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        在家里(第一課時教案)一等獎

        《在家里(第一課時教案)一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        在家里(第一課時教案)一等獎

        1、在家里(第一課時教案)一等獎

        一、教學理念

        1、倡導自主學習。

        2、構(gòu)建開放課堂。

        3、尊重個性體驗。

        二、教材分析

        《岳陽樓記》是蘇教版八年級(下)第七單元的一篇古文,是千古傳頌的名篇。不僅文采斐然,而且立意高遠。范仲淹的“不以物喜,不以己悲”、“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的博大胸襟和遠大抱負,體現(xiàn)其人格的魅力,仿佛一盞燈,至今仍給人以明示。它既是對學生進行美育教育和古典人文教育的較好載體,也是適應(yīng)新課改創(chuàng)建古文教學多樣化的典范課例。

        三、學生分析:

        八年級學生心理發(fā)展趨于成熟,在形象思維豐富的同時,抽象思維有了較深層次的發(fā)展。對于文學的欣賞不僅僅停留于感性體驗而且具有了理性的分析與較高層次的審美。正是基于培養(yǎng)學生古文自主學習能力、開拓學生思維空間、提高文化品位、倡導個性分析的考慮,我選擇了《岳陽樓記》這篇結(jié)構(gòu)美、語言美、立意美的文章并設(shè)計了本節(jié)拓展性教學。

        四、教學設(shè)計:

        (一)、教學目標:

        1、知識與技能:了解文章寓情于景、卒章顯志的寫法,把握作者獨辟蹊徑、精心設(shè)計的巧妙;正確理解名言警句的深刻內(nèi)涵。

        2、過程與方法:讓學生自主交流、積極探究,在合作學習中讓學生體驗探究的樂趣。通過師生交流、相互提高,達成審美意識的共識。

        3、情感態(tài)度價值觀:感受作者胸襟、抱負的同時,體會作者的政治理想,引導學生對人生的思考,對歷史和傳統(tǒng)文化思想的借鑒。

        (二)、教學重點:體會作者設(shè)意的獨特,領(lǐng)會文章寓情于景、卒章顯志的寫法。

        (三)、教學難點:領(lǐng)會名言警句的深刻內(nèi)涵以及作者的志趣。

        (四)、教學方法:學生自主交流、師生合作探究,教師疑難點拔。

        (五)課時安排:三課時。第一課時,初步感知,自讀疏通文意,理清文章結(jié)構(gòu),有感情地朗讀課文。第二課時,領(lǐng)會文章寓情于景卒章顯志的寫法及名言警句的深刻內(nèi)涵和作者的志趣。第三課時,歸納文言字詞句。

        第一課時

        一導入:

        1、情境導入:三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓,以王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”,崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”的美文妙句,引出文人騷客對岳陽樓的吟誦。

        2、背景介紹

        二初步感知,自讀疏通文意。

        1.聽錄音朗讀。要求:(1)準音謫(zhé)屬(同“囑”zhǔ)霪(yín)霏(fēi)檣(qiáng)楫(jí)冥(míng)讒(chán)偕(xié)(2)句讀 陰風/怒號,濁浪/排空;先/天下之憂/而憂,后/天下之樂/而樂;此/則岳陽樓之大觀也;登/斯樓也。

        2學生齊讀課文。

        3分組合作學習。要求:(1)劃出疑難語句;(2)疏通文意,理清文章結(jié)構(gòu)

        4師生互動解疑

        5學生代表發(fā)言后,教師歸納板書

        共分三個部分。

        第一部分(1自然段):記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由。

        第二部分(2—4自然段):文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。

        第一層(2自然段):寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情,得無異乎”一問。

        第二層(3—4自然段):用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗,一喜一悲,形成鮮明對比。

        第三部分(5自然段):抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。

        三課堂小結(jié)

        分組朗讀2—5自然段

        四布置作業(yè)

        熟讀課文,品味優(yōu)美的寫景語句。

        2、岳陽樓記說課教案(第一課時)(語文版八年級必修)

        一、教學理念

        1、倡導自主學習。

        2、構(gòu)建開放課堂。

        3、尊重個性體驗。

        二、教材分析

        《岳陽樓記》是蘇教版八年級(下)第七單元的一篇古文,是千古傳頌的名篇。不僅文采斐然,而且立意高遠。范仲淹的“不以物喜,不以己悲”、“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的博大胸襟和遠大抱負,體現(xiàn)其人格的魅力,仿佛一盞燈,至今仍給人以明示。它既是對學生進行美育教育和古典人文教育的較好載體,也是適應(yīng)新課改創(chuàng)建古文教學多樣化的典范課例。

        三、學生分析:

        八年級學生心理發(fā)展趨于成熟,在形象思維豐富的同時,抽象思維有了較深層次的發(fā)展。對于文學的欣賞不僅僅停留于感性體驗而且具有了理性的分析與較高層次的審美。正是基于培養(yǎng)學生古文自主學習能力、開拓學生思維空間、提高文化品位、倡導個性分析的考慮,我選擇了《岳陽樓記》這篇結(jié)構(gòu)美、語言美、立意美的文章并設(shè)計了本節(jié)拓展性教學。

        四、教學設(shè)計:

        (一)、教學目標:

        1、知識與技能:了解文章寓情于景、卒章顯志的寫法,把握作者獨辟蹊徑、精心設(shè)計的巧妙;正確理解名言警句的深刻內(nèi)涵。

        2、過程與方法:讓學生自主交流、積極探究,在合作學習中讓學生體驗探究的樂趣。通過師生交流、相互提高,達成審美意識的共識。

        3、情感態(tài)度價值觀:感受作者胸襟、抱負的同時,體會作者的政治理想,引導學生對人生的思考,對歷史和傳統(tǒng)文化思想的借鑒。

        (二)、教學重點:體會作者設(shè)意的獨特,領(lǐng)會文章寓情于景、卒章顯志的寫法。

        (三)、教學難點:領(lǐng)會名言警句的深刻內(nèi)涵以及作者的志趣。

        (四)、教學方法:學生自主交流、師生合作探究,教師疑難點拔。

        (五)課時安排:三課時。第一課時,初步感知,自讀疏通文意,理清文章結(jié)構(gòu),有感情地朗讀課文。第二課時,領(lǐng)會文章寓情于景卒章顯志的寫法及名言警句的深刻內(nèi)涵和作者的志趣。第三課時,歸納文言字詞句。

        第一課時

        一導入:

        1、情境導入:三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓,以王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”,崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”的美文妙句,引出文人騷客對岳陽樓的吟誦。

        2、背景介紹

        二初步感知,自讀疏通文意。

        1.聽錄音朗讀。要求:(1)準音謫(zhé)屬(同“囑”zhǔ)霪(yín)霏(fēi)檣(qiáng)楫(jí)冥(míng)讒(chán)偕(xié)(2)句讀 陰風/怒號,濁浪/排空;先/天下之憂/而憂,后/天下之樂/而樂;此/則岳陽樓之大觀也;登/斯樓也。

        2學生齊讀課文。

        3分組合作學習。要求:(1)劃出疑難語句;(2)疏通文意,理清文章結(jié)構(gòu)

        4師生互動解疑

        5學生代表發(fā)言后,教師歸納板書

        共分三個部分。

        第一部分(1自然段):記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由。

        第二部分(2—4自然段):文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。

        第一層(2自然段):寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情,得無異乎”一問。

        第二層(3—4自然段):用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗,一喜一悲,形成鮮明對比。

        第三部分(5自然段):抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。

        三課堂小結(jié)

        分組朗讀2—5自然段

        四布置作業(yè)

        熟讀課文,品味優(yōu)美的寫景語句。

        3、《冬陽童年駱駝隊》(第一課時)教案教學設(shè)計(人教版五年級第九冊)

        一、依據(jù)課標,說理念

        整個教學過程,以語文課程的基本理念為核心,重視語文的熏陶感染作用,尊重學生在學習過程中的獨特體驗,積極倡導自主、合作的學習方式,在學生品析、感悟、體會的基礎(chǔ)上,全面提高學生的語文素養(yǎng)。

        二、緊扣特點,說教材

        (一)教材分析

        文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本單元的訓練重點是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導學生領(lǐng)悟作者的表達方法。這篇課文表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面:第一,抓住景物特點,進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫;第二,借景物描寫表達感情與直接表達感情的方法相結(jié)合。

        (二)學情分析

        由于學生的閱歷、生活體驗的差異,平時觀察景物的模糊性,造成學生理解上的困難。

        (三)教學目標:

        1.理解課文內(nèi)容,了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。

        2.通過入境、入情、入心的閱讀方法,使學生初步領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想感情的方法。

        3.感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

        (四)教學重難點:

        感悟體驗大榕樹的特點和鳥的特點。體會大榕樹碩大無比和充滿生機的美麗,以及群鳥快樂自由的生活。

        三、聯(lián)系實際,說策略:

        根據(jù)《語文課程標準》精神,結(jié)合教材特點和學生實際,我采用以下的教法和學法:

        1、說教法:

        ①閱讀感悟法:在閱讀教學過程中,教師尊重學生閱讀的個性化行為,設(shè)計有目的、有層次的閱讀實踐。鼓勵學生多角度有創(chuàng)意地談感受,讀中感悟,悟中美讀。

        ②情境教學法:由于本文語言精美,文中有畫。教學中,創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生興趣的情境(或生動的語言描繪情境;或播放音樂渲染情境;或展示畫面再現(xiàn)情境),把學生帶入“情境”中體驗,使學生對文中“鳥的天堂”產(chǎn)生親近感,獲得更豐富的認知感受。

        2、說學法:

        ①合作學習法:合作學習,是課程標準積極倡導的一種學習方式,它能促進不同的思維碰撞,形成對鳥的天堂的美的多元解讀,豐富文本的內(nèi)涵,滲透做人要做一個善于合作的人的教育。

        ②讀想結(jié)合法:讓學生學會一邊閱讀一邊想象畫面,有助于他們深入理解榕樹的大、茂盛,鳥兒的多、快樂,感受文字的精彩和畫面的妙不可言,享受語言,從而為運用語言作準備。

        四、情景交融,說流程

        我的教學流程分以下幾步:

        (一)談話引入,揭示課題

        為了調(diào)動學生學習的興趣,我設(shè)計了這樣一段導語:自古以來,人們對幸福都充滿著無限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。今天,我們將一起到天堂去看一看,不過,這不是人的天堂,而是鳥的天堂(板書課題)。自己讀一讀課題,看到這個課題,你會產(chǎn)生哪些疑問?或者說你會想到些什么?

        (二)初讀課文,理清思路

        1、學生自讀課文,教師出示要求:

        ⑴讀準字音。

        ⑵想想作者去了幾次鳥的天堂,看到的景象有什么不同?

        (三)匯報交流,感知課文

        1、指名朗讀課文,注意正音。

        2、指名回答,師相機板書。

        (四)學習第一次去“鳥的天堂”

        1、我讓學生自由讀寫描寫大榕樹的這一部分,邊讀邊想邊畫,讀完以后,想一想,說說你有哪些體會收獲?

        (充分發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性)

        指名匯報,讓學生找出具體的語句感悟體驗,此時我指導學生重點理解:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”(結(jié)合回答板書:大而茂盛)

        (注意引導學生抓住重點詞句感受榕樹的大,茂盛,特別是注意肯定,鼓勵學生一些好的理解句子的方法。)

        2、默讀課文這一部分,然后閉著眼睛,雙手平放桌上,聽教學錄音,注意想象這時眼前呈現(xiàn)的景象。

        (此處重在進一步引導學生體會感悟榕樹的特點和美麗的景象。)

        3、出示大榕樹掛圖,指導學生看圖,教師簡介“鳥的天堂”。

        (五)指導有感情朗讀

        1、練習有感情朗讀這一部分課文。

        (此處多找?guī)孜粚W生讀,讀中悟情,我注意評價,從而激發(fā)學生的情感。)

        2、我采用如下方法過渡:看到這么美麗的南國的樹,請你展開豐富的想象,這時你最想怎樣?

        (老師也想變成一只小鳥,到大榕樹上安家落戶,這樣進一步激發(fā)學生的情感。)

        (六)自學第二次去“鳥的天堂”

        1、我讓同桌之間運用當才的學習方法,合作學習第二次去“鳥的天堂”的部分。

        2、檢查自學效果,結(jié)合回答板書(多而快樂)。

        (這時我多找?guī)孜煌瑢W發(fā)言,讓每個學生都有成功感。當然,我應(yīng)注意評價。)

        3、出示“群鳥紛飛”的掛圖,我讓生心無雜念地看圖,請同學說出你看到的動景。

        (此處旨在引導學生感悟“群鳥紛飛”的“動景”。為下節(jié)課學習寫作方法打下基礎(chǔ)。)

        4、讓學生看圖,聽這一部分的教學錄音。

        (旨在創(chuàng)設(shè)情境,進一步激發(fā)學生的情感。)

        (七)有感情地朗讀這一部分。

        1、練習有感情地朗讀。(注意評價。)

        2.最后我又設(shè)計了一個問題,說說你想對這兒的鳥兒說些什么?

        (此問題主要引導學生體會鳥兒的快樂,進一步感悟人與自然的和諧。)

        (八)總結(jié)全文

        (九)作業(yè)

        五、根據(jù)內(nèi)容,說板書

        板書設(shè)計是課文的縮影,展現(xiàn)了重難點在動態(tài)中突破的過程,我以兩次去“鳥的天堂”為線索,抓住榕樹的大而茂盛和鳥兒的多而快樂進行板書,滲透按一定順序、抓住特點觀察景物的方法和寄情于景的表達方法,充分體現(xiàn)了精讀課文的特點。

        一見:榕樹大而茂盛

        鳥的天堂

        二見:鳥兒多而快樂

        4、外國詩三首(第一課時《致大?!罚?教師中心稿)教案

        教學目標 :

        1、了解作者及其作品,開闊眼界,比較中外詩歌的藝術(shù)風格,提高鑒賞水平。

        2、鑒賞詩歌中采用的借景抒情,融情于景的藝術(shù)手法。

        教學重點和難點:

        1、分析《致大?!分性娙说乃悸罚盐崭星榫€索,理清結(jié)構(gòu)。

        2、體會《籬笆那邊》中詩人不循章法,意象奇特,韻律多變的風格特征。

        3、把握《我愿意是急流》中的畫面感和抒情性相結(jié)合的特點的。

        第一課時

        致大海 普希金

        教學目的:

        1、學習本詩借景抒情,融情于景的寫法。

        2、體味詩人對自由的熱烈向往與積極奮進的精神。

        教學重點、難點:

        1、正確理解大海的象征意義、揣摩詩的意境。

        2、結(jié)合時代背景,理解抒情主人公復雜的心緒。

        3、把握本詩的感情線索,理清結(jié)構(gòu)層次。品味形象生動的語言。

        教學方法:

        1、誦讀法。指導學生反復朗誦,體味詩人的思想感情。

        2、問題研究法。對比較難以理解的詩句,組織學生討論研究。

        3、閱讀評點法。對精彩的詞句引導學生鑒賞評述。

        4、安排1課時

        教學過程 :

        一、導語 設(shè)計

        “曾經(jīng)愴海難為水”大海的美是永遠也說不盡的。面對遼闊的大海詩人會情不自禁的放聲高歌,我們學過曹操的《觀愴?!?,今天我們共同欣賞俄國偉大詩人普希金寫的一首著名政治抒情詩--《致大?!贰?/p>

        1.作者簡介:普希金(1799?-1837),19世紀俄羅斯的偉大詩人。俄羅斯積極浪漫主義文學的開創(chuàng)者,也是批判現(xiàn)實主義文學的奠基人。普希金堅定地站在十二月黨人一邊,反對專制農(nóng)奴制度,熱愛、追求自由,因此遭到沙皇政府的迫害。,被高爾基譽為“俄國文學之始祖”。

        2.背景介紹 :《致大?!穼懹?824年。1820年,普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩而引起沙皇的驚恐。被沙皇政府放逐到南高加索,由于他熱愛自由,不愿阿諛逢迎敖德薩總督,于1824年又被革職遣送回鄉(xiāng)(第二次流放)。臨別前夕,詩人登上高加索海邊的巖石,面對波濤洶涌的大海,想起自己坎坷的經(jīng)歷,想起與大海有關(guān)的英雄,不禁思緒起伏,寫下了這首詩篇。

        二、研習課文

        1、學生朗讀課文,整體把握,理清思路

        a、詩人面對洶涌澎湃的大海,有哪些感受?把有關(guān)的詩句畫出來。

        ——對大海的熱愛之情和因自身的不自由而感到的悲傷痛苦(1節(jié)-7節(jié));緬懷英雄拿破侖和偉大的詩人拜倫(8節(jié)-13節(jié));永久懷念大海(14節(jié)-15節(jié))。

        3、以上內(nèi)容是通過什么線索把它們貫穿起來的?

        ——詩人以和大海的感情交流為線索來組織這些材料的。

        三、具體研習

        1、詩人為什么如此熱愛大海,大海有沒有象征意義?

        ——因為大海有廣闊的胸懷,驚人的威力,壯麗的景色。更為重要的是大海是自由精神的象征。詩歌的第一句“再見吧,自由奔放的大海”即揭示了這種象征意義。

        2、作者對大海的禮贊反映了什么?

        ——反映了詩人對自由的熱愛與追求。

        3、詩人面對大海為什么又感到悲傷痛苦?

        ——大海的自由奔放,勾起了詩人失去自由的“苦惱心傷”。如詩句:“還因為那個隱秘的愿望而苦惱心傷!”、這里“隱秘的愿望”即第6節(jié)詩人所寫的“我曾想永遠地離開……但是我卻未能如愿以償!”詩人為未能逃脫監(jiān)禁而悲傷痛苦。

        4、詩人由大海而想起與大海有關(guān)的英雄拿破侖和偉大詩人拜倫,這反映了詩人什么樣的思想感情?

        ——詩人極力贊頌英雄拿破侖和偉大詩人拜倫,一方面表明詩人對自由精神的不懈追求,如詩句:“正像你一樣,他威嚴、深遠而陰沉,/他像你一樣,什么都不能使他屈服投降。”另一方面也反映了詩人對二人結(jié)局增添了前程渺茫,壯志難酬的悲哀,如詩句“世界空虛了……大海洋呀,/你現(xiàn)在要把我?guī)У绞裁吹胤剑?rdquo;

        四、欣賞品味

        1、好像是朋友的憂郁的怨訴,/好像是他在臨別時的呼喚,/我最后一次在傾聽/你悲哀的喧響,你召喚的喧響。

        ——大海這一意象已滲透了詩人強烈的主觀情感。因為詩人將要被再次流放到另一個地方,因而大海也仿佛在為詩人發(fā)出“憂郁的怨訴”,而大海又是自由精神的象征,在這臨別時,她又向詩人發(fā)出了“召喚的喧響”,這正是自由精神的召喚。因而詩人在第3節(jié)中不禁直抒胸臆:“你是我心靈的愿望之所在呀!”充分表現(xiàn)了詩人對自由的向往與矢志追求。

        2、我曾想永遠地離開/你這寂寞和靜止不動的海岸,/懷著狂歡之情祝賀你,/并任我的詩歌順著你的波濤奔向遠方,/但是我卻未能如愿以償!

        ——這里“寂寞和靜止不動的海岸”是指詩人將要離開的流放地南高加索。“我曾想永遠地離開”是指詩人想秘密逃到海外,去尋求那自由的生活。進而詩人想象離開囚禁之地時的“狂歡之情”,并用“任我的詩歌順著你的波濤奔向遠方”這一形象的詩句暗指自己在所向往的地方可以自由地創(chuàng)作,再也不必擔心遭到監(jiān)禁,但是詩人的美好愿望卻未能“如愿以償”,因而詩人在詩中反復強調(diào)自己的“苦惱心傷”!

        3、為自由之神所悲泣著的歌者消失了,/他把自己的桂冠留在世上。/陰惡的天氣喧騰起來吧,激蕩起來吧:/哦,大海呀,是他曾經(jīng)將你歌唱。

        ——這里的“歌者”指拜倫。拜倫不僅是一位偉大的詩人,同時也是一位為自由而戰(zhàn)的革命者,因而詩人對他十分崇敬,認為他雖已離開人世,但他的“桂冠”棗詩人作品與精神卻永遠留在人們的心中。詩人充滿激情地呼告大海“喧騰起來吧,激蕩起來吧”,為偉大的詩人而歌唱!詩人在這里緬懷拜倫,贊美拜倫,正是贊美為自由而獻身的崇高精神。

        4、我整個心靈充滿了你,/我要把你的峭巖,你的海灣,/你的閃光,你的陰影,還有絮語的波浪,/帶進森林,帶到那靜寂的荒漠之鄉(xiāng)。

        ——詩人從拿破侖與拜倫兩位革命者身上得到了精神力量,在最后告別大海時,他已消除了原先的“茫然”和“苦惱心傷”,這時“我整個心靈充滿了你”,這里的“你”就是爭取自由的崇高理想,并把這種理想棗峭巖,海灣,閃光,陰影,波浪,帶到“荒漠之鄉(xiāng)”棗第二次流放的地方。詩人的心靈由“大海”而得到徹底的凈化,詩人感情也由此得到了新的升華。

        五、課堂訓練

        根據(jù)本課的體裁特點,主要進行誦讀訓練,通過學生有感情的朗誦,進一步體味詩人所抒發(fā)的思想感情。要求學生劃出詩歌誦讀時的停頓與重音。

        六、課堂小結(jié)

        欣賞詩歌,首先必須把握詩歌的意象。意象是溶注了詩人思想情感的物象,它往往又具有某種象征意義,本詩中的“大海”既是自由精神的象征,也是詩人借景抒情的對象,

        附:有關(guān)材料

        拿破侖:法蘭西第一帝國皇帝,杰出的政治家、軍事家。1799年11月9日發(fā)動政變,推翻督政府統(tǒng)治,就任第一執(zhí)政。1804年放棄共和制度,建立法蘭西帝國,自任皇帝,恢復等級制度和貴族稱號,實行分封制。拿破侖執(zhí)政期間對外戰(zhàn)爭頻繁,多次打敗數(shù)量上占優(yōu)勢的歐洲各國聯(lián)軍。1814年初反法同盟軍隊攻入法國境內(nèi),4月,拿破侖退位,被流放到厄爾巴島。1815年3月從厄爾巴島逃出,在法國人民和軍隊的擁戴下重返巴黎。驅(qū)逐了復辟的波旁王朝,6月,在滑鐵盧被第七次反法同盟打敗,再次被迫退位,流放到圣赫勒拿島,后卒于該島。

        喬治•戈登•拜倫(1788-1824)是英國19世紀初期偉大的浪漫主義詩人。出生在一個古老沒落的貴族家庭,1809年劍橋大學畢業(yè)后,在貴族院獲取了世襲議員的席位,但卻受到歧視。帶著一種憤懣的心情離開了祖國,先后游歷了葡萄牙、西班牙、馬爾他等地。當時這些國家的民族解放運動正在發(fā)展,這大大開拓了詩人的社會政治視野,孕育了后來的《東方敘事詩》。1811年拜倫回到英國。這時英國中部北部爆發(fā)了路德派領(lǐng)導的紡織工人暴動,并遭到了殘酷的鎮(zhèn)壓。拜倫懷著對工人群眾的深切同情,為被迫害的工人辯護,嚴厲斥責政府的暴行。并發(fā)表諷刺詩《〈制壓破壞機器法案〉制訂者頌》真實地反映英國資產(chǎn)階級與無產(chǎn)階級的矛盾,是英國文學史上第一篇反映資本主義剝削方式慘無人道的杰作。1816年拜倫離開英國,先后到瑞士、意大利,并參加意大利有名的燒炭黨的秘密組織,投身到火熱的斗爭中去,這一時期創(chuàng)作著名的長篇敘事詩《唐璜》。1823年意大利燒炭黨運動遭到了失敗,拜倫離開意大利前往希臘去參加希臘人民的民族解放斗爭,1824年4月9日詩人在暴風雨中騎馬外出巡視,感受風寒,4月19日不幸與世長辭。

        5、高二(下)語文(上海H版教材)《人物形象的鑒賞》教案(第一、二單元)

        我是這樣設(shè)計“人物形象鑒賞”單元(主要是小說)教學的——

        [目標設(shè)定]

        基本目標

        1、初步進入鑒賞學習,了解人物形象在記敘類文學作品中的地位和作用,體會理解和鑒賞的異同。

        2、引進研究性學習方法,通過一定數(shù)量作品的閱讀、鑒賞,學習從情節(jié)、環(huán)境兩個方面切入,運用比較法、言行法等方法鑒賞人物性格,提高鑒賞文學作品的能力。

        3、了解人物性格常識,懂得人物性格復雜化的原因;了解敘事類文學作品中細節(jié)和人物語言的作用。

        輔助目標

        1、積累文學常識——魯迅的小說的歷史地位;巴爾扎克及其生平創(chuàng)作;方苞與桐城派散文;曹雪芹及《紅樓夢》;曹禺及其《雷雨》歷史地位;《水滸》的人物描寫的特點;茅盾在文學評論方面功績;戲劇文學的基本常識。

        2、開拓學生視野——采用“主題讀書”“擴展讀書”的形式,充分利用《新語文讀本》等資源,放手讓學生閱讀課外的敘事類文學作品;組織“怎樣分析細節(jié)”和“怎樣分析人物語言”專題講座,提供分析的思路和方法。

        3、嘗試以寫帶讀——通過收集、閱讀典型范文,試寫人物鑒賞一得,互動交流等多種形式,調(diào)動學生的學習積極性和主動性,讓學生在讀讀寫寫中學會鑒賞。以此為突破口,進一步訓練學生自讀自析課文的能力。

        目標鏈接

        1、與“文言文基本過關(guān)計劃”鏈接:為“鑒賞、讀寫并重背景下提高學生文言理解能力”探索和實驗提供支撐。

        2、與本學期寫作教學實現(xiàn)鏈接:將“細節(jié)”與鑒賞聯(lián)系起來進行教學,注意讀寫的結(jié)合。

        [過程設(shè)計]

        △準備

        ——完成《左忠毅公逸事》和《鴻門宴》的文言語言教學。

        ——初步了解《新語文讀本》等教學資源的情況,作好使用的準備。

        △實施

        第一課時:以《左忠毅公逸事》為例,介紹人物形象鑒賞的常識

        第二課時:以《鴻門宴》為例,進行人物形象鑒賞方法指導

        第三課時:《紅樓夢》專題閱讀:《寶玉挨打》+《新語文讀本》關(guān)于《紅樓夢》的資料+寫鑒賞筆記

        第四課時:課內(nèi)小說作品的聽讀《歐也尼·葛朗臺》《林教頭風雪山神廟》+寫讀書筆記

        第五課時:擴展閱讀:《新語文讀本》小說選讀1:(每人2~3篇)+讀寫筆記(課外:自讀鑒賞文章)

        第六課時:擴展閱讀:《新語文讀本》小說選讀2:(每人2~3篇)+讀寫日記(課外:摘讀鑒賞文章)

        第七課時:專題講座:怎樣分析細節(jié)?

        第八課時:交流:“我對《XXX》小說的鑒賞一得”(與寫作同步)

        第九課時:主題閱讀:認識魯迅(同時布置《祝?!穼W習要求(書面))

        第十課時:《阿Q正傳》的互動式學習

        第十一課時:《雷雨》背景與基本內(nèi)容介紹

        第十二課時:專題講座:怎樣分析人物的語言

        第十三課時:交流:“從《阿Q正傳》《祝福》,看魯迅小說的特點”(與寫作同步)

        第十四課時:《雷雨》的人物形象討論交流會

        第十五課時:第一、二單元教學總結(jié)

        △并行

        ——文言專題教學(見專題教案)、本冊書的“宋詞”和“中國古代游記”的教學(見專門教案)

        ——以學生上述閱讀和寫作的表現(xiàn)為依據(jù)給分(包括閱讀和寫作)

        目前,本方案正在實施之中。到今天為止,已經(jīng)實施到第五課時,學生們很歡迎這種形式——當然,最后效果還要等到全部實施以后。這里貼出來,征求大家意見。

        6、四年級語文上冊教案(問題導入:自主探究)呼風喚雨的世紀(第二課時)

        學校: 班級: 科目: 語文 授課人: 時間: 年 月 日 目標:1、能聯(lián)系生活實際,談出自己的感受。2、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化,培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。教學重點 了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。教學難點 了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化

        課型 要素組合方式

        課時 標準課

        教學環(huán)節(jié)

        操作流程 1、聽+想+講

        a、讀課文,檢查生字認讀情況。聽寫本課詞語,同桌相互批改。

        b、20世紀的科學發(fā)明給人類的生活帶來什么樣的改變?同時又告訴我們什么呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文。

        1、看+想+講

        a、指名讀第一段。

        b、結(jié)合自己對課文的理解“20世紀是個呼風喚雨的世紀”還可以說成20世紀是個怎樣的世紀?

        ( (約定)

        2、看+聽+講

        a、指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。

        b、讀第一句話,體會其含義。

        c、讀二、三句,結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,“改觀”與“改變”的區(qū)別。

        d、指導朗讀,讀出個人的體會。

        (小動) 2、 想+講

        a、默讀課文,思考“20世紀前后,人們的生活有什么不一樣”?

        b、小組討論,交流。提出不理解的問題。

        c、引導學生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會?神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)?“愿望、幻想”是什么意思?猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想?

        2、想+講

        a、依照自己搜集的資料,說說在近一百年中,人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。

        b、作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”有什么作用,說明什么問題。

        作業(yè)布置

        1.搜集20世紀以來人類在科學技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造

        2.完成小練筆

        教學

        反思

        課題: 30 電腦住宅

        學校: 班級: 科目: 語文 授課人: 時間: 年 月 日

        目標

        1. 有感情地朗讀課文,學習按一定順序說明事物的方法,能用自己的話復述課文內(nèi)容。

        2、與同伴就感興趣的內(nèi)容進行討論、交流,體會電腦的神奇,感受現(xiàn)代科學技術(shù)給人們生活帶來的舒適和便捷。 教學重點 學習按一定順序說明事物的方法

        教學難點 能用自己的話復述課文內(nèi)容。

        課型 要素組合方式

        課時 標準課

        教學

        環(huán)節(jié)

        程 1、聽+想+講

        結(jié)合圖片,介紹電腦住宅的由來和第一座電腦住宅產(chǎn)生的背景。 1、看+想+講

        a、自讀課文,認讀生字、詞語。

        b、出示詞語卡片,檢查并鞏固認讀字和新詞:

        c、指名分段讀課文,評出最佳讀書員。

        (約定)

        2、看+聽+講

        a、引導學生根據(jù)閱讀提示獨立閱讀課文,思考課文介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施?那里的電腦有什么樣的功能?它們又是怎樣工作的?

        b、在自讀自悟的基礎(chǔ)上,填寫表格,理清課文的結(jié)構(gòu)。

        (小動) 3、 想+講

        a、引導學生根據(jù)閱讀提示獨立閱讀課文,思考課文介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施?那里的電腦有什么樣的功能?它們又是怎樣工作的?

        b、在自讀自悟的基礎(chǔ)上,填寫表格,理清課文的結(jié)構(gòu)。

        2、想+講

        以“如果我是個建筑設(shè)計師,我想這樣設(shè)計電腦住宅”為題,啟發(fā)學生展開想象,并進行討論交流。

        3、講+做

        閱讀《美國的第一幢電子化住宅》和《中國智能化住宅的發(fā)展》等相關(guān)文章,喚起學生對美好生活的憧憬和對科學的探索與追求。

        (小組+小動+約定) 作業(yè)布置

        1.摘抄句子

        2.完成作業(yè)本練習

        教學

        反思

        課題:31 飛向藍天的恐龍 第一課時

        學校: 班級: 科目: 語文 授課人: 時間: 年 月 日

        1、會認7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂,形態(tài)各異”等詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,.

        教學重點 體會準確生動的語言特點。

        教學難點 體會準確生動的語言特點。

        課型 要素組合方式

        課時 標準課

        教學

        環(huán)節(jié)

        程 1、聽+想+講

        a.出示各種恐龍和各種鳥兒的動態(tài)畫面。根據(jù)資料說說你知道它們哪些特點。

        今天我們學習一篇非常有趣的課文,它是科學家在古生物研究方面的一大發(fā)現(xiàn)。

        (讀課后《資料袋》板書課題飛向藍天的恐龍)

        b、看到這個題目,你想到了什么問題?

        1、看+想+講

        a.自由讀課文,邊讀邊圈畫生字詞語。

        b、讀詞語比賽(讀卡片)

        (約定)

        2、看+聽+講

        、猜詞語比賽(出示宇屏)

        顏色多,燦爛多彩——五彩斑斕

        在空中回旋地飛——翱翔

        高高地在天空中或高升到天空中——凌空

        動作迅速而靈敏——敏捷

        說話或?qū)懳恼聲r最重要的部分——點睛之筆

        (小動) 4、 想+講

        根據(jù)動作選配詞語

        放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面,認識部分詞語。

        2、想+講

        根據(jù)動作選配詞語

        放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面,認識部分詞語。

        3、講+做

        討論:這部分內(nèi)容告訴我們一個什么重要信息?

        讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)哪些語言表達十分準確。

        課文中提到“二者似乎毫不相干”,“二者”指的是什么?

        到底它們相干不相干呢?繼續(xù)讀書找出答案吧!

        (小組+小動+約定)

        作業(yè)布置

        1.抄寫詞語

        2.摘抄句子

        教學

        反思

        課題:31 飛向藍天的恐龍 第二課時

        學校: 班級: 科目: 語文 授課人: 時間: 年 月 日

        1、體會準確生動的語言特點,背誦自己感興趣的語段。

        2、練習有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程,激發(fā)熱愛科學、學習科學、探索求知的濃厚興趣。

        .

        教學重點 體會準確生動的語言特點。

        教學難點 體會準確生動的語言特點。

        課型 要素組合方式

        課時 標準課

        教學

        環(huán)節(jié)

        程 1、聽+想+講

        a、讀文思考。用自己的話說說恐龍與鳥類有什么相似之處?

        (二者骨骼結(jié)構(gòu)相似;恐龍化石有羽毛的印痕。)

        b.結(jié)合課文說說,你認為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用。

        出示文字屏(齊讀)

        遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

        1、看+想+講

        a、“畫卷”“點睛”各指什么? b.齊讀第二段。

        (約定)

        2、看+聽+講

        學習第三、四段

        a、輕聲稱讀這一部分,然后概括主要內(nèi)容。

        b.劃出自己認為寫得好的語句讀一讀,準備交流。

        (在內(nèi)容句式、對比寫法、敘述結(jié)構(gòu)等方面加以陳述)

        c.指名讀第四段

        (小動) 5、 想+講

        a、找出表現(xiàn)恐龍家族龐大,形態(tài)各異的語句讀一讀。

        b、合作填寫下列表格。

        2、想+講

        a、參考填寫內(nèi)容,有條理地說—說恐龍飛向藍天的演化過程(加上自己的想象)。

        b.課文中還有哪些語句的意思表達得很準確,找一找,讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會。

        3、講+做

        a.齊讀最后一段。

        b.選擇感興趣的部分背下來

        (小組+小動+約定)

        作業(yè)布置

        1.摘抄句子

        2.完成練習

        教學

        反思

        課題:32* 飛船上的特殊乘客

        學校: 班級: 科目: 語文 授課人: 時間: 年 月 日

        1、認讀“差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴”等詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,認識并體會設(shè)問句的作用。

        3、學習文章中的說明方法,練習用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。 教學重點 學習文章中的說明方法

        教學難點 練習用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用

        課型 要素組合方式

        課時 標準課

        教學

        環(huán)節(jié)

        程 1、聽+想+講

        a、板書“飛船”。(齊讀)

        b、你們了解哪些飛船呢?它有什么特點,能介紹給大家嗎?

        c、課文中的飛船上有乘客嗎?它們是誰呢?讀課文就知道了。

        d、教師補寫完整課題(……上的乘客)

        1、看+想+講

        a、邊讀課文邊劃出生字,讀一讀

        b、朗讀卡片上的詞語:番茄、辣椒、植物、遺傳、葫蘆、花卉、奇跡、淘汰、宇宙射線、美味佳肴等。

        3、分段朗讀課文。

        (約定)

        2、看+聽+講

        讀了幾遍課文,你一定知道飛船上的特殊乘客是誰了吧?

        想想,飛船航天飛行為什么要帶上這些特殊乘客呢?

        (小動) 6、 想+講

        a.你發(fā)現(xiàn)文中哪些詞語、句子表達的意思準確、具體(交流)。

        b、劃出說明小小的種子經(jīng)過太空旅游擁有了“美妙的變化”和“神奇的用途”的句子讀一讀。

        c、你還喜歡哪些語段,讀出來讓大家欣賞。

        2、想+講

        a、讀中比較,感悟?qū)懛ā?/p>

        b、除此之外,你還認為哪些寫法值得你學習,讀一讀。

        3、講+做

        a、指名按部分讀課文。

        b、總結(jié)自己讀后的收獲。

        (小組+小動+約定)

        作業(yè)布置

        1.摘抄句子

        2.完成作業(yè)

        教學

        反思

        課題: 習作

        學校: 班級: 科目: 語文 授課人: 時間: 年 月 日

        1. 觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字,認識其危害,積極改正。

        2、學習、理解并積累名人名言,豐富自己的語言,進行習作

        教學重點 寫作文

        教學難點 修改作文

        課型 要素組合方式

        課時 標準課

        教學

        環(huán)節(jié)

        程 1、聽+想+講

        a、上節(jié)課,大家交流了自己的奇思妙想,那紛紜的奇思,誘人的妙想,無不閃爍著智慧的火花;涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發(fā)言最讓你難忘嗎?

        b、認真回憶,交談看法。

        c、在口語交際的基礎(chǔ)上,你愿意把自己的奇思妙想,或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎? 1、看+想+講

        a、師生共同商討習作內(nèi)容和要求。

        b、綜合歸納:寫清自己的奇思妙想是什么?產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么?這種奇思妙想如能實現(xiàn),會給人們帶來哪些好處?

        c、小組交流習作內(nèi)容。

        (約定)

        2、看+聽+講

        a、學生起草習作內(nèi)容。

        b、草稿完成之后,伙伴交流,互相幫助。

        c、根據(jù)同學意見修改。

        (小動) 7、 想+講

        1、整體評價。

        a、習作態(tài)度。

        b、習作內(nèi)容、角度等。

        c、不同層次學生的進步等。

        2、想+講

        、習作內(nèi)容、質(zhì)量的評價。

        a、宣講、展示優(yōu)秀習作。師生評議。

        b.宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。

        c、宣講、展示優(yōu)秀語句。(主要針對后進的學生,發(fā)現(xiàn)其習作中的閃光點,進行鼓勵

        3、講+做

        小組交流評價,互助提高。

        a、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習作,互評互議。

        b、認真修改自己的習作。

        (小組+小動+約定)

        作業(yè)布置

        1.寫作

        2.修改作文

        教學

        反思

        課題: 鞏固拓展

        學校: 班級: 科目: 語文 授課人: 時間: 年 月 日

        1. 學習、理解并積累名人名言,豐富自己的語言,提高認識能力。

        2、初步認識對聯(lián),在游戲中感受語文的樂趣。 教學重點 積累名人名言

        教學難點 在游戲中感受語文的樂趣

        課型 要素組合方式

        課時 標準課

        教學環(huán)節(jié)

        操作流程 1、聽+想+講

        (1)、自讀語文園地八中的“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。

        (2)、讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

        a、學生交流個人的發(fā)現(xiàn)。

        b.教師相機點撥(從字形的變化——詞義的變化——語言文字純潔性的重要)。

        1、看+想+講

        開展“爭做文字小衛(wèi)士”活動。

        a、動手修改成語廣告中的錯別字。

        b.出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。

        c、生生交流,動手修改。

        (約定)

        2、看+聽+講

        a、名句導入。

        常言說“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江河?!敝肋@句話的意思嗎?

        b、學習本課提供的名人名言。

        (小動) 8、 想+講

        a展示交流自己積累的名句,并介紹其含義。

        b、思考總結(jié)學習名句的途徑:讀書讀報、生活中與人交往、留心觀察和傾聽等。

        2、想+講

        試著讀讀對聯(lián)。你覺得哪個詞不好讀?

        a、討論怎樣讀準對聯(lián)中的多音字。

        b、交流看法,理解對聯(lián)的意思。

        c、齊讀對聯(lián)。

        3、講+做

        讀茶杯蓋上的“五字循環(huán)句”

        a、個人試讀并質(zhì)疑。

        b、解疑:想想五句話里省去的同一個詞語是什么?(茶)

        (小組+小動+約定) 作業(yè)布置

        1.積累名句

        2.完成練習

        7、小學(語文)三年級下冊(第六冊):《寓言兩則》(刻舟求劍、揠苗助長)教案

        《刻舟求劍》教學設(shè)計

        教學目的

        1.通過學習,理解課文內(nèi)容,能說出“刻舟求劍”這個成語的含義,理解刻舟求不到劍的道理。

        2.學會本課7個生字和掌握由這些生字組成的詞語。

        3.會背誦課文。

        4.寫話練習。用一段話寫出在學雷鋒活動中做的一件事。

        教學時間3課時

        教學重點

        1.學會本課生字和新詞。

        2.理解刻舟求不到劍的道理。

        教學難點寫話練習。

        教學準備投影片一張、生字卡片、小黑板

        教學過程

        第一節(jié)

        教學內(nèi)容:初學生字,認真閱讀課文,理解課文內(nèi)容。

        教學過程

        一、新課導入

        教師講:第八課講的是古時候稱象的故事,你們還喜歡學故事嗎?請大家一起來學習。

        二、默讀課文,初步感知

        要求:(1)看拼音讀課文,把生字的音讀準。(2)新詞要聯(lián)系上下文來理解,不懂的地方記下來。(3)標出小段。

        三、認讀生字,解答疑難(出示生字卡片)

        四、深入分析、弄懂寓意

        1.指定四位學生讀課文。思考:這個故事發(fā)生在什么時間?什么人?在什么地方?寶劍掉到哪里去了?

        2.提問:這個人的寶劍是怎么掉進江里的?讀課文回答。“不小心”是什么意思?再讀這一段,用十分惋惜的語氣讀讀。

        過渡:那個人是怎么做的呢?他為什么這樣做?

        3.讀第二段,回答問題(①一點兒不著急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方,撈上寶劍?)

        4.指導看插圖,說清圖意。

        5.小聲讀3~4段,思考:當有人問他,他是怎么回答的?

        (1)提問:“有人”指的是什么人?他為什么要問?每句話是什么意思”應(yīng)該怎么讀,誰來讀讀看?

        (2)教師示范。學生練讀,指名讀。第一句要讀出著急的語氣。兩句話既要讀出不理解的語氣,而且還要讀出不贊同的口氣。

        (3)理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙?

        (4)用不慌不忙的語氣讀讀那個人的話。

        (5)提問:按照那個人說的辦法,能把寶劍撈上來嗎?為什么?(展開討論)

        (6)用投影片演示(或用掛圖)讓學生看明白:船一移動,船的位置就變了,在船上的記號的位置也跟著變了,那個人只記住劍從船弦掉下去的位置,并不是劍掉在水里的位置,所以,完全不可能在船靠岸之后,從船上刻有記號的地方撈到劍。

        五、揭示課題,析字悟意

        1.讓同學說出這個故事的名字。

        2.逐字分析,舟:是船;求,是找的意思。用自己的話說出這個成語的意思。

        六、總結(jié)談話,啟發(fā)聯(lián)想

        1.分組討論。

        ①那個人等船靠岸后撈到劍了嗎?

        ②他沒撈到劍會說什么?

        ③別人可能又會說什么?

        2.提問

        ①你認為那個人錯在哪里?

        ②學完寓言以后,你明白了什么道理?

        板書設(shè)計

        第二節(jié)

        教學內(nèi)容:學習本課7個生字,練習朗讀課文。

        教學過程

        一、朗讀課文

        二、自學生字,要求重點放在分析字形上

        三、集體學習,掌握字形,弄懂字義

        1.檢查個人學習情況。

        (1)指定認讀。

        (2)開展競賽認讀。

        2.開展互教法。(學生自由領(lǐng)生字,教給大家)如“求”是“球”去掉“王”旁。

        “寶”,“玉”字上面加個“宀”頭。寶劍:古時候指稀有珍貴,所以是“宀”頭。

        “撈”,“勞”字加個“扌”旁,“撈”東西,要用手,所以是“扌”旁。

        3.教師幫助分析重點字形。(筆畫多和易錯的)

        劍:右邊是“臉”的左半部,最后一筆橫變成提,右邊是“刂”旁。

        “急”,上下結(jié)構(gòu),上面是?,中間是彐,下面是“心”底。因為心里急,所以下面是“心”底。

        “號”,是上下結(jié)構(gòu),上面是口,下邊是橫,豎折折鉤,注意最后一筆不要穿過橫。

        “慌”,指心里慌,所以左邊是“忄”旁,右邊分為上中下,上面是草字頭,中間是“忙”的右半邊,下邊是。要寫緊湊些,可與熟字“流”區(qū)別異同點。

        4.擴詞練習,豐富詞匯。

        5.邊講邊理解詞語:

        “寶劍”:原指稀有珍貴的劍,后來泛指一般的劍。

        “不慌不忙”:心里很沉著,不著急。

        四、鞏固復習生字詞

        1.看音寫詞語。

        2.猜字謎。

        3.抄寫生字。

        五、作業(yè)

        1.寫生字。

        2.練習背誦課文。

        板書設(shè)計

        第三節(jié)

        教學內(nèi)容:(1)指導背誦課文。

        (2)寫話練習

        教學過程

        一、指導背誦課文

        1.教給背誦方法。

        (1)根據(jù)內(nèi)容,想聯(lián)系。

        (2)參看插圖,抓事態(tài)。

        (3)讀完一段,練習一段。

        (4)反復練習,記得牢。

        2.可采用多種方法。(自由背、分行背、互相背、指名背、齊背、領(lǐng)背等)

        二、寫話練習

        1.讀寫話要求。

        2.回憶在學雷鋒活動中參加了什么活動,做了什么好事?

        3.在班上交流。

        4.教師講明寫作要點和格式要求。

        5.用一段話寫出來。

        三、作業(yè):把寫出的一段話讀給家長聽。

        《揠苗助長》教學設(shè)計

        一、導入

        1、今天,我們要學講一則寓言故事,我們不僅要學會,還要會講。什么是寓言呢?

        2、(出示投影)注意寓言的“寓”(大屏幕演示“寓”字的寫法)

        3、板書課題,齊讀課題。

        4、你們是如何預習的?通過預習你讀懂了什么?

        相機板書:巴望

        焦急

        激動

        傷心

        二、猜猜看

        既然你們都讀了不少寓言故事,現(xiàn)在老師來考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?愿意接受挑戰(zhàn)的請起立。

        (出示課件-猜猜看)

        三、讀課文,講故事

        1、課堂上最美妙的聲音便是同學們的朗朗讀書聲,請同學們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍,要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。

        2、為了展示最佳的讀書效果,我們再將課文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。(出示課件邊看邊聽)

        3、同桌互相講故事。

        4、再以第一人稱小組中改編故事

        四、配音講故事

        1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者

        2、(出示課件:揠苗助長動畫)自我介紹

        3、配音講故事

        4、小結(jié)。

        問農(nóng)夫:當時你為什么會想到拔苗的辦法?現(xiàn)在后悔嗎?說說你的想法。現(xiàn)在你最想對觀眾們說的一句話是什么?

        問農(nóng)婦:你的丈夫做了一件蠢事,你該如何處理這件事?你的丈夫有勇氣當著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個勇敢的人。你看他懊悔的樣子,你該怎么開導他?

        問孩子:小朋友,你的爸爸干了一件蠢事,你一開始不明白是怎么回事,現(xiàn)在你知道了嗎?你還愛你的爸爸嗎?你知道你爸爸為什么會犯錯誤嗎?

        五、總結(jié)

        1、同學們,你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓呢?(出示課件-總結(jié)的話)

        2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律,讓我們都做一個聰明的人,做一個善于觀察、不急于求成的人。

        六、作業(yè)

        《揠苗助長》新編(說說自己做過的一件蠢事)

        8、(語文)小學四年級下冊(第八冊):《古詩三首》(江畔獨步尋花、寒食、泊船瓜洲)教案


        設(shè)計說明:
        本課教學,要處理好教與學的關(guān)系,樹立“教是為了學”的觀念。在重視改進教法的同時,更要重視學法的指導;在讓學生“學會”的同時,更要指導學生“會學”。本課教學,要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練,做到因道學文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。
        教學要求:
        1、學習課文中優(yōu)美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
        2、學習“從中心句入手”學課文的方法。
        3、學會本課的生字新詞,理解并積累詞語。
        4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
        教法特點:
        1、本課的教學思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最后“再現(xiàn)整體,深化中心”。
        2、教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學句的方法。
        3、采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學生自學,教師進行點撥引導。在發(fā)揮教師主導作用的同時,要充分注意發(fā)揮學生的主體作用。
        教學步驟:
        一、啟發(fā)談話,導入新課
        同學們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。(出示多媒體課件,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)
        桂林山水相關(guān)的圖片展示
        二、揭示學法,理清脈絡(luò)
        1、第一步,找出中心句,理解意思,說說作用。(學生默讀課文,找出并劃出中心句)。
        讀后討論交流,明確:
        (1)中心句是:桂林山水甲天下。
        (2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:先學懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一?!?br> (3)這句話點明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
        2、第二步,圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。
        先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?
        讀后討論交流,明確:
        (1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
        (2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山。
        (3)最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。)
        3、第三步:圍繞中心句,學習詞句,領(lǐng)悟感情。
        默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?讀后討論交流,明確:
        (1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美??勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨特,更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。
        (2)漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”,是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結(jié)合教學比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)
        (3)個別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個“啊”的讀音:真靜啊nga.真清啊nga,真綠啊ya)
        三、總結(jié)方法,自學感悟
        思考題:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?
        自學后討論,教師引導,結(jié)合進行朗讀指導,明確:
        (1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山“甲天下”。
        (2)
        再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。(結(jié)合看圖,理解“像老人,像巨象,像駱駝,并理解“奇峰羅列,形態(tài)萬千”的詞意。)
        (3)同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。(結(jié)合看圖解釋:翠綠的屏障。
        (4)桂林的山很“險”,抓“危峰兀立”,“怪石嶙峋”等詞語,領(lǐng)會山勢之險。
        (5)結(jié)合學習比喻句,分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?
        (6)反復誦讀課文,特別注意三個“啊”的讀音:真奇啊(ya),真秀啊(wa),真險啊(na)。
        四、深化重點,揭示中心
        1、學習重點句“舟行碧波上,人在畫中游”。先學懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫,畫卷;游,游覽。再學懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
        2、句子的作用與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用

        9、巴金《短文兩篇(日,月)》教案(2課時)

        8.短文兩篇

        巴 金

        教學目的

        (一)知識儲備點

        1.了解神話傳說“夸父追日”“嫦娥奔月”。

        2.了解課文內(nèi)容。

        1.學習散文詩優(yōu)美的語言,蘊含著哲理。

        2.理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。

        3.貫通理解兩篇短文的主題表達。

        (二)能力培養(yǎng)點

        強化誦讀,體會巴金散文作品蘊含的美感。

        (三)情感體驗點

        理解文中表現(xiàn)的作者對人生、對生活的希望和信念,引導學生追求積極奮發(fā)、堅韌向上的理想人生人格。

        二、教學設(shè)想

        1.重點、難點、疑點

        重點:(1)加強誦讀,培養(yǎng)感受能力、理解能力。

        (2)理解兩篇短文的精神實質(zhì)及其時代意義。

        難點:把握文中重點語句的深刻含義。

        疑點:作者為什么不寫日,不寫月,而寫與日月無關(guān)的東西?

        2.課型及基本教學思路

        自讀課。

        誦讀,感知文意。聯(lián)系特定的時代背景,結(jié)合文中重要詞語的意義,貫通理解兩篇文章引用傳說的深意,從而理解作者的思想感情。

        教學重點、難點

        1.課文中的聯(lián)想與想像。

        2.理解作品的主題。

        教學時數(shù):一課時。

        教學過程

        一、預習

        1.給下列加點字注音。

        嚦谷(y6ng) 一撮灰(cuo1) 皓月(hao4 )妲娥(heng2)

        2.解釋下列詞語。

        皓月:明亮的月亮。

        露臺:曬臺。

        yang谷:古書上指日出的地方。yang,日出。

        二、導入

        無數(shù)人詠嘆太陽和月亮,留下了美好的詩篇。作者在特殊的年代里,對著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。在《日中,作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意;而寒夜里面對如鏡的涼月,想起了嫦娥奔月,又是一種別樣的心情。

        作者簡介:

        巴金(1904~ ),原名李堯棠,字芾甘。四川成都人。早年在南京東南大學附中學習,后赴法國巴黎學習?;貒箝L期從事著譯。曾任文化生活出版社總編輯。建國后曾任中國作家協(xié)會主席、全國政協(xié)副主席、全國人大常委會委員。代表作有長篇小說、中篇小說憩園和隨筆集。其散文思想深刻,語言優(yōu)美,具有很高的藝術(shù)成就。

        三、朗讀課文,初步體會作品的主題

        讓學生交流讀后心得。

        四、精讀《日》

        學生朗讀《日》一文。思考:文章按怎樣的思路展開的?如何理解

        作品的主題?

        學生討論、交流。

        明確:

        這篇散文詩僅僅250余字,卻濃縮著豐富的感情,它像一團火,炙烤著讀者的心靈。

        開頭兩段,作者把自己的感情形象化,先是贊美飛蛾,因為它是為追求光和熱而被燈火燒死的,接著又懷念夸父,因為它是為追趕日影而渴死暢谷的。這是作者思想感情形象化的表白,他所歌頌的是追求光和熱的執(zhí)著態(tài)度,是為了得到光和熱不怕粉身碎骨的獻身精神。飛蛾和夸父的形象,是作者思想性格的真實寫照。

        三、四兩段,對追求光和熱的獻身精神正面展開議論,指出了生命是可貴的,但為了追求光和熱應(yīng)該不怕犧牲,并且還指出追求光和熱的目的是為了給人間爭得光明與溫暖。這里滲透著進步的價值觀、生死觀的理論原則,言簡意賅,發(fā)人深思。

        第五段,作者又進一步明確地表示自己的決心。自己愿作人間飛蛾,為了追求光和熱,飛向日球,失去知覺,化為灰燼,在所不惜。這是作者莊嚴的宣言,具有著震撼人心的力量。

        熱情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色,《日》一文便是凝聚著熾烈的熱情的佳作。作者歌頌了不顧一切追求光明的精神,表露出不可遏制的為真理而勇于獻身的思想,表達了為國家、為人民發(fā)光、發(fā)熱,直到燒成灰燼的決心和意志。它蘊含著哲理,奔涌著熱情,堪稱“字挾風霜”、“聲成金石”的藝術(shù)精品。

        五、指導學習《月》

        學生以小組形式,通過自主、合作、探究的方式來學習。

        學生自由朗讀《月,提出問題,共同解決。

        提問:月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么?你是通過文章中的哪些描寫體會出來的?這里所表現(xiàn)的意境,能使你聯(lián)想起古詩文中的哪些詩句?

        學生討論、交流。

        明確:

        月亮在文章這里帶給作者最突出的感覺是寒冷。

        相關(guān)的描寫句子有:

        “寒夜對鏡,只覺冷光撲面。面對涼月,我也有這感覺。”

        “我望著明月,總感到寒光冷氣侵入我的身子……覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的。”

        “的確,月光冷得很”。

        “月的光是死的光?!薄?/p>

        作者筆下的月給人的是寒冷、陰冷,讓人冷靜,不同于日帶來的熱情洋溢。

        學生交流寫月的古詩文,進行整理歸類。

        (一)月,呈現(xiàn)不同的形態(tài)。

        “可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓?!?白居易暮江吟)

        “無言獨上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋?!?李煜相見歡)

        “月下飛天鏡,云生結(jié)海樓?!?李白渡荊門送別)

        “浮光躍金,靜影沉璧?!?范仲淹岳陽樓記)

        (二)月,撩撥滿腹的愁緒。

        “床前明月光,疑是地上霜?!?李白靜夜思)

        “月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠?!?張繼楓橋夜泊)

        “但愿人長久,千里共嬋娟?!?蘇軾水調(diào)歌頭)

        “曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺月光寒?!?李商隱無題)

        (三)月,包含著瑰麗的想像。

        “晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。”(陶淵明歸園田居)

        “明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬?!?辛棄疾西江月)

        “舉杯邀明月,對影成三人?!?李白(月下獨酌)

        六、組織學生講神話故事

        如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神話故事,小組之間進行比賽。

        七、小結(jié)

        短文兩篇是巴金建國前創(chuàng)作的散文詩。它散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息。 。

        《日》表現(xiàn)作者熱情洋溢的一面,在那個“沒有了光和熱”,只有“黑暗的寒冷世界”,“我愿做人間的飛蛾”,“飛向火熱日球”,寧愿舍棄自己的生命,表現(xiàn)了作者對真理的追求。

        《月》則表現(xiàn)作者細膩幽靜的一面,作者贊頌妲娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切,“妄想”改變“月”這個冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。

        這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對人生、對生活的一種希望和信念。

        八、布置作業(yè)

        1.研討與練習三。

        2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

        板書設(shè)計

        短文兩篇

        巴 金

        日:激情洋溢

        飛蛾撲火 追求光和熱

        夸父逐日 寄托人格理想

        月:細膩幽靜 使星球再生

        嫦娥奔月

        10、在家里(第一課時教案)

        一、教學目標 :

        1、認識晚、上、送、果、笑、也等14個生字,會寫上、下、土、個4個生宇;認識偏旁日、辶、竹、習、氵、扌、火、日和筆畫丶。

        2、正確、流利地朗讀短文。

        3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

        二、教學重、難點:

        認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

        三、課前準備 :

        1、繪制一幅女孩頭像;

        2、要求學生在家里做一件事,體驗自己的心情。

        四、課時安排: 2課時

        第一課時

        一、教學目標:認識晚、上、送、果、笑、也等14個生字,會寫上、下、土、個4個生宇;認識偏旁日、辶、竹、習、氵、扌、火、日和筆畫丶。

        二、教學重點:認識晚、上、送、果、笑、也等14個生字。

        三、教學難點:會寫上、下、土、個4個生宇。

        四、教學過程:

        (一)、游戲激趣,引入新課 :

        1、猜謎語,找朋友 :

        (1)連一連,找朋友:

        老大天天演戲 報紙

        老二每日作文 電燈

        老三千里傳聲 電視

        老四送來光明 電話

        (2)這些謎底你認識嗎?你是怎樣認識的? (學生結(jié)合生活中的實踐談識字。)

        2、揭題 :

        剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

        大家看(出示文中插圖),這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ識呢。

        引導學生觀察畫面,提問:這是什么地方? 板書課題:在家里 齊讀課題

        (二)、看圖讀文,學習字詞 。

        1、仔細看圖,說說小女孩的家里有哪些事物?

        教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

        (1)指名試讀,會讀哪個就讀哪個。

        (2)說說你是怎么認識這些詞語的?不認識的字怎么辦?

        (讓學生初步了解識字方法,可以借助拼音,可以問老師、問同學等。)

        (3)助拼音認讀書上的八個詞語。

        (先自學,然后在小組內(nèi)匯報自學情況。)

        (4)認讀不注音的詞語 指名讀。 齊讀。

        (5)認讀詞語中的生字(生字用紅色標出,可將這幾個生字打亂順序)

        ① 同桌互讀互查:聽聽哪個字音沒讀準,你能當小老師幫助同桌嗎? ②指名讀,喜歡讀哪個就讀哪個。

        ③ 開火車讀。

        2、再看圖,說說圖上有誰?在干什么?

        師:作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢?大家讀讀課文就知道了。

        (1)自由讀短文,標劃生字詞語。

        (2)小組合作學習,認該生字。

        (3)檢查自學情況。

        ① 請小老師帶讀,提示難讀的字音,如了的輕聲,上是翹舌音,送是平舌音。

        ② 開火車讀生字卡。

        3、巧識字形,妙趣橫生 (出示本課要求從讀的生字)

        師:你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?

        (1)四人小組討論識記方法(鼓勵學生結(jié)合字形和字義巧識巧記)

        (2)找一個學習伙伴,把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

        (3)匯報交流識記方法。

        師:誰來當小老師,向大家介紹識字方法?(可以邀請小朋友讀。并給予評價,也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位老師,提出問題。)

        教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如:熟字變一變、合一合的方法識記。

        范例:報的右半部分在服中見過,服左邊的月變扌就是報紙的報。 想一想:臺可以怎樣記?

        (4)認識8個偏旁,引導理解部分偏旁的含義。

        例沙發(fā)的沙,讓學生認識氵與水有關(guān),在河、洗中見過,河邊有沙土,氵加上少就是沙土、沙發(fā)的沙。

        再如:笑字的竹字頭,可給學生講笑話,允許學生盡情開懷大笑,想怎么笑就怎么笑,來體會笑得像竹子一樣搖搖擺擺、笑得直不起腰來的感覺,理解竹字頭含義,也加深了記憶。

        4、鞏固生字 :

        (1)抓特務(wù)游戲:在黑板上掛出大幅簡筆畫,上有叢林、山巖等,將所學生字字形、拼音密布于其中,讓學生去搜索。

        (2)找朋友(拼合體字:晚、笑、果、燈等)

        (三)、生活識字展示、交流

        1、把自己在生活中認識的帶日、氵、辶的字說給同學聽。

        2、教師小結(jié):希望同學們能在生活中認識更多的字。

        五、作業(yè)布置:熟讀晚、上、送、果、笑、也等14個生字。

        六、板書設(shè)計:老大天天演戲 報紙

        老二每日作文 電燈

        老三千里傳聲 電視

        老四送來光明 電話

        七、課后反思:

        11、一年級教案:《在家里》(第一課時)教學設(shè)計

        設(shè)計理念

        本課的設(shè)計中,以學生為課堂的主體,他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利,在選擇中主動體驗學習,在生生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學習之樂。同時以識字為基點,引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系,使學生在感受識字之樂的同時,觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

        教學要求

        1學會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。

        2認識“氵扌火 纟礻”五個偏旁。

        3認識一些簡單的家庭陳設(shè)、用品,并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。

        4在識字中,培養(yǎng)口頭表達、合作學習等能力。

        教學重點、難點

        認字,并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯(lián)系。

        教學準備

        物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。

        教學過程

        一、巧設(shè)懸念,初步感知

        1課前給每張課桌發(fā)一個“寶盒”,盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。

        2談話激趣:小朋友們,課前老師給你們發(fā)了“寶盒”,快打開看看,里面都有些什么?

        3學生自由活動,通過觸摸、觀察、交流,初步認識電視、電話等物品。

        二、反復引導,認讀詞語

        1教師引導談話:小朋友們,你們都認識了那些物品嗎?能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎?

        2同桌合作,借助拼音認讀物品名稱。(可以由一個同學出示物品,另一個同學認讀,也可以讓學生自主選擇合作方法。)

        3反饋:

        A談話:誰能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽?

        B學生到講臺前舉著模型大聲讀或領(lǐng)讀。

        C根據(jù)學生回答,多媒體點擊出示相應(yīng)的漢字及圖片。

        評價并表揚學生的自學情況。

        4齊讀屏幕上的詞語。

        三、師生合作,學習偏旁

        1多媒體出示“發(fā)”“沙”,引導學生比較兩字在字型上有什么不同。

        A同桌討論。

        B學生自由發(fā)言。

        C教師小結(jié):“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是偏旁,叫“三點水旁”。

        2學生交流自己認識的偏旁。

        A教師引導:你們還認識哪些偏旁?(根據(jù)學生回答,多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。)

        B你是怎樣認識這些偏旁的?(從父母、書上、電視等生活中學習生字,處處留心。)

        C教師小結(jié)引導:獲取知識的方法、途徑很多,生活中處處有知識。

        3學生沒有說出的偏旁,教師介紹。

        4鞏固練習。游戲方法:發(fā)給學生帶字的頭飾,根據(jù)老師的口令,同偏旁的字迅速排隊,看哪隊排得又對又快。

        四、自主探究,識記字形

        1小組合作,識記漢字。

        2反饋:你記住了哪些字?是用什么方法記的?

        3全班交流,引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。(獎勵識記方法好,記得多的同學。)

        五、聯(lián)系生活,了解特征

        1多媒體演示一組錄像。

        內(nèi)容:在整潔美觀的房間里,小朋友坐在沙發(fā)上認真地看書,在臺燈下專心地做作業(yè),在電視前觀看精彩的節(jié)目……

        2小組討論:在日常生活中,你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點和作用呢?

        3全班交流。引導用“(什么)能(怎么樣)”的句式練習說話,也可以請學生講講關(guān)于這些物品的小故事。

        六、自選物品,訓練表達

        1過渡談話:電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用,我們都很喜歡他們。

        2從所給模型中選擇你最喜歡的幾件,說一段話。(先同桌練習,再全班交流。)

        七、鞏固練習

        1在“智慧迷宮”里識字。(多媒體課件)

        2小制作:設(shè)計我的家。

        方法:每人發(fā)一張吹塑紙底板,按底板上的文字提示貼圖(每張底板的提示不同)。

        選取貼得又快又好的,放到前面展示。

        八、作業(yè)

        材料制作:用所給的模型進行創(chuàng)造性設(shè)計,布置自己的房間,并在作品后附文字或拼音說明,下節(jié)課開展覽會。

        12、在家里(1教案教學設(shè)計(人教版一年級第一冊)

        課時授課計劃

        課題3、在家里(1)

        課時教學目標

        1、認識8個字,學會寫4個字;認識3個新偏旁;

        2、能在具體的語言環(huán)境中正確使用新詞。

        3、學做尊敬長輩,孝敬父母,關(guān)心他人的好孩子。

        教學設(shè)想創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn),感悟、運用”的自主學習氛圍,讓學生自己嘗試學習,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并通過新舊知識的聯(lián)系學習新知。

        教學程序與策略

        一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣。

        導語:老師跟小朋友們做個記憶游戲,看誰在最短時間內(nèi)記得東西最多(利用投影,閃過一些家具、家用電器,然后讓學生說出名稱。

        1、出示課文插圖

        (1)引導看圖說詞:你看到了什么?

        (2)反饋。說出所見的物品名稱,引導學生說正確,重在正音。

        交流記憶方法。

        (3)思考。這些東西一般在哪里可以見到?

        引導學生從擺設(shè),人物、環(huán)境多方面考慮,并且進行交流。

        引出課題:在家里

        二、句式訓練,認識詞語。

        琳琳家有。生說一個,師相機由詞到字進行教學

        1、出示“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”等生字。

        2、四人小組說說各個字的偏旁,想一想哪些是早已認識的,哪些剛剛認識的,哪些還不認識,并用小圓圈圈出來。

        3、認識新偏旁“三點水”、“提手旁”、“火字旁”,平時在生活中見過哪些字帶有這些偏旁?

        區(qū)別“火字旁”-“火”。

        區(qū)別“報”與熟字“服”。

        三、鞏固

        1句式訓練2,再次鞏固詞語

        琳琳家有有還有。

        指名說,自己說

        2、多種形式認讀詞語

        3、游戲“摘蘋果”

        4、聯(lián)系生活擴詞。

        (1)你會說哪個字,還在什么地方看到、聽到、用到過這個字的?

        (2)小結(jié):在小朋友的身邊就有很多知識,誰想變成聰明的“一休”就得像小蜜蜂采蜜一樣,多聽,多看,勤動腦,多學,多問,多積累。

        四、寫字,

        1、自由讓學生先寫一個試試,然后四人一組交流,評一評誰寫得最好,議一議寫宇方法和注意點。

        2、每組推一名學生班內(nèi)交流,教師適當點撥,教給書寫筆順。

        3、學生自由寫2一3個。

        五、創(chuàng)設(shè)語境,反復運用。

        1、選詞填空(口頭)。

        (1)我給王奶奶送()。

        (2)我們一家人坐在()上看()。

        (3)()上有很多書。

        (4)我給遠方的外婆打()愿她身體健康。

        2、自選一個或幾個詞語說話。

        3、自選一個或幾個字組詞并說話。(以上3題由學生自擇,給每個層次的學生一次表現(xiàn)的機會)。

        教后反思錄