《二年級(jí)上冊(cè)《華羅庚的故事》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級(jí)上冊(cè)《華羅庚的故事》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。
3.了解數(shù)學(xué)家華羅庚，知道他因?yàn)閺男【蜕朴谒伎?、敢于求真、勤學(xué)好問，長(zhǎng)大后才成為一名著名的數(shù)學(xué)家。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解數(shù)學(xué)家華羅庚，知道他因?yàn)閺男【蜕朴谒伎肌⒏矣谇笳?、勤學(xué)好問，長(zhǎng)大后才成為一名著名的數(shù)學(xué)家。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程 | 設(shè)計(jì)說(shuō)明 | |
第一課時(shí) | ||
（一）圖片導(dǎo)入 | ||
1．出示華羅庚的照片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)查閱的資料介紹一下華羅庚是什么人？ 2．師:華羅庚在數(shù)學(xué)方面取得了巨大的成就，下面就讓我們了解一下他的童年。 （出示課題） | 前安排學(xué)生查閱資料，課上給學(xué)生一個(gè)展示交流的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和習(xí)慣，同時(shí)對(duì)的背景有所了解，以利于更好的理解課文。 | |
（二）初讀課文，自學(xué)生字 | ||
1．師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)，老師，或者是字典。 2．小組間檢查識(shí)字情況，把課文讀通順。 3．教師出示要求認(rèn)的字詞，誰(shuí)有勇氣給大家讀一讀？ 4．我們來(lái)做識(shí)字游戲，誰(shuí)來(lái)試試？ 5．師:你有什么辦法記住他們，和他們成為好朋友？和同學(xué)們交流一下吧！ | 對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，老師不可能對(duì)每個(gè)同學(xué)的每個(gè)字都能做到面面俱到的檢查，這時(shí)候就要充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，互相幫助，通力合作。 給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。 | |
第二課時(shí) | ||
（三）細(xì)讀課文，朗讀感悟。 | ||
中心問題:華羅庚是一個(gè)怎樣的人，闡述觀點(diǎn)，并在書中找到理由。 （1）自由讀書準(zhǔn)備 （2）小組交流 （3）全班交流 說(shuō)出自己的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由 其他學(xué)生可以對(duì)他的觀點(diǎn)補(bǔ)充或反駁，教師加以指點(diǎn)，如:華羅庚愛學(xué)數(shù)學(xué)，從課文中那里看出來(lái)的？…… （3）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀課文。 | 對(duì)人物性格的剖析，也是學(xué)生回到課文中，深入理解課文，歸納總結(jié)的過(guò)程。交流的過(guò)程中教師注意對(duì)中的的詞語(yǔ)或句子的理解，如:著名、看了又看，算了又算…… 注意有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。 | |
（四）總結(jié)拓展，升華情感 | ||
1．請(qǐng)學(xué)生講一講華羅庚爺爺?shù)墓适隆?/p> 2．全班交流聽完故事后的感受。 | 開闊學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)資源共享。為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。 | |
（五）小組合作，識(shí)記生字 | ||
1.圈劃出本課要求會(huì)寫的生字。 2.自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說(shuō)個(gè)句子 3.說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫好看。 4．重點(diǎn)輔導(dǎo)“喜”“雜”“社”。 | 學(xué)生通過(guò)自主的分析字，能夠使學(xué)生對(duì)生字的掌握更牢固，在漢字的比較過(guò)程中體會(huì)傳統(tǒng)的漢字形體美。 | |
（六）課外閱讀 | ||
《華羅庚的故事》 | 通過(guò)課外閱讀，進(jìn)一步了解華羅庚，學(xué)習(xí)他善于思考、敢于求真、勤學(xué)好問。 | |
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2、二年級(jí)上冊(cè)《華羅庚的故事》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。
3.了解數(shù)學(xué)家華羅庚，知道他因?yàn)閺男【蜕朴谒伎?、敢于求真、勤學(xué)好問，長(zhǎng)大后才成為一名著名的數(shù)學(xué)家。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解數(shù)學(xué)家華羅庚，知道他因?yàn)閺男【蜕朴谒伎肌⒏矣谇笳?、勤學(xué)好問，長(zhǎng)大后才成為一名著名的數(shù)學(xué)家。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程 | 設(shè)計(jì)說(shuō)明 | |
第一課時(shí) | ||
（一）圖片導(dǎo)入 | ||
1．出示華羅庚的照片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)查閱的資料介紹一下華羅庚是什么人？ 2．師:華羅庚在數(shù)學(xué)方面取得了巨大的成就，下面就讓我們了解一下他的童年。 （出示課題） | 前安排學(xué)生查閱資料，課上給學(xué)生一個(gè)展示交流的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和習(xí)慣，同時(shí)對(duì)的背景有所了解，以利于更好的理解課文。 | |
（二）初讀課文，自學(xué)生字 | ||
1．師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)，老師，或者是字典。 2．小組間檢查識(shí)字情況，把課文讀通順。 3．教師出示要求認(rèn)的字詞，誰(shuí)有勇氣給大家讀一讀？ 4．我們來(lái)做識(shí)字游戲，誰(shuí)來(lái)試試？ 5．師:你有什么辦法記住他們，和他們成為好朋友？和同學(xué)們交流一下吧！ | 對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，老師不可能對(duì)每個(gè)同學(xué)的每個(gè)字都能做到面面俱到的檢查，這時(shí)候就要充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，互相幫助，通力合作。 給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。 | |
第二課時(shí) | ||
（三）細(xì)讀課文，朗讀感悟。 | ||
中心問題:華羅庚是一個(gè)怎樣的人，闡述觀點(diǎn)，并在書中找到理由。 （1）自由讀書準(zhǔn)備 （2）小組交流 （3）全班交流 說(shuō)出自己的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由 其他學(xué)生可以對(duì)他的觀點(diǎn)補(bǔ)充或反駁，教師加以指點(diǎn)，如:華羅庚愛學(xué)數(shù)學(xué)，從課文中那里看出來(lái)的？…… （3）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀課文。 | 對(duì)人物性格的剖析，也是學(xué)生回到課文中，深入理解課文，歸納總結(jié)的過(guò)程。交流的過(guò)程中教師注意對(duì)中的的詞語(yǔ)或句子的理解，如:著名、看了又看，算了又算…… 注意有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。 | |
（四）總結(jié)拓展，升華情感 | ||
1．請(qǐng)學(xué)生講一講華羅庚爺爺?shù)墓适隆?/p> 2．全班交流聽完故事后的感受。 | 開闊學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)資源共享。為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。 | |
（五）小組合作，識(shí)記生字 | ||
1.圈劃出本課要求會(huì)寫的生字。 2.自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說(shuō)個(gè)句子 3.說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫好看。 4．重點(diǎn)輔導(dǎo)“喜”“雜”“社”。 | 學(xué)生通過(guò)自主的分析字，能夠使學(xué)生對(duì)生字的掌握更牢固，在漢字的比較過(guò)程中體會(huì)傳統(tǒng)的漢字形體美。 | |
（六）課外閱讀 | ||
《華羅庚的故事》 | 通過(guò)課外閱讀，進(jìn)一步了解華羅庚，學(xué)習(xí)他善于思考、敢于求真、勤學(xué)好問。 | |
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3、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。
３、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。
２、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖激趣導(dǎo)入
１、投影“紫丁香”的圖片，提問：
有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這株植物？
２、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
１、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
２、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
讀了課文后你了解了什么？
三、識(shí)字
１、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認(rèn)讀。
２、同桌交流讀，互聽，并正音。
３、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。
４、匯報(bào)記憶方法，把你記生字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽。
５、猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。
一人站在大樹旁（休）。
四、朗讀
１、教師范讀，聽后說(shuō)說(shuō)感受。
２、小組練讀，用自身喜歡的方式來(lái)讀，要求讀正確，讀流利。
３、分小節(jié)檢查朗讀情況。
４、朗讀展示：
讀自身喜歡的小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。
五、寫字
１、出示要寫的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認(rèn)字形。
２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。
３、教師范寫。
４、同學(xué)練習(xí)，教師檢查同學(xué)的寫字姿勢(shì)和寫字效果。
５、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫的字，進(jìn)行評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開汽車”游戲。
師：汽車汽車開起來(lái)。
生：汽車開到我這里，我為汽車加點(diǎn)油。
二、朗讀課文
１、放歌曲（《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）談感受。
２、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。
３、教師引讀。
４、同學(xué)選讀，喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)？
５、配樂朗讀全詩(shī)，把對(duì)老師的愛表示出來(lái)。
三、朗讀感悟
１、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
２、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)：
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么？
３、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么？
４、同學(xué)選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動(dòng)。
６、全班包括對(duì)老師的深情朗讀全文。
四、說(shuō)說(shuō)背背
１、說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話。（學(xué)習(xí)自由說(shuō)）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
２、看著畫面自身練習(xí)背誦。
３、扮演背誦。
五、寫字指導(dǎo)
１、寫“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。
２、觀察教師范寫，點(diǎn)評(píng)。
３、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動(dòng)
１、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。
２、交流自身積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等。
4、二年級(jí)上冊(cè)28《白頭翁的故事》教案
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)一類生字“翁”“鵲”“鶯”，會(huì)認(rèn)讀5個(gè)二類生字“厭”“倦”“銜”“鷹”“獵”。
2.理解掌握新詞“厭倦”“世世代代”“教訓(xùn)”的意思。
3.初步感知課文，了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握本課的3個(gè)生字，理解新詞的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問好
二、談話導(dǎo)入、揭示課題
(展示插圖)
這是多么美麗的一只小鳥，同學(xué)們觀察一下，它的頭上的羽毛是什么顏色的?很好，它頭上有一撮白色的羽毛。那么，這種鳥叫什么名字呢?人們叫它“白頭翁”，你們知道為什么嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文(板書：16.白頭翁的故事)。學(xué)完課文，你們就會(huì)明白它叫“白頭翁”的原因了。
三、新授
1.請(qǐng)一位學(xué)生讀課題：16.白頭翁的故事
2.學(xué)習(xí)生字“翁”:
A、“翁”是后鼻韻母，練習(xí)“eng”的發(fā)音。
(a)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
(b)分別請(qǐng)幾位學(xué)生站起來(lái)法“eng”.
B、“翁”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“公”，下面是“羽”。
C、哪位同學(xué)愿意給“翁”組詞?
3.教師讀課文，要求學(xué)生邊聽邊劃生字新詞，并標(biāo)上自然小節(jié)號(hào)。
4.教師領(lǐng)讀帶拼音的字，每個(gè)字讀兩遍。
5.讀課文，教師讀一句，學(xué)生跟讀一句。
6.師生齊讀課文。
7.問：還有哪些字是你們不明白的?
8.教師講解生字的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶:
“鵲(que)”是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)“錯(cuò)誤”的“錯(cuò)”去掉金字旁，右邊一個(gè)“鳥”字，因?yàn)椤谤o”是鳥的一種，所以“鵲”字里面有個(gè)“鳥”字。誰(shuí)會(huì)給“鵲”組詞?請(qǐng)舉手!
“鶯(ying)”是后鼻韻母，練習(xí)“ing”的發(fā)音?！苞L”屬上中下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)草字頭，中間是禿寶蓋，下面是個(gè)“鳥”字?！苞L”字里面也有“鳥”字，聯(lián)系“鵲”字，大家想一想，“鶯”是不是鳥的一種啊?給“鶯”組個(gè)什么詞語(yǔ)呢?
9.讓學(xué)生帶上生字讀課文，理解詞語(yǔ)。
10.結(jié)合課文句子，理解詞語(yǔ)“厭倦”“世世代代”“教訓(xùn)”的意思。
A.先把詞語(yǔ)在課文中找出來(lái)，再試著說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
B.教師把正確的詞義板書到黑板上。
C.請(qǐng)學(xué)生讀黑板上的詞意。
11.初讀課文，感知內(nèi)容。
A.集體讀課文。
B.請(qǐng)5位同學(xué)分小節(jié)念課文的內(nèi)容。
C.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課文。
D.說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。
四、鞏固練習(xí)
1.教師請(qǐng)學(xué)生分析生字的結(jié)構(gòu)。
2.先分別請(qǐng)幾位學(xué)生到黑板上寫生字“翁”、“鵲”、“鶯”。其他學(xué)生在座位上書寫，教師一一輔導(dǎo)。
再分別請(qǐng)幾位學(xué)生到黑板上批改剛剛幾位學(xué)生寫的字。
最后師生一起分析黑板上的字。
3.分別請(qǐng)幾位學(xué)生在座位上回答新詞“教訓(xùn)”、“世世代代”、“厭倦”的意思。
4.集體齊讀課文，注意有感情、流利地朗讀。
5.分男女兩組比賽朗讀課文，看哪一組讀得比較好。
五、作業(yè)
1.抄寫生字5遍
2.有感情地朗讀課文，要求讀得流利。
3.預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。
5、《白頭翁的故事》教案（二年級(jí)上冊(cè)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字理解新詞的意思。
2.初步感知課文，了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一段
3.教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用覺得寫話，學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字理解新詞的意思。
教學(xué)過(guò)程：
1.談話導(dǎo)入揭示課題：(貼圖)這是多么美麗的一只小鳥，他的頭上有一撮白色的羽毛，人們叫它白頭翁，你知道為什么嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)28.白頭翁的故事。學(xué)習(xí)生字翁
2.聽課文的錄音，邊聽邊劃生字新詞，標(biāo)上自然小節(jié)號(hào)。
3.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字：遇到的拼音多讀幾遍，想想用什么好辦法可以把生字記住?
4.檢查自學(xué)情況
a討論：哪些字需要特別的注意，為什么?
b你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些字，和同學(xué)交流一下。
c重點(diǎn)提示：厭練
d帶上生字讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
5.初讀課文，感知內(nèi)容。
a請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)念課文的內(nèi)容
b說(shuō)話課文寫了一件什么事
6.學(xué)習(xí)第一段：齊讀課文的第一段，這是怎樣的一只小鳥，它想干什么?
7.小鳥和誰(shuí)學(xué)過(guò)本領(lǐng)/讀讀課文劃一劃
8.提供句式說(shuō)說(shuō)：小鳥向( )學(xué)過(guò)本領(lǐng)。
9.同桌說(shuō)說(shuō)自由朗讀課文。
10.完成課堂作業(yè)：抄寫生字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能讀懂課文的2---4段
2.能正確流利的朗讀課文，口頭回答課后問題。
教學(xué)過(guò)程：
1.復(fù)習(xí)檢查：聽寫生字和多音字組詞：行
2.口頭進(jìn)行比較行近字
借( )獵( )思( )累( )
厭( )慶( )受( )愛( )
3.這只小鳥學(xué)過(guò)這么多的本領(lǐng)，為什么直到頭發(fā)白了，還是沒有穴道什么本領(lǐng)?這節(jié)課我們就來(lái)看看它是怎樣學(xué)本領(lǐng)的。
4學(xué)習(xí)第二段：自由讀課文，想想本段有幾句話，想想每一句話的意思。
每一個(gè)人讀一句
5.討論課文：小鳥為什么要造房子?用課文的話來(lái)回答指導(dǎo)朗讀：有新鮮有意思的語(yǔ)氣。
6.小鳥是怎樣學(xué)造房子的?開始和后來(lái)的態(tài)度有什么不同?之間用可是連接小鳥為什么會(huì)厭倦呢?指導(dǎo)朗讀。
7.結(jié)果怎樣呢?
8.總結(jié)本段的內(nèi)容：先寫想干什么再寫怎樣做的最后寫結(jié)果
9.用正樣的方法自學(xué)課文的第三段用不同的符號(hào)來(lái)劃劃。
10.練習(xí)說(shuō)話：說(shuō)說(shuō)小鳥是怎樣學(xué)習(xí)唱歌的?同桌說(shuō)指名說(shuō)
11.指導(dǎo)有感情的朗讀課文的第三段。
12.講讀第四段：小鳥還學(xué)了哪些本領(lǐng)?理解有頭無(wú)尾什么叫有頭無(wú)尾?請(qǐng)你結(jié)合學(xué)藝來(lái)理解。
13.齊讀第二句話：這真是一只有頭無(wú)尾的小鳥，所以它最后肯定是--，齊讀最后一句話。指導(dǎo)朗讀出惋惜的語(yǔ)氣。
14.朗讀全文
15.課堂作業(yè)完成作業(yè)本的第六題。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)照課文2、3段的樣子說(shuō)幾句話并寫下來(lái)。
2.懂得課文所蘊(yùn)涵的道理
3.會(huì)用覺得說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程：
1.鞏固復(fù)習(xí)聽寫詞語(yǔ)
2.朗讀課文2、3段，回顧：他們是怎樣寫的?這兩段是分哪三步來(lái)寫的?
3.練說(shuō)：想象一下小鳥是怎樣學(xué)飛行和學(xué)打獵的?同桌選一樣討論。
4.仿寫完成作業(yè)本第七題
5.用覺得說(shuō)話完成作業(yè)本第五題
指名讀例句，想想這里的覺得是什么意思?(認(rèn)為感到)
讀2、3兩句的前半句，想象說(shuō)后半句
口頭用覺得造句
完成在作業(yè)本上
6.朗讀全文
7.總結(jié)：后來(lái)人們?yōu)槭裁唇兴最^翁?
學(xué)了這個(gè)童話，你懂得了什么/
8.獨(dú)立完成作業(yè)本第三題齊讀校對(duì)
課后作業(yè)：有感情的朗讀課文
把故事回講給家長(zhǎng)聽。
6、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《星星的秋千》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
2、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，編童話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小星星、青蛙、蟋蟀、風(fēng)娃娃和月亮媽媽的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
導(dǎo)入方式一：播放或請(qǐng)學(xué)生演唱《小星星》的歌曲。在美麗的夜晚，可愛的小星星們也常常會(huì)溜出來(lái)玩兒。你知道她們是怎么玩兒的嗎？今天，我們就進(jìn)入 “快樂讀書屋”，學(xué)習(xí)《星星的秋千》。
導(dǎo)入方式二：同學(xué)們，你們玩過(guò)秋千嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的。今天，我們學(xué)習(xí)一篇童話，題目啊《星星的秋千》。看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？
二、整體感悟
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀（個(gè)別讀、輪讀、領(lǐng)讀、比賽讀等），達(dá)到讀通讀順的目的。
2、讀后引導(dǎo)學(xué)生交流：
（1）讀了課文后知道了些什么。
（2）自己的感想。
（3）提出的疑問，發(fā)現(xiàn)的問題。
三、拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x書，然后展開自己豐富的想像，任選一個(gè)內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)或演一演，一會(huì)兒向大家展示。
1、基礎(chǔ)層：我會(huì)說(shuō)
小星星溜回家后，怎樣把自己在地球上怎么玩的和看到的、聽到的講給其他小星星呢？
假如你是花瓣、草葉或風(fēng)娃娃，你怎樣向同學(xué)介紹小星星玩耍的情形呢？
2、提高層：我會(huì)想
有一天，月亮媽媽發(fā)現(xiàn)了小星星的秘密，想像小星星和月亮媽媽會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？請(qǐng)把課文接著往下編，并與好朋友合作表演出來(lái)。
地球上的環(huán)境不斷遭到人類的破壞。有一天，小星星溜出來(lái)后發(fā)現(xiàn)她的秋千全不見了，她會(huì)怎么樣？這時(shí)青蛙、蟋蟀、風(fēng)娃娃會(huì)說(shuō)些什么呢？
先小組合作排練，再選一兩組向全班同學(xué)展示，最后集體評(píng)價(jià)。
（開放了課堂，提供了自主、合作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，符合兒童心理特點(diǎn)，是訓(xùn)練表達(dá)、發(fā)展語(yǔ)言、引導(dǎo)創(chuàng)新的重要途徑。）
四、引導(dǎo)識(shí)字
選取一兩個(gè)字，鼓勵(lì)學(xué)生換角度、多方位地探究，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法識(shí)記。如課文中有一個(gè)生字“夢(mèng)”，在教學(xué)時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生：我們除了用部首、熟字記憶之外，還有許多識(shí)字方法，比如猜謎語(yǔ)、編順口溜、形象識(shí)記法等，誰(shuí)能想出其中一個(gè)辦法記這個(gè)字？
（1、左一木，右一木，腳下一個(gè)夕陽(yáng)紅。 2、夕陽(yáng)落林下，睡著還說(shuō)話。……）
五、推薦閱讀
課外閱讀《安徒生童話》、《格林童話》或其他童話，把你最喜歡的一篇講給家長(zhǎng)或同學(xué)。
7、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《誠(chéng)實(shí)的孩子》教案
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個(gè)字。
2、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，做誠(chéng)實(shí)的孩子的好品質(zhì)。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、明白要做誠(chéng)實(shí)的孩子的道理。
課前準(zhǔn)備 生字卡片。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：識(shí)記生字 一、簡(jiǎn)介列寧
二、學(xué)生自讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)記住
三、檢查識(shí)記生字的情況
1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個(gè)別讀音。
寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l”。
誠(chéng)、床：讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。
3、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的。
（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）
（2）出示“誠(chéng)”字卡片，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣識(shí)記這個(gè)字的。
（3）出示“互”字，你覺得寫這個(gè)字要注意什么。
（教師指導(dǎo)筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）
（4）出示“寧”、“客”，你認(rèn)為寫這兩個(gè)字要注意什么？
（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太?。?/p>
（5）出示“間”、“床”。
教師告訴同學(xué)，這兩個(gè)字屬于半包圍結(jié)構(gòu)，“床”字的“點(diǎn)”要寫在豎中線上，左上要包住右下。
四、學(xué)寫生字
1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌互相檢查評(píng)議。
五、讀課文，思考問題
學(xué)生自讀課文。思考：列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？為什么？
（下節(jié)課解答） 第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文、擴(kuò)展練習(xí) 一、復(fù)習(xí)生字
二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對(duì)老師提出的問題進(jìn)行了思考?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書，在書上找出簽字。
（1）列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？你是從哪里知道的？（讓學(xué)生談自己的看法，并能說(shuō)出根據(jù)課文是從哪里知道的）
（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠說(shuō)明列寧是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的詞語(yǔ)。把它寫在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書：
低聲說(shuō) 沒有笑 不說(shuō)話（不高興） 寫封信 承認(rèn)
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語(yǔ)氣怎樣。自己邊讀邊體會(huì)。
5、指板書小結(jié)：從這些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時(shí)沒有承認(rèn)（低聲說(shuō)），當(dāng)姑媽說(shuō)花瓶是自己打碎的時(shí)候，別的孩子都笑起來(lái)，列寧（沒有笑），列寧回家后，心里很難受（不說(shuō)話），后來(lái)給姑媽（寫封信）（承認(rèn)）了錯(cuò)誤。
三、進(jìn)一步理解
1、自讀課文。想一想課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個(gè)自然段的內(nèi)容，你能看出圖上誰(shuí)是列寧嗎？
2、教師檢查。
3、小組討論：花瓶自己會(huì)打碎嗎？姑媽為什么要這樣說(shuō)？
4、小組推選代表介紹討論的意見。
四、指導(dǎo)朗讀
1、教師引導(dǎo)：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說(shuō)謊，出于愛護(hù)，才說(shuō)花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽，學(xué)生自愿扮列寧，全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹，讀課后練習(xí)第4題的句子。
五、學(xué)生自讀課文最后兩個(gè)自然段
1、想一想，列寧給姑媽的信會(huì)怎么寫？請(qǐng)你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來(lái)，等會(huì)兒念給同桌聽一聽。
2、指名讀給同學(xué)聽。
3、聽了x x同學(xué)讀的信后，大家發(fā)表自己的意見。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行拓展
1、教師用紅粉筆板書：做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
2、引導(dǎo)：在我們的生活中，常常會(huì)遇到這樣的事。有時(shí)候做錯(cuò)了事，當(dāng)時(shí)沒有勇氣承認(rèn)。你遇到過(guò)這樣的事嗎？誰(shuí)愿意把這些小秘密告訴老師和同學(xué)？
（每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí)，全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他）
3、小結(jié)：我們大家都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子。做錯(cuò)了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子
8、三年級(jí)上冊(cè)《釘子的故事》教案匯總
《釘子的故事》教案一
教學(xué)目標(biāo)
1默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2反復(fù)朗讀父親的話，明白口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體沒什么兩樣的道理。
3幫助孩子樹立勇于克服自己弱點(diǎn)的信心和勇氣，懂得尊重他人，知道該怎樣和身邊的人和睦相處。
教學(xué)重點(diǎn)
熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親的話和口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體沒什么兩樣這句話的真正含義。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
1板書釘子，說(shuō)說(shuō)釘子有什么用?
2師：在一個(gè)充滿智慧的父親眼中，釘子還具有神奇的作用呢?揭示課題《釘子的故事》，讀課題，想知道什么?
二、初讀課文，了解大意
1生自由小聲讀課文，一句一句讀通順。
2指名分段試讀，集體評(píng)議，訂正字音：柵欄、釘釘子、疤痕。
3默讀全文，想：本課講了一件什么事?
4指名匯報(bào)，引導(dǎo)歸納：父親用釘子教育孩子。
三、朗讀課文，理解感悟
1父親是怎樣用釘子來(lái)教育孩子的?
小組合作讀課文，討論歸納。
2匯報(bào)交流，引導(dǎo)歸納：釘釘子、拔釘子。
3生獨(dú)立找出相應(yīng)段落朗讀、理解。
父親要求孩子釘釘子的用意是什么?建議拔釘子的目的呢?
4指名匯報(bào)，集體交流。
(1)讀課文第1、2段，想：當(dāng)父親發(fā)現(xiàn)小男孩脾氣很壞時(shí)，他會(huì)怎么想?怎么做?
引導(dǎo)歸納釘釘子記錄發(fā)脾氣的次數(shù)。
(2)這個(gè)辦法有用嗎?從哪兒可以看出來(lái)?
(3)讀課文第3段，當(dāng)父親知道孩子的轉(zhuǎn)變時(shí)，又會(huì)怎么想?怎么做?
(4)你從父親開始對(duì)孩子的要求到后來(lái)對(duì)孩子的建議體會(huì)到了什么?
引導(dǎo)：要求表達(dá)了父親一定要幫助孩子改掉壞脾氣的決心，建議一詞讓我們體會(huì)到了一位父親的民主、智慧
5現(xiàn)在，孩子的壞脾氣已改掉了，父親又會(huì)怎么想?怎么做?
(1)指名說(shuō)，找出相應(yīng)段落自由讀。
(2)指導(dǎo)朗讀父親的話，體會(huì)含義。
引導(dǎo)：釘釘子 傷害柵欄的身體 留下釘孔
發(fā)脾氣 傷害人的內(nèi)心 留下疤痕沒什么兩樣
(3)此時(shí)，你明白了什么?
齊讀最后一段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，聯(lián)系父親的話理解。
四、小結(jié)、明理
1讀了課文，在你腦中出現(xiàn)了一位怎樣的父親?
2學(xué)了本課，你有什么收獲?
五、結(jié)束語(yǔ)
俗話說(shuō)良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。當(dāng)我們有什么不快，想向人發(fā)泄時(shí)，不妨多想想《釘子的故事》，學(xué)會(huì)克制自己，這樣才能與人友好相處。
附：板書設(shè)計(jì)
31釘子的故事
(明德學(xué)校)
《釘子的故事》教案一教學(xué)目標(biāo)
1默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2反復(fù)朗讀父親的話，明白口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體沒什么兩樣的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或課件， 釘子和木板。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、 實(shí)驗(yàn)激趣，導(dǎo)入課文題目
1教師拿出一塊木板和一顆釘子，把釘子釘入木板。接著請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)拔出。師：同學(xué)們，木板上留下了什么?板書：小孔。(順勢(shì)過(guò)渡)小孔雖小，卻凝聚著一位父親的智慧。
齊讀課文題目。
2 讀了課文題目，你想知道些什么?
二、 匯報(bào)交流，檢查預(yù)習(xí)情況
1大家?guī)е鴨栴}自己小聲地讀一讀課文，注意把預(yù)習(xí)中遇到的較難的字詞，多讀兩遍。
2指名分段讀課文，注意要求學(xué)生讀得正確通順。
3齊讀課文。要求學(xué)生讀得正確流利。
4課文講了一件什么事?(只要學(xué)生說(shuō)個(gè)大概就給予肯定)
5你有什么不理解的問題嗎?
(1)爸爸的話是什么意思?
(2)為什么父親要以這種方式教育孩子，不覺得太費(fèi)時(shí)間嗎?
(3)壞脾氣真的有那么大的危害嗎?
三、 自主探究，解決問題
1再讀課文，針對(duì)黑板上的問題，把你讀懂的內(nèi)容、獲得的啟發(fā)、自己的感受講給全班同學(xué)聽。
2團(tuán)結(jié)就是力量，我們一起解決了問題，讀懂了課文，學(xué)會(huì)了在合作交流中集思廣益，真是受益匪淺。請(qǐng)大家?guī)е约旱母形蛟僮x課文，勾畫出啟發(fā)你的句子。
3釘子的故事給我們哪些啟發(fā)?引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解父親的話。
(1)用把父親的話勾畫下來(lái)，多讀幾遍。
(2)聯(lián)系課文和自己的感受理解父親的話。
(3)從父親的話中你明白了什么?
(4)父親的話對(duì)我們有什么意義?
在交流中總結(jié)主旨：口頭的傷害與傷害身體沒什么兩樣。
四、 拓展與升華，運(yùn)用與積累
1結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生談一談壞脾氣在生活中給自己和他人帶來(lái)的傷害與懊悔、不便與煩惱。
2教師用搜集的資料說(shuō)明：壞脾氣不但傷害別人，還危害自己的健康。
3積累園：把中給你印象最深的語(yǔ)句抄寫在采蜜本上，多讀幾遍，最好能背下來(lái)。
9、三年級(jí)上冊(cè)《5美元的故事》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及愛。
2、通過(guò)抓重點(diǎn)詞，啟發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容演一演，幫助學(xué)生了解人物心理。
4、理解課文中的四字詞語(yǔ)，并進(jìn)行積累。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及愛。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)到人們的善良及愛。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、復(fù)習(xí)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《5美元的故事》
2、學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)做一個(gè)游戲。
根據(jù)意思寫出對(duì)應(yīng)的四字詞語(yǔ)。
(1)、形容心里不明白，困惑。(疑惑不解)
(2)、形容忽然醒悟。(恍然大悟)
根據(jù)課文填一填
(拍賣員)聽了(小男孩)的話恍然大悟
(3)、形容有顧慮，有話不敢直說(shuō)或說(shuō)話含糊不清。
(4)、形容什么東西都沒得到。(一無(wú)所獲)
(5)、形容非常安靜。(鴉雀無(wú)聲)
(6)、形容沒有事先約定，彼此看法或行動(dòng)一致。(不約而同)
根據(jù)課文填一填
(所有的人)都不約而同地看著(小男孩),(會(huì)場(chǎng))鴉雀無(wú)聲
這些四字詞語(yǔ)都特別好，如果你們能記住它們，并運(yùn)用到你日常的說(shuō)話和寫作中去，這樣你會(huì)變得更棒。
3、下面我們來(lái)一起學(xué)習(xí)課文
快來(lái)回憶一下，想一想這篇課文講了一件什么事?
學(xué)生自己說(shuō)
誰(shuí)能用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)。
在拍賣會(huì)上，()僅有的()美元買到了()的()。
(二)、深入理解感悟課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段
師：通過(guò)讀課文，我們知道小男孩特別想買一輛自行車。默讀第二自然段，哪些詞可以看出小男孩非常想買自行車?用直線畫出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)找到的詞：“第一個(gè)”“總是”“眼睜睜”
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色
師：如果你是小男孩，你總是第一個(gè)喊價(jià)，然后眼睜睜的看著自己想買的自行車被別人買走，你的心情是怎樣?
(“第一個(gè)”“總是”體會(huì)出小男孩急切得到自行車的焦急心情
“眼睜睜”體會(huì)出小男孩失望的心情。)
師：你能帶著這種感情讀讀這句話嗎?
師：你讀得真好，你是怎樣讀得這樣好的?
生：我用的是重點(diǎn)詞讀法
師：你抓住哪幾個(gè)詞重點(diǎn)讀了
師：誰(shuí)能像他這樣讀一讀。
師：你讀得真好，你是怎樣讀的?
生：我邊讀邊體會(huì)小男孩難過(guò)、失望的心情。
師：誰(shuí)能像他這樣讀一讀。
師：你是怎樣讀的?
生：我是想象當(dāng)時(shí)的情景讀的。
師：誰(shuí)能像他這樣讀一讀。
師：同學(xué)們，要想讀好課文，我們可以用抓重點(diǎn)詞，體會(huì)人物心情和想象當(dāng)時(shí)的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段
師：小男孩每次總是以5美元第一個(gè)喊價(jià)，最后卻眼睜睜的看著別人用30美元、40美元把自行車買走。這時(shí)如果你在現(xiàn)場(chǎng)，看到小男孩的做法，你有什么想法呀?能用書上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(疑惑不解)，
我就是這個(gè)小男孩，那你能問問‘我’為什么這樣做嗎?
生：你為什么不出較高的價(jià)錢來(lái)買呢?
師:我……我只有5美元。
師：我們來(lái)把這一幕演一演，
男生演小男孩，女生演拍賣員，老師讀旁白
師：老師聽出拍賣員開始疑惑不解，后來(lái)恍然大悟。
誰(shuí)能像這樣讀讀。
或：老師聽出小男孩吞吞吐吐，不好意思。
誰(shuí)能像這樣讀讀
3、學(xué)習(xí)第五自然段
師：小男孩最后買到自行車了嗎 閌竊躚賴?？灾X鬧姓乙徽遙浪狄凰怠?br 生：復(fù)述第五自然段
師：咱們把這個(gè)情景演一演。
一名同學(xué)演拍賣員，一名同學(xué)演小男孩，其他同學(xué)演拍賣場(chǎng)中的所有人，
指名讓學(xué)生演。
演完后，老師問演小男孩的同學(xué)：“你在喊5美元的時(shí)候，你的心里在
想些什么?”
生：我?guī)缀踅^望了，認(rèn)為自己沒有希望買到自行車了。
老師問演拍賣場(chǎng)中的所有人的同學(xué)：
師：你們不約而同的看著小男孩，會(huì)場(chǎng)上鴉雀無(wú)聲的時(shí)候，你們心中在想什么?
生：誰(shuí)都不要出價(jià)，讓小男孩買到車吧!
師：你們?yōu)槭裁床怀鰞r(jià)?
生：因?yàn)樾∧泻⒅挥?美元?
師：你們是怎么知道的?
生：第四自然段，參加競(jìng)買的人們開始把目光落到小男孩身上，逐漸明白了其中的緣由。
師：你會(huì)聯(lián)系上文找出答案，你真棒!
師：最后你們發(fā)出的歡呼聲，是為了什么?
生：為小男孩買到車而歡呼。
師：你們用30美元、40美元買到了自行車時(shí)心情又會(huì)怎樣?
生：高興。
師：這個(gè)高興和你們歡呼時(shí)的高興一樣嗎?用什么不同?
生：用30美元、40美元買到了自行車時(shí)的高興是為自己，我們歡呼的高興是為小男孩。
師：你們看到小男孩買到車而歡呼高興，這說(shuō)明了什么?為什么你們也想買到這輛自行車，卻更希望小男孩買到呢?
老師問演拍賣員的同學(xué)：“你的錘子落這么快，你在想什么?
師：想快點(diǎn)讓小男孩買到車。
師：帶著你的感受讀一讀。
指名讀
師：那老師想問問你，小男孩為什么用5美元就買下了一輛漂亮的自行車了嗎?
同桌說(shuō)一說(shuō)
全班交流
(1)、所有的人不喊價(jià)
(2)、所有的人都同情小男孩
(3)被小男孩的執(zhí)著感動(dòng)(每輛車起拍時(shí);小男孩總是第一個(gè)以5美元喊價(jià)，當(dāng)最后一輛車時(shí)，小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”)
師：讓我們?cè)僮x讀這段感受一下人們善良和愛吧!
指名讀
5、小男孩僅用5美元就買到了一輛最好的自行車，他知道人們?yōu)樗隽耸裁磫?他感受到了什么?所以他露出了燦爛的笑容，透過(guò)這張燦爛的笑臉。你仿佛看到了()
板書：善良、愛
6、請(qǐng)你融入這愛的故事中再輕聲的讀一讀課文。
五、作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給家人聽。
2、同學(xué)利用課間在小組內(nèi)分角色演一演。
板書：
105美元的故事
善良愛
10、三年級(jí)上冊(cè)《做風(fēng)車的故事》教案
在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。接下來(lái)小編為大家?guī)?lái)了三年級(jí)上冊(cè)《做風(fēng)車的故事》教案，歡迎閱讀與借鑒!
課文說(shuō)明：
這篇課文講的是英國(guó)的大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因?yàn)槌鲲L(fēng)國(guó)為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
2繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。
3學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
4學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?/p>
2理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。”從此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一.引入新課：
板書課題：做風(fēng)車的故事
齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
老師整理學(xué)生提出的問題：
課文寫了誰(shuí)做風(fēng)車?他為什么做風(fēng)車?他怎樣做風(fēng)車?做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個(gè)自然段?哪幾個(gè)自然段寫的是牛頓說(shuō)不出風(fēng)車會(huì)
轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的?
三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：
(1)第一段講了什么?
(2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?
2根據(jù)下列問題批畫：
(1)從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車?
(2)牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來(lái)的?
3投影：
讀下面的句子，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再想想這些話說(shuō)明什么?他每天仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子?
4指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
1、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法?卡特的意見對(duì)不對(duì)?討論回答。
2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?
3、看書中插圖，圖上有幾個(gè)人物?哪個(gè)是牛頓?哪個(gè)是卡特?說(shuō)出道理?
4、指名感情朗讀課文。
5、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚?
6、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的?
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎?為什么?
八、齊讀全文。
習(xí)題：
一、用“∨”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
ji()mo( ) shan()
幾乎石磨扇子
ji () mo()shan()
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來(lái)()地看，()忘了回家，以后()放學(xué)，他都要跑去看一陣子。
2、做風(fēng)車的故事發(fā)生后，牛頓從此(),漸漸地養(yǎng)成了()的習(xí)慣.
3、牛頓()值得我們學(xué)習(xí)。
11、《紙的故事》教案（三年級(jí)上冊(cè)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，區(qū)別形近字“豪、毫”和“記、紀(jì)”，學(xué)會(huì)給生字確定部首;理解16個(gè)新詞語(yǔ)的意思，辨別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。
2、會(huì)用“誰(shuí)怎樣地說(shuō)什么”的句式寫一句話;會(huì)用“怎么”提問題。
3、能正確朗讀課文，讀好人物對(duì)話，了解紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。
4、知道紙是我們的祖先發(fā)明的，知道外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)遲一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
5、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清紙的發(fā)明過(guò)程，感受中華民族祖先的聰明才智。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、錄音帶
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過(guò)程。2、讀懂課文1--5段，知道在紙發(fā)明以前，書是用什么做的，有什么特點(diǎn)。3、完成作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題談話
讓學(xué)生就課題質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)想從課文中了解什么。
二、初讀課文
1、邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。
2、按要求輕聲自由讀課文。
3、檢查指導(dǎo)。
4、通讀課文。指名讀課文，注意正音。
用自己的話說(shuō)說(shuō)紙的發(fā)明過(guò)程，并完成部分作業(yè)。
三、學(xué)習(xí)課文1--5自然段
1、分角色朗讀課文前五段，思考：
(1)在紙發(fā)明以前，書是用什么做的?
(2)那樣的書有什么缺點(diǎn)?
2、檢查討論，并板書。
3、看板書同桌互說(shuō)。
四、作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過(guò)程和“蔡候紙”的特點(diǎn)。
2、掌握“誰(shuí)怎么地說(shuō)什么”的句式。
3、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
二、學(xué)習(xí)課文6--7自然段
1、輕聲朗讀課文，思考：我國(guó)最早的紙是用什么做的?“蔡候紙”是指什么樣的紙?紙是誰(shuí)發(fā)明的?
2、檢查上述問題。在討論中理解“異口同聲”等詞語(yǔ)的意思。
3、指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀第7段。
4、自由朗讀6、7段。
5、指導(dǎo)“誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么”句式練習(xí)。并進(jìn)行擴(kuò)散性的練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)第8段
1、指導(dǎo)有感情朗讀。
2、在全文中找到可以體會(huì)到“咱們的祖先真了不起”的句子。
3、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)“我們的祖先真了不起!”的情感。
四、四人小組分角色朗讀
五、完成作業(yè)
12、三年級(jí)上冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
⑴在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。
⑵讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。
⑶能有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：
重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
【教學(xué)分析與處理】
1、教材分析：
這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
2、學(xué)生分析：
語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立：
⑴重點(diǎn)：
①理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
②理解含義深刻的句子。
⑵難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。
⑶德育點(diǎn)：
①通過(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
②通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
⑷創(chuàng)新點(diǎn)：
鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。
⑸空白點(diǎn)：
多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀，提出問題等。
【教學(xué)內(nèi)容】
正如它的題目，講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來(lái)，蓋成房子、造成工具和家具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過(guò)度砍伐樹木，致使土地裸露，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果──不愛護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰。
【教具的選擇與使用目的】
本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境(情境導(dǎo)入)
1、教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問質(zhì)疑。
2、教師導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。(課件出示)你覺得這個(gè)小村莊怎么樣?(板書)那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀(出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！?。為什么會(huì)這樣呢?今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》(板書課題)
二、師生合作研究探索(學(xué)習(xí)2～4節(jié))
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
⑴自主探究，發(fā)現(xiàn)問題：
指名讀，質(zhì)疑。
帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來(lái)。
(本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過(guò)質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力)
⑵自由研讀，分析理解：
①設(shè)計(jì)問題：
從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹的?(留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育)(空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn))
(課件出示)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
②質(zhì)疑：
指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么?有什么不懂的?(空白點(diǎn))
(尊重學(xué)生選擇，留空白，請(qǐng)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問題，然后再通過(guò)讀來(lái)解決問題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。)
A、理解“誰(shuí)”。
B、理解“拎”。(換詞方法)
C、理解“裸露”。(出示圖片對(duì)比理解)
D、小結(jié)。
(板書：隨意砍樹)
③指導(dǎo)朗讀。
④句子訓(xùn)練：
(課件出示)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想()，誰(shuí)家()……就拎起斧頭到山坡上砍樹 。
(發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生補(bǔ)充句子，把學(xué)生對(duì)課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合)(創(chuàng)新點(diǎn)、留空白)
這里省略號(hào)表示什么意思呢?
⑤小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)：
設(shè)計(jì)問題，引發(fā)思考：
人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍樹了?你是從哪里知道的?
⑴課件出示：
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
⑵理解“不斷砍樹”：
(板書：不斷砍樹)
理解省略號(hào)的作用(此處作者省略意味深長(zhǎng)，說(shuō)明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)過(guò)度采伐是如何形成的。)(空白點(diǎn)、德育點(diǎn))
⑶句子訓(xùn)練：
應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢?排比句子練習(xí)。
(空白點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn))
⑷理解“柴煙”：
在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎?
柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。
人們把這些樹木砍下來(lái)后干什么了?這里指樹木被人們砍下來(lái)，用來(lái)生火做飯、取暖。
在我們生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎?
(通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)文章內(nèi)涵──環(huán)境保護(hù)。)(德育點(diǎn))
⑸指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第4節(jié)：
過(guò)渡：我們雖然生氣、我們雖然難過(guò)，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。
⑴理解“不錯(cuò)”。
⑵出示句子：
引讀第四節(jié)。
⑶情境再現(xiàn)。(課件)
⑷談感受。
⑸指導(dǎo)朗讀：
自由讀、齊讀。
4、學(xué)習(xí)第五節(jié)：
⑴出示句子：
引讀最后一節(jié)(板書：什么都沒有了)
⑵指導(dǎo)朗讀。
三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用
1、小結(jié)：
板書：保護(hù)環(huán)境
2、情境再現(xiàn)：
出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片。
3、談感受：
任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：
⑴我想設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞──
⑵所有地球村的村民們，我奉勸你們──
⑶讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽!
(本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)，尊重每一個(gè)學(xué)生的感受，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，設(shè)計(jì)多種形式，任選其一表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)這一主題的感悟，同時(shí)進(jìn)行德育滲透。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識(shí)，在考察學(xué)生的理解能力，又加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和勇于表達(dá)自我的能力)(創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn))
【延伸作業(yè)】
同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請(qǐng)各小組任選其一來(lái)完成。
1、以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。
2、以小組為單位，對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡(jiǎn)單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流
(這節(jié)課的最后，提供給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的途徑與方式，鼓勵(lì)學(xué)生探究無(wú)止境，學(xué)習(xí)無(wú)止境。課尾，教師并不滿足于學(xué)習(xí)的“無(wú)疑而終”，努力使其“疑無(wú)窮，疑無(wú)盡”，無(wú)數(shù)問號(hào)引研究性學(xué)習(xí)之路，再一次體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。)(創(chuàng)新點(diǎn))
【板書設(shè)計(jì)】
隨意砍樹
一個(gè)小村莊的故事什么都沒能了
(保護(hù)環(huán)境)不斷砍樹
【教學(xué)體會(huì)】
本課采用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法，課堂上我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生通過(guò)研究體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。并通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感悟。通過(guò)質(zhì)疑、討論、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用研究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)和課文中的知識(shí)、鍛煉了閱讀能力、分析問題能力、創(chuàng)造性思維和想像能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的思想感情。