《人教版二年級(jí)下冊(cè)《充氣雨衣》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、人教版二年級(jí)下冊(cè)《充氣雨衣》教案一等獎(jiǎng)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
3、想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、識(shí)字卡片。
2、錄音機(jī)、磁帶。
3、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、播放課件：
(電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時(shí)，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點(diǎn)，也沒淋到他的身上。)
2、談話揭示課題：
同學(xué)們，你們更喜歡哪一件雨衣?你們知道他是怎么發(fā)明的嗎?今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。(板書課題)
二、通讀全文，整體感知
1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
2、初步了解：
小林發(fā)明了什么?
三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自主識(shí)字，讀中識(shí)字。
2、合作交流，檢查效果：
⑴同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個(gè)人讀給對(duì)方聽。
⑵教師指名領(lǐng)讀。(看識(shí)字卡片)
⑶“開火車”全班輪讀生字。
⑷交流識(shí)字方法：
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結(jié)構(gòu)相近：羞、著
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫(fénɡ)假(jià)得(děi)
易讀錯(cuò)字：膝(xī)
⑸“接力賽”識(shí)字：
猜字謎，如：聯(lián)、差、囊
看實(shí)物：膝、棒、胎、膜
動(dòng)手演示：剪、貼、旋、壓
⑹出示詞語(yǔ)：
表演舞蹈優(yōu)美旋轉(zhuǎn)稱贊聯(lián)歡會(huì)展覽臺(tái)
徐徐張開漸漸模糊五顏六色
四、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文
五、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞
1、摘蘋果：
把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學(xué)生自愿來(lái)摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。
2、讀詞語(yǔ)。
3、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。(徐徐、漸漸)
4、找出文中三個(gè)問(wèn)句，比較三個(gè)句子有什么不同?再照樣各說(shuō)一句話。
二、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)
1、默讀課文，想：
小林遇到了什么難題?是怎么解決的?
2、小組內(nèi)交流、探討。
3、分組匯報(bào)，從以下方面引導(dǎo)：
⑴小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的?
(普通雨衣雨水順著……用心觀察)
⑵遇到問(wèn)題后怎么做的?
(聯(lián)歡會(huì)上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考)
游泳中塑料救生圈……
⑶有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的?
(彎……縫……剪……買……壓……吹……動(dòng)手實(shí)踐)
三、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
1、學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討解決。
2、從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎?怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)?
四、品味課文，表達(dá)情感
1、畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
2、激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。
3、出示課件：
放錄音。
(雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實(shí)用，一個(gè)個(gè)可神氣了!)
五、激勵(lì)創(chuàng)新，實(shí)踐體驗(yàn)
1、在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下(思考、討論、交流)
2、讓我們也動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)手做個(gè)小制作，成為一名小發(fā)明家吧!
六、小結(jié)
2、人教版二年級(jí)下冊(cè)《充氣雨衣》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
3、想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、識(shí)字卡片。
2、錄音機(jī)、磁帶。
3、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、播放課件：
(電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時(shí)，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點(diǎn)，也沒淋到他的身上。)
2、談話揭示課題：
同學(xué)們，你們更喜歡哪一件雨衣?你們知道他是怎么發(fā)明的嗎?今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。(板書課題)
二、通讀全文，整體感知
1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
2、初步了解：
小林發(fā)明了什么?
三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自主識(shí)字，讀中識(shí)字。
2、合作交流，檢查效果：
⑴同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個(gè)人讀給對(duì)方聽。
⑵教師指名領(lǐng)讀。(看識(shí)字卡片)
⑶“開火車”全班輪讀生字。
⑷交流識(shí)字方法：
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結(jié)構(gòu)相近：羞、著
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫(fénɡ)假(jià)得(děi)
易讀錯(cuò)字：膝(xī)
⑸“接力賽”識(shí)字：
猜字謎，如：聯(lián)、差、囊
看實(shí)物：膝、棒、胎、膜
動(dòng)手演示：剪、貼、旋、壓
⑹出示詞語(yǔ)：
表演舞蹈優(yōu)美旋轉(zhuǎn)稱贊聯(lián)歡會(huì)展覽臺(tái)
徐徐張開漸漸模糊五顏六色
四、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文
五、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞
1、摘蘋果：
把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學(xué)生自愿來(lái)摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。
2、讀詞語(yǔ)。
3、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。(徐徐、漸漸)
4、找出文中三個(gè)問(wèn)句，比較三個(gè)句子有什么不同?再照樣各說(shuō)一句話。
二、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)
1、默讀課文，想：
小林遇到了什么難題?是怎么解決的?
2、小組內(nèi)交流、探討。
3、分組匯報(bào)，從以下方面引導(dǎo)：
⑴小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的?
(普通雨衣雨水順著……用心觀察)
⑵遇到問(wèn)題后怎么做的?
(聯(lián)歡會(huì)上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考)
游泳中塑料救生圈……
⑶有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的?
(彎……縫……剪……買……壓……吹……動(dòng)手實(shí)踐)
三、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
1、學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討解決。
2、從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎?怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)?
四、品味課文，表達(dá)情感
1、畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
2、激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。
3、出示課件：
放錄音。
(雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實(shí)用，一個(gè)個(gè)可神氣了!)
五、激勵(lì)創(chuàng)新，實(shí)踐體驗(yàn)
1、在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下(思考、討論、交流)
2、讓我們也動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)手做個(gè)小制作，成為一名小發(fā)明家吧!
六、小結(jié)
3、人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《充氣雨衣》優(yōu)質(zhì)教案
《充氣雨衣》教案1： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“充”等14個(gè)生字，掌握兩個(gè)多音字。
2、默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的?
3、想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來(lái)和大家討論。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎語(yǔ)，揭示課題
1、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是什么，請(qǐng)你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿，下雨穿上最神氣。
2、請(qǐng)你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么?(板書：充氣雨衣)
3、小朋友們見過(guò)充氣雨衣嗎?(板書：充氣)有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件，他是誰(shuí)呢，讀讀課文就知道啦。
二、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
2、互相對(duì)讀(同桌每人讀一段)，相互檢查，遇到讀不準(zhǔn)的字音，糾正，碰到較長(zhǎng)的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。
3、課件出示生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。
4、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什么?
三、朗讀課文，大膽想象
1、朗讀課文，想一想，當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會(huì)怎么稱贊他?
2、你對(duì)小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請(qǐng)你在小組中提出來(lái)，大家一起討論、互評(píng)。
3、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方?把你的想法在小組中和大家交流。
4、小組推薦好的想法在全班交流、評(píng)價(jià)。
四、動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)會(huì)實(shí)踐
1、再讀課文說(shuō)說(shuō)小林發(fā)明了充氣雨衣，對(duì)你有什么啟示?
2、你打算親自動(dòng)手做個(gè)什么小制作?
五、小結(jié)
小朋友們，無(wú)論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動(dòng)手動(dòng)腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的，讓我們都來(lái)做個(gè)有心人，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧!
《充氣雨衣》教案2： 教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
【導(dǎo)入】
1、猜謎語(yǔ)：一件小花衣,真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿,下雨穿上真神氣
2、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
【講授】
(一)通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：
(1)下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──
(2)晚上，小林躺在床上想：──
(3)怎樣才能解決這個(gè)難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4)在兒童用品展覽會(huì)上，──
(二)讀熟課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過(guò)查字典或與同學(xué)討論解決。
2.檢查生字自學(xué)效果。
(1)出示字詞卡，“開火車”讀。
(2)學(xué)生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。
3.指名分段讀課文。
(三)質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)
1.默讀課文，畫出不明白的地方。
2.開火車接讀課文。(思考：讀了課文后知道了什么?想說(shuō)什么?)
3.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放課件。通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：
(1)下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──
(2)晚上，小林躺在床上想：──
(3)怎樣才能解決這個(gè)難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4)在兒童用品展覽會(huì)上，──
【活動(dòng)】
(四).思考，討論
1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過(guò)程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什么?
4、日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵(lì)語(yǔ)：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)!
4、人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)《充氣雨衣》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、默讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣?下雨時(shí)，需要帶什么雨具?
2、你穿過(guò)雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受?
3、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字
1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況：
⑴卡片認(rèn)讀生字。
⑵按歸類認(rèn)讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。
⑶游戲識(shí)字：聽音舉卡片;送信游戲;開火車擴(kuò)詞游戲;
⑷出示本課生字組成的新詞，先認(rèn)讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。
⑸交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住生字的。
⑹指名分段讀課文，正音評(píng)價(jià)。
相機(jī)教學(xué)多音字：“縫”和“假”。
三、默熟課文，朗讀感悟
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的?
畫出有關(guān)的句子。
2、小組內(nèi)交流。
充氣雨衣是怎樣發(fā)明?
3、交流匯報(bào)，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。
⑴小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。
①小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
②隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
⑵讀好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。“一直”說(shuō)明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
③這樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢?
④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎?
⑶、夸獎(jiǎng)的句子
嘿!別提多棒了!
四、情感升華。
1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過(guò)程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什么?
4、日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵(lì)語(yǔ)：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)!
板書設(shè)計(jì)：
充氣雨衣
想 旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子 想 塑料救生圈
? → (板畫) → (板畫) 稱贊
做 雨衣 做 充氣雨衣
(板畫) (板畫)
五、作業(yè)布置：改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。
5、人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)充氣雨衣教案
充氣雨衣
教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解故事大意。
3．想象生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn) 讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。
教學(xué)難點(diǎn) 從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備 1．識(shí)字卡片 2．錄音機(jī)
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
第一課時(shí)
讀課文，探究學(xué)習(xí)。
1．默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
2．小組內(nèi)交流、探討。
3．分組匯報(bào)，從以下方面引導(dǎo)：
（1）小林發(fā)明的想一、談話導(dǎo)入，揭示課題
電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時(shí)，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點(diǎn)，也沒淋到他的身上。
同學(xué)們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。（板書課題）
二、通讀全文，整體感知
1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
2．初步了解：小林發(fā)明了什么？
三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．自主識(shí)字，讀中識(shí)字。
（默讀，邊讀邊畫不認(rèn)識(shí)的字，而后請(qǐng)教“小魚兒”和“字典老師”）
2．合作交流，檢查效果。
（1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個(gè)人讀給對(duì)方聽。
（2）教師指名領(lǐng)讀。（看識(shí)字卡片）
（3）“開火車”全班輪讀生字。
（4）交流識(shí)字方法。
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結(jié)構(gòu)相近：羞、著
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi）
易讀錯(cuò)字：膝（xī）
（5）“接力賽”識(shí)字。
猜字謎，如：聯(lián)、差、囊
看實(shí)物：膝、棒、胎、膜
動(dòng)手演示：剪、貼、旋、壓
（6）出示詞語(yǔ)
表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會(huì)、展覽臺(tái)、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色
指讀——齊讀
四、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文
五、小結(jié)：（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞。
1．摘蘋果
把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學(xué)生自愿來(lái)摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。
2．讀詞語(yǔ)。
3．為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）
4．找出文中三個(gè)問(wèn)句，比較三個(gè)句子有什么不同？再照樣各說(shuō)一句話。
二、細(xì)法是怎么產(chǎn)生的？
（普通雨衣雨水順著……用心觀察）
（2）遇到問(wèn)題后怎么做的？
（聯(lián)歡會(huì)上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
（3）有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的？
（彎……縫……剪……買……壓……吹……動(dòng)手實(shí)踐）
三、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
1．學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討解決。
2．從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)？
四、品味課文，表達(dá)情感
1．畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
2．激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。
3．放錄音，想象
雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實(shí)用，一個(gè)個(gè)可神氣了!
五、激勵(lì)創(chuàng)新，實(shí)踐體驗(yàn)
1．在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下（思考、討論、交流）
2．讓我們也動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)手做個(gè)小制作，成為一名小發(fā)明家吧!
六、小結(jié)：（略）
6、人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)：16、充氣雨衣教案
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字
2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
3．想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。
教學(xué)難點(diǎn)
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．識(shí)字卡片
2．錄音機(jī)、磁帶
3．普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1．播放課件
（電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時(shí)，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點(diǎn)，也沒淋到他的身上。）
2．談話揭示課題。
（待學(xué)生觀看課件后，自然產(chǎn)生好奇）
同學(xué)們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。（板書課題）
二、通讀全文，整體感知
1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
2．初步了解：小林發(fā)明了什么？
三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．自主識(shí)字，讀中識(shí)字。
（默讀，邊讀邊畫不認(rèn)識(shí)的字，而后請(qǐng)教“小魚兒”和“字典老師”）
2．合作交流，檢查效果。
（1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個(gè)人讀給對(duì)方聽。
（2）教師指名領(lǐng)讀。（看識(shí)字卡片）
（3）“開火車”全班輪讀生字。
（4）交流識(shí)字方法。
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結(jié)構(gòu)相近：羞、著
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi）
易讀錯(cuò)字：膝（xī）
（5）“接力賽”識(shí)字。
猜字謎，如：聯(lián)、差、囊
看實(shí)物：膝、棒、胎、膜
動(dòng)手演示：剪、貼、旋、壓
（6）出示詞語(yǔ)
表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會(huì)、展覽臺(tái)、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色
四、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文
五、小結(jié)：（略）
六、板書設(shè)計(jì)
16充氣雨衣
形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi0
易錯(cuò)：膝（xī）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞。
1．摘蘋果
把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學(xué)生自愿來(lái)摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。
2．讀詞語(yǔ)。
3．為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）
4．找出文中三個(gè)問(wèn)句，比較三個(gè)句子有什么不同？再照樣各說(shuō)一句話。
二、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)。
1．默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
2．小組內(nèi)交流、探討。
3．分組匯報(bào)，從以下方面引導(dǎo)：
（1）小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？
（普通雨衣雨水順著……用心觀察）
（2）遇到問(wèn)題后怎么做的？
（聯(lián)歡會(huì)上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
（3）有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的？
（彎……縫……剪……買……壓……吹……動(dòng)手實(shí)踐）
三、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
1．學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討解決。
2．從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)？
四、品味課文，表達(dá)情感
1．畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
2．激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。
3．出示課件：放錄音。
（雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實(shí)用，一個(gè)個(gè)可神氣了!）
五、激勵(lì)創(chuàng)新，實(shí)踐體驗(yàn)
1．在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下（思考、討論、交流）
2．讓我們也動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)手做個(gè)小制作，成為一名小發(fā)明家吧!
六、小結(jié)（略）
七、板書設(shè)計(jì)
16充氣雨衣
普通雨衣旋轉(zhuǎn)起裙子
塑料救生圈充氣雨衣
（看）（想）（做）
（新邱西部小學(xué)張紅利）
教學(xué)案例（二）
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，板書課題
（從日常生活中常見的小事切入，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的積極性。）
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生自由讀課文。
（畫出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，分組討論，交流識(shí)字方法。）
2．說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？
3．識(shí)字游戲。
（針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，把游戲融入課堂，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性，提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量?？刹扇∪缦路绞剑洪_火車輪流讀、小老師領(lǐng)讀、抽字卡快速讀等。）
4．再讀課文。
（通過(guò)識(shí)字練習(xí)，能把句子讀通順，準(zhǔn)確。）
三、深入學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀
1．默讀課文。
思考：小林遇到幾次難題，都是怎樣解決的？
2．在課文中找出描寫小林“看、想、做”的內(nèi)容的語(yǔ)句，畫一畫、讀一讀，體會(huì)一下小作者的情感。如“想”的句子應(yīng)注意略帶思考的語(yǔ)氣；“做”中體驗(yàn)發(fā)明過(guò)程的苦惱和快樂(lè)。找同學(xué)讀，個(gè)別處可教師范讀。
3．說(shuō)一說(shuō)你佩服小林嗎？為什么？
（抓住重點(diǎn)，突出教學(xué)，既節(jié)省時(shí)間，又提高教學(xué)效率，學(xué)生能深刻感悟到小林的好品質(zhì)好奇心。）
四、板書
16充氣雨衣
看──雨水流到褲腿上
↓
想──改雨衣
↓
做──①鐵絲圈②氣囊
↓
受到大家稱贊
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)生字
（采用新穎多變的方式，增強(qiáng)娛樂(lè)性，活躍課堂氣氛。）
2．讀句子
（朗讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子，達(dá)到準(zhǔn)確、流利。）
二、朗讀感悟
1．學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)明的過(guò)程。
2．朗讀并能簡(jiǎn)單復(fù)述課文。
（指名讀，同桌監(jiān)督讀，分段輪流讀。還可進(jìn)行評(píng)價(jià)?？勺栽u(píng)、互評(píng)、師評(píng)。能復(fù)述課文抓住重點(diǎn)語(yǔ)句。）
三、知識(shí)拓展
1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你想告訴大家什么？知道了什么？
2．你喜歡小林嗎？為什么？
3．找出你喜歡的語(yǔ)句讀出來(lái)給大家聽。
四、課堂小結(jié)
生活中還有許許多多需要改進(jìn)的地方，你愿意和小林一樣也做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的發(fā)明家，為方便人們而善于思考嗎？
7、人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字
2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
3.想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。
教學(xué)難點(diǎn)
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.播放課件看一些漂亮的雨衣 板書 雨衣
2.談話：下雨時(shí)看到同學(xué)們穿著漂亮的雨衣，像一副美麗的圖畫，可是美中不足的是雨水豎著衣服的下擺流到褲腿上。有一個(gè)小林的孩子動(dòng)腦動(dòng)手想了好的辦法。制作了一件 充氣雨衣 補(bǔ)充課題16、充氣雨衣。
3、 齊讀課題認(rèn)識(shí)充 平舌音
就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。(板書課題)
二、通讀全文，整體感知
1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀文。默讀，邊讀邊畫不認(rèn)識(shí)的字，而后請(qǐng)教“小魚兒”和“字典老師”
2.整體感知課文內(nèi)容。
引讀：
(1)下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣--
(2)晚上，小林躺在床上想：-
(3)(3)在兒童用品展覽會(huì)上，-- 。
3、是啊 ! 小林發(fā)明了充氣雨衣得到大家的贊同。你能填上合適的詞語(yǔ)嗎?
1)區(qū)別 發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
2)小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱贊 語(yǔ)句訓(xùn)練
A:-------- 受到 --------的稱贊。B: ---------稱贊 --------。
(使語(yǔ)言文字正確運(yùn)用)
4.自主識(shí)字。 文章中的詞語(yǔ)、 帶拼音單字、單字
5、交流識(shí)字方法。
6、鞏固識(shí)字 1)游戲搶答
2).合作交流，換詞檢查識(shí)字的效果。
(1)同桌兩人合作，一人讀，另一人聽。
(2)教師指名領(lǐng)讀。 “開火車”全班輪讀生字。
(6)
三、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文
1、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。(徐徐、漸漸)
細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)。
2、默讀課文，想：小林遇到了什么難題?是怎么解決的?
3、小組內(nèi)交流、探討。
4、分組匯報(bào)，從以下方面引導(dǎo)：
(1)小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的?
(普通雨衣雨水順著……用心觀察)
(2)遇到問(wèn)題后怎么做的?
(聯(lián)歡會(huì)上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考)
游泳中塑料救生圈……
(3)有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的?
(彎……縫……剪……買……壓……吹……動(dòng)手實(shí)踐)
5、在課文中找出描寫小林“看、想、做”的內(nèi)容的語(yǔ)句，畫一畫、讀一讀，體會(huì)一下小作者的情感。如“想”的句子應(yīng)注意略帶思考的語(yǔ)氣;“做”中體驗(yàn)發(fā)明過(guò)程的苦惱和快樂(lè)。找同學(xué)讀，個(gè)別處可教師范讀。
6、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)中感受到小林是個(gè)什么樣的孩子呢?
7、小結(jié)：小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決問(wèn)題，真了不起。
四、想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸
1.你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方?(思考、討論、交流)
2.同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)!
五、課后測(cè)查：小卷
板書設(shè)計(jì)
16充氣雨衣
看──雨水流到褲腿上
想──改雨衣
做──①鐵絲圈 ②氣囊
自我反思：這是二年級(jí)的第一篇略讀課文，本課識(shí)記的生字很多14，在多種形式反復(fù)見面，鞏固識(shí)記生字。但是還有2-3名學(xué)生對(duì)于生字還有讀錯(cuò)的情況，課文的篇幅很長(zhǎng)，個(gè)別學(xué)生讀起來(lái)有些困難。課文內(nèi)容淺顯學(xué)生易于接受，在學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)計(jì)的多種形式訓(xùn)練很好。在最后測(cè)查部分多數(shù)學(xué)生完成的較好。
困惑：二年級(jí)是低年段向高年級(jí)過(guò)渡的階段，那么在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該如何上好略讀課?怎么過(guò)渡使學(xué)生在上高年級(jí)輕松上好閱讀課呢?
8、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《充氣雨衣》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)朗讀識(shí)記和多次復(fù)現(xiàn)，能正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字。通過(guò)聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
3.通過(guò)朗讀、比較、摘抄，積累“優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色“等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：一是正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字，二是讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實(shí)
踐”的好品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：生字卡片 詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)基本程序
教 學(xué) 調(diào) 整
第一課時(shí)
一.談話引入：
1.談話激趣，板書課題。
同學(xué)們，下雨時(shí)你穿過(guò)雨衣嗎?遇到過(guò)什么難題?(學(xué)生交流。)
5..根據(jù)學(xué)生回答，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
是的，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上，鞋子上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)孩子就會(huì)動(dòng)腦子，想了一個(gè)好辦法。這就是我們今天要學(xué)的課文，板書課題：充氣雨衣。
3. 學(xué)習(xí)生字“充”，正音，日常生活中，哪些用品是需要充氣的?
齊讀課題。
二.初讀感知：
1.聽讀課文，整體感知。
聽老師來(lái)讀讀這個(gè)故事，可以邊聽邊思考剛才的問(wèn)題。
2.聽完故事你知道了什么?學(xué)生交流。
3.自由朗讀課文，要求：第一遍——邊讀邊圈出生字，并劃出帶有生字的詞語(yǔ);第二遍——借助小魚身上的拼音，努力把課文中的生字詞語(yǔ)讀正確、把課文讀通順。時(shí)間允許可以多讀幾遍。
4.檢測(cè)字詞讀音：
(1)指名一人讀生字及帶有生字的詞語(yǔ)，其他同學(xué)校對(duì)。
(2)自由練讀。
(3)同桌互讀，互相幫助正音。
5.教師引讀課文：
(1)下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──
⑵ 晚上，小林躺在床上想：──
⑶ 怎樣才能解決這個(gè)難題呢?朗讀第四、五自然段。
⑷ 在兒童用品展覽會(huì)上，──
三.默讀課文，研讀感悟：
1.默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的?
畫出有關(guān)的句子。
2.小組內(nèi)交流。
充氣雨衣是怎樣發(fā)明?
3.交流匯報(bào)，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。
⑴小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。
①小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
②隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
⑵讀好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀?！耙恢薄闭f(shuō)明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
③這樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢?
④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎?
⑶夸獎(jiǎng)的句子
嘿!別提多棒了!
四.情感升華：
1.用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)“充氣雨衣”發(fā)明的過(guò)程。
2.你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
3.你喜歡小林嗎?為什么?
4.日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
5.總結(jié)激勵(lì)語(yǔ)：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)!
五.布置作業(yè)：
1.摘抄句子，并學(xué)著用“像”來(lái)寫一句話：
隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。
2.課后動(dòng)手做一做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。有條件的班級(jí)可以結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)課進(jìn)行“小小發(fā)明家”的評(píng)比。
9、人教版下冊(cè)第1課《柳樹醒了》教案 (人教版一年級(jí)第二冊(cè))
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
《柳樹醒了》，這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個(gè)問(wèn)題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩(shī)更蘊(yùn)含深意。孩子的心，就是一篇童話。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，正確朗讀課文背誦課文。
四、課前準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣，引入新課
春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天來(lái)了，耕耘播種，充滿希望，春天來(lái)了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請(qǐng)你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說(shuō)出來(lái)吧。
春天來(lái)了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書“柳樹（）了”。（醒）誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去？（補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題）教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音。
二、初讀，掌握字詞
1．師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂(lè)朗誦。說(shuō)說(shuō)課文寫了春天的什么景物？
2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。
3．哪些生字是你的老朋友呢？大聲讀給大家聽。
4．你用什么好辦法記住它們？
（1）偏旁識(shí)字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要（耍字比要字少一筆）
換偏旁：操──澡
熟字加偏旁：醒，軟，雷
（2）同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。
（3）小組比賽認(rèn)讀生字。
（4）做“一字開花”游戲。
（5）讀詞卡（學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）
打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒
三、熟讀課文
1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2．同桌對(duì)讀，互相正音。
3．再練習(xí)讀課文，要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。
四、觀察，正確書寫
1．重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶言字旁的字“說(shuō)、話”。學(xué)生觀察“說(shuō)、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。
2．教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個(gè)字要寫得左窄右寬；言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊?！罢邸碑嬁梢詫懙寐韵蜃笮?。
3．“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(zhǎng)；撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。
4．學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。
5．展示評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞
1．讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2．開火車認(rèn)生字。
3．開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒
二、看圖，熟讀課文
1．出示掛圖：同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。?/p>
師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。
2．自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號(hào)。
3．借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了？板書：春雷春雨春風(fēng)春燕
三、細(xì)讀，理解課文
1．你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。
（根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)）
（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
A．指名讀。
B．想像：春雷會(huì)跟柳樹說(shuō)些什么話呢？
C．如果你是春雷，那就把這悄悄話說(shuō)給組員們聽吧！
D．用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
E．指名讀，評(píng)議。
F．比賽讀，評(píng)選“朗讀高手”。
（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
A．指名讀。
B．教師板畫柳樹。
C．愿意上臺(tái)畫一畫柔軟的柳枝嗎？
D．你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？
E．比賽讀，指導(dǎo)讀。
（3）學(xué)習(xí)第
三、四節(jié)。
A．音樂(lè)聲中，教師引讀第
三、四節(jié)課文。
你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著──（生讀）“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──（生讀）。
B．春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？請(qǐng)哪位小畫家上來(lái)畫一畫吧！
C．讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。
D．小組匯報(bào)讀。
（4）學(xué)習(xí)第五節(jié)。
A．醒了的小柳樹可高興了，他們?cè)诟墒裁茨兀空?qǐng)你們找一找讀一讀吧?。ㄉ毩?xí)讀）
B．指名讀，評(píng)議。
C．全班讀。
四、訓(xùn)練，發(fā)揮想象
小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么？
出示：
春雷和柳樹_____________，小柳樹_____________，柳樹對(duì)春雷說(shuō)：“__________________________。”
春雨幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對(duì)春雨說(shuō)：“_____________?！?/p>
春風(fēng)幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對(duì)春風(fēng)說(shuō)：“_____________。”
春燕和小柳樹_____________，柳絮_____________，柳絮邊飛邊說(shuō)：“_____________?！?/p>
孩子們和小柳樹_____________，小柳樹──，柳樹對(duì)孩子們說(shuō)：“_____________?！?/p>
五、比賽，背誦課文
師：春天里的景物這么可愛，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！
1．指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。
2．會(huì)背課文的站起來(lái)，齊背課文。
3．每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰(shuí)背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
六、實(shí)踐活動(dòng)
1．課堂活動(dòng)。仿照課文編詩(shī)句，再說(shuō)一說(shuō)。
春天跟__________說(shuō)話了，
說(shuō)著說(shuō)著，
_________。
師：（學(xué)生看著圖）柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎？
柳樹醒了，春姑娘來(lái)了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來(lái)。
柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們?cè)诓恢挥X中，又長(zhǎng)高了。一年之計(jì)在于春，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂(lè)譜上增添了美妙的音符。
2．課外活動(dòng)。
在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？可從動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面觀察。
資料提供者：伶伶
10、小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《充氣雨衣》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手動(dòng)腦選編的。目的不是要學(xué)生都立志要做發(fā)明家，而是為了讓學(xué)生懂得：只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。而《充氣雨衣》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四組課文中的一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)間為二課時(shí)?；诖?，我確定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：讀熟課文，認(rèn)會(huì)16個(gè)生字，并掌握三個(gè)多音字的正確使用。
過(guò)程與方法目標(biāo)：乘著生本教學(xué)的東風(fēng)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分地與文本交流，與同學(xué)交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)懂得自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解惑的能力。
重點(diǎn)是：通過(guò)熟讀課文，與文本對(duì)話，認(rèn)會(huì)16個(gè)生字，掌握三個(gè)多音字。
難點(diǎn)是：多音字的不同讀音的學(xué)習(xí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：
以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，認(rèn)會(huì)生字及詞語(yǔ)。
情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的畫面，拉近學(xué)生和漢字的距離，引導(dǎo)學(xué)生主講，教師指點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)。
自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞。具體地通過(guò)朗讀、勾畫圈點(diǎn)批注，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
三.說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開：
環(huán)節(jié)(一)創(chuàng)設(shè)情境、趣味揭題。(出示課題)
環(huán)節(jié)(二)通讀課文，整體感知。
(學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考。)
環(huán)節(jié)(三)通讀全文，學(xué)習(xí)生字。
1、多媒體，指名學(xué)生引領(lǐng)讀認(rèn)讀生字。
2、學(xué)生主講，說(shuō)讀音說(shuō)結(jié)構(gòu)及部首，著重學(xué)認(rèn)生字。
3、解決難點(diǎn)，動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)習(xí)多音字。
(不動(dòng)筆墨不讀書。)
環(huán)節(jié)(四)默讀課文，再次品味。
【積極構(gòu)建“和諧高效、思維對(duì)話”，教師要把課堂時(shí)間還給學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及交流的能力?！?/p>
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
16、充氣雨衣
五、說(shuō)反思：
在學(xué)生引領(lǐng)主講生字，說(shuō)讀音說(shuō)結(jié)構(gòu)及部首時(shí)，有一位學(xué)生說(shuō)到“品”字的結(jié)構(gòu)時(shí)談到是上下結(jié)構(gòu)，當(dāng)時(shí)作為老師的我，想到是否要強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是“品字結(jié)構(gòu)”，但轉(zhuǎn)念一想小學(xué)生還是不要求了吧，于是就沒補(bǔ)充說(shuō)明。不過(guò)說(shuō)實(shí)話，“品字結(jié)構(gòu)”在一年級(jí)時(shí)就給學(xué)生滲透過(guò)，只是因?yàn)榻佑|少，沒能有效掌握。在此我衷心的說(shuō)一句，無(wú)論我們的課堂是否是研討課，只要教師想到，就一定要堅(jiān)定地拿出來(lái)與學(xué)生分享。
11、人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文金字塔教案 金字塔教案人教五年級(jí)下冊(cè)
如何有效率地學(xué)習(xí)好一篇文章呢？教案必須寫得好，而且要突出重點(diǎn)。下面是小編整理的人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文金字塔教案，一起來(lái)看看吧。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“著”，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受金字塔的神奇與魅力。
3.閱讀課文，學(xué)習(xí)用不同的方式來(lái)介紹同一種事物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受金字塔的神奇與魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
閱讀課文，學(xué)習(xí)用不同的方式來(lái)介紹同一種事物。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
關(guān)于金字塔，有很多有趣的謎。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“著”，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受金字塔的神奇與魅力。（重點(diǎn)）
3.閱讀課文，學(xué)習(xí)用不同的方式來(lái)介紹同一種事物。（難點(diǎn)）
三、初讀感知
1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.出示我會(huì)認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
4.出示多音字，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字多音字。
5.理解詞語(yǔ)。
6.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
7.再讀課文，想一想課文寫了什么？
示例：《金字塔夕照》用流暢、飽含韻味的文筆，展示了金字塔在夕陽(yáng)照耀下的美麗圖景。
《不可思議的金字塔》用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法介紹了金字塔的概況。
四、品讀釋疑
兩篇文章介紹金字塔的方式有什么不同？
第一篇文章是散文，用優(yōu)美的語(yǔ)言文字著重描寫了金字塔的金色，寫出了金字塔的意境美，譯名妙，色彩難忘，引人遐想。
第二篇文章是說(shuō)明文，運(yùn)用圖片和各種說(shuō)明方法介紹了金字塔雄偉、神奇的特點(diǎn)以及古埃及的科技文化成就。
（一）金字塔夕照
1.九月的開羅是金色的。
從哪些內(nèi)容可以看出九月的開羅是金色的？
夕陽(yáng)、田野、沙漠都是金色，連尼羅河的河水也泛著金光，那古老的金字塔簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的，由此看出九月的開羅是金色的。
2.在金色的夕陽(yáng)下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。
金色的夕陽(yáng)、田野、沙漠、泛著金光的河水、像是純金鑄成的金字塔，調(diào)動(dòng)讀者的視覺，寫出了金字塔的絕美意境。
3.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是從它那里放射出來(lái)的。
用比喻的修辭手法，寫出遠(yuǎn)望所見的金字塔的美麗樣子。
4.你看，天上地下，黃澄澄，金燦燦，一片耀眼的色調(diào)，一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊！
（1）把這里的景色比作開闊而又雄渾的畫卷，突出了夕照下金字塔的雄壯美麗。
（2）作者為什么能寫出這么美的意境？
作者善于捕捉和表現(xiàn)瞬間的、局部的特色，而且充分運(yùn)用文字表現(xiàn)色彩、光線及其帶來(lái)的感受。高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。
5.你看金字塔多像一個(gè)“金”的漢字。幾千年來(lái)，在人們的心目中，它不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，它無(wú)疑比金子還要貴重。
從這句話中，你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？
從這句話中，我體會(huì)到作者對(duì)令人陶醉的金字塔的贊美，也體會(huì)到作者對(duì)厚重的歷史文化遺產(chǎn)、人類偉大創(chuàng)造的歌頌。
6.有人說(shuō)金字塔的白晝和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我覺得最令人難忘的，恐怕還是這大漠夕照中金字塔的色彩。
運(yùn)用對(duì)比，突出夕照中金字塔的色彩最美。
7.那一片迷人的金色，簡(jiǎn)直把你融化進(jìn)一個(gè)神奇的境界，使你充滿豪邁的感受和無(wú)邊的遐想，不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思……
文章在寫法上有哪些突出的特點(diǎn)？
這是一篇“風(fēng)貌通訊”，也是散文，文章結(jié)構(gòu)形散而神不散，意境描繪非常出色，構(gòu)思巧妙。
（二）不可思議的金字塔
1.這部分內(nèi)容主要介紹了什么？有什么特點(diǎn)？
這部分內(nèi)容介紹的是胡夫金字塔。作者用畫圖的方法展示了胡夫金字塔的塔高和塔基邊長(zhǎng)，運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法說(shuō)明塔的重量、體積和塔基面積，簡(jiǎn)潔、明了、直觀。
2.◇建于公元前2600年左右，建成幾千年后，世界上才出現(xiàn)比它更高的建筑。
◇用約230萬(wàn)塊石材砌成，平均每塊重2.5噸左右。整個(gè)胡夫金字塔大概有50層樓高，塔基面積相當(dāng)于126個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
這兩段文字運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？你從中感受到了什么？
運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。從中感受到胡夫金字塔非常高大雄偉，在當(dāng)時(shí)的情況下，修建十分不容易。
3.仿寫：作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，把胡夫金字塔的概況呈現(xiàn)了出來(lái)。請(qǐng)你也運(yùn)用這兩種說(shuō)明方法來(lái)介紹一種事物。
示例：現(xiàn)在的筆記本電腦越來(lái)越薄，越來(lái)越輕。今天我看見一個(gè)小型的筆記本電腦，居然跟平時(shí)用的會(huì)議記錄本大小相當(dāng)，薄厚也差不多，我感到十分驚奇。看了一下說(shuō)明，它居然只有？25厘米長(zhǎng)，15厘米寬，2厘米厚，重量只有945克，真是名副其實(shí)的筆記本！
4.塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒有任何水泥之類的黏著物。每塊石頭都磨得很平，至今仍很難用鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。
從這兩句話中，你體會(huì)到了什么？
從這兩句話中，我體會(huì)到了幾千年前的工匠手藝精湛，技術(shù)高超，超乎人們的想象，太了不起了。
5.塔高的10億倍約等于地球到太陽(yáng)的平均距離。
寫出了金字塔的什么特點(diǎn)？
寫出了金字塔的巧合，引人深思。
6.尼羅河被稱為埃及的母親河。它每年定期泛濫，給河兩岸帶來(lái)肥沃的淤泥。金字塔就建在尼羅河的西岸。
金字塔為什么要建在尼羅河的西岸？
在古埃及人的心目中，尼羅河?xùn)|岸是太陽(yáng)升起的地方，象征著生命的開始；而尼羅河西岸是太陽(yáng)降落的地方，象征生命的結(jié)束，那里是亡靈的世界。陵墓正好是兩個(gè)世界的交界口，由這個(gè)世界進(jìn)入另一個(gè)世界，然后再?gòu)臇|方再重新出現(xiàn)，所以他們把所有的金字塔都建在尼羅河的西岸。
7.古埃及人在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面取得了？
很高的成就。比如，在天文歷法方面，他們將一年定為365天，并規(guī)定每年12個(gè)月，一個(gè)月30天，剩余5天作為節(jié)日。
這段文字與哪段文字相印證？？這段文字與“塔高的10億倍約等于地球到太陽(yáng)的平均距離”相印證。
五、結(jié)構(gòu)主旨
1.課文結(jié)構(gòu)
出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。
2.課文主旨
《金字塔夕照》用流暢、飽含韻味的文筆，展示了金字塔在夕陽(yáng)照耀下的美麗圖景。《不可思議的金字塔》用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法介紹了金字塔的概況，表達(dá)了作者對(duì)金字塔這一世界文化遺產(chǎn)的贊美和熱愛之情。
3.課堂小結(jié)
埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過(guò)對(duì)它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。我們課后可以通過(guò)資料進(jìn)一步地了解金字塔。
六、課堂拓展
推薦閱讀：《簡(jiǎn)單又神秘的游——金字塔（節(jié)選）》
板書設(shè)計(jì)：
意境絕美
金字塔夕照 譯名絕妙 人間奇跡
色彩難忘
上面就是人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文金字塔教案了，想要了解更多內(nèi)容，請(qǐng)多關(guān)注。
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12、《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)（二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文）
《充氣雨衣》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文，因此，本課應(yīng)該大膽放手，以學(xué)生自學(xué)為主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利的朗讀并理解課文。
2、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
通過(guò)師生共同談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起學(xué)生的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
二、初讀感知
1、出示課文。
2、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
3、糾正發(fā)音錯(cuò)誤，如：“膝、縫、假”。
4、在學(xué)生能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會(huì)認(rèn)的字、詞，使學(xué)生在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
1、以合作小組讀課文。
2、同組內(nèi)相互提問(wèn)，完成自己能解決的問(wèn)題。
3、全班交流有疑問(wèn)的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。
4、口語(yǔ)訓(xùn)練：“如果你見到了小林，會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?”
四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng)新
1、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。
2、部分同學(xué)交流自己的創(chuàng)新設(shè)想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸
把課上自己的設(shè)想動(dòng)手做一做，我們將在班內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行展覽，評(píng)出“小發(fā)明家”。