《人教：農(nóng)業(yè)的變化真大教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、人教：農(nóng)業(yè)的變化真大教案一等獎
《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設(shè)計">教學設(shè)計一
課前準備：擴大教學掛圖、生字詞卡片。
課時安排：兩課時
第一課時
一、導入新課。
同學們，你們知道在寒冷的冬季，也能讓百花盛開，瓜果飄香嗎？在棉花吐絮時，就有紅、黃、綠等不同顏色，沒有土也能讓植物生長嗎？不知道沒關(guān)系，今天，我們來學習一篇介紹農(nóng)業(yè)科技成就的課文。學完了你就知道了。
二、初讀課文。
1．憑借拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。
2．想辦法記住生字的形。
3．看看課文共分幾個自然段，然后用序號標明。
4．教師范讀，要求：聽準字音，說說課文講了哪幾個方面的農(nóng)業(yè)科技成就。
5．分段指名讀課文，正音。
三、指導學習生字。
1．認讀8個生字和8個生詞。
2．重點指導：廠、產(chǎn)、農(nóng)、紡、織
3．識記字形。
說說你是怎么記住這些字的？
4．指導寫字。
（1）看清楚每個字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。
（2）在練習本上寫一寫。
第二課時
一、復習導入。
1．認讀生字卡、生詞卡。
（1）這篇課文介紹了哪幾種農(nóng)業(yè)科技成就？
二、引導學習課文。
1．自由讀第1自然段。
（1）第1自然段講了些什么？
（告訴我們觀看展覽的時間、地點）
（2）“興致勃勃”說明了什么？
（3）指名讀。
2．學習第2自然段。
（l）指導朗讀。
（2）出示圖片，幫助理解。
（3）讀了這段后，你知道講的是什么科技成就嗎？
（袁隆平培育出雜交水稻良種，大大提高水稻產(chǎn)量。）
（4）齊讀。
3．學習第3自然段。
（1）自由讀第3自然段。
（2）這一段講的是什么？
（3）指名回答。
4．學習第4自然段。
（l）指名讀第4自然段。
（2）討論這段講的是哪一種科技成就？
（3）這一科技成就有什么特點？
（4）對照掛圖觀察彩色棉花。
5．學習第5自然段。
（l）齊讀第5自然段。
（2）概括這一段的內(nèi)容。
（3）教師講解。
6．學習最后一自然段。
（1）理解“不禁”。
（2）我想到了什么？
三、朗讀全文，總結(jié)全文。
1．農(nóng)業(yè)的變化之大是什么原因造成的呢？
2．學了給我們什么啟示？
教學板書：
34 農(nóng)業(yè)變化真大
雜交水稻——產(chǎn)量高
大棚模型——在冬季
先進的科學技術(shù) 彩色棉花——十分好奇
無土栽培——很了不起
課后反思：
通過本課的教學，我改變了初衷：本以為學生脫離了農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，其實是我們沒有真正引導他們接觸和認識農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)技術(shù)，而真正脫離農(nóng)業(yè)的恰是我們自己。我想：如果我們真正把學生帶到大棚中去參觀認識蔬菜和蔬菜的培植技術(shù)或者去苗圃觀看盆景花卉，學生更會全身心地投入其中的。
教學要求：
1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認14個生字。
2．朗讀課文，了解農(nóng)業(yè)有了哪些大變化，激發(fā)學生學科學的興趣。
3．培養(yǎng)愛自然科學的興趣。
教學重難點：
1．學會課文中的8個生字詞。會認14個生字。
2．了解農(nóng)業(yè)的巨大變化。
教學方法:集中識字、表演朗讀
《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設(shè)計二
教學目標:
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學準備:
錄音機、掛圖、字卡。
教學設(shè)計及意圖：
一、激趣導入，揭示課題。
1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）
（配圖，拉近學生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)興趣。）
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音，感知課文。
1、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領(lǐng)大家識記。
2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）
四、對照插圖，再讀課文。
a）學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。
b）分段指名讀。
c）出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
（圖文對照，便于理解課文內(nèi)容。）
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀，理解課文。
學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！
a)討論、互助，解決難讀的句子。
（小組合作，培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。）
b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學技術(shù)的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。）
六、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
（循序漸進，設(shè)計有坡度，便于學生感悟。）
七、總結(jié)全文，激發(fā)情感。
你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？
教材分析:
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
學生分析:
經(jīng)過三個學期的學習，學生們已經(jīng)認識了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識字的本領(lǐng)，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。
設(shè)計意圖:
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關(guān)注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。
2、人教：農(nóng)業(yè)的變化真大教案
《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設(shè)計">教學設(shè)計一
課前準備：擴大教學掛圖、生字詞卡片。
課時安排：兩課時
第一課時
一、導入新課。
同學們，你們知道在寒冷的冬季，也能讓百花盛開，瓜果飄香嗎？在棉花吐絮時，就有紅、黃、綠等不同顏色，沒有土也能讓植物生長嗎？不知道沒關(guān)系，今天，我們來學習一篇介紹農(nóng)業(yè)科技成就的課文。學完了你就知道了。
二、初讀課文。
1．憑借拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。
2．想辦法記住生字的形。
3．看看課文共分幾個自然段，然后用序號標明。
4．教師范讀，要求：聽準字音，說說課文講了哪幾個方面的農(nóng)業(yè)科技成就。
5．分段指名讀課文，正音。
三、指導學習生字。
1．認讀8個生字和8個生詞。
2．重點指導：廠、產(chǎn)、農(nóng)、紡、織
3．識記字形。
說說你是怎么記住這些字的？
4．指導寫字。
（1）看清楚每個字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。
（2）在練習本上寫一寫。
第二課時
一、復習導入。
1．認讀生字卡、生詞卡。
（1）這篇課文介紹了哪幾種農(nóng)業(yè)科技成就？
二、引導學習課文。
1．自由讀第1自然段。
（1）第1自然段講了些什么？
（告訴我們觀看展覽的時間、地點）
（2）“興致勃勃”說明了什么？
（3）指名讀。
2．學習第2自然段。
（l）指導朗讀。
（2）出示圖片，幫助理解。
（3）讀了這段后，你知道講的是什么科技成就嗎？
（袁隆平培育出雜交水稻良種，大大提高水稻產(chǎn)量。）
（4）齊讀。
3．學習第3自然段。
（1）自由讀第3自然段。
（2）這一段講的是什么？
（3）指名回答。
4．學習第4自然段。
（l）指名讀第4自然段。
（2）討論這段講的是哪一種科技成就？
（3）這一科技成就有什么特點？
（4）對照掛圖觀察彩色棉花。
5．學習第5自然段。
（l）齊讀第5自然段。
（2）概括這一段的內(nèi)容。
（3）教師講解。
6．學習最后一自然段。
（1）理解“不禁”。
（2）我想到了什么？
三、朗讀全文，總結(jié)全文。
1．農(nóng)業(yè)的變化之大是什么原因造成的呢？
2．學了給我們什么啟示？
教學板書：
34 農(nóng)業(yè)變化真大
雜交水稻——產(chǎn)量高
大棚模型——在冬季
先進的科學技術(shù) 彩色棉花——十分好奇
無土栽培——很了不起
課后反思：
通過本課的教學，我改變了初衷：本以為學生脫離了農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，其實是我們沒有真正引導他們接觸和認識農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)技術(shù)，而真正脫離農(nóng)業(yè)的恰是我們自己。我想：如果我們真正把學生帶到大棚中去參觀認識蔬菜和蔬菜的培植技術(shù)或者去苗圃觀看盆景花卉，學生更會全身心地投入其中的。
教學要求：
1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認14個生字。
2．朗讀課文，了解農(nóng)業(yè)有了哪些大變化，激發(fā)學生學科學的興趣。
3．培養(yǎng)愛自然科學的興趣。
教學重難點：
1．學會課文中的8個生字詞。會認14個生字。
2．了解農(nóng)業(yè)的巨大變化。
教學方法:集中識字、表演朗讀
《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設(shè)計二
教學目標:
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學準備:
錄音機、掛圖、字卡。
教學設(shè)計及意圖：
一、激趣導入，揭示課題。
1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）
（配圖，拉近學生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)興趣。）
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音，感知課文。
1、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領(lǐng)大家識記。
2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）
四、對照插圖，再讀課文。
a）學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。
b）分段指名讀。
c）出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
（圖文對照，便于理解課文內(nèi)容。）
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀，理解課文。
學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！
a)討論、互助，解決難讀的句子。
（小組合作，培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。）
b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學技術(shù)的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。）
六、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
（循序漸進，設(shè)計有坡度，便于學生感悟。）
七、總結(jié)全文，激發(fā)情感。
你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？
教材分析:
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
學生分析:
經(jīng)過三個學期的學習，學生們已經(jīng)認識了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識字的本領(lǐng)，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。
設(shè)計意圖:
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關(guān)注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。
3、人教新課標第三冊：農(nóng)業(yè)的變化真大教案
科目:語文第 課執(zhí)教時間:2011年 月 日課 題34、農(nóng)業(yè)的變化真大編寫者:教學目標:1、認識14個生字。 2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。 3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。教學重點:教學難點:教學準備:教學過程
一、激趣導入，揭示課題。 你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）二、初讀課文，整體感知。 1、聽錄音，感知課文。 2、自讀課文，借助拼音讀通順。 三、識記生字。 1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。 2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。 3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領(lǐng)大家識記。 4、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）四、對照插圖，再讀課文。 1、學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。 2、分段指名讀。 3、出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。 （圖文對照，便于理解課文內(nèi)容。）“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解:（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。 （2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。 其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。 五、自由朗讀，理解課文。 學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考:從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！ 1、討論、互助，解決難讀的句子。 （小組合作，培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。）2、指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。 （ 六、圖文結(jié)合，朗讀感悟。 老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。 七、總結(jié)全文，激發(fā)情感。 你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？修改意見:
4、人教版小學二年級上冊：34、農(nóng)業(yè)的變化真大教案
一、教學目標
1、能認讀“農(nóng)、技”等14個生字，會寫“廠、產(chǎn)”等8個生字。
2、知道農(nóng)業(yè)有哪些變化（農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就）。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學生熱愛科學的情感。
二、教學重難點
重難點：識字教學朗讀文章，了解身邊科學知識。
三、教具準備
教學掛圖（或多媒體課件）生字詞卡片
四、當前準備
收集有關(guān)農(nóng)業(yè)科學技術(shù)方面的知識。
五、教學過程
第一課時
（一）揭題引入
1、隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我國的各項各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)業(yè)也發(fā)生了很大變化。
2、課前，老師叫大家收集了有關(guān)農(nóng)業(yè)變化的有關(guān)知識，現(xiàn)在誰來介紹介紹？
3、學生介紹農(nóng)業(yè)的變化。
是啊，農(nóng)業(yè)的變化真大，都是有了先進的科學技術(shù)。今天，我們就來學習第34課。
4、齊讀課題。
二、自讀課文，認讀生字。
1、學生自己朗讀課文，勾畫生字。
2、出示生字，指名認讀。
3、說說這些生字該怎么記？
4、出示生字卡片，小組開火車認讀。
三、學習課文，了解農(nóng)業(yè)的變化。
（一）指名分自然段朗讀課文。
思考我到農(nóng)業(yè)展覽館知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。
（二）學生匯報農(nóng)業(yè)有哪些變化。
（三）學習第2自然段。
1、出示掛圖（或放課件）水稻之父——袁隆平
2、袁隆平爺爺立了什么大功？
3、你還知道袁隆平爺爺?shù)哪男┦论E？
4、指導朗讀第2節(jié)（夸獎、自豪的語氣）。
（四）自學第3-5自然段。
要求：自讀課文3-5節(jié)，然后小組說說我在展覽館里還知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。
1、思考討論
①為什么在寒冷的冬季，大棚里仍然百花盛開，瓜果飄香？“百花盛開”、“瓜果飄香”是什么意思？
②“彩色棉花”有什么特點，它有什么作用？
③為什么不用泥土，植物靠水也能長得十分茁壯？“十分茁壯”是什么意思？
2、小組派代表匯報交流學習結(jié)果。
3、師相機放課件。說說你還了解“大棚”的哪些知識以及“彩色棉花”和“無土栽培”的哪些知識？
4、指導朗讀3-5節(jié)。
（五）學習第六自然段
1、為什么農(nóng)業(yè)有這么大的變化呢？
2、齊讀第6自然段。
3、農(nóng)業(yè)還有哪些變化呢？
（六）布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、去查一查農(nóng)業(yè)還有哪些變化。
第二課時
一、復習舊知
1、分組朗讀課文，說說我在展覽館里知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。
2、出示生字卡片，指名認讀。
二、繼續(xù)學習生字
1、上節(jié)課我們交流了這些字的識記方法，現(xiàn)在你知道在生活中哪里遇到過這些字嗎？能給它組組詞語嗎？
2、指名組詞。
3、認讀生字。
三、學習寫字
1、出示要寫的生字，指名認讀。
2、指名給生字組詞。
3、認讀生字。
①說說“農(nóng)”字的筆順。
②觀察“農(nóng)”在田字格里所占的位置。
③老師范寫“農(nóng)”字
④學生在田字格里描紅寫“農(nóng)”字。
4、指導學習與其它的生字。（“科”和“紡”）
5、學生在書上練習描紅和臨寫。
6、展示學生的作品。
四、布置作業(yè)
1、在練習本上練習寫“廠、產(chǎn)”等8個生字。（6個1詞）
2、朗讀課文
5、人教新課標二上：農(nóng)業(yè)的變化真大教學設(shè)計
課時目標：
（1）知識目標，鞏固文中的生字，正確理解課文。
（2）能力目標：有感情地朗讀課文，了解科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化。 了解四種農(nóng)業(yè)新技術(shù)特點。
（3）情感目標：通過了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學重難點：
了解農(nóng)業(yè)的巨大變化。
教學過程
一、導入新課 檢查舊知
同學們，今天我們繼續(xù)學習《農(nóng)業(yè)的變化真大》，齊讀課題，學生質(zhì)疑：農(nóng)業(yè)有哪些變化呢？是誰讓農(nóng)業(yè)有這樣大的變化呢？
1、帶著問題我們進入今天的學習吧！首先檢查同學們的識字情況。（出示生字卡片，生讀、組詞、識記方法等）
2、生字認得這么好，課文讀得怎么樣呢？檢查分段讀文，其他同學邊聽邊想，農(nóng)業(yè)的變化有哪些？在書上畫一畫。
3、學生匯報，板書（雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培）
4、現(xiàn)在讓我們走進課文，去了解一下這神奇的變化吧！
二、研讀課文、理解課文
1、圖文結(jié)合、學習第一段
引導學生觀察課文第一幅插圖思考以下問題：
⑴圖上畫了什么？用一句話說一說？
⑵“興致勃勃”是什么意思？（借助圖畫、語境指導）
⑶誰能用“興致勃勃”說一句話？
⑷誰能把我當時的心情讀出來？
2、出示袁隆平培育水稻良種的照片
同學們，這位爺爺你們認識嗎？他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，快給他打個招呼吧！同學們，袁隆平爺爺培育出來的水稻良種，大大提高了水稻產(chǎn)量。請同學們默讀第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從那句話可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I是“引人注目”的？
學生讀畫、交流、出示：
我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爺爺立了大功。
通過圖形對比，指導學生自豪地讀
的確，袁隆平爺爺是個了不起的科學家，他用自己研制的雜交水稻栽培技術(shù)養(yǎng)活了大半個中國人乃至世界人。多不簡單呀，難怪會引人注目呀，假如你是講解員，你會用怎樣的語氣給前來參觀的人介紹袁爺爺?shù)目萍汲晒?/p>
學生做小小講解員介紹
3、學生小組合作學習第3——5自然段
⑴請你們小組合作，邊看圖邊讀3——5段，想一想，假如你是講解員，會怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術(shù)。選一項你最喜歡的在小組內(nèi)向你的同伴交流，小組內(nèi)選出最佳講解員，代表你們組在班內(nèi)展示
⑵學生交流、教師巡視
⑶班內(nèi)交流展示，教師適當插入 ，評出最佳講解員。
⑷同學們真是一名名優(yōu)秀的講解員，把這些農(nóng)業(yè)的變化講得清清楚楚，頭頭是到，那你知道嗎？是誰有那么大的力量，讓農(nóng)業(yè)有這么大的變化？板書“；先進的科學技術(shù)
（生齊讀6自然段。）
三、拓展課文，開闊視野
師：今天我對大家真是刮目相看。農(nóng)業(yè)只是在這幾方面產(chǎn)生了巨大的變化嗎？請大家說說農(nóng)業(yè)還有哪些變化呢？
（學生談了解，然后出示農(nóng)業(yè)變化的相應課外圖片。）
我們該怎么做呢？
四、讀寫結(jié)合升華情感
科學技術(shù)讓農(nóng)業(yè)有了這么大的變化，那你們想用科學技術(shù)來干什么？實現(xiàn)你的夢想。請你們寫下來。
（學生寫句子）
五、總結(jié)課文激發(fā)情感：
通過學習課文，我們知道農(nóng)業(yè)的變化真大！（對照板書總結(jié)，學生讀出黑板上四種變化的名稱）。
正是有了先進的科學技術(shù)，農(nóng)業(yè)才有這么大的變化。希望同學們努力學習科學文化，實現(xiàn)自己的夢想。
6、人教新課標二上：農(nóng)業(yè)的變化真大教學設(shè)計
教學目標:
1、知識目標：認識14個生字。會寫“廠、產(chǎn)、介、農(nóng)、科、技、紡、織”8個生字。
2、能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化。 了解四種農(nóng)業(yè)新技術(shù)特點。注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、情感目標：通過了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
課前準備:
課前讓學生搜集農(nóng)業(yè)變化的資料及圖片。
教學時間：兩課時
第一課時
教學過程：
教學過程：
一、激趣導入、揭示課題
1．投影片出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片。
2．師導言：
二、初讀課文，整體感知。
1、師：我們第一遍讀課文，要注意什么？
2、自由讀文，遇到不懂的字請拼讀音節(jié)。
3、演示“蘋果樹生字”課件，檢查認讀生字情況：
4、指名接讀課文。
三、積累詞語
四、寫字指導
五、總結(jié)：
第二課時
教學過程：
一、激趣揭題。
二、復習舊知
1、出示詞語，學生讀詞語。
2、齊讀課文。
三、圖文對照，感悟課文。
四、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
五、拓展
六、寫句子
7、人教新課標二上：農(nóng)業(yè)的變化真大教學設(shè)計
教學目標:
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學重難點：體會科技的進步，熱愛科學。
教學準備:
課件、生字卡片
教學時間：1課時
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音，感知課文。
2、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領(lǐng)大家識記。
4、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）
四、對照插圖，再讀課文。
a）學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。
b）分段指名讀。
c）出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀，理解課文。
學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！
a)討論、互助，解決難讀的句子。
（小組合作，培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。）
b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學技術(shù)的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。）
六、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
（循序漸進，設(shè)計有坡度，便于學生感悟。）
七、總結(jié)全文，激發(fā)情感。
你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？
板書設(shè)計：
34、農(nóng)業(yè)的變化真大
雜交水稻
先進的科學 技術(shù)大棚
彩色棉花
無土栽培
8、人教新課標二上：農(nóng)業(yè)的變化真大教學設(shè)計
教學目標:
（1）知識目標：認識“農(nóng)、技、袁、隆、介、紹、培、育、產(chǎn)、棚、控、制、泥、茁”14個生字。會寫“廠、產(chǎn)、介、農(nóng)、科、技、紡、織”8個生字。
（2）能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化。 了解四種農(nóng)業(yè)新技術(shù)特點。注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
（3）情感目標：通過了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
課前準備:
課前讓學生搜集農(nóng)業(yè)變化的資料及圖片。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
（1）知識目標：認識“農(nóng)、技、袁、隆、介、紹、培、育、產(chǎn)、棚、控、制、泥、茁”14個生字。會寫“廠、產(chǎn)、介、農(nóng)、科、技、紡、織”4個生字。
（2）能力目標：正確、流利地朗讀課文，注意積累課后“讀讀記記中“興致勃勃”等四字詞語。
（3）情感目標：激發(fā)熱愛科學的情感。
教學過程：
一、激趣導入、揭示課題
1．投影片出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片。
2．師導言：
同學們，這位老爺爺你們認識嗎？他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺。（課件出示：著名水稻專家 袁隆平）
我們跟袁隆平爺爺打個招呼吧?。▽W生說：袁隆平爺爺，您好！）
他培育出的雜交水稻良種，大大提高了水稻產(chǎn)量，這是先進的科學技術(shù)帶來的變化，這節(jié)課，我們就來學習34課《農(nóng)業(yè)的變化真大》。
（板書課題）
3．引導學生質(zhì)疑課題
學生齊讀課題。
讀了課題，你有什么疑問？
（農(nóng)業(yè)有哪些變化？為什么會有這么大變化呢？）
就讓我們帶著這些問題來學習課文吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：我們第一遍讀課文，要注意什么？
（要把字音讀準，讀通順。）
2、自由讀文，遇到不懂的字請拼讀音節(jié)。
學生讀完，教師評價：同學們讀得真認真。
3、演示“蘋果樹生字”課件，檢查認讀生字情況：
指名讀蘋果樹上的生字（有拼音的）（注意讀準：農(nóng)、隆、紹、產(chǎn)、棚、制、泥、茁）（在讀到“農(nóng)”和“隆”時，要讓學生比較一下兩個字的讀音?！芭铩弊忠嘧x。）
聽音圈字：
師讀“農(nóng)、隆、紹、產(chǎn)、棚、制、泥、茁”，學生在書上圈字。
（去掉拼音）現(xiàn)在會讀嗎？（齊讀）
師：老師增加一點難度，我們一起讀讀詞語吧。
（出示詞語），先自由讀，再開火車讀詞語。
老師最后增大難度，來讀讀句子。句子里有幾個生字呢！
（出示句子）
講解員阿姨介紹說，他培育出的雜交水稻良種，大大提高了水稻產(chǎn)量。
這種大棚能準確控制溫度、濕度和光照，在寒冷的冬季也能讓百花盛開，瓜果飄香。
科技人員把各種養(yǎng)分[fèn]溶解在水里，不用泥土，植物靠著這樣的水，也能長得十分茁壯。
（注意多音字“分”的讀音。）
（指名讀、齊讀句子）
4、指名接讀課文。
老師想請一個小朋友來邀請幾個小伙伴和他接讀課文。
在讀之前，同學們要向他們，提出一些什么建議呢？
（讀流利、有感情、讀書聲音要響亮。）
學生讀完，師評價讀書情況：這幾位同學都能按大家提出的要求讀。
5、看課文情境：
這篇課文講了一件什么事？（“我”去展覽館觀看農(nóng)業(yè)科技成就展。）
6、以游記的形式讀文。
師：現(xiàn)在就讓我們跟隨作者一塊去展覽館觀看農(nóng)業(yè)科技成就展吧！
讀1自然段：（出示第一幅圖）
師：（生引讀）星期六 生齊讀：我興致勃勃地來到展覽館，觀看農(nóng)業(yè)科技成就展。
師：“興致勃勃”讀得好。誰再來讀？
讀2自然段：（出示第二幅圖）
師：來到展覽館，他看到了什么？指名讀2自然段。再自由讀、小組讀。
讀3-5自然段：（出示第三、四、五幅圖）
師：他還看到了什么？
自由讀讀3、4、5自然段。
指名讀。分男、女生讀。
讀6自然段：（出示第六幅圖）
師：看了農(nóng)業(yè)科技展，我們會怎么想？
齊讀6自然段。
三、積累詞語
1、學生自由讀文，劃出好詞。
2、出示“讀讀記記”的詞，讓學生以各種形式讀。
3、讓學生用“引人注目、百花盛開”說句子。
四、寫字指導
指導寫：“廠、產(chǎn)、介、農(nóng)、科、技、紡、織”。
五、總結(jié)：
這節(jié)課，我們一起跟隨小作者去參觀了農(nóng)業(yè)科技成就展，知道農(nóng)業(yè)的變化真大呀！讓我們再好好讀讀課題吧?。▽W生有感情讀課題。）
下節(jié)課，讓我們再去感受一下農(nóng)業(yè)新技術(shù)吧！
第二課時
課時目標：
（1）知識目標：正確理解課文。
（2）能力目標：有感情地朗讀課文，了解科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化。 了解四種農(nóng)業(yè)新技術(shù)特點。
（3）情感目標：通過了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學過程：
一、激趣揭題。
1、師：寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。
2、是呀，農(nóng)業(yè)的變化的真大呀！這節(jié)課，我們繼續(xù)學習34課 農(nóng)業(yè)的變化真大。
二、復習舊知
1、出示詞語，學生讀詞語。
2、齊讀課文。
這篇課文講了一件什么事？（“我”去展覽館觀看農(nóng)業(yè)科技成就展。）
三、圖文對照，感悟課文。
1、學習1自然段
指名讀1自然段。
課文中哪些詞比自己用得好。
（“興致勃勃”用得好。）
什么是“興致勃勃”呢？教師引導：當爸爸、媽媽帶你們到野外游玩時，你們的心情怎樣？高興還可以用4個字詞語來表示——“興致勃勃”，讓學生試著用該詞語說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
帶著高興的心情讀第1自然段。
2、自主學習2——5自然段。
從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！農(nóng)業(yè)都有哪些變化呢？ 請同學們快速默讀課文，劃出有關(guān)句子。
（提示讓學生用文中的4個字來說說農(nóng)業(yè)的變化。）
（相應出示板書）
現(xiàn)在，就請你們在2——5自然段中選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
采用以下方法交流：
你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）
你明白了什么？（生談感受。）
請你們帶著這種感情讀一讀吧。（美讀相應課文。）
學生交流：
（1）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）
生：（匯報學習情況）要說農(nóng)業(yè)的變化很大，我先來說說袁隆平爺爺。袁隆平爺爺真了不起，一年絕大部分時間都是在田間地頭度過的，他為的就是研究水稻雜交技術(shù)……（當學生談到袁隆平、雜交水稻技術(shù)時，相應出示有關(guān)課件。）
師：的確，袁隆平爺爺是個非常了不起的科學家，他用自己研制的雜交水稻栽培技術(shù)養(yǎng)活了大半個中國人乃至世界人。誰能帶著敬佩和自豪的語氣讀讀第二自然段呢？
（2）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）
學生介紹大棚種植。（當學生談到大棚種植時，相應出示有關(guān)課件。）
師：運用大棚種植可以在寒冷的冬季讓百花盛開，瓜果飄香，真不錯呀！讓我們帶著這種感情讀讀第三自然段
（3）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）
生：我今天向大家介紹的是彩色棉花技術(shù)。我媽媽穿的內(nèi)衣就是彩棉內(nèi)衣。（當學生談到彩色棉花時，相應出示有關(guān)課件。）
師：是呀，有了彩色棉花就能紡出五彩線，織出五彩布，讓我們穿上漂亮的衣服。讓我們帶著這種感情讀讀第四自然段。
（4）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）
生：我想給大家介紹的是“無土栽培”技術(shù)。無土栽培也很棒，有水培植、沙培植、鋸末培植等……( 當學生談到無土栽培時，相應出示有關(guān)課件。）
師：運用無土栽培技術(shù)，就能讓植物不用泥土，種植在水里，也能長得十分茁壯。這是多么得方便呀！讓我們帶著這種感情讀讀第五自然段。
3、學習6自然段
師：你們看，農(nóng)業(yè)的變化可真大呀！那么農(nóng)業(yè)為什么能有這么大的變化呢？[板書：先進的科學]
齊讀6自然段。
四、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
1、出示掛圖，請學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
2、展示讀
（1）小組內(nèi)讀，然后評選代表。
（2）展示讀。
齊讀全文
五、拓展
師：今天我對大家真是刮目相看。農(nóng)業(yè)只是在這幾方面產(chǎn)生了巨大的變化嗎？請大家說說農(nóng)業(yè)還有哪些變化呢？
（學生談了解，然后出示農(nóng)業(yè)變化的相應課外圖片。）
我們該怎么做呢？
六、寫句子
科學技術(shù)讓農(nóng)業(yè)有了這么大的變化，那你們想用科學技術(shù)來干什么？實現(xiàn)你的夢想。請你們寫下來。
（學生寫句子）
七、總結(jié)：
通過學習課文，我們知道農(nóng)業(yè)的變化真大！（對照板書總結(jié)，學生讀出黑板上四種變化的名稱）。
正是有了先進的科學技術(shù)，農(nóng)業(yè)才有這么大的變化。希望同學們努力學習科學文化，實現(xiàn)自己的夢想。
板書設(shè)計：
34、農(nóng)業(yè)的變化真大
雜交水稻
先進的科學 大棚種植
彩色棉花
無土栽培
9、小學一年級語文教案：情境交融活教課文：《小松鼠找花生果》教學設(shè)計
蘇教版小語國標本一年級下冊《小松鼠找花生果》一課，是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上開花、地下結(jié)果的特性，介紹了關(guān)于花生的科學基礎(chǔ)知識。課文語言生動，富有情趣，能讓學生在閱讀故事中獲取知識、樂在其中。我根據(jù)教材的特點和學生的學習規(guī)律，運用多種手段創(chuàng)設(shè)生動的情境，營造了充滿活力的課堂教學氛圍。
一、導入新課。
在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了。（出示小松鼠的圖貼在黑板上。）
1、你認識它嗎？大聲和它打聲招呼吧！
出示小松鼠貼于黑板。
2、誰還愿意和它說說話？
生：小松鼠，你在干什么呀？
師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？
課題出示；小松鼠找花生果
二、感知整體。
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧，走，我們出發(fā)了。
初讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2、一路上，小草綠了，花兒開了，這些花朵里的詞語，誰能讀一讀？
出示詞語，各種形式讀。
三、細讀全文。
第一段
過渡：小朋友讀得真棒！看，我們來到了哪兒，你看到了什么？
1、出示圖，指名說。
2、填空。
綠油油的
黃燦燦的
3、你們剛才說的詞語真精彩，把詞語放到句子里，你會讀得更美。
出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。
第二段
過渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀！可小松鼠不知道它們是什么？它呀去問蚯蚓。
1、出示第2段。
2、小松鼠問蚯蚓（指導讀的語氣）蚯蚓說。
3、小松鼠聽到是花生，它怎么樣呀？引讀：小松鼠，它想
。
4、你能讀出高興的語氣嗎？指名讀、齊讀。（體會當時小松鼠高興的心情。）
第三段
過渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一個美好的愿望呢，它想把花生摘下來，留著冬天吃，于是它行動起來了，從那以后，每天做了什么呢？
1、自讀第3段。
2、回答：小松鼠做了什么？
邊回答邊劃：每天都
3、每天是什么意思呀?。w會焦急的心情。）
4、他看到花生了嗎？（沒有）
5、可是，引讀——（師把圖上的花摘下來）
第四段
過渡：等了這么久，都沒看見一個花生果，這時候小松鼠會怎么樣？（很難過，奇怪）
1、出示第4段。（自讀，同桌讀，可以加上合適的動作。）
2、你能來當當小松鼠，可以加上合適的動作，邊讀邊表演。
（評講時，突出“自言自語”，并理解。）
第五段
過渡：是呀，花生果到底被誰摘走了呀？（生：誰也沒有摘。）那花生果到哪兒去了呢？（生：花生果全在泥土里呢?。?/p>
1、你能上來找找花生果嗎？（學生上臺把圖上的泥土拿掉。）
2、哇，原來花生果真在在泥土里。（學生情不自禁地說了出來。）
四、延伸課堂。
1、小松鼠在我們小朋友的幫助下，找到了（花生果）
師指題目。
2、我們告別了松鼠，我想問問小朋友，還有哪些植物吃的部分也是長在泥土里的？（自由說。）
五、學習生字。
1、小朋友們說得太棒了，你們看森林里的花朵開得可艷啦，你想讓它開得更艷嗎？讀出花朵中的生字，并且給它組個詞，它們就會開得更漂亮。相機讀、貼。
2、配樂描紅。要注意到每一個學生握筆書寫的姿勢，做到頭正、肩平、臂開、足安。