《二年級上冊《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、二年級上冊《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案一等獎

教材簡析：

《有趣的發(fā)現(xiàn)》是一篇寫人記事的文章，講述了一百多年前英國著名的生物學(xué)家達爾文在一個小鳥上考察時觀察昆蟲并有所發(fā)現(xiàn)的趣事，表現(xiàn)了達爾文熱愛大自然、善于觀察、潛心研究的科學(xué)態(tài)度和勇于探索、支持不懈的精神。文章語言平實，結(jié)構(gòu)嚴謹，通過一件很小的事，巧妙地告訴了學(xué)生大自然中有許多奧秘，只要多觀察，勤思考，就能學(xué)到許多科學(xué)知識，走進科學(xué)的大門。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準》指出，教師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”。教學(xué)中教師必須要有強烈的實踐意識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)時，著力通過讀、議、說、演、寫等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、積累、運用語言，領(lǐng)會達爾文對待科學(xué)的認真態(tài)度和潛心研究、支持不懈的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和對科學(xué)的深厚興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀感悟，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)達爾文認真觀察、積極動腦、反復(fù)對比、研究問題的科學(xué)精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會用自己的話講達爾文的故事。

3、認識本課12個生字，學(xué)會寫10個生字。學(xué)習(xí)舟字旁。

教學(xué)重、難點：

1、領(lǐng)會達爾文為什么會有“有趣的發(fā)現(xiàn)”。

2、學(xué)會書寫10個生字。

教具準備：

相關(guān)教學(xué)課件、生字詞卡片、有關(guān)達爾文的資料等。

教學(xué)時間：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、情景激趣，揭示課題。

1、播放《科學(xué)的大門》錄像資料，了解達爾文小時候熱愛大自然，留心觀察自然界中的各種事物，對科學(xué)研究產(chǎn)生深厚興趣，走進科學(xué)大門的事跡。(了解人物，引出課題。)

2、板書課題，讀題質(zhì)疑：讀了課題，你想到了什么?(梳理問題，激發(fā)興趣。)

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。不認識的字借助拼音讀準字音，把課文讀通讀順，標(biāo)出自然段。(讀書動筆，圈畫標(biāo)注。)

2、同桌互讀，互相糾正讀音、語氣、停頓等。讀后評議看誰讀得好。

3、按自然段朗讀匯報，檢查朗讀效果。

4、再讀課文，讀后交流：你從課文中知道了什么?

(引導(dǎo)多種形式讀書，讀后師生共同評議，匯報交流讀書感受。)

三、研讀課文，理解內(nèi)容。

1、研讀第1自然段。

(1)自由讀，讀后交流：從這段中你知道了什么?說說“考察”是干什么?

(2)達爾文在考察時發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?用“——”畫出有關(guān)句子讀一讀。(抓住重點，形成探究意識。)

2、研讀第2自然段。

(1)分小組賽讀這段，讀后評議。

(2)說說達爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀或翅膀殘缺后是怎樣做的?找出描寫達爾文動作的詞句，反復(fù)讀后回答，你讀懂了什么?(通過“捉”“觀察”“比較”“找”這些詞體會達爾文嚴肅認真的態(tài)度和不找到答案誓不罷休的精神。)

(3)同桌合作再讀第2自然段，說說“有趣的現(xiàn)象”是怎樣發(fā)生的。用“發(fā)生有趣現(xiàn)象的原因是……”句式在小組內(nèi)練說，最后各小組派代表在全班說。

(通過學(xué)習(xí)伙伴間的互相合作，相互探討，反復(fù)讀、議、說，使學(xué)生對達爾文研究的自然現(xiàn)象加深認識，從而產(chǎn)生對科學(xué)的深厚興趣。)

3、反復(fù)讀第三自然段，理解這句話的含義。

四、模擬采訪，對話領(lǐng)悟。

1、師生互動，現(xiàn)場采訪。教師扮演“記者”，指名扮演“達爾文”，“記者”采訪“達爾文”，“達爾文”介紹觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，這些有趣現(xiàn)象發(fā)生的原因。

2、“達爾文”介紹后，讓其他同學(xué)扮演“記者”向“達爾文”提問，如“達爾文，你為什么會有這樣‘有趣的發(fā)現(xiàn)’?”或發(fā)表自己的見解。老師作適當(dāng)引導(dǎo)。

(在師生、生生互動的演練活動中交流自己的學(xué)習(xí)所得，幫助學(xué)生理解課文、內(nèi)化課文，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。)

五、拓展延伸，積累內(nèi)化。

1、學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)達爾文的故事或資料。

2、教師出示課件，介紹達爾文喜歡打獵，采集動植物、巖石標(biāo)本，以“博物學(xué)家”的身份自費作環(huán)球考察活動，研究物種變化，寫成科學(xué)巨著《物種起源》等。

(通過課文內(nèi)外的聯(lián)系與延伸，進一步了解達爾文為人類科學(xué)事業(yè)作出的巨大貢獻，從內(nèi)心深處產(chǎn)生對達爾文的敬愛之情，對學(xué)生進行科學(xué)觀的教育。)

3、相互交流匯報：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?同學(xué)之間互相說一說。

(聯(lián)系自身實際，展現(xiàn)自我探究成果，進一步激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的情感，拓展學(xué)生的思維空間，加強語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、處理、運用信息的方法與能力。)

第二課時

一、整體回顧，交流學(xué)習(xí)收獲。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、交流學(xué)習(xí)本課的收獲。

二、自主識字，指導(dǎo)寫字。

1、運用以前學(xué)過的識字方法自主識字。

(1)認識要求認識的12的生字(小組內(nèi)互相讀認，交流識字方法，班內(nèi)匯報記住了哪些字，用什么方法記住的。)

(2)開火車認讀要求會寫的10個生字，組詞，選詞練習(xí)說話。

2、指導(dǎo)書寫10個生字。

(1)觀察書上田字格里例字的寫法，記住間架結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)偏旁“舟”。

(2)教師重點指導(dǎo)“乘”“考”“船”“復(fù)”“存”的筆順和容易寫錯的字的寫法。

(3)學(xué)生在《寫字》上仿寫，在本子上練寫。

三、積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。

1、自選詞語，寫在書上。

2、完成文后第3項練習(xí)，自選詞語造句。

3、完成《語文練習(xí)冊》中的內(nèi)容。

四、課外實踐活動。

搜集一個有關(guān)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，講給同學(xué)或父母聽。

2、二年級上冊《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案

教材簡析：

《有趣的發(fā)現(xiàn)》是一篇寫人記事的文章，講述了一百多年前英國著名的生物學(xué)家達爾文在一個小鳥上考察時觀察昆蟲并有所發(fā)現(xiàn)的趣事，表現(xiàn)了達爾文熱愛大自然、善于觀察、潛心研究的科學(xué)態(tài)度和勇于探索、支持不懈的精神。文章語言平實，結(jié)構(gòu)嚴謹，通過一件很小的事，巧妙地告訴了學(xué)生大自然中有許多奧秘，只要多觀察，勤思考，就能學(xué)到許多科學(xué)知識，走進科學(xué)的大門。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準》指出，教師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”。教學(xué)中教師必須要有強烈的實踐意識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)時，著力通過讀、議、說、演、寫等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、積累、運用語言，領(lǐng)會達爾文對待科學(xué)的認真態(tài)度和潛心研究、支持不懈的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和對科學(xué)的深厚興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀感悟，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)達爾文認真觀察、積極動腦、反復(fù)對比、研究問題的科學(xué)精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會用自己的話講達爾文的故事。

3、認識本課12個生字，學(xué)會寫10個生字。學(xué)習(xí)舟字旁。

教學(xué)重、難點：

1、領(lǐng)會達爾文為什么會有“有趣的發(fā)現(xiàn)”。

2、學(xué)會書寫10個生字。

教具準備：

相關(guān)教學(xué)課件、生字詞卡片、有關(guān)達爾文的資料等。

教學(xué)時間：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、情景激趣，揭示課題。

1、播放《科學(xué)的大門》錄像資料，了解達爾文小時候熱愛大自然，留心觀察自然界中的各種事物，對科學(xué)研究產(chǎn)生深厚興趣，走進科學(xué)大門的事跡。(了解人物，引出課題。)

2、板書課題，讀題質(zhì)疑：讀了課題，你想到了什么?(梳理問題，激發(fā)興趣。)

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。不認識的字借助拼音讀準字音，把課文讀通讀順，標(biāo)出自然段。(讀書動筆，圈畫標(biāo)注。)

2、同桌互讀，互相糾正讀音、語氣、停頓等。讀后評議看誰讀得好。

3、按自然段朗讀匯報，檢查朗讀效果。

4、再讀課文，讀后交流：你從課文中知道了什么?

(引導(dǎo)多種形式讀書，讀后師生共同評議，匯報交流讀書感受。)

三、研讀課文，理解內(nèi)容。

1、研讀第1自然段。

(1)自由讀，讀后交流：從這段中你知道了什么?說說“考察”是干什么?

(2)達爾文在考察時發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?用“——”畫出有關(guān)句子讀一讀。(抓住重點，形成探究意識。)

2、研讀第2自然段。

(1)分小組賽讀這段，讀后評議。

(2)說說達爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀或翅膀殘缺后是怎樣做的?找出描寫達爾文動作的詞句，反復(fù)讀后回答，你讀懂了什么?(通過“捉”“觀察”“比較”“找”這些詞體會達爾文嚴肅認真的態(tài)度和不找到答案誓不罷休的精神。)

(3)同桌合作再讀第2自然段，說說“有趣的現(xiàn)象”是怎樣發(fā)生的。用“發(fā)生有趣現(xiàn)象的原因是……”句式在小組內(nèi)練說，最后各小組派代表在全班說。

(通過學(xué)習(xí)伙伴間的互相合作，相互探討，反復(fù)讀、議、說，使學(xué)生對達爾文研究的自然現(xiàn)象加深認識，從而產(chǎn)生對科學(xué)的深厚興趣。)

3、反復(fù)讀第三自然段，理解這句話的含義。

四、模擬采訪，對話領(lǐng)悟。

1、師生互動，現(xiàn)場采訪。教師扮演“記者”，指名扮演“達爾文”，“記者”采訪“達爾文”，“達爾文”介紹觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，這些有趣現(xiàn)象發(fā)生的原因。

2、“達爾文”介紹后，讓其他同學(xué)扮演“記者”向“達爾文”提問，如“達爾文，你為什么會有這樣‘有趣的發(fā)現(xiàn)’?”或發(fā)表自己的見解。老師作適當(dāng)引導(dǎo)。

(在師生、生生互動的演練活動中交流自己的學(xué)習(xí)所得，幫助學(xué)生理解課文、內(nèi)化課文，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。)

五、拓展延伸，積累內(nèi)化。

1、學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)達爾文的故事或資料。

2、教師出示課件，介紹達爾文喜歡打獵，采集動植物、巖石標(biāo)本，以“博物學(xué)家”的身份自費作環(huán)球考察活動，研究物種變化，寫成科學(xué)巨著《物種起源》等。

(通過課文內(nèi)外的聯(lián)系與延伸，進一步了解達爾文為人類科學(xué)事業(yè)作出的巨大貢獻，從內(nèi)心深處產(chǎn)生對達爾文的敬愛之情，對學(xué)生進行科學(xué)觀的教育。)

3、相互交流匯報：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?同學(xué)之間互相說一說。

(聯(lián)系自身實際，展現(xiàn)自我探究成果，進一步激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的情感，拓展學(xué)生的思維空間，加強語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、處理、運用信息的方法與能力。)

第二課時

一、整體回顧，交流學(xué)習(xí)收獲。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、交流學(xué)習(xí)本課的收獲。

二、自主識字，指導(dǎo)寫字。

1、運用以前學(xué)過的識字方法自主識字。

(1)認識要求認識的12的生字(小組內(nèi)互相讀認，交流識字方法，班內(nèi)匯報記住了哪些字，用什么方法記住的。)

(2)開火車認讀要求會寫的10個生字，組詞，選詞練習(xí)說話。

2、指導(dǎo)書寫10個生字。

(1)觀察書上田字格里例字的寫法，記住間架結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)偏旁“舟”。

(2)教師重點指導(dǎo)“乘”“考”“船”“復(fù)”“存”的筆順和容易寫錯的字的寫法。

(3)學(xué)生在《寫字》上仿寫，在本子上練寫。

三、積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。

1、自選詞語，寫在書上。

2、完成文后第3項練習(xí)，自選詞語造句。

3、完成《語文練習(xí)冊》中的內(nèi)容。

四、課外實踐活動。

搜集一個有關(guān)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，講給同學(xué)或父母聽。

3、二年級上冊語文《有趣的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

1、 學(xué)會容、易、研、究四個生字。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

3、 理解課文內(nèi)容，會按課文內(nèi)容表演，評議。

教學(xué)程序

一、復(fù)習(xí)

1、 出示生字詞卡片：認讀、開火車讀、齊讀。

2、 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《有趣的發(fā)現(xiàn)》，學(xué)生齊讀課題。

二、精讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容

(一)、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、細讀第一自然段

2、討論：達爾文是個怎樣的人?著名是什么意思?

3、小結(jié)：小朋友，達爾文生活在一百多年前的英國，到今天全世界的人都記住著他的名字，這就是著名。

4、有感情地朗讀，練習(xí)背誦。

(二)、學(xué)習(xí)課文2至3自然段

提問：課題是有趣的發(fā)現(xiàn)，那么達爾文到底有什么有趣的發(fā)現(xiàn)呢?

1、同學(xué)們自由朗讀課文2至3自然段。

2、誰來說說達爾文發(fā)現(xiàn)了什么?

3、討論交流。

4、出示：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪

5、指名讓同學(xué)讀好這句話，其他小朋友想一想奇怪在那里?

6、指名回答

7、達爾文看到這種奇怪的現(xiàn)象，會想些什么呢?(現(xiàn)在你就是達爾文，你正在小島上考察。如果看到這種奇怪的現(xiàn)象會想些什么呢?)

8、討論交流

是呀，為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀呢?那些翅

小的昆蟲哪里去了呢?

9、朗讀第二自然段

10、那么為什么會出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢?達爾文又是怎樣做的呢?

11、自由朗讀第三自然段

12、思考后互相交流，合作學(xué)習(xí)，然后匯報。

出示句子：原來，島上經(jīng)常刮大風(fēng)便逐漸消失了。

13、讓學(xué)生說說這段話中講了哪幾種昆蟲?用自己的話分別說清三種昆蟲的情況。

14、思考后討論

出示句式訓(xùn)練：沒有翅膀的昆蟲因為所以

翅膀特別大的昆蟲因為所以

翅膀小的昆蟲 因為所以

15、讓學(xué)生表演2至3自然段的內(nèi)容，集體評議。

16、那么，達爾文是如何找到答案的呢?

板書：反復(fù) 觀察 比較

17、有感情地朗讀第三自然段

(三)、細讀第四自然段

①指名朗讀

是啊，達爾文通過反復(fù)、觀察、比較，終于明白了只有適應(yīng)島上環(huán)境的昆蟲才能生存下來。

即適者生存，這才是達爾文最有趣最有意義的發(fā)現(xiàn)。這個有趣的發(fā)現(xiàn)對達爾文的科學(xué)研究成果有了很大的幫助。

三、學(xué)習(xí)生字

容 、 究 、 易 、 研

①觀察容、究兩個生字有什么共同之處?

②學(xué)生發(fā)現(xiàn)回答

③說說怎樣記住易、研這兩個字。

④學(xué)生交流

⑤老師范寫生字，學(xué)生監(jiān)寫、描紅。

四、復(fù)述課文

1、老師指導(dǎo)復(fù)述

考慮發(fā)現(xiàn)觀察比較得出結(jié)論

2、學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述

3、同桌自己練習(xí)復(fù)述

4、指名復(fù)述

4、二年級上冊語文教案《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，其中兩條綠線中的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達爾文仔細觀察、認真思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。
教具準備：投影、生字卡片，課文錄音。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：

第一課時
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一自然段。
教學(xué)過程：

一、揭示課題。
1、板書課題：7 有趣的發(fā)現(xiàn)。
2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個題目，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、自由輕聲練讀課文。要求：（1）標(biāo)好小節(jié)號。（2）讀準生字字音。（3）讀通課文中的長句子。教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）抽讀生字詞。（出示下列詞語）
有趣 達爾文 小島 昆蟲 翅膀
觀察 比較 因為 生存 研究 重要
指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開火車讀。
（2）去拼音后，指名帶讀這些詞語，開火車讀。
（3）問：課文有幾個自然段？出示第3自然段，重點指導(dǎo)讀第二至第四句。
（4）指名分自然段試讀課文。評議。
3、范讀課文。
三、細讀課文第一自然段。
1、指名讀課文的第一自然段。
2、問：你聽明白了什么？
3、引導(dǎo)：達爾文是什么時候的人？達爾文是哪個國家的什么人？
4、給“著名”這個詞找個近義詞。
5、齊讀這個小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)生字
1、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。
2、你是怎么樣記住每個生字的？指導(dǎo)分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。
上下結(jié)構(gòu)——容、易、究。
左右結(jié)構(gòu)——較、研。
半包圍結(jié)構(gòu)——達、存。
3、指導(dǎo)書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的？
4、你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎？
5、集體書空這些生字。
6、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)
1、課堂上完成《習(xí)字冊》。
2、課后熟讀課文。

第二課時
教學(xué)要求：
1、能流利、地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。
3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達爾文仔細觀察、認真思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧。
1、讀生字卡片。
2、擴詞：達 島 因 存
二、分析理解。
1、細讀第二自然段。
（1）齊讀課文的第二自然段。
（2）第一句中的達爾文干了什么？
（3）第二句告訴我們達爾文發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）換詞練習(xí)：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？
（5）出示掛圖，看圖說話練習(xí)。
2、讀第三自然段。
（1）指名讀課文的第三自然段。
（2）理解第1句。
“許多”說明了什么？“反復(fù)”說明了什么？“終于”說明了什么？
（3）理解第2、3句。
這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？
3、細讀第四自然段。
（1）齊讀課文的第四自然段。
（2）本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么？
三、總結(jié)全文。
通過對本文的學(xué)習(xí)，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習(xí)達爾文仔細觀察的精神。

第三課時
教學(xué)要求：
1、流利、地朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
2、總結(jié)課文，使學(xué)生初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。
3、完成課堂練習(xí)。
教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名朗讀課文。
2、聽寫本課的生字詞。
二、復(fù)述課文。
1、指導(dǎo)復(fù)述課文：教師指導(dǎo)復(fù)述課文的要求。主要內(nèi)容只要說出來就可以了，不必背誦課文。
2、指名學(xué)生讀課文。
3、學(xué)生自由讀課文，練習(xí)復(fù)述。
4、同座位練習(xí)復(fù)述課文，互相糾正。
5、指名試著復(fù)述課文。
三、布置作業(yè)
1、課堂上完成“綜合練習(xí)”本。
2、課后完成《同步測試》。

課堂作業(yè)設(shè)計：
一、比一比。
究 （ ） 觀 （ ） 校 （ ） 白 （ ）
窮 （ ） 現(xiàn) （ ） 較 （ ） 百 （ ）
二、一字開花。
反 （ ） （ ） （ ）
容 （ ） （ ） （ ）
存 （ ） （ ） （ ）
研 （ ） （ ） （ ）
三、生字回家。
石
亻
忄
阝
板書設(shè)計：
7 有趣的發(fā)現(xiàn)

5、二年級語文上冊二年級語文上冊《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認８個生字，會寫１０個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。

３、樹立起尊敬老師的心愿。

【教學(xué)重點】

１、學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。

２、樹立起尊敬老師的心愿。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、看圖激趣導(dǎo)入

１、投影“紫丁香”的圖片，提問：

有誰認識這株植物？

２、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。

二、初讀感知

１、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

２、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。

３、交流：

讀了課文后你了解了什么？

三、識字

１、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認讀。

２、同桌交流讀，互聽，并正音。

３、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

４、匯報記憶方法，把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。

５、猜字謎：

舌頭嘗出甘蔗味（甜）。

一人站在大樹旁（休）。

四、朗讀

１、教師范讀，聽后說說感受。

２、小組練讀，用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

３、分小節(jié)檢查朗讀情況。

４、朗讀展示：

讀自身喜歡的小節(jié)，相機引導(dǎo)評議。

五、寫字

１、出示要寫的字：

休、伸、甜、院、除、息、困

讀字音，認字形。

２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。

３、教師范寫。

４、同學(xué)練習(xí)，教師檢查同學(xué)的寫字姿勢和寫字效果。

５、實物投影儀展示同學(xué)寫的字，進行評議。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

“開汽車”游戲。

師：汽車汽車開起來。

生：汽車開到我這里，我為汽車加點油。

二、朗讀課文

１、放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。

２、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對老師的尊敬之情。

３、教師引讀。

４、同學(xué)選讀，喜歡哪個小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個小節(jié)？

５、配樂朗讀全詩，把對老師的愛表示出來。

三、朗讀感悟

１、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：

“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

２、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)：

“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么？

３、假如讓你去陪老師你會為老師做點什么？

４、同學(xué)選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡？

５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動。

６、全班包括對老師的深情朗讀全文。

四、說說背背

１、說出你想對老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！

２、看著畫面自身練習(xí)背誦。

３、扮演背誦。

五、寫字指導(dǎo)

１、寫“甜、歌、牽、困”四個字。

２、觀察教師范寫，點評。

３、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。

六、拓展活動

１、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。

２、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。

6、五年級上冊語文《有趣的漢字》教案

教案是教師的教學(xué)設(shè)計和設(shè)想，編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實際情況出發(fā)，精心設(shè)計。下面小編為你整理了，供大家參考五年級上冊語文《有趣的漢字》教案，希望對大家有所幫助!

一、活動目標(biāo)

1.策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

2.通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

3.認識10個生字。

二、課時安排

“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：

第一課時：制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動 。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

第四、五課時：展示、交流活動成果。

三、活動過程

制定和交流小組活動計劃(一課時)

1.激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

2.介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣;查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流;搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3.分組：自由組合成合作小組。每組7-8人，選出小組負責(zé)人。

4.制定計劃：

例

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間： x月x日

活動地點： x x家

活動內(nèi)容： 1.搜集或自編字謎

2.查找諧音笑話、諧音歇后語

3.了解漢字的起源

成果展示： 把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分 工： 組長：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

5.交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

搜集和調(diào)查資料(兩課時)

通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

交流活動成果

一、猜字謎

1.激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2.猜教材中列出的字謎。

(1) 畫時圓，寫時方;冬時短，夏時長。

(2) 千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

(3) 一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

(4) 有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

(5) 這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

(6) 一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹;跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁;武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊;圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么?

3.小組同學(xué)間相互猜字謎。

4.公布答案：(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林 杜 劉 孟

5.剛才猜的字謎都是書本上的，1-4是文字謎，5-6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜?

二、 有趣的諧音

1.說諧音性歇后語

(1)引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

(2) 讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊(舅)

孔夫子搬家──凈是輸(書)

小蔥拌豆腐──清(青)二白

上鞋不用錐子──真(針)好

四月的冰河──開動(凍)了

隔著門縫吹喇叭──名(鳴)聲在外

(3)介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分(真意所在)隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。

(4)猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快?

A 一連三座廟──

B 石頭蛋腌咸菜──

C 隔著窗戶吹喇叭──

D 關(guān)公打噴嚏──

(5)宣布答案：A 妙(廟)妙(廟)妙(廟);B 一言(鹽)難盡(進);C 名(鳴)聲在外; D 自我吹噓(須)

(6)通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題?

(7)小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。

2.諧音笑話

(1) 讀一讀。

(2) 交流：看了笑話，你有什么感想?

(3) 小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

(4) 講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

三、漢字的起源

1.指名講述：《倉頡造字》的故事。

2.介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

3.交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講?

4.一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎?

5.以小組為單位介紹。

6.認讀課后的十個生字。

四、暢談收獲

本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢?

7、一年級上冊《多有趣的地方》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會12個生字，認識牛字旁;讀寫8個詞語，能用“有趣”“活潑”“愉快”寫句子。

2、能用“什么地方有什么”寫句子，能把“這是多么有趣的地方”的意思補充具體，能用“不是……卻有……”句式說話。

3、理解紅領(lǐng)巾生物角是個有趣的地方，初步培養(yǎng)對小魚、花草樹木喜愛的感情。

4、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：

理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是個有趣的地方，句子訓(xùn)練：什么是多么有趣的什么。

教學(xué)難點：

牛字旁的書寫，初步理解生物角與自然景物的聯(lián)系與區(qū)別，懂得通過勞動可以創(chuàng)造美。

教學(xué)課時：

3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞，理解詞語的意思;認識牛字旁，學(xué)會它的寫法。

2、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

板書“有趣的地方”，說說見到過那些有趣的地方?

今天課文介紹了一個更有趣的地方，出示課題，朗讀課題。

2、學(xué)字詞，讀通課文。

先自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。

拼拼音節(jié)，讀準字音。

想個辦法，記住字形。

給課文標(biāo)段，劃帶生字的詞和新詞。

3、檢查字詞。

哪幾個字要提醒小朋友：迎、輕

認讀生字詞

4、讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

分段讀課文，有趣的地方指什么?

看圖說說，生物角里有什么?引導(dǎo)按方位說。還能分動物和植物兩部分說說生物角里有什么?

再讀讀課文。

5、書寫指導(dǎo)。

你學(xué)會了哪幾個生字，說說用什么方法學(xué)?引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記生字。

重點指導(dǎo)：趣、物、搖、迎。認識牛字旁。

抄寫生字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文。

2、理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是一個有趣的地方。

3、仿效例句，把句子說完整。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

卡片認讀生字。

看拼音寫字。

卡片認讀詞語。

指名分段讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，朗讀課文。

(1)學(xué)習(xí)第一段

這個有趣的地方指什么?齊讀第一段。

這句話告訴我們紅領(lǐng)巾生物角在什么地方?為什么取名為“紅領(lǐng)巾生物角”?

少先隊員自己布置這個生物角，多高興呀!要讀出高興的語氣。

(2)學(xué)習(xí)第二段

魚兒應(yīng)該生活在江河里，而現(xiàn)在教室里也有魚了，用卻表示轉(zhuǎn)折。為什么會有活潑可愛的小魚?

看圖說說小魚的樣子，理解游、搖、吹。

出示句子，讀讀這一句話，體會小魚的活潑可愛，并學(xué)做可愛的小魚，做動作讀讀這句話。

為什么課文中用一個瞧，而不用看?

連起來讀讀課文第2段。

(3)學(xué)習(xí)第三段

自由度第三段，看看與第二段的相同之處。說說你從這一段中知道了什么?

學(xué)生匯報：生物角不是山林，卻有花有樹還有小草?；▋洪_放，小樹迎著風(fēng)兒搖。迎換詞理解。

指導(dǎo)朗讀課文。

(4)學(xué)習(xí)第四段

這指哪里?從哪些地方感到有趣?看看標(biāo)點，讀好這句話。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字、新詞，進行句式訓(xùn)練。

2、朗讀、背誦課文，初步培養(yǎng)觀察生物的興趣。

教學(xué)過程：

1、鞏固練習(xí)。

(1)卡片認讀生字，口頭擴詞：快、物。

(2)出示作業(yè)5：

說說每組字有什么相同和不同?再完成作業(yè)，反饋。

(3)卡片認讀詞語。

愉快：小魚在水里搖著尾巴……

出示句子讀一讀，再換詞序說一說。

2、朗讀、背誦課文，總結(jié)全文。

(1)齊讀課文

(2)課文向我們介紹了紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方。拿幾段具體寫出了生物角的有趣?讀讀背背課文。

連起來說說“為什么說紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方?”

我們要到大自然中去觀察，就會看到更多有趣而奇怪的動物、植物，增長更多的知識。

(3)背誦課文

3、指導(dǎo)課堂作業(yè)。

出示：小魚/在水里/愉快的游來游去/搖著尾巴，吹著泡泡。

理解句是：誰/在什么地方/愉快的干什么/怎樣愉快的游。

看圖說說。

4、課堂作業(yè)最后一題。

指導(dǎo)伉儷句，并看圖，擁有……有……還有……練習(xí)說話。

完成課堂作業(yè)。

附：板書

1、多有趣的地方

紅領(lǐng)巾生物角

不是江河卻 小魚

不是山林卻 花、樹、小草

多么有趣的地方!

多有趣的地方(浙教版教案兩篇及練習(xí))

8、新人教版五年級語文上冊《有趣的漢字》教案

活動目標(biāo)

1．策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

3．認識10個生字。

課時安排

“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：

第一課時：制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

第四、五課時：展示、交流活動成果。

活動過程

制定和交流小組活動計劃（一課時）

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責(zé)人。

4．制定計劃：

例：

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間： x月x日

活動地點： x x家

活動內(nèi)容：

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分工：

組長：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

搜集和調(diào)查資料（兩課時）

通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

交流活動成果（兩課時）

一、猜字謎

1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

二、有趣的諧音

1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A一連三座廟──

B石頭蛋腌咸菜──

C隔著窗戶吹喇叭──

D關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進）；C名（鳴）聲在外； D自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

三、漢字的起源

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認讀課后的十個生字。

四、暢談收獲

本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢。

9、二年級上冊語文教案《星星的秋千》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，表達自己獨特的感受、體驗和理解。

2、認識本課7個字。

教學(xué)重點、難點：

有感情地朗讀課文，編童話。

教學(xué)準備：

小星星、青蛙、蟋蟀、風(fēng)娃娃和月亮媽媽的頭飾。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

導(dǎo)入方式一：播放或請學(xué)生演唱《小星星》的歌曲。在美麗的夜晚，可愛的小星星們也常常會溜出來玩兒。你知道她們是怎么玩兒的嗎？今天，我們就進入 “快樂讀書屋”，學(xué)習(xí)《星星的秋千》。

導(dǎo)入方式二：同學(xué)們，你們玩過秋千嗎？說說你是怎么玩的。今天，我們學(xué)習(xí)一篇童話，題目啊《星星的秋千》。看到這個題目，你想知道些什么呢？

二、整體感悟

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀（個別讀、輪讀、領(lǐng)讀、比賽讀等），達到讀通讀順的目的。

2、讀后引導(dǎo)學(xué)生交流：

（1）讀了課文后知道了些什么。

（2）自己的感想。

（3）提出的疑問，發(fā)現(xiàn)的問題。

三、拓展延伸

請同學(xué)們再次讀書，然后展開自己豐富的想像，任選一個內(nèi)容，練習(xí)說一說或演一演，一會兒向大家展示。

1、基礎(chǔ)層：我會說

小星星溜回家后，怎樣把自己在地球上怎么玩的和看到的、聽到的講給其他小星星呢？

假如你是花瓣、草葉或風(fēng)娃娃，你怎樣向同學(xué)介紹小星星玩耍的情形呢？

2、提高層：我會想

有一天，月亮媽媽發(fā)現(xiàn)了小星星的秘密，想像小星星和月亮媽媽會怎么說、怎么做？請把課文接著往下編，并與好朋友合作表演出來。

地球上的環(huán)境不斷遭到人類的破壞。有一天，小星星溜出來后發(fā)現(xiàn)她的秋千全不見了，她會怎么樣？這時青蛙、蟋蟀、風(fēng)娃娃會說些什么呢？

先小組合作排練，再選一兩組向全班同學(xué)展示，最后集體評價。

（開放了課堂，提供了自主、合作、實踐的機會，符合兒童心理特點，是訓(xùn)練表達、發(fā)展語言、引導(dǎo)創(chuàng)新的重要途徑。）

四、引導(dǎo)識字

選取一兩個字，鼓勵學(xué)生換角度、多方位地探究，學(xué)習(xí)運用多種方法識記。如課文中有一個生字“夢”，在教學(xué)時可以啟發(fā)學(xué)生：我們除了用部首、熟字記憶之外，還有許多識字方法，比如猜謎語、編順口溜、形象識記法等，誰能想出其中一個辦法記這個字？

（1、左一木，右一木，腳下一個夕陽紅。 2、夕陽落林下，睡著還說話。……）

五、推薦閱讀

課外閱讀《安徒生童話》、《格林童話》或其他童話，把你最喜歡的一篇講給家長或同學(xué)。

10、二年級上冊語文教案《誠實的孩子》教案

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課11個生字，認識“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個字。

2、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敢于承認錯誤，做誠實的孩子的好品質(zhì)。

3、體會人物的內(nèi)心活動，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀課文。

教學(xué)重點

1、學(xué)會本課的生字。

2、明白要做誠實的孩子的道理。

課前準備 生字卡片。

教學(xué)時間 2課時

教學(xué)過程 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：識記生字 一、簡介列寧

二、學(xué)生自讀課文，畫出生字，讀準記住

三、檢查識記生字的情況

1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個別讀音。

寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l”。

誠、床：讀翹舌音。

2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。

3、識記生字，指導(dǎo)書寫。

（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個字的。

（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）

（2）出示“誠”字卡片，請同學(xué)介紹自己是怎樣識記這個字的。

（3）出示“互”字，你覺得寫這個字要注意什么。

（教師指導(dǎo)筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）

（4）出示“寧”、“客”，你認為寫這兩個字要注意什么？

（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太?。?/p>

（5）出示“間”、“床”。

教師告訴同學(xué)，這兩個字屬于半包圍結(jié)構(gòu)，“床”字的“點”要寫在豎中線上，左上要包住右下。

四、學(xué)寫生字

1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

2、同桌互相檢查評議。

五、讀課文，思考問題

學(xué)生自讀課文。思考：列寧是不是一個誠實的孩子？為什么？

（下節(jié)課解答） 第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文、擴展練習(xí) 一、復(fù)習(xí)生字

二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)

1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對老師提出的問題進行了思考?，F(xiàn)在請同學(xué)們再讀書，在書上找出簽字。

（1）列寧是不是一個誠實的孩子？你是從哪里知道的？（讓學(xué)生談自己的看法，并能說出根據(jù)課文是從哪里知道的）

（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個誠實的孩子。

2、請同學(xué)們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。

3、教師從紙條中篩選后板書：

低聲說 沒有笑 不說話（不高興） 寫封信 承認

4、請同學(xué)們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會。

5、指板書小結(jié)：從這些地方可以看出列寧是個誠實的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時沒有承認（低聲說），當(dāng)姑媽說花瓶是自己打碎的時候，別的孩子都笑起來，列寧（沒有笑），列寧回家后，心里很難受（不說話），后來給姑媽（寫封信）（承認）了錯誤。

三、進一步理解

1、自讀課文。想一想課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個自然段的內(nèi)容，你能看出圖上誰是列寧嗎？

2、教師檢查。

3、小組討論：花瓶自己會打碎嗎？姑媽為什么要這樣說？

4、小組推選代表介紹討論的意見。

四、指導(dǎo)朗讀

1、教師引導(dǎo)：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。

2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。

3、教師扮姑媽，學(xué)生自愿扮列寧，全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹，讀課后練習(xí)第4題的句子。

五、學(xué)生自讀課文最后兩個自然段

1、想一想，列寧給姑媽的信會怎么寫？請你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來，等會兒念給同桌聽一聽。

2、指名讀給同學(xué)聽。

3、聽了x x同學(xué)讀的信后，大家發(fā)表自己的意見。

4、齊讀姑媽的回信。

六、聯(lián)系學(xué)生生活進行拓展

1、教師用紅粉筆板書：做個誠實的好孩子。

2、引導(dǎo)：在我們的生活中，常常會遇到這樣的事。有時候做錯了事，當(dāng)時沒有勇氣承認。你遇到過這樣的事嗎？誰愿意把這些小秘密告訴老師和同學(xué)？

（每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時，全班同學(xué)用掌聲鼓勵他）

3、小結(jié)：我們大家都喜歡誠實的孩子。做錯了事并不可怕，只要能夠認識錯誤，承認錯誤，就是一個誠實的好孩子

11、《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計（二年級上冊）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2.學(xué)會本課十個生字，認識一個偏旁，理解生字組成的詞語。

3.初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達爾文認真思考的科學(xué)精神。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)達爾文仔細觀察，認真思考的科學(xué)精神。

教學(xué)難點：

初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達爾文仔細觀察，認真思考的科學(xué)精神。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、精讀訓(xùn)練

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1.自讀，提問：達爾文是誰?

(他是一百多年前的英國人，是一位著名的科學(xué)家)

2.什么是“著名”?你能換一個詞來代替它嗎?

(有名，對，達爾文生活在一百多年前的英國，他第一個對生物的進化作出了科學(xué)的解釋，推翻了上帝造人的謊言。經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)了“自然選擇”即適者生存、不適者淘汰的規(guī)律。他花了二十年的時間，完成了巨著《物種起源》，對生物學(xué)作出了巨大的貢獻。所以到今天全世界的人都記著他的名字，這就是“著名”)

3.齊讀第一自然段

過渡句：下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)達爾文的一個小故事。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1.觀察插圖，達爾文在什么地方干什么?(他在太平洋中的一個小島上考察)

2.簡介太平洋：它是世界上最大的海洋，面積達17968萬平方千米。

3.什么叫“考察”?(就是觀察、調(diào)查)

4.你怎么知道這是一個小島?

(四周是望不到邊的海洋，達爾文站著的地方是一片陸地。所以這是在一個小島上。)

5.那么，小島上的氣候怎么樣?(經(jīng)常刮大風(fēng))

你怎么看出來的?(花草樹木在風(fēng)中擺動得很厲害，海上的風(fēng)浪也很大)

6.他考察的具體內(nèi)容是什么?(研究昆蟲)

對，他面前就飛舞著許多大蝴蝶。那么。他在這個小島上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?

(島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀)

7.達爾文覺得很奇怪，你覺得奇怪嗎?為什么?大家討論討論

(討論后小結(jié)：除了“翅膀特別大”和“沒有翅膀”的昆蟲，就沒有翅膀小一點的昆蟲，這不是很奇怪嗎?)

8.出示句子：島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。

“要么``````要么``````”兩個連在一起用，表示在這兩中情況中選擇，你可以說一句這樣的話嗎?(如：我每天早晨起床，要么讀書，要么背詩。)

9.齊讀第二自然段

過渡句：接下來我們?nèi)タ匆豢催_爾文有沒有找到問題的答案。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1.自讀，用筆標(biāo)出這一段有幾句話。(四句)

2.指名分句朗讀

3.出示一組句子，比較一下有什么不同。

達爾文捉來許多昆蟲，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。

達爾文捉來昆蟲，觀察比較，找到了答案。

(討論后小結(jié)：第一句只是說了這么一件事，到底這項工作是容易還是困難，并沒有說具體。第二句中的“許多”告訴我們達爾文捉的昆蟲數(shù)量多、種類多?！胺磸?fù)”說明他觀察比較了很多次，非常認真?！敖K于”說明他研究的時間很長，克服的困難很多，很不容易。)

4.你能看出達爾文是個怎樣的人?(他仔細觀察，認真研究，愛動腦筋。)

5.達爾文找到的答案是什么呢?請讀下面的三句話，看看介紹了幾種情況。

(一邊指導(dǎo)學(xué)生讀好這三句話，一邊根據(jù)學(xué)生的歸納板書)

翅膀刮大風(fēng)結(jié)果

沒有的不會飛不大可能淹死

發(fā)現(xiàn)特大的能頂住能生存下來

小的頂不住逐漸消失

(討論討論“不大可能、很容易、逐漸”等詞語的含義)

6.齊讀第三自然段

7.討論;你能從達爾文的發(fā)現(xiàn)中看出什么?什么樣的生物才能生存下來?

(只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能生存下來。)

8.齊讀第三自然段

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

1.這段有幾句話?(只有一句)

指導(dǎo)讀好這句話：這個/有趣的發(fā)現(xiàn)，對達爾文/后來的科學(xué)研究/起到了/非常重要的/作用。

2.教師小結(jié);達爾文進行歷時五年的環(huán)球考察，正是許多象這樣的發(fā)現(xiàn)，才使他反復(fù)研究思考，發(fā)現(xiàn)了生物進化的奧秘。所以說這個有趣的發(fā)現(xiàn)，起到了重要的作用。

三、總結(jié)

1.有感情地朗讀全文

2.你覺得達爾文有那些地方值得你學(xué)習(xí)?

四、拓展練習(xí)

你還知道有哪些著名的科學(xué)家和他們的偉大成就?

五、作業(yè)

1.練習(xí)復(fù)述課文

2.準備好有關(guān)科學(xué)家的一個小故事，下堂課開一個小故事會。

附板書：

有趣的發(fā)現(xiàn)

翅膀刮大風(fēng)結(jié)果

沒有的不會飛不大可能淹死

發(fā)現(xiàn)特大的能頂住能生存下來

12、二年級上冊語文教案《奧運五環(huán)》教案

設(shè)計理念

充分激發(fā)學(xué)生的主動性，在識字、寫字和理解課文的過程中，采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來獲得知識和培養(yǎng)能力，堅持大語文教育觀;注重課程資源的開發(fā)利用，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1認識12個生字，學(xué)會8個字，要求做到書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奧運五環(huán)的意義。

3在課外了解更多的奧運知識，有主動搜集信息的興趣。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，知道五個圓環(huán)分別代表什么。

教學(xué)準備

教師：本課的生字卡片，自制的五環(huán)旗多面，奧運會開幕式片斷，歌曲《奧林匹克風(fēng)》等相關(guān)課件。

學(xué)生：了解奧運常識，準備白紙和彩色筆。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1走進奧運：播放奧運會開幕式片斷，師激情引言：每隔四年，這燦爛的奧運五環(huán)旗就會在世界上空飄揚，它是團結(jié)的象征，是拼搏的表現(xiàn)。讓我們共同期盼2008年奧運五環(huán)旗升起飄揚在北京的碧空。(音樂聲中，五環(huán)旗迎風(fēng)飄揚，定格)引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)奧運常識。

2揭題：出示課題學(xué)生齊讀，質(zhì)疑課題。(五環(huán)指哪五環(huán)?它們有什么含義?)問而不答，造成懸念。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，畫出帶有生字的新詞，遇到生字和難讀的字、詞、句多讀幾遍。

2交流學(xué)習(xí)情況。(1)出示生字卡片，多種形式認讀生字。(2)在田字格里寫一寫你認為難寫的生字。

三、讀通課文，整體感知

1分段落朗讀，隨機指導(dǎo)。

2交流、感知課文內(nèi)容：你從課文中讀懂了什么?

四、自主品讀，感悟理解

1課件出示學(xué)習(xí)要求(學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴)：

(1)五環(huán)分別是哪五種顏色?請勾出有關(guān)的詞語，并用彩色筆在課前準備好的紙上畫五環(huán)。

(2)五個圓環(huán)是什么意思呢?

(3)晚上，陽陽做了個夢，他夢見了什么?

(4)陽陽的夢美嗎?美在哪里?

2學(xué)生交流分組學(xué)習(xí)情況。在交流過程中，或自讀、或引讀、或齊讀、或分組讀，用各種形式讓學(xué)生通過朗讀來感悟、理解課文內(nèi)容，和作者產(chǎn)生共鳴(讀得好的獎勵一面教師自制的五環(huán)旗)。

五、拓展延伸，暢想奧運

2008年北京申奧成功，那是和許多國家競爭之后才爭取到的機會，令我們非常自豪，它是那樣的令人激動，令人向往，那你準備為2008北京奧運會做點什么呢?(課件出示文字，同時播放歌曲《奧林匹克風(fēng)》)

1說。談?wù)勀愕南敕ā?/p>

2畫。畫一幅表達自己喜愛體育，向往奧運的彩色畫。

3寫。寫標(biāo)語或廣告語。

4贊。寫一首詩、幾句話或唱一支歌表達自己對奧運的向往。

六、學(xué)生交流自己的創(chuàng)想

七、教師激情小結(jié)

再次播放歌曲《奧林匹克風(fēng)》，結(jié)束全課。

附：板書設(shè)計

奧運五環(huán)