《《我愿變只小鴿子 i y》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《我愿變只小鴿子 i y》教案一等獎
學(xué)習(xí)目標
1.閱讀《我愿變只小鴿子》認識六個生字寶寶
2.學(xué)習(xí)韻母i和聲母y及音節(jié)yi。掌握其字形，讀音及寫法。會讀帶四聲的 i和yi。
3.認識整體認讀音節(jié)、認識整體認讀音節(jié)yi，了解音節(jié)與字母的讀音的聯(lián)系。
4.繼續(xù)練習(xí)四聲的讀法
教學(xué)準備
:i及帶聲調(diào)的i的卡片，yi的四聲調(diào)卡片，生字卡片，詞語卡片。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程 | 設(shè)計意圖 |
一、認字 1．放歌曲導(dǎo)入 2．出示兒歌《我愿變只小鴿子》。 （1）讓學(xué)生利用已有的識字基礎(chǔ)自己試讀。 （2）如果學(xué)生不能讀，則讓學(xué)生把自己認識的字畫出來，給同學(xué)們讀。 （3）師領(lǐng)讀 （4）找會的同學(xué)再領(lǐng)讀 （5）齊讀，并背誦下來 3．在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認識生字寶寶 （1）在兒歌中認字（把生字從兒歌中畫出來） （2）讀生字卡片 （3）生字寶寶找家 二、學(xué)習(xí)韻母i 1．師把“旗、麗、地、你”四個字的音節(jié)寫上，i用紅筆。 2．讓學(xué)生反復(fù)慢讀這四個字，體會i的讀音。 3．師示范發(fā)音 4．學(xué)生模仿發(fā)音，齊讀，指名讀 三、學(xué)習(xí)聲母y和音節(jié)yi 1．出示帶有音節(jié)yi的圖片（一只雞，一口豬等數(shù)量為“一”的事物，讓學(xué)生說說是幾個體會yi的讀音。師指出yi是整體認讀音節(jié)）。 2．在讀熟yi的讀音后，認識聲母y （1）y是聲母，要讀得輕而短 （2）在y這個音節(jié)里，y是聲母叫大y,i是韻母，叫小i, yi是音節(jié)。由大y和小i組成。 （3）yi這個音節(jié)要整體記憶，看到它就要讀yi，不要拼讀。 3．記憶字形 看著音節(jié)，和同桌說說怎么記住整體認讀音節(jié)yi（大y帶著小i來，就是音節(jié)yi）。 4．學(xué)習(xí)i和yi的四聲 （1）師領(lǐng)讀 （2）齊讀 （3）指名讀 （4）讀詞練習(xí):yī 一年級 醫(yī)生 衣服 yí 移動 阿姨 懷疑 yǐ 螞蟻 已經(jīng) 椅子 yì 意見 容易 回憶 （5）師提醒學(xué)生yi標調(diào)時不寫點，直接標上調(diào) 5．指導(dǎo)書寫 （1）先找準i和yi的家 （2）師示范寫，學(xué)生跟著書空 （3）學(xué)生練習(xí)，師多示范，個別指導(dǎo)。 | 從好聽的兒童歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 保護學(xué)生獨立識字的積極性。 在反復(fù)誦讀的過程中感悟兒歌的感情。 生字由語言環(huán)境中來，再放入語言環(huán)境中去。 由韻到字，由字到音。 由學(xué)生熟識的事物引出音節(jié)yi并讓學(xué)生體會音節(jié)與讀音的關(guān)系。 區(qū)分聲母、韻母和音節(jié)并體會它們的聯(lián)系。 聯(lián)系有關(guān)的字詞，使學(xué)生不斷感受音節(jié)與字詞的關(guān)系掌握yi這個音節(jié)的讀音。 在練習(xí)寫i和yi的同時繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆，寫字姿勢，養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。 |
2、《我愿變只小鴿子 i y》教案
學(xué)習(xí)目標
1.閱讀《我愿變只小鴿子》認識六個生字寶寶
2.學(xué)習(xí)韻母i和聲母y及音節(jié)yi。掌握其字形，讀音及寫法。會讀帶四聲的 i和yi。
3.認識整體認讀音節(jié)、認識整體認讀音節(jié)yi，了解音節(jié)與字母的讀音的聯(lián)系。
4.繼續(xù)練習(xí)四聲的讀法
教學(xué)準備
:i及帶聲調(diào)的i的卡片，yi的四聲調(diào)卡片，生字卡片，詞語卡片。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程 | 設(shè)計意圖 |
一、認字 1．放歌曲導(dǎo)入 2．出示兒歌《我愿變只小鴿子》。 （1）讓學(xué)生利用已有的識字基礎(chǔ)自己試讀。 （2）如果學(xué)生不能讀，則讓學(xué)生把自己認識的字畫出來，給同學(xué)們讀。 （3）師領(lǐng)讀 （4）找會的同學(xué)再領(lǐng)讀 （5）齊讀，并背誦下來 3．在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認識生字寶寶 （1）在兒歌中認字（把生字從兒歌中畫出來） （2）讀生字卡片 （3）生字寶寶找家 二、學(xué)習(xí)韻母i 1．師把“旗、麗、地、你”四個字的音節(jié)寫上，i用紅筆。 2．讓學(xué)生反復(fù)慢讀這四個字，體會i的讀音。 3．師示范發(fā)音 4．學(xué)生模仿發(fā)音，齊讀，指名讀 三、學(xué)習(xí)聲母y和音節(jié)yi 1．出示帶有音節(jié)yi的圖片（一只雞，一口豬等數(shù)量為“一”的事物，讓學(xué)生說說是幾個體會yi的讀音。師指出yi是整體認讀音節(jié)）。 2．在讀熟yi的讀音后，認識聲母y （1）y是聲母，要讀得輕而短 （2）在y這個音節(jié)里，y是聲母叫大y,i是韻母，叫小i, yi是音節(jié)。由大y和小i組成。 （3）yi這個音節(jié)要整體記憶，看到它就要讀yi，不要拼讀。 3．記憶字形 看著音節(jié)，和同桌說說怎么記住整體認讀音節(jié)yi（大y帶著小i來，就是音節(jié)yi）。 4．學(xué)習(xí)i和yi的四聲 （1）師領(lǐng)讀 （2）齊讀 （3）指名讀 （4）讀詞練習(xí):yī 一年級 醫(yī)生 衣服 yí 移動 阿姨 懷疑 yǐ 螞蟻 已經(jīng) 椅子 yì 意見 容易 回憶 （5）師提醒學(xué)生yi標調(diào)時不寫點，直接標上調(diào) 5．指導(dǎo)書寫 （1）先找準i和yi的家 （2）師示范寫，學(xué)生跟著書空 （3）學(xué)生練習(xí)，師多示范，個別指導(dǎo)。 | 從好聽的兒童歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 保護學(xué)生獨立識字的積極性。 在反復(fù)誦讀的過程中感悟兒歌的感情。 生字由語言環(huán)境中來，再放入語言環(huán)境中去。 由韻到字，由字到音。 由學(xué)生熟識的事物引出音節(jié)yi并讓學(xué)生體會音節(jié)與讀音的關(guān)系。 區(qū)分聲母、韻母和音節(jié)并體會它們的聯(lián)系。 聯(lián)系有關(guān)的字詞，使學(xué)生不斷感受音節(jié)與字詞的關(guān)系掌握yi這個音節(jié)的讀音。 在練習(xí)寫i和yi的同時繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆，寫字姿勢，養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。 |
3、第一冊《我愿變只小鴿子 i y》教案
教學(xué)目標
1.繼續(xù)運用音圖識拼音等學(xué)生喜歡的方法，學(xué)會單韻母i和聲母y，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學(xué)會整體認讀音節(jié)yi yu。
3.掌握i、yi、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
教學(xué)重點
i、u、ü、y、w的發(fā)音及四聲;讀準yi、yu的音。
教學(xué)難點
讀準i、yi、yu的第二聲。
學(xué)前準備
字母卡片;四線格;掛圖。
教學(xué)過程
教學(xué)過程 | 設(shè)計意圖 |
第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 1．開火車認讀a、o、e及帶調(diào)的音。 2．揭示課題并板書:i、 二、學(xué)習(xí)i，積累方法。 1．看圖，說說媽媽在干什么。 2．學(xué)習(xí)發(fā)音，認識字形。（教師范讀，學(xué)生用多種方法練習(xí)發(fā)音。） 3．學(xué)習(xí)i的四聲。(教師強調(diào):i上標調(diào)去掉點。用多種形式練習(xí)四聲，特別是第二和第三聲。) 三、拓展訓(xùn)練。 1．在教師的帶領(lǐng)下，進行擴詞的訓(xùn)練。 2．選擇所組的詞語進行說句的訓(xùn)練。 第二課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 1．學(xué)生搶讀三個單韻母。 2．激發(fā)興趣，導(dǎo)入:前面我們學(xué)習(xí)了4個單韻母，接下來，我為大家介紹的朋友不是韻母，而是聲母，我們請他們出場。（板書:y） 二、學(xué)習(xí)y，積累方法。 1．看圖，說說畫上樹干的樣子，從而引導(dǎo)學(xué)生進行記憶。 2．教師示范發(fā)音，學(xué)生自由練習(xí)。 3．比較y和i的不同讀音。 4．認識yi，練習(xí)朗讀它的四聲。（教師重點指出:這是一個整體認讀音節(jié)，教師示范發(fā)音后學(xué)生練習(xí)讀。） 三、指導(dǎo)書寫，掌握規(guī)則。 學(xué)教過程1．請學(xué)生觀察，說說書寫方法，教師及時總結(jié)強調(diào)。 2．學(xué)生描一描并寫一寫，請學(xué)生板演。 3．學(xué)生自由練習(xí)。 四、拓展練習(xí)。 1．練習(xí)拼讀:y----a——ya 2．進行擴詞練習(xí)。 第三課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 1．搶答個聲母、韻母和有關(guān)的音節(jié)。 2．激發(fā)興趣:小朋友都喜歡小魚，你知道魚的音節(jié)怎樣寫嗎？ 二、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi，掌握規(guī)則。 1．出示ü，學(xué)生讀一讀；出示yu，告訴學(xué)生:ü和y交朋友時，兩點要去掉。 2．學(xué)生練習(xí)四聲。 三、鞏固，運用規(guī)則。 1．比較各個單韻母、聲母和整體認讀音節(jié)，練習(xí)他們的發(fā)音。 2．四聲的抽讀練習(xí)。 四、課堂小節(jié)，積累方法。 1．學(xué)生反思:我學(xué)到了什么？我是怎么學(xué)的？ 2．教師總結(jié)。 五、拓展練習(xí)。 1．開火車認讀單韻母、聲母和音節(jié)的四聲。 2．把學(xué)到的知識向爸爸媽媽匯報，請他們來評一評。 | 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 在練習(xí)寫i和yi的同時繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆，寫字姿勢，養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。 由學(xué)生熟識的事物引出音節(jié)yi并讓學(xué)生體會音節(jié)與讀音的關(guān)系。 聯(lián)系有關(guān)的字詞，使學(xué)生不斷感受音節(jié)與字詞的關(guān)系掌握yi這個音節(jié)的讀音。 |
4、一年級上冊《我愿變只小鴿子 i y》教案
教材分析
本課中的兒歌《我愿變只小鴿子》，歌唱了國旗的美麗和一個兒童對國旗的熱愛。兒歌下面列出的六個字只要求學(xué)生認識，不要求會寫。兒歌注音中用紅色標出的字母，既是本課要學(xué)的韻母，也是這首兒歌中詩句的韻腳，可以使學(xué)生感受韻母在詩句韻律中的作用;兒歌的右側(cè)列出的是要學(xué)的韻母i、聲母y、音節(jié)yi以及它們的讀音。“i”右側(cè)圖上的衣服的“衣”表示了i和yi的讀音。衣襟和領(lǐng)子下的扣子，顯示了“i”的字形。
教學(xué)目標
1.閱讀《我愿變只小鴿子》認識六個生字寶寶
2.學(xué)習(xí)韻母i和聲母y及音節(jié)yi。掌握其字形，讀音及寫法。會讀帶四聲的 i和yi。
3.認識整體認讀音節(jié)、認識整體認讀音節(jié)yi，了解音節(jié)與字母的讀音的聯(lián)系。
4.繼續(xù)練習(xí)四聲的讀法
教學(xué)準備
i及帶聲調(diào)的i的卡片，yi的四聲調(diào)卡片，生字卡片，詞語卡片。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程 | 設(shè)計意圖 |
一、認字 1．放歌曲導(dǎo)入 2．出示兒歌《我愿變只小鴿子》。 （1）讓學(xué)生利用已有的識字基礎(chǔ)自己試讀。 （2）如果學(xué)生不能讀，則讓學(xué)生把自己認識的字畫出來，給同學(xué)們讀。 （3）師領(lǐng)讀 （4）找會的同學(xué)再領(lǐng)讀 （5）齊讀，并背誦下來 3．在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認識生字寶寶 （1）在兒歌中認字（把生字從兒歌中畫出來） （2）讀生字卡片 （3）生字寶寶找家 二、學(xué)習(xí)韻母i 1．師把“旗、麗、地、你”四個字的音節(jié)寫上，i用紅筆。 2．讓學(xué)生反復(fù)慢讀這四個字，體會i的讀音。 3．師示范發(fā)音 4．學(xué)生模仿發(fā)音，齊讀，指名讀 三、學(xué)習(xí)聲母y和音節(jié)yi 1．出示帶有音節(jié)yi的圖片（一只雞，一口豬等數(shù)量為“一”的事物，讓學(xué)生說說是幾個體會yi的讀音。師指出yi是整體認讀音節(jié)）。 2．在讀熟yi的讀音后，認識聲母y （1）y是聲母，要讀得輕而短 （2）在y這個音節(jié)里，y是聲母叫大y,i是韻母，叫小i, yi是音節(jié)。由大y和小i組成。 （3）yi這個音節(jié)要整體記憶，看到它就要讀yi，不要拼讀。 3．記憶字形 看著音節(jié)，和同桌說說怎么記住整體認讀音節(jié)yi（大y帶著小i來，就是音節(jié)yi）。 4．學(xué)習(xí)i和yi的四聲 （1）師領(lǐng)讀 （2）齊讀 （3）指名讀 （4）讀詞練習(xí):yī 一年級 醫(yī)生 衣服 yí 移動 阿姨 懷疑 yǐ 螞蟻 已經(jīng) 椅子 yì 意見 容易 回憶 （5）師提醒學(xué)生yi標調(diào)時不寫點，直接標上調(diào) 5．指導(dǎo)書寫 （1）先找準i和yi的家 （2）師示范寫，學(xué)生跟著書空 （3）學(xué)生練習(xí)，師多示范，個別指導(dǎo)。 | 從好聽的兒童歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 保護學(xué)生獨立識字的積極性。 在反復(fù)誦讀的過程中感悟兒歌的感情。 生字由語言環(huán)境中來，再放入語言環(huán)境中去。 由韻到字，由字到音。 由學(xué)生熟識的事物引出音節(jié)yi并讓學(xué)生體會音節(jié)與讀音的關(guān)系。 區(qū)分聲母、韻母和音節(jié)并體會它們的聯(lián)系。 聯(lián)系有關(guān)的字詞，使學(xué)生不斷感受音節(jié)與字詞的關(guān)系掌握yi這個音節(jié)的讀音。 在練習(xí)寫i和yi的同時繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆，寫字姿勢，養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。 |
5、小學(xué)一年級語文教案《我愿變只小鴿子》教學(xué)
學(xué)習(xí)目標：
1、閱讀《我愿變只小鴿子》認識六個生字寶寶
2、學(xué)習(xí)韻母ｉ和聲母y及音節(jié)yi。掌握其字形，讀音及寫法。會讀帶四聲的i和yi。
3、認識整體認讀音節(jié)、認識整體認讀音節(jié)yi，了解音節(jié)與字母的讀音的聯(lián)系。
4、繼續(xù)練習(xí)四聲的讀法
教學(xué)準備：i及帶聲調(diào)的ｉ的卡片，yi的四聲調(diào)卡片，生字卡片，詞語卡片。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程
一、認字
1、放歌曲導(dǎo)入
2、出示兒歌《我愿變只小鴿子》。
（1）讓學(xué)生利用已有的識字基礎(chǔ)自己試讀
（2）如果學(xué)生不能讀，則讓學(xué)生把自己認識的字畫出來，給同學(xué)們讀。
（3）師領(lǐng)讀
（4）找會的同學(xué)再領(lǐng)讀
（5）齊讀，并背誦下來
3、在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認識生字寶寶
（1）在兒歌中認字（把生字從兒歌中畫出來）
（2）讀生字卡片
（3）生字寶寶找家
二、學(xué)習(xí)韻母i
1、師把“旗、麗、地、你”四個字的音節(jié)寫上，i用紅筆。
2、讓學(xué)生反復(fù)慢讀這四個字，體會i的讀音。
3、師示范發(fā)音
4、學(xué)生模仿發(fā)音，齊讀，指名讀
三、學(xué)習(xí)聲母y和音節(jié)yi
1、出示帶有音節(jié)yi的圖片（一只雞，一口豬等數(shù)量為“一”的事物，讓學(xué)生說說是幾個體會yi的讀音。師指出yi是整體認讀音節(jié)）。
2、在讀熟yi的讀音后，認識聲母y
（1）y是聲母，要讀得輕而短
（2）在y這個音節(jié)里，y是聲母叫大y，i是韻母，叫小i，yi是音節(jié)。由大y和小i組成。
（3）yi這個音節(jié)要整體記憶，看到它就要讀yi，不要拼讀。
3、記憶字形
看著音節(jié)，和同桌說說怎么記住整體認讀音節(jié)yi（大y帶著小i來，就是音節(jié)yi）。
4、學(xué)習(xí)i和yi的四聲
（1）師領(lǐng)讀
（2）齊讀
（3）指名讀
（4）讀詞練習(xí)：yī一年級醫(yī)生衣服
yí移動阿姨懷疑
yǐ螞蟻已經(jīng)椅子
yì意見容易回憶
（5）師提醒學(xué)生yi標調(diào)時不寫點，直接標上調(diào)
5、指導(dǎo)書寫
（1）先找準i和yi的家
（2）師示范寫，學(xué)生跟著書空
（3）學(xué)生練習(xí)，師多示范，個別指導(dǎo)。
6、《鴿子》教案教學(xué)設(shè)計
（第二學(xué)期）
八年級 語文學(xué)科 主備人 時間 2月19
課題 | 鴿子 | 課時 | 2 | |
教學(xué)目標 1.把握本文講述的故事及創(chuàng)設(shè)的生活情景 2.理解作者所寄寓的情感 3..學(xué)習(xí)托物寓意的寫作方法和襯托手法的運用 4..品味凝練傳神的語言。 | ||||
教學(xué)重點 理解作者所寄寓的情感 教學(xué)難點 品味凝練傳神的語言 | ||||
教具、學(xué)具準備 投影儀，課件，圖片 | ||||
作業(yè)布置 教材P | ||||
一．導(dǎo)入 1.由七年級下冊的《蔚藍的王國》引出作者。 《蔚藍的王國》描繪了一個年輕快樂、自由幸福、美麗溫馨的天堂，寄寓自己對生活的理解，對理想生活的向往，以及對現(xiàn)實生活的厭倦情緒。 2.走近屠格涅夫。 屠格涅夫，俄國19世紀批判現(xiàn)實主義作家。成名作是小說集《獵人筆記》，代表作有長篇小說《羅亭》《父與子》等。 晚年屠格涅夫創(chuàng)作了83篇散文詩作品，《蔚藍的王國》就是其中的一篇，今天我們來學(xué)習(xí)另一篇《鴿子》。 二．誦讀欣賞 （一）初讀課文，積累字詞。 1.用普通話正確、流利地朗讀。 2.積累你認為重要的詞語。 漣漪 郁熱 醞釀 炙熱 牛蒡 簌簌 勢不可當 棲息 （二）速讀課文，整體感知。 捕捉課文主要信息，把握課文所講述的主要內(nèi)容。 1. 說說課文講述了一個什么故事？ 學(xué)生活動：結(jié)合題目和課文內(nèi)容，以題目“鴿子”為中心詞，試著擴展成一個短語、一句話、一段話。 示例： 鴿子 鴿子的故事。 兩只鴿子的故事。 暴風(fēng)雨下兩只鴿子的故事。 暴風(fēng)雨下，兩只鴿子患難與共的故事。 在暴風(fēng)雨來臨前,各種鳥類都躲藏起來,一只白鴿找回另一只白鴿相伴歸巢。暴風(fēng)雨來了,它們并翅依偎在屋檐下的故事。 2.課文按時間順序先后描繪了哪幾幅生動的場面？ 雷雨醞釀，郁熱狂躁 尋找同伴，相與歸巢 并翅依偎，共享安寧 （三）精讀課文，把握主題。 有感情地誦讀課文，把握鴿子的形象，體會作者的情感。 1.課文的第一個場面描繪了暴風(fēng)雨逼近時天氣的惡劣，其他鳥類都躲藏起來,但是鴿子卻去尋找同伴并相與歸巢，對此你有什么感想？ 堅毅、勇敢，與同伴患難與共、生死相依的崇高情誼。 2.誦讀8——11段，當腦海中想象出這一生動的場面時，你的心中會有一種什么感覺？ 安寧，溫馨 3.“一切景語皆情語”，作者屠格涅夫?qū)戯L(fēng)雨大作中的鴿子，寄托了他怎樣的感情？ 對白鴿的堅毅、勇敢和對同伴救助精神的贊揚之情 4.結(jié)尾處寫道“它們很安寧！我看著它們，心里也很安寧……雖然我只是孤零零一個人……永遠是孤零零一個人”，作者為什么會有“孤零零”的感覺，這要聯(lián)系本文的寫作背景來理解。 背景鏈接： 19世紀的俄國處于農(nóng)奴制社會，屠格涅夫積極參加反對農(nóng)奴制的斗爭，但斗爭遭到沙皇政府的殘酷鎮(zhèn)壓，后來與戰(zhàn)友發(fā)生了分歧，這使他十分苦惱，課文中說“我只是孤零零一個人”，正是作者自身的寫照。 5.作者看著鴿子很安寧，雖然“孤零零一個人”，但“心里也很安寧”，這表達了他的一種美好理想，你能說說這種理想是什么? 希望人類像鴿子一樣過著安寧生活。 （四）賞讀課文，揣摩技巧。 再讀課文，揣摩自然環(huán)境、鴿子、作者情感之間的聯(lián)系。 1.屠格涅夫的散文是美麗的，他習(xí)慣在散文中用虛擬的生活場景來抒寫他的美妙理想，讓他的散文顯現(xiàn)出一種虛幻而又明麗的美。課文所營造的生活場景是什么？所抒寫的美妙理想又是什么？這種寫作的手法叫做什么？ 托物言志。（學(xué)生總結(jié)） 2. “托物言志” 的寫作手法使本文立意高遠，作者在文章的布局構(gòu)思上也十分講究，請思考以下面問題： （1）文章①～⑤段用了大量的文字寫天氣變化，有什么作用？ 以暴風(fēng)雨逼近時天氣的惡劣及麻雀等鳥兒來襯托鴿子的堅毅，勇敢和友情。 （2）請從襯托的角度來賞析8——11段。（引導(dǎo)） 用暴風(fēng)雨的狂躁來反襯鴿子心底的安寧，又以鴿子的安寧反襯自己心底對寧靜與親情的渴望。 （五）品讀課文，賞析語言。 課文的語言生動傳神，凝練含蓄，用心品讀課文，畫出你最欣賞的詞語或句子，并說出欣賞的理由。 在我面前伸展著一片成熟的黑麥田，彩色繽紛，有時仿佛是金色的，有時又仿佛是銀色的海洋。 一張孤零零的巨大的牛蒡葉還在固執(zhí)地飄動，發(fā)出簌簌的聲音。 它飛著，飛著——老是筆直地飛 突然在它單調(diào)的暗藍色背景下平穩(wěn)而舒徐地閃過一件東西，宛如一塊白色的手帕或是一團白雪。 三．拓展延伸。 這個故事本身同屠格涅夫的很多文章——比如《蔚藍的王國》——都是虛構(gòu)的你認為本文中的鴿子能用其他的鳥或其它事物來替代嗎？（海燕、白楊樹……） 回答不求統(tǒng)一，言之有理即可，當然從和平的象征這個角度來分析更為順理成章。關(guān)鍵是幫助學(xué)生理解作者要表達的內(nèi)涵：屠格涅夫?qū)戯L(fēng)雨大作中的白鴿，寄托自己希望人類像鴿子一樣過著安寧生活的理想，也寄托了自己對白鴿的堅毅、勇敢和對同伴救助精神的贊揚之情。如果換成另外的鳥，或許在文化血脈上會出現(xiàn)斷裂的情況，使文章失去了文化傳承上的主流意義。 相關(guān)鏈接： 鴿子一般的象征含義是和平。諾亞方舟的古老神話是這樣說的：遠古時代，主宰人類命運的上帝認為人間道德風(fēng)氣敗壞，十分震怒，決定發(fā)一次大水把他們?nèi)繗У?，但?jīng)過考查后被證明是唯一好人的諾亞夫婦可以保存下來。為此，上帝派出使者，通知諾亞夫婦準備好一艘方的大木船，并在各種飛禽走獸中挑選一對,帶到船上以躲避災(zāi)難。這就人盡皆知的洪水與諾亞方舟的故事。后來，吞滅一切的洪水逐漸平息，諾亞為了想知道洪水是否已經(jīng)退盡，特地放出一只鴿子飛出船外打探。鴿子銜著一根綠色的橄欖枝飛回方舟報喜，洪水已退，和平日子來臨，世界生命開始了新的轉(zhuǎn)機！ 四．布置作業(yè) 你心中也許會像屠格涅夫一樣有美好的愿望和理想，請借助某一事物表達出來，寫一篇小短文。 板書設(shè)計： | 備注 | |||
教學(xué)反思 | ||||
7、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
3、培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感
教學(xué)重點與難點：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 歌曲欣賞《松花江上》
2、 東北特產(chǎn)
二、 作者介紹
三、 寫作背景：“九·一八”事變
四、 整體介紹
五、 讀準字音，掌握詞語的意思
六、 文章結(jié)構(gòu)
七、 問題討論：
1、 作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達出來？
2、 怎樣理解：“我常?！瓱崆?。”中“泛濫”與“埋葬”兩個詞的確切含義？
3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認為有必要列舉這么多嗎？
4、 作者在第二自然段里，為了表達“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、 “當我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？
7、 如何理解標題“土地的誓言”？
8、 為什么作者對關(guān)東大地的稱呼會改變？
八、 文章主旨
九、 拓展：《我愛這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點詞語的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點與難點：品位魯肅、呂蒙對話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點
教學(xué)過程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)?！?
1、 這部分主要采用什么描寫？
2、 孫權(quán)對呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？
3、 孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標是？
4、 表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動說明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對話的語氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、 說話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：1、體味本文生動形象的描寫
2、體會本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國畫和西洋畫的不同點
教學(xué)重點與難點：學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 請同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫，說說二者之間的區(qū)別是什么？
2、 豐子愷作品欣賞
3、 豐子愷簡介
二、 課文學(xué)習(xí)
1、 生字詞
2、 分角色朗讀課文，并回答下列問題
① 課文可以分為幾層
② 深入探究
A、“西洋畫像……符號”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動？為什么？
C、當爸爸走出來的時候，華明為什么會難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫在哪里？
G、為什么說“用墨來畫竹是最正當?shù)摹！?
H、怎樣才叫佳作？
I、 畫竹除了用墨，還會用什么顏色？
三、 小結(jié)
四、 拓展
五、 作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點生動描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)的強烈的團隊精神與崇高的奉獻精神
教學(xué)重點與難點：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險隊員的崇高精神
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過，并思考：
1、 說說登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的？
2、 本文選材詳略得當，試簡述文中詳寫了哪兩個典型的事件？有什么好處？
3、 課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過學(xué)習(xí)詩歌，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點與難點：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 圖片欣賞（老虎）
2、 有關(guān)老虎的成語
3、 圖片欣賞（桂林山水）
4、 寫作背景
5、 作者介紹
二、 預(yù)習(xí)檢測
三、 整體把握
1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會“屈辱”？
2、“我羞愧地離開了動物園?！睘槭裁础拔摇睍靶呃ⅰ?？
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛?！笆窃诿鑼懭A南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩中蘊涵了詩人怎樣的感情？
四、 角色分析
1、 觀眾
2、 “我”
3、 華南虎
五、 小結(jié)
六、 拓展
8、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：
1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
3、培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感
教學(xué)重點與難點：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、寫作背景：“九·一八”事變
四、整體介紹
五、讀準字音，掌握詞語的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問題討論：
1、作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達出來？
2、怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認為有必要列舉這么多嗎？
4、作者在第二自然段里，為了表達“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、“當我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標題“土地的誓言”？
8、為什么作者對關(guān)東大地的稱呼會改變？
八、文章主旨
九、拓展：《我愛這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點詞語的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點與難點：品位魯肅、呂蒙對話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點
教學(xué)過程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、這部分主要采用什么描寫？
2、孫權(quán)對呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？
3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標是？
4、表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動說明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對話的語氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、說話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：
1、體味本文生動形象的描寫
2、體會本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國畫和西洋畫的不同點
教學(xué)重點與難點：學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、請同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫，說說二者之間的區(qū)別是什么？
2、豐子愷作品欣賞
3、豐子愷簡介
二、課文學(xué)習(xí)
1、生字詞
2、分角色朗讀課文，并回答下列問題
①課文可以分為幾層
②深入探究
A、“西洋畫像……符號”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動？為什么？
C、當爸爸走出來的時候，華明為什么會難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫在哪里？
G、為什么說“用墨來畫竹是最正當?shù)摹?rdquo;
H、怎樣才叫佳作？
I、畫竹除了用墨，還會用什么顏色？
三、小結(jié)
四、拓展
五、作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：
1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點生動描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)的強烈的團隊精神與崇高的奉獻精神
教學(xué)重點與難點：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險隊員的崇高精神
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過，并思考：
1、說說登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的？
2、本文選材詳略得當，試簡述文中詳寫了哪兩個典型的事件？有什么好處？
3、課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過學(xué)習(xí)詩歌，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點與難點：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞（老虎）
2、有關(guān)老虎的成語
3、圖片欣賞（桂林山水）
4、寫作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測
三、整體把握
1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會“屈辱”？
2、“我羞愧地離開了動物園。”為什么“我”會“羞愧”？
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩中蘊涵了詩人怎樣的感情？
四、角色分析
1、觀眾
2、“我”
3、華南虎
五、小結(jié)
六、拓展
9、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
3、培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感
教學(xué)重點與難點：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、寫作背景：“九·一八”事變
四、整體介紹
五、讀準字音，掌握詞語的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問題討論：
1、作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達出來？
2、怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認為有必要列舉這么多嗎？
4、作者在第二自然段里，為了表達“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、“當我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標題“土地的誓言”？
8、為什么作者對關(guān)東大地的稱呼會改變？
八、文章主旨
九、拓展：《我愛這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點詞語的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點與難點：品位魯肅、呂蒙對話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點
教學(xué)過程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、這部分主要采用什么描寫？
2、孫權(quán)對呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？
3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標是？
4、表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動說明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對話的語氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、說話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：1、體味本文生動形象的描寫
2、體會本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國畫和西洋畫的不同點
教學(xué)重點與難點：學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、請同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫，說說二者之間的區(qū)別是什么？
2、豐子愷作品欣賞
3、豐子愷簡介
二、課文學(xué)習(xí)
1、生字詞
2、分角色朗讀課文，并回答下列問題
①課文可以分為幾層
②深入探究
A、“西洋畫像……符號”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動？為什么？
C、當爸爸走出來的時候，華明為什么會難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫在哪里？
G、為什么說“用墨來畫竹是最正當?shù)摹?rdquo;
H、怎樣才叫佳作？
I、畫竹除了用墨，還會用什么顏色？
三、小結(jié)
四、拓展
五、作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點生動描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)的強烈的團隊精神與崇高的奉獻精神
教學(xué)重點與難點：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險隊員的崇高精神
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過，并思考：
1、說說登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的？
2、本文選材詳略得當，試簡述文中詳寫了哪兩個典型的事件？有什么好處？
3、課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過學(xué)習(xí)詩歌，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點與難點：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞（老虎）
2、有關(guān)老虎的成語
3、圖片欣賞（桂林山水）
4、寫作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測
三、整體把握
1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會“屈辱”？
2、“我羞愧地離開了動物園。”為什么“我”會“羞愧”？
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩中蘊涵了詩人怎樣的感情？
四、角色分析
1、觀眾
2、“我”
3、華南虎
五、小結(jié)
六、拓展
10、二上《從臺灣飛回來的鴿子》教案
一、教學(xué)目標
1.了解臺灣與祖國大陸的關(guān)系，理解海峽兩岸人民的思念之情和熱切盼望臺灣早日回到祖國懷抱的愿望。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識11個生字和1個多音字，會寫6個字，自主積累詞語。
二、教學(xué)重點
1.通過朗讀體會海峽兩岸人民熱切盼望祖國早日統(tǒng)一的愿望。
2.認識11個生字和1個多音字，會寫6個字。
三、教學(xué)難點
體會親人團聚時的幸福和離別后的思念之情。
四、教學(xué)準備
1.課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：
(1)初讀課文。
(2)了解臺灣與祖國大陸的關(guān)系。可以問家里人，也可以查閱一些資料。
2.中國地圖、詞語卡片、教學(xué)課件。
五、教學(xué)時數(shù)
2課時。
六、教學(xué)過程
第一課時
(一)課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.由電腦課件引出課題。
大屏幕上出現(xiàn)兩只咕咕叫的、潔白可愛的小鴿子，時而蹦蹦跳跳，時而展翅高飛。
師問：這是什么?板書：鴿子。
師問：你們知道這兩只可愛的小鴿子是從哪兒飛回來的嗎?板書：從臺灣飛回來的。
齊讀課題：從臺灣飛回來的鴿子。
2.對課題進行質(zhì)疑。
師：讀了這個課題，你有什么疑問?
(1)臺灣在哪兒?
(2)小鴿子為什么會從臺灣飛回來?
(3)它們是怎么到臺灣去的?
(二)初讀課文，整體感悟。
帶著上面的問題，請同學(xué)們自讀課文，不認識的字，要借助拼音把字讀準。然后說一說你明白了哪個問題。
(三)讀詞語，解詞義。
教師可出示詞語卡片，也可用電腦課件。學(xué)生邊讀邊理解。
臺灣：昨天我們留了預(yù)習(xí)作業(yè)，現(xiàn)在誰來給大家介紹一下，臺灣與祖國大陸有什么關(guān)系?教師出示中國版圖，學(xué)生講解時，教師適時補充。標出上海和臺灣的位置。
養(yǎng)鴿子：同學(xué)們誰家養(yǎng)著鴿子?鴿子有什么本領(lǐng)?
直沖(chòng)、欄桿(gān)
讀詞時，個人讀和集體讀相結(jié)合，注意照顧后進生。特別要讀準三個多音字的字音。
(四)讀中感悟，體會情感。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
爺爺在臺灣一呆就是幾十年，一直不能回祖國看望親人，這次爺爺費盡周折，終于爭取到一個回上海探親的機會，爺爺歸心似箭，上海的親人們也是天天盼著爺爺?shù)牡絹怼?/p>
(1)請一個同學(xué)讀第一自然段，大家邊聽邊想：哪句話最能表達親人相見時的高興心情?把這句話用“”畫下來。
投影出示：“那些天，家里像過節(jié)似的，可熱鬧啦?！闭埻瑢W(xué)們想像一下當時的情景，爺爺會說些什么?親人們會說些什么?請幾個同學(xué)表演一下。再讀這句話。表達出小作者高興的心情。
(2)投影出示賀知章所寫《回鄉(xiāng)偶書》這首詩，老師朗誦并簡單講解。
(3)再讀第一自然段，突出“熱鬧、高興、整天、特別”幾個詞語，體會全家人和爺爺抑制不住的高興心情，以及爺爺對鴿子的喜愛。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
爺爺要回臺灣了，親人們真是難舍難分?！拔摇笔嵌嗝瓷岵坏米尃敔斪甙?。于是作者想了一個好辦法，請一個同學(xué)讀第2自然段，然后請同學(xué)們說說小作者想了一個什么辦法。
再請一個同學(xué)讀這一段，然后說說你認為小作者是個什么樣的孩子。(聰明、孝順、關(guān)心老人)
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
鴿子真能替爺爺報平安嗎?那么遠的路，鴿子能飛回來嗎?請同學(xué)們自讀第3段。然后說說你知道了什么。
投影：我驚喜地嚷著：“鴿子從臺灣飛回來了!爺爺回到臺灣了!”
問：小作者“驚”什么?“喜”什么?請同學(xué)們分小組討論。然后請一個組匯報討論的結(jié)果。(小作者為兩只鴿子這么快就飛越了臺灣海峽，圓滿完成任務(wù)而驚奇。為爺爺平安回到臺灣而高興。)
請幾個同學(xué)讀課文，要讀出驚喜的語氣。
看插圖想象，練說話。兩只鴿子在欄桿上咕咕地叫，是要告訴小主人什么?小作者對這兩只信鴿會說什么呢?三人一組練說話。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)看著這兩只鴿子，小作者想到了很多，全班齊讀最后一段。說說小作者想到了什么。(只有鴿子能自由地在上海和臺灣之間來回飛行，兩地親人卻難得相見，什么時候兩岸人民也能像鴿子一樣自由往來呢?我多么想到臺灣去看望爺爺，看看臺灣美麗的風(fēng)景啊!什么時候我們能夠和臺灣的小朋友歡聚一堂，共同慶祝六一兒童節(jié)呀。)
(2)雖然我們暫時和臺灣的小朋友不能見面，但可以把我們的美好祝愿送給他們，你想對臺灣的小朋友說什么?
(3)再讀最后一段，要重讀“多么”，表達出小作者盼望祖國早日統(tǒng)一的愿望。
(五)作業(yè)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.用紙折一只小鴿子，寫上一句你想對臺灣小朋友說的話。
第二課時
(一)檢查朗讀。
1.請同學(xué)們選一個讀書最好的同學(xué)，再請他找三個同學(xué)與他合作，共同讀本課。
2.請同學(xué)們進行評價。
(二)復(fù)習(xí)課后的字詞。
兩人一組，自主選擇學(xué)習(xí)方法，讀本課生字、讀要求會寫的字、讀“我的詞語庫”中的詞語。(可以每人讀一個，也可一人讀完后，另一人再讀。也可以把生字組成詞再說一句話。)
(三)復(fù)習(xí)本課出現(xiàn)的多音字。
投影出示句子，讀準帶點字的字音。
(1)叔叔參軍后，寄來一張照片，身穿綠軍裝，挎著沖鋒槍，真精神!(chōng)
(2)早晨，我一邊走，一邊玩。張紅沖我大喊：“小剛，快上課了，快點走!”(chòng)
(四)讀本課的生字，練習(xí)一字多組。同桌互查。
(五)會寫6個字。
1.學(xué)生小聲讀一讀田字格中的字，給6個字口頭組詞。
重點是區(qū)分字形、理解字義，練習(xí)運用。
2.“養(yǎng)”字要重點指導(dǎo)：捺的起筆不能和撇挨上。最后兩筆是豎撇和豎。
“玩”字要指導(dǎo)學(xué)生在字形字義上與“完”區(qū)別開來。
學(xué)生書寫，抄字頭。
六、反饋。
聽寫6個字。