《三年級上冊《26晨讀》優(yōu)秀教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、三年級上冊《26晨讀》優(yōu)秀教案一等獎
教學目標：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個精彩段落。
2、正確認讀本課十個生字，會寫十個，讀準多音字“背”的讀音，會寫田字格里的十個生字，積累好詞佳句。
3、了解課文內容，體會課外閱讀帶給同學們的美好記憶，引導學生喜歡課外閱讀，感受讀書的樂趣，并樂于把自己的體會與別人交流或寫下來。
重點、難點：
了解課文的思想內容，體會課外閱讀帶給同學們的美好記憶，引導學生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，并樂于把自己的體會與別人交流或寫下來。
教學準備：
生字詞卡片。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣創(chuàng)境。
同學們，我們每天早晨都坐在寬敞明亮的教室里讀書學習，你們感覺到幸福嗎?你們想過嗎?在20世紀30年代的小朋友又是怎樣學習的那，學習的條件又如何呢?想不想知道，請同學們打開書111頁。
引入新課26《晨讀》。(創(chuàng)境質疑，激發(fā)學生的好奇心，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。)
二、初讀課文，隨文識字。
1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
2、學生互助識字，交流識字方法。
三、檢查識字，加深理解。
1、教師出示生字、生詞卡片，檢查學生的識字情況，對難寫生字進形相機指導。
(1)在檢查過程中，教師注意引導學生運用多種方法識字和鞏固漢字。
利用熟字記生字：氣——汽; 旦——但。
利用形近字識字： 真——具; 勇——勇。
在生活中識字：你在生活中那些地方見到過本課生字。
在語言環(huán)境中識字：巷、誦在文中哪句話中，指名學生讀原句。
在學生識字的過程中，教師還可以讓學生通過擴詞練習加深對生字的認識和理解。
(2)指導書寫生字。
“具”字注意里面有三橫。
“巷”字下面是“巳”，要全封口。
“汽、誦、利、但”時左右結構的字，注意左右的比例。
2、教師再出示生字詞卡片，一條龍檢查學生讀音。
3、讓學生選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。建立小組評價機制，把檢查識字情況再次深入到朗讀中進行，注重面向全體學生，充分調動學生識字的積極性，大大提高課堂效率。
四、再讀課文，初步感知文章內容。
1、讓學生選擇自己喜歡的方法讀書，用自己的話概括出文章的主要內容。
2、提出自己感興趣的問題或不懂的問題。(培養(yǎng)學生的質疑問難的能力)
五、教師總結：略
第二課時
一、檢查復習。
教師出示生字詞卡片，指名學生認讀。對本課多音字“背”進行指導。
出示課后詞句積累中的詞語，指名學生認讀。
二、初讀課文，整體感知課文內容。
1、指名學生朗讀課文，注意讀準字音。其他學生在聽的過程中要認真聽他們有沒有讀錯的字音，還要認真思考文中寫了一件什么事。
2、學生對朗讀情況進行評價，指出學生在朗讀中出現(xiàn)的問題。教師對評價較好的學生給予鼓勵。然后再指名學生說一說文章的主要內容，讓學生在頭腦中對課文的概貌有一個了解，以整體感知課文內容。
三、品讀課文，感悟理解。
師：剛才大家生字掌握得真好!下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想：(1)當時學習條件怎樣?
(2)學生的學習態(tài)度怎樣?
以上問題從那些詞句中讀懂得，(充滿感情的讀一讀)
2、我們現(xiàn)在的晨讀與30年代的小朋友相比有哪些異同?小組內進行交流，從文中哪些詞句讀懂的?
指名學生回答，教師進行指導。
3、學生再次自由讀文，小組交流對比后個人的感受。你受到了什么教育?應學習他們什么?
(提出的開放性問題，把學習的主動權充分交給了學生，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。)
四、拓展延伸。
1、談學完課文以后的感受，并分析一下原因?
2、文中的哪些情景給你留下了深刻的印象，為什么?
3、激發(fā)學生多讀書的愿望及樂趣?推薦一些書《寄小讀者》《背影》《萬卡》《愛的教育》(充分發(fā)揮學生的想象力和分析能力，同時也培養(yǎng)鍛煉了學生的語言表達能力。使學生懂得今天生活的幸福，珍惜優(yōu)越的條件，多讀書、勤學習。)
2、三年級上冊《26晨讀》優(yōu)秀教案
教學目標：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個精彩段落。
2、正確認讀本課十個生字，會寫十個，讀準多音字“背”的讀音，會寫田字格里的十個生字，積累好詞佳句。
3、了解課文內容，體會課外閱讀帶給同學們的美好記憶，引導學生喜歡課外閱讀，感受讀書的樂趣，并樂于把自己的體會與別人交流或寫下來。
重點、難點：
了解課文的思想內容，體會課外閱讀帶給同學們的美好記憶，引導學生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，并樂于把自己的體會與別人交流或寫下來。
教學準備：
生字詞卡片。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣創(chuàng)境。
同學們，我們每天早晨都坐在寬敞明亮的教室里讀書學習，你們感覺到幸福嗎?你們想過嗎?在20世紀30年代的小朋友又是怎樣學習的那，學習的條件又如何呢?想不想知道，請同學們打開書111頁。
引入新課26《晨讀》。(創(chuàng)境質疑，激發(fā)學生的好奇心，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。)
二、初讀課文，隨文識字。
1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
2、學生互助識字，交流識字方法。
三、檢查識字，加深理解。
1、教師出示生字、生詞卡片，檢查學生的識字情況，對難寫生字進形相機指導。
(1)在檢查過程中，教師注意引導學生運用多種方法識字和鞏固漢字。
利用熟字記生字：氣——汽; 旦——但。
利用形近字識字： 真——具; 勇——勇。
在生活中識字：你在生活中那些地方見到過本課生字。
在語言環(huán)境中識字：巷、誦在文中哪句話中，指名學生讀原句。
在學生識字的過程中，教師還可以讓學生通過擴詞練習加深對生字的認識和理解。
(2)指導書寫生字。
“具”字注意里面有三橫。
“巷”字下面是“巳”，要全封口。
“汽、誦、利、但”時左右結構的字，注意左右的比例。
2、教師再出示生字詞卡片，一條龍檢查學生讀音。
3、讓學生選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。建立小組評價機制，把檢查識字情況再次深入到朗讀中進行，注重面向全體學生，充分調動學生識字的積極性，大大提高課堂效率。
四、再讀課文，初步感知文章內容。
1、讓學生選擇自己喜歡的方法讀書，用自己的話概括出文章的主要內容。
2、提出自己感興趣的問題或不懂的問題。(培養(yǎng)學生的質疑問難的能力)
五、教師總結：略
第二課時
一、檢查復習。
教師出示生字詞卡片，指名學生認讀。對本課多音字“背”進行指導。
出示課后詞句積累中的詞語，指名學生認讀。
二、初讀課文，整體感知課文內容。
1、指名學生朗讀課文，注意讀準字音。其他學生在聽的過程中要認真聽他們有沒有讀錯的字音，還要認真思考文中寫了一件什么事。
2、學生對朗讀情況進行評價，指出學生在朗讀中出現(xiàn)的問題。教師對評價較好的學生給予鼓勵。然后再指名學生說一說文章的主要內容，讓學生在頭腦中對課文的概貌有一個了解，以整體感知課文內容。
三、品讀課文，感悟理解。
師：剛才大家生字掌握得真好!下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想：(1)當時學習條件怎樣?
(2)學生的學習態(tài)度怎樣?
以上問題從那些詞句中讀懂得，(充滿感情的讀一讀)
2、我們現(xiàn)在的晨讀與30年代的小朋友相比有哪些異同?小組內進行交流，從文中哪些詞句讀懂的?
指名學生回答，教師進行指導。
3、學生再次自由讀文，小組交流對比后個人的感受。你受到了什么教育?應學習他們什么?
(提出的開放性問題，把學習的主動權充分交給了學生，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。)
四、拓展延伸。
1、談學完課文以后的感受，并分析一下原因?
2、文中的哪些情景給你留下了深刻的印象，為什么?
3、激發(fā)學生多讀書的愿望及樂趣?推薦一些書《寄小讀者》《背影》《萬卡》《愛的教育》(充分發(fā)揮學生的想象力和分析能力，同時也培養(yǎng)鍛煉了學生的語言表達能力。使學生懂得今天生活的幸福，珍惜優(yōu)越的條件，多讀書、勤學習。)
3、三年級上冊26《晨讀》教案
教學目標：
知識與技能
1正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個精彩段落。
2、正確認讀本課十個生字，會寫十個。
過程與方法
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。
情感、態(tài)度與價值觀
讓學生通過對比，珍愛自己優(yōu)越的學習條件，更加倍的努力學習。
課前準備：
生字詞卡片。
教學過程：
一、激趣創(chuàng)境
同學們，我們每天早晨都坐在寬敞明亮的教室里讀書學習，你們感覺到幸福嗎?你們想過嗎?在20世紀30年代的小朋友又是怎樣學習的那，學習的條件又如何呢?請同學們打開書第 26《晨讀》。
二、初讀課文
1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
2、學生互助識字，交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4、檢查朗讀。
5、出示含有生字的其他句子讓學生再認。
三、理解課文
1、師：剛才大家生字掌握得真好!下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想：
(1)當時學習條件怎樣?
(2)學生的學習態(tài)怎樣?
2、我們現(xiàn)在的晨讀與30年代的小朋友相比有哪些異同?小組內進行交流，從文中哪些詞句讀懂的?
3、學生再次自由讀文，小組交流對比后個人的感受。你受到了什么教育?應學習他們什么?
4、隨機指導朗讀
5、文中的哪些情景給你留下了深刻的印象，為什么?
四、拓展延伸
激發(fā)學生多讀書的愿望及樂趣?推薦一些書《寄小讀者》《背影》《萬卡》《愛的教育》
五、指導書寫
4、二年級語文上冊二年級語文上冊《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學目標】
１、會認８個生字，會寫１０個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。
３、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學重點】
１、學習生字，朗讀體會課文。
２、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學過程】
第一課時
一、看圖激趣導入
１、投影“紫丁香”的圖片，提問：
有誰認識這株植物？
２、有些同學悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學習詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
１、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
２、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
讀了課文后你了解了什么？
三、識字
１、同學拿出自身的生字卡片，自主認讀。
２、同桌交流讀，互聽，并正音。
３、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
４、匯報記憶方法，把你記生字的好方法說給同學聽。
５、猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。
一人站在大樹旁（休）。
四、朗讀
１、教師范讀，聽后說說感受。
２、小組練讀，用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
３、分小節(jié)檢查朗讀情況。
４、朗讀展示：
讀自身喜歡的小節(jié)，相機引導評議。
五、寫字
１、出示要寫的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認字形。
２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。
３、教師范寫。
４、同學練習，教師檢查同學的寫字姿勢和寫字效果。
５、實物投影儀展示同學寫的字，進行評議。
第二課時
一、復習鞏固
“開汽車”游戲。
師：汽車汽車開起來。
生：汽車開到我這里，我為汽車加點油。
二、朗讀課文
１、放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。
２、同學練讀，指導同學讀出對老師的尊敬之情。
３、教師引讀。
４、同學選讀，喜歡哪個小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個小節(jié)？
５、配樂朗讀全詩，把對老師的愛表示出來。
三、朗讀感悟
１、小組內再讀讀課文，想一想，說一說：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
２、指讀第三小節(jié)，引導同學：
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么？
３、假如讓你去陪老師你會為老師做點什么？
４、同學選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡？
５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動。
６、全班包括對老師的深情朗讀全文。
四、說說背背
１、說出你想對老師說的話。（學習自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
２、看著畫面自身練習背誦。
３、扮演背誦。
五、寫字指導
１、寫“甜、歌、牽、困”四個字。
２、觀察教師范寫，點評。
３、同學練習。同桌展示。互提建議。
六、拓展活動
１、學唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。
２、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
5、三年級語文上冊教案：晨讀
教學目標：
知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個精彩段落。
2、正確認讀本課十個生字，會寫十個。
過程與方法
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。
情感、態(tài)度與價值觀
讓學生通過對比，珍愛自己優(yōu)越的學習條件，更加倍的努力學習。
課前準備：生字詞卡片。
教學過程：
一、激趣創(chuàng)境
同學們，我們每天早晨都坐在寬敞明亮的教室里讀書學習，你們感覺到幸福嗎？你們想過嗎？在20世紀30年代的小朋友又是怎樣學習的那，學習的條件又如何呢？請同學們打開書第26《晨讀》。
二、初讀課文
1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
2、學生互助識字，交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4、檢查朗讀。
5、出示含有生字的其他句子讓學生再認。
三、理解課文
1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想：
（1）當時學習條件怎樣？
（2）學生的學習態(tài)怎樣？
2、我們現(xiàn)在的晨讀與30年代的小朋友相比有哪些異同？小組內進行交流，從文中哪些詞句讀懂的？
3、學生再次自由讀文，小組交流對比后個人的感受。你受到了什么教育？應學習他們什么？
4、隨機指導朗讀
5、文中的哪些情景給你留下了深刻的印象，為什么？
四、拓展延伸
激發(fā)學生多讀書的愿望及樂趣？推薦一些書《寄小讀者》《背影》《萬卡》《愛的教育》
五、指導書寫
6、三年級上冊《蜜蜂》優(yōu)秀教案
導語：《蜜蜂》一課敘述的是法國生物學家法布爾為了實驗蜜蜂有辨別方向的能力做了一個實驗的事情，學習課文旨在讓學生了解并學習法布爾嚴謹?shù)目茖W態(tài)度以及認真探索的精神。下面是三年級上冊《蜜蜂》教案，歡迎參考。
標：
1.會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。
2.學習默讀課文，了解主要內容。
3.學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
重點難點：
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的
教學過程：
第一課時
一、 回憶舊知，導入新課
同學們，我們曾經(jīng)學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎?
法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎?讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。
二、初讀課文
1.循序漸進讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2.互幫互助學生字。
出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
3.按序逐段來反饋。
指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識
4.呼應導語。
現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎?
三、指導寫字
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。
2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3.指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。
第二課時
一、復習生字新詞
指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。
二、細讀課文
默讀課文，明確默讀要求。
a.初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?
b.再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗?結果怎樣?。
c.同桌復述故事：用自己的話將實驗的過程說一說。
三、精讀課文，感悟作者嚴謹?shù)目茖W作風和探索精神
1.細細品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結論幾個方面去體會。
a.實驗的目的是什么?
為了證實“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。
b.實驗的過程，考慮周全嗎?能不能少掉一個環(huán)節(jié)?
c.實驗的結論為什么沒有明確的答案?
2.思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3.齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學到了什么?
四、拓展延伸
你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識?將你收集到的相關知識與同學們一同分享。
板書設計：
蜜蜂
捉
做記號 做事嚴謹
實驗 放 實事求是
7、三年級上冊《小狗杜克》優(yōu)秀教案
教學目標：
1、在閱讀的過程中獨立認識本課生字：掣、剎、慘、禍、躥、碾、拖、軌、軋。積累本課詞語7個，學用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文內容感受故事發(fā)展中氣氛的變化和杜克的忠勇;學會在否定句中加上“怎么”，體會其作用。
3、懂得動物是有感情的，要愛護動物
重點難點：
感受故事發(fā)展中氣氛的變化和杜克的忠勇。
教學過程：
一、談話引入
1、動物是人類的好朋友，我們已經(jīng)和天鵝、海底生物交了朋友，今天，讓我們要走近另一種動物。他生活在我們身邊，是我們最忠實的朋友，它就是狗，你能不能說說你了解的狗?
2、你看，這兒就有一家人，帶著心愛的小狗杜克出來玩了。
出示課題，讀課題。
二、整體感知
1、開火車朗讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。
學生朗讀，教師檢查預習情況，并即時正音。
2、快速閱讀課文，選用下列詞語，用1、2句話說說課文講了什么?
chi che gui ya
杜克尼科風馳電掣軌道軋斷
交流。
三、理解課文
1、尼科是怎么爬到軌道上的呢?讓我們一起來學習課文。
學生自由讀第1、2節(jié)，要求：讀準字音、讀通句子。想一想：加點詞該怎樣讀，為什么?
暖暖地照著一個勁撒歡輕輕地吹拂甜甜地進入了夢鄉(xiāng)
指名讀，談談這幅畫帶給你的感受。交流。
2、是的，這是一幅溫馨的圖畫，可誰也沒想到，危險正悄悄地降臨。尼科爬上了鐵軌，一輛火車飛馳而來，小狗在危急時刻挺身而出，默讀課文，思考：小狗是怎么做的，劃出有關詞句。
交流、出示：
突然，黑影一閃，小狗杜克躥上了鐵路。它一口咬住尼科的尿布，在車輪將要碾上的一剎那，把尼科拖出了軌道。尼科得救了，杜克的一只爪子卻被軋斷了。
(1)抓住描寫動作的詞，把句子讀好。
(2)杜克為什么要救小主人?
出示：就在這時，一列火車風馳電掣般地駛來。司機發(fā)現(xiàn)了情況，拉響汽笛，使勁剎車，可火車怎么也停不下來，一場慘禍眼看就要發(fā)生。
指導朗讀句子。體會在否定句中加上“怎么”的作用。
(3)你覺得這是一條怎樣的狗?(勇敢聰明)
指導朗讀。
3、讀課文最后一節(jié)。
體會尼科和杜克的不同現(xiàn)狀進行比較，體會杜克用“殷紅的鮮血”換來了尼科的“安然無恙”，受傷之后，還靜靜地守護在小主人旁邊，忠義可嘉啊!
四、總結
一場危機化解了，受了傷的杜克仍舊守在主人旁邊。面對此情此景，課文中哪些地方使你很受感動?你想說些什么?
學生交流。
教師總結。
8、三年級上冊《大海的歌》優(yōu)秀教案
教案是教師對一節(jié)課的整體設想，創(chuàng)造性的教學設計，嚴謹、科學、有序的教學策略，能夠有效的提高教學效率。接下來小編為大家?guī)砹巳昙壣蟽浴洞蠛５母琛穬?yōu)秀教案，歡迎閱讀與借鑒!
教學目標：
1、讀懂句子，理解內容，學習作者是怎么觀察的。
2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點，體會作者感情的變化。
3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會所表達的思想感情。
教學過程：
一、復習：
1、播放大海的聲音，聽這是什么聲音?
2、昨天，我們隨著作者去看大海，在出發(fā)前老師問一下，同學們還想知道什么?
三、讀第二、三節(jié)課文，思考作者看到了什么?想到了什么?
1、讀后討論、板書
2、出示句子1
你認為哪些詞語用得好?為什么?
作者見到這樣的景象心里會怎么想?
你能讀好它嗎?
3、出示句子2
同上
4、作者的心情是這樣的愉快，站在海輪上，聽著浪花的聲音也覺得大海也在歡唱。
請同學們讀第三節(jié)
5、請同學們齊讀第二、三節(jié)，要讀出大海唱歌的景象。
四、大家讀得真好，讓教師也仿佛聽到大海在唱著歡樂的歌。那么大海為什么還要唱一曲新歌呢?請同學們用上面的學法學習課文第四、五節(jié)。
1、讀課文，思考作者在大海里看到了什么?想到了什么?
2、劃出重點句子，想想哪些詞語用得好?為什么?
3、有感情朗讀，體會作者的思想感情。
四人小組自學
4、討論：看到了什么?哪些詞語用得好?為什么?
5、出示句子(課后2)
6、看到我國自己生產的石油鉆探船，作者心里會怎么想?所以我仿佛聽見( )
齊讀第五節(jié)，抒發(fā)感情
7、請同學們帶著無比自豪的心情來朗讀第四、五節(jié)
五、作者筆下的大海像一幅畫，浪花飛濺的聲音像一曲歌，同學們，讓我們再一次來感受一下這詩一般的語言吧。
誰愿意把你最喜歡的段落奉獻給大家。
六、在新時代，大海的歌又有了新的內容，你能說說嗎?
七、你長大后，想為大海譜什么新歌?
1、讀懂句子，理解內容，學習作者是怎么觀察的。
2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點，體會作者感情的變化。
3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會所表達的思想感情
9、三年級上冊《槐鄉(xiāng)的孩子》優(yōu)秀教案
學習目標：
★正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
★了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
★熟讀自己喜歡的句子。
教學重難點：
讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習——《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。
二、初讀細讀，感知理解
1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
2．前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3．師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。
4．討論：
a.槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？
b.槐米有什么用處？
c.課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關的課文。
5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。
6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。
各組練習后比賽。賽后師生共同評價。
三、欣賞評價，深化感悟
1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。
2．通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
四、小結：
快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！
板書設計：
4、槐鄉(xiāng)的孩子
男孩 爬 削
女孩 撿 塞 快樂
10、三年級上冊《一件好事》優(yōu)秀教案
教學目標：
1.認識本課7個生字，會寫6個生字。能夠獨立識字。
2.正確流利有感情朗讀課文。讀好對話，體會人物情感。
3.通過學習課文，使學生了解我和克拉拉善良的童心，培養(yǎng)學生樂一助人關心他人的優(yōu)秀品質。
教學難點：
理解課文內容，懂得做好事的愿望是為了使別人快樂
專項訓練：
認識問句
教學準備：
生字、詞卡片、課文朗讀帶、收集一些幫助、關心他人的小故事
第一課時
課時目標：
1.認識本課7個生字，會寫6個生字。能夠獨立識字。
2.理解“我”和克拉拉的同情心以及愿意做好事的愿望。
教學流程：
一、導入新課
1.同學們，我們每個人都經(jīng)歷過快樂的事，你愿意把這件事講給大家聽嗎?做了好事你的心情怎樣?有兩位德國小朋友也做了一件好事，他們做了一件什么好事呢?讓我們一起來讀讀課文吧!
2.板書：一件好事。
3.齊讀課題。
【設計意圖】設置疑問導入新課，能引起學生的注意力，激發(fā)學生學習的欲望。
二、識字學詞
(一)識字
1.游戲形式自主識字，師出示生字卡，生用自己喜歡的符號在文中畫出生字。注意送字回家時別喊錯生字的名字。
2.交流識字方法。
師點撥：“父是一個部首，由它帶出的合體字有“爸、爺、斧”等，“即”是硬耳旁(單耳旁)。
3.齊讀生字。
【設計意圖】在游戲中識字，給學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，讓他們自主學習，真正做學習的主人。
(二)學詞
1.出示詞語卡片：好事 簡單 塑料袋 窮人 快樂 氣喘吁吁
2.學生自讀詞語。
3.開火車讀詞語。
4.找出含有詞語的句子讀一讀，理解詞語意思。
【設計意圖】留給學生充分的自學時間，還學生一個真正安靜、自主的學習空間，教給學生理解詞語的方法。
(三)寫字
1.觀察田字格中生字，根據(jù)漢字結構或偏旁自己分類。
2.組織交流，強調：“鞋”字是“革”這部，書寫時橫變?yōu)樘?“深”這右邊是禿寶蓋，且不宜寫得太大。
3.在課堂本上各練寫兩個，第一要看清筆順寫正確，第二要看清位置寫好看。
4.相互交流評價，展示優(yōu)秀習作。
【設計意圖】指導書寫，教師適時點拔，真正體現(xiàn)教師“導”的作用。
三、熟讀感知
(一)學生自讀
1.默讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，并標出來。
2.小組內交流喜歡的理由，并探討自己不明白的問題。
3.分組匯報：本組同學解決了什么問題，還有什么疑難問題。
(二)共同交流
1.根據(jù)學生的匯報重點解決：
①這件事好在哪里?你從哪些句子可以看出幫助人是一件好事?引導學生從10自然段”當然，一件非常好的事。別人快樂，我們也快樂?！捌肺冻隹死钠焚|。
②爸爸為什么搖頭?為什么又笑了?(引導學生體會出，姐弟倆在為窮人打算時沒有兼顧家里人，他們也不懂得真正解決窮人命運的辦法不是這樣一味的送。爸爸笑了是因為他雖然少了一雙新鞋，卻看到了自己孩子有著善良的心。
3.指導學生有感情地朗讀8--15自然段。
4.小組內分角色朗讀課文。
【設計意圖】在獨立思考基礎上，小組交流，家各抒己見，老師適時點撥，引導學生向健康方向展開對接濟窮人的看法。
(三)展示收獲
1.對于接濟窮人，你有什么看法?
2.學習這篇課文，你懂得了什么?
【設計意圖】通過展示進一步讓學生懂得做好事的愿望是為了使別人更快樂。
板書設計：
一件好事
“我”和克拉拉 送衣物給窮人
別人快樂，我們也快樂。
第二課時
課時目標：
了解問名的一些知識，懂得反問句。
教學流程：
一、復習回顧
1.聽寫生字：姐 克 單 袋 鞋 深
2.同桌互批，發(fā)現(xiàn)的寫錯的字及時糾正過來。
3.每個人認真檢查自己的聽寫情況，把別人幫你糾正過來的字再寫兩遍。
【設計意圖】通過聽寫、糾錯，鞏固落實學生對生字的掌握情況。
二、專項訓練——認識問句
(一)學習語言
1.用筆畫出文章中的問句。
2.讀所畫出的問句，體會這些問句的不同之處。
3.教師點拔：“做什么好事呢?”、“可我連一個窮人都不認識，你認識嗎?”、“我的黑鞋子在哪里?” 特指問要求針對疑問詞所提的問題作具體的回答。
“為什么窮人就該老穿舊的東西呢?”表示出很強烈的語氣，不需回答。
4.品讀這些問句，談談自己的體會。
5.聯(lián)系文章上下句的提示讀問句，說說這些問句的不同。
【設計意圖】留給學生充分的自學時間，還學生一個真正領會、自主的學習空間，使其在明確學習任務的基礎上，自主學習，真正做學習的主人。
(二)嘗試運用
1.出示要求：根據(jù)生活中遇到過的事情、情景，寫幾句問句，要求寫出用回答的和不用回答的問句。
2.學生根據(jù)要求，完成練寫任務，教師巡視指導。
3.交流展示。
【設計意圖】學生學以至用，有利作鞏固新知。
三、展示檢測
1.通過這兩節(jié)課的學習你有哪些收獲?
2.說說學習這課后你的感受。
【設計意圖】讓學生說出自己的收獲，即提高了他們學習的自信心，又訓練了他們的口語表達能力。
板書設計：
一件好事
問而需答
問句
問而不答