《人教新課標二上：紅領巾真好教學設計一等獎》屬于教學設計中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、人教新課標二上：紅領巾真好教學設計一等獎
學情分析:
這篇課文短小，節(jié)奏歡快，學生學習很有興趣。再有感情朗讀的基礎上，以問答、配樂的形式展開全文，給人以美感，指導學生深刻體會課文的內容。學生有了一定的識字能力，本課生字鼓勵學生用多種形式自主識字。
教學目標:
知識與能力：1.會認8個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
過程與方法：采用小組合作自主識字的方法識記生字：用多種形式的朗讀，來體會課文的意思；用表演課本劇的形式來深刻理解課文的內容。
情感、態(tài)度、價值觀：教育學生要有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥的小衛(wèi)士”的快樂。
教學重點：
學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。教學難點：有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學難點：1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
課前準備：課件、生字卡片
課時安排：二課時
第一課時
教學過程：
一、板書導入：
1、讀題質疑：板書課題，引導學生讀題思考：“紅領巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。（疑問是學習的動力。引導學生從課題入手，有效地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。）
2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發(fā)學生談談對鳥類的了解。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。引導學生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？
（利用多種媒體，抓住學生年齡特征，挖掘學生認知經(jīng)驗。營造優(yōu)美學習環(huán)境，訓練學生思維，激發(fā)學生學文熱情。）
二、學生自讀、自悟
1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？找出文中的相關段落讀一讀。邊讀邊畫，引導學生找找紅領巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關的詞語。教師巡視了解學習情況。
2、交流自讀情況。"紅領巾"為小鳥做了哪些好事嗎？（ 放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關語句，相機隨文認讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌
3、引導學生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機指導：如紅領巾愛鳥、護鳥態(tài)度很堅決，這"不許打鳥"要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個別讀、齊讀）
4、試用"因為……所以……"的句式說說小鳥為什么要夸"紅領巾"真好？
（這一設計打破傳統(tǒng)閱讀學文的正常順序，與由題生疑的導入相銜接。充分挖掘學生自讀自悟的能力，引導學生自能讀書，培養(yǎng)學生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多形式的讀書加強了學生對課文內容和感情的理解和感悟。用“因為……所以……”的形式訓練學生的語言表達，培養(yǎng)學生思維的邏輯性，進而明晰文章思路，明確認識，激發(fā)學生對紅領巾的敬佩之情。）
三、小組學習
1、教師啟發(fā)思考：少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導學生通過讀書找到答案。
2、學生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學習伙伴交流討論。
3、每小組選代表匯報學習成果，互相評議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）
（根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強讀書活動的目的性、實效性。引導學生回讀課文，充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢，啟發(fā)學生交流討論，體會課文內容。）
四、朗讀訓練
教師根據(jù)各組匯報情況，組織學生觀察插圖，相機引導學生感情朗讀。應采用范讀、領讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學生朗讀的熱情。
如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。讀相關的語句，相機隨文認讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對小鳥的喜愛。
第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。引導學生讀讀相關的語句。隨文認讀生字新詞，抓住“機靈、撲棱棱”體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。
（讀書是語文閱讀教學的一個根本，多形式的朗讀活動，激發(fā)學生的童心童趣，有效地實現(xiàn)了學生對課文的理解、感悟。）
1、分組練習，朗讀全文。
2、合作朗讀。分別邀請三個組來當最快樂的小鳥、當最機靈的小鳥、愛鳥的紅領巾。
（培養(yǎng)學生合作意識，激發(fā)學生讀文熱情。）
擴展
你還知道哪些關于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。（挖掘學生的生活經(jīng)驗和認知積累，對學生進行正確的引導，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥意識）
第二課時
教學過程：
一、導入
1、復習：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導學生根據(jù)自己的認字經(jīng)驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的。
（低年級以識字為重難點。教學中應抓實抓好識字記字的環(huán)節(jié)，多形式識字記字，激發(fā)學生學習漢字的興趣，強調重點字音，組織交流識字記字方法，為學生打好閱讀寫作基礎。）
2．指名有感情地朗讀課文，組織學生評議。
二、背誦
1、用引背法指導背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學生齊背第三節(jié)）。
2．學生輕聲自由背誦。同座同學互相背誦。
3．指名個別有感情地背誦課文，組織學生評議。
（多形式背誦活動，培養(yǎng)學生與人合作和評價他人的能力，促進學生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進學生個性的發(fā)展。）
三、記字、寫字
1．觀察：啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領、蹦”的字形。
重點強調， 躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。
2．指導書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導。展示優(yōu)秀作品，組織學生評議。
（突出寫字重點，加強評議指導，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）
四、延伸練習
1、啟發(fā)學生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。
2、學習課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應還應該保護哪些小動物呢？
（這一練習主要是訓練學生的語言表達能力，提高學生對于關愛小動物的認識和理解）
實踐活動
1．在課外閱讀有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學介紹。
2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
3、教師可以組織有余力的同學寫一封簡短倡議書，號召大家行動起來，愛鳥護鳥。
（努力挖掘開發(fā)課程資源，引導學生在生活中學習語文，學習做人，形成健康和諧的個性品質熱愛生活，關愛自然和生命的積極態(tài)度。）
伴教錦囊：
詞語解釋：
嶄新：極新；簇新。本課指少先隊員制作的木牌是新的。
機靈：聰明伶俐；有機智。
活躍：行動活潑而積極。
蓬松：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥的羽毛松散。
相關鏈接：
1、世界愛鳥日 ：4月底--5月初的第一個星期日
2、1981年，國務院批轉了林業(yè)部等8個部門《關于加強鳥類保護，執(zhí)行中日候鳥保護協(xié)定的請示》報告，要求各省、市、自治區(qū)都要認真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個星期內為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動。由于中國幅員遼闊，南北氣候不同，各省、市、自治區(qū)選定的愛鳥周時間也不盡相同。到1983年底，全國已有28個省、市、自治區(qū)選定了“愛鳥周”的日期。
3、鳥類之最
世界上飛行最快的動物──尖尾雨燕，其飛行速度每小時170千米。
世界上最大的鳥──非州舵鳥，體高達2.75米 ，體重達156.5千克。
世界上翅膀最長的鳥──澳大利亞的信天翁，其翼展達3.6米。
世界上最小的鳥──古巴的蜂鳥，體長5.8厘米，翼展只有2.84厘米。
世界上最大的鳥蛋──鴕鳥蛋，長15厘米至20厘米,直徑為10－15厘米， 重1.65千克到
1.75千克，相當于24個雞蛋。
世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹，體長足有4尺，靜止時好象人蹲在那里一樣。
板書設計：
26、紅領巾真好
快樂——可愛——唱歌
誰 活躍——機靈——捕捉害蟲
最早——紅領巾——愛護
2、人教新課標二上：紅領巾真好教學設計
學情分析:
這篇課文短小，節(jié)奏歡快，學生學習很有興趣。再有感情朗讀的基礎上，以問答、配樂的形式展開全文，給人以美感，指導學生深刻體會課文的內容。學生有了一定的識字能力，本課生字鼓勵學生用多種形式自主識字。
教學目標:
知識與能力：1.會認8個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
過程與方法：采用小組合作自主識字的方法識記生字：用多種形式的朗讀，來體會課文的意思；用表演課本劇的形式來深刻理解課文的內容。
情感、態(tài)度、價值觀：教育學生要有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥的小衛(wèi)士”的快樂。
教學重點：
學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。教學難點：有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學難點：1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
課前準備：課件、生字卡片
課時安排：二課時
第一課時
教學過程：
一、板書導入：
1、讀題質疑：板書課題，引導學生讀題思考：“紅領巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。（疑問是學習的動力。引導學生從課題入手，有效地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。）
2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發(fā)學生談談對鳥類的了解。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。引導學生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？
（利用多種媒體，抓住學生年齡特征，挖掘學生認知經(jīng)驗。營造優(yōu)美學習環(huán)境，訓練學生思維，激發(fā)學生學文熱情。）
二、學生自讀、自悟
1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？找出文中的相關段落讀一讀。邊讀邊畫，引導學生找找紅領巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關的詞語。教師巡視了解學習情況。
2、交流自讀情況。"紅領巾"為小鳥做了哪些好事嗎？（ 放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關語句，相機隨文認讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌
3、引導學生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機指導：如紅領巾愛鳥、護鳥態(tài)度很堅決，這"不許打鳥"要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個別讀、齊讀）
4、試用"因為……所以……"的句式說說小鳥為什么要夸"紅領巾"真好？
（這一設計打破傳統(tǒng)閱讀學文的正常順序，與由題生疑的導入相銜接。充分挖掘學生自讀自悟的能力，引導學生自能讀書，培養(yǎng)學生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多形式的讀書加強了學生對課文內容和感情的理解和感悟。用“因為……所以……”的形式訓練學生的語言表達，培養(yǎng)學生思維的邏輯性，進而明晰文章思路，明確認識，激發(fā)學生對紅領巾的敬佩之情。）
三、小組學習
1、教師啟發(fā)思考：少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導學生通過讀書找到答案。
2、學生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學習伙伴交流討論。
3、每小組選代表匯報學習成果，互相評議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）
（根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強讀書活動的目的性、實效性。引導學生回讀課文，充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢，啟發(fā)學生交流討論，體會課文內容。）
四、朗讀訓練
教師根據(jù)各組匯報情況，組織學生觀察插圖，相機引導學生感情朗讀。應采用范讀、領讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學生朗讀的熱情。
如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。讀相關的語句，相機隨文認讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對小鳥的喜愛。
第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。引導學生讀讀相關的語句。隨文認讀生字新詞，抓住“機靈、撲棱棱”體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。
（讀書是語文閱讀教學的一個根本，多形式的朗讀活動，激發(fā)學生的童心童趣，有效地實現(xiàn)了學生對課文的理解、感悟。）
1、分組練習，朗讀全文。
2、合作朗讀。分別邀請三個組來當最快樂的小鳥、當最機靈的小鳥、愛鳥的紅領巾。
（培養(yǎng)學生合作意識，激發(fā)學生讀文熱情。）
擴展
你還知道哪些關于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。（挖掘學生的生活經(jīng)驗和認知積累，對學生進行正確的引導，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥意識）
第二課時
教學過程：
一、導入
1、復習：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導學生根據(jù)自己的認字經(jīng)驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的。
（低年級以識字為重難點。教學中應抓實抓好識字記字的環(huán)節(jié)，多形式識字記字，激發(fā)學生學習漢字的興趣，強調重點字音，組織交流識字記字方法，為學生打好閱讀寫作基礎。）
2．指名有感情地朗讀課文，組織學生評議。
二、背誦
1、用引背法指導背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學生齊背第三節(jié)）。
2．學生輕聲自由背誦。同座同學互相背誦。
3．指名個別有感情地背誦課文，組織學生評議。
（多形式背誦活動，培養(yǎng)學生與人合作和評價他人的能力，促進學生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進學生個性的發(fā)展。）
三、記字、寫字
1．觀察：啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領、蹦”的字形。
重點強調， 躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。
2．指導書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導。展示優(yōu)秀作品，組織學生評議。
（突出寫字重點，加強評議指導，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）
四、延伸練習
1、啟發(fā)學生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。
2、學習課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應還應該保護哪些小動物呢？
（這一練習主要是訓練學生的語言表達能力，提高學生對于關愛小動物的認識和理解）
實踐活動
1．在課外閱讀有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學介紹。
2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
3、教師可以組織有余力的同學寫一封簡短倡議書，號召大家行動起來，愛鳥護鳥。
（努力挖掘開發(fā)課程資源，引導學生在生活中學習語文，學習做人，形成健康和諧的個性品質熱愛生活，關愛自然和生命的積極態(tài)度。）
伴教錦囊：
詞語解釋：
嶄新：極新；簇新。本課指少先隊員制作的木牌是新的。
機靈：聰明伶俐；有機智。
活躍：行動活潑而積極。
蓬松：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥的羽毛松散。
相關鏈接：
1、世界愛鳥日 ：4月底--5月初的第一個星期日
2、1981年，國務院批轉了林業(yè)部等8個部門《關于加強鳥類保護，執(zhí)行中日候鳥保護協(xié)定的請示》報告，要求各省、市、自治區(qū)都要認真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個星期內為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動。由于中國幅員遼闊，南北氣候不同，各省、市、自治區(qū)選定的愛鳥周時間也不盡相同。到1983年底，全國已有28個省、市、自治區(qū)選定了“愛鳥周”的日期。
3、鳥類之最
世界上飛行最快的動物──尖尾雨燕，其飛行速度每小時170千米。
世界上最大的鳥──非州舵鳥，體高達2.75米 ，體重達156.5千克。
世界上翅膀最長的鳥──澳大利亞的信天翁，其翼展達3.6米。
世界上最小的鳥──古巴的蜂鳥，體長5.8厘米，翼展只有2.84厘米。
世界上最大的鳥蛋──鴕鳥蛋，長15厘米至20厘米,直徑為10－15厘米， 重1.65千克到
1.75千克，相當于24個雞蛋。
世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹，體長足有4尺，靜止時好象人蹲在那里一樣。
板書設計：
26、紅領巾真好
快樂——可愛——唱歌
誰 活躍——機靈——捕捉害蟲
最早——紅領巾——愛護
3、人教新課標二上：紅領巾真好教學設計
教材分析
《紅領巾真好》是人教課標版二年級上冊的一篇課文。課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領巾”的愛鳥行動點明了“保護自然，保護鳥類” 的主題。短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學生如何用實際行動愛護益鳥。
教學目標
1、復習，鞏固生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學重點難點
1、重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。
2、難點是有些詞語不容易理解。
教學準備 多媒體課 小鳥卡片
課時劃分 兩課時
教學過程
第一課時（略）
第二課時
一、創(chuàng)設情境，復習導入
1、創(chuàng)設情境。
孩子們，今天老師要帶大家去一個美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。（老師板書“紅領巾”，學生書空）
讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領巾”。
“紅領巾”是誰呢？對！紅領巾是佩帶著紅領巾的少先隊員。
師：那么今天我們就讓小鳥來做大家的向導，走進美麗的樹林，繼續(xù)學習第二十六課：“紅領巾”真好。
2、復習生字。
二、品析語言,探究文本
（課件出示三個問題：清晨，林中誰最快樂？清晨，林中誰最活躍？清晨，林中誰來得最早？）
1、指名讀問題，要求讀出疑問的語氣。
2、自由地朗讀課文，找出問題的答案。
3、朗讀感悟、逐節(jié)指導。
學習第一小節(jié)：
1、清晨，林中誰最快樂？你們從哪里體會到了小鳥的快樂？(嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳)
2、它快樂得在干什么？（讓學生大體說說它快樂的樣子。）
你們能不能也用上一會兒……一會兒說一句話呢？
3、誰還想讀一讀，找同學上臺表演讀，評選“最快樂的小鳥”。（獎勵小鳥卡片）
4、加上動作，你會更加快樂?。ㄗ约壕毩暭觿幼骼首x）
5、賽讀、齊讀。
學習第二小節(jié)：
1、清晨，林中誰最活躍？你從哪兒看出來的？
2、“撲棱棱”是什么意思？讓小鳥來幫我們想一想。（課件出示小鳥扇動翅膀）
3、小鳥撲棱棱的扇動著翅膀在忙什么呢？（捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）
4、你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？（教師出示視頻邊介紹）引導生體會小鳥捉害蟲的辛苦。
5、請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！評選“最活躍的小鳥”
6、齊讀。
學習第三小節(jié)
1、清晨，林中誰來得最早？
2、你們看“紅領巾”來了!他們來干什么了？ 怪不得？點題齊讀2次。
3、請小朋友們去讀讀詩歌的第三小節(jié)，到字里行間去體會“紅領巾”的真好!
4、師：你從哪里感受到了“紅領巾”的真好 ？（放鳥巢）
5、你還從哪里感受到“紅領巾”真好？ (嶄新的木牌、“請愛護小鳥”！)
（指導：語氣堅定，不僅自己要愛護，還告訴所有人都要愛護小鳥。）
6、齊讀：讓我們捧起書,一起來感受“紅領巾”的好!
7、引：其實,不光我們“紅領巾”在愛護小鳥，我們國家乃至整個世界都很重視對鳥類的愛護。請看!(出示補充資料)
三、配樂讀文，指導背誦
1、配音樂朗讀。
2、指導背誦：找規(guī)律背誦。
3、有了這么多發(fā)現(xiàn),你能馬上把詩歌背下來嗎？ 選一個你喜歡的小節(jié)背給你的同桌聽聽吧！
四、升華感情，愛鳥護鳥。
完成說一說（出示捕鳥、破壞森林的圖片）
我想對捕鳥的人說：“—————————————— ”。
我想對伐木者說：“—————— ———————— ”。
我想對（ ）說：“—————————————— ”。
思考：我們除了愛鳥還愛什么？
五、拓展延伸，布置作業(yè)：
你還能為其它小動物寫一首詩么，回家試試吧!
板書設計:
26 “紅領巾”真好
鳥 愛 人
教學反思：
這是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。
二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我挖掘學生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。在教學時，我充分利用詩歌易于朗讀和背誦的特點，采用多種形式讓學生讀，比如，學生集體讀，個別讀，自由讀，分組讀，范讀以及老師和學生合作讀。通過各種形式的朗讀，熟悉課文內容，對理解課文和背誦課文都很有好處。
當然，在這一節(jié)課的教學中，我還有很多不足的地方，自己雖然滲透了一些新的課程理念，但還不夠放手，這么美的文章我這個經(jīng)營者卻沒有讓個別學生讀出那種意境美是我最大的遺憾！
4、人教新課標二上：紅領巾真好教學設計
知識與能力：
1.會認8個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文， 體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
過程與方法：采用小組合作自主識字的方法識記生字：
采用范讀、領讀、個別讀、評讀、賽讀等形式，激發(fā)學生朗讀的熱情，來體會課文的意思；
用表演讀的形式來深刻理解課文的內容。
情感、態(tài)度、價值觀：教育學生要有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥的小衛(wèi)士”的快樂。
重點學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。
難點1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
關鍵多讀多悟 教學準備課件
一、板書導入
1、讀題質疑：板書課題，引導學生讀題思考：“紅領巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。（疑問是學習的動力。引導學生從課題入手，有效地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。）
2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發(fā)學生談談對鳥類的了解。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。引導學生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？
（利用多種媒體，抓住學生年齡特征，挖掘學生認知經(jīng)驗。營造優(yōu)美學習環(huán)境，訓練學生思維，激發(fā)學生學文熱情。）
二、學生自讀、自悟
1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？找出文中的相關段落讀一讀。邊讀邊畫，引導學生找找紅領巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關的詞語。教師巡視了解學習情況。
2、交流自讀情況。"紅領巾"為小鳥做了哪些好事嗎？（ 放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關語句，相機隨文認讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌
3、引導學生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機指導：如紅領巾愛鳥、護鳥態(tài)度很堅決，這"不許打鳥"要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個別讀、齊讀）
4、試用"因為……所以……"的句式說說小鳥為什么要夸"紅領巾"真好？
（這一設計打破傳統(tǒng)閱讀學文的正常順序，與由題生疑的導入相銜接。充分挖掘學生自讀自悟的能力，引導學生自能讀書，培養(yǎng)學生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多形式的讀書加強了學生對課文內容和感情的理解和感悟。用“因為……所以……”的形式訓練學生的語言表達，培養(yǎng)學生思維的邏輯性，進而明晰文章思路，明確認識，激發(fā)學生對紅領巾的敬佩之情。）
三、小組學習
1、教師啟發(fā)思考：少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導學生通過讀書找到答案。
2、學生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學習伙伴交流討論。
3、每小組選代表匯報學習成果，互相評議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）
（根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強讀書活動的目的性、實效性。引導學生回讀課文，充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢，啟發(fā)學生交流討論，體會課文內容。）
四、匯報學習情況，引導個性朗讀
教師根據(jù)各組匯報情況，組織學生觀察插圖，相機引導學生感情朗讀。應采用范讀、領讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學生朗讀的熱情。
如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。讀相關的語句，相機隨文認讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對小鳥的喜愛。第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。引導學生讀讀相關的語句。隨文認讀生字新詞，抓住“機靈、撲棱棱”體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。
（讀書是語文閱讀教學的一個根本，多形式的朗讀活動，激發(fā)學生的童心童趣，有效地實現(xiàn)了學生對課文的理解、感悟。）
1、分組練習，朗讀全文。
2、合作表演讀。分別邀請三個組來當最快樂的小鳥、當最機靈的小鳥、愛鳥的紅領巾。
（培養(yǎng)學生合作意識，激發(fā)學生讀文熱情。）
五、擴展
你還知道哪些關于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。
（挖掘學生的生活經(jīng)驗和認知積累，對學生進行正確的引導，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥意識。）
26、紅領巾真好
快樂——可愛——唱歌
誰 活躍——機靈——捕捉害蟲
最早——紅領巾——愛護
一、導入
1、復習：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導學生根據(jù)自己的認字經(jīng)驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的。
（低年級以識字為重難點。教學中應抓實抓好識字記字的環(huán)節(jié)，多形式識字記字，激發(fā)學生學習漢字的興趣，強調重點字音，組織交流識字記字方法，為學生打好閱讀寫作基礎。）
2．指名有感情地朗讀課文，組織學生評議。
二、背誦
1、用引背法指導背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學生齊背第三節(jié)）。
2．學生輕聲自由背誦。同座同學互相背誦。
3．指名個別有感情地背誦課文，組織學生評議。（多形式背誦活動，培養(yǎng)學生與人合作和評價他人的能力，促進學生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進學生個性的發(fā)展。）
三、記字、寫字
1．觀察：啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領、蹦”的字形。
重點強調， 躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。
2．指導書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導。展示優(yōu)秀作品，組織學生評議。
（突出寫字重點，加強評議指導，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）
四、延伸練習
1、啟發(fā)學生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。
2、學習課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應還應該保護哪些小動物呢？
（ 這一練習主要是訓練學生的語言表達能力，提高學生對于關愛小動物的認識和理解。）
五、實踐活動
1．在課外閱讀有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學介紹。
2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
3、教師可以組織有余力的同學寫一封簡短倡議書，號召大家行動起來，愛鳥護鳥。
（努力挖掘開發(fā)課程資源，引導學生在生活中學習語文，學習做人，形成健康和諧的個性品質熱愛生活，關愛自然和生命的積極態(tài)度。）
5、人教新課標二上：紅領巾真好教學設計
一、教學目標：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過對內容的理解，增強學生愛護小鳥的意識，同時愿意自覺地保護小鳥。
3、能背誦課文。
二、教學重難點：
朗讀課文是重點，增強愛鳥護鳥的意識，體會人與自然和諧是難點
三、教具準備：
課件
四、教學過程：
（一）從課題入手，導入新課：
1、孩子們戴著鮮艷的紅領巾，精神飽滿地準備上課，真好。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第26課。來，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？
2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個“？”
3、其實老師還想知道課題中的“紅領巾”三個字為什么加上引號？（引號用藍色添一下）
4、來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個問題：第一個是？第二個是？
（二）學習第三小節(jié)。
帶著問題讀課文，是學習語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個問題的答案吧。
1、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。
2、抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？
3、課件出示第三小節(jié)：
（1）齊讀這一小節(jié)，說說清晨紅領巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？
（2）課件演示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當紅領巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時候，他們臉上的表情——心情—— 看到紅領巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當你看到“請愛護小鳥”這句話，你會做些什么呢？真棒，你們和這群紅領巾一樣，都是愛護小鳥的好孩子！
（3）為了能讓小鳥們有一個溫暖的家，紅領巾還利用課余時間做了很多的鳥巢，瞧，（課件出示“各種各樣的人工鳥巢”）如果你是一只小鳥，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對紅領巾說什么呢？是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領巾——（生答）。這句話是誰對誰說的？這里的紅領巾指的是——所以要加上引號。紅領巾好在哪兒呢？（板書：愛護）所以說紅領巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對紅領巾的感謝，讀一讀這句話吧
4、練習朗讀。
（1）紅領巾愛護小鳥，小鳥感謝紅領巾，人和鳥是多么的和諧。
（2）請孩子們看大屏幕，數(shù)數(shù)看，第三小節(jié)有幾句話？第一句是問句，怎樣才能讀好問句呢？聽我讀。請孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？
（3）聽到孩子們讀得這么棒，老師也想加進來，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。準備好了嗎？
（2）分兩大組練習朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。
（3）同桌練習朗讀。
（4）抽兩名學生讀，其余認真聽，說說哪兒讀得好。
（三）學習第一二小節(jié)。
師：（課件出示：從你們的朗讀中，老師聽出了紅領巾對小鳥的愛護，為什么紅領巾會那么愛護小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認真讀書，仔細思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。
1、生自由讀第一二小節(jié)。
2、抽生反饋，學生答到哪個小節(jié)就學習哪個小節(jié)。
3、關于第一小節(jié)的教學；
（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會到小鳥的可愛？（師劃線）
（2）請孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥在——除了說蓬松的羽毛，還可以說蓬松的（ ）
（3）孩子們真聰明，一學就會。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。（播放鳥叫聲）你覺得在這個清晨，最快樂的是—？（師板書：快樂的小鳥）除了小鳥是快樂的，還有誰是快樂的？你們快樂嗎？
（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！
（5）同桌兩個孩子，一個讀問句，一個回答。
（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。
（7抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認真聽，說說哪兒讀得好？
4、關于第二小節(jié)的教學：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領巾會那么愛護它們，小鳥還有哪些地方值得紅領巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）
（1）請孩子們看著大屏幕，這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動作和表情中，你體會到了什么？聰明的小鳥就是機靈的小鳥（師板書）除了機靈的小鳥還有機靈的（ ）機靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（ ）。這樣的小鳥你喜歡嗎？
（2）讓我們一起來讀出對機靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）
（3）同桌讀。
（4）抽兩生讀，其余的孩子認真的聽，說說哪兒讀得好？
（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機靈，那么活躍，紅領巾是那么喜歡它們，那么愛護它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。
（五）課外鏈接：小鳥們能快樂地生活，離不開人們的保護。（課件出示知識庫）師讀知識庫，讓生了解相關的保護措施。在人們的精心呵護下，鳥很快和人類成了好朋友。瞧！（課件出示人與小鳥和諧相處的畫面）
（六），睢，多美的畫面?。≌缛藗兯f：鳥和我們是一家人。來，再讀一遍。所以我們要像愛護家人一樣愛護它們。除了要愛護鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？
是啊，只有我們以實際行動愛護它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。
（七）背誦課文。
這么美的一篇課文，相信孩子們一定會背了。請先試著背一背。
2、學生跟著老師試背。
3、同桌一起背。
4、抽生背。
6、人教新課標二上：紅領巾真好教學設計
一、談話揭題，導入課題
1、小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領巾。我們知道它是少先隊員的標志,它有一個好聽、響亮的名字-----紅領巾。
2、這節(jié)課我們就來學習26課。（揭示課題《“紅領巾”真好》）齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？學生提問（“紅領巾”為什么要加引號？是誰夸“紅領巾”真好？為什么夸“紅領巾”真好？）
4、讓我們帶著這些問題走進森林去認識紅領巾吧。
（以學生熟悉的“紅領巾”導入課題，既親切自然，又使學生感到做少先隊員光榮。培養(yǎng)學生質疑能力和探究能力）
二、初讀感知
1、初讀感知
（1）學生初讀課文，把本課要學的生字畫出來
（2）出示生字課件
jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái
嘰 喳 篷 躍 棱 巢 嶄 牌
三、識字
1、借助拼音自由拼讀生字，小老師領讀，齊讀。指名學生讀，開小火車讀等方式。
（字音重點：“喳 、巢、嶄”是翹舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。）
2、由帶拼音到去掉拼音，讓學生認識生字，熟記生字。
（主要是強調“撲棱棱”這個詞語的特殊讀音，這里主要是強調翹舌音和后鼻音的正確讀法。）
3、教師用生字卡片反復鞏固生字。
4、交流識字方法
讓學生說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見過？（展示生活識字成果）又如：幾只小鳥嘰——嘰——嘰，一群小鳥喳——喳——喳。（編歌謠識字）
5、給生字找朋友、指出生字結構、偏旁。
四、朗讀詩歌，感悟內容
1、出示掛圖
利用課件插圖，將學生帶進一片鳥語花香的大森林中，讓學生想象聽著鳥叫，看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景，
2、學習第一小結
（1）讓學生用輕松愉快的語氣讀出第一小節(jié)，體現(xiàn)小鳥的自由自在。
（2）師，提出問題：小鳥們，大清早，在樹林里干什么？
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
（3）師，要是你們能加上動作演一演，那該多好哇！（指名表演）
板書：小鳥——快樂
（4）師：我們帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！
（5）師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒？（指名朗讀）
（6）師：多快樂、多可愛的小鳥呀！讓我們一起學他的樣子讀一讀吧?。R讀第一小節(jié)）
3、學習第二小節(jié)
（1）師，提出問題：“心細你，覺得小鳥怎么樣？你從哪看出了小鳥的快樂機靈？”
生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。
（這節(jié)速度快一點，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。）
（2）師，今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎？
（利用課件插圖，引導學生觀察小鳥捉蟲的情景，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）
（3）師，小鳥們的辛苦終于換來了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手！讓我們來夸夸它們吧！（齊讀第二小節(jié)）
板書：小鳥——活躍——捕捉害蟲
（4）師：小鳥們都挺忙的，害蟲都被它們消滅了。
4、學習第三小節(jié)
（1）師，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友?？炜醇t領巾來干什么？
（利用插圖課件，讓學生觀察。）
生：抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請愛護小鳥！”
（2）師：你們觀察真認真！瞧，老師為你們準備了什么？（教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。）
（3）師：誰來放鳥巢？誰來帖木牌？（指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。）
板書：紅領巾——放鳥巢、寫木牌
（4）師：你們也是紅領巾，你們有決心保護小鳥嗎？請把你們的決心讀出來！（教師手指木牌上的字——“請愛護小鳥！”）
（5）師：把決心下大些?。▽W生更加響亮地說出來。）
（6）師：小鳥們，看了紅領巾給它們送來了溫暖的家，聽了他們保護小鳥的決心，你們猜一猜，小鳥們會怎樣夸夸他們呢？
生：“紅領巾”真好！
（7）師：小鳥為什么夸紅領巾真好？老師不明白這里的紅領巾指的是誰？
生：我們少先隊員。
（8）師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧！（齊讀課題）（齊讀第三節(jié)）
（9）同桌討論交流。你有什么好辦法來保護小鳥呢？如果你看見別人在打鳥，你會怎么說？
（10）師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護小鳥的堅強決心，把詩歌讀好，行嗎？（學生朗讀課文）
（11）師：同學們，你們讀得真好聽！這么美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來？
（12）師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來。
五、拓展延伸
（1）師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，我們應該怎樣？
（2）師：這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？
生：想！
師：清晨，林中誰最快樂？
是可愛的熊貓。
爬來爬去，爬上爬下，
一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。
……
我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。
六、小結
讀了這篇課文，我們要愛鳥、護鳥，做小鳥們的忠實衛(wèi)士。
板書設計
小鳥 快樂、活躍、捉害蟲 （ 受保護）
26 “紅領巾”真好
紅領巾 放鳥巢、寫木牌 （保護鳥）
7、人教新課標二上：紅領巾真好教學設計
教學目標：
1、運用多種方法認識“嘰、喳、躍、棱、巢、嶄、牌”8個生字。正確、規(guī)范地書寫“嘰、喳”2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、初步讀懂文章內容，樹立保護小鳥的意識，激發(fā)關愛生命的情感。
學習重點難點：
重點是讀通課文，識記本課生字。難點是有感情地朗讀課文，激發(fā)關愛生命的情感。
教具準備：生字卡片、課件
教學流程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
同學們，你們喜歡小動物嗎？誰來說說你都喜歡什么動物？看來，大家都是愛動物的孩子，看到同學們這么喜歡動物，一只美麗的小鳥也來到了我們身邊。這節(jié)課我們就來學習一篇與小鳥有關的詩歌，看老師板書課題《 紅領巾 真好》（沒有引號），同學們認真觀察一下，老師板書的課題與屏幕上的有什么不同？對呀，老師忘了加引號了。（師用紅顏色的筆加上引號）請同學們齊讀課題，
讀課題時你有什么想問的嗎？（為什么紅領巾要加引號？是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？）看來同學們都很善于思考，相信通過這節(jié)課的學習，一定會解開自己心中的疑惑。
【設計意圖】疑問是學習的動力。引導學生從課題入手，有效地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。
二、初讀課文，讀準字音。
下面我們就帶著這些問題來自由地朗讀這篇詩歌，遇到不認識的字，我們可以借助紅蘋果上的拼音來識記，遇到難讀的句子，我們就多讀幾遍，好嗎？開始吧！
誰想展示一下自己的朗讀？其他同學認真聽，來當小評委，對讀的同學進行評價。比比誰朗讀小能手，誰是優(yōu)秀評論家，好嗎？（指生讀，評價）
【設計意圖】初讀環(huán)節(jié)，是預習的過程，也是初步識字整體感知的過程。先自讀課文，讀準字音，再檢查生詞，將生字放在詞語中識記。初步了解生字掌握情況，將難認的、難懂的字隨文解決。
三、再讀課文，答疑解難。
（一）閱讀第三節(jié)，學習“巢、嶄、牌”三個生字，答疑解難
1、師：同學們，剛才我們讀了課文，“紅領巾”指的是誰呀？對呀，紅領巾是少先隊員的標志，這里的“紅領巾”就代表少先隊員。所以紅領巾要加引號。是誰在夸“紅領巾”呢？（小鳥）板貼小鳥圖片。
那么，小鳥為什么要夸“紅領巾”呢？下面請同學們讀一下第三節(jié)，把相關的句子畫出來，好嗎？（生邊讀邊畫，教師巡視了解學習情況。）
2、交流自讀情況。
師：小鳥為什么要夸“紅領巾”呢？生交流
師：知道什么是“鳥巢”嗎？（出示圖片）從字形上看，你有什么好的方法記住它呢？
師：（課件演示“巢”的古體字的演變過程），孩子們，大家來看一下，這個古代“巢”像什么呢？對，特別像壘在樹杈上的一個鳥窩，有趣吧？看來，我們的祖先在造這個字的時候可是費了不少的心思，這也正是漢字的獨特魅力。
3、師：除了放鳥巢，“紅領巾”還為小鳥們做了哪些事情？（制作了嶄新的木牌，木牌上寫著“請愛護小鳥”。）
師：是啊，大家看（貼上木牌標語）嶄新的木牌。你還在哪兒見過類似的標語牌呢？（指生交流：公園里、廣場上等）這個“牌”字我們是不是經(jīng)常用呀？生活中你還見過什么牌呀？（指生交流，校牌、門牌……）“嶄新”是這一節(jié)當中的一個新詞，什么意思？（指生說）看，我們本學期搬到了新的教學樓，新的教室，你向周圍看一看，哪些東西都是嶄新的？誰來說一說？住在嶄新的的教室里，大家高興嗎？那小鳥看到嶄新的鳥巢和木牌高不高興？所以，他們在枝頭高唱（齊讀：“紅領巾”真好?。└星椴粔驈娏?，誰能把小鳥對紅領巾的感激讀出來？對就是這種感覺！現(xiàn)在，讓我們就像一只只快樂的小鳥一起來讀這一節(jié)，夸一夸“紅領巾”，好嗎？（個人讀――生齊讀）對，那我們就像一只只快樂的小鳥一起來讀這一節(jié)，好嗎？（個人讀――生齊讀）
【設計意圖】這一設計打破傳統(tǒng)閱讀學文的正常順序，與由題生疑的導入相銜接。充分挖掘學生自讀自悟的能力，引導學生自主讀書，通過圖片、聯(lián)系生活實際等多種方法自主識字。培養(yǎng)學生隨文識字的能力。
（二）學習第一、二節(jié)，學習生字“嘰、喳、躍”，理解少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做。
1、教師啟發(fā)思考：少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？請同學們讀讀第一小節(jié)，找找原因。
2、師：（課件出示第一小節(jié)）誰起來說一說少先隊員為什么要保護小鳥呢？生交流。（可愛）
3、師：從哪幾個詞語中可以看出小鳥的可愛？（“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”）我們又找到了兩個生字寶寶，你認識它們嗎？你有什么好的方法可以記住它們？聽，小鳥們來到了我們的教室里，（利用課件演示小鳥的鳴叫聲）多么可愛的小鳥呀！大家說小鳥的叫聲有什么特點？（特別清脆，聲音特別短，特別快，特別輕等等）讓我們讀出小鳥叫聲的特點好嗎？（指導多生讀，師生共同評價，重點是突出小鳥的可愛）
4、師：少先隊員單單因為小鳥可愛就保護它們嗎？還有什么原因呢？請同學們讀讀第二小節(jié)。從你們的朗讀中老師知道你們已經(jīng)認識了生字，出示“躍”，除了活躍，還可以組什么詞？（跳躍）生做跳躍的動作，因為跳躍需要用到腳，因此“躍”是“足字旁”。從哪些詞語中可以看出小鳥很機靈？（撲棱棱、飛來飛去）生交流。
師：誰來模仿一下小鳥？你來撲撲翅膀好嗎？這樣撲翅膀能發(fā)生“撲棱棱”的聲音嗎？對一定要特別快，特別急，再來一次，對很好，小鳥注意了，（指教室南側）這棵樹上有蟲快來呀！（指教室北側）這棵樹上也有蟲，快來呀?。ㄖ干u價）對這真是一只機靈的小鳥啊！誰來讀一讀，讀出小鳥的機靈。（指生讀并評價）
【設計意圖】讀書是語文閱讀教學的一個根本，多形式的朗讀活動，激發(fā)學生的童心童趣，有效地實現(xiàn)了學生對課文的理解、感悟。在朗讀中，通過做動作，不僅記住了“躍、撲棱棱”等字形，還理解了它們的字義。
5、師：小鳥們忙著干什么呢？（小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。）
師：有一位漂亮的“森林醫(yī)生”也來到了我們的身邊，（課件出示“啄木鳥”）
師：大樹身上的蟲子都被啄木鳥捉住了，多么了不起的“森林醫(yī)生”呀！大家想一想，還有哪些鳥類也捉蟲子呀？對了，除了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子（課件展示）等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊！
下面讓我們一起讀讀第二小節(jié)，夸夸它們，好嗎？
【設計意圖】挖掘學生的生活經(jīng)驗和認知積累，通過說一說的語文實踐，對學生進行說話的訓練，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥意識。
四、鞏固生字、拓展升華。
1、好了，同學們，上了這么長時間的課了，同學們也累了，我們一起來做一個“送小鳥回歸大自然”的游戲，好嗎？老師這兒有七只小鳥，它們迷路了，只要你們讀對了小鳥身上的字，小鳥就可以回到大樹上了，有沒有信心？
【設計意圖】低年級以識字為重難點。教學中創(chuàng)設一個“送小鳥回歸大自然”的情境，采用游戲的方式，激發(fā)學生學習漢字的興趣，鞏固了識字效果。
2、請看黑板，多么可愛的一群小鳥呀，他們在樹上嘰嘰喳喳地唱歌呢！我們來動動手，寫寫小鳥的叫聲好嗎？
看看這兩個字有什么共同點？寫得時候應該注意什么？（師板書，邊板書邊強調注意的問題，左右結構，均是口字旁，左右兩部分要團結緊湊，注意口字要小巧，上寬下窄，嘰字一撇是豎撇，緊貼著豎中線；喳字一撇要收斂些。）
師板書，生練習，評價。
【設計意圖】突出寫字重點，引導學生對結構、重點筆畫特點、位置進行細致觀察，在進行規(guī)范書寫，加強評議指導，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、同學們寫得真棒，相信小鳥們看到你們漂亮的字會很開心的，讓我們再來欣賞一首與小鳥有關的小詩歌好嗎？
我愛小鳥
我愛小鳥美麗的羽毛，
我愛小鳥清脆的鳴叫。
小鳥是我們人類的朋友，
生活里，不能沒有它們的歌唱；
大樹上，不能沒有它們的鳥巢。
叔叔，快放下你手里的鳥槍，
收起你捉鳥的網(wǎng)套。
讓所有的鳥兒和我們一起過快樂的日子，
多么幸福，多么美好！
3、同學們，讀了這首詩，你想對這位叔叔說點什么呢？
師小結：是呀，鳥類是我們的好朋友，讓我們行動起來，保護它們，保護我們的家園。最后，讓我們一起發(fā)出我們的倡議：愛鳥，護鳥，讓我們的生活更加美好。
【設計意圖】進行拓展閱讀，開闊視野，增加積累，激發(fā)愛鳥護鳥的情感。
8、人教新課標二上：紅領巾真好教學設計
教學目標：
1、認識“嘰、喳”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、讀懂文章內容，樹立保護小鳥的意識，激發(fā)關愛生命的情感。
學習重點難點：
重點是讀通課文，識記本課生字。難點是有感情地朗讀課文，激發(fā)關愛生命的情感。
教具準備：生字卡片、課件
教學流程：
一、板書導入：
同學們，喜歡圖上的小鳥嗎？這節(jié)課我們就來學習一篇與小鳥有關的詩歌，看老師板書課題《 紅領巾 真好》（沒有引號），“領”是本課的生字，誰起來說說寫這個字應該注意什么？請同學們伸出小手跟老師一起寫寫“領”。要注意筆畫，第二筆是點而不是捺，（生練寫）同學們好好看一下，老師板書的課題與屏幕上的有什么不同？紅領巾我們都很熟悉，是少先隊員的標志，在這里加上引號是指什么呢？（生交流）
讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？）
二、初讀課文，答疑解難。
1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？下面我們就帶著這些問題來自由地朗讀這篇詩歌，從文中找出答案。遇到不認識的字，我們可以借助紅蘋果上的拼音來識記，遇到難讀的句子，我們就多讀幾遍，好嗎？開始吧！
2、師：同學們，找到答案了嗎？是誰在夸“紅領巾”呢？（小鳥）板貼小鳥圖片。
那么，小鳥為什么要夸“紅領巾”呢？下面請同學們把相關的句子畫出來，好嗎？
生邊讀邊畫，教師巡視了解學習情況。
3、交流自讀情況。
師：小鳥為什么要夸“紅領巾”呢？你能讀讀課文中的有關語句嗎？（師出示課件）這幾句話中有三個生字寶寶，你能對照著“我會認”把它們找出來嗎？（課件）
師：知道什么是“鳥巢”嗎？（出示圖片）鳥巢一般建在哪里呀？從字形上看，你有什么好的方法記住它呢？
師：其余兩個字可以用什么方法記住它們呢？誰起來談一談？
生交流識字方法。
4、師：“紅領巾”為小鳥們做了哪些事情？（師板貼鳥巢、木牌）木牌上寫著“請愛護小鳥”。
是啊，紅領巾保護小鳥的態(tài)度非常堅決，因此“請愛護小鳥”應該重讀，讀得肯定些。（生讀）
三、朗讀感悟，激發(fā)情感。
1、教師啟發(fā)思考：少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？請同學們讀讀第一小節(jié)，找找原因。
2、師：（課件出示第一小節(jié)）誰愿意起來展示一下你的朗讀？想想少先隊員為什么要保護小鳥呢？生交流。（可愛）
3、師：從哪幾個詞語中可以看出小鳥的可愛？（“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”）我們又找到了兩個生字寶寶，你認識它們嗎？你有什么好的方法可以記住它們？聽，小鳥們來到了我們的教室里，（利用課件演示小鳥的鳴叫聲）多么可愛的小鳥呀！讓我們讀出對小鳥的喜愛好嗎？
4、師：少先隊員單單因為小鳥可愛就保護它們嗎？還有什么原因呢？請同學們讀讀第二小節(jié)。從你們的朗讀中老師知道你們已經(jīng)認識了生字，出示“躍”，除了活躍，還可以組什么詞？從哪些詞語中可以看出小鳥很機靈？（撲棱棱、飛來飛去）生交流?！皳淅饫狻笔莂bb式詞語，你還知道哪些這樣的詞語？
5、師：小鳥們飛來飛去，忙著干什么呢？（小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。）
師：有一位漂亮的“森林醫(yī)生”也來到了我們的身邊，（課件出示“啄木鳥”）
大樹身上的蟲子都被啄木鳥捉住了，多么了不起的“森林醫(yī)生”呀！除了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子（課件展示）等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干??！
下面讓我們一起讀讀第二小節(jié)，夸夸它們，好嗎？
6、下面我們同桌合作讀讀這篇課文，一位當可愛的小鳥，一位當機靈的小鳥，“紅領巾”這一小節(jié)兩個同學齊讀，看哪兩位同學合作得好。
四、鞏固生字、拓展升華。
1、好了，同學們，上了這么長時間的課了，同學們也累了，我們一起來做一個“送小鳥回歸大自然”的游戲，好嗎？老師這兒有七只小鳥，它們迷路了，只要你們讀對了小鳥身上的字，小鳥就可以回到大樹上了，有沒有信心？
2、看，小鳥們多開心呀！喜不喜歡這些小鳥？讓我們再來欣賞一首小詩歌好嗎？
我愛小鳥
我愛小鳥美麗的羽毛，
我愛小鳥清脆的鳴叫。
小鳥是我們人類的朋友，
生活里，不能沒有它們的歌唱；
大樹上，不能沒有它們的鳥巢。
叔叔，快放下你手里的鳥槍，
收起你捉鳥的網(wǎng)套。
讓所有的鳥兒和我們一起過快樂的日子，
多么幸福，多么美好！
3、同學們，讀了這首詩，你想對這位叔叔說點什么呢？
師小結：是呀，鳥類是我們的好朋友，讓我們行動起來，保護它們，保護我們的家園。最后，讓我們一起發(fā)出我們的倡議：愛鳥，護鳥，讓我們的生活更加美好。
9、人教新課標二上：農業(yè)的變化真大教學設計
課時目標：
（1）知識目標，鞏固文中的生字，正確理解課文。
（2）能力目標：有感情地朗讀課文，了解科技給農業(yè)帶來的變化。 了解四種農業(yè)新技術特點。
（3）情感目標：通過了解一些農業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學重難點：
了解農業(yè)的巨大變化。
教學過程
一、導入新課 檢查舊知
同學們，今天我們繼續(xù)學習《農業(yè)的變化真大》，齊讀課題，學生質疑：農業(yè)有哪些變化呢？是誰讓農業(yè)有這樣大的變化呢？
1、帶著問題我們進入今天的學習吧！首先檢查同學們的識字情況。（出示生字卡片，生讀、組詞、識記方法等）
2、生字認得這么好，課文讀得怎么樣呢？檢查分段讀文，其他同學邊聽邊想，農業(yè)的變化有哪些？在書上畫一畫。
3、學生匯報，板書（雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培）
4、現(xiàn)在讓我們走進課文，去了解一下這神奇的變化吧！
二、研讀課文、理解課文
1、圖文結合、學習第一段
引導學生觀察課文第一幅插圖思考以下問題：
⑴圖上畫了什么？用一句話說一說？
⑵“興致勃勃”是什么意思？（借助圖畫、語境指導）
⑶誰能用“興致勃勃”說一句話？
⑷誰能把我當時的心情讀出來？
2、出示袁隆平培育水稻良種的照片
同學們，這位爺爺你們認識嗎？他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，快給他打個招呼吧！同學們，袁隆平爺爺培育出來的水稻良種，大大提高了水稻產量。請同學們默讀第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從那句話可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I是“引人注目”的？
學生讀畫、交流、出示：
我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爺爺立了大功。
通過圖形對比，指導學生自豪地讀
的確，袁隆平爺爺是個了不起的科學家，他用自己研制的雜交水稻栽培技術養(yǎng)活了大半個中國人乃至世界人。多不簡單呀，難怪會引人注目呀，假如你是講解員，你會用怎樣的語氣給前來參觀的人介紹袁爺爺?shù)目萍汲晒?/p>
學生做小小講解員介紹
3、學生小組合作學習第3——5自然段
⑴請你們小組合作，邊看圖邊讀3——5段，想一想，假如你是講解員，會怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術。選一項你最喜歡的在小組內向你的同伴交流，小組內選出最佳講解員，代表你們組在班內展示
⑵學生交流、教師巡視
⑶班內交流展示，教師適當插入 ，評出最佳講解員。
⑷同學們真是一名名優(yōu)秀的講解員，把這些農業(yè)的變化講得清清楚楚，頭頭是到，那你知道嗎？是誰有那么大的力量，讓農業(yè)有這么大的變化？板書“；先進的科學技術
（生齊讀6自然段。）
三、拓展課文，開闊視野
師：今天我對大家真是刮目相看。農業(yè)只是在這幾方面產生了巨大的變化嗎？請大家說說農業(yè)還有哪些變化呢？
（學生談了解，然后出示農業(yè)變化的相應課外圖片。）
我們該怎么做呢？
四、讀寫結合升華情感
科學技術讓農業(yè)有了這么大的變化，那你們想用科學技術來干什么？實現(xiàn)你的夢想。請你們寫下來。
（學生寫句子）
五、總結課文激發(fā)情感：
通過學習課文，我們知道農業(yè)的變化真大?。▽φ瞻鍟偨Y，學生讀出黑板上四種變化的名稱）。
正是有了先進的科學技術，農業(yè)才有這么大的變化。希望同學們努力學習科學文化，實現(xiàn)自己的夢想。
10、人教新課標二上：農業(yè)的變化真大教學設計
教學目標:
1、知識目標：認識14個生字。會寫“廠、產、介、農、科、技、紡、織”8個生字。
2、能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解科技給農業(yè)帶來的變化。 了解四種農業(yè)新技術特點。注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、情感目標：通過了解一些農業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
課前準備:
課前讓學生搜集農業(yè)變化的資料及圖片。
教學時間：兩課時
第一課時
教學過程：
教學過程：
一、激趣導入、揭示課題
1．投影片出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片。
2．師導言：
二、初讀課文，整體感知。
1、師：我們第一遍讀課文，要注意什么？
2、自由讀文，遇到不懂的字請拼讀音節(jié)。
3、演示“蘋果樹生字”課件，檢查認讀生字情況：
4、指名接讀課文。
三、積累詞語
四、寫字指導
五、總結：
第二課時
教學過程：
一、激趣揭題。
二、復習舊知
1、出示詞語，學生讀詞語。
2、齊讀課文。
三、圖文對照，感悟課文。
四、圖文結合，朗讀感悟。
五、拓展
六、寫句子