《二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)鈴草》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)鈴草》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。
2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)風(fēng)鈴草,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2.有感情的朗讀并背誦課文。
3.展開想象,小姑娘是如何變成風(fēng)鈴草的。
教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí))
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) | 設(shè)計(jì)意圖 |
(一)導(dǎo)入新課,開篇激趣。 1.師:(課件出示風(fēng)鈴草的圖片)同學(xué)們,你知道這是什么嗎?能說說圖片上的風(fēng)鈴草是什么樣的?指名讀生字“鈴”,齊讀課題。你知道它為什么叫風(fēng)鈴草嗎?(學(xué)生發(fā)言) 2.師:老師搜集了關(guān)于風(fēng)鈴草的資料,現(xiàn)在咱們一起看一下好嗎? 揭示課題。 | 讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)風(fēng)鈴草。 課前搜集資料,豐富了學(xué)生對(duì)風(fēng)鈴草的了解,為后面進(jìn)一步理解課文奠定基礎(chǔ)。 |
(二)自主合作,讀文識(shí)字 1.師:同學(xué)們快快打開書,自由地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、讀流利 。 (師巡視指導(dǎo),特別關(guān)注識(shí)字能力較差,接受較慢的學(xué)生) 2.學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。 3.同桌互讀課文,教師檢查課文朗讀情況。 4.小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況,力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”,全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆星。 | 讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。 小組評(píng)價(jià),把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行,注重面向全體學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性,大大提高了課堂效率。 |
(三)指導(dǎo)書寫生字。 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。 2.認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。 3.實(shí)物投影學(xué)生寫字作品,師生共同評(píng)價(jià),爭(zhēng)當(dāng)“小小書法家”。 4.對(duì)筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。 5.給生字組詞或用生字說一句話。 6.練習(xí):邊讀邊寫。 | 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣;突出學(xué)生主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 |
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) | 設(shè)計(jì)意圖 |
(一)復(fù)習(xí)鞏固。 1.出示生字詞卡片,指名讀再齊讀。 2.檢查朗讀,先指名讀,再齊讀。 (二)再讀課文,深入品位。 1.師:剛才大家讀得可真好!下面,咱們分小節(jié)讀讀。 第一小節(jié): (1)指名讀。 (2)你知道風(fēng)鈴草是什么樣子的了嗎? 第二小節(jié): (1)是啊,這美妙的聲音是鳥兒鳴叫,還是向大家問好?誰能用書上的句子回答? (2)師:我問風(fēng)。生:風(fēng)在快活地舞蹈(做動(dòng)作) 師:我問鳥。生:鳥飛上高高的樹梢。(做動(dòng)作) 師:我問松、問云、問小溪……誰能模仿書上的句子回答? (3)“這里”是哪里? (三)指導(dǎo)背誦課文,可以采用分組比賽的形式,也可以采用帶動(dòng)作表演。 | 極大調(diào)動(dòng)了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿足感與成就感。 有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。 這一開放性問題的提出,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生,有利于學(xué)生整體把握課文。 |
(四)積累與擴(kuò)展。 課件出示:的風(fēng)鈴草 的嫩葉 的腰 的鈴聲 的樹梢 地舞蹈 指名填空后齊讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外讀書時(shí)把這樣美的詞語摘抄下來。 | 培養(yǎng)愛讀書勤積累的好習(xí)慣。 |
(五)拓展延伸。 學(xué)完課文后,你想對(duì)風(fēng)鈴草說些什么?在小本子上寫下來。 | 學(xué)生自由表達(dá),把心中所想口中要說的話用文字寫下來,讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài),讓學(xué)生敢于寫作。 |
2、二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)鈴草》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。
2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)風(fēng)鈴草,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2.有感情的朗讀并背誦課文。
3.展開想象,小姑娘是如何變成風(fēng)鈴草的。
教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí))
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) | 設(shè)計(jì)意圖 |
(一)導(dǎo)入新課,開篇激趣。 1.師:(課件出示風(fēng)鈴草的圖片)同學(xué)們,你知道這是什么嗎?能說說圖片上的風(fēng)鈴草是什么樣的?指名讀生字“鈴”,齊讀課題。你知道它為什么叫風(fēng)鈴草嗎?(學(xué)生發(fā)言) 2.師:老師搜集了關(guān)于風(fēng)鈴草的資料,現(xiàn)在咱們一起看一下好嗎? 揭示課題。 | 讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)風(fēng)鈴草。 課前搜集資料,豐富了學(xué)生對(duì)風(fēng)鈴草的了解,為后面進(jìn)一步理解課文奠定基礎(chǔ)。 |
(二)自主合作,讀文識(shí)字 1.師:同學(xué)們快快打開書,自由地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、讀流利 。 (師巡視指導(dǎo),特別關(guān)注識(shí)字能力較差,接受較慢的學(xué)生) 2.學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。 3.同桌互讀課文,教師檢查課文朗讀情況。 4.小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況,力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”,全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆星。 | 讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。 小組評(píng)價(jià),把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行,注重面向全體學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性,大大提高了課堂效率。 |
(三)指導(dǎo)書寫生字。 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。 2.認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。 3.實(shí)物投影學(xué)生寫字作品,師生共同評(píng)價(jià),爭(zhēng)當(dāng)“小小書法家”。 4.對(duì)筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。 5.給生字組詞或用生字說一句話。 6.練習(xí):邊讀邊寫。 | 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣;突出學(xué)生主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 |
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) | 設(shè)計(jì)意圖 |
(一)復(fù)習(xí)鞏固。 1.出示生字詞卡片,指名讀再齊讀。 2.檢查朗讀,先指名讀,再齊讀。 (二)再讀課文,深入品位。 1.師:剛才大家讀得可真好!下面,咱們分小節(jié)讀讀。 第一小節(jié): (1)指名讀。 (2)你知道風(fēng)鈴草是什么樣子的了嗎? 第二小節(jié): (1)是啊,這美妙的聲音是鳥兒鳴叫,還是向大家問好?誰能用書上的句子回答? (2)師:我問風(fēng)。生:風(fēng)在快活地舞蹈(做動(dòng)作) 師:我問鳥。生:鳥飛上高高的樹梢。(做動(dòng)作) 師:我問松、問云、問小溪……誰能模仿書上的句子回答? (3)“這里”是哪里? (三)指導(dǎo)背誦課文,可以采用分組比賽的形式,也可以采用帶動(dòng)作表演。 | 極大調(diào)動(dòng)了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿足感與成就感。 有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。 這一開放性問題的提出,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生,有利于學(xué)生整體把握課文。 |
(四)積累與擴(kuò)展。 課件出示:的風(fēng)鈴草 的嫩葉 的腰 的鈴聲 的樹梢 地舞蹈 指名填空后齊讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外讀書時(shí)把這樣美的詞語摘抄下來。 | 培養(yǎng)愛讀書勤積累的好習(xí)慣。 |
(五)拓展延伸。 學(xué)完課文后,你想對(duì)風(fēng)鈴草說些什么?在小本子上寫下來。 | 學(xué)生自由表達(dá),把心中所想口中要說的話用文字寫下來,讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài),讓學(xué)生敢于寫作。 |
3、二年級(jí)語文上冊(cè)二年級(jí)語文上冊(cè)《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8?jìng)€(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會(huì)師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)生字,朗讀體會(huì)課文。
2、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、看圖激趣導(dǎo)入
1、投影“紫丁香”的圖片,提問:
有誰認(rèn)識(shí)這株植物?
2、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)詩(shī)歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進(jìn)行輪讀,找出不明白的地方,一起研究。
3、交流:
讀了課文后你了解了什么?
三、識(shí)字
1、同學(xué)拿出自身的生字卡片,自主認(rèn)讀。
2、同桌交流讀,互聽,并正音。
3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
4、匯報(bào)記憶方法,把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。
5、猜字謎:
舌頭嘗出甘蔗味(甜)。
一人站在大樹旁(休)。
四、朗讀
1、教師范讀,聽后說說感受。
2、小組練讀,用自身喜歡的方式來讀,要求讀正確,讀流利。
3、分小節(jié)檢查朗讀情況。
4、朗讀展示:
讀自身喜歡的小節(jié),相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。
五、寫字
1、出示要寫的字:
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音,認(rèn)字形。
2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點(diǎn),教師提示書寫注意事項(xiàng)。
3、教師范寫。
4、同學(xué)練習(xí),教師檢查同學(xué)的寫字姿勢(shì)和寫字效果。
5、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫的字,進(jìn)行評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開汽車”游戲。
師:汽車汽車開起來。
生:汽車開到我這里,我為汽車加點(diǎn)油。
二、朗讀課文
1、放歌曲(《每當(dāng)我走過老師的窗前》)談感受。
2、同學(xué)練讀,指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。
3、教師引讀。
4、同學(xué)選讀,喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)?
5、配樂朗讀全詩(shī),把對(duì)老師的愛表示出來。
三、朗讀感悟
1、小組內(nèi)再讀讀課文,想一想,說一說:
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?
2、指讀第三小節(jié),引導(dǎo)同學(xué):
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么,或者聯(lián)想到什么?
3、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?
4、同學(xué)選讀,選自身最喜歡的小節(jié)來讀,并說說為什么喜歡?
5、小組挑戰(zhàn)讀,看哪一組讀得最有感情,能使老師感動(dòng)。
6、全班包括對(duì)老師的深情朗讀全文。
四、說說背背
1、說出你想對(duì)老師說的話。(學(xué)習(xí)自由說)現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!
2、看著畫面自身練習(xí)背誦。
3、扮演背誦。
五、寫字指導(dǎo)
1、寫“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。
2、觀察教師范寫,點(diǎn)評(píng)。
3、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?;ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動(dòng)
1、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲,要求自主讀歌詞。
2、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩(shī)句等。
4、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《奧運(yùn)五環(huán)》教案
設(shè)計(jì)理念
充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,在識(shí)字、寫字和理解課文的過程中,采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來獲得知識(shí)和培養(yǎng)能力,堅(jiān)持大語文教育觀;注重課程資源的開發(fā)利用,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)8個(gè)字,要求做到書寫規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,知道奧運(yùn)五環(huán)的意義。
3在課外了解更多的奧運(yùn)知識(shí),有主動(dòng)搜集信息的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,知道五個(gè)圓環(huán)分別代表什么。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:本課的生字卡片,自制的五環(huán)旗多面,奧運(yùn)會(huì)開幕式片斷,歌曲《奧林匹克風(fēng)》等相關(guān)課件。
學(xué)生:了解奧運(yùn)常識(shí),準(zhǔn)備白紙和彩色筆。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1走進(jìn)奧運(yùn):播放奧運(yùn)會(huì)開幕式片斷,師激情引言:每隔四年,這燦爛的奧運(yùn)五環(huán)旗就會(huì)在世界上空飄揚(yáng),它是團(tuán)結(jié)的象征,是拼搏的表現(xiàn)。讓我們共同期盼2008年奧運(yùn)五環(huán)旗升起飄揚(yáng)在北京的碧空。(音樂聲中,五環(huán)旗迎風(fēng)飄揚(yáng),定格)引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)奧運(yùn)常識(shí)。
2揭題:出示課題學(xué)生齊讀,質(zhì)疑課題。(五環(huán)指哪五環(huán)?它們有什么含義?)問而不答,造成懸念。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫出帶有生字的新詞,遇到生字和難讀的字、詞、句多讀幾遍。
2交流學(xué)習(xí)情況。(1)出示生字卡片,多種形式認(rèn)讀生字。(2)在田字格里寫一寫你認(rèn)為難寫的生字。
三、讀通課文,整體感知
1分段落朗讀,隨機(jī)指導(dǎo)。
2交流、感知課文內(nèi)容:你從課文中讀懂了什么?
四、自主品讀,感悟理解
1課件出示學(xué)習(xí)要求(學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴):
(1)五環(huán)分別是哪五種顏色?請(qǐng)勾出有關(guān)的詞語,并用彩色筆在課前準(zhǔn)備好的紙上畫五環(huán)。
(2)五個(gè)圓環(huán)是什么意思呢?
(3)晚上,陽陽做了個(gè)夢(mèng),他夢(mèng)見了什么?
(4)陽陽的夢(mèng)美嗎?美在哪里?
2學(xué)生交流分組學(xué)習(xí)情況。在交流過程中,或自讀、或引讀、或齊讀、或分組讀,用各種形式讓學(xué)生通過朗讀來感悟、理解課文內(nèi)容,和作者產(chǎn)生共鳴(讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)一面教師自制的五環(huán)旗)。
五、拓展延伸,暢想奧運(yùn)
2008年北京申奧成功,那是和許多國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)之后才爭(zhēng)取到的機(jī)會(huì),令我們非常自豪,它是那樣的令人激動(dòng),令人向往,那你準(zhǔn)備為2008北京奧運(yùn)會(huì)做點(diǎn)什么呢?(課件出示文字,同時(shí)播放歌曲《奧林匹克風(fēng)》)
1說。談?wù)勀愕南敕ā?/p>
2畫。畫一幅表達(dá)自己喜愛體育,向往奧運(yùn)的彩色畫。
3寫。寫標(biāo)語或廣告語。
4贊。寫一首詩(shī)、幾句話或唱一支歌表達(dá)自己對(duì)奧運(yùn)的向往。
六、學(xué)生交流自己的創(chuàng)想
七、教師激情小結(jié)
再次播放歌曲《奧林匹克風(fēng)》,結(jié)束全課。
附:板書設(shè)計(jì)
奧運(yùn)五環(huán)
5、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《小猴栽樹》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、通過小猴子栽樹的故事,懂得做事情要有主見、有耐心,不要見異思遷、朝三暮四,也不要急于求成、急功近利;否則,到頭來只能兩手空空、一無所得。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn):
1、通過閱讀課文明白做事情要有主見、有耐心,不要見異思遷,朝三暮四,不要急于求成、急功近利的道理。
2、有感情地朗讀課文,特別是文中的對(duì)話。
3、復(fù)述課文。
4、學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、讀書指導(dǎo)
讀,是最基本、最重要的語文學(xué)習(xí)方法,也是最主要的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課教學(xué)的讀書指導(dǎo)應(yīng)以讀為本,將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養(yǎng)語感、涵養(yǎng)情感、積淀語言、領(lǐng)悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學(xué)習(xí)課文的主要目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)課,揭示課題。
分步出示課題。先板書“小猴”,讓學(xué)生談?wù)勛约核赖年P(guān)于小猴子的故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生前期經(jīng)驗(yàn),奠定學(xué)習(xí)本課的知識(shí)前提和情感前提;再板書“栽樹”,設(shè)置懸念,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和探究欲,激發(fā)閱讀興趣。
2、讀通課文。
(1)學(xué)生自由輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音;把難讀的生字、詞語、句子標(biāo)記出來反復(fù)練讀。
(2)學(xué)生合作讀課文:同桌互讀,糾正讀音、停頓、語氣等問題。
(3)師生合作讀課文:教師范讀,學(xué)生輕聲伴讀,初步感知課文內(nèi)容。
(教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字的正音和長(zhǎng)句子的停頓。如“栽”、“所”是平舌音,“施”是翹舌音;“擂”是后鼻音,聲母是l而不是n;“櫻”是后鼻音,“耐”的聲母是n而不是l。文中的“兄弟”的“弟”讀輕聲。如長(zhǎng)句子“小猴子/在山坡上剛栽上/一排梨樹”、“他/到處吹噓/自己種的桃樹/三年就能結(jié)出大桃子”要讀好停頓,防止把完整的意義單元讀破。)
3、讀懂課文。
(1)小組合作學(xué)習(xí):默讀課文,照例子填空。
小山羊 杏樹 四年 栽樹 杏
小黃牛
小白馬
小猴子在干什么呢?他真的是“一無所得”嗎?
(2)完成課后討論題和揭題時(shí)提出來的問題。
(“學(xué)生對(duì)語言材料的反應(yīng)往往是多元的”,對(duì)課文的解讀不是惟一的,關(guān)于本課的寓意,學(xué)生如果能結(jié)合具體事例或關(guān)鍵詞句說出小猴子大吹大擂、盲目看樣、急于求成、朝三暮四,急功近利等意思都應(yīng)給予肯定;當(dāng)有學(xué)生對(duì)小猴為美好愿望而努力、不斷追求更好辦法提出肯定時(shí),教師也應(yīng)認(rèn)可。能否形成一致的認(rèn)識(shí)沒有必要也不可能,重要的是對(duì)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和多角度看問題思維方式的培養(yǎng)。)
4、讀好課文。
(1)讓學(xué)生找出文中自己喜歡的對(duì)話,反復(fù)朗讀。
(2)學(xué)生朗讀對(duì)話,教師相機(jī)指導(dǎo),通過語氣變化體會(huì)“大吹大擂”、“吹噓”、“不耐煩”等詞語的意思。
(3)分角色朗讀全文或給課文的動(dòng)畫片配音。分角色朗讀不是簡(jiǎn)單地輪讀課文,而是設(shè)身處地進(jìn)入情境,將心比心地體驗(yàn),訴諸情感地表達(dá)??砂慈缦碌慕虒W(xué)流程設(shè)計(jì):設(shè)置故事情境——把握角色特點(diǎn)——形成角色感——分角色朗讀——朗讀評(píng)價(jià)。
5、復(fù)述課文。
舉例子讓學(xué)生明白復(fù)述課文與背誦課文的區(qū)別。(如復(fù)述課文第一節(jié):春天到了,正是栽樹的好時(shí)節(jié)。小猴子在山坡上栽下了一排梨樹,累得滿頭大汗。他看著自己剛栽下的梨樹,就覺得馬上會(huì)結(jié)梨子了,于是大吹大擂起來:“我栽的梨樹要結(jié)大梨子啦!我栽的梨樹要結(jié)大梨子啦!”)
二、積累內(nèi)化
1、歸類積累詞語:
果樹名:
動(dòng)物名:
(先讓學(xué)生抄寫課文中的詞語,再寫出課外積累的。)
完成課后的“自選詞語”練習(xí)。
2、按順序排列下面的詞語:
結(jié)果 施肥 栽樹 開花
3、聯(lián)系課文插圖了解“滿山遍野”、“兩手空空”、“一無所得”的意思;也可以讓學(xué)生看圖說話,用上這些詞語。
三、遷移練習(xí)
1、認(rèn)讀生字。
除其他方法外,可以連生字成句,讓學(xué)生在新的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)、鞏固生字。如:
兄弟栽樹,澆水施肥。秋天剛到,果實(shí)遍野。
小猴拔樹,一無所得。要問原因,請(qǐng)你回答。
2、指導(dǎo)書寫10個(gè)生字。
先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)生字的字型特點(diǎn),說說寫字時(shí)應(yīng)該注意什么。寫?yīng)汅w字筆畫要舒展,重心要穩(wěn)定;寫合體字要注意部件的比例和位置,特別是獨(dú)體字做偏旁后一些筆畫的變化。教師范寫,學(xué)生書空,再讓學(xué)生在配套用書《寫字》中練寫。
易寫錯(cuò)的字:“野”,在寫“予”時(shí)不要少點(diǎn)、多撇;
不易寫好的字:“坡”、“改”、“種”,注意左邊偏旁同獨(dú)體字“土”、“已”、“禾”在書寫上的變化。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、排演課本劇。
(1)“招聘”小演員:讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色,分成“小猴子”演員組、“小山羊”演員組、“小黃牛”演員組、“小白馬”演員組。
(2)排練:背誦對(duì)話,設(shè)計(jì)動(dòng)作,練習(xí)表演。每個(gè)小組推薦一名表演最好的同學(xué)。
(3)表演課本劇。全班評(píng)議。
(依據(jù)課文中的角色特點(diǎn)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行評(píng)議。)
2、到了第二年,小猴子會(huì)怎樣做?請(qǐng)以《又是一年植樹時(shí)》為題,拓展教材,展開想像,續(xù)說課文。也可以編排成課本劇教學(xué)目標(biāo):
1、通過小猴子栽樹的故事,懂得做事情要有主見、有耐心,不要見異思遷、朝三暮四,也不要急于求成、急功近利;否則,到頭來只能兩手空空、一無所得。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn):
1、通過閱讀課文明白做事情要有主見、有耐心,不要見異思遷,朝三暮四,不要急于求成、急功近利的道理。
2、有感情地朗讀課文,特別是文中的對(duì)話。
3、復(fù)述課文。
4、學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、讀書指導(dǎo)
讀,是最基本、最重要的語文學(xué)習(xí)方法,也是最主要的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課教學(xué)的讀書指導(dǎo)應(yīng)以讀為本,將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養(yǎng)語感、涵養(yǎng)情感、積淀語言、領(lǐng)悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學(xué)習(xí)課文的主要目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)課,揭示課題。
分步出示課題。先板書“小猴”,讓學(xué)生談?wù)勛约核赖年P(guān)于小猴子的故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生前期經(jīng)
6、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《星星的秋千》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
2、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,編童話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小星星、青蛙、蟋蟀、風(fēng)娃娃和月亮媽媽的頭飾。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
導(dǎo)入方式一:播放或請(qǐng)學(xué)生演唱《小星星》的歌曲。在美麗的夜晚,可愛的小星星們也常常會(huì)溜出來玩兒。你知道她們是怎么玩兒的嗎?今天,我們就進(jìn)入 “快樂讀書屋”,學(xué)習(xí)《星星的秋千》。
導(dǎo)入方式二:同學(xué)們,你們玩過秋千嗎?說說你是怎么玩的。今天,我們學(xué)習(xí)一篇童話,題目啊《星星的秋千》??吹竭@個(gè)題目,你想知道些什么呢?
二、整體感悟
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀(個(gè)別讀、輪讀、領(lǐng)讀、比賽讀等),達(dá)到讀通讀順的目的。
2、讀后引導(dǎo)學(xué)生交流:
(1)讀了課文后知道了些什么。
(2)自己的感想。
(3)提出的疑問,發(fā)現(xiàn)的問題。
三、拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x書,然后展開自己豐富的想像,任選一個(gè)內(nèi)容,練習(xí)說一說或演一演,一會(huì)兒向大家展示。
1、基礎(chǔ)層:我會(huì)說
小星星溜回家后,怎樣把自己在地球上怎么玩的和看到的、聽到的講給其他小星星呢?
假如你是花瓣、草葉或風(fēng)娃娃,你怎樣向同學(xué)介紹小星星玩耍的情形呢?
2、提高層:我會(huì)想
有一天,月亮媽媽發(fā)現(xiàn)了小星星的秘密,想像小星星和月亮媽媽會(huì)怎么說、怎么做?請(qǐng)把課文接著往下編,并與好朋友合作表演出來。
地球上的環(huán)境不斷遭到人類的破壞。有一天,小星星溜出來后發(fā)現(xiàn)她的秋千全不見了,她會(huì)怎么樣?這時(shí)青蛙、蟋蟀、風(fēng)娃娃會(huì)說些什么呢?
先小組合作排練,再選一兩組向全班同學(xué)展示,最后集體評(píng)價(jià)。
(開放了課堂,提供了自主、合作、實(shí)踐的機(jī)會(huì),符合兒童心理特點(diǎn),是訓(xùn)練表達(dá)、發(fā)展語言、引導(dǎo)創(chuàng)新的重要途徑。)
四、引導(dǎo)識(shí)字
選取一兩個(gè)字,鼓勵(lì)學(xué)生換角度、多方位地探究,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法識(shí)記。如課文中有一個(gè)生字“夢(mèng)”,在教學(xué)時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生:我們除了用部首、熟字記憶之外,還有許多識(shí)字方法,比如猜謎語、編順口溜、形象識(shí)記法等,誰能想出其中一個(gè)辦法記這個(gè)字?
(1、左一木,右一木,腳下一個(gè)夕陽紅。 2、夕陽落林下,睡著還說話。……)
五、推薦閱讀
課外閱讀《安徒生童話》、《格林童話》或其他童話,把你最喜歡的一篇講給家長(zhǎng)或同學(xué)。
7、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《誠(chéng)實(shí)的孩子》教案
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個(gè)字。
2、了解故事內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,做誠(chéng)實(shí)的孩子的好品質(zhì)。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),并能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、明白要做誠(chéng)實(shí)的孩子的道理。
課前準(zhǔn)備 生字卡片。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程 第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:識(shí)記生字 一、簡(jiǎn)介列寧
二、學(xué)生自讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)記住
三、檢查識(shí)記生字的情況
1、齊讀生字卡片,教師注意糾正個(gè)別讀音。
寧:鼻音。聲母是“n”,不是“l”。
誠(chéng)、床:讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音,互相訂正。
3、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。
(1)出示生字卡片,“姑、妹”,請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的。
(姑媽和妹妹都是女的,所以是女字旁)
(2)出示“誠(chéng)”字卡片,請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣識(shí)記這個(gè)字的。
(3)出示“互”字,你覺得寫這個(gè)字要注意什么。
(教師指導(dǎo)筆畫筆順:橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆,字要寫在田字格中間)
(4)出示“寧”、“客”,你認(rèn)為寫這兩個(gè)字要注意什么?
(寶蓋頭要寫得合適,不能太大,也不能太?。?/p>
(5)出示“間”、“床”。
教師告訴同學(xué),這兩個(gè)字屬于半包圍結(jié)構(gòu),“床”字的“點(diǎn)”要寫在豎中線上,左上要包住右下。
四、學(xué)寫生字
1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌互相檢查評(píng)議。
五、讀課文,思考問題
學(xué)生自讀課文。思考:列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?為什么?
(下節(jié)課解答) 第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文、擴(kuò)展練習(xí) 一、復(fù)習(xí)生字
二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課大家已讀了課文,并對(duì)老師提出的問題進(jìn)行了思考?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書,在書上找出簽字。
(1)列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?你是從哪里知道的?(讓學(xué)生談自己的看法,并能說出根據(jù)課文是從哪里知道的)
(2)同桌討論一下,這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外,還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠說明列寧是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書:
低聲說 沒有笑 不說話(不高興) 寫封信 承認(rèn)
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想,打碎花瓶后,列寧心里是怎么想的,他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會(huì)。
5、指板書小結(jié):從這些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子:打碎花瓶后心中很不安,姑媽問起時(shí)沒有承認(rèn)(低聲說),當(dāng)姑媽說花瓶是自己打碎的時(shí)候,別的孩子都笑起來,列寧(沒有笑),列寧回家后,心里很難受(不說話),后來給姑媽(寫封信)(承認(rèn))了錯(cuò)誤。
三、進(jìn)一步理解
1、自讀課文。想一想課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個(gè)自然段的內(nèi)容,你能看出圖上誰是列寧嗎?
2、教師檢查。
3、小組討論:花瓶自己會(huì)打碎嗎?姑媽為什么要這樣說?
4、小組推選代表介紹討論的意見。
四、指導(dǎo)朗讀
1、教師引導(dǎo):列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊,出于愛護(hù),才說花瓶是自己打碎的。想一想,該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段,然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽,學(xué)生自愿扮列寧,全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹,讀課后練習(xí)第4題的句子。
五、學(xué)生自讀課文最后兩個(gè)自然段
1、想一想,列寧給姑媽的信會(huì)怎么寫?請(qǐng)你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來,等會(huì)兒念給同桌聽一聽。
2、指名讀給同學(xué)聽。
3、聽了x x同學(xué)讀的信后,大家發(fā)表自己的意見。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行拓展
1、教師用紅粉筆板書:做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
2、引導(dǎo):在我們的生活中,常常會(huì)遇到這樣的事。有時(shí)候做錯(cuò)了事,當(dāng)時(shí)沒有勇氣承認(rèn)。你遇到過這樣的事嗎?誰愿意把這些小秘密告訴老師和同學(xué)?
(每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí),全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他)
3、小結(jié):我們大家都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子。做錯(cuò)了事并不可怕,只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,承認(rèn)錯(cuò)誤,就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子
8、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《小鳥和牽?;ā方贪?/h3>
教學(xué)目標(biāo):
一、 認(rèn)識(shí)課文中的生字,讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。
二、 能有感情地朗讀課文,讀好文中人物之間的對(duì)話。
三、 體會(huì)朋友之間互相關(guān)心的真摯感情,能主動(dòng)關(guān)心身邊的朋友。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)朋友之間的友誼,關(guān)心身邊的朋友。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入課題
出示課題《小鳥和牽?;ā?,齊讀。讀好詞語之間的分隔。
二、 自讀課文
已經(jīng)讀過課文了,現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫屑?xì)地讀一遍課文,把你覺得難讀的字詞
用波浪線劃出來并多讀幾次。
三、 檢查朗讀
1、 指名接讀課文,其他學(xué)生聽清難讀字的讀音,有錯(cuò)誤馬上舉手給他提出來。
2、 根據(jù)學(xué)生朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)難讀字的讀音:玩兒 蔓兒 纏 蒙蒙亮 嗒嘀嗒 沖。以及句子:牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上,使勁爬呀,爬呀。
四、 細(xì)讀課文
課文讀得不錯(cuò),那么課文里的植物你們都認(rèn)識(shí)嗎?
出示圖片,認(rèn)識(shí)榆樹、鳳仙花和牽?;ǎf說對(duì)牽?;ǖ恼J(rèn)識(shí)。
1、 榆樹啊,鳳仙花啊,牽?;?,榆樹上的小鳥,還有一些小草、小花都住在同
一個(gè)院子里。他們就成了好朋友啦。請(qǐng)你輕輕讀一讀第一小節(jié),說說他們會(huì)怎么玩?
學(xué)生自由說。發(fā)揮想象力。
2、聽了同學(xué)們的話,老師感覺到了這些朋友們的感情很深。書上也寫到了,就看你們會(huì)不會(huì)讀書,能不能從課文里找出寫伙伴們感情深的詞句?,F(xiàn)在就請(qǐng)大家邊讀邊找邊劃,并說一說你是怎么體會(huì)出來的好嗎?
學(xué)生交流說。教師適時(shí)出示句子:
他想,要是能跟小花一起唱個(gè)歌,跟小草一起跳個(gè)舞,該有多好?。?/p>
學(xué)生說理由。教師接;小鳥病了,想念伙伴們,說明他們感情很深。病得重嗎?你又是怎么知道的呢?
學(xué)生讀寫小鳥生病的句子,說出自己的體會(huì)。
A有一天,小鳥病了,躺在窩里,一動(dòng)也不能動(dòng)。
B可是他病了,一點(diǎn)兒力氣也沒有,怎么能飛下樹來呢?
C小鳥費(fèi)了好大的勁,從窩里伸出頭來。
讀句子,讀出小鳥病重的樣子。
如果他的朋友們知道小鳥病了會(huì)怎樣呢?學(xué)生自由說。
但是伙伴們不知道啊,這時(shí)的小鳥,真是又——生接(寂寞、難受、孤獨(dú)等)。所以他費(fèi)了好大的勁,從窩里伸出頭來。
又從哪里看出朋友們的感情很深呢? 鳳仙花聽了,紅著臉,說:“真對(duì)不起,我長(zhǎng)在地上,不會(huì)爬樹也不會(huì)飛,怎么能上你那兒玩兒呀!”(紅著臉、真對(duì)不起)指名對(duì)讀,讀出鳳仙花和小鳥的語氣。
小草聽見了,不好意思地說:“真對(duì)不起!我長(zhǎng)在地上,沒有翅膀沒有腳,沒法去陪你說話呀!”(不好意思、真對(duì)不起)朗讀,讀出小鳥和小草抱歉的語氣。
這時(shí),牽?;ㄔ谝慌哉f話了:“鳳仙花姐姐,小草弟弟,你們別發(fā)愁。我去陪陪小鳥。”(主動(dòng)說去陪小鳥看出很關(guān)心小鳥)誰來做好心的鳳仙花讀讀他的話呢?指名讀這一句。
牽?;ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上,使勁爬呀,爬呀。這一天,天剛蒙蒙亮,他終于爬到了鳥窩旁。“嗒嘀嗒,嗒嘀嗒”,牽牛花吹起了小喇叭。(使勁,終于)真急,你能讀好么?指名讀。
引讀:小鳥醒來了。他睜開眼睛一看——生接讀牽?;ㄕ谒砼?,沖著他吹喇叭呢!小鳥心里一高興,病就好多了。還有嗎?
牽?;匆娦▲B高興的樣子,舉起一個(gè)個(gè)小喇叭,吹得更帶勁了:“嗒嘀嗒,嗒嘀嗒……”(更帶勁)
3、 體會(huì)得真不錯(cuò),讀得也好。能把這幾小節(jié)連起來讀好它嗎?先學(xué)習(xí)小組自己試一試。
指名進(jìn)行分角色朗讀。師生點(diǎn)評(píng)。
五、 拓展延伸
有了朋友們的關(guān)心,小鳥的病很快就好啦,這不,他又回到了朋友們中間。他真想對(duì)朋友們說一些感謝的話。請(qǐng)你說一說好嗎?
哪個(gè)同學(xué)也關(guān)心過你呢?我想,你一定很想對(duì)他說出感謝的話,有時(shí)因?yàn)椴缓靡馑加袝r(shí)因?yàn)橥洓]說,現(xiàn)在趁這個(gè)機(jī)會(huì)能說出來嗎?
六、 點(diǎn)明主題
是啊,朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉滋潤(rùn)我們的心窩,讓生活變得溫暖,充滿陽光。
朗讀一些贊頌友情的名言,下課。
交往友情
1、重視交往:
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰 。 ——[中]王勃
2、珍惜友誼:
沒有友誼,世界仿佛失去太陽。 ——[古羅馬]西塞羅
3、同學(xué)友愛:
有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎? —[中]孔丘
9、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《植物媽媽有辦法》教案
教學(xué)過程:
一、 情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
趣味猜猜猜:(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片,讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱,不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字,引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛。)
師:千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文,鋪設(shè)感情基調(diào)
自讀思考:這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?
還可以一邊讀一邊想象,試著閉上眼睛想一想,聞一聞,聽一聽,試試在讀的時(shí)候你能感受到什么?
生答:我讀的是“……”,我好像看到了……;聞到了……;聽到了……;摸到了……;
三、總體感知,講讀第一小節(jié)。
孩子長(zhǎng)大了,是不是一定要離開媽媽?你從詩(shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的?
1. 教學(xué)多音字“得”。
(出示三個(gè)句子)誰能為句中的三個(gè)“得”字選擇正確的讀音,并讀一讀。
2.“孩子”指的是什么?什么叫“四海為家”?
3.指導(dǎo)朗讀:(讀出疑問的語氣)
牛馬有腳,鳥有翅膀,
植物要旅行靠的啥辦法?
四、細(xì)讀欣賞,理解課文內(nèi)容,體會(huì)優(yōu)美語言。
(一)、情境導(dǎo)入:你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛,跟我一起走進(jìn)美麗的田野──
(播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,教師伴著生動(dòng)的畫面,美妙的音樂動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié)。)
(二)、帶著對(duì)錄像片的回味,自讀二至四小節(jié)。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容,不必按順序。)
(三)、設(shè)置情景,欣賞“蒲公英”。
設(shè)境賞景,體會(huì)詞義。
將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn),觀察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著吹一吹,一邊吹一邊觀察,蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個(gè)詞語來形容嗎?你能用什么詞來代替“紛紛”?
2.緣語生像,模仿練習(xí)。
還有什么地方可以用上“紛紛”呢?
播放錄像片斷1:下課了,孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來,度過愉快的課間十分鐘。
根據(jù)錄像補(bǔ)充句子:下課鈴響了, 。
播放錄像片斷2:秋天到了,樹葉紛紛往下落,燕子紛紛飛向南方。
根據(jù)錄像,說一句或幾句話。
3.學(xué)以致用,實(shí)踐創(chuàng)作。
你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn),運(yùn)用“紛紛”說一句或幾句話嗎?
(四)、體會(huì)蒼耳和豌豆傳播種子的方法。
蒼耳:誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什么?
出示蒼耳實(shí)物,看一看,摸一摸,形象地感受“帶刺的鎧甲”,體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
豌豆:你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?
指導(dǎo)朗讀:啪的一聲,豆莢炸開,
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
(讀出豌豆寶寶離開時(shí)的快樂、可愛)
五、啟發(fā)思考,訓(xùn)練發(fā)散思維;創(chuàng)作實(shí)踐,學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的語言。
植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些種子傳播種子的方法?
說說其它植物傳播種子的方法。(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì),果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播……)
植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩(shī)可以再寫長(zhǎng)一點(diǎn).你能照著詩(shī)的格式自己寫一段詩(shī)嗎?
六、課堂小結(jié),激發(fā)想象,進(jìn)行言語交際訓(xùn)練。
這首詩(shī)學(xué)完了,看著課題,你想對(duì)植物媽媽說些什么?你能向同學(xué)或家長(zhǎng)介紹植物傳播種子的方法嗎?
結(jié)語:大自然中的植物各種各樣,千姿百態(tài),植物傳播種子的方法也是多種多樣,千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子,做有心人,你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂趣。