《一年級上冊《太陽的香氣》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級上冊《太陽的香氣》教案一等獎
教學(xué)設(shè)計思路：
由學(xué)生的喜好和生活實際導(dǎo)入課文，在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力中認識生字，在感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑同，同時培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和小組內(nèi)解決問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2.正確認讀十一個生字。
3.借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛生活，積極感受生活的情感。
教學(xué)重難點：
從課文中感受生活是那么的美好，從而熱愛生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、獎勵評價標(biāo)志。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
師：你一定在陽光下奔跑過，玩耍過，你一定感受過太陽照在身上暖洋洋的感覺，那么，你聞到過太陽的香氣嗎?課文中的小朋友說她聞到了太陽的香氣，這香氣“到處藏著，到處都有”我們和她一起去聞一聞，找一找吧!
師板書課題：18、《太陽的香氣》
(激情引趣，直接導(dǎo)入，由學(xué)生的喜好和生活實際入手，使其在輕松愉快的談話中自然的進入課文所創(chuàng)設(shè)的情景之中。)
二、讀文識字，把不認識的字。
1.學(xué)生讀課文，要求遇到不認識的字多讀幾遍
⑴開火車讀。評價：你覺得他讀得怎么樣?
⑵再找一組讀。要求讀正確、流利。
2.師檢查部分學(xué)生生字識記情況。
課文里出現(xiàn)許多生字，老師給請了出來，想認識嗎?
(出示生字，學(xué)生開火車讀)由詞到字
教師評價與學(xué)生評價有機結(jié)合，體現(xiàn)了評價的多元化，又調(diào)動了學(xué)生識字的主動性。
三、把生字還放到課文里，再讀課文請大家讀正確、流利。
1.請同學(xué)讀，4人，評價：讀的情況。
生想：太陽的香氣到底藏在哪兒?
讀后集體交流，生讀出文中的句子。
第二自然段由眼前的事物寫起，寫“我”眼中的太陽的香氣。晚上，打開“媽媽曬過的被子”，早上穿上“媽媽洗干凈的衣服”——由自身的感受寫起，容易引起孩子的共鳴。這兩句對仗工整，節(jié)奏感強，要通過有感情的朗讀讀出文章內(nèi)在的韻味。
第三自然段主題逐漸升華?！疤柕南銡獾教幉刂保谇懊胬首x的基礎(chǔ)上，這一段的感情要更加飽滿。
第四自然段是在媽媽的啟發(fā)下“我”的又一次感悟，筆鋒一轉(zhuǎn)，由物及人，媽媽“身上也有太陽的香氣呢”——凡是感受過陽光的一切事物，身上都有太陽的香氣。結(jié)尾如奇峰突起，孩子對生活獨特的感受和體悟也由此達到極致。
2.在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“果子里，稻米中”怎么會有太陽的香氣呢?
3.生在小組內(nèi)解決疑問，如不能解決，全班集體解決。
在感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，同時培養(yǎng)了學(xué)生地質(zhì)疑能力和小組內(nèi)解決問題的能力。
聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體會情感是很好的方式，把課文帶入了生活。
4.指導(dǎo)朗讀，以讀代講。
有感情地朗讀，并讀出文章內(nèi)在的韻味。
5.拓展
師問：你感受過太陽的香氣嗎?你認為太陽的香氣還會藏在哪里?
學(xué)生之間互相交流。
6.學(xué)了課文后，你明白了什么?
學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
7.帶著感情，再讀課文。
四、課外延伸。
讀一讀課下搜集的有關(guān)“陽光、太陽”的詩或散文，并摘抄好詞好句，寫在小本本上。
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。
2、一年級上冊《太陽的香氣》教案
教學(xué)設(shè)計思路：
由學(xué)生的喜好和生活實際導(dǎo)入課文，在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力中認識生字，在感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑同，同時培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和小組內(nèi)解決問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2.正確認讀十一個生字。
3.借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛生活，積極感受生活的情感。
教學(xué)重難點：
從課文中感受生活是那么的美好，從而熱愛生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、獎勵評價標(biāo)志。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
師：你一定在陽光下奔跑過，玩耍過，你一定感受過太陽照在身上暖洋洋的感覺，那么，你聞到過太陽的香氣嗎?課文中的小朋友說她聞到了太陽的香氣，這香氣“到處藏著，到處都有”我們和她一起去聞一聞，找一找吧!
師板書課題：18、《太陽的香氣》
(激情引趣，直接導(dǎo)入，由學(xué)生的喜好和生活實際入手，使其在輕松愉快的談話中自然的進入課文所創(chuàng)設(shè)的情景之中。)
二、讀文識字，把不認識的字。
1.學(xué)生讀課文，要求遇到不認識的字多讀幾遍
⑴開火車讀。評價：你覺得他讀得怎么樣?
⑵再找一組讀。要求讀正確、流利。
2.師檢查部分學(xué)生生字識記情況。
課文里出現(xiàn)許多生字，老師給請了出來，想認識嗎?
(出示生字，學(xué)生開火車讀)由詞到字
教師評價與學(xué)生評價有機結(jié)合，體現(xiàn)了評價的多元化，又調(diào)動了學(xué)生識字的主動性。
三、把生字還放到課文里，再讀課文請大家讀正確、流利。
1.請同學(xué)讀，4人，評價：讀的情況。
生想：太陽的香氣到底藏在哪兒?
讀后集體交流，生讀出文中的句子。
第二自然段由眼前的事物寫起，寫“我”眼中的太陽的香氣。晚上，打開“媽媽曬過的被子”，早上穿上“媽媽洗干凈的衣服”——由自身的感受寫起，容易引起孩子的共鳴。這兩句對仗工整，節(jié)奏感強，要通過有感情的朗讀讀出文章內(nèi)在的韻味。
第三自然段主題逐漸升華?！疤柕南銡獾教幉刂?，在前面朗讀的基礎(chǔ)上，這一段的感情要更加飽滿。
第四自然段是在媽媽的啟發(fā)下“我”的又一次感悟，筆鋒一轉(zhuǎn)，由物及人，媽媽“身上也有太陽的香氣呢”——凡是感受過陽光的一切事物，身上都有太陽的香氣。結(jié)尾如奇峰突起，孩子對生活獨特的感受和體悟也由此達到極致。
2.在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“果子里，稻米中”怎么會有太陽的香氣呢?
3.生在小組內(nèi)解決疑問，如不能解決，全班集體解決。
在感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，同時培養(yǎng)了學(xué)生地質(zhì)疑能力和小組內(nèi)解決問題的能力。
聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體會情感是很好的方式，把課文帶入了生活。
4.指導(dǎo)朗讀，以讀代講。
有感情地朗讀，并讀出文章內(nèi)在的韻味。
5.拓展
師問：你感受過太陽的香氣嗎?你認為太陽的香氣還會藏在哪里?
學(xué)生之間互相交流。
6.學(xué)了課文后，你明白了什么?
學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
7.帶著感情，再讀課文。
四、課外延伸。
讀一讀課下搜集的有關(guān)“陽光、太陽”的詩或散文，并摘抄好詞好句，寫在小本本上。
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。
3、一年級語文上冊第六周教案.：《小小的船》《太陽》
語文教案
第六 周教案
一、 周學(xué)習(xí)內(nèi)容：《小小的船》、《太陽》兩課。
二、 周學(xué)習(xí)重難點：
1. 生字：指導(dǎo)學(xué)生認識28個漢字，會寫9個生字，學(xué)習(xí)三個新筆畫和一個新的筆順規(guī)則。學(xué)習(xí)一個多音字“只”。
2. 積累：學(xué)寫“點.豎鉤.豎折”三個筆畫，學(xué)會一個新的筆順規(guī)則。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3. 作文：聽老師講故事，并能夠講給別人聽。
三、 周學(xué)科融合：在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，知道筆順規(guī)則和字應(yīng)。
四、 周學(xué)情分析：學(xué)生以前已經(jīng)有了對筆順規(guī)則的認識，所以學(xué)起來會容易一些，重點學(xué)會筆順規(guī)則和字對應(yīng)。
課題《小小的船》 授課時間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計 個 性 設(shè) 計
教
材
分析 《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩，寫晴朗的夜晚天空中月亮的美麗形狀，引起兒童豐富的想象。把彎彎的月兒看作小小的船，“我”坐在小船一樣的月亮上，欣賞美麗的碧空和滿天的繁星 。
學(xué)法 教師導(dǎo)法 問題導(dǎo)入 、領(lǐng)讀、指讀
學(xué)生學(xué)法 跟讀、圖文穿插、分散鞏固
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2.積累目標(biāo)：學(xué)寫“點、豎鉤”兩個筆畫.一個多音字和“先中間后兩邊”筆順規(guī)則。
3.生字目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認識10個字，寫4個生字。
學(xué)習(xí)重點 1.初讀感知點：從說月亮的形狀導(dǎo)入新課
2.細讀感悟點：月亮的樣子像什么，我坐在小船里看到了什么.到熱愛大自然的教
育。
3.能力訓(xùn)練點：指導(dǎo)學(xué)生認識10個生字，會寫4個字，學(xué)習(xí)新筆畫“點、豎鉤和“先中間后兩邊”這個筆順規(guī)則；引導(dǎo)學(xué)生找出詩中的多音字，體會句子意思熟讀、背誦小詩。
4.拓展延伸點：1.觀察月亮的變化并畫下來,滲透熱愛大自然的教育。2.背誦古詩《古朗月行》
板書設(shè)計 小小的船
彎彎的 兩頭尖
閃閃的 藍藍的
先中間后兩邊
只(只看見)(一只鳥)
課后反思
《太陽》 課題
整 體 設(shè) 計 個 性 設(shè) 計
教
材
分析 “跳、冒、叫、唱、照”幾個表示動作的詞可讓學(xué)生觀察插圖做動作來幫助理解，欣賞太陽從不同的地方升起時的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
學(xué)法 教師導(dǎo)法 談話、討論、聽讀、指讀
學(xué)生學(xué)法 跟讀、領(lǐng)讀、開火車、討論
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：使學(xué)生感受太陽升起時的美麗景色。
2.積累目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、說話、讀書、合作探究學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。能正確流利有感情地朗讀課文，并背誦課文，認讀9個生字，認識新筆畫豎折，學(xué)寫5個生字。
3.生字目標(biāo)：學(xué)習(xí)“豎折”兩個筆畫名稱，學(xué)寫“從、太、山、出、叫”四個，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的“從左到右、先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。
學(xué)習(xí)重點 1.初讀感知點：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然情感。
2.細讀感悟點：太陽在不同的地方升起的美景。
3.能力訓(xùn)練點：討論你在什么地方看到過太陽升起,說一說并學(xué)著課文的樣子寫下來.
認識9個漢字，學(xué)習(xí)豎折這個新筆畫和5個生字。進行完整說話練習(xí)。
4.拓展延伸：1。聽老師講《后羿社日》的故事。2.教學(xué)中滲透熱愛大自然、生活中注意觀察教育。
板書設(shè)計 太 陽
跳 冒 叫 唱 照
太 從 出 山 叫
城市里，太陽是從樓頂跳出來的.
課后反思
4、一年級上冊語文《太陽的話》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識生字6個，積累詞語7個。積累句子1句。
2、能正確、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
3、能讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。
教學(xué)重點：
能有感情地朗誦全詩。
教學(xué)難點：
體會詩歌最后一節(jié)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、引入新課并質(zhì)疑
1、出示圖片：圖上畫了什么?(太陽公公)
2、出示課題：1 太陽的話
3、這是我國著名的詩人：艾青，簡要介紹并出示其作品。
4、引入：詩人艾青把對生活、對自然的熱愛之情都泄勁通過太陽之口想我們表素出來了。
5、讀了課題你有什么疑問嗎?
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、聽錄音，想一想這是一篇怎樣的文章?
2、自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(爭取多讀幾遍)
3、反饋自學(xué)效果
(1)出示詞語：晨曦溫暖睫毛充滿枕頭抬頭花束林間關(guān)閉空間
(2)各種形式讀詞
(3)“睫”有半部分的筆順。
(4)理解詞語：撒滿
三、讀熟課文
1、各種形式讀課文，說說你的眼前出現(xiàn)了那些景物?
2、交流：怎樣讀才能讀得聲情并茂?
3、再讀課文
4、出示句子：讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水撒滿你們心的空間。
自由讀，男女生朗讀。
四、有感情讀課文，理解詩意
1、各小組選擇一節(jié)討論討論這段詩的意思。
2、交流
3、重點理解第四段詩的意思
(1)出示圖片：世界上任何東西都需要太陽的照耀，看，太陽照在小草的身上，小草變綠了?？磮D說說，太陽與其他東西間的關(guān)系。
(2)想象一下，生活在一個充滿花香，充滿溫暖的世界里會有一種怎樣的感覺?
(3)如果你的心里如同世界也充滿陽光，充滿溫暖，那么你的生活會怎樣呢?
(4)小結(jié)：對呀，作者最后一節(jié)就是呼喚我們每個人的心里都要充滿陽光，充滿溫暖，這樣生活才會多姿多彩。
4、有感情朗讀課文
五、小結(jié)課文，練說話
聽了太陽的話，你想對太陽說什么?
六、布置作業(yè)
寫話練習(xí)：
聽了太陽的話，我想對太陽說：“( )。”
板書設(shè)計：
太陽的話
金黃的花束 林間的香氣
亮光和溫暖 滿身的露水
教后反思：
學(xué)完課文，我讓學(xué)生怎么想，就怎么讀，如同桌讀，自由讀，找好朋友讀，這樣，有利于他們把詩歌讀好，讀出自己的感受。識字是閱讀和表達的基礎(chǔ)，要使學(xué)生具備獨立識字的能力，就必須注重識字方法的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的識字能力。
5、《太陽的顏色》教案（一年級上冊）
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固生字，學(xué)會“的、問、葉、又、紅、花、們”七個生字，會認“色、兔、想、知道、綠、朵、黃”八個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過課文學(xué)習(xí)，能了解動物眼中太陽的顏色是與它們的生活環(huán)境有關(guān)，植物產(chǎn)生鮮艷的顏色與太陽光有關(guān)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
教學(xué)重難點：
指導(dǎo)學(xué)生讀好二、三、四自然段小動物的話。理解“綠油油、紅艷艷、黃燦燦”這三個表示顏色的詞，既是教學(xué)重點，亦是難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、引入激趣：你們見過太陽嗎?你們想問太陽公公些什么問題?
二、學(xué)習(xí)新課：
1.朗讀課文第一自然段：①自讀，小組互相解題，說感想;②指讀，說體會;③范讀，說收獲;④生組內(nèi)賽讀，推選生全班賽讀;⑤評議。
2.朗讀課文第二自然段：①小白兔帶著問題去問小鳥，小鳥怎么說的?自由讀文;②生為樹葉涂上顏色，體會“綠油油”;③太陽光照在樹葉上，樹葉綠油油的，多美呀!再讀課文，體會美感。④學(xué)生合作分角色演一演。
3.朗讀課文第三自然段：①試讀，互相解疑問難;②生試讀，能體會“黃燦燦”;③再讀課文，體會美感;④生合作分角色演一演。
4.朗讀課文第四自然段：①試讀，互相解疑問難;②生試讀，能體會“紅艷艷”;③再讀課文，體會美感;④生合作分角色演一演。
第二課時
一、復(fù)習(xí)讀書比賽。
二、展開想象，發(fā)展語言。
1.在你眼里，太陽是什么顏色呢?生展開想象，自由討論，可以用“太陽是( )，照在( )?！钡木涫秸f一說。
2.生集體交流，教師充分肯定生的奇思妙想，鼓勵生多說，表達自己的獨特想法。
3.師可以將生獨特話語及時記錄下來，連起來給學(xué)生讀一讀，仿佛一首小詩，大家共同分享學(xué)習(xí)的快樂。
三、識字寫字。
1.小組中討論識字方法。
2.全班交流識字方法，小結(jié)好的方法。
熟字加偏旁：工——紅，門——們。
比一比：問——間
重點指導(dǎo)讀音：想，知道
3.指導(dǎo)書寫：重點指導(dǎo)：問、花;紅的“纟”寫好。
四、課外拓展：
圍繞“太陽到底是什么顏色的?”這個問題，學(xué)生可在課外進行科學(xué)探究。語文樂園(六)中，“探究與發(fā)現(xiàn)”里有這樣的一項活動——想個辦法，看看陽光的七種顏色。教師可以考慮將此項活動的在本課后進行。
6、一年級上冊語文教案《太陽》第一課時教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《太陽》，學(xué)生跟唱。
2、剛和小朋友們唱得真好聽，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學(xué)生說出歌名）
今天我們也要學(xué)一首詩歌，詩歌的名字也叫《太陽》，你們想不想學(xué)？（引出課題、板出課題）
3、誰來拼一拼，讀一讀“太陽”？（指名讀、齊讀）
4、誰來說說怎樣記住這兩個字？（并進行擴詞）
二、初步感知課文
1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細看圖，從這幅圖你看到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生說話
我們一起來看看，一輪紅通能的（太陽）正從（大海）上升起來。陽光下，一片碧綠的（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽“喔喔”地唱歌呢。
3、你們說這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的景色的。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、請小朋友們自讀課文，把不認識的字圈出來。
2、遇到不認識的字怎么辦？（在學(xué)生說完之后，教師小結(jié)）
3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來的字。
4、聽錄音機范讀，請小朋友們特別注意剛才你不會讀的字。
5、學(xué)生自己讀課文一遍。
6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學(xué)生對詞的掌握情況）
a、指名拼讀生字詞
b、全班拼讀生字詞
c、指名直接讀生字詞
d、選擇自己喜歡的詞說一名話
7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時跑出來了，你們還認識他們嗎？現(xiàn)在請小組長拿出生字娃娃的卡片，小組合作學(xué)習(xí)，爭取認識每個字娃娃，與他們交上朋友。
8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）
a、指名拼讀生字卡片并組詞
b、全班齊讀（指導(dǎo)個別字，如：“森”是由三個“木”組成；“從”是由兩個“人”組成；“跳”讓學(xué)生表演一下；“美”經(jīng)常是與“麗”在一起；“世”經(jīng)常是與“界”在一起。）
c、開火車讀
9、剛才字娃娃從“家”是跑出來玩，可現(xiàn)在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲“送字娃娃回家”）
四、有感情地朗讀課文
1、看到小朋友們讀得那么開心，老師也想來讀一讀，可以嗎？（老師范讀）
2、你們覺得老師讀得怎么樣？
3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽聽，好嗎？
4、有感情地齊讀課文。
五、布置作業(yè)
回家之后，把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。
7、語文二年級上冊《國旗和太陽一同升起》的教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文中的長句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。
2、學(xué)會本課15個生字，多音字“鮮”在課文中能據(jù)詞定音，掌握“晨曦、熾熱、凝神、純潔”等詞語，能理解它們在課文中的意思。
3、能正確、流利地朗讀課文。會背誦和默寫最后一個自然段。
4、了解天安門廣場國旗護衛(wèi)隊的感人事跡，體會他們熱愛祖國，嚴(yán)格要求自己，一絲不茍的精神。
二、課時安排：2課時
第一課時
1、談話國旗。
2、看看課文是如何描寫這一激動的場面的。
3、讀課文，說說難讀的地方。
4、練習(xí)并隨機理解有關(guān)詞語。
（熾熱、凝神、鮮為人知、攝氏、字行：晨曦、臃腫）
5、出示，練習(xí)長句的朗讀。
（1）1991年5月1日，東方欲曉，晨曦微露，在天安門廣場上，數(shù)萬群眾熾熱的目光凝神注視著雄偉的天安門。
①目光注視著天安門。
②“群眾的目光”、“熾熱的目光”、“凝神注視”
（說明大家對國旗的熱愛，對祖國的熱愛，當(dāng)時激動的心情。）
（2）掌旗手擎著五星紅旗，34名……正步向旗桿基座行進。
①縮句：掌旗手和護旗隊員向旗桿基座行進。
②體會整句話怎樣寫出了升旗儀式氣氛的莊嚴(yán)。
6、作業(yè)。
《課堂作業(yè)》1—4
第二課時
1、聽寫詞語
2、再讀課文，深入體會，說說什么地方令你最感動。
思考——交流——補充——朗讀
3、讀到這里，你最想對護衛(wèi)隊?wèi)?zhàn)士說些什么？
過渡：是啊，國旗護衛(wèi)隊?wèi)?zhàn)士的崇高愛國精神是多么值得我們學(xué)習(xí)啊！所以一位詩人這樣贊美這些可愛的戰(zhàn)士。
4、出示最后一個自然段，師范讀，問：你們知道這些句子的含義嗎？談?wù)勼w會。
形象——紀(jì)念碑——高大
心靈——漢白玉——純潔
胸懷——廣場——開闊
5、指導(dǎo)感情朗讀并背誦。
6、填空練習(xí)，輔助默寫。
戰(zhàn)士們的形象像一樣，戰(zhàn)士們的心靈像一樣，戰(zhàn)士們的胸懷像一樣。
7、簡單了解書名號的用法。
8、學(xué)了文章后，我們應(yīng)該向護衛(wèi)隊叔叔們學(xué)習(xí)什么？
9、有感情地朗讀第三段。
10、作業(yè)。
附：板書
過程： 出發(fā)——行進——交旗——升旗
形象——紀(jì)念碑——高大
心靈——漢白玉——純潔
胸懷——廣 場——開闊
8、一年級語文上冊《三個太陽》教案
教學(xué)要求:
1.認識13個生字，會寫其中的“陽、女、衣、加、老、師”6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，學(xué)做有同情心的孩子。
教學(xué)重難點：
1.掌握6個生字的音、形、義;朗讀課文。
2.根據(jù)提供的圖畫和文字，想象故事情節(jié)，充實課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文掛圖，字詞卡片，《賣火柴的小女孩》故事的錄音帶。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、聽說故事，激情引入
1.談話交流：同學(xué)們，大年夜里你們是怎樣過的?
2.放《賣火柴的小女孩》故事的錄音：今天老師給大家?guī)硪黄笆澜缤ㄔ捴酢卑餐缴耐捁适?，這個故事流傳兩百多年了，它曾打動了每一位中外讀者的心。大家安靜地聽，看你聽后會有什么感受?
3.聽完故事，學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4.小結(jié)過渡：賣火柴的小女孩真的太可憐了。聽了這個故事，一個叫小紅的小朋友給賣火柴的小女孩畫了一幅畫，掛在她們教室的墻報上，后來，在她們班上又發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起學(xué)習(xí)《三個太陽》。
二、初讀課文，自主識字
1.學(xué)生借助拼音自由地初讀課文。
(1)注意邊讀邊把要求會認的字標(biāo)出來。
(2)劃出了生字，你們能不能自己認認這些生字?
(3)借助拼音同桌互幫互助識字。
2.檢測自主學(xué)習(xí)情況。
(1)出示生字卡片，指名認讀，及時正音，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“陽、放、晶”的后鼻音和“加、教、畫”的三拼音節(jié)。
(2)小組開火車認讀。
3.逐一示范書寫“陽、女、衣、加、老、師”6個生字。學(xué)生書空。
4.按課后筆順提示進行描紅，仿寫。
三、再讀課文，初步感悟
1.如果把這些生字新詞放回課文中，大家一定會讀得更好!
(1)注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要求不漏字，不加字。
(2)在讀不懂的地方打一個問號。
2.同桌互讀互評互幫。看誰讀得正確、流利。
3.檢查指名讀。
4.獨立思考，在同桌探討：晶晶小朋友為什么要畫三個太陽，他是怎么想的?
四、交流匯報，質(zhì)疑問難
1.你們讀懂了什么?
2.還有哪些不明白的地方?
3.下節(jié)課，我們一起熟讀課文，共同來研究這些問題。
9、一年級上冊語文教案《太陽》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、感態(tài)度價值觀——熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識。
2、字——13個：鞏固學(xué)過的字；滲透性識字。
3、語、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出來的？”
4、閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識字的方法。
教學(xué)重點：
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、聽讀法識字
教學(xué)難點：
用聽讀法識字
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，圖片式生字卡片。
教學(xué)過程：
一．猜謎語，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來考考你們。“有位老公公臉龐紅彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”對，今天我們就進入太陽月亮這一單元，學(xué)習(xí)太陽這課。
［說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。］
2、齊讀課題。
[說明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動中來。]
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文，學(xué)生眼睛看著字，仔細聽。
2、自由讀課文，指著字讀，不認識的字，用筆在下面畫個小圓圈。
3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會讀的字。
4、同桌互讀。不會讀的互相教教。]
6、齊讀課文。
[說明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識和習(xí)慣，在讀中落實聽讀識字。]
三、理解課文聽讀識字，指導(dǎo)朗讀
1、談話引入。“小朋友們，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。
[說明：用語言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]
2、出示課件：這是什么地方？對，大海上太陽是怎樣出來的？（學(xué)生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。（指名讀、分男女生讀）。太陽是從哪里出來的？從水里怎樣出來的？齊讀整句。
[說明：讓學(xué)生在觀察中體驗，在體驗中感悟。在具體情境中識字。]
3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢？點擊課件，問：這是什么地方？太陽是怎樣出來的仔細看。（學(xué)生觀察并回答）。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。（指名讀）（伴隨動作齊讀）
[說明：通過觀察和動作體驗激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達到朗讀目標(biāo)。]
4、點擊課件，問：這是誰？山村里雄雞在干什么？誰出來了？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）
5、看這是什么地方？對，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）
6、注意觀察畫面會有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答看見的景色）教師：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說明：充滿童趣的語言激發(fā)學(xué)生進一步感受詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？
8、照樣子說一句話。例如：教室里，太陽是同學(xué)們讀出來的。同桌先說一說。個別說，最后組合成一首新詩。
[說明：拓展學(xué)習(xí)爭當(dāng)小詩人，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]
四、識字游戲。
1、和字娃娃交朋友。
[說明：“字娃娃”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在和字娃娃打招呼的過程中，既熟悉了生字又培養(yǎng)了學(xué)生有禮貌。]
2、字游戲。
[說明：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在愉快的游戲之中，加深對祖國語言文字的熱愛。]
五、總結(jié)全文。
1、師：你們喜歡太陽嗎？為什么？小結(jié)：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。
[說明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對課文的理解。]
2、這兒還有一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。
[說明：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開發(fā)和利用課程資源。]
10、一年級上冊語文教案《太陽》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會本課的生字，認字13個，會寫6個字。認識新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。
2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 使學(xué)生認識人類離不開太陽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 教師準(zhǔn)備《后羿射日》的故事、字詞卡片。
2、 學(xué)生可在課前搜集太陽的有關(guān)資料。
教學(xué)時間：三課時
第一課時
一、 猜謎引入：
今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽》。齊讀課題。
二、 配樂欣賞：
運用掛圖向?qū)W生展現(xiàn)課文描繪的幾個畫面，伴隨著優(yōu)美的音樂，老師進行范讀，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)熱情。
（教師的范讀有音樂與畫面的襯托，會深深地吸引學(xué)生。學(xué)生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美，最大潛能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
三、 自學(xué)
1、 認真讀課文，遇到不認識的字想辦法學(xué)會它。
2、 拭出你最喜歡的一行詩，多讀幾遍。
3、 有不懂的地方打上小“？”，一會兒和同學(xué)們研究解決。
四、 識字
1、 同桌互相檢查字音，全讀對了的，給他畫面小紅旗。
2、 開火車抽讀生字卡片，比比哪組同學(xué)讀得又快又好。
3、 你還有哪個字不認識？請老師和同學(xué)幫忙。
4、 你能給這些字找朋友嗎？選你喜歡的一個詞語說一句話。
（通過生生互動、師生互動，學(xué)生一定會掃清生字的障礙。尤其是第三個環(huán)節(jié)，把不認識的字再通過請教別人多讀幾遍，使認字過程落得扎扎實實。）
五、 寫字。
1、 記字形：“水”用數(shù)筆畫的方法來記，強調(diào)左邊是橫撇。“鳥”字可教學(xué)順口溜：“撇是鳥頭一撮毛，點上眼睛明又亮。身子弓來爪子短，站樹枝叫喳喳。”。
2、 學(xué)習(xí)新筆畫：橫撇、豎折折鉤。
3、 指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)“水”和“鳥”“出”字。
第二課時
一、 導(dǎo)入：太陽是我們?nèi)祟惖呐笥?，它為了給我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。
二、 誦讀，評價
1、 選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。
2、 教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學(xué)生做做動作來體會詩中用詞的準(zhǔn)確，體會日出的美麗景色。
3、 讀全文，配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生自由做動作，有感情地朗讀全詩。
（語文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在讀中理解課文，讀中體味語言美。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對太陽的贊美。）
三、 寫字
指導(dǎo)學(xué)生寫剩余的幾個生字。教師指導(dǎo)寫“出”字要強調(diào)筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。
第三課時
一、 有感情地朗讀課文。
二、 背誦
1、 選句背誦，把你最喜歡的詩句背給大家聽。
2、 全文背誦。教師小結(jié)：同學(xué)們背得真錯，老師也感到太陽從各個地方升起來。
三、 交流
1、 你知道太陽還會從哪里出來嗎？你喜歡太陽嗎？為什么？
2、 把你課前查找的資料和伙伴們交流。
3、 老師也搜集到了一些有關(guān)太陽的資料，我們共同分享吧！（見《補充材料》及后羿射日的故事）
（教師應(yīng)鼓勵學(xué)生不按查找的資料去讀，而變成自己的語言去表述，這樣學(xué)生才會有收集和處理信息的能力。）
四、 練習(xí)
1、 種太陽。（擴詞練習(xí)）
水（）（）鳥（）（）
2、 讀一讀。（見語文天地中“讀一讀”中的內(nèi)容。）
3、 畫一個最美的太陽，送給你喜歡的人。
11、二年級語文上冊二年級語文上冊《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認８個生字，會寫１０個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。
３、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點】
１、學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。
２、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、看圖激趣導(dǎo)入
１、投影“紫丁香”的圖片，提問：
有誰認識這株植物？
２、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
１、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
２、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
讀了課文后你了解了什么？
三、識字
１、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認讀。
２、同桌交流讀，互聽，并正音。
３、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
４、匯報記憶方法，把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。
５、猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。
一人站在大樹旁（休）。
四、朗讀
１、教師范讀，聽后說說感受。
２、小組練讀，用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
３、分小節(jié)檢查朗讀情況。
４、朗讀展示：
讀自身喜歡的小節(jié)，相機引導(dǎo)評議。
五、寫字
１、出示要寫的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認字形。
２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。
３、教師范寫。
４、同學(xué)練習(xí)，教師檢查同學(xué)的寫字姿勢和寫字效果。
５、實物投影儀展示同學(xué)寫的字，進行評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開汽車”游戲。
師：汽車汽車開起來。
生：汽車開到我這里，我為汽車加點油。
二、朗讀課文
１、放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。
２、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對老師的尊敬之情。
３、教師引讀。
４、同學(xué)選讀，喜歡哪個小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個小節(jié)？
５、配樂朗讀全詩，把對老師的愛表示出來。
三、朗讀感悟
１、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
２、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)：
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么？
３、假如讓你去陪老師你會為老師做點什么？
４、同學(xué)選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡？
５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動。
６、全班包括對老師的深情朗讀全文。
四、說說背背
１、說出你想對老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
２、看著畫面自身練習(xí)背誦。
３、扮演背誦。
五、寫字指導(dǎo)
１、寫“甜、歌、牽、困”四個字。
２、觀察教師范寫，點評。
３、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動
１、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。
２、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。