《一年級(jí)上冊(cè)《我是中國(guó)娃》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級(jí)上冊(cè)《我是中國(guó)娃》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀十三個(gè)生字。
3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)。
5.創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。
6.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑、問(wèn)難、合作探究。
7.在民主、開(kāi)放、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，感悟文章內(nèi)容，教育學(xué)生熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解“不管在哪里，中國(guó)都是我的家”這句話(huà)的意思，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件：幻燈片 生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入、揭示課題。
1.學(xué)生看我們中國(guó)的版圖，知道我們祖祖輩輩在這里生活，這就是我們的祖國(guó)，我們?nèi)珖?guó)人民共同的大家庭。(板書(shū)：中國(guó))我們國(guó)家名字的全稱(chēng)叫“中華人民共和國(guó)”。
2.學(xué)生弄清“中”字的筆順，組詞(心中、中心、中國(guó)) 讓學(xué)生觀(guān)察：教師依次顯現(xiàn)出示中國(guó)娃娃和外國(guó)娃娃的照片，這幾個(gè)娃娃長(zhǎng)得什么樣兒，覺(jué)得他們長(zhǎng)得可愛(ài)嗎?照片中哪個(gè)是中國(guó)小朋友?是怎么看出來(lái)的?中國(guó)娃娃和其他的娃娃有什么不同?
3.學(xué)生看看周?chē)男∨笥?，談發(fā)現(xiàn)了什么?我們?cè)谧男∨笥讯己瓦@個(gè)中國(guó)娃娃一樣長(zhǎng)著黑眼睛、黑頭發(fā)，和她一樣可愛(ài)、漂亮，大家互相看看是不是這樣?我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)，包括老師在內(nèi)都是中國(guó)人民中的一員，因此我們都是中國(guó)人。全班同學(xué)就是一群生龍活虎的中國(guó)娃。
4.學(xué)生看老師板書(shū)課題，(學(xué)生坐好認(rèn)真觀(guān)看)指導(dǎo)學(xué)生讀課題。(老師想請(qǐng)問(wèn)你們這群生龍活虎的中國(guó)娃生活在中國(guó)這個(gè)大家庭里高興嗎，幸福嗎?讀一讀題目。)
【設(shè)計(jì)理念及學(xué)情預(yù)設(shè)】結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話(huà)題，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而使學(xué)生以積極的情緒投入到學(xué)習(xí)中。讀題目時(shí)要讓學(xué)生對(duì)題目讀出感情，可以這樣引導(dǎo)，突出“中國(guó)娃”體現(xiàn)作為一個(gè)中國(guó)娃感到快樂(lè)和驕傲。以這樣引導(dǎo)，突出“中國(guó)娃”體現(xiàn)作為一個(gè)中國(guó)娃感到快樂(lè)和驕傲。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1.自己試著讀一讀，看看借助拼音能讀會(huì)多少，認(rèn)不好的生字多讀幾遍，做到會(huì)讀會(huì)認(rèn)。)(學(xué)生自讀)
2.檢查認(rèn)讀生字情況。(教師出識(shí)字卡，生字娃娃現(xiàn)在要和我們交朋友了，我們就比一比，哪位同學(xué)交到的生字朋友最多，是最聰明的中國(guó)娃娃!接下來(lái)讀帶詞語(yǔ)的生字)
3.指名讀課文，提要求：讓學(xué)生明確傾聽(tīng)范讀的要領(lǐng)。
同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣吧!那么在聽(tīng)小朋友讀課文的時(shí)候，你們應(yīng)該怎么做呢?(此時(shí)可以與學(xué)生進(jìn)行“小耳朵——認(rèn)真聽(tīng)，小眼睛——仔細(xì)看”的師生對(duì)話(huà)練習(xí)。)
4.同學(xué)評(píng)價(jià)，可以夸夸他或指出不足。
5.聽(tīng)范讀(音頻)
6.聽(tīng)范讀后讀課文，要求聲音洪亮，字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順(老師先看看誰(shuí)讀書(shū)的姿勢(shì)最正確，誰(shuí)的書(shū)立得最直——學(xué)生自然做出讀書(shū)的正確姿勢(shì)。讀的時(shí)候聲音要洪亮，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。)
7.再讀課文，熟悉生字。(請(qǐng)你再把課文小聲讀一遍，
(1)在兒歌中認(rèn)生字。(幻燈出示無(wú)拼音的課文)看大屏幕，
(2)脫離兒歌認(rèn)生字。(做摘字游戲)
【學(xué)情預(yù)設(shè)】該環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)照顧學(xué)困生。多給他們參與的機(jī)會(huì)。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1.學(xué)生讀了課文知道一共有幾句話(huà)。(3句)
2.按順序讀第一句，第二句，第三句，把這三句話(huà)分別大聲好好來(lái)讀一讀。在讀的過(guò)程中一邊讀，一邊想：想想從每一句話(huà)中都知道了什么?
(我是中國(guó)娃，生著黑眼睛，長(zhǎng)著黑頭發(fā)。談自己都知道了中國(guó)娃外表什么樣。在過(guò)程中一定要抓住“中國(guó)娃”“黑眼睛”“黑頭發(fā)”這幾個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)要重讀，即邊理解邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀)在理解句子的同時(shí)再來(lái)讀讀句子。(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、學(xué)生個(gè)別讀相機(jī)板書(shū)。第二句同樣理解方法)。
3.重點(diǎn)理解第三句：同學(xué)們知道自己都有自己的小家，也有我們共同的大家——中國(guó)，長(zhǎng)大了，可能離開(kāi)了中國(guó)，可能會(huì)到哪里去呢?你們會(huì)忘記中國(guó)嗎?為什么?——因?yàn)橹袊?guó)是我的家) 不管在哪里都不會(huì)忘記中國(guó)，因?yàn)橹袊?guó)是我們的家。齊讀：第三句不管在哪里，中國(guó)都是我的家。
4.看課件：展示少數(shù)民族圖片、全國(guó)民族大團(tuán)結(jié)畫(huà)面。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】此處是難點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，要首先讓學(xué)生理解“家”的概念，學(xué)生可能知道自己家庭的小家，對(duì)于中國(guó)還是個(gè)“家”可能就建立不好直接的概念了，所以我還是要用語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。(教師編一個(gè)小故事：一個(gè)叫小文的男孩子，從上幼兒園到小學(xué)從沒(méi)離開(kāi)過(guò)爸媽?zhuān)瑳](méi)離開(kāi)過(guò)家，后來(lái)讀了中學(xué)，在學(xué)校住宿，每周才回家一次，與家人團(tuán)聚。再后來(lái)他讀了大學(xué)，只能一個(gè)學(xué)期與家人團(tuán)聚一次，但他常常給家里打電話(huà)，與父母長(zhǎng)輩聊聊天。再后來(lái)，小文參加了工作，由于工作需要，領(lǐng)導(dǎo)派他去國(guó)外學(xué)習(xí)，這時(shí)走出國(guó)門(mén)的小文仍常常給家里打電話(huà)，一個(gè)外國(guó)朋友問(wèn)他：你為什么老打電話(huà)呢?他說(shuō)：“我是中國(guó)人，不敢在哪里，中國(guó)都是我的家!”
5.同學(xué)們你們喜歡這篇課文嗎?那么誰(shuí)想給大家來(lái)美美地背一遍呢?(提示：對(duì)照板書(shū)，一句句背)
【學(xué)情預(yù)設(shè)】理解了課文內(nèi)容，學(xué)生背的形式可能更是多樣的，課堂最好引導(dǎo)學(xué)生自己?jiǎn)为?dú)背，更加渲染課文的情感。
四、課文拓展。
1.作為一個(gè)中國(guó)娃，你對(duì)自己的祖國(guó)——中國(guó)還有哪些了解?比一比誰(shuí)知道的多!(師備：圖片：教師相機(jī)出示國(guó)旗、長(zhǎng)城、神七上天、08奧運(yùn)等畫(huà)面。
2.課件展示
3.大聲齊呼：我是中國(guó)娃(驕傲，我自豪)。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“頭”字最后一筆是點(diǎn)。第三筆橫稍上傾斜。
2、一年級(jí)上冊(cè)《我是中國(guó)娃》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀十三個(gè)生字。
3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)。
5.創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。
6.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑、問(wèn)難、合作探究。
7.在民主、開(kāi)放、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，感悟文章內(nèi)容，教育學(xué)生熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解“不管在哪里，中國(guó)都是我的家”這句話(huà)的意思，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件：幻燈片 生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入、揭示課題。
1.學(xué)生看我們中國(guó)的版圖，知道我們祖祖輩輩在這里生活，這就是我們的祖國(guó)，我們?nèi)珖?guó)人民共同的大家庭。(板書(shū)：中國(guó))我們國(guó)家名字的全稱(chēng)叫“中華人民共和國(guó)”。
2.學(xué)生弄清“中”字的筆順，組詞(心中、中心、中國(guó)) 讓學(xué)生觀(guān)察：教師依次顯現(xiàn)出示中國(guó)娃娃和外國(guó)娃娃的照片，這幾個(gè)娃娃長(zhǎng)得什么樣兒，覺(jué)得他們長(zhǎng)得可愛(ài)嗎?照片中哪個(gè)是中國(guó)小朋友?是怎么看出來(lái)的?中國(guó)娃娃和其他的娃娃有什么不同?
3.學(xué)生看看周?chē)男∨笥?，談發(fā)現(xiàn)了什么?我們?cè)谧男∨笥讯己瓦@個(gè)中國(guó)娃娃一樣長(zhǎng)著黑眼睛、黑頭發(fā)，和她一樣可愛(ài)、漂亮，大家互相看看是不是這樣?我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)，包括老師在內(nèi)都是中國(guó)人民中的一員，因此我們都是中國(guó)人。全班同學(xué)就是一群生龍活虎的中國(guó)娃。
4.學(xué)生看老師板書(shū)課題，(學(xué)生坐好認(rèn)真觀(guān)看)指導(dǎo)學(xué)生讀課題。(老師想請(qǐng)問(wèn)你們這群生龍活虎的中國(guó)娃生活在中國(guó)這個(gè)大家庭里高興嗎，幸福嗎?讀一讀題目。)
【設(shè)計(jì)理念及學(xué)情預(yù)設(shè)】結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話(huà)題，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而使學(xué)生以積極的情緒投入到學(xué)習(xí)中。讀題目時(shí)要讓學(xué)生對(duì)題目讀出感情，可以這樣引導(dǎo)，突出“中國(guó)娃”體現(xiàn)作為一個(gè)中國(guó)娃感到快樂(lè)和驕傲。以這樣引導(dǎo)，突出“中國(guó)娃”體現(xiàn)作為一個(gè)中國(guó)娃感到快樂(lè)和驕傲。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1.自己試著讀一讀，看看借助拼音能讀會(huì)多少，認(rèn)不好的生字多讀幾遍，做到會(huì)讀會(huì)認(rèn)。)(學(xué)生自讀)
2.檢查認(rèn)讀生字情況。(教師出識(shí)字卡，生字娃娃現(xiàn)在要和我們交朋友了，我們就比一比，哪位同學(xué)交到的生字朋友最多，是最聰明的中國(guó)娃娃!接下來(lái)讀帶詞語(yǔ)的生字)
3.指名讀課文，提要求：讓學(xué)生明確傾聽(tīng)范讀的要領(lǐng)。
同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣吧!那么在聽(tīng)小朋友讀課文的時(shí)候，你們應(yīng)該怎么做呢?(此時(shí)可以與學(xué)生進(jìn)行“小耳朵——認(rèn)真聽(tīng)，小眼睛——仔細(xì)看”的師生對(duì)話(huà)練習(xí)。)
4.同學(xué)評(píng)價(jià)，可以夸夸他或指出不足。
5.聽(tīng)范讀(音頻)
6.聽(tīng)范讀后讀課文，要求聲音洪亮，字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順(老師先看看誰(shuí)讀書(shū)的姿勢(shì)最正確，誰(shuí)的書(shū)立得最直——學(xué)生自然做出讀書(shū)的正確姿勢(shì)。讀的時(shí)候聲音要洪亮，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。)
7.再讀課文，熟悉生字。(請(qǐng)你再把課文小聲讀一遍，
(1)在兒歌中認(rèn)生字。(幻燈出示無(wú)拼音的課文)看大屏幕，
(2)脫離兒歌認(rèn)生字。(做摘字游戲)
【學(xué)情預(yù)設(shè)】該環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)照顧學(xué)困生。多給他們參與的機(jī)會(huì)。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1.學(xué)生讀了課文知道一共有幾句話(huà)。(3句)
2.按順序讀第一句，第二句，第三句，把這三句話(huà)分別大聲好好來(lái)讀一讀。在讀的過(guò)程中一邊讀，一邊想：想想從每一句話(huà)中都知道了什么?
(我是中國(guó)娃，生著黑眼睛，長(zhǎng)著黑頭發(fā)。談自己都知道了中國(guó)娃外表什么樣。在過(guò)程中一定要抓住“中國(guó)娃”“黑眼睛”“黑頭發(fā)”這幾個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)要重讀，即邊理解邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀)在理解句子的同時(shí)再來(lái)讀讀句子。(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、學(xué)生個(gè)別讀相機(jī)板書(shū)。第二句同樣理解方法)。
3.重點(diǎn)理解第三句：同學(xué)們知道自己都有自己的小家，也有我們共同的大家——中國(guó)，長(zhǎng)大了，可能離開(kāi)了中國(guó)，可能會(huì)到哪里去呢?你們會(huì)忘記中國(guó)嗎?為什么?——因?yàn)橹袊?guó)是我的家) 不管在哪里都不會(huì)忘記中國(guó)，因?yàn)橹袊?guó)是我們的家。齊讀：第三句不管在哪里，中國(guó)都是我的家。
4.看課件：展示少數(shù)民族圖片、全國(guó)民族大團(tuán)結(jié)畫(huà)面。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】此處是難點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，要首先讓學(xué)生理解“家”的概念，學(xué)生可能知道自己家庭的小家，對(duì)于中國(guó)還是個(gè)“家”可能就建立不好直接的概念了，所以我還是要用語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。(教師編一個(gè)小故事：一個(gè)叫小文的男孩子，從上幼兒園到小學(xué)從沒(méi)離開(kāi)過(guò)爸媽?zhuān)瑳](méi)離開(kāi)過(guò)家，后來(lái)讀了中學(xué)，在學(xué)校住宿，每周才回家一次，與家人團(tuán)聚。再后來(lái)他讀了大學(xué)，只能一個(gè)學(xué)期與家人團(tuán)聚一次，但他常常給家里打電話(huà)，與父母長(zhǎng)輩聊聊天。再后來(lái)，小文參加了工作，由于工作需要，領(lǐng)導(dǎo)派他去國(guó)外學(xué)習(xí)，這時(shí)走出國(guó)門(mén)的小文仍常常給家里打電話(huà)，一個(gè)外國(guó)朋友問(wèn)他：你為什么老打電話(huà)呢?他說(shuō)：“我是中國(guó)人，不敢在哪里，中國(guó)都是我的家!”
5.同學(xué)們你們喜歡這篇課文嗎?那么誰(shuí)想給大家來(lái)美美地背一遍呢?(提示：對(duì)照板書(shū)，一句句背)
【學(xué)情預(yù)設(shè)】理解了課文內(nèi)容，學(xué)生背的形式可能更是多樣的，課堂最好引導(dǎo)學(xué)生自己?jiǎn)为?dú)背，更加渲染課文的情感。
四、課文拓展。
1.作為一個(gè)中國(guó)娃，你對(duì)自己的祖國(guó)——中國(guó)還有哪些了解?比一比誰(shuí)知道的多!(師備：圖片：教師相機(jī)出示國(guó)旗、長(zhǎng)城、神七上天、08奧運(yùn)等畫(huà)面。
2.課件展示
3.大聲齊呼：我是中國(guó)娃(驕傲，我自豪)。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“頭”字最后一筆是點(diǎn)。第三筆橫稍上傾斜。
3、三年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)娃》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字及新詞，體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。
情感目標(biāo)：邊讀邊思考，能夠提出不懂的問(wèn)題感受中國(guó)娃的志氣。
能力目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解中國(guó)青少年在傳統(tǒng)生活習(xí)俗和文化熏陶下形成的優(yōu)秀品質(zhì)。體會(huì)課文表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華明祖優(yōu)秀文化的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
把自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字及新詞，初步了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利的讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
提出有價(jià)值的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放音樂(lè)，導(dǎo)入激趣。
同學(xué)們你們一定喜歡聽(tīng)歌曲，今天我們一起欣賞一首歌曲《中國(guó)娃》。聽(tīng)著強(qiáng)健有利的歌曲你一定很興奮。為你是一個(gè)中國(guó)人感到驕傲。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著首歌詞，相信學(xué)完之后你會(huì)有新的感受。
出示課題 6中國(guó)娃
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決它。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，并標(biāo)出小節(jié)。師巡視。
2.指名4人讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們讀的準(zhǔn)嗎?(糾正字音)
3.師指導(dǎo)個(gè)別句子的停頓。
4.聽(tīng)老師讀——自己再讀讀課文——個(gè)別讀
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1.自學(xué)生字，了解音形義。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)字音：
攙：不能讀成參，生讀課文中的句子。
讀句子：
一清二白清清清白白做人也不攙假 。
腐：讀輕聲。千層底兒 讀輕聲
(2)字形，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的?小組內(nèi)先交流。
籍 ：
融：左下角里邊不要多一個(gè)橫
踏：注意結(jié)構(gòu)
3.讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生寫(xiě)字頭。 師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、作業(yè)。
1.寫(xiě)生字各3個(gè)。
2.熟讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6 中國(guó)娃
籍 踏
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、小組合作等形式理解課文內(nèi)容，理解中國(guó)青少年在傳統(tǒng)生活習(xí)俗和文化熏陶下形成的優(yōu)秀品質(zhì)。體會(huì)課文表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華明祖優(yōu)秀文化的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解中國(guó)青少年在傳統(tǒng)生活習(xí)俗和文化熏陶下形成的優(yōu)秀品質(zhì)。體會(huì)課文表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華明祖優(yōu)秀文化的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)提問(wèn)題，把體會(huì)說(shuō)給別人聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)讀字詞。
1.讀生字卡片
2.讀詞語(yǔ): 祖籍 槐樹(shù) 融化 小蔥拌豆腐
踏踏實(shí)實(shí) 字正腔圓
二、讀課文整體感悟。
1.讀課文，看誰(shuí)讀的正確、流利、有一點(diǎn)語(yǔ)氣。
2.同桌配合這讀一讀，看誰(shuí)能當(dāng)小老師幫別人糾正讀音。
3.提出不懂的問(wèn)題，容易的及時(shí)解決。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1.默讀課文，邊讀邊想，你認(rèn)為中國(guó)娃是怎樣的人?畫(huà)出有關(guān)的句子。
2.小組交流。把你找到的答案，在小組內(nèi)交流。
3.全班交流。
中國(guó)娃 最?lèi)?ài)喝的水
最?lèi)?ài)吃的菜 清清白白做人不攙假
最?lèi)?ài)穿的鞋 踏踏實(shí)實(shí)創(chuàng)天下
最?lèi)?ài)說(shuō)的話(huà) 說(shuō)話(huà)算話(huà)
最?lèi)?ài)寫(xiě)的字 堂堂正正做人
最?lèi)?ài)做的事 永遠(yuǎn)愛(ài)中華
在學(xué)生回答的過(guò)程中，不要要求過(guò)高，學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少，教師要不斷鼓勵(lì)。
讀句子，說(shuō)說(shuō)是什么意思，體會(huì)表達(dá)的感情。
(1)最?lèi)?ài)河的水永遠(yuǎn)是黃河水。(愛(ài)黃河、愛(ài)祖國(guó))
(2)最?lèi)?ài)寫(xiě)的字永遠(yuǎn)是先生教的方塊字。(熱愛(ài)民族文化、熱愛(ài)祖國(guó)—)
(3)最?lèi)?ài)做的事是報(bào)答咱媽媽。(愛(ài)祖國(guó)，用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)效祖國(guó))
4.中國(guó)娃是這樣棒的人，你怎樣讀?學(xué)生體會(huì)讀，個(gè)別讀，齊讀
5.你們讀的真吸引人，你還從課文得哪些地方看出中國(guó)娃有志氣?
討論，個(gè)別發(fā)言。
四、熟讀背誦。
這么優(yōu)美感人的語(yǔ)句，你們?cè)敢獍堰@首歌永遠(yuǎn)記在心中嗎?試著背一背。
自由背——會(huì)背得一起背
五、積累。
作業(yè)
必做題
抄寫(xiě)生字
選做題
1.比一比，組詞
2.抄寫(xiě)句子，體會(huì)感情。
3.摘抄課文中你喜歡的詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
中國(guó)娃 最?lèi)?ài)喝的水
最?lèi)?ài)吃的菜 清清白白做人不攙假
最?lèi)?ài)穿的鞋 踏踏實(shí)實(shí)創(chuàng)天下
最?lèi)?ài)說(shuō)的話(huà) 說(shuō)話(huà)算話(huà)
最?lèi)?ài)寫(xiě)的字 堂堂正正做人
最?lèi)?ài)做的事 永遠(yuǎn)愛(ài)中華
課后反思：
本課是一首歌詞，學(xué)生通過(guò)朗讀，能了解其中的意思，能夠通過(guò)朗讀表達(dá)出中國(guó)娃對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。
4、一年級(jí)上冊(cè)《我是中國(guó)娃》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本單元的主題是我們的家園，安排了四篇主體課文《我是中國(guó)娃》《一起歌》《地球媽媽》《多想去看看》。向我們表達(dá)了生活在地球之家、世界大家庭、祖國(guó)之家的人們的感受，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家園的感情。
“我是中國(guó)娃，生著黑眼睛，長(zhǎng)著黑頭發(fā)?！薄獜母行陨蠈?duì)自己、對(duì)中國(guó)人的認(rèn)識(shí)。
“寫(xiě)的是中國(guó)字，說(shuō)的是中國(guó)話(huà)。”——感受著中國(guó)文化深層次的影響。
“不管在哪里，中國(guó)都是我的家?！薄爬▋焊璧闹黝}。無(wú)論身在何處，心兒永遠(yuǎn)向著祖國(guó)。
兒歌語(yǔ)言淺顯生動(dòng)，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，要使學(xué)生感受到“我們的祖國(guó)叫中國(guó)，中國(guó)是我們的家”。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀十三個(gè)生字。
3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。
過(guò)程與方法：
1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑、問(wèn)難、合作探究。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在民主、開(kāi)放、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，感悟文章內(nèi)容，教育學(xué)生熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義熱情。
重難點(diǎn)分析：
1.正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解“不管在哪里，中國(guó)都是我的家”這句話(huà)的意思，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件生字幻燈片 學(xué)生生字卡片
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入、揭示課題：
1、同學(xué)們，大家請(qǐng)看這是我們中國(guó)的版圖，我們祖祖輩輩在這里生活，
這就是我們的祖國(guó)，我們共同的大家庭。(板書(shū)：中國(guó))我們中國(guó)的全稱(chēng)叫“中華人民共和國(guó)”。
2、講“中”字的筆順，組詞，用“中國(guó)”說(shuō)一句話(huà)。
3、今天我們這個(gè)大家庭要有幾個(gè)娃娃來(lái)做客，瞧，他們來(lái)了!。(依次顯現(xiàn)出示中國(guó)娃娃和各國(guó)娃娃的照片)
4、讓學(xué)生觀(guān)察：大家觀(guān)察這幾個(gè)娃娃長(zhǎng)得什么樣兒，你覺(jué)得他們長(zhǎng)得可愛(ài)嗎?照片中哪個(gè)是中國(guó)小朋友?你是怎么看出來(lái)的?中國(guó)娃娃和其他的娃娃有什么不同?
5、和照片上的小朋友打個(gè)招呼好嗎?用中、英等多種文字出示“你好”的問(wèn)候語(yǔ)。(課件展示文字)
6、看看你周?chē)男∨笥眩惆l(fā)現(xiàn)了什么?我們?cè)谧男∨笥讯己瓦@個(gè)
中國(guó)娃娃一樣長(zhǎng)著黑眼睛、黑頭發(fā)，和她一樣可愛(ài)、漂亮，大家互相看看是不是這樣?我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)，包括老師在內(nèi)都是中國(guó)人民中的一員，因此我們都是中國(guó)人。我們?nèi)?1名同學(xué)就是一群生龍活虎的中國(guó)娃。
7、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課，板書(shū)課題，學(xué)生坐好認(rèn)真觀(guān)看。指導(dǎo)學(xué)生讀課題。(老師想請(qǐng)問(wèn)你們這群生龍活虎的中國(guó)娃生活在中國(guó)這個(gè)大家庭里高興嗎，幸福嗎?誰(shuí)能來(lái)讀一讀題目。)
【設(shè)計(jì)理念及學(xué)情預(yù)設(shè)】結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話(huà)題，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而使學(xué)生以積極的情緒投入到學(xué)習(xí)中。讀題目時(shí)要讓學(xué)生對(duì)題目讀出感情，可以這樣引導(dǎo)，突出“中國(guó)娃”體現(xiàn)作為一個(gè)中國(guó)娃感到快樂(lè)和驕傲。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、打開(kāi)書(shū)57頁(yè)，來(lái)看這篇課文，自己試著讀一讀，看看借助拼音能讀會(huì)多少?(學(xué)生自讀)
2、誰(shuí)借助拼音已經(jīng)能把課文全讀下來(lái)啦?指名讀，提要求：咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣吧!那么在聽(tīng)小朋友讀課文的時(shí)候，你們應(yīng)該怎么做呢?)
此時(shí)可以與學(xué)生進(jìn)行“小耳朵——認(rèn)真聽(tīng)，小眼睛——仔細(xì)看”的師生對(duì)話(huà)練習(xí)。讓學(xué)生明確傾聽(tīng)范讀的要領(lǐng)。
3、這位小朋友讀完了，你想夸夸他嗎?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，小朋友讀得很熟練，很準(zhǔn)確，聲音很洪亮，而且還有感情，這時(shí)則更要激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，讓他們自己來(lái)讀。
4、初讀課文，要求聲音洪亮，字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
(你想像這位小朋友那樣美美地讀一讀嗎?老師先看看誰(shuí)讀書(shū)的姿勢(shì)最正確，誰(shuí)的書(shū)立得最直——學(xué)生自然做出讀書(shū)的正確姿勢(shì)。讀的時(shí)候聲音要洪亮，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。)
5、再讀課文，熟悉生字。
(請(qǐng)你再把課文小聲讀一遍，邊讀邊圈出生字。認(rèn)不好的生字多讀幾遍，做到會(huì)讀會(huì)認(rèn)。)
6、檢查認(rèn)讀生字情況。
(生字娃娃現(xiàn)在要和我們交朋友了，我們就比一比，哪位同學(xué)交到的生字朋友最多，是最聰明的中國(guó)娃娃!)
(1)在兒歌中認(rèn)生字。
(幻燈出示無(wú)拼音的課文)師：現(xiàn)在扣下手中的書(shū)，看大屏幕，老師這篇課文可沒(méi)有拼音，看你能不能認(rèn)出其中的生字，比比誰(shuí)認(rèn)得快。(認(rèn)一類(lèi)生字時(shí)強(qiáng)調(diào)字形，之后再認(rèn)二類(lèi)生字。)
(2)脫離兒歌認(rèn)生詞。
幻燈片出示生詞：全班學(xué)生搶讀生詞。再指?jìng)€(gè)別生字學(xué)生來(lái)認(rèn)讀。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】該環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)照顧學(xué)困生。多給他們參與的機(jī)會(huì)。
7、檢查學(xué)生讀課文情況。
(1)指一名學(xué)生看書(shū)讀課文，學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)。(認(rèn)會(huì)了生字，哪位同學(xué)愿意給大家讀讀課文。一人讀，大家聽(tīng)，比比誰(shuí)的耳朵靈，聽(tīng)他讀得聲音是否洪亮、字音讀得是否正確、課文是否通順)
(2)這位同學(xué)讀完了，你想給他什么樣的評(píng)價(jià)?就請(qǐng)你直接對(duì)他說(shuō)吧!
(3)再指一名學(xué)生來(lái)讀,學(xué)生再次互動(dòng)評(píng)價(jià)。(誰(shuí)想再來(lái)讀一讀，讀得更好呢?)
(4)課件出示去掉拼音后的課文，學(xué)生看大屏幕讀。(這回看看去掉拼音后誰(shuí)讀得最好)
【學(xué)情預(yù)設(shè)】通過(guò)啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生可能會(huì)這樣說(shuō)：“xxx，你讀得很準(zhǔn)確，也很熟練?！薄皒xx,你讀的聲音很洪亮……我要向你讀得那樣好?！?/p>
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、師：同學(xué)們讀了課文你們知道一共有幾句話(huà)。(3句)你怎么知道是三句話(huà)呢?
2、誰(shuí)來(lái)讀讀第一句，第二句，第三句?請(qǐng)你把這三句話(huà)分別大聲好好來(lái)讀一讀。在讀的過(guò)程中一邊讀，一邊想：想想你從每一句話(huà)中都知道了什么?
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你從每一句話(huà)中都知道了什么?你想說(shuō)哪一句就說(shuō)哪一句。
——我是中國(guó)娃，生著黑眼睛，長(zhǎng)著黑頭發(fā)。
先把句子讀一讀。談自己都知道了什么。
(在過(guò)程中一定要抓住“中國(guó)娃”“黑眼睛”“黑頭發(fā)”這幾個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)要重讀，即邊理解邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀)在理解句子的同時(shí)再來(lái)讀讀句子。(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、學(xué)生個(gè)別讀)。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，我知道了中國(guó)人長(zhǎng)的是黑黑的眼睛，還有黑黑的頭發(fā)，他們和其他國(guó)家的人長(zhǎng)的是不一樣的。此時(shí)，我可以再次出示中國(guó)兒童和外國(guó)小朋友在一起的照片，再讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，加深印象和理解。
——寫(xiě)的是在中國(guó)字，說(shuō)的是中國(guó)話(huà)。
學(xué)生自己先把句子讀一讀。談自己都知道了什么，學(xué)生邊說(shuō)，老師邊引導(dǎo)(課件演示象形文字演變的步驟)，(同學(xué)們，你們看，咱們中國(guó)古代人多聰明呀，在沒(méi)有發(fā)明漢字之前他們根據(jù)圖畫(huà)自己創(chuàng)造了象形文字，經(jīng)過(guò)了幾千年象形文字就演變成了咱們現(xiàn)代的漢字，中國(guó)的漢字有幾千年的歷史了，特別悠久。)
(咱們現(xiàn)在寫(xiě)的漢字其實(shí)都是一幅美麗的畫(huà)，你們覺(jué)得咱們的漢字漂亮嗎?希望同學(xué)們今后好好練習(xí)中國(guó)字，把中國(guó)字寫(xiě)得漂漂亮亮的。)有感情的朗讀：寫(xiě)的是中國(guó)字。
說(shuō)的是中國(guó)話(huà)——教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用中、英文字“你好”的問(wèn)候語(yǔ)對(duì)比，幫助學(xué)生體會(huì)中國(guó)語(yǔ)言文字與其他國(guó)家的不同。)上學(xué)了我們要學(xué)寫(xiě)中國(guó)字，可是我們從一出生聽(tīng)到的就是中國(guó)話(huà)，呀呀學(xué)語(yǔ)說(shuō)的也是中國(guó)話(huà)，所以中國(guó)話(huà)和中國(guó)字會(huì)伴隨我們的一生)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻е星閬?lái)讀讀這句話(huà)。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能對(duì)中國(guó)漢字的體會(huì)不形象，我可以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看中國(guó)文字從象形文字到簡(jiǎn)體文字的演變歷程，同時(shí)并加以解說(shuō)使他們對(duì)中國(guó)漢字演變過(guò)程有初步的認(rèn)識(shí)和了解，并加深體會(huì)中國(guó)漢字的形體美。
——不管在哪里，中國(guó)都是我的家。
先把句子讀一讀。談自己都知道了什么。
學(xué)生邊說(shuō)，老師邊引導(dǎo)(同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)自己的小家，家里有爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠?，可是我們?nèi)嗤瑢W(xué)和所有的老師我們這些都長(zhǎng)著黑頭發(fā)，黑眼睛、黃皮膚的人又都有一個(gè)大家，你們知道是什么嗎?—中國(guó))
(同學(xué)們，你們長(zhǎng)大了，離開(kāi)了中國(guó)可能會(huì)到哪里去呢?你們會(huì)忘記中國(guó)嗎?為什么?——因?yàn)橹袊?guó)是我的家)
師小節(jié)：是呀，同學(xué)們，老師相信，你們長(zhǎng)大后不管在哪里都不會(huì)忘記中國(guó)，因?yàn)橹袊?guó)是我們的家。
課件展示少數(shù)民族圖片、全國(guó)民族大團(tuán)結(jié)畫(huà)面。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】此處是難點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，要首先讓學(xué)生理解“家”的概念，學(xué)生可能知道自己家庭的小家，對(duì)于中國(guó)還是個(gè)“家”可能就建立不好直接的概念了，所以我還是要用語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。
4、同學(xué)們你們喜歡這篇課文嗎?那么誰(shuí)想給大家來(lái)美美地背一遍呢?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】理解了課文內(nèi)容，學(xué)生背的形式可能更是多樣的，課堂最好引導(dǎo)學(xué)生自己?jiǎn)为?dú)背，更加渲染課文的情感。
四、課文拓展。
1、作為一個(gè)中國(guó)娃，除了相貌、文字、語(yǔ)言，你對(duì)自己的祖國(guó)——中國(guó)還有哪些了解?比一比誰(shuí)知道的多!
2、同學(xué)們對(duì)祖國(guó)知道的可真多，是呀，我們的祖國(guó)到處都是美麗的景色，到處都有讓我們每一個(gè)中國(guó)娃娃最驕傲的東西。教師相機(jī)出示國(guó)旗、長(zhǎng)城、神七上天、08奧運(yùn)等畫(huà)面。課件展示
3.大聲齊呼：我是中國(guó)人，我驕傲，我自豪。
4、下面就請(qǐng)同學(xué)們伴著動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲一起來(lái)感受這份自豪與驕傲吧!
課件展示，播放《中國(guó)是我家》mtv。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】此處拓展，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)看天安門(mén)升旗，看長(zhǎng)城，看桂林山水等等，總之要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親身體驗(yàn)去說(shuō)。這一環(huán)節(jié)是對(duì)課文的延伸，使學(xué)生感到祖國(guó)的壯美，同時(shí)也為自己是中國(guó)娃而感到驕傲自豪。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5、我是中國(guó)娃
黑眼睛 黑頭發(fā) 中國(guó)字 中國(guó)話(huà)
中國(guó)是我家
5、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。
３、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。
２、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖激趣導(dǎo)入
１、投影“紫丁香”的圖片，提問(wèn)：
有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這株植物？
２、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
１、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
２、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
讀了課文后你了解了什么？
三、識(shí)字
１、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認(rèn)讀。
２、同桌交流讀，互聽(tīng)，并正音。
３、開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。
４、匯報(bào)記憶方法，把你記生字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
５、猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。
一人站在大樹(shù)旁（休）。
四、朗讀
１、教師范讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。
２、小組練讀，用自身喜歡的方式來(lái)讀，要求讀正確，讀流利。
３、分小節(jié)檢查朗讀情況。
４、朗讀展示：
讀自身喜歡的小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。
五、寫(xiě)字
１、出示要寫(xiě)的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認(rèn)字形。
２、觀(guān)察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。
３、教師范寫(xiě)。
４、同學(xué)練習(xí)，教師檢查同學(xué)的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字效果。
５、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開(kāi)汽車(chē)”游戲。
師：汽車(chē)汽車(chē)開(kāi)起來(lái)。
生：汽車(chē)開(kāi)到我這里，我為汽車(chē)加點(diǎn)油。
二、朗讀課文
１、放歌曲（《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）談感受。
２、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。
３、教師引讀。
４、同學(xué)選讀，喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛(ài)的方式讀哪個(gè)小節(jié)？
５、配樂(lè)朗讀全詩(shī)，把對(duì)老師的愛(ài)表示出來(lái)。
三、朗讀感悟
１、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
２、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)：
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么？
３、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么？
４、同學(xué)選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動(dòng)。
６、全班包括對(duì)老師的深情朗讀全文。
四、說(shuō)說(shuō)背背
１、說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話(huà)。（學(xué)習(xí)自由說(shuō)）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
２、看著畫(huà)面自身練習(xí)背誦。
３、扮演背誦。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
１、寫(xiě)“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。
２、觀(guān)察教師范寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。
３、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動(dòng)
１、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。
２、交流自身積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等。
6、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我們都是中國(guó)人》教案
教學(xué)目標(biāo)
★會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中4個(gè)。
★認(rèn)識(shí)句號(hào)。
★學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
★知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讓學(xué)生積極主動(dòng)、愉快地參與學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備
★《五十六個(gè)民族，五十六朵花》的VCD音樂(lè)帶。
★生字卡片。
★中國(guó)地圖。
★布置學(xué)生收集有關(guān)少數(shù)民族的資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題
二、談話(huà)引入
中國(guó)，是中華人民共和國(guó)的簡(jiǎn)稱(chēng)，是我們的祖國(guó)。我們的祖國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。下面先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首優(yōu)美的歌曲。
三、放《五十六個(gè)民族，五十六朵花》的VCD音樂(lè)帶
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們祖國(guó)有多少個(gè)民族。你知道有哪些民族?(同桌互說(shuō)，小組交流)
四、借助拼音自讀課文
1、用橫線(xiàn)畫(huà)出文中的生字。借助拼音，反復(fù)地讀。
2、檢查生字認(rèn)識(shí)情況。
3、提示：“人”、“中”是翹舌音，“自”是平舌音。
五、投影展示圖畫(huà)，以圖助讀
1、看圖。四人小組說(shuō)說(shuō)圖上有哪些民族的小朋友，他們?cè)诟墒裁础?/p>
2、讀課文，進(jìn)行句子訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)句號(hào)。
(1)教師范讀。
(2)用提問(wèn)方式引讀句子。
(3)練習(xí)用“……是……”說(shuō)話(huà)。
3、分角色表演。
甲：我是漢族。
乙：我是回族。
丙：我是苗族。
全班合：我們都是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。
4、理解“祖國(guó)”一詞。
出示中華人民共和國(guó)地圖。
師：我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)，我們的祖祖輩輩都生活在這里。讓我們一起來(lái)朗讀一首兒歌。以表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)。(屏幕顯示)
星星是太陽(yáng)的孩子，
浪花是大海的孩子。
花朵是春天的孩子。
小草是大地的孩子。
雄鷹是藍(lán)天的孩子。
我們是祖國(guó)的孩子。
5、自主識(shí)字。交流評(píng)議。
電腦顯示生字書(shū)寫(xiě)順序。
6、提出問(wèn)題，討論互答。
(1)你從這一課中學(xué)到了哪些知識(shí)?
(2)你還知道中國(guó)有哪些少數(shù)民族?
(3)你還想知道些什么?
關(guān)于這些問(wèn)題，下課后，我們可以共同討論。也可以讀讀有關(guān)的書(shū)籍，我們會(huì)從中得到更多更多的知識(shí)。
六、小結(jié)
7、中秋詠月詩(shī)詞三首《十五夜望月》《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》《我的思念是圓的》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 七年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)重點(diǎn)提示：
1、詩(shī)詞所表達(dá)的思想感情；
2、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言；
3、情景交融，想象豐富。
教學(xué)時(shí)間安排：2課時(shí)
建議教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：十五夜望月
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀并背誦這首詩(shī)；
2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)中美好的意境和委婉的別離思聚的情思，以及由己推人的思想境界。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀這首詩(shī)
1、請(qǐng)兩名同學(xué)朗讀這首詩(shī)；
2、請(qǐng)全班同學(xué)邊揣摩詩(shī)情畫(huà)意邊進(jìn)行朗讀2遍；
3、老師范讀這首詩(shī)；
4、全班集體朗讀這首詩(shī)2遍。
二、教師簡(jiǎn)介作者
王建字，唐代宗進(jìn)士。一生困頓，晚景尤為凄涼。為官在外，常與家人別離。
三、師生共同分析詩(shī)句
中庭地白樹(shù)棲鴉——月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪。蕭森的樹(shù)陰里，鴉鵲的聒噪聲逐漸消停下來(lái)，它們終于適應(yīng)了皎月刺眼的驚擾，先后進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)?！暗匕住倍?，卻給人以積水空明，澄靜素潔之感。“樹(shù)棲鴉”三字，簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，既寫(xiě)了鴉鵲棲樹(shù)的情況，又烘托了月夜的寂靜。
冷露無(wú)聲濕桂花——由于夜深，秋露打濕庭中桂花。這也讓人聯(lián)想到滿(mǎn)月中的桂樹(shù)。詩(shī)人在萬(wàn)籟俱寂的深夜，仰望明月，凝思入神，絲絲寒意，輕輕襲來(lái)，不覺(jué)浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹(shù)吧？詩(shī)人無(wú)聲望月的意境就顯得更悠遠(yuǎn)。
冷露無(wú)聲浸潤(rùn)了桂花，那么月中的白免呢，揮斧的吳剛呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？詩(shī)句讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？——明月當(dāng)空，難道只有詩(shī)人獨(dú)自在那里凝神注望嗎？普天之下，有誰(shuí)不在注目明月，神馳意遠(yuǎn)呢？詩(shī)人由已推人，擴(kuò)大了望月的范圍。詩(shī)人由于家人離散，因而由月宮的凄清，引出了入骨的想思。詩(shī)人沒(méi)有直說(shuō)自己的情思，而是用了一種委婉的語(yǔ)氣，不知那飽含相思的清輝灑在哪一家。欲說(shuō)不盡，委婉動(dòng)人。
四、分小組討論
1、詩(shī)人在這首詩(shī)中描繪的景色的特征是什么？
秋月——秋思
2、詩(shī)人通過(guò)這種景色表達(dá)何種情感？
詩(shī)人通過(guò)聯(lián)想，由已推人，在這出月明人遠(yuǎn)，思深情長(zhǎng)的意境中，表達(dá)出別離思聚的情感。
我的思念是圓的
教學(xué)重點(diǎn)：
1、背誦這首詞。
2、朗讀訓(xùn)練。
3、展示詠月詩(shī)句和自我創(chuàng)作的詠月詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在詩(shī)中表露出來(lái)的濃郁的親情。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹寫(xiě)作背景、作者
艾青，現(xiàn)代詩(shī)人，原名蔣海澄。
《大堰河——我的保姆》是他的著名詩(shī)篇。他的一生曲折坎坷。1929年，中學(xué)畢業(yè)后的第二年赴法國(guó)勤工儉學(xué)，1932年有感于中國(guó)的民族危機(jī)回國(guó)，開(kāi)始畫(huà)畫(huà)和詩(shī)歌創(chuàng)作，1932年7月，被誣陷為陰謀顛覆政府，判刑6年，1935年10月出獄。在獄中寫(xiě)下了《大堰河—我的保姆》這首詩(shī)。解放后，1959年被錯(cuò)劃為右派，此后一直蒙受冤屈，直到20年后的1979年才得以洗雪。
1983年，詩(shī)人由于經(jīng)歷了太多的飄零磨難后，內(nèi)心那淡漠的親情日益濃郁起來(lái)。詩(shī)人托今追昔，想到心靈上的摯友和骨肉親人多年不在身邊，有的已經(jīng)離世，而自己仍活著，自然產(chǎn)生一種沉重而凄慘的孤獨(dú)。由于詩(shī)人自身心境開(kāi)闊，性格豁達(dá)，寫(xiě)下此詩(shī)表達(dá)自己對(duì)團(tuán)聚、親情、友情的珍視和懷念。
二、朗讀這首詩(shī)
1、學(xué)生個(gè)人朗讀這首詩(shī)2遍。
2、理解這首詩(shī)的大意
由詩(shī)人創(chuàng)作背景入手分析。
“我的思念是圓的”，把無(wú)形的思念說(shuō)成是有形的圓，形象的語(yǔ)言中包含著許許多多情感上的東西，詩(shī)人渴望團(tuán)圓，渴望美滿(mǎn)。
“八月中秋的月亮? 也是最圓最亮的”詩(shī)人由思念到圓月，引發(fā)人的聯(lián)想與想象。月兒常圓嗎？不圓時(shí)又是如何的一番情感??？人們?cè)诳丛碌臅r(shí)候常常會(huì)想到——月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。激起人們對(duì)個(gè)人命運(yùn)的遐思。
詩(shī)人由眼前的“西瓜、蘋(píng)果都是圓的”聯(lián)想到團(tuán)聚的歡樂(lè)和“骨肉被分割的痛苦”，引出自己渴望親朋團(tuán)聚的情感。
3、學(xué)生個(gè)人朗讀這首詩(shī)2遍。
4、請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)述一下這首詩(shī)的大意。
5、學(xué)生集體朗讀這首詩(shī)1遍。
三、展示詠月詩(shī)名
1、三五明月滿(mǎn)，四五蟾兔缺?！豆旁?shī)十九首》
2、明月照高樓，流光正徘徊。? 曹植《怨歌行》
3、海上生明月，天涯共此時(shí)。唐陳子昂《春夜別友人》
4、月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。唐王維《鳥(niǎo)鳴澗》
5、江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。唐張若虛《春江花月夜》
6、 明月出天山，蒼茫云海間。唐李白《關(guān)山月》
7、長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶(hù)搗衣聲。唐李白《子夜吳歌四首》
8、人攀明月不可得，月行卻與人相隨。唐李白《把酒問(wèn)月》
9、今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾照古時(shí)人。唐李白《把酒問(wèn)月》
10、斫卻月中桂，清光應(yīng)更多。唐杜甫《一百五十日夜對(duì)月》
11、可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。唐白居易《暮江吟》
12、東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。唐白居易《琵琶行》
13、萬(wàn)影皆因月，千聲各為秋。唐劉方平《秋夜泛舟》
14、天下三分明月夜，二分無(wú)賴(lài)是揚(yáng)州。唐徐凝《憶揚(yáng)州》
15、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。宋晏殊《寓意》
16、明月卻多情，隨人處處行。宋張先《菩薩蠻》
17、沙上并禽池上瞑，云破月來(lái)花弄影。宋張先《天仙子送春》
18、月出東山之上，徘徊于斗牛之間。宋蘇軾《前赤壁賦》
19、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。宋辛棄疾《西江月? 夜行黃沙道中》
四、作業(yè)
1、背誦并會(huì)默寫(xiě)〈十五夜望月〉；
2、小作文：根據(jù)下文的開(kāi)頭，發(fā)揮聯(lián)想和想象，續(xù)寫(xiě)文章。
中秋的夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我坐在陽(yáng)臺(tái)上，望著明亮的月亮，心緒萬(wàn)千……
第二課時(shí)? 水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有
教學(xué)重點(diǎn)：
1、背誦這首詞。
2、聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、從寫(xiě)月或月光的詩(shī)句入手，進(jìn)入新課。
今來(lái)，不少文人騷客以中秋月亮為題材來(lái)吟詩(shī)賦詞，如張若虛的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同樣的，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫(xiě)下了這首千古絕調(diào)。
我們來(lái)看看后人對(duì)這首詞的評(píng)價(jià)：清朝詞評(píng)家胡仔在《菬溪漁隱叢話(huà)集》里曾道：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”。
二、初讀課文
1、在學(xué)習(xí)這首詞之前，我們先來(lái)個(gè)“預(yù)習(xí)檢查”。
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這首詞。
教師范讀（錄音范讀）。
學(xué)生一齊朗讀這首詞。
2、下面，同學(xué)們看屏幕上的提示和結(jié)合課本的注解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蘇東坡，并且了解一下這首詞的寫(xiě)作背景。
三、精讀課文
(一) 根據(jù)注解，疏通文句。
(二) 這首詞的上下兩闋主要寫(xiě)什么?兩者的聯(lián)系何在?
( 提示:中國(guó)古代的詩(shī)詞,大都先寫(xiě)景,后抒情,我們來(lái)看看這首詞是否也具有此特點(diǎn)。)
①上闋主要寫(xiě)什么？（寫(xiě)了什么景？）
上闋----望月（寫(xiě)景）
②下闋呢？ （抒發(fā)了什么感情？）
下闋----懷人（抒情）
③上、下兩者的聯(lián)系何在？
（借景抒情、情景交融）
(三) 作者對(duì)人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
(四) 詞中哪些是實(shí)景，哪些是虛景？
實(shí)景：明月、酒、青天、“我”、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶(hù)
虛景：宮闕（瓊樓玉宇）
四、研究討論
1、詞前小序，有何作用？
——詞前小序，述作詞緣由（懷念子由）。
2、在“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠”中，月“轉(zhuǎn)”“低”表示（夜深）;“無(wú)眠”表示（離情正濃）。
3、“懷子由”體現(xiàn)在詞中哪句？
——但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
4、主題:這首詞表達(dá)了詩(shī)人的曠達(dá)胸襟和對(duì)親人的懷念。
五、作業(yè)布置
（一）背誦這首詞。
（二）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)詩(shī)篇，寫(xiě)一首四句以上的詠月小詩(shī)。
8、《我是小學(xué)生》教案（一年級(jí)上冊(cè)）
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)，了解語(yǔ)文書(shū)的基本結(jié)構(gòu)。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“小、學(xué)、生”三個(gè)生字的讀音;能認(rèn)讀詞語(yǔ)“小學(xué)生”;會(huì)讀句子“我是小學(xué)生”。
3、通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)、兒歌學(xué)習(xí)，感受成為小學(xué)生是很快樂(lè)的。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，大聲說(shuō)話(huà)，大膽發(fā)言的習(xí)慣。
[課時(shí)建議]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、看圖引入，學(xué)習(xí)詞句
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：圖中畫(huà)了誰(shuí)?他在干什么?
(1)教師示范說(shuō)，學(xué)生邊聽(tīng)邊記。
(2)學(xué)生練習(xí)說(shuō)。
2、了解“學(xué)生”的意思，認(rèn)識(shí)“小”字。
(1)師敘述：到學(xué)校里來(lái)讀書(shū)，學(xué)知識(shí)的人就是——學(xué)生。板書(shū)：學(xué)生
(2)跟老師讀“學(xué)生”(齊讀，指名讀，正音，開(kāi)小火車(chē)讀)
(3)師敘述：在小學(xué)讀書(shū)的學(xué)生叫小學(xué)生。板書(shū)：小
(4)指名讀：“小學(xué)生”。
(5)師敘述：看看“小”的字形怎樣記?出示課文中的題頭畫(huà)，指名說(shuō)
(6)師在田字格中書(shū)寫(xiě)，并點(diǎn)名這格子叫“田字格”，老師邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)和筆順。
這種記字的辦法真有趣。讓我們學(xué)著方方一起來(lái)做做動(dòng)作，記記這個(gè)“小”。
拿出右手，跟著老師在手心上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、朗讀句子“我是小學(xué)生”。
(1)聽(tīng)老師用上“小學(xué)生”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。(我是小學(xué)生)。誰(shuí)也會(huì)說(shuō)這句話(huà)?
(2)現(xiàn)在開(kāi)始就是一名小學(xué)生了，那多高興啊，誰(shuí)能面帶笑容高高興興讀這句句子?(自由練讀)
(3)出示句子，師點(diǎn)著句子帶讀，生齊讀。
說(shuō)明：
這一環(huán)節(jié)以課文插圖引入，聯(lián)系了學(xué)生生活，能引起他們共鳴，并能較好地理解“學(xué)生”、“小學(xué)生”。
教學(xué)中多采用模仿、跟讀的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正音(“生”字的教學(xué)應(yīng)特別注意翹舌音的發(fā)音，并在學(xué)生的說(shuō)話(huà)過(guò)程中隨時(shí)糾正。)、識(shí)字教學(xué)，降低了難度，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。
“小”字的學(xué)習(xí)，借助圖畫(huà)進(jìn)行，意在培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察的能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后通過(guò)模仿做一做，書(shū)空一下，加深學(xué)生對(duì)字形的記憶。老師在田字格中示范寫(xiě)“小”字時(shí)，邊說(shuō)筆畫(huà)和筆順其目的是滲透筆順規(guī)律，滲透基本筆畫(huà)，此時(shí)無(wú)需學(xué)生跟讀，更無(wú)需學(xué)生掌握。
這里對(duì)于第一次出現(xiàn)的“田字格”，教師只作名稱(chēng)介紹，其他不講解。
過(guò)渡：有兩位小朋友也來(lái)作自我介紹呢!
二、看圖說(shuō)話(huà)，鞏固詞句
1、出示課后練習(xí)1中的第一幅圖
(1)教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說(shuō)的。
(2)要求學(xué)生學(xué)著他們的樣子相互介紹。(指名同桌示范，評(píng)議，開(kāi)雙軌火車(chē)練說(shuō))教師適時(shí)點(diǎn)撥：和別人一樣，我們說(shuō)話(huà)時(shí)可以用上“也”。
2、出示課后練習(xí)1中的第二幅圖
(1)教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說(shuō)的。告知學(xué)生：大家一起說(shuō)時(shí)，要用“我們”。
(2)教師與學(xué)生配合著說(shuō)一說(shuō)。
3、四人小組練習(xí)：你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)。任選剛才的三句句子，配上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)明：
在看圖說(shuō)話(huà)練習(xí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固本課所學(xué)的字詞句，既有聽(tīng)的模仿要求，又有詞語(yǔ)理解的滲透，如“也”、“我們”的使用，教師自己可通過(guò)小結(jié)點(diǎn)明用法，對(duì)學(xué)生不作要求。最后的練習(xí)“你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)”，可讓學(xué)生在四人小組中任選之前的三句話(huà)，配動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步幫助理解句子，培養(yǎng)表達(dá)的興趣。
三、小結(jié)
1、今天，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)生字(出示，齊讀，打亂后再出示，再讀)也知道了一個(gè)詞(出示，齊讀)，還學(xué)習(xí)說(shuō)了一句話(huà)“我是小學(xué)生?！薄Ｄ銈儗W(xué)得很認(rèn)真，真是愛(ài)學(xué)習(xí)的小學(xué)生。
說(shuō)明：
適時(shí)的小結(jié)，有利于幫助學(xué)生再一次整體了解所學(xué)。教師的及時(shí)肯定，能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，也為引出下一環(huán)節(jié)“讀書(shū)指導(dǎo)”做好鋪墊。
四、認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)，進(jìn)行看書(shū)指導(dǎo)
1、過(guò)渡：今天大家學(xué)習(xí)的內(nèi)容都在我們的書(shū)上，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們的的好朋友——語(yǔ)文書(shū)吧!出示語(yǔ)文書(shū)，告知學(xué)生語(yǔ)文書(shū)中的一些組成部分，如目錄、課題和課文等。
2、指導(dǎo)怎樣看書(shū)。
(1)教師示范，邊講解看書(shū)時(shí)注意的要點(diǎn)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生“字字過(guò)目”讀書(shū)。(左手輕輕壓，右手指著慢慢移，眼睛跟著看，字字都過(guò)目)
3、讀第一課：師講課文結(jié)構(gòu)，帶讀第一課，生齊讀課文。
4、愛(ài)護(hù)書(shū)本教育：讀完了書(shū)，怎么放呢?看老師的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)
(輕輕合攏書(shū)本，小心擺放在書(shū)桌角上。)
說(shuō)明：
作為入學(xué)準(zhǔn)備的第一課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)書(shū)本的教育，拿書(shū)、看書(shū)等細(xì)節(jié)的指導(dǎo)是非常重要的，這是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一步，老師在課堂上都要非常耐心地示范指導(dǎo)。
五、游戲鞏固，復(fù)習(xí)認(rèn)讀“小學(xué)生”
1、叫號(hào)游戲。
說(shuō)明：
叫號(hào)游戲：
游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片：小學(xué)生
游戲步驟：
(1)先后出示三個(gè)生字，在字上編上號(hào)碼
(2)一起根據(jù)老師念兒歌的節(jié)奏拍手(問(wèn)：一號(hào)一號(hào)是什么?)。
(3)學(xué)生齊聲回答(答：如——一號(hào)一號(hào)“小、小、小“。)。
教師可以換一種問(wèn)法：“‘小’、‘小’是幾號(hào)?”
學(xué)生齊聲回答：“‘小’、‘小’是一號(hào)?！?/p>
加大難度，教師還可以問(wèn)：“一二號(hào)是什么?”
生齊答：“一二號(hào)是‘小學(xué)’。”
游戲可以教師問(wèn)，學(xué)生答;也可一個(gè)學(xué)生問(wèn)，其他同學(xué)答;還可打亂順序叫號(hào)?！奥?tīng)兒歌，演一演”，通過(guò)多次聽(tīng)兒歌，培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)上學(xué)。
2、課后練習(xí)2：聽(tīng)一聽(tīng)，演一演《我是小學(xué)生》
過(guò)渡：放松一下，聽(tīng)一首兒歌，可要用心聽(tīng)，一會(huì)兒還要演一演!
一聽(tīng)兒歌，記記兒歌講什么。(指名交流)
二聽(tīng)兒歌，跟著輕聲讀。
三聽(tīng)兒歌，準(zhǔn)備演一演。(指名演一演，評(píng)一評(píng))
出示兒歌，齊做動(dòng)作讀讀、演演。
附：兒歌《我是小學(xué)生》
太陽(yáng)笑，
鳥(niǎo)兒叫。
背上小書(shū)包，
我去上學(xué)校。
9、《我是誰(shuí)》教案（一年級(jí)上冊(cè)）
一、教學(xué)目標(biāo)
1.情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己角色的愿望。
2.知識(shí)與技能：知道自己在現(xiàn)實(shí)生活中有不同的角色。
3.過(guò)程與方法：認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和應(yīng)承擔(dān)的不同的責(zé)任。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。
三、課前準(zhǔn)備
相關(guān)教學(xué)課件
四、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)導(dǎo)入新課
1.師：同學(xué)們當(dāng)我站在講臺(tái)上，我是誰(shuí)?生：(老師)
2.師：當(dāng)我回到自己家里，我又是誰(shuí)呢?生：(是妻子;是媽媽)
3.當(dāng)我來(lái)到森林公園陪著60多歲的父母親散步時(shí)，我又是誰(shuí)呢?生：(是女兒;是游客)
4.教師小結(jié)：當(dāng)一個(gè)人在不同的場(chǎng)合，面對(duì)不同的人時(shí)，會(huì)有著不同的角色。今天，我們就來(lái)討論“我是誰(shuí)”這個(gè)話(huà)題。板書(shū)：我是誰(shuí)
【設(shè)計(jì)理念】以生活中的問(wèn)題切入，給學(xué)生更多思考的空間，讓他們有話(huà)可說(shuō)，樂(lè)意去說(shuō)。
(二)活動(dòng)一 生活中角色
1.師：“我是誰(shuí)?”這個(gè)問(wèn)題太容易回答了，我就是我自己?jiǎn)h。真是這樣簡(jiǎn)單嗎?讓我們來(lái)看看書(shū)中58頁(yè)的同學(xué)，他在生活中有哪些不同的角色?
2.學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己在生活中所擔(dān)當(dāng)?shù)牟煌巧＝處熛鄼C(jī)板書(shū)：在學(xué)校，在家里，在社會(huì)
(此時(shí)的思路可以擴(kuò)展到生活的方方面面。如電影院、公園里、旅游景點(diǎn)、書(shū)店、圖書(shū)館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們小學(xué)生在學(xué)校是學(xué)生;在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)是顧客;在公共汽車(chē)上是乘客;回到家里是孩子)
【設(shè)計(jì)理念】讓學(xué)生通過(guò)文本知識(shí)和自己已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自己在生活中的不同角色。
3.師：我們?cè)賮?lái)想一想我們身邊的人，他們?cè)诓煌膱?chǎng)合，又是誰(shuí)?(讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo))
【設(shè)計(jì)理念】學(xué)生說(shuō)身邊的人的不同角色，感到自己在社會(huì)中的不同角色都是社會(huì)的需要，使學(xué)生對(duì)角色抽象的概念得到具體化。
4.教師小結(jié)：不只是我們自己，還有我們身邊的人，每個(gè)人在不同的生活場(chǎng)合，面對(duì)不同的人，都在不斷地改變著自己的角色。(板書(shū)：角色不同)
(三)活動(dòng)二 我該怎么做
1.師：每個(gè)人在不同的生活場(chǎng)所，都在不斷地改變著自己的社會(huì)角色。我們?cè)鯓幼霾拍艹洚?dāng)好自己的角色呢?
(出示大屏幕)組織學(xué)生討論：在不同的場(chǎng)所，怎么做才能充當(dāng)好自己的角色?
全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生選定交流話(huà)題，把問(wèn)題討論透徹。讓學(xué)生明確，角色與場(chǎng)景的變化是緊密相聯(lián)的。(板書(shū)：責(zé)任不同)
2.組織學(xué)生進(jìn)行情境表演
師：在生活中，我們每個(gè)人擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧煌?zé)任也不相同，你們能當(dāng)好這些不同的角色嗎?現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)演一演。
3.提出表演要求：
(1)學(xué)生可以輕輕離開(kāi)自己的座位，選擇自己喜歡的同伴和場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行表演。
(2)合作表演時(shí)要分配好各自的角色。
(3)可以利用自己手中現(xiàn)有的資源如書(shū)本、椅子等作為表演道具。
(4)在別人表演的時(shí)候，同學(xué)們要充當(dāng)好觀(guān)眾的角色，并且評(píng)價(jià)他們是否擔(dān)當(dāng)好了自己的角色?
【設(shè)計(jì)理念】要想讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的表演才能，合作前的要求非常必要。讓學(xué)生離開(kāi)自己的座位，選擇自己喜歡的同伴合作表演，體現(xiàn)了活動(dòng)開(kāi)放的理念，會(huì)使他們的合作更加有效，表演更加默切。
4.多媒體出示表演場(chǎng)景
(1)游青山公園
(2)到圖書(shū)館借閱圖書(shū)
(3)乘車(chē)去大武口
(4)去超市購(gòu)物
(5)在電影院看電影
(6)放學(xué)回家，看到奶奶生病了
【設(shè)計(jì)理念】創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與表演，促使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)生活，這樣不僅使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，也培養(yǎng)了他們的合作能力，教學(xué)中學(xué)生的主體性、開(kāi)放性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了加強(qiáng)，使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展和思想認(rèn)同。
5.師生合演
(7)教師扮演奶奶，學(xué)生扮演孫女，表演“放學(xué)回家，看到奶奶生病了”的場(chǎng)景。表演后，學(xué)生評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)理念】在課堂教學(xué)中，教師不但是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，要將自己融入到孩子們中間去，和他們一起學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)。
6.師：我們的生活豐富多彩，在不同的場(chǎng)合，我們的角色不同，今天我們嘗試一下角色互換 ，如果是你，你該怎么辦?(出示課件)
(1)假如你是老師，你的學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)，有時(shí)甚至不寫(xiě)家庭作業(yè)，你該怎么辦?
(2)假如你是家長(zhǎng)，您的孩子不講個(gè)人衛(wèi)生，你會(huì)怎樣做呢?
(讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约旱目捶?
【設(shè)計(jì)理念】角色互換這一環(huán)節(jié)也是課堂教學(xué)行為的一種創(chuàng)新，讓學(xué)生換位來(lái)思考，體現(xiàn)思品教學(xué)的明理導(dǎo)行，更加有教育意義。
(四)活動(dòng)小結(jié)
師：同學(xué)們真能干，在生活中由于場(chǎng)景不同，參照對(duì)象不同，我們所承擔(dān)的角色是不一樣的。在家里我們是父母的兒女，在學(xué)校我們是學(xué)生，在商店我們是顧客，在車(chē)上我們是乘客……根據(jù)不同的場(chǎng)合和不同的參照對(duì)象，我們要不斷變換自己的角色，每一種角色都有自己的權(quán)利和義務(wù)，我們要以高度的責(zé)任感當(dāng)好生活中各種不同的角色。
(五)送給學(xué)生幾句話(huà)
1.在家庭做孝順父母,關(guān)心親人,勤儉節(jié)約,熱愛(ài)勞動(dòng)的“小幫手”
2.在社會(huì)做熱愛(ài)祖國(guó)，文明禮貌，誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法的“小標(biāo)兵”
3.在學(xué)校做團(tuán)結(jié)友愛(ài)，尊重他人，善于合作的“小伙伴”
4.在社區(qū)和公共場(chǎng)所做愛(ài)護(hù)公物，講究衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的“小衛(wèi)士”
5.在獨(dú)處時(shí)做胸懷開(kāi)闊，心理健康，勇于創(chuàng)新的“小主人”
(六)課外延伸
觀(guān)察你周?chē)娜藗?，是不是?dān)當(dāng)好了自己的角色，完成調(diào)查報(bào)告。
我的調(diào)查報(bào)告
調(diào)查地點(diǎn)：
調(diào)查對(duì)象：
調(diào)查內(nèi)容：
調(diào)查結(jié)果：
【設(shè)計(jì)理念】教學(xué)不能局限于課堂，而要體現(xiàn)在課前準(zhǔn)備、課堂活動(dòng)、課后延續(xù)這樣一個(gè)完整的過(guò)程中。讓學(xué)生課后深入社會(huì)生活中去調(diào)查，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，通過(guò)調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，以及與人交往合作的能力，為其參與社會(huì)、了解社會(huì)打下基礎(chǔ)。
(七)板書(shū)設(shè)計(jì)
我 是 誰(shuí)
在家里
在學(xué)校 角色不同 責(zé)任不同
在社會(huì)
課后反思：
《品德與社會(huì)》是一門(mén)全新的課程，如何將新課程理念通過(guò)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵是課程實(shí)施。它首先體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，而新課程、新教材、新教法，就意味著要建構(gòu)新的教學(xué)生活。通過(guò)執(zhí)教三年級(jí)上學(xué)期第四單元的起始課《我是誰(shuí)》這一課，使我對(duì)《品德與社會(huì)》這門(mén)學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
1.新課程下的《品德與社會(huì)》具有生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性的課程特點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)該課教學(xué)時(shí)，將學(xué)生的生活實(shí)際與社會(huì)緊密的聯(lián)系在一起，以活動(dòng)為載體，打破了課堂的單一和呆板的格局，使學(xué)生成為課堂的主人，在開(kāi)放的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)。
2.課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師指導(dǎo)或參與下的學(xué)生主體的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我體驗(yàn)的空間。師生應(yīng)是教學(xué)過(guò)程的“學(xué)習(xí)共同體”，在本課教學(xué)中，我和學(xué)生通過(guò)猜老師、說(shuō)自己和身邊的人、角色扮演、角色互換等活動(dòng)，讓學(xué)生觀(guān)察、體驗(yàn)、交流、感悟，使學(xué)生明確自己在社會(huì)中的不同角色是社會(huì)的需要，使學(xué)生對(duì)角色抽象的概念得到具體化，激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。
3.新課程下的《品德與社會(huì)》要求把學(xué)習(xí)的時(shí)空開(kāi)放，教學(xué)不能局限于課堂，而要體現(xiàn)在課前準(zhǔn)備、課堂活動(dòng)、課后延續(xù)這樣一個(gè)完整的過(guò)程中。讓學(xué)生課后深入社會(huì)生活中去調(diào)查，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，通過(guò)調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，以及與人交往合作的能力，為其參與社會(huì)、了解社會(huì)打下基礎(chǔ)。
4.《品德與社會(huì)》是一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求聯(lián)系學(xué)生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)交往能力和情感態(tài)度，使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。
本課存在的問(wèn)題
1.在本課 “學(xué)生結(jié)合自己——說(shuō)說(shuō)“自己是誰(shuí)?” 的活動(dòng)中，課堂氛圍不夠活躍，課堂呈現(xiàn)形式較單一，未能達(dá)到師生、生生互動(dòng)教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我要深鉆教材，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目的，取得教學(xué)成效。
2.新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)是多元化的。而我在這堂課上評(píng)價(jià)的方式較單一，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言也較貧乏。今后，要不斷豐富自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，采用多種評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生間、師生間形成和諧平等的對(duì)話(huà)平臺(tái)，從而形成正確的情感價(jià)值觀(guān)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和自信心。
3.當(dāng)然，課堂教學(xué)也是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，今天在課堂上，學(xué)生的精彩表演，使我也不由自主地參與其中，板書(shū)卻沒(méi)及時(shí)跟上，所以在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)鍛煉，不斷培養(yǎng)教學(xué)機(jī)智，提高臨場(chǎng)應(yīng)變能力。