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        三年級下冊《想別人沒想到的》優(yōu)質(zhì)教案一等獎

        《三年級下冊《想別人沒想到的》優(yōu)質(zhì)教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        三年級下冊《想別人沒想到的》優(yōu)質(zhì)教案一等獎

        1、三年級下冊《想別人沒想到的》優(yōu)質(zhì)教案一等獎

        《想別人沒想到的》教案1: 教學(xué)目標:

        1、默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

        2、結(jié)合生活實際,培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

        教學(xué)重點:感悟小徒弟以少代多的畫意,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

        教學(xué)難點:理解畫師說的話,提高學(xué)生的審美情趣。

        課前準備:多媒體課件

        教學(xué)過程:

        一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課文

        1、師:同學(xué)們,你們想聽故事嗎?今天老師帶來了一個關(guān)于一個畫師和他的三個徒弟的故事。有個畫師收了三個徒弟,有一天,他就想考考這三個學(xué)生,看看他們表現(xiàn)如何?這三個學(xué)生各是怎樣畫的?結(jié)果怎樣?這個故事答案就藏在今天我們要學(xué)習(xí)的課文中。請同學(xué)們盡快打開課本吧!師出示課題,齊讀課題。

        二、初讀課文,整體感知

        1、這是一篇略讀課文。接下來請同學(xué)們按自學(xué)提示初讀課文。(1)自由讀課文,讀準字音,讀通句子。(2)課文講了一件什么事?

        2.學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視。

        3.檢查自學(xué)情況。出示詞語:召集、駱駝、露出、山巒、沙丘、禁不住、彎彎曲曲、連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟。 指名讀,齊讀。

        4、思考:課文講了一件什么事?請你用一句話簡要說一說。

        三、品讀課文,感悟妙處

        1、同學(xué)們對課文內(nèi)容有了初步了解,接下來我們深入研讀課文。俗話說的好:不動筆墨不讀書。請同學(xué)們拿起筆邊讀課文邊畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

        2、教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)點撥:(1)大徒弟畫了什么?“多”體現(xiàn)在哪里?(2)二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(3)三徒弟畫了什么?說一說畫的內(nèi)容。師相機板書(密密麻麻、許許多多、兩座山,兩只駱駝)指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

        3、比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處。

        (出示三幅畫)師:請看,誰畫的多?誰畫的少?從哪里看出小徒弟畫得很少?(一只……另一只)師:畫師看了三個徒弟的畫是什么表情呢?請在文中用“——”標出。

        (1)出示句子:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時,禁不住點頭稱贊。這是為什么呢?請在文中用“~~~”劃出答案。

        (2)出示畫師的話讀一讀。①理解“若隱若現(xiàn)”。②小徒弟的畫中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?③畫師怎么看?讀一讀畫師的話。

        (3)聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

        3、從大徒弟與二徒弟反應(yīng)中,體會小徒弟畫的妙處。

        聽了畫師的話,大家一定明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了。那么大徒弟與二徒弟明白了沒有?從哪個詞看出來?(恍然大悟)他們悟到了什么?

        4、教師小結(jié):雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多,但是他們畫出的數(shù)目畢竟是有限的,小徒弟的辦法之所以最好,是因為他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能,誰也說不清有多少只駱駝,給人留下了想象的空間。因此他的畫最好。

        四、拓展延伸,豐富知識

        1、師:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,請看故事:宋太祖趙匡胤開國以后,特別設(shè)立了翰林書畫院,并用考畫來取仕。有一年,考畫的內(nèi)容是“踏花歸來馬蹄香”。這里的“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現(xiàn),唯有“香”是無形的東西,用畫很難表現(xiàn),這就得讓考生們動一動腦筋了。有的畫是騎馬人踏春歸來,手里捏一枝花;有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣。只有一位考生畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來,馬蹄上花香猶存,才招引來了蝴蝶。主考官見了十分欣喜,當眾表揚了他。

        2、你有沒有聽到過類似的故事?你有沒有想到別人沒想到的事?說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事。(曹沖稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽、魯班造鋸)

        3、教師小結(jié):創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做?(平時多動腦筋,多想別人沒想到的事)是啊,只要肯動腦筋,大膽創(chuàng)新,就會有很多新發(fā)現(xiàn),就會有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動腦筋,做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

        五、作業(yè)超市。(選做題)

        1、繼續(xù)收集有關(guān)創(chuàng)新的故事。

        2、把課文內(nèi)容復(fù)述給家長聽。

        3、在一張白紙上畫出最多的花。

        附、板書設(shè)計:

        12、想別人沒想到的

        大徒弟密密麻麻的小駱駝

        二徒弟許許多多駱駝的頭

        小徒弟兩座山、兩只 以少代多 (妙)

        ————多想別人沒想到的

        《想別人沒想到的》教案2: 【教學(xué)目標】

        1.知識與技能

        (1)掌握本課生字新詞。

        (2)理解課文重點詞句,讀懂課文內(nèi)容。

        2.過程與方法

        (1)通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí),掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。

        (2)通過誦讀品味,體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

        3.情感態(tài)度與價值觀

        在學(xué)習(xí)課文中加深體會,明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。

        【教學(xué)重點】

        理解課文內(nèi)容,體會畫師稱贊小徒弟的原因。

        【教學(xué)難點】

        理解畫師最后說的那段話。

        【教學(xué)準備】

        多媒體課件

        【教學(xué)課時】

        一課時。

        【教學(xué)過程】

        一、激發(fā)興趣,揭示課題。

        1.(引入問題)同學(xué)們,全世界各國之間通用的話是什么話?(學(xué)生自由作答)

        2.大家說的都有道理。老師引入這一問題要告訴大家的是,有時候思考問題,不妨換一個角度,想別人沒想到的。(板書:想別人沒想到的,齊讀課題。)

        二、學(xué)習(xí)課文

        1.明確學(xué)習(xí)目標。(幻燈片出示)

        2.按自學(xué)要求初讀課文。(幻燈片出示)

        (1)自由讀課文,讀準字音。

        (2)畫出生字詞,同桌合作,識記字形,理解詞意。

        (3)思考:課文講了一件什么事?

        (4)不理解的地方作上記號,與同桌討論解決。

        3.學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

        4.檢查自學(xué)情況。

        (1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。自由讀、指名讀,男女比賽讀。(幻燈片出示)

        召(zhào)集 駱(luò)駝(tuo) 連綿(mián)不斷

        連綿(mián)起伏(fú) 若(ruò)隱若現(xiàn) 恰(qià)好

        (2)生交流詞意,掌握字形。

        (3)課文講了一件什么事?

        4.再讀課文,分組討論:

        (1)三個徒弟分別是怎么畫的?最后誰的畫讓畫師最滿意?

        (2)你覺得誰畫得最棒?為什么?

        (3)從三個徒弟的畫中,你體會到了什么?

        5.學(xué)生讀課文,小組討論。

        6.學(xué)生匯報,師小結(jié)并板書。

        7. 指導(dǎo)學(xué)生評價這三幅畫。

        8.說得真棒!誰能讀一讀畫師的話,看誰讀得最像,最有感情。

        9.指名讀,師生評價。齊讀。

        三、朗讀課文

        四、拓展延伸

        1.想想還有什么畫法。

        2.你還知道哪些想過別人沒有想到的故事?(《踏花歸來馬蹄香》)

        3.你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事?

        五、總結(jié)全文

        通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動腦筋,大膽創(chuàng)新,就會有很多新發(fā)現(xiàn),就會有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動腦筋,做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

        六、作業(yè)設(shè)計

        1.摘抄好詞好句,復(fù)述課文內(nèi)容。

        2.試著在一張白紙上畫出最多的花。

        七、教學(xué)反思

        “臺上一分鐘,臺下十年功”,這話一點不假,通過這次給學(xué)生上《想別人沒想到的》這篇課文,更是深有體會。要想上好課,需要多方面的準備(研讀教材,備課,試教等),最重要的是平時應(yīng)多充實自己,多讀雜書,豐富自己的知識,多讀教育類的書籍,可以讓自己的知識在課堂上運用自如,調(diào)動課堂氣氛,完成教學(xué)目標,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂,在快樂中學(xué)習(xí)。

        通過這次上課,發(fā)現(xiàn)了自己的許多缺點,心里難免有些難受,卻沒有氣餒,我想只要多努力,多行動,多反思就一定會有進步的。

        板書設(shè)計:

        想別人沒想到的

        大徒弟——用細筆畫滿

        二徒弟——畫許多駱駝頭

        小徒弟——只畫山、兩頭駱駝——畫師滿意

        (獨特、創(chuàng)新)

        2、三年級下冊《想別人沒想到的》優(yōu)質(zhì)教案

        《想別人沒想到的》教案1: 教學(xué)目標:

        1、默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

        2、結(jié)合生活實際,培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

        教學(xué)重點:感悟小徒弟以少代多的畫意,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

        教學(xué)難點:理解畫師說的話,提高學(xué)生的審美情趣。

        課前準備:多媒體課件

        教學(xué)過程:

        一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課文

        1、師:同學(xué)們,你們想聽故事嗎?今天老師帶來了一個關(guān)于一個畫師和他的三個徒弟的故事。有個畫師收了三個徒弟,有一天,他就想考考這三個學(xué)生,看看他們表現(xiàn)如何?這三個學(xué)生各是怎樣畫的?結(jié)果怎樣?這個故事答案就藏在今天我們要學(xué)習(xí)的課文中。請同學(xué)們盡快打開課本吧!師出示課題,齊讀課題。

        二、初讀課文,整體感知

        1、這是一篇略讀課文。接下來請同學(xué)們按自學(xué)提示初讀課文。(1)自由讀課文,讀準字音,讀通句子。(2)課文講了一件什么事?

        2.學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視。

        3.檢查自學(xué)情況。出示詞語:召集、駱駝、露出、山巒、沙丘、禁不住、彎彎曲曲、連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟。 指名讀,齊讀。

        4、思考:課文講了一件什么事?請你用一句話簡要說一說。

        三、品讀課文,感悟妙處

        1、同學(xué)們對課文內(nèi)容有了初步了解,接下來我們深入研讀課文。俗話說的好:不動筆墨不讀書。請同學(xué)們拿起筆邊讀課文邊畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

        2、教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)點撥:(1)大徒弟畫了什么?“多”體現(xiàn)在哪里?(2)二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(3)三徒弟畫了什么?說一說畫的內(nèi)容。師相機板書(密密麻麻、許許多多、兩座山,兩只駱駝)指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

        3、比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處。

        (出示三幅畫)師:請看,誰畫的多?誰畫的少?從哪里看出小徒弟畫得很少?(一只……另一只)師:畫師看了三個徒弟的畫是什么表情呢?請在文中用“——”標出。

        (1)出示句子:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時,禁不住點頭稱贊。這是為什么呢?請在文中用“~~~”劃出答案。

        (2)出示畫師的話讀一讀。①理解“若隱若現(xiàn)”。②小徒弟的畫中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?③畫師怎么看?讀一讀畫師的話。

        (3)聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

        3、從大徒弟與二徒弟反應(yīng)中,體會小徒弟畫的妙處。

        聽了畫師的話,大家一定明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了。那么大徒弟與二徒弟明白了沒有?從哪個詞看出來?(恍然大悟)他們悟到了什么?

        4、教師小結(jié):雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多,但是他們畫出的數(shù)目畢竟是有限的,小徒弟的辦法之所以最好,是因為他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能,誰也說不清有多少只駱駝,給人留下了想象的空間。因此他的畫最好。

        四、拓展延伸,豐富知識

        1、師:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,請看故事:宋太祖趙匡胤開國以后,特別設(shè)立了翰林書畫院,并用考畫來取仕。有一年,考畫的內(nèi)容是“踏花歸來馬蹄香”。這里的“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現(xiàn),唯有“香”是無形的東西,用畫很難表現(xiàn),這就得讓考生們動一動腦筋了。有的畫是騎馬人踏春歸來,手里捏一枝花;有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣。只有一位考生畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來,馬蹄上花香猶存,才招引來了蝴蝶。主考官見了十分欣喜,當眾表揚了他。

        2、你有沒有聽到過類似的故事?你有沒有想到別人沒想到的事?說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事。(曹沖稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽、魯班造鋸)

        3、教師小結(jié):創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做?(平時多動腦筋,多想別人沒想到的事)是啊,只要肯動腦筋,大膽創(chuàng)新,就會有很多新發(fā)現(xiàn),就會有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動腦筋,做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

        五、作業(yè)超市。(選做題)

        1、繼續(xù)收集有關(guān)創(chuàng)新的故事。

        2、把課文內(nèi)容復(fù)述給家長聽。

        3、在一張白紙上畫出最多的花。

        附、板書設(shè)計:

        12、想別人沒想到的

        大徒弟密密麻麻的小駱駝

        二徒弟許許多多駱駝的頭

        小徒弟兩座山、兩只 以少代多 (妙)

        ————多想別人沒想到的

        《想別人沒想到的》教案2: 【教學(xué)目標】

        1.知識與技能

        (1)掌握本課生字新詞。

        (2)理解課文重點詞句,讀懂課文內(nèi)容。

        2.過程與方法

        (1)通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí),掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。

        (2)通過誦讀品味,體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

        3.情感態(tài)度與價值觀

        在學(xué)習(xí)課文中加深體會,明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。

        【教學(xué)重點】

        理解課文內(nèi)容,體會畫師稱贊小徒弟的原因。

        【教學(xué)難點】

        理解畫師最后說的那段話。

        【教學(xué)準備】

        多媒體課件

        【教學(xué)課時】

        一課時。

        【教學(xué)過程】

        一、激發(fā)興趣,揭示課題。

        1.(引入問題)同學(xué)們,全世界各國之間通用的話是什么話?(學(xué)生自由作答)

        2.大家說的都有道理。老師引入這一問題要告訴大家的是,有時候思考問題,不妨換一個角度,想別人沒想到的。(板書:想別人沒想到的,齊讀課題。)

        二、學(xué)習(xí)課文

        1.明確學(xué)習(xí)目標。(幻燈片出示)

        2.按自學(xué)要求初讀課文。(幻燈片出示)

        (1)自由讀課文,讀準字音。

        (2)畫出生字詞,同桌合作,識記字形,理解詞意。

        (3)思考:課文講了一件什么事?

        (4)不理解的地方作上記號,與同桌討論解決。

        3.學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

        4.檢查自學(xué)情況。

        (1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。自由讀、指名讀,男女比賽讀。(幻燈片出示)

        召(zhào)集 駱(luò)駝(tuo) 連綿(mián)不斷

        連綿(mián)起伏(fú) 若(ruò)隱若現(xiàn) 恰(qià)好

        (2)生交流詞意,掌握字形。

        (3)課文講了一件什么事?

        4.再讀課文,分組討論:

        (1)三個徒弟分別是怎么畫的?最后誰的畫讓畫師最滿意?

        (2)你覺得誰畫得最棒?為什么?

        (3)從三個徒弟的畫中,你體會到了什么?

        5.學(xué)生讀課文,小組討論。

        6.學(xué)生匯報,師小結(jié)并板書。

        7. 指導(dǎo)學(xué)生評價這三幅畫。

        8.說得真棒!誰能讀一讀畫師的話,看誰讀得最像,最有感情。

        9.指名讀,師生評價。齊讀。

        三、朗讀課文

        四、拓展延伸

        1.想想還有什么畫法。

        2.你還知道哪些想過別人沒有想到的故事?(《踏花歸來馬蹄香》)

        3.你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事?

        五、總結(jié)全文

        通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動腦筋,大膽創(chuàng)新,就會有很多新發(fā)現(xiàn),就會有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動腦筋,做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

        六、作業(yè)設(shè)計

        1.摘抄好詞好句,復(fù)述課文內(nèi)容。

        2.試著在一張白紙上畫出最多的花。

        七、教學(xué)反思

        “臺上一分鐘,臺下十年功”,這話一點不假,通過這次給學(xué)生上《想別人沒想到的》這篇課文,更是深有體會。要想上好課,需要多方面的準備(研讀教材,備課,試教等),最重要的是平時應(yīng)多充實自己,多讀雜書,豐富自己的知識,多讀教育類的書籍,可以讓自己的知識在課堂上運用自如,調(diào)動課堂氣氛,完成教學(xué)目標,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂,在快樂中學(xué)習(xí)。

        通過這次上課,發(fā)現(xiàn)了自己的許多缺點,心里難免有些難受,卻沒有氣餒,我想只要多努力,多行動,多反思就一定會有進步的。

        板書設(shè)計:

        想別人沒想到的

        大徒弟——用細筆畫滿

        二徒弟——畫許多駱駝頭

        小徒弟——只畫山、兩頭駱駝——畫師滿意

        (獨特、創(chuàng)新)

        3、三年級語文下冊《想別人沒想到的》教案

        教學(xué)目標

        1、 了解課文內(nèi)容。理解部分詞語的意思。

        2、 能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

        3、 懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,并樹立創(chuàng)新精神。

        教學(xué)重點

        感悟小徒弟以少代多的畫意,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

        教學(xué)難點

        用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫,提高學(xué)生的審美情趣。

        教具準備

        多媒體課件每人一張白紙

        導(dǎo) 學(xué) 過 程

        二 次 備 課

        一、故事激趣,導(dǎo)入課文

        宋朝有個皇帝叫趙佶,他很喜歡畫畫,常常出一句詩,讓前來考試的人畫畫,以此來選拔人才。有一次,他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意,但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時,不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,只有那張小嘴是紅紅的。

        請問,宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時,為什么又連聲叫好呢? (根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:想別人沒想到的事)

        二、自由讀文、整體感知

        1、這是一篇選學(xué)課文。請同學(xué)們自由讀課文,思考課文講了一件什么事?

        2、反饋交流

        三、隨題讀文,重點研讀小徒弟的畫

        1、畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書:畫多)

        2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?屏幕顯示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時,禁不住點頭稱贊。讀一讀,可以提出哪些問題?

        (三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)下面,請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。

        3、根據(jù)問題研讀課文

        (1)、大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)

        (2)、二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書:許多駱駝頭) (3)、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書:兩只在山谷中走)小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

        4、比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處 (課件顯示三幅畫)

        師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫,畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)畫師是怎么評畫的呢?老師故意把畫師的話隱去,請你們當小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫,把畫師的話補充完整。

        5、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)

        ⑴讀一讀畫師的話

        ⑵理解“若隱若現(xiàn)”課件顯示:“若”的意思① 要是 ② 你 ③好像應(yīng)選擇哪一種?連起來說意思。

        ⑶小徒弟的畫中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

        6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話

        7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)

        8、齊讀課文,把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

        四、拓展內(nèi)容

        引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們再來學(xué)一篇。

        ⑴《踏花歸來馬蹄香》 你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?

        ⑵引言:關(guān)于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多,比較有名的還有這一篇。有一次,他出了一句“深山藏古寺”的詩句 下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?

        第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)

        第二幅:一座深山(深山無古寺)

        第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)

        第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)

        (3)說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事 ,你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?

        五、考考你

        1、導(dǎo)語:講了這么多創(chuàng)新的故事,老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”,比比誰畫得駱駝大。 啟發(fā):課文中,小徒弟是用“以少代多”的方法贏得了稱贊,現(xiàn)在我們要畫大,我們可以用——“以小襯大”的方法來表現(xiàn)。

        2、每人在白紙上畫,而后交流

        3、總結(jié)道理:創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做?(平時多動腦筋,多想別人沒想到的事)

        4、三年級下冊人教版《想別人沒想到的》教案

        教學(xué)目標:

        1、知識與技能:

        了解課文內(nèi)容。理解部分詞語的意思,會用“雖然……但是……”“不但……而且……”說話。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

        2、過程與方法:

        ①以講故事的形式,激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文;

        ②利用多媒體課件,通過文本對話,感悟課文內(nèi)容;

        ③巧設(shè)空白,通過對比探究,體會小徒弟畫的妙處;

        ④通過拓展資料,豐富知識,擴大閱讀面,體驗創(chuàng)新。

        3、情感、態(tài)度、價值觀:懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,并樹立創(chuàng)新精神。

        教學(xué)重難點

        重點:感悟小徒弟以少代多的畫意,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

        難點:用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫,提高學(xué)生的審美情趣。

        課前準備:

        多媒體課件每人一張白紙

        教學(xué)過程

        (一)故事激趣,導(dǎo)入課文

        宋朝有個皇帝叫趙佶,他很喜歡畫畫,常常出一句詩,讓前來考試的人畫畫,以此來選拔人才。有一次,他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意,但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時,不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,只有那張小嘴是紅紅的。

        請問,宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時,為什么又連聲叫好呢?

        (根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:想別人沒想到的事)

        (二)自由讀文、整體感知

        1、這是一篇選學(xué)課文。請同學(xué)們自由讀課文,思考課文講了一件什么事?

        2、反饋交流

        (三)隨題讀文,重點研讀小徒弟的畫

        1、畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書:畫多)

        2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?

        屏幕顯示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時,禁不住點頭稱贊。

        讀一讀,可以提出哪些問題?

        (三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)

        下面,請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。

        3、根據(jù)問題研讀課文

        (1)大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)

        (2)二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書:許多駱駝頭)

        (3)三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書:兩只在山谷中走)

        小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

        4、比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處(課件顯示三幅畫)

        師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫,畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)

        畫師是怎么評畫的呢?老師故意把畫師的話隱去,請你們當小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫,把畫師的話補充完整。

        5、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)

        ⑴讀一讀畫師的話

        ⑵理解“若隱若現(xiàn)”

        課件顯示:“若”的意思① 要是 ② 你 ③好像應(yīng)選擇哪一種?連起來說意思。

        ⑶小徒弟的畫中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

        6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

        大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?

        什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話

        7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)

        8、齊讀課文

        下面,把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

        (四)拓展內(nèi)容

        引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們再來學(xué)一篇。

        ⑴《踏花歸來馬蹄香》

        你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?

        ⑵引言:關(guān)于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多,比較有名的還有這一篇。有一次,他出了一句“深山藏古寺”的詩句

        下面四幅圖,哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面,為什么?

        第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)

        第二幅:一座深山(深山無古寺)

        第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)

        第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)

        (3)說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事

        你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?

        (五)考考你

        1、導(dǎo)語:講了這么多創(chuàng)新的故事,老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”,比比誰畫得駱駝大。

        啟發(fā):課文中,小徒弟是用“以少代多”的方法贏得了稱贊,現(xiàn)在我們要畫大,我們可以用——“以小襯大”的方法來表現(xiàn)。

        2、每人在白紙上畫,而后交流

        3、總結(jié)道理:創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做?(平時多動腦筋,多想別人沒想到的事)

        板書設(shè)計: 想別人沒想到的事

        大徒弟 許多小駱駝

        畫多二徒弟 許多駱駝頭

        小徒弟 兩只在山谷中走 以少代多(妙)

        5、人教版三年級下冊教案《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計

        學(xué)習(xí)目標:

        1、有感情地朗讀課文。

        2、抓住課文的主要內(nèi)容,教育學(xué)生遇事要善于動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

        學(xué)習(xí)重點:

        學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

        學(xué)習(xí)時間:一課時

        學(xué)習(xí)過程:

        一、根據(jù)自學(xué)提示,自讀自悟

        1、把課文讀正確、流利。

        2、邊讀邊想,文中寫了一件什么事?用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

        3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊?

        二、匯報交流

        1、同桌互相檢查

        2、指旬讀,想機指導(dǎo)讀流利。

        交流思考問題:說說課文主要寫了什么事?

        說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里?

        (根據(jù)交流,重點讀師父說的話,體會好在哪里?)

        三、練習(xí)有感情地朗讀課文。

        重點讀好三徒弟各是怎么畫的,以及師父的話。

        四、總結(jié),隨文閱讀

        總結(jié):一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫法簡潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長,給人無限想象。這就是想別人沒想到的,只有這樣,才會把事情做得更好,才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)

        隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫一畫,看看誰想別人沒有想到的。

        五、課外拓展。

        課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽。

        把課文中的事像畫師那樣考考家人,看他們誰想得更妙。

        6、三年級下冊《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計

        【學(xué)習(xí)目標】

        1、有感情地朗讀課文。

        2、抓住課文的主要內(nèi)容,教育學(xué)生遇事要善于動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

        【學(xué)習(xí)重點】

        學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

        【學(xué)習(xí)時間】

        一課時。

        【學(xué)習(xí)過程】

        一、根據(jù)自學(xué)提示,自讀自悟

        1、把課文讀正確、流利。

        2、邊讀邊想,文中寫了一件什么事?用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

        3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊?

        二、匯報交流

        1、同桌互相檢查。

        2、指旬讀,想機指導(dǎo)讀流利。

        交流思考問題:說說課文主要寫了什么事?

        說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里?

        (根據(jù)交流,重點讀師父說的話,體會好在哪里?)

        三、練習(xí)有感情地朗讀課文

        重點讀好三徒弟各是怎么畫的,以及師父的話。

        四、總結(jié),隨文閱讀

        總結(jié):

        一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫法簡潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長,給人無限想象。這就是想別人沒想到的,只有這樣,才會把事情做得更好,才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)

        隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫一畫,看看誰想別人沒想到的。

        五、課外拓展

        課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽。

        把課文中的事像畫師那樣考考家人,看他們誰想得更妙。

        7、小學(xué)三年級下冊《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標:

        1.知識與技能

        (1)自生字詞。

        (2)理解課文重點詞句,讀懂課文內(nèi)容。

        2.過程與方法

        (1)通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí),掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。

        (2)通過誦讀品味,體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

        3.情感態(tài)度價值觀

        在學(xué)習(xí)課文中加深體會,明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。

        教學(xué)重點:

        理解課文內(nèi)容,體會畫師稱贊小徒弟的原因。

        教學(xué)難點:

        理解畫師最后說的那段話。

        教學(xué)準備:

        教師準備

        1.寫有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。

        2.收集一些“想別人沒想到的”例子。

        3.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

        學(xué)生準備

        1.預(yù)習(xí)課文。

        2.收集一些“想別人沒想到的”例子。

        教學(xué)時間

        一課時。

        教學(xué)過程

        一、激發(fā)興趣,揭示課題。

        1.(出示一張白紙)同學(xué)們,如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,你會怎樣畫?(學(xué)生自由作答)

        2.大家說的都有道理。下面,我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。(板書課題:想別人沒想到的,齊讀課題。)

        二、學(xué)習(xí)課文

        1.按自學(xué)提示初讀課文。

        (1)自由讀課文,讀準字音。

        (2)畫出生字詞,同桌合作,識記字形,理解詞意。

        (3)課文講了一件什么事?

        (4)不理解的地方作上記號,與同桌討論解決。

        2.學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

        3.檢查自學(xué)情況。

        (1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀,齊讀。(小黑板出示)

        召(zhào)集駱(luò) 駝(tuo) 連綿(mián)起伏(fú) 若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好

        (2)生交流詞意,掌握字形。

        (3)課文講了一件什么事?

        4.再讀課文,分組討論:

        (1)三個徒弟的畫分別是什么樣的?

        (2)你覺得誰畫得最棒?為什么?

        (3)從三個徒弟的畫中,你體會到什么?

        5.學(xué)生讀課文,討論。

        6.學(xué)生匯報。

        7.說得真棒!誰能讀一讀畫師的話,看誰讀得最像,最有感情。

        8.指名讀,師生評價。齊讀。

        三、拓展延伸

        1.你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事?

        2.你還知道哪些想過別人沒有想到的故事?

        四、總結(jié)全文

        通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動腦筋,大膽創(chuàng)新,就會有很多新發(fā)現(xiàn),就會有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動腦筋,做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

        五、作業(yè)設(shè)計

        1.有感情的朗讀課文。

        2.試一試,在一張白紙上怎樣畫出最多的花?

        板書設(shè)計:

        12 想別人沒想到的

        大徒弟——用細筆畫滿

        二徒弟——畫許多頭

        小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

        (動腦、創(chuàng)新)

        8、三年級語文下冊:《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計

        學(xué)習(xí)目標:

        1、有感情地朗讀課文。

        2、抓住課文的主要內(nèi)容,教育學(xué)生遇事要善于動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

        學(xué)習(xí)重點:

        學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

        學(xué)習(xí)時間:一課時

        學(xué)習(xí)過程:

        一、根據(jù)自學(xué)提示,自讀自悟

        1、把課文讀正確、流利。

        2、邊讀邊想,文中寫了一件什么事?用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

        3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊?

        二、匯報交流

        1、同桌互相檢查

        2、指旬讀,想機指導(dǎo)讀流利。

        交流思考問題:說說課文主要寫了什么事?

        說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里?

        (根據(jù)交流,重點讀師父說的話,體會好在哪里?)

        三、練習(xí)有感情地朗讀課文。

        重點讀好三徒弟各是怎么畫的,以及師父的話。

        四、總結(jié),隨文閱讀

        總結(jié):一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫法簡潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長,給人無限想象。這就是想別人沒想到的,只有這樣,才會把事情做得更好,才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)

        隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫一畫,看看誰想別人沒有想到的。

        五、課外拓展。

        課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽。

        把課文中的事像畫師那樣考考家人,看他們誰想得更妙。

        9、小學(xué)三年級下冊《廬山的云霧》優(yōu)質(zhì)教案

        以優(yōu)美明快的語言,比喻聯(lián)想的手法,描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象,字里行間流露出作者對對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。課文層次分明,景物特點鮮明,給人以身臨其境之感。同時,文章語言優(yōu)美,情景交融,為學(xué)生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借。

        教學(xué)目標

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2.學(xué)會本課10個生字,兩條綠線的8個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。會用“流連忘返”造句。

        3.體會文中總分構(gòu)段方式的好處,初步學(xué)會運用。

        4.感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。

        教學(xué)重難點

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2.體會比喻、排比手法的妙處,體會文中總分構(gòu)段方式的好處,初步學(xué)會運用。

        3.感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。

        教學(xué)時間

        2課時

        教學(xué)準備

        多媒體課件

        教學(xué)過程

        第一課時

        課時目標

        1.能正確、流利地朗讀課文。

        2.學(xué)會本課10個生字,兩條綠線的8個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

        3.概括段落大意,了解課文的主要內(nèi)容。

        教學(xué)重難點

        1.弄清“瀑、罩”等字形,寫好鋼筆字。

        2.查字典、聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語。

        3.理清文章層次,概括段落大意,了解課文主要內(nèi)容。

        一、組織教學(xué),聚焦課堂

        二、揭示課題,激發(fā)興趣

        1.同學(xué)們,我們美麗的祖國有許多的名山大川,今天啊,就讓我們一起走近廬山(板書:廬山),去欣賞那里的迷人景色。(出示圖片)

        2.廬山的景色是秀麗迷人的,但最讓人流連忘返的還是那變幻無常的云霧。(將課題補充完整,“廬”字正音)

        (設(shè)計意圖:通過圖片欣賞,激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣,并為更好地理解課文意思準備好相關(guān)的社會語境。)

        三、初步感知, 正確讀文

        1.自由讀課文,要求:

        (1)遇到不認識、不理解的字詞圈畫出來,利用課后生字表或查字典認識、理解這些生字詞,并將這些字詞多讀幾遍,讀準為止。

        (2)讀通句子,讀順課文。

        2.交流反饋。

        (1)出示生詞,指名認讀。

        廬山 瀑布 幽谷

        游覽 籠罩 彌漫 遮擋

        似乎 系 漂浮 瞬息萬變

        一瀉千里 一屢輕煙 四蹄生風(fēng)

        千姿百態(tài) 變幻無常 流連忘返

        ★注意讀好平舌音“似、姿”,翹舌音“罩、遮、瞬”等字。注意讀好多音字“系”在本課中讀jì。

        (2)指名、開火車分段讀文,其他學(xué)生邊聽邊用筆做標記,讀得好的地方,我們向他學(xué)習(xí),不足的地方,呆會兒我們當小老師幫他。

        A.讀好長句,注意停頓:

        廬山的云霧/千姿百態(tài)。那些/籠罩在山頭的云霧,就像是/戴在山頂上的白色絨帽;那些/纏繞在/半山的云霧,又像是/系在/山腰間的/一條條玉帶。云霧/彌漫山谷,它是/茫茫的大海;云霧/遮擋山峰,它又是/巨大的天幕。

        B.理解詞語:

        如:騰云駕霧、飄飄欲仙、千姿百態(tài)、瞬息萬變等。

        (設(shè)計意圖:讀好生字詞,讀準字音,讀通句子,在此基礎(chǔ)上理解不懂的字詞,為下面理解課文主要內(nèi)容做好準備。)

        四、再讀課文,了解內(nèi)容

        1.同學(xué)們,課文我們已經(jīng)讀了好多遍了,你知道這篇課文主要向我們介紹了廬山云霧的哪些特點?如果說不清,還可以再讀讀課文,想一想每一小節(jié)寫了什么內(nèi)容。

        2.根據(jù)以上思考,給課文劃分段落,并概括課文主要內(nèi)容。

        第一部分(1):總寫變幻無常的云霧黑廬山增添了幾分神秘的色彩。

        第二部分(2、3):詳細介紹了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點。

        第三部分(4):總結(jié)全文,寫人們對云遮霧罩的廬山的喜愛。

        (設(shè)計意圖:再讀課文,通過老師提問的方式,引導(dǎo)學(xué)生厘清課文層次,了解課文的主要內(nèi)容。)

        五、學(xué)習(xí)第一部分

        1.從第一自然段中,你讀懂了什么?

        2.廬山游高峰,有幽谷,有瀑布,有溪流,那為什么作者偏偏喜歡云霧呢?云霧又給廬山增添了怎樣的色彩呢?

        3.的確,廬山的云霧神奇美麗,你看(出示圖片,引讀):在山上游覽( ),漫步山道,( ),此時,你會感覺自己就像( )。你能讀出廬山這一份神秘美嗎?指名讀,集體讀。

        (設(shè)計意圖:以讀為主,抓住“變幻無常,騰云駕霧、飄飄欲仙”等詞語,整體把握廬山云霧給人留下的印象。然后,通過看圖,讀文,想象,讓學(xué)生置身于其間,提醒廬山云霧無處不在有變幻無常、飄忽不定的神秘感。)

        六、指導(dǎo)書寫,寫好鋼筆字

        1.自由認記,想想怎樣巧妙記住這些字,寫好這些字。如:

        瀑:左右結(jié)構(gòu),右面下部不要寫成“水”。

        罩:上下結(jié)構(gòu),上面的“罒”應(yīng)寫在田字格上半格的中間,寫得扁扁的。

        2.指導(dǎo)書寫這些生字。

        3.自由練寫,老師巡視。

        (設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點,指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。)

        第二課時

        課時目標:

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2.體會比喻、排比手法的妙處,體會文中總分構(gòu)段方式的好處,初步學(xué)會運用。

        3.感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。

        教學(xué)重難點

        1.能有感情地朗讀課文,背誦課文。體會比喻、排比手法的妙處,體會文中總分構(gòu)段方式的好處,初步學(xué)會運用。

        2.感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。

        教學(xué)過程

        一、組織教學(xué),聚焦課堂

        二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1.讀題導(dǎo)入,復(fù)習(xí)詞語:

        騰云駕霧 變幻無常 千姿百態(tài)

        飄飄欲仙 瞬息萬變 流連忘返

        2.回憶課文內(nèi)容,將這些詞語填入下面這段話中。

        廬山的云霧(千姿百態(tài))(瞬息萬變)。漫步廬山,你會有一種(騰云駕霧)(飄飄欲仙)的感覺。廬山因為有了這(變幻無常)的云霧,更加令人(流連忘返)。

        (設(shè)計意圖:讀詞檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,用選詞填空的方式,幫助學(xué)生回憶課文內(nèi)容,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為后面教學(xué)做好鋪墊。)

        三、研讀課文,感悟語言

        【先睹為快】

        1.這廬山的云霧到底怎樣呢?讓我們先去看一看吧!出圖欣賞。

        (設(shè)計意圖:學(xué)生對廬山云霧的景觀不是很了解,所以先欣賞景色,為課文學(xué)習(xí)植入背景認知。同時,也為更好地學(xué)習(xí)作者描寫廬山云霧的選材策略和寫作手法做好準備。)

        2.多美的廬山云霧啊,怪不得作者會說:漫步山道——學(xué)生讀。那么在作者的筆下,廬山的云霧是怎樣的呢?下面就讓我們再次走課進文,走進廬山的云霧!請同學(xué)們打開書,放聲讀文2、3自然段,用心感受。

        3.指導(dǎo)交流:廬山的云霧是怎樣的呢?學(xué)生說。

        過渡:下面,讓我們?nèi)ゼ毤毿蕾p著千姿百態(tài)、瞬息萬變的廬山云霧吧!

        【千姿百態(tài)】出示第2自然段。

        1.指名讀。誰能用一句話來概括一下這段內(nèi)容嗎?其實在這段話中,就有一句話表達了你的意思,找找看。

        小結(jié):這樣的句子我們稱為“中心句”。劃線。下面的內(nèi)容是圍繞這句話來寫的,這樣的構(gòu)段方式,我們稱為總分結(jié)構(gòu)(板書:總—分)。

        2.那你知道(點紅)“千姿百態(tài)”是什么意思嗎?指名說。這段話具體描寫了云霧的哪些姿態(tài)呢?默讀這段話,思考問題并圈劃出相關(guān)詞語。(板書:讀、思、劃)下面,讓我們一起來說說(板書:說)。

        指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流:絨帽、玉帶、大海、天幕。

        3.作者把廬山不同方位的云霧比作了不同的景物。你最想讀好哪一個比喻句?生讀。你在讀這個比喻句,你是怎么想的?看圖片。誰也來把這份神奇、這份美讀出來。

        (設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生通過說說、讀讀的方式,感受語言的優(yōu)美,廬山云霧的神奇、美麗。)

        4.廬山的云霧真是千姿百態(tài)啊!你們看:

        云霧籠罩山頭,它像___________;

        云霧纏繞半山,它像___________。

        云霧彌漫山谷,它是___________;

        云霧遮擋山峰,它是 。

        (1)生記憶、交流。

        (設(shè)計意圖:提煉比喻內(nèi)容,為下面的背誦做準備。)

        5.這里有一些動詞(點紅),能不能換一換?為什么?讀讀看。老師給你一點提示(點藍地方名)。

        指導(dǎo)交流,小結(jié):不行,相應(yīng)的地方要用相應(yīng)的動作。

        6.這么準確的比喻,這么優(yōu)美的語言,這么神奇美麗的廬山云霧,讓我們把它們牢牢記在心里吧!(板書:背)

        指導(dǎo)背誦第2自然段。

        小結(jié)學(xué)法:剛才,我們通過讀課文、想問題、劃詞句、說想法、背優(yōu)美語段的方法學(xué)習(xí)了第2自然段,下面讓我們用這個方法再來學(xué)習(xí)第3自然段。

        (設(shè)計意圖:通過“讀、思、劃、說、背”這一方法品讀第二自然段,感受到這一自然段的層次分明,感受到廬山的云霧在山的各個地方有不同的形態(tài),邊讀邊想,入情入境,體悟廬山云霧的千姿百態(tài)。在有所體悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過聲情并茂的朗讀,并背誦積累。)

        【瞬息萬變】

        1.指名讀。細心的同學(xué)肯定會發(fā)現(xiàn)這段話與剛才那段話的構(gòu)段方式是一樣的,也是(指板書)總分結(jié)構(gòu)。誰能用剛才的方法找一句中心句來概括這段內(nèi)容?

        2.那(點紅)“瞬息萬變”是什么意思呢?你們從哪里能看出它的變化多、變化快呢?默讀這段話,劃出關(guān)鍵詞語。

        3.指導(dǎo)交流,相關(guān)點紅:

        A.你們是從哪些關(guān)鍵詞語看出它的變化速度很快呢?

        眼前的——剛剛還是——轉(zhuǎn)眼間

        明明是——還沒等你——又變成

        B.變得這么快,那它究竟變成了什么東西呢?(輕煙——銀河,白馬——冰山)這些都是真的嗎?(不是,都是作者想象的。)難道作者只想象到了這些?(……)還可能會變成什么?請你也來想象一下。

        根據(jù)句式想象說:

        廬山的云霧瞬息萬變。

        眼前的云霧剛剛還是 ,

        轉(zhuǎn)眼間就變成了 ;

        明明是 ,

        剎那間又變了 ……

        總結(jié):正因為有了這姿態(tài)萬千、瞬息萬變的云霧,才使得秀麗的廬山增添了幾分神秘;也正因為有了這云霧,才使得那些置身其中的人們產(chǎn)生了一種羽化成仙的感覺,讓人們來了之后都不舍得離開了!

        【流連忘返】出示最后一段。

        1.讓我們一起再來贊一贊這云遮霧罩的廬山吧!齊讀。

        2.到底是什么讓人們“流連忘返”的呢?(廬山的云霧)是啊,如果對廬山云霧這類自然景色產(chǎn)生熱愛之情而不舍得離開,我們就要用“流連”這個詞(出示:流連:用于自然景色、名勝佳境等),那如果對我們的母校非常熱愛而不舍得離開,改用哪個詞呢?(出示:留戀:用于故鄉(xiāng)、親人、母校等)

        3.其實,廬山不僅云霧讓人如此流連忘返,其他的景色也是讓人——流連忘返。它不僅迷住了我們,還迷住了大詩人李白,出示《望廬山瀑布》,齊誦;還迷住了大詞人蘇軾,出示《題西林壁》,齊誦。

        (設(shè)計意圖:通過對前面學(xué)習(xí)方法的鞏固,學(xué)習(xí)廬山云霧瞬息萬變的特點。通過多種形式的朗讀,一方面體會廬山云霧變幻之快,另一方面感受到作者想象的豐富和語言的準確。)

        四、介紹景物,遷移寫法

        1.那在平時的生活中,還有沒有讓你“流連忘返”的景物呢?

        2.下面請你仿照課文2、3自然段,用上“總分結(jié)構(gòu)”介紹一下這個讓你流連忘返的美景吧!

        3.指導(dǎo)寫,交流。

        (設(shè)計意圖:通過“介紹美景”的練習(xí),內(nèi)化課文內(nèi)容,滲透“總——分”構(gòu)段的寫作方法。)

        六、拓展延伸,布置作業(yè)

        1.摘抄、背誦2、3自然段。

        2.完成本課練習(xí)。

        (設(shè)計意圖:鞏固所學(xué),積累好詞佳句。)

        板書設(shè)計

        廬山的云霧

        千姿百態(tài)

        瞬息萬變

        10、三年級下冊《給家鄉(xiāng)孩子的信》優(yōu)質(zhì)教案

        教學(xué)目標:

        知識目標:理解有生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

        能力目標:會用多么多么、不是而是造句。理解重點句的意思,說出句子表達了作者怎樣的思想感情。

        情感目標:通過信中的語言文字,體會巴金爺爺對下一代的關(guān)心,激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的愿望。

        教學(xué)重點難點:

        通過信中的語言文字,體會巴金爺爺對下一代的關(guān)心,激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的愿望。

        教學(xué)準備:

        投影

        教學(xué)時間:

        兩課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        教學(xué)目標:

        知識目標:正確、較流利地朗讀課文,初步達到有感情地朗讀課文。

        能力目標:理解本課的詞語光陰、爭先恐后、羨慕、奉獻等。會用多么多么造句。

        情感目標:初步了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感。

        教學(xué)重點:

        通過文中的一、二自然段學(xué)習(xí),體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感。

        教學(xué)難點:

        引導(dǎo)學(xué)生體會一二自然段中重點句子的蘊涵。

        教學(xué)準備:

        多媒體課件。(圖片、幻燈片、音樂等)預(yù)習(xí)課文。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入

        1、讀課題,這是一封巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信,通過預(yù)習(xí)你們對巴金了解多少呢

        2、過渡:從介紹中,我們知道了巴金爺爺是一位享譽文壇、著作很多的著名作家。在2005字是真,表里如一;一個字是愛,愛祖國、愛人民、愛人生。就是這樣一位文壇巨匠,你知道他寫作的動力是什么嗎?(請同學(xué)們帶著這個問題自由讀課文,注意將課文讀正確、流利。

        二、感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的濃濃的愛

        1、結(jié)合學(xué)生回答出示:

        我寫作不是我有才華,而是我有感情,對我的祖國和同胞有無限的愛,我用作品表達我的這種感情。

        1)指名讀;齊讀;默讀,用一個字來概括巴金爺爺寫作的真正動力是什么?

        2)結(jié)合學(xué)生回答板書:愛

        2、過渡:巴金爺爺對自己的祖國有著無限的愛,對自己的同胞有著無限的愛,對家鄉(xiāng)的孩子們更有著無限的愛,這種深深的愛都融入了字里行間。讓我們來讀一、二兩段。

        3、指名讀第1、2自然段,做到正確、流利。

        4、再次默讀1、2自然段,靜靜地讀,細細地品,畫出能體會到巴金爺爺對孩子的愛的地方,在旁邊寫出自己的理解和感悟。

        1)學(xué)生默讀、思考。

        2)邊交流邊有感情朗讀:

        家鄉(xiāng)的孩子們,感謝你們給我這個老人帶來溫暖。

        ①如何理解溫暖?為何溫暖?(結(jié)合學(xué)生回答感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的愛,感受巴金爺爺一顆心存感激的心,并將這種感受讀出來。)

        ②可自然過渡到前一句話:我數(shù)了數(shù),一共40封,好像你們都站在我面前,爭先恐后,講個不停,好不熱鬧!(一個身體不好的87歲的老人,喜歡這種熱鬧嗎?巴金爺爺喜歡嗎?)

        有時候一支筆在我的手里有千斤重。

        ①伸出你們的右手,拿出一支筆,你們的感受是什么?

        ②一支輕如鴻毛的筆在巴金爺爺?shù)氖种杏星Ы镏?,他要用千斤重的筆給家鄉(xiāng)的孩子回信,這種困難可想而知,所以他不能給(每個同學(xué)寫一封回信),也不能(給每個同學(xué)回一小段話),就連(給你們大家回一封信也十分吃力)

        怎么辦呢?無論如何,我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望,我終于拿起了筆。

        ①哪幾個詞語最讓你感動?說出你的感受,讀出你的感受。

        ②從怎么辦呢?你感受到什么呢?

        請原諒,我今年不能回家鄉(xiāng),我多么想看見你們天真的笑臉,多么想聽見你們歌唱般的話語

        ①從今年你讀懂了什么?所以巴金爺爺多么我多么想看見你們天真的笑臉,多么想聽見你們歌唱般的話語

        ②投影出示:我多么想看見你們天真的笑臉,多么想聽見你們歌唱般的話語

        家鄉(xiāng)的孩子們讀到巴金爺爺?shù)倪@封信,多么(想),多么(想)。

        我讀了巴金爺爺?shù)倪@封信,多么,多么。

        ③選擇一句話進行說話練習(xí)。

        ④相信我們此時再來讀這一句話一定能讀得更好。

        5、指導(dǎo)看圖,加深感受,感情朗讀。

        請同學(xué)仔細觀察p152、155兩幅圖,看看兩幅圖中的巴金爺爺有什么不同?(特別是面部表情)為什么會有這種不同?

        讓我們再次回到課文1、2自然段,去感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子這份無限有愛。(齊讀)

        三、對比朗讀,啟示思考

        1、巴金爺爺以他的愛感動了家鄉(xiāng)的孩子們,更以他的真誠感動了所有的讀者,感動了全中國。他被評為2003年度感動中國的十大人物之一,請看評委會的頒獎辭。范讀,齊讀。

        穿越一個世紀,見證滄桑百年,刻畫歷史巨變,一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情,點亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠的行走,叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知,將在文學(xué)史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。

        2、就是這樣一位文壇巨匠,一位感動全中國的偉大作家,他又是如何評價自己的一生的呢?(請自由讀3、4自然段)

        3、一位在別人眼中享譽世界,感動全中國的偉大人物,在自己的眼中卻是一個普通人,只是老老實實,平平凡凡地走過了這一生這又將帶給我們怎樣的啟示呢?請大家回去思考這個問題,我們下節(jié)課繼續(xù)交流。

        第二課時

        教學(xué)目標:

        知識目標:流利、有感情地朗讀課文。會用多么多么、不是而是造句

        能力目標:理解重點句的意思,說出句子表達了作者怎樣的思想感情。

        情感目標:通過信中的語言文字,體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感,激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛,使生命開花的愿望。

        教學(xué)重難點:

        理解重點句的意思,體會作者表達的思想感情,有感情地朗讀課文。

        教學(xué)準備:

        投影

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        今天,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《給家鄉(xiāng)孩子的信》,通過上堂課的學(xué)習(xí),我們知道巴金爺爺在信中說什么?(指名說)這是巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信,也是寫給我們所有少年兒童的信。所以我們應(yīng)該用心地讀一讀,感受巴金爺爺?shù)哪欠萘伎嘤眯摹?/p>

        二、精讀感悟體會情感

        1、請同學(xué)們自己小聲讀讀1-2自然段,看看巴金爺爺在信中寫了什么?

        (1)面對孩子們的一大堆信,老人感到很溫暖

        師:你能抓住重點詞語概括內(nèi)容,真是個好辦法!還有呢

        (2)巴金爺爺克服捏筆困難拿筆寫信

        師:你讀書真認真!還有呢

        (3)巴金爺爺因為體力和精力的原因,不能回鄉(xiāng)只能以信代面

        師:你從書中找到了答案,真不錯!讀到這里,讓我們真正感受到了這位年邁的老人對孩子深深的愛!

        2、讓我們再靜下心來,用心默讀第3-4自然段,邊讀邊想:

        (1)哪些內(nèi)容給你的印像最深刻或者使你最受感動,你是如何理解的?我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。拿出筆來用畫出你最受感動的句子,并想一想:為什么感動?寫一寫,一個詞,一句話都可以。

        (2)小組交流:給同小組的同學(xué)讀一讀你畫的句子,說一說你為什么深受感動?

        (3)集體交流:誰來讀讀你最受感動的句子?

        指名讀,出示:

        ①我寫作,不是我有才華,而是我有感情,對我的祖國和同胞有無限的愛,我用作品表達我的這種感情。

        a.問:為什么受感動?(巴金爺爺是一個愛祖國、愛人民的人,他用作品表達祖國和人民的愛)巴金爺爺為什么而寫作?(為表達對祖國和同胞無限的愛而寫作)

        b.巴金爺爺對祖國和同胞的愛的程度如何?(深刻)

        從哪個詞中你體會出了這種愛很深刻?(無限)

        突出這個詞,把巴金爺爺這種深刻的愛放到句子中讀一讀,學(xué)生練讀,指名讀。

        師:理解得非常好!那你知道巴金爺爺都寫過哪些作品嗎?

        生答。

        師:巴金爺爺?shù)淖髌凡坏故玖怂牟湃A,而且飽含著對祖國、對同胞深沉的愛。怎能不讓我們敬佩、怎能不讓我們贊嘆呢?請你用你的朗讀表達出來。

        c.用不是而是練習(xí)說話。

        誰還畫了其他的句子?

        指名讀,同時出示:

        ②我今年八十七歲,我思索,我追求,我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受,我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說:我愿意再活一次,重新學(xué)習(xí),重新工作。讓我的生命開花結(jié)果。

        師:從巴金爺爺?shù)脑捴校覀冾I(lǐng)悟到生命的意義是什么?(生答:在于奉獻)

        你對奉獻怎么理解?你用身邊的事情說一說怎么做是奉獻?(生舉例說明)

        師:巴金爺爺不僅奉獻了他的作品,而且把自己的一切都奉獻給了祖國和人民。年近九十的老人仍然在不斷思索、不斷追求,怎能不令我們感動和敬佩?請你通過朗讀表達出來。

        讀給同位聽一聽(評一評)

        指名讀,評:將感動、敬佩讀出來了嗎?

        讓我們再齊讀這兩句話,用心地體會一番吧!

        你還畫了哪些感人的句子?指名朗讀(同時出示句子):

        ③我們每個人都有更多的愛,更多的同情,更多的精力,更多的時間,比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們,我們的生命才會開花。

        師:為什么感動?(生答)

        師:巴金爺爺是這樣說的,更是這樣做的,他一生不僅寫出了很多有名的作品,他更是一位品德高尚的人、。他當著很大的官,但一生不拿國家一分錢工資,全靠自己的稿費生活。他不管是在年輕的時候,還是在年老的時候,都滿腔熱情地幫助別人,做過許多感人的事:他曾經(jīng)---一次又一次不留姓名捐款給希望工程、受災(zāi)難民;他曾經(jīng)---將他的所有藏書都捐給了國家。巴金爺爺就是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時間奉獻給別人的人。

        在我們生活中,像巴金爺爺這樣的人很多很多,他們的付出令我們感動不已(出示圖):請看,這是誰?做了什么?(魏青剛、費俊龍、聶海勝的事跡)

        你還知道哪些人在默默奉獻?(雷鋒)

        這些人都是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時間獻給了祖國、獻給了人民,他們的生命才會燦爛無比!的確,我們每個人都有更多的愛,更多的同情,更多的精力,更多的時間,比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們,我們的生命才會---(生齊說)開花。這就是生命的意義!

        你打算怎樣讓你的生命開花?(請2-3人回答)評價

        讓我們一起合作讀一下這兩句話,再次領(lǐng)悟生命的意義吧!師引讀(配樂)

        3、讀完,音樂止:此時此刻,面對巴金爺爺,你想對他說些什么?(生思考)

        (音樂起)生說:巴金爺爺,我

        4、師配樂朗誦第六自然段

        這是巴金爺爺在信的最后對我們的希望。請你說一說,我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做,才能不辜負巴金爺爺對我們的希望?

        三、課外拓展

        1.不管是今天我們所學(xué)習(xí)的這封信,還是你們所搜集的資料中,巴金爺爺?shù)脑S多語言都是可以作為座右銘來指導(dǎo)我們的人生的。老師就記住了兩句,一句是課文中的生命的意義在于奉獻而不在于享受,另一句是課外的掏出心來。老師也搜集了一些,投影出示:巴金名言,選擇你喜歡的名言來讀一讀。

        2.既然你把它作為你的座右銘,那么讀起來就更能體現(xiàn)其中的味道了吧!指名讀。

        四、總結(jié)

        巴金爺爺,在去年已離我們而去,但是他永遠活在我們每個人的心里。讓我們永遠記住這位可愛可敬的老人,以爺爺為榜樣,伴著爺爺?shù)南M鸧踏上我們的生命旅程,綻放我們燦爛的生命之花吧!

        五、作業(yè)

        這節(jié)課,我學(xué)到了不少東西,同學(xué)們也談了感受和理解,讀了名言。課后,我們選幾條喜歡的再背一背,把它記在心上。

        板書設(shè)計:

        給家鄉(xiāng)孩子的信

        巴金生命開花

        11、三年級下冊《燕子回家的路》優(yōu)質(zhì)課教案

        一、教學(xué)目標:

        1 能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語。

        2 能有感情朗讀課文,分角色朗讀課文,感受人對動物的關(guān)愛。

        3 品味重點詞句,能在分析課文的過程中感知文中人物角色的心量,體會到人和動物之間的情感,懂得人與動物應(yīng)建立和諧友愛的關(guān)系。

        二、教學(xué)重難點:

        讓學(xué)生感受到文中三個人物對小燕子相同而不同的愛。

        深刻明白人和動物要和諧相處的道理。

        三、教學(xué)過程:

        (一)導(dǎo)入新課

        1、師講述:(播放《小燕子》歌曲)同學(xué)們,你們喜歡小小燕子嗎?有一個女孩也特別喜歡小燕子,讓我們一起去看看她是誰?發(fā)生了怎樣的故事?

        (生交流后教師動情地講述:一只燕子媽媽去給她的孩子找吃的了,小燕子在等著媽媽回來,它們餓壞了,可它們的家安在二樓的樓梯口,如果關(guān)了窗子小燕子的媽媽就回不來了,窗子會關(guān)上嗎?小燕子的媽媽能回來嗎?我們一起來學(xué)習(xí)這個小故事吧!)

        設(shè)計意圖:教師聲情并茂的導(dǎo)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為本課的教學(xué)做了精彩鋪墊。

        2、揭題:燕子回家的路

        質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問題嗎?

        設(shè)計意圖:小疑則小進,大疑則大進讓學(xué)生充分質(zhì)疑問難,使學(xué)生的自主性得到了真正凸現(xiàn)。

        (二)初讀課文,多元對話

        1、請大家選擇自己喜愛的讀書方式,盡情地讀讀課文,與課文交流、對話。

        設(shè)計意圖:自主性學(xué)習(xí)是新課改的重要理念,讓學(xué)生自由地選擇讀書的方式,給予了他們更加寬泛的學(xué)習(xí)空間。

        2、交流初讀心得。

        (a、小燕子的媽媽找食到底什么時候能回來?題目為什么用燕子回家的路?等等。b、都誰在關(guān)心小燕子?他們的關(guān)心有什么不同?c、感受:為人對動物的關(guān)愛,人們的愛心所感動等。)

        3、小結(jié):同學(xué)們初次與課文親密接觸,就有這么大的收獲。

        設(shè)計意圖:讓學(xué)生與文本之間、與教師之間、與學(xué)習(xí)伙伴之間充分地進行對話、交流,多元地呈現(xiàn)學(xué)生的獨特感受。教師針對即時生成或引導(dǎo)學(xué)生自行解決、或采取追根問底的方式讓其解說、或用以讀代講的方法引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,真正體現(xiàn)了教師不僅是組織者,同時也是引導(dǎo)者的角色定位。

        (三)演讀課文,傾心對話

        1、師:讓我們走進課文,繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決,你的感受還能引起大家的共鳴。剛才有好多同學(xué)提人對小燕子非常關(guān)愛。課文中的小燕子遇到了什么困難,需要人的幫助?

        2、師:田田發(fā)現(xiàn)了什么新大陸,你知道新大陸一詞的來歷嗎?

        師:小燕子是什么樣的,你見過小燕子?書上是怎樣描寫剛出生的小燕子的。

        師:聽到小燕子喳喳地叫著,田田心里會想什么?

        師:帶著這種新奇的心情讀讀第一自然段。

        設(shè)計意圖:這一段是全文的開篇,交待了事情的起因,也寫出了田田等人關(guān)心小燕子的原因。為后文看護小燕子回家的路做了鋪墊。

        3、師:到了下午,小燕子的媽媽還沒回來,田田多著急呀。說說田田發(fā)現(xiàn)了一個什么問題?她為什么會發(fā)現(xiàn)這個問題?

        師:從田田與爺爺?shù)膶υ捴心阕x出了什么?

        板書:窗子開著如果關(guān)上燕子媽媽回不來

        設(shè)計意圖:初步體會田田的愛心。

        4、師:田田和爺爺說的時候,她多著急啊,讓我們用這樣的語氣來讀一讀這一段吧。

        學(xué)生互評。

        設(shè)計意圖:讀是理解課文內(nèi)容的重要手段,在課堂上通過多方位的品讀,教師不斷地引發(fā)同學(xué)們思考人物對話時的具體語言環(huán)境和內(nèi)心情感,并不時地采用師生評、生生互評、學(xué)生自評等多種評價手段,使學(xué)生越讀越有感情。

        5、師:當天黑下來了,小燕子的媽媽還沒回來,田田更著急了,她想到了什么,她是怎樣說的,怎樣做的?

        一個學(xué)生田田,和爺爺進行對話,表現(xiàn)出人物的著急的心情。

        演完后教師再隨機采訪學(xué)生:如果你是田田,你心里怎么想?你的心情怎樣?

        設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生換位體驗,把學(xué)生帶入課文,文我一體,文中有我,我中有文,做換位體驗,這是一種零距離的接觸。

        6、當田田看到韓奶奶時,田田為什么搶先說?讀田田與韓奶奶的對話,體會韓奶奶對小燕子的關(guān)愛。

        7、說一說你對韓奶奶也有孩子呀。一句話的理解。

        8、將心比心什么意思,課文是用誰的心來比誰的心?

        (四)引導(dǎo)想像,體會愛心

        1、(低沉地)小燕子得到了大家的關(guān)愛,請你想一想,當燕子媽媽飛回來時,她看到人們在這里為她看著回家的路,她會怎能么想?

        2、請你再想像一下,小燕子和它們的媽媽在這里會生活的怎樣?它還會遇到什么困難,人們會怎樣對待它們的?

        3、請你再想像一下,明年春天小燕子還會來嗎?

        設(shè)計意圖:課文末尾是文意和情感的高潮,學(xué)習(xí)時讓學(xué)生再次談?wù)劯惺芎鸵蓡?,能進一步提升學(xué)生具有正確的情感、態(tài)度和價值觀。

        4、拓展練習(xí):補充相像小燕子們以后的生活會得到人們的哪些關(guān)愛。

        師:此時無聲勝有聲,小鳥和大樹正在進行著無聲的對話,請同學(xué)們說一說:

        設(shè)計意圖:常言道,讀書的最高境界是于無字處讀出字來。教師設(shè)計這一練習(xí),先想像、再念讀,有機地把讀書與創(chuàng)造思維整合起來,這樣的擴展想象練習(xí)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力和創(chuàng)新思維。

        (五)拓展延伸,多向?qū)υ?/p>

        1、師:同學(xué)們,學(xué)到這里,老師不禁要提這樣一個問題:是什么讓燕子媽媽有一條回家的路?

        師:是啊,愛心是無價的,人對動物的關(guān)心是無價的。(板書)。

        2、學(xué)到這里,同學(xué)們一定有許多話要說,你想對誰說?比如說吧,對田田、對小燕子、韓奶奶、對其他人說,想對誰說,就對誰說,想說什么,就說什么,請你選擇其中一道,寫一段話。(做練習(xí)紙)

        我想田田說________________________________________________

        我想小燕子說________________________________________________

        我想對韓奶奶說________________________________________________

        我想對( )說________________________________________________

        3、學(xué)生交流,教師相機點評。

        設(shè)計意圖:這樣的設(shè)計,既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言實踐的機會,又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,使文本主題得到了升華,實現(xiàn)了語文工具性與人文性的結(jié)合。