《人教版《散步》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、人教版《散步》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)
（1） 通過(guò)輪讀課文，能讀準(zhǔn)會(huì)寫文中的生字新詞
（2） 通過(guò)誦讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容
（3） 能找出文章的主旨句，并說(shuō)出它的含義
教學(xué)重難點(diǎn)
（1） 字音字形
（2） 概括文章的主要內(nèi)容
（3） 理解文章的做主旨
教學(xué)過(guò)程
課堂小結(jié)：
幸福的家庭是美好的﹑溫馨的，幸福的家庭生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛(ài)，它不僅在莫懷戚家中，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中，讓我們一起真愛(ài)親情，真愛(ài)生命。
課后習(xí)題
板書
2、人教版《散步》教案
教學(xué)目標(biāo)
（1） 通過(guò)輪讀課文，能讀準(zhǔn)會(huì)寫文中的生字新詞
（2） 通過(guò)誦讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容
（3） 能找出文章的主旨句，并說(shuō)出它的含義
教學(xué)重難點(diǎn)
（1） 字音字形
（2） 概括文章的主要內(nèi)容
（3） 理解文章的做主旨
教學(xué)過(guò)程
課堂小結(jié)：
幸福的家庭是美好的﹑溫馨的，幸福的家庭生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛(ài)，它不僅在莫懷戚家中，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中，讓我們一起真愛(ài)親情，真愛(ài)生命。
課后習(xí)題
板書
3、人教版七年級(jí)語(yǔ)文《散步》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽、讀課文，整體感知，體會(huì)濃濃的親情。
2、探究、品味，了解文章多樣的美。
3、增強(qiáng)感恩意識(shí)，珍愛(ài)親情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
2、探究、品味文章意境美和語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)
喚醒感恩意識(shí)，激發(fā)珍愛(ài)親情的情感。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)方法：情境熏陶法；聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練法；自主、合作探究法；問(wèn)答法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
（播放“為媽媽洗腳”廣告片）
疲憊的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳，稚氣的兒子也端來(lái)了一盆水，潑潑灑灑蹣跚走來(lái)，一聲“媽媽洗腳”感動(dòng)了多少敏感的心。生活的細(xì)節(jié)，一次又一次為我們演繹著深沉的愛(ài)。散文《散步》，質(zhì)樸地展現(xiàn)了牧歌式的情景，同樣感動(dòng)著你我。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《散步》。
二、正音、釋詞
嫩芽 ( nèn ) 熬( áo )
霎時(shí) ( shà ) 分歧 ( qí )
拆散 ( chāi ) 水波粼粼 ( lín )
各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。
分歧：（思想、意見(jiàn)、記載等）不一致；有差別。
三、整體感知
聽朗讀，思考：
（1）文中寫了一件什么事？
明確：我們一家四人在春天的田野里散步。
（2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？
明確：“和美”。
四、朗讀、探究
1、朗讀課文1-4段：
（1）、問(wèn)題探究一：“我”決定出來(lái)散步的原因是什么？
（2）、情景設(shè)想：第2自然段說(shuō)“母親本不愿出來(lái)的”，假設(shè)你是文中的“我”，你準(zhǔn)備怎樣勸說(shuō)呢？（要求以兒子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)。）
（3）、問(wèn)題探究二：第4段寫了哪些景物？你感悟到了什么？
明確：景物：田野、新綠、嫩芽、冬水。 感悟： 蓬勃的生機(jī)，珍愛(ài)生命。
2、輕聲朗讀5-7段，思考下列問(wèn)題：
A、散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？
B、“我”是怎么解決的？
C、結(jié)果又是如何？
D、假如你有一束花，你最想送給文中的哪一個(gè)？為什么？
3、讀第8自然段，說(shuō)說(shuō)你的理解。
A、齊聲朗讀
B、問(wèn)題探究：
（1）、課文最后一句說(shuō)：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)?！睘楹我?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細(xì)？
明確：“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)”寫出了“我”和妻子的慎重態(tài)度，
（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”這句話？
明確： “世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代 , 肩負(fù)著承前啟后的重大使命 。
五、美點(diǎn)尋蹤
由法國(guó)雕塑家羅丹的名言“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”導(dǎo)入對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。請(qǐng)同學(xué)們以“我認(rèn)為……很美，例如……寫出了（表現(xiàn)了、抒發(fā)了等）……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（可以從詞、句、景、情、寫作手法等方面來(lái)談）
明確：人性美、意境美、語(yǔ)言美等。
六、課文小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高興的旅行。
七、抒寫親情
看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛(ài)的場(chǎng)面，想必同學(xué)們心中也撥起了感情弦，心中也有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)親人傾訴。
請(qǐng)寫一段50字左右的溫馨短語(yǔ)，表達(dá)你對(duì)父母或其他親人的感念之情。
1、學(xué)生書寫，教師巡視、指導(dǎo)。
2、指名幾人朗讀自己所寫的溫馨短語(yǔ)。
八、布置作業(yè)
1.真誠(chéng)行動(dòng)：
回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……
2.節(jié)日來(lái)臨時(shí)，別忘了給親人送上溫馨的祝福。
最后，在低音播放《?；丶铱纯础犯枨曋泻徒處熞糜?guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好?！边@句話中結(jié)束教學(xué)。
板書設(shè)計(jì) 《散 步》
母親 走大路 （尊老）
散步 分歧 ------- 我、妻子 承上啟下（責(zé)任重大、使命感）
兒子 走小路 （愛(ài)幼）
情美、景美、語(yǔ)言美
4、《散步》教案(人教版七年級(jí)必修)
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的情感，理解中年人對(duì)家庭、生活的責(zé)任意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：品味精妙的語(yǔ)言，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”對(duì)家庭、生活高度的責(zé)任感。
教學(xué)構(gòu)思：
內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際比較接近，學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成自己的情感體驗(yàn)，并能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。但文中所表現(xiàn)的中年人對(duì)社會(huì)和家庭的責(zé)任感，同學(xué)們的感受不會(huì)很深，所以我從自身角度談自己的體會(huì)，引起同學(xué)們的共鳴。基于以上考慮，我主要設(shè)計(jì)了“聆聽親情”、“品讀親情”、“感悟親情”“暢談?dòng)H情”等環(huán)節(jié)，由淺入深地進(jìn)行對(duì)課文整體感知、賞析語(yǔ)言、把握主題和拓展延伸，讓同學(xué)們?cè)谧x中悟、悟中讀，結(jié)合自己身邊的感人親情故事來(lái)感悟親情、體會(huì)責(zé)任。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放《我愛(ài)我的家》
剛才我們欣賞的歌曲是2003年春晚的節(jié)目《我愛(ài)我的家》，所反映的主題是親情。親情是一個(gè)永恒的話題，在小學(xué)里我們?cè)鴮W(xué)過(guò)很多表現(xiàn)親情的詩(shī)，其中有一首是唐代詩(shī)人孟郊所寫的《游子吟》，同學(xué)們還記得嗎？（學(xué)生齊背古詩(shī)）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫親情的散文?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家，陪同他們一家三代去“散步”,去分享他們?nèi)覞鉂獾挠H情。
二、預(yù)習(xí)展示，讀準(zhǔn)字音
分歧拆散一霎時(shí)水波粼粼
到了一處，我蹲下來(lái)，背（）起了母親……好像我背（）上的同她背（）上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。
三、聆聽親情
聆聽課文朗讀錄音，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
友情提醒：概括時(shí)注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
四、品讀親情
請(qǐng)同學(xué)們用圈點(diǎn)勾畫的方法，找出你最喜歡的詞語(yǔ)、句子或段落，飽含深情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
五、感悟親情
通過(guò)對(duì)文章的品讀，你知道作者要告訴我們什么道理嗎？
六、暢談?dòng)H情
尊老愛(ài)幼、相互體諒是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。下面讓我們來(lái)品味一段非常熟悉的公益廣告，聯(lián)系你的生活實(shí)際，四人小組談?wù)勛约杭彝ブ嘘P(guān)于親情的平凡而感人的小事。
七、親情小結(jié)，布置親情作業(yè)
親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套，也不單單是深夜里母親為你沖的一杯牛奶，親情更應(yīng)該是父親勞累時(shí)孩子關(guān)心的話語(yǔ)，母親疲憊時(shí)孩子遞上椅子的體貼。親情不單單靠今天課堂上片刻時(shí)間的領(lǐng)會(huì)，不僅僅是我們現(xiàn)在的聲情并茂的述說(shuō)，它更應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上?；丶液笳?qǐng)同學(xué)們用自己獨(dú)特的方式，向親人表示感恩，承擔(dān)一份愛(ài)的責(zé)任。最后，老師送你們一首小詩(shī)：
親情是一壇陳年老酒,甜美醇香。
親情是一幅傳世名畫,精美雋永。
親情是一首經(jīng)典老歌,輕柔溫婉。
親情是一方名貴絲帕,細(xì)膩光滑。
衷心祝愿同學(xué)們能珍愛(ài)親情，將親情永駐心中！
八、板書
聆聽親情
品讀親情
《散步》感悟親情
暢談?dòng)H情
5、《散步》教案(人教版七年級(jí)必修)
教學(xué)目標(biāo)：
①知識(shí)和技能：整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。
揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義。
提高學(xué)生的品評(píng)鑒賞能力培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。
②過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
③情感態(tài)度價(jià)值觀：細(xì)心體會(huì)滲透于全文的孝敬之心，親愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體味三代人互相體諒、互相摯愛(ài)的樸實(shí)純真的親情。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)思路：以“親情”為線索，按照“感受親情”——“感悟親情”——“感念親情”——“感恩親情”的教學(xué)思路，讓學(xué)生體驗(yàn)親情的珍貴與美好.
一、 感受親情
1、 激趣入題
有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水。有一座山，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫作父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。（板書題目）
2、 整體感知（已預(yù)習(xí)）
（1）聽文入境
同學(xué)們，前面我們已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，了解了作者，也掃清了字詞障礙，下面我們聽一聽老師的配樂(lè)朗讀，去感受文中一家四口的濃濃親情。
（PPT播放配樂(lè)朗讀）
（2）回答問(wèn)題：
同學(xué)們，聽完了課文，相信同學(xué)們一定被這篇優(yōu)美的散文深深地感動(dòng)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開啟你的智慧之門，想一想：PPT如果把這篇課文的內(nèi)容濃縮（概括）為一個(gè)字，可以用什么字呢？并簡(jiǎn)單說(shuō)一下原因。（板書：愛(ài)）
二．感悟親情
1、內(nèi)容感知
這是一個(gè)充滿愛(ài)的家庭，而就是一曲愛(ài)的贊歌。而這曲愛(ài)的贊歌是①a、通過(guò)什么事情來(lái)表現(xiàn)的呢？（散步）散步的有哪些人？（板書：我，我的母親，我的妻子和兒子）
b、文中表示人物關(guān)系的還有哪些句子？（我和母親走在前面，妻子和兒子走在后面;前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子）（女生讀——男生讀）
c、“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？（兒子）
小小年紀(jì)，就有這樣的概括力，我們可以看出兒子是怎樣一個(gè)孩子？（板書：聰明）
可是，就在這和美的四口之家，在這曲愛(ài)的贊歌中卻發(fā)生了一段小插曲，也就是說(shuō)，②在散步的過(guò)程中發(fā)生了什么?用原文的一個(gè)詞回答（分歧，順便注意“歧”字的寫法）
③是怎樣的分歧呢？（母親要走大路，兒子要走小路）為什么？
④發(fā)生分歧后，誰(shuí)來(lái)當(dāng)裁判做決定呢？從哪兒可以看出來(lái)？（我，這一切都取決于我）
⑤a、為什么取決于我呢？（見(jiàn)書）b“妻子呢？在外面，她總是聽我的”說(shuō)明在外面妻子很給我什么？（面子）
那言外之意是說(shuō)，在家里可就不一定了，在家里夫妻之間要互相體貼、和諧的平等地相處。
c、由此我們可以看出妻子是一個(gè)怎樣的人？（板書：賢惠）
⑥我是怎樣決定的？（委屈兒子，走大路）為什么？（我伴同兒子的時(shí)日還長(zhǎng)，伴同母親的時(shí)日已短，因?yàn)槟赣H身體不好）從這里可以看出我對(duì)母親的什么？（板書：孝順）
⑦可母親作出了什么決定？（走小路）你從文中的那個(gè)地方發(fā)現(xiàn)的？（7段：但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧”）
“摸摸”，同學(xué)們嘗試這做一下這是一個(gè)什么動(dòng)作啊?是母親對(duì)孫兒的很細(xì)膩的愛(ài)，融入到這個(gè)動(dòng)作當(dāng)中，那這說(shuō)明母親是一個(gè)什么樣的人呢？（板書：慈愛(ài)）
2、讀文入境，合作討論：
現(xiàn)在我們知道了文中的每一個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們看下面兩個(gè)問(wèn)題：
（1）在散步的過(guò)程中，誰(shuí)做得最好？
（2）在這個(gè)家庭中，誰(shuí)的權(quán)利最大？
下面請(qǐng)同學(xué)們前后四人一組，快速展開討論，我們看一下，哪一個(gè)小組的見(jiàn)解最精彩、最獨(dú)到？
（前后四人小組討論，師深入一個(gè)小組討論）
下面請(qǐng)來(lái)發(fā)表一下你小組的觀點(diǎn)是什么？
（1）、力圖欣賞到每一個(gè)人
（2）一個(gè)家庭是不存在權(quán)利的大小的，他們互相關(guān)愛(ài)、互相體貼，營(yíng)造了一個(gè)充滿孝心、愛(ài)心的大家庭（完成“心”形板書）
這顆“心”的圖畫老師畫得不好，但我相信每一位同學(xué)都能夠把你的愛(ài)心行動(dòng)做到最好的！不但在自己的家庭中充滿愛(ài)心，在我們學(xué)校這個(gè)大家庭中用你的愛(ài)心去關(guān)心、體貼每一個(gè)人，營(yíng)造出一個(gè)和諧的校園，讓我們渠中成為和諧社會(huì)里一道靚麗的風(fēng)景！
3、品味探究
同學(xué)們，有人說(shuō)，語(yǔ)文是旋律優(yōu)美的音樂(lè)，讓人聽之忘俗．語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮．語(yǔ)文是色彩絢麗的花園，讓人流連忘返．為什么我們的語(yǔ)文會(huì)有如此大的魅力呢？因?yàn)槲覀兊恼Z(yǔ)言豐富多彩，我們的語(yǔ)言富有表現(xiàn)力．下面請(qǐng)同學(xué)們
（1）佳句品析：
找出文中你喜歡的句子，并簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)為什么？
（生找——說(shuō)）
剛才同學(xué)們找出了自己喜歡的句子，也說(shuō)明了自己喜歡的理由，老師也很喜歡文中的句子，尤其是寫景的句子。下面請(qǐng)同學(xué)們找一下哪些地方有寫景的句子？找出來(lái)就舉手回答。
(4、7兩段)（生答，若沒(méi)說(shuō)完，找生補(bǔ)充第7段主意“粼粼”的寫法)
剛才同學(xué)們說(shuō)了有很多地方寫景，但最集中的是在第4自然段，下面我們一起來(lái)看這個(gè)片段。（PPT出示第四段）
下面我想請(qǐng)女生一起讀一下第4段，在讀這個(gè)片段的時(shí)候，不但要投入自己的感情，還要主意節(jié)奏、重音。（女生讀）
①同學(xué)們，這一段寫的是什么季節(jié)？
②描寫了初春時(shí)節(jié)的哪些景物？
③從這些景物可以感受到春天的什么氣息？
PPT（這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。）
春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，暗示“生命”的活力。這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。
（2）難句探究：
剛才同學(xué)們和老師一起欣賞了自己喜歡的句子，那不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到這樣一個(gè)句子：
PPT“我背上的同她背上的加起來(lái)是整個(gè)世界”？
為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)是整個(gè)世界”？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
（生回答）
這句話有點(diǎn)難以理解，品析這句話，我們先從一些簡(jiǎn)單問(wèn)題著手，我相信聰明的你一定能夠回答！同學(xué)們想一想：
（1）“我”背上背的是誰(shuí)？（母親）母親從年齡上看屬于什么人？（PPT老年人）
（2）妻子背上背的是誰(shuí)？（兒子）兒子從年齡上看屬于什么人？（PPT小孩）
（3）我和妻子從年齡上看又屬于什么人？（PPT中年人）
對(duì)了，中年人上有老、下有小，有照顧老人、撫養(yǎng)孩子的責(zé)任和使命（PPT責(zé)任、使命）
我們一個(gè)家庭是由老年人、中年人、小孩組成的，那我們的社會(huì)也是由老年人、中年人、小孩組成的，那推而廣之，整個(gè)世界又是由哪些人組成的呢？（老年人、中年人、小孩）
所以：“我背上的同她背上的加起來(lái)是整個(gè)世界”
PPT
三、 感念親情
1.同學(xué)們，剛才我們沉浸在這一家人濃濃的親情中，那我們又何嘗不是生活在富有濃濃親情的家庭中呢？下面請(qǐng)同學(xué)們回想一下，在你的生活中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些令你難忘的親情故事呢？把你的親情故事與大家一起分享吧，讓我們一起感念親情。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？（生自由發(fā)言）
四、感恩親情
1、同學(xué)們說(shuō)了這么多感人的親情故事，那你們的爸爸媽媽對(duì)你們這么好，你準(zhǔn)備怎樣去回報(bào)他們呢？回家之后，你準(zhǔn)備為他們做些什么？
（生說(shuō)）
剛才同學(xué)們說(shuō)得都很好，但可不能光說(shuō)不做哦，回家之后，一定要你所說(shuō)的付之于行動(dòng)！相信你一定能做的很好！
2、抒寫親情，發(fā)送心愿。
學(xué)了這一課之后，相信同學(xué)們一定有很多話想對(duì)你的爸爸媽媽、爺爺奶奶說(shuō)。
下面，就請(qǐng)同學(xué)們放飛你的心靈，在準(zhǔn)備好的心愿卡片上寫下自己對(duì)家人的祝愿，好嗎？相信你的心愿一定會(huì)實(shí)現(xiàn)?。≒PT播放或《相親相愛(ài)的一家人》）
同學(xué)們，家，是快樂(lè)的載體；家是幸福的搖籃；家，更是愛(ài)的港灣。只要我們用一顆感恩的心，真誠(chéng)地曲對(duì)待每一個(gè)人，我相信：我們每一個(gè)人都會(huì)擁有一個(gè)溫馨快樂(lè)的、充滿愛(ài)的家！最后祝愿我們每一個(gè)人都能擁有一個(gè)溫馨快樂(lè)的、充滿愛(ài)的家庭，讓愛(ài)住我家，讓愛(ài)住你家，讓愛(ài)住進(jìn)我們所有人的家。(PPT播放動(dòng)漫《讓愛(ài)住我家》)
6、《散步》教案(人教版七年級(jí)上冊(cè))
散步教案
一.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、體會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。
3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法
以多種方式朗讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行突破，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
二.教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。
三.教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文章的親情美
四.教學(xué)方法 導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
五.教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)
六．教學(xué)工具 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、自學(xué)導(dǎo)綱
1、新課導(dǎo)入
由歌曲《常回家看看》導(dǎo)入。其實(shí)，親情無(wú)處不在，像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
2、出示導(dǎo)綱
3、自讀導(dǎo)綱中簡(jiǎn)要提示。
4、聽讀課文，完成導(dǎo)綱中知識(shí)性問(wèn)題。
二．合作互動(dòng)（速讀課文，先獨(dú)立思考導(dǎo)綱中探究性問(wèn)題，然后在小組內(nèi)討論）
1、散步的過(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰(shuí)？
（1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來(lái)。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。注意“熬”字）
（2）兒子要走小路，因?yàn)樾÷酚幸馑肌?/p>
（3）決定權(quán)在我，母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。
2、我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì)怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會(huì)怎樣想?）
（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。
（2）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。
（3） “我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
（4）母親改變主意，決定走小路，走不過(guò)去時(shí)讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現(xiàn)了母親的善解人意，疼愛(ài)子孫。不失為解決問(wèn)題的一個(gè)好辦法。
3、分歧是如何解決的？
我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過(guò)去的地方，讓我背著她。
4、如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！?？
母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
設(shè)身處地
設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
學(xué)生討論歸納，教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
5、找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，把你的感受和同學(xué)分享一下。（根據(jù)時(shí)間靈活撐握）
（1）我選擇了走大路。在尊老和愛(ài)幼的天平上，作者傾向了尊老。因?yàn)槟赣H老了，剩下的時(shí)日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛(ài)，兒子活潑可愛(ài)。家庭成員之間互敬互愛(ài)，溫馨和睦。
（2）“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！?/p>
包含著老人對(duì)子女的依賴如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴這樣的人生哲理。體會(huì)母子之間“互相尊重，相處和諧”。
（3）、“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>
兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對(duì)母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛(ài)、聰明活潑。
（4）、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！?/p>
母親老了，兒子成長(zhǎng)了，挑起了生活的擔(dān)子，這樣母親自然聽從于兒子；而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情。
（5）課文第四節(jié)景物描寫。
充滿春的氣息，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。
(三)導(dǎo)學(xué)歸納
課文以“我”為中心人物，以“我”和母親的關(guān)系為主線，用樸實(shí)的語(yǔ)言，展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛(ài)，融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的高度的使命感?？梢?jiàn)，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛(ài)幼”的大主題，這就是“以小見(jiàn)大”的寫法。
（四）、反饋訓(xùn)練
1、每年在你過(guò)生日的時(shí)候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過(guò)了生日？
2、你能準(zhǔn)確地說(shuō)出爸爸媽媽的生日嗎？
3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請(qǐng)你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝福?。ㄒ髮?0字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ)）
結(jié)束語(yǔ)：其實(shí)，生活中親情無(wú)處不在，生活的細(xì)枝末節(jié)無(wú)不體現(xiàn)出父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛(ài)親情。讓我們一起用愛(ài)擔(dān)起家庭的責(zé)任，用情擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任，為美好的明天唱出最動(dòng)聽、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛(ài)住我家》送給大家。希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來(lái)不易的團(tuán)圓。播放歌曲《讓愛(ài)住我家》導(dǎo)學(xué)提綱
一、簡(jiǎn)要提示
莫懷戚，重慶人。重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。著有小說(shuō)集《詩(shī)禮人家》《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。
散文，指與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱的文學(xué)樣式。特點(diǎn)是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某些片段或生活事件的描述，表達(dá)作者的觀點(diǎn)、感情，并揭示其社會(huì)意義，具有形散神聚的特點(diǎn)。
二、認(rèn)知與探究
1、知識(shí)性問(wèn)題
A 給加下劃線的字注音
嫩芽 ( ) 熬 （ ） 霎時(shí) （ ）
分歧（ ） 拆散（ ） 水波粼粼（ ）
B 解釋下列詞語(yǔ)
各得其所：
分歧：
2探究性問(wèn)題
（1）、散步的過(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰(shuí)？
（2）我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì)怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會(huì)怎樣想?）
（3）、分歧是如何解決的？
（4）如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！?？
（5）、找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，然后把你的感受和同學(xué)分享一下。
三、梳理與反饋
1、梳理
（1）以小見(jiàn)大的寫法。 （在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美，感悟尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。）
（2）樸實(shí)的語(yǔ)言、真摯的情感。
2、反饋
課堂調(diào)查
(a）每年在你過(guò)生日的時(shí)候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過(guò)了生日？
（b）你能準(zhǔn)確地說(shuō)出爸爸媽媽的生日嗎？
（c）假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請(qǐng)你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝福?。ㄒ髮?0字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ)）
7、人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《散步》新課標(biāo)教案
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文的內(nèi)容，通過(guò)誦讀品味提高審美情趣。
2、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的情感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2、 揣摩詞句的含義，把握作者的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
如果世上有一種水能讓你喝了會(huì)醉，那么這種水一定叫母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水；如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅(jiān)韌，那么這座山一定叫父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒(méi)有畏懼，從不悲觀，才有了我們今天的幸福和安適?？墒?，等到他們老了，孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù)，他們?nèi)缤L(fēng)中飄蕩的落葉一樣，預(yù)測(cè)不了明天的行程，做兒女的我們這時(shí)應(yīng)該怎樣做呢？記得孟郊曾寫過(guò)一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》，大家還記得嗎？（“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！保┻@是一首母愛(ài)的贊歌。今天我們就來(lái)看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?br /> 二、作者介紹（學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)莫懷戚的資料，然后進(jìn)行交流。）
三、學(xué)習(xí)生字詞：
拆（chāi）散 霎（shà）時(shí) 分歧（qí） 水波粼粼（lín） 熬（áo）
四、聽讀課文、整體感知：（想一想，課文寫了哪些人物？寫了一件什么事？結(jié)果如何？）
快速搶答：
①散步的人物有哪些？（奶奶、我、妻子、兒子）
②散步的地點(diǎn)？（田野）
③散步的季節(jié)？（初春）
④散步的過(guò)程中發(fā)生了什么事？（要求用原文中的一個(gè)詞回答）（分歧）
⑤散步的結(jié)局如何？（一家人在田野里溫馨地散步）
五、品讀賞析：
1、請(qǐng)你給這個(gè)家庭中的四個(gè)成員前分別加一個(gè)修飾語(yǔ)。
一個(gè)(孝敬體貼、關(guān)心母親)的“我” 一個(gè)(愛(ài)護(hù)小輩、信任兒子)的母親
一個(gè)(活潑聰明、非常懂事)的兒子 一個(gè)(溫柔賢惠、愛(ài)護(hù)兒子)的妻子
2、 散步過(guò)程中的分歧是如何產(chǎn)生的？
3、 文中的“我”是如何解決這一分歧的？假如你是文中的“我”，你將會(huì)怎么做？
4、 散步這樣看似不起眼的小事，卻蘊(yùn)含著深刻的道理，通過(guò)這件事你悟出了什么道理？（尊老愛(ài)幼）
教師小結(jié)：尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，尊老愛(ài)幼的故事不勝枚舉，你能說(shuō)出一兩個(gè)嗎？（學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，然后進(jìn)行交流。）
六、拓展延伸：
父母給予我們的愛(ài)是無(wú)私的，尤其是母親，母愛(ài)是天底下最偉大的愛(ài)。讓我們把一曲《燭光里的媽媽》獻(xiàn)給天下的母親們，并祝愿她們身體健康，歲歲平安！
同學(xué)們，學(xué)了這篇文章，聽完這首曲子，此時(shí)的你一定感慨萬(wàn)千。此時(shí)此刻你一定有許多話想對(duì)你的父母說(shuō)，請(qǐng)以“媽媽爸爸，我想對(duì)您說(shuō)……”為題說(shuō)幾句表達(dá)感情的話語(yǔ)。
七、布置作業(yè)，體驗(yàn)親情：
同學(xué)們講的這些故事，感人肺腑的話語(yǔ)深深地打動(dòng)了我。不過(guò)，老師覺(jué)得親情不應(yīng)該只是父母無(wú)條件的付出，它也需要我們的努力；親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套，也不單單是深夜里母親為你沖的一杯牛奶，親情更應(yīng)該是父親勞累時(shí)孩子關(guān)心的話語(yǔ)，應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子遞上椅子的體貼；親情不單單靠今天課堂上片刻時(shí)間的領(lǐng)會(huì)，不僅僅是我們現(xiàn)在的聲情并茂的述說(shuō)，它更應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上，正如中央電視臺(tái)的一則公益廣告一樣：（播放廣告短片《愛(ài)心傳遞》）。
我給大家布置一道作業(yè)：回家后，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患?，或給父母捶捶背，洗洗腳，揉揉肩，或陪父母看看電視散散步……, 把你的真實(shí)感受寫下來(lái)。
8、人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)：《散步》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。
②過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
③情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
一、自主學(xué)習(xí)
①生字詞。請(qǐng)將你認(rèn)為生疏的字詞寫在下面，與同組同學(xué)交流。
②課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?
③在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)。
二、合作探究
1、精讀課文，想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的?
2、同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)習(xí)。
[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?
b．“我”為什么感到責(zé)任的重大?
3、展開想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?
4、看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理?
三、交流討論
1、文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。
a．我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?
b．作者為我們展示了什么樣的家庭?
c．分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
2、“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
四、課堂檢測(cè)
一、積累運(yùn)用
1．給下列加粗的字注音。
（1）煎熬（）（2）波光粼粼（）（3）一霎時(shí)（）
2．運(yùn)用下列詞語(yǔ)造句。
各得其所：
分歧：
委屈：
3．改正下面句子中的錯(cuò)別字。
（1）樹上的嫩芽也蜜了。（）
（2）我想折散一家人，終不愿意。（）
（3）兒子雖然很胖，畢競(jìng)幼小。（）
（4）不過(guò)，一切都取絕于我。（）
二、閱讀理解
（一）
①我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。
②母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。
③后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路。”
④但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過(guò)去的地方，你就背著我。”母親對(duì)我說(shuō)。
⑤這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。
4．選文第①段從記敘的要素看，交代了散步的________和________。
5．下邊的文字是從選文中抽出來(lái)的，聯(lián)系選文內(nèi)容，放在哪兒最合適呢？
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。
6．對(duì)選文第③段中“強(qiáng)壯”“高大”該怎樣理解？請(qǐng)結(jié)合文意說(shuō)一說(shuō)。
7．為什么說(shuō)“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大？”把你的理解說(shuō)一說(shuō)。
8．下面兩句話，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)？
我說(shuō)：“走大路。”
（母親）變了主意：“還是走小路吧。”
答案
一、1．（1）2o（2）l0n（3）sh42．（造句略。提示：句子要造得完整，營(yíng)造出具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)）3．（1）密（2）拆（3）竟（4）決
二、4．地點(diǎn)人物5．第②與第③段之間。6．“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說(shuō)的，在年邁的母親眼里，兒子正值中年，是“強(qiáng)壯”的；“高大”是從兒子看父親的角度說(shuō)的。7．祖孫發(fā)生了分歧，等“我”定奪，“我”的處理，決定著一家人散步的氣氛，而家里所有的人又都聽“我”的，所以，責(zé)任重大。8．晚輩尊重孝敬老人。長(zhǎng)輩愛(ài)惜小孫子。尊老愛(ài)幼的品質(zhì)。
9、人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《散步》教案新課標(biāo)
《散 步》 教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。品味積累文章精美語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命的情感。
教材簡(jiǎn)析：
《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文，作者在選材上頗具特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽(yáng)的光輝”的道理，精心選材，以小見(jiàn)大，文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事來(lái)寫，就表現(xiàn)了一個(gè)重大主題：中華民族尊老愛(ài)幼的有傳統(tǒng)在新的時(shí)代的得到了發(fā)揚(yáng)光大。結(jié)合實(shí)際生活 ，體會(huì)身邊的親情，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的人文素養(yǎng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。理解文章最后一句話是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導(dǎo)入
二、 整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求：
1、 讀準(zhǔn)字音 2、不懂的地方做上記號(hào)；
3、用一句話說(shuō)說(shuō)本文寫了一件什么事；
4、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你能換個(gè)角度為本文再擬一個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)理由嗎？
三、 品味探究
(一) 朗讀鋪墊
1、指名學(xué)生范讀
2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)，總結(jié)朗讀要領(lǐng)。
3、學(xué)生相互挑戰(zhàn)讀
4、教師范讀片段，學(xué)生評(píng)價(jià)。
(二) 學(xué)法指引
① 教師示范，提問(wèn)題，學(xué)生解答[來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)Z,X,X,K]
② 教師引導(dǎo)學(xué)法 “問(wèn)題探究法”
（三）、深入探究
①學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)
②全班集體交流
交流引導(dǎo)的重點(diǎn)：
A、理解主題，感悟親情
B、感悟積累精美語(yǔ)言
四、拓展延伸
1、比較閱讀：學(xué)生分組合作討論交流
讀文章《三代》，與課文比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你？說(shuō)說(shuō)你的理由。在生活中，你覺(jué)得自己應(yīng)該怎樣做到尊老愛(ài)幼。
2、說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于尊老愛(ài)幼的故事、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歌曲、詩(shī)歌、美文。
五、小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的收獲
10、人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《散步》教案新課標(biāo)
《散步》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
2．揣摩品味文章語(yǔ)言，增強(qiáng)朗讀表達(dá)中的語(yǔ)感。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
家是愛(ài)的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛(ài)、和和美美，心里頓生出許多感慨。
二、初讀課文
1．快速默讀
（1）掃除字詞障礙
（2）思考：文章寫了一件什么事？
（3）齊聲朗讀課文
2．理清一條線索（談?wù)w感受，可展開，又要注意“我”的孝敬）
（1）“我”勸母親散步；
（2）全家一起散步；
（3）選擇大路小路的分歧；
（4）“我”決定委屈兒子；
（5）母親卻依從了孫子；
（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。
三、再讀探究
1．賞讀一些美句（要求用圈點(diǎn)法圈出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？）
（1）寫景的句子
——對(duì)南方初春田野的描寫（第四段）
——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）
（2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）
——“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）
（3）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣）
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
——我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
2．品讀一組奇字（體會(huì)它們的巧妙、精練）
——“分歧”、“決定”（大詞小用，透露作者想說(shuō)的意思超出了事情的本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理。）
——“挺”、“熬”（流露對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)）
3．品讀一個(gè)精段（最后一段）
從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。象征著中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣？
4．感悟一種親情
兩個(gè)假設(shè)：第一，如果把老母親冷落在家里，就帶著妻子、孩子去散步，那會(huì)怎樣？第二，母親在走大路，獨(dú)生子要走小路，如果“我”順從了獨(dú)生子那會(huì)怎樣？
——體味：只有人類才不但保護(hù)幼小的生命，而且善待衰老的生命。
注意：
——“我”這個(gè)人怎么樣？
——妻子的性情怎么樣？
——母親的性情怎么樣？
——兒子的性情怎么樣？
從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛(ài)，多么幸福。
5．學(xué)習(xí)一種妙思
（1）本文寓理于事，一滴水見(jiàn)太陽(yáng)，有情節(jié)，強(qiáng)調(diào)可讀性；
（2）這篇文章以《散步》為題好不好？請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。（小組為單位討論；標(biāo)題擬好后，小組互相交流、評(píng)判，不求統(tǒng)一，鼓勵(lì)創(chuàng)新）
四、比較閱讀
比較閱讀《散步》與課后“研討與練習(xí)”所附《三代》，你認(rèn)為哪篇文章更感人？（鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化感受，不求一致，只要言之成理就好。）
參考：兩篇文章主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大?！渡⒉健肥切㈨樀谝?，《三代》是寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一小。
11、人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《散步》教案新課標(biāo)
散 步
創(chuàng)意說(shuō)明：從寫作特點(diǎn)角度切入，引領(lǐng)學(xué)生完整地感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
一、感悟“大詞小用”
1．朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2．提問(wèn)思考：文章寫一家祖孫三代四人的一次散步，其中哪一個(gè)人物最令你感動(dòng)？為什么？
3．課堂討論。教師著重點(diǎn)撥“一霎時(shí)，我感到了重大的責(zé)任”。
4．由“重大的責(zé)任”到“分歧”，到“決定”，到“整個(gè)世界”，引導(dǎo)學(xué)生理解“大詞小用”的特點(diǎn)，并請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩作者這樣寫的用意。
二、感悟“小題大做”
1．朗讀課文最后三段，請(qǐng)同學(xué)們注意體會(huì)“散步”的小和大。
2．提問(wèn)思考：根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫“一次散步，事情雖小，意義不小，因?yàn)椤边@個(gè)句子。
3．課堂發(fā)言。教師著重點(diǎn)撥作者所表達(dá)的關(guān)于家庭倫理的理想，以及一個(gè)家庭、一個(gè)民族乃至于一個(gè)國(guó)家內(nèi)在的相似和相通之處。
三、感悟“蘊(yùn)藉之美”
1．跳讀課文，請(qǐng)同學(xué)們畫出自己所喜愛(ài)的語(yǔ)句。
2．指導(dǎo)品讀，教師先作示范，然后讓同學(xué)們按要求自由品讀。如：第二段“母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累”，寫出了母親的老邁。“我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套”，既寫出了“我”的誠(chéng)懇、孝敬，也寫出了母親對(duì)兒子的順從。這些語(yǔ)句，在看似不經(jīng)意的敘述中，顯現(xiàn)了人物個(gè)性獨(dú)具的情態(tài)。
3．自由品讀，小組、全班討論交流。
［資料整合平臺(tái)］
1．背景資料（見(jiàn)《教師用書》）
2．?dāng)U讀材料
散步的藝術(shù) 亨利·梭羅
我崇尚自然，一生追隨自然的軌跡?，F(xiàn)在，我將以人的身份，用最樸實(shí)、簡(jiǎn)潔的方式說(shuō)出它的深?yuàn)W含義：“人，是自然的居民，而不是社會(huì)的一員。”我更要強(qiáng)調(diào)，自然的本質(zhì)是絕對(duì)的自由與狂野，正相對(duì)于文化的禮俗教化。
我用這么強(qiáng)烈的方式表達(dá)，并不表示我是自然的偏執(zhí)狂，我的用意是凸現(xiàn)我想闡述的主題。因?yàn)?，文明這個(gè)不自然的東西，已經(jīng)有太多的人關(guān)照，包括政府官員、學(xué)校委員會(huì)，以及文明社會(huì)的每一個(gè)人。
在我的生命中，除了少數(shù)一兩個(gè)例外，我很少遇到有人懂得“行走的藝術(shù)”，更精確地說(shuō)，是“散步的藝術(shù)”。
漫步這個(gè)詞，意味深長(zhǎng)。中世紀(jì)時(shí)，閑散的人在鄉(xiāng)野之間游走，并且以前往圣境之名，請(qǐng)求布施。而作一趟圣地之旅，孩子們會(huì)歡呼來(lái)了一個(gè)圣境行者，一個(gè)漫步者，一個(gè)圣地之行者。
其實(shí)，他們從未如他們自稱的“走訪圣地”，而只是一群浪蕩子和流浪者?？墒牵腿藢の兜氖?，真正到圣地的，卻往往是漫步者。另外一種對(duì)漫步的解釋，有人認(rèn)為出自圣地這個(gè)詞，即沒(méi)有故鄉(xiāng)、沒(méi)有家園。因此，另一方面來(lái)說(shuō)，這也意味著沒(méi)有特定的住所，處處皆可為家，這就是漫步的深?yuàn)W含義。
總是呆坐在家不外出走動(dòng)的人，不可能是偉大的飄泊者。不過(guò)，漫步者卻像是一條蜿蜒百折、四處流淌的河流，河水總是不舍晝夜，渴望找到通往海洋的最短路徑。
我偏愛(ài)第一種說(shuō)法，那可能比較接近事實(shí)。因?yàn)?，每個(gè)腳步都是一種征伐，都是我們內(nèi)在的彼得隱土的召喚，召喚我們勇往直前尋找圣地，并從那異教徒的手中將它復(fù)興。
真的，我們只是信心薄弱的遠(yuǎn)征者，就算只是一趟步行，怎么說(shuō)也稱不上是堅(jiān)韌不拔、永不止息的偉大志士。我們的長(zhǎng)征只是一趟旅行，太陽(yáng)下山時(shí)，我們又將回到原先啟程的爐火邊。步行的一半，只是踩著我們先前的腳步。
我們應(yīng)該走最短的捷徑，憑著這股壯美的探險(xiǎn)精神，永不回頭，并且將“永恒之心”送回我們荒敗的王國(guó)。如果你已經(jīng)有心理準(zhǔn)備，將離開你的父母、兄弟姐妹、妻子兒女，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，永不再與他們相會(huì)；如果你已清償所有的債務(wù)，安頓好所有的事情，完全地自由了，那么你可以開始一趟步行之旅了。
我是個(gè)“生命的步行者”。每次，我和同伴都會(huì)想象自己是個(gè)未被文明污染的處女地國(guó)王，或者想象自己是古代社會(huì)里那種“既非騎士也非俠客，既不是行禮者也不是駕駛者”的步行旅人，我相信，這是一個(gè)更久遠(yuǎn)、更古老、更光榮的階級(jí)。騎士、俠客和英雄曾經(jīng)是屬于“騎乘者”的階級(jí)，現(xiàn)在似乎是等同于或者接近于“步行者”，即是說(shuō)，不是武士，而是游俠。他是某種第四階級(jí)，遠(yuǎn)在教堂、國(guó)家與人民之外。（選自《流行哲理小品》，珠海出版社2001年4月版）
本文可結(jié)合課后研討與練習(xí)一，引導(dǎo)學(xué)生理解“散步”的不同含義。
12、人教版《散步》公開課優(yōu)秀教案（葉訓(xùn)琪）
《散步》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（稿）
［教學(xué)目標(biāo)］
1．掌握本課的生字詞；
2．能初步感知課文內(nèi)容；
3．能理解并體會(huì)這一課的中心思想，主題；
尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德、
4．能品析鑒賞語(yǔ)言，并從中得到體會(huì)；
5．能進(jìn)行拓展延伸，接受情感熏陶與教育；
一解其表，二解其理，三品其味
［教學(xué)難點(diǎn)］
1．對(duì)文段末關(guān)鍵語(yǔ)句、即文章中心的理解、把握；
［教學(xué)準(zhǔn)備］
課件、朗誦、音樂(lè)
［教學(xué)時(shí)數(shù)］1課時(shí)
［教學(xué)過(guò)程］
一、導(dǎo)入［5分鐘］
1．事先寫好學(xué)習(xí)目標(biāo)與字詞在黑板上；
字詞
信服 | 嫩芽 | 霎shà時(shí) | 拆散 | 委屈 |
水波粼粼lín（形容水清澈） | 各得其所：每一個(gè)人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌差D | |||
2．寫好本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在與寫生詞的那塊黑板的左邊；
《散步》第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（一課一得）
（1）理解文意
（2）把握主題―――尊老愛(ài)幼的人性美
（3）品味語(yǔ)言―――平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言美
3．預(yù)備鈴時(shí)播放《茉莉花》音樂(lè)；
4．導(dǎo)入：
師：剛才老師播放《茉莉花》時(shí)，你們想到了一篇什么文章沒(méi)有？
生：《愛(ài)如茉莉》。
師：里面說(shuō)的是？
生：
師：為什么說(shuō)愛(ài)如茉莉？
生：（預(yù)計(jì)）愛(ài)如茉莉，你聞不到濃香，卻芬芳滿懷，平平淡淡中蘊(yùn)藏著無(wú)私的真愛(ài)。
師：是啊，聞不到濃香，卻芬芳滿懷，平平淡淡中蘊(yùn)藏著無(wú)私的真愛(ài)，好，讓我們一起走進(jìn)美文《散步》——那里有南方初春的田野,有鋪展著生命的新綠，有陽(yáng)光下的金色菜花,有水波粼粼的魚塘…還有相親相愛(ài)一家人的情感漣漪…
板書：散步如果愛(ài)是左右手，就該一只遞給孩子，一只遞給老人；
二、整體感知
（一）整體感知文意
1．檢查字詞
師：好，同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文了，下面我們就先來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)認(rèn)識(shí)黑板上的生字詞。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)把字詞念一遍，然后請(qǐng)同學(xué)將重要的解釋解釋過(guò)去，再全班齊讀兩遍。
2．整體感知
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章講的是什么事呢？好，請(qǐng)……。
（一家四口外出散步的故事）
師：好，很好。你有沒(méi)有同家人散步的時(shí)候？他可曾背起過(guò)你么？那時(shí)的你是什么感受？
生答后，師：好，文中的兒子也（卻能）被父親背起，而且“我”還覺(jué)得背上的同妻子背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界，這個(gè)怎么理解呢？
好，我們不急著回答，先聽聽老師給你們朗讀這篇課文吧，聽的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們注意屏幕上的一些問(wèn)題。
問(wèn)題：
（1）散步的人有哪些？散步的季節(jié)？散步的地點(diǎn)？散步中發(fā)生了哪些事情？結(jié)果如何？
（2）你認(rèn)為文章中“我”、“母親”、“妻子”、“兒子”分別是怎樣一個(gè)人？找出相關(guān)的段落和語(yǔ)句。
（3）在朗讀中我們可以用怎樣的語(yǔ)氣？
3．教師朗讀［5分鐘］
生給予掌聲。
4．抓住主題
師：這是怎樣的一家人？
生：（預(yù)計(jì)）一個(gè)和諧的家庭；我看到了一個(gè)溫馨的家庭；我看到了一個(gè)幸福的家庭；我看到了一個(gè)融洽的家庭；我看到了一個(gè)互敬互愛(ài)的家庭；我看到了一個(gè)尊老愛(ài)幼的家庭；我看到了一個(gè)和睦的家庭。
師：（或者：幸福，好，幸福的一家人，馬上板書）是的，這是一個(gè)互敬互愛(ài)、（尊老愛(ài)幼）的一家人。
“我” “我”的母親 “我”的妻子 兒子 |
幸福的一家人 |
師：這又是怎樣的母親、又是怎樣的兒子？
生：慈愛(ài)、愛(ài)幼的母親 孝順、尊老、負(fù)責(zé)任的兒子；
師：很好。（馬上板書）從哪里可以看出來(lái)呢？待生討論后，予以肯定。
明確：請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。
（“母親本不愿出來(lái)的，……就象我小時(shí)候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。）
（“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大?！艺f(shuō)：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?jiàn)，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。）
（“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下……背起了兒子?！保?
（這里要穿插朗讀：好，那就讓我們來(lái)讀讀某某同學(xué)找到的6、8兩段吧）
師:文章當(dāng)中還有沒(méi)有母親這些方面的地方?有?好。請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
（“母親本不愿出來(lái)的?！拖裎倚r(shí)候很聽她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家）
（“但是，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）
師：這期間蘊(yùn)含怎樣的情感？
生：母子情。（師板書）
師：那又是怎樣的妻子和兒子呢？
生：妻子溫柔賢惠、兒子懂事乖巧。
師：噢？那從何而知妻子溫柔賢惠，兒子懂事乖巧呢？（待學(xué)生舉手之時(shí)，先轉(zhuǎn)身板書清楚）
“我” “我”的母親 孝順 責(zé)任心強(qiáng) 慈愛(ài)親切 善解人意 尊老愛(ài)幼 愛(ài)幼 “我”的妻子兒子 溫柔賢惠 懂事乖巧 |
幸福的一家人 洋溢著＿＿＿＿的美 |
生：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。
師：好，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)模仿一下分歧時(shí)兒子的心理活動(dòng)吧。（略等會(huì)兒）好，思怡。
師：（待她回答完后）很好，來(lái)給思怡同學(xué)一點(diǎn)掌聲
師：（作一小結(jié)）是的，正是因?yàn)橛辛诉@樣孝順、尊老的兒子，這樣慈祥、愛(ài)幼的母親也才有了這樣幸福的一家啊。春天有春天的自然美，那么這些春天里的人們呢，他們又有著怎樣的美？（邊說(shuō)邊指著黑板空白處）
（一定要進(jìn)行引導(dǎo)，要不然學(xué)生答不到這一點(diǎn)的）
師：好，那老師來(lái)總結(jié)一下，這是一種尊老愛(ài)幼的人情美。（同時(shí)也板書在學(xué)習(xí)目標(biāo)上）
三、品味鑒賞語(yǔ)言的平實(shí)質(zhì)樸美
（1）我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。
這四個(gè)人的次序再現(xiàn)生活和體現(xiàn)兒子對(duì)母親的匠心獨(dú)運(yùn)的愛(ài)這兩個(gè)角度思考。
（2）我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
“熬”字有“忍耐壓力、折磨，承受艱苦”的意思。
（3）后來(lái)發(fā)生了分歧……一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。
“分歧”“責(zé)任”用在這里，大詞小用，寫小事用大詞，顯然是借散步來(lái)談一個(gè)道理。
（4）我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！?
表現(xiàn)了“我”對(duì)老人的孝敬；母親改變主意，順從孫子，是對(duì)孫子的憐愛(ài)。這段話表現(xiàn)了一家人尊老愛(ài)幼的骨肉親情，從中看出“我”處事的原則是“孝”。
關(guān)于文中兩個(gè)寫景的段落，有的學(xué)生可能會(huì)提到寫景筆墨簡(jiǎn)省，有神韻，教師可適當(dāng)引申：第四段是對(duì)南方初春田野的描寫，“新綠”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏止的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌和禮贊。第七段描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露的正是一種對(duì)生命的珍愛(ài)。兩處景物，看似簡(jiǎn)短，實(shí)則蘊(yùn)含美妙的意境和深刻的哲理：春天來(lái)了，一切都要從頭開始，是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶；也得活動(dòng)活動(dòng)筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
（5）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候聽她的話一樣。
提問(wèn)：這句話在句式上有何特點(diǎn)？你還能找出類似的句子嗎？
明確：句式整齊、對(duì)稱，有一種獨(dú)特的對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣，寫出了慈母孝子之間愛(ài)的深沉，和睦家庭的寧?kù)o溫馨。類似的句子還有七句，此處省略。
（4）我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
提問(wèn)：這句話有什么深刻含義？談?wù)勀愕睦斫狻?
明確：從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的。這個(gè)形象有象征意義，人到中年，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣？
師：（總結(jié)時(shí)板書）：
二、平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言美 1．平實(shí)質(zhì)樸； 2．大詞小用； 3．巧用對(duì)稱； 三、 景物描寫的意境美 |
四、寫法歸納
師：現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，這篇課文，散步是一件大事還是小事？
生：小事。
師：是的，然而我們卻能夠從中感悟不少，獲益良多，這是一種怎樣的寫法？
師：（明確）對(duì)了，以小見(jiàn)大的寫法，文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。（板書：小事情表現(xiàn)大主題）。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。
“我” “我”的母親 孝順 責(zé)任心強(qiáng)慈愛(ài)親切 善解人意 尊老愛(ài)幼 愛(ài)幼 “我”的妻子兒子 溫柔賢惠 懂事乖巧 小事情大主題 |
幸福的一家人 洋溢著尊老愛(ài)幼的人性美 |
五、拓展延伸
師：外國(guó)人對(duì)中國(guó)家庭和睦非常欣賞。作者的一位美國(guó)友人，看了中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)后曾發(fā)出了這樣的感嘆："全國(guó)像一家人在過(guò)年的事，在美國(guó)是不可想像的。"這位友人對(duì)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼大加贊賞，說(shuō)中國(guó)人是全世界做得最好的。
師：如今，我們民族敬老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)，有沒(méi)有丟掉呢？（學(xué)生討論后選代表回答）
小結(jié)：遺棄女嬰，毆打孩子的事件時(shí)有發(fā)生；虐待老人，不贍養(yǎng)父母在有些家庭越演越烈；夫妻爭(zhēng)吵不休，以致反目為仇的情況比比皆是。而我們自己丟掉的，發(fā)達(dá)國(guó)家家戶戶的人卻拾起來(lái)，如獲至寶，這不能不引起我們的深思。英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，"哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉"。說(shuō)得多么好！
同學(xué)們，在日常生活中，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎樣善待老人，關(guān)愛(ài)幼小？
（學(xué)生回答）
師：好，我們來(lái)看一個(gè)小片斷。（出示洗腳的廣告片）
師：親情是人類最美好的感情之一，家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃。一個(gè)和諧與溫馨的家庭，需要每一個(gè)家庭成員共同用愛(ài)心來(lái)營(yíng)造，當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解和體諒，學(xué)會(huì)忍讓和寬容，要有一種保護(hù)幼小，善待老人的責(zé)任感和使命感。
六、作業(yè)布置：
1．師：這個(gè)問(wèn)題都應(yīng)值得我們思考，今天老師就布置一個(gè)采訪作業(yè)，對(duì)象是你們的爸爸媽媽，作業(yè)內(nèi)容是：同學(xué)們將這篇文章念給家長(zhǎng)聽，讓家長(zhǎng)寫寫感受，多少都可以，談?wù)勔?jiàn)解與感受即可了。
2．請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)用“以小見(jiàn)大”的手法，寫一篇生活小見(jiàn)聞，300字左右，作為本周周記的內(nèi)容；
3．完成學(xué)案指定的小練習(xí)。