《二年級(jí)上冊(cè)《燕子過?！方贪敢坏泉?jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、二年級(jí)上冊(cè)《燕子過?！方贪敢坏泉?jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助漢語拼音認(rèn)讀 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅(jiān)”10個(gè)生字，正確書寫并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個(gè)漢字。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在理解的基礎(chǔ)上

讀好文中帶有省略號(hào)的兩句句子，初步體會(huì)省略號(hào)的用途。

3.能正確聽寫課文最后一句話，試著背誦課文2、3節(jié)。

4.通過對(duì)課文的朗讀、理解，感受燕子不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.在豐富的語言環(huán)境中，運(yùn)用多種方法自主識(shí)記10個(gè)生字，并適時(shí)鞏固漢語拼音。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聽寫句子，讀好重點(diǎn)句，背誦2、3節(jié)課文。

3.通過一些參考資料、口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。

教學(xué)過程

一談話引入,揭示課題

1.出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥——燕子

2 .看圖，請(qǐng)用上“燕子”一詞說話。

3. 那么燕子有多大?那么誰見過大海，海有多大?

4.補(bǔ)全課題,齊讀。

5.學(xué)生交流:說說讀了課題,你想知道些什么?

二初讀課文,自學(xué)生字

1.自學(xué)課文

要求：

(1)自由輕聲讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌合作，選擇交流自己的識(shí)字好方法。

2交流自學(xué)情況。

(1)出示詞語(帶拼音):

晴朗 航行 疲倦 伏 甲板 休息 益鳥 堅(jiān)強(qiáng)

學(xué)生多種形式讀詞語，如有讀不準(zhǔn)的字，借助拼音正音。

(2)記字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“倦、益”。

三再讀課文,讀懂課文

1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方自己及時(shí)糾正。

2.指名讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：燕子為何要飛過海?用直線劃出相關(guān)句子。

3.出示句子，一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛啊飛啊……

指導(dǎo)讀句

(1)自由嘗試讀

(2)示范讀

(3)學(xué)生挑戰(zhàn)讀

并讓學(xué)生像小鳥一樣飛。理解“疲倦”

4.是阿，燕子要飛過一望無際的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飛得那么累，會(huì)怎么樣?

5.再讀2、3節(jié)，你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了?指導(dǎo)理解“像雨點(diǎn)一般落下來，”為什么不用“飛下來”而是“落下來”;“伏在甲板上”做動(dòng)作理解“伏”;“再也飛不起來”。這些說明燕子太累急著下來休息，有的甚至死了。試著讀出燕子疲倦的樣子。

6.指導(dǎo)背誦2、3節(jié)。

7.齊讀4、5節(jié)，邊讀邊想：燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了，他們不累嗎?

8.出示句子：不管路途多么遙遠(yuǎn)，小燕子總是堅(jiān)強(qiáng)地飛著，飛著……

指導(dǎo)朗讀，體悟展翅起飛的燕子面對(duì)困難表現(xiàn)出非常堅(jiān)強(qiáng)的意志。

9.說話練習(xí)

燕子是那么勇敢，那么堅(jiān)強(qiáng)，如果這時(shí)你站在甲板上，望著遠(yuǎn)去的燕子，會(huì)對(duì)他們說些什么?

四游戲鞏固,總結(jié)全文

1.抽讀生字卡片

2.抽讀詞語

3.分角色朗讀課文

4.指導(dǎo)描紅“晴、朗、航、伏、休”。

2、二年級(jí)上冊(cè)《燕子過?！方贪?/h3>

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助漢語拼音認(rèn)讀 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅(jiān)”10個(gè)生字，正確書寫并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個(gè)漢字。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在理解的基礎(chǔ)上

讀好文中帶有省略號(hào)的兩句句子，初步體會(huì)省略號(hào)的用途。

3.能正確聽寫課文最后一句話，試著背誦課文2、3節(jié)。

4.通過對(duì)課文的朗讀、理解，感受燕子不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.在豐富的語言環(huán)境中，運(yùn)用多種方法自主識(shí)記10個(gè)生字，并適時(shí)鞏固漢語拼音。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聽寫句子，讀好重點(diǎn)句，背誦2、3節(jié)課文。

3.通過一些參考資料、口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。

教學(xué)過程

一談話引入,揭示課題

1.出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥——燕子

2 .看圖，請(qǐng)用上“燕子”一詞說話。

3. 那么燕子有多大?那么誰見過大海，海有多大?

4.補(bǔ)全課題,齊讀。

5.學(xué)生交流:說說讀了課題,你想知道些什么?

二初讀課文,自學(xué)生字

1.自學(xué)課文

要求：

(1)自由輕聲讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌合作，選擇交流自己的識(shí)字好方法。

2交流自學(xué)情況。

(1)出示詞語(帶拼音):

晴朗 航行 疲倦 伏 甲板 休息 益鳥 堅(jiān)強(qiáng)

學(xué)生多種形式讀詞語，如有讀不準(zhǔn)的字，借助拼音正音。

(2)記字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“倦、益”。

三再讀課文,讀懂課文

1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方自己及時(shí)糾正。

2.指名讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：燕子為何要飛過海?用直線劃出相關(guān)句子。

3.出示句子，一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛啊飛啊……

指導(dǎo)讀句

(1)自由嘗試讀

(2)示范讀

(3)學(xué)生挑戰(zhàn)讀

并讓學(xué)生像小鳥一樣飛。理解“疲倦”

4.是阿，燕子要飛過一望無際的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飛得那么累，會(huì)怎么樣?

5.再讀2、3節(jié)，你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了?指導(dǎo)理解“像雨點(diǎn)一般落下來，”為什么不用“飛下來”而是“落下來”;“伏在甲板上”做動(dòng)作理解“伏”;“再也飛不起來”。這些說明燕子太累急著下來休息，有的甚至死了。試著讀出燕子疲倦的樣子。

6.指導(dǎo)背誦2、3節(jié)。

7.齊讀4、5節(jié)，邊讀邊想：燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了，他們不累嗎?

8.出示句子：不管路途多么遙遠(yuǎn)，小燕子總是堅(jiān)強(qiáng)地飛著，飛著……

指導(dǎo)朗讀，體悟展翅起飛的燕子面對(duì)困難表現(xiàn)出非常堅(jiān)強(qiáng)的意志。

9.說話練習(xí)

燕子是那么勇敢，那么堅(jiān)強(qiáng)，如果這時(shí)你站在甲板上，望著遠(yuǎn)去的燕子，會(huì)對(duì)他們說些什么?

四游戲鞏固,總結(jié)全文

1.抽讀生字卡片

2.抽讀詞語

3.分角色朗讀課文

4.指導(dǎo)描紅“晴、朗、航、伏、休”。

3、二年級(jí)上冊(cè)《燕子過?！方贪?/h3>

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。

2、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思。

3、運(yùn)用前兩課學(xué)到理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。

4、能有感情地朗讀課文。

5、能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫句子。能聽寫課文最后一個(gè)自然段。

二、教學(xué)過程：

(一)、檢查預(yù)習(xí)情況。(略)

(二)、揭示課題：

板書：“燕子”

1、誰來說說你所知道的有關(guān)燕子的信息?

2、燕子南來北往，會(huì)遇到那些困難?

板書：“過海”

說說你所知道的大海?

思考：課文是怎樣寫大海的?

出示：“海有多大?天連水，水連天，望也望不到邊?！?/p>

1、這一句話主要講了什么?(海之大)

2、還可以用什么成語來說?(一望無邊無邊無際一望無涯……)

3、這種句式，我們那一課學(xué)過?

4、仿寫句子：(略)

(三)、初讀課文，了解課文大意：

聽課文錄音，思考：每一節(jié)主要講了什么?

a、海之大

b、燕子飛

c、燕子落

d、愛燕子

(四)、講讀第二節(jié)：劃出寫燕子飛的句子。

出示：“它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”

1、從這一句話中，你讀懂了什么?

(燕子飛得辛苦)

2、從哪個(gè)詞語看出燕子飛得辛苦?

理解“不分晝夜”“晝”是白天的意思。

3、從這一節(jié)中找出三對(duì)反義詞：

北方---南方寒冷---溫暖晝---夜

(五)、自由朗讀第三節(jié)，劃出寫“燕子落”的句子。

出示：“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息?！?/p>

1、說說“疲倦”的意思。----疲勞勞累

2、從那幾個(gè)字中可以看出，燕子的確是“疲倦”了。

(太落伏)

3、“太疲倦了”還可以用什么來替換“太”?

(很挺好十分非?！?

4、詞語比較：

“落”換成“飛”、“掉”可以嗎?為什么?

“飛”---說明燕子還有力氣。

“掉”---說明燕子可能已死了。

“伏”換成“?！薄ⅰ疤伞焙脝?為什么?

“?！?--說明燕子還有力氣。

“躺”---說明燕子可能已死了。

5、像“雨點(diǎn)一樣”說明什么?----燕子迫不及待。

6、說說水手們是怎樣對(duì)待燕子的?

出示“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里?！?/p>

理解“崇敬”一詞。

為什么水手們用崇敬的目光對(duì)待那些燕子，“尊敬”它們的原因是什么?----佩服它們不畏艱難，不達(dá)目的不罷休的精神

那么，那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子，難道不值得我們尊敬嗎?

水手們是怎樣做的?說明了什么?

拓展練習(xí)：

如果你是水手會(huì)對(duì)那些不畏艱難，不達(dá)目的不罷休的燕子說些什么?

對(duì)那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子又會(huì)說些什么?

板書：

9、燕子過海

燕子飛----辛苦

海之大—→ 又飛------崇敬 → 愛燕子

燕子落

躺著------沉重

4、三年級(jí)語文上冊(cè)《燕子過?！方贪?/h3>

一、教材分析

1．背景知識(shí)

記敘了作者在大海上看到燕子南飛的情景，贊美了燕子為到達(dá)目的地所表現(xiàn)出的不畏艱難的精神。

2．教材特點(diǎn)

本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是讀懂一組以時(shí)間為序的句群。沒有明顯的段落。第3自然段句與句之間有著嚴(yán)密的承接關(guān)系，可作為與第五單元訓(xùn)練重點(diǎn)有機(jī)過渡的一個(gè)訓(xùn)練段來進(jìn)行教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解8個(gè)新詞。

2．理解燕子過海不怕艱辛的句子。

3．能按指定的句式補(bǔ)充句子；把主語相同的句子合并成一句話。

4．能正確。流利地朗讀課文。

5．了解燕子的習(xí)性，體會(huì)燕子過海的艱辛。懂得要保護(hù)益鳥。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂第3自然段，體會(huì)燕子過海的艱辛。

教學(xué)難點(diǎn)：燕子為什么要過海。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課文錄音、投影。

五、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字，理解“風(fēng)平浪靜、航行、不分晝夜”等詞語的意思。

2．正確朗讀課文，初步體會(huì)燕子過海的艱辛。

（二）教學(xué)過程

1．揭示課題。

大海寬廣無邊，燕子為什么要飛過大海？又怎樣才能飛過大海呢？

2．自學(xué)課文。

（1）自讀課文，圈點(diǎn)注劃。

（2）通過動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，初步學(xué)會(huì)課文內(nèi)容，找出疑難的地方。

3．交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

（1）燕子為什么要過海？

①抽讀第2自然段。劃出表示原因的句子。

②把劃出的句子讀一讀。

③句子中找出幾對(duì)反義詞。見《作業(yè)本》第7題。（北方——南方寒冷——溫暖）

④按課文內(nèi)容填空（投影）：

一個(gè)（）的日子，我們的船在（藍(lán)色）的太平洋上航行。

⑤“海洋”除了用“藍(lán)色”來形容外，還可以用哪些詞來形容它呢？輕讀課文第1自然段后，在（）中填上合適的詞語。

（遼闊）

（一望無際）——的海洋

（深藍(lán)）

（2）燕子怎樣才能飛過大海呢？

①理解“不分晝夜”的意思。

查字典，說說“晝”的意思。說出它的反義詞。

②感情地朗讀第3自然段最后一句話。

4．作業(yè)。

（1）抄寫生字新詞。

（2）朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文中描寫燕子過海不怕艱辛的句子。培養(yǎng)愛護(hù)益鳥的思想感情。

2．進(jìn)一步了解按時(shí)間順序連句成段的敘述方法。

3．能按指定的句式補(bǔ)充句子，初步學(xué)會(huì)把

句子寫具體；能把主語相同的三個(gè)句子并成一句。

4．能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

燕子飛下來，停在甲板上休息。

比較句子--兩句意思有什么不同。

燕子落下來，伏在甲板上休息。

教學(xué)過程

一、出示課題。

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《燕子過海》。

二、復(fù)習(xí)。

1．請(qǐng)大家回憶一下課文主要講什么？（課文主要講燕子過太平洋的艱辛）

2．齊讀第一、二自然段，注意讀書姿勢(shì)。

三、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文三、四兩個(gè)自然段，著重完成以下兩個(gè)任務(wù)：

1．理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。

2．能說說第三自然段連句成段的方法。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

（一）默讀第三自然段，完成以下任務(wù)：（出示小黑板）

1．標(biāo)出第三自然段有幾句話。

2．用“——”劃出描寫燕子過海的艱辛的句子。

（二）理解第一句。

1．我們來比較三組句子。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。

打出投影：比較句子，說說每一組上下兩句的意思有什么不同。

a．燕子一定是疲倦了。

燕子一定是太疲倦了。

b．燕子像雨點(diǎn)一樣地飛下來。

燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來。

c．燕子停在甲板上休息。

燕子伏在甲板上休息。

①齊讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說說句子意思有什么不同。

（下一句加上了“太”，寫出了燕子疲倦的程度，突出燕子過海的艱辛）

②學(xué)生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。

（b組上一句用了“飛”，下一句用了“落”?！奥洹睂懗隽搜嘧右褯]有力氣飛行，突出了燕子過海的艱辛。c組上一句用了“停”，下一句用“伏”?！蓖！笔怯媚_站著，“伏”是整個(gè)身子趴在甲板上，寫出燕子渾身無力，反映了它過海的艱辛）

2．把a(bǔ)、b、c三組中的下面三個(gè)句子并成一句話。

（1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話，讀三組中的下面三個(gè)句子。

a．燕子一定是太疲倦了。

b．燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來。

c．燕子伏在甲板上休息。

（2）說說這三個(gè)句子都是寫什么，是圍繞哪個(gè)詞來寫的。

（這三個(gè)句子都是寫燕子，圍繞著”太疲倦”來寫。）

（3）像這樣都是寫同一種事物或人物，意思連貫的幾句話，可以合成一句話。怎么合呢？（做練習(xí)，指一生做在投影片上，其他學(xué)生做在作業(yè)本上）

（4）打出投影片討論并訂正。

3．指導(dǎo)朗讀句子，讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個(gè)詞，讀出燕子過海的艱辛。

（三）理解第二句。

1．過了一會(huì)兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語也寫出了燕子過太平洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）

2．“展翅起飛”不僅寫出了燕子過太平洋的艱辛，而且還寫出了什么？（還寫出燕子不怕艱辛）

3．還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛？

（燕子看到它的同伴停止了呼吸，沒有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么頑強(qiáng)哪）

4．齊讀第一、二句。

5．讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的精神深深地感動(dòng)了，你們呢？

此時(shí)此刻，你們想對(duì)燕子說些什么？

（四）理解第三句。

1．看投影填空。

水手們用（）的目光，（）那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著（）的心情，把這些（）的燕子，（）放到大海的懷里。

2．“崇敬”是什么意思？誰能給“崇敬”換個(gè)意思相近的詞？

出示:（崇敬）

()---的目光

()

3．水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強(qiáng)精神）

你是從這一句話中的哪些詞看出來的？（望著、輕輕）

4．讓我們和水手一樣懷著對(duì)燕子無比崇敬的心情齊讀第三句話。

5．這一句寫什么？

（五）說說第三自然段連句成段的方法。

1．說說這一段三句話是按什么順序連接起來的？你是怎么知道的？

2．找出這一段中表示時(shí)間的詞。（過了一會(huì)兒）這一段是用“過了一會(huì)兒”這個(gè)表示時(shí)間的詞，把上下旬連接起來。

五、學(xué)習(xí)第四段。

我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強(qiáng)精神深深感動(dòng)了，而身臨其境的水手們更感動(dòng)，他們向我們提出了什么要求？請(qǐng)同學(xué)們讀第四段。

1．思考這一段中兩句話是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）

2．哪一句是結(jié)果，哪一句是原因？

把“你可知道”換成“因?yàn)椤眮碜x讀。

3．這兩句話都用了嘆號(hào)，該用怎樣的語氣來讀？（請(qǐng)求、感嘆）齊讀第四段。

六、總結(jié)全文，滲透愛鳥教育。

1．看板書說說燕子過海的艱辛。

2．作者請(qǐng)我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過海的艱辛的原因嗎？

3．打出投影：

水手們請(qǐng)我們不要傷害燕子，是因?yàn)檠嘧邮且骧B，是因?yàn)檠嘧舆^海，更因?yàn)槌缇囱嘧拥木瘛?/p>

4．學(xué)了這篇課文，你將怎樣對(duì)待燕子呢？

七、配樂朗讀。

八、做《作業(yè)本》第二題，第五題。

板書設(shè)計(jì)：

過不展翅起飛

燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艱辛

平晝停止呼吸

洋夜

崇敬

水手

5、二年級(jí)語文上冊(cè)《燕子過?！返膬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“燕、晴、朗、板、揮、票、堅(jiān)、強(qiáng)”8個(gè)生字，積累“燕子、晴朗、甲板、揮手、告別、船票”6個(gè)詞語。正確書寫“燕、晴、朗、板、票” 5個(gè)漢字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號(hào)的句子，背誦第2、5小節(jié)，能正確抄寫指定的句子。

4、理解課文內(nèi)容，感受燕子不怕困難，執(zhí)著堅(jiān)持的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，理解詞語意思。

2、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號(hào)的句子，背誦第2、5小節(jié)。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、想一想。

（1）括號(hào)里可以填上什么詞語？（天空、田野、大?！?/p>

（2）媒體出示句子，練習(xí)朗讀：（指名讀，生范讀。）

2、出示課題，齊讀。

學(xué)習(xí)“燕”：（注意上面是橫豎豎橫，不要寫成“草字頭”））

3、質(zhì)疑

4、師歸納問題：大海無邊無際，小燕子為什么要飛過大海去？他們從哪兒來，要到哪兒去？燕子是怎么過海的？

二、整體感知。

1、 聽課文錄音，完成口頭填空。

交流：

一個(gè)晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從（北方）飛往（南方）過冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會(huì)兒。后來，有的燕子（又起飛了）， 有的燕子（倒在甲板上再也起不來了）。

2、結(jié)合交流，學(xué)習(xí)生字“晴、朗、板、揮、票”

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，（提醒學(xué)生讀好后鼻音“晴”）

（2）交流自己的識(shí)字好方法。

① 字形比較：板 扳

②“青”加部首組詞。

③“揮”請(qǐng)同學(xué)做做動(dòng)作記憶。

④“漂”去部首學(xué)習(xí)“票”，三拼音。

3、 練習(xí)把課文讀正確。

（1）指名分節(jié)讀，評(píng)議。

（2）集體連讀課文。

課后小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、搶讀生字。

2、寫字指導(dǎo)。

燕：注意上面不是草字頭，中間的短橫不能漏寫，中間部分要寫得緊湊，“四點(diǎn)底”的四個(gè)點(diǎn)各點(diǎn)方向要不同，使其有所變化。

晴：左窄右寬，“青”下面的“月”是豎撇。

朗：注意左下只有一點(diǎn)，左右各占一半。

板：左窄右寬，右邊有好幾個(gè)撇，寫時(shí)要注意有大小變化。

票：上下各占一半，“示”第二橫要寫得長(zhǎng)一些，寬度超過上半部分。

3、 學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

6、浙教義務(wù)版三年級(jí)語文上冊(cè)教案 燕子過海

教學(xué)目標(biāo)

1．體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。

2．學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

3．運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。

4．能有感情地朗讀課文。

5．能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。

6.能聽寫課文最后一個(gè)自然段。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難。

2．學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

3．運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。

4．能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難。

教學(xué)準(zhǔn)備：地圖、地球儀、實(shí)物投影儀

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入課題。

每當(dāng)春天，燕子就會(huì)從南方飛到北方；到了秋天，燕子

又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學(xué)們你知道嗎，燕子從北方飛到南方去，會(huì)飛過哪些地方？今天，我們來學(xué)習(xí)《燕子過?！芬徽n，看看小燕子是怎樣飛越大海的。

二、聽課文錄音，整體感知。

1．聽錄音。

2．看地圖或地球儀，知道燕子過海要飛過哪些地方。

3．請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地說說課文什么地方令人感動(dòng)。

4．再聽錄音，說說課文的哪句話寫得特別好，給我們留下了深刻的印象。

三、研究課文的開頭。

1．許多同學(xué)說課文的開頭寫得好，我們來讀一讀，具體說說好在哪里。（運(yùn)用了設(shè)問——自問自答的寫法）

2．自問自答的寫法在本單元的哪一課學(xué)過？這樣開頭有什么好處？（《這是我小學(xué)的老師》）

3．練習(xí)朗讀，把大海無邊無際、很遼闊的感覺讀出來。

四、學(xué)習(xí)第2自然段。

1．輕聲自讀這一段，說說你讀懂了什么。

2．理解詞語“不分晝夜”。

討論：燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛？

3．閉上眼睛，聽老師朗讀這一段，邊聽邊想像：你腦

海里有沒有出現(xiàn)一幅美麗的圖畫？你覺得課文的哪些詞語用得特別好？

（①風(fēng)平浪靜：沒有風(fēng)浪。

②“藍(lán)色”一詞寫出了顏色。

③“寒冷”、“溫暖”是一組反義詞，用在句子中很具體。）

4．讀讀寫寫這些好詞語。

5．練習(xí)有感情地朗讀這一段。

五、學(xué)習(xí)第3自然段。

1．自讀這一段，說說從哪里可以看出燕子實(shí)在是太疲倦了。

2．理解重點(diǎn)句：

“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息?！?/p>

①出示句子，齊讀；

②比較讀，說說加點(diǎn)字作用；

A“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息?！?/p>

B“燕子一定是疲倦了，看見我們的船像雨點(diǎn)一樣地飛下來，停在甲板上休息?！?/p>

播放錄音

出示句子

③交流：

（“太”寫出疲倦程度深；“落”說明已經(jīng)飛不動(dòng)了；“伏”是說燕子已經(jīng)疲倦到連站都站不動(dòng)了，只能伏在甲板上休息

④讓學(xué)生做“伏”的動(dòng)作

⑤對(duì)比讀，體會(huì)

3．那為什么燕子只休息“一會(huì)兒”就又“展翅起飛”了呢？

4．理解“崇敬”的意思：

討論：水手們?yōu)槭裁础俺缇础毙⊙嘧樱?/p>

你是怎樣學(xué)懂這句話的？

5．再讀讀這一段，看看有什么不理解的地方。

（如：停止了呼吸的燕子，已經(jīng)沒有知覺了，水手們?yōu)槭裁匆拜p輕放”）

六、小結(jié)，朗讀。

1．小結(jié)：

每當(dāng)春天，燕子就會(huì)從南方飛到北方；到了秋天，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上，它們要?dú)v盡千辛萬苦，飛過遼闊無邊的大海。在過海時(shí)，有的勇敢的展翅飛翔，有的卻永遠(yuǎn)不能飛起來了，它們回到南方真不容易！這些小燕子為了回到南方不怕辛苦，不畏艱難，真值得我們贊美和學(xué)習(xí)！

2．感情朗讀。

七、作業(yè)布置。

1 抄寫詞語4遍。

2 作業(yè)本1、2。

3 感情朗讀課文3遍。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。

2．能有感情地朗讀課文。

3．能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子；

4.能聽寫課文最后一個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)祈使句和設(shè)問句的作用理解

教學(xué)難點(diǎn)：仿寫句子

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．感情朗讀課文1、2、3自然段。

2．說說課文插圖的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第4自然段。

1．讀這一段，思考：這些話是誰對(duì)誰說的？

2．為什么作者讓我們不要傷害燕子？

3．讀下面的話，與課文最后一段比較讀，體會(huì)：

“因?yàn)檠嘧釉诘竭_(dá)目的地以前飛過大海十分辛苦、艱難，所以我們不要去傷害它們。”

“當(dāng)你看見燕子飛來的時(shí)候，請(qǐng)不要傷害它們吧！你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難！”

（文中第一句是祈使句，帶有命令的口氣，要求我們愛護(hù)燕子；第二句是感嘆句，帶有對(duì)燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。）

4．感情朗讀。

5．當(dāng)你看見燕子飛來的時(shí)候，應(yīng)該怎樣做？

你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說些什么？

6．讀讀背背這幾句話。

7．朗讀全文，選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地朗讀。

三、仿寫

1．仿寫第一段的設(shè)問句。

2．用“有的……有的……”寫句子。

3．用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。

四、課堂作業(yè)

1．完成作業(yè)本上的第3、4題。

2．聽寫第4自然段（作業(yè)本第6題）。

7、二年級(jí)語文上冊(cè)二年級(jí)語文上冊(cè)《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。

３、樹立起尊敬老師的心愿。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。

２、樹立起尊敬老師的心愿。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、看圖激趣導(dǎo)入

１、投影“紫丁香”的圖片，提問：

有誰認(rèn)識(shí)這株植物？

２、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)詩(shī)歌《一株紫丁香》。

二、初讀感知

１、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

２、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。

３、交流：

讀了課文后你了解了什么？

三、識(shí)字

１、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認(rèn)讀。

２、同桌交流讀，互聽，并正音。

３、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

４、匯報(bào)記憶方法，把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。

５、猜字謎：

舌頭嘗出甘蔗味（甜）。

一人站在大樹旁（休）。

四、朗讀

１、教師范讀，聽后說說感受。

２、小組練讀，用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

３、分小節(jié)檢查朗讀情況。

４、朗讀展示：

讀自身喜歡的小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。

五、寫字

１、出示要寫的字：

休、伸、甜、院、除、息、困

讀字音，認(rèn)字形。

２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。

３、教師范寫。

４、同學(xué)練習(xí)，教師檢查同學(xué)的寫字姿勢(shì)和寫字效果。

５、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫的字，進(jìn)行評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

“開汽車”游戲。

師：汽車汽車開起來。

生：汽車開到我這里，我為汽車加點(diǎn)油。

二、朗讀課文

１、放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。

２、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。

３、教師引讀。

４、同學(xué)選讀，喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)？

５、配樂朗讀全詩(shī)，把對(duì)老師的愛表示出來。

三、朗讀感悟

１、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：

“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

２、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)：

“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么？

３、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么？

４、同學(xué)選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡？

５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動(dòng)。

６、全班包括對(duì)老師的深情朗讀全文。

四、說說背背

１、說出你想對(duì)老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！

２、看著畫面自身練習(xí)背誦。

３、扮演背誦。

五、寫字指導(dǎo)

１、寫“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。

２、觀察教師范寫，點(diǎn)評(píng)。

３、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。

六、拓展活動(dòng)

１、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。

２、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩(shī)句等。

8、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《青蛙觀海》教學(xué)設(shè)計(jì)

《青蛙觀?！愤@篇課文主要講長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階的跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和該年級(jí)的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.理解課文，懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

3.理解由生字組成的詞語，識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)偏旁“登字頭”。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，懂得道理。

教學(xué)難點(diǎn)是：

感悟課文揭示的道理。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：

一、明確要求，以讀為主。以讀為主，是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律。本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程，實(shí)際上是一個(gè)外部語言不斷內(nèi)化的過程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主 ，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。“作者胸有境，入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學(xué)境界。課上，我花了很多時(shí)間用以指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，先是讓學(xué)生借助拼音，輕聲自由練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好課文自然段的序號(hào)，然后檢查學(xué)生的自讀情況，讓學(xué)生逐段練讀，重點(diǎn)檢查學(xué)生字音讀得是否正確，文中句子讀得是否通順。在這基礎(chǔ)上進(jìn)行精讀訓(xùn)練，在讀的過程中注意了方法的多樣性，靈活性，并使用了一些手段激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

例如在指導(dǎo)讀好“天哪，這么高的山！”“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么能上得去呢？”時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
（1）、青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想看看大海，于是，蒼鷹是怎么對(duì)它說的？指名一生讀蒼鷹說的話。
（2）、要想看到大海，有一個(gè)什么條件？
（3）、板畫一座小山：這樣行嗎？為什么？
（4）、出示“天哪，這么高的山！”并畫上一座高高的山。
（5）、指名讀這句話，相機(jī)指導(dǎo)。
（6）、換一個(gè)說法
（7）、從這句話中可以看出青蛙對(duì)登上這座山有沒有信心？你還可以從哪看出？出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的大腿，怎么能上得去呢？”
（8）、指名讀這句話，引導(dǎo)理解：怎么能上得去呢？意思是什么？為什么青蛙覺得自己上不去？
（9）、我們還可從青蛙的動(dòng)作上也可以看出它對(duì)此沒信心。出示：吸了口涼氣 指名表演這個(gè)動(dòng)作，說說自己在什么情況下也會(huì)有這樣的體會(huì)？
（10）、再讀這兩句話這樣就為學(xué)生有感情地朗讀打好了基礎(chǔ)。學(xué)生都讀得有聲有色，讀出了山的高，和青蛙的信心不足，為理解下文打好了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，幫助朗讀。情境的創(chuàng)設(shè)，在語文教學(xué)中，特別是低年級(jí)語文教學(xué)中具有極其重要的地位。課文敘述的一切，只有在情境中才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓他們?cè)谇榫持蟹e極地觀察、感受、操作，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)語文的感悟積累和運(yùn)用，才能使學(xué)生的朗讀更有滋有味。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費(fèi)了一番心思的：
1.畫面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課的一開始，我就運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，再現(xiàn)了故事的內(nèi)容，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳芬约袄L聲繪色的朗讀一下子就抓住了學(xué)生的心，勾起了學(xué)生要學(xué)好這篇課文的興趣，也使他們初步了解了課文的主要內(nèi)容，并使得這些生活經(jīng)歷有限、生活感受粗淺的低年級(jí)學(xué)生，不僅眼里有語言文字，還有相對(duì)應(yīng)的形象畫面，“符號(hào)”對(duì)應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。只有這樣，他們的朗讀才那么地精彩，也只有這樣，才能更好地幫助他們理解課文。我是這樣設(shè)計(jì)的：
（1）、小朋友，童話王國(guó)的大門又向你們敞開了，你們猜猜看，今天又是誰來到我們教室里做客呀？出示“青蛙”圖片：你們認(rèn)識(shí)我嗎？一起寫我的名字好嗎？
（2）、板書：青蛙 指名讀
（3）、你們知道青蛙的家在哪里嗎？
（4）、就是，青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，池塘邊，從來沒見過大海，今天它非常想去看看大海，你們?cè)敢夂退黄鹑幔?br />（5）、欣賞“課文”（多媒體課件）
（6）、今天我們就一起來學(xué)習(xí)第10課《青蛙看?！?。板書寫完整。
2.以生活體驗(yàn)情境。這課要讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙登山的艱辛和只有堅(jiān)持不懈地努力，才能登上山頂。課前，我在體育老師的配合下設(shè)計(jì)了“青蛙跳”的體育活動(dòng)，讓學(xué)生跳學(xué)校那棟五層教學(xué)樓的臺(tái)階。學(xué)生當(dāng)時(shí)跳完以后個(gè)個(gè)累得叫苦連天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘氣，還有的在三樓就停下來跳不動(dòng)了。看的出來學(xué)生對(duì)此感受是深刻的。這樣，上課時(shí)學(xué)生都會(huì)聯(lián)系自己的經(jīng)歷來體會(huì)青蛙登山的艱辛，學(xué)生們有的說心臟都快跳出來了，有的說想吐，還有的說腳好痛好酸。于是在課上，他們就把這種感受融合到朗讀中，體會(huì)到了青蛙登上山的不易和辛苦，感受到了他們頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。
3.以表演感受情境。教學(xué)中，在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠（老師）帶著青蛙（學(xué)生）來到了山腳下，不畏辛苦地一級(jí)一級(jí)地登上山頂，最后終于看到了大海。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對(duì)課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演后，伴隨著熱烈的情緒，學(xué)生加深了對(duì)課文的記憶，也體會(huì)出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實(shí)實(shí)地去走，這樣才能成功。

9、三年級(jí)教案:《燕子過?！?第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話過程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。

教學(xué)目標(biāo)

1掌握本課10個(gè)生字的音、形，并能正確朗讀課文。

2感悟燕子過海的辛苦和艱難，對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。

課前準(zhǔn)備

1用powerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一。

2用Authorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體課件二。

教學(xué)過程

課前

播放課件一。

評(píng)點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識(shí)，醞釀對(duì)燕子的喜愛之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情感上的鋪墊。

一、談話揭題（略）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1讀詞語。

2把你認(rèn)為最難記住的一個(gè)詞語在本子上寫二遍。

3練習(xí)。（選自學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)）

指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改。

4讀課文。（學(xué)生自由選擇段落朗讀）

評(píng)點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的字詞練習(xí)，既是對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動(dòng)的過程。

三、整體感知課文

聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦、艱難）（板書）

四、學(xué)習(xí)第一、二段

（一）理解燕子過海的艱辛。

1燕子過海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。

1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)

2學(xué)生自學(xué)，小組交流。

3學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。

板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊。”

（1）體會(huì)并讀出海的大。

（2）領(lǐng)悟通過對(duì)大海的描寫，

反映燕子過海的艱辛。

板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”

（1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過海時(shí)氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時(shí)間之漫長(zhǎng)的艱辛。

（2）借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及課件二，想像燕子過?？赡苓€會(huì)遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子。

評(píng)點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對(duì)話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué)，同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。

（二）體會(huì)燕子過海的艱辛。

1你愿意自己也成為一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？

?zhēng)煟呵锾靵砹?，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學(xué)生表演）（演示課件二）2表演中，師生對(duì)話，老師追問燕子飛越海上時(shí)的感受，并及時(shí)鼓勵(lì)。

如：“啊，海上所有的小燕子，請(qǐng)你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎？”

3表演后，交流體會(huì)：現(xiàn)在你們對(duì)小燕子除了喜愛，還多了些什么呢？

4讓我們懷著敬佩之情，一起來讀課文第一、二段。

評(píng)點(diǎn)在特定情境中表演，在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動(dòng)情的語言，學(xué)生真實(shí)的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值。