）自由讀
（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
簡介抗日戰(zhàn)爭的時(shí)代背景，幫助理解“兒童團(tuán)員”、“常常”、“放哨”、“掃蕩”的意思。
（3）句式訓(xùn)練：一邊 ┈┈ 一邊 ┈┈
（4）觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時(shí)的情景，誰能來說一說、演一演。
過渡：面對(duì)自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？
2、學(xué)習(xí)3~5段，感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕犧牲的小英雄。
（1）自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣？從哪幾句話可以看出？
（2）小組討論，匯報(bào)。
（3）出示句子：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。
（4） 理解“四面八方”，想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼?huì)怎么想，怎么做？演一演。
（5）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖??！為王二小報(bào)仇！”消滅了全部敵人。
①體會(huì)八路軍叔叔們的心情
②有感情地讀一讀最后一段
四、升華情感
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2．找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3．把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊(duì)活動(dòng)課開展“學(xué)習(xí)小英雄、爭當(dāng)小英雄”活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)： 王 二 小
邊放牛邊放哨
給敵人帶路
帶進(jìn)埋伏圈
消滅敵人
9、第10課《松鼠和松果》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)
來源：小語在線作者：實(shí)小語文組
10、松鼠和松果
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入揭題
今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠）
你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學(xué)生齊讀課題
那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
二、初讀課文，整體感知
1．由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：
（1）借助拼音讀正確、讀流利。
（2）思考：這篇課文寫了個(gè)什么故事？
2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：如總
（1）讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（2）用“如果”說一句話。
以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
4．指名認(rèn)讀生字。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
2．指名分段讀課文。
3．選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。
例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。
4．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
5．質(zhì)疑解疑。
（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？
（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？
可以讓學(xué)生自由提問，自主回答，教師引導(dǎo)。
6．再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。
7．戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）
四、復(fù)述課文
1．教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹
2．小組之間復(fù)述后全班交流。
五、指導(dǎo)書寫
“意”和“總”中“心字底的寫法。
六、擴(kuò)展練習(xí)
1．師：以后這里會(huì)是怎么樣的呢？
2．小組討論，說一說，議一議。
3．看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹木會(huì)讓學(xué)校更加美麗？（出示校園平面示意圖）
七、布置作業(yè)
1．把你剛才的想法在圖上畫出來。
2．除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動(dòng)物？回家之后，運(yùn)用各種方式調(diào)查了解。
板書設(shè)計(jì)：
10．松鼠和松果
吃
松鼠松果
生活成長
松樹
資料提供者：
10、三年級(jí)教案:第10課《松鼠和松果》教案
10、松鼠和松果
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)流程
一、 導(dǎo)入揭題
今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠）
你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果 ）學(xué)生齊讀課題
那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
二、 初讀課文，整體感知
1． 由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：
（1） 借助拼音讀正確、讀流利。
（2） 思考：這篇課文寫了個(gè)什么故事？
2． 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3． 自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：如 總
（1） 讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（2） 用“如果”說一句話。
以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
4．指名認(rèn)讀生字。
三、 再讀課文，理解內(nèi)容
1． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
2． 指名分段讀課文。
3． 選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。
例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。
4． 小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
5． 質(zhì)疑解疑。
（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？
（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？
可以讓學(xué)生自由提問，自主回答，教師引導(dǎo)。
6． 再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。
7． 戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）
四、 復(fù)述課文
1．教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹
2．小組之間復(fù)述后全班交流。
五、 指導(dǎo)書寫
“意”和“總”中“心字底的寫法。
六、 擴(kuò)展練習(xí)
1．師：以后這里會(huì)是怎么樣的呢？
2．小組討論，說一說，議一議。
3．看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹木會(huì)讓學(xué)校更加美麗？（出示校園平面示意圖）
七、 布置作業(yè)
1． 把你剛才的想法在圖上畫出來。
2． 除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動(dòng)物？回家之后，運(yùn)用各種方式調(diào)查了解。
板書設(shè)計(jì)：
10．松鼠和松果
吃
松鼠 松果
生活 成長
松樹
11、人教版八年級(jí)語文上《第6單元第27課短文兩篇答謝中書書》教案
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、了解文章的作者及寫作背景。
2、理解文章的思想內(nèi)容。
3、掌握文章的重點(diǎn)實(shí)詞。
能力目標(biāo)
1、重視誦讀，在讀的過程中把握文意，逐步提高學(xué)生的朗讀能力。
2、提高感悟文章意境的能力。
3、品味文章語言的精練及布局的匠心所在，提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品能力?
4、背誦短文。
德育目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)《答謝中書書》，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。
●教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。
●教學(xué)難點(diǎn)
習(xí)得《答謝中書書》文章布局之巧妙。
●教學(xué)方法
誦讀教學(xué)法
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)，在誦讀中仔細(xì)品味文章的語言，意境，獲得美的享受。
●教具準(zhǔn)備
多媒體
●教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
激趣導(dǎo)入。
二、整體把握
1.題解
答：回復(fù)，答復(fù)。
書：書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體。
陶弘景（452～536），字通明，南朝梁時(shí)丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂為‘山中宰相’”。
謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。
南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。
2、朗讀課文，感知文意
1) 、教師配樂朗誦（出示相關(guān)圖片），學(xué)生聽讀，識(shí)記生字詞。
夕日欲頹（tuí）
沉鱗競躍 （lín）
未復(fù)有能與其奇者（yù）
2) 、重點(diǎn)實(shí)詞提示（投影），感知文意
五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交輝，交相輝映。
四時(shí)：四季。
歇：消散。
頹：墜落。
沉鱗競躍：潛游在水中的魚爭相跳出水面。沉鱗，潛游在水中的魚。
欲界之仙都：人間天堂。
康樂：指南朝著名山水詩人謝靈運(yùn)。
復(fù)：再。
與：參與，這里指欣賞。
山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。
考一考：
解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
曉霧將歇，猿鳥亂鳴。（歇，消散。）
夕日欲頹，沉鱗競躍。（競，爭著；躍，跳躍，這里指跳出水面。）
3) 、教師提示朗讀節(jié)奏，學(xué)生再讀課文。（投影）
山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。
三、合作交流，深入探究
1. 學(xué)生合作交流，品讀課文，思考以下問題：
1) 全篇文章圍繞哪句話在寫？
2) 哪個(gè)字概括了全文中心？
3) 《答謝中書書》可以分為幾部分？各部分有怎樣的聯(lián)系？
明確：全文圍繞“山川之美，古來共談”這句話，重點(diǎn)突出“美”這個(gè)特點(diǎn)。
明確：全文分三部分?！吧酱ㄖ?，古來共談”總領(lǐng)全文，中間部分則具體敘寫山川之美，最后，先以感嘆總括前文，復(fù)以名人證實(shí)此說。首尾呼應(yīng)，敘議結(jié)合，使文章主體部分更為鮮明突出。
2. 學(xué)生思考討論：
山川之美，美在 。
明確：作品首先為我們呈現(xiàn)了
A、山水相映之美（板書）?！案叻迦朐疲辶饕姷住?，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
B、色彩配合之美（板書）。 山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。這里“兩岸石壁，五色交輝”，還有“青林翠竹，四時(shí)俱備”。石巖壁立千仞，五色爭輝，眾彩紛呈，熠熠耀光，加之又有青林翠竹間雜其中，就如五彩錦緞上綴以碧玉翡翠，頓成奇觀。兩岸猶如懸著兩幅錦幛，上有藍(lán)天作背景，下有流水為襯托，且倒影入清流，景象則更為絢麗動(dòng)人。
C、晨昏變化之美。前面寫了四時(shí)俱備的常景，而四季之中，每天的早晚又不相同。早晨，先是白霧繚繞，繼而是如絮如帶，再而是似煙似縷，最后不見霧紗，只見晨曦，猿啼鳥鳴，眾音齊會(huì)，生機(jī)勃勃。傍晚，紅日西沉，暮靄罩山，飛鳥歸林，猿猴息樹，山色蒼茫，這時(shí)原來潛游水底的魚飛躍而出，靜中見動(dòng)，寂中現(xiàn)響，別具意趣。作者觀察極細(xì)，筆致極纖，把握了事物特征，描摹山水情態(tài)，使人目隨筆轉(zhuǎn)，情偕意遷，晨景熱烈歡躍，暮象清靜幽寂，給人以不同的美的感受。
D、動(dòng)靜相襯之美?？陀^景物不會(huì)單調(diào)劃一，散文寫法也切忌呆板凝滯。作者很注意動(dòng)與靜的變幻與配搭。一是形體的動(dòng)與靜：高峰為靜，流水為動(dòng)；二是光色的動(dòng)與靜：林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)；三是聲響的動(dòng)與靜：日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)。以上各種景物，交相作用，互為影響，構(gòu)成了一幅怡神悅性的山水畫軸。
四、深入研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情
1．提問：文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
A、學(xué)生各抒己見
B、教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：文章中最能表達(dá)作者思想感情的語句是直抒胸臆的句子。文章開頭寫道“山川之美，古來共談”，這個(gè)“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情?！皩?shí)欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)。“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表。總言之，全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。
2、學(xué)生背誦課文
1). 理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
明確：全文可分三部分。“山川之美，古來共談”總領(lǐng)全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。
2).背誦中再次品味作者的思想感情。
3、比較閱讀
比較本文與《與朱元思書》選文中，作者表達(dá)的思想感情有哪些不同之處？
夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響； 好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。
《答謝中書書》：熱愛自然，娛情山水
《與朱元思書》：避世退隱，鄙棄名利