《一年級(jí)上冊(cè)《不怕冷》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、一年級(jí)上冊(cè)《不怕冷》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)解放軍,冬天不怕冷,養(yǎng)成按時(shí)起床。按時(shí)到校的習(xí)慣。
2.學(xué)會(huì)7個(gè)生字:冷、就、怕、出、長(zhǎng)、當(dāng)、也;學(xué)會(huì)新偏旁:“冫”(兩點(diǎn)水)、“忄”(豎心旁);掌握“早上、一大早、長(zhǎng)大、馬上”等詞語(yǔ)。會(huì)用“也”說(shuō)話。
3.能正確朗讀課文,學(xué)會(huì)讀對(duì)話。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1.懂得小學(xué)生學(xué)習(xí)解放軍,從小不嬌氣的道理,養(yǎng)成按時(shí)起床。上學(xué)的良好習(xí)慣。
2.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
3.學(xué)習(xí)練讀對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):
1.補(bǔ)說(shuō)“也”字句。
2.理解“就”用在句子中以加強(qiáng)語(yǔ)氣;比較“早上”和“一大早”的詞意。
3.三點(diǎn)水與兩點(diǎn)水偏旁的區(qū)分。
課時(shí)安排:
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.初學(xué)課文,了解課文主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。
3.學(xué)習(xí)課文第一句話,理解“早上”、“不肯”等詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)回顧、引人課題。
1、小朋友,在練習(xí)五的學(xué)習(xí)中,我們知道冬冬是個(gè)能按時(shí)起床、按時(shí)睡覺(jué)的好孩子?,F(xiàn)在,天冷了,丁丁是怎么樣的孩子呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文——17不怕冷。(讀題)
2、學(xué)習(xí)題目中的兩個(gè)生字:怕。冷,同時(shí)學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁,出示:兩點(diǎn)水(冫)、豎心旁(忄)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、聽(tīng)課文錄音,注意生字的讀音。
2、按要求自學(xué)。①讀課文,拼讀生字;②結(jié)合課文想想詞義。
3、檢查自學(xué)情況。
①卡片認(rèn)讀生字,注意正音。
②找出合體字,獨(dú)體字。
③讀帶讀字組成的詞:不肯。起床、解放軍、叔叔。
④扮出課文有幾句話,讀讀自己喜歡的句子。
三、學(xué)習(xí)課文第一句話。
1、請(qǐng)?jiān)敢庾x這句話的小朋友起立讀。
2、討論:從什么地方可以看出丁了不肯起床?(看圖)丁丁早上為什么不肯起床?
3、試用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?/p>
4、說(shuō)話練習(xí)。出示:“天冷了,。”讓學(xué)生練習(xí)把句子補(bǔ)充完整。
5、指導(dǎo)朗讀,注意讀“冷”和“不肯”時(shí)加重語(yǔ)氣。
四、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、示卡讀生字,重點(diǎn)是“怕”、“冷”兩個(gè)字。
2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)?!芭隆焙汀袄洹蓖亲笥医Y(jié)構(gòu),同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?啟發(fā)學(xué)生想辦法記字形。
3、老師在田字格范寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě):寫(xiě)幾遍由學(xué)生定。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文第h句話,知道丁丁冬天也不怕冷早上馬上起床。
2.掌握“一大早”。“出操”、“馬上”等詞語(yǔ)意思。
3.學(xué)習(xí)讀對(duì)話。會(huì)抄寫(xiě)“就、出、長(zhǎng)、當(dāng)、也”這幾個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字,朗讀第1句,說(shuō)說(shuō)句意。
二、學(xué)習(xí)第2句話。
1、自己讀讀這句話,找一找:媽媽見(jiàn)丁了不肯起床是怎么說(shuō)的?用“……”劃出這句話。
2、反饋劃出的句子,讀一讀,認(rèn)識(shí)雙引號(hào),并告訴學(xué)生雙引號(hào)里的句子就是這個(gè)人說(shuō)的話。
3、說(shuō)說(shuō)“一大早”與“早上”有什么不同。
解放軍叔叔不怕冷,一大早出操了。
4、比較句子:解放軍叔叔不怕冷,一大早就出操了。
5、朗讀體會(huì)“就”字在句中加強(qiáng)了語(yǔ)氣。
三、學(xué)習(xí)丁丁說(shuō)的話。
1、聽(tīng)了媽媽的話,丁丁怎么說(shuō)的?用“——”劃出來(lái)。
2、丁丁說(shuō)的話有幾句?你怎么知道的?
3、說(shuō)一說(shuō):丁丁的話是什么意思?
4、比較句子,體會(huì)“也”的用法。
解放軍叔叔不怕冷,我不怕冷。
解放軍叔叔不怕冷,我也不怕冷。
5、朗讀體會(huì)“也”的意思,知道表示后者和前者意思相同時(shí)要用上“也”。
6、句式訓(xùn)練,用“也”說(shuō)話。
你是中國(guó)人,我( )是中國(guó)人。
牛愛(ài)吃草,馬( )。
我有一個(gè)蘋(píng)果,他( )。
丁丁愛(ài)聽(tīng)故事,冬冬( )。
( ),( )也( )。
四、分角色朗讀對(duì)話。
1、挑自己喜歡的角色練習(xí)。
2、同桌讀。
3、指名分角色讀,集體評(píng)議。
五、學(xué)習(xí)最后1句話。
1、齊讀這一句話,給“馬上”換個(gè)詞語(yǔ)。
2、討論:丁丁為什么馬上起床了?
3、朗讀這句話,“馬上”讀重音。
4、想一想,以后丁丁會(huì)怎么做呢?
六、朗讀課文,總結(jié)全文。
1、齊讀全文。
2、總結(jié)談話:丁丁能夠不怕冷,早上馬上起床,我們也應(yīng)該怎么做?
七、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、找出剛才句中的生字讀一讀。
2、啟發(fā)學(xué)生記字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):注意“長(zhǎng)”、“出”的筆順。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.教育學(xué)生學(xué)習(xí)解放軍,冬天不怕冷,養(yǎng)成按時(shí)起床、按時(shí)到校的習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、課后練習(xí)1:寫(xiě)出有下面偏旁的字。
3、齊讀課文。
4、看板書(shū)回顧全文。
二、分角色朗讀課文。
1、聽(tīng)課文錄音感受。
2、挑喜歡的角色自己準(zhǔn)備。
3、指名分角色讀,集體評(píng)議
三、行為指導(dǎo)。
1、用自己的話說(shuō)說(shuō):丁丁開(kāi)始為什么不肯起床?后來(lái)為什么馬上起床了?
2、討論:你喜歡開(kāi)始的丁丁,還是后來(lái)的丁丁?為什么?
3、我們要向后來(lái)的丁丁學(xué)什么呢?
4、結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō):你每天早上幾點(diǎn)鐘起床?我們班哪些同學(xué)能天天按時(shí)到校,不遲到?
四、作業(yè)練習(xí)。
1、課后練習(xí)3:抄寫(xiě)句子。
2、課堂作業(yè)本余下的作業(yè)練習(xí)。
2、一年級(jí)上冊(cè)《不怕冷》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)解放軍,冬天不怕冷,養(yǎng)成按時(shí)起床。按時(shí)到校的習(xí)慣。
2.學(xué)會(huì)7個(gè)生字:冷、就、怕、出、長(zhǎng)、當(dāng)、也;學(xué)會(huì)新偏旁:“冫”(兩點(diǎn)水)、“忄”(豎心旁);掌握“早上、一大早、長(zhǎng)大、馬上”等詞語(yǔ)。會(huì)用“也”說(shuō)話。
3.能正確朗讀課文,學(xué)會(huì)讀對(duì)話。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1.懂得小學(xué)生學(xué)習(xí)解放軍,從小不嬌氣的道理,養(yǎng)成按時(shí)起床。上學(xué)的良好習(xí)慣。
2.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
3.學(xué)習(xí)練讀對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):
1.補(bǔ)說(shuō)“也”字句。
2.理解“就”用在句子中以加強(qiáng)語(yǔ)氣;比較“早上”和“一大早”的詞意。
3.三點(diǎn)水與兩點(diǎn)水偏旁的區(qū)分。
課時(shí)安排:
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.初學(xué)課文,了解課文主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。
3.學(xué)習(xí)課文第一句話,理解“早上”、“不肯”等詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)回顧、引人課題。
1、小朋友,在練習(xí)五的學(xué)習(xí)中,我們知道冬冬是個(gè)能按時(shí)起床、按時(shí)睡覺(jué)的好孩子?,F(xiàn)在,天冷了,丁丁是怎么樣的孩子呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文——17不怕冷。(讀題)
2、學(xué)習(xí)題目中的兩個(gè)生字:怕。冷,同時(shí)學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁,出示:兩點(diǎn)水(冫)、豎心旁(忄)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、聽(tīng)課文錄音,注意生字的讀音。
2、按要求自學(xué)。①讀課文,拼讀生字;②結(jié)合課文想想詞義。
3、檢查自學(xué)情況。
①卡片認(rèn)讀生字,注意正音。
②找出合體字,獨(dú)體字。
③讀帶讀字組成的詞:不肯。起床、解放軍、叔叔。
④扮出課文有幾句話,讀讀自己喜歡的句子。
三、學(xué)習(xí)課文第一句話。
1、請(qǐng)?jiān)敢庾x這句話的小朋友起立讀。
2、討論:從什么地方可以看出丁了不肯起床?(看圖)丁丁早上為什么不肯起床?
3、試用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?/p>
4、說(shuō)話練習(xí)。出示:“天冷了,?!弊寣W(xué)生練習(xí)把句子補(bǔ)充完整。
5、指導(dǎo)朗讀,注意讀“冷”和“不肯”時(shí)加重語(yǔ)氣。
四、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、示卡讀生字,重點(diǎn)是“怕”、“冷”兩個(gè)字。
2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)?!芭隆焙汀袄洹蓖亲笥医Y(jié)構(gòu),同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?啟發(fā)學(xué)生想辦法記字形。
3、老師在田字格范寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě):寫(xiě)幾遍由學(xué)生定。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文第h句話,知道丁丁冬天也不怕冷早上馬上起床。
2.掌握“一大早”。“出操”、“馬上”等詞語(yǔ)意思。
3.學(xué)習(xí)讀對(duì)話。會(huì)抄寫(xiě)“就、出、長(zhǎng)、當(dāng)、也”這幾個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字,朗讀第1句,說(shuō)說(shuō)句意。
二、學(xué)習(xí)第2句話。
1、自己讀讀這句話,找一找:媽媽見(jiàn)丁了不肯起床是怎么說(shuō)的?用“……”劃出這句話。
2、反饋劃出的句子,讀一讀,認(rèn)識(shí)雙引號(hào),并告訴學(xué)生雙引號(hào)里的句子就是這個(gè)人說(shuō)的話。
3、說(shuō)說(shuō)“一大早”與“早上”有什么不同。
解放軍叔叔不怕冷,一大早出操了。
4、比較句子:解放軍叔叔不怕冷,一大早就出操了。
5、朗讀體會(huì)“就”字在句中加強(qiáng)了語(yǔ)氣。
三、學(xué)習(xí)丁丁說(shuō)的話。
1、聽(tīng)了媽媽的話,丁丁怎么說(shuō)的?用“——”劃出來(lái)。
2、丁丁說(shuō)的話有幾句?你怎么知道的?
3、說(shuō)一說(shuō):丁丁的話是什么意思?
4、比較句子,體會(huì)“也”的用法。
解放軍叔叔不怕冷,我不怕冷。
解放軍叔叔不怕冷,我也不怕冷。
5、朗讀體會(huì)“也”的意思,知道表示后者和前者意思相同時(shí)要用上“也”。
6、句式訓(xùn)練,用“也”說(shuō)話。
你是中國(guó)人,我( )是中國(guó)人。
牛愛(ài)吃草,馬( )。
我有一個(gè)蘋(píng)果,他( )。
丁丁愛(ài)聽(tīng)故事,冬冬( )。
( ),( )也( )。
四、分角色朗讀對(duì)話。
1、挑自己喜歡的角色練習(xí)。
2、同桌讀。
3、指名分角色讀,集體評(píng)議。
五、學(xué)習(xí)最后1句話。
1、齊讀這一句話,給“馬上”換個(gè)詞語(yǔ)。
2、討論:丁丁為什么馬上起床了?
3、朗讀這句話,“馬上”讀重音。
4、想一想,以后丁丁會(huì)怎么做呢?
六、朗讀課文,總結(jié)全文。
1、齊讀全文。
2、總結(jié)談話:丁丁能夠不怕冷,早上馬上起床,我們也應(yīng)該怎么做?
七、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、找出剛才句中的生字讀一讀。
2、啟發(fā)學(xué)生記字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):注意“長(zhǎng)”、“出”的筆順。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.教育學(xué)生學(xué)習(xí)解放軍,冬天不怕冷,養(yǎng)成按時(shí)起床、按時(shí)到校的習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、課后練習(xí)1:寫(xiě)出有下面偏旁的字。
3、齊讀課文。
4、看板書(shū)回顧全文。
二、分角色朗讀課文。
1、聽(tīng)課文錄音感受。
2、挑喜歡的角色自己準(zhǔn)備。
3、指名分角色讀,集體評(píng)議
三、行為指導(dǎo)。
1、用自己的話說(shuō)說(shuō):丁丁開(kāi)始為什么不肯起床?后來(lái)為什么馬上起床了?
2、討論:你喜歡開(kāi)始的丁丁,還是后來(lái)的丁丁?為什么?
3、我們要向后來(lái)的丁丁學(xué)什么呢?
4、結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō):你每天早上幾點(diǎn)鐘起床?我們班哪些同學(xué)能天天按時(shí)到校,不遲到?
四、作業(yè)練習(xí)。
1、課后練習(xí)3:抄寫(xiě)句子。
2、課堂作業(yè)本余下的作業(yè)練習(xí)。
3、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8?jìng)€(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會(huì)師生之間的深厚感情。
3、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)生字,朗讀體會(huì)課文。
2、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖激趣導(dǎo)入
1、投影“紫丁香”的圖片,提問(wèn):
有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這株植物?
2、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進(jìn)行輪讀,找出不明白的地方,一起研究。
3、交流:
讀了課文后你了解了什么?
三、識(shí)字
1、同學(xué)拿出自身的生字卡片,自主認(rèn)讀。
2、同桌交流讀,互聽(tīng),并正音。
3、開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。
4、匯報(bào)記憶方法,把你記生字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
5、猜字謎:
舌頭嘗出甘蔗味(甜)。
一人站在大樹(shù)旁(休)。
四、朗讀
1、教師范讀,聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。
2、小組練讀,用自身喜歡的方式來(lái)讀,要求讀正確,讀流利。
3、分小節(jié)檢查朗讀情況。
4、朗讀展示:
讀自身喜歡的小節(jié),相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。
五、寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字:
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音,認(rèn)字形。
2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點(diǎn),教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。
3、教師范寫(xiě)。
4、同學(xué)練習(xí),教師檢查同學(xué)的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字效果。
5、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫(xiě)的字,進(jìn)行評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開(kāi)汽車(chē)”游戲。
師:汽車(chē)汽車(chē)開(kāi)起來(lái)。
生:汽車(chē)開(kāi)到我這里,我為汽車(chē)加點(diǎn)油。
二、朗讀課文
1、放歌曲(《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》)談感受。
2、同學(xué)練讀,指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。
3、教師引讀。
4、同學(xué)選讀,喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛(ài)的方式讀哪個(gè)小節(jié)?
5、配樂(lè)朗讀全詩(shī),把對(duì)老師的愛(ài)表示出來(lái)。
三、朗讀感悟
1、小組內(nèi)再讀讀課文,想一想,說(shuō)一說(shuō):
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?
2、指讀第三小節(jié),引導(dǎo)同學(xué):
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么,或者聯(lián)想到什么?
3、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?
4、同學(xué)選讀,選自身最喜歡的小節(jié)來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
5、小組挑戰(zhàn)讀,看哪一組讀得最有感情,能使老師感動(dòng)。
6、全班包括對(duì)老師的深情朗讀全文。
四、說(shuō)說(shuō)背背
1、說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話。(學(xué)習(xí)自由說(shuō))現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!
2、看著畫(huà)面自身練習(xí)背誦。
3、扮演背誦。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、寫(xiě)“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。
2、觀察教師范寫(xiě),點(diǎn)評(píng)。
3、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?;ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動(dòng)
1、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲,要求自主讀歌詞。
2、交流自身積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等。
4、一年級(jí)上冊(cè)《一年級(jí)》教案
課文說(shuō)明
這是一首兒歌。通過(guò)三句話,寫(xiě)出安安上了一年級(jí)的喜悅心情,第一句寫(xiě)安安臉上高興的表情。第二句寫(xiě)出豐富多彩的校園生活。第三句寫(xiě)出安安內(nèi)心的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.自主積累詞語(yǔ)。
3.正確朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課。
出示安安讀書(shū)圖。介紹本書(shū)主人公之一安安。(課本中有三個(gè)主人公,即安安、寧寧、云云,教師要用好教材這樣的設(shè)計(jì),使每個(gè)孩子都感到有三個(gè)和他們一起學(xué)習(xí)的好朋友,使學(xué)生和主人公一起成長(zhǎng))
小朋友,今天,老師介紹一位新同學(xué)跟大家認(rèn)識(shí)。(出示安安圖)這個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友,叫安安。小朋友們跟他打招呼吧!老師表演安安和同學(xué)們打招呼。安安是語(yǔ)文課本中的主人公,正上一年級(jí),(板書(shū)課題)他會(huì)和我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文,和小朋友一起長(zhǎng)大。
(二)觀察課文插圖。
1.請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū),觀察圖畫(huà),和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō),安安在學(xué)校做些什么?(讓孩子們充分想象,大膽說(shuō)話)
2.指名說(shuō)一說(shuō)。(多讓一些孩子說(shuō)一說(shuō))
引導(dǎo)孩子把話說(shuō)清楚,說(shuō)完整,并逐步表達(dá)得生動(dòng)、具體一些。
3.猜一猜,安安在學(xué)校還會(huì)做些什么?(激發(fā)孩子聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活去想象,去說(shuō)話)
老師小結(jié)過(guò)渡:學(xué)校生活多么豐富呀!我們都是一年級(jí)的小學(xué)生,我們多么幸福呀!
(三)朗讀課文。
齊讀課題:一年級(jí)
1.老師范讀(2遍)。
范讀時(shí),第一句可以讀得慢一些;第二句可讀得稍輕快些;第三句可以讀得歡快,表現(xiàn)出安安的喜悅心情。
2.老師領(lǐng)讀(3遍)。
同樣注意由句到文。全文分三句領(lǐng)讀。
由于學(xué)生是剛接觸課文,孩子內(nèi)心的感觸不一樣,語(yǔ)言表達(dá)也不一樣,教師的范讀只是為給學(xué)生提供范例,教師不要讓學(xué)生單純地模仿教師的語(yǔ)調(diào)??梢宰寣W(xué)生帶著自己的理解去讀,讀出喜悅的心情。
3.學(xué)生自由讀,指名讀,分小組讀,小組內(nèi)互讀,教師引讀,學(xué)生接讀,配樂(lè)朗讀,可采用多種形式,穿插學(xué)習(xí)競(jìng)賽或游戲。
做到保證學(xué)生朗讀感悟的時(shí)間和空間,讀的遍數(shù)要多。讓學(xué)生在反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上感悟安安喜悅的心情,達(dá)到熟讀成誦。(讀得好的小朋友送給他一份安安帶來(lái)的禮物)
(四)拓展。
1.告訴安安:你叫什么名字?你喜歡你的學(xué)校嗎?你在學(xué)校做些什么?什么事最有趣?小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
2.指名說(shuō)一說(shuō)。
(五)作業(yè)。
1.自己動(dòng)手,為安安做一個(gè)禮物。
2.背誦課文。
5、一年級(jí)教案:一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),其間,隨機(jī)析字形,辨字義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師:晴天,太陽(yáng)當(dāng)空照,上完體育課后,同學(xué)們有什么感覺(jué),最想干什么?
學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生猜一猜,“喝、渴”字是什么偏旁,并要求學(xué)生說(shuō)出理由。(這一過(guò)程,能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義,并能夠應(yīng)用,同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)
2.教師:今天,老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物,它是什么呢?(出示烏鴉模型,板書(shū)烏鴉)看一看“烏”字與我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)字字型相近?學(xué)生很快說(shuō)出“鳥(niǎo)”。 想一想,有什么好辦法能記住它。
3.教師:這只烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問(wèn)題(出示第一幅掛圖,要求學(xué)生看圖),太陽(yáng)天,烏鴉口渴,到處找水喝。(學(xué)生從圖上不難看出,不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝。)
教師:瓶子里有水,那就讓我們一起去看一看吧!(出示第二幅圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。)大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫(huà)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示,使困難一目了然。
4.教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?讓我們一起來(lái)幫幫它吧!
二、動(dòng)手做,動(dòng)腦想
1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。
要求其他同學(xué)注意觀察,體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。 要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。 學(xué)生親自動(dòng)手做,能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。
2.教師:烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎?(出示第三幅圖)那么,除了這個(gè)辦法還有沒(méi)有別的辦法呢?
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),教學(xué)分兩步進(jìn)行: )
1.小組討論。要求小組成員群策群力??纯催€有沒(méi)有別的辦法。教師巡視,隨機(jī)參與討論。
2.全班交流,組織評(píng)議。
(要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,其他人認(rèn)真聽(tīng),并評(píng)議他們的辦法行不行,為什么?低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富,想出的辦法會(huì)五花八門(mén),但他們?yōu)榱顺晒?,往往?huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥,馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神,使教學(xué)變成一場(chǎng)激烈的辯論。這樣處理,旨在活躍課堂氣氛,給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。 )
三、課堂延伸,拓展思維
1.教師:同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋,這場(chǎng)辯論太精彩了,那么這些辦法中,誰(shuí)的辦法最好呢?(不僅要求學(xué)生想辦法,還要求學(xué)生從中選優(yōu),優(yōu)中選特)。
由此看,這是只怎樣的烏鴉?你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
(學(xué)生回答后,老師給予小結(jié),以突出單元主題:手和腦,兩件寶。)
2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。
四、齊讀課文,整體把握課文內(nèi)容
最后,全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
(整堂課始終以學(xué)生為主體,教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官,讓學(xué)生用耳朵聽(tīng),用眼睛看,動(dòng)手做,動(dòng)腦想。)
6、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《靜夜思》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《靜夜思》教案
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)目標(biāo)
(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。
(二)理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;
二、情感目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī);
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。
教具:
錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,多媒體課件,書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、音樂(lè)引入,感受情境美。
(一)生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))
2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
(樂(lè)曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)
(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。
1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
2、引入課題,齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。
(一)初讀課文。
1、讀通、讀順全詩(shī);
2、檢查勾生字情況;
3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題:
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)
(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:
(1)讀;
(2)說(shuō)(詞義——句意)
(二)讀中理解,體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意,并用“。”勾出不懂的詞。
2、生提出不懂的詞,師用“。”點(diǎn)出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]
3、學(xué)習(xí)第一行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩(shī)人床前)
4、學(xué)習(xí)第二行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。)
(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀,引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫(xiě),給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)
(3)想想詩(shī)人在干什么?
(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)
(4)朗讀、引導(dǎo)。
師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒(méi)有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開(kāi)心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問(wèn):詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?
(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
(4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。
2、生在音樂(lè)中自己吟誦,劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀,背誦。
四、和樂(lè)唱詩(shī),感染熏陶美。
(一)聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。
作
業(yè):
板書(shū)設(shè)計(jì):
7、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
人生需要掌聲,掌聲是對(duì)我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案,一起來(lái)看看吧。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字
2.通過(guò)多元的識(shí)字方法,掌握本課的生字新詞。
3.理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語(yǔ)的意思
重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字,理解新詞意思。
2.通過(guò)多元的識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
樂(lè)學(xué)善思辦法
1.用開(kāi)火車(chē)讀、搶答、游戲等方法理解詞語(yǔ)、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識(shí)記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文,同學(xué)們可以盡情地朗讀課文,理解文中自己喜歡的詞語(yǔ)并自學(xué)生字。爭(zhēng)當(dāng)記字“小明星”師板書(shū)課題
二、讀文識(shí)字,培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文,畫(huà)己喜歡的詞語(yǔ)和生字
2.組內(nèi)交流,互學(xué)互助 展示詞語(yǔ),理解意思,不懂的詞查找詞典、字典 互考認(rèn)字,互助組詞
3.匯報(bào)展示,多元認(rèn)讀
(1)生匯報(bào)字詞(師板書(shū))
(2)學(xué)生齊讀,指讀,輪讀字詞并組詞,強(qiáng)調(diào)多音字字音
(3)搶答詞語(yǔ)的意思(優(yōu)者獎(jiǎng)星)
4.板前檢測(cè),認(rèn)字注音
(1)開(kāi)火車(chē)式給讀字注音
(2)學(xué)生
5.識(shí)記字形,爭(zhēng)奪明星
(1)學(xué)生匯報(bào)記字方法
(2)評(píng)出“記字小明星
三、重點(diǎn)指導(dǎo),關(guān)注書(shū)寫(xiě)
(1)找出易錯(cuò)的字“圈、英、刷”
(2)書(shū)寫(xiě)時(shí)主筆的定位。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)在寫(xiě)字本上
四、作業(yè),書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字書(shū)
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲,同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段,可分為4段(1:2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此,知道學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)二類(lèi)字。理解生詞意思。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【目的要求】初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)
2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲?
3、預(yù)習(xí)了渴望呢,知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌?為什么事鼓掌?
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀情況: 班里 愿意 投向 調(diào)來(lái) 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解: 持久:保持的時(shí)間長(zhǎng)?! ±Ь常豪δ堑奶幘??! —q豫:拿不定注意。 驟然:突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文,概括每個(gè)自然段的意思
6、討論分段,概括段意: ?、賹?xiě)小英因患有殘疾而憂郁、自卑。 ?、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講,小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講,獲得成功?! 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣,不再憂郁了。 ?、茳c(diǎn)明中心:人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書(shū)寫(xiě)生字
1、師指導(dǎo)寫(xiě)“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字,師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對(duì)比,感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……
3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的? 1)出示:她總是默默地坐在教室的一角?! ?)指名讀這句話。 3)她為什么坐在教室的一角? 4)“默默地”說(shuō)明了什么? 5)你從“總是”中又體會(huì)到了什么? 6)齊讀這句話。 可是不久以后,小英像變了個(gè)人似的,她變得怎樣了? 7)指名說(shuō)。 8)讀讀這一小節(jié),出示:“說(shuō)也奇怪……” 9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……) 10)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充? 11)是什么原因,使她變得判若兩人?(指名說(shuō)) 真替小英的變化感到高興呀,就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧! 小英前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎?(分組讀1、5兩段。)
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào),是……?(小英為什么會(huì)有這么大的變化?)你認(rèn)為是因?yàn)槭裁??(掌聲) 過(guò)渡:掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎? 誰(shuí)來(lái)讀一讀,讓大家感受到掌聲的力量?
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事?
5、出示: 輪到小英的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去?! ⌒∮ⅹq豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到,小英的眼圈兒紅了?! ⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄?,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?! 。?)誰(shuí)來(lái)讀第一段話? 小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?齊讀?! 。?)自由讀第二段話,注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)?! ?ldquo;猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去) 小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么? 因此,從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無(wú)奈)。齊讀?! 。?)師:在萬(wàn)般無(wú)奈下,在無(wú)比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,小英終于——(引讀)?! ∈前?,同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里,關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她,這關(guān)注的目光里包含著什么? (4)小英終于走上了講臺(tái),教室里頓時(shí)響起了什么?包含著什么? ?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。) ?。?)掌聲漸漸平息,小英開(kāi)始演講了,她講得怎么樣?聽(tīng)了演講,如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么?
6、同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)?(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說(shuō),并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上) 再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲,小英內(nèi)心又是多么的——(生答:感激)
7、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲,小英怎樣了? ?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。 齊讀。 小英在掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng),她想說(shuō)——(生答)小英什么也沒(méi)說(shuō),只是向大家——(引讀)
8、是啊,從那次演講以后,小英像變了個(gè)人似的,她……(再次引讀)
9、后來(lái),小英取得了巨大的成功,她給她的老師寫(xiě)來(lái)了一封信,想看看嗎? 出示: ?。?)、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣,把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結(jié)升華,讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛(ài)、友情……) 是呀,當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候,我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。 【出示】是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?! ↓R讀這一段,把這一段話工工整整地抄下來(lái),把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候,你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難,你可以拿出來(lái)看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你,愛(ài)護(hù)你! 課后小記: 1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì),我覺(jué)得能抓住主線,突出重點(diǎn),主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理,以及同學(xué)們的表現(xiàn),就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。 2、存在的一些遺憾,學(xué)生感悟到小英的前后變化,從自卑、憂郁、膽小到開(kāi)朗、自信、勇敢,但在感悟后需要通過(guò)朗讀來(lái)加以鞏固,在課堂上讀的時(shí)間總覺(jué)得不到位,似乎意猶未盡啊。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人
教學(xué)過(guò)程:
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話,揭示課題 我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái),你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。
二、初讀課文,感知內(nèi)容 ①學(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢?! 、趯W(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯(cuò)的地方?! 、蹖W(xué)生三讀課文(指名讀或開(kāi)火車(chē)讀),每人一個(gè)自然段,讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足?! 、軐W(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文,體會(huì)人物的變化 ①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象? ?、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。) ?、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段?! 、苷n文讀到這兒,你有什么疑問(wèn)呢? 引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會(huì)有這么大變化呢?這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫(xiě)字 ①屏顯本課的生字。 ?、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字?! 、垡龑?dǎo)觀察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看。 ?、軐W(xué)生練習(xí)寫(xiě)13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字,進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
五、拓展活動(dòng) 學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。
【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn),明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題? ?。ㄓ⒆訛槭裁磿?huì)有這么大變化的呢?)
二、精讀課文,自己釋疑 ?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。 要求學(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà),可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受?! 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。 教師提出討論的要求: 人工明確:組長(zhǎng)負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人?! ∪巳藚⑴c:要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言?! 、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果?! ∶總€(gè)小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充?! W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助,談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么?! 、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?! .學(xué)生自己先練讀?! .然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀?! W(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,哪個(gè)地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?
三、拓展延伸,加深認(rèn)識(shí) ?、倨溜@英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲,因?yàn)樗刮颐靼?,同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。” a.學(xué)生齊讀這段話?! .聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。 ?、谏钪校愕玫竭^(guò)掌聲嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受呢?你給過(guò)別人掌聲嗎?當(dāng)時(shí)又是怎么想的.呢? ?、蹖W(xué)了,又談了那么多,還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢? 板書(shū)設(shè)計(jì): 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂(lè) 說(shuō)笑 跳舞 有勇氣 鼓勵(lì) 尊重
以上就是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案,希望對(duì)大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識(shí),關(guān)注本網(wǎng)站。
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一 厘 米
內(nèi)容簡(jiǎn)析
文章講述了一位艱辛的母親為了讓自己的孩子形成純正、善良、高貴的品行,不倦而持久地努力,以微薄的心力構(gòu)造龐大的工程,描繪了這個(gè)母親內(nèi)心的蒼涼和對(duì)孩子鍥而不舍的摯愛(ài)。
這篇課文是百集電視連續(xù)劇《咱老百姓》的節(jié)選,所寫(xiě)的是一件小事,卻反映了一個(gè)嚴(yán)肅的主題:如何塑造孩子的健康心靈,如何培養(yǎng)孩子的精神人格,一個(gè)人應(yīng)該怎樣對(duì)待尊嚴(yán)的問(wèn)題。
創(chuàng)意說(shuō)明
本文是刻畫(huà)偉大母愛(ài)的好文章。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)、自主合作的探究精神。小說(shuō)的學(xué)習(xí)一直講究體會(huì)和個(gè)人感悟的過(guò)程,因此教師在教學(xué)活動(dòng)中要設(shè)置問(wèn)題,推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),并善加指導(dǎo)。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解本篇文章的主題內(nèi)涵、語(yǔ)言特色,而且要教會(huì)學(xué)生比較閱讀的方法,以便學(xué)生在日后的小說(shuō)閱讀和鑒賞中學(xué)會(huì)遷移,進(jìn)而拓展探究能力。
活動(dòng)目標(biāo)
◆知識(shí)與能力
1、了解一些生僻字詞的用法,能正確、靈活地加以運(yùn)用。
2、了解小說(shuō)的有關(guān)知識(shí),明白作者如何通過(guò)這種體裁表情達(dá)意。
3、通過(guò)作者對(duì)文中主人公心理活動(dòng)的描寫(xiě),了解心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
4、文章使用了許多寫(xiě)作手法來(lái)加強(qiáng)表達(dá)效果,掌握其精髓,并正確、靈活地運(yùn)用。
◆過(guò)程與方法
1、教師深情朗讀部分片段,并詳細(xì)講解這些內(nèi)容如何表達(dá)、升華作者的思想。
2、教師設(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生從不同角度加以理解,明白課文中女主人公的作為。
3、組織討論,學(xué)生從自己的感受探討母愛(ài)的無(wú)私、偉大。
4、結(jié)合其他關(guān)于母愛(ài)的名篇,談如何從細(xì)微處來(lái)表情達(dá)意。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、使學(xué)生能夠感受到母愛(ài)的無(wú)私、偉大,從內(nèi)心深處激起對(duì)母親以及其他親人的熱愛(ài)。
2、使學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)以及發(fā)展的巨大作用,引導(dǎo)學(xué)生擯棄從社會(huì)中沾染的不良習(xí)慣與思想,樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
活動(dòng)時(shí)間
1課時(shí)
課前學(xué)習(xí)
通過(guò)查閱書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者畢淑敏及其主要作品。
活動(dòng)過(guò)程
初讀·感知
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
1
生命和尊嚴(yán)哪一個(gè)更重要?
(只引導(dǎo)學(xué)生討論,教師不給予評(píng)價(jià)。)
各抒己見(jiàn)。
2
【點(diǎn)撥】人的尊嚴(yán)與生俱來(lái),如同生命一樣寶貴。詞典上對(duì)尊嚴(yán)解釋是:“尊貴而莊嚴(yán)的身份和地位”,其實(shí),真正的尊嚴(yán)決不取決于身份和地位。尊嚴(yán)是高尚的人的一種價(jià)值觀,一種自立奮斗的精神?!兑焕迕住分v的就是一個(gè)關(guān)于尊嚴(yán)的故事。
聆聽(tīng)、感悟。
3
閱讀課文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分小節(jié)概括故事情節(jié)。
閱讀,思考。
4
組織交流、評(píng)價(jià)。
討論,交流。
精讀·理解
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
1
劇中的媽媽陶影為了 1厘米 而斤斤計(jì)較,是不是太小題大做了?
思考,討論。
2
組織辯論。
分組,辯論。
3
主持、參與、評(píng)價(jià)。
自評(píng)、小組互評(píng)。
4
本劇要表現(xiàn)的主題到底是什么?
思考,討論。
5
組織交流、評(píng)價(jià)。
交流,評(píng)價(jià)。
品讀·探究
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
1
媽媽陶影是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)根據(jù)劇中的臺(tái)詞加以概括。
思考,小組討論。
2
組織交流、評(píng)價(jià)。
各抒己見(jiàn)。
賞讀·延展
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
1
有人認(rèn)為:陶影為了這“一厘米”費(fèi)了這么大的周折,根本沒(méi)有必要,她完全還有更好的方式可以解決問(wèn)題。你能替陶影出些什么主意呢?
【提示】她可以直接找公園領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)理;如果認(rèn)為公園紅線有問(wèn)題,她可以用尺子量出紅線的高度,用鐵的事實(shí)說(shuō)話……
思考,小組討論。
2
請(qǐng)看下面的報(bào)道,然后從“尊嚴(yán)”這一角度出發(fā),對(duì)此事發(fā)表你的看法。
某建筑工地上一民工班的班長(zhǎng),65歲的陳××,因工頭欠下民工的班81510元工錢(qián)不給,爬到吊塔頂上準(zhǔn)備跳下來(lái)自殺。工友們苦勸,他不下來(lái);兒子趕過(guò)來(lái)苦勸,他仍不下來(lái);3個(gè)多小時(shí)之后,工程項(xiàng)目部來(lái)人,在工頭保證發(fā)給他工錢(qián)時(shí),陳××才走下吊塔。剛下來(lái)陳××就朝在場(chǎng)的工人們撲通一跪,顫抖著說(shuō):“給各位添麻煩了。”
【提示】有人認(rèn)為,一位65歲的老人,拿回本該屬于自己的那一點(diǎn)血汗錢(qián),卻因自己的“尋死”麻煩了工友而給他們下跪,為了錢(qián)居然不要自己的尊嚴(yán)!真可悲。(你可以保留自己的看法)
各抒己見(jiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
一厘米
高潮 結(jié)局
送票 —— “逃票” —— 投書(shū)報(bào)社 —— 矛盾解決
開(kāi)端 發(fā)展
備課資料
作者簡(jiǎn)介
畢淑敏,女,1952年出生于新疆,中學(xué)就讀于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍,在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。
從事醫(yī)學(xué)工作20年后,開(kāi)始專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作,共發(fā)表作品200萬(wàn)字。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說(shuō)月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第16屆中國(guó)時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第17屆聯(lián)合報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。
國(guó)家一級(jí)作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。
9、人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案年級(jí)第一學(xué)期《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀,寫(xiě)一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。
3.能一邊讀課文一邊想畫(huà)面,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。
4.積累對(duì)聯(lián),想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同,意思卻不同的趣味語(yǔ)文,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及優(yōu)美的詩(shī)句。
5.積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.詞語(yǔ)卡片。
2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
時(shí)間安排
5課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師:有人說(shuō),世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇,風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱(chēng)奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來(lái)交流一下。
二、在小組交流
1.交流自己了解到的情況。要求:講清楚景觀的奇特之處,還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
2.推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容
1.師:這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上,通過(guò)調(diào)查,我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,你一定想把它記下來(lái)是吧,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀寫(xiě)一篇習(xí)作。
2.根據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目,自主習(xí)作
提醒:把材料想完全,把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作,初步修改
1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行修改。
2.讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作,大家共同修改
1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn):
(1)語(yǔ)言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。
(2)是否把意思表達(dá)清楚。
2.再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
1.學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。
2.展示自己想展示的內(nèi)容。
(1)在小組內(nèi)展示
(2)在全班展示
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?
2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):
第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
3.說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。
二、日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
(1)自己讀一讀。
(2)指名讀,
(3)小組比賽,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀讀背背
(1)自己練習(xí)讀詩(shī)句。
(2)指名讀
(3)想一想: 五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(詩(shī)句都是寫(xiě)景的,并且每組中都有聯(lián)系)
(4)男女生比賽讀
(5)背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)
(6)抄寫(xiě)詩(shī)句。
第五課時(shí)
一、趣味語(yǔ)文
二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1.讀讀寫(xiě)寫(xiě)
2.讀讀記記
3.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
三、完成同步單元練習(xí)
10、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五周教案:《家》《我的家》
語(yǔ)文教案
一年級(jí) 第五周教案9.27—10.10
一、 周學(xué)習(xí)內(nèi)容:《家》、《我的家》兩課。
二、 周學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1. 生字:
學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)22個(gè)生字,學(xué)習(xí)“撇、捺、橫折”三個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng),會(huì)寫(xiě)“人、八、個(gè)、口、天、土”七個(gè)生字。學(xué)習(xí)“先撇后捺”的筆順規(guī)則,繼續(xù)關(guān)注每位學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),督促其作到“三個(gè)一”。
2. 積累:
指導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀《我的家》,背誦。聽(tīng)老師讀,〈〈給小鳥(niǎo)安家〉〉,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家的樸實(shí)情感。加強(qiáng)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
三、 周學(xué)科融合:童謠與小詩(shī)。
四、 周學(xué)情分析:
由教師引讀、學(xué)生跟讀、試讀,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,搶答游戲,提高了學(xué)習(xí)氛圍。
《我的家》 課題
整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教材分析 這首小詩(shī)運(yùn)用排比、比喻的修辭手法形象的告知學(xué)生,自己是祖國(guó)的一員,讓學(xué)生展開(kāi)合理的想像,教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話,鞏固在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的方法??筛鶕?jù)祖國(guó)的標(biāo)志及祖國(guó)的名字進(jìn)行
愛(ài)國(guó)主義教育。
學(xué)法 教師導(dǎo)法 問(wèn)題導(dǎo)入、談話、領(lǐng)讀、指讀
學(xué)生學(xué)法 跟讀、圖文穿插、分散鞏固
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo):
結(jié)合祖國(guó)的標(biāo)志,及祖國(guó)的名字對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2.積累目標(biāo):
鞏固聽(tīng)讀和指讀練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,背誦小詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的意思。
3.生字目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折”;繼續(xù)復(fù)習(xí)“從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺”的筆順規(guī)則。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn):滲透愛(ài)家的教育。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn):從滲透愛(ài)家的教育、愛(ài)父母的教育,到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)大自然的教育。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折”;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子意思熟讀、背誦小詩(shī)。
4.拓展延伸點(diǎn):滲透愛(ài)國(guó)、愛(ài)大自然的教育。
板書(shū)設(shè)計(jì) 家
藍(lán)天——白云
樹(shù)林——小鳥(niǎo)
小河——魚(yú)兒
泥土——種子
我們——祖國(guó)
課后反思
《家》 課題
整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教材分析 “幸福、溫暖”的語(yǔ)意比較抽象,可以依托指導(dǎo)觀察插圖、詢問(wèn)學(xué)生家庭生活,幫助學(xué)生形成一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),無(wú)須逐步講解,只須指導(dǎo)學(xué)生充分的讀,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際介紹自己的家庭,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家的情感。
學(xué)法 教師導(dǎo)法 談話、討論、聽(tīng)讀、指讀
學(xué)生學(xué)法 跟讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)、討論
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo):
使學(xué)生感受親情,體會(huì)親人的愛(ài),也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。體會(huì)幸福的核心是愛(ài)。
2.積累目標(biāo):
能正確流利有感情地朗讀課文,并背誦課文,認(rèn)讀11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)撇和捺,學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。
3.生字目標(biāo):
學(xué)習(xí)“撇、捺”兩個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng),學(xué)寫(xiě)“人、八、大、個(gè)”四個(gè)字,學(xué)習(xí)先撇后捺的筆順規(guī)則,繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固前一單元學(xué)習(xí)的“從左到右、從上到下、先橫后豎”的筆順規(guī)則。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn):激發(fā)學(xué)生愛(ài)家情感。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn):整體認(rèn)識(shí)家的幸福與溫暖。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn):激發(fā)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)父母的純真情感。
認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字,學(xué)習(xí)兩個(gè)筆順名稱(chēng),學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。進(jìn)行完整說(shuō)話練習(xí)。
4.拓展延伸點(diǎn):
教學(xué)中滲透熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物的教育。
板書(shū)設(shè)計(jì) 我的家
爸〈-----〉愛(ài)〈-----〉媽
快樂(lè)
人 八 個(gè) 大
課后反思