《一年級上《觀察人體識漢字》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級上《觀察人體識漢字》教案一等獎
一、教學目標
1、指導學生認識“人、手、足、口、耳、目”6個生字。會寫“人、口、八、目”4個字。學習“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。
2、輔導學生會背兒歌《手足口耳目》。
3、引導學生初步了解識字的重要，能主動學習漢字。
二、學生分析
學生剛學完漢語拼音，急切需要接觸漢字。在本單元的學習中，要努力激發(fā)學生識記漢字的興趣，使學生熱愛語文課學習，熱愛祖國的語言文字。
三、設(shè)計思路
根據(jù)小學生的認知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課應采用直觀形象的教學手段，讓學生看人體識字，在情境中識字。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方式，要培養(yǎng)學生的觀察能力。
四、教學過程
(一)看圖說話，出示生字
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示生字
圖上畫的是什么?(出示相應的圖文，告訴學生這是古代人模仿人體的形狀造的字，“人”是楷書)
邊引導學生看圖邊依次出示以下漢字相應的古文與現(xiàn)代文：手、足、口、耳、目。
(二)認讀生字
1、出示卡片，鼓勵學生說出自己認識的字，并說說是怎么認識的
2、教師領(lǐng)讀，注意糾正學生發(fā)不準的字音。
3、看清聲母讀：手、足
4、打開課本，學生看圖自讀生字
5、做找朋友游戲，鞏固認記生字。(將拼音音節(jié)與漢字連一連)
(三)寫字指導
1、觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。
2、教師范寫，讓學生看清筆畫的位置。
(四)朗讀感悟
1、打開課本，借助拼音自讀兒歌，要引導學生用正確的速度來讀。
2、指名學生讀，要讀出韻味來。
3、在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，讓學生討論：
(1)人的五件寶是什么?
(2)我們應該怎樣愛護自己的“五件寶”?
2、一年級上《觀察人體識漢字》教案
一、教學目標
1、指導學生認識“人、手、足、口、耳、目”6個生字。會寫“人、口、八、目”4個字。學習“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。
2、輔導學生會背兒歌《手足口耳目》。
3、引導學生初步了解識字的重要，能主動學習漢字。
二、學生分析
學生剛學完漢語拼音，急切需要接觸漢字。在本單元的學習中，要努力激發(fā)學生識記漢字的興趣，使學生熱愛語文課學習，熱愛祖國的語言文字。
三、設(shè)計思路
根據(jù)小學生的認知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課應采用直觀形象的教學手段，讓學生看人體識字，在情境中識字。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方式，要培養(yǎng)學生的觀察能力。
四、教學過程
(一)看圖說話，出示生字
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示生字
圖上畫的是什么?(出示相應的圖文，告訴學生這是古代人模仿人體的形狀造的字，“人”是楷書)
邊引導學生看圖邊依次出示以下漢字相應的古文與現(xiàn)代文：手、足、口、耳、目。
(二)認讀生字
1、出示卡片，鼓勵學生說出自己認識的字，并說說是怎么認識的
2、教師領(lǐng)讀，注意糾正學生發(fā)不準的字音。
3、看清聲母讀：手、足
4、打開課本，學生看圖自讀生字
5、做找朋友游戲，鞏固認記生字。(將拼音音節(jié)與漢字連一連)
(三)寫字指導
1、觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。
2、教師范寫，讓學生看清筆畫的位置。
(四)朗讀感悟
1、打開課本，借助拼音自讀兒歌，要引導學生用正確的速度來讀。
2、指名學生讀，要讀出韻味來。
3、在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，讓學生討論：
(1)人的五件寶是什么?
(2)我們應該怎樣愛護自己的“五件寶”?
3、一年級語文《觀察人體識漢字》教案
《觀察人體識漢字》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(語文S版)一年級上冊識字(一)第一課。本課分兩部分：第一部分是表現(xiàn)“人、手、足、口、耳、目”的四幅圖和兒歌“手足口耳目，人的五件寶?！泵恳徊糠侄际怯蓤D畫到象形字再到楷書，將漢字的演變過程呈現(xiàn)出來;第二部分是課后列出的會認字表和會寫字的書寫教材。
一、教學要求：
知識與技能：1、認識6個生字，會寫“人”“口”“八”“目”4個字。學習漢字的基本筆畫：撇、橫折、捺。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認識身體的構(gòu)造。了解各種器官作用。
過程與方法：
1、借助拼音自讀課文，認讀生字。
2、利用課文插圖的形象性，引導學生觀察，幫助學生了解漢字的表義作用并識記漢字。
情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學生學習漢字的興趣，養(yǎng)成保護器官的習慣，熱愛學習，熱愛勞動。
二、重難點、關(guān)鍵
1、認字、寫字。
2、了解各種器官的作用，教育學生保護器官。
三、課時劃分
兩課時
四、教學設(shè)計
第一課時
一、談話、導入新課
1、小朋友們，我們每個人都有一雙小手，你們常用小手干什么呢?(學生自由反饋)
2、小朋友，你們在學習和生活中，還經(jīng)常用到欠產(chǎn)身上的什么器官呢?(學生自由發(fā)言，讓他們對各種器官具體為我們做什么有一個形象的感知。)
3、揭示課題：今天，我們就一起來認識我們身上和一些器官，看看他們平時都在干什么呢?又是怎么寫的?(板書課題)
二、圖文結(jié)合，認讀“人”
1、出示圖片1，問：圖上畫的是什么?(學生看圖反饋：人)
2、教師教學生讀。
3、用人進行組詞練習。
4、引導學生觀察漢字人的演變過程，幫助學生識記生字“人”。
5、指導學生用自己的形體表示出“人”，加深對“人”的認知。
三、了解人的五件寶，認讀生字
1、教師出示文中小女孩的頭像，說說每一張臉都有哪些器官組成。
2、學生反饋后，教師板書：耳、目、口
3、引導學生結(jié)合自己的生活實際，說說自己都用耳、目、口干什么?
4、學生反饋后，教師小結(jié)它們的作用。
5、教師教學生讀這些生字。
6、教師：人有五件寶，現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件，那還有兩件是什么呢?
7、學生反饋后，教師出示文中手和足的圖。
8、教師教學生讀這兩個生字。
9、引導學生觀察這兩個漢字的演變過程，識記生字。
四、鞏固生字的認讀
1、教師出示生字卡片，指名讀一讀。
2、大家一起讀一讀。
3、要求學生給這些生字標上拼音。
4、指名上臺來標，集體糾正。
5、拼讀生字的音樂。
第二課時
一、鞏固復習
二、熟讀課文，鞏固生字的認讀
1、學生借助拼音自由讀課文。
2、小組內(nèi)檢查讀文的情況。
3、大家一起讀課文。
4、指名個別讀，檢查讀文的情況。
5、以具體的器官為例，說說我們應該怎樣保護器官。(讓學生自由發(fā)揮，教師只要適當?shù)匾龑?
6、小組討論、交流。
7、集體反饋，教師總結(jié)。
三、指導寫字
1、出示今天要寫的字，集體認讀出放大器并組詞。
2、復習學過的漢字基本筆畫橫和豎。
3、出示今天的新筆畫，引導學生認識，并指導學生寫一寫。
4、學生練習寫新筆畫，教師巡視輔導，普遍性的問題，集體糾正。
5、引導學生觀察今天要寫的字在田字格中的位置。
6、指名反饋。
7、學生練習寫字，教師巡視輔導。
板書設(shè)計：
1、觀察人體識漢字
人的五件寶：手、足、口、耳、目
4、《觀察人體識漢字》教案
教材簡析
《觀察人體識漢字》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(語文s版)一年級上冊識字(一)第一課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會認字和會寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了手、耳、目、口、足及其作用，此外，文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導學生能借助圖與字的關(guān)系幫助識字。
根據(jù)教材設(shè)定教學目標
1.學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2.能認識6個會認字和4個生字，并能組詞，學習“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。
3.引導學生學會書寫“人、八、目、口”，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。
教學重難點
能正確書寫4個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。
教具準備
識字卡片;卡通人體圖。
課時安排
一課時。
教學過程
一、談話引入，激發(fā)興趣。
1、師相機簡筆畫：(手、足、目、耳、口)
2.質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么。
3.導入新課。板書課題
理解編者的意圖，充分利用教材資源，通過簡筆畫，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣。
二、認讀生字
1、出示音節(jié)卡
2、初步認識漢字
師：我要挑選一位小模特上臺，做一個握手的動作。
師：請小觀眾們注意觀察小模特的人體形狀，古代人就是根據(jù)人的這個樣子，造了一個“人”字。(師板書甲骨文字。)
師：后來人們覺這個字不太漂亮，就把它寫成這個樣子。(師板書小篆字。)
師：又過了很久很久，人們覺得這個字仍不漂亮，就把它寫成方塊形的漢字了。(師板書小楷字。)
(接著學生認讀生字，想想說說自己怎樣記住這個漢字的小竅門。然后，小朋友在老師的引導下，觀察自己的右手，識記“手”字;觀察小模特張大的嘴巴以及耳朵、眼睛、識記“口、耳、目”三個字。)
“觀察人體”為什么要觀察畫上的人或者是多媒體課件里的人，而不是觀察身邊活蹦亂跳的小朋友?我認為：觀察活生生的人，才是真正“觀察人體”，才是真正把知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系
師：(引出生字學習以后)現(xiàn)在請小朋友打開書44頁，自己看圖認字，若有不會認的字就問問同學。(學生用手指著字讀了又讀)。
體現(xiàn)出合作學習的基礎(chǔ)是學生獨立讀書，獨立思考。
師：現(xiàn)在跟同桌比一比，看誰認字的水平高。點點自己書上的生字讓他認，他若不認得，你就教教他;他若認得，你就給他豎起大拇指。(學生兩人一組，馬上開展了“你讀我聽”或“我讀你聽”的合作認字的活動，老師來到各小組查看學習情況。)
剛剛?cè)雽W不久的一年級兒童，對合作學習知之甚少，教師必須像這樣進行具體指導，讓孩子們在合作學習過程中，有方法可依，有道路可行，順利地開展輕松、愉快的合作學習。
3、出示卡片，鼓勵學生說出自己認識的字，并說說你是怎么認識的。
4、打開課本，學生看圖自讀生字
5、做一問一答游戲，鞏固認記生字。
三、自讀課文，認識生字。
1.學生自由看拼音讀課文：注意讀準字音，不會讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。
2.用○和。分別找出這課中的會認字和生字，再反復拼讀。
3.同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。
4.指名讀課文，糾正讀音。
5.讓學生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準字音。
6.誦讀兒歌。
(1)讓學生讀句子。
(2)讀錯字音時要及時出示拼音讓學生再讀。
7、在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，讓學生討論：
(1)人的五件寶是什么?
(2)我們應該怎樣愛護自己的“五件寶”?
引導學生借助漢語拼音認讀漢字，糾正讀音。學生在反復的讀，合作的讀中基本上能掌握生字，會認字的讀音。
四、朗讀兒歌，寫字指導
1、觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。
2、出示四個生字卡，讓學生說一說：你認為哪個字最難寫?
3、師導：誰能幫助他(她)把這個字記好?(從中指導學生說出字的基本筆畫和筆順規(guī)則)
4、指導書寫。
(1)寫好字(正確講述難寫字的基本筆畫和筆順規(guī)則)。
(2)學生書寫，每個字寫一次。(在這個過程中，老師要巡視學生的寫字情況，包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等)。
(3)投影展示：師生互評共賞。(寫得好的給予表揚、獎勵，不足之處要及時指出、糾正)
教師重視示范書寫，并關(guān)注學生寫字的姿勢與習慣，重視學生書寫的正確、端正、整齊，注意調(diào)動學生識字寫字的積極性。
5、《我讀對聯(lián)識漢字》教案（一年級上）
教學內(nèi)容：
教科書第98—99 頁。
課型：
識字
教學目標：
1.認識9個生字。會寫“萬”“百”“民”“竹”等字。
2.熟讀對聯(lián)。
3.了解對聯(lián)，讀中感悟它的表達作用。
教學重難點：
1.識字、寫字。
2.養(yǎng)成積累對聯(lián)的習慣。
教學準備：
生字詞卡片、對聯(lián)
教學方法：
講授法、游戲法、練習法
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話、導入新課
1.教師：我們中國最喜慶的日子，就是春節(jié)。你們知道過年的時候，家家戶戶都有什么變化嗎?
2.學生反饋后，教師小結(jié)：在這個特殊的日子里，家家戶戶都會給自己家門貼上對聯(lián)。
3.教師簡單地介紹關(guān)于貼對聯(lián)這一風俗的來歷。
4.導入新課：今天，我們就來讀一讀我們中國的傳統(tǒng)文化，對聯(lián)。
二、初讀感知，認讀生字
1.教師范讀對聯(lián)。學生圈畫出生字。
2.學生自讀生字，然后自由朗讀對聯(lián)。
3.大家一起讀對聯(lián)。
4.反饋學生認字的情況。
(1)指名讀生字，檢查生字的認讀。
(2)教師出示生字卡片，鼓勵學生讀好生字，再讀好對聯(lián)。
(3)同桌互相讀、互相糾正，并交流生字的識記方法。
5.開火車讀，檢查全班小朋友個別認讀情況。
6.讀對聯(lián)。
7.教師范讀，學生評議，學著老師讀一讀。
三、感悟?qū)β?lián)蘊含的道理
1.出示：“祖國前景美，人民幸福多。”
2.學生讀一讀，小組內(nèi)說一說，自己是怎么理解的?
3.同法理解別的對聯(lián)。
4.教師小結(jié)：小朋友們，這些對聯(lián)表達了人民對美好生活的向往，代表人民對新的一年的希望。
四、再讀，鞏固理解，加深印象
第二課時
一、復習鞏固
1.教師出示生字詞卡片，學生認讀生字詞卡。
2.開火車讀，加深記憶。
3.熟讀對聯(lián)，鞏固認知。
二、激發(fā)思維，拓展延伸
1.你們還收集了那些對聯(lián)?
2.學生反饋收集到的對聯(lián)，讀一讀。
3.指名簡單地說一說自己所收集的對聯(lián)所表達的意思。
4.教師語言激勵，動員學生收集對聯(lián)。
三、指導寫字
1.引導學生在小組里觀察生字在田字格中的位置，并交流。
2.集體反饋。
3.教師強調(diào)書寫的注意點和要點。
4.學生練習寫字，教師巡視輔導。
5.作業(yè)占是，集體評價，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
6、小學二年級下冊語文《形聲結(jié)合識漢字》的教案
【教材簡析】
這是語文出版社S版課標實驗教材二年級下冊的第一次識字寫字專課。教材分為兩部分，第一部分由三個基本字“侖、倉、堯”帶出的一串生字及它們的組詞。第二部分是幫助理解和熟記生字的一首兒歌，文中還配有一幅精美的插圖，提供了識字的情境。
【設(shè)計理念】
本課設(shè)計運用多種形象直觀和豐富多采的游戲活動為教學手段，創(chuàng)設(shè)教學情境，引導學生主動識字、學詞、讀兒歌，在自主探究中掌握識字方法，理解字詞意思，在交往合作中自覺運用所學的字詞，做到學用結(jié)合。整個教學過程利用情趣牽引，借助游戲推進，注重實踐、引導積累和運用，體現(xiàn)自主性與實踐性，凸顯語文學習的特點。
【教學目標】
1.知識與技能
（1）認識“侖、輪”等16個會認字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學會運用。
（2）進一步認識形聲結(jié)合識漢字的方法，提高識字能力。
2.過程與方法
通過加偏旁擴大識字量。
3.情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學生主動識字的興趣，培養(yǎng)學生自主識字能力。
【教學重難點】
重點：啟發(fā)學生自主識字，提高識字能力。
難點：大量識記同音字，近音字并能加以運用。
【教學準備】：掛圖、生字卡片等。
【教學時間】：兩課時
【教學過程】：
第一課時
一、舉例導入，復習形聲字的特點
1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。
2.“咪、瞇、迷、謎”這四個字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。
二、導入新課，揭示課題
我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會更容易認識更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識漢字》。
三、引入游戲，趣味識字
1.闖關(guān)游戲。
①學生借助拼音認讀生字、新詞。（讀準字音）
②學生自讀，同桌互讀互聽。
2.闖關(guān)奪旗游戲。
①第一關(guān)：讀準字音我能行。a、出示帶拼音的字，讓學生快速拼讀。（結(jié)合正音）
b、出示詞語，讓學生當小老師領(lǐng)小組同學讀。（結(jié)合正音）
c、各組派一名代表讀。（結(jié)合評價）
【給學生充足的時間，讓學生自主學習生字，再以闖關(guān)的形式激起學生學習的熱情?！?/p>
②第二關(guān)：記字我有巧辦法。
a、小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請與小組的同學交流）
b、指名說出記字的巧辦法。（讓學生把識字的好辦法告訴大家）
c、問一問，說一說。
如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？
d、結(jié)合前面學過的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實際理解詞語。
如：輪，擴詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語，理解詞意。
搶，擴詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。
③把詞語放到語言環(huán)境中去理解。
如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。
句子二：同學們在討論問題多激烈呀！
句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。
你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學生說一說）
【字義的理解和字形的識記相結(jié)合，可以讓學生進行有意記憶，提高記憶的精確性。這也體現(xiàn)了形聲字形表義、聲表形的特點。這樣的學習讓學生潛移默化地領(lǐng)悟了形聲字的特點，給學生提供了豐富的語言材料，讓學生在具體的語言環(huán)境中理解詞義?！?/p>
④第三關(guān)：尋找秘密大行動。
這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來參加尋找秘密、爭奪紅旗大行動吧。
（學生尋找秘密，說出秘密。）
【這個環(huán)節(jié)旨在加深對形聲字特點的認識，提高識字能力，培養(yǎng)探究精神?！?。
⑤第四關(guān)：巧排生字有理由。
“倉”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準備怎么排列，說說為什么？
（學生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學生自由地排，再讓學生說理由）
【這個練習既訓練了學生的思維能力和表達能力，又凸顯了學生的個性，還能讓學生更好地識字、記字，加深對形聲字規(guī)律的認識?！?/p>
四、觀察檢驗，寫好漢字。
1.出示田字格的生字：侖、輪、倉、蒼、槍、搶。
靜態(tài)觀察：學生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。
2.老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢圖）
動態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學生擺好寫字姿勢。）
3.學生先描紅后仿寫，老師巡視。
體驗觀察：學生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。（學生配樂書寫）
4.展示學生書寫情況。
對比觀察：欣賞、評議。
【采用“引導觀察—教師范寫—體驗臨寫—對比欣賞”，讓學生在觀察探究的基礎(chǔ)上，通過老師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程，讓學生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c，掌握運筆的方法，最后欣賞評議同學作業(yè)，讓學生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字，初步感受漢字的筆畫美、結(jié)構(gòu)美、形體美?！?/p>
板書設(shè)計：
識字一
形聲結(jié)合識漢字
侖輪倉蒼搶槍
第二課時
一、復習導入。
1.出示帶有“侖”、“倉”的形聲字及它們組成的詞語，檢查認讀。
2.揭示本課學習內(nèi)容：學習帶“堯”字的形聲字及兒歌。
二、指導學字，積累詞語。
1.看一看，認一認，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，老師相機出示學生所說的詞語和有關(guān)的生字）
2.做采花的游戲。
①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采？
【通過游戲，激發(fā)學生學習的興趣】
②在每一朵花上貼本課所學的生字，然后請同學們來做采花的游戲
③采完花后，在講臺前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家。“我采到的花叫燒?！边@朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學們，好不好？（也可以叫別的同學說）
【學生在有趣的游戲中識字，增強趣味性，使學生在學中玩，玩中學，同時也突出了學生的主體地位，成為學習的主人】。
④幫花找朋友，找到朋友后在用它說一句話，比一比，哪個小組最好。
【以小組形式進行，培養(yǎng)學生合作探究的精神。】
⑤師范寫生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得最好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>
【突出人文性，讓學生享受成功的愉悅，培養(yǎng)學生認真寫字的習慣．】
⑥把你喜歡的詞語摘采到你的詞語花籃里。
【字不離詞，識字教學必須同積累詞語結(jié)合起來，這樣做，可以讓學生積累更多的詞語。】
三、有情有趣讀兒歌。
師：剛才，同學們學習生字詞學得很認真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學過的生字永遠成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）
1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽。
2.指名朗讀，結(jié)合正音、評價。
3.指導有情趣的朗讀。
4.熟讀成誦，把兒歌背出來。
【教師的引導、點撥和學生的自主實踐、感悟、體會有機地融合，使課堂有情有趣，充滿生機，并通過學生的想象、交流，把靜靜的畫面讀活了，從而充分利用教材，挖掘教材潛在的教育因素，變教教材為用教材?！?/p>
5.想一想還有哪些不明白的問題？
【鼓勵學生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象?！?/p>
四、布置作業(yè)，延伸拓展。
1.完成課后練習第2題。
2.同學們自由組合學習伙伴，利用課余時間，合作列出同族字，試編識字歌。
等級：一
1.采用多種方法活躍了課堂氣氛
2.注重與生活的關(guān)聯(lián)，學以致用
3.指導具體
7、小學二年級下冊語文：《形聲結(jié)合識漢字》教案
【教材簡析】
這是語文出版社S版課標實驗教材二年級下冊的第一次識字寫字專課。教材分為兩部分，第一部分由三個基本字“侖、倉、堯”帶出的一串生字及它們的組詞。第二部分是幫助理解和熟記生字的一首兒歌，文中還配有一幅精美的插圖，提供了識字的情境。
【設(shè)計理念】
本課設(shè)計運用多種形象直觀和豐富多采的游戲活動為教學手段，創(chuàng)設(shè)教學情境，引導學生主動識字、學詞、讀兒歌，在自主探究中掌握識字方法，理解字詞意思，在交往合作中自覺運用所學的字詞，做到學用結(jié)合。整個教學過程利用情趣牽引，借助游戲推進，注重實踐、引導積累和運用，體現(xiàn)自主性與實踐性，凸顯語文學習的特點。
【教學目標】
1.知識與技能
（1）認識“侖、輪”等16個會認字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學會運用。
（2）進一步認識形聲結(jié)合識漢字的方法，提高識字能力。
2.過程與方法
通過加偏旁擴大識字量。
3.情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學生主動識字的興趣，培養(yǎng)學生自主識字能力。
【教學重難點】
重點：啟發(fā)學生自主識字，提高識字能力。
難點：大量識記同音字，近音字并能加以運用。
【教學準備】：掛圖、生字卡片等。
【教學時間】：兩課時
【教學過程】：
第一課時
一、舉例導入，復習形聲字的特點
1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。
2.“咪、瞇、迷、謎”這四個字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。
二、導入新課，揭示課題
我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會更容易認識更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識漢字》。
三、引入游戲，趣味識字
1.闖關(guān)游戲。
①學生借助拼音認讀生字、新詞。（讀準字音）
②學生自讀，同桌互讀互聽。
2.闖關(guān)奪旗游戲。
①第一關(guān)：讀準字音我能行。a、出示帶拼音的字，讓學生快速拼讀。（結(jié)合正音）
b、出示詞語，讓學生當小老師領(lǐng)小組同學讀。（結(jié)合正音）
c、各組派一名代表讀。（結(jié)合評價）
【給學生充足的時間，讓學生自主學習生字，再以闖關(guān)的形式激起學生學習的熱情?！?/p>
②第二關(guān)：記字我有巧辦法。
a、小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請與小組的同學交流）
b、指名說出記字的巧辦法。（讓學生把識字的好辦法告訴大家）
c、問一問，說一說。
如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？
d、結(jié)合前面學過的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實際理解詞語。
如：輪，擴詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語，理解詞意。
搶，擴詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。
③把詞語放到語言環(huán)境中去理解。
如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。
句子二：同學們在討論問題多激烈呀！
句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。
你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學生說一說）
【字義的理解和字形的識記相結(jié)合，可以讓學生進行有意記憶，提高記憶的精確性。這也體現(xiàn)了形聲字形表義、聲表形的特點。這樣的學習讓學生潛移默化地領(lǐng)悟了形聲字的特點，給學生提供了豐富的語言材料，讓學生在具體的語言環(huán)境中理解詞義?！?/p>
④第三關(guān)：尋找秘密大行動。
這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來參加尋找秘密、爭奪紅旗大行動吧。
（學生尋找秘密，說出秘密。）
【這個環(huán)節(jié)旨在加深對形聲字特點的認識，提高識字能力，培養(yǎng)探究精神。】。
⑤第四關(guān)：巧排生字有理由。
“倉”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準備怎么排列，說說為什么？
（學生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學生自由地排，再讓學生說理由）
【這個練習既訓練了學生的思維能力和表達能力，又凸顯了學生的個性，還能讓學生更好地識字、記字，加深對形聲字規(guī)律的認識。】
四、觀察檢驗，寫好漢字。
1.出示田字格的生字：侖、輪、倉、蒼、槍、搶。
靜態(tài)觀察：學生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。
2.老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢圖）
動態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學生擺好寫字姿勢。）
3.學生先描紅后仿寫，老師巡視。
體驗觀察：學生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。（學生配樂書寫）
4.展示學生書寫情況。
對比觀察：欣賞、評議。
【采用“引導觀察—教師范寫—體驗臨寫—對比欣賞”，讓學生在觀察探究的基礎(chǔ)上，通過老師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程，讓學生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c，掌握運筆的方法，最后欣賞評議同學作業(yè)，讓學生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字，初步感受漢字的筆畫美、結(jié)構(gòu)美、形體美?！?/p>
板書設(shè)計：
識字一
形聲結(jié)合識漢字
侖輪倉蒼搶槍
第二課時
一、復習導入。
1.出示帶有“侖”、“倉”的形聲字及它們組成的詞語，檢查認讀。
2.揭示本課學習內(nèi)容：學習帶“堯”字的形聲字及兒歌。
二、指導學字，積累詞語。
1.看一看，認一認，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，老師相機出示學生所說的詞語和有關(guān)的生字）
2.做采花的游戲。
①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采？
【通過游戲，激發(fā)學生學習的興趣】
②在每一朵花上貼本課所學的生字，然后請同學們來做采花的游戲
③采完花后，在講臺前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家。“我采到的花叫燒。”這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學們，好不好？（也可以叫別的同學說）
【學生在有趣的游戲中識字，增強趣味性，使學生在學中玩，玩中學，同時也突出了學生的主體地位，成為學習的主人】。
④幫花找朋友，找到朋友后在用它說一句話，比一比，哪個小組最好。
【以小組形式進行，培養(yǎng)學生合作探究的精神?！?/p>
⑤師范寫生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得最好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>
【突出人文性，讓學生享受成功的愉悅，培養(yǎng)學生認真寫字的習慣．】
⑥把你喜歡的詞語摘采到你的詞語花籃里。
【字不離詞，識字教學必須同積累詞語結(jié)合起來，這樣做，可以讓學生積累更多的詞語?！?/p>
三、有情有趣讀兒歌。
師：剛才，同學們學習生字詞學得很認真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學過的生字永遠成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）
1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽。
2.指名朗讀，結(jié)合正音、評價。
3.指導有情趣的朗讀。
4.熟讀成誦，把兒歌背出來。
【教師的引導、點撥和學生的自主實踐、感悟、體會有機地融合，使課堂有情有趣，充滿生機，并通過學生的想象、交流，把靜靜的畫面讀活了，從而充分利用教材，挖掘教材潛在的教育因素，變教教材為用教材?！?/p>
5.想一想還有哪些不明白的問題？
【鼓勵學生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象?！?/p>
四、布置作業(yè)，延伸拓展。
1.完成課后練習第2題。
2.同學們自由組合學習伙伴，利用課余時間，合作列出同族字，試編識字歌。
等級：一
1.采用多種方法活躍了課堂氣氛
2.注重與生活的關(guān)聯(lián)，學以致用
3.指導具體
8、《觀察人體識漢字》教學設(shè)計
教學設(shè)計：
一、教學目標：
1、指導學生認識“人、手、足、口、耳、目”6個生字。會寫“人、口、八、目”4個字。學習“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。
2、輔導學生會背兒歌《手足口耳目》。
3、引導學生初步了解識字的重要，能主動學習漢字。
二、學生分析
學生剛學完漢語拼音，急切需要接觸漢字。在本單元的學習中，要努力激發(fā)學生識記漢字的興趣，使學生熱愛語文課學習，熱愛祖國的語言文字。
三、設(shè)計思路
根據(jù)小學生的認知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課應采用直觀形象的教學手段，讓學生看人體識字，在情境中識字。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方式，要培養(yǎng)學生的觀察能力。
四、教學過程：
（一）看圖說話，出示生字
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示生字
圖上畫的是什么？（出示相應的圖文，告訴學生這是古代人模仿人體的形狀造的字，“人”是楷書）
邊引導學生看圖邊依次出示以下漢字相應的古文與現(xiàn)代文：手、足、口、耳、目。
（二）認讀生字
1、出示卡片，鼓勵學生說出自己認識的字，并說說是怎么認識的
2、教師領(lǐng)讀，注意糾正學生發(fā)不準的字音。
3、看清聲母讀：手、足
4、打開課本，學生看圖自讀生字
5、做找朋友游戲，鞏固認記生字。（將拼音音節(jié)與漢字連一連）
（三）寫字指導
1、觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。
2、教師范寫，讓學生看清筆畫的位置。
（四）朗讀感悟
1、打開課本，借助拼音自讀兒歌，要引導學生用正確的速度來讀。
2、指名學生讀，要讀出韻味來。
3、在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，讓學生討論：
（1）人的五件寶是什么？
（2）我們應該怎樣愛護自己的“五件寶”？
9、小學一年級下冊語文：《有趣的漢字》教案
教學目標：
1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學重點、難點：
重點：1.識字、寫字
2.正確、流利朗讀課文
難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。
課前準備：
1.學生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。
2.教師制作課件。
教學時間：兩課時
教學過程：
一、激情導入
1.猜字
(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)
你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道叫什么?(甲骨文)
(2)出示“甲骨文”課件，教師適當講解。
2.課件出示教材p20中的圖。
請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了?
(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。
出示課件“從”疊在兩個人身上。
(2)我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。
出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。
3.板書課題(有趣的漢字)
4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。
二、讀文識字
漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。
1.自由讀課文、識字。
要求：(1)遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。
(2)找找有幾個自然段，標上序號。
(3)看看課后生字表里的生字都認識了嗎?
2.同桌互相檢查生字識記情況。
3.利用課件檢查生字識記情況。
(1)課件出示本課帶生字的詞語
①小老師教讀
②學生輪讀
(2)課件出示本課的認讀生字。
①學生輪讀
②游戲鞏固生字
三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。
1.這課有幾個自然段?用手勢告訴老師。(四)
2.請四名同學讀課丈，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎么有趣?
3.小組交流，說說漢字怎么有趣。
4.集體匯報，交流學習情況，理解課文內(nèi)容。
(1)引導學生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。
①從第一自然段中學生讀出古人寫字象畫畫。
②從第二自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的。
③課件演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。
④教師貼用圖畫出事物
⑤指導朗讀一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。
⑥啟發(fā)學生結(jié)合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。
你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?
(2)引導學生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。
①通過讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。
②演示課件“鳴、休”的造字方法，讓學生感受到會意字也很有趣。
③教師貼把兩個字合在一起
④指導朗讀第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。
⑤啟發(fā)學生結(jié)合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。
你們還知道哪些字也是這樣造出來的?
(3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段。
(4)總結(jié)談話，分角色朗讀全文。
①通過元元和爺爺?shù)膶υ挘覀冎懒藘煞N有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書)
②指導學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。
四、指導書寫
1.指導書寫“毛”字。
(1)課件出示“毛”，讓學生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。
(2)學生說，教師范寫。
重點指導：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。
(3)學生練習書寫“毛”。
2.指導書寫“筆”。
(1)出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。
(2)讓學生說“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。
(3)學習新偏旁“竹字頭”。
課件出示“?”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化?
(4)課件出示“毛”和“筆”，讓學生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。
(5)學生練習書寫“筆”字
3.指導書寫“元、太、字、寫、示”。
(1)學生自己觀察字形。
(2)師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。
①“元”和“示”進行比較。
“元”字第二橫稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點起筆。
②“寫”與“字”進行比較。
a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。
b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個筆畫在田字格中的位置。
(3)學生練習書寫。
4.利用實物投影展示學生的字，并進行評議。