《《秋姑娘的信》第一課時公開課教案及反思一等獎》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、《秋姑娘的信》第一課時公開課教案及反思一等獎

一、激趣導(dǎo)入

出示楓葉圖

師：小朋友們，知道這是什么嗎?(楓葉)

師：楓葉是什么顏色的?(火紅火紅的)

師：你們知道哪個季節(jié)能看到這么漂亮的楓葉嗎?(秋天)

師：楓葉不僅樣子好看，還能用來寫信呢。(出示楓葉字卡“信”)誰來讀讀這個字?(指名讀)注意，它是一個前鼻音，跟老師再讀一遍。

2、師：誰這么神奇，能用楓葉來寫信?讓我們把她請出來。(多媒體出示秋姑娘圖)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“秋姑娘”。注意“娘”單獨(dú)讀時是第二聲，放在詞語中讀輕聲。

3、補(bǔ)完課題《秋姑娘的信》，生齊讀課題。

二、初讀感知

秋姑娘給誰寫信了呢?讓我們一起來看一看吧。(播放課文動畫)

誰來告訴老師，秋姑娘都給誰寫了信?(指名回答。相機(jī)出示大雁、青蛙、松鼠、山村孩子圖)

誰能完整地說一說?

“秋姑娘給南去的大雁、要冬眠的青蛙、貪玩的松鼠和山村孩子寫了信。”

秋姑娘寫了這么多信，都寫了什么內(nèi)容呀?讓我們快到課文里去看一看吧。

學(xué)生自由朗讀課文，出示自讀要求：

(1)、讀準(zhǔn)字音，邊讀邊用鉛筆把本課的生字圈出來。

(2)、讀通句子，遇到長的句子要多讀幾遍

(3)、標(biāo)上小節(jié)號

6、生自由朗讀，師巡回

7、小朋友們讀的都很認(rèn)真，不過，要想讀好課文，得先經(jīng)過生字寶寶的考驗?zāi)?/p>

8、出示帶音節(jié)的生詞，指名逐行朗讀，并說說要注意什么。

9、去拼音齊讀生詞。

三、隨文識字

1、生字寶寶們真淘氣，它們又藏到課文里去啦，讓我們快去找找它們吧。誰來告訴我們，這篇課文有幾個小節(jié)?(7個)

2、誰來給我們讀讀第一小節(jié)?(指名讀)

3、(出示“摘下”)指導(dǎo)讀好平舌音“摘”

4、秋姑娘只摘了一片楓葉嗎?(不是)(出示“片片楓葉”)，指名讀，說說除了楓葉可以說“片片”之外，還有什么可以用片片?(白云、花瓣)

5、秋姑娘摘這么多楓葉干什么呀?(給好朋友們寫信)是啊，秋姑娘有好多好朋友呢。(出示“好朋友”)，教學(xué)“好”，誰來想個好辦法記住這個字?(女加子就是好)“好”字第一筆是個新筆畫呢，它叫撇點(diǎn)，跟老師寫一寫?！昂谩边€有一個反義詞呢(壞)

6、教學(xué)“友”，與“有”進(jìn)行同音字比較。

( )好 ( )用 沒( ) 好( )

7、生字障礙掃除了，我們再來把第一小節(jié)讀一讀吧。(齊讀)

8、秋姑娘的第一封信是怎么寫的?我們請女生來讀一讀(女生讀)

9、這封信里有個生字寶寶呢，它是(出示“小心”)指名讀，注意，它跟“信”一樣，也是前鼻音。心字也有一個新筆畫，出示臥勾，“臥”就是躺下的意思，因為它是躺著的，所以才叫這個名字，跟老師寫一寫?！靶摹钡墓P順尤其要注意，范寫“心”，學(xué)生書空。心這個字在生活中的用處可大了，(擔(dān)心、細(xì)心、關(guān)心、愛心)秋姑娘提醒大雁們往南飛的路上要“多加小心”，注意安全，可見她是多么關(guān)心大雁啊，我們讀的時候，也要把關(guān)心的語氣讀出來。(范讀，生跟讀)

10、下面一封信是寫給要冬眠的青蛙的，我們請男生來讀一讀。(男生讀)哦，原來秋姑娘是要提醒小青蛙冬眠時要蓋好被子，千萬別著涼生病了(出示“生病”)，師范讀，生跟讀。教學(xué)“生”，出示圖畫，一顆種子發(fā)芽了，要沖破重重阻礙才能生長起來，這個“生”字是多么有生命力的一個字呀，我們一定要好好記住它。

11、第三封信是寫給貪玩的小松鼠的，有誰想讀這封信的，一起站起來讀一讀。我們大家一起再來讀一讀。

12、還有一封是寫給孩子們的，我們大家一起來讀一讀吧。(齊讀)這些孩子是住在什么地方的?(出示山村)，指名讀，教學(xué)“村”，誰來想辦法記住它?(木加寸就是村)。村是木字旁，說明山村里有很多樹。天氣冷了，秋姑娘囑咐孩子們，別忘了，給小樹裹上冬衣。(出示“裹上”)，用衣服把果子包起來就是“裹”。

13、秋姑娘多關(guān)心好朋友啊，我們把這四封信再來讀一讀吧。(齊讀)

14、秋姑娘寫呀寫呀，楓葉摘了一片又一片。咦?樹上的楓葉都到哪兒去了?你們知道嗎?(全給秋姑娘寫了信)(出示“全”)誰來做做小老師，教我們學(xué)這個字?(我教讀，我教筆順，我教字形，我教組詞)小老師們真厲害，我們?nèi)涀∵@個字啦。

四、鞏固生字

做摘楓葉的游戲，鞏固四會字。

五、指導(dǎo)寫字

1、在語文書上描字

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“好”“心”兩個字。

3、生描紅，臨寫。

教學(xué)反思：

蘇教版小語第一冊《秋姑娘的信》是一篇童話形式的科普知識短文，描寫了秋盡冬來的季節(jié)特征，告訴我們自然界的動物和植物如何準(zhǔn)備越冬的情形。作者將秋天人格化，通過“秋姑娘”發(fā)送傳遞秋天的信息，給了我們季節(jié)變更的相關(guān)知識，自然有致，生動引人。同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。本節(jié)課有以下幾個特點(diǎn)：

1.新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，一年級學(xué)生雖剛?cè)雽W(xué)，但他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷并不是一張白紙，教師同樣要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。我在教學(xué)生字“全”時創(chuàng)設(shè)了學(xué)生當(dāng)小老師的環(huán)節(jié)，組織、引導(dǎo)學(xué)生自主識字，使學(xué)生在情感上獲得滿足感和成就感，這不僅改變了現(xiàn)行的師教生學(xué)的教學(xué)模式，同時也為學(xué)生提供一種新的學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)生參與教學(xué)，獲得生生教學(xué)的學(xué)習(xí)效應(yīng)，不僅鍛煉了能力，還影響了全體學(xué)生，激勵他們主動參與學(xué)習(xí)的積極性和參與教學(xué)的欲望，保持全體學(xué)生興趣的持久性，教學(xué)效率自然也就得到了提高。

2、朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生去讀書。在整個教學(xué)過程中，教師給學(xué)生充分的讀書時間，開放的思維空間，讓學(xué)生在讀中熟悉課文、理解課文，在讀中學(xué)會朗讀，在讀中體會情感。

3.多種課程資源并用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。課中，美麗的動畫，形象的詞卡及印有課文內(nèi)容的大楓葉，把學(xué)生帶進(jìn)了如詩如畫的學(xué)習(xí)情景，而優(yōu)美的背景音樂，使學(xué)生身心得到陶冶，審美情趣得到潛移默化的熏陶。

2、《秋姑娘的信》第一課時公開課教案及反思

一、激趣導(dǎo)入

出示楓葉圖

師：小朋友們，知道這是什么嗎?(楓葉)

師：楓葉是什么顏色的?(火紅火紅的)

師：你們知道哪個季節(jié)能看到這么漂亮的楓葉嗎?(秋天)

師：楓葉不僅樣子好看，還能用來寫信呢。(出示楓葉字卡“信”)誰來讀讀這個字?(指名讀)注意，它是一個前鼻音，跟老師再讀一遍。

2、師：誰這么神奇，能用楓葉來寫信?讓我們把她請出來。(多媒體出示秋姑娘圖)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“秋姑娘”。注意“娘”單獨(dú)讀時是第二聲，放在詞語中讀輕聲。

3、補(bǔ)完課題《秋姑娘的信》，生齊讀課題。

二、初讀感知

秋姑娘給誰寫信了呢?讓我們一起來看一看吧。(播放課文動畫)

誰來告訴老師，秋姑娘都給誰寫了信?(指名回答。相機(jī)出示大雁、青蛙、松鼠、山村孩子圖)

誰能完整地說一說?

“秋姑娘給南去的大雁、要冬眠的青蛙、貪玩的松鼠和山村孩子寫了信。”

秋姑娘寫了這么多信，都寫了什么內(nèi)容呀?讓我們快到課文里去看一看吧。

學(xué)生自由朗讀課文，出示自讀要求：

(1)、讀準(zhǔn)字音，邊讀邊用鉛筆把本課的生字圈出來。

(2)、讀通句子，遇到長的句子要多讀幾遍

(3)、標(biāo)上小節(jié)號

6、生自由朗讀，師巡回

7、小朋友們讀的都很認(rèn)真，不過，要想讀好課文，得先經(jīng)過生字寶寶的考驗?zāi)?/p>

8、出示帶音節(jié)的生詞，指名逐行朗讀，并說說要注意什么。

9、去拼音齊讀生詞。

三、隨文識字

1、生字寶寶們真淘氣，它們又藏到課文里去啦，讓我們快去找找它們吧。誰來告訴我們，這篇課文有幾個小節(jié)?(7個)

2、誰來給我們讀讀第一小節(jié)?(指名讀)

3、(出示“摘下”)指導(dǎo)讀好平舌音“摘”

4、秋姑娘只摘了一片楓葉嗎?(不是)(出示“片片楓葉”)，指名讀，說說除了楓葉可以說“片片”之外，還有什么可以用片片?(白云、花瓣)

5、秋姑娘摘這么多楓葉干什么呀?(給好朋友們寫信)是啊，秋姑娘有好多好朋友呢。(出示“好朋友”)，教學(xué)“好”，誰來想個好辦法記住這個字?(女加子就是好)“好”字第一筆是個新筆畫呢，它叫撇點(diǎn)，跟老師寫一寫?！昂谩边€有一個反義詞呢(壞)

6、教學(xué)“友”，與“有”進(jìn)行同音字比較。

( )好 ( )用 沒( ) 好( )

7、生字障礙掃除了，我們再來把第一小節(jié)讀一讀吧。(齊讀)

8、秋姑娘的第一封信是怎么寫的?我們請女生來讀一讀(女生讀)

9、這封信里有個生字寶寶呢，它是(出示“小心”)指名讀，注意，它跟“信”一樣，也是前鼻音。心字也有一個新筆畫，出示臥勾，“臥”就是躺下的意思，因為它是躺著的，所以才叫這個名字，跟老師寫一寫。“心”的筆順尤其要注意，范寫“心”，學(xué)生書空。心這個字在生活中的用處可大了，(擔(dān)心、細(xì)心、關(guān)心、愛心)秋姑娘提醒大雁們往南飛的路上要“多加小心”，注意安全，可見她是多么關(guān)心大雁啊，我們讀的時候，也要把關(guān)心的語氣讀出來。(范讀，生跟讀)

10、下面一封信是寫給要冬眠的青蛙的，我們請男生來讀一讀。(男生讀)哦，原來秋姑娘是要提醒小青蛙冬眠時要蓋好被子，千萬別著涼生病了(出示“生病”)，師范讀，生跟讀。教學(xué)“生”，出示圖畫，一顆種子發(fā)芽了，要沖破重重阻礙才能生長起來，這個“生”字是多么有生命力的一個字呀，我們一定要好好記住它。

11、第三封信是寫給貪玩的小松鼠的，有誰想讀這封信的，一起站起來讀一讀。我們大家一起再來讀一讀。

12、還有一封是寫給孩子們的，我們大家一起來讀一讀吧。(齊讀)這些孩子是住在什么地方的?(出示山村)，指名讀，教學(xué)“村”，誰來想辦法記住它?(木加寸就是村)。村是木字旁，說明山村里有很多樹。天氣冷了，秋姑娘囑咐孩子們，別忘了，給小樹裹上冬衣。(出示“裹上”)，用衣服把果子包起來就是“裹”。

13、秋姑娘多關(guān)心好朋友啊，我們把這四封信再來讀一讀吧。(齊讀)

14、秋姑娘寫呀寫呀，楓葉摘了一片又一片。咦?樹上的楓葉都到哪兒去了?你們知道嗎?(全給秋姑娘寫了信)(出示“全”)誰來做做小老師，教我們學(xué)這個字?(我教讀，我教筆順，我教字形，我教組詞)小老師們真厲害，我們?nèi)涀∵@個字啦。

四、鞏固生字

做摘楓葉的游戲，鞏固四會字。

五、指導(dǎo)寫字

1、在語文書上描字

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“好”“心”兩個字。

3、生描紅，臨寫。

教學(xué)反思：

蘇教版小語第一冊《秋姑娘的信》是一篇童話形式的科普知識短文，描寫了秋盡冬來的季節(jié)特征，告訴我們自然界的動物和植物如何準(zhǔn)備越冬的情形。作者將秋天人格化，通過“秋姑娘”發(fā)送傳遞秋天的信息，給了我們季節(jié)變更的相關(guān)知識，自然有致，生動引人。同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。本節(jié)課有以下幾個特點(diǎn)：

1.新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，一年級學(xué)生雖剛?cè)雽W(xué)，但他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷并不是一張白紙，教師同樣要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。我在教學(xué)生字“全”時創(chuàng)設(shè)了學(xué)生當(dāng)小老師的環(huán)節(jié)，組織、引導(dǎo)學(xué)生自主識字，使學(xué)生在情感上獲得滿足感和成就感，這不僅改變了現(xiàn)行的師教生學(xué)的教學(xué)模式，同時也為學(xué)生提供一種新的學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)生參與教學(xué)，獲得生生教學(xué)的學(xué)習(xí)效應(yīng)，不僅鍛煉了能力，還影響了全體學(xué)生，激勵他們主動參與學(xué)習(xí)的積極性和參與教學(xué)的欲望，保持全體學(xué)生興趣的持久性，教學(xué)效率自然也就得到了提高。

2、朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生去讀書。在整個教學(xué)過程中，教師給學(xué)生充分的讀書時間，開放的思維空間，讓學(xué)生在讀中熟悉課文、理解課文，在讀中學(xué)會朗讀，在讀中體會情感。

3.多種課程資源并用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。課中，美麗的動畫，形象的詞卡及印有課文內(nèi)容的大楓葉，把學(xué)生帶進(jìn)了如詩如畫的學(xué)習(xí)情景，而優(yōu)美的背景音樂，使學(xué)生身心得到陶冶，審美情趣得到潛移默化的熏陶。

3、一上7課《秋姑娘的信》公開課教案

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1、(出示秋天楓葉圖)秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎?

閉上眼睛(出示光禿禿的樹干圖)

師手指樹干：睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么?

對啊，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?

(楓葉都被秋姑娘用來寫信了)今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文，板書(學(xué)生看，田字格)

(邊板書邊說秋字可以這么記：左邊禾，右邊火，就是秋姑娘的秋。

姑娘是指我們美麗的女孩子，所以都是女字旁。

人傳口信的信，所以信字是單人旁，字里還有一個口字)

二、讀課題，學(xué)習(xí)課文

1、課題

誰能來讀讀這個課題?

指名讀，師正音(如讀得不理想則師范讀)：姑娘的“娘”為輕聲，單獨(dú)讀這個字為第二聲，信為前鼻音

2、初讀課文

師述：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

師：秋姑娘的信到底寫了什么呢，你們想知道嗎?其實(shí)課文已經(jīng)告訴我們答案了，就讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧。

(1)播放動畫課文，學(xué)生聽

(2)第一次自讀課文

秋姑娘的信美不美啊?想不想讀一讀?

①輕輕地打開語文書自讀課文，自己讀課文，要求讀正確、讀通順。并用筆劃出秋姑娘給哪幾位好朋友寫信了。

②交流：這四位好朋友分別是誰啊?相機(jī)出示大雁 青蛙 松鼠 鄉(xiāng)下孩子的圖片

3、精讀課文

秋姑娘在信上跟好朋友說了什么呢?答案就藏在書里。只要認(rèn)真讀就能發(fā)現(xiàn)哦。

(1)第二次自讀課文

(2)交流

秋姑娘在信中給她的好朋友寫了什么?

·大雁

① 學(xué)生讀到這一段課文時，相機(jī)出示“小心”詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，心字為前鼻音，再次指名讀，男女賽讀

②秋姑娘會對大雁說什么呢?幻燈片出示

秋姑娘說：“ 。”(師范說：大雁你在南飛的路上要小心啊;大雁你在路上要多休息，不要太累啊;大雁你們要慢慢飛，不要迷路啊。)

③我們一起來讀讀寫給大雁的信。

·青蛙

① 師：寫給青蛙的信上說了什么呢?

② 幻燈突出冬眠兩個字。

冬眠的冬字為后鼻音，眠字為前鼻音，冬眠是什么意思啊

③ 青蛙在冬天時要冬眠，睡一個冬天，這么長時間，如果不蓋好被子會生病的(出示“生病”詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，“病”是后鼻音)

④你看秋姑娘多關(guān)心小青蛙啊。誰再來讀一讀。

男生來讀一讀寫給青蛙的信。

⑤秋姑娘會對小青蛙說什么呢?幻燈片出示

秋姑娘說：“ 。”指名說一說

·松鼠

①秋天過去就是寒冷的冬天了，所以秋姑娘要提醒貪玩的松鼠們，快準(zhǔn)備好充足的食物呢。(有學(xué)生問就告訴孩子松鼠的過冬方式雖然也是鉆進(jìn)洞里，可它們不冬眠，它們需要準(zhǔn)備充足的食物，在洞里度過一個冬天。)

② 誰再來讀讀寫給小松鼠的信?

女生來讀一讀寫給松鼠的信。

秋姑娘會對小松鼠說什么呢?幻燈片出示

秋姑娘說：“ ?！敝该f一說

·山村孩子

①學(xué)生讀出課文這一段。是呀，秋姑娘很擔(dān)心小樹會凍著，所以她給山村孩子寫信，出示“山村”詞卡，讀準(zhǔn)村的平舌音。

秋姑娘讓山村孩子干什么啊?(幫小樹裹上冬衣。)出示“裹上”詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，結(jié)合圖片理解字義

②多好的秋姑娘啊，誰來讀讀寫給山村孩子們的信?

齊讀寫給山村孩子的信。

③秋姑娘會對山村孩子說什么呢?幻燈片出示

秋姑娘說：“ ?！敝该f一說

(4)師:同學(xué)們想做秋姑娘嗎?一起把寫給好朋友的4封信讀讀吧。(齊讀2——5自然段)

三、復(fù)習(xí)字音，學(xué)習(xí)寫字

1、剛才，秋姑娘的好朋友們告訴老師，秋姑娘的信中還有幾個字他們不認(rèn)識，我們一起教教他們吧。

出示詞語：秋姑娘 信 小心 生病 山村 裹上

指名讀，開火車讀

2、大雁也想寫封信給秋姑娘，可他有幾個字不會寫了，小朋友們能幫幫它嗎?

出示田字格中好 心兩個字

(1) 學(xué)習(xí)“好”

指名讀 “好” 字

在寫這個字之前我們先來學(xué)習(xí)一個新的筆畫：撇點(diǎn)，生書空寫寫這個筆畫

仔細(xì)觀察這個字，想想你能用什么方法記住這個字?(左右結(jié)構(gòu)，左邊一個女，右邊一個子，就是“好”)

觀察這個字在田字格中的位置，說說怎么寫好這個字。

師范寫，生書空，寫好字

學(xué)生在習(xí)字冊中描紅，臨寫。

(2)同樣方法學(xué)習(xí)“心”

新筆畫：臥鉤，就像躺著的鉤，所以叫“臥鉤”

4、《雪地里的小畫家》公開課教案及反思（第二課時）

《雪地里的小畫家》公開課教案及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1，認(rèn)識11個生字，會寫3個字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲”、“目”。

2，正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。

3，了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片。

教學(xué)過程：

第二課時

(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

這節(jié)課老師要和小朋友們接著學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》，你們看 (六張雪景圖，教師配樂解讀:：下雪啦，下雪啦，數(shù)不清的雪花從天空中飄落下來，大地上的樹木，房屋都穿上了雪白的衣裳，小朋友們都出來堆雪人、打雪仗，滑雪，這么美的雪景，大家想不想去呀?生：想?？墒抢蠋熞嵝汛蠹疫@一路上會遇到很多困難，只要你們克服了這些困難，就能看到這美麗的雪景。小朋友們有沒有信心啊(有)，那就跟我走吧

(二)復(fù)習(xí)字詞

1，讀字 只要小朋友們讀準(zhǔn)藏在腳印下面的生字寶寶，就可以把擋在我們前面的腳印搬走

方式：開火車

2，讀詞 只要讀對了站崗的雪人叔叔出的詞語，我們就離目的地更近一步啦

方式：分組讀

3，讀句子 (路上遇到了圣誕樹，讀對了掛在圣誕樹上的星星的名字就可以到雪地里去欣賞美麗的雪景啦)

方式：分排讀

(三)學(xué)文

1.朗讀指導(dǎo)：下雪啦，下雪啦!

過渡語：看來這些困難都難不倒小朋友，我們終于來到了雪地里，看(出示下雪圖)

施老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來，你都跳起來啦，從你們的表情中施老師看出了你們都很開心，那你能不能開心地讀一讀這句話，把下雪的消息告訴所有的人(配上動作)，教師先做示范(拍手讀)(個別讀，齊讀)

2.學(xué)“雪地里來了一群小畫家”

聽到你們的呼喊，雪地里的小畫家們也在家到不住了，它們紛紛來到了雪地里，都有哪些小畫家呢，(貼圖)一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個畫家合起來，就是一群(ppt上出示“雪地里來了( )小畫家)，雪地里多熱鬧呀。

3.小雞畫竹葉，小狗畫梅花，

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

(1)這一群小畫家都畫了些什么呢，不急著回答，請小朋友們自由朗讀課文，到課本中去尋找答案吧。讀書要求：用 畫出小畫家的名字，用 畫出小畫家畫了什么

(2)這些小畫家們遇到了困難，他們在雪地里玩得太高興了，不小心把自己畫的畫給丟了，有沒有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的手中(4個學(xué)生貼圖)

師：那現(xiàn)在我采訪下這位小朋友，你為什么這么貼呀?語言訓(xùn)練點(diǎn)：因為 ，所以 。

示范：因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

(3)小朋友們都記住了小畫家們都畫了什么嗎?(確定)那咱們來對對口令 師生問答、同

桌互問

小雞畫 ，

小狗畫 ，

小鴨畫 ，

小馬畫 。

4.不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

過渡：施老師問問小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?你們畫畫都用什么工具(筆和顏料)，這些小

畫家用的是什么工具畫呢?(腳印)從課文中找找

過渡：動物王國里的其它小動物們也在雪地里畫了不少畫，我們一起去瞧瞧吧

拓展：豬和腳印;熊和腳印;大象和腳印

用上( )畫( )編小詩歌

你們看這些小畫家多棒呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫出這么漂亮的圖畫，讓我們一起再來夸夸他們吧。

5 青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。

過渡：這么熱鬧的畫畫課，畫畫比賽，可是有一位小動物卻沒有參加，是誰呢?趕緊找找看吧(青蛙)，師：青蛙為什么沒參加? 生：他在洞里睡著啦。

這個小青蛙還真是個小懶蟲，大白天的都在家里睡覺，我們趕緊去把它叫醒吧，生：不能叫，它在冬眠 師：原來青蛙不是懶蟲，它在冬眠，看!青蛙睡得多沉呀(師表演)， 咱們可不能吵醒他，我們來一問一答(小聲)

拓展語言訓(xùn)練點(diǎn)：聰明的你們還知道哪些小動物也要冬眠呢

--------------------為什么沒參加?

他 。(北極熊、蝸牛，刺猬)

(四)總結(jié)

1.雪地里的小畫家給我們帶來了許多樂趣，他們在雪白的畫布上描繪了那么奇妙而美麗的圖畫，真不愧是(齊讀課題：雪地里的小畫家)。

2.現(xiàn)在請小朋友們自由朗讀這首有趣兒歌，再去欣賞欣賞這群小畫家的作品吧，教師在巡邏的過程，指導(dǎo)并且夸獎個別學(xué)生哪個部分讀得好，如：這個小朋友“下雪啦，下雪啦!”讀得真好，讓老師仿佛感覺到我們現(xiàn)在就在雪地上游玩

方式：自由讀

個別讀(個別句子)

齊讀

3.雪越下越大，小動物們要回家了，我們揮手和他們說再見吧!等等，在說再見前，我們是不是該送他們些什么呢?對咯，一手漂亮的字，動物們是小畫家，我們今天就來當(dāng)當(dāng)小書法家，也讓動物們夸夸我們好不好?(好)

(五)生字指導(dǎo)(簡單指導(dǎo))

“幾”、“用”字的書寫

1. 生觀察

2. 師范寫并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢

3. 生描紅

教學(xué)反思：

《雪地里的小畫家》這是一篇比較簡單而有趣的兒歌，由于該兒歌內(nèi)容淺顯易懂，對于孩子理解課文內(nèi)容不是一件難事，因此想要把這首簡單的兒歌上得有趣并且讓孩子有所得卻是不易的。于是我把設(shè)計教案的落腳點(diǎn)放在“如何使本堂課的每一個環(huán)節(jié)都調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓大部分孩子都能參與，都動起來?！蔽易プ∫荒昙壓⒆雍脛樱脛俚男睦碇謱⒈咎谜n分為：復(fù)習(xí)字詞句、學(xué)文、寫字指導(dǎo)三個部分

1、復(fù)習(xí)字詞句中我運(yùn)用多種方式檢查孩子們對字詞句的掌握情況：如開火車讀、分排讀、分組讀、小老師帶讀、全班齊讀等方式，盡量讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來

2、學(xué)文 重點(diǎn)放在朗讀、理解和拓展上，對于一年級孩子來說，課堂上應(yīng)該是讓他們在玩中學(xué)，因此我設(shè)計時都結(jié)合游戲，都創(chuàng)設(shè)情境，如在指導(dǎo)“下雪啦，下雪啦!”的朗讀中，我主要通過運(yùn)用多媒體播放下雪圖片，讓他們感受雪景的美麗，從而融入其中，感受高興，興奮的心情，從而能夠在朗讀中體現(xiàn)。在理解“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”這句話時，我利用實(shí)物圖讓孩子理解因為小動物的腳印像什么，所以她們畫什么，讓他們上臺找腳印這一環(huán)節(jié)最能調(diào)動孩子的積極性。語文課程標(biāo)準(zhǔn)定于：語文是運(yùn)用語言文字的一門學(xué)科，因此每一節(jié)語文課中都必須有語言訓(xùn)練點(diǎn)，來提高孩子語言運(yùn)用的能力，因此我在本文也設(shè)計了兩處語言訓(xùn)練點(diǎn)。

3、寫字指導(dǎo)：本課已經(jīng)是本冊書的17課，對于寫字的指導(dǎo)應(yīng)該要達(dá)到“由扶到放”的程度，因此我只是簡單提醒孩子們寫“幾和用”該注意的地方，主要時間交給孩子自己寫。

總之，本節(jié)課思路較清晰，重難點(diǎn)突出，但也存在不足，這節(jié)課中，孩子的課堂常規(guī)做得不夠好，教師的課堂調(diào)控組織能力還有待提高。

5、小學(xué)語文一年級教案《秋姑娘的信》第一課時教學(xué)設(shè)計

●教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課9個生字，按筆順寫美觀。

2．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

3．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

●教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、自制楓葉若干。

●教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1．（出示信件）小朋友，你們看，這是什么？（學(xué)生猜，板書：信）

2．這是秋姑娘寫給任老師的信。（板書：秋姑娘提醒“娘”讀輕聲，齊讀）

3．秋姑娘不光給任老師寫了信，還給他的好朋友寫了信呢！你們想收到秋姑娘的信嗎？（想?。?/p>

4．只要你們認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，秋姑娘一定會給你寫信的。

5．那么現(xiàn)在就讓我們來學(xué)《秋姑娘的信》這篇課文。齊讀課題。讀了課題你有什么要說的？（生答）

二、感知課文

（一）整體感知

1．是啊，我也急著想知道答案。那么讓我們一起去看個究竟吧?。ǘ嗝襟w出示課文情景，聽課文錄音。）

2．瞧，播音員阿姨讀得多好。想和她讀得一樣好嗎？自由朗讀課文。

要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。不添字不漏字。

3．檢查自學(xué)情況：抽讀生字卡。（開火車，指名讀）

4．生字讀準(zhǔn)了，相信大家整篇課文就讀得更好了。（齊讀課文）

要求：邊讀邊想：秋姑娘的好朋友都有誰？（根據(jù)回答出示相應(yīng)的動物）

（二）教學(xué)第一自然段

1．出示：好朋友

指名讀。提醒：“朋友”一起時“友”讀輕聲，單獨(dú)時候讀第三聲。

2．自讀第一自然段：邊讀邊想：秋姑娘要寫的信多嗎？你從哪里看出來的？（片片楓葉）

3．指導(dǎo)朗讀好“片片楓葉”，指名讀，齊讀。

4．讀好整個自然段。

（三）教學(xué)第二—第五自然段

1．秋姑娘給好朋友寫些什么呢？你最喜歡哪一封信，你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來看看誰讀得最好。

2．學(xué)生讀自己喜歡的信。

指名讀，喜歡這封信的一起站起來讀。（配上音樂）

3．第二自然段

誰來跟老師比賽讀這小節(jié)？

學(xué)生評價。

我讀好這節(jié)有個小秘密，想知道嗎？就是抓住了“多加小心”來，用上我的秘密試試看，這回能賽過老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。

師：現(xiàn)在我就是秋姑娘，你（任選一同學(xué)）是大雁。我要對你說：“秋天快要過去了，冬天就會來到，你路上要多加小心?。　?/p>

生：謝謝你，秋姑娘。

4．學(xué)著我的樣子做秋姑娘，選好一只大雁，你還會說些什么？

5．照這個方法學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

6．愛讀書的孩子是老師最最喜歡的。看來你們都很喜歡秋姑娘寫的信，那么我們連起來把它讀讀。

7．姑娘給那么多的好朋友寫信，懂得關(guān)心朋友，關(guān)心別人，是值得大家好好學(xué)習(xí)的。

三、教學(xué)生字

（一）教寫“秋”

1．讀“秋”。你是怎么記住它的？

2．觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說話。提問：看了之后你想說什么？

3．齊書空，描紅。

（二）教寫“心”

1．讀“心”

2．教學(xué)新筆畫“臥鉤”

3．觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說話。提問：看了之后你想說什么？

4．齊書空，描紅。

（三）自學(xué)“好”、“朋”、“友”

（四）書寫生字，教師巡視寫字姿勢。

6、小學(xué)語文一年級教案 《秋姑娘的信》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認(rèn)識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2．能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

3．情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小朋友，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是誰？（電腦出示秋姑娘圖）

2、你還知道了什么呢？

3、看來上節(jié)課小朋友學(xué)得可真認(rèn)真，今天秋姑娘給大家?guī)砹藘煞萸锾斓亩Y物，不過她要考考小朋友們，看大家能否學(xué)會三樣本領(lǐng)。愛學(xué)習(xí)的小朋友才能得到她的禮物。怎么樣？小朋友有信心嗎？

4．看——第一個本領(lǐng)是“我會讀”。

出示生字“好、友、心、生、村、全”認(rèn)讀并組詞，開火車認(rèn)讀。

5．這兒還有些詞語呢，誰能讀?出示詞語：“秋姑娘、好朋友們、寫信、摘下、片片、小心、生病、食品、山村、裹上”指名領(lǐng)讀。

二、精讀訓(xùn)練

（一）指名讀課文

1、過渡：秋姑娘寫的信很多，她給哪些好朋友寫了信？信里寫了些什么呢?咱們一起讀讀課文就知道了。指名讀課文第二到第五自然段。

2、答第一個問題后，出示句子填空：是秋姑娘的好朋友，、、也是秋姑娘的好朋友。(板書貼圖：大雁青蛙松鼠孩子)

（二）教學(xué)第二—第五自然段

1、教學(xué)第二自然段。

（1）出示：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

（2）第一封信上寫了什么呢？板書：多加小心

出示大雁南去的動畫：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?

（3）如果你是大雁，你接到信了，會怎么想？（秋姑娘多關(guān)心我呀！）

（4）指導(dǎo)朗讀。讀好這句話，讀出秋姑娘那大姐姐一般的溫和、親切的語氣。

（5）說話練習(xí)。師：現(xiàn)在我就是秋姑娘，你（任選一同學(xué)）是大雁。我要對你說：“秋天快要過去了，冬天就會來到，你路上要多加小心?。　鄙褐x謝你，秋姑娘。

2、教學(xué)第三到第五自然段。

剛才小朋友特別認(rèn)真，我想第二個本領(lǐng)——我會學(xué)，大家一定沒問題。（1）出示三、四、五段內(nèi)容。要求：仿照上面的學(xué)法，想想秋姑娘還給誰寫了信？信上寫了些什么？秋姑娘為什么要給他們寫信？讀讀第三到第五自然段。

（2）四人小組討論。

（3）交流結(jié)果。

A出示：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。

B秋姑娘為什么要請青蛙蓋好被子？板書：蓋好被子。（引導(dǎo)學(xué)生：冬天一到，青蛙要在洞立睡上整整一個冬天?。?/p>

你覺得秋姑娘怎么樣?(秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀) (學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

C出示：一封寫給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品。

請喜歡這封信的小朋友讀一讀。秋姑娘又為什么要勸松鼠準(zhǔn)備好充足的事物呢？板書：準(zhǔn)備食品如果你是小松鼠，看到信后怎么做？（出示松鼠采松果圖）小松鼠都行動起來了。（指名表演）

D出示：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。

自由讀。秋姑娘又為什么給山村的孩子寫信呢？板書：裹上“冬衣”秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(怕小樹凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

出示山村孩子給小樹裹冬衣圖：小樹裹上了厚厚的冬裝，不冷了，讓我們一起來謝謝山村孩子吧！也要感謝秋姑娘的提醒。

E配樂朗讀課文第二到第五自然段。秋姑娘給那么多的好朋友寫信，懂得關(guān)心朋友，關(guān)心別人，是值得大家好好學(xué)習(xí)的。

三、拓展訓(xùn)練

1、猜猜看，秋姑娘還會給誰寫信呢，想好了，說給小組同學(xué)聽聽，寫在老師發(fā)的楓葉上。

2、小組圍在一起討論。

3、學(xué)生交流。

4、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？（做好各種準(zhǔn)備）

四、學(xué)習(xí)第六至第七自然段

1、秋姑娘就這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎? 出示：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫了信！自己試試，讀好語氣詞“咦”“哈”。

2、指名兩位學(xué)生分別讀一段，一問一答。

3、同桌一問一答，各練習(xí)一次。

4、老師問，學(xué)生答。要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。

五、指導(dǎo)背誦課文。

1、過渡：第三個本領(lǐng)小朋友要學(xué)嗎？看——我會背。

2、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰寫信？信上寫了什么呢？

咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

3、指導(dǎo)背誦，出示關(guān)鍵詞：

一封寫給（南去的大雁），讓它們（路上多加）小心。一封寫給要（冬眠的青蛙），蓋好被子（別著涼生?。?。一封寫給（貪玩的松鼠），快準(zhǔn)備好（充足的食品）。再寫一封給（山村孩子），別忘了（給小樹）裹上“冬衣”。咦，（樹上的楓葉）都到哪兒去了？哈，（全被）秋姑娘寫了信！4、指名背誦。學(xué)生嘗試背誦。再指名背誦，可以加上動作。

師生共同表演課文內(nèi)容，邊背邊加入動作。

六、作業(yè)

1、同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同學(xué)們說說樣子和顏色。

2、用得到的楓葉畫一張畫，送給你的朋友，沒有得到禮物的同學(xué)，自己去采集落葉，然后也畫一張畫，送給自己的朋友。

7、小學(xué)語文一年級教案《秋姑娘的信》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認(rèn)識秋去冬來時的一些特征。

２、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

３、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

１、認(rèn)讀生字“秋、好、朋、友、寫”并口頭組詞。

２、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容）

３、出示詞語：好朋友

讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？

出示句子填空：_______________________是秋姑娘的好朋友。

__________、___________、__________是秋姑娘的好朋友們。

要求：能在讀中體會“們”的用法。

４、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？

二、學(xué)習(xí)第二段（第二至第五自然段）

１、輕聲自由讀課文兩遍

要求：把句子讀通順后，數(shù)一數(shù)課文寫了秋姑娘的幾封信。（四封）

２、第一封寫給了誰？

３、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

（１）讀一讀，填一填：

一封寫給，讓它們。

（２）為什么秋姑娘要這么叮囑它們？說說你的看法。（因為大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）

（３）指導(dǎo)朗讀

秋姑娘對好朋友非常體貼和關(guān)心，要讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。

（４）小組活動：朗讀這一段給組員聽，選出優(yōu)勝者賽讀。

（５）學(xué)生評議，指出不足與進(jìn)步。

（６）齊讀這一段。

過渡：秋姑娘還對誰說了什么？

４、自學(xué)第三至第五自然段。

要求：仿照上面的學(xué)法，想想秋姑娘又給誰寫信，信上說了什么，該怎么讀好秋姑娘的信。

（１）四人小組討論。

（２）交流討論結(jié)果。

秋姑娘又給青蛙、松鼠、山村孩子寫信，因為青蛙要冬眠，松鼠要準(zhǔn)備好過冬食品，小樹要穿上“冬衣”。

（３）出示填空：秋姑娘對說，叫它。

要求：任選其一練習(xí)說話。

（４）、指導(dǎo)朗讀

要求表達(dá)出秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)照，語速適中。

（５）、教師范讀，學(xué)生模仿。

（６）、誰能向老師挑戰(zhàn)，讀得比老師更像秋姑娘大姐姐。

（７）、分組各讀一個自然段，比一比，哪一組讀得最好。

（８）、嘗試背誦。

過渡：秋姑娘只寫了這幾封信嗎？

三、學(xué)習(xí)第三段（第六至第七自然段）

１、秋姑娘還寫了許多信，哪句話告訴我們的？

２、大聲讀最后一段，讀好語氣詞“咦”“哈”。

３、指名兩位學(xué)生分別讀一段，一問一答。

要求：“咦”讀出奇怪的語氣；“哈”讀出舒暢的語氣。

４、同桌一問一答，各練習(xí)一次。

５、老師問，學(xué)生答。

要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。

６、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？

７、想象訓(xùn)練，好朋友隨機(jī)組合討論寫信對象及信件內(nèi)容。

８、學(xué)生交流。

９、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？

（學(xué)生述說各種生物的過冬準(zhǔn)備。）

四、朗讀、背誦課文

１、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰寫信？

信上寫了什么呢？

咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

２、指名朗讀，男女生賽讀，齊讀。

３、指導(dǎo)背誦，出示關(guān)鍵詞：一封 大雁 小心；一封 青蛙 蓋好；一封 松鼠 準(zhǔn)備好；再寫一封 山村孩子 裹上。

４、嘗試背誦全文。

５、師生共同表演課文內(nèi)容，加入動作幫助記憶。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

１、出示生字卡片：心、生、村、全，讀準(zhǔn)字音。

２、分析字形。

心：第二筆是“臥鉤”，第一筆要落在橫中線上，第三筆要落在豎中線上。

生：中間一橫最短，第五筆是橫，不是豎。

村：第四筆是點(diǎn)，不是捺。

全：上半部分的人寫得寬些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。

３、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。

４、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。

六、作業(yè)

１、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。

２、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友。

設(shè)計意圖：

新版蘇教版實(shí)驗教材內(nèi)容新穎活潑，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐。在本課的教學(xué)中，教師充分運(yùn)用新教材的這一優(yōu)勢，在扎實(shí)的讀讀寫寫、說說練練的基礎(chǔ)上，挖掘文中的“空白”處，如：秋姑娘還給誰寫了信，說了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？以此來拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，收到了較好的教學(xué)效果。

8、小學(xué)語文一年級教案《秋姑娘的信》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會14個生字，其中5個只識不寫。

3．讓學(xué)生在讀中認(rèn)識秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：

(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；

(2)這兒還有幾個要求會認(rèn)的字，一起來；

（3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名

2．大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)

板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

3．信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)

二、賞讀課文

1．指名讀第一句，出示課件動畫

師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

2．信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書)

師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))

（1）是這封吧!(同時出示課件動畫)

師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、小心掉隊了；B、小心撞上了飛機(jī)；C、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)

師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

（2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

師：**同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

（3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

師：還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)

（4）是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

4．秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說)。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、一封寫給小猴，別太淘氣了；B、一封寫給可愛的熊貓，要保護(hù)好身體，別著涼生病；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)

5．你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)

三、寫字

1．這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字)，誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

2．仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)

3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點(diǎn)，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫。看!女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)?？炊藛?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點(diǎn)從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點(diǎn)，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點(diǎn)，不超過撇。右邊是個“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點(diǎn)起筆，壓橫中線寫。合起來的時候，注意左邊窄，右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個“好”字。寫字的時候，注意姿勢。

4．后邊還有3個字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準(zhǔn)田字格中的位置，試著在書上描一個，描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學(xué)可以把你的想法小聲說給

同桌聽。

師：這3個字，怎樣寫才好看呢?(指名說)

（5）你真細(xì)心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。

（6）眼力不錯，“禾”字作偏旁時，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點(diǎn)?！盎稹钡墓P順要注意?！按纭钡囊稽c(diǎn)寫在中心點(diǎn)上，“木”字作偏旁時，捺也要變成點(diǎn)。

同學(xué)們很會觀察，相信一定能把字寫好。打開習(xí)字冊20頁，把這4個字描1個，寫1個(課件出示“好、朋、秋、村”四個字，并且把“好”字的撇點(diǎn)、“朋”字的兩個第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點(diǎn)、“村”字的木字旁的一點(diǎn)加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。

6．評議寫字的情況。

四、小結(jié)

同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同學(xué)們說說樣子和顏色。

9、一年級教案:秋姑娘的信（第二課時教案）

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認(rèn)識秋去冬來時的一些特征。

２、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

３、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

１、認(rèn)讀生字“秋、好、朋、友、寫”并口頭組詞。

２、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容）

３、出示詞語：好朋友

讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？

出示句子填空： 是秋姑娘的好朋友。

、 、 、 是秋姑娘的好朋友們。

要求：能在讀中體會“們”的用法。

４、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？

二、學(xué)習(xí)第二段（第二至第五自然段）

１、輕聲自由讀課文兩遍

要求：把句子讀通順后，數(shù)一數(shù)課文寫了秋姑娘的幾封信。（四封）

２、第一封寫給了誰？

３、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

（１）、讀一讀，填一填：

一封寫給 ，讓它們 。

（２）、為什么秋姑娘要這么叮囑它們？說說你的看法。（因為大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）

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（３）、指導(dǎo)朗讀

秋姑娘對好朋友非常體貼和關(guān)心，要讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。

（４）、小組活動：朗讀這一段給組員聽，選出優(yōu)勝者賽讀。

（５）、學(xué)生評議，指出不足與進(jìn)步。

（６）齊讀這一段。

過渡：秋姑娘還對誰說了什么？

４、自學(xué)第三至第五自然段。

要求：仿照上面的學(xué)法，想想秋姑娘又給誰寫信，信上說了什么，該怎么讀好秋姑娘的信。

（１）、四人小組討論。

（２）、交流討論結(jié)果。

秋姑娘又給青蛙、松鼠、山村孩子寫信，因為青蛙要冬眠，松鼠要準(zhǔn)備好過冬食品，小樹要穿上“冬衣”。

（３）、出示填空：秋姑娘對 說，叫它 。

要求：任選其一練習(xí)說話。

（４）、指導(dǎo)朗讀

要求表達(dá)出秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)照，語速適中。

（５）、教師范讀，學(xué)生模仿。

（６）、誰能向老師挑戰(zhàn)，讀得比老師更像秋姑娘大姐姐。

（７）、分組各讀一個自然段，比一比，哪一組讀得最好。

（８）、嘗試背誦。

過渡：秋姑娘只寫了這幾封信嗎？

三、學(xué)習(xí)第三段（第六至第七自然段）

１、秋姑娘還寫了許多信，哪句話告訴我們的？

２、大聲讀最后一段，讀好語氣詞“咦”“哈”。

３、指名兩位學(xué)生分別讀一段，一問一答。

要求：“咦”讀出奇怪的語氣；“哈”讀出舒暢的語氣。

４、同桌一問一答，各練習(xí)一次。

５、老師問，學(xué)生答。

要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。

６、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？

７、想象訓(xùn)練，好朋友隨機(jī)組合討論寫信對象及信件內(nèi)容。

８、學(xué)生交流。

９、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？

（學(xué)生述說各種生物的過冬準(zhǔn)備。）

四、朗讀、背誦課文

１、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰寫信？

信上寫了什么呢？

咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

２、指名朗讀，男女生賽讀，齊讀。

３、指導(dǎo)背誦，出示關(guān)鍵詞：一封 大雁 小心；一封 青蛙 蓋好；一封 松鼠 準(zhǔn)備好；再寫一封 山村孩子 裹上。

４、嘗試背誦全文。

５、師生共同表演課文內(nèi)容，加入動作幫助記憶。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

１、出示生字卡片：心、生、村、全，讀準(zhǔn)字音。

２、分析字形。

心：第二筆是“臥鉤”，第一筆要落在橫中線上，第三筆要落在豎中線上。

生：中間一橫最短，第五筆是橫，不是豎。

村：第四筆是點(diǎn)，不是捺。

全：上半部分的人寫得寬些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。

３、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。

４、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。

六、作業(yè)

１、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。

２、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友。

設(shè)計意圖：新版蘇教版實(shí)驗教材內(nèi)容新穎活潑，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐。在本課的教學(xué)中，教師充分運(yùn)用新教材的這一優(yōu)勢，在扎實(shí)的讀讀寫寫、說說練練的基礎(chǔ)上，挖掘文中的“空白”處，如：秋姑娘還給誰寫了信，說了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？以此來拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，收到了較好的教學(xué)效果。

 

10、人教版第三冊30課《我是什么》公開課教案（第1課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“雹、暴、躁、灌、溉、災(zāi)、、淹、沒、、稼、毀、器 浮”11個生字，會寫“浮、池、沖”3個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段，讀通第4自然段。

3、了解水的不同形態(tài)的變化。初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解水的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會“落、打、飄”等用詞的準(zhǔn)確。

2、達(dá)到有感情地朗讀課文。

3、初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈課件

一、導(dǎo)入：

1、今天這節(jié)課，老師要和大家做一個游戲：猜猜我是什么?

第一個謎面是這樣的：我是一位魔術(shù)師，變貓變狗變羊群，太陽出來我不怕，大風(fēng)一吹我就跑。

第二個謎語：我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝無花葉，朵朵都是天上來。

第三個謎語：我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。

認(rèn)讀“雹子”，見過嗎?想看看嗎?(課件出示)誰再來叫叫它們的名字。

二、初讀感知：

1、 過渡：還想繼續(xù)猜謎嗎?課文就是一個大謎語(揭題、讀課題)

2、提出要求，學(xué)生自由讀文。

三、學(xué)習(xí)生字：

小朋友們可真會讀書，朗朗的讀書聲把這些詞語寶寶也吸引過來了，誰能讀一讀?(出示詞語)

1：飄浮 暴躁 災(zāi)害(多種變化反復(fù)讀)學(xué)字形“躁”。誰有什么好辦法可以記住這個字?生氣起來直跺腳，所以躁是足字旁。

2、紅袍 雹子

(1) “袍”和“雹”像一對兄弟，但有不一樣的地方。比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)小朋友，其實(shí)像這一類的字，我們已經(jīng)學(xué)過。比如提手旁的什么字?(抱)足字旁的是什么字?(跑)

老師給大家編了兩句順口溜，我們來記一記(出示)。有手輕輕抱，有足快快跑。

你能不能給“袍”和“雹”也編一句順口溜。試試看?

真了不起!如果我們這樣記，就會很快記住。為了更加好聽，老師將“雹子”改成了“冰雹”。(出示順口溜)一起讀順口溜。

有手輕輕抱，有足快快跑。有衣穿紅袍，有雨是冰雹。

3、下面我們再看第三組詞語。(出示詞語)誰來讀?

灌溉田地 發(fā)動機(jī)器 / 淹沒莊稼 沖毀房屋

提醒 多音字”沒”“莊稼”的“稼”單個讀第四聲，在莊稼中讀輕聲。

去掉拼音了開火車讀。

如果請你只讀第一(二)行，你會發(fā)現(xiàn)什么嗎?

4、淘氣的生字寶寶都跑到這段話里了，你還認(rèn)識它們嗎?誰來挑戰(zhàn)?(出示第四段認(rèn)讀)指名讀、齊讀

現(xiàn)在猜出來我是什么了嗎? 老師把它請過來了，(板貼)誰來和它打個招呼?

水娃娃可神氣呢!它說——我會變。誰來說說?多神氣啊!誰再來神氣的說說?

這們魔術(shù)師到底會變什么呢?我們快一起去看看吧 。

四、學(xué)習(xí)1、2兩個自然段：

1、總體感知，了解“我”會變成什么。

師：仔細(xì)讀讀課文一、二自然段，看看我會變成什么，一邊讀一邊用筆圈一圈。

交流：我們都變成了什么?

師板貼畫：汽、云、雹子、雨、雪

看板書，生小結(jié)

現(xiàn)在大家都是水娃娃，請大家看屏幕，來介紹一下你會變成什么?

(一)學(xué)習(xí)第一段

師：水娃娃，你們是怎樣變成汽和云的呢?趕快讀第一段吧!(出示第一段)

1、 生自由讀

2、交流：你是怎么變成汽的?

太陽一曬，我就變成汽。

(1)指名說，師板貼(太陽)

(2)我聽出來了，太陽一曬，你就變了，真了不起!

3、搖身一變我們又連成了一片云，誰來讀讀?

升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

(1) 指名讀

(2) 這“點(diǎn)兒”可多了，才能連成一片。誰來讀?無數(shù)的點(diǎn)兒(認(rèn)讀)

(3)點(diǎn)兒又多又小，我相信你也能把這個句子讀好。

4、云娃娃還有很多衣服呢!(出示句子)

云娃娃的時裝表演開始了。

有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

(1) 指名讀

(2) 云寶寶都有些什么衣服啊 ?不同顏色的衣服，還有不一樣的名字呢!

出示圖片引讀(理解并積累“白云”、“烏云”、 “朝霞”、“晚霞”等詞)

(3) 云娃娃的衣服還不止這些呢!請看。

(4)欣賞一組云的圖片

(5)喜歡嘛?把你的驚嘆、贊美送到句子當(dāng)中去——(齊讀句子)

5、小結(jié)：水娃娃能變成汽和云，是誰幫的忙啊 ?是啊，多虧了太陽公公這么一曬，我們才能變出這么有趣的魔術(shù)!讓我們一起來快樂的變一變吧!(齊讀第一段)

(二)學(xué)習(xí)第二段

1、云兒在天上飄飄悠悠，會遇到誰呢?請你仔細(xì)聽。(播放“風(fēng)聲”)聽到了什么?

你的感覺怎么樣?

2、我們遇到冷風(fēng)后又開始變魔術(shù)了，趕緊去讀讀第二段吧。生讀后問：我們變成了?——雨、雪、雹子

3、雨、雪、雹子都下來了，他們下來的動作一樣嗎?

這里有三個句子我請三位同學(xué)來讀，其他小朋友認(rèn)真聽，雨，雪，雹子，都是怎么下來的?

4、誰來說?水珠落下來 雹子打下來 雪飄下來(填空)

5、三種不同的下來方式，給我們不同的想象。你能配上動作讀讀嗎?(第二段)生自由練讀

6、課件逐句出示，指名讀

7、句子寶寶一高興，也變了，它變成了一首美麗的小詩。(出示小詩)

我們一起美美地讀一讀吧。

8、你們讀得多有詩意啊，為了獎勵你們水娃娃變出了美味的冰淇淋，請你們和冰淇淋后面的詞語寶寶打個招呼。一起來嘗嘗吧!

(三)看板書，小結(jié)

1、師：水娃娃真是一位魔術(shù)師!太陽一曬，我就變成汽。升到空中，連成一片，變成云。在冷風(fēng)的幫助下，我又變成雨落下來，變成雹子打下來，變成雪花飄下來。

2、師：其實(shí)，咱們還會變。我們還會變成?讓學(xué)生說(冰)、(霜)、(露)、(霧)。(課件出示)

請你根據(jù)“-----------，-----------------------，人們管我叫--------------?！钡木涫剑f說水的其它形態(tài)變化。(出示)

3師：水娃娃真有趣，不但在生活中會變，在大自然中會變，而且在生字中也會變——(出示田字格生字：沖 池 浮 )請大家看。齊讀。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)它們變什么了?書寫指導(dǎo)。

板書：

30、我是什么

汽————→ 云

↑ 落↙ 打↓↘ 飄

水 雨 雹 雪

11、小英五年級第一課時公開課教案與課后反思

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是五年級上冊Lesson1 Do you have a ruler?(第一課時),課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求是學(xué)生能會拼讀和掌握本課詞匯，重點(diǎn)是使學(xué)生能理解have的用法，并能用替換詞造句。在四年級學(xué)過一些文體用品的單詞，這節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)習(xí)的單詞練習(xí)句型，并能學(xué)以致用。

學(xué)情分析

小學(xué)生大部分時間用到了語文和數(shù)學(xué)上，也就課堂幾十分鐘上能投入到英語學(xué)習(xí)，他們對英語學(xué)習(xí)的積極性很高，也有興趣，但是在英語知識的領(lǐng)悟程度不高，底子相對薄弱。本節(jié)課的最大的障礙是學(xué)生能不能掌握have的用法。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：會認(rèn)識本課詞匯，理解have的意思。

能力目標(biāo)：初步掌握句型Do you have … ?

情感目標(biāo)： 能運(yùn)用這個句型進(jìn)行對話。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

能夠理解和掌握have的用法,并能用替換詞造句。

教學(xué)過程

一．復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)與本節(jié)課有關(guān)的文體用品詞匯，加深印象，形成永久記憶。

2.出示本課生詞，讓學(xué)生理解意思并能熟練記憶。

二．學(xué)習(xí)新課

1.出示一些文具用品，如：pen,pencil,book,pencil-box,等等。

2.學(xué)習(xí)新詞dictionary,ballpen,eraser,利用實(shí)物學(xué)習(xí)本節(jié)單詞,有助于學(xué)生記憶。

3.做游戲“我說你做”，看誰反應(yīng)快。抓住孩子愛玩的天性，讓他們在游戲中提高。

4.運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)句型，講解have的用法。教師利用實(shí)物反復(fù)說：“Do you have a pen?”引導(dǎo)學(xué)生說出正確的意思。

5.聽錄音，讓學(xué)生模仿。

三．操練Drill

1.運(yùn)用實(shí)物,同桌之間相互練習(xí)。

2.教師抽查檢驗學(xué)生練習(xí)結(jié)果。

四．練習(xí)

1.學(xué)習(xí)句子，運(yùn)用圖片加配音的方法。

--Can I use it,please?

--Certainly.Here you are.

2.幫助并引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思。

3.檢查學(xué)生練習(xí)結(jié)果。

板書設(shè)計

Lesson 1 Do you have a ruler?

Do you have a pen ? ( A dictionary/ballpen/an eraser)

Yes,I do.

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

小學(xué)英語教學(xué)評價目的就是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,在教學(xué)的開展過程中,我們主要本著鼓勵的原則,善于在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對于學(xué)生的每次進(jìn)步哪怕很微小的也要提出來給予鼓勵和肯定。我采用分組學(xué)習(xí)的方法，如有小貓隊，狐貍隊，小狗隊，還有小豬隊。組與組之間比賽，獎勵星星☆，最后獎勵勝利的小組。當(dāng)然，還是有待于學(xué)習(xí)的，不能拘泥與一種方法，方法也要不拘一格。