《七年級音樂春游的教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、七年級音樂春游的教案一等獎
在七年級的音樂教師需要準備關于春游的教案，那么應該如何設計相關的教案呢？下面是小編分享給大家的七年級音樂春游的教案，希望對大家有幫助。
教學目標：
1、學會歌曲《春游》，感受歌曲優(yōu)美流暢的旋律與詩情畫意的意境。
2、感受藝術大師李叔同多才多藝的風范。
教學重點：
用優(yōu)美流暢的歌聲學唱歌曲，初步表達詩情畫意的歌曲意境。
教學難點：
1、感受6/8拍旋律帶來的流暢、起伏感。
2、歌曲第三樂句中三個re的音高、5#4 5的音準。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、營造氛圍，了解作者。
1、播放歌曲《送別》，學生欣賞跟唱，說出歌曲的詞嘗試把這兩條節(jié)奏組合起來練習。
按組合后的節(jié)奏讀一讀《春游》歌詞。
4、歌曲演唱：
通過朗讀我們感到歌曲春游結構工整，請學生給歌曲分樂句，
A、熟悉歌曲的旋律，用“?！蹦３?。
B、歌曲不但結構工整，樂句間還有什么特點？請學生邊聽邊找。學習完全重復的第二句和第四句的歌詞。引導學生發(fā)現(xiàn)第一句和二、四兩句一音之差。填歌詞唱一唱。學生完整把第一句、第二句、第四句唱一唱，第三句聽一聽。
C、第三句前半句，學生用“嚕” 模唱，提醒學生2 2 2 5 三個2的音高保持一致。后半句同學們看樂譜多了一個什么記號？（小井字記號）。升記號使得兩個音的距離變近了，聽一聽，用“?！背怀?#45，比較不帶升記號的545。個別學生練習，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。把后半句填詞唱一唱，再請個別學生唱一唱小組起來唱一唱，有問題再糾正。全班完整演唱第三樂句。
D、集體跟琴完整演唱歌曲。
E、歌曲處理：歌曲的意境很美，我們可以用什么樣的歌聲來唱好春游這首歌呢？（老師哼唱）學生交流。師生總結出：用輕柔、強弱中帶有起伏的聲音演唱，更能體現(xiàn)歌曲的意境美，請學生來試試，跟錄音唱一唱。
F、在學生完全唱會歌曲后，全班跟琴輕聲唱一遍歌譜。
三、走進作者，拓展感受。
李叔同是近現(xiàn)代藝術大師，他多才多藝，在書法、繪畫、音樂、戲劇、詩詞等方面都有巨大貢獻，他的一生充滿傳奇色彩，39歲出家，法號弘一大師。他有敏感的心靈和豐富的情感，使得他的作品深深地感染著我們，請欣賞一組圖片：
1、學生欣賞一組作品，交流這些作品分別屬于哪個領域。
2、這些才華都出自于一個人之手，當一個人擁有這么多才華時，你用一個怎樣的詞形容他？總結：一位多才多藝的藝術大師。
3、再次用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
4、在歌曲錄音聲中結束教學。
2、七年級音樂春游的教案
在七年級的音樂教師需要準備關于春游的教案，那么應該如何設計相關的教案呢？下面是小編分享給大家的七年級音樂春游的教案，希望對大家有幫助。
教學目標：
1、學會歌曲《春游》，感受歌曲優(yōu)美流暢的旋律與詩情畫意的意境。
2、感受藝術大師李叔同多才多藝的風范。
教學重點：
用優(yōu)美流暢的歌聲學唱歌曲，初步表達詩情畫意的歌曲意境。
教學難點：
1、感受6/8拍旋律帶來的流暢、起伏感。
2、歌曲第三樂句中三個re的音高、5#4 5的音準。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、營造氛圍，了解作者。
1、播放歌曲《送別》，學生欣賞跟唱，說出歌曲的詞嘗試把這兩條節(jié)奏組合起來練習。
按組合后的節(jié)奏讀一讀《春游》歌詞。
4、歌曲演唱：
通過朗讀我們感到歌曲春游結構工整，請學生給歌曲分樂句，
A、熟悉歌曲的旋律，用“?！蹦３?/p>
B、歌曲不但結構工整，樂句間還有什么特點？請學生邊聽邊找。學習完全重復的第二句和第四句的歌詞。引導學生發(fā)現(xiàn)第一句和二、四兩句一音之差。填歌詞唱一唱。學生完整把第一句、第二句、第四句唱一唱，第三句聽一聽。
C、第三句前半句，學生用“?！?模唱，提醒學生2 2 2 5 三個2的音高保持一致。后半句同學們看樂譜多了一個什么記號？（小井字記號）。升記號使得兩個音的距離變近了，聽一聽，用“?！背怀?#45，比較不帶升記號的545。個別學生練習，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。把后半句填詞唱一唱，再請個別學生唱一唱小組起來唱一唱，有問題再糾正。全班完整演唱第三樂句。
D、集體跟琴完整演唱歌曲。
E、歌曲處理：歌曲的意境很美，我們可以用什么樣的歌聲來唱好春游這首歌呢？（老師哼唱）學生交流。師生總結出：用輕柔、強弱中帶有起伏的聲音演唱，更能體現(xiàn)歌曲的意境美，請學生來試試，跟錄音唱一唱。
F、在學生完全唱會歌曲后，全班跟琴輕聲唱一遍歌譜。
三、走進作者，拓展感受。
李叔同是近現(xiàn)代藝術大師，他多才多藝，在書法、繪畫、音樂、戲劇、詩詞等方面都有巨大貢獻，他的一生充滿傳奇色彩，39歲出家，法號弘一大師。他有敏感的心靈和豐富的情感，使得他的作品深深地感染著我們，請欣賞一組圖片：
1、學生欣賞一組作品，交流這些作品分別屬于哪個領域。
2、這些才華都出自于一個人之手，當一個人擁有這么多才華時，你用一個怎樣的詞形容他？總結：一位多才多藝的藝術大師。
3、再次用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
4、在歌曲錄音聲中結束教學。
3、二年級教案:《愉快的春游》教學設計
教學目標：
1、能看圖說說老師和同學們到哪里去春游，公園里的景色怎樣和同學們是怎樣活動的。
2、能說說自己班里的春游活動。
教學重點：看清圖意，能把每一處的景色和同學們是怎樣的活動的說清楚。
教學難點：連貫說幾句話。
教學準備：課件。
教學時間：1課時
教學過程：
一、揭題。
啟發(fā)談話，揭示課題。
春天到了，學校里組織了春游活動。這節(jié)課，我們先來說說丁丁和冬冬的學校里組織的春游活動。
今天，我們上一堂聽說訓練課，題目是《愉快的春游》，要求同學們能夠連起來說幾句完整的話。
二、看圖說話。
1、仔細看圖
⑴、什么時候，天氣怎么樣？老師和同學們到什么地方去春游？心情怎樣？
⑵、指名按提問說話。開小火車說。（春天，陽光燦爛，老師和同學們到（ ）公園去春游，他們可高興了。）
2、來到公園，同學們看到春的景色怎么樣？（公園里的景色真美。）
3、從哪里看出公園的景色真美呢？按一定的順序觀察。（大地穿上了綠色的新衣，樹木長出了嫩綠的葉子，紅紅的杜鵑花，金燦燦的迎春花，競相開放。湖水清清的，照著天，照著橋，照著春游的小朋友。蜜蜂、蝴蝶、小鳥也趕來了，加入這百花盛開的春天。）
4、把前面的兩部分連起來說一說。
自由說、指名說、評議、同桌互說。
5、春天的景色這么美，同學們在公園里進行哪些愉快的活動？（每個同學們選說一個內(nèi)容）[同學們的心情怎樣？]
6、指名說：
花壇邊：丁丁在指揮，冬冬拉手風琴伴奏，大家快樂地唱起《春天在哪里》，歌聲多么清脆。
湖邊：三個小畫迷坐在軟綿綿的草地上，左手拿著畫板，右手拿著畫筆，邊看邊把春天的美景畫下來。
假山上：同學們躲的躲，找的找，可開心啦。
湖面上：老師帶著同學們在碧綠碧綠的湖水中劃船。
7、把愉快的四項活動連起來說一說。
三、把三部分內(nèi)容連起來說。
自由說、指名說、評議、再指名說、同桌互說。
小結：同學們的歌聲、笑聲充滿了整個公園，春游是多么愉快。
四、說說班里春游活動的情況。
1、什么時候，我們到什么地方去干什么？
2、春天的景色怎樣？
3、同學們是怎樣愉快的活動的？
（教師及時糾正不確切的說法和語法。）
板書：
15、春游（聽說訓練）
1、什么時候，我們到什么地方去干什么？大地綠色唱歌拉、指揮、唱
2、春天的景色怎樣？樹木嫩綠畫畫坐、拿、畫
3、同學們是怎樣愉快的活動的？（花壇邊花五顏六色爬假山一邊……一邊……
湖邊 湖水 清清 劃船 劃來劃去
假山上
湖面上
4、三年級春游安全教案
活動設想：
春游，真是一件令孩子們非常快樂的事情。不僅可以和爸爸媽媽一起出去，而且還有老師和好朋友，大家一起乘車、一起看動物還能一起野餐、游戲。在這個過程中，孩子們感受到的都是歡樂，他們沒有要注意安全、自我保護的意識，也不清楚該怎么做。
本次活動分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)從孩子們喜歡的春游話題引出，通過討論了解孩子對外出游玩安全的已有經(jīng)驗；第二環(huán)節(jié)呈現(xiàn)了孩子在集體游玩中最容易出現(xiàn)的三個安全問題：乘車、看動物、人多時，通過視頻和討論，讓孩子了解一些要注意的地方和游玩中自我保護的方法；第三環(huán)節(jié)則是從準備工作上，在安全和衛(wèi)生兩方面給孩子一點經(jīng)驗。
活動目標：
知道在春游時應注意的事情，有初步的自我保護意識。
活動準備：
視頻
活動過程：
一、春游去——引起孩子參與活動的興趣，了解孩子對安全的認識
1、春天來了，老師要和小朋友，還有爸爸媽媽一起去野生動物園春游，高興嗎？可是小朋友出去，老師有點擔心，知道為什么嗎？
2、小結：出去春游會遇到很多不安全或危險的情況，所以老師會擔心。
二、怎樣才安全——知道外出春游要注意哪些安全
1、乘車
怎樣乘車才安全呢？（上下車有序排隊，乘車時不在車上玩、不把頭伸出窗外、車沒停下來不在車上走動。）
2、看動物
怎么看動物才安全呢？（不隨便喂小動物吃東西，不用手去觸摸小動物。）
3、公園里人多
公園里人多要跟著爸爸媽媽，不隨便亂跑，不跟陌生人走。
4、小結：出去玩很開心，注意安全最重要。
三、準備工作——了解春游去可以帶些什么
1、春游去你會帶些什么呢？
2、除了帶上好吃的，還可以帶個塑料袋放垃圾，穿上運動鞋，方便走路。
5、七年級語文教案 地毯下的塵土 （語文版）七年級下冊教案
《地毯下的塵土》教案1
一、總體構思
這篇課文充滿了神奇浪漫的想象，題目的設計很有深意，耐人尋味，在教學中要通過對題目的分析討論，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新意識。本文的內(nèi)容富有教育意義，課文通過米妮出去找工作的故事，刻畫了一個誠實、善良、勤勞、懂禮貌、樂于助人的小姑娘的形象，學習時要結合對主人公性格的分析，讓學生討論該怎樣學習主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。本文的動作描寫，心理描寫非常獨到細致，要在教學中通過朗讀來認真品味、理解，弄清楚這些描寫的作用及好處，并在作文中學會運用這些寫法。
二、過程設計
教法學法
這篇課文的內(nèi)容比較簡單，在教學過程中，應注意引導學生自主思考、通過討論交流的方式來解決問題，并允許學生持有不同的見解。對于主人公性格的分析，要讓學生結合課文的具體內(nèi)容來概括，盡量避免用簡單的詞匯來給主人公的性格下定論。對于主人公的美德，可以要求學生聯(lián)想讀過的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相類似的性格。有條件的學?？梢暂o以多媒體教學。
教學流程
（一）導入新課
同學們，你們是否嘗試過在假期出去找一份工作來為自己掙點零花錢呢？可能有很多同學有這個想法，只不過還沒有付諸實踐；也可能有的同學已經(jīng)有過在假期賣報紙、冰棒、鮮花的經(jīng)歷了，可是大部分同學可能都還不需要自己出去掙錢來補貼家用，我們今天學習的課文中，大家會認識一位懂事的小姑娘，我們來看看她是怎樣出去找工作的。
（二）字詞積累
勉強 蔥蘢 眷顧 真摯 津津有味
以上詞語，要求學生注音，并在文中找出相應句子，再分別另造一個句子。因為詞語不多，可以通過提問的方式在課堂上完成。
（三）誦讀課文
本文語言活潑生動，充滿豐富的想象，誦讀可以分以下幾個步驟來完成：
1、老師有感情地朗讀前四段，做好感情的鋪墊。
2、學生分組朗讀課文其余部分，可以讓一個朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學齊讀小矮人的話，其余同學讀課文的敘述部分。
3、誦讀的同時思考問題：
小姑娘米妮生活在一個什么樣的家庭中？課文開始為什么不直接寫她出去找工作，而是從她的身世寫起呢？
誦讀結束后，學生進行討論，
明確：米妮的家庭很貧困，“一家人勉強吃飽穿暖”，可是家里的氣氛卻十分溫馨、和睦，母親勤勞能干，女兒也很懂事勤快，“在這兩個幸福的孩子看來，都充滿了歡樂。”這些內(nèi)容看起來無關緊要，卻為后面故事的發(fā)展做了重要的鋪墊，因為我們可以順理成章地想到，米妮勤勞誠實的美德，應該只有在這樣的家庭中才能形成。
（四）思考和討論
1、要求學生在文中找出能夠體現(xiàn)主人公性格的有關語句，用鉛筆畫出來，并指出這些語句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描寫，哪些是側面描寫。
明確：懂禮貌
①“她匆匆地趕過去，敲了敲小屋的門，沒有人答應。她敲了一次又一次，還是沒有人來應門。她想，這兒可能沒有人住吧！她打開門，走了進去，決定就在這里過夜。”
——正面描寫。先敲門，直到判斷可能沒有人住才進去，多么懂禮貌的孩子！
②“米妮看到了小矮人，就出來見他們。‘你們好，’她說，‘我是米妮.格雷，我出來找工作，因為我親愛的媽媽病了。我是天剛黑時進來的，我——’”
——正面描寫。見到房子的主人，先問好，再介紹自己，再說明進來的原因，很有教養(yǎng)。
③“所以她謝了謝他們，答應了下來，……”
——正面描寫。答應幫小矮人工作后首先道謝，這里的描寫雖然簡短，但是不容忽視。
勤快能干
①“她的兩個女兒……把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。”
——這是正面描寫小米妮的勤快能干。
②“等她的手一暖和過來，她就開始整理房子。”
——正面描寫。在家里就養(yǎng)成了愛勞動的好習慣，稍事休息馬上干活。
③“她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。”
——正面描寫。做事情有條不紊，能干。
④“一進門，她就吃驚地縮回了腳，她看到了十二張小床，每張床上的被褥都是亂糟糟的，一張布滿了灰塵的桌上亂七八糟地放著十二個盤子，房間的地上也非常臟，到處落滿了灰塵，”“你剛來時我們的房子的樣子有點慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔有敞亮。”
——房子里先前的臟亂和后來很清潔敞亮形成鮮明的對比，從側面突出了小米妮的能干。
⑤“第二天一早，……她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開后，她打掃了房子，并補好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。”
——這段話，先從正面描寫，再從側面描寫了小米妮的勤快和能干。
善良和樂于助人
“米妮心里也很高興，她很喜歡這些善良的小矮人，希望能幫助他們。所以她謝了謝他們，答應了下來。”
——心理描寫。不僅答應的很爽快，而且在這前后的行動中，確實可以看得出，小米妮是很盡職盡責的。
誠實認真
“‘地毯下的塵土！地毯下的塵土！’米妮心里的那個小小的聲音在說。她再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土。”——心理描寫。在激烈的心理矛盾之后，米妮選擇了誠實，于是也收獲了金幣，這也許是她所有美德的回報吧。所以在那以后，她“總是認認真真地對待自己的工作，而且總是要擦地毯下的地板。”
（五）交流活動
1、請學生概括米妮的性格，說說米妮這個形象在現(xiàn)代社會有什么現(xiàn)實意義？
這一問題的討論，教師應當引導學生結合當前獨生子女身上的一些特點尤其是弱點，針對他們身上普遍存在的嬌驕二氣、不夠勤勞、生活自理能力差的種種現(xiàn)象，進行深入討論，應當通過討論，讓學生認識這些現(xiàn)象存在的巨大隱患，比如由于懶惰或者生活自理能力差引發(fā)的身體素質(zhì)下降、心理問題、就業(yè)問題等。
2、聯(lián)系自己讀過的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一樣具有令人難忘的美德。要求學生說出故事的名稱、大致情節(jié)、人物的姓名，以及自己對這個故事和人物的認識。
這一話題的討論最好讓學生在課前有一定的準備，討論時自由發(fā)言，不一定拘泥于課文中涉及到的美德，諸如關于勇敢、誠信、舍己為人等美德的故事都可以。討論時老師可做適當點評，通過這一討論可以讓學生得到道德教育，同時可以鍛煉學生的表達和交際能力。
例如：
王爾德的《快樂王子》的故事：小王子生前不知道憂愁，死后被塑成雕像站立在廣場上，親眼目睹人民生活的苦難，善良的王子托小燕子把裝飾在自己身上的珍珠、寶石、金片，全部送給了最需要幫助的貧苦的勞動人民。
安徒生的《海的女兒》的故事：大海深處，生活著無憂無慮的人魚們，可是大海最小的女兒人魚公主愛上了一位英俊的王子，因此將自己的聲音送給女巫，乞求女巫幫助自己變成人形，以來到自己心愛的人的身邊?？墒桥赘嬖V她，一旦王子娶了其他的女人，她就將永遠變成泡沫。人魚公主為了愛情，毅然接受了女巫的條件，將自己的尾巴，變成了兩條光潔修長的腿?？墒牵チ寺曇舻乃齾s無法向自己心愛的人傾訴愛情，終于有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人魚公主的姐姐們給了她一把刀，只要她殺死王子和他的新娘，自己就可以變回人魚的模樣，回到大海里繼續(xù)無憂無慮的生活。人魚公主并沒有這樣做，她不忍心看著自己心愛的人死去，寧可讓自己一個人痛苦，于是在太陽升起來的時候，她變成了泡沫。但是，由于她的善良、真誠，上帝使她的靈魂得到了永生。
3、朗讀從“不久，小矮人們回家來了”到“就像月亮一樣圓潤、閃亮！”這幾段文字。
討論：
A、這幾段文字集中寫了小米妮的心理矛盾，“雖然當時沒有人知道，但自己心里卻很不安。”你有過這樣的經(jīng)歷嗎？你愿意把它說出來嗎？
這一節(jié)討論老師可以用自己的切身體會做引導，要求學生說出真實感受，有很多學生可能有這方面的經(jīng)歷，比如踢足球砸破了別人的玻璃窗，自己一直沒有主動認錯；弄丟了朋友的東西，朋友卻不知道等等，通過這一節(jié)的討論，要讓學生自己感受到，坦誠地說出自己的錯誤求得朋友的諒解，比忍受內(nèi)心的自責要痛快得多。
B、這一節(jié)的內(nèi)容和故事的題目有著緊密的聯(lián)系，想想作者為什么要用這個題目，并自己為課文擬一個新的標題。
明確：這幾段文字是故事的關鍵，本文雖然寫了小主人公很多美德，但作者著力刻畫的還是“誠實”這一主題，而且通過小米妮打掃地毯下面的塵土獲得金幣這一情節(jié)，告訴讀者“只要認認真真去工作，就回得到好的回報”這一道理。用 “地毯下的塵土”做標題，因為它是揭示文章主題的主要內(nèi)容。至于學生自己為本文設計的標題，只要能反映文章的主要內(nèi)容，合情合理即可。
（六）小結
本文的學習我們通過分析小主人公的形象，學到了運用多種描寫手段刻畫人物的方法，尤其是本文的心理描寫和行動描寫，都值得我們仔細品味，并把它運用到我們的日常寫作中去。同時，通過本文的學習，我們可以從主人公身上發(fā)現(xiàn)許多美德，而這些，也許正好是我們所欠缺的。
（七）布置作業(yè)
寫一篇300字以上的短文，描述自己熟悉的一個人，要求至少運用兩種以上的描寫手段（語言、行動、肖像、細節(jié)等描寫），突出其主要性格。
板書設計（多媒體展示）
地毯下的塵土
小主人公的性格 具體表現(xiàn)
懂禮貌 敲門、自我介紹、道謝
勤快能干 在家里、收拾房間、做飯
善良和樂于助人 全心全意地幫助小矮人
誠實認真 認真打掃地毯下的塵土
教學探討
這篇文章的內(nèi)容比較簡單，在教學上應該以分析主人公性格為主，重點引導學生學習刻畫人物性格的方法，尤其是本文的心理描寫、行動描寫，正面描寫、側面描寫，要學生通過討論自己去領會。對本文的主題分析，應該結合當前社會上獨生子女的一些普遍缺點進行，使學生的學習更有現(xiàn)實意義。
三、設計亮點
本文的教學設計，注意突出了知識重點，通過分析語言描寫和行動描寫、正面描寫和側面描寫，來分析主人公的形象，這比直接用詞語概括人物性格要具體得多。而運用學生講述童話故事這一方法，鍛煉了學生的概括能力、口語表達能力，同時，也通過這一環(huán)節(jié)使學生給自己上了一節(jié)很生動的美德教育課。
四、專家點評
本教學設計從注重基礎知識學習的角度出發(fā)，在分析主人公形象的時候，不是單純地尋找一些空洞的詞語來進行概括，而是結合多種描寫手段的分析來分析主人公的形象及性格。在教學時注意激發(fā)學生自主思考，通過討論自己解決學習過程中遇到的問題，這有利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。課堂講述童話故事的設計突破了本篇課文的主題局限，讓學生充分發(fā)揮了自己的想象力和表達技巧，是對學生的口才很好的鍛煉。
五、教學札記
10 地毯下的塵土
莫德?林賽
教學目標
整體感知課文內(nèi)容，理解課文標題與內(nèi)容的關系。
分析米妮的形象，學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
（三） 理解美德的內(nèi)涵，體會故事的深意。
二、課時安排：一課時
三、教學過程
活動導引
課前預習。要求如下：
①讀準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。
②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
③讀懂義，指文章大意，并有感情的朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。
2． 導入新課
誦讀活動
個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結合，誦讀全文。
誦讀要求與策略
①文題是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個題目有何深意？
②你在預習時對米妮這個小姑娘的形象已有了初步了解，在誦讀時請進一步加深你
的感受。
思考活動
學生活動要求
將課前預習和課上朗讀的感受結合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的
看法并備足理由。
教師輔助策略
分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標題，說說自己的喜好，以體會課
文標題的深意。
交流活動
關于標題的深意
明確：《地毯下的塵土》這個題目就很有深意；耐人尋味。從題目上一點也看不出作者想要說明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關節(jié)點，它暗示了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠實的一個重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個主要內(nèi)容。
故事的開頭也不像下般的文章那樣講究什么扣題呀，點題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過層層的鋪墊之后在故事的結尾部分才點題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
米妮是一個怎樣的孩子？
明確：米妮是一個勤勞能干、善良誠實的好孩子。
活動方式
站在孩子角度參與活動，鼓勵學生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學習習慣，對
所擬標題有創(chuàng)意的，給予肯定和表揚，促成自由爭鳴的“場效應”。
品析活動
瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。
討論交流
明確：①父親去世早，米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重擔
把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣 正
洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的
②自己出去找工作，來到了樹林中的小屋 面
小屋中十分臟亂，竟讓米妮“吃驚地縮回了腳” 鋪墊下文的勤勞善良
等她的手一暖和過來，就開始整理房子 勤勞且樂于助人 描
洗了盤子，整理了床，擦了地，
正了正火爐前的地毯， 勤勞且有條不紊 寫
把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓
③小矮人非常“高興和吃驚”，“不敢相信自己的眼睛” 側面描寫
晚上小矮人們回來了，……桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。
④“那位小姑娘，”星星們叫道， “把屋子整理得像星光一樣敞亮。”
文中兩次寫小姑娘望窗外的風景意在說明什么？
明確：窗外的景色是“從未見過的美麗景象”，米妮“津津有味地看著，連干活都忘了”， 于是“來不及打掃地毯下的塵土了”； 作者又用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語言“那位小姑娘，誠實而善良”來表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭。第一次描寫，引出了故事的重點情節(jié)“地毯下的塵土”，第二次描寫，引出了米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭，也引出一段生動細致的心理描寫，使一個誠實善良的小姑娘的形象躍然之上。
重點品析
地毯下的塵土！地毯下的塵土！
作者運用反復的修辭手法，句尾用驚嘆號，表明米妮進行著激烈的思想斗爭。
活動策略
①誦讀、感受、交流。
②默讀品味。
總結活動
米妮的故事告訴我們一個什么道理？
明確：一個誠實、善良、勤勞的人是亠定會有回報的，故事還告訴讀者要養(yǎng)成了“認認真真地對待自己的工作”的良好習慣，
米妮哪些地方值得我們學習？結合實際談談怎樣向米妮學習？
活動策略：本題可由同學自由發(fā)揮。
遷移活動
研究探討
除了勤勞與誠實外，我們還應當推崇哪些美德？
參考答案：同情、自律、責任、友誼、工作、勇氣、堅韌、信仰、忠誠
專題研究：獨生子女自律情況的調(diào)查
研究方向：獨生子女是否有自律意識，自律能力如何？在今天這個個性
張揚的時代，談“自律”是否過時？
成果形式：調(diào)查報告
教師指導：抽樣調(diào)查，對照比較，用自己的眼光去分析評價。
板書設計
地毯下的塵土
富有深意
誠實
米妮———— 美德
勤勞 耐人尋味
《地毯下的塵土》教學設計及反思過程
一、教學設計
《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復雜，內(nèi)容也比較簡單，人物形象也好分析。故本課的教學設計著眼于放手讓學生自主合作學習，通過聽說讀寫等實踐活動，讓學生在理解和掌握了教材的基礎上，培養(yǎng)學生的語文能力。
本課的教學目的有三：一是掌握動作、心理描寫塑造人物的方法；二是培養(yǎng)學生的審美情趣；三是引導學生自發(fā)、主動獲取知識和提高語文能力。
教學步驟：（本課設計為一課時）
(一)由“你最欣賞你的同學、朋友身上的什么品質(zhì)？”入手，導入新課：
(上課一開始，就讓學生動起來。學生也有話可說，課堂氣氛活躍起來。)
(二)聽讀課文：(課文朗讀錄音)
１、提出聽讀要求：①給生字詞注音；
②思考：你認為米妮是什么樣的人？
２、聽完錄音后交流：米妮的形象
(鼓勵學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，敢想敢說，不人云亦云)
(三)自讀課文：整體把握課文內(nèi)容
(四)學生自主合作學習
全班56個人，分成14個小組，四人一組自主合作學習。
１、思考討論
①課文是怎樣寫米妮的勤勞的？找出這些語句并加以分析？
②文中兩次寫到米妮觀望窗外的風景意在說明什么？
③作者又是怎樣寫米妮是個誠實善良的孩子的？
④米妮的故事告訴我們怎樣的道理？
２、交流活動
３、學生質(zhì)疑，師生共同釋疑
(讓學生全面深刻理解課文內(nèi)容，為下文將知識轉(zhuǎn)化為能力作準備)
(五)說話練習：培養(yǎng)學生的審美情趣
說話題目：我跟米妮比一比
米妮，我想對你說
(鼓勵學生勇于解剖自己，認識自己的不足，力爭不斷完善自己！)
(六)創(chuàng)設情景，遷移訓練，培養(yǎng)能力
作文片斷練習，學習通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
１、創(chuàng)設情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫其舞蹈動作的優(yōu)美；
創(chuàng)設情景二：受到老師的表揚或批評后的心理活動描寫。
(情景一：讓學生觀察、感受、體味；情景二：讓學生有話可寫)
２、學生習作：教師巡視
３、作品展示：師生評價
(七)總結全文，布置作業(yè)
二、精彩片斷
在教授本課時，有兩處最精彩的片斷。
１、說話練習片斷：學生根據(jù)兩個題目大膽發(fā)言，有的學生說出了自己在家從不干家務，過著“衣來伸身，飯來張口”的生活；有的學生還大膽地承認了自己考試舞弊的行為；還有的學生不僅談到了自己的缺點，還指出了同學的不足……敢于坦露自己的心底，把缺點擺出來加以解決。既鍛煉了口頭表達能力，又提高了思想認識。
２、學生對習作評價片斷
這一環(huán)節(jié)形成了本堂課的最高潮，學生涌躍發(fā)言，大膽發(fā)表自己的看法，從不同的角度進行評價，評價比較準確?，F(xiàn)將幾個同學的發(fā)言實錄下來。
①對胡迪習作的評價：
學生甲：她的習作寫的好，幾個動詞用的好，比喻句也很形象。
學生乙：她從側面進行了描寫，寫了觀眾的反映，正面描寫和側面描寫都有，突出了舞姿的優(yōu)美。
學生丙：我認為應該要重點寫動作，少發(fā)表一些自己的看法。
學生?。何彝鈱W生丙的看法。我認為文中的句子要盡量避免重復，用詞也要避免重復。
②對姚錚錚習作的評價：
學生甲：我很喜歡她的語言，很幽默，令人發(fā)笑，她的每篇文章的語言都是這樣的，值得我學習。
學生乙：她寫了自己的高興心情，還寫了她回家路上見到和想像的情景，這是運用了景物烘托的手法。
學生丙：這種寫法與課文中寫米妮的心理活動的寫法相似。
學生?。簩懙奶塘耍€可以寫長一些。
③對廖智勇習作的評價：
學生甲：廖志勇讀得很有感情。他寫了受到老師批評后的心情。不過，他是我們班學習最認真表現(xiàn)也最好的學生，應該沒挨過老師的批評，本文是他想像出來的崐。
學生乙：他運用了對比的手法來寫，更突出了他的心情。
學生丙：我受到批評后的心情和他寫的一樣，我認為他寫的很真實。
三、教學反思
１、通過讓學生自主合作學習，掌握了教材內(nèi)的知識以后，再將知識進行遷移訓練。這種教學體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導學生認知發(fā)展、生活學習、人格構建的一種范例，是由知識向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學改革的理念。
２、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊含著深刻的道理。所以童話是對學生進行思想教育的藍本?；谶@一點，我設計的兩個說話訓練題目，就是讓學生在理解了課文寓意的基礎上，引導學生結合當前獨生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進行討論，使他們認識到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學生的說話能力，又有利于學生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。
３、在知識訓練中，學生通過片斷作文訓練，將課內(nèi)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實踐活動，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，這樣有利于提高學生運用語言去思考去表達的能力，從而有利學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
四、專家點評
本堂課的教學體現(xiàn)了新的教育教學理念：一是對教材處理得好，把它作為引導學生認知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學按“知識──能力──素養(yǎng)”逐層推進，向全面提高學生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種大語文觀，是一種科學的教學理念；三是通過設計題目和創(chuàng)設情景等方式，充分調(diào)動了學生的聽覺、視覺和思維，營造了良好的課堂氣氛，提高了學生的學習興趣和學習積極性。
語言是文章的載體，要讓學生提高語言能力，課堂上應引導學生多對教材的語言進行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺 。
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地毯下的塵土
李村一中 胡丹花
學習目標：
1．分析人物形象，學習運用正面描寫與側面描寫相結合的寫法，
2、培養(yǎng)自己結合課文內(nèi)容和生活實際分析問題的習慣。
3、通過朗讀、討論，意識到每個人都應認認真真地對待自己的工作，這是人的美德。
4．通過片斷練習，發(fā)展想像力。
重、難點：
1．學會全面地分析、刻畫人物形象。
2．培養(yǎng)自己分析實際問題的能力和語言表達能力。
教學過程
一、導入
（師對一學生進行評價，贊揚他身上所具有的美德）
師：你最欣賞你的同學、朋友身上的什么品質(zhì)？（生回答）每個同學身上都閃耀著美的光芒，今天我們要認識的一位朋友――米妮，也是美德的化身，今天，我們將隨著米妮到童話世界去參加這美德的聚會，在這里，你不會感到孤獨，得到的只有快樂。（板書課題）
二、檢查預習
1．挑寫生字詞（聽意思寫詞語）
2． （出示幻燈片）“開一個好頭對于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因為這時正是個性形成的時候，此時留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長時首次聽到的故事應該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長，沐浴著陽光雨露，接受美好的事物。……”
美國作家莫德·林賽的《美德書》就是這樣的一本好書，其中有寓言、神話、小說詩歌，每一篇都在展現(xiàn)人類最基本的美德。這篇文章就出自這里。
三、初讀課文，整體感知
1.請學生自由朗讀課文，提出問題：米妮是個怎樣的孩子，從課文內(nèi)容中找出評價依據(jù)
用上這樣的句式：米妮是個＿＿＿＿＿的孩子，課文第＿＿段這樣寫道：“＿＿＿＿＿＿”
2.《陌上?！芬晃臑榱送怀隽_敷的美貌，運用了側面描寫，請同學們回憶。本文在描寫米妮這個形象時，也運用了側面描寫，請同學們找出來，談談正側面相結合寫法的好處。
四、聽讀課文，暢談體會
可以圍繞以下話題
1．課文題目與童話前半部分并沒有太多聯(lián)系，試著換個題目，看表達效果是否會受到影響。
2．課文是通過米妮的哪些心理活動表現(xiàn)她的誠實的。
五、說說自己，培養(yǎng)情趣
師：以米妮為鏡子，照照自己，談談自己身上有什么弱點。
說話題目：《我和米妮比一比》 《米妮，我想對你說》
(鼓勵學生勇于解剖自己，認識自己的不足，力爭不斷完善自己！)
六、小結
正側面相結合的寫法對于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫作中同學們要有意識地學習和使用這種方法。這個童話故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，在這里，作者不是敘寫行動而是描寫心理來表現(xiàn)人物。作者采用了形象化的描寫來寫米妮的心理活動。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運用反復的修辭手法，而且句尾用驚嘆號，表明米妮的內(nèi)心進行著激烈的思想斗爭。與星星的爻寸話也寫得十分生動感人。這是作者精心的設計，暗示了一個人要認真對待自己工作的每一個細節(jié)，才會得到生活中的寶藏。
七、作業(yè)
片斷練習，任選一題：
1．假若米妮上床后就睡著了，請你發(fā)揮想像，寫下下面的情節(jié)。
2．米妮回家后有什么遭遇呢？請你展開想象來續(xù)寫童話。
主導式自主學習學案設計
10、地毯下的塵土
總體感知
本文的內(nèi)容富有教育意義，課文通過米妮出去找工作的故事，刻畫了一個誠實、善良、勤勞、懂禮貌、樂于助人的小姑娘的形象，學習時要結合對主人公性格的分析，討論該怎樣學習主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。本文的動作描寫，心理描寫非常獨到細致，要在教學中通過朗讀來認真品味、理解，弄清楚這些描寫的作用及好處，并在作文中學會運用這些寫法。
學法指導
這篇課文的內(nèi)容比較簡單，在學習過程中，應注意自主思考、通過討論交流的方式來解決問題，并有不同的見解。對于主人公性格的分析，要結合課文的具體內(nèi)容來概括，盡量避免用簡單的詞匯來給主人公的性格下定論。對于主人公的美德，可以聯(lián)想讀過的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相類似的性格。
誦讀課文
本文語言活潑生動，充滿豐富的想象，誦讀可以分以下幾個步驟來完成：
1、組長有感情地朗讀前四段，做好感情的鋪墊。
2、分組朗讀課文其余部分，可以讓一個朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學齊讀小矮人的話，其余同學讀課文的敘述部分。
3、誦讀的同時思考問題：
小姑娘米妮生活在一個什么樣的家庭中？課文開始為什么不直接寫她出去找工作，而是從她的身世寫起呢？
誦讀結束后，學生進行討論，
明確：米妮的家庭很貧困，“一家人勉強吃飽穿暖”，可是家里的氣氛卻十分溫馨、和睦，母親勤勞能干，女兒也很懂事勤快，“在這兩個幸福的孩子看來，都充滿了歡樂。”這些內(nèi)容看起來無關緊要，卻為后面故事的發(fā)展做了重要的鋪墊，因為我們可以順理成章地想到，米妮勤勞誠實的美德，應該只有在這樣的家庭中才能形成。
思考和討論
1、在文中找出能夠體現(xiàn)主人公性格的有關語句，用鉛筆畫出來，并指出這些語句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描寫，哪些是側面描寫。
明確：懂禮貌
①“她匆匆地趕過去，敲了敲小屋的門，沒有人答應。她敲了一次又一次，還是沒有人來應門。她想，這兒可能沒有人住吧！她打開門，走了進去，決定就在這里過夜。”
——正面描寫。先敲門，直到判斷可能沒有人住才進去，多么懂禮貌的孩子！
②“米妮看到了小矮人，就出來見他們。‘你們好，’她說，‘我是米妮.格雷，我出來找工作，因為我親愛的媽媽病了。我是天剛黑時進來的，我——’”
——正面描寫。見到房子的主人，先問好，再介紹自己，再說明進來的原因，很有教養(yǎng)。
③“所以她謝了謝他們，答應了下來，……”
——正面描寫。答應幫小矮人工作后首先道謝，這里的描寫雖然簡短，但是不容忽視。
勤快能干
①“她的兩個女兒……把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。”
——這是正面描寫小米妮的勤快能干。
②“等她的手一暖和過來，她就開始整理房子。”
——正面描寫。在家里就養(yǎng)成了愛勞動的好習慣，稍事休息馬上干活。
③“她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。”
——正面描寫。做事情有條不紊，能干。
④“一進門，她就吃驚地縮回了腳，她看到了十二張小床，每張床上的被褥都是亂糟糟的，一張布滿了灰塵的桌上亂七八糟地放著十二個盤子，房間的地上也非常臟，到處落滿了灰塵，”“你剛來時我們的房子的樣子有點慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔有敞亮。”
——房子里先前的臟亂和后來很清潔敞亮形成鮮明的對比，從側面突出了小米妮的能干。
⑤“第二天一早，……她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開后，她打掃了房子，并補好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。”
——這段話，先從正面描寫，再從側面描寫了小米妮的勤快和能干。
善良和樂于助人
“米妮心里也很高興，她很喜歡這些善良的小矮人，希望能幫助他們。所以她謝了謝他們，答應了下來。”
——心理描寫。不僅答應的很爽快，而且在這前后的行動中，確實可以看得出，小米妮是很盡職盡責的。
誠實認真
“‘地毯下的塵土！地毯下的塵土！’米妮心里的那個小小的聲音在說。她再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土。”——心理描寫。在激烈的心理矛盾之后，米妮選擇了誠實，于是也收獲了金幣，這也許是她所有美德的回報吧。所以在那以后，她“總是認認真真地對待自己的工作，而且總是要擦地毯下的地板。”
交流活動
1、概括米妮的性格，說說米妮這個形象在現(xiàn)代社會有什么現(xiàn)實意義？
2、聯(lián)系自己讀過的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一樣具有令人難忘的美德。要求學生說出故事的名稱、大致情節(jié)、人物的姓名，以及自己對這個故事和人物的認識。
這一話題的討論最好讓學生在課前有一定的準備，討論時自由發(fā)言，不一定拘泥于課文中涉及到的美德，諸如關于勇敢、誠信、舍己為人等美德的故事都可以。討論時老師可做適當點評，通過這一討論可以讓學生得到道德教育，同時可以鍛煉學生的表達和交際能力。
例如：王爾德的《快樂王子》的故事：小王子生前不知道憂愁，死后被塑成雕像站立在廣場上，親眼目睹人民生活的苦難，善良的王子托小燕子把裝飾在自己身上的珍珠、寶石、金片，全部送給了最需要幫助的貧苦的勞動人民。
安徒生的《海的女兒》的故事：大海深處，生活著無憂無慮的人魚們，可是大海最小的女兒人魚公主愛上了一位英俊的王子，因此將自己的聲音送給女巫，乞求女巫幫助自己變成人形，以來到自己心愛的人的身邊?？墒桥赘嬖V她，一旦王子娶了其他的女人，她就將永遠變成泡沫。人魚公主為了愛情，毅然接受了女巫的條件，將自己的尾巴，變成了兩條光潔修長的腿。可是，失去了聲音的她卻無法向自己心愛的人傾訴愛情，終于有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人魚公主的姐姐們給了她一把刀，只要她殺死王子和他的新娘，自己就可以變回人魚的模樣，回到大海里繼續(xù)無憂無慮的生活。人魚公主并沒有這樣做，她不忍心看著自己心愛的人死去，寧可讓自己一個人痛苦，于是在太陽升起來的時候，她變成了泡沫。但是，由于她的善良、真誠，上帝使她的靈魂得到了永生。
3、朗讀從“不久，小矮人們回家來了”到“就像月亮一樣圓潤、閃亮！”這幾段文字。
討論：
A、這幾段文字集中寫了小米妮的心理矛盾，“雖然當時沒有人知道，但自己心里卻很不安。”你有過這樣的經(jīng)歷嗎？你愿意把它說出來嗎？
這一節(jié)討論老師可以用自己的切身體會做引導，要求學生說出真實感受，有很多學生可能有這方面的經(jīng)歷，比如踢足球砸破了別人的玻璃窗，自己一直沒有主動認錯；弄丟了朋友的東西，朋友卻不知道等等，通過這一節(jié)的討論，要讓學生自己感受到，坦誠地說出自己的錯誤求得朋友的諒解，比忍受內(nèi)心的自責要痛快得多。
B、這一節(jié)的內(nèi)容和故事的題目有著緊密的聯(lián)系，想想作者為什么要用這個題目，并自己為課文擬一個新的標題。
明確：這幾段文字是故事的關鍵，本文雖然寫了小主人公很多美德，但作者著力刻畫的還是“誠實”這一主題，而且通過小米妮打掃地毯下面的塵土獲得金幣這一情節(jié)，告訴讀者“只要認認真真去工作，就回得到好的回報”這一道理。用 “地毯下的塵土”做標題，因為它是揭示文章主題的主要內(nèi)容。至于學生自己為本文設計的標題，只要能反映文章的主要內(nèi)容，合情合理即可。
小結
本文的學習我們通過分析小主人公的形象，學到了運用多種描寫手段刻畫人物的方法，尤其是本文的心理描寫和行動描寫，都值得我們仔細品味，并把它運用到我們的日常寫作中去。同時，通過本文的學習，我們可以從主人公身上發(fā)現(xiàn)許多美德，而這些，也許正好是我們所欠缺的。
作業(yè)
寫一篇300字以上的短文，描述自己熟悉的一個人，要求至少運用兩種以上的描寫手段（語言、行動、肖像、細節(jié)等描寫），突出其主要性格。
《地毯下的塵土》教學設計
設計者：李寶桐
教學目標： 1 掌握動作、心理描寫塑造人物的方法
2 了解童話在語言運用、形象刻畫等方面的特點，特別是正面描寫和側面描寫
3 引導學生自發(fā)、自主獲取知識和提高閱讀能力
教學重點：米妮形象分析
教學難點：正面描寫和側面描寫的寫作方法
教學方法：閱讀討論法、講授法等
課時：一課時
一、導入
同學們，你們都有自己的朋友吧?。ㄓ校┠敲茨阕钚蕾p你朋友身上的什么品質(zhì)呢？（誠實、善良、開朗……板書）也就是說，一個人身上必須有這些品質(zhì)中的一點，你才會和他交朋友對嗎？那你們想不想交個新朋友？她的名字叫米妮。咱們先來看看她身上有什么品質(zhì)，在來決定要不要與她交朋友好不好？翻開課文72頁，把課文迅速瀏覽一下，并要求給生字詞注音，時間3分鐘（板書課題）。
二、解決生字詞（請同學說出不懂的生詞，并讓其他同學幫助解決）
勉強：（mi?nqi?ng）能力不夠，還盡力做 眷顧：（jùan'gù）關懷照顧
蔥蘢：（cōnglóng）青翠茂盛 真摯：（zhēnzhì）真誠懇切
津津有味：特別有趣味
三、復述故事
沒有父親---窮---母親生病---出去找工作---來到小矮人的房子---打掃房子---被邀請留在房子里---看風景忘了時間---沒有打掃地毯下的塵土---睡不著覺---拿掃把打掃地毯下的塵土---地毯下有十二塊金子
四、啟發(fā)引導學生討論解決下列問題
1、小姑娘米妮身上有哪些美好的品質(zhì)？體現(xiàn)在哪里？（找出課文有關詞句）
勤勞、勇敢、有責任心、有禮貌、樂于助人、干活有條不紊、誠實（板書）
2、課文中哪些地方寫了米妮的勤勞？找出句子并加以體會，并指出哪些是正面描寫，哪些是側面描寫？
正面描寫又叫直接描寫，指作者直接對描寫對象進行描摹刻畫，直接描寫是最常見的，最基本的描寫手法，多數(shù)人物環(huán)境、場面和細節(jié)描寫均采用這種方式。課文第二段第二句，第九段，第十八段前兩句后一句等是直接描寫。
側面描寫又叫間接描寫，是指作者不直接對描寫對象進行刻畫，而是描寫與之有關的其他事物或是他人的評價，從側面烘托，映襯出描寫對象的特征，一般與直接描寫結合使用。課文第十段，第十三段，第十八段中間一句，第二七段等是間接描寫。
例：漢樂府《陌上?！分袑α_敷的描寫就是典型的間接描寫；還有小仲馬《茶花女》對瑪格麗特美貌的描寫也是間接描寫。
3、作者采用了怎樣的手法來寫米妮是個誠實的孩子？
心理描寫：對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想等思想活動的描寫。課文運用形象化的心理描寫手法把米妮的內(nèi)心深處的斗爭，寫的十分生動感人。（地毯下的塵土表面上是看不出來的，米妮不說沒有人會知道?？墒钱斔稍诖采?，看著星星是想到了地毯下的塵土，于是翻來覆去的想著地毯下的塵土。作者巧妙的采用了米妮于星星對話的餓形式來表現(xiàn)米妮的內(nèi)心活動。通過她內(nèi)心的自責來表現(xiàn)米妮的誠實。還有反復修辭手法的運用和句末的感嘆號，都表現(xiàn)米妮的內(nèi)心在進行激烈的思想斗爭。）
4、文中兩次寫到小姑娘米妮觀望窗邊的風景，意在說明什么？
第一次：能把被風吹彎的樹木看成它們在點頭彎腰互相敬禮，說明她把樹當成人一樣來看待，表明她是一個純潔善良、富有想象力的女孩，為下文她的誠實做鋪墊。
第二次：是米妮犯錯誤的原因。就是因為看風景耽誤了時間，才有文中中心故事的發(fā)生。
5、米妮的故事告訴我們一個怎樣的道理？米妮哪些地方值得我們學習？結合實際談談，怎樣向米妮學習？
五、作業(yè)
1、你有不安的經(jīng)歷嗎？說出來不安就會消失，勇敢的說出來吧！
2、寫一篇題目為《我和米妮比一比》的小短文。
機動內(nèi)容：①你認為作為一個人必須具備的美德有哪些？
《美德書》中列出十項：同情、自律、責任、友誼、工作、勇氣、堅韌、誠實、信仰、忠誠；我認為應該把“工作”改為“感恩”。如果你具備了這十項美德，你就可以說是一個完美的人。
②你認為你身上有哪些優(yōu)點？
板書設計：
誠實誠實
善良勇敢
開朗有責任心
…… ……
10、地毯下的塵土
教學目的：
１、學習描寫人物的方法，著重理解正面描寫、側面描寫的手法，以及心理描寫展示人物內(nèi)心世界的手法。
２、復習童話這種體裁，理解本文的主題。
３、培養(yǎng)學生的勞動意識，號召學生學習主人公善良、誠實、勤勞的美德。
教學重點：
通過教學，培養(yǎng)學生的勞動意識，學習善良、誠實、勤勞的美德。
教學難點：
學習正面描寫、側面描寫塑造人物的方法，以及心理描寫展示人物內(nèi)心世界的手法。
教學過程：
第二課時
講故事引入新課。
教師朗讀故事內(nèi)容，請同學復述故事。
研習課文。
１、請同學找出課文中描寫米妮勤勞能干的語句，并指出哪些是正面描寫？哪些是側面描寫？
２、課文是通過米妮的哪些心理活動來表現(xiàn)她的誠實的？
３、從這則童話中，你明白了什么道理？
小結：
這篇童話通過米妮在森林中的奇遇，贊美了小姑娘善良、勤勞、誠實的品
德，并告訴人們只有真誠、勤勞、善良才能發(fā)現(xiàn)生活中的寶藏。
拓展：
１、人性總弱點，人總有內(nèi)心動搖的時候，怎樣把握自己呢？你有沒有過犯錯的時候？你能正視自己的錯誤嗎？（說說自己的經(jīng)歷）
２、寫作訓練：請你說說米妮回家后又有什么遭遇呢？展開想象續(xù)寫童話。
板書設計：
地毯下的塵土
莫德·林賽
正面描寫
勤勞能干
側面描寫
心理描寫 誠實
只有真誠、勤勞、善良才能發(fā)現(xiàn)生活中的寶藏。
6、七年級語文教案 七年級語文下冊25 短文兩篇教案
七年級下第25課短文兩篇教案設計(新課標)
七年級下第25課短文兩篇教案設計(新課標)細節(jié)
夸父逐日
夸父逐日是一個神話故事。它講得是上古時期，神人夸父追趕太陽，最后被太陽烤死的事情。古籍《山海經(jīng)》對此有詳盡描述：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲。飲于河、渭，河、渭不足；北飲大澤，未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧（桃）林。”
這段記述是說：夸父追趕太陽，追至太陽身邊，因炎熱而口渴，喝干了江河仍嫌不足，于是，欲飲沼澤之水，未等喝到，不幸渴死。手杖棄于路邊，競長成一片桃林。
夸父為何要去追趕太陽？
楊公驥先生認為，夸父逐日的故事有其極為深記得的寓意。
它說明“只有重視時間和太陽競走的人，才能走得快；越是走得快的人，才越感到腹中空虛，這樣才能需要并接收更多的水（不妨將水當作知識的象征）；也只有獲得更多的水，才能和時間競走，才能不致落后于時間”。楊先生這一觀點被編入《中國文學》一書，受到許多同志的贊同。
另外，文學家蕭兵先生在其《盜火英雄：夸父與普羅米修斯》一書中稱：夸你逐日是為了給人類采擷火種，使大地獲得光明與溫暖。夸父是“盜火英雄”，是中國的普羅米修斯。
蕭先生的看法，頗有幾分浪漫色彩。
還有人把夸父逐日看成是自然界的一種爭斗，夸父代表“水”，而太陽代表“火”。水神、火神相爭，水火不容。
夸父逐日的故事，給人以豐富的想象，也給人以深刻的啟迪。如何理解這個故事，已不僅僅是學術界關注的問題，而它積極的意義在于，人們以各自不同的理解，去認識這個世界，去實現(xiàn)自已美好的追求。
《兩小兒辯日》
第一課時
教學目的：
1．了解孔子的生平資料。
2．學習本文的生字。
教學過程：
一、揭示課題
1．齊讀課題
2．自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物？（孔子、兩個小孩）
二、介紹資料，了解背景知識。
1．孔子是什么時候的人？
學生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家。
學生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學會了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏（管倉庫）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進入大夫的行列。
學生丙：孔子熟讀古代文獻典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學的風氣，為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學術繁榮局面開了先河。
三、初讀課文，糾正字音。
1．自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。
2．指名讀文，糾正字音。
四、學生字。
1．分小組學習生字。
2．交流匯報。
盂：yú 音易錯讀為yū；指盛液體的敞口器具。
滄：cāng 音易錯讀為qiāng；指青綠色。
湯：tāng 指熱水，開水。
第二課時
教學目的：
1．能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2．有感情地朗讀課文，背誦并復述故事。
教學過程：
一、導入課文。
同學們，平時你注意觀察過太陽嗎？說說你的觀察結果。今天要學的這篇課文就是討論這個問題的。
二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。
三、細讀課文，理解句意。
1．學生對照注釋，自學課文，并找出不理解的字。
2．分組學習，交流學習成果。
3．教師對學生提出的問題做出解釋。
第一自然段：孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。
（1）游：在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張。
（2）小兒：小孩。
（3）其：指兩個小孩辯論、爭論這件事。
（4）指名讀這一段話，試著說說這段話的意思。
（孔子東游，看見兩個小孩在爭論，便問他們?yōu)槭裁礌幷?。?br /> 第二自然段：
一兒曰：“我以日始出時去人近，而日午時遠也。”一兒以日初出遠，而日中時近也。
（1）第一個孩子的想法是什么？讀一讀原文。
（2）始出：剛剛，開始升起來。
（3）也：語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣。
（4）用自己的話說說第一個孩子的看法。（他認為太陽剛剛升起來的時候離人很近，可是到了中午的時候離人很遠。）
（5）再說說第二個孩子的想法。（他認為太陽剛升起來的時候離人遠，可是到了中午的時候離人很近。）
第三自然段：
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”
（1）第一個孩子為什么會認為太陽初升時離人近，中午時離人遠？讀一讀他的理由。
（2）如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問，跟“嗎”相同。
（3）說一說他有這樣看法的理由。（太陽剛初升時大得就像車蓋，到了中午的時候，就像盤盂，這不是遠的小而近的大嗎？）
（4）有感情地讀讀這個自然段。
第四自然段：
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
（1）第二個孩子為什么會認為太陽初升時離人遠，中午時離人近？
（2）說說他有這樣想法的原因？（太陽剛初升時陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠的涼嗎？）
（3）有感情地讀讀這個自然段。
第五自然段：
孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
（1）為：說。
（2）說說最后一個自然段的意思。
（孔子不能判斷。兩個小孩笑著說：“誰說你知道得多呀？”）
四、分角色朗讀課文。
五、以表演的形式復述課文內(nèi)容。（一個演孔子，兩個演小孩兒，一人當旁白。）
附：板書設計
教案點評：
教學中讓學生讀通課文，理解內(nèi)容。在此基礎上鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的見解。寫作背景作為課外知識讓學生了解，增加他們閱讀文言文的興趣。以學生的自主學習為主要的教學形式。小學階級的文言文教學，重點培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生感受到祖國文學藝術的博大精神及生動有趣的語言文字。教學中倡導學生自讀自悟，形成一個互幫、互助、互學的良好學習氛圍，教師可以根據(jù)學生中出現(xiàn)的問題適時點撥，深入淺出，發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。培養(yǎng)學生敢于探索、應用多種方法獲取新知的能力。學生學習了《學弈》后，對文言文的學習有了直觀的感受和理性的認識。因此，在教學教程中，放手讓學生通過注釋、字典、資料釋疑，同時聯(lián)系《學弈》所學到的知識，采用顛倒語序、增添語句、將古單音詞變?yōu)殡p音詞等方法，解決文言文中的重難點。
7、七年級語文教案 七年級下冊第四單元教學設計教案
七年級下冊第四單元教學設計
【單元說明】
本單元主要選編的是與文化藝術有關的文章。它們分別是《社戲》《安塞腰鼓》《竹影》《觀舞記》和《口技》。
《社戲》是回憶幼時一段看社戲的小說。文章采用寫意筆法，于優(yōu)美的意境中包孕著作者對美好童年生活的珍惜與眷戀?！栋踩摹肥且黄桧灱な幍纳桶蹴绲牧α康纳⑽??！吨裼啊穭t是以幾個少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術體驗。《觀舞記》是對印度舞蹈藝術的形象展現(xiàn)?！犊诩肌酚洈⒘艘粓鼍实目诩急硌荩屓松钋械馗惺艿竭@一傳統(tǒng)民間藝術的魅力。五篇文章表現(xiàn)了豐富的文化藝術，如鄉(xiāng)村戲劇、民間傳統(tǒng)藝術、舞蹈藝術及繪畫藝術，但是學習的主要內(nèi)容并不僅局限于文化藝術。像《社戲》中不僅有地方戲曲方面的內(nèi)容，更主要的是反映了孩子們天真可愛的童年生活；《竹影》中精彩的童趣表現(xiàn)；《安塞腰鼓》中演繹的生命的力量；《觀舞記》中展現(xiàn)的中印人民的濃厚友誼。因此，本單元的教學要充分發(fā)揮選文的題材優(yōu)勢，鼓勵學生聯(lián)系生活實際，在學習中體會生活，在生活中學會學習。
本單元“綜合性學習·寫作·口語交際”是“戲曲大舞臺”意在以了解欣賞中國戲曲為中心，培養(yǎng)學生搜集和整理資料、交流、合作、探究等綜合語文能力，提高學生語文素養(yǎng)。激發(fā)學生對祖國民族藝術的熱愛之情。
【教學目標】
一、知識與能力：
1 繼續(xù)擴大識字量，積累詞語，豐富詞匯量。
2 加強朗讀訓練，培養(yǎng)語感，領會文章所表現(xiàn)的美。
3 激活思維，多角度理解課文內(nèi)容，形成和表達個性化的見解
二、過程與方法：
1 指導運用“粗讀——細讀——精讀”閱讀法；“朗讀理解——誦讀品味——精讀賞析”閱讀法；比較閱讀法等多種閱讀方法理解課文，豐富閱讀形式，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2 探究性閱讀，練習在交流和討論中提出自己的觀點、判斷，總結閱讀體驗。
3 搜集和整理資料，自主、交流、合作、探究的學習方式學習課文。
三、情感、態(tài)度和價值：
1 開闊視野，接觸各種各樣的文化藝術形式，豐富文化素養(yǎng)，初步形成個性化的審美觀、價值觀。
2 感悟作品中所表現(xiàn)的作家對生活的體驗，引發(fā)對生活的認識和感悟，陶冶情操。
【教學指要】
《社戲》
課型：講讀型
基本教學思路：在反復閱讀的基礎上，概括文中的主要事件，勾畫出景物描寫的語句，揣摩作者精心選材、結構文章的方法。從人物的語言、動作等方面入手，分析人物的性格特征。理解文中所表現(xiàn)的對勞動人民純樸真摯的思想感情。
《安塞腰鼓》
課型：朗讀品味型
基本教學思路：引導學生在讀清節(jié)奏、讀準感情、讀出氣勢的基礎上，借助媒體的視覺鏡頭，加深對安塞腰鼓恢弘場面的直觀認識，理解文章的主題和作者的思想感情。
《竹影》
課型：課內(nèi)自讀型
基本教學思路：朗讀品味文中重要的語句，聯(lián)系自身生活實際，體驗課文中蘊含的天真爛漫的童真童趣。同時，培養(yǎng)自己追求藝術、享受藝術、創(chuàng)造藝術的能力。
《觀舞記》
課型：課內(nèi)自讀型
基本教學思路：朗讀全文，揣摩文章的寫法，學習如何用語言表現(xiàn)其他的藝術形式。充分發(fā)揮想象力，領悟印度舞蹈的魅力。努力廣泛地接觸、吸收、借鑒外國的優(yōu)秀文化。
《口技》
課型：講讀型
基本教學思路：在熟讀課文的基礎上，復述大意，注意重點文言實詞和虛詞的意思及用法，找出正面描寫口技者表演情況和側面描寫聽從反應的語句，理清摹寫聲音的層次，感悟作者對口技表演者高超技藝的贊美之情。
16 社戲
【教學目標】
(一) 知識儲備目標：
1.會讀會寫“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語
2.了解魯迅及其代表作品
(二) 能力培養(yǎng)目標：
1.品味富于表現(xiàn)的語言，培養(yǎng)有感情地朗讀課文、快速閱讀課文的能力。
2.理清故事情節(jié)，學習本文圍繞中心選材、敘事詳略得當?shù)膶懛?，體會景物
描寫的作用。
3.學習通過語言行動等來刻畫人物性格特征的寫法。
(三) 情感體驗目標
1.理解課文所表達的對勞動人民深厚真摯的思想感情。
2.會農(nóng)家少年淳樸善良、好客能干的優(yōu)秀品質(zhì)和“我”與農(nóng)家少年的誠摯
情誼，培養(yǎng)淳樸善良、友愛無私的品德。
【教學設想】
(一) 重點、難點、疑點
重點：理清故事情節(jié)，學習敘事詳略得當?shù)膶懛ā?br /> 難點：理解課文所表達的對勞動人民深厚真摯的思想感情。
疑點：社戲并不好看，但為什么“我”不能忘懷。
(二) 課型及基本教學思路
1.課型：講讀型
2.基本教學思路：在反復閱讀全文的基礎上，分段概括出文中的主要事件，勾畫出景物描寫的語句，揣摩作者精心選材，結構文章的方法。從人物的語言、動作等方面入手，分析人物的性格特征。理解文中所表現(xiàn)出的對勞動人民純樸真摯的思想感情。本課的設計，注重學生對課文的閱讀，教師引導學生在閱讀實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、從而有所感悟。教學重在提高學生的閱讀能力，掌握讀書的方法。因此本課設計“粗讀—細讀—精讀”的閱讀活動。另外，語文學習要以學生為主，在教學活動中讓學生互相討論、交流，使學生在交流思考中理解內(nèi)涵，感悟童年生活的美好。
【課時安排】
二課時
【教學過程】
第一課時
一、情境導入
快樂的童年常常是我們記憶中的珍寶，童年有祖母講不完神話故事，童年有長大以后再也吃不到的美味佳肴，童年有情同手足，情深似海的小伙伴……,每個人的童年都是一本品不夠的書，今天，讓我們一起尋覓迅哥兒童年的足跡，分享他在農(nóng)家獲得的無限快樂。
二、課前熱身，初讀課文
(1)了解魯迅及代表作品。
(2)學生介紹收集到的有關“社戲”的知識。
(3)齊讀課文，熟悉課文內(nèi)容并掃除字詞障礙。
三、研讀課文，整體感知
1．整體感知故事情節(jié)
（1）學生速讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容，用一句話概括全文內(nèi)容。
（以“社戲”為線索，按“盼看社戲——去看社戲——懷念社戲”表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀）。
（2）學生細讀課文，學習圈點一些重要的詞語句子和段落，來幫助理清課文情節(jié)脈絡，把握敘事的詳略。
（學生小組閱讀，討論交流，教師巡回指導，師生共同努力，得出結論。）
①隨母歸省小住平橋村。②釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活。③看社戲前的波折。④夜航看社戲途中。⑤趙莊看社戲。⑥看社戲后歸航偷豆。⑦六一公公送豆。
詳寫3、4、5節(jié)略寫1、2、6、7節(jié)。
2、討論探究，感知課文思想內(nèi)涵
（1）小組討論：
①平橋村在“我”的心中的位置？為什么？（樂土：得到優(yōu)待、 免念古書、 釣蝦放牛）
②且不管戲是否好看，中心事件是看戲，為何要寫六一公公送豆的情節(jié)？
（從中看出老人寬厚慈愛、熱情好客，進一步說平橋村是“樂土”，因為那里老人孩子純樸善良可愛。這樣寫能起深化主題的作用。）
（2）學生反饋，教師點撥。
（3）歸納思想內(nèi)涵。
四 、小結
五 、布置作業(yè)
1.鞏固生字詞
2.反復誦讀課文，熟悉課文內(nèi)容
3. 閱讀課文中你認為最精彩的部分，思考它在課文中所起的作用
【板書設計】
得到優(yōu)待 老 純
平 樂 免念古書 人 樸
橋 土 釣蝦放牛 孩 善
村 好豆好戲 子 良
第二課時
一、回顧全文大概內(nèi)容，導入新課
師：同學們，前一節(jié)課我們一起了解課文以“社戲”為線索寫了“我”在平橋村的愉快經(jīng)歷。這節(jié)課我們接著學習課文，試著欣賞課文的精彩語段。
二、細讀課文，品味語言
（小組合作研讀課文描寫精彩的部分，可從人物、環(huán)境、情節(jié)三方面著手學習，教師適當引導點撥，對于敢于發(fā)表自己獨特見解，敢于質(zhì)疑的學生應給予鼓勵）
1．學生閱讀自己認為精彩的部分，想想這部分美在哪里？
2．學生在個人精讀的基礎上分組，按寫景的與寫人的分若干組，相互交流，再全交流。教師根據(jù)學生交流的情況，進行概括，得出供學生參考的結論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
（在充分閱讀的基礎上，讓學生充分地交流，對話，發(fā)表自己的見解，既培養(yǎng)了學生提出自己見解、疑問的能力，也培養(yǎng)了通過合作方式共同探討問題的意識和能力，同時也體現(xiàn)了新課程學生自主學習的理念。）
3．請朗讀水平較好的學生朗讀“月夜行船，朋下歸航”語段，速度稍慢。其他學生閉目靜聽，想象其意境，體會語言的流暢和表現(xiàn)的自然美。
4．請男生齊讀10自然段少年朋友開船的動作描寫，圈出動詞，揣摩語言的準確。
三、精讀賞析，問題探究
1．為什么要寫戲前三次波折？
渲染小伙伴們盼看社戲的迫切心情。
2．不能看戲“我”心情怎樣？
心理描寫突出心情十分沮喪。
3．一切問題解決否，小伙伴們自然急急忙忙趕著去看戲。作者抓住了哪些內(nèi)容進行詳細的描寫以突出小伙伴們看戲的心情。
⑴第10自然段：開船一系列動作，突出他熟練的駕船技巧，勤勞能干的性格和看戲時愉快的心情。
⑵第11自然段：調(diào)動多種感官，運用多種修辭手法，描繪“水鄉(xiāng)月夜圖”表現(xiàn)“我”愉快而急切的心情。
4．小伙伴如此熱衷看戲的原因是什么呢？
對少年兒童來說，對未知事物或新鮮事物的追求與探索遠比得到它更有吸引力。
他們更在乎在看戲途中彼此可以無拘無束，自由自在的玩耍，感興趣是看戲前后那種快樂的氛圍和感覺。
5．說說你最喜歡的人物形象，自由暢談，加深對人物形象的理解
四、教師總結本文寫作特色
寫作特色：
①圍繞中心精心選村，詳略得當?shù)財⑹鍪虑椤?br /> ②景物描寫細膩逼真，很好地起到烘托人物，抒發(fā)感情，推動情節(jié)。
③成功刻畫了眾多栩栩如生的人物形象。
④語言生動形象、富有情趣。
⑤社會環(huán)境描寫頗具地方色彩。
五、體驗反思
課文結尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在在也沒有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那夜似的好戲了。”對這個結尾應該怎樣理解？你在生活中有這樣的體會嗎？
（通過談自己的生活經(jīng)歷體驗，可更好地理解文章的思想內(nèi)涵。）
六、拓展延伸
本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習俗——社戲。請同學們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習俗？可與同學們對話交流，上臺說給大家聽聽。
（設計些題旨在鍛煉學生的口頭表達能力，同時激發(fā)他們對家鄉(xiāng)文化習俗的興趣和喜愛之情。）
七、作業(yè)：
你覺得平橋村有哪些好的民風？你家鄉(xiāng)民風如何？用幾句話寫出你家鄉(xiāng)的好民風。
【板書設計】
社戲
魯迅
自然美：豆田 河流 遠山 月色 戲臺
“三美” 人性美：善意的嘲笑 偷豆 對付六一公公
情感美： 伙伴得到物許來陪我
母親再三囑咐與深夜候船
年幼的陪“我”坐船中
桂生為“我”找豆?jié){、舀水
六一公公的嗔怪與送豆
17 安塞腰鼓
【教學目標】
（一）知識能力目標：
1.有感情地朗讀課文，理解文章的主題思想和作者的思想感情。
2.品味精煉含蓄的語言，學習文中運用排比、反復的手法進行場面描寫的方法。
（二）情感態(tài)度目標：
1.感受文章內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的藝術美。
2.體會安塞腰鼓強烈的藝術感染力，感受生命的律動，感受中華民族的藝術奇葩。
（三）過程方法目標：
1.朗讀理解—誦讀品味—精讀賞析，以悟代學，領會文章的意蘊美。
2.討論探究。自主、合作、探究地完成課文閱讀，理解文章的主題思想。
【教學重點】
1.精讀賞析重點語句，理解排比、反復的作用。
2.豐富朗讀形式，從不同角度、層面感受文章恢宏的氣勢，品味文章的主題。
【教學難點】
引導學生深入領會作者所歌頌的生命力量。
【教學思路】
課型：朗讀品味型
教學思路：這是一篇內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的文章，應引導學生讀清節(jié)奏、讀準感情、讀出氣勢，在朗讀中，學生通過形象生動、鏗鏘激越的語言并借助媒體的視覺鏡頭，加深對安塞腰鼓恢弘場面的認識，領會作者對激蕩的生命和磅礴的力量的贊頌。
【課前準備】
1.學生查閱有關安塞腰鼓的資料。
2.查閱工具書，掌握生字詞。
【課時安排】
二課時
【教學過程】
第一課時
【教學要點】
充分誦讀，整體感知文意，學生主動探究、師生互動交流，研討課文主旨。
一 、創(chuàng)設情境，導入新課
1.播放安塞腰鼓表演的場景，學生用“……的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價。可填詞、短語、句子。（如：激越昂揚的安塞腰鼓）
2.渲染情境，學生談感受，交流查閱了解的“安塞腰鼓”的資料。
（奔放、動感的畫面，熱烈、鏗鏘的音樂，讓學生直觀、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的課堂氛圍，點燃了學生的學習熱情。）
二 、課前熱身，檢查預習
1.給下列加點注音：
亢奮（ ） 晦暗（ ） 羈絆（） 搏擊（ ） 燒灼（ ） 驀然（ ） 冗雜（ ）
2.解釋下列詞語的意思，并各造一個句子。
①嘆為觀止 ②戛然而止
三 、整體感知，研討主旨
（一）朗讀感知，初步理解
1.教師配樂范讀，學生初步感知文意及感情基調(diào)
2.指導學生集體朗讀，體會文章的語氣節(jié)奏。
（朗讀指導：鼓聲響起之前，沉穩(wěn)、期待，中速不乏力量；中間主體部分，語調(diào)激越、昂揚、飽滿、迸發(fā)，稍快中注意層次；鼓聲落，悠遠寂靜若有所思的情緒，稍慢）
3.學生歸納朗讀后的整體感受，對安塞腰鼓進行概述、評價。
（二）誦讀品味，揣摩內(nèi)涵
1.學生分組品讀，體驗作品的情感、語調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀，師生共同評價。
2.學生組內(nèi)討論，疏理文章脈絡
①文章的敘寫順序是什么？
（鼓響前——腰鼓表演——鼓聲止）
②文章反復出現(xiàn)哪個句子？出現(xiàn)幾次？有什么作用？
(“好一個安塞腰鼓” 4次,這是文章內(nèi)容與結構上的核心句)
③學生反饋,教師引導理清文章結構
（三）研讀探究，揭示主旨
1.學生自由朗讀，找出課文中不理解的語句，質(zhì)疑探究。
2.教師集中學生提出的有價值的問題，組織展開交流討論。如：
①“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！” “那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”？
②“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?rdquo;過著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強大的力量？
③“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。”為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？
④“耳畔是一聲渺遠的雞啼”，為什么聽到這樣的“雞啼”？
3.學生反饋，教師點撥。
4.請學生在朗讀及理解重點語句的基礎上，談談對文章主旨的理解。
5.教師引導歸納文章主題思想
四 、體驗反思，拓展延伸
播放歌曲《黃土高坡》片段，談談自己對大西北的感覺。想想西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞而作者為什么這樣歌頌西北漢子？
五 、教師小結，布置作業(yè)
1.內(nèi)容及方法小結
2.作業(yè)：摘抄并熟記文中精彩句段。
【板書設計】
安塞腰鼓
搏擊前：（安靜） 鼓聲——令人震撼
動作——奇?zhèn)グ蹴?/p>
搏擊中：（奔放、火烈） 舞姿——陽剛之美
節(jié)奏——粗獷雄勁
戛然而止：（出奇的寂靜）渺遠的雞啼
第二課時
【教學要點】
賞析課文美點，體味文章內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一，學習反復、排比手法的運用。感受中華民族的藝術奇葩。
一 、復習導入
1.請學生朗讀文章片段，檢查朗讀情況。
2.師生齊聲誦讀全文。
二 、精讀賞析，體會意蘊
1.本文大量運用排比和反復的修辭方法，語言氣勢充沛，節(jié)奏鮮明，感情強烈。請學生默讀課文，勾畫出使用排比和反復的語句，體會表達效果。
2.學生誦讀所勾畫的語句。
3.男女生分組，比賽誦讀所勾畫的語句，仔細品味。
示例：第9-11自然段中“使人想起……使人想起……使人想起”
（這個語段運用排比句式，使語言氣勢充沛、節(jié)奏鮮明，感情強烈。）
學生根據(jù)范例分組品味語句，相互交流，教師參與指導。對共性的問題，全班討論，教師給予點撥和補充，達到教師引導，師生互動的效果。
4.請學生誦讀自己喜歡的片段，說說自己喜歡的理由。
5.學生分組品讀，組內(nèi)討論：
（1）就課文的詞、句式、修辭、寫法、結構等方面，用“______好，好在_________”這樣的句式簡要評述文章美點。
（2）學生反饋，教師引導歸納
如：①詞語方面“‘茂騰騰’好，好在簡潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的熱情奔放。”
②句式方面“短句的運用好，好在營造了激越的氣氛。
③修辭方面“綜合運用排比和反復的手法好，好在增強了氣勢，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。
④結構方面“以‘好一個安塞腰鼓’為線索反復詠嘆好，好在使文章具有形式的回環(huán)美和音樂的節(jié)奏美。”
三 、拓展延伸，遷移鞏固
學習課文，使用排比、反復、比喻的修辭手法，運用短句，進行合理的想像，描寫一個令你難忘的場面，200字左右，并把它有感情地朗讀出來。
四 、課堂小結，布置作業(yè)
1.內(nèi)容小結
劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的贊歌，力量的贊歌。腰鼓其自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底地表現(xiàn)生命的陽剛之美。
2.方法歸納
文章用語激昂、酣暢淋漓、大氣磅礴，讓人激情澎湃。作者傾注了全部的熱情和筆力，綜合運用了多種修辭手法歌之、頌之，值得我們一讀再讀。
3.作業(yè)
抄寫課堂上勾畫的句子，反復誦讀品味。
【板書設計】
安塞腰鼓
蓄勢待發(fā)——壯闊豪放——回味無窮
（反復、排比、比喻）
１８ 竹 影
【教學目標】
1、體會文章所表現(xiàn)出來的天真爛漫的童真、童趣。
2、初步領悟“兒童的游戲中蘊含藝術和美”的道理。
3、由“意會”(理解文本)達到“會意”(心靈交匯)，發(fā)掘生活游戲中所蘊含的藝術 和美。
【教學重難點】
重點：１、感受童心童趣，與自身經(jīng)驗相契合，形成個性體驗、個性感悟。
2、領悟、挖掘游戲中的藝術和美，在基礎理解層面上有發(fā)展理解。
難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。
【教學準備】多媒體課件。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、導入新課。
1、我們來猜個謎語：我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強它顯形。（影子）今天 我們一起來學習一篇關于影子的文章——《竹影》。
2、根據(jù)課題設問：影從何來?（“光”）那么作者又是怎樣寫光的呢?以此引導學生閱讀課文1、2小節(jié)。
重點領會：
①這兩段寫出了光的哪些方面? (寫出了光的特點，變化過程)
②這兩段寫出了孩子對光有一種怎樣的感情？(喜愛，挽留)
3、除了1、2兩節(jié)，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引導學生讀第3節(jié)中描寫月光的語句，并讓學生把“贊美”一詞具體化。可問問學生他們是如何贊美的，試著贊美一番。其目的是培養(yǎng)學生的想像能力和語言表達能力。
[設計說明]
光，對孩子們來說，是留戀的、喜愛的。晚霞下沉時的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起時的“贊美一番”，就表現(xiàn)了孩子們當時的心情。沒有“光”，就沒有“影”，沒了“影”就無以描，這不僅影響孩子們游戲，文章也就不真實。所以先引導學生閱讀“光”的描寫，不僅為下文教學作鋪墊，也有利于學生明白平時寫作要求真的道理。
二、作者介紹。
學生交流收集到的資料。
三、配樂朗讀，體驗童趣和童真。
清風明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動聽，孩子們在這清風明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么?怎么玩?他們玩的有趣嗎? (幻燈顯示)后讓學生一一找出并體驗。
重點體驗：
1、猜煙氣。讓學生發(fā)揮想象力，盡情地猜，不求科學準確，只求從大膽的猜想中，體驗孩子們的那股猜勁，從體驗中培養(yǎng)學生聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識。
2、描竹影。通過比較閱讀，讀出語氣，讀出感情，體驗孩子們自我欣賞的情趣。
[設計說明]
趣事和趣味，學生們都有過。本環(huán)節(jié)的兩個體驗重點，前者讓學生自己猜，后者讓學生比較讀，其目的就是多給學生自己體驗。體驗時，指導學生回到童年，沉浸在童年的生活中。
四、審美賞美，從影到畫。
愛玩，是孩子的天性；好問，是求知的前提。在清風明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，孩子們的玩是充滿童趣的，他們提出的問題也是非常天真的。請說說他們提了什么問題，爸爸又是怎樣深入淺出地說明的，從孩子們和爸爸的問答中，你們懂得了什么?(幻燈顯示)
重點明確：
1、模仿和創(chuàng)新的意義。——描和畫，其實就是模仿和創(chuàng)新問題。模仿有模仿的意義，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用。因事因時而異，有的需先模仿后創(chuàng)新，如練字、畫畫之類；有的更強調(diào)創(chuàng)新，如科技發(fā)明?？勺寣W生結合生活體驗，發(fā)表見解，說說模仿和創(chuàng)新的不同意義。
2、中國畫和西洋畫的區(qū)別。——在基本明確中西畫不同的風格之后，展示兩幅畫，讓學生判斷并說明理由，重點欣賞中國畫。欣賞的方法是讓學生給中國畫擬標題，在與原題比較中印證文本知識，加深對文本“活的神氣”的理解。
[設計說明]
孩子的問是天真的，爸爸的答是理性的。要讓學生理解深奧的道理，必須與他們熟悉的生活聯(lián)系，才能體會“創(chuàng)新”和“活的神氣”的意義。聯(lián)系練字和畫畫，展示中西畫并擬題，正是讓可感的生活來解釋抽象的道理。
五、跳出文本，體驗生活，欣賞藝術
(一)引向生活
孩子們的問天真有趣，爸爸的答深入淺出。從爸爸深入淺出的回答中，我們知道：就畫畫而言，有模仿有創(chuàng)新，我們要追求創(chuàng)新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創(chuàng)新不能脫離生活，神氣也離不了形似。孩子們描繪的人影、竹影，就是他們的生活，就是藝術的起步。諸如此類與藝術有一定聯(lián)系的兒童游戲生活，你們也一定有過，也一定很好玩，我們不妨再回過頭去想想，小時候你做過的哪些游戲也蘊含著藝術和美呢?比一比，誰的游戲更富有藝術和美。 組織學生小組討論交流。
大致明確：
堆積木、玩泥巴、玩沙子、堆雪人——建筑雕塑藝術
過家家、捉強盜、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術
涂鴉、在手上畫手表、踩腳印畫(用水或在沙灘上)——繪畫類
敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具——音樂類
女孩子跳橡皮筋、丟手絹——舞蹈類
起外號、編故事、猜謎語——文學類
［設計說明］
學習應向生活延伸，由童年的游戲引發(fā)對生活的體驗，注重對藝術發(fā)現(xiàn)的認識，得到藝術的熏陶。
(二)再次欣賞
現(xiàn)在請大家欣賞一組來自孩子游戲的藝術精晶，讓我們再次來體驗藝術中的童趣。(幻燈顯示)——豐子愷的漫畫。
(教學設想：在前一環(huán)節(jié)基礎上進一步拓展延伸，在回憶自己的童年后再來看這幾幅漫畫，是對童心童趣和藝術美的再度體驗，里面的認同感和強烈共鳴都化作一個會心的微笑。利用“瞻瞻的腳踏車”點撥：“每個會游戲的人都有藝術天份，關鍵在于有沒有努力把它發(fā)揮出來。”增強自信心，激發(fā)學習欲)
[設計說明]
走進文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進一步體驗文本，這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的。在有限的時間里如何延伸?本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓學生領會游戲中蘊含著藝術；再從文本延伸到藝術作品，進一步證明藝術離不開生活。通過延伸，進一步激發(fā)學生關注生活，熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，做個生活的有心人。
六、課堂小結。
童稚的游戲里竟然蘊含著這么多的藝術和美!難怪有的西方學說甚至認為：“藝術就是起源于游戲。”不管藝術起源于什么，我們至少明白了：
“藝術并不是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。”(幻燈顯示)
讓我們大聲把我們的感悟讀出來。
七、課后練習。
喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。
擅長寫作的，給童年生活寫一篇文。
愛好唱歌的，給童年生活寫一首詞。
懂得寫詩的，給童年生活寫一首詩。
【板書設計】
竹 影
豐子愷
游 戲————藝 術
趣 美
19 觀舞記
【教學目標】
1．積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句。
3．培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法和能力。
4．鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
[設計說明]
本文是當代散文中以生動優(yōu)美的語言來寫視覺形象的絕妙佳作，有感情地朗讀是學生與文本最直接的情感交流，在朗讀中學生就不僅能品味揣摩到文字的美，也可掌握一些生字詞的音、形，故確立第一、二個教學目標。新課標要求關注每個學生的發(fā)展，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，因此，教師要努力改進課堂教學的模式，要以發(fā)展學生主體的自主合作學習能力為宗旨，故確立第三個教學目標。外國優(yōu)秀的文化是人類進步、文明的精神財富。應鼓勵學生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營養(yǎng)，開闊胸懷，故確立第四個教學目標。
【教學重難點】
重點：欣賞優(yōu)美生動的對舞蹈藝術的語言描寫。
難點：通過反復吟詠作者觀舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。
【教學準備】
1.預習課文，掌握“讀一讀，寫一寫”中的字詞。
2．師生上網(wǎng)搜集資料，制作多媒體課件。沒有條件的地區(qū)可準備錄音機、磁帶(輕音樂)、錄像機(帶)、投影儀、圖片。
【教學時間】
一課時
【設計思路】
新課標非常重視培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)、能力，而初一正是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，教師的引導還很必要。根據(jù)初一學生的心理特征和能力，可創(chuàng)設特定的情境，以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學生共鳴的語言為“切入口”，逐步引導學生體會本文的語言特色，感悟作品的思想內(nèi)涵，從而獲得自己的人生啟迪。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,以舞導入。
(利用多媒體播放2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會的《千手觀音》。)
師：這段舞蹈相信同學們都不陌生，請同學們用心欣賞這段舞蹈，然后說說你們的感受。
(學生自由發(fā)言，教師適當鼓勵。)
師：動人的音樂，優(yōu)美的舞姿，都會給人一種美的享受，可同學們用自己的語言來表達時，卻似乎捉襟見肘，為語言的匱乏而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來學習冰心老人的《觀舞記》，相信通過本文的學習，大家會有許多收獲的。
[設計說明]
能否開個好頭，是一堂課成功與否的重要前提。2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會的《千手觀音》風靡全中國，學生們應該很熟悉，況且這段舞蹈也緣于印度宗教，有著印度舞蹈的特色，即使條件不允許的地方學生們對這段舞蹈也很是熟悉的。以相似的情節(jié)熟悉的旋律引起學生的注意力。千言萬語也比不上有聲有色的一小段舞蹈更有吸引力，有聲有色的畫面，能渲染氣氛，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情。導語的設疑，可激發(fā)學生的閱讀欲望：冰心會用怎樣的語言來描繪舞蹈藝術呢?這樣學生就能以積極主動的心態(tài)開始本課的學習。
二、配樂朗讀，整體感知 。
1、學生的預習情況。
（1）、這篇課文文字優(yōu)美，但也不乏生字。大家在預習時一定掃除了“攔路虎”，哪位同學愿意帶領大家讀屏幕上的生字？
顰蹙 粲然 嗔視 咿呀
（2）、那位同學能夠為我們解釋一下這兩個詞呢？
盡態(tài)極妍 叱咤風云
（或者可用比賽或造句的形式使得枯燥的生字詞學習變得有趣味，也變硬邦邦的生字詞為形象的句子。）
2．學生輕聲自由讀課文，讀時以輕音樂陪襯。
（這兩個環(huán)節(jié)的設計也決計了教學目標1、2。能力固然重要但雙基也是不可忘。）
朗讀后談初讀體會，各抒己見，教師不要作硬性評定。
思考問題：此文是寫給誰的?作者為何要送給他們?
由此問引出,姐妹舞蹈之“美”。
[設計說明]
學生對文本的感知是通過“讀”來完成的。所謂“書讀百遍，其義自見”。放手讓學生自讀，有助于學生感知課文內(nèi)容，有助于學生主動思考，主動搜集相關信息。通過各抒己見讓學生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，激起主動說話的欲望。音樂的陪襯熏陶，如催化劑一般，渲染營造出輕松愉悅的課堂氛圍。
三、品讀課文，集體探究
（一）探尋“舞蹈美”
1.師：冰心的描繪，確實讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢?能否從文中找出兩個字概括?(飛動)
2.課文中作者說到：“我只是一個欣賞者，但是我愿意努力說出我心中所感受到的飛動的‘美’！”作者認為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動的美”，同學們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請仔細研讀文中有關卡拉瑪姐妹表演的語段，請同學們用“印度舞蹈真美！‘美’在她們的 ”這一句式來談談自己的感受。
3.學生現(xiàn)自主閱讀，勾畫圈點。
小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。
全班交流。
4.師生小結：
本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來寫這印度舞蹈 “飛動的美”。
（二）探尋“語言美”
剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動”的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘！這都源于作者用語言來表現(xiàn)舞臺藝術，把“視覺形象”轉(zhuǎn)化為“語言形象”，讓我們獲得美的感受！現(xiàn)在請同學們再次細讀課文，從文中找一找你認為寫得最精妙的句段，體會一下這些語段的“精妙”所在。
1.讓學生先自主閱讀，尋找“精妙”句段，仔細體會。
2.全班共同交流，教師傾聽引導。
小結：這一篇文章作者注重將“視覺效果”與自己的“主觀感受”相結合，運用了大量的排比和比喻句，使文章的語言搖曳多姿。
四、遷移拓展，課堂延伸
以小組為單位，試分析本文與《安塞腰鼓》的異同。
（提示：可從選材、語言風格、結構、主旨等方面進行比較）
兩篇文章的語言風格差異較大，要讓學生明白與作家本人、寫作對象的關聯(lián)。培養(yǎng)學生的審美能力。時間不夠的話可以作為課外作業(yè)。
(教是為了不教，學就是為了會用。當學生能夠在比較中懂得了欣賞作品時，那就能真正讓知識成為自己思考的結晶的時候。)
【板書設計】
觀舞記
冰心
神態(tài)美
形體美
表現(xiàn) 服飾美
語言美 舞蹈美 面貌美 心靈之舞
（飛動之美） 動作美
……
20 口技
【教學目標】
1．準確流暢地朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。
2．掌握重點字、詞、句的意義及用法，積累文言知識。
3．培養(yǎng)學生閱讀古文的良好習慣，提高學生閱讀古文的能力，背誦全文。
4．學習本文正面描寫和側面描寫相結合的寫法及其表達作用。
5．讓學生從口技表演中感受和領悟中國民間藝術的精深奇妙。
【教學重難點】
重點：積累文言詞語，背誦全文。
難點：學習文章正面描寫和側面烘托相結合的寫法。
【教學準備】
讓學生查閱有關資料，發(fā)現(xiàn)、整理預習中遇到的問題，可嘗試做口技練習；教師準備錄音材料、課件或小黑板。
【設計思路】
“書讀百遍，其義自見”，文言文教學應以讀為基礎，讓學生通過多種形式的反復朗讀，培養(yǎng)語感。在讀中悟，在讀中感，以此為切入口，理解文意，從而提高自己的感知能力，提高自主學習古文的能力。
【課時安排】
二課時
【教學過程】
第一課時
一．教師導入：
口技是一種用口頭摹擬表演的藝術，是一種傳統(tǒng)技藝，就是用嘴學叫聲，如蟲鳥嗚叫，火車進站等。口技是中國傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下的那位藝人怎樣？他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢？今天我們就一起來學習一篇描述口技的文章。 (板書課題。)
二、誦讀課文
1. 初讀，教師安排學生課外預習。
① 借助工具書學習生字詞的音、形、義。
② 反復閱讀，根據(jù)文下注釋，初步感知課文內(nèi)容。（要求：記住作者及作品。）
2.課內(nèi)朗讀 (出示課件1)
① 聽讀：聽錄音，注意停頓，畫出生字詞，查工具書解決。
② 自讀：學生放聲自由朗讀，要求準確、流利，把握斷句。
三、再讀課文，整體感知
全班齊讀(出示課件2)
1.組內(nèi)討論難以理解的詞、句，教師參與指導，然后全班交流，疏通文意。
2.思考：口技藝人表演了一個怎樣的故事？由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展？（教師點撥，幫助學生找出標志時間推移的副及不同階段場景的內(nèi)容，幫助學生討論歸納）
時間副詞：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，俄而，忽然。
故事情節(jié)：夢中驚醒 —— 漸入夢鄉(xiāng) —— 火場百象。
四、合作探究，研究欣賞
學生小組合作討論探究以下內(nèi)容：（出示課件3）
當我們看一場表演時，如何知道它非常精彩？
教師在學生發(fā)言后引導明確：首先確定一場表演涉及的雙方（表演者、觀眾）；
表演者：表演的內(nèi)容，表演的道具；
觀眾：看表演的反應。
學生組內(nèi)合作探究，教師歸納完成板書。
五、結論：
最精彩的表演﹦最復雜的內(nèi)容﹢最簡單的道具﹢最熱烈的觀眾反應
六、作業(yè)：
1.熟讀全文，了解語句
2.完成課后研討與練習一
【板書設計】
口技
林嗣環(huán)
夢中驚醒：犬吠，欠伸，囈語 ……
表演的內(nèi)容 漸入夢鄉(xiāng)： 聲，婦拍兒漸止 ……
（正面描寫） 火場百象：大呼，齊哭，百千大呼 ……
一桌
表演的道具 一椅 表演精彩
一扇 技藝高超
一撫尺
表演前：滿座寂然，無敢嘩者
觀眾的反應 夢中驚醒：伸頸，側目，微笑，默嘆
（側面烘托） 漸入夢鄉(xiāng)：意少舒，稍稍正坐
火場百象：變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)
第二課時
一、導入新課
上節(jié)課我們熟悉了口技表演的內(nèi)容，表演的道具及觀眾的反應，那么，文中多次描寫觀眾的反應，這些描述有什么效果？課文又是如何扣住一個“善”展開全文內(nèi)容的呢？今天這節(jié)課就讓我們一起探討一下。
二、合作探究（出示課件1）
回憶文中的表演內(nèi)容及觀眾的反應，思考：
①文中多次描寫觀眾的反應，這些描述有什么效果？（側面描寫，烘托技藝高超）
②開頭結尾都寫到了表演的道具，這是不是簡單的重復？為什么？這對文章的結構和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？（不是；首尾呼應；強調(diào)道具簡單，突出技藝高超，也具有側面烘托，表現(xiàn)口技之“善”的作用）
③課文是如何扣住一個“善”展開全文內(nèi)容的？
表演前點“善”：“京中有善口技者”——直接寫出了表演者的名氣之大；
“施八尺屏障于廳事之東北角”“一桌，一椅，一扇，一撫尺而已”——以布景和道具的簡單突出“善”；聽眾“滿座寂然，無敢嘩者”——暗示他們對表演者的仰慕，也是寫“善”。
表演中，更是突出“善”；從深夜驚醒到復睡，再到失火救火其間成百上千種聲響，凡所應有，無所不有，均出表演者一人之口。聽眾或贊嘆，或放松，或緊張，或害怕的強烈反應也烘托出口技表演者的技藝之“善”。
表演之后，撤屏一看，仍然是一桌，一椅，一扇，一撫尺而已，仍然扣住一個“善”字。
三、辨析下列表示時間的詞語（出示課件2）
1.表示突然發(fā)生：忽，忽然
2表示同時發(fā)生：一時
3.表示相繼發(fā)生：既而
4.表示在待定的時間內(nèi)發(fā)生：是時
5.表示過了很短時間就發(fā)生：俄而，少頃，
（作者運用這些表示時間的詞語十分準確，說明作者善于根據(jù)所反映的事物的特點和文章的需要而選擇最適當?shù)脑~語準確地表達內(nèi)容）
四、根據(jù)這些表示時間的詞語為線索，當堂背誦（出示課件3）
1.少頃 —— 但聞屏障中撫尺一下……（開場白）
2.既而 —— 兒醒，大啼 …… （一家四口睡醒）
3.當是時——婦手拍兒聲 …… 夢中驚醒
4.一時 —— 一時齊發(fā) ……
5.未幾 —— 夫 聲起 …… 漸入夢鄉(xiāng)
6.忽 —— 一人大呼“火起” …… 發(fā)生火警
7.俄而 —— 百千人大呼 …… 救火場面
8.忽然 —— 撫尺一下 …… 結束語
五、課堂練習
試用一～十的數(shù)字，對文章內(nèi)容作概括。
一張________，兩三件________，四方________，聽得五_________，六________,心里七_____八______，好似九_________，真乃十___________。
六、總結
文章從正、側面描寫，層層深入，生動細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，從而烘托了口技表演者技藝的高超。
七、遷移拓展，寫作訓練
模仿文章的寫法，運用正面描寫與側面烘托相結合的手法刻畫一個人物或描寫一幕場景，不超過100字（此環(huán)節(jié)視時間，如不夠就作為課外作業(yè)）
（“學以致用”，課堂教學是基礎，培養(yǎng)能力是關鍵。這道寫作訓練題就是讓學生對所學知識能活學活用，并舉一反三，這就達到一堂課的目的：“學生學到了什么，學會了什么。）
綜合性學習活動《戲曲大舞臺》(一)
一、活動目標：
1．通過了解中國戲曲這種藝術，培養(yǎng)學生熱愛中華文化感情和振興國粹的
責任感。
2．了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國戲曲。
3．引導學生對舞臺藝術產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生高雅的藝術情趣。
4．以了解欣賞中國戲曲為中心，培養(yǎng)學生的綜合語文能力。
二、活動重點：以了解欣賞中國戲曲為中心，培養(yǎng)學生的綜合語文能力。
三、活動前準備：
1．課前指導學生通過各種途徑搜集有關戲曲的資料、感受戲曲的魅力，可
以去圖書館查閱，也可以以網(wǎng)查網(wǎng)。
2．要求學生搜集有關潮汕地方戲潮劇的資料，平時在家多聽聽戲曲，看看
戲曲表演，和長輩聊聊戲曲方面的知識。
3．把學生分成四組，每組推選一位組長，準備表演一段地方戲曲，畫一張
臉譜，自行制定競賽口號和組名。
4．教師準備好多媒體和設備，沒條件地區(qū)可以準備好錄音機，戲曲磁帶、
投影儀。
四、活動時間：二課時
五、活動過程：
第一課時
一、導入(3分鐘)
教師課前播放《唱臉譜》歌曲，調(diào)動學生活動情緒，激發(fā)他們的學習興趣。
二、漫談中國戲曲
（一）中國戲曲的起源和形式。
教師提問：中國戲曲源遠流長，是一門古老的藝術，那么你對她的起源和形成了解多少呢？學生根據(jù)自己搜集的資料自由作答。
教師歸納：中國戲曲的起源很早，在上古原始社會的歌舞中已經(jīng)萌芽了，但它發(fā)育成長的過程卻很長，經(jīng)過漢、唐、直到宋、金才形成較完整的戲曲藝術形態(tài)，戲曲主要是由民間歌舞、說唱和滑稽戲三種不同的藝術形式綜合形成的。
（二）幾種常見的戲曲種類。
教師提問：中國戲曲是一種傳統(tǒng)藝術，它的種類多種多樣，同學們，你們聽過哪些種類的戲？能說出名字來嗎？
學生自由作答，以自己了解的戲曲種類說說
教師小結：中國戲曲種類繁多，幾種常見的戲曲種類有京劇、越劇、昆劇、黃梅戲等，不同的地方有不同的戲曲種類。比如我們潮汕地區(qū)的傳統(tǒng)戲曲就是潮?。ㄟ@一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生的興趣，引導學生從感情和知識等走近戲曲，為下面活動的展開作好鋪墊。）
三、中國戲曲名段賞析
教師播放幾首不同種類的戲曲名段，讓學生在欣賞后分別判斷出它們的戲曲種類來，并自由談談它們各自不同的藝術特點。
（一）京劇《蘇三起解》 （旋律優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏鮮明，唱腔流暢明快，被稱做“東方歌劇”。）
（二）越劇《天上掉下一個林妹妹》（樸素高潔，細膩動人的真實感和深沉含蓄，清麗典雅的藝術美。）
（三）黃梅戲《女駙馬》（發(fā)展壯大于安徽安慶一帶，它是民間的山歌小調(diào)發(fā)展而成，曲調(diào)悠揚委婉，優(yōu)美動人。）
（四）豫劇《花木蘭》（生活化，平面化，質(zhì)樸本色，雅俗共賞。）
（這一環(huán)節(jié)意在讓學生充分地欣賞感受不同風格的戲曲，培養(yǎng)他們高雅的藝術情趣。）
四、我和戲曲
導入：剛才大家談得很好，對中國戲曲這門古老的藝術表現(xiàn)出濃厚的興
趣，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)走近戲曲。
（一）教師展示臉譜
師：臉譜是戲曲中一個很重要的表現(xiàn)形式，臉上涂滿的油彩代表不同人物的不同性格，大家現(xiàn)在看老師展示的這幾張臉譜，現(xiàn)在請你猜猜這些人物分別是誰？（各小組進行競賽搶答，答得多答得對的為優(yōu)勝組）
關公 孫悟空 包公 程咬金
（二）學生展示臉譜
師：剛才我們看到了一張張韻味十足的臉譜，那么，現(xiàn)在請同學們把你們嘗試去做的幾張臉譜也拿出來展示一下吧?。ǜ餍〗M派一名學生上臺展示臉譜作品，并作簡單介紹，介紹作品代表的人物和展示的性格特點，師生掌聲鼓勵）
（三）學生自由暢談感受
第二課時
一、愛我們家鄉(xiāng)戲——潮劇
師：同學們，我們剛才所展示的臉譜，都讓我們真正感受到中國戲曲的高
超藝術天賦，同學們的熱烈反應，可見已對中國戲曲這門古老藝術表現(xiàn)出濃厚的興趣，現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)走近戲曲。進入我們潮汕地區(qū)傳統(tǒng)戲劇——潮劇，相信在潮劇的天地中我們同樣能得到美的享受。
1．教師簡介潮劇的起源
潮劇又名潮州戲，用潮州方言演唱，是形成于廣東東部、福建南部的古老的地方劇種之一，潮劇歷史悠久，屬元明南戲的一支，在明代稱為潮腔、潮調(diào)，唱腔以輕婉抒情見長，清麗悠揚，著名潮劇演員有張長城、范澤華、姚璇秋、方展榮等。
2．欣賞潮劇名段《荔鏡記》《蘇六娘》《柴房會》
3．我來唱一段
師：剛才我們已聽了幾段精彩的潮劇名曲，同學們已經(jīng)能深深地感受到潮劇的唱腔，獨特韻味了吧。潮劇的起源較早它向來以具有深厚的歷史文化底蘊和獨特的潮風潮韻深受潮汕人民的喜愛，俗話說得好：“哪里有潮人的足音，那里就有潮人的鑼鼓。”下面，就讓我們來欣賞同學們的戲曲聯(lián)唱吧。
學生上臺表演戲曲選段，表演前介紹選段名稱，大致內(nèi)容和扮演角色。（師生鼓掌）
（這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生的實踐能力和戲曲的親和力，并同時培養(yǎng)他們對家鄉(xiāng)戲的熱愛，提高藝術修養(yǎng)。臉譜制作，戲曲排練都由學生自己完成，教師適當作指導。放手讓學生真正地動起來，充分給學生信任，給學生表現(xiàn)的舞臺，讓學生在積極主動的學習狀態(tài)中，學到了知識，并和素來很陌生的戲曲拉近了距離，為下一步戲曲擂臺賽的進行醞釀了感情。）
二、戲曲知識擂臺
師：同學們，剛才的戲曲聯(lián)唱很成功，大家都表演了自己喜歡的戲曲。下面我們來比一比，考一考大家的戲曲知識（記分員，記時員就位）賽前各小組宣讀競賽口號，顯示本小組必勝的信心，活躍現(xiàn)場氣氛。）
1．必答題
答題規(guī)則：每組連續(xù)回答四題，每題十分，答題不扣分，時間30秒。
⑴世界三大古老戲劇是（希臘悲喜劇、印度劇，中國戲曲）
⑵享有“中國戲曲之母”雅稱的是？（昆?。?/p>
⑶戲曲的角色分為哪四大行當？（生、旦、凈、丑）
⑷中國戲曲采用哪些藝術手段表現(xiàn)人物？（唱、念、做、打）
⑸享有“東方歌劇”盛譽的是？（京?。?/p>
⑹戲劇表演藝術有哪些技法？（手、眼、身、發(fā)、步）
⑺戲曲表現(xiàn)在生活的基本手法是？（虛擬——沒有實物的表演）
⑻黃梅戲是哪些地方的劇種？（安徽）
⑼請說出經(jīng)典潮劇《柴房會》的男主角叫什么名字？（李老三）
⑽綠臉代表什么性格人物？（草莽英雄）
⑾“凈”這個角色以可以分為什么？（大花臉和二花臉）
⑿請說出潮劇一個著名演員的名字（陳學希或鄭健英等）
⒀京劇誕生于什么時候？（清代乾隆時期）
⒁梅蘭芳是哪一種戲曲的著名表演藝術家？（京?。?/p>
⒂“變臉”是哪一種戲曲特有的藝術表現(xiàn)形式？（川?。?/p>
⒃請你說出潮劇兩個經(jīng)典劇目。（《杜王斬子》《換偶記》或《彩樓記》《三篙恨》）
2．搶答題
答題規(guī)則“聽到開始后才可以搶答，否則取消本題答題資格。答對加10分，答錯扣10分，時間30秒。
教師出示不同臉譜，要求學生根據(jù)臉譜猜測人物。
張飛 曹操 豬八戒 孫權
3．連線題
紅臉 代表猛智
黑臉 代表兇詐
綠臉 代表忠勇
白臉 代表草莽英雄
小結：中國戲曲藝術就是一門綜合了音樂、舞蹈、文學等各種文學角度進行欣賞。
（一環(huán)節(jié)意在檢查學生搜集資料的能力，讓學生了解有關戲曲的基礎知識，領略戲曲的藝術之美）
三、我為戲曲出一策
師：現(xiàn)實生活中，隨著流行歌曲的火爆、影視文化的傳播，戲曲藝術日趨衰弱，曾經(jīng)人才輩出的劇團青黃不接，曾經(jīng)廣為傳唱的曲子曲高和寡，那么，戲曲的出路在何方？我們?nèi)绾蝸碚衽d中國戲曲？請大家出謀劃策。（小組討論，為戲曲的振興出謀劃策。全班交流。）
師：剛才大家紛紛對如何振興中國戲曲提出了自己的點子，讓我們一起努力，迎來中國戲曲的春天。
（新課標重探究，重體驗。這一環(huán)節(jié)讓學生討論如何振興中國戲曲這一沉重的話題，就是要讓學生有一種使命感，一種社會責任感。結果的可行性并不重要，關鍵是學生參與了，收獲了。）
四、我要“寫一寫”
師：下面再來看“寫一寫”的要求：從以下話題中任選一個，寫一篇作文。
（一）介紹你所知道的某一種劇種（最好是家鄉(xiāng)戲）的歷史發(fā)展概況和基本特點，要做到條理清楚，言簡意明。
（二）選擇你喜歡的一出戲，就其主要情節(jié)發(fā)揮想象，編寫一個小故事。
（三）通過這節(jié)課的學習，你一定有些感受，把它們寫出來吧。
五、活動結束語
師：最后讓我們一起來唱《唱臉譜》，大家一起來感受傳統(tǒng)和現(xiàn)代的融
合效果！學生齊唱）這節(jié)課就到這里，下課！
綜合性學習·戲曲大舞臺（二）
【活動目標】
1 初步了解中國戲曲的有關基本知識。
2 學習用語文知識賞析戲文，用生動的語言描述精彩片段，理解其思想藝術特色，提高藝術修養(yǎng)。
3 以了解欣賞中國戲曲為中心，培養(yǎng)學生搜集和整理資料、交流、合作、探究等綜合語文能力，提高學生語文素養(yǎng)。
4 激發(fā)學生對祖國民族藝術的熱愛之情，關注地方戲曲文化。培養(yǎng)熱愛祖國、家鄉(xiāng)民俗文化的情感和振興國粹的責任感。
【活動重點】
1 學生通過多種途徑搜集并整理資料，以了解戲曲的基本知識為中心，全面提高學生的綜合語文能力。
2 培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)戲曲文化的熱愛和振興民族文化的責任感。
3 考察地方戲特色及現(xiàn)狀，關注、熱愛家鄉(xiāng)民俗文化。
【活動準備】
1 指導學生通過上網(wǎng)或到圖書館查閱、搜集有關戲曲的資料，然后把搜集到的資料進行分類整理。時間約為一周。
2 把學生分成四組，每組推選一位組長，各組自行制定競賽口號和組名。
3 考察地方戲及特色，模擬做一次小記者，對身邊不同年齡層的人進行采訪并記錄下來，準備與同學交流。以組為單位，將采訪結果及采訪心得進行匯總整理并記錄。
采訪結果記錄表：
采訪對象
采訪內(nèi)容
喜歡潮劇
（）
了解潮?。ǎ?/p>
潮劇走向衰落的原因
采訪心得
10——20歲
20——30歲
30——50歲
50——70歲
4 多媒體設備及相關內(nèi)容的多媒體課件。
【活動形式】
1 知識競賽：檢驗資料搜集、整理及知識掌握情況。
2 名段賞析：多角度運用語文知識充分感悟戲曲的魅力。
3 交流探討：討論地方戲的現(xiàn)狀引發(fā)對當前中國戲曲藝術逐步走向衰落現(xiàn)象的思考，給出振興方案。
【課時安排】
兩課時
【活動創(chuàng)意】
綜合性學習是形成“自主、探究、合作”學習方式的重要途徑。因此本次綜合性活動充分體現(xiàn)學生學習的自主性，通過學生搜集、采訪調(diào)查等方式獲取資料并整理記錄，學生分好小組后，每一組自行決定各成員的任務，進而培養(yǎng)學生交流與合作能力。最后用兩節(jié)課時間以小組競賽等形式進行實踐活動，對前一階段準備活動的成果加以展示。希望以這一節(jié)課為起點，為契機，激發(fā)學生對祖國及地方文化的關注與熱愛之情。
【活動過程】
一 簡述戲曲發(fā)展的軌跡，導入活動。（3分鐘）
祖國的文明，歷史悠久。祖國的戲曲文化，源遠流長。早在遠古時代，我們的祖先在豐收、勝利和祭祀時，都喜歡跳跳舞，來表達他們的愿望和感情，這些可以說是戲曲的萌芽；經(jīng)過漫長的發(fā)展，到了唐朝時，有了雙人演唱的參軍戲，這可以說是戲曲的雛形；到了宋代，特別是到了南宋，便有了比較成熟的戲曲了；到了元朝，產(chǎn)生了雜劇，又叫元曲，這時戲曲的創(chuàng)作和演出都達到了空前的繁榮；到是明清，地方戲曲廣泛產(chǎn)生，以昆曲、京劇為代表，創(chuàng)造了豐富的戲曲文學和完事的舞臺藝術體系。
今天，就讓我們一起走進戲曲大舞臺，共同來領略戲曲文化的獨特魅力。
二 戲曲知識競賽（20分鐘）
競賽規(guī)則：每組基礎分100分。必答題每題10分，答對加分，答錯不扣分，答題時間30秒。選答題（每小組派代表抽題作答），答對加10分，答錯扣10分，其它組可以補答，答對加分，答錯扣分。答題時間30秒。
（一）小組必答——戲曲知識擂臺賽
第一輪
第一組：與希臘的悲喜劇、印度的梵劇合稱為世界三大古老戲劇的劇種是什么？（中國戲曲）
第二組：素有“東方歌劇”盛譽的是什么？（京?。?/p>
第三組：享有“中國戲曲之母”雅稱的是什么？（昆?。?/p>
第四組：戲曲的角色分為哪些行當？（生、旦、凈、丑）
第二輪
第一組：中國戲曲起源于哪些形式？（民間歌舞、說唱、滑稽戲）
第二組：我國戲曲采用哪些藝術手法表現(xiàn)人物？（唱、念、做、打）
第三組：京劇四大名旦分別是誰？（尚小云、梅蘭芳、荀慧生、程硯秋）
第四組：戲曲表現(xiàn)生活的基本手法是什么？（沒有實物的表演——虛擬）
（主持人簡評，公布該輪得分）
潮俗祭祀之風盛行。舊時的演戲活動，多圍繞著祭祀活動舉行。祭祀對象大抵兩個方面：一是姓氏宗族祖先；一是村社的社神（俗稱“地頭神”）以及其它各類神明。潮地人文有其特點，歷來是“聚族而居”，因而宗祠和神廟（俗稱“老爺宮”）星羅棋布，極富地方特色。祭祀活動的進行很有組織。宋元以前每逢祭祀須“奏音聲、以謝神貺”，大概到了明代以后，這種“奏音聲”便多被戲曲所代替。從而發(fā)展為現(xiàn)在的潮劇。做為潮汕人，對于潮劇你了解多少呢？馬上來考考你。
（二）小組選答——潮劇知識知多少
（1）：潮劇是我國最古老的地方劇種之一，請問它形成于什么時候？是由什么劇種發(fā)展而來的？（形成于明代中葉以前。是元、明朝南戲的遺音）
（2）：潮劇的演出形式是什么？（一唱眾合，二、三人合唱一曲或曲尾）
（3）：根據(jù)樂器的不同組合，潮劇的傳統(tǒng)劇目可有分為幾類？（大鑼戲、小鑼戲、蘇鑼戲）
（4）：請列舉三個以上傳統(tǒng)的潮劇劇目。（《蘇六娘》、《告親夫》、《龍井渡頭》、《劉明珠》）
（5）：連線題：將下列臉譜顏色與它們所代表的性格特征連接起來
紅色 剛直
黑色 奸邪
綠色 強悍
白色 怪異
金銀色 忠誠
注：為公平起見，供選答的題目數(shù)量應多于小組的組數(shù)
（主持人簡評，公布該輪得分并總述三輪比賽成績，評出優(yōu)勝組，授于小錦旗，其它組給于掌聲并向優(yōu)勝組喊一聲：“好樣的，向你們學習！”）
三 名段賞析（20分鐘）
1 觀賞名劇選段《天仙配》、《玉堂春》、《花木蘭》，判斷它們分別屬于什么劇種。（黃梅戲、京劇、豫劇）
2 戲文欣賞-——看一段精彩片段后，從修辭、韻律、主旨等方面，用自己的語文知識，分析一個唱詞片段，教師給予適當指導。（如《玉春堂》選段中每句唱詞最后一個字分別為“縣、前、慘、言、轉(zhuǎn)、傳、斷、還”，韻腳相同，壓an韻，朗朗上口。）
3 口語訓練——看經(jīng)典潮劇《柴房會》中李老三柴房遇鬼娘作上梯科的片斷，用語言描述自己的感受。
四 交流探討（15分鐘）
1 各組展示本組關于潮劇現(xiàn)狀采訪調(diào)查的結果（出示采訪結果記錄表）。各組進行交流，對比并綜合、整理四組的采訪結果，選代表進行匯報：
A 喜歡潮劇的人員除老年人外其它年齡層所占比數(shù)極少
B 大多數(shù)人對潮劇一無所知或一知半解
C 大多數(shù)人認為潮劇跟不上時代發(fā)展的腳步
2 個性表達，圍繞以下問題發(fā)表自己的看法。
A 戲曲文化包括潮劇逐步走向衰落的原因是什么？
B 該不該振興包括潮劇在內(nèi)的中國戲曲文化？為什么？
C 對于潮汕大鑼鼓在中央電視臺元宵晚會上的精彩表演，你有什么看法？
五 寫作與表達（25分鐘）
目前全國的劇團面臨著倒閉的危險，許多演員都已另謀生路，所以，拯救包括潮劇在內(nèi)的傳統(tǒng)戲曲成為我們新一代青少年承擔的義不容辭的責任。請你以“中國戲曲的發(fā)展”為話題發(fā)表意見，用書面語言的形式為中國戲曲的明天，為潮汕戲曲文化的未來出謀劃策，獻上你的錦囊妙計。300－500字。
六 活動評價及總結（ 7分鐘）
1 評價及獎勵（從參與的積極性，活動過程表現(xiàn)的綜合語文能力及掌握戲曲知識的程度三方面進行評價，對表現(xiàn)好的小組及個人進行獎勵）
2 活動總結：
戲曲是我們中華民族祖輩傳下來的精粹，戲曲是一本書，戲曲又是一幅畫，它展示著多彩的社會生活，戲曲是一首詩，它蘊蓄著人們豐富的情感世界。這一次的活動讓我們了解、熟悉了戲曲、感受到了戲曲的魅力，同時也讓我們重新感受值得我們所有潮汕人驕傲的潮劇藝術的獨特魅力！同學們，你們今天是祖國的花朵，相信明天你們將會為中國戲曲文化的發(fā)展做出貢獻，結出碩果。讓我們?yōu)檎衽d家鄉(xiāng)民俗文化、弘揚中華民族藝術文化傳統(tǒng)而努力學習，不懈奮斗吧！
8、七年級語文《包拯》教案 （語文版）七年級下冊教案
《包拯》教案1
1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。
2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴明等優(yōu)秀品質(zhì)。
重點難點
重點：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。
難點：文言詞句的分析講解。
教學課時
兩課時
第一課時
一、導入新課
“開封有個包青天，鐵面無私辨忠奸”，大家對包公這個人物再熟悉不過了，今天，我們就要來學習他的傳記。
二、全班齊讀課文，列出生字
鬻yù
涿zhuō
斂liān
憚dàn
訟sòng
塋yíng
三、串講課文
1、第一節(jié)
解詞：
知，主持，掌管。
訴，告狀。
第，盡管。
尋，不久。
何為，為什么。
驚服，震驚，服氣。
指名朗讀并翻譯。
簡析：這一節(jié)寫包拯為官機智。文字簡潔、生動，幾十個字就交代了智服盜賊的過程。
2、第二節(jié)
解詞：
徙，調(diào)職。
遷，調(diào)動官職，一般是升官。
遺，送。
才，僅僅。
歲，一年。
指名朗讀，同桌翻譯。
簡析：這一節(jié)寫包拯為官清廉，他煞住了利用端硯“以遺權貴”的不正之風，而且?guī)ь^不受端硯，“歲滿不持一硯歸”，表現(xiàn)了他廉潔的作風。
3、第三節(jié)
解詞：
使，出使。
謂，告訴，對……說。
誘，引誘，誘惑。
刺，刺探。
遂，于是，就。
全班朗讀，指名翻譯。
簡析：寫包拯出使契丹，面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴詞反問，不辱使命。
4、第四節(jié)
全班朗讀
解詞：
召，召令
權，權且，暫且。
斂，收整，約束。
憚，畏懼。
徑，直接。
造，到，往。
陳，陳述。
曲直，是非。
指名翻譯。
簡析：通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕，百姓對他的贊揚之聲，從側面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴峻的可貴性格。
5、第五節(jié)
解詞：
惡，憎惡，討厭。
苛刻，待人狠而刻薄。
敦厚，待人忠厚溫和。
未嘗，不曾。
推，推行，施行。
務，追求。
茍，隨便。
悅，取悅。
從，聽從。
志，意志。
若，和。
指名朗讀并翻譯。
簡析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。
四、作業(yè)
1、熟讀課文，翻譯課文成現(xiàn)代文。
2、復習重點文言詞句，完成課后思考練習一。
第二課時
一、復習上節(jié)課內(nèi)容：
1、請同學復述故事內(nèi)容。
2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。
3、講評思考題一。
4、考察翻譯準確與否，請數(shù)名學生逐段翻譯課文。
二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
1、 提問：第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫法上有何特點？（討論）
回答：寫出他的聰明機智，語言十分簡潔，運用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
點撥：包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間，回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
2、提問：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點？（討論）
回答：這一段寫人們對他的看法和評價，寫他為官剛正不阿，這主要是通過側面描寫來表現(xiàn)的。
3、小結：
全文五節(jié)，每段重點寫人物的一個性格特點，有詳有略，文中有正面描寫：1、2、3、4節(jié)；有側面描寫：第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結合起來，相互配合，富于變化。
三、本課小結
這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事，寫事運用正側面相結合的手法，表現(xiàn)效果更佳。
四、板書設計
五、作業(yè)布置
1、完成《每課一練》
2、熟讀課文
3、預習新課
《包拯》教案2
作者: 加入日期：06-03-17
包拯
教學目標
1、學習本文人物傳記的寫作手法以及結構形式。
2、學習通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。
3、通過本文記敘，認識包拯——這個歷史上有名的清官，教育學生要為人剛正、廉潔，使學生熱愛今天的新社會。
4、學習利用工具書，學習古文。
教學重點、難點
重點：
學習通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。
難點：
1、學習利用工具書，學習古文。
2、了解包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。
課時 2課時
教學過程
第一課時
一、預習
通讀課文，熟悉課文。讀準字音。
二、導入新課
“青天大人”是我們對封建社會清正廉明的官吏的美，其中包拯青天的故事在民間廣為流傳。今天來學習這篇古文《包拯》。
三、正課
1、全班齊聲朗讀課文。
2、比照閱讀。
對照課文，根據(jù)下邊注釋，大體了解本文記敘的相關內(nèi)容。
明確：本文介紹了包拯為官期間發(fā)生的幾件事，表現(xiàn)包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、補充課文字詞解釋，再讀課文。
主來訴：失主/起訴 殺而鬻之：表順接/代牛
驚服：吃驚/嘆服 徙知端州：平遷
前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權貴：因為/都/用來/贈送
使契丹：出使 其人遂無以對：就，于是/用來/應對，回答
雖甚嫉惡：即使/很，十分 不從吾志：聽從
4、學生分組朗讀課文。
5、請學生試譯下列語句。
①有盜割人牛舌者，主來訴。
明確：（當時）有人偷割別人家的牛的舌頭，失主來告狀。
②涿州亦嘗開門矣，剌疆事何必開便門哉？
明確：涿州也曾經(jīng)開城門，剌探邊疆軍事機密，何必開便門呢？
③雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。
明確：（有些人）即使很嫉妒（他），可是沒有一個不因為（他）的忠心恕道而推崇他的。
6、請學生復述文中介紹包拯的四件事。
四、作業(yè)：
1、文中表明包拯廉潔奉公的語句：
2、文中表現(xiàn)包拯愛憎分明的語句：
3、文中表現(xiàn)包拯生活儉樸的語句：
4、文中表現(xiàn)包拯改革訴訟制度的語句：
第二課時
一、朗讀全文
二、小組討論
1、文中哪些語句寫出包拯的廉潔的美好品格？通過什么事例表現(xiàn)？
明確：拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。文中通過包拯在端州任職，一改以往慣例，不謀私利的事例可以看出他的廉潔的美好品格。
2、包拯性格剛烈，可是他愛憎分明，又有原則性，從哪些語句可以看出？
明確：拯性峭直，惡吏苛刻，務敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。
3、文中包拯位高權重，可是他生活極為儉樸，從哪些語句可以看出？
明確：雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。
4、包拯素以“包青天”見稱，從文中哪些語句可以看出他能夠直接面對百姓，傾聽他們的冤情呢？
明確：拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。
5、包拯嚴以律己，對后世子孫同樣充滿了希望，文中哪些語句表現(xiàn)了他對后世子孫的訓誡？
明確：嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也。”
三、分析
1、人物傳記的寫作手法
本文節(jié)選自《宋史·包拯傳》，文章開篇先介紹人物姓名、籍貫等。第二步，以人物生平中最有代表性的幾件事來表現(xiàn)人物的性格，這一部分以記敘為主，抓住人物的語言來表現(xiàn)人物。第三步以議論的表達方式，評價人物，本文最后一段從人物的性格，為人處事，生活簡樸作風以及遺訓四個方面總結了上文。因而全文脈絡清晰，詳略有致。文章還采用了對比手法來寫。
2、本文結構特點。
先分說后總說，先記敘，后議論。
3、本文以事寫人
審盜割牛舌案——表現(xiàn)包拯機智，斷案如神。
任職于端州——表現(xiàn)包拯廉潔奉公。
使契丹——表現(xiàn)人物立場堅定，維護國家主權。
任開封府——歷明吏制、廣開言聽。
四、小結
本文生動形象地塑造了包拯青天這個人物，告訴我們?yōu)楣偾逭疂崳拍茉旄Ｒ环桨傩?，造福于國家?br /> 五、作業(yè)
在封建社會，類似包拯的清官還有哪一些，你能說說他們的故事嗎？
〖材料〗以海瑞為例，他生于明朝衰弊之際，一直以“天下治安”為念。為淳安知縣時，他“布袍脫粟，令老仆藝蔬自給。”及任職朝廷，他更不顧身家性命，指斥時弊：“今大臣持祿而好諛，小臣畏罪而結舌，臣不勝憤恨”。他逆批龍鱗，對皇帝說：“吏貪官橫，民不聊生”，“陛下之誤多矣”。連皇帝也贊嘆道：“此人可方比干”。
清康熙朝以清官輩出著稱，這與當時朝廷和士人推崇理學、崇尚清節(jié)的社會風尚具有十分重要的關系。像人稱“天下清官第一”的張伯行曾對康熙帝說，自己之清廉來自家教，“臣父在日，常訓臣以廉謹報效朝廷。若受人一錢，不惟不忠，且不孝”。故其在官，“不以妻子自隨。齋用絲粟以上，皆運致于家。循分自盡，而人皆信之”。這可以說是“賠本”做官之典范。著名清官于成龍，出仕時即表示“某此行絕不以溫飽為念，所自信者天理良心四字而已”。終其一生，摒絕饋送，“凡在親戚交游相請托者，概行峻拒。所屬人員并戚友，一介不取”。康熙帝稱其“服官敦廉隅，抗志貴孤潔”，為“理學之真者”。需要特別指出的是，清初實行的是低俸祿制度，官僚待遇非常菲薄，要做清官，就意味著要過清貧的生活，于成龍官至總督，每天還以青菜為食，致有“于青菜”之名。陸隴其雖為知縣，仍“與妻同駕小舟，惟有圖書數(shù)卷，其妻織機一張而已”。對這些官僚來說，沒有堅定的信念，沒有“先天下之憂而憂”的崇高境界，是無法承受這種艱苦生活的。
陳瑸是廣東?？等?，康熙三十三年進士，初授福建古田知縣，繼任臺灣知縣。他有一句為官名言：“貪不在多，一二非分錢，便如千百萬。”這話頗有防微杜漸之意，實可供后來者咀嚼再三。在古田、臺灣任上，即以“廉能著稱，輿情悅服”，因此被破格提拔為偏沅巡撫。初任巡撫時，他就將橫役累民的湘潭知縣和長沙知府革職查辦。繼而又上疏言及關乎民生的十件大事，包括“禁加耗以蘇民困”、“禁酷刑以重民命”、“糶積谷以濟民食”、“置社倉以從民便”、“崇節(jié)儉以惜民財”、“禁饋送以肅官箴”等，款款擊中時弊，并躬行實踐，贏得各方贊譽。更有可稱者，陳瑸死后，留下遺書，將自己應用而未用的“衙門公費銀”解交國庫，“以盡未盡之心”?？滴醯蹏@曰：“陳瑸居官甚優(yōu)，操守極清。朕亦見有清官，然如伊者，朕實未見，即從古清臣，亦未必有如伊者！”（《清史列傳·陳瑸傳）又據(jù)史載，陳瑸一人為官在外“幾二十年，未嘗挈眷屬、延幕賓，公子曠隔數(shù)千里，力不能具舟車一往省視。仆從一二人，官廚以瓜蔬為恒膳，其清苦有為人情所萬不能堪者，公晏然安之，終其身不少更變”。對于一個封建官僚來說，把“清廉”掛在嘴邊或者偶爾作作樣子，借以欺上瞞下，也許是常事，但像陳瑸這樣身處官場而能始終保持清苦本色恐怕真的不太容易。陳瑸雖未得“第一清官”之御封，但其清廉的操守已遠非張伯行所能比，更何況他不但是清官而且還是干吏呢？！
26 包 拯
教學內(nèi)容
教材160-161頁。
教學目標
◆知識和能力
1．自學研討，掌握本課的生字。
2．準確、生動地復述課文。
◆過程和方法
通過討論，學生探究、質(zhì)疑、合作學習。
◆情感態(tài)度價值觀
幫助學生樹立要立志做大事，不立志做大官的思想。樹立“為官一任，造福
方”的高尚思想。
教學重，難點及教學突破
◆重點
將此文言文變成自己的話，順成一篇現(xiàn)代文。
◆難點
聯(lián)系背景評價包拯這一形象。
◆教學突破
通過小組討論，教師引導，結合課下注釋自主將文言文變成自己的話通譯下來；
輻射引入學生平時看電視書刊以及傳說中了解的包拯的故事，互相講述，教師及時
給予合理評價。
教學準備
◆教師準備
有關字詞、名言方面的投影片，課文朗讀帶。
◆學生準備
詞典，搜集有關包拯的故事。
教學步驟
(第1課時)
第1課時教學流程設計
教師指導 ‘學生活動
1．生動導入 1．唱歌、講故事
2．指導朗讀 2．自由朗讀
3．示范朗讀 3．自主糾正
4．引導復述 4．鍛練表達
一、生動導入(約 分鐘)
教師活動
學生活動
1．電視臺曾熱播過電視劇《包青天》，哪位
同學能在此展示自己的音樂才能，唱唱
《包青天》的主題曲，哪位同學又能根據(jù)
本部電視劇的情節(jié)對包青天做簡明扼要
地評價。(教師給予適當?shù)脑u價與獎勵)
2．這些故事都是編導們演繹的，與歷史有
一定差距，今天我們來看看史學家是怎
樣記述這一人物的，板書課題。
3．簡介文學常識：本文選自《宋史·包拯
傳》。“傳”是正史的重要組成部分，主要
敘述傳主的生卒、地位、官職、生平事跡
等內(nèi)容。包拯的事跡長期流傳民間，是
封建清官的典型。
1．唱唱、講講、評評。唱：不要求
唱全首歌曲，達到活躍氣氛的
目的即可。講：不要求面面俱
到，簡潔、完整地敘述一段情’
節(jié)，達到訓練口頭表達能力的
目的即可。評：力求精辟。
2．結合注釋①，了解作品出處及
作者“史學家”的身份。
3．聽記(將要點批注在課本上)。
二、指導初讀課文(約 分鐘)
教師活動
學生活動
1．用自己喜愛的方式閱讀課文。結合注釋、詞典自
主解決字詞，疑難之處可質(zhì)疑或討論。(巡視、點
撥)
2．檢查自學效果(投影出示練習題)讓學生搶答。
(1)給下列字詞注音：
鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋
(2)解釋下列加點字：
A．第歸，殺而鬻之。
B．徙知端州，遷殿中丞。
c．拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
D．舊制，風訟訴不得徑造庭下。
E．不從吾志，非吾子若孫也。
1．自讀課文，掃清字詞
障礙。
2．準備2分鐘后積極搶
答，將字詞注解批注
在課文上。
三、示范朗讀(約 分鐘1
教師活動
學生活動’ 。
1．請同學們聽錄音，注意字音、停頓、
語氣，共放兩遍錄音。
2．練習朗讀
1．認真聽錄音。
2．指名朗讀課文。(兩名學生朗讀，其
它同學聽讀、評議)
四、引導復述(約 分鐘)
教師活動
． 學生活動
1．課文共有5個自然段，每段重點寫
了包拯的一個特點。有的段落記敘
具體，有的段落記敘較概括。請同
學們選取一個段落來復述，要求準
確，生動。
2．根據(jù)學生復述情況，做具體評價，既
要鼓勵，又要指出改進方法。
1．選段、準備，同桌互述之后，請好、
中、差各一名同學復述故事(學生既
可詳細復述，也可簡述，更鼓勵學生
創(chuàng)造性復述)，并加個小標題。(參
考如下：割牛舌案、進貢硯臺、出使
契丹、嚴峻執(zhí)法、克己奉公)
2．聽教師評價，思考復述中的不足之
處。
五、本課小結
學習文言文有個規(guī)律：從機械性朗讀到理解性朗讀再到表演性朗讀，本節(jié)課我
們就是按這幾個步驟進行的，同學們對本課內(nèi)容還有哪些不清晰的地方，請大膽提
出、大膽思考、大膽質(zhì)詢，大膽必“大得”。
七、板書設計參考
人物傳記
包拯
脫脫(元代史學家)
鬻、徙、硯、率、遺、耶、 割牛舌案 進貢硯臺
斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、 出使契丹 嚴峻執(zhí)法
塋 克己奉公
練習設計
◆隨堂練習設計
1．解釋句中加點的詞語。
(1)前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權貴
(2)聞者皆憚之
(3)與人不茍合
(4)雖貴，衣服、器用飲食如布衣時。
2．翻譯下列句子。
(1)拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
(2)京師為之語日：“關節(jié)不到，有閻羅包老。”
3．把包拯比作什么?為什么?(用自己的話)
個性練習設計
1．做知識卡片(詞語數(shù)目不限，據(jù)自己掌握情況而定)。示例如下：
字詞
解釋
例句
翻譯
第
但、只管
第歸
(你)只管回家去
知
掌管、主持
徙知端州，遷殿
中丞
(包拯)轉(zhuǎn)到端州
當知府，升為殿
中丞。
教學步驟
(第2課時)
第，2課時教學流程設計
教師指導 學生活動
1．引導復習 1．解疑質(zhì)疑
2．引導評價 2．分析評價
3．誘思導學 3．思考練習
4．拓展鞏固 4．閱讀思考
一、復習導入(約 分鐘)
教師活動
學生活動
1．啟發(fā)發(fā)言：同學們對《包拯》一課提
出了哪些疑問，是怎樣解決的?還
有哪些問題尚未解決?
2．肯定學生解疑的方法，并做恰如其
分的指導。
1．請一、二名同學介紹質(zhì)疑、解疑過
程。
2．師生共同探討遺留問題，在討論中
要注重學生表述能力。
二、引導評價(約 分鐘)
教師活動
學生活動
啟發(fā)：在第二單元，我們已經(jīng)接觸了幾
篇傳記，(投影：學習傳記要在了解人物
事跡的基礎上，結合人物所處的背景，
做出恰當?shù)脑u價)。請你結合課文評價
一下包拯這個人物?
閱讀思考評價(答案不求統(tǒng)一，言之有
理即可)。參考如下：
第一段突出包拯為官機智；第二段突出
他為官廉潔；第三段突出他巧言善辯、
不辱使命；第四段突也他為官剛正、執(zhí)
法嚴峻；第五段突出他克己奉公。
三、誘思導學(約 分鐘)
教師活動
學生活動
1．正側面描寫相結合的手法，我們已
接觸過幾篇，哪位同學們能舉例談
談。(引導學生注意本文運用正側
面描寫相結合的手法來表現(xiàn)人物)
2．提問：包拯的作法受到肯定了嗎?
試從文中找出答案來。
1．回顧舊知(比如《地毯下的塵土》一
課)，學生回答明確怎樣運用側面描
寫，作用是什么?
4
2．回答：人以包拯笑比黃河清；童稚婦
女，亦知其名，呼日“包待制”；京師
為之語日“關節(jié)不到，有閻羅包老”。
四、拓展鞏固(約 分鐘)
教師活動
學生活動
1．投影《口技》片斷，與學生共同分析
本段中正側面描寫相結合的寫法。
2．你知道歷史上有哪些清官?他們有
哪些事跡?請你用正側面相結合的
寫法向同學們講述。
1．閱讀《口技》一文，畫出側面描寫的
句子，并談談其作用。
2．發(fā)言時，要求條理清晰，內(nèi)容豐富，
引人人勝。 ．
五、本課小結
這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫
人離不開寫事，寫事運用正側面相結合的手法，表現(xiàn)效果更佳。
六、板書設計參考
問題探究與拓展活動
1．包拯是歷史上有名的清官，請舉出他審過的其它著名的案例。
2．回家向父母講敘包拯的故事。
練習設計
隨堂練習設計
填空
課文共有——個段落，分別記敘了割牛舌案、________、________、
公開審案、平日為人幾方面，其中________、________段記敘較具體________、________、________段記敘較
概括。第________、________、________、________段主要用了正面描寫，第________段穿插了側面描寫。
個性練習設計
學了這篇文章，你有何感觸?結合社會現(xiàn)狀描繪你心中“好”官的形象，并談談
你打算如何做人如何去走好自己的人生道路?(請就此命題，談談你自己的認識，可
以討論后再寫)
教學探討與反思
新課標特別強調(diào)語文課是“工具性與人文性的統(tǒng)一”j語文出版社教材所選古文
都具有優(yōu)秀的人文精神，例如本文就是對學生進行廉潔奉公教育的好材料，教學既
應重視知識能力目標，又應重視情感、態(tài)度、價值觀目標。
《包拯》教案4
作者: 加入日期：09-04-04
27 包拯
教學目標 ：
1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。
2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴明等優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重難點：
重點：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。
難點：文言詞句的分析講解。
教學過程 ：
第一課時
一、導入 新課
“開封有個包青天，鐵面無私辨忠奸”，大家對包公這個人物再熟悉不過了，今天，我們就要來學習他的傳記。
二、全班齊讀課文，列出生字
三、串講課文
1、第一節(jié)
解詞：
知，主持，掌管。 訴，告狀。 第，盡管。
尋，不久。 何為，為什么。 驚服，震驚，服氣。
指名朗讀并翻譯。
簡析：這一節(jié)寫包拯為官機智。文字簡潔、生動，幾十個字就交代了智服盜賊的過程。
2、第二節(jié)
解詞：
徙，調(diào)職。 遷，調(diào)動官職，一般是升官。 遺，送。
才，僅僅。 歲，一年。
指名朗讀，同桌翻譯。
簡析：這一節(jié)寫包拯為官清廉，他煞住了利用端硯'以遺權貴'的不正之風，而且?guī)ь^不受端硯，'歲滿不持一硯歸'，表現(xiàn)了他廉潔的作風。
3、第三節(jié)
解詞：
使，出使。 謂，告訴，對……說。 誘，引誘，誘惑。
刺，刺探。 遂，于是，就。
全班朗讀，指名翻譯。
簡析：寫包拯出使契丹，面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴詞反問，不辱使命。
4、第四節(jié)
全班朗讀
解詞：
召，召令 權，權且，暫且。 斂，收整，約束。
憚，畏懼。 徑，直接。 造，到，往。
陳，陳述。 曲直，是非。
指名翻譯。
簡析：通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕，百姓對他的贊揚之聲，從側面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴峻的可貴性格。
5、第五節(jié)
解詞：
惡，憎惡，討厭。 苛刻，待人狠而刻薄。 敦厚，待人忠厚溫和。
未嘗，不曾。 推，推行，施行。 務，追求。
茍，隨便。 悅，取悅。 從，聽從。
志，意志。 若，和。
指名朗讀并翻譯。
簡析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。
第二課時
一、復習上節(jié)課內(nèi)容：
1、請同學復述故事內(nèi)容。
2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。
3、講評思考題一。
4、考察翻譯準確與否，請數(shù)名學生逐段翻譯課文。
二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
1、 提問：第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫法上有何特點？（討論）
回答：寫出他的聰明機智，語言十分簡潔，運用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
點撥：包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間，回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
2、 提問：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點？（討論）
回答：這一段寫人們對他的看法和評價，寫他為官剛正不阿，這主要是通過側面描寫來表現(xiàn)的。
3、 小結：
全文五節(jié)，每段重點寫人物的一個性格特點，有詳有略，文中有正面描寫：1、2、3、4節(jié)；有側面描寫：第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結合起來，相互配合，富于變化。
三、本課小結
這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事，寫事運用正側面相結合的手法，表現(xiàn)效果更佳。
后記：人物的性格特點要講清楚，多朗讀。
包 拯
河南省鹿邑縣老君臺中學 丁輝
教學目標 ：
1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。
2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴明等優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重難點：
重點：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。
難點：文言詞句的分析講解。
教學過程 ：
第一課時
一、導入 新課
“開封有個包青天，鐵面無私辨忠奸”，大家對包公這個人物再熟悉不過了，今天，我們就要來學習他的傳記。（板書題目和作者）
脫脫與《宋史》 《包 拯》 的作者脫脫（1314——1355），元朝的大臣，史學家。姓氏：蔑里乞，字：大用，元順帝至元六年（1340）發(fā)動政變，驅(qū)逐專權橫暴的伯顏，次年（1341）任丞相，恢復科舉，主修宋、遼、金史。1352年率軍殺義軍紅巾軍首領芝麻李。后因被彈劾，撤職流放云南，不久被毒死。《宋史》是他按照司馬遷創(chuàng)設的紀傳體史書編寫體例寫的，其中的“傳”主要是敘述傳主的生卒、地望、官職、生平事跡等內(nèi)容。
包拯：生卒年代：999——1062，字：希仁，北宋廬州合肥（今安徽合肥）人，天圣進士。宋仁宗時任監(jiān)察御史，建議選將練兵，以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學士，官至樞密副使。為官剛正，執(zhí)法嚴峻。著有《包孝肅奏議》。作為封建清官的典型，他的事跡長期在民間廣泛流傳，各種戲文劇目都以他的事跡為內(nèi)容，形成了豐富的傳說，像《鍘美案》說的是他為平民秦香蓮伸冤，斬殺喜新厭舊的駙馬陳世美的故事，《陳州糶米》說的是他秉公執(zhí)法，不徇私情，斬殺貪官、他的親侄包勉的故事。
二、聽錄音，讀課文，列出文中出現(xiàn)的重點字詞讀音。
拯zhěng鬻yù徙xǐ丞chéng硯yàn涿zhuó 宦huàn憚dān
秩zhì 訟sòng塋yíng沅yuán
串講課文
1、第一節(jié)
解詞：
知，主持，掌管。 訴，告狀。 第，盡管。
尋，不久。 何為，為什么。 驚服，震驚，服氣。
指名朗讀并翻譯。
簡析：這一節(jié)寫包拯為官機智。文字簡潔、生動，幾十個字就交代了智服盜賊的過程。
2、第二節(jié)
解詞：
徙，調(diào)職。 遷，調(diào)動官職，一般是升官。 遺，送。
才，僅僅。 歲，一年。
指名朗讀，同桌翻譯。
簡析：這一節(jié)寫包拯為官清廉，他煞住了利用端硯'以遺權貴'的不正之風，而且?guī)ь^不受端硯，'歲滿不持一硯歸'，表現(xiàn)了他廉潔的作風。
3、第三節(jié)
解詞：
使，出使。 謂，告訴，對……說。 誘，引誘，誘惑。
刺，刺探。 遂，于是，就。
全班朗讀，指名翻譯。
簡析：寫包拯出使契丹，面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴詞反問，不辱使命。
4、第四節(jié)
全班朗讀
解詞：
召，召令 權，權且，暫且。 斂，收整，約束。
憚，畏懼。 徑，直接。 造，到，往。
陳，陳述。 曲直，是非。
指名翻譯。
簡析：通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕，百姓對他的贊揚之聲，從側面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴峻的可貴性格。
5、第五節(jié)
解詞：
惡，憎惡，討厭。 苛刻，待人狠而刻薄。 敦厚，待人忠厚溫和。
未嘗，不曾。 推，推行，施行。 務，追求。
茍，隨便。 悅，取悅。 從，聽從。
志，意志。 若，和。
6、小結：給學生時間，讓學生把剛剛點撥的重點字詞按通假、古今異議、一詞多義等歸類。
7、指名朗讀并翻譯。
簡析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。
第二課時
一、復習上節(jié)課內(nèi)容：
1、請同學復述故事內(nèi)容。
2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。
3、講評思考題一。
4、考察翻譯準確與否，請數(shù)名學生逐段翻譯課文。
二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
1、 提問：第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫法上有何特點？（討論）
回答：寫出他的聰明機智，明察秋毫.語言十分簡潔，運用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
點撥：包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間，回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
第二節(jié)運用對比寫法，寫他在端州做知府時，不私占一塊端硯，表現(xiàn)他為官廉潔。
第三節(jié)寫敘述他出使契丹，表現(xiàn)他巧言善辯，不辱使命。
4、 提問：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點？（討論）
回答：這一段寫人們對他的看法和評價，敘述他在代理開封府尹時，改革舊制，表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴峻，官剛正不阿，這主要是通過側面描寫來表現(xiàn)的。
、寫有關包拯哪些方面的表現(xiàn)和事情，用簡潔的話表述出來。
其一是“立朝剛毅”，為官清正，使官宦們害怕，老百姓廣為傳誦；其二是改革舊制，使老百姓容易從正門直接告狀伸冤。
（2）、為什么貴戚宦官為之斂手？ 立朝剛毅。
（3）、文中“童稚婦女……閻羅包老”“京師為之語曰……”句是什么描寫？表現(xiàn)了包拯什么？
側面描寫，說明包拯“立朝剛毅”，他清正廉潔受到人民的稱贊。
最后一節(jié)寫敘述他生活態(tài)度和對子孫的要求，表現(xiàn)他克己奉公守法的美德
、故人、親黨為什么都與之絕交？與人不茍合，不偽辭色悅人。
（2）、 第5段末引用包拯的話有什么作用？
進一步寫他不僅自己為官清正廉潔，而且要求他的子孫也要像他一樣，突出他的人格高尚。
、本節(jié)中表現(xiàn)包拯不屈從茍同、不結黨營私的句子是 ；表現(xiàn)包拯生活節(jié)儉的句子是 。
與人不茍合，不偽辭色悅人，平居無私書，故人、親黨皆絕之；雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。
6、 小結：
全文五節(jié)，每段重點寫人物的一個性格特點，有詳有略，文中有正面描寫：1、2、3、4節(jié)；有側面描寫：第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結合起來，相互配合，富于變化。
三、本課小結
本文記敘了包拯的生平事跡，特別是他為官的水平和官德，展現(xiàn)了一個剛正廉潔，執(zhí)法嚴峻，不畏權貴，克己奉公的封建社會的清官形象，歌頌了他的美德。寫人離不開寫事，寫事運用正側面相結合的手法，表現(xiàn)效果更佳。各有側重，中心集中 ，詳與略。
課堂作業(yè)
1. 本文第四段在寫法上，與其他幾段有什么不同？這樣寫好嗎？為什么？
第四段是側面描寫。這樣寫從側面襯托包拯的執(zhí)法嚴厲，為官剛正，使人物形象更加豐滿。
2.包拯是歷史上有名的清官，關于他判案的故事，民間流傳的很多，你能舉出一兩個例子嗎？結合課文，你認為包拯是一個怎樣的人？你最佩服他哪一點？
鍘美案，貍貓換太子，陳州放糧，鍘包勉等。包拯是一個有智慧，有骨氣，愛國家，愛百姓，為官廉潔、剛正，執(zhí)法嚴峻，鐵面無私，克己奉公的大清官。（意思對即可）末一問為開放性試題，言之成理即可。
3.除了包拯，你還知道歷史上哪些清官？請任選其一，說說他的事跡，并談談你的感受。
如海瑞，劉墉，紀曉嵐…… 感受略。
語文版教材七年級下第27課《包拯》
教 案 設 計
教學目標
1、積累文言字詞。
2、順暢朗讀，感知課文內(nèi)容。
3、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴明等優(yōu)秀品質(zhì)，從中受到感染而生敬佩之情。
重點難點
重點：整體感知課文；
2、難點：文言詞句的分析講解；分析人物性格、品質(zhì)。
課時安排
兩課時。
教學準備
MP3朗讀文件；多媒體音箱。
教學過程 第一課時
一、導入新課
1、親愛的同學們，據(jù)我的經(jīng)驗，多數(shù)同學有愛看電視的習慣，在坐的同學有嗎？那么，請問大家看電視連續(xù)劇《包青天》嗎？多數(shù)電視連續(xù)劇都主題曲，這個電視連續(xù)劇也有吧？有沒有同學能說說主題曲的開頭兩句？（如果沒有同學能說，就只有讓我來告訴大家了：這首主題曲的開頭兩句是“開封有個包青天，鐵面無私辨忠奸”。）大家應該能說出這兩句歌詞的意思吧。（開封：地名。鐵面無私：剛直無私，或者說公正沒有偏心，不自私。包青天，就是——我們今天要學習的課文中的“包拯”）
2、題目解說
生讀注釋①本文選自《宋史·包拯傳》，選入教材時作了刪節(jié)。“傳”是正史的重要組成部分，自司馬遷創(chuàng)設紀傳體史書編寫體例，此后歷代以為著史正例，正史都采用紀傳體的形式。一般來說，“傳”主要敘述傳主的生卒、地望、職官、生平事跡等內(nèi)容。
包拯(999一l062)，北宋廬州合肥(今安徽合肥)人，字希仁。天圣進士。仁宗時任監(jiān)察御史，建議選將練兵，以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學士。官至樞密副使。為官剛正、執(zhí)法嚴峻。著有《包孝肅奏議》。他的事跡長期流傳民間，作為封建清官的典型，演為戲文，元雜劇已有《陳州糶米》等作品，以后流傳日廣，形成豐富的傳說。
二、新課教學
（一）、初讀課文
1、學生試朗讀課文，教師聽并注出學生沒讀準音的字詞：
鬻yù 涿zhuō 斂liān 憚dàn 訟sòng 塋yíng
請同學們自由讀一遍課文。
如果還有認不得的字詞，請?zhí)岢鰜?。我們大家一起看能不能解決，如果不能，就要請同學們把工具書拿出來解決了！
我們讀過兩遍了，現(xiàn)在有同學能主動起來朗讀一遍嗎？（如果有，及時予以肯定、表揚）如果沒有，我請來一位“老師”，我們來聽聽他的朗讀，大家一起來學學。（放MP3）
（二）再讀課文，感知課文
1、請同學們模仿剛才的朗讀，齊讀課文。
2、結合課文注釋或參考資料自由（用自己喜歡的讀書方式）讀課文。要求讀后能翻譯課文。（這可能是難點。如果學生不能翻譯，則本節(jié)課就要重點完成，余下內(nèi)容第二課時再做。如果學生能自主翻譯，則依坐位順序一人一句翻譯，教師或同學予以糾正、補充，然后完成下面內(nèi)容。）
（三）、學生分段朗讀課文后，試概括各段內(nèi)容，師生共同討論補充。
1、請一位同學朗讀第一自然段，然后概括內(nèi)容。（寫了誰？做了什么？能表現(xiàn)他的什么樣的性格特點？）
明確：開頭簡單介紹包拯的生平，接著用“割牛舌”這個普通案件來突出包拯聰明、機智，破案技術高超。（或：通過處理“割牛舌”案件寫包拯為官機智。）
2、用同樣的方式完成后面幾段的內(nèi)容。
明確：二段：把前任知府同包拯進行對比，以突出包拯清正廉潔。（這一節(jié)寫包拯為官清廉，“歲滿不持一硯歸”，表現(xiàn)了他廉潔的作風。）
三段：本段主要描寫包拯與契丹典客的對話。突出包拯的巧言善辯，不辱使命。（或：寫包拯出使契丹，面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴詞反問，不辱使命。）
四段：寫包拯代理開封府尹時，為官剛正不阿，令貴戚宦官聞風喪膽。得到百姓們的高度評價。（或：通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕，百姓對他的贊揚之聲，從側面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴峻的可貴性格。）
五段：本段主要寫日常生活中的包拯。雖然憎惡辦事小吏苛雜刻薄，但仍然公平仁愛地對待他們。包拯時刻嚴格要求自己從不利用職權為自己、家人和朋友牟取私利。這一段集中體現(xiàn)出包拯克己奉公的高尚品德。（寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。）
三、本節(jié)內(nèi)容回顧：
通過大家的反復朗讀、討論，我們對包拯有了初步的了解，如果說要讓同學們用一個詞語表達此時此刻你對包拯是怎樣一種感情的話，我們會選擇哪一個詞呢？——“敬佩”可以嗎？（他為官機智、為官清廉、巧言善辯不辱使命、為官剛正執(zhí)法嚴峻、克己奉公。）
四、作業(yè)：
1、同學們課外還要多用點時間讀熟課文。
2、讀熟課文注釋。
我們的作業(yè)同學能按要求完成嗎？只要同學們能堅持認真讀書：讀熟每一篇課文，再多讀點課外書，養(yǎng)成愛讀書的好習慣，就一定能學好語文。
板書設計
27、包拯
誰 做什么 性格特點
“割牛舌”案件————為官機智
“歲滿不持一硯歸”———清正廉潔
包拯 出使契丹——————巧言善辯、不辱使命
開封做官——————為官剛正、執(zhí)法嚴峻
日常生活——————克己奉公
附：翻譯
包拯字希仁，廬州合肥人也。……知天長縣。有盜割人牛舌者，主來訴。拯曰：“第歸，殺而鬻之”尋復有來告私殺牛者，拯曰：“何為割牛舌而又告之?”盜驚服。
包拯字希仁，是廬州合肥(今安徽合肥)人。……當天長縣知縣。有個盜賊割了別人家耕牛的舌頭，牛主人來到(縣衙)告狀。包拯說：“(你)只管回家去，殺了牛賣了它。”不久又有一人來到(縣衙)告別人私自宰殺耕牛，包拯說：“(你)為什么割了別人家耕牛的舌頭，又來告他的狀?”這個盜賊感到很震驚，也很服氣。
徙知端州，遷殿中丞。端土產(chǎn)硯，前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權貴。拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
(包拯)轉(zhuǎn)到端州當知府，升為殿中丞。端州出產(chǎn)硯臺，此前的知府趁著進貢大都斂取是貢數(shù)幾十倍的硯臺，來贈送給當朝權貴。包拯命令制造的硯臺僅僅滿足貢數(shù)，當政滿一年沒拿一方硯臺回家。
使契丹，契丹令典客謂拯曰：“雄州新開便門，乃欲誘我叛人，以刺疆事耶?”拯曰：“涿州亦嘗開門矣，刺疆事何必開便門哉?”其人遂無以對。
(包拯)出使契丹，契丹命令典客對包拯說：“(你們國家的)雄州城最近開了便門，就是想引誘我國的叛徒，以便刺探邊疆的情報吧?”包拯說：“(你們國家的)涿州城曾經(jīng)也開過便門，刺探邊疆的情報為何一定要開便門呢?”那個人便無言以對了。
召權知開封府，遷右司郎中。拯立朝剛毅，貴戚宦官為之斂手，聞者皆憚之。人以包拯笑比黃河清。童稚婦女，亦知其名，呼日“包待制”。京師為之語曰：“關節(jié)不到，有閻羅包老。”舊制，凡訟訴不得徑造庭下。拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。
(包拯被朝廷)召令暫時代理開封府尹，升為右司郎中。包拯在朝廷為人剛強堅毅，貴戚宦官因此而大為收斂，聽說的人都很害怕他。人們把包拯笑比做黃河水清(一樣極難發(fā)生的事情)。小孩和婦女，也知道他的名聲，叫他“包待制”。京城里的人因此說：“(暗中行賄)疏不通關系(的人)，有閻羅王和包老頭。”按舊規(guī)矩，凡是訴訟都不能直接到官署(遞交狀子)。包拯打開官署正門，使告狀的人能夠到跟前陳述是非，辦事小吏因此不敢欺瞞。
拯性峭直，惡吏苛刻，務敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合，不偽辭色悅人，平居無私書，故人、親黨皆絕之。雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也。”
（包拯）性情嚴峻剛直，憎惡辦事小吏苛雜刻薄，務求忠誠厚道，雖然非常憎恨厭惡，但從來沒有不施行忠恕之道的。(他)跟人交往不隨意附和，不以巧言令色取悅人，平常沒有私人信件，連朋友、親戚也斷絕往來。雖然地位高貴，但(穿的)衣服、(用的)器物、(吃的)飲食跟當百姓時一樣。(他)曾經(jīng)說：“后代子孫當官從政，假若貪贓枉法，不得放回老家，死了不得葬人家族墓地。假若不聽從我的意志，就不是我的子孫。”
免費下載完整版教案：七年級語文教案 《包拯》教案6篇 （語文版）七年級下冊教案
9、七年級語文教案 洲際導彈自述 （語文版）七年級下冊教案
《洲際導彈自述》教案1
洲際導彈自述
導學平臺
[課標要求]
1、識記理解并積累字詞的基礎知識。
2、了解有關洲際導彈的知識，了解我國核武器的發(fā)展現(xiàn)狀，掌握本文運用的說明方法。
3、理解說明文中的擬人手法的運用及作用，理解課文的說明順序，理解科普說明文嚴謹?shù)目茖W性和幽默的趣味性。
[學法點悟]
本文是一篇科學小品?？茖W小品，按字面上的意思就是：科學、小品?？茖W，就是知識性；小品，就是文藝性。知識性是知識比較豐富，資料比較廣泛，數(shù)據(jù)比較準確，能給人以思想上的啟迪。文藝性是就是運用文藝的手法，如詩歌、謎語等，文筆要輕松活潑，善于運用比喻、擬人的修辭手法，使科學道理通俗形象生動易懂。本文中科技知識比較豐富，講述的是大多數(shù)人知之甚少的尖端武器。學習時可以采用分類列表的方式，對課文進行理解。如可以把文章分成構造、性能、類型和發(fā)展過程列表，使課文內(nèi)容一目了然。
[整體感知]
本文是一篇寫給青少年的科普小品文，文章用第一人稱，采用擬人手法，以自述方式深入淺出地介紹了一種非常復雜的尖端武器。親切自然地介紹了導彈的類型、構造及功能、威力，具體地說明了洲際導彈的外形、速度和威懾力量，并指出超級大國的軍備競賽是洲際導彈不斷升級的根本原因。
[疑難解析]
質(zhì)疑：文章說明對象是什么？抓住它什么特點來說明？
解惑：文章說明對象是洲際導彈，抓住它的射程遠、威力大、速度快、威懾力大、類型多、構造復雜和命中率高等特點來說明的。
質(zhì)疑：本文采用了什么形式、什么手法來說明事物？這樣寫有什么好處？
解惑：文章采用第一人稱自述的形式，擬人手法來說明事物。這樣寫顯得親切自然，生動活潑，通俗易懂拉近了讀者與洲際導彈這一陌生事物的距離，這樣就使說明更加具體形象，更容易受少年讀者喜愛。
質(zhì)疑：最后一段說明洲際導彈與什么的關系，該如何理解？
解惑：最后一段說明洲際導彈與戰(zhàn)爭的關系，指出了美蘇兩個超級大國軍備競賽是導致洲際導彈不斷升級的根本原因。
[語言揣摩]
“我的最大飛行速度在每秒七公里以上”的“以上”一詞和“我大部分時間飛行在幾百公里高的外層空間”的“大部分時間”一詞是否可以刪去？為什么？
（提示：否。“以上”是指多于七公里，概數(shù)。“大部分”從范圍上看還沒有全包括，不是全部。由此要注意說明文的語言對語言的準確性有特殊的要求。）
[研究課題]
這是一篇介紹核武器的知識的科普說明文。“自述”是作者采用擬人化的方法，讓導彈自己講述自己，類似人的自我介紹，實際還是作者介紹。這種寫法使得文章生動活潑，形象具體，易于讀者接受。很多語言生動的文章都運用擬人了手法，課下找出幾篇文章，認真閱讀，體會擬人手法的作用。
自主探究
[探究前期導引]
掌握本課涉及的成語，學會快速閱讀文章，能說出文句運用的說明方法，探究重點句子的作用。自主、合作、探究一些重點問題，并針對某些問題提出自己的看法。
[基礎鞏固集練]
一、字音字義
1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。
錐（ ）形 yí（ ）誤 粗糙（ ） sì( )機威shè（ ） 比nǐ（ ） 拍shè ( ) 賦( )予
2、解詞并用它們造句。
○1貽誤：
造句：
○2首屈一指：
造句：
○3威懾：
造句：
○4鞭長莫及：
造句：
○5我行我素：
造句：
○6先發(fā)制人：
造句：
○7道高一尺，魔高一丈：
造句：
○8伺機：
造句：
○9措手不及：
造句：
二、朗讀指導
本文是課內(nèi)自讀課。以后我們還要閱讀大量的書籍，因此我們要學會快速閱讀?，F(xiàn)代文閱讀大致可分為三種：“翻閱”、“跳讀”、“精讀”?，F(xiàn)在著重講講“跳讀”。“跳讀”，不是“跳著讀”，而是像“跳”一樣的速度閱讀，也叫“粗讀”。其目的在于只了解讀物的主要內(nèi)容。它主要體現(xiàn)在對文章中的關鍵性的詞語、關鍵性的語句、段落，關鍵性的情節(jié)、人物，關鍵事件，能很快捕捉到，并作出準確的一般理解。這種方法在學習中常常使用，它能使人在較少時間內(nèi)集中精力掌握文章的主要內(nèi)容。我們在學習中應循序漸進，由慢到快，由少到多訓練，逐步提高閱讀速度，最終達到每分鐘500字的要求。這樣，我們才能趕上時代步伐，了解更多知識，這是作為現(xiàn)代人獲取信息的一種重要能力。
三、問題探究
1、 課文自述的內(nèi)容順序是否可以顛倒？為什么？
（提示：順序不可以顛倒，因為文章的說明順序是時間順序和邏輯順序，一顛倒不但導彈發(fā)展的時間順序混亂了，而且也不符合事物發(fā)展的規(guī)律。）
2、 本文使用了哪些說明方法？分別舉例說明。
（提示：文章運用了分類別、作比較、列數(shù)字的說明方法等。例略。）
3、 第9段的第一句話在結構上有什么作用？
（提示：它在文章結構上的作用是領起句，有總領作用，領起9、10、11段。）
4、學完本文，將之與以前學過的說明文比較起來，有什么不同感覺？
（提示：以前學的說明文大部分比較平實、枯燥，很少運用文藝表現(xiàn)手法,而本文讀起來卻具趣味性、文藝性，又不乏科學性。這就是本文作為科學小品的特點。）
四、[欣賞評價]
1、本文語言上有哪些值得我們在今后寫作中學習運用的方法？結合寫作實踐，談談自己的看法。
2、1999年5月8日，以美國為首的北約悍然用五枚導彈襲擊我國駐南斯拉夫大使館！此時，導彈便成了侵略的工具，我們該怎樣看待以美國為首的北約這一侵略行徑？
五、[拓展閱讀]
信息高速公路
“信息高速公路”是一種電子信息網(wǎng)絡。它能把某個區(qū)域乃至整個世界連成一體，使“公路”上的任何一個人都能享用信息資源。
鋪成信息高速公路的材料，不是鋼筋混凝土和瀝青，而是光導纖維。一條典型的光導纖維，直徑不足13毫米，其中卻包容著32根用塑膠皮包裹的玻璃纖維。
信息高速公路以光導纖維為媒介，激光脈沖束為數(shù)據(jù)載體來傳輸信息。光導纖維柔軟而堅韌，傳導能力特別強。經(jīng)過處理的文字、聲音、圖像等信息，變成強弱不同的光信號，通過光導纖維傳輸?shù)竭h方。信息高速公路每秒鐘可以傳輸30億比特的信息——相當于在一秒鐘內(nèi)傳輸整套《大不列顛百科全書》，而且，在傳遞過程中，幾乎不會出現(xiàn)信息的失真。
信息高速公路是以交互方式來傳遞信息的。用戶既是信息的接受者，又是信息的提供者。信息高速公路的“入網(wǎng)”十分便捷。用戶只要把電腦的專用接口卡接到電話線上，就可進入信息高速公路。隨著多媒體技術的出現(xiàn)，用戶還可將電腦電視電話連成一體，以多種通信方式與外界取得聯(lián)系。
有了高速傳輸功能的光導纖維，又有了多媒體的先進技術，再加上衛(wèi)星通信的配合，信息高速公路的優(yōu)越性便能充分的顯示出來。
信息高速公路為人們的生活帶來極大便利。不久前，美國明尼蘇達州一家診所的醫(yī)生，根據(jù)電視屏幕上顯示的病人肝臟圖像，指導遠在2000公里處的醫(yī)生進行手術操作。肝臟圖像是從那里通過人造衛(wèi)星傳送過來的。這是使用信息高速公路進行的遠距離醫(yī)療。除此之外，它還可以使遠隔重洋的雙方，彼此看得清清楚楚；可以讓學生在電視屏幕上請最優(yōu)秀的教師為自己上課，而且可以互相對答；可以使人們足不出戶，隨時翻閱各地的圖書資料??????
信息高速公路使人們的工作方式發(fā)生重大變革，辦公會議可在各自的家里進行；天南地北的貿(mào)易伙伴可以進行“面對面”的商談；復雜的研究可在電腦屏幕上進行，最新研究成果能及時進行交流??????
信息高速公路將大大提高勞動生產(chǎn)率，其提高幅度預計可達20——40。勞動生產(chǎn)率的提高會帶來巨大的經(jīng)濟效益。據(jù)預測，美國12年內(nèi)每投入1美元的資金將增加6美元的產(chǎn)值。
信息高速公路這一全球性的跨世紀宏偉工程自1993年起步至今，只有短短的幾年時間，但它的發(fā)展卻是驚人的。信息高速公路的建設，開始改變?nèi)藗冇^察世界的方式，縮短地域之間的距離，形成頻繁交往的新型社會。信息高速公路對人類社會的影響，將遠遠超過以往任何一次科技革命。
1、 請根據(jù)課文的介紹說明，解釋什么是“交互方式”？
答：
2、信息高速公路的信息傳輸特點可以在 段找到，其特點可以歸納為： ， ， 。
3信息高速公路的建成和有效使用必須具備哪些條件？
答：
4、第七段對人們使用信息高速公路的前景舉了一些例子，你能展開想象，再舉一兩個例子嗎？
答：
5、第八段“據(jù)預測”三個字能否去掉？為什么？
答：
6、本文使用了哪些說明方法？
答：
《洲際導彈自述》教學設計2
[課標要求]
1、識記理解并積累字詞的基礎知識。
2、了解有關洲際導彈的知識，了解我國核武器的發(fā)展現(xiàn)狀，掌握本文運用的說明方法。
3、理解說明文中的擬人手法的運用及作用，理解課文的說明順序，理解科普說明文嚴謹?shù)目茖W性和幽默的趣味性。
[學法點悟]
本文是一篇科學小品。科學小品，按字面上的意思就是：科學、小品?？茖W，就是知識性；小品，就是文藝性。知識性是知識比較豐富，資料比較廣泛，數(shù)據(jù)比較準確，能給人以思想上的啟迪。文藝性是就是運用文藝的手法，如詩歌、謎語等，文筆要輕松活潑，善于運用比喻、擬人的修辭手法，使科學道理通俗形象生動易懂。本文中科技知識比較豐富，講述的是大多數(shù)人知之甚少的尖端武器。學習時可以采用分類列表的方式，對課文進行理解。如可以把文章分成構造、性能、類型和發(fā)展過程列表，使課文內(nèi)容一目了然。
[整體感知]
本文是一篇寫給青少年的科普小品文，文章用第一人稱，采用擬人手法，以自述方式深入淺出地介紹了一種非常復雜的尖端武器。親切自然地介紹了導彈的類型、構造及功能、威力，具體地說明了洲際導彈的外形、速度和威懾力量，并指出超級大國的軍備競賽是洲際導彈不斷升級的根本原因。
[疑難解析]
質(zhì)疑：文章說明對象是什么？抓住它什么特點來說明？
解惑：文章說明對象是洲際導彈，抓住它的射程遠、威力大、速度快、威懾力大、類型多、構造復雜和命中率高等特點來說明的。
質(zhì)疑：本文采用了什么形式、什么手法來說明事物？這樣寫有什么好處？
解惑：文章采用第一人稱自述的形式，擬人手法來說明事物。這樣寫顯得親切自然，生動活潑，通俗易懂拉近了讀者與洲際導彈這一陌生事物的距離，這樣就使說明更加具體形象，更容易受少年讀者喜愛。
質(zhì)疑：最后一段說明洲際導彈與什么的關系，該如何理解？
解惑：最后一段說明洲際導彈與戰(zhàn)爭的關系，指出了美蘇兩個超級大國軍備競賽是導致洲際導彈不斷升級的根本原因。
[語言揣摩]
“我的最大飛行速度在每秒七公里以上”的“以上”一詞和“我大部分時間飛行在幾百公里高的外層空間”的“大部分時間”一詞是否可以刪去？為什么？
（提示：否。“以上”是指多于七公里，概數(shù)。“大部分”從范圍上看還沒有全包括，不是全部。由此要注意說明文的語言對語言的準確性有特殊的要求。）
[研究課題]
這是一篇介紹核武器的知識的科普說明文。“自述”是作者采用擬人化的方法，讓導彈自己講述自己，類似人的自我介紹，實際還是作者介紹。這種寫法使得文章生動活潑，形象具體，易于讀者接受。很多語言生動的文章都運用擬人了手法，課下找出幾篇文章，認真閱讀，體會擬人手法的作用。
自主探究
[探究前期導引]
掌握本課涉及的成語，學會快速閱讀文章，能說出文句運用的說明方法，探究重點句子的作用。自主、合作、探究一些重點問題，并針對某些問題提出自己的看法。
[基礎鞏固集練]
一、字音字義
1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。
錐（ ）形 yí（ ）誤 粗糙（ ） sì( )機威shè（ ） 比nǐ（ ） 拍shè ( ) 賦( )予
2、解詞并用它們造句。
○1貽誤：
造句：
○2首屈一指：
造句：
○3威懾：
造句：
○4鞭長莫及：
造句：
○5我行我素：
造句：
○6先發(fā)制人：
造句：
○7道高一尺，魔高一丈：
造句：
○8伺機：
造句：
○9措手不及：
造句：
二、朗讀指導
本文是課內(nèi)自讀課。以后我們還要閱讀大量的書籍，因此我們要學會快速閱讀。現(xiàn)代文閱讀大致可分為三種：“翻閱”、“跳讀”、“精讀”。現(xiàn)在著重講講“跳讀”。“跳讀”，不是“跳著讀”，而是像“跳”一樣的速度閱讀，也叫“粗讀”。其目的在于只了解讀物的主要內(nèi)容。它主要體現(xiàn)在對文章中的關鍵性的詞語、關鍵性的語句、段落，關鍵性的情節(jié)、人物，關鍵事件，能很快捕捉到，并作出準確的一般理解。這種方法在學習中常常使用，它能使人在較少時間內(nèi)集中精力掌握文章的主要內(nèi)容。我們在學習中應循序漸進，由慢到快，由少到多訓練，逐步提高閱讀速度，最終達到每分鐘500字的要求。這樣，我們才能趕上時代步伐，了解更多知識，這是作為現(xiàn)代人獲取信息的一種重要能力。
三、問題探究
1、 課文自述的內(nèi)容順序是否可以顛倒？為什么？
（提示：順序不可以顛倒，因為文章的說明順序是時間順序和邏輯順序，一顛倒不但導彈發(fā)展的時間順序混亂了，而且也不符合事物發(fā)展的規(guī)律。）
2、 本文使用了哪些說明方法？分別舉例說明。
（提示：文章運用了分類別、作比較、列數(shù)字的說明方法等。例略。）
3、 第9段的第一句話在結構上有什么作用？
（提示：它在文章結構上的作用是領起句，有總領作用，領起9、10、11段。）
4、學完本文，將之與以前學過的說明文比較起來，有什么不同感覺？
（提示：以前學的說明文大部分比較平實、枯燥，很少運用文藝表現(xiàn)手法,而本文讀起來卻具趣味性、文藝性，又不乏科學性。這就是本文作為科學小品的特點。）
四、[欣賞評價]
1、本文語言上有哪些值得我們在今后寫作中學習運用的方法？結合寫作實踐，談談自己的看法。
2、1999年5月8日，以美國為首的北約悍然用五枚導彈襲擊我國駐南斯拉夫大使館！此時，導彈便成了侵略的工具，我們該怎樣看待以美國為首的北約這一侵略行徑？
五、[拓展閱讀]
信息高速公路
“信息高速公路”是一種電子信息網(wǎng)絡。它能把某個區(qū)域乃至整個世界連成一體，使“公路”上的任何一個人都能享用信息資源。
鋪成信息高速公路的材料，不是鋼筋混凝土和瀝青，而是光導纖維。一條典型的光導纖維，直徑不足13毫米，其中卻包容著32根用塑膠皮包裹的玻璃纖維。
信息高速公路以光導纖維為媒介，激光脈沖束為數(shù)據(jù)載體來傳輸信息。光導纖維柔軟而堅韌，傳導能力特別強。經(jīng)過處理的文字、聲音、圖像等信息，變成強弱不同的光信號，通過光導纖維傳輸?shù)竭h方。信息高速公路每秒鐘可以傳輸30億比特的信息——相當于在一秒鐘內(nèi)傳輸整套《大不列顛百科全書》，而且，在傳遞過程中，幾乎不會出現(xiàn)信息的失真。
信息高速公路是以交互方式來傳遞信息的。用戶既是信息的接受者，又是信息的提供者。信息高速公路的“入網(wǎng)”十分便捷。用戶只要把電腦的專用接口卡接到電話線上，就可進入信息高速公路。隨著多媒體技術的出現(xiàn)，用戶還可將電腦電視電話連成一體，以多種通信方式與外界取得聯(lián)系。
有了高速傳輸功能的光導纖維，又有了多媒體的先進技術，再加上衛(wèi)星通信的配合，信息高速公路的優(yōu)越性便能充分的顯示出來。
信息高速公路為人們的生活帶來極大便利。不久前，美國明尼蘇達州一家診所的醫(yī)生，根據(jù)電視屏幕上顯示的病人肝臟圖像，指導遠在2000公里處的醫(yī)生進行手術操作。肝臟圖像是從那里通過人造衛(wèi)星傳送過來的。這是使用信息高速公路進行的遠距離醫(yī)療。除此之外，它還可以使遠隔重洋的雙方，彼此看得清清楚楚；可以讓學生在電視屏幕上請最優(yōu)秀的教師為自己上課，而且可以互相對答；可以使人們足不出戶，隨時翻閱各地的圖書資料??????
信息高速公路使人們的工作方式發(fā)生重大變革，辦公會議可在各自的家里進行；天南地北的貿(mào)易伙伴可以進行“面對面”的商談；復雜的研究可在電腦屏幕上進行，最新研究成果能及時進行交流??????
信息高速公路將大大提高勞動生產(chǎn)率，其提高幅度預計可達20——40。勞動生產(chǎn)率的提高會帶來巨大的經(jīng)濟效益。據(jù)預測，美國12年內(nèi)每投入1美元的資金將增加6美元的產(chǎn)值。
信息高速公路這一全球性的跨世紀宏偉工程自1993年起步至今，只有短短的幾年時間，但它的發(fā)展卻是驚人的。信息高速公路的建設，開始改變?nèi)藗冇^察世界的方式，縮短地域之間的距離，形成頻繁交往的新型社會。信息高速公路對人類社會的影響，將遠遠超過以往任何一次科技革命。
1、 請根據(jù)課文的介紹說明，解釋什么是“交互方式”？
答：
2、信息高速公路的信息傳輸特點可以在 段找到，其特點可以歸納為： ， ， 。
3信息高速公路的建成和有效使用必須具備哪些條件？
答：
4、第七段對人們使用信息高速公路的前景舉了一些例子，你能展開想象，再舉一兩個例子嗎？
答：
5、第八段“據(jù)預測”三個字能否去掉？為什么？
答：
6、本文使用了哪些說明方法？
答：
《洲際導彈自述》教案3
教學目標
1．了解近年來新式武器的發(fā)展的概況，以及我國發(fā)展自己的核研究及運載工具的
2．領會課文內(nèi)容，了解洲際導彈的構造、性能和發(fā)展過程。
3．學習課文的自述式寫法，體會生動、形象說明的語言風格。
1．了解課文中有關洲際導彈的構造、性能和發(fā)展過程，把握新時期航天事業(yè)發(fā)展的趨向，這是學習的重點。
2．領會課文以自述形式、生動的語言、形象的寫法，來介紹復雜的內(nèi)容的寫作特色，這是難點。
課時安排
一課時。
教學過程
一、預習
1．通讀課文，初步理解內(nèi)容
2，給下列加點的宇注音。
貽誤(yí) 威懾(shè) 首屈一指(zhǐ)
比擬(nǐ) 尾翼(yì) 措手不及(cuò)
賦予(fùy?) 錐形(zhuī) 鞭長莫及(jí)
3．理解下列詞語的含義。
(1)鞭長莫及：比喻力量達不到。
(2)我行我素：照著自己一向的做法去做。
(3)先發(fā)制人：先動手以制服對方。
(4)威懾：用武力使對方感到恐懼。
(5)道高一尺，魔高一丈：原為佛家語，告誡修行者警惕外界誘惑，現(xiàn)比喻兩種敵對 力量，互為條件，交替消長。
二、導入新課
2003年10月16日，我國首次載人航天飛行獲得圓滿成功，中華民族探索太空的千年夢想實現(xiàn)了。回顧人類探索太空的歷程，充滿了曲折。早在20世紀50年代，尖端武器的發(fā)展，就令全世界為之轟動。今天，我們來了解洲際導彈，從它的自述中了解航天器的發(fā)展。
三、正課
1．學生朗讀第一自然段，第二自然段。
2．提問：課文第一自然段介紹了有關洲際導彈的什么內(nèi)容?
明確：介紹洲際導彈的產(chǎn)生及重要地位。
3。提問：第二自然段洲際導彈過程中主要采用了哪種說明方法？ 明確：分類別，使導彈分類富有條理性。
4，提問：在第三自然段到第六自然段中，作者介紹了洲際導彈的哪些知識?
明確：介紹了洲際導彈的彈頭，發(fā)動機及制導系統(tǒng)。
5．學生分組朗讀第七自然段到第十自然段。
6．提問：在介紹洲際導彈的性能過程中，主要采用了哪些說明方法?
舉例說明明確：
列數(shù)字。例：我身高有二三十米，胸圍三到五米，使用液體發(fā)動機時體重一百多噸，使用固體發(fā)動機時體重二三十噸。
作比較。例：固體導彈的尺寸和重量都比液體導彈小。
7．學生快速閱讀第十一自然段到第十五自然段，了解洲際導彈的發(fā)展過程，采用復述方式來歸納。
明確：洲際導彈具有飛得快，爬得高，打得準的特點，然而易被偵察衛(wèi)星發(fā)現(xiàn)；采用地下井發(fā)射技術受制后又采用“機動發(fā)射”的方式；針對預警雷達網(wǎng)和導彈預警衛(wèi)星及反彈道導彈的制約。洲際導彈采用“分導式多彈頭”設計，終于領先一步。
8．本文的語言風格獨具特色，請舉例子說明。
明確：本文采用第一人稱擬人化的手法來寫，語言生動、活潑、通俗易懂，把復雜的武器知識展現(xiàn)在讀者面前。如；“我錐形的腦袋里裝的是核彈、人稱彈頭。”寫出洲際導彈的內(nèi)部結構，采用人體構造來詮釋，讀來生動有趣。
四、小結
討論并歸納：課文采用自述的方式，介紹了洲際導彈的構造、性能和它的發(fā)展過程。語言風格生動、活潑。
五、作業(yè)
1．完成課后練習二。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
課時作業(yè)優(yōu)化設計
一、指出下列注音和字形完全對的一組：( )
A 威攝(shè) 措(cuò)手不及 競賽
B 中樞(shū) 炸毀(huǐ) 賦予(y?)
C.迷惑(huò) 高不可扳(pān) 摧毀(chuī)
D．尾冀(yì) 錐(zhuī)形 條款(kuǎn)
二、辨析下列各組形似字、多音字。
攝（ ）_________ 錐（ ）_________
1、 懾（ ）_________ 2、 唯（ ）_________
鑷（ ）_________ 惟（ ）_________
（ ）_________
3 參{ （ ）_________
（ ）_________
三、判斷下列句子采用了哪種說明方法。 ?
1．我的最大飛行速度在每秒七公里以上，一萬公里的路程，半小時就能飛完。
2．幾個子彈頭能分別沿著不同的路線去打擊多個目標，在總的爆炸當量相等的情況下，多彈頭摧毀目標的效果比單彈頭的大好幾倍。最多時我可以帶上八到十個子彈頭，這就叫做“分導式多彈頭”。 ( )
3．按起飛位置和攻擊對象可分為地對地，地對空，空對空，空對地等，按飛行方式可分為彈道式和巡航式，按射程可分為近程、中程、遠程和洲際等。 ( )
四、揣摩下列加點的詞語，說說它在文中的作用。
1．消息傳開，曾經(jīng)使全世界為之轟動，因為我是一種不可多得的戰(zhàn)略武器。
2．雖然我很厲害，但在預警雷達網(wǎng)和導彈預警衛(wèi)星的監(jiān)視下，我也不敢輕舉妄動。
五、寫一段話，請用上以下詞語“首屈一指”、“我行我素”、“鞭長莫及”。
《洲際導彈自述》教案4
19、洲際導彈自述
教學目標：
繼續(xù)了解掌握說明文的基礎知識，學習《洲際導彈自述》了解有關洲際導彈的知識，了解我國核武器的發(fā)展現(xiàn)狀，掌握本文運用的說明方法；
教學重難點：
理解說明文中的擬人手法的運用及作用，理解課文的說明順序，理解科普說明文《洲際導彈自述》嚴謹?shù)目茖W性和幽默的趣味性。
教學過程：
1. 解題：這是一篇介紹核武器的知識的科普說明文。“自述”是作者采用擬人化的方法，讓導彈自己講述自己，類似人的自我介紹，實際還是作者介紹。這種寫法使得文章生動活潑，形象具體，易于讀者接受。
2. 結構：全文有15個自然段，分為三個部分：
第一部分（1）：導彈的誕生。
第二部分（2—8）：導彈的類型。
第三部分（9—15）：洲際導彈。
3. 內(nèi)容：先從洲際導彈的誕生說起，介紹了它的誕生時間、地點和巨大作用；接著介紹了它的類型、構造、使用的動力燃料，在這里用了分類別、做比較的說明方法；又詳細的說明了它的外形、速度、威力及發(fā)展變化，最后又指出美蘇兩個超級大國軍備競賽是導致洲際導彈不斷升級的根本原因。在這里作者運用了列數(shù)字的說明方法。
4. 了解洲際導彈：
構造：它由發(fā)動機、制導系統(tǒng)、彈體結構三個部分組成。
性能：爆炸威力大，速度快，飛得高，命中率高（誤差?。?。
發(fā)展過程：1957年在蘇聯(lián)誕生；20世紀60年代從地面發(fā)射改為地下發(fā)射，后又改為機動發(fā)射；70年代發(fā)展為“分導式多彈頭”。
類型：地對地、地對空，空對空、空對地，彈道式、巡航式，近、中、遠程洲際。
5. 中心：這篇科普說明文，以擬人的手法，親切自然地介紹了導彈的類型、構造及功能、威力，具體地說明了洲際導彈的外形、速度和威懾力量，并指出超級大國的軍備競賽是洲際導彈不斷升級的根本原因。
6. 順序：邏輯順序和時間順序。
7. 特點：平實說明與生動說明相結合，從不同角度對洲際導彈作了全面、簡要而又通俗的說明。生動，表現(xiàn)在用擬人手法，采取洲際導彈“自述”的方式，拉近了讀者與洲際導彈這一陌生事物的距離，這樣就使說明更加具體形象，更容易受少年讀者喜愛。
10、七年級語文教案 夜雨寄北 （語文版）七年級上冊教案
夜雨寄北
教學目的：
一、引導學生理解這首詩的思想內(nèi)容及主旨，能準確流暢地背誦。
二、加強朗讀教學，在反復朗讀中體會詩歌的意境。
教學時數(shù)：一課時。
教學內(nèi)容及步驟：
一、導入。
中國被稱為詩的國度，在這里面不僅留下的詩篇浩如煙海，其中更是名家輩出。我想這其中大家最為了解的應該就是李白與杜甫吧。其實，除了這兩位之外，還有許多著名的詩人，其中就有被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧。
今天，我們就來學習李商隱的一首詩《夜雨寄北》。
李商隱（813-858）：字義山，號玉豀生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人。是晚唐時期很有影響的一位著名詩人，他的詩現(xiàn)存的有待600余首。
李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運與愿違”，他“一生襟抱未嘗開”，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。
唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年--855年，李商隱在東川（今四川三臺）節(jié)度使柳仲郢的幕府中擔任書記（相當于現(xiàn)在的秘書）之職。秋雨綿綿中的一天，他收到遠在長安的友人（妻子）的來信，問他何時能回長安。友人（妻子）情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。
二、學生朗讀，教師進行評析。
這個步驟意在引導學生深入體會詩中所蘊含的情感，為深入學習此詩做好鋪墊。
（要讀出詩中的情感，如蘊含其中的郁悶、孤寂、思念和傷感。）
三、在評析的基礎上，引導學生再讀，教師范讀。接下來進行分析詩歌。
1、翻譯全詩。
2、分析詩歌。
問：讀完詩歌，你的眼前出現(xiàn)了幾個形象？
（二個。從“君問歸期未有期”可看出有二個人物在進行問答。這首詩的詩題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人?，F(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或為妻子，或為友人。有人認為該詩是寫給長安友人的。所以是親人或友人在問詢李商隱何時才能歸去，但自己歸期無定。詩人心境之郁悶、孤寂不難想見。）
11、七年級語文教案 基因暢想教學設計 （語文版）七年級上冊教案
一、設計思路
本文介紹了利用基因技術進行科學實驗的情況，并以此為基礎，對未來人類利用基因技術進行了大膽的預測和科學的想象；課文中既有作者對科學實驗情況的介紹，又有對未來的展望。教學中可通過學生自主探究的學習方式，增強學生的理解力、想象力，豐富同學們的知識，培養(yǎng)他們對科學的興趣。
二、教學目標
1.訓練學生搜集、整理、利用資料的能力，培養(yǎng)學生的科學意識及探究精神。
2.讓學生多層面地了解基因及相關科學技術的發(fā)展；引導學生把握課文中的實驗、事例，使他們明確哪些是事實，哪些是對未來的暢想，培養(yǎng)他們對科學的興趣以及熱愛科學的情感。
3.品味本文通俗易懂、生動活潑的語言。
三、教學過程
（一）導入新課
“暢想”一詞就是敞開思路、毫無拘束地想象。本文就是作者對基因（生物體遺傳單位）所作的一次大膽想象。
（二）整體把握
1.從題目入手
文章的題目是“基因暢想”，理解“基因”“暢想”兩個詞的意思，以便我們把握文章的主旨。請舉出你知道的與基因有關的事例。
2.朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，引導學生領會進行科學大膽的想象的意義。
3.理清文章的脈絡
學習小組討論，劃分文章結構。文中介紹了利用基因技術進行科學實驗的情況，并以此為基礎，對未來人類利用基因技術進行大膽的預測和科學的想象。
（1）敘述的一些實驗、事例，有些是事實，有些是對未來的展望，讓學生自己分辨。
（2）“堪稱20世紀最出神入化、最富前瞻性的創(chuàng)舉”的起因及探索過程。
4.用關鍵性問題統(tǒng)攝全文
結合課文，請同學們說說作者對基因技術進行了怎樣的暢想。（意在使學生學習并懂得本課結構上的特點——倒敘）
教師引導、講析課文，結合學生的回答以課件提示：此豬非彼豬——豬身人心——抱憾而去——首開先河——計劃被迫暫停——量體裁衣——健康如初。
（三）重點難點突破
1.由于學生剛接觸科幻小品，在實際教學過程中，應引導學生在自主學習的基礎上，通過朗讀整體感知課文，通過細讀揣摩本文生動有趣、通俗易懂的語言。
2.課前引導學生查找、積累資料，采用討論、質(zhì)疑等方式啟發(fā)學生的思維，鍛煉學生的表達能力，培養(yǎng)學生熱愛科學、崇尚真知的科學態(tài)度。
3.自由發(fā)揮，暢想未來：“世界上的事物往往都具有兩面性，基因工程會不會也有弊端？如果有，你想如何解決弊端？”議題旨在引起學生的爭論，從而進一步鞏固并拓展學生對基因技術的認識，提高學生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。
四、拓展延伸
作者的暢想能實現(xiàn)嗎？我國在基因研究方面有何發(fā)展、前景如何？