《三年級上冊《沙灘上的童話》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、三年級上冊《沙灘上的童話》教案一等獎

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀生字18個，會寫10個生字。

2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。

3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。

2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。

三、教學(xué)過程

(一)、談話引入，揭示課題。

1、師：老師今天給大家?guī)砹藥追鶊D片，請同學(xué)們看看這是什么地方?如果是你來到這美麗的海邊沙灘上，你會玩什么?

出示海邊沙灘圖片 孩子們自由談

設(shè)計(jì)目的：愛玩水愛玩土是孩子們的天性，由形象的海邊圖片帶學(xué)生進(jìn)入他們心中的樂園。激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動孩子們的激情。

2、在海邊的沙灘上我們可以呼吸新鮮的空氣，自由自在的玩耍。你們知道嗎，其實(shí)海邊的沙灘上也會有美麗的童話發(fā)生呢!今天我們就走進(jìn)沙灘上的童話。

板書課題 齊讀課題

(二)、學(xué)習(xí)課文，體會快樂。

1師：那課文中究竟編織著怎樣的童話呢?請大家自瀆，看誰能發(fā)現(xiàn)這個問題。

學(xué)生自讀 指名回答(課文主要寫了我們在沙灘上筑起城堡，城堡里住著個魔王，他搶走了美麗的公主，我們成了勇士救出了公主。)

好美麗的故事，它發(fā)生在(海邊的沙灘上)，而這里是我們的快樂天地。

出示句子：

海邊的沙灘是我們快樂的天地。

2童話的發(fā)生當(dāng)然得有開頭了，誰來讀讀是怎么發(fā)生的?指名讀第2—5自然段 用自己的話說一說

板書 壘起城堡 住著魔王 搶走公主

出示城堡圖 我們首先壘起城堡，誰來壘呀指名讀，你有什么感覺?(你覺得應(yīng)該用什么樣的語氣讀)

多找人讀出快樂驕傲的語氣

多好的城堡呀，童話要慢慢展開了

是引讀不知誰說了一句 -----

接著又有人補(bǔ)充-------

第三個小伙伴說-------。

師：就這樣我們編織著童話。板書：編織童話

3圍繞著這座用沙子壘起的城堡，童話正式上演了請大家讀7---14

思考這幾個自然段主要寫了什么?

如果學(xué)生說出直接板書，

攻下城堡、炸死魔王、救出公主

那他們是想了什么辦法攻城堡的呢?出示地道圖片 分角色朗讀最后選擇了誰的方法呢?我們開始行動了!加油!誰來?讀12-13自然段

多找?guī)兹俗x 說說你的感覺

這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼——。孩子們會怎樣歡呼，請你歡呼幾聲。

孩子們你一言，我一句地歡呼起來

再讀9——14節(jié)，讀出那股高興勁。

4故事到此就結(jié)束了嗎?不，童話還在繼續(xù)呢!

學(xué)習(xí)15-19小節(jié) 指名讀

師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士，還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——

天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢?也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。再指名讀。

(三)、說話練習(xí)，編織心中美麗童話。

在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主? 用你的方法也來編一個童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。

教學(xué)設(shè)計(jì)目的：

通過編寫童話，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，想像一下這個沙灘上的童話。

板書：

編織

沙灘上的童話

壘起城堡 住著魔王 搶走公主

攻下城堡 炸死魔王 救出公主

我們 勇士 公主 媽媽

2、三年級上冊《沙灘上的童話》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀生字18個，會寫10個生字。

2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。

3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。

2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。

三、教學(xué)過程

(一)、談話引入，揭示課題。

1、師：老師今天給大家?guī)砹藥追鶊D片，請同學(xué)們看看這是什么地方?如果是你來到這美麗的海邊沙灘上，你會玩什么?

出示海邊沙灘圖片 孩子們自由談

設(shè)計(jì)目的：愛玩水愛玩土是孩子們的天性，由形象的海邊圖片帶學(xué)生進(jìn)入他們心中的樂園。激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動孩子們的激情。

2、在海邊的沙灘上我們可以呼吸新鮮的空氣，自由自在的玩耍。你們知道嗎，其實(shí)海邊的沙灘上也會有美麗的童話發(fā)生呢!今天我們就走進(jìn)沙灘上的童話。

板書課題 齊讀課題

(二)、學(xué)習(xí)課文，體會快樂。

1師：那課文中究竟編織著怎樣的童話呢?請大家自瀆，看誰能發(fā)現(xiàn)這個問題。

學(xué)生自讀 指名回答(課文主要寫了我們在沙灘上筑起城堡，城堡里住著個魔王，他搶走了美麗的公主，我們成了勇士救出了公主。)

好美麗的故事，它發(fā)生在(海邊的沙灘上)，而這里是我們的快樂天地。

出示句子：

海邊的沙灘是我們快樂的天地。

2童話的發(fā)生當(dāng)然得有開頭了，誰來讀讀是怎么發(fā)生的?指名讀第2—5自然段 用自己的話說一說

板書 壘起城堡 住著魔王 搶走公主

出示城堡圖 我們首先壘起城堡，誰來壘呀指名讀，你有什么感覺?(你覺得應(yīng)該用什么樣的語氣讀)

多找人讀出快樂驕傲的語氣

多好的城堡呀，童話要慢慢展開了

是引讀不知誰說了一句 -----

接著又有人補(bǔ)充-------

第三個小伙伴說-------。

師：就這樣我們編織著童話。板書：編織童話

3圍繞著這座用沙子壘起的城堡，童話正式上演了請大家讀7---14

思考這幾個自然段主要寫了什么?

如果學(xué)生說出直接板書，

攻下城堡、炸死魔王、救出公主

那他們是想了什么辦法攻城堡的呢?出示地道圖片 分角色朗讀最后選擇了誰的方法呢?我們開始行動了!加油!誰來?讀12-13自然段

多找?guī)兹俗x 說說你的感覺

這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼——。孩子們會怎樣歡呼，請你歡呼幾聲。

孩子們你一言，我一句地歡呼起來

再讀9——14節(jié)，讀出那股高興勁。

4故事到此就結(jié)束了嗎?不，童話還在繼續(xù)呢!

學(xué)習(xí)15-19小節(jié) 指名讀

師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士，還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——

天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢?也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。再指名讀。

(三)、說話練習(xí)，編織心中美麗童話。

在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主? 用你的方法也來編一個童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。

教學(xué)設(shè)計(jì)目的：

通過編寫童話，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，想像一下這個沙灘上的童話。

板書：

編織

沙灘上的童話

壘起城堡 住著魔王 搶走公主

攻下城堡 炸死魔王 救出公主

我們 勇士 公主 媽媽

3、三年級上冊語文《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動目標(biāo)：

1、根據(jù)圖畫建構(gòu)故事情節(jié)，大膽預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展。

2、理解文中系列動詞的使用與角色特征的關(guān)系，理解得意、突然等詞語。

3、理解不要盲目模仿、給自己留有余地的寓意，知道自我保護(hù)的重要性。

二、活動重難點(diǎn)：

1、活動重點(diǎn)：根據(jù)圖畫建構(gòu)故事情節(jié)，大膽預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展。

2、活動難點(diǎn)：理解不要盲目模仿、給自己留有余地的寓意，知道自我保護(hù)的重要性。

三、活動準(zhǔn)備：

大書、遮擋字體的紙條

四、活動過程

1、 導(dǎo)入活動：出示封面、標(biāo)題，引導(dǎo)幼兒觀察討論故事的主人公是誰?你覺得它是一只什么樣的鱷魚?

師：這本書講的是一個什么樣的故事呢?

2、 閱讀大書

(1)第1、2頁：請幼兒用完整的語言講述前兩頁畫面，接下來鱷魚會做什么?為什么?

(2)第3頁：老鷹為什么飛走了?鱷魚的反應(yīng)和你們猜得一樣嗎?

(3)第49頁：說說都有誰來了?結(jié)果如何?動物是怎么來的?停在鱷魚的什么地方?

(4)跳過10、11、出示12頁：發(fā)生了什么事?正等著你呢!是誰說的?在對誰說?鱷魚剛才不睜眼不說話原來是怎么回事?

(5)第10、11頁：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注青蛙是怎么來的?停在哪里?鱷魚做了什么?通過觀察進(jìn)行表達(dá)，之后揭示這兩頁的文字進(jìn)行閱讀，充分體會故事情節(jié)的高潮。

3、總結(jié)與分享：討論為什么鱷魚都不理前面的小動物，一直不睜眼、不說話，等青蛙來了它才有反應(yīng)?你覺得這只沙灘上的大鱷魚是一什么樣的的鱷魚?能用什么樣的詞語來形容它。青蛙為什么會被吃?它應(yīng)該怎么做就可以避免這種下場?

4、三年級上冊24《玻璃窗上的童話》教案

教學(xué)設(shè)想

課前讓學(xué)生向家長了解玻璃窗上的窗花什么樣，怎樣形成的。課上，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，感受詩中的童趣。

教學(xué)目的

知識目標(biāo)：學(xué)會本課5個生字，能按要求寫出詞語。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生很少見到詩中描寫的景色。

電教手段

課件

課時(shí)安排

1課時(shí)

板書設(shè)計(jì)

美麗圖畫

豐富多彩

24.玻璃窗上的童話 輕輕描畫

美麗童話

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡冬天嗎?為什么?你們見過冬天的另一個美麗的景象嗎?那就是開在玻璃上的美麗的花。請同學(xué)們打開課文，輕聲讀課文，看看這些窗花美不美。

二、檢查預(yù)習(xí)，指明朗讀課文，糾正讀音。

三、默讀課文，劃出不懂的詞語或句子。在小組中學(xué)習(xí)。

四、交流學(xué)習(xí)收獲。

五、學(xué)習(xí)5個認(rèn)讀字。你認(rèn)為哪個字最難記，集中說說。

六、你看到過玻璃上的窗花嗎?說說他們像什么?

七、指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛的心情。

個人賽，小組賽

八、積累詞匯。

輕輕地___________________________

密密的___________________________

談話激趣。

通過比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

通過照樣子寫詞語，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的好習(xí)慣。

5、小學(xué)語文三年級上冊《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)在線閱讀

《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）激趣引入課題。

同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）

（二）初讀課文，滲透識字方法。

1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。

2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。

3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗(yàn)，采用生動有趣的記字方法。

挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。

補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。

讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。

4、指導(dǎo)書寫。

（三）再讀課文，將課文讀正確流利。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破

3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語卡片。

3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。

2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

（二）理解課文，感悟朗讀

1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）

2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。

3、我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。

師：我們在沙灘上——

師：城堡周圍——

師：不知誰說了一句——

師：接著又有人補(bǔ)充——

師：第三個小伙伴說——

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善。“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實(shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。）

（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷?，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說?！w會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

（4）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.

(三)小結(jié)

回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）

（四）作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。

（五）板書設(shè)計(jì)

9 沙灘上的童話

快樂天地 壘筑城堡

童貞童趣 編織童話

6、小學(xué)語文三年級上冊教案《在金色的沙灘上》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1有感情地朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字和詞，能區(qū)分并運(yùn)用多音字。

2了解沙灘上發(fā)生的事，感受大海沙灘貝殼的美。體會小姑娘天真、善良、誠實(shí)的美好品質(zhì)。

3學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、對人對事認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

初步了解寓情于事，寓人于景的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解大海沙灘上發(fā)生的事，體會小姑娘的美好品質(zhì)，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。

教學(xué)難點(diǎn)：“金色”的除了指美麗的沙灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。

教學(xué)準(zhǔn)備：美麗大海沙灘的風(fēng)景錄象、課文錄音磁帶。

教學(xué)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一：談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們?nèi)タ催^大海嗎？

師：去年暑假老師也去過海邊，看到了美麗的椰樹，踩到了柔軟的沙灘，同時(shí)也感受到了海浪陣陣、海濤洶涌的壯觀場面。碧藍(lán)的海水一望無際，而金色沙灘上發(fā)生的事給我留下了深刻的印象。

師：聽老師這么說，同學(xué)們想去看大海嗎？

師：你想知道沙灘上到底發(fā)生了什么事嗎？

二：學(xué)生初步感知課文

1用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。

a找出讀不準(zhǔn)的字詞和多音字。

b思考：課文講了一件什么事？講了那幾個片段？

c小姑娘給你留了什么印象？

d你還想知道些什么？

（指明學(xué)生提問，相機(jī)板書學(xué)生提出的不懂的問題）

三：分析課文

（一）學(xué)習(xí)第一片段（分角色朗讀1-6段）師指導(dǎo)朗讀

大意：畫家去拾貝殼，小姑娘幫忙看衣服。

朗讀：男-老伯伯（蒼老慈祥親切）女-小姑娘（細(xì)小甜美認(rèn)真）

（二）學(xué)習(xí)第二片段

大意：畫家送貝殼，可是小姑娘不要貝殼。（找小伙伴合作、討論）

討論：為什么小姑娘不要畫家送的貝殼呢？

“這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺絲，這是金海螺，你要哪個隨你挑?！蓖ㄟ^描寫貝殼的種類寫出貝殼的美。

（三）學(xué)習(xí)第三片段

大意：畫家故意丟貝殼，小姑娘撿還貝殼。

師：在黃昏的沙灘上，他們倆又是你什么樣的方式告別這美麗的沙灘和大海的呢？

表演：（學(xué)生上臺表演師指導(dǎo)動作和神態(tài)）

四：總結(jié)課文

師：這位天真可愛善良的小姑娘有著樂于助人和對人對事都很認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。她淳樸而誠實(shí)的心靈深深打動了我們的心，同時(shí)她也給我們帶來了美的享受，同學(xué)們，你們喜歡這小姑娘嗎？

師：大海沙灘上發(fā)生了這么一件美麗感人的事，讓我們覺得大海的一切可真美?。〕诉@些，你還知道什么也美嗎？

1找找課文中描寫大海、沙灘、貝殼美的句子。

2標(biāo)題“金色的沙灘上”有其他更深的意思嗎？

五：鞏固拓展課文

1師：大海美沙灘美，貝殼又多又美，而且小姑娘的心靈更美，就讓我們帶著激動渴望和敬佩的心情把這篇美文美美的齊讀一遍吧。

2把你認(rèn)為美的句子抄下來，反復(fù)誦讀。

六：深化延伸課文

在我們的生活中也會遇到這樣的事情，同學(xué)們也應(yīng)該像課文中的小姑娘一樣，擁有一顆金子般的心，從小事做起，從身邊做起，為祖國這個美麗的大家庭奉獻(xiàn)自己的愛，祖國才會更美好！

7、二年級下冊語文《沙灘上的童話》教案

二年級下冊語文《沙灘上的童話》教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的二年級下冊語文《沙灘上的童話》教案，歡迎大家分享。

教學(xué)內(nèi)容分析:

《沙灘上的童話》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事。內(nèi)容淺顯易懂，貼近學(xué)生生活，極富童真童趣，折射出“我們”天真活潑，富于幻想和勇敢無畏、心地善良的美好心靈，同時(shí)也描繪出了一幅無憂無慮、幸福快樂的童年畫面。選編，目的是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。內(nèi)容看似簡單，但是如果讓學(xué)生說出“我們”在沙灘上編織了一個怎樣的童話還是很困難的，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生必要的提示，讓學(xué)生把“我們”做的東西和想象的內(nèi)容結(jié)合起來，體會“我們”富于幻想的品質(zhì)。課文教學(xué)還可以從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文。然后分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟。在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，讓語文教、學(xué)由文本走入生活。

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)“壘、堡、插”等15個生字，會寫“補(bǔ)、充、搶”等

8個生字。能正確讀寫“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

讀懂課文，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話；學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)“壘、堡、插”等15個生字，會寫“補(bǔ)、充、搶”等

8個生字。能正確讀寫“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、“編織”導(dǎo)入抓文眼

1、直接板書：編織。指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛會編織什么？你的媽媽呢？

歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個字都是“纟”（偏旁加紅），是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。

2、教學(xué)“編織”兩字，說說去了“纟”，右邊的字認(rèn)識嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個字是形聲字。

3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。

4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。

5、過渡：今天，老師給大家?guī)砹艘黄腥さ?課文，文中的小朋友也會編織，他們會編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。

二、初讀課文，感知課文，理清文路。

1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。

2、沙灘上也能編織童話，多有趣??！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認(rèn)識的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號。

3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。

4、出示一組詞語：

海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記

（1）誰來展示一下

（2）開火車讀

（3）齊讀展示

過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語學(xué)會了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。

5、教師指名輪讀課文，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。“扔”讀rēng，不要讀成réng；“魔”讀mó，不要讀成mé；“筑、駛”都是翹舌音的字，不要讀成平舌音。

6、生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。

三、細(xì)讀課文，理解感悟

1、找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。

2、用自己的話復(fù)述這個童話故事。

3、你喜歡這個童話嗎？為什么？

四、指導(dǎo)書寫。

1、觀察生字，看看有哪些生字在書寫時(shí)有困難。

2、同學(xué)互相提示。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“炸、藥、補(bǔ)”等字的書寫。

4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生書寫生字。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語卡片。

3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。

3、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。

一、品讀感悟識童趣

（一）壘城堡

1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。

2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

3、學(xué)生自由反饋，適時(shí)板書：壘

4、出示句子研讀：

這城堡里住著一個兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？

（1）自由讀一讀，把它讀通順。

（2）誰想站起來試試。

（3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

（4）像他這樣誰還會讀？

（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？

（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀

（7）教學(xué)“狠”字。

①誰有好辦法記住它。狼——狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。

②誰能組組詞。

③寫好這個字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)寫好“反犬旁”。老師可引導(dǎo)：反犬旁

的背駝一點(diǎn)，因?yàn)楣?、狼、獅等動物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。

④學(xué)生模仿著寫一寫，速度快的同學(xué)可寫兩個。

（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。

（9）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”

過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書：搶

（二）救公主

1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）

2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請?jiān)賮硪淮伟桑÷牭贸?，你也成了沙灘上的一員了……

3、理童話，出示：

哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興??！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。

（三）公主是媽媽

1、請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。

A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。

B、媽媽變成了公主……

2、媽媽為什么會變成公主呢？你是從哪里讀出來的？從這個句子你還能讀出什么？

四、小結(jié)升華主題

是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。

五、板書設(shè)計(jì)

壘

快樂編

沙灘上的童話救

8、二年級下冊《4、沙灘上的童話》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀生字10個，描寫其中5個生字，自主積累詞語。

2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。

3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。

2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。

教學(xué)媒體

生字卡片

學(xué)生課前準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程

(一)、談話引入，揭示課題。

1、板書：沙灘

師：去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么?

2、出示句子：

“這里是我們快樂的天地。

每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動?！?/p>

指名讀。

把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。

孩子們開始了有趣的活動。

出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。(讀出快樂的語氣)

學(xué)習(xí)生字：壘、堡(與沙土有關(guān))

板書：城堡

在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動?

板書：編織童話

3、補(bǔ)充課題：4、沙灘上的童話(齊讀課題)

師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!

(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話的內(nèi)容。

1、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話?

2根據(jù)學(xué)生交流，教師適時(shí)板書：攻城堡、炸魔王、救公主

借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。

(三)、學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂。

7、學(xué)習(xí)4——8節(jié)。

(1)出示對話：

大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王。”

“他搶去了美麗的公主!”

“你們快聽，公主在城堡里哭呢!”

就這樣，我們編織著童話。

轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。

(1)指名讀，組內(nèi)分角色讀。

(2)引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。

學(xué)習(xí)生字：狠(在動物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點(diǎn)去掉就是——)

過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會怎么編呢?

學(xué)習(xí)9——15小節(jié)

(1)指名讀。

(2)引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個伙伴的方法是——，我的方法是——，最終我的方法得到——。請你用上這些動詞告訴大家，他們是怎么救公主的。

出示：挖 裝 炸

一群勇士( )，終于救出了美麗的公主。

(1)這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼——。孩子們會怎樣歡呼，請你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。

孩子們你一言，我一句地歡呼起來：“ ”

“ ”

“ ”

(2)再讀9——15節(jié)，讀出那股高興勁。

過渡：故事到此就結(jié)束了嗎?不，童話還在繼續(xù)呢!

1、學(xué)習(xí)16——22小節(jié)

(1)齊讀16——22小節(jié)。師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士(板書：孩子)，還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——，(板書：媽媽)

(2)天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢?也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。

(四)、說話練習(xí)，編織心中美麗童話。

(1)在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主?

(2)用你的方法也來編一個童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。

(五)、復(fù)習(xí)字詞。

1、讀詞語：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方

2、指導(dǎo)書寫：“挖”、“商”

教學(xué)效果的反饋

《沙灘上的童話》這篇課文與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。因此本單元的教學(xué)在情感上的目標(biāo)就是讓學(xué)生感受童年的快樂，在語言能力上所要達(dá)到的目標(biāo)則是能根據(jù)課文展開合理的想象。

讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。教完《沙灘上的童話》后，給我最大的感覺就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，課堂說話訓(xùn)練上受到了學(xué)生的歡迎,孩子們思維活躍,課后還對這個故事津津樂道。

9、人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 三年級語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

人生需要掌聲，掌聲是對我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，一起來看看吧。

人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識15個生字，會寫25個生字
2．通過多元的識字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
重難點(diǎn)
1.會認(rèn)、會寫生字，理解新詞意思。
2.通過多元的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的能力。
樂學(xué)善思辦法
1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學(xué)生字。爭當(dāng)記字“小明星”師板書課題
二、讀文識字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文，畫己喜歡的詞語和生字
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助　　展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典　　互考認(rèn)字，互助組詞
3.匯報(bào)展示，多元認(rèn)讀
（1）生匯報(bào)字詞（師板書）
（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音
（3）搶答詞語的意思（優(yōu)者獎星）
4.板前檢測，認(rèn)字注音
（1）開火車式給讀字注音
（2）學(xué)生
5.識記字形，爭奪明星
（1）學(xué)生匯報(bào)記字方法
（2）評出“記字小明星
三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書寫
（1）找出易錯的字“圈、英、刷”
（2）書寫時(shí)主筆的定位。
（3）學(xué)生書寫在寫字本上
四、作業(yè)，書寫寫字書

人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇2

【教材簡析】
本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識9個二類字。理解生詞意思?！　⊥ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？
3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況：　　班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談　　珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈　　理解：　　持久：保持的時(shí)間長?！　±Ь常豪δ堑奶幘场！　—q豫：拿不定注意?！　◇E然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思
6、討論分段，概括段意：　?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑?！　、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功?！　、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了?！　、茳c(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人？請小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實(shí)……
3、這樣的印象你從哪里看出來的？　　1）出示：她總是默默地坐在教室的一角?！　?）指名讀這句話?！　?）她為什么坐在教室的一角？　　4）“默默地”說明了什么？　　5）你從“總是”中又體會到了什么？　　6）齊讀這句話。　　可是不久以后，小英像變了個人似的，她變得怎樣了？　　7）指名說。　　8）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪……”　　9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……）　　10）你認(rèn)為省略號還省去了什么？誰來補(bǔ)充？　　11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說）　　真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！　　小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……？（小英為什么會有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?？（掌聲）　　過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？　　誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？
5、出示：　　輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去?！　⌒∮ⅹq豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。　　小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺?！　。?）誰來讀第一段話？　　小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。　?。?）自由讀第二段話，注意體會帶點(diǎn)的詞語?！　?ldquo;猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）　　小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？　　因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀?！　。?）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。　　是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？　?。?）小英終于走上了講臺，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？　?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。）　　（5）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么？
6、同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達(dá)出來？（第二次掌聲）這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上）　　再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？　　（出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺?！　↓R讀?！　⌒∮⒃谡坡曋校虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她……（再次引讀）
9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎？　　出示：　?。?）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……）　　是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?！　　境鍪尽渴前?，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?！　↓R讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記住：還有很多朋友在關(guān)心你，愛護(hù)你！　　課后小記：　　1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì)，我覺得能抓住主線，突出重點(diǎn)，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?！　?、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時(shí)間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。

人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話，揭示課題　　我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容　?、賹W(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。　　②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方?！　、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足?！　、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會人物的變化　?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？　?、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）　?、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段?！　、苷n文讀到這兒，你有什么疑問呢？　　引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字　　①屏顯本課的生字。　?、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字?！　、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。　?、軐W(xué)生練習(xí)寫13個字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評價(jià)、指點(diǎn)。
五、拓展活動　　學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。

【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過程
　一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)　　上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？　　（英子為什么會有這么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑　?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟?！　∫髮W(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受?！　、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?！　〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸　∪斯っ鞔_：組長負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人?！　∪巳藚⑴c：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言?！　、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果?！　∶總€小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充?！　W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。　?、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?！　．學(xué)生自己先練讀。　　b．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。　　學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
三、拓展延伸，加深認(rèn)識　?、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”　　a．學(xué)生齊讀這段話?！　．聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解?！　、谏钪?，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的.呢？　?、蹖W(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？　　板書設(shè)計(jì)：　　掌聲　　英子 默默地 早早地 最后 不愿意　　快樂 說笑 跳舞 有勇氣　　鼓勵 尊重

以上就是人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，希望對大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識，關(guān)注本網(wǎng)站。

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